教案能夠指導(dǎo)教師有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。教案應(yīng)該注重知識點(diǎn)和技能的梳理和整合，確保教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學(xué)性。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考。希望這些范文可以給大家提供一些啟示和借鑒，幫助大家撰寫出優(yōu)秀的教案?，F(xiàn)在就一起來看看吧。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)空氣教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
通過在不同地點(diǎn)裝空氣的活動，發(fā)現(xiàn)我們周圍有一種能將袋子撐得鼓鼓的東西。
通過做將袋子里的空氣放出來的活動，調(diào)動多種感官，感知空氣的存在。
通過憋氣活動，知道人類的生存離不開空氣。
重點(diǎn)：
知道我們的周圍有空氣。
難點(diǎn)：
運(yùn)用多種方法、調(diào)動多種感覺器官，感知空氣的存在。
教學(xué)準(zhǔn)備：
塑料袋、安全圖釘、口哨、水槽。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入新課。
學(xué)生討論交流，引入新課。
二、活動與探究。
（一）組織學(xué)生在不同地點(diǎn)找空氣。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理猜測“你知道哪里有空氣嗎？你是怎么知道的？”
2、學(xué)生討論交流。
3、帶領(lǐng)學(xué)生用塑料袋裝空氣。
4、師小結(jié)：在操場上、樹林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子裝得鼓鼓的。
（二）用不同的方法將空氣從塑料袋里面放出來。
1、讓學(xué)生在袋子上戳一個洞，將洞口對著自己的臉擠壓時(shí)，可以感覺到有東西拂過面頰。
2、當(dāng)學(xué)生在塑料袋口裝一個小哨子，擠壓袋子時(shí)可以聽到有東西吹響口哨。
3、當(dāng)學(xué)生將扎了孔的塑料袋壓入水中時(shí)，可以看見有氣泡冒出。（提醒學(xué)生孔要扎在淹沒在水中的塑料袋上）。
4、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)。
5、師小結(jié)。
（三）通過憋氣活動以及對一組圖片的分析，知道人類的生存離不開空氣。
1、讓學(xué)生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。
2、結(jié)合圖片討論人離不開空氣。
三、拓展延伸：
1、師播放視頻向同學(xué)們展示不要長時(shí)間呆在空氣不流通地方的危害性。
2、課外作業(yè)：睡覺時(shí)能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并在下次課堂上討論交流。
作業(yè)布置：完成學(xué)生活動手冊第7頁。
板書設(shè)計(jì)：
找空氣。
找空氣。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)空氣教案篇二
《空氣在哪里》這一課是科學(xué)探究領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道透明的氣體，但空氣這些性質(zhì)不能直接用眼睛觀察到。教材中設(shè)計(jì)了找空氣、驗(yàn)證空氣有重量嗎、提出問題自由驗(yàn)證三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助各種媒介來感知和認(rèn)識空氣。
【設(shè)計(jì)理念】。
閱讀是學(xué)生的個性行為，不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，力求運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在積極主動的閱讀、思維和情感活動中明理悟情，獲得啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能知道空氣就在我們身邊，我們離不開空氣，能借助某些物體來證明空氣的存在。
2、讀懂課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗(yàn)角色。
4、聯(lián)系實(shí)際生活，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探索事物和細(xì)致觀察的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
2、難點(diǎn)：明白空氣無處不在，植物、動物、人類都離不開空氣這個科學(xué)道理。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
一、激趣導(dǎo)入，提出問題。
瞧，老師給你們帶來了什么？（出示五顏六色的氣球）。
問：氣球?yàn)槭裁磿墓牡哪?？（學(xué)生回答）師把里面的空氣放掉，再問：空氣跑到哪里去了？（生回答）。
2、引入課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《空氣在哪里》。（板書課題）。
二、自學(xué)課文。
1、課件出示自學(xué)要求。
1）給自然段標(biāo)上序號。
2）畫出文中生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、反饋：課件出示詞語花園，指名認(rèn)讀詞語。
4、再讀課文，想想課文的大意是什么？
5、課件出示：這個故事主要寫了小猴子和空氣玩游戲，空氣一直躲，小猴子一直，最后小猴子明白了。
（指名回答后，補(bǔ)充完整，全班齊讀。）。
三、合作探究，理解課文。
過渡：同學(xué)們自學(xué)得很不錯，接下來，就要看我們合作精神怎么樣了！比一比，看哪個合作小組最先完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、出示合作要求。
課件：
1）自己讀課文，用橫線畫出小猴子找空氣，知道了空氣在哪里。用波浪線畫出空氣的作用，小組內(nèi)匯報(bào)。
2）小組合作完成表格。
3）選出你喜歡的一組對話在小組內(nèi)進(jìn)行分角色表演讀。
2、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再合作完成任務(wù)。
3、集體匯報(bào)。（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)的順序相機(jī)教學(xué)）。
空氣在小猴子的肺里。
1）你們是在第幾自然段找到的？空氣自己是怎么說的呢？
2）我們的肺里有空氣嗎？試一試就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感覺？
3）空氣有什么作用？
空氣在皮球里。
1）你在課文哪幾個自然段找到的？空氣說什么？
2）空氣的作用是什么？
空氣在墨水里。
1）哪幾個自然段寫的？和你平常發(fā)現(xiàn)的一樣嗎？
2）這里，空氣的作用是什么？
1）出示課件：汽車在行駛。
2）齊讀空氣說的話。
3）它的作用是什么？
空氣在水里。
1）課件出示：魚兒在水中快活地游來游去。
2）你看到了什么？這關(guān)空氣什么事呢？
3）自豪地讀讀空氣說的話。（課件出示空氣說的話。）。
空氣在火里。
1）氣還有什么作用？讀讀空氣說的話。
2）你能用什么方法證明空氣能幫助火燃燒呢？
空氣在田野里。
1）空氣還在哪里？它又是怎樣介紹自己的？
2）誰來用有了我才能改改空氣說的話？
大家學(xué)得真好！老師還有個疑問：風(fēng)是怎樣形成的？（用書上的句子回答。）。
4、分組完成下列表格，并選擇你喜歡的一組對話練習(xí)分角色表演讀。
空氣在哪里。
空氣有什么作用。
5、展示匯報(bào)。
1）展示臺展示學(xué)生完成的表格，集體訂正。
2）指名分角色表演讀，比比誰讀得好。
四、拓展練習(xí)。
1、課件出示：
（1）、我是小小科學(xué)家。
1）你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里？有什么作用？（繪制表格完成。）。
2）設(shè)計(jì)一個小實(shí)驗(yàn)，證明空氣在哪里。
（2）、我是小作家。
我會續(xù)寫課文。
2、選擇你喜歡的一組作業(yè)，可以自己一個人完成，也可以與好朋友一起完成。
3、匯報(bào)，做得好的給予獎勵。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了本課，你懂得了什么道理？
2、師總結(jié)：這神奇的空氣就在我們周圍，我們就生活在空氣中，時(shí)時(shí)刻刻都在呼吸著空氣，為了我們的健康，我們大家都來保護(hù)環(huán)境，讓空氣永遠(yuǎn)新鮮吧！
【板書設(shè)計(jì)】。
12空氣在哪里。
在我們周圍。
我們生活在空氣里。
真神奇。
時(shí)刻呼吸著空氣。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)空氣教案篇三
cai輔助教學(xué)；
（一）課前播放關(guān)于環(huán)境保護(hù)的歌曲《讓綠色聽得見》，烘托氣氛。
（二）教學(xué)過程：
（三）小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)自己所學(xué)知識的能力；
（四）作業(yè)：
任選其一：
2、分析我國南北方空氣質(zhì)量不同的原因，并形成小論文，培養(yǎng)學(xué)生查找資料并整理成文的能力。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)空氣教案篇四
本課的觀察活動是學(xué)生已有的對水的觀察與描述的基礎(chǔ)上展開的。學(xué)生可以從已有的知識經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行知識遷移完成對空氣的初步觀察。但與觀察水相比學(xué)生觀察空氣有一定困難，因?yàn)榭諝狻翱床灰娒坏健?，這就需要學(xué)生在原有的觀察能力基礎(chǔ)上想辦法借助一些可見物完成對空氣的感知，并能進(jìn)行準(zhǔn)確地描述。基于以上因素本知識點(diǎn)定位于讓學(xué)生想辦法觀察空氣，并進(jìn)行觀察記錄，用科學(xué)的語言描述。
知識與技能。
（1）空氣存在于我們的周圍，我們可以借助其它物體和工具感覺到空氣的存在。
（2）通過感官觀察認(rèn)識到空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、能流動、沒有一定形狀、透明的氣體。
過程與方法。
（1）能通過感官用多種方法感知空氣的存在。
（2）能借助塑料袋、水等可見物質(zhì)對不可見的空氣進(jìn)行間接觀察，認(rèn)識空氣的部分屬性。
（3）能對空氣的特征進(jìn)行描述。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）能夠通過認(rèn)識空氣的活動培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生能自不同的觀察條件下同樣作出認(rèn)真細(xì)致的觀察。
（2）能夠針對觀察物體的特點(diǎn)想辦法解決觀察中遇到的困難，提高解決問題的能力。
（3）通過對空氣的`觀察與描述，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
1．空氣確實(shí)存在我們的周圍，我們可以借助其它物體和工具感覺到空氣的存在。
2．通過感官觀察認(rèn)識到空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、能流動、沒有一定形狀、透明的氣體。
能借助塑料袋、水等可見物質(zhì)對不可見的空氣進(jìn)行間接觀察，認(rèn)識空氣的基本性狀。
1．多媒體資料：
動畫：找空氣；空氣在哪里。
2．塑料杯子、一個裝了水的水槽、一個空的水槽、報(bào)紙、抹布、塑料袋。
（一）組織學(xué)生比賽，了解學(xué)生初始想法。
2．根據(jù)現(xiàn)有的條件，你打算用什么把這個小袋子裝滿？（學(xué)生交流方法，教師初步了解學(xué)生的認(rèn)識。）。
3．請各組用你周圍的東西把塑料袋變鼓。看哪組的塑料袋不但鼓起來，速度還最快。（學(xué)生開始比賽）。
4．請最快完成的組介紹“經(jīng)驗(yàn)”：裝的什么？怎么裝的。
5．讓學(xué)生展示袋子中所裝的東西，介紹每個袋子中所裝的物品特征。
6．在了解學(xué)生所裝的物質(zhì)后提問：為什么裝空氣裝得最快？
7．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：我們的身體周圍都是空氣。空氣無處不在。就像這間教室到處都是空氣。你們還有什么辦法能夠感知到空氣的存在？（播放動畫：找空氣、空氣在哪里；演示文稿：空氣的存在）（板書：空氣存在于我們周圍）8、既然空氣存在于我們的周圍，跟我們大家朝夕相處，我們大家對它應(yīng)該非常熟悉了。那你能說出空氣它是什么樣的？它有什么特點(diǎn)？你從哪知道的？（學(xué)生回答）。
（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的觀察，認(rèn)識空氣的基本性狀。
1．談話：雖然大家從書上、電視上了解了空氣，但沒有真正地親自去看，去觀察，去感知過。那今天咱們就學(xué)一學(xué)怎么科學(xué)的觀察空氣，看誰還能有新的發(fā)現(xiàn)。
2．先想一想我們可以運(yùn)用哪些感官觀察空氣？怎么觀察？請各組討論制定觀察計(jì)劃。（學(xué)生分組制定觀察計(jì)劃并匯報(bào)）。
（三）組織學(xué)生交流匯報(bào)。
1．你們組是怎樣做的？發(fā)現(xiàn)了什么？
2．學(xué)生分組介紹本組的收獲。引導(dǎo)學(xué)生從顏色、氣味、形狀等不同方面觀察和描述。
3．教師歸納：今天大家用科學(xué)的方法，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識了空氣的一些基本性狀。關(guān)于空氣還有很多知識，我們會在今后的學(xué)習(xí)中更加深入的了解空氣。
回家后繼續(xù)想辦法證明空氣的存在。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)空氣教案篇五
科學(xué)概念：
空氣有一定的重量，但是重量很輕。
過程與方法：
初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣。
通過實(shí)驗(yàn)知道空氣有一定的重量，但是重量很輕。
難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證空氣有重量。
教具：演示實(shí)驗(yàn)材料：1個皮球、1個托盤天平。
學(xué)具：1根細(xì)長木條、3根細(xì)線、2個氣球、2個夾子、一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
謎語引入：看不見，摸不著，沒有顏色沒味道，動物、植物都需要，一時(shí)一刻離不了。（謎底：空氣）。
2.石頭和水有重量嗎？那空氣有沒有重量呢？（幻燈片展示課題）說說你是怎樣想的。
3.學(xué)生說出自己的想法。
4.大家都說得很有道理，那能不能用實(shí)驗(yàn)來證明你的想法呢？
5.學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，小組交流實(shí)驗(yàn)方案。
6.教師幫助學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn)過程（幻燈片展示），并演示實(shí)驗(yàn)。
7.小組內(nèi)展開實(shí)驗(yàn)，把結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。
8.說說你們看到了什么現(xiàn)象？
9.說明了什么？（擦去“嗎”）得出結(jié)論：空氣有重量。
二、改進(jìn)小天平的.測量效果。
2.看書82頁內(nèi)容，找出書中是怎樣說的，你們小組準(zhǔn)備怎么做？
3.小組內(nèi)展開實(shí)驗(yàn).
三、天平稱量皮球的重量。
2.（出示天平）這個工具叫做天平（板書：天平），是用來稱量物體的重量，這里有刻度可以讀出物體有多重，它的單位是克。
3.演示實(shí)驗(yàn)：稱量充滿氣的皮球的重量，再移動游碼使小天平平衡。讀數(shù).（記錄在黑板上）；稱量放氣后皮球的重量，再移動游碼使小天平平衡。讀數(shù)。（記錄在黑板上）。
4.兩次稱量的結(jié)果相同嗎？誰來幫我們算算這個球里的空氣有多重呢？
5.（出示石頭、一瓶水、一瓶空氣）石頭有重量，水有重量，空氣？空氣的重量和沙、水比較怎樣？（板書：空氣的重量很輕）。
四、拓展應(yīng)用。
1.填寫石頭、水、空氣對比表。
2.這三種物質(zhì)，有哪些特征是相同的，有哪些不同。
3.根據(jù)這些特征由此把它們劃分為固體、氣體和液體。
五、小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)空氣教案篇六
1、知道我們周圍存在空氣，并能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在。
2、能運(yùn)用簡單的器材進(jìn)行空氣有重量的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。
3、能針對空氣提出想知道的問題；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流可以更好地完成認(rèn)知。能對探究過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，并與他人交換意見。
4、培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
1、知道我們周圍存在空氣，能用簡單的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證試驗(yàn)，總結(jié)出空氣的性質(zhì)。
2、研究空氣能占據(jù)一定的空間。
在新課開始前，教師要和孩子互動?？梢阅脗€水果，用眼罩將孩子的眼睛蒙住，讓孩子通過聞一聞、摸一摸、嘗一嘗的方法猜猜老師的手中是什么水果。在課前向孩子滲透一看二摸三嘗的觀察物體的方法。為觀察空氣做鋪墊。
(如果有孩子的答案是錯誤的，教師不應(yīng)該直接說是錯誤的，要讓孩子講一講這樣說的理由，孩子在說的過程中，很容易就會發(fā)現(xiàn)有矛盾的地方。在引導(dǎo)的過程中，正確的答案就自然被孩子說出來了）。
此時(shí)隨機(jī)板書“空氣”。
教師小結(jié)：從這節(jié)課開始，我們就來研究“我們周圍的空氣”要想研究空氣。
1、首先我們要做的就是要收集空氣。可是，空氣在哪里呢？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說，可以用塑料袋將它們收集起來。（此時(shí)，教師拿出塑料袋讓學(xué)生演示如何收集空氣）。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說，可以用玻璃杯收集。（此時(shí)，教師拿出玻璃杯讓學(xué)生演示如何收集空氣）。
2、觀察空氣。
教師：原來我們可以這樣收集空氣，同學(xué)們真是太聰明了。老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好了收集空氣的器材，請小組長到器材超市選取合適的器材，大家一起收集空氣，運(yùn)用各種感覺器官來進(jìn)行觀察，并在小組里說一說你收集到的空氣的特點(diǎn)。
（由于課前小游戲的介紹，同學(xué)們很容易的會用一看二摸三聞的方法對空氣進(jìn)行觀察）。
小組匯報(bào)觀察結(jié)果。
（一個學(xué)生可能匯報(bào)不全，這時(shí)可以找其他小組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）。
教師總結(jié)：通過觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，空氣是沒有顏色也就是透明的，沒有氣味，沒有味道的。
教師手持花露水站在講臺前，傾灑一部分，同時(shí)邊灑邊用扇子扇一下（教師要站在原地不動），接著講述，可以聞得到香味的同學(xué)舉手。
學(xué)生可能會說：是空氣跑過去了。
此時(shí)教師適時(shí)總結(jié)，你看，不管你的座位離我近還是離我遠(yuǎn)一點(diǎn)，也不管你的座位是在我的左邊還是在我的右邊，你都可以聞到我這里香水的氣味。這就是因?yàn)槟闼f的空氣是跑過去的。也就是說，空氣是向四面八方像水一樣的流動過去了。
我們知道了和空氣相關(guān)的這么多知識，接著，我們要做一個和空氣有關(guān)的比賽，那就是吹氣球比賽。
1、組織第一次比賽。
比賽前，先對比賽有個簡短的解說。（這可不是我們普通的吹氣球比賽，老師提前準(zhǔn)備了兩個完全相同的塑料瓶子，分別為1號和2號上有小孔，在瓶口處放了兩個材質(zhì)相同的氣球）。
之后，喊兩名同學(xué)（最好選一個力氣大的男生和一個力氣小的女生，這樣更容易發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的問題）過來參加比賽。師：選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了，那現(xiàn)在比賽開始。
很明顯的我們可以看到是xx贏得了比賽。恭喜xx。
2、教師讓參加比賽的兩名同學(xué)談吹氣球的感受。
師：比賽已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在我們來采訪一下剛才的兩個選手，你來談一下你剛才吹氣球的感受吧！
力氣小的女士反而贏得了比賽，很多男同學(xué)可能也想上來試一試。不妨找另一個男同學(xué)試一試。同學(xué)們此時(shí)可能意識到和力氣大小并沒有關(guān)系。
3、組織第二次比賽。
教師：請兩名同學(xué)交換一下1號瓶子和2號瓶子吹吹看，接著談吹氣球的感受。
4、此時(shí)，有的同學(xué)可能會說瓶子有問題。教師：同學(xué)們真是太聰明啦！在上課之前，老師給其中的一個瓶子做了手腳，給它扎了一個小洞（讓參與比賽的男生上來在瓶子上找到小洞）。既然，你們猜測是瓶子的問題，那現(xiàn)在把這個小孔堵上，再來吹吹看。
5、同學(xué)們充分轉(zhuǎn)動你們智慧的大腦，想一想，這和我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的空氣有什么關(guān)系呢？此時(shí)同學(xué)們可能會說到，空氣占據(jù)空間。
6、現(xiàn)在老師明白了，原來是空氣占據(jù)空間造成的。老師還帶來了一個能夠證明空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)，大家還想不想挑戰(zhàn)一下？教師先進(jìn)行展示，將塞有三分之一紙團(tuán)的玻璃杯垂直放入水中，過一小會，將玻璃杯拿出來，提問：大家覺得杯子中的紙團(tuán)會不會濕？大家可能會七嘴八舌的說起來。此時(shí)，教師：為了驗(yàn)證你所說的結(jié)論，請同學(xué)們按照剛才老師的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后觀察紙團(tuán)的變化。
（強(qiáng)調(diào)，學(xué)生用手去摸紙團(tuán)的時(shí)候，要先將手上的水珠擦干凈，以防影響觀察結(jié)果）通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們明白了什么？（繼續(xù)讓孩子們理解空氣占據(jù)空間）。
關(guān)于空氣，這節(jié)課你都有哪些收獲?
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)空氣教案篇七
本課的教學(xué)理念來自“做中學(xué)”。做中學(xué)強(qiáng)調(diào)孩子們在做的過程中，要動手動腦，要和小伙伴一起合作。學(xué)會語言的學(xué)習(xí)、也有知識和思維方法的學(xué)習(xí)。
《流動的空氣》一課就是要讓學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中認(rèn)識空氣流動形成風(fēng)的現(xiàn)象，并且在此過程中訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力，注重學(xué)生的表達(dá)與交流。使三年級學(xué)生由形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變。
《流動的空氣》是小學(xué)科學(xué)第四冊第二單元的第二課。是在學(xué)生對空氣有了一定的了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這課的。例如：學(xué)生已經(jīng)知道了空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、沒有一定形狀、會流動、透明的氣體，還知道了空氣受熱會上升這一性質(zhì)。這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)這一課打下了良好的基礎(chǔ)。其實(shí)風(fēng)這種現(xiàn)象，對學(xué)生來說很常見，但是怎樣用科學(xué)的語言來解釋這種現(xiàn)象呢？這就是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中就將這一環(huán)節(jié)利用觀察實(shí)驗(yàn)的方法處理，有助于分散難點(diǎn)。
三年級學(xué)生處于從低年級向中年級轉(zhuǎn)變的階段，他們的形象思維占主體地位。因此，在教學(xué)時(shí)要注意將抽象的事物具體化，即使是無形的事物，也要借助有形物體把它表現(xiàn)出來，例如：風(fēng)，只有讓學(xué)生真正的觀察到了空氣的流動，才有助于學(xué)生對現(xiàn)象的理解與表達(dá)。所以，教師在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，分為了兩個層次，原因也是考慮學(xué)生對事物的認(rèn)識水平——由淺入深。第一個層次是體驗(yàn)，通過自身的感受認(rèn)識空氣流動能形成風(fēng)；第二個層次是推想自然界的風(fēng)形成的原因。利用觀察實(shí)驗(yàn)方法，借助香產(chǎn)生的流動的路線，了解形成風(fēng)時(shí)空氣的流動，將看不到的空氣的流動可視化，有助于學(xué)生的理解，也有助于學(xué)生解釋自然界空氣流動形成風(fēng)的原因是：熱空氣上升，冷空氣向熱空氣方向流動形成風(fēng)（由于是三年級的學(xué)生對壓力大小的認(rèn)識有一定的困難，因此，在這不提壓力這個詞）。這樣，在學(xué)生親身的感受，親眼的觀察，親自的`分析的過程中，總結(jié)出了風(fēng)形成的原因。
本課以科學(xué)探究為主要教學(xué)方式。讓學(xué)生圍繞著一個主題：空氣流動形成風(fēng)，來進(jìn)行研究。主要分為兩個層次，逐步深入，認(rèn)識風(fēng)的形成。第一，學(xué)生利用各種方法使空氣流動，讓學(xué)生在親身感受中，初步認(rèn)識空氣流動形成風(fēng)。第二，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識自然界的風(fēng)是由于空氣的冷熱差別促使它流動而形成的，分散了教學(xué)難點(diǎn)。這種探究過程的設(shè)計(jì)符合學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律。
學(xué)生不同的方法使空氣流動，感受空氣的流動能形成風(fēng)。
在實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自然界的風(fēng)是由熱空氣上升，冷空氣向熱空氣流動而形成的。
在體驗(yàn)與觀察實(shí)驗(yàn)中，認(rèn)識空氣流動能形成風(fēng)。
學(xué)生認(rèn)識科學(xué)的存在與周圍世界的聯(lián)系，并且喜歡做小研究。
建立科學(xué)就在我們身邊的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：在體驗(yàn)與觀察實(shí)驗(yàn)過程中，認(rèn)識空氣流動形成風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識空氣在冷熱差別條件下流動形成風(fēng)。
教學(xué)過程（表格描述）。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)空氣教案篇八
一、教材分析：
《健康需要新鮮空氣》是科教版《科學(xué)》五年級上冊第四單元《健康生活》中的一文。旨在通過教學(xué)活動，使學(xué)生對人體的呼吸器官和功能有一定的了解，知道呼吸實(shí)際上就是人體通過呼吸器官同外界進(jìn)行氣體交換，吸進(jìn)新鮮空氣，呼出廢氣。教材共分2個部分：第1部分是我們每時(shí)每刻都在呼吸，第2部分是比較吸進(jìn)的氣和呼出的氣有什么不同。重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷呼吸的過程，感受愛護(hù)環(huán)境、潔凈空氣對健康生活的重要性。難點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證人體呼出和吸進(jìn)的氣體有什么不同。
二、教學(xué)對象分析：
不管是四年級不是五年級的學(xué)生，他們都知道一些呼吸的習(xí)慣，但都是生活上的基本認(rèn)識，并不知道其中的科學(xué)原理。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容會使他們的認(rèn)識得到提升，形成更科學(xué)的結(jié)論，孩子們會更喜歡他們的科學(xué)課。
三、設(shè)計(jì)理念。
根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求和本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在教學(xué)中不僅想通過觀察、實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識人體呼吸器官、知道呼吸意義這些科學(xué)知識，突出以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，更想好好把握本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，營造一個和諧的教學(xué)課堂，潤物無聲地讓學(xué)生體驗(yàn)健康生活。
探究目標(biāo)。
科學(xué)知識。
科學(xué)探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、認(rèn)識人體的呼吸器官，知道它們在身體上的位置，了解呼吸全過程；
2、了解呼吸的基本功能。
1、能通過觀察、體驗(yàn)等活動認(rèn)識呼吸器官和了解呼吸過程；
3、能根據(jù)假設(shè)和實(shí)驗(yàn)獲取的證據(jù)進(jìn)行分析，對人的呼吸作出解釋，形成科學(xué)結(jié)論；
4、能積極參與集體交流，對他人的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和研究結(jié)論提出質(zhì)疑。
5、保持和發(fā)展對自然事物善于質(zhì)疑的好奇心；
6、養(yǎng)成尊重事實(shí)、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度；
7、尊重他人意見，善于提不同見解，樂于合作交流。
探究重點(diǎn)。
經(jīng)歷呼吸的過程，感受愛護(hù)。
環(huán)境、潔凈空氣對健康生活。
的重要性。
探究難點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)比較人體呼出和吸進(jìn)的氣體。
四、探究準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備。
1、課件、記錄表、
2、保鮮袋。
3、澄清石灰水、飲料管、氣泵。
學(xué)生準(zhǔn)備。
1、記錄表、
2、保鮮袋、
3、澄清石灰水、飲料管、氣泵。
五、探究過程。
探究環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計(jì)意圖。
（一）、體驗(yàn)激趣導(dǎo)入。
1、憋氣體驗(yàn)，引入課題：健康生活需要空氣。
ppt出示科學(xué)家的研究結(jié)果。
試著憋氣（支持不了，可停下來。交流感受，體驗(yàn)生命離不開空氣。
讓學(xué)生親身感受、交流，使科學(xué)的論證與實(shí)踐相結(jié)合。
（二）、多層面體驗(yàn)呼吸，認(rèn)識呼吸器官，了解呼吸過程。
1、出示人體呼吸器官平面圖認(rèn)識各呼吸器官。
2、播放人體呼吸過程flash，驗(yàn)證猜測、講解補(bǔ)充。
3、反復(fù)呼吸一袋新鮮空氣。深入點(diǎn)明課題：健康生活需要新鮮空氣。
1、說出：鼻、氣管、肺等參與呼吸的器官名稱。
2、正確找到呼吸器官的位置。
3、封閉狀態(tài)下呼吸體驗(yàn),深入認(rèn)識生活需要新鮮空。
通過動畫把抽象的呼吸通過視覺的沖擊使過程更具體化。
（三）、比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體。
1、確定探究題目：比較新鮮氣體和不新鮮的氣體有什么不同。
2、提供實(shí)驗(yàn)材料，交流實(shí)驗(yàn)方法。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流發(fā)現(xiàn)。
4、閱讀表格，形成結(jié)論。
5、根據(jù)已有知識以驗(yàn)進(jìn)行假想，提出自己的假設(shè)。
6、各組明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、分工合作。
7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)結(jié)果。用實(shí)驗(yàn)證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)，進(jìn)行解釋。（同組補(bǔ)充后其它小組就不同發(fā)現(xiàn)加以補(bǔ)充）。
8、學(xué)生仔細(xì)閱讀，并比較科學(xué)家對氣體的分析和自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說說想法。
——討論得出實(shí)驗(yàn)注意的事項(xiàng)及演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生后來的實(shí)驗(yàn)開展起了促進(jìn)作用。
（四）、運(yùn)用新知、解決問題。
1、出示科學(xué)趣味題，問：面對需要，我們可以怎樣潔凈、創(chuàng)造。
2、請隨音樂畫面，享受大自然給予我們潔凈的環(huán)境、新鮮的空氣。
3、聯(lián)系生活各抒已見。
4、看圖賞樂，欣賞大自然給予我們的優(yōu)美環(huán)境。
運(yùn)用新知，解決問題，學(xué)以致用。
欣賞圖片，給學(xué)生美的薰陶。
（五）、小結(jié)延伸。
新鮮的空氣使我們的生活更健康！關(guān)于健康生活還有哪些需要，我們有機(jī)會再來分享！
附1：板書設(shè)計(jì)。
健康生活需要新鮮空氣。
氧氣二氧化碳。
新鮮多少。
不新鮮少多。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)空氣教案篇九
1、知識技能：氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。
2、過程與方法：嘗試用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象，用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索，能積極與其他同學(xué)交流并合作完成探究活動，體驗(yàn)合作的愉快。
1.用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
2.經(jīng)歷“提出問題—分析問題—假設(shè)問題—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—解決問題”的科學(xué)探究活動過程，并能夠用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測。
量杯、試管、試管夾、熱水、常溫水、涼水、氣球、橡皮筋。
1、引入。
我們已經(jīng)了解水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么空氣是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？（學(xué)生討論推測）。
今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（板書課題）。
2、空氣受熱受冷后體積的變化研究。
（1）討論研究試驗(yàn)的方法：空氣看不見，摸不到，怎么能清楚地觀察到空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象？（師生交流，確定方法。）。
(2)小組活動：（試管上套上一個氣球）觀察試管中空氣受熱后體積有什么變化：觀察空氣受冷后體積發(fā)生什么變化（可將試管放入涼水中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）。
（3）小組就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論交流。
（4）小結(jié)：
通過書上實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。
生思考交流，再匯報(bào)：空氣的熱脹冷縮體積變化明顯，實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速度更迅速。
2、模擬空氣“微粒”運(yùn)動的游戲。
3、交流：從游戲中我們明白了什么？
建立我們的假說。（預(yù)設(shè)：這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實(shí)踐、體驗(yàn)過了，才能理解其中的意義所在。）。
1.踩癟的乒乓球怎么做能復(fù)原？
2.為什么夏天的自行車車胎不能把氣打得太足？
（學(xué)生自己證明）。
4.空氣的熱脹冷縮。
受熱體積脹大。
受冷體積縮小。
空氣熱脹冷縮。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)空氣教案篇十
1。描述空氣質(zhì)量對人體健康的影響。
2。通過網(wǎng)絡(luò)收集并整理有關(guān)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的信息。
3。通過測算空氣中的塵埃粒子，去探究周圍的空氣質(zhì)量。
（二）能力。
1。嘗試通過網(wǎng)絡(luò)收集并整理有關(guān)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。
2。運(yùn)用五點(diǎn)取樣法，采集和測算空氣中的塵埃粒子，探究周圍的空氣質(zhì)量，提高學(xué)生的探究能力。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀。
通過資料分析以及采集和測算空氣中的塵埃粒子，學(xué)生明白自己的健康就與周圍的空氣質(zhì)量有密切的關(guān)系，愛護(hù)環(huán)境就等于愛護(hù)自己。
通過收集和分析資料，了解空氣質(zhì)量對人體健康有哪些影響。通過測算空氣中的塵埃粒子，探究周圍的空氣質(zhì)量，并針對存在的問題提出意見和建議。
教師：自制生物校園網(wǎng)網(wǎng)頁、檢查多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
學(xué)生：調(diào)查當(dāng)?shù)貛追N大氣污染源，查找有關(guān)空氣質(zhì)量影響人體健康的資料，提高計(jì)算機(jī)操作能力。
以20xx年12月重慶開縣天然氣井噴事故為例，啟發(fā)學(xué)生思考造成198人死亡的主要原因。
1。調(diào)查交流北京地區(qū)空氣污染情況。
2。采集和測算空氣中的塵埃粒子。
第二課時(shí)。
1。采集空氣中的塵埃粒子，在顯微鏡下觀察和記數(shù)。
2。表達(dá)與交流。
作業(yè)：實(shí)踐活動。
學(xué)生分析回答：大量有毒氣體排放到空氣中，造成空氣污染。
學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，利用校園網(wǎng)查找有關(guān)信息，通過小組討論分析空氣質(zhì)量影響人類的健康的資料，關(guān)注空氣質(zhì)量。
通過查找資料進(jìn)行交流，學(xué)生認(rèn)同大氣污染對人類的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，沒有空氣就沒有生命，大氣污染直接危害人體健康，使人發(fā)生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大氣污染也使植物生長受阻、發(fā)育不良等，在一些化工廠附近，大片的森林植被枯焦死亡。
學(xué)生匯報(bào)“造成空氣污染的主要原因”的調(diào)查結(jié)果：
1、工廠排放的濃煙。
2、汽車排放的大量有害氣體和粉塵。
3、燃燒含硫的燃料。
4、焚燒生活垃圾、樹葉、廢舊塑料。
5、焚燒工業(yè)廢棄物。
6、吸煙。
7、炒菜做飯時(shí)廚房的煙氣。
8、垃圾的腐爛釋放出有害氣體。
9、工廠有毒氣體的泄漏。
10、居室裝修材料緩慢釋放出的有毒氣體。
12、路面揚(yáng)塵。
13、農(nóng)業(yè)上噴灑有毒農(nóng)藥。
14、使用噴發(fā)膠等使用化學(xué)稀釋劑的的產(chǎn)品。
15、復(fù)印機(jī)、電視等電器產(chǎn)生的有害氣體等等。
學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果，匯報(bào)造成空氣污染的主要原因。
討論解決大氣污染的防治方法。
學(xué)生再一次利用校園網(wǎng)，查找北京地區(qū)空氣污染情況，并進(jìn)行交流。了解到目前北京市發(fā)布的空氣污染物指數(shù)有5項(xiàng)：二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入顆粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物，氮氧化物主要是汽車尾氣排放物，一氧化碳既由燃煤排放也由汽車尾氣排放，臭氧是氮氧化物的二次化合污染物，可吸入顆粒物則是揚(yáng)塵和其他幾種污染物的混合生成物。
學(xué)生采集和測算空氣中的塵埃粒子，了解空氣受污染的程度。
學(xué)生以小組為單位，討論確定要探究的問題，制訂探究計(jì)劃，進(jìn)行分工。
學(xué)生根據(jù)上節(jié)課小組討論，確定采集地點(diǎn)、時(shí)間、方法和組員間的分工，按照計(jì)劃利用課下時(shí)間去做。及時(shí)收回樣本，本節(jié)課在顯微鏡下觀察和記數(shù)。
學(xué)生分小組匯報(bào)：
1、本組要探究的問題。
2、本組的探究計(jì)劃。
3、本組的探究結(jié)果。
學(xué)生會環(huán)保組在校園設(shè)空氣質(zhì)量播報(bào)牌。
演示20xx年12月重慶開縣天然氣井噴事故中，受有害氣體侵害死去的民眾。使學(xué)生受到觸動，認(rèn)同空氣質(zhì)量直接影響人類的健康，引入新課。
組織學(xué)生查找有關(guān)信息。啟發(fā)學(xué)生發(fā)布和分析有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類的健康的信息。
學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，教師板書。
在學(xué)生的討論過程要注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。討論性發(fā)言結(jié)束后，對同學(xué)討論的關(guān)鍵問題進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)?？隙▽W(xué)生的成果，鼓勵其積極參與身邊的環(huán)境保護(hù)活動，從每一件小事，每一個細(xì)節(jié)做起。
師生總結(jié)大氣污染的防治要采取綜合措施：調(diào)整能源結(jié)構(gòu)，合理規(guī)劃工業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)布局；綜合運(yùn)用運(yùn)用各種防治污染的技術(shù)和措施；制定大氣污染標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測；采用生物技術(shù)，改善生態(tài)環(huán)境，植樹造林，充分利用環(huán)境的自凈能力。
小結(jié)：大氣污染的治理引起了人們的廣泛關(guān)注和支持。在我國，先后有幾十個城市開始定期發(fā)布城市空氣質(zhì)量報(bào)告，為人們提供環(huán)境質(zhì)量信息。
演示全國部分城市空氣質(zhì)量日報(bào)。
教師演示五點(diǎn)取樣法：先確定對角線的中點(diǎn)作為中心抽樣點(diǎn)，再在對角線上選擇四個與中心樣點(diǎn)距離相等的點(diǎn)作為樣點(diǎn)。
在采集和測量空氣中的塵埃粒子的探究活動中，為了排除偶然性因素造成的誤差，應(yīng)該設(shè)置重復(fù)組。
指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下觀察和記數(shù)空氣中的塵埃粒子。
介紹抽樣記數(shù)的方法：塵埃數(shù)以小方格邊線以內(nèi)的記數(shù)為準(zhǔn)，正好在邊線上的只記兩條邊線的，即記上不記下，記左不記右。
教師組織學(xué)生就每組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性和測算結(jié)果展開討論。
學(xué)生回答：大量有毒氣體排放到空氣中，造成空氣污染。
教師：演示事故中受有害氣體侵害死去的民眾。使學(xué)生受到觸動，認(rèn)同空氣質(zhì)量直接影響人類的健康，引入新課。（板書：第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康）。
學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，利用校園網(wǎng)查找有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類的健康的信息，教師組織學(xué)生查找資料進(jìn)行交流，啟發(fā)學(xué)生分析有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類的健康的信息。學(xué)生認(rèn)同大氣污染對人類的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，沒有空氣就沒有生命，大氣污染直接危害人體健康，使人發(fā)生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大氣污染也使植物生長受阻、發(fā)育不良等，在一些化工廠附近，大片的森林植被枯焦死亡。
學(xué)生交流“造成空氣污染的主要原因”的調(diào)查結(jié)果：
1。工廠排放的濃煙。
2。汽車排放的大量有害氣體和粉塵。
3。燃燒含硫的燃料。
4。焚燒生活垃圾、樹葉、廢舊塑料。
5。焚燒工業(yè)廢棄物。
6。吸煙。
7。炒菜做飯時(shí)廚房的煙氣。
8。垃圾的腐爛釋放出有害氣體。
9。工廠有毒氣體的泄漏。
10。居室裝修材料緩慢釋放出的有毒氣體。
11。路面揚(yáng)塵。
12。農(nóng)業(yè)上噴灑有毒農(nóng)藥。
13。使用噴發(fā)膠等使用化學(xué)稀釋劑的的產(chǎn)品。
14。復(fù)印機(jī)、電視等電器產(chǎn)生的有害氣體等等。
學(xué)生交流討論示例：
1、硫的氧化物與氮的氧化物是形成酸雨的主要原因，所以要調(diào)整能源結(jié)構(gòu)、減少直接使用煤、石油、天然氣等石化燃料。工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的廢氣經(jīng)凈化處理后才能向大氣排放。
2、臭氧層受到氟氯烴，氮的氧化物等氣體的破壞。二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯烴等氣體能產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”，使全球變暖，對人類正常的生活帶來很大的影響。要防止臭氧層繼續(xù)遭到破壞，防止“溫室效應(yīng)”進(jìn)一步增強(qiáng)，可以采取以下措施：一、節(jié)約能源，減少使用煤、石油、天然氣等礦物燃料，更多地利用太陽能、風(fēng)能、地?zé)岬葷崈裟茉础Ｏ拗撇⒅鸩酵Ｖ狗葻N的生產(chǎn)和使用，大力植樹造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林、保護(hù)濕地等。
3、廚房空氣里既有燃料燃燒時(shí)釋放出的二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫等氣體，又有煎炒食物時(shí)產(chǎn)生的氣體和懸浮物（油煙）。所以要保持室內(nèi)空氣的流通，在廚房安裝抽油煙機(jī)。新蓋及新裝修的居室也會有大量的`有害氣體，4、吸煙危害健康，同時(shí)也污染環(huán)境。
師生討論交流大氣污染的防治的方法。歸納起來主要有：采取綜合措施；調(diào)整能源結(jié)構(gòu)，合理規(guī)劃工業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)布局；綜合運(yùn)用運(yùn)用各種防治污染的技術(shù)和措施；制定大氣污染標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測；采用生物技術(shù)，改善生態(tài)環(huán)境，植樹造林，充分利用環(huán)境的自凈能力。
演示全國部分城市空氣質(zhì)量日報(bào)。啟發(fā)學(xué)生思考看到這組數(shù)據(jù)有和感想？
小結(jié)：大氣污染的治理引起了人們的廣泛關(guān)注和支持。在我國，先后有幾十個城市開始定期發(fā)布城市空氣質(zhì)量報(bào)告，為人們提供環(huán)境質(zhì)量信息。
1。調(diào)查交流北京地區(qū)空氣污染情況。
學(xué)生再一次利用校園網(wǎng)，查找北京地區(qū)空氣污染情況，并進(jìn)行交流。了解到目前北京市發(fā)布的空氣污染物指數(shù)有5項(xiàng)：二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入顆粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物，氮氧化物主要是汽車尾氣排放物，一氧化碳既由燃煤排放也由汽車尾氣排放，臭氧是氮氧化物的二次化合污染物，可吸入顆粒物則是揚(yáng)塵和其他幾種污染物的混合生成物。
這幾種污染物都是看不見摸不著的氣體，它們對人體的危害有一個共同之處：影響人的呼吸系統(tǒng)。二氧化硫和一氧化碳的影響是長期漸變的，在這兩種污染物濃度高的地區(qū)，較長時(shí)期后會出現(xiàn)某些疾病的高發(fā)生率。
而氮氧化物的影響卻會在短時(shí)間內(nèi)迅速表現(xiàn)出來，交通高峰時(shí)人們?nèi)绻迷谖廴緷舛雀叩囊肋吋奥房?，會很快感覺到眼、口、鼻難受。尤其值得注意的是臭氧。大氣中的臭氧本來很稀少，而且起到過濾紫外線、保護(hù)人類和植物的有益作用，因此“保護(hù)臭氧層”已成為全球共同努力的目標(biāo)。但如果地面的臭氧濃度超標(biāo)，卻會迅速而強(qiáng)烈地刺激人體呼吸系統(tǒng)，引起易感人群（老人、小孩及心、肺功能不強(qiáng)者）疾病發(fā)作，甚至造成死亡。
地面的臭氧濃度怎么會超標(biāo)呢？這是因?yàn)榈趸镌陉柟庀屡c其他氣體發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，轉(zhuǎn)化為臭氧和其他氧化物。而這些物質(zhì)在大氣中達(dá)到一定濃度，就形成光化學(xué)煙霧。世界第一例光化學(xué)煙霧于1952年發(fā)生在美國洛杉磯，當(dāng)時(shí)城內(nèi)人們普遍感到眼睛流淚、口鼻難受、胸悶，老人及心肺疾病患者的發(fā)病率直線上升，幾天內(nèi)死亡人數(shù)就達(dá)數(shù)百人。
2。采集和測算空氣中的塵埃粒子。
教師演示五點(diǎn)取樣法：先確定對角線的中點(diǎn)作為中心抽樣點(diǎn)，再在對角線上選擇四個與中心樣點(diǎn)距離相等的點(diǎn)作為樣點(diǎn)。
學(xué)生以小組為單位，討論確定要探究的問題，制訂探究計(jì)劃，進(jìn)行分工。在采集和測量空氣中的塵埃粒子的探究活動中，為了排除偶然性因素造成的誤差，應(yīng)該設(shè)置重復(fù)組。學(xué)生課下進(jìn)行采樣。
第二課時(shí)。
學(xué)生根據(jù)上節(jié)課小組討論，確定采集地點(diǎn)、時(shí)間、方法和組員間的分工，按照計(jì)劃利用課下時(shí)間去采樣。及時(shí)收回樣本，本節(jié)課在顯微鏡下觀察和記數(shù)。
教師指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下觀察和記數(shù)空氣中的塵埃粒子。介紹抽樣記數(shù)的方法：塵埃數(shù)以小方格邊線以內(nèi)的記數(shù)為準(zhǔn)，正好在邊線上的只記兩條邊線的，即記上不記下，記左不記右。
教師組織學(xué)生就每組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性和測算結(jié)果展開討論。學(xué)生分小組匯報(bào)：
本組要探究的問題。
本組的探究計(jì)劃。
本組的探究結(jié)果。
演示本組記錄表。
學(xué)生探究部分示例：
1、探究問題：樓層越高塵埃粒子越少。
樣本1。
樣本2。
樣本3。
平均值。
1層。
20層。
2、探究問題：教室內(nèi)與教室外塵埃粒子數(shù)一樣多。
樣本1。
樣本2。
樣本3。
平均值。
室內(nèi)。
室外。
3、探究問題：樹林中的塵埃粒子數(shù)比馬路邊少。
樣本1。
樣本2。
樣本3。
平均值。
樹林中。
馬路邊。
教師組織學(xué)生就每組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性和測算結(jié)果展開討論。
課后實(shí)踐活動：學(xué)生會環(huán)保組在校園設(shè)空氣質(zhì)量播報(bào)牌。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)空氣教案篇十一
1.了解空氣的主要成分。
2.了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。
3.初步了解空氣污染的危害,知道空氣是一種寶貴的自然資源,養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。
4.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣。
1.課前準(zhǔn)備:鼓勵學(xué)生通過自己的思考,針對空氣,找你最想知道的或是與同學(xué)有爭論的問題,一一列出,也可以找出有關(guān)空氣的科普知識小故事。由班長組織進(jìn)行根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行投票,選出幾個得票高作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的課題。課題提出者作為組長,自行組成小組。
2.課堂情況。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計(jì)意圖。
看圖思考。
創(chuàng)設(shè)情境,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
板書,看書,思考。
切入主題。
上一堂課已經(jīng)要求大家去準(zhǔn)備了,那現(xiàn)在由各個小組推選一個人起來談?wù)勀銈冇懻摰慕Y(jié)果。
根據(jù)自己找出的資料,各自談?wù)劻怂麄冏钕胫赖暮妥钣信d趣的,并且組與組之間進(jìn)行討論。
發(fā)揮學(xué)生的積極性,給他們一個空間去選擇自己的喜歡的東西。
找圖,看圖。
進(jìn)一步引進(jìn)內(nèi)容。
由拉瓦錫得出的結(jié)論是:空氣中含有氧氣和氮?dú)?其中氧氣占1/5;后來陸續(xù)發(fā)現(xiàn)稀有氣體等其他成分。
觀看空氣成分示意圖。
那你們想不想來親眼看一下上面的結(jié)論是否正確?
齊聲叫好,期待實(shí)驗(yàn)。
初次接觸實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)興趣。
教師介紹實(shí)驗(yàn)儀器,操作實(shí)驗(yàn)并提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化。
細(xì)心觀看,跟著老師的操作思考。
讓學(xué)生初識儀器,有利于以后做實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的'有意識認(rèn)知。
提問:實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么變化?
學(xué)生舉手發(fā)言。
活躍課堂氣氛,使學(xué)生成為課堂的主體,而不是被動的聽課。
提出疑問,為什么只消耗氧氣而不消耗氮?dú)?
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
讓學(xué)生親眼去觀察,以利于學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中去解答的自己所產(chǎn)生的疑問。
學(xué)生自由發(fā)言。
給學(xué)生一片天地,讓他們有自己的空間。
看圖思考,記筆記。
通過生動的圖片講解,有利于引起學(xué)生的無意注意。
1、氧氣用途:潛水、醫(yī)療;煉鋼、氣焊;化工生產(chǎn);宇宙航行。
2、氮?dú)庥猛?化工原料(硝酸、化肥);保護(hù)氣(焊接金屬、充入燈泡、食品防腐);醫(yī)療、麻醉;超導(dǎo)材料性質(zhì)無色、無味、性質(zhì)不活潑3、稀有氣體:保護(hù)氣(焊接金屬、充燈泡);各種用途的電光源;激光技術(shù);制造低溫環(huán)境(氦);醫(yī)療麻醉(氙)。
學(xué)生認(rèn)真做筆記。
使學(xué)生了解空氣的用途,知道空氣是一種寶貴的自然資源,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境,熱愛自然的情感。
通過討論,由小組推選一個人回答。
關(guān)注環(huán)境保護(hù)環(huán)境養(yǎng)成環(huán)保意識增強(qiáng)社會責(zé)任意識。
投影圖片,形成對比。
解釋圖片。
回憶自己身邊的環(huán)境與圖片中哪個比較相近。
形成對比,容易引起注意。
放映《后天》電影片段。
通過片段,讓學(xué)生懂得如果環(huán)境遭到破壞,受害的始終是我們?nèi)祟悺?/p>
緩解壓力。
3.
課后作業(yè):學(xué)生自行分組,設(shè)計(jì)研究方案,采取調(diào)查、采訪、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)等方法,共同研究本社區(qū)的空氣情況,并完成調(diào)查報(bào)告。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)空氣教案篇十二
科學(xué)概念：
空氣有一定的重量，但是重量很輕。
過程與方法：
初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣。
通過實(shí)驗(yàn)知道空氣有一定的重量，但是重量很輕。
難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證空氣有重量。
教具：演示實(shí)驗(yàn)材料：1個皮球、1個托盤天平。
學(xué)具：1根細(xì)長木條、3根細(xì)線、2個氣球、2個夾子、一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
謎語引入：看不見，摸不著，沒有顏色沒味道，動物、植物都需要，一時(shí)一刻離不了。（謎底：空氣）。
2。石頭和水有重量嗎？那空氣有沒有重量呢？（幻燈片展示課題）說說你是怎樣想的。
3。學(xué)生說出自己的想法。
4。大家都說得很有道理，那能不能用實(shí)驗(yàn)來證明你的想法呢？
5。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，小組交流實(shí)驗(yàn)方案。
6。教師幫助學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn)過程（幻燈片展示），并演示實(shí)驗(yàn)。
7。小組內(nèi)展開實(shí)驗(yàn)，把結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。
8。說說你們看到了什么現(xiàn)象？
9。說明了什么？（擦去“嗎”）得出結(jié)論：空氣有重量。
2?？磿?2頁內(nèi)容，找出書中是怎樣說的，你們小組準(zhǔn)備怎么做？
3。小組內(nèi)展開實(shí)驗(yàn)。
2。（出示天平）這個工具叫做天平（板書：天平），是用來稱量物體的重量，這里有刻度可以讀出物體有多重，它的單位是克。
3。演示實(shí)驗(yàn)：稱量充滿氣的皮球的重量，再移動游碼使小天平平衡。讀數(shù)。（記錄在黑板上）；稱量放氣后皮球的重量，再移動游碼使小天平平衡。讀數(shù)。（記錄在黑板上）。
4。兩次稱量的結(jié)果相同嗎？誰來幫我們算算這個球里的空氣有多重呢？
5。（出示石頭、一瓶水、一瓶空氣）石頭有重量，水有重量，空氣？空氣的重量和沙、水比較怎樣？（板書：空氣的重量很輕）。
1。填寫石頭、水、空氣對比表。
2。這三種物質(zhì)，有哪些特征是相同的，有哪些不同。
3。根據(jù)這些特征由此把它們劃分為固體、氣體和液體。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)空氣教案篇十三
從知識結(jié)構(gòu)來說：空氣是學(xué)生在化學(xué)課上接觸到的第一種物質(zhì)，而學(xué)生們在生活中可以從不同的途徑獲取有關(guān)空氣的知識，因此本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學(xué)活動，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則。
從能力培養(yǎng)來說：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始，到做仿照實(shí)驗(yàn)來測定空氣里o2的含量，再到學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可以說教材深入淺出，為以后的學(xué)習(xí)提供一個合理的思維方式。
從感情培養(yǎng)來說：通過本課題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到探究的樂趣，對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。
初中的學(xué)習(xí)要求學(xué)生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)過程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需要以一些感性認(rèn)識作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)或多媒體電教手段，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。因此做好每一個演示實(shí)驗(yàn)和調(diào)動好學(xué)生的積極性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習(xí)機(jī)會，讓每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。
1、知識與技能
(1)了解空氣的主要成分;
(2)了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途;
(3)初步認(rèn)識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純凈物和混合物。
2、過程與方法
(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念;
(3)通過對空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學(xué)會一些簡單的防治方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)科的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程和所運(yùn)用的方法，發(fā)展相互交流，共同協(xié)作的科學(xué)精神，初步具備創(chuàng)新意識。
(2)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。
新的課程改革倡導(dǎo)從學(xué)生和社會的發(fā)展需要出發(fā)，將科學(xué)探究引入課堂，激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生通過親自經(jīng)歷來體驗(yàn)獲取知識的過程，初步形成科學(xué)探究的方法。
所以本節(jié)課我以學(xué)生自主解決“測定空氣中氧氣含量” 的實(shí)驗(yàn)問題為中心展開學(xué)習(xí)，把本課分為以下幾個環(huán)節(jié)：
1、 目的：創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)和第一單元的知識出發(fā)，先是讓學(xué)生用多種方式感知空
氣的存在，接著由學(xué)生舉實(shí)例證明空氣含有的多種物質(zhì)，進(jìn)而提出探究空氣中多種成分(主要是氧氣)含量的任務(wù)。這樣就創(chuàng)設(shè)了一個生動而真實(shí)的問題情境。
生自主實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué) 生的積極性。
仿照拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量。
展示實(shí)驗(yàn)所需的儀器，并組織學(xué)生搶答下列問題：
(1)有關(guān)儀器的名稱;
(2)集氣瓶中有物質(zhì)嗎?
(3)誰能說出空氣的成分有哪些?
要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
范表達(dá)和分析問題的能力。樹立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
內(nèi)容：同組討論：實(shí)驗(yàn)過程中觀察到什么現(xiàn)象?分析原因?引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析：
(1)實(shí)驗(yàn)成功，描述現(xiàn)象;
(2)實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因。
小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流。
4、目的：對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
內(nèi)容：討論與思考：為什么要用紅磷?能否用木炭或硫粉?
然后進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：兩組同學(xué)分別用木炭和硫粉重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，比較兩次實(shí)驗(yàn)的不同，分析原因。并自由發(fā)言。
5、 目的：引導(dǎo)學(xué)生對所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。
內(nèi)容：在上述探究活動的基礎(chǔ)上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：
由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體(氮?dú)?組成。
6、 目的：拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維，擴(kuò)大學(xué)生自主探究的空間。
內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生對以上實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧與反思，并思索對本實(shí)驗(yàn)是否有改進(jìn)方法。對較好的改進(jìn)方案給予充分的肯定和鼓勵。及時(shí)提供其實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生利用自己所設(shè)計(jì)的方案完成實(shí)驗(yàn)。
7、 目的：讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用比較的方法，通過比較，可清晰地掌握概念。
內(nèi)容：比較：氮?dú)?、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，從而得出混合物和純凈物的概念。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)空氣教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
知道空氣的組成、各成分的性質(zhì)及用途，能用實(shí)驗(yàn)說明空氣是混合物。
2、過程與方法：
通過實(shí)驗(yàn)探究空氣的組成，了解探究的一般過程；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識純凈物和混合物；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過對空氣的組成的實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的興趣，培養(yǎng)合作和勤于思考的科學(xué)作風(fēng)，體驗(yàn)探究成功的樂趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道空氣的組成，掌握各成分的性質(zhì)及用途。
難點(diǎn)：空氣中氧氣含量的測定。
課型：探究型，多媒體
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
試管、針筒、打氣筒、錐形瓶、集氣瓶、水槽、燃燒匙、橡皮塞、燒杯、導(dǎo)管、止水夾、酒精燈、紅磷、硫酸銅、澄清石灰水、火柴。
教學(xué)過程：
1、情景導(dǎo)入：出示一幅驛亭風(fēng)景圖片，教師感覺空氣清晰。
討論1：收集一瓶驛亭清晰空氣的方法。（請同學(xué)收集）
討論：空氣有哪些成分組成。
新課探究：
一、空氣的組成成分及性質(zhì)
1、演示實(shí)驗(yàn)：無水硫酸銅遇水顯藍(lán)色
引導(dǎo)學(xué)生思考：
1、將這一現(xiàn)象應(yīng)用實(shí)驗(yàn)證明“空氣中含有水蒸氣”；
2、根據(jù)平時(shí)的觀察，生活還有哪些現(xiàn)象能證明空氣中含有水？
學(xué)生：
1、冰過的瓶子外面有水珠
2、冬天教室窗上有一層水霧
3、置于空氣中的餅干會受潮
2、演示實(shí)驗(yàn)：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣中含有二氧化碳
結(jié)論：空氣中含有二氧化碳含量較少
3、演示實(shí)驗(yàn)：取一瓶空氣和一瓶氧氣，把一根燃著的木條先后插入兩個集氣瓶中，觀察木條在兩個集氣瓶中燃燒的劇烈程度是否相同。
結(jié)論：空氣中氧氣含量并不高
4、探究：氧氣在空氣中占多大比例
實(shí)驗(yàn)原理：紅磷在密閉容器內(nèi)充分燃燒，消耗了空氣中的氧氣，生成五氧化二磷固體，容器內(nèi)壓強(qiáng)減小，大氣壓將燒杯中的水壓入集氣瓶中，水的體積正好填補(bǔ)消耗掉氧氣的體積，從而確定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。
結(jié)論：紅磷燃燒消耗氧氣，氧氣約占空氣總體積的1/5。
（1）紅磷的量不足；
（2）瓶內(nèi)氧氣沒有耗盡；
（3）裝置漏氣（如塞子未塞緊、燃燒匙與橡皮塞之間有縫隙等），使外界空氣進(jìn)入瓶內(nèi)；
（4）未冷卻至室溫就打開彈簧夾，使進(jìn)入瓶內(nèi)的水的體積減少。
討論2：該實(shí)驗(yàn)中有時(shí)氣體減少的體積大于1/5，又是為什么呢？
（1）點(diǎn)燃紅磷后，插入燃燒匙時(shí)，瓶塞子塞得太慢，使得瓶中空氣受熱膨脹，部分空氣溢出。
（2）實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，沒有夾或沒夾緊止水夾。
討論3：我們能否用碳來代替紅磷進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)？
紅磷燃燒后生成固體五氧化二磷，使集氣瓶中空氣的壓強(qiáng)變小，小于外界大氣壓。在外界大氣壓的作用下，燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶。
二、空氣的組成體積分?jǐn)?shù)
三、空氣的利用（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
四、課堂練習(xí)
結(jié)束語。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)空氣教案篇十五
1、學(xué)會“賣、氣、市、院、運(yùn)、位、買、變、再”這9個生字，掌握“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院、新鮮、老家、老奶奶、過去、發(fā)生、變化”等詞語。認(rèn)識“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7個字。
2、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、本課內(nèi)容新穎，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)過程指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想象小狐貍的心理活動，有感情地朗讀課文，再通過演課本劇加深理解課文內(nèi)容。使學(xué)生的觀察力、想像力和口語表達(dá)能力均得以提高。
5、通過讀課文，進(jìn)行環(huán)保教育。使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境、凈化空氣的重要性。引導(dǎo)學(xué)生從小做起，為綠化、美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。
6、觀察圖畫，想象環(huán)境優(yōu)美的城市，感受環(huán)境美給人的美的享受，人們只有在環(huán)境優(yōu)美的城市里，才能健康、幸福的生活。
學(xué)會本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。
了解為什么開始人們都來買小狐貍的空氣，后來為什么不買了？
第一課時(shí)
一、出示課題。
今天我們來學(xué)習(xí)第18課：小狐貍賣空氣（板書），齊讀，你有什么想法？下面讓我們一齊來看看這個小故事。
二、范讀課文。
邊聽邊想：為什么小狐貍要來城里賣空氣？
三、初讀課文。
讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)自然段，勾畫生字新詞并認(rèn)讀。
2、逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字新詞，加深印象，區(qū)分賣和買。
四、圖文對照，理解課文。
1、自己讀第一段：這段告訴了我們什么？結(jié)合課本體會“新奇”。
2、指名讀第二段：讀了這段你又知道了什么？
3、小狐貍生了什么??？為什么會生??？讀第三段后指名回答。
（小狐貍得了“空氣污染過敏癥”。因?yàn)槌鞘衅囂啵莅?、樹啊相對太少，空氣污染?yán)重，所以小狐貍才會生病。）
提問：從小狐貍生病休想到了什么？（人們長期生活在這樣的環(huán)境中，也會生病的。）
4、齊讀第四段：仔細(xì)看這一段，你讀懂了什么？
小狐貍為什么要賣空氣？
5、讀下面幾個自然段：說說人們?yōu)槭裁炊紒碣I小狐貍的空氣？
后來為什么又不買了？
6、觀察圖畫（出示投影）：你們看，城市發(fā)生了什么變化？
城市變成了什么樣？（完整敘述圖意。）
7、看到城市這么美，草這么綠，花這么鮮艷，你有什么感受？（對，同學(xué)們應(yīng)該用熱情的雙手，保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的城市更加美麗。）
8、有感情地朗讀課文。
五、演一演“小狐貍賣空氣”。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
指名朗讀課文。
二、鞏固生字新詞。
出示寫有生字新詞的幻燈片。認(rèn)讀一下。
三、自己識記本課生字。
學(xué)生自由學(xué)習(xí)本課生字，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字：
“再”的筆順是：
四、檢查學(xué)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、把音節(jié)補(bǔ)充完整。
3、談?wù)勗鯓佑涀 百u、院、運(yùn)、位”這幾個字？
4、板演“氣、市、再”的筆順。
五、指導(dǎo)書寫。
“賣、變、再”不要寫得太長。“市”的一橫要寬一些?！皻狻钡淖詈笠还P是“”
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)空氣教案篇十六
1、知識技能：氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。
2、過程與方法：嘗試用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象，用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索，能積極與其他同學(xué)交流并合作完成探究活動，體驗(yàn)合作的愉快。
1. 用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
2.經(jīng)歷“提出問題—分析問題—假設(shè)問題—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—解決問題”的科學(xué)探究活動過程，并能夠用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測。
量杯、試管、試管夾、熱水、常溫水、涼水、氣球、橡皮筋。
一、觀察空氣是否熱脹冷縮
1、引入
我們已經(jīng)了解水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么空氣是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？（學(xué)生討論推測）
今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（板書課題）
2、空氣受熱受冷后體積的變化研究
（1）討論研究試驗(yàn)的方法：空氣看不見，摸不到，怎么能清楚地觀察到空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象？（師生交流，確定方法。）
(2)小組活動：（試管上套上一個氣球）觀察試管中空氣受熱后體積有什么變化：觀察空氣受冷后體積發(fā)生什么變化（可將試管放入涼水中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）。
（3）小組就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論交流。
（4）小結(jié)：
通過書上實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。
生思考交流，再匯報(bào)：空氣的熱脹冷縮體積變化明顯，實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速度更迅速。
二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象
2、模擬空氣“微?！边\(yùn)動的游戲。
3、交流：從游戲中我們明白了什么？
建立我們的假說。（預(yù)設(shè)：這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實(shí)踐、體驗(yàn)過了，才能理解其中的意義所在。）
三、拓展環(huán)節(jié)
1.踩癟的乒乓球怎么做能復(fù)原？
2.為什么夏天的自行車車胎不能把氣打得太足？
（學(xué)生自己證明）
三、本節(jié)課大家有什么收獲？（學(xué)生自行總結(jié)）
4.空氣的熱脹冷縮
受熱 體積脹大
受冷 體積縮小
空氣 熱脹冷縮
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)空氣教案篇十七
知識目標(biāo):
1、了解空氣的組成、污染和防治
2、了解稀有氣體的性質(zhì)和用途
:培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
重點(diǎn)、難點(diǎn): 理解和記憶
實(shí)驗(yàn)導(dǎo)思法
: 有關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器
教學(xué) 學(xué)生
: 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 活動
復(fù)習(xí) 空氣中有哪些成分? 提問 回憶
導(dǎo)課 簡介化學(xué)家拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣的過程 演示p燃燒 觀察
n2 : 78% 歸納 思考
o2 : 21% 整理
稀有氣體: 0.94% 結(jié)論
co2 : 0.03%
其他氣體和雜質(zhì): 0.03%
1、 氧氣: 指導(dǎo)學(xué)生閱讀 通讀
2、 氮?dú)? p24~26內(nèi)容 討論
3、 稀有氣體: (主要是用途) 交流
1、污染空氣的有害物質(zhì): 給出討論提綱 討論
氣體: co no2 so2
(來源于礦物燃燒和工業(yè)廢氣) 歸納
粉塵: 沙塵 煙塵
(來源于水土流失和工業(yè)排放 )
2、污染的防治:
可采取的措施: 提示 回答
(1)禁止工業(yè)廢氣的任意排放
(2)處理汽車尾氣
(3)嚴(yán)禁燃燒散煤
(4)使用無鉛汽油
(5)不焚燒垃圾
(6)使用清潔燃料
(7)種樹、造林、種草防止水土流失
(8)不燃放煙花爆竹
開放性問題討論:
全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨分別是什么原因造成的?
特點(diǎn):
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)空氣教案篇十八
《找空氣》一課是蘇教版科學(xué)一年級下冊三單元《空氣》的第一課。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中的“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”。在探究技能的培養(yǎng)方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)觀察和描述物體的特征，一年級學(xué)生雖然朦朦朧朧的知道空氣的存在，但對于空氣這種物質(zhì)，尤其是空氣的基本特征還缺乏明確的認(rèn)識。本課從簡單易行又生動有趣的“找空氣”這個游戲出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，帶領(lǐng)學(xué)生充分感知空氣的存在，初步認(rèn)識空氣的特征,體會空氣的重要性。學(xué)生與家人合作，引導(dǎo)學(xué)生感知我們周圍有空氣，知道人類的生存離不開空氣。讓學(xué)生了解空氣雖然看不見摸不著，但是我們有很多的辦法把它找出來。憋氣活動及觀看視頻，讓學(xué)生了解了人類的生活離不開空氣，空氣無處不在，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)者，從而從心底里萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
學(xué)情分析
一年級學(xué)生感知事物有明顯的隨意性和情緒性，缺乏目的性，他們的思維以形象思維為主，所以他們對事物的思考和想象往往需要借助具體、直觀、形象的實(shí)物來實(shí)現(xiàn)。他們雖然也知道空氣的存在，但是對于空氣這種物質(zhì)，他們腦海中概念還是模糊的，尤其是對于我們的周圍存在著空氣這種現(xiàn)象缺乏認(rèn)識，《找空氣》這一課是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開門課。其目的是引領(lǐng)學(xué)生通過科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心，對空氣形成科學(xué)的認(rèn)識。讓學(xué)生感知空氣雖然看不見也摸不著，但是我們有很多的辦法把它找出來，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。憋氣活動讓學(xué)生理解了生命離不開空氣，了解空氣的重要性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過不同地點(diǎn)“裝”空氣的活動，發(fā)現(xiàn)我們周圍有一種看不見摸不著能將袋子撐得鼓鼓的東西。
2.通過將袋子里的空氣放出來的活動，調(diào)動多種感官，感知空氣的存在。
3.通過憋氣活動，知道人類的生存離不開空氣。
教學(xué)重點(diǎn)： 知道我們的周圍有空氣
教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用多種方法、調(diào)動多種感官，感知空氣的存在。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師材料：ppt、相關(guān)視頻
學(xué)生分組材料：塑料袋、安全圖釘、口哨（其它發(fā)聲的小玩具）、水槽、抹布
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)過程：
（學(xué)生自由猜測，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)袋子里裝有一些看不見摸不著的物質(zhì)）
師談話：那你能讓這樣一個癟癟的袋子也能像旁邊的袋子一樣鼓起來嗎？同學(xué)們試一試吧.
師：你們是怎樣做的呢？是不是像老師這樣（示范操作）：用手撐開袋子，在空中兜一下，快速收緊袋口，再擰轉(zhuǎn)幾圈，這樣袋子就鼓起來了。（強(qiáng)調(diào)擰緊袋口，目的在于增強(qiáng)袋子的封閉性，提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性）師談話：通過剛才的活動，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們很輕松的就將書桌旁這種看不見摸不著的東西裝進(jìn)袋子里，使袋子變得鼓鼓的，那除了我們的書桌旁，我們還能在家里的哪些地方找到它們呢？大家趕緊拿起袋子找一找、裝一裝吧！
師：同學(xué)們找到了嗎？通過尋找，我們發(fā)現(xiàn)（ppt出示家庭里不同的地方）在客廳里、廚房里、書桌上、甚至柜子里……家里每一個角落都能找到它。它就在我們的周圍。
師：除了我們的家里有這種東西，那你們覺得這些地方呢？（ppt出示戶外一些場所）猜猜看，也會有嗎？（學(xué)生思考回答）是的，也會有，現(xiàn)在同學(xué)們肯定知道這種東西是什么了吧！沒錯，它就是空氣。我們的周圍到處都有空氣，雖然我們看不見它、也摸不著它，但是我們依然可以借助袋子找到它。這就是我們今天科學(xué)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《找空氣》（板書）。
1.師談話：如果我們把剛才袋子里的空氣慢慢放出來，你有什么辦法讓你身邊的小伙伴或者家人感受到這個空氣的存在呢？（學(xué)生思考回答。）
2.根據(jù)學(xué)生的回答分別引導(dǎo)學(xué)生做以下活動：
師：很多的小朋友可能會這樣做（ppt出示小朋友對著臉頰松開袋口），臉頰有什么感受呢？（生自由回答）由于袋口比較大可能有的同學(xué)感覺不是太明顯，你也可以這樣做（示范操作）：用安全圖釘給袋子扎一個小孔，再將小孔對著臉頰擠壓袋子感受空氣的流出。同學(xué)們也試著動手做一做吧！（提醒用釘子時(shí)要注意安全。）操作結(jié)束學(xué)生談?wù)劯惺埽鰶龅模孟裼酗L(fēng)吹過。）
通過剛才的活動我們通過皮膚的感覺，感受到了空氣的存在，那現(xiàn)在能不能讓我們的眼睛也“看”到空氣呢？當(dāng)然我們需要借助一些材料（ppt出示水槽，安全圖釘，塑料袋），如果給你這些材料，你有辦法“看”到空氣“跑”出來嗎？你準(zhǔn)備怎樣做呢？跟小伙伴或者家人說說你的想法吧！你們的想法究竟是否科學(xué)呢？讓我們來看一段視頻（視頻播放正確的操作方法）師：你們“看”到空氣了嗎？塑料袋有什么變化呢？是的，我們看到有許多的氣泡從水里冒出來，袋子變小了，這些氣泡其實(shí)就是袋子里的空氣跑進(jìn)去了。同學(xué)們是不是也想試一試呀，（提醒學(xué)生使用釘子注意安全，扎孔的位置在袋子的下方，小孔的位置要沒入水中），讓我們一起動手操作吧。學(xué)生動手操作并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：有大量氣泡冒出。
通過以上剛才的活動我們分別借助我們的皮膚和眼睛感受到了空氣的存在，那你們有什么辦法讓我們的耳朵也“聽”到空氣呢？（學(xué)生思考）師：這次你們準(zhǔn)備借助什么工具呢？老師也想到一個好辦法，工具很簡單，一個會發(fā)出聲響的哨子和一個塑料袋就行了，大家一起來看一看，（沒有口哨也可以用其它發(fā)出聲響的物品替代）視頻播放正確的操作方法，師：同學(xué)們聽到口哨發(fā)出的聲音了嗎？是什么讓它發(fā)出聲音的呢？同學(xué)們說的非常正確，是袋子里的空氣使口哨發(fā)出了聲響，你們會了嗎？大家也來做一做吧！學(xué)生動手操作，使學(xué)生通過“聽”的方式感受到空氣的存在。
3.教師小結(jié)：通過以上幾個活動我們發(fā)現(xiàn)雖然空氣看不見也摸不著，但是我們可以借助不同的物體通過不同的方法“看到”“聽到”“感覺到”空氣的存在，空氣就在我們的周圍。在活動過程中，小朋友們都積極地動手動腦，表現(xiàn)非常棒，老師為你們點(diǎn)個大大的贊。
2.游戲：憋氣30秒（講解規(guī)則，提醒學(xué)生感到不適時(shí)及時(shí)停止游戲）讓學(xué)生談?wù)勗诒餁饣顒又械母惺?，師：我們憋氣短?0秒就感覺很難受，假如我們憋氣一分鐘、五分鐘甚至?xí)r間更長一些我們又會怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生了解人的生命離不開空氣。
3.師：空氣對人類如此重要，那長期在水中訓(xùn)練的游泳運(yùn)動員們，他們在運(yùn)動時(shí)又是如何呼吸的呢？讓我們來看一段視頻吧！請仔細(xì)觀察運(yùn)動員的頭部和嘴巴（播放游泳運(yùn)動員水中游泳視頻）談?wù)勥\(yùn)動員為什么要將頭露出水面嘴巴張開？（為了大口呼吸空氣）
5.在日常的生活當(dāng)中同學(xué)們有下面這些行為習(xí)慣嗎？ppt出示圖片（小朋友用被子蒙頭睡覺，躲在封閉的汽車?yán)铩┬∨笥堰@樣做好不好？這樣做會帶來什么樣的后果呢？學(xué)生自由討論，師：讓我們一起看看吧？（視頻播放不良行為的危害性）
6.小結(jié)：通過視頻我們發(fā)現(xiàn)，人類如果長時(shí)間離開空氣，我們的生命就會面臨危險(xiǎn)。所以為了我們的身體健康，在日常生活中不管是在家里，還是在學(xué)校里，都不要長時(shí)間藏在空氣不流通的狹小空間里.要經(jīng)常打開門窗通風(fēng)透氣。
師：這節(jié)科學(xué)課小朋友們有哪些收獲呢？是的，今天我們一起認(rèn)識了一個新朋友，它就是空氣，雖然我們看不見它，也摸不著它，但是它一直在我們的周圍，不僅我們?nèi)祟愲x不開它，動物植物也需要它。想不想把我們的新朋友介紹給你的小伙伴呢？由于期間小朋友出不了門，感興趣的小朋友可以通過畫畫或者講故事的方式介紹你的新朋友，再讓家人通過手機(jī)或者電腦分享給大家吧！
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)空氣教案篇十九
1、感知和體驗(yàn)空氣的存在和性質(zhì)。
2、了解怎樣讓空氣變得干凈的一些方法。
2、培養(yǎng)幼兒觀察能力和積極探索發(fā)現(xiàn)的意識。
氣球，塑料袋，小型充氣玩具（每人一個），氣球n個。環(huán)境污染圖片
：猜謎語：看不見，摸不著，抓不住，聞不到，你需要，他需要，我們大家都需要。（空氣）
1、討論
師：小朋友你們知道空氣是什么樣子的？我們一起聞一聞空氣是什么味道？
師：你怎么樣才能感覺到空氣？
2、游戲《我和空氣捉迷藏》
玩法：教師說“吸”，幼兒吸氣后用手捂住鼻子，嘴巴——表示空氣藏起來了，教師說“呼”，幼兒松開手吐出空氣——表示空氣跑出來了。
師：你有什么感覺？
師：小朋友們我們現(xiàn)在顛倒一下“呼”和“吸”，再玩一次。
師：這次你又有什么感覺？沒有空氣人會怎么樣？
小結(jié)：空氣沒有顏色，沒有味道，是透明的，但我們能感覺到。呼吸時(shí)我們會把空氣從身體里呼出去，吸進(jìn)來，如果沒有呼吸的空氣，我們會很難受，人沒有空氣就不能生存。
3、玩好玩的充氣玩具
a、出示充氣玩具，幼兒拿到自己帶來的充氣玩具，玩之前講清規(guī)則并交代任務(wù)，讓幼兒帶著問題去玩充氣玩具。（幼兒自由玩充氣玩具時(shí)，發(fā)現(xiàn)充氣玩具有什么特點(diǎn)，和別的玩具有什么不同？）
b、請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)幼兒用手按一按，摸一摸，說說自己的感覺。（軟軟的，有彈性~）
c、教師：請你們把這些充氣玩具變回沒有空氣的樣子，變得時(shí)候，讓充氣玩具的小嘴巴對著自己的臉，你有什么感覺，再按一按，摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？（空氣從玩具種跑出來了，出來時(shí)有風(fēng)。玩具里空氣沒有了，就變得沒有彈性了，變癟了。）
小結(jié)：我們眼睛看不到，用手摸不著，但我們能感覺到空氣的存在，像風(fēng)像水一樣是會流動的?？諝馐菚鲃拥?。
4、游戲《捉空氣》
教師：我們發(fā)現(xiàn)呼吸時(shí)有空氣，充氣玩具里有空氣，我們來試一試怎么樣把空氣捉住把。教師引導(dǎo)幼兒如何用塑料袋捉空氣，幼兒自由在不同的地方捉空氣。
你在什么地方捉到了空氣？教師貼上空氣字卡。
a、我們在各個地方都捉到了空氣，但怎么證明你捉到的是空氣呢？（塑料袋鼓起來了，塑料袋有彈性，松開塑料袋口，有風(fēng)跑出來。）
觀看空氣污染的視頻，讓幼兒了解空氣對我們的重要性
師:你看到了是什么污染了我們的空氣(工廠排除的濃煙，燃燒的垃圾，汽車的尾氣)
師:空氣污染了會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？對我們身體有什么危害？
小結(jié):空氣污染了會產(chǎn)生霧霾，呼吸了霧霾的空氣會讓我們得呼吸道疾病和生理機(jī)能障礙。
師:怎樣讓我們的空氣變得干凈呢？
讓幼兒自由討論并把自己方法畫下來。
課后反思: 空氣是如此有趣、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其他的事物呢？在這個主題的學(xué)習(xí)過程中，或許不僅有幼兒的成長，也有教師可以獲得的啟迪。可以由此而了解如何選取適合幼兒的，又有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主生成更適合的活動設(shè)計(jì)。
我們的班級工作是以家長工作作為基礎(chǔ)的，我們覺得家長的理解、支持、配合是班級工作得以順利開展的前提；除了與家長交流教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)以外，更重要的是宣傳新的幼教思想、幼教概念，每周的主題活動都應(yīng)該有家長的參與，如在這一周中要求家長與孩子一起給氣球充氣，直接了解充氣的步驟、方法、注意要點(diǎn)，并在幼兒園有關(guān)活動時(shí)帶上氣球。家長和孩子共同裝飾兩個氣球，使孩子每天觀察氣球的變化，如氣球變瘦了嗎，為什么。
這樣的活動是家園合作下才能夠得以更好的開展，此項(xiàng)活動的開展，使幼兒獲得了樂趣。增長了知識。萌發(fā)了對空氣的祝福之意，感激之情。對我們來說，愛孩子不是說在嘴上，要掛在心里，愛孩子要了解孩子的興趣、愛好、家庭狀況。愛孩子就是關(guān)懷孩子,就是尊重孩子, 愛孩子就是責(zé)任，因?yàn)橛辛诉@份沉甸甸的責(zé)任，我們才會做的更好。在每個主題的課堂時(shí)間與課的生成中，我們還要有細(xì)心，更重要的是要有一個愛心，這顆愛心要平等的對待每一個孩子，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛，只有這樣才能贏得孩子們的心，贏得家長朋友的心！我想，只要我們能夠有心在生活中隨處撲捉到一些與課題相關(guān)連的生成內(nèi)容，那么在我們身邊的孩子一定能夠不斷的積累，不斷的受到啟發(fā)，不斷的受到激發(fā)，相信我們這些愛孩子的人能夠染讓他們更健康，更茁壯地成長，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽光！
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)空氣教案篇二十
1.通過猜測和驗(yàn)證空瓶中是否有空氣，知道一些物品的內(nèi)部空間里有空氣。
2.通過猜測和驗(yàn)證粉筆、石塊等物品中是否有空氣，知道一些物品的孔隙中有空氣。
3.通過拓展活動，能夠嘗試用多種方法檢測空桶中是否有空氣，進(jìn)一步感知空氣的存在。
知道一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。
認(rèn)識到一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。
（1）水槽、兩個礦泉水瓶、抹布。
（2）粉筆、磚塊、鵝卵石，彈珠
1.上節(jié)課我們知道了在我們的周圍都存在空氣，那么這連個瓶子中有空氣嗎？
預(yù)設(shè)：
1）兩個瓶中都沒有空氣
2）兩個瓶中都有空氣
3）蓋蓋子的瓶子當(dāng)中有空氣，沒有蓋蓋子的瓶中沒有空氣。
4）沒有蓋蓋子的瓶中有空氣，蓋蓋子的瓶中沒有空氣。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的猜測會多種多樣，要鼓勵學(xué)生做出不同的猜測，猜測沒有對錯之分。
3.大家的猜測多種多樣，我們用什么樣的方法可以驗(yàn)證我們剛才的猜測。
預(yù)設(shè)：我們將瓶子放入水中，看水中是否冒氣泡來驗(yàn)證
3.每個小組準(zhǔn)備一個裝滿水的水槽。
提醒：沒蓋蓋子的瓶子，直接放入水中；蓋蓋子的瓶子要先放入水中之后再將瓶蓋打開。
通過驗(yàn)證，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)無論蓋不蓋瓶蓋都會冒氣泡，這說明無論蓋不蓋瓶蓋，瓶中都是有空氣的。
設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的猜測，從而得知無論有沒有瓶蓋，瓶子里面都是有空氣的。
1.猜測驗(yàn)證粉筆、磚塊、鵝卵石，彈珠等物體里面是否有空氣，了解到一些物品的狹小孔隙中有空氣。
2.教師展示托盤里的粉筆，磚塊，鵝卵石、彈珠。猜猜看，這些物品里面有空氣嗎？
3.你們想的都不一樣，那誰猜得對呢，有辦法證明嗎？
預(yù)設(shè)：可以把這些物品放入水中，看看有沒有小泡泡，如果看到有小泡泡，說明里面有空氣，如果沒有看到泡泡，說明里面沒有空氣。
4.有這么多的物品，我們?nèi)绾芜M(jìn)行驗(yàn)證，一下子把物品全部放入水中嗎？
預(yù)設(shè)：應(yīng)該一個個放入水中。
學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可以借助放大鏡觀察。因?yàn)榉酃P、磚塊兒都有空隙。說明物體有空隙、有洞的地方就有空氣。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
2.怎么知道自己想的對不對呢？
預(yù)設(shè)：
1）可以將空桶倒扣在更大的水槽或水池里，觀察是否冒氣泡
2）也可以用小塑料袋兒在空桶里兜一兜，再將小塑料袋兒放入水中，看是否冒氣泡。
相對而言，第二種方法更加實(shí)際和簡單一些。
3.通過學(xué)習(xí)，我們在校園里、操場上、教室里找到了空氣。我們還發(fā)現(xiàn)空瓶子里、物體的孔隙里面也有空氣。
4.關(guān)于空氣還有很多有趣的問題，我們下節(jié)課接著研究。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)空氣教案篇二十一
教材分析：
本課是粵教科技版《科學(xué)》(三上)《看不見的空氣》單元的第一課。本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。第一部分：找空氣。希望學(xué)生借助日常生活中有關(guān)空氣存在的經(jīng)驗(yàn)猜測空氣是普遍存在的。第二部分：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣的存在。通過對幾種不同類型的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從看到、聽到、摸到、感覺到空氣來確定空氣是真實(shí)存在的，而且是無處不在。通過這兩部分的學(xué)習(xí)，在大膽猜測和親歷探究過程中，學(xué)會用多種感官來感知空氣，進(jìn)一步認(rèn)識空氣的存在，為認(rèn)識空氣的性質(zhì)打好基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)理念：
１、以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及經(jīng)歷為基礎(chǔ)
學(xué)生在生活中對空氣存在的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)本課的重要教學(xué)資源。教師在課題的引出，空氣的尋找都可充分利用這一資源，這不僅有助于學(xué)生對“科學(xué)就在身邊，只要認(rèn)真觀察思考就能有所發(fā)現(xiàn)”這一思想的認(rèn)同與接受，而且有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，推動教學(xué)過程的深入展開。
２、讓學(xué)生在親歷活動中充分體驗(yàn)或感悟
空氣的存在對學(xué)生來說是熟悉的但究竟怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明空氣的存在，怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究，對于三年級才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。在教學(xué)中可以讓學(xué)生在教師的攙扶下逐漸地放開，先大膽猜測空氣的存在再動腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，預(yù)測實(shí)驗(yàn)可能產(chǎn)生的現(xiàn)象，然后思考著去進(jìn)行親歷實(shí)驗(yàn)探究過程，學(xué)會正確的探究方法。通過先動腦想再動手做，動口說，多方位強(qiáng)化學(xué)生對空氣存在的體驗(yàn)與感悟，增進(jìn)對空氣存在的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度：體會探究空氣無處不在的樂趣，并意識到科學(xué)探究的無限魅力。
２、過程與方法：讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜測,并引導(dǎo)學(xué)生利用提供的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),能正確地操作,能根據(jù)事實(shí)進(jìn)行分析、推導(dǎo)、探索、體會科學(xué)探究的基本方法。
３、科學(xué)知識：通過尋找空氣，并利用多種感官來感知空氣無處不在。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組實(shí)驗(yàn)材料：粉筆、磚塊、風(fēng)車、試劑瓶、塑料瓶、塑料袋、臉盆、氣球、水等。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入：
1、猜謎：奇妙，奇妙！真奇妙！看不見來摸不著，我們大家離不了。
3、討論：雖然到處都有你，卻為何找不到你的足跡＂是什么意思呢？(學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師隨機(jī)揭示課題：看不見的空氣)
4、談話：雖然到處都有空氣，可我們卻看不到它。要想認(rèn)識空氣，首先要做什么事？(尋找空氣)
二、 學(xué)習(xí)新課：
1、看一看老師為你們準(zhǔn)備了哪些材料？
2、猜一猜。(板書：空氣在哪里)
(１)桌上的材料中哪一些存在著空氣？
(２)我們的周圍哪些地方有空氣存在？
(３)大自然中呢？
(學(xué)生利用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的猜測，教師隨機(jī)板書，猜一猜：粉筆、瓶中、教室里、磚塊……)
3、談話：同學(xué)們大膽地猜測了空氣可能存在的地方，說明了我們生活在空氣的世界里。猜測只是一種假想，不能讓人確信，那么怎樣才能證明你的猜測是否正確呢？(實(shí)驗(yàn))
4、討論并匯報(bào)：做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？
5、談話：做實(shí)驗(yàn)時(shí)除了注意安全、有序、認(rèn)真、仔細(xì)觀察外，最重要的是怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并預(yù)測可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。下面各小組先討論一下，利用桌上的材料怎樣才能讓大家看到、聽到、摸到、感覺到空氣存在哪里，可能觀察到的現(xiàn)象是什么？(分小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案)
6、匯報(bào)討論結(jié)果(估計(jì)學(xué)生可能會有以下方法：分別把磚塊、粉筆、放入水中有氣泡冒出，把瓶口放入水中：直放沒有氣泡，斜放有氣泡。把塑料袋向空中甩一甩就把空氣裝入袋中，然后可以捏、可以擠、可以拍……風(fēng)車的轉(zhuǎn)動也能感受到周圍空氣的存在……學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有意識地分成看到、摸到、聽到、感受到的幾個層次讓學(xué)生匯報(bào)。并板書范例如下有助于學(xué)生學(xué)會記錄：
粉筆 放入水中 有氣泡冒出 粉筆中有空氣)
7、實(shí)驗(yàn)：每個小組根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并注意觀察記錄。
8、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
(匯報(bào)時(shí)注意與預(yù)測的現(xiàn)象比較是否相符合，以培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)注意特別的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生到講臺上，邊匯報(bào)邊演示，以便其他小組也受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神)
9、討論：以上實(shí)驗(yàn)說明了什么？(學(xué)生充分發(fā)表自己的看法)。
10、小結(jié)：通過以上實(shí)驗(yàn)說明了空氣無處不在。(板書：空氣無處不在)。
11、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
三、 課外延伸：
1、＂風(fēng)車有了空氣就能輕盈地轉(zhuǎn)動＂你是怎樣理解這句話的？
2、＂瓶口直立放入水中沒有氣泡冒出＂你認(rèn)為這是為什么？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明嗎？
3、詩中的＂如果沒有你，皮球怎能高高地彈起＂，你又如何去探究這里面的奧秘呢？
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)空氣教案篇二十二
1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解空氣組成，污染及防治的有關(guān)知識。
2.通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段形成收集證據(jù)的能力，并通過圖、文等手段形成記錄和表達(dá)研究成果的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心大自然的社會責(zé)任感和應(yīng)用科技、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解大氣污染的部分原因，并能用所知一些知識解決空氣污染問題，或者提出很好的建議。
難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段形成收集證據(jù)的能力，并通過圖、文等手段形成記錄和表達(dá)研究成果的能力。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入：
酒精（香水也可）的擴(kuò)散：取一些白酒于小瓶中，站在教室一角，打開瓶蓋，讓酒精擴(kuò)散。一聞到酒味學(xué)生就舉手，引導(dǎo)學(xué)生觀察酒精擴(kuò)散的規(guī)律，由此引出問題：“酒精能擴(kuò)散到空氣中，其他的東西也會么？”
二、提出問題，猜想討論，表達(dá)交流
1.提出問題：既然一些物質(zhì)分子能夠擴(kuò)散到空氣中，那么空氣就不是純凈的。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，針對空氣中含有哪些常見成分談?wù)劯髯缘囊娊狻?/p>
2.小組討論：以小組為單位，表達(dá)各自的猜想，并向組員闡明猜想的依據(jù)。
3.表達(dá)交流：選派代表，將小組討論的結(jié)果匯總報(bào)告。教師依據(jù)匯報(bào)結(jié)果給予適當(dāng)評價(jià)，引導(dǎo)，總結(jié)，并將學(xué)生所匯報(bào)的成分進(jìn)行歸類。
三、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查
“空氣中的顆?！迸c“汽車尾氣調(diào)查”可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生自主選擇（當(dāng)然也可以兩個都做）。
實(shí)驗(yàn)“空氣中的顆粒”可以用雙面膠粘在紙板上，放在灰塵較多的地方，間隔一段時(shí)間觀察一下粘在上面的空氣雜質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生粗略統(tǒng)計(jì)一下灰塵的種類和來源。也可以通過同一地點(diǎn)不同時(shí)間段的實(shí)驗(yàn)觀察，分析一天中空氣質(zhì)量的變化規(guī)律，如什么時(shí)間段灰塵較多，什么時(shí)間段灰塵相對較少，還可以進(jìn)行交通路口、工廠附近、教室內(nèi)外、樹林里等不同地域的空氣顆粒對比分析。對于觀察數(shù)據(jù)的記錄，精確要求不能太高，建議用點(diǎn)的密集度來大略表示。
關(guān)于汽車尾氣的調(diào)查，教材并沒有把調(diào)查的內(nèi)容作統(tǒng)一確定。建議學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇關(guān)于廢氣成分、尾氣排放量、各種汽車廢氣排放標(biāo)準(zhǔn)、尾氣危害與防治等方面的調(diào)查。這些調(diào)查既可以是上網(wǎng)查閱的數(shù)據(jù)，也可以是調(diào)查采訪來的，甚至可以在保障安全的前提下，在馬路統(tǒng)計(jì)車流量等。
教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況確定調(diào)查或研究的內(nèi)容，只要是與空氣質(zhì)量、呼吸健康有關(guān)的，都可以用來補(bǔ)充甚至替代書本中的.這兩項(xiàng)研究內(nèi)容。如近幾年呼吸道疾病的調(diào)查與分析等。
四、討論
空氣污染物會到哪里去？怎樣才能讓我們呼吸到新鮮空氣？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材19—20頁的內(nèi)容進(jìn)行討論，讓學(xué)生認(rèn)識如何防止空氣污染物侵害人體呼吸系統(tǒng)。
五、拓展活動
到附近做一個主題為“還我清新空氣”的宣傳活動，或給有關(guān)部門提出一些建設(shè)性意見和建議。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)空氣教案篇二十三
本節(jié)課是初中生物新教材第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容放在人體的營養(yǎng)一章之后講述，呼吸是人生存的另一個基本生理活動。學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻子是用來呼吸的器官，但對呼吸時(shí)還有哪些器官參與，這些器官對吸人的氣體有什么作用，了解的比較少。通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生可以明確呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸道對吸人的氣體所起的作用有一定的認(rèn)識，同時(shí)從科學(xué)的角度認(rèn)識空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。
1．描述人體呼吸系統(tǒng)組成，說出呼吸道的作用。
2．運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分析相關(guān)資料，通過分組討論合作，提高分析問題。歸納總結(jié)的能力。
3．認(rèn)同人體呼吸道對空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。
通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。
呼吸道作用的分析與總結(jié)。
呼吸系統(tǒng)組成模式圖、直尺、分組5～6人/組
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動設(shè)計(jì)意圖
引言：為什么一個新生兒總是啼哭著來到人間
由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管
資料分析
討論題：
1．呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢
2．呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？
3．有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？
4．痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰
（1）保證氣體通暢
（2）處理吸入的氣體（但處理能力有限）
分析題：
1.吞咽與呼吸的關(guān)系
2.聲音的發(fā)出
1．在對溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物？
2.由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？敘述這些致病的微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”
動腦思考問題，自由發(fā)言
1.閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息
2.觀察圖4-25呼吸系統(tǒng)的組成，并根據(jù)呼吸的常識，填出呼吸道組成的器官名稱
3．學(xué)生自由發(fā)言，說出各自觀點(diǎn)，相互評價(jià)
有的學(xué)生會問：“嘴也可以用來呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么區(qū)別以小組為單位，閱讀資料分析，圍繞討論題進(jìn)行分析，嘗試解決問題。
各組選派代表對已經(jīng)解決的問題發(fā)表意見，其他各組適當(dāng)補(bǔ)充和修改，統(tǒng)一答案：對未解答的問題在教師的提示和啟發(fā)下，再進(jìn)行思考、分析，歸納出正確答案。
思考上面學(xué)生提出的問題，根據(jù)剛才對付論題的分析所掌握的知識，嘗試解答問題，得出正確答案把分散的知識進(jìn)行歸納總結(jié)觀察“吃飯時(shí)大笑會嗆著”的小漫畫。
1．觀察吞咽與呼吸關(guān)系圖
2．用尺測量吞咽與呼吸時(shí)會厭軟骨位置的變化，分析問題
3．談體會及家長對此事的看法
4．觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示
5．?dāng)⑹雎曇舻陌l(fā)出
運(yùn)用所學(xué)知識思考問題，舉手回答，互相完善，認(rèn)識到呼吸道各器官之間是有聯(lián)系的引導(dǎo)發(fā)言，促使學(xué)生說出啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始，引出課題。
1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識圖、填出呼吸道的組成的名稱。
2．組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的組成，鼓勵學(xué)生回答，表達(dá)各自觀點(diǎn)，統(tǒng)一正確答案。
教師對這一問題不作解答，建議學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)之后再作解答
指導(dǎo)各組有效地進(jìn)行分析。
在討論之后，討論題中的第1題采用搶答的方式回答，要協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律；其余的題組織各組選派學(xué)生代表回答。
在回答討論題第2題之后提醒學(xué)生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一個好。
討論題中的第3題要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人體對空氣的處理能力是有限的，并通過讓學(xué)生舉例分析，最終形成空氣質(zhì)量的好壞。
與人體健康有著很大的關(guān)系的觀念。
討論題第5題注意提醒學(xué)生根據(jù)人體體溫恒定和討論題第2題中相關(guān)的知識來回答。
引導(dǎo)學(xué)生歸納呼吸道的作用，給以適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價(jià)。
1．提問：為什么在
吃飯時(shí)不能大聲說笑？
2．指導(dǎo)學(xué)生測量吞咽與呼吸時(shí)會厭軟骨與食道之間距離的變化數(shù)值
3．鼓勵學(xué)生發(fā)言，談體會
指導(dǎo)看圖
鼓勵發(fā)言
提出問題，組織學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生注意到如果支氣管炎不及時(shí)治療，會患上肺炎創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
利用教材中信息及呼吸作用的常識，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考等能力。
留有懸念，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)。
以組為單位討論問題，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作、交流，提高解決問題的能力。
采用搶答的方式可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
馬上利用所學(xué)的知識來解決學(xué)生感興趣的問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
對難度較大的問題，教師不直接說出答案，而是適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
及時(shí)總結(jié)，有助于學(xué)生加深印象，便于記憶。
明確邊說邊吃的危害，確立良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生測量、觀察等技能，學(xué)會利用恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q問題。
培養(yǎng)觀察、敘述的能力。
檢測掌握情況，及時(shí)反饋信息，加深對知識的理解運(yùn)用，并同現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
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