教案是教師教學(xué)的有效工具，它具有指導(dǎo)性、操作性和可操作性的特點(diǎn)。寫(xiě)教案時(shí)要注重與其他學(xué)科和教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，促進(jìn)學(xué)科整合和綜合應(yīng)用。感謝大家閱讀本文所提供的教案范文，希望對(duì)教師們的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
一個(gè)十教案篇一
1.認(rèn)識(shí)“接、再”等12個(gè)生字和單耳旁1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“覺(jué)”的字音；會(huì)寫(xiě)“過(guò)、各”等7個(gè)生字和橫折折撇1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感受“我”的快樂(lè)，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
在朗讀詩(shī)歌中感受“快樂(lè)”，樂(lè)于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
（一）師生交談，引入新課
1.師生交談
師：孩子們，林老師見(jiàn)到你們很開(kāi)心，相信你們能和我度過(guò)一段快樂(lè)時(shí)光！
師：孩子們，林老師想問(wèn)問(wèn)你們，一天的生活中你們有過(guò)煩惱嗎？有過(guò)開(kāi)心嗎？你能說(shuō)說(shuō)嗎？生1：體育課上我跟同學(xué)們一起玩耍，我很開(kāi)心。生2：老師帶我們讀書(shū)、寫(xiě)字、唱歌，我們很開(kāi)心。生3：有一次我起晚了，所以我上學(xué)遲到，我很煩惱。師：這位同學(xué)能正視自己的煩惱，你很棒!但小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣！
師：孩子們，瞧！這也有一位小朋友跟你們一樣，也有自己的煩惱和開(kāi)心，你們想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)課文《一個(gè)接一個(gè)》，一起去跟她交朋友吧?。◣煄x課題，重點(diǎn)介紹“接”字）
（二）學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)生字
1.小任務(wù)：
（1）課文分小節(jié)，并標(biāo)出來(lái)。
（2）讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)，與同桌交流。
2.師出示生字，學(xué)生多種方式讀：
（1）學(xué)生當(dāng)小老師帶讀
（2）開(kāi)火車讀
（3）男女生讀（老師穿插多音字的教學(xué)）
3.小考驗(yàn)：
（1）去拼音，讀生字。（多種方式檢查，新偏旁的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的識(shí)字方法）生：伙伴都是左右結(jié)構(gòu)，都是單人旁，伙左邊是單人旁右邊是火山的火字，伴左邊單人旁右邊是半天的半字。生：卻字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是來(lái)去的去字，右邊是單耳旁。
（2）組詞讀，多種方式讀，師生合作，師一邊出示詞語(yǔ)，生一邊拍手讀詞語(yǔ)。
要求：準(zhǔn)確讀出詞語(yǔ)，準(zhǔn)確拍手。
（三）走進(jìn)課文，感受詩(shī)歌韻律
第一小節(jié)的學(xué)習(xí)
1.師出示月光圖片，播放孩子踩影子的視頻，讓孩子談感受（開(kāi)心），同時(shí)讓孩子帶著開(kāi)心的心情去讀這句話，師范讀，點(diǎn)名讀。
2.播放音頻（媽媽喊孩子回家睡覺(jué)），讓孩子學(xué)平日里爸爸媽媽的樣子，讀出爸爸媽媽的語(yǔ)氣。（著急、急促）
3.讓孩子感受不開(kāi)心的心情，帶著傷心去讀。師范讀，男女生讀，找學(xué)生表演讀。
4.通過(guò)分享自己所做的夢(mèng)，感受開(kāi)心的`心情，讀好最后一句話。
小總結(jié)：我們的夢(mèng)有甜蜜的，有快樂(lè)的，有有趣的，還有可怕的，這就是各種各樣。
5.學(xué)生感受課文中小主人公從開(kāi)心的心情變成不開(kāi)心，又從不開(kāi)心變成開(kāi)心。帶著這樣的心理變化，讀整一小節(jié)。師范讀，點(diǎn)名讀，表演讀。
過(guò)渡：孩子們，當(dāng)你們正做著各種各樣好夢(mèng)的時(shí)候，大人又在叫，他們?cè)诮惺裁茨兀?/p>
讓我們走進(jìn)第二小節(jié)，尋找答案吧！
第二小節(jié)的學(xué)習(xí)
1.生自由讀第二小節(jié)，找“我”為什么不開(kāi)心，為什么又開(kāi)心呢？并說(shuō)一說(shuō)。
2.生分別讀出“不開(kāi)心”的句子和“開(kāi)心”的句子，教師加以指導(dǎo)。
3.師生接力讀第二小節(jié)，感受不同的心理變化。師介紹詞語(yǔ)“伙伴”，并用‘“伙伴”造句子。過(guò)渡：孩子們，去了學(xué)?？烧婧冒?！能見(jiàn)到小伙伴又能跟小伙伴做各種游戲。教師出示圖片，瞧！你們?cè)谝黄鹜娴亩嚅_(kāi)心啊!聽(tīng)！上課鈴聲響起了，你們?cè)撋险n了，課上又會(huì)發(fā)生什么趣事呢？獨(dú)自學(xué)習(xí)第三小節(jié)，讀一讀課文，根據(jù)前兩小節(jié)的心理變化，畫(huà)出第三小節(jié)的表情，并與同桌接力讀。
第三小節(jié)的學(xué)習(xí)
1.放手讓學(xué)生自己讀第三小節(jié)，同桌接力讀。
2.教師點(diǎn)名，同桌讀。
(四)學(xué)習(xí)生字
師：孩子們剛剛我們認(rèn)識(shí)了生字，讀了課文，現(xiàn)在我們一起動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)生字吧！
1.師出示課件，生字的讀音及筆順，生書(shū)空。
2.師板書(shū)生字，加以指導(dǎo)，生書(shū)寫(xiě)生字。師巡視，加以鼓勵(lì)，并糾正孩子的三姿。課堂小結(jié)：這節(jié)課林老師和你們度過(guò)了一段美好的時(shí)光，我們認(rèn)識(shí)了生字，讀了課文，寫(xiě)了生字，這樣快樂(lè)的活動(dòng)真的是“一個(gè)接一個(gè)”??！但老師想告訴你們，孩子們，有些你們認(rèn)為的壞事情，有時(shí)候也會(huì)變成好事情，所以孩子們我們要做一個(gè)積極向上、樂(lè)觀的好孩子。孩子們時(shí)間過(guò)得好快啊！這節(jié)課你們表現(xiàn)的可真好呀！
孩子們，我們要下課了，有時(shí)間我們?cè)僖?jiàn)面吧！你們可不許不開(kāi)心啊，下課了你們就可以......，相信你們每個(gè)孩子都有這樣的經(jīng)歷，課下分享給你的小伙伴吧！
（五）作業(yè)布置
課后把你的相似經(jīng)歷說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)吧！
一個(gè)十教案篇二
1、觀察畫(huà)面，理解故事發(fā)展的順序。
2、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，積累手口一致點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
理解故事發(fā)展的順序。
積累手口一致點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
1、了解故事的名稱。
2、仔細(xì)看看、請(qǐng)記住故事中會(huì)出現(xiàn)的東西。
1、我們打開(kāi)書(shū)看一看，你看到了什么？有多少？
2、接著發(fā)生了什么事？數(shù)數(shù)有幾條蟲(chóng)子？
3、猜猜下面誰(shuí)來(lái)了？為什么？數(shù)數(shù)有幾只？他們想干什么？
4、突然出現(xiàn)了幾只熊？
5、四只熊急急忙忙的`在干什么？會(huì)發(fā)生什么事？
6、接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事？
師：故事卡片都排好隊(duì)了，那我們一起來(lái)講講這個(gè)好聽(tīng)的故事吧！
師：我們的故事講完了，故事卡片也要回家了。
一個(gè)十教案篇三
1．認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字和2個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)7個(gè)字和1個(gè)新筆畫(huà)。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
4．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的相似經(jīng)歷。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字詞并會(huì)用,有感情地朗讀課文，
體會(huì)生活中的高興和不高興。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的相似經(jīng)歷。
學(xué)前
準(zhǔn)備
留心觀察平時(shí)自己都在做哪些事情。提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、師生交談，引入新課
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1．出示帶音節(jié)的字：
接 覺(jué) 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙 卻 趣 這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來(lái)吧。
（1）自由讀 （2）個(gè)別讀 （3）齊讀 （4）討論識(shí)字方法
2．出示去掉音節(jié)的字：
接 覺(jué) 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙伴 卻 趣 這
（1）開(kāi)火車讀 （2）齊讀 3．出示詞語(yǔ)：
月夜 影子 回家 睡覺(jué) 各種各樣 起床 學(xué)校 伙伴 開(kāi)心 上課鈴
操場(chǎng) 有趣 快樂(lè) 老師 講故事
（1）自由讀 （2）指名讀
三、研讀課文 重點(diǎn)探究
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開(kāi)始是高興還是不高興?。繌哪木湓捓锩婺軌蚩闯鰜?lái)？ 學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì)。
在家長(zhǎng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會(huì)“不過(guò)”的用法：雖然小作者一開(kāi)始不太高興，但是很快想到了，聽(tīng)大人的話回家睡覺(jué)也有好處。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
（2）師：睡覺(jué)的過(guò)程中又發(fā)生了什么事情？
“我”一開(kāi)始是怎么想的？
板書(shū)：不上學(xué) 起床上學(xué)
生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？
生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。 板書(shū)：沒(méi)有上課鈴 上課
體會(huì)“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂(lè)很有趣的
事情，聽(tīng)老師講故事也是很快樂(lè)很有趣的事情。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說(shuō)什么？
如果小作者是在問(wèn)你？你會(huì)怎樣回答？ 生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會(huì)兒，不想停下來(lái)，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來(lái)，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺(jué)得第二件事情也很有趣很快樂(lè)了。
四、再讀課文 深化理解
（1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。
（2）默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜歡的.事情。 生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。 生：是指一件又一件“我”本來(lái)不喜歡的事情，后來(lái)都變成了“我”喜歡做的事情。
五、布置作業(yè)
１、朗讀全詩(shī)。
２、背誦全詩(shī)。
第二課時(shí)
一、回顧舊知 導(dǎo)入新課
1．有感情地朗讀課文（評(píng)一評(píng)，說(shuō)出好在哪里，不足的應(yīng)怎樣讀。）
2．借助課后題“讀一讀，記一記”檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀
（1）同桌互讀
（2）指名讀（對(duì)讀得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）
二、改寫(xiě)句子，綜合提高
1. 詩(shī)中的哪些句子是描寫(xiě)“我”遇到一件新事情時(shí)一開(kāi)始的想法的？把它們找出來(lái)，集中讀一讀！ 生（讀）：唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。
唉，要是不上學(xué)就好了。 唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。
2. 師：這里面用到了兩種句式：“我好想??”和“要是??就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說(shuō)一說(shuō)。
唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。改為： 唉，要是不上學(xué)就好了。 改為： 唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。改為：
3．師：詩(shī)中哪些句子是描寫(xiě)“我”遇到一件事情時(shí)后來(lái)的想法的？找出來(lái)讀一讀。
它們是不是都表達(dá)了一種比較相似的心情呀？ 生：這些句子，都用一個(gè)“不過(guò)”開(kāi)頭。
它們表達(dá)的都是一些很高興、很開(kāi)心的事情。
4.分“角色”朗讀（背誦）詩(shī)歌。 （齊或?qū)W生甲）月夜，正玩著踩影子，
就聽(tīng)大人叫著：“快回家睡覺(jué)！”
（男或?qū)W生乙）唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。 （女或?qū)W生丙）不過(guò)，回家睡著了，
倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！??
（齊或?qū)W生甲）別的孩子也是這樣嗎？
也像我一樣，這么想嗎？
三、學(xué)習(xí)生字 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示生字：過(guò) 各 種 樣 伙 伴 這（指名讀）
2．用字組詞、擴(kuò)詞。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（用帶田字格的小黑板）
“過(guò)、這” 半包圍結(jié)構(gòu) ，提示走之旁的寫(xiě)法。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則，重點(diǎn)指導(dǎo)新筆畫(huà)的寫(xiě)法。
“種、樣”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左右等大），示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示各個(gè)偏旁在田字格中的位置。 “各”指名書(shū)空，范寫(xiě)并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點(diǎn)位置。生寫(xiě)。
“伙、伴”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左小右大） 4. 每個(gè)字再寫(xiě)3遍。
5．作業(yè)展評(píng)（對(duì)書(shū)寫(xiě)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）
四、說(shuō)話練習(xí)
大人（或者****）叫我 . 我好想 . 不過(guò)
2、學(xué)生小組交流，說(shuō)說(shuō)這樣的經(jīng)歷,要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3、小組推選說(shuō)的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。
4、教師講評(píng)。
五、作業(yè): 選擇自己喜歡的事例，模仿課文中的句式，可以寫(xiě)成詩(shī)，也可以寫(xiě)一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì)
３ 一個(gè)接一個(gè)
踩影子 睡覺(jué)起床 上學(xué) 上課
多玩一會(huì)兒 不上學(xué) 沒(méi)有上課鈴
一個(gè)十教案篇四
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)認(rèn)讀字，達(dá)到會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)用的目的。認(rèn)識(shí)新偏旁“單耳旁”。
2、能正確書(shū)寫(xiě)“伙、伴、過(guò)、這”四個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)“橫折折撇”
3、能正確、流利地朗讀課文，初步理解“一個(gè)接一個(gè)”的意思，能從課文中提取一些明顯的信息，愿意與同伴交流。
正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)掌握“伙、伴、過(guò)、這”。
掌握新偏旁單耳旁、新筆畫(huà)橫折折撇。
課前：
師：同學(xué)們，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。我是李老師，我們來(lái)打個(gè)招呼吧。今年是什么年？那什么動(dòng)物最喜歡吃雞?。窟€有天上的一種動(dòng)物那就是老鷹，看老鷹捉小雞來(lái)了，【課件】接著又來(lái)了一個(gè)游戲，它是？【拔河比賽】接著又來(lái)了一個(gè)游戲，它是？【丟沙包】接著，又來(lái)了一個(gè)游戲？【丟手絹】同學(xué)們，一下子就能說(shuō)出這些游戲的名字，說(shuō)明你們一定很喜歡這些游戲。
師：同學(xué)們，你們看這些游戲的時(shí)候，心情都是怎樣的呢？可是現(xiàn)在我們要上課了，此時(shí)你心里又在想什么？雖然我們看不了游戲了，不過(guò)，我們可以在課上學(xué)到好多的知識(shí)呢！好，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧。
1、一個(gè)接一個(gè)的游戲充滿了我們的童年生活，我們多開(kāi)心?。〗裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，題目的就是“一個(gè)接一個(gè)”。和老師一起書(shū)空寫(xiě)“接”，齊拼讀，組詞、范讀題目，齊讀。
這個(gè)游戲是？“踩影子”齊讀，誰(shuí)來(lái)拼讀，一起拼。注意后鼻韻母的發(fā)音。（板貼：踩影子）第二個(gè)游戲是“跳房子”齊讀，拼讀，一起拼（板貼：跳房子）。
同學(xué)們，后面還有一個(gè)活動(dòng)想知道是什么嗎？認(rèn)真聽(tīng)猜一猜。有時(shí)會(huì)讓人高興，有時(shí)還會(huì)讓人傷心，只有在睡覺(jué)的時(shí)候才會(huì)發(fā)生，你們知道這是什么嗎？（做夢(mèng)）誰(shuí)來(lái)拼，你來(lái)，齊拼讀。同學(xué)們，認(rèn)真看，再來(lái)讀：做好夢(mèng)。誰(shuí)能把這句話讀讀（正做著好夢(mèng)）齊讀（指名）（板貼：做好夢(mèng)）。
3、認(rèn)識(shí)“夢(mèng)”字。組詞。
4、讀“做好夢(mèng)”認(rèn)識(shí)“做”。誰(shuí)能用做組個(gè)詞語(yǔ)呢？
（一）范讀課文，初步感知。
1、齊讀踩影子、做夢(mèng)、跳房子。課文中的小朋友在做這幾件事的時(shí)候遇到了什么事呢？下面我們一起來(lái)讀讀課文吧。
3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事呢？
4、黑板上左邊是一個(gè)接一個(gè)的游戲，右邊這些就是大人們一個(gè)接一個(gè)的提醒。
（二）、自主識(shí)字、讀準(zhǔn)字音。
1、同學(xué)們，瞧小雞咯咯噠跟你們一起學(xué)習(xí)來(lái)了，用歌聲鼓勵(lì)你們了。
2、同桌拼讀卡片中的生字寶寶。
3、開(kāi)火車讀一讀。【課件出示生字帶拼音】。
5、出示【“覺(jué)”的字音的插圖】，把這兩個(gè)讀音放在一個(gè)句子里，你能分清嗎？【課件：媽媽告訴我晚上要早早地睡覺(jué)，這樣第二天上課時(shí)才有精神。我覺(jué)得媽媽的話非常有道理。】這個(gè)多音字當(dāng)和睡眠有關(guān)的時(shí)候就讀作覺(jué)，和人的感覺(jué)有關(guān)時(shí)就讀作覺(jué)。
6、同學(xué)們咯咯噠，遇到麻煩了，他家門(mén)前的小橋壞了，你愿意幫他回到家嗎？過(guò)河讀句子：（各種各樣、見(jiàn)到小伙伴、想起了上課鈴聲，很快樂(lè)很有趣）。
7、生字寶寶回到課文中，大家跟著老師一起來(lái)讀讀課文吧。
8、師讀一句學(xué)生跟讀一句。師：月夜，正玩著踩影子，齊讀。師：就聽(tīng)大人叫著，快回家睡覺(jué)”齊讀。（師讀：唉，我好想再多玩一會(huì)啊。）你來(lái)讀，你來(lái)讀。師：不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！男生讀，女生讀。
9、誰(shuí)接著讀第二小節(jié)？第三小節(jié)誰(shuí)能讀？讓我們一起來(lái)讀讀最后一小節(jié)。跟老師合作讀文。
（三）多種方法，識(shí)記字形。
3、這些字中還有哪個(gè)字是形聲字？（種、樣）那形旁是什么？聲旁是什么？
其實(shí)生活中識(shí)字是一種非常便捷的識(shí)字方法，孩子們一定要多觀察??！
我們一起讀讀這個(gè)字“卻”，這個(gè)字中有一個(gè)我們要學(xué)習(xí)的新偏旁他就是單耳旁，齊讀。單耳旁有幾筆組成，分別是什么？書(shū)空兩遍在我們的漢字單耳旁的字也有這些出示：“印、卯、即、卿”
4、字理識(shí)“再”
5、用“再”組詞語(yǔ)。
6、認(rèn)識(shí)生字寶寶，玩跳房子游戲鞏固生字。
你們開(kāi)心的'笑聲把咯咯噠的好朋友小黃雞也引來(lái)了，他邀請(qǐng)大家和它一起來(lái)做做操。我們動(dòng)起來(lái)吧！
1、“伙伴”這兩個(gè)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么嗎？（左窄右寬）觀察每一筆的位置“伙”字左窄右面寬，撇豎相交在橫線，小撇略高于小點(diǎn)，撇捺交點(diǎn)也在線?！鞍椤弊肿笳颐鎸?，點(diǎn)在線上與撇齊，短橫壓線長(zhǎng)橫托，懸針略長(zhǎng)在線側(cè)。）。
老師范寫(xiě)。寫(xiě)完單人，誰(shuí)來(lái)告訴老師右邊的火字的筆順是什么？和老師一起寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)。評(píng)價(jià)。
2、書(shū)寫(xiě)“這”和“過(guò)”。這兩個(gè)字中有一個(gè)我們要學(xué)的新筆畫(huà)，就是橫折折撇。利用微課學(xué)習(xí)筆畫(huà)橫折折撇。
3、和老師一起寫(xiě)“這”字。教師范寫(xiě)“這”先記好筆順規(guī)則是先內(nèi)后外，寫(xiě)走之的橫折折撇單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候，后面的撇要到位，但要寫(xiě)成走之時(shí)要注意最后時(shí)撇不要寫(xiě)的太長(zhǎng)，讓捺蓋住橫折折撇。起筆小點(diǎn)挨線寫(xiě)，撇在點(diǎn)下寫(xiě)出尖，大點(diǎn)與撇交在線。我們也一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)過(guò)字吧，板書(shū)書(shū)空。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。
1、字寫(xiě)漂亮了，下面我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。我們先來(lái)合作讀讀課文。小組分小節(jié)讀文。
2、讓我們一起來(lái)在音樂(lè)聲中一起來(lái)美美地讀讀課文吧。
3、孩子們，你們也是這樣嗎？也像文中的小朋友一樣，那么想嗎？回家大膽地把你的想法講給爸爸媽媽聽(tīng)。（點(diǎn)出作業(yè)）。
板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
這過(guò)踩影子帶圖的睡覺(jué)，做夢(mèng)帶圖的起床，跳房子帶圖的上課。
一個(gè)十教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句。
2、體驗(yàn)在遇到不如意的時(shí)候，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看問(wèn)題。
3、能仿照課文練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和寫(xiě)字，練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。讀好課文中的感嘆句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，課件。
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在哪里？
1、老師叫學(xué)生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文。
1、老師示范朗讀課文。
2、學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。
三、分析課文，深悟課文。
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)小節(jié)？（4個(gè)小節(jié)）。
2、你是怎樣確定的？（這課文里有4個(gè)地方空一行處。）。
3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)。
（1）第一小節(jié)有幾句話？（3句話）。
（2）你是怎么確定的?(有一個(gè)句號(hào)，兩個(gè)感嘆號(hào)）。
（3）月夜，我正玩著什么？（踩影子游戲）。
（4）大人叫孩子去干什么？（去睡覺(jué)）。
（5）句中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了已經(jīng)很晚了?(月夜）。
月夜：有月亮的晚上。
踩影子游戲：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交換角色，游戲重新開(kāi)始。
（6）我愿意回家嗎？哪一個(gè)字體會(huì)出我不愿意回家？（我不愿意回家，唉字體現(xiàn)出我的無(wú)奈）。
（7）不過(guò)，回家睡著了可以干什么？（到可以做各種各樣的夢(mèng)）。
不過(guò)：表示轉(zhuǎn)折。
各種各樣：種類多，樣子多。
（8）第一小節(jié)寫(xiě)我在夜月玩的開(kāi)心時(shí)，被大人叫回家睡覺(jué)，開(kāi)始我很不情愿，后來(lái)轉(zhuǎn)變態(tài)度后心情就變得非常好。
（9）你覺(jué)得可以做哪些夢(mèng)呢？（空中飛等）。
4、請(qǐng)男生一起讀第三小節(jié)，女生聽(tīng)著，聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì)。
（1）第三小節(jié)有幾句話？（3句話）。
（2）你是怎么確定的?(有2個(gè)句號(hào)，1個(gè)感嘆號(hào)）。
（3）我正干什么？（正和小伙伴們玩著跳房子）。
（4）發(fā)生了什么事？（操場(chǎng)上想起了上課的鈴聲）。
跳房子游戲：畫(huà)九個(gè)格子，用沙包玩，是一種有趣的游戲。
（5）我愿意去上課嗎？（我不愿意去上課，唉字體現(xiàn)出我的無(wú)奈和不情愿）。
（6）不過(guò)，上課可以干什么？（聽(tīng)老師講故事，也是很快樂(lè)很有趣）。
不過(guò)：表示轉(zhuǎn)折。
（7）第三小節(jié)寫(xiě)我在正在玩游戲，被上課鈴打斷了，開(kāi)始我很不情愿，可是想到聽(tīng)故事有趣后，轉(zhuǎn)變態(tài)度后我又變得開(kāi)心了。
5、請(qǐng)學(xué)生一起讀第四小節(jié)。
（1）第四小節(jié)有幾句話？（2句話）。
（2）你是怎么確定的?(有2個(gè)問(wèn)號(hào)）。
（3）別的孩子也這樣想嗎?也像我一樣這樣想嗎？
這兩句運(yùn)用疑問(wèn)句表達(dá)了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情時(shí)也像我一樣轉(zhuǎn)變態(tài)度，讓自己開(kāi)心。
6、老師總結(jié)：這篇課文通過(guò)一個(gè)接一個(gè)作者不愿意做的事情，通過(guò)自己轉(zhuǎn)變態(tài)度，讓自己在必須要做的事情中找到了新的開(kāi)心和快樂(lè)，在樂(lè)觀中生活。
很快樂(lè)很有趣的呀！
四、課文升華。
1、想一想，你有沒(méi)有和“我”相似的經(jīng)歷？和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
2、寫(xiě)一寫(xiě):以“我遇到不如意的事情時(shí)”為題，寫(xiě)一寫(xiě)你的想法和做法。
一個(gè)十教案篇六
《水就是生命》是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)的保護(hù)水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。
學(xué)校學(xué)生狀況分析。
本班學(xué)生獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞的能力比較強(qiáng)，上課愿意提問(wèn)，掌握了一定的閱讀步驟和方法，在教師的引導(dǎo)下閱讀時(shí)能比較準(zhǔn)確地為文章做批注。平時(shí)他們喜歡積累，有較強(qiáng)的收集、處理信息的能力。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)較強(qiáng)，喜歡合作。
教學(xué)目標(biāo)。
1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)粗制濫造、新陳代謝、吐故納新等詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，體會(huì)說(shuō)明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)。
3．理解水就是生命，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。
4．初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．了解水和人類的密切關(guān)系，理解水就是生命。
2．初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．多媒體課件。
2．學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、激情談話，導(dǎo)入新課。
利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì)水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（板書(shū)、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的'發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)興趣）。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2．出示生字詞，指讀，解釋詞語(yǔ)不言自明、粗制濫造等（注意分層次識(shí)字）。
（檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。
三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)。
1．默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）。
（1）自讀思考。
（2）集體交流：
（幫助學(xué)生梳理出課文主要寫(xiě)了以下三方面的內(nèi)容：沒(méi)有水，就沒(méi)有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）。
2．自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來(lái)。
3．重點(diǎn)研讀課文的第二部分。
（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）。
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書(shū)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
（隨學(xué)生回答，板書(shū)：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士）。
（3）默讀課文，思考：為什么說(shuō)水是化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強(qiáng)烈的地方做好批注。
（4）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。
（5）齊讀第七自然段。
小結(jié)：的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書(shū)：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書(shū)）。
4．研讀第三部分。
（1）講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）。
（2）集體交流。（歸納板書(shū)）。
5．歸納提綱：
（1）學(xué)生對(duì)記錄下來(lái)的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。
（2）集體交流。將學(xué)生寫(xiě)的提綱與課后提供的提綱相對(duì)照找出不足。
（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫(xiě)比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）。
6．現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有一位科技日?qǐng)?bào)的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關(guān)系，以小組為單位根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話。
（通過(guò)這種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解）。
四、補(bǔ)充資料，課外延伸。
1．補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽(tīng)了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說(shuō)的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）。
2．教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛(ài)護(hù)水吧，否則，人類見(jiàn)到的最后一滴水將是自己的眼淚!
（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）。
五、書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)生自學(xué)，然后給大家當(dāng)小老師講解生字。
提示：比較形近字記住字形，如：溶（溶解）與熔（熔化）、榕（榕樹(shù)），泄（排泄）與屜（抽屜），唾（唾液）與捶（捶打），惕（警惕）與踢（踢球），劑（劑量）與濟(jì)（經(jīng)濟(jì)），疫（防疫）與役（兵役）等；胃、尿與字的意思相聯(lián)系來(lái)記住字形。
作業(yè)：
1．寫(xiě)心得體會(huì)。
2．以珍惜水資源為主題辦一份手抄報(bào)。
點(diǎn)評(píng)：
這是一篇說(shuō)明文，如何使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中呢？教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)以讀為主，將讀書(shū)的權(quán)利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。在學(xué)習(xí)第二部分的時(shí)候，教師通過(guò)讓學(xué)生觀察幾個(gè)帶有三點(diǎn)水偏旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生了解水和我們的健康是息息相關(guān)的。在學(xué)生潛心默讀的過(guò)程中了解為什么稱水為化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士，從而感受到水的重要性。從整個(gè)課堂來(lái)看，學(xué)生有很充分的讀書(shū)交流的時(shí)間。
在本節(jié)課上，教師還特別注意讀書(shū)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生記錄讀書(shū)內(nèi)容、試著歸納提綱，再和課后的提綱作比較，使學(xué)生明白詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助掌握文章要點(diǎn)，并在今后的閱讀中用好這種方法。
通過(guò)學(xué)生、教師的資料整合，喚起學(xué)習(xí)的情致。在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，起到了應(yīng)有的作用。
教師在學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，設(shè)計(jì)了采訪一下專家，了解水與人類的關(guān)系，根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話。的環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步深入了解課文。如果時(shí)間允許的話，可以用這種方式創(chuàng)設(shè)一種情境，貫穿到學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，讓學(xué)生更積極地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。
一個(gè)十教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.提高看圖說(shuō)話的能力。
2.了解朋友的重要性。
3.知道朋友間互相幫忙的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：故事掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）教師帶著幼兒一起看”鼴鼠搬新家”掛圖。提問(wèn)。
1.小朋友這張圖里面有什么動(dòng)物呢？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2.教師指著第二章圖：屋子里為什么會(huì)有亮光？是誰(shuí)飛進(jìn)屋子里？：
3.教師指著第三張：說(shuō)說(shuō)看，是誰(shuí)在窗邊？他在做什么？
4.圖里出現(xiàn)了那些動(dòng)物？
5.第五張：房子漂亮不漂亮？和第一張圖的房子比起來(lái)，你覺(jué)得更漂亮嗎？
（二）教師引導(dǎo)幼兒一起討論故事內(nèi)容。提問(wèn)：
1.小朋友想象看如果你也是鼴鼠的朋友，你會(huì)怎么幫他呢？
2.為什么你會(huì)想幫鼴鼠這個(gè)忙呢？是不是因?yàn)檫@是你最會(huì)做的事情？
3.如果你的朋友要搬家，你會(huì)怎么幫忙呢？
（三）教師請(qǐng)幼兒想一想，以前是否曾經(jīng)搬過(guò)家呢？
1.你們有沒(méi)有搬過(guò)家？搬家的情景是什么樣子呢？
2.想想，搬完家以后，有沒(méi)有請(qǐng)客？有哪些人送禮物祝賀你們搬新家？
（四）教師最后做活動(dòng)結(jié)語(yǔ)。
是不是很重要呢？朋友會(huì)在我們需要的時(shí)候來(lái)幫我們，我們也要在朋友的幫忙的是侯去幫助他們。
一個(gè)十教案篇八
（一）知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“渺孝慷慨、枯竭、和藹可親”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
（二）過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自讀，交流討論，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，從現(xiàn)在做起，從自我做起。
2、與破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)。
一個(gè)十教案篇九
《一個(gè)接一個(gè)》這篇淺顯易懂的兒童詩(shī)是日本童謠詩(shī)人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態(tài)來(lái)體驗(yàn)、感受這個(gè)世界，用最接近兒童的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單的內(nèi)心世界。詩(shī)歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開(kāi)心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。
每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個(gè)接一個(gè)”相契合。最后一節(jié)詩(shī)中孩子天真的發(fā)問(wèn)，使詩(shī)歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。
在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，通過(guò)多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會(huì)得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語(yǔ)言遷移運(yùn)用，從而完成了由書(shū)本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的讀書(shū)內(nèi)化的過(guò)程。
一個(gè)十教案篇十
《一個(gè)接一個(gè)》是日本童謠詩(shī)人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態(tài)來(lái)體驗(yàn)、感受這個(gè)世界，用最接近兒童的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單的內(nèi)心世界。詩(shī)歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開(kāi)心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個(gè)接一個(gè)”相契合。最后一節(jié)詩(shī)中孩子天真的發(fā)問(wèn)，使詩(shī)歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。下面是一個(gè)接一個(gè)課文內(nèi)容，請(qǐng)參考！
月夜，正玩著踩影子，
就聽(tīng)大人叫著：“快回家睡覺(jué)！”
唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。
不過(guò)，回家睡著了，
倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！
正做著好夢(mèng)，
又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：“該起床上學(xué)啦！”
唉，要是不上學(xué)就好了。
不過(guò)，去了學(xué)校，
就能見(jiàn)到小伙伴，多么開(kāi)心哪！
正和小伙伴們玩著跳房子，
操場(chǎng)上卻響起了上課鈴聲。
唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。
不過(guò)，聽(tīng)老師講故事，
也是很快樂(lè)很有趣的呀！
別的孩子也是這樣嗎？
也像我一樣，這么想嗎？
課文學(xué)習(xí)。
1.朗讀指導(dǎo)。
讀好長(zhǎng)句子。這篇課文雖然是一首兒童詩(shī)，但個(gè)別詩(shī)句較長(zhǎng)，學(xué)生讀起來(lái)比較困難。教師可利用范讀，或借助停頓符號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)匕盐胀ｎD，幫助把長(zhǎng)句子讀通順。如，“不過(guò)，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢(mèng)呢！”“正和小伙伴們/玩著跳房子，操場(chǎng)上/卻響起了上課鈴聲。”讀好大人的話。大人的話在文中出現(xiàn)了兩次。朗讀時(shí)，可聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生回憶爸爸媽媽催促時(shí)的模樣，然后模仿著讀一讀句子。也可以讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)“大人”，催促文中的小朋友。
讀好每一節(jié)中前后三句話的情感變化。第1、2、3小節(jié)詩(shī)，語(yǔ)言的情感變化大致相同，由“開(kāi)心”變成“沮喪”又轉(zhuǎn)向“開(kāi)心”。朗讀指導(dǎo)和內(nèi)容理解可以結(jié)合起來(lái)，通過(guò)講、扶、放的.方法，讀出句子前后的情感變化。朗讀時(shí)，要重視教師的示范。
2.理解運(yùn)用。
這首詩(shī)的內(nèi)容描繪的就是孩子的生活，孩子的心聲。學(xué)生一讀，就會(huì)產(chǎn)生共鳴，教師不需要作過(guò)多講解。詩(shī)歌的學(xué)習(xí)可采用以讀促講，讀中感悟的方式。
學(xué)習(xí)第1、2、3小節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生讀讀句子，畫(huà)畫(huà)表情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一小節(jié)中，“我”的心情變化，都是由“快樂(lè)”變?yōu)椤熬趩省?，又由“沮喪”變成“期待”。教學(xué)時(shí)可以抓住一些關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生體會(huì)心情，如，“唉，我好想再多玩一會(huì)啊?！笨梢詥l(fā)學(xué)生聯(lián)系生活思考，假如是你會(huì)怎么想怎么做?！安贿^(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！”引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會(huì)做哪些有趣的夢(mèng)呢？以此來(lái)告訴學(xué)生有時(shí)候看似煩惱和無(wú)聊的事物，也蘊(yùn)含著樂(lè)趣。在此基礎(chǔ)上，讀出詩(shī)句的趣味。
第4小節(jié)的學(xué)習(xí)可結(jié)合課后的第一題展開(kāi)教學(xué)?？梢韵茸寣W(xué)生在同桌之間問(wèn)一問(wèn)，感受一下“我”的好奇。然后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。說(shuō)話時(shí)，允許學(xué)生用自己的方式來(lái)說(shuō)，把話說(shuō)清楚，把意思說(shuō)明白即可，不強(qiáng)求學(xué)生按照課文的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)。
一個(gè)十教案篇十一
1、了解故事內(nèi)容，知道亂扔?xùn)|西是不文明的行為，養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣。（難點(diǎn)）
2、樂(lè)意在別人面前表達(dá)自己的想法。（重點(diǎn)）
ppt、郵包一個(gè)（里面有瓜子殼、酸奶杯、肉骨頭等）。
一、激趣導(dǎo)入
1、（出示郵包）老師這里有個(gè)郵包，請(qǐng)小朋友猜猜是誰(shuí)的？
2、狗熊先生的這個(gè)郵包里會(huì)是什么？幼兒猜測(cè)
3、我們看看郵包里到底是什么？
二、看看講講，理解故事內(nèi)容。
1、到底大熊郵包里的東西哪里來(lái)的，我們來(lái)看一看。
2、森林里的動(dòng)物小區(qū)，環(huán)境真美啊，為什么你覺(jué)得環(huán)境很美的？
3、狗熊先生也住在這個(gè)小區(qū)里?？纯船F(xiàn)在狗熊先生在哪兒呢？它在陽(yáng)臺(tái)上干什么？
4、猜猜狗熊先生吃完?yáng)|西后，他會(huì)怎么做呢？
6、熊貓?zhí)堰@些東西裝在馬甲袋里會(huì)怎么做？為什么？
8、大熊看了著封信，心里會(huì)怎么樣？它會(huì)怎么做？
三、應(yīng)用遷移。
1、現(xiàn)在動(dòng)物小區(qū)的環(huán)境很整潔。那我們的幼兒園怎么樣呢？
2、除了在幼兒園里我們看到臟寶寶要撿起來(lái)，還在哪些地方也要這樣做呢？
3、教師小結(jié)：我們小朋友真棒，知道我們都要做一個(gè)有責(zé)任心的寶寶。不管在家里、小區(qū)里、幼兒園里還有其他公共場(chǎng)所都不能亂扔垃圾，看到臟寶寶也要馬上把他們撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶。
四、活動(dòng)延伸
一個(gè)十教案篇十二
課文教學(xué)第一課時(shí)，教學(xué)課文前三小節(jié)。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)也是教學(xué)重點(diǎn)，即讀好這首童謠，理清情感主線。通過(guò)老師重點(diǎn)范讀第一小節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，讓學(xué)生多次讀，找準(zhǔn)確完整的語(yǔ)句，讀好獨(dú)詞感嘆句“唉”，進(jìn)而說(shuō)說(shuō)“我”的心情變化，有幾個(gè)孩子能說(shuō)出情感變化：開(kāi)心——沮喪（難過(guò)）——期待（很想）。我就發(fā)現(xiàn)啊，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”不就是在說(shuō)這種效果嗎？我通過(guò)引導(dǎo)找出跟“沮喪”和“期待”意思特別相近的已知詞語(yǔ)，用表情符號(hào)板書(shū)情感主線，孩子們也很新奇，當(dāng)然這節(jié)課就在歡快愉悅的氛圍中下課了。童謠的題目是《一個(gè)接一個(gè)》，所以內(nèi)容上環(huán)環(huán)緊扣，通過(guò)老師讀前一小節(jié)最后一句，學(xué)生接后一小節(jié)第一句，讓學(xué)生感受題目中的“一個(gè)接一個(gè)”，感受童謠在內(nèi)容表現(xiàn)形式上的環(huán)環(huán)相扣。
課文教學(xué)第一課時(shí)課文教學(xué)第二課時(shí)，完成童謠最后一小節(jié)，還是在多讀中說(shuō)說(shuō)“我”此時(shí)的心情是“好奇”，補(bǔ)充完成板書(shū)。本課的重點(diǎn)是看圖說(shuō)話，分別找出課文插圖所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，再自己看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么（提示：在什么時(shí)候？有哪些人？這些人在干什么？）結(jié)合插圖，給孩子兩個(gè)新詞語(yǔ)灌灌耳音。比如第一副圖告訴學(xué)生，月光下，周圍靜悄悄。第二幅圖，老師講故事時(shí)，神情并茂，讓學(xué)有余力的孩子嘗試運(yùn)用四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)。
課文教學(xué)第二課時(shí)本課教學(xué)亮點(diǎn)：
1、把表情符號(hào)設(shè)計(jì)成板書(shū)，吸引學(xué)生的眼球，把孩子帶進(jìn)課堂；
2、嘗試教給學(xué)有余力的孩子運(yùn)用四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)。
不足：
1、讀的形式太少，課堂插曲太多，組織課堂教學(xué)占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
2、課文教學(xué)占用課時(shí)太多，沒(méi)有緊湊按預(yù)訂課時(shí)完成教學(xué)。
一個(gè)十教案篇十三
初步理解。
學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。
1、教師模仿大蘋(píng)果的口氣：啊，我是一個(gè)大蘋(píng)果，誰(shuí)喜歡歡我呀?為什么?
3、老師帶軍軍洗洗手。
欣賞和學(xué)念兒歌1、欣賞兒歌《我是一個(gè)大蘋(píng)果》。
(1)老師帶上大蘋(píng)果胸飾：“看，我是誰(shuí)?”(2)大蘋(píng)果唱歌。2、幼兒學(xué)念兒歌。
(1)幼兒一起來(lái)唱一唱大蘋(píng)果的歌。
(2)請(qǐng)幼兒做做大蘋(píng)果的樣子，表演兒歌。
嘗試仿編兒歌。
1、(出示傷心小蘋(píng)果)看，小蘋(píng)果怎么啦?發(fā)生了什事?你們喜歡小蘋(píng)果嗎?(為小蘋(píng)果編歌)小蘋(píng)果笑了。
2、蘋(píng)果的歌和小蘋(píng)果的歌有什么不一樣的地方嗎?(教師引導(dǎo)幼兒如何仿編兒歌)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒摸口袋內(nèi)的食物，學(xué)習(xí)仿編兒歌。
4、你除了喜歡大蘋(píng)果、小蘋(píng)果，還喜歡哪些好吃的東西?
5、通過(guò)請(qǐng)幼兒為“大蘋(píng)果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌。
(1)今天，“大蘋(píng)果”還請(qǐng)來(lái)了許多好朋友呢，你們看：(出示背景圖片)。
“這么多好吃的東西，快上來(lái)選一個(gè)吧。”
(2)請(qǐng)幼兒自己為手里拿的好吃的東西編兒歌。
6、個(gè)別幼兒仿編兒歌。
7、請(qǐng)幼兒把編好的兒歌說(shuō)給客人們聽(tīng)。
知識(shí)遷移。
1、請(qǐng)幼兒吃蘋(píng)果：“誰(shuí)想吃?”
2、引導(dǎo)幼兒吃東西前要洗手。
3、幼兒品嘗蘋(píng)果。
一個(gè)十教案篇十四
《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī)，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。本課教學(xué)內(nèi)容我一改從前的課時(shí)安排，僅用了一節(jié)半課時(shí)左右，兩個(gè)早自習(xí)讀的練習(xí)。半節(jié)課講文理解拓展，半節(jié)課字詞的書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用。效果較好。
優(yōu)點(diǎn)之處：
1、我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、通過(guò)多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會(huì)得到不同的結(jié)果。要做一個(gè)樂(lè)觀向上的人。
3、字詞的理解和讀法感悟情感，“正”“哎”“但是”三處的讀法指導(dǎo)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，去感受當(dāng)時(shí)的情感。
不足之處：
個(gè)人認(rèn)為本次課相較于其他課是比較好的，但是不足之處是字詞的巧記部分沒(méi)有詳講，可能對(duì)于能力弱的孩子來(lái)說(shuō)，要求識(shí)記的字詞掌握不太牢固。
整改措施：
在練習(xí)課時(shí)，根據(jù)優(yōu)化設(shè)計(jì)的題來(lái)，復(fù)習(xí)鞏固一下識(shí)記字詞的方法。
一個(gè)十教案篇十五
學(xué)習(xí)分角色演唱歌曲《一個(gè)一個(gè)說(shuō)》，增強(qiáng)傾聽(tīng)和演唱能力。
1、動(dòng)物的家（鴨子、青蛙、小雞、小羊）。
2、圓舞板、串鈴、木魚(yú)、碰鈴若干。
一、律動(dòng)“小老鼠的故事”
1、教師帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作講述小老鼠的故事（爵士律動(dòng)）。
2、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)著歡快的'樂(lè)曲，自由表現(xiàn)老鼠的各種動(dòng)態(tài)。
3、個(gè)別幼兒用肢體動(dòng)作講述“我的小老鼠故事”。
4、大家來(lái)講故事。集體用肢體動(dòng)作講述自己的小老鼠的故事。
1、看節(jié)奏卡學(xué)小動(dòng)物叫。
觀察動(dòng)物節(jié)奏卡，說(shuō)一說(shuō)什么動(dòng)物來(lái)了？學(xué)一學(xué)它們是怎么唱歌的？
（1）呷呷。
（2）呱呱呱。
（3）咀咀咀咀。
（4）咩咩。
呷豎塑呷。
呱巫嘔巫呱。
嘰咀咀咀咀嘰。
咩一。
教師摘句提示，例如：青蛙叫——呱呱呱呱，嘴巴放松，靈活地反應(yīng)。
2、分角色把握不同的節(jié)奏。
（1）幼兒聽(tīng)著音樂(lè)將座位由原先的半圓變成集合的四小組（教師彈奏《一個(gè)一個(gè)說(shuō)》音樂(lè)）。
（2）教師將動(dòng)物家的標(biāo)志圖分別放于各組，分組單一練習(xí)對(duì)應(yīng)的動(dòng)物叫聲。
（3）幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容按順序?qū)W動(dòng)物唱歌。
3、集體演唱歌曲。
（1）按照歌詞順序演唱。
（2）教師當(dāng)指揮，提示幼兒明確自己扮演的角色，輪到自己扮演的動(dòng)物才唱歌。
（3）注意：動(dòng)物在唱時(shí)，其他小動(dòng)物就要安靜聽(tīng)。輪到自己唱時(shí)立刻接上去。
4、幼兒指揮。
（1）每家動(dòng)物請(qǐng)出一個(gè)小指揮，輪到唱歌時(shí)用動(dòng)作帶大家唱。
（2）老師伴奏，幼兒完整地演唱。
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