教案是教師與學生之間溝通的橋梁,能夠讓學生明確學習內(nèi)容和學習目標。教案這些教案范例中也包括了一些創(chuàng)新的教學方法和優(yōu)秀的教學資源。
胖孩子教案篇一
1、理解故事內(nèi)容,培養(yǎng)城誠實的美德。
2、培養(yǎng)孩子誠實守信不說謊話的好習慣。
幼兒用書、教學掛圖
1
重點:
成人應該以身作則,樹立榜樣。同事鼓勵孩子說實話,寬容的對待孩子已經(jīng)承認的錯誤。
難點:
看圖說話,理解故事內(nèi)容。
1、導入語:
談話導入,怎樣的孩子才是一個誠實的孩子?
2、進入主題:
a、仔細觀察書中的圖片,看看圖中的孩子在做什么?(樂樂和慧慧不小心把書撕破了。仔細看看,誰是誠實的好孩子?)
b、講故事《誰砍了櫻桃樹》。并提問:
故事當中發(fā)生了一件什么樣的事?
小喬治是怎樣做的?
幼兒打開書看看,并進一步理解故事內(nèi)容。
活動延伸:說一說小朋友在現(xiàn)實生活中是不是一個誠實的孩子,并舉例說明。
胖孩子教案篇二
一、活動目標:
1、理解故事內(nèi)容,培養(yǎng)城誠實的美德。
2、培養(yǎng)孩子誠實守信不說謊話的好習慣。
二、活動準備:
幼兒用書、教學掛圖。
三、教學課時:
1
四、教學重難點:
重點:
成人應該以身作則,樹立榜樣。同事鼓勵孩子說實話,寬容的對待孩子已經(jīng)承認的錯誤。
難點:
看圖說話,理解故事內(nèi)容。
五、教學過程:
1、導入語:
談話導入,怎樣的孩子才是一個誠實的孩子?
2、進入主題:
a、仔細觀察書中的圖片,看看圖中的孩子在做什么?(樂樂和慧慧不小心把書撕破了。仔細看看,誰是誠實的好孩子?)。
b、講故事《誰砍了櫻桃樹》。并提問:
故事當中發(fā)生了一件什么樣的事?
小喬治是怎樣做的?
幼兒打開書看看,并進一步理解故事內(nèi)容。
活動延伸:說一說小朋友在現(xiàn)實生活中是不是一個誠實的孩子,并舉例說明。
胖孩子教案篇三
一、對音的高低進一步感知。
二、通過聽覺感知力度并認識音樂中強和弱的記號;能用強弱不同的音量演唱歌曲。
三、選擇打擊樂器和探索自然音源,參與歌曲《司馬光砸缸》的欣賞和創(chuàng)作過程,表現(xiàn)司馬光砸缸救人的故事。
四、培養(yǎng)學生爭做好孩子的自信心,懂得每個人都應爭做聰明、勇敢、誠實、有禮貌的好孩子。
一、歌曲《好孩子要誠實》
《小鼓響咚咚》
二、音的強弱。
三、聆聽《是誰在敲》、《司馬光砸缸》
四、創(chuàng)作活動為故事歌《司馬光砸缸》配音響。
對音的高低進一步感知是重點,選擇打擊樂和探索自然音源表現(xiàn)歌曲《司馬光砸缸》是難點。
打擊樂、小卡片。
教學時間
聽曲入室,師生問好!
精彩三分鐘:律動《大鼓小鼓》。
1、導入。
你認為好孩子應該是怎樣的呢?
講故事(歌詞內(nèi)容)。
討論:你如果是歌里的小朋友會怎么呢?
2、聆聽。
歌里的小朋友是怎樣表現(xiàn)的?他做得對嗎?
3、聆聽。
邊聽邊隨樂曲的高低做手勢。
4、創(chuàng)作活動。
根據(jù)歌詞的意思創(chuàng)作動作為歌曲伴舞。
隨樂表演,并評價。
5、學唱歌曲。
隨樂曲節(jié)奏朗讀歌詞。
隨演唱歌曲。
帶唱沒有唱好的樂句。
師生合作演唱。
生生合作演唱。
隨伴奏齊唱。
指名上臺激情演唱。
6、參與表現(xiàn)。
小組配合表演歌曲。
自由練習。
各組展示。
1、做卡片“p”“f”
2、把歌曲《好孩子要誠實》由表情演唱給父母聽。
聽曲出室。
聽曲入室,師生問好。
精彩三分鐘:律動《大鼓小鼓》。
1、聆聽。
歌曲中是誰在敲門呀?
2、再聆聽。
他們敲門聲有什么不同?
怎樣敲門有禮貌?
3、聆聽,找出樂譜種聲音大是怎樣標記的?聲音小是怎樣標記的?
4、游戲:聽強弱舉卡片。
師擊鼓,生根據(jù)強弱舉卡片,看誰的反應最快?
請一名同學上臺擊鼓,繼續(xù)游戲。
5、和同桌分角色表演歌曲。
1、導入。
遇到這種情況應該怎么辦?
師講述歌詞內(nèi)容,生討論。
2、聆聽,選擇拍手伴奏的方法。(二拍子和三拍子的強弱規(guī)律擊掌法)
3、聆聽,隨樂拍出強弱規(guī)律。
4、邊拍手邊念歌詞。
5、跟錄音輕聲演唱。
6、隨琴輕聲唱詞2遍。
7、合作演唱:師生合作,小組合作。
8、隨伴奏齊唱全曲。
9、討論:這首歌哪一段應唱得強一些?哪一段應唱得弱些?
10、按新要求演唱。
11、表現(xiàn)歌曲。
分組:自由選擇舞蹈組、演唱組、打擊樂組。
在組長的帶領下自由練習。
展示,評議。
四、結束。
聽曲出室。
聽曲入室,師生問好。
精彩三分鐘:律動《大鼓小鼓》。
1、認識樂器雙響筒、鈴鼓、鈸、小鼓。
看一看、聽一聽、玩一玩。
2、聆聽《司馬光砸缸》。
看圖聆聽,了解司馬光冷靜、機智、沉著和勇敢的救人的故事情節(jié)。
交流:想一想應學習司馬光什么精神?
尋:按歌曲中故事發(fā)展的不同階段,根據(jù)情緒要求,選擇合適的樂器和演奏方法為故事的不同情節(jié)配音響。(還可以讓學生用人聲或其他如紙、筆盒和課桌、椅等音源參與)。
演:根據(jù)故事角色的要求,請部分同學通過協(xié)商和自選角色的方法進行即興表演。其他同學可分別設計簡單的基本場景、動作配合表演。
想:如果遇到別的意外,你會怎樣做呢?會不會盡快想出可行的、力所能及的方法去解決?
表演唱《好孩子要誠實》、《小鼓響咚咚》。
聽曲出室。
胖孩子教案篇四
1、讓幼兒知道任性是不好的心理品質(zhì)和行為,對人體的健康有危害。
2、初步學會有意識地控制自己的情緒和愿望。
3、引導幼兒做一個健康的娃娃。
4、大膽說出自己的理解。
5、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。
故事《任性的牛?!返挠嘘P圖片,情景表演《買玩具》,課件《挑衣服》;健康娃娃的有關圖片。
一、故事《任性的牛?!沸蕾p
1、師出示圖片講述故事:一天晚離園時,牛牛被爸爸接出了幼兒園,牛??匆娪變簣@周圍有許多賣好吃的東西,就讓爸爸買了酸奶和羊肉串,可是牛牛又看到了爆米花和棉花糖,又吵著說:“爸爸,我還要爆米花和棉花糖。”爸爸說:“牛牛,已經(jīng)買了酸奶和羊肉串了,不能再吃了!”可是牛牛把手里的東西一扔哭著說:“我都給扔了,告訴奶奶去!”看到牛牛這個樣子,爸爸特別生氣。
2、欣賞完后討論:
(1)牛牛開始跟爸爸要了什么?
(2)爸爸買了后,牛牛又要吵著要什么?
(3)爸爸是怎么說的?為什么爸爸說不能再吃了?
(4)牛牛后來又是怎么說的?怎么做的?
(5)牛牛這樣做對嗎?為什么?
小結:其實小朋友有時喜歡吃什么,可以請爸爸媽媽幫你買點,但如果一下子讓爸爸媽媽買很多的東西,小朋友吃了身體會受不了的,影響你們的健康。牛牛這樣任性,哭著叫著,不僅對自己不好,而且還影響爸爸的健康。
二、情景表演《買玩具》
1、內(nèi)容:一天,媽媽領著濤濤來到商場,濤濤看到玩具架上有一個大變形金剛,就對媽媽說:“媽媽,快點給我買變形金剛。”媽媽說:“濤濤,家里的玩具已經(jīng)夠多了,再說媽媽帶的錢也不夠呀!”“不嗎,買買買,非買不行!”說完,就坐在地上哭了起來。
2、引導幼兒討論:
(1)濤濤讓媽媽買什么?
(2)媽媽是怎么說的?
(3)濤濤又是怎么說的,怎么做的?
(4)他這樣做對嗎?
(5)如果是你,你會怎么做?
三、課件《挑衣服》
1、內(nèi)容:早晨,嬌嬌起床了,對媽媽說:“媽媽,今天我要穿超短裙?!眿寢屨f:“嬌嬌,現(xiàn)在天氣還很冷呢!我們還是穿褲子吧!”可是嬌嬌不高興地說:“不穿那件超短裙,我就不上幼兒園!”
2、引導幼兒討論:
(1)媽媽為什么不讓嬌嬌穿超短裙?
(2)嬌嬌又是怎么說的,怎么做的?她這樣做對嗎?
小結:我也聽有的小朋友的媽媽告訴我說,有的小朋友早晨起床總愛挑揀衣服,媽媽說穿這件,她又要穿那件,媽媽說這件衣服臟了脫下來,她非要穿著,小朋友這種任性的心理是不健康的。
四、討論:你還有哪些任性的行為?應該怎樣做?
五、游戲《誰是健康娃娃》
出示圖片1:小紅自己在床上和布娃娃甜甜的睡著了。明明非要媽媽陪著睡。
提問:這兩個小朋友誰做的對,誰做的不對,為什么?
小結:小紅這樣做非常好。小朋友已經(jīng)長大了,應該自己睡覺了,不能老讓爸爸媽媽陪著睡覺。
出示圖片2:小強自己做在餐桌旁在吃飯,他雞蛋,青菜,肉,魚什么都吃。芊芊則讓奶奶在旁邊喂著吃飯,而且吵著:我不吃雞蛋,不吃魚。
提問:誰是健康娃娃?為什么?
小結:小強是個健康娃娃,他是自己吃飯,而且不挑食。小朋友一定要每天保持穩(wěn)定、歡樂的情緒,這樣會促進血液循環(huán),有利于身體健康。而如果你任性,哭鬧,情緒不穩(wěn)定,不但影響心理健康,還會影響身體健康。
六、活動延伸:
1、繪畫《我是健康娃娃》。
2、設計出《好孩子不任性》的表現(xiàn)單,每個周進行評比獎勵,并教育幼兒堅持做到。及時捕捉孩子日常生活的真實案例,隨機對幼兒進行教育。
3、與家長配合共同教育幼兒不任性,做個健康娃娃。
1、整個活動以孩子日常生活的真實案例層層展開,讓孩子在親身體驗中展開討論,為幼兒創(chuàng)設了自然、真實、寬松的學習氛圍,孩子們討論熱烈。
2、游戲《誰是健康娃娃》形式很好,讓幼兒在兩個幼兒的對比中,找出健康娃娃的行為,幼兒記憶深刻。
3、通過繪畫《我是健康娃娃》并講解自己的繪畫內(nèi)容,從而鞏固了幼兒的健康行為和保持健康的心理。
胖孩子教案篇五
一、知識背景。
《好孩子》敘寫兩個孩子在雨天幫助同學的故事,贊揚他們樂于助人的品質(zhì)。本文主要特點為:
1、設置懸念。本文共有7自然段,第1自然段寫奶奶擔心沒帶傘的小玲會被雨淋濕;第2~4自然段寫沒帶傘的小玲被小梅送回家,衣服沒淋濕,奶奶夸小梅是好孩子;第5~7自然段寫帶傘的京京衣服全濕回到家,原來他把傘借給路遠的同學,自己卻冒雨回家,奶奶也夸他是好孩子。事情的發(fā)展和結果恰好與奶奶的料想相反,曲折有致,由此贊美同學間的友情。
2、避實就虛。本文并未正面敘述和描寫小梅和京京如何幫助同學,而是通過小玲和京京回到家中截然不同的情形以及奶奶的神態(tài)和語言加以表現(xiàn),置留空間,耐人尋味,以此凸現(xiàn)同學間的關愛。
3、結構規(guī)整。本文第2~4自然段和第5~7自然段行文相同,均為:小玲(京京)進門--奶奶奇怪--小玲(京京)說明原因--奶奶稱贊。相同的段式結構,學生易讀易懂。
4、語言精到。本文中的奶奶是一線索人物,其心理、神態(tài)和語言,無不為學生指明行為導向,尤其是“著急”、“奇怪”、“摸”、“笑”、“心疼”等詞,用語精到,奶奶的慈祥和藹可圈可點。
二、學情分析。
本文語言樸實,事例平常,貼近學生生活,仿佛是身邊之事和熟悉之人,富有親近感和感染力。低年級學生雖為獨生子女,備受父母寵愛,但對互相關愛、樂于助人已有初步認識,思想情感上有一定基礎,價值取向不難判定。加之本文篇幅短小,內(nèi)容淺顯,讀懂學好亦無難度。教學中,應充滿情感色彩,避免簡單說教,尊重學生獨特體驗,聯(lián)系生活實際,引導學生參與過程,在品讀語言文字同時,探求做人道理。
三、教學理念。
1、重視熏陶感染作用?!墩n標》指出工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。在教材改革中,應充分利用語文學科的特點和優(yōu)勢,使教材具有鮮明的思想性和教育性,使學生在學習語文的同時,身心得到全面、健康的發(fā)展。本課設計不作簡單說教,而是讓學生在感悟語句、拓展想像、練讀對話、聯(lián)系實際過程中,自然受到熏陶感染,形成正確的價值觀。
2、尊重學生的獨特體驗?!墩n標》強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者。教師應從學生的經(jīng)驗世界出發(fā),引導學生進入課文的情感世界。本課通過“聯(lián)系實際,指導行為”等環(huán)節(jié),以學生的自我體驗為契機,引發(fā)學生與課文所表達的思想情感產(chǎn)生共鳴。
3、激發(fā)學生的想像力?!墩n標》提出在發(fā)展語言能力的同時,應發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。教材不是凝固、僵化的符號堆砌,而是師生互動、平等對話的媒體。本課擇要讓學生憑借語境展開想象,既是對課文思想內(nèi)容的豐富,又是對文本的發(fā)展和超越,有利于開拓學生思維,發(fā)揮學生豐富的想象力,促進學生個性化的發(fā)展。
4、引導學生自主學習。《課標》倡導自主、合作、探究的學習方式,學生是學習和發(fā)展的主體。在閱讀教學中,可先由教師指導學習,再讓學生進行知識遷移,悟出學法。學生的智力、理解能力不同,悟出的方法和道理就不同,更能體現(xiàn)出學生的創(chuàng)造性。本文結構規(guī)整,教學中以一例帶一例,重視過程,觸類旁通,有肋于學習遷移,有助于實際應用。
四、教學目標。
1、知識與能力:理解課文內(nèi)容,了解小梅和京京是好孩子的原因。有感情朗讀課文。
2、過程與方法:聯(lián)系生活實際理解詞句含義。通過品析人物、交流討論和反復誦讀,明白小梅和京京是好孩子的原因,并感受助人之樂。
3、情感、態(tài)度和價值觀:通過體驗和感受,從內(nèi)心喜歡課文中的人物,從思想感情上產(chǎn)生共鳴,明曉同學間應互相關愛、樂于助人,并融入個體言行之中。
五、片段設計。
本文是一篇選讀課文,此類課文不作統(tǒng)一要求,可根據(jù)需要結合講讀課文進行教學。處理方式可靈活多樣,體現(xiàn)彈性:
(一)理解拓展。
1、自主學習,初步探究。
(1)初讀課文,了解小梅和京京是好孩子的原因。
(2)再讀課文,了解奶奶這一線索人物的性格特征。
此環(huán)節(jié)的設計,在于引導學生自主學習,通過研讀詞句,發(fā)現(xiàn)小梅和京京身上的閃光點,體味同學間的友情和關愛;感受奶奶身上的美德,獲取正確的價值取向。
2、小組合作,豐富內(nèi)涵。
“小梅怎樣冒雨送小玲回家?”
“京京把傘借給路遠的同學后,自己在回家途中會遇到哪些不便?”
此環(huán)節(jié)的設計,在于啟發(fā)學生根據(jù)故事情節(jié)并結合生活經(jīng)驗作合理想像,填補課文空白,既使人物形象更趨飽滿,加深體驗,同時又使學生想像能力得以發(fā)展。
3、聯(lián)系實際,指導行為。
“在你的身邊發(fā)生過哪些樂于助人的事?該怎么稱贊他(她)?”
“如果你遇到類似的情況,會怎么做呢?”
此環(huán)節(jié)的設計,既是語文能力的培養(yǎng)--簡要敘述事情經(jīng)過,借鑒課文表達方式進行稱贊,同時又將課文內(nèi)容與學生個人實際相聯(lián)系,熏陶感染,潛移默化,把“情感態(tài)度與價值觀”的要求自然滲透于教學過程之中。
(二)填補空白。
師生和教材的關系,即讀者和文本的關系,文本的意義是由讀者創(chuàng)造的。作為選讀課文,教師不必拘泥于教材原有結構,可靈活處理,變教材為學材,變教本為學本。根據(jù)本文避實就虛這一特點,可讓學生從以下幾方面展開想像:
想像之一:小梅幫助小玲時所想所說所做,小玲到家后所說和小梅所說。
想像之二:京京在幫助同學時所想所說所做,那個同學所想所說所做。
想像之三:奶奶看見帶了傘的京京全身淋濕回到家時所想。
想像之四:京京受奶奶稱贊后所想所說。
學生可選擇其一,根據(jù)自己獨有的經(jīng)驗、獨特的理解和體驗參與解讀文本,填補文本留下的“不確定空白”,使閱讀活動更為豐富多彩。
(三)朗讀練習。
本文以對話為主,富含情趣,適合進行朗讀練習。朗讀時,應尊重學生獨特體驗,讓學生入情入境,把握人物不同特點。朗讀時可注重以下幾點:
1、注意人物語氣的變化。
奶奶因擔心小玲被淋濕而著急,因結果出乎所料而驚奇,因明白就里而欣喜,因京京衣服全濕而心疼,又因知曉原因而高興。
2、把握人物語氣的基調(diào)。
小玲為有小梅這樣的同學而高興、自豪,京京為能解人所難而快樂、自豪。
(四)遷移運用。
語文教學應注意選擇切合學生實際和教材特點的教學方法,并使學生逐漸掌握適合自己思維特點的具有個性的學習方法,以一例帶出多例,通過大量的語言實踐活動,悟出學習語文的規(guī)律。根據(jù)本文結構規(guī)整這一特點,可以第2~4自然段為例,舉一反三,觸類旁通,學習第5~7自然段。
1、指導學習第2~4自然段。
“哪幾個自然段寫第一幅插圖的內(nèi)容?小玲沒帶傘衣服為什么沒淋濕?該怎樣讀奶奶和小玲的對話?”之后從“找、悟、讀”等方面進行小結。
2、自主學習第5~7自然段。
“你能用剛才的方法學習第5~7自然段嗎?如果有困難,可以請教同學或老師。”
六、拓展資料。
一位盲人的感謝信。
感謝你們,校長和老師,
你們教育的孩子真好。
我說不出她的名字,
只知道她在你們學校。
一天,我頂著風雪回家,
不小心被一塊石頭絆倒。
她趕緊跑來把我扶起,
還替我找回甩遠的書包。
從此,我們認識了,
她每天都來做我的向?qū)А?/p>
一見面,甜甜地叫我阿姨,
清脆的嗓音總是帶著笑。
早晨,她準時把我送過大街,
傍晚,準時把我接過小橋。
下雪天,她緊緊把我攙扶,
下雨了,為我把雨傘使勁舉高。
我說不出她的名字,
可我知道:
鮮艷的紅領巾準在她胸前飄,
雷鋒精神在她身上閃耀。
胖孩子教案篇六
《好孩子》是小學語文第二冊的課文。本課是兒童生活故事。講的是下雨天,奶奶心里很著急,她以為京京帶著傘,不要緊;小玲忘了帶傘,一定要淋濕了。結果出乎奶奶的意料,小玲沒有淋濕,是因為小梅送她回來;京京把傘借給路遠的同學,全身淋濕了。奶奶贊揚關心別人的小梅和京京都是好孩子。
經(jīng)過大半學期的學習,本班學生已有一定的學習能力,并具有一定的朗讀能力。雖然本課內(nèi)容比較簡明易懂,但人物對話較多,要指導學生讀出恰如其分的語氣,的確很難。因此,在教學中,主要是以讀為主,讀中體會,讀中感悟。
教養(yǎng)方面:
1、學會本課"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8個生字和6個詞語;并認識"傘、緊、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8個字。
2、正確、流利地朗讀全文。
3、理解課文內(nèi)容,教育學生要互相幫助,做一個關心別人的好孩子。
教育方面:教育學生要互相幫助,做一個關心別人的好孩子。
發(fā)展方面:做一個樂于助人的好孩子。
重點:
1、理解奶奶、小玲、京京的對話,懂得同學之間要團結友愛的道理。
2、指導識字、學詞;
難點:有感情地朗讀課文。
:講讀結合法、討論學習法、情景教學法。
生字卡片、錄音機、投影機
兩課時。
教學要點:
1、初讀課文,了解課文大意。
2、學習課文第一自然段,明白奶奶為什么心里很著急。
3、學習本課生字的音、形、義,并完成課后練習3。
4、教學過程(略)
教學要點:
1、學習課文第二至七自然段,明白為什么說小梅和京京是好孩子。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,教育學生要互相幫助,做一個關心別人的好孩子。
教學過程:
一、復習舊知,質(zhì)疑導入:
1、通過上節(jié)課的學習,我們知道了下雨天,京京帶著傘上學,小玲忘了帶傘上學。
2、質(zhì)疑:現(xiàn)在你最想知道什么?
過渡:小玲忘了帶傘,她有沒有被淋濕呢?
二、學習第二、三、四自然段。
1、聽課文錄音,邊聽邊想:小玲有沒有被淋濕呢?為什么?
2、學生匯報,隨后出示投影片,指導看圖。
3、自由輕聲讀第二自然段,邊讀邊思考:奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕,為什么很奇怪?
4、指導讀奶奶的話,讀出奇怪的語氣。(比賽讀)
6、分角色朗讀。
7、 小結:
小玲沒有帶傘,是小梅送她回家的,小梅能夠幫助別人,真是個好孩子。
三、自學五、六、七自然段。
1、帶著以上的問題,自由讀5、6、7自然段。
2、匯報。
(1)匯報時相機出示句(一),比較句子。
水珠直往下滴。
頭發(fā)上的水珠直往下滴。
(第二句比第一句多了"頭發(fā)上的",句子就寫得具體、清楚。)
(2)出示投影片,說說奶奶怎樣做,又是怎樣說?
指導朗讀奶奶的話。(讀出心疼的語氣)
過渡:現(xiàn)在,你們還沒有說服老師,你們還有什么理由反駁我?
(3)匯報時相機出示句
(二),比較句子。
我把傘借給同學了。
我把傘借給路遠的同學了。
3、老師終于被你們說服了,其實京京把雨傘借給了路遠的同學,所以他淋濕了。(改板書:"沒淋濕"改為"全濕了")
過渡:京京把雨傘借給了路遠的同學,難怪奶奶也稱贊他說、、、、、、
4、出示句子"京京也是好孩子。"
同位互相說說:為什么說京京是個好孩子?
5、分角色朗讀。
四、 總結全文。
1、合并句(1)、句(2),總結全文。
(1)小梅是個好孩子。
小梅和京京都是好孩子。
(2)京京也是好孩子。
思考:小梅和京京為什么都是好孩子?
總結:小梅和京京都關心別人,助人為樂,所以他們都是好孩子。
我們每個人都應當關心他人,助人為樂。
2、有感情地朗讀課文。
五、擴展:
1、指名表演課本劇。
2、說說怎樣做才是個好孩子。
板書設計:
19、好孩子
沒帶傘帶著傘
小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借給同學
沒淋濕全濕了
胖孩子教案篇七
一、談話導入:
今天老師給你們帶來了幾個和你們一樣大的小朋友,想認識他們嗎?(出示圖片)看看他們都在做什么?(學生回答)你想對這些小朋友說些什么呢?(你們真是個好孩子,我要向你們學習)
一、想讀讀好孩子的故事嗎?
你想怎么讀?好,現(xiàn)在就請同學邊讀邊完成自己做的事。學生讀課文,畫生字,標自然段,想問題)
二、1有幾個自然段?(7)
2讀生字,(要想課文讀得好-------生字寶寶離不了)美麗的眼睛-------向前看!
3指名分段讀課文。
4剛才你們想知道的問題,你們讀懂了嗎?真了不起,讀了一遍課文,就知道了這么多,你們一定是用心讀了??墒抢蠋熯€想讓你們更用心的來讀,用你的體會,讀出感情來,行嗎?做到做不到------一看就知道!
三、理解課文
1誰來讀第一自然段?其他同學認真聽,看看,你這次又能聽懂些什么?奶奶為什么這樣著急呢?他的感情用的好嗎?(好)你是個會讀書的好孩子,他是個會聽講的好孩子,我們都來向他們學習,一起來讀這一段。
3小玲沒有傘也能安全回家,那京京有傘當然就沒事啦!我們來接著往下讀。這么多同學想讀,那就站起來一起讀吧!(出示圖片)看看京京現(xiàn)在是什么樣子?要是你被雨淋成這樣,你的爸爸媽媽,爺爺奶奶會怎么樣,怎么說呢?京京的奶奶是怎么說的?(他把傘借給路遠的朋友了)自已有傘不用,瞧把他淋成這樣!真傻!他是怎么想的呢?要是你,你能嗎?都是和我們一樣大的兩個小朋友,小京京他寧可自己被雨淋,把傘讓給了同樣需要雨傘的人。小梅為了不讓同學淋雨生病,主動護送同學回家,也許不只送小玲一個,也許會把每個沒帶傘的同學,風雨中的小梅這時可能身上早已被雨打濕了。此時,你最想對他們說的是什么?你們真是-------(好孩子)
四、同學們你們說說除了你京京和小梅這樣幫助人,關心人是好孩子嗎?
還有怎么做,也是好孩子呢?比如上課時,和爸爸去公園,中午吃完飯,和同學們發(fā)生爭吵時,是啊,好孩子,就在我們身邊,快快城夸夸我們班里的好孩子。其實好孩子就是你,好孩子就是我,只要我們都有一份愛心,去關心別人,幫助別人,我們都是好孩子!
胖孩子教案篇八
新課標明確指出:“走進新課程,步入新課程,要當真貫徹國家基礎教育改革綱領的精神,要緊緊掌控講堂教學改革的方面。在講堂教育改革中,要堅持‘一個為本’即以門生的發(fā)展為本?!睆陌l(fā)展心理學品格教學的情形下,門生的思惟會有一年質(zhì)的奔騰,否則會被挪后或延緩。從語言學角度來講,這個階段是門生學習和發(fā)展說話的最佳時期,優(yōu)越的說話發(fā)展會增進一個人各方面本領的發(fā)展。綜上所述,本廛教學計劃的指導思想就是捉住一條主線,兩基本點。一條主線是指以門生發(fā)展為主線,兩基本點是指在引領門生掌握各種知識和妙技的同時,給門生的思維能力和表達本領以充沛發(fā)展的空間。
2、教學剖析。
《雪孩子》課文描寫了一場錦繡的大雪事后,小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子,雪孩子給小白兔帶來了快活……然而后來,為了救大火中的小白兔,雪孩子卻化了。它飛到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟示門生的智慧,激起門生的想象、熏陶門生的情操;有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文,使門生得到了真實感情體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己為人的高尚品格。
課文1共有八個自然段,說話生動幽美,課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求了解10個生字;寫好“瓜、衣、來”三個字;曉得“噴鼻”是多義詞;“又“字連用可示意兩種情形同時存在。第六—八自然段是文章重點,老師要注重對門生進行誦讀本領和思維能力的練習。通過演示課件,突出重點,突破難點。
本篇為起首次涌現(xiàn)不注意的課文,可以讓門生嘗試著自己瀏覽,以激起門生學習語文的成就感。課后的實習支配表現(xiàn)了對說話累積和感受悟的正視。
3、教學目的。
一.了解10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;了解一個偏旁“孑”;曉得“噴鼻”是多義詞;“又”字連用可示意兩種情形同時存在。
二.理解重點文句,曉得雪化成水、水蒸發(fā)到空中構成云的進程。
三.能正確、流利、有情感地誦讀課文。
四.認識課文內(nèi)容,曉得當他人有難題時要敢于伸出支援之手。
4、教學重點、難點。
教學重點難點是通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使門生曉得雪會釀成云,理解雪與云之間的變化進程。這兩種變化屬于物理征象,對于剛剛一年級的孩子來講,理解起來是極有難度的。以是老師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中構成云的進程”,將繁雜的題目簡單化,抽象的題目具體化,天然突破了文章的重難點。
5、教具。
多媒體的課件。
6、教學進程計劃。
一.發(fā)言導入,激起興致。
用甜蜜的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說:“同硯們,今日教師給人人帶來了一件小禮品,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,再問門生:“誰了解這個字(孩)?”“你是怎樣了解的?”同硯們各抒己見,末了歸納出低年級孩子識字的法子:可以問教師、問同硯、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表,還可以進行猜讀,要是之后學會了查字典,還可以用查字典的法子等。這部分內(nèi)容首要門生的直覺思維能力和說話概括本領。
二.創(chuàng)設情境,總體感知。
“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個題目引發(fā)牽掛,然后播放動畫片:大雪無邊,快活無窮!門生宛若置身于雪的天下里。聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩很多快活!動情地誦讀,在讀中咀嚼、在讀中感悟,把門生帶入雄厚的想象和親自體驗中,從而渲染了與文句相對于應的氛圍,使學生主動認識和賞識了說話所描述的事物,體驗了作者所抒發(fā)的感情。然后通過快速地查數(shù),使門生對全篇課文有個宏觀的掌控:曉得本課有八個自然段并配有八幅插圖。這部分內(nèi)容首要培育門生的誦讀本領、想象本領、形象思維能力和求同思維能力。
三.瀏覽新課,理解課文。
有了適才情境創(chuàng)設出的基礎,門生天然對這篇文章發(fā)生了愛好之情,此時的心境也是雀躍的、舒心的、錦繡的。以是第一天然要讓門生繼續(xù)讀、教師再范讀、再指名讀。通過讀,使門生縱情地領略大自然的錦繡、領略雪的風貌!“你讀懂了甚么呢?”“我讀懂了雪下得特別很是年夜!”“從哪兒能看出雪下得年夜呢?”引誘門生從文中找錄題目的謎底,進而培育門生當真念書的好風俗。然后采納“自主、合作、探討”的學習體例,找出“一天1夜、屋子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得特別很是年夜。第二、3自然段,請同硯們講這幅圖的首要意思,再結合畫面的內(nèi)容,領會小白兔來往火里加柴的緣故。(由于房子里很冷,以是小白兔往火里加了一些柴。)這部分內(nèi)容首要培育門生的自學能力、概括本領、直覺思維能力和語言表達本領。
四.培育本領,發(fā)展思惟。
這部分內(nèi)容尤為注重給門生的思維能力和表達本領以充沛發(fā)展的空間?!斑@幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子那邊去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”這幾個問題是要害,但不提出來,而讓門生采用“自主、合作、探討”的學習體例帶著“你對哪一個題目最感興趣就鉆研哪一個題目”來自己發(fā)現(xiàn)題目、提出題目、探討題目和解決問題。終究是低年級的門生,以是要深切到各組,適時地加以引誘和點撥,進而培育門生的逆向思維能力、概括本領和想象本領。這部分內(nèi)容一定要重點進行誦讀練習,伴著幽美的音樂、看著動畫片,領會“一朵很美很美的白云”把描寫的意境,領會雪孩子崇高的品格,領會小白兔的快活與難過。
五.演示課件,突破難點。
為了突破難點,問了一個題目:“雪孩子化了之后,為何會釀成1朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中構成云的進程”,使門生加深了對重難點的理解:知道了在必定溫度下雪遇熱會化成水,水蒸發(fā)到空中就成了云?!澳悄闹械哪囊粋€詞是說這類征象呢?”,“飛”是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容注重培育門生的求證思維能力和說話概括本領。
六.拓展延長,發(fā)散思惟。
“雪孩子還會回來嗎?”這是孩子們最想知道的題目,然而教師不奉告門生謎底,而是引誘門生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中構成云的進程”這個課件,以培育孩子舉一反三、聞一知十的本領。末了再能過演示課件“云釀成雨和云釀成雪的進程”,讓孩子們領會去了學習的樂趣、成長的快活。“雪孩子回來之后,你會對它說些甚么呢?”引誘門生從各個角度來講,激勵門生勇敢立異、有創(chuàng)意的表達。這部分內(nèi)容首要培育門生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和說話概括本領。
七.總結全文,提醒主題。
再放動畫片,讓門生通過讀來感悟,末了得出題目的謎底。這部分內(nèi)容首要培育門生的誦讀本領和說話概括本領。
八.誦讀課文,加深感悟。
同硯們可以采用任何一種自己喜好的體例來誦讀課文。如看動畫片讀、小我讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜好的小朋友們一塊兒讀、演課本劇等等,以加深對課文的感悟。
7、教學評價計劃。
《語文課程標準》中明白指出,對門生進行評價,“構成性評價和綜合性評價都是需要的,但應增強構成性評價。首倡采用成長記載的體例,采集可以或許反應門生語文學習進程和效果的資料?!被诖酥笇枷耄Y合本課“知識與本領、進程與法子、感情態(tài)度與價值觀”三維目的,設置以下教學評價:
一.知識本領。
我會寫的字:
我會認的字:
我會認的偏旁:
二.進程與法子。
我會讀:讀《雪孩子》的課文(以錄音帶的情勢涌現(xiàn))。
我會畫:畫雪孩子,要涂上自己喜好的色彩。
三.感情態(tài)度與價值觀。采用差別的情勢表達自己對雪孩子的喜好之情。
8、教學回首。
這節(jié)課充分體現(xiàn)了以門生發(fā)展為本的新理念。在教學進程中,尤為注重給門生的思維能力和表達本領以充沛發(fā)展的空間。
特點1:動畫片的設置特別很是勝利。不但奇妙地導入了新課,活躍了講堂氛圍,激起了學習性趣,有了美妙的感情體驗,而且使門生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片,使門生在快活中學習,在快活中成長。
特點2:正視對門生的誦讀練習。把教與學的首要運動放在“讀”上:初讀入情—讀中悟情—想中悟情。全部講堂書聲瑯瑯,表現(xiàn)了語文教學的感情性、人文性、綜合性。
特點3:正視對門生的思惟練習。通過落實三維目的,初步培育了門生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。
胖孩子教案篇九
《雪孩子》是一節(jié)語言活動,選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中,故事語言淺顯,簡潔,生動地表現(xiàn)了雪孩子奮不顧身從火中救出小白兔,自己卻融化成水,經(jīng)過太陽一曬,又變成天上一朵朵美麗的白云的經(jīng)過。既形象地表現(xiàn)了雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì),又結合自然現(xiàn)象說明雪遇熱融化蒸發(fā)形成白云的這一科學道理,在趣味性活動中使幼兒獲得真實的情感體驗,進而學習雪孩子樂于幫助別人的美德,一方面可以對幼兒進行良好的情感教育,另一方面故事中的科學現(xiàn)象,很好的滿足了幼兒的探索需要。
1.通過欣賞故事,引導幼兒體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
2.通過運用多種形式,使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發(fā)、形成白云的自然常識。
3.理解故事內(nèi)容,記住重要情節(jié),學說故事中的對話。
結合教材特點和目標要求,我確定本節(jié)活動的重點為:理解故事內(nèi)容,體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì);從幼兒的現(xiàn)有水平出發(fā)設定的難點是:知道雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的自然常識。
運用ppt課件是為了使生動鮮活的畫面吸引幼兒,展現(xiàn)出生動形象的故事情節(jié),使幼兒對故事更感興趣。
(一)談話導入,激發(fā)興趣。
教師組織幼兒談話,邊ppt出示雪人圖片邊對幼兒說:"小朋友們,你們看一看今天誰到咱們班了?"(雪孩子,雪人)"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情,會是什么事情呢?"然后引出故事。我運用這種方法有兩個目的:
(1)引起興趣,營造和諧、愉快的活動氛圍。
(2)充分調(diào)動幼兒活動的積極性,增加幼兒對將要發(fā)生的事情的好奇,同時引出故事的主要角色。
(二)教師有感情完整講述故事,引導幼兒理解故事內(nèi)容。并提問:
(1)故事的名子叫什么?
(2)故事里講了一件什么事?
(3)雪孩子去哪里了?
此環(huán)節(jié)讓幼兒在完整欣賞故事后,運用提問法,引導幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容進行回答。也可根據(jù)自己的已有經(jīng)驗進行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個樂于幫助別人的人。為幼兒提供了寬松的語言環(huán)境。
(三)運用ppt課件,進一步引導幼兒理解故事主要情節(jié),并感受雪孩子的.內(nèi)心活動。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)活動中的重點,因此我采用了視聽結合的方法,將故事分為多段,讓幼兒視聽結合,更好的理解故事內(nèi)容。
1.運用欣賞法引導幼兒欣賞課件第一段后,提問:兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個什么好辦法?引導幼兒體驗小白兔對雪孩子的喜愛之情。
3.接著欣賞課件,提問:雪孩子是怎樣救小白兔的?(引導幼兒學說雪孩子的對話,學習詞沖、跑,進一步體驗雪孩子救小白兔的急切的心情)。
此環(huán)節(jié)采用ppt課件,將故事中的角色對話,動物形象用動畫的形式表現(xiàn)出來,這樣使得故事內(nèi)容更加生動,角色更加鮮活,幼兒也更感興趣。運用視聽結合法,通過設計的提問引導幼兒學說角色之間的對話,進一步引導幼兒體驗雪孩子舍己救人的感人事件。同時使本次活動的重點得到落實。
5、幼兒分組討論,進行表征:
在此環(huán)節(jié)我先組織幼兒分組討論并思考:"雪孩子做了什么了不起的事情?最后雪孩子自己怎樣了?""你認為雪是怎樣變成云的?"。
1、在科學區(qū)投放多種材料,繼續(xù)引導幼兒探索水的三態(tài)變化的科學實驗,進一步理解雪遇熱融化,蒸發(fā)形成白云的科學原理。
2、課后通過將故事動畫及角色頭飾放在表演區(qū),小朋友們可以欣賞和表演故事,進一步感受雪孩子舍己救人的美德。
通過活動拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會樂于幫助別人的美德。然后我引導幼兒運用表征法根據(jù)已有經(jīng)驗對雪遇熱融化,蒸發(fā)形成白云這一自然現(xiàn)象進行表征。因為活動前幼兒已儲備雪遇熱融化,以及水的三態(tài)變化的初步經(jīng)驗,因此在本環(huán)節(jié)中我運用討論法,讓幼兒展開討論,又運用表征法,引導幼兒表征,使幼兒進一步理解故事中的科學原理,從而使活動的難點得到很好的突破。
配套課件:大班主題故事課件《雪孩子》ppt課件。
雪,下個不停,一連下了好幾天。
這天早上,天晴了,兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來:“媽媽,媽媽,我也要去!”
兔媽媽說:“好孩子,媽媽有事,你不能跟著去?!庇谑峭脣寢屧陂T外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小伙伴,就不跟媽媽去了。
小白兔跳舞給雪孩子看,唱歌給雪孩子聽。他玩累了,就回家去睡午覺?!胺孔永镎胬洌s緊往火堆里添把柴吧!”
小白兔添了柴,把火燒得旺旺的,屋子里漸漸暖和了。他躺在床上,閉上眼睛,一會兒就睡著了。
火越燒越旺。哎呀,火把旁邊的柴堆燒著了!可是小白兔睡得正香,他一點兒也不知道。
“不好了!小白兔家著火了!”雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙,躥出火星,他一邊喊,一邊向小白兔家奔去。
“小白兔,小白兔!你在哪里?”雪孩子沖進屋里,冒著嗆人的煙、燙人的火,找哇找哇,終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來,跑到屋外。
小白兔得救了,可是雪孩子卻融化了,渾身水淋淋的。
這時候,樹林里的小猴子、小刺猬都趕來救火了。不一會兒,大家就把火撲滅了。
兔媽媽回來了,激動地說:“謝謝大家來救火,謝謝大家啦!”
小猴子,小刺猬說“咦,是誰救了小白兔?真應該好好地謝謝他呢!”
是誰救了小白兔呢?是雪孩子!
可是,雪孩子不見了,他已經(jīng)化成水了。
不,雪孩子還在呢!瞧,太陽曬著曬著,他就變成了很輕很輕的水汽。飛呀,飛呀,飛上天空,變成了一朵白云,一朵美麗的白云。
胖孩子教案篇十
一、教材分析:。
《好孩子》是小學語文第二冊的課文。本課是兒童生活故事。講的是下雨天,奶奶心里很著急,她以為京京帶著傘,不要緊;小玲忘了帶傘,一定要淋濕了。結果出乎奶奶的意料,小玲沒有淋濕,是因為小梅送她回來;京京把傘借給路遠的同學,全身淋濕了。奶奶贊揚關心別人的小梅和京京都是好孩子。
二、教學對象分析:
經(jīng)過大半學期的學習,本班學生已有一定的學習能力,并具有一定的朗讀能力。雖然本課內(nèi)容比較簡明易懂,但人物對話較多,要指導學生讀出恰如其分的語氣,的確很難。因此,在教學中,主要是以讀為主,讀中體會,讀中感悟。
三、教學目標:
教養(yǎng)方面:
1、學會本課"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8個生字和6個詞語;并認識"傘、緊、忘、敲、奇、怪、疼、擦"8個字。
2、正確、流利地朗讀全文。
3、理解課文內(nèi)容,教育學生要互相幫助,做一個關心別人的好孩子。
教育方面:教育學生要互相幫助,做一個關心別人的好孩子。
發(fā)展方面:做一個樂于助人的好孩子。
四、教學重點、難點。
重點:1、理解奶奶、小玲、京京的對話,懂得同學之間要團結友愛的道理。
2、指導識字、學詞;
難點:有感情地朗讀課文。
五、教學方法:講讀結合法、討論學習法、情景教學法。
六、教學準備:生字卡片、錄音機、投影機。
七、教學時間:兩課時。
八、教學過程:
第一課時。
教學要點:
1、初讀課文,了解課文大意。
2、學習課文第一自然段,明白奶奶為什么心里很著急。
3、學習本課生字的音、形、義,并完成課后練習3。
4、教學過程(略)。
第二課時。
教學要點;
1、學習課文第二至七自然段,明白為什么說小梅和京京是好孩子。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,教育學生要互相幫助,做一個關心別人的好孩子。
教學過程:
一、復習舊知,質(zhì)疑導入:
1、通過上節(jié)課的學習,我們知道了下雨天,京京帶著傘上學,小玲忘了帶傘上學。
2、質(zhì)疑:現(xiàn)在你最想知道什么?
過渡:小玲忘了帶傘,她有沒有被淋濕呢?
二、學習第二、三、四自然段。
1、聽課文錄音,邊聽邊想:小玲有沒有被淋濕呢?為什么?
2、學生匯報,隨后出示投影片,指導看圖。
4、指導讀奶奶的話,讀出奇怪的語氣。(比賽讀)。
6、分角色朗讀。
7、小結:
小玲沒有帶傘,是小梅送她回家的,小梅能夠幫助別人,真是個好孩子。
三、自學五、六、七自然段。
1、帶著以上的問題,自由讀5、6、7自然段。
2、匯報。
(1)匯報時相機出示句(一),比較句子。
水珠直往下滴。
頭發(fā)上的水珠直往下滴。
(第二句比第一句多了"頭發(fā)上的",句子就寫得具體、清楚。)。
(2)出示投影片,說說奶奶怎樣做,又是怎樣說?
指導朗讀奶奶的話。(讀出心疼的語氣)。
過渡:現(xiàn)在,你們還沒有說服老師,你們還有什么理由反駁我?
(3)匯報時相機出示句(二),比較句子。
我把傘借給同學了。
我把傘借給路遠的同學了。
3、老師終于被你們說服了,其實京京把雨傘借給了路遠的同學,所以他淋濕了。(改板書:"沒淋濕"改為"全濕了")。
過渡:京京把雨傘借給了路遠的同學,難怪奶奶也稱贊他說、
同位互相說說:為什么說京京是個好孩子?
5、分角色朗讀。
四、總結全文。
1、合并句(1)、句(2),總結全文。
思考:小梅和京京為什么都是好孩子?
總結:小梅和京京都關心別人,助人為樂,所以他們都是好孩子。
我們每個人都應當關心他人,助人為樂。
2、有感情地朗讀課文。
五、擴展:
1、指名表演課本劇。
沒帶傘帶著傘。
小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借給同學。
沒淋濕全濕了。
胖孩子教案篇十一
1。學會本課8個生字和8個訶語,認保佑6個字。
2。正確、流利有感情地朗讀課文。
3。理解課文內(nèi)容,教育學生要相幫互助,做一個關心別人的好孩子。
教學重點難點。
重點是理解奶奶和小玲、京京的對話,讓學生懂得同學之間要團結友學的道理;進行字詞數(shù)學。
難點是生字中有些字不容易讀準字間音,有些形近或音同形近的字容易混淆。
課前準備。
1。投影片。
2。生字卡片。
教學時間2課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入新課。
提問:什么樣的孩是好孩子?
二、初讀課文。
1。借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準每個字的音,先自已認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽,糾正錯誤讀音,讀過以后,在課文中畫了生字(包括要求認識的字)。
2。邊讀邊想,并標出自然段序號。
三、檢查初讀情況。
1。出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學生注意“拉”的聲母是邊音,“京”的韻彈母是后鼻音。
2。指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音。
3。指名簡要地回答問題。
(1)。課文中誰是好孩子?
(2)。為什么說他們是好孩子?
四、理解課文,指導朗讀。
1.指名朗讀第一自然段。
2.輕聲自由讀二——四自然段,邊讀邊思考:奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕,為什么很奇怪?(奶奶認為小玲忘了帶傘,一定要淋濕。但是小玲回來后,一摸她的衣服,發(fā)現(xiàn)小玲沒有淋濕,所以奶奶覺得很奇怪。)。
指導學生讀奶奶的話,要讀出奇怪的語氣。
提問:奶奶為什么說小梅真是個好孩子?(小梅看到小玲忘了傘,怕她淋濕了,主動送小玲回家,)。
指導學生用高興的語氣朗讀小玲說的話,用贊熱揚的語氣讀奶奶說的話。
3.輕聲自由讀第五——七自然段。
提問:奶奶為什么說京京也是好孩子?(京京看見路遠的同學沒有帶傘,就把傘借給他們,自已淋著回家,他能主動關心、幫助同學,所以奶奶說他也是好孩子。)。
4.啟發(fā)學生說說,怎么讀好奶奶說的話。(奶奶看見京京全身淋濕了時說的話,要用奇怪、心疼的語氣來讀。她夸獎京京時說的'話要用贊掃揚的語氣來讀。)。
5.有感情地朗讀全文。
五、分角色朗讀課文(先小組練讀,再指名讀)。
第二課時。
一、復習檢查。
1。指名有感情地朗讀課文。
2。提問:奶奶為什么說小梅和京京是好孩子?
二、表演課本劇。
每小組先出五人,四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京,一人說課文敘述部分。表演后評選優(yōu)勝小組和最佳小演員。
三、認記字形,指導寫字。
1.出示要求學會的生字,指名讀一讀,說說是怎樣的記字形的。
2.重點分析以下幾個字。
外:左右結構,第3筆是點。熟字“處”是半包圍結構,第3筆是捺。
她:聯(lián)系課文和生活實際,告訴學生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的,用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京:跟熟字“就”的左邊相同。
服:左邊是月字旁。
怪:左邊是豎心旁,右上邊是“又”,右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。
3.指導寫課后練習第2題中的字,先讀生字。用筆描1個,臨寫1個,對照范字再寫1個。
本課生字中有4個左右結構的字,“外”左短右長,“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
“奇”上面的“大”第三筆是點。
四、課堂練習。
1.課后練習第3題。學生自己拼讀,指名在黑板上寫,其他學生在書上寫。寫后訂正。
2.課后練習第4題。通過讀例句,使學生體會到每組的兩句話主要意思相同,但第二句比第一句表達的意思更具體。
胖孩子教案篇十二
《雪孩子》這篇課文,我在教學這篇課文的時候,開頭設計了:跟孩子談談冬天,看看雪景圖,讓孩子們在情境中走入文本,取得了較好的效果。
生:有好多好多白雪。
生:樹上、地上、屋頂上到處是雪。
生:樹上、地上、屋頂上到處是一片白茫茫的雪,真漂亮。
生:一個潔白的銀色世界……。
師:是啊,這么美麗的世界,看上去白茫茫的一片,書上用了個什么詞啊?(一片白)。
(原本陌生的'課文,在老師繪聲繪色的導入中,把孩子帶進了畫里的白雪世界,一些原本貯存在他們大腦詞語倉庫里的詞,如“潔白、白茫?!钡龋悄菢踊钴S,可謂“呼之欲出”。)。
師:看(圖3),小白兔和雪孩子在干什么?
生:小白兔和雪孩子在雪地上玩游戲,玩得十分開心……。
師:你從哪里看出他們玩得十分開心呀?
生:從他們的表情中,都咧開嘴在笑呢!
生:小白兔高興得一蹦老高,他們高興得又唱又跳呢!
生:我從小白兔紅紅的小臉上看出了他們很高興。因為冬天很冷的,他們玩得臉都紅了,一定是玩得很累、很興奮的。
(多好的回答?。∫粡埡唵蔚膱D片,作者一次無意間地著色,在孩子眼中,卻有著意想不到的效果,賦予了它無窮的生命力。)。
師:看,(最后一幅圖)雪孩子哪里去了呢?
生:雪孩子變成了一朵白云,一朵很美很美的白云。
師:就這樣一朵簡單的白云(指著白云圖),他美在哪里呢?
生:他的形狀很優(yōu)美。
生:他笑瞇瞇的,老師不是說過“微笑著才美麗”嗎?
生:我覺得這朵云的心靈很美,因為他為了救出小白兔,寧愿沖進火里也不怕,最后化成水。
生:我也覺得他心地很善良……。
(一朵平凡的白云,通過學生那充滿童趣的解答,不僅讓他們明白了雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì),而且也把課文中的插圖讀厚實了,讓白云不再是白云,讓圖片也變得更加唯美。)。
胖孩子教案篇十三
1、學會本課8個生字和8個訶語,認保佑6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,教育學生要相幫互助,做一個關心別人的好孩子。
重點是理解奶奶和小玲、京京的對話,讓學生懂得同學之間要團結友學的道理;進行字詞數(shù)學。
難點是生字中有些字不容易讀準字間音,有些形近或音同形近的字容易混淆。
1、投影片。
2、生字卡片。
2課時。
提問:什么樣的孩是好孩子?
1。借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準每個字的音,先自已認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽,糾正錯誤讀音,讀過以后,在課文中畫了生字(包括要求認識的字)。
2。邊讀邊想,并標出自然段序號。
1。出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學生注意“拉”的聲母是邊音,“京”的韻彈母是后鼻音。
2。指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音。
3。指名簡要地回答問題。
(1)課文中誰是好孩子?
(2)為什么說他們是好孩子?
1、指名朗讀第一自然段。
2、輕聲自由讀二——四自然段,邊讀邊思考:奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕,為什么很奇怪?(奶奶認為小玲忘了帶傘,一定要淋濕。但是小玲回來后,一摸她的衣服,發(fā)現(xiàn)小玲沒有淋濕,所以奶奶覺得很奇怪。)。
指導學生讀奶奶的話,要讀出奇怪的語氣。
提問:奶奶為什么說小梅真是個好孩子?(小梅看到小玲忘了傘,怕她淋濕了,主動送小玲回家,)。
指導學生用高興的語氣朗讀小玲說的話,用贊熱揚的語氣讀奶奶說的話。
3、輕聲自由讀第五——七自然段。
提問:奶奶為什么說京京也是好孩子?(京京看見路遠的同學沒有帶傘,就把傘借給他們,自已淋著回家,他能主動關心、幫助同學,所以奶奶說他也是好孩子。)。
4、啟發(fā)學生說說,怎么讀好奶奶說的話。(奶奶看見京京全身淋濕了時說的話,要用奇怪、心疼的語氣來讀。她夸獎京京時說的話要用贊掃揚的語氣來讀。)。
5、有感情地朗讀全文。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、提問:奶奶為什么說小梅和京京是好孩子?
每小組先出五人,四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京,一人說課文敘述部分。表演后評選優(yōu)勝小組和最佳小演員。
1、出示要求學會的生字,指名讀一讀,說說是怎樣的`記字形的。
2、重點分析以下幾個字。
外:左右結構,第3筆是點。熟字“處”是半包圍結構,第3筆是捺。
她:聯(lián)系課文和生活實際,告訴學生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的,用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京:跟熟字“就”的左邊相同。
服:左邊是月字旁。
怪:左邊是豎心旁,右上邊是“又”,右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。
3、指導寫課后練習第2題中的字,先讀生字。用筆描1個,臨寫1個,對照范字再寫1個。
本課生字中有4個左右結構的字,“外”左短右長,“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
“奇”上面的“大”第三筆是點。
1、課后練習第3題。學生自己拼讀,指名在黑板上寫,其他學生在書上寫。寫后訂正。
2、課后練習第4題。通過讀例句,使學生體會到每組的兩句話主要意思相同,但第二句比第一句表達的意思更具體。
胖孩子教案篇十四
1、教育幼兒說話要誠實,知錯就改的良好習慣。
2、指導幼兒用自然圓潤的聲音歌唱。
1、好孩子要誠實的音樂。
2、好的行為圖片例如:講衛(wèi)生,有禮貌,知錯能改。
組織教學感受音樂
1、聽音樂入室:讓幼兒以小鳥飛的動作,有次序地飛入課室。
2、讓幼兒找一個舒服的位置站好做一些簡單放松的動作。
3、師生問好(表演唱)
頭兒點點,(點好)手兒擺擺,(招手)
我們對你說一聲:“老師你好!”(鞠躬)
4、讓幼兒逐一欣賞圖片,分別利用圖片給大家講一個小故事。
教師提問:你有沒坐過這樣的事情?
請幼兒回答,從談話的過程中,引出教學幼兒做事要誠實,導出課題。
5、感受音樂,欣賞音樂
(放音樂)聽一聽,歌曲講了一個什么樣的故事?讓幼兒感受音樂,并學會領悟歌詞大意。
6、學習歌詞:隨老師拍手一起讀歌詞。可分組、分角色朗讀歌詞。在語言中能加點花樣變化。把學歌詞當成一種游戲進行。讓幼兒樂于參與其中。
7、跟隨伴奏,有感情地跟隨老師演唱歌曲。
8、結束部分:讓幼兒開火車離開課室。
9、延伸活動:請幼兒自由談論,在日常生活中,自己有做錯事的時候,做錯事后該如何做,才是正確的。
幼兒園好孩子音樂教案,每一個孩子都會希望聽到自己是個好孩子的夸獎,教師們可以通過這種夸獎的方法讓幼兒學會做一個聽話的好孩子。
胖孩子教案篇十五
1、目測10以內(nèi)的數(shù),并準確地說出目測的方法與結果。
2、敢大膽講述自己的操作過程。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發(fā)幼兒學習興趣,體驗數(shù)學活動的快樂。
教具:多媒體課件學具:幼兒操作材料、彩筆、鉛筆、橡皮等。
一、情境“小熊開超市”引導幼兒探索目測的方法。
1、教師播放多媒體課件,引導幼兒觀察圖片,目測出物體的數(shù)量。師:說一說:超市來了什么小動物?有多少?并出示正確答案驗證。
2、教師出示小豬圖片,引導幼兒大膽說出目測的方法與結果。
師:有幾只小豬?你是怎么看出來的?請你把你的方法用筆圈出來。
3、教師歸納幼兒所運用的目測方法。(兩個兩個數(shù),三個三個數(shù),數(shù)群數(shù)……。)
二、幼兒運用目測方法統(tǒng)計出超市貨物的數(shù)量。
1、教師啟發(fā)幼兒用多種方法說出總數(shù)。
師:想一想,用什么方法能快速知道物體的數(shù)量?并將這種方法用筆畫出來,并寫出數(shù)字。
2、個別幼兒講述其它的目測方法。
師:說一說,你還有什么目測方法?你們覺得這幾種方法,哪一種方法最快?為什么?組織幼兒討論得出結論。
3、教師總結:剛才我們共同發(fā)現(xiàn)了好多的目測方法,有兩個兩個數(shù)、三個三個數(shù)、五個五個數(shù)、數(shù)群數(shù)、接數(shù)……。,小朋友真棒!
三、競賽“比眼力”
教師說明游戲規(guī)則,將幼兒分兩組,開展競賽活動。比一比哪組能快速目測出貨物的數(shù)量并予以獎勵。
四、游戲“評選優(yōu)秀員工”
教師提供操作材料,幼兒在規(guī)定時
數(shù)學來源于現(xiàn)實,存在于現(xiàn)實,并且應用于現(xiàn)實,數(shù)學過程應該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
胖孩子教案篇十六
1、認識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認識1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2、理解重點詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容,懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
:感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
:通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學生知道雪會變成云,理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對于剛剛一年級的孩子來說,理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”,將復雜的問題簡單化,抽象的問題具體化,自然突破了文章的重難點。
多媒體課件。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
指導學生有感情地朗讀課文,體會雪孩子的善良和勇敢。
1、看課件首頁:“同學們,看!老師給大家?guī)砹耸裁??”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)?/p>
2、板書課題。指導讀好課題。
3、“誰認識這個字(孩)?”“你是怎么認識的?”
這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?
1、邊播放插圖,師一邊范讀,生邊看邊聽邊思考。
2、觀察,這篇課文和別的課文有什么不一樣?(圖多,沒有拼音。)。
3、看書有幾幅圖,每幅圖上畫了什么?圖文對照,練讀圖旁的句子,再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認識的字。
4、說說有什么辦法可以弄懂所畫字的讀音。(問老師、問同學查語文書后面的生字表,還可以進行猜讀,、如果在家里可以問爸爸、問媽媽、以后學會了,還可以用的方法等。)。
5、學生小組交流不認識字的讀音。
1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學生評價,老師正音。
2、同桌互讀課文。
3、說說通過剛才多次朗讀你知道了什么。(由于課時緊張,這個環(huán)節(jié)相機指導朗讀并引導品味最后一句話。爭取一節(jié)課結束教學。)。
4、小白兔還會回來嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學生能正確回答問題,)。
1、讀句子識記生字:孩子,你要知道,玩火可不好。萬一火燒起來,往往會帶來可怕的結果。
2、播放課件讀讀說說,完成課后“讀讀說說”。
1、課件出示生字表,逐個講解寫字的要點注意事項:寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。
2、在學生看范字的基礎上,重點指導兩個字。
瓜:上撇平短,左撇豎長?!柏Q提”起筆對準上撇中部,“點”較小,“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,與“左撇”對稱。
衣:點居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆,轉(zhuǎn)折處低于撇尾,第五筆“短撇”,從橫收筆處下方起筆,方向與長撇一致,最后“捺”低于長撇并相接,向右伸展與撇對稱。
1、認讀本課生字新詞。
2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽。
試著講講這個故事。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
指導學生有感情地朗讀課文,體會雪孩子的善良和勇敢。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第19課《雪孩子》,板題并讀題。
2、指課題雪孩子,問:想知道這個雪孩子是哪來的嗎?引導學生去小白兔家看看。
3、小白兔在路上放了一些詞語,他想請會讀的小朋友和它一起玩。
1、來到小白兔家,你看到了什么?課件出示插圖(1),借助課件插圖的直觀形象,使文字敘述的雪后美麗景色變成了真實可觸的東西。學生對文字的理解更為深刻。
2、指導朗讀第一自然段。
(1)自由讀并感受這美景。
(2)這么美的景色快讀給你的同桌聽。
(3)老師也想讀一讀這美景。
(4)齊讀,用你的語言和動作表達出這美景。
過渡:故事就從這里開始了,想更多的了解課文就趕快打開語文書。
1、自讀課文,要讀準字音,把課文讀通順。如有問題,在書中圈畫,準備提出。
2、質(zhì)疑,梳理(這是一個怎樣的雪孩子?2-7自然段各寫了什么?雪孩子哪里去了?雪孩子還會回來嗎?……板書有價值的問題)。
3、指名分段朗讀,思考提出的問題。
4、研究你最感興趣的問題?組內(nèi)討論交流讀懂的問題,
(一)、讀中感悟雪孩子給小白兔帶來的快樂。
1、指讀2、3自然段,解決上面提出的問題:這是一個怎樣的雪孩子?
播放課件插圖(2),感受雪孩子的美麗。
2、你喜歡雪孩子嗎?小白兔呢?你是從哪看出來的?
播放課件插圖(3)圖文對照,使學生能深刻體會雪孩子給小白兔帶來的快樂。
3、指導朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎?
(1)自己讀。
(2)同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他,如果有困難你幫幫他。
(3)指名讀。
(4)引讀。
(二)讀中體會雪孩子的善良和勇敢。
過渡語:多么漂亮、可愛的雪孩子,可是他卻不見了,發(fā)生了什么事?
1、自讀4—7自然段,然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。
3、多么善良、多么勇敢的雪孩子,討論:你覺得要讀出什么樣的語氣,來表達你心中的感受?(高興的語氣、傷心的語氣……學生各抒己見)指名朗讀并評價。其他小朋友呢,你們同意誰的意見?(生再次朗讀,全班仿讀、齊讀)。
4、小組選擇喜歡的形式讀展示,評價。
5、總結:剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的,所以你們的想法都是正確的?,F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受,有感情地朗讀這一段。
過渡語:善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢?為什么會變成一朵白云?
1、齊讀第8自然段。展示課件演示蒸發(fā)(1),想想,文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢?”(“飛”是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學生的求證思維能力和語言概括能力。)。
2、孩子會回來嗎?
展示課件演示蒸發(fā)(2)。演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”,
(1)、討論、自由讀。
(2)、小組選擇喜歡的形式讀。
(3)、展示,評價。
1、隨著音樂美美地讀全文吧。
2、你喜歡雪孩子嗎?用一句話夸夸他。
會對它說些什么呢?”
1、再說“又……又……”(舉例)。
2、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
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