總結(jié)可以給予我們反饋和啟示，幫助我們不斷成長和進步?？偨Y(jié)要有個性和特色，可以通過引用經(jīng)典案例、適當使用幽默或諷刺的語言等方式來增加文章的亮點。范文中的觀點和論述具有較強的說服力和可操作性。
小小圖書館教學設(shè)計篇一
隨著與新課程的共同成長，我們對計算教學課有了更多地了解和認識。
1、創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學情境，激發(fā)學生學習新知識的愿望。本節(jié)課針我把教材中小小圖書館中的情境圖進行了改動：“學校的圖書館又向我們開放，然后一起又去圖書館借書看書?！辈粌H激發(fā)了學生的學習興趣，更能使學生感受到學習數(shù)學的價值，增強了學生學習的興趣與動機。
2、給學生提供一個自主探究的空間?！稑藴省返囊粋€重要理念是培養(yǎng)學生的探索精神。我讓學生通過操作、獨立思考、小組交流、讓學生自己進行探索。在講解退位減的方法時，通過學生擺一擺小棒，撥一撥珠子，用嘴巴說一說，再用本子算一算這些活動，探索減7的方法。把學習的主動權(quán)交給了學生。
3、提倡算法多樣化，最優(yōu)化。學生在解決問題過程中自主探索，在體驗多種方法的基礎(chǔ)上優(yōu)化選出最佳方法。本堂課的教學，不僅要讓學生會算退位減法，更重要的是在體驗的過程中悟出口算和筆算這兩種最優(yōu)化計算方法。
4、讓練習變得生動有趣。到圖書館借出三本書，每種書打開后是不同的練習題，這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。
有待提高之處：
在教學中我對課堂時間的調(diào)控和分配能力還差些。
小小圖書館教學設(shè)計篇二
1、能在具體的情境中，認識方向和距離對確定位置的作用。
2、通過自主探究和合作交流解決實際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法。
3、能描述簡單的路線圖。
讓學生在具體情景中找準觀測點，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
對任意角度具體方向的準確描述。
1、復(fù)習平面圖上的八個方向。
出示課件，以“藍貓”為中心的卡通人物圖。說說各人物分別在藍貓的什么方向上？
（板書課題）：去圖書館。
1、投影出示數(shù)學書61頁主題圖。
觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）。
教師可作適當點撥，先朝那個哪個方向走？每段要走多遠？在哪里轉(zhuǎn)彎？
2、要描述行走的路線，必須要抓住哪幾個要素？
追問：能用一句話把上面三要素連成一句話嗎？
3、學生嘗試描述笑笑從家到圖書館的行走路線。
4、引導(dǎo)學生畫一畫笑笑從家到圖書館的路線圖。
課件出示畫示意圖提示。
5、學生展示示意圖，借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書館的路線。體會示意圖的好處。
6、借助質(zhì)疑，深入研究。
笑笑借了圖書要返回家，又該怎么走呢？學生描述。
7、同桌借助所畫示意圖一人描述去的路線，一人描述返回路線。比較往返路線的區(qū)別。
老師引導(dǎo)，學生對比得出。
結(jié)論：只是方向改變，兩地間的距離并未發(fā)生改變。
8、歸納概括。
怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么？
學生嘗試用自己的語言總結(jié)歸納，師小結(jié)。
1、課本62頁練一練第1題。
學生獨立試做后交流匯報。部分同學可能辨別不了“東南”“東北”必要時可在出發(fā)點標上十字方向坐標。
2、課本62頁練一練第2題。
要求學生仿照第一題填空的形式說一說。小組內(nèi)或同桌間互說，注意說清方向，距離，途經(jīng)的地方。其中科技館到光明路，商場到天文館，幸福路到動物園要重點指導(dǎo)。
同學們，今天我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
本課是在學生學會辨別平面圖上的方向的基礎(chǔ)上，進一步認識路線圖，會根據(jù)路線圖描繪路線。本節(jié)課的內(nèi)容是學生身邊的情景，學生的學習積極性較高，知識理解很好。課標指出，要使學生采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系，能應(yīng)用圖形描述，利用直觀來思考。本節(jié)課采用卡通人物圖引出八個方向，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。
本節(jié)課采用小組討論，畫一畫，說一說等活動描述行走路線，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。層層深入，重點突出。整個教學過程，注重學生的自主性，發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生合作、思考、討論，拓展學生學習思路，激發(fā)學生空間觀念。教學過程中，通過課件演示引導(dǎo)學生介紹路線時，有部分學生剛開始說的很不完整，不能正確使用方位詞（東南、東北、西南、西北）及距離來描述，不過通過后面的練習鞏固，還有十字方向標的使用，學生逐漸能準確完整的用語言敘述。
小小圖書館教學設(shè)計篇三
1、探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。
2、發(fā)展學生提出問題和解決問題的意識和能力。
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算法多樣化。
師：同學們，你們知道嗎，我們學校有一個小小圖書館（板書課題：小小圖書館）。今天，學校準備在一年級小朋友中挑選圖書管理員呢。你們愿意爭當圖書管理員嗎？（生：愿意。）那好，我們就一起看看學校對圖書管理員提出的要求吧。
1、出示統(tǒng)計表，引導(dǎo)學生看懂統(tǒng)計表。
師：圖書管理員的第一個要求就是看懂統(tǒng)計表。請大家認真觀察統(tǒng)計表，你能看懂嗎？
（生自由發(fā)言，發(fā)言精彩的送給一把金鑰匙。）。
（引導(dǎo)學生橫看：每一橫行所表示的意思。（根據(jù)學生的回答，在事先貼出的三本書上寫上書名：兒童畫報、故事書、連環(huán)畫。）豎看：每豎行所表示的意思。）。
2、提出問題。
師：同學們真不錯，輕松地完成了圖書管理員的第一個要求。第二個要求想知道嗎——你能根據(jù)統(tǒng)計表中的信息提出數(shù)學問題嗎？（提出下列三個問題的送給一把金鑰匙。）。
（生自由發(fā)言，著重板書并解決“兒童畫報還剩多少本？”“故事書還剩多少本？”“連環(huán)畫還剩多少本？”這三個退位減法的問題。）。
3、探索方法，解決問題。
師：要求“兒童畫報還剩多少本？”你是怎樣想的？
生：要找和兒童畫報相關(guān)的信息。
師：你能把關(guān)于兒童畫報的故事完整的講講嗎?
生：兒童畫報原有33本，借走了7本，兒童畫報還剩多少本？
師：怎樣列式呢？
生：33－7。
師：同意他的意見嗎？
師：圖書管理員的第三個要求是——會計算?？凑l能利用手中的學具擺一擺，畫一畫，算一算，用多種辦法計算出33－7的結(jié)果。（學生獨立探究后匯報交流計算方法。）。
方法一：13－7＝6。
方法二：擺小棒。
方法三：10－7＝3。
方法四：撥計數(shù)器20＋6＝2623＋3＝26。
（方法四撥計數(shù)器的方法在教師的演示操作下讓學生感知體驗。）。
方法五：列豎式計算。（與擺小棒和計數(shù)器的過程相結(jié)合，個位不夠減怎么辦？向十位借一，借的1在圖中你能找到嗎？借的1表示什么意思，（1個10），1個10也就是個位上的10個一，所以借一作十。這個10在圖中你又能找到嗎？那現(xiàn)在個位上應(yīng)該算幾減幾？十位上的3借走1還剩2，這個2在圖中的什么地方？重點講清楚個位不夠減，向十位借一當十，個位應(yīng)計算13－7＝6；十位上的3借走了1，還剩2，所以33－7＝26。）。
4、比較方法，揭示主題。
師：同學們真能干，想出了這么多方法計算出了33－7＝26。今天我們做的兩位數(shù)減一位數(shù)時遇到了什么問題？（生：個位不夠減。）。
師：我們是怎么解決的？（生：向十位借一當十。）。
師：對，剛才同學們在計算33－7時，遇到了個位上3減7不夠減的情況，不管你們用的哪種方法，它們都有一個相同的地方就是個位不夠減，向十位借一當十，然后再減。這就是我們今天學習的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
5、利用方法解決后兩個問題。
師:你能用剛剛學到的方法繼續(xù)解決你喜歡的一個問題嗎？（后兩個問題學生選一個喜歡的問題進行解決。）。
生獨立完成后抽生上臺展示講解。（講解清楚的發(fā)給金鑰匙一把。）。
三、練習鞏固，熟練應(yīng)用。
師：剛才同學們表現(xiàn)得都非常好，李老師準備把這三種最受歡迎的書獎勵給你們看，好嗎？讓我們先看看兒童畫報吧！
1、打開兒童畫報，出示練習題一：擺一擺，算一算。42－650－354－8。
師：題目有幾個要求？（一擺，二算。）生獨立操作小棒后計算。
抽生講解操作過程及結(jié)果。講解完整清楚者獲得兒童畫報或金鑰匙。
師：想看看故事書嗎？
2、打開故事書，出示森林醫(yī)生（書p60練一練3題。）。
（1）生認真觀察。
（2）同桌討論每棵樹上的豎式對嗎？如果錯，錯在哪里？
（3）抽生上臺板書后全班交流。（改正確的在樹上貼上盛開的花朵。）。
四、全課小結(jié)。
師：通過今天兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的學習，你想提醒小伙伴們注意些什么？
（生自由發(fā)言。）。
板書設(shè)計：
小小圖書館（兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法）。
兒童畫報還剩多少本？
33－7＝26（本）。
答：兒童畫報還剩26本。
方法一：小棒圖。
方法二：計數(shù)器圖。
方法三：13－7＝620＋6＝26。
方法四：33－726。
個位不夠減，向十位借一當十。
小小圖書館教學設(shè)計篇四
關(guān)于圖書館，我們都不陌生，在生活中常常到這樣的地方，也從中得到過許多好處。但是，隨著科學技術(shù)的發(fā)展和電子時代的到來，現(xiàn)在的圖書館已經(jīng)悄然進行著一場革命，那就是電子化。經(jīng)過電子化處理的圖書就是電子圖書，通過計算機技術(shù)儲存和網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備傳播接收電子化圖書的圖書館就是數(shù)字化圖書館。這已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的圖書館了。因此，這樣的事物對教師和學生來說，都是很新鮮很陌生的。
同樣，介紹這些內(nèi)容的課文對于師生來說，都是很新鮮很陌生的，這就給我們的教學帶來一定的難度。學習這樣的課文，我們沒有必要在關(guān)于電子知識或計算機、網(wǎng)絡(luò)通信等方面的資料上下太大的功夫，但是，對于數(shù)字化圖書館是怎么回事，也就是它的實質(zhì)是什么，一定要弄明白。
正因為這些內(nèi)容是十分先進而復(fù)雜的，所以，這篇說明文作者采用的是擬人化手法，用第一人稱來敘述，用生動活潑、簡明易懂的文字來介紹這些最新的科學技術(shù)。
學習這篇課文，我們一方面要知道文章告訴我們的關(guān)于數(shù)字圖書館的常識，另一方面也要學習用淺顯易懂的文字來說明比較復(fù)雜的知識的說明方法。文章中使用的詞語也比較豐富，可以適當?shù)胤e累與應(yīng)用。同時，也讓我們領(lǐng)略科技發(fā)展的巨大力量，保持對科普讀物以及對于利用現(xiàn)代科技獲取信息的濃厚興趣。
教學目標。
1.學會本課生字新詞。
2.知道數(shù)字圖書館是怎么回事并知道它的好處。
3.培養(yǎng)愛進圖書館的良好習慣，學習用多種方式獲取信息。
教學準備。
1.學生在課前去地方圖書館或閱覽室體驗一下，感受其中的氛圍和好處，如處于農(nóng)村地區(qū)，則可以組織他們到學校圖書館或閱覽室去參觀一下，并去翻閱一些自己感興趣的書籍。城市的學生可以了解一下有關(guān)數(shù)字圖書館的情況，感受利用現(xiàn)代化設(shè)施方便快捷獲取大量信息的好處。
2.教師要在課前認真研讀教材，弄懂數(shù)字圖書館是怎么一回事，并適當充實有關(guān)電子化、數(shù)字化方面的知識。把握數(shù)字化圖書館的本質(zhì)及好處。
建議本課教學1～2課時。
解讀與提示。
*文章第1段以第一人稱“我”作自我介紹。
*文章第2段介紹在傳統(tǒng)的圖書館里圖書們的生存狀態(tài)。在對圖書館里每天的日常生活作介紹的同時，含蓄地告訴我們，傳統(tǒng)圖書館存在的不足，“當讀者需要的圖書……讀者失望的神情”“每當這個時候……讓更多的讀者閱讀”，這些都從側(cè)面反映出人們求知的熱情與傳統(tǒng)圖書館功能局限性之間的矛盾。學習這一段時，要讓學生們感受到圖書館革命的必要性?！扒敢狻薄胺稚硇g(shù)”等詞語的表達作用可以關(guān)注一下。
*第3段要認真體會“人物”的感情變化，“等待著”“期盼著”“羨慕著”“嘆息著”要有區(qū)別。
*第4段用“我”——一本圖書的親身經(jīng)歷和親眼所見來進一步說明傳統(tǒng)圖書館的不足，認真體會“容顏發(fā)生了很大的變化”“傷痕累累”“疲憊不堪”這些詞句指的是什么。(指由紙裝訂的圖書容易毀損)。
*第5段是全文的重點段，在這一段里，作者用簡明的語言文字告訴我們什么是數(shù)字圖書館。第1句出現(xiàn)了“數(shù)字圖書館”這個名詞。第2句說明數(shù)字圖書館收藏的是“電子圖書”。第3句告訴我們什么是電子圖書，這是最重要最關(guān)鍵的句子，要好好領(lǐng)會。第4句是說電子圖書的好處——得到更大范圍的傳播和更持久的保存。這兩個最大的.優(yōu)點是針對前面2、3、4段所反映出來的傳統(tǒng)圖書最大的不足——傳播范圍受限，不能同時供很多人閱讀和不利于長時間保存，容易毀損而言的。第5句說明把傳統(tǒng)圖書變?yōu)殡娮訄D書，是圖書館業(yè)的一場革命。也就是說，以前的圖書館收藏的是傳統(tǒng)的圖書，數(shù)字圖書館儲存的是電子圖書，實現(xiàn)了由“印刷時代”向“信息時代”的跨越。文章到這兒，把數(shù)字圖書館的實質(zhì)和好處都介紹清楚了。革命：人們在改造自然和改造社會中所進行的重大變革，是事物從舊質(zhì)向新質(zhì)的飛躍。這一段的最后兩句也是過渡段，起著承上啟下的作用。
*第6、7段繼續(xù)前面的故事，介紹“我”這一本普通的圖書是怎樣變成電子圖書的。
*第8、9段充分說明了數(shù)字圖書館的好處，凡是具有上網(wǎng)經(jīng)驗的學生都能體會到這樣便捷查閱資料的好處。即使沒有上網(wǎng)經(jīng)驗的學生，也能從文字上了解到數(shù)字圖書館的好處。
*最后以贊嘆結(jié)尾，簡潔。
*本課生字“憊”“忐”“忑”在寫的時候注意上、下兩部分在田字格中的位置。
*課后第1題主要培養(yǎng)學生邊讀邊想，了解課文主要內(nèi)容的能力。讀后讓學生交流自己了解到的主要內(nèi)容。
*課后第2題中的兩個小問題，提示了本課的重點。答案主要在第5段和第8段，在教學過程中自然而然得到解決?？梢宰寣W生自己找一找，讀一讀，講一講。
課后第3題的詞語有著很強的表達效果，要讓學生多積累和使用，鼓勵學生自選兩個詞語用在一個句子里。此練習有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
小小圖書館教學設(shè)計篇五
課本第58~59頁。
1、探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。
2、培養(yǎng)學生提出問題的意識，運用數(shù)學知識解決生活實際問題的能力。
3、讓學生在觀察、操作、思考中感受計算與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學生學習的興趣。
4、培養(yǎng)學生表達、傾聽、操作等方面的學習習慣。
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。
理解用豎式計算的算理。
一、練習口算，復(fù)習舊知。出示口算卡片口算：
二、創(chuàng)設(shè)情境。
1、同學們，我這里有一幅圖，請你們仔細觀察，這是在哪里，他們在干什么？
今天圖書館借書的情況如何，哪位同學能介紹一下。
2、了解了今天圖書館的情況，同學們，你們能提出什么數(shù)學問題。（板書問題）。
這個問題你能列式解答嗎？（板書算式）。
三、動手操作，探索算法，理解算法。
1、33-7怎么計算呢？請你們利用手里的學習材料，用自己喜歡的方式做一做。
2、你們愿意把自己的算法和小組的其他同學說一說嗎？當別的認真聽一聽他說的方法一樣，如果是，你還有什么補充。
3、剛才小朋友們交流得很不錯，誰愿意把自己的方法同全班同學一起分享。為了說得更清楚，建議你用小棒邊擺邊說。
4、小朋友們真不了起，當計算33-7遇到個位不夠減的情況時，想出了這么多種方法。
在這些算法中，你還有沒有需要提出來解釋的？
你最喜歡哪一種，說說你喜歡的原因。
5、今天我們學習的100以內(nèi)的減法和以前學習的減法有什么不一樣？
根據(jù)學生的回答順勢板書出課題：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
四、應(yīng)用新知，解決問題。
1、剛才大家研究解決了兩位數(shù)減一位數(shù)，個位不夠減的問題，回答了解第一個問題。那要求故事書、連環(huán)畫剩下的本數(shù)，你們會求嗎？請完成在書上第58頁下面的方框里。
2、完成第59頁練一練1~4題。
第1題要引導(dǎo)學生理解50-3這一特殊情況。
第4題引導(dǎo)學生理解題意：牌子上算式的得數(shù)是幾，就坐第幾號的小汽車。可要求學生用線回起來。
小小圖書館教學設(shè)計篇六
1、引導(dǎo)學生探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地計算。
2、引導(dǎo)學生能結(jié)合具體情境進行估算。
口算卡、計數(shù)器。
（一）復(fù)習。
1、口算。
2、用豎式計算。
注意問題：（1）相同數(shù)位要對齊；
（2）從個位減起；
（3）個位不夠減，從十位退1，個位上加10再減。
（二）設(shè)境導(dǎo)入。
1、獲取信息。
（1）你獲得了什么信息？
（2）能提出什么問題？
2、提取、整理信息。
（三）探索新知。
1、解決：故事書比連環(huán)畫多多少本？
2、列出算式，小組合作，交流算法。
3、交流計算方法。
4、獨立練習，讓學生獨立解答。
（1）連環(huán)畫比科技書多多少本？
（2）故事書比科技書多多少本？
5、小結(jié)：
豎式計算三位數(shù)的減法要注意什么問題。
（三）鞏固練習。
（四）全課總結(jié)：怎樣才能算得又快又好？
（五）作業(yè)。
小小圖書館教學設(shè)計篇七
1.探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。
2.發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
3.培養(yǎng)學生克服困難、勇于探索的精神和熱愛數(shù)學的感情。
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法并能正確計算。
用豎式計算的方法。
flash課件、小棒、計數(shù)器。
新課程標準要求學生自主、探究學習、合作學習，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識與合作能力及獨立解決問題的能力。因此，在這節(jié)課中，努力提高學生的學習興趣，營造一種民主和諧的氛圍，在教師指導(dǎo)下，通過學生自己操作、小組合作、發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題，使他們養(yǎng)成自主與合作學習的習慣。
1、復(fù)習舊知：使學生熟練對以往20以內(nèi)的加減法口算通過用豎式對進位加法的計算，加深用豎式計算時“數(shù)位對齊，從個位算起，個位滿十向十位進一”的要點。
2、引入新知：用多媒體課件出示學校圖書館的畫面，提高學生的積極性。
3、教學新知：通過學生看畫面發(fā)現(xiàn)問題，并同桌交流數(shù)學問題，提出數(shù)學問題列出算式，并在教師的引導(dǎo)下，小組交流采用多種方法解決問題，培養(yǎng)學生勇于探索、不怕困難的精神。
4、課間休息：讓學生唱一支高興的歌，放松學生，讓他們體驗數(shù)學學習的快樂。
5、鞏固新知：通過深化練習，使學生會正確地用不同的方法計算，體驗成功的喜悅。
一、復(fù)習舊知。
教師通過多媒體出示以下習題，學生口算：
用豎式計算：
26+717+8。
指名板演（強調(diào)數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十向十位進一）。
二、引入新知。
師：在我們學校的圖書館里有許許多多的圖書，有故事書、連環(huán)畫、兒童畫報等等，同學們想不想去瞧一瞧呀？現(xiàn)在我們就隨小小攝影師去看一看吧！
小小圖書館教學設(shè)計篇八
1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。
2、引導(dǎo)學生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
3、培養(yǎng)學生細心計算的良好學習習慣。
1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。
2、筆算豎式的書寫格式。
3、使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。
使學生理解個位相加滿十要進位的道理。
諧，使學生始終保持良好的心態(tài)參與學習的全過程。
ppt、小棒。
課前：復(fù)習20以內(nèi)進位加法（“開火車”口算）。
一、情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入。
1、談話引入。同學們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學的孩子。
2、引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（ppt）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）。
二、提出問題，初探進位加法。
1、提數(shù)學問題。
（1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細，說的很好，那你們能提出數(shù)學問題嗎？（生獨立思考，指名提出數(shù)學問題，師在黑板上貼問題）。
（2）根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學問題，下面我們先來解決這個問題：《汪汪樂園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）。
2、初探進位加法。
（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比30多，多一些。）。
請同學們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）。
（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說?，F(xiàn)在誰愿意把你的方法介紹一下。
算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？
算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。
師：請你上臺演示計算過程。
師：試著用小棒擺一擺。
師：還有其他方法嗎？
算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。
師：誰也是這樣算的？
算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。
算法五：我用豎式計算的。（讓學生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）。
師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）。
師：出示計數(shù)器演示“滿十進一”
師：學生在練習本上嘗試列豎式。
（3）小結(jié)。
通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個同學說說）。
師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。接下來，在剛開始貼出的問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動手算一算。
師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來的。
師：找生來說算法。
選擇1名列豎式的同學上臺板演。請你們也試一試列豎式的方法，好嗎？
三、多層次練習，鞏固進位加法。
1、摘小花兒。
（1）機靈狗說咱們班的小朋友個個學習認真，現(xiàn)在大家輕松一下，玩?zhèn)€“摘小花兒”的游戲吧？（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎？給你們1分鐘思考時間。（選人計算）。
（2）摘一個評價一個，最后評價左邊一豎列與右邊的題有什么秘密？
2、看誰是個最好的.醫(yī)生。
你們看誰來了？（出示琢木鳥圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來呀這里有3棵大樹生病了，小朋友們我們來幫幫它吧！確診一下大樹的病因好嗎？（指名說錯因）。
四、成功體驗，回味進位加法。
1、這節(jié)課你們學的開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領(lǐng)？
2、你想要提醒大家在計算中要注意什么？
小小圖書館教學設(shè)計篇九
1．探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地計算。
2．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
三位數(shù)減法的計算方法以及驗算方法。
三位數(shù)減法中的“退位”方法。
教具：ppt、小黑板。
學具：計數(shù)器。
1、看一看。
引導(dǎo)學生根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。
根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價值的數(shù)學問題呢？
先獨立思考，再與小伙伴們說一說。
過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。
解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。
獨立思考，列出算式。指名匯報，看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。
請同學在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作交流。
以小組為單位在班內(nèi)匯報、交流。
3、提一提。
進一步引導(dǎo)學生提出求“兩種書的差”的問題。
根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學問題嗎？
指名回答，教師板書。
讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。
指名匯報的數(shù)，并說出計算過程。
4、解決“科技書比連環(huán)畫少多少本”。
探索筆算減法中退位的算理。不夠減，向前一位借1。
根據(jù)自己的學習過程總結(jié)筆算減法的'法則。
自己結(jié)合學過的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。
在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項。
班內(nèi)匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？
6、學中做完成教材第52頁的第1~5題。
練習三位數(shù)的減法。
小小圖書館教學設(shè)計篇十
1.板書課題。
2.從題目開始，先談一談關(guān)于電子化、數(shù)字化的基本知識，不要求太深入，談一談自己的了解或所見就行。
3.老師要讓學生知道，“數(shù)字圖書館”是近些年來出現(xiàn)的新事物，作為現(xiàn)代化社會生活中的人應(yīng)該有所了解。
1.自己默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.交流自己讀書所了解的主要內(nèi)容。（同桌或全班）。
1.先學習課文第1～4段，了解傳統(tǒng)圖書館的情況以及圖書“我”和“我”所見的景況。
2.結(jié)合生活實際談?wù)剤D書館在我們生活中的作用。
3.自讀課文，找出文中描寫傳統(tǒng)圖書館不足的地方并作上記號。
4.老師引導(dǎo)重點學習第5段。出示自學思考題。
（1）什么是電子圖書？
（3）這二者之間是什么關(guān)系？
5.學生根據(jù)自學思考題進行學習，找出答案并做上記號。
1.學生在自己學習的基礎(chǔ)上合作交流，互相探討自學思考題的3個內(nèi)容。
2.請解決得比較好的合作組向大家作介紹。
5.把數(shù)字圖書館的優(yōu)點與前面找出的傳統(tǒng)圖書館的不足進行對照比較。深刻體會數(shù)字圖書館的好處。
6.師生共同完成板書，把傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字圖書館進行比較。
7.完成課后第2題。
1.學習后面段落，重點為第7、8段。
2.進一步了解電子圖書的處理過程和數(shù)字圖書館的好處。
3.自己默讀，勾畫認為重要的詞句。
4.激發(fā)學生愛進圖書館、閱覽室的興趣，培養(yǎng)利用各種工具獲取信息的習慣。
小小圖書館教學設(shè)計篇十一
《》是北師大版小學數(shù)學二年級下冊第五單元加與減（一）中三位數(shù)筆算減法的第一課時。教材通過“”這一個與學生生活密切相關(guān)的生活情境引導(dǎo)學生探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地計算。同時，能結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)學生能結(jié)合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
《課程標準》指出：依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)的情境，把生活和數(shù)學融為一體，使學生的數(shù)學學習過程變得生動有趣，讓學生在獲取數(shù)學知識的過程中，獲得積極的情感體驗。本著這個教學理念，，這節(jié)課，我盡量給學生創(chuàng)造參與數(shù)學活動的機會，讓學生在已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去主動探索不同的計算方法，體會計算方法的多樣化，發(fā)展學生的思維能力。回顧教學實踐，我認為以下幾個方面做的比較成功:。
1、搭建一個獲取數(shù)學信息的平臺?！墩n程標準》指出：要培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力。因此，我用課件出示了主題圖片，讓學生仔細觀察，從圖中你能獲得哪些數(shù)學信息？并提出哪些減法問題，然后探索解決問題。這樣不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力和獲取數(shù)學信息的能力，而且將數(shù)學計算融入了生活情境中，使學生體會到了生活中處處有數(shù)學，增強了學生學習數(shù)學的興趣。
2、給學生提供一個自主探究的空間?！墩n程標準》指出：由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然會有所不同，教師應(yīng)該尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化，因此，在教學中，我讓學生通過動手操作圈一圈格子圖、獨立思考、小組合作等方式給學生提供了一個自主探究的空間，讓學生體驗探究新知的樂趣。在講解筆算退位減的方法時，學生說，我用課件配合演示，把學習的主動權(quán)交給了學生。學生在解決問題的過程中通過自主探索，體驗到計算方法的多樣化，然后在多種計算方法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生分析比較，選擇一種對大家來說普遍適用、易于接受的方法，即算法優(yōu)化的選擇。
3、讓練習變得生動有趣。
練習，是課堂教學的延伸和繼續(xù),其效果如何,直接關(guān)系到數(shù)學教學質(zhì)量的高低。針對低年級學生的特點，我設(shè)計的習題具有一定的趣味性并與生活息息相關(guān)。把豎式修改變成了“森林醫(yī)生”，看誰能幫助“森林醫(yī)生”找到大樹的病因，醫(yī)好大樹的病以此來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的計算能力。
同時我存在著以下不足：
1、因為怕學生提出的問題和我的預(yù)設(shè)發(fā)生沖突，直接讓學生提減法問題，限制了學生的思維。
2、在教學中對課堂時間的調(diào)控和分配能力還差一些，前面提出問題的時間過長，導(dǎo)致后來的練習時間較少。
經(jīng)過反思，我認為今后的教學應(yīng)在如何提高課堂教學效率上下功夫，努力優(yōu)化課堂教育教學方法，提高數(shù)學的教學質(zhì)量。
小小圖書館教學設(shè)計篇十二
1、探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。
2、發(fā)展學生提出問題和解決問題的意識和能力。
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算法多樣化。
師：同學們，你們知道嗎，我們學校有一個小小圖書館（板書課題：小小圖書館）。今天，學校準備在一年級小朋友中挑選圖書管理員呢。你們愿意爭當圖書管理員嗎？（生：愿意。）那好，我們就一起看看學校對圖書管理員提出的要求吧。
1、出示統(tǒng)計表，引導(dǎo)學生看懂統(tǒng)計表。
師：圖書管理員的第一個要求就是看懂統(tǒng)計表。請大家認真觀察統(tǒng)計表，你能看懂嗎？
（生自由發(fā)言，發(fā)言精彩的送給一把金鑰匙。）。
（引導(dǎo)學生橫看：每一橫行所表示的意思。（根據(jù)學生的回答，在事先貼出的三本書上寫上書名：兒童畫報、故事書、連環(huán)畫。）豎看：每豎行所表示的意思。）。
2、提出問題。
師：同學們真不錯，輕松地完成了圖書管理員的第一個要求。第二個要求想知道嗎——你能根據(jù)統(tǒng)計表中的信息提出數(shù)學問題嗎？（提出下列三個問題的送給一把金鑰匙。）。
（生自由發(fā)言，著重板書并解決“兒童畫報還剩多少本？”“故事書還剩多少本？”“連環(huán)畫還剩多少本？”這三個退位減法的問題。）。
3、探索方法，解決問題。
師：要求“兒童畫報還剩多少本？”你是怎樣想的？生：要找和兒童畫報相關(guān)的信息。
師：你能把關(guān)于兒童畫報的故事完整的講講嗎?
師：同意他的意見嗎？
師：圖書管理員的第三個要求是——會計算?？凑l能利用手中的學具擺一擺，畫一畫，算一算，用多種辦法計算出33－7的結(jié)果。（學生獨立探究后匯報交流計算方法。）。
方法一：13－7＝6。
方法二：擺小棒。
方法三：10－7＝3。
方法四：撥計數(shù)器20＋6＝2623＋3＝26。
（方法四撥計數(shù)器的方法在教師的演示操作下讓學生感知體驗。）。
方法五：列豎式計算。（與擺小棒和計數(shù)器的過程相結(jié)合，個位不夠減怎么辦？向十位借一，借的1在圖中你能找到嗎？借的1表示什么意思，（1個10），1個10也就是個位上的10個一，所以借一作十。這個10在圖中你又能找到嗎？那現(xiàn)在個位上應(yīng)該算幾減幾？十位上的3借走1還剩2，這個2在圖中的什么地方？重點講清楚個位不夠減，向十位借一當十，個位應(yīng)計算13－7＝6；十位上的3借走了1，還剩2，所以33－7＝26。）。
4、比較方法，揭示主題。
師：同學們真能干，想出了這么多方法計算出了33－7＝26。今天我們做的`兩位數(shù)減一位數(shù)時遇到了什么問題？（生：個位不夠減。）。
師：我們是怎么解決的？（生：向十位借一當十。）。
師：對，剛才同學們在計算33－7時，遇到了個位上3減7不夠減的情況，不管你們用的哪種方法，它們都有一個相同的地方就是個位不夠減，向十位借一當十，然后再減。這就是我們今天學習的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
5、利用方法解決后兩個問題。
師:你能用剛剛學到的方法繼續(xù)解決你喜歡的一個問題嗎？（后兩個問題學生選一個喜歡的問題進行解決。）。
生獨立完成后抽生上臺展示講解。（講解清楚的發(fā)給金鑰匙一把。）。
三、練習鞏固，熟練應(yīng)用。
師：剛才同學們表現(xiàn)得都非常好，李老師準備把這三種最受歡迎的書獎勵給你們看，好嗎？讓我們先看看兒童畫報吧！
1、打開兒童畫報，出示練習題一：擺一擺，算一算。42－650－354－8。
師：題目有幾個要求？（一擺，二算。）生獨立操作小棒后計算。
抽生講解操作過程及結(jié)果。講解完整清楚者獲得兒童畫報或金鑰匙。
師：想看看故事書嗎？
2、打開故事書，出示森林醫(yī)生（書p60練一練3題。）。
（1）生認真觀察。
（2）同桌討論每棵樹上的豎式對嗎？如果錯，錯在哪里？
（3）抽生上臺板書后全班交流。（改正確的在樹上貼上盛開的花朵。）。
四、全課小結(jié)。
師：通過今天兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的學習，你想提醒小伙伴們注意些什么？
（生自由發(fā)言。）。
板書設(shè)計：
兒童畫報還剩多少本？
33－7＝26（本）。
答：兒童畫報還剩26本。
方法一：小棒圖。
方法二：計數(shù)器圖。
方法三：13－7＝620＋6＝26。
方法四：33－726。
個位不夠減，向十位借一當十。
小小圖書館教學設(shè)計篇十三
教學目標：
1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。
2、引導(dǎo)學生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
3、培養(yǎng)學生細心計算的良好學習習慣。
教學重點：
1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。
2、筆算豎式的書寫格式。
3、使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。
教學難點：
使學生理解個位相加滿十要進位的道理。
學生分析：
諧，使學生始終保持良好的心態(tài)參與學習的全過程。
教學準備：ppt、小棒。
教學過程：
課前：復(fù)習20以內(nèi)進位加法（“開火車”口算）。
一、情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入。
1、談話引入。同學們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學的孩子。
2、引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（ppt）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）。
二、提出問題，初探進位加法。
1、提數(shù)學問題。
（1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細，說的很好，那你們能提出數(shù)學問題嗎？（生獨立思考，指名提出數(shù)學問題，師在黑板上貼問題）。
（2）根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學問題，下面我們先來解決這個問題：《汪汪樂園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）。
2、初探進位加法。
（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比30多，多一些。）。
請同學們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）。
（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說?，F(xiàn)在誰愿意把你的方法介紹一下。
算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？
算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。
師：請你上臺演示計算過程。
師：試著用小棒擺一擺。
師：還有其他方法嗎？
算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。
師：誰也是這樣算的？
算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。
算法五：我用豎式計算的。（讓學生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）。
師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）。
師：出示計數(shù)器演示“滿十進一”
師：學生在練習本上嘗試列豎式。
（3）小結(jié)。
通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個同學說說）。
師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。接下來，在剛開始貼出的問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動手算一算。
師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來的。
師：找生來說算法。
選擇1名列豎式的同學上臺板演。請你們也試一試列豎式的方法，好嗎？
三、多層次練習，鞏固進位加法。
1、摘小花兒。
（1）機靈狗說咱們班的小朋友個個學習認真，現(xiàn)在大家輕松一下，玩?zhèn)€“摘小花兒”的游戲吧？（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎？給你們1分鐘思考時間。（選人計算）。
（2）摘一個評價一個，最后評價左邊一豎列與右邊的題有什么秘密？
2、看誰是個最好的醫(yī)生。
你們看誰來了？（出示琢木鳥圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來呀這里有3棵大樹生病了，小朋友們我們來幫幫它吧！確診一下大樹的病因好嗎？（指名說錯因）。
四、成功體驗，回味進位加法。
1、這節(jié)課你們學的開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領(lǐng)？
2、你想要提醒大家在計算中要注意什么？
小小圖書館教學設(shè)計篇十四
教學目標：
1、能在具體的情境中，認識方向和距離對確定位置的作用。
2、通過自主探究和合作交流解決實際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法。
3、能描述簡單的路線圖。
教學重點：讓學生在具體情景中找準觀測點，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
教學難點：對任意角度具體方向的準確描述。
教學過程：
一、談話引入。
1、復(fù)習近平面圖上的八個方向。
出示課件，以“藍貓”為中心的.卡通人物圖。說說各人物分別在藍貓的什么方向上？
（板書課題）：去圖書館。
二、探索新知。
1、投影出示數(shù)學書61頁主題圖。
觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）。
教師可作適當點撥，先朝那個哪個方向走？每段要走多遠？在哪里轉(zhuǎn)彎？
2、要描述行走的路線，必須要抓住哪幾個要素？
追問：能用一句話把上面三要素連成一句話嗎？
3、學生嘗試描述笑笑從家到圖書館的行走路線。
4、引導(dǎo)學生畫一畫笑笑從家到圖書館的路線圖。
課件出示畫示意圖提示。
5、學生展示示意圖，借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書館的路線。體會示意圖的好處。
6、借助質(zhì)疑，深入研究。
笑笑借了圖書要返回家，又該怎么走呢？學生描述。
7、同桌借助所畫示意圖一人描述去的路線，一人描述返回路線。比較往返路線的區(qū)別。
老師引導(dǎo)，學生對比得出。
結(jié)論：只是方向改變，兩地間的距離并未發(fā)生改變。
8、歸納概括。
怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么？
學生嘗試用自己的語言總結(jié)歸納，師小結(jié)。
三、及時練習，鞏固新知。
1、課本62頁練一練第1題。
學生獨立試做后交流匯報。部分同學可能辨別不了“東南”“東北”必要時可在出發(fā)點標上十字方向坐標。
2、課本62頁練一練第2題。
要求學生仿照第一題填空的形式說一說。小組內(nèi)或同桌間互說，注意說清方向，距離，途經(jīng)的地方。其中科技館到光明路，商場到天文館，幸福路到動物園要重點指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)。
同學們，今天我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
教學反思：
本課是在學生學會辨別平面圖上的方向的基礎(chǔ)上，進一步認識路線圖，會根據(jù)路線圖描繪路線。本節(jié)課的內(nèi)容是學生身邊的情景，學生的學習積極性較高，知識理解很好。課標指出，要使學生采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系，能應(yīng)用圖形描述，利用直觀來思考。本節(jié)課采用卡通人物圖引出八個方向，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。
本節(jié)課采用小組討論，畫一畫，說一說等活動描述行走路線，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。層層深入，重點突出。整個教學過程，注重學生的自主性，發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生合作、思考、討論，拓展學生學習思路，激發(fā)學生空間觀念。教學過程中，通過課件演示引導(dǎo)學生介紹路線時，有部分學生剛開始說的很不完整，不能正確使用方位詞（東南、東北、西南、西北）及距離來描述，不過通過后面的練習鞏固，還有十字方向標的使用，學生逐漸能準確完整的用語言敘述。
小小圖書館教學設(shè)計篇十五
教學目標：
1、識字11個，學習常用量詞與數(shù)詞的搭配，讀熟《數(shù)字歌》。
2、培養(yǎng)學生在具體的語言環(huán)境中識字的能力，學習用指讀的方法聽讀識字。
3、使學生感受童謠的韻律美。
教學重難點：
在具體的語言環(huán)境中識字。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件（一幅圖是：美麗的大自然中，藍天上鳥兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們在追逐，小蟲在地上爬，小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫有小動物）。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師：今天我和小朋友們一起來認識一些“數(shù)字朋友”，我們先來學習《數(shù)字歌》。（師板書：數(shù)字歌）。
2、跟老師讀課題后，指導(dǎo)認識“數(shù)”“字”。
師：“數(shù)”這個字你在哪里見過？（生答：在數(shù)學課本上經(jīng)常見到它。）對，我們在數(shù)學課本上經(jīng)常見到它?？梢越M成：數(shù)字、數(shù)學、數(shù)數(shù)。
二、讀課文，熟知內(nèi)容。
1、（聽錄音。）初步了解童謠內(nèi)容。
2、師：這首童謠好聽嗎？跟老師讀一下好嗎？請邊讀邊用手指著字。
3、請同學們自己用手指著字讀一下，看看誰讀的認真，能把童謠早讀熟。提示學生讀時，如果遇到不認識的字，可以問同學，還可以問老師。
4、師：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們讀得都非常認真，有的同學可能是已經(jīng)能背了，現(xiàn)在前后桌四個人一組互相讀一下，比一比誰讀得熟。
5、誰讀得熟的同學起來讀一讀。
6、師：我們齊讀一下好嗎？
（這首童謠讀起來瑯瑯上口，如果有學前教育的學生，讀幾遍后就能背得很熟，所以在讀熟時可以接著引導(dǎo)學生背誦，引導(dǎo)的方法，可采用老師說前或后，讓學生說后或前，反復(fù)幾遍就可以。）。
三、看圖加深理解，認識生字。
師：今天這些小動物都來到了我們這里，我們一起把它們找一找好嗎？看看它們都有多少。
1、請學生看課本插圖，從書上把它們都找出來，用阿拉伯數(shù)字在小動物的'旁邊標出來。
2、學生自己找。找后同桌互查。
3、師：你門都找對了嗎？請看大屏幕，老師也都找出來了，你們看咱們找的一樣嗎？
下面你們再從課文中找出與阿拉伯數(shù)字對應(yīng)的漢字，找出來反復(fù)讀一下。
4、（出示卡片。）認讀。（也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點上點，“頭”用紅字，“?！庇煤谧帧＃?。
一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個數(shù)字小朋友。
5、師：同學們認讀得太棒了，現(xiàn)在老師想考考你們，看誰能把下列的字音讀得既準確又流利。（多媒體出示或者用小黑板出示。）。
一兩三四五只個朋友數(shù)。
6、在游戲中識字——“猜字游戲”
游戲玩法：每兩個同學一組到前面來，一個同學面向同學們，另一個同學指出一個字，讓同學們看清楚記住。然后讓面向同學的那個學生再找。找到一個，他問：是不是？如果不是，同學們齊聲回答：不是。再找。如果是：同學們齊聲回答：就是。同時伸出大拇指齊說：你真棒！這個游戲，有時找的同學一次找到，有時所有的字都要找一遍。這樣學生會反復(fù)讀生字，在游戲中識字記字，還可調(diào)動學生學生字的興趣。
四、布置作業(yè)。
數(shù)字是數(shù)學學習的基礎(chǔ)，每一個幼兒初學時都要學習數(shù)字，數(shù)字的學習可以用數(shù)字歌這一類輕松又好記的類型來讓幼兒加深記憶。
小小圖書館教學設(shè)計篇十六
《圖書館》一課是一年級第五單元《加與減（二）》中的第一課時，主要學習兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。由于今天的課進行了錄像拍攝，晚上把錄像又仔細的回顧了一遍，覺得有一些優(yōu)點，同時也還存在著很多的不足。
有關(guān)，一些平時不怎么回答問題的小朋友今天課堂上也比較積極參與，頻頻舉手有表現(xiàn)的欲望。因此整節(jié)課的教學效果還是比較好的，在練習環(huán)節(jié)的判斷對錯中，大部分同學都能正確判斷正誤，并分析出錯誤的理由。
不足：在學生探究出算法后進行反饋匯報時，由于巡視的面不夠大，沒有充分了解同學分別用什么方法計算，因此請到的同學的匯報順序是：小棒，列豎式，計數(shù)器，口算。這樣就沒能體現(xiàn)從直觀到抽象，在同學展示數(shù)小棒的方法之后，直接呈現(xiàn)列豎式，在同學還沒有充分理解“滿十進一”的情境下，就請同學向用列豎式計算的同學提問題，因此大部分同學提的問題都不到位。如果把匯報的順序改為：小棒、計數(shù)器、口算、列豎式等，我想效果會好得多。因為在通過非常形象而直觀的擺小棒及計數(shù)器的操作之后，小朋友們對于“滿十進一”就有了一定的理解，在此情境下，再把操作的過程用口算的方法表述出來。有了這些經(jīng)驗的積累，再來理解列豎式計算為什么個位滿十要向十位進一就顯得水到渠成。
改進措施：不要小看匯報的順序。雖是一個細節(jié)問題，但效果卻會截然不同。教學應(yīng)遵循學生的認知規(guī)律，從直觀到抽象，才能起到事半功倍的效果，才能真正有效提高四十分鐘的效率。
小小圖書館教學設(shè)計篇十七
教學內(nèi)容:。
北師大版教材61頁第五單元方向與位置第一課時《去圖書館》。
教學目標：
1．掌握描述路線圖的方法，能準確地描述簡單的行走路線。
2．通過自主探究和合作交流解決實際問題，理解方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方三個要素是描述路線的關(guān)鍵。
3.在對比學習的過程中，知道描述往返路線時距離不變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
4.在知識的運用過程中，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學重點：能準確地描述簡單的行走路線圖。
教學難點：初步認識往返路線的相同點和不同點。
教學準備：
1.教師準備：多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個盒子。
2.學生準備：尺子、鉛筆。
教學過程：
一、激趣引入。
1.播放視頻，激起學生學習興趣。
2.平面圖上的方向和現(xiàn)實中的.方向。
3.導(dǎo)入新知。（板書課題）。
二、探究新知。
1．探究描述行走路線的方法。
（1）課件出示笑笑從家到圖書館行走的路線示意圖。
引導(dǎo)：怎樣說清楚笑笑要走的路線？淘氣、機靈狗、笑笑給出了怎樣的提示？
學生反饋，教師可作適當點撥：先看朝哪個方向走，每一段走多遠，在哪里轉(zhuǎn)彎。
（2）啟發(fā)：從教材的提示上看，要描述行走的路線，必須抓住哪幾個要素？
板書：
笑笑笑向（方向）走米（距離）到（轉(zhuǎn)彎地方）。
（3）學生動手畫路線圖，邊畫邊在小組內(nèi)模仿例句說一說。
（4）小結(jié)描述行走路線的方法。
先畫一畫，再找出方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方。
2.探究、比較、描述往返路線。
（1）指一指。
指名學生在課件上指一指笑笑從圖書館回家怎么走。
（2）說一說。
讓學生在小組里說一說笑笑從圖書館回家的路線。
（3）比一比。
（4）小結(jié)：描述返程路線時，距離沒變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
三、鞏固練習。
1.完成教材第62頁“練一練”第1題。
引導(dǎo)學生先說一說再獨立填空。（引導(dǎo)時適時板書八個方向。）。
2.完成教材第62頁“練一練”第2題。
要求學生仿照第1題填空的形式，在小組內(nèi)說一說。
學生反饋匯報。其中科技館到光明路、商場到天文館、幸福路到動物園的方向需要重點指導(dǎo)。
3.完成教材第62頁“練一練”第3題。
學生獨立完成后集體訂正。
四、拓展延伸。（引導(dǎo)學生辨認教室內(nèi)方向，并描述簡單的路線。）。
游戲：快樂尋寶。
1.課件出示并明確游戲規(guī)則。
2.師生參與游戲。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.同學們，我們這節(jié)課學會了什么？（出示學習目標）。
引導(dǎo)學生對照學習目標進行總結(jié)。
2.布置作業(yè)：
完成教材第62頁“練一練”第4題。
3.肯定學生課堂表現(xiàn)，歌曲《加油歌》鼓勵學生。
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小小圖書館教學設(shè)計篇十八
新世紀小學數(shù)學二年級下冊第59—60頁。
教材創(chuàng)設(shè)了“小小圖書館”的情境，引導(dǎo)學生探索三位數(shù)減法的計算方法。教材中出示了多種計算方法，只要學生能想到的合理的方法都要給予鼓勵。根據(jù)情境中提供的信息，引導(dǎo)學生提出數(shù)學問題，讓學生利用以有的知識解答出來。
本班學生總體基礎(chǔ)不是很好，學習積極性需要教師的大力激發(fā)，所以我在設(shè)計本堂課時，設(shè)置了有趣的情境、多種多樣的活動，并且牢牢抓住基礎(chǔ)知識，讓學生在掌握了基礎(chǔ)知識后加深拓展。
1、探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地計算。
2、能結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯。
3、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
1、探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地計算。
課件，不同種類的圖書。
一、談話引入，情境激趣。
師：同學們，專門為小朋友成立的'小小圖書館正式開放了！想去看看嗎？我們跟著導(dǎo)游智慧老人一起去吧！
生計算，匯報。
二、探究新知，智慧老人為你導(dǎo)航。
智慧老人將為小朋友介紹小小圖書館的一些情況，瞧，（課件出示表格）。
種類數(shù)量/本。
故事書236。
連環(huán)畫118。
科技書84。
請同學們根據(jù)表格，說你知道了哪些數(shù)學信息？
生自由回答。
智慧老人：小朋友們，請你們開動腦筋，提出數(shù)學問題吧！
生提出問題，全班同學共同探究解決。師根據(jù)所提問題適時引導(dǎo)。若生提出的是加法問題，則請學生口頭解決；若提出減法問題，則提煉出重點問題，用黑板條呈現(xiàn)。
如：故事書比連環(huán)畫多多少本？
師問：你們能估算一下答案嗎？
生估算，匯報。
師引導(dǎo)計算，讓學生說計算過程，允許不同計算方法。（師用課件呈現(xiàn)。）。
126-8=118。
100+18=118。
=120-2。
=118。
方法四：
236。
-118。
——。
118。
師引導(dǎo)學生進行算法優(yōu)化，自然引導(dǎo)學生利用列豎式計算。并且著重講解列豎式的過程。（屏幕顯示出格子板，幫助學生理解退位。）。
問：列豎式時，要注意什么？
生自由回答，師小結(jié)：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。
智慧老人：同學們表現(xiàn)太棒了！接下來，請你寫出另外一個數(shù)學問題，同桌互相考考，并且列式計算。
生在本子上提問，同桌互相解決、交流。
三、試一試。
智慧老人：在進入知識的海洋前，我們勇敢的試一試吧。
生獨立完成，匯報交流。
四、當個小醫(yī)生。
智慧老人：要打開智慧之們，先來當當小醫(yī)生。（試試用豎式計算）。
五、數(shù)學游戲（屏幕顯示）。
智慧老人（開啟圖書館之門，看到了豐富多彩、各種各樣的書籍）：你們最想看什么書呢？
教師根據(jù)學生意愿屏幕顯示出相應(yīng)書籍，每種書籍都有一個按鈕，只有完成指示才能得到想要的書。
教師根據(jù)學生的選擇，發(fā)放相應(yīng)的圖書。
六、課堂總結(jié)。
生自由回答。
小小圖書館教學設(shè)計篇十九
教學目標：
1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。
2、在指出一個方向(東、南、西或北)的條件下，會辯認其余的三個方向。
3、知道地圖上東、南、西、北的方向。
教學重點：
初步掌握辯認方向的方法，能在實際生活環(huán)境中辯認東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。
教學難點：
理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。
教學準備：
課件、教具。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)。
師：1、在操場上我們都弄清了東南西北四個方向的位置，在教室里又是怎樣的?
2、指導(dǎo)學生在教室里辨認“東南西北”并在書上填一填。
二、問題探究。
找一個發(fā)令員，其他學生用手指出相應(yīng)的方向(我說你做游戲)。
如：我說東。
你指東。
三、體驗感悟。
出示動畫課件(大型板圖，隨意粘貼的算式，有一份某市的交通圖)。
引導(dǎo)：仔細觀察十字路口，請你當一次小小交通警察，指揮交通。
師：1、說說你家的門從哪個方向開?
2、對門或左右門。
四、實踐應(yīng)用。
1、觀察夜空的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。
2、觀察家里的植物是往那一邊長。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
一課一練第32頁。
板書設(shè)計。
東南西北。
1、當你面向北時，后面是南，左面是西，右面是東。
2、地圖上的方向：
上北下南北。
左西右東。
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