計劃是實現(xiàn)目標(biāo)的重要步驟，它能夠幫助我們達成我們想要的成果。在制定計劃時，我們需要根據(jù)實際情況評估資源和時間的可行性。計劃的實施過程中，要及時記錄和反饋，以便及時調(diào)整。
發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計劃篇一
進入新世紀(jì)以來，黨和國家對農(nóng)村教育給予了持續(xù)的重視。在中央政策和資源的持續(xù)傾斜支持下，農(nóng)村教育獲得了長足發(fā)展。農(nóng)村地區(qū)基本完成了義務(wù)教育的全面普及，絕大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的教育處于由數(shù)量普及到質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)型階段。
隨著農(nóng)村教育的發(fā)展，農(nóng)村人口對教育產(chǎn)生了新的更高層次的需求。人民群眾需要充足的高質(zhì)量的教育服務(wù)，即教育的充分性;人民群眾關(guān)注教育服務(wù)在不同群體之間分配的公平，即教育的公平性。從充分與公平的角度看，農(nóng)村教育還有很大的提升空間。從教育要素的充分性看，這涉及教育要素的數(shù)量能否滿足教育發(fā)展需求和質(zhì)量的提升程度能否滿足人們的教育期望;從教育要素的公平性看，這涉及教育要素在不同群體間的分布。在前期研究的基礎(chǔ)上，本報告重點關(guān)注農(nóng)村師資、學(xué)生負擔(dān)、校車配置與運轉(zhuǎn)以及寄宿制學(xué)校建設(shè)等方面在數(shù)量、質(zhì)量上的分布及變化情況。
師資狀況：農(nóng)村教師“中年塌陷”現(xiàn)象較為嚴重。
教師在學(xué)校教育以及教育變革中所起的作用是關(guān)鍵性的，教師不僅對學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提升產(chǎn)生關(guān)鍵影響，同時也是教育變革或改進的核心影響因素。要衡量農(nóng)村教育的發(fā)展水平和潛力，就必然要對農(nóng)村教師隊伍的建設(shè)和發(fā)展?fàn)顩r進行必要的了解。
(一)師資數(shù)量：師生比逐年增大，農(nóng)村學(xué)校教師緊缺難題有效緩解。
隨著我國農(nóng)村地區(qū)“兩基”目標(biāo)的全面實現(xiàn)，農(nóng)村教育也進入了由量的普及到質(zhì)的提升的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型階段。在此過程中，農(nóng)村教育的師資力量得到了很大的提升。從數(shù)量的增減角度來看，到20xx年，農(nóng)村中小學(xué)教師絕對數(shù)量呈逐年減少趨勢，間小學(xué)和初中教師分別減少了15.89%和18.09%，年均減少1.59%和1.81%，至，鄉(xiāng)村小學(xué)和初中教師的下降幅度分別達6.09%和8.76%，從絕對數(shù)量看，農(nóng)村中小學(xué)教師在基數(shù)上總體呈下降態(tài)勢。然而，農(nóng)村師資是否充足需要基于學(xué)生數(shù)量(師生比)和班級數(shù)量(師班比)進行判斷。從師生比的角度看，近年來農(nóng)村地區(qū)的師生比總體呈上升趨勢，農(nóng)村(鄉(xiāng)村)小學(xué)和初中學(xué)校的生師比從年的1∶22.7和1∶20.1，分別上升到20的1∶16.9和1∶12.5，也就是說，新世紀(jì)以來，農(nóng)村小學(xué)和初中生均師資更加充足。從班師比的角度看，2001年至20xx年，農(nóng)村小學(xué)和初中的班師比分別從1∶1.37和1∶2.81增大到1∶1.85和1∶3.66，小學(xué)和初中班均擁有教師數(shù)量分別增多了0.48人和0.85人(見表1)。從上面的分析可以推知，農(nóng)村學(xué)校的師資數(shù)量難題得到了有效緩解。
*數(shù)據(jù)來源于2001-年《中國教育統(tǒng)計年鑒》，由于年鑒在統(tǒng)計口徑上的變化，2001-20xx年數(shù)據(jù)采用“農(nóng)村”這一統(tǒng)計口徑，2011和2012年數(shù)據(jù)采用“鄉(xiāng)村”這一口徑，這兩年數(shù)據(jù)與之前相比的異常波動由此引起。
(二)師資質(zhì)量：總體質(zhì)量提升明顯，但城鄉(xiāng)教師質(zhì)量均衡仍顯不足。
在農(nóng)村學(xué)校師資數(shù)量需求得到有效緩解的情況下，師資質(zhì)量問題更加凸顯。衡量師資的質(zhì)量狀況，我們一般會從教師的專業(yè)積淀、職稱晉升兩個方面來進行考量。因此，我們選取了教師的學(xué)歷和職稱情況來對當(dāng)前農(nóng)村教師的質(zhì)量狀況進行考量。在學(xué)歷方面，我們對當(dāng)前我國城鄉(xiāng)中小學(xué)教師的最高學(xué)歷情況進行了比較分析，并對農(nóng)村中小學(xué)教師的第一學(xué)歷和最高學(xué)歷進行了對比。分析發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)教師的學(xué)歷有了顯著提升，這種提升表現(xiàn)在農(nóng)村教師個體學(xué)歷提升和農(nóng)村教師群體學(xué)歷整體提升兩個方面。在學(xué)歷的自我提升方面，以本科學(xué)歷為例，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村屯學(xué)校教師的第一學(xué)歷為本科的比例分別為15.66%和9.01%，而目前的最高學(xué)歷為本科的比例則分別為61.34%和64.81%，提升幅度非常明顯。從整體來看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村屯學(xué)校教師學(xué)歷為本科及以上的比例分別為61.83%和66.14%，而2001年我國中小學(xué)教師的學(xué)歷為本科及以上的比例為12.56%，提升幅度達50個百分點左右。但從城鄉(xiāng)比較的角度看，農(nóng)村教師的學(xué)歷水平較城市學(xué)校還有一定差距，城市學(xué)校教師學(xué)歷為本科的比例高達78.30%，較農(nóng)村學(xué)校教師高出10多個百分點。單從學(xué)歷比較來看，城鄉(xiāng)教師的差異十分顯著(f=101.462,p0.001)。
從城鄉(xiāng)對比的角度看，中小學(xué)教師職稱存在較大差距。中學(xué)職稱方面，從城市到縣城，再到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，“中教高級”教師所占比較不斷減少，城市初中“中教高級”教師所占比例為18.77%，縣城初中為16.98%，少了1.79個百分點，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中則只有10.77%，比城市和縣城分別少了8個和6.21個百分點。如果考慮到全國縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教師的龐大基數(shù)，這一差距是非常巨大的。從小學(xué)職稱上看，縣城小學(xué)“小教高級”所占比例最大，達55.94%，分別高出城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)7.56個和8.56個百分點。村屯小學(xué)最少，只有41.57%，比占比最大的縣城小學(xué)少了14.37個百分點。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中和村屯小學(xué)成為職稱短板。另一方面，隱藏在高級職稱所占比例差異明顯的職稱構(gòu)成背后的，是城鄉(xiāng)教師在職稱晉升時間上的差別，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城市、縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校教師獲得中教高級職稱時的年齡分別為38.97歲、39.02歲和40.86歲，城市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村屯小學(xué)教師獲得小教高級職稱時的年齡分別為32.98歲、32.24歲、35.71歲和37.41歲。城鄉(xiāng)教師的職稱晉升時間總體呈遞增趨勢，村屯學(xué)校教師花費的時間最多，盡管在村屯學(xué)校有一定比例的高級職稱教師，但這部分教師的年齡普遍偏大。
(三)年齡性別：農(nóng)村學(xué)校師資結(jié)構(gòu)逐步改善，但城鄉(xiāng)教師結(jié)構(gòu)分布有待調(diào)整。
年齡方面，農(nóng)村教師“年輕化”與“老齡化”現(xiàn)象并存，而“中年塌陷”現(xiàn)象較為嚴重。調(diào)查顯示，城市教師群體的年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出中間年齡人數(shù)占比例最大的“單峰”分布，縣城教師在41—45歲年齡組比城市略少，但分布形態(tài)在總體上中間年齡教師人數(shù)占比例更大。而農(nóng)村教師則出現(xiàn)了明顯的“年輕化”與“老齡化”現(xiàn)象并存的“雙峰”現(xiàn)象。以村屯教師為例，30歲以下教師占比達34.30%，呈明顯的“年輕化”傾向，而50歲以上教師占比則22.75%，“老齡化”問題突出。
性別方面，從總體上看，農(nóng)村教師群體基本呈現(xiàn)年輕教師“女性化”和老齡教師“男性化”并存的特征，在25歲及以下年齡組中，男性教師僅占19.94%，女性教師占八成以上，而在56—60歲年齡段，男性教師所占比例猛增至96.25%，女性教師所占比例不足4%，并且，從低年齡段到高年齡段，男性教師所占比例每個年齡段(5年)的平均增長率為10.9個百分點。另外，在農(nóng)村學(xué)校尤其是村屯學(xué)校中，男性教師占絕對統(tǒng)治地位，各年齡段的平均占比為82.39%，即使在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，男性教師所占比例平均也達到了59.61%(見表2)。
課業(yè)負擔(dān)：高年級學(xué)生和學(xué)困生群體負擔(dān)更重。
學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)問題一直是教育領(lǐng)域被長期關(guān)注的話題。長期以來，國家在政策層面和實踐層面都在努力減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，僅在過去的一年中，教育部就曾在多份重要文件中論及學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)問題，要求監(jiān)督、評估和減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。那么，當(dāng)前學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)情況如何?存在什么樣的特點?課題組以課業(yè)的多寡、難易和勞累程度為切入點，對當(dāng)前我國初中學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)狀況進行了探究。
(一)課業(yè)負擔(dān)多寡：學(xué)習(xí)時間總體合理，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時間過長。
學(xué)生課業(yè)負擔(dān)多寡程度，最重要的一個衡量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)時間的長短。在現(xiàn)行教育管理體制下，學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時間是相對固定的，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間并不能全面反映出學(xué)生課業(yè)負擔(dān)多寡的群體性和個體性特征。而家庭作業(yè)時間作為一個相對個體化的時間安排，可以在一定程度上反映出學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)多寡問題。事實上，學(xué)生家庭作業(yè)時間長期以來都是國家政策對學(xué)生課業(yè)負擔(dān)進行調(diào)控的重要內(nèi)容。20xx年教育部關(guān)于《中小學(xué)學(xué)生近視眼防控工作方案》的通知規(guī)定：學(xué)校要統(tǒng)籌學(xué)生的家庭作業(yè)時間，初中各年級不超過90分鐘。然而，現(xiàn)實的'情況是怎樣呢?我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生的日均家庭作業(yè)時間為77.57分鐘，多數(shù)學(xué)生的家庭作業(yè)時間保持在教育部的規(guī)定時間之內(nèi)。但依然有40.71%的初中學(xué)生家庭作業(yè)時間超出規(guī)定，并且表現(xiàn)出從低年級到高年級，家庭作業(yè)時間逐漸增長的趨勢，初一到初三學(xué)生的日均家庭作業(yè)時間分別為69.72、78.70、84.41分鐘，超出規(guī)定的比例也逐漸增大，分別為35.76%、40.92%、45.55%(見表3)。
*依據(jù)20xx年教育部關(guān)于《中小學(xué)學(xué)生近視眼防控工作方案》的通知規(guī)定，超出比例為家庭作業(yè)時間超出90分鐘的初中學(xué)生所占比例。
(二)課業(yè)負擔(dān)輕重：課業(yè)難度偏大，課業(yè)勞累程度總體趨中，部分學(xué)生課業(yè)負擔(dān)偏重。
由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及承受能力的不同，對同一課業(yè)任務(wù)不同學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)感知不同。課業(yè)負擔(dān)的輕重可以從兩個方面來表述，一是課業(yè)難度感知，二是完成課業(yè)任務(wù)的勞累程度。課題組通過讓學(xué)生自己對所學(xué)各門課程的難度感知，以及對完成課業(yè)任務(wù)后的勞累程度進行五級評定的描述，獲得了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)輕重的一手數(shù)據(jù)。調(diào)查顯示，中小學(xué)生的課業(yè)難度偏大，勞累程度總體趨中，部分學(xué)生課業(yè)負擔(dān)偏重。在課業(yè)難度的感知方面，學(xué)生的平均得分為3.65，高于中值，有60.20%的學(xué)生感到所學(xué)課程難(比較難與非常難之和)，也即是說，初中學(xué)生認為課程難度較大的現(xiàn)象較為普遍。在完成課業(yè)的勞累程度方面，學(xué)生的平均得分為3.11，雖然也是中值，但總體低于課業(yè)難度感知，在完成課業(yè)后感到累的學(xué)生占總體學(xué)生的三分之一多一點(36.27%)。等級相關(guān)分析顯示，學(xué)生對課業(yè)難度的感知與其對課業(yè)勞累程度的感知是顯著相關(guān)的(r=0.118)(見表4)。
(三)課業(yè)負擔(dān)結(jié)構(gòu)：高年級學(xué)生和學(xué)困生課業(yè)負擔(dān)更重。
學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)在不同的年級、不同城鎮(zhèn)化水平地區(qū)，以及不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生之間存在明顯的差異，并表現(xiàn)出一定的規(guī)律性。課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從低年級到高年級，學(xué)生完成家庭作業(yè)的時間逐漸增多，課業(yè)難度感受以及課業(yè)勞累程度逐漸加重;從村屯到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城和城市，學(xué)生完成家庭作業(yè)的時間逐漸增多，勞累程度逐漸加深，但在課業(yè)的難易程度方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的難度感受高于其他地域;從學(xué)困生到中等生、學(xué)優(yōu)生，學(xué)生完成課業(yè)的時間逐漸增多，在課業(yè)難度和勞累程度維度上負擔(dān)逐漸減輕(見表5)?？傮w而言，當(dāng)前我國中小學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)偏重，這一點在農(nóng)村學(xué)生、高年級學(xué)生和學(xué)困生群體中表現(xiàn)得更為明顯。
發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計劃篇二
在4月2日召開的2017中國(深圳)it領(lǐng)袖峰會上，深圳市網(wǎng)絡(luò)媒體協(xié)會正式發(fā)布《20xx深圳市互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r研究報告》。這是自2008年以來的第九次發(fā)布。
20xx年，“最互聯(lián)網(wǎng)城市”深圳是否仍領(lǐng)跑全國?互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展呈現(xiàn)哪些新的變化?深圳市網(wǎng)絡(luò)媒體協(xié)與中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(cnnic)合作，對深圳市互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r進行延續(xù)性調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，作為中國“最互聯(lián)網(wǎng)城市”，深圳已經(jīng)占據(jù)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的制高點。
深圳網(wǎng)民滲透率84.8%，手機上網(wǎng)占96.7%。
在20xx年高位的基礎(chǔ)上，去年深圳互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)發(fā)生了哪些變化?
根據(jù)報告，深圳互聯(lián)網(wǎng)普及率位居全國第一，在全球也處于領(lǐng)先水平。截至20xx年12月31日，深圳市網(wǎng)民規(guī)模達到965萬，全年新增網(wǎng)民68萬，網(wǎng)民規(guī)模在20xx年高位基礎(chǔ)上繼續(xù)增長7.6%;網(wǎng)民滲透率高達84.8%，比全國平均水平高出31.6個百分點。其中，深圳市手機網(wǎng)民規(guī)模達到933萬人，較20xx年增長82萬人，增長率為9.6%。深圳網(wǎng)民使用手機上網(wǎng)的比例為96.7%，在20xx年基礎(chǔ)上提升1.9個百分點，比全國平均水平高1.6個百分點。
深圳十區(qū)(新區(qū))網(wǎng)民手機上網(wǎng)比例均在93%以上。其中羅湖區(qū)、龍華區(qū)網(wǎng)民使用手機上網(wǎng)的比例都在99%以上，明顯高于其他區(qū)。大鵬新區(qū)手機網(wǎng)民規(guī)?；痉€(wěn)定，其他區(qū)手機網(wǎng)民規(guī)模均有所提升。
截至20xx年12月31日，深圳手機網(wǎng)民通過3g/4g上網(wǎng)的比例為91.3%，97.5%的網(wǎng)民最近半年曾通過wi-fi無線網(wǎng)絡(luò)接入互聯(lián)網(wǎng)。
對標(biāo)20xx年“深圳人日均‘連網(wǎng)’5小時”數(shù)據(jù)，去年深圳網(wǎng)民人均周上網(wǎng)時長為35.7小時，與20xx年持平，比全國平均水平高9.3小時。截至20xx年12月31日，深圳網(wǎng)民在家里通過電腦上網(wǎng)的比例為82.6%，與20xx年底相比基本持平;在網(wǎng)吧、學(xué)校、公共場所通過電腦接入互聯(lián)網(wǎng)的比例均有小幅上升，在單位上網(wǎng)的比例略有下降。
作為一個年輕的城市，深圳網(wǎng)民結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)出較為明顯的特征。而深圳網(wǎng)民以20-39歲人群為主，網(wǎng)民年齡進一步年輕化。據(jù)統(tǒng)計，20-29歲群體占深圳整體網(wǎng)民的41.8%，30-39歲群體占整體的26.5%;20歲以下群體、40-49歲群體占比分別為16.8%、11.6%。
與20xx年底相比，小學(xué)及以下學(xué)歷群體網(wǎng)民占比下降11.4個百分點，網(wǎng)民整體學(xué)歷水平進一步提升。在深圳網(wǎng)民中，企業(yè)/公司一般職員群體比例最高，為24.1%。
就收入調(diào)查，月收入在3001-5000元的群體占比為30.3%，在20xx年基礎(chǔ)上提升了近5個百分點;個人月收入在5001-8000元、8000元以上的人群占比分別為23.4%、16.9%，在20xx年基礎(chǔ)上分別提升11.2、7.0個百分點，比全國平均水平均高出10個百分點以上。
據(jù)統(tǒng)計，深圳網(wǎng)民中，20.6%的人曾通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，另外28.6%的人在未來一年內(nèi)有通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的計劃，29.3%的人目前從事的是與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的工作。
深圳網(wǎng)絡(luò)購物八成用手機。
網(wǎng)絡(luò)購物越來越成為網(wǎng)民生活中的一部分。20xx年，深圳網(wǎng)民網(wǎng)購花費占日常消費采購支出的比例集中在1%-10%，20xx年，這一比例則主要集中在31%-80%，越來越多的消費從線下轉(zhuǎn)移到線上。阿里巴巴財報顯示，20xx年前三季度平均每用戶花費為516元，20xx年這一數(shù)字增長到606元，增長率為17.4%，20xx、20xx年前三季度移動端的花費分別為225元、414元，增長率為84%，網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)購物上的花費增長迅速。
具體分析，截至20xx年12月31日，深圳網(wǎng)絡(luò)購物的網(wǎng)民規(guī)模達到764萬人，使用率為79.2%，高出全國平均水平15.4個百分點。而這其中，八成以上主要在手機端購物，其中22.3%的.人“基本都是在手機端網(wǎng)購，電腦上很少買”，另外有61.9%的網(wǎng)民雖然也在電腦端買，但還是“手機上買的多”。網(wǎng)購對深圳市網(wǎng)民購物行為的影響主要表現(xiàn)為：網(wǎng)購替代了深圳網(wǎng)民部分實體購物行為。認為網(wǎng)絡(luò)購物減少了自己在實體店購物次數(shù)的群體所占比例為78.8%，較20xx年提升10.6個百分點。其次，網(wǎng)購激發(fā)了部分深圳網(wǎng)民的增量消費。因為網(wǎng)購而增加購買了之前沒有計劃購買商品的網(wǎng)民群體占比為59.4%。再次，網(wǎng)絡(luò)購物未來的市場增長潛力較大。未來會繼續(xù)加大網(wǎng)購比例的深圳網(wǎng)民占62.4%。
移動互聯(lián)網(wǎng)塑造了全新的社會生活形態(tài)，潛移默化地改變著移動網(wǎng)民的日常生活。除了網(wǎng)購以外，58.0%的深圳網(wǎng)民在網(wǎng)上預(yù)約過出租車，51.6%的網(wǎng)民預(yù)約過專車/快車/順風(fēng)車，21.3%的網(wǎng)民接觸過在線教育課程。
在線政務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)站、自媒體健康發(fā)展。
據(jù)報告數(shù)據(jù)顯示，深圳網(wǎng)民中有75.5%的人接觸過在線政務(wù)。其中，通過支付寶或微信城市服務(wù)平臺獲得政務(wù)服務(wù)的比例為59.3%，為網(wǎng)民使用最多的在線政務(wù)服務(wù)方式;其次為政府公眾號，使用率為33.3%，政府的網(wǎng)站、政府微博及政府手機端應(yīng)用的使用率分別為27.0%、14.6%和15.3%。線下政務(wù)大廳、政務(wù)熱線的使用率分別為24.3%、15.4%。
52.7%的深圳網(wǎng)民最經(jīng)常訪問騰訊網(wǎng)，較20xx年提升10.4個百分點。在深圳本地的新聞網(wǎng)站中，深圳新聞網(wǎng)、搜房網(wǎng)房天下(深圳)的知名度較高，均在30%以上;15.3%的網(wǎng)民經(jīng)常訪問深圳新聞網(wǎng)，9.9%的深圳網(wǎng)民經(jīng)常訪問搜房網(wǎng)房天下(深圳)。
截至20xx年12月31日，深圳網(wǎng)民中，97.7%的人使用微信，其中53.4%的網(wǎng)民使用微信的時間在3年以上;22.2%的網(wǎng)民使用時間長度為2-3年;14.1%的用戶使用時間在1-2年;20xx年深圳網(wǎng)民中微信新增用戶占比為8.0%。
經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計，36.6%的深圳網(wǎng)民使用微信的頻度是“每天無數(shù)次”，另外接近一半的用戶“每天多次”;每天使用1次及以下的用戶占比為13.6%。
自媒體方面，截至20xx年11月30日，深圳市媒體藍v、政府藍v和機構(gòu)藍v賬號的數(shù)量分別為522、471和480個。深圳市自媒體(包括個人+群媒體)頭條號整體數(shù)量為11377個，占全國自媒體頭條號數(shù)量的3.4%。在本次調(diào)查的20個深圳地區(qū)自媒體賬號中，直播港澳臺、深圳百事通、深圳公安在深圳網(wǎng)民中的知名度均在40%以上，排在前三位，深圳新聞網(wǎng)、深圳之窗的知名度都在30%以上，排在第四、第五位;網(wǎng)民對微頭條及知名度前五位自媒體的經(jīng)常訪問率都在10%以上。
發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計劃篇三
(學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，老師把學(xué)生列舉的作品一一寫在黑板上)：《西游記》、《水滸》、《鏡花緣》、《西廂記》、《七俠五義》、《紅樓夢》、《三國志》、《東周列國志》、《隋唐演義》、《說岳全傳》、《老人與?！贰ⅰ度辶滞馐贰贰ⅰ豆賵霈F(xiàn)形記》、《聊齋志異》……(學(xué)生回答中的錯誤，老師不需馬上糾正，照樣抄在黑板上，留待下面處理。)。
(由提問導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，還能擴大知識面，使課內(nèi)課外相結(jié)合，給講述小說發(fā)展提供充分的材料，更重要的是能從學(xué)生的回答中尋找問題，有了問題，才有突破口，才能實施點撥教學(xué)，所以它能起一石三鳥的作用。)。
(三)引議釋疑，直逼關(guān)鍵。
生：有。《老人與?！凡皇侵袊≌f，是美國作家海明威寫的。
師：對，我們回答問題，要注意它的針對性。(用黑板擦擦掉《老人與?！?。)。
生：《西廂記》是戲劇，不是小說。
師：對，我們還要注意文學(xué)樣式的不同。(擦掉《西廂記》。)。
生：還有《三國志》，它不是小說。
師：對！(這個問題可以直逼關(guān)鍵，不能輕易放過，要重錘敲打。)你說不是小說是什么？
生：是歷史著作。
師：說得很對。小說屬于文學(xué)作品，歷史著作則不是。那么，你能說說文學(xué)作品和歷史有什么區(qū)別嗎？(是關(guān)鍵，要重點問。)(這位同學(xué)若回答不出，可另請其他同學(xué)回答并補充。)。
(四)回扣課文，突破難點。
師：(針對學(xué)生疑惑，適時予以點撥誘導(dǎo))要準(zhǔn)確地回答這個問題，確實有一點難度。不過沒有關(guān)系，課文中間有一段話能解決這個問題，我們再仔細看看課文，把這段話找出來，怎么樣？(學(xué)生看書。)。
生：老師，我找到了！課文第3自然節(jié)，蕭統(tǒng)給文學(xué)下過一個定義，就是“事出于沉思，義歸乎翰藻”。
師：你把這句話再具體解釋一下好嗎？
生：“事出于沉思”指的是虛構(gòu)、想象，“義歸乎翰藻”指的是講求文采，就是說文學(xué)作品不僅要虛構(gòu)想象，還要講求文采。
師：說得很好，那么歷史呢？
生：歷史要求忠實于史實，不能虛構(gòu)夸張。
師：說得對。文學(xué)和歷史的區(qū)別就在于前者可以虛構(gòu)想象，講求文采；后者則要據(jù)史實錄，不虛夸，不溢美，所以說《三國志》是歷史，而《三國演義》才是小說。(擦掉《三國志》。)。
(蕭統(tǒng)的文學(xué)定義是難點也是重點，下功夫突破它，其余的內(nèi)容就能迎刃而解；另外，要同學(xué)看課文，是把教學(xué)從課外再拉回到課內(nèi)，這樣教學(xué)才扎實，才不至于脫離課本天馬行空。)。
(五)逐段概括，理清線索。
生：神話傳說和志怪、志人小說。
師：“志”是什么意思？
生：是記錄的意思。
師：后期小說又包括哪些？
生：傳奇、話本和明清小說。
師：劃分得很正確。同學(xué)們恐怕已經(jīng)注意到了這篇文章的一個特點，就是在論述小說的發(fā)展時，基本上是一個自然節(jié)論述一個發(fā)展階段，而且非常簡明扼要。下面我們試著逐段概括一下。
(讓學(xué)生逐段概括，并明確)。
第1段，論述小說的起源――神話傳說；
第2段，論述魏晉南北朝時期出現(xiàn)的志怪、志人小說；
第3段，論述唐代傳奇；
第5段，論述宋元話本小說和演義小說；
第6段，論述小說發(fā)展的頂峰――明清小說。
(讓學(xué)生自己動腦、動口進行歸納，既可以讓他們熟悉、掌握課文，更重要的是能培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達能力，這是語文教學(xué)的重要任務(wù)。)。
(六)呼應(yīng)開頭，完成練習(xí)。
師：經(jīng)過上面的概括，我們對古代小說發(fā)展的線索已經(jīng)弄清楚了。下面我們來共同完成“思考和練習(xí)一”。(出示畫有表格的小黑板。)補充說明一下，我在原表格上增加了一欄“作品舉例”，大家可以從課本上和黑板上(指黑板上寫的同學(xué)列舉的作品)各舉一兩部作品填入欄內(nèi)。
(學(xué)生回答，老師把答案一一填入小黑板的表格內(nèi))。
魏晉南北朝以前起源神話傳說《女媧補天》《精衛(wèi)填?！?。
魏晉南北朝發(fā)展“志怪”“志人”《搜神記》《世說新語》。
唐成熟唐傳奇《柳毅傳》《李娃傳》。
宋元繼續(xù)發(fā)展話本小說、演義小說“三言”、“二拍”《說岳全傳》。
明清頂峰文人獨立創(chuàng)作，關(guān)注平凡人生的現(xiàn)實主義小說《金瓶梅》《紅樓夢》。
(這一教學(xué)環(huán)節(jié)照應(yīng)了課前預(yù)習(xí)，做到教學(xué)嚴謹，起迄相應(yīng)。另外，通過填表格的形式不僅使課內(nèi)外知識條理化、系統(tǒng)化，同時還培養(yǎng)了學(xué)生整合知識的能力，起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。)。
發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計劃篇四
1980年起,我國恢復(fù)了已停辦20多年的國內(nèi)保險業(yè)務(wù),同時大力發(fā)展涉外保險業(yè)務(wù).經(jīng)過二十多年的努力,尤其是十六大以來的創(chuàng)新發(fā)展,我國保險業(yè)不斷創(chuàng)造歷史佳績,取得了舉世矚目的.歷史成就,開始邁進一個新的歷史時期.
作者：《中國保險業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及前景研究》課題組作者單位：刊名：數(shù)據(jù)英文刊名：datamagazine年，卷(期)：“”(1)分類號：關(guān)鍵詞：
發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計劃篇五
作為一名普通教師，希望自己能在理論的熏陶與實踐經(jīng)驗的浸潤中成熟起來。雖然已經(jīng)走上工作崗位多年了，但從沒有將自己的教育教學(xué)工作進行系統(tǒng)的梳理，為自己確立一個明確的專業(yè)成長目標(biāo)，總認為學(xué)校安排工作埋頭干就可以了，所以，自我認為自己的專業(yè)成長不夠理想，也越來越感到知識的欠缺。為努力成為一名科研型教師，特制定個人成長計劃。
爭取在本學(xué)期教科研水平有大的提高，學(xué)習(xí)做比較容易的課件。教學(xué)中用激勵性的評語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、在培訓(xùn)中成長。
在推進課程改革的過程中，學(xué)校為教師創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源，我要利用培訓(xùn)、聽課的機會，努力向?qū)＜?、名師、?yōu)秀教師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。特別是認真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師在課堂中語言的運用。關(guān)注他們的'激勵性評語，在自己的教學(xué)中努力改變空洞的表揚和無效果的批評的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉(zhuǎn)變，多學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實的去實現(xiàn)目標(biāo)。
2、在學(xué)習(xí)中成長。
（1）精讀書籍，積極反思。
利用每周三的集體閱讀時間和業(yè)余時間大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，使自己的素養(yǎng)不斷提高。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上：每周閱讀兩篇教育教學(xué)文章，每月通讀一本教學(xué)雜志，每學(xué)期精讀一本著作，并讓所學(xué)知識在實踐中運用，摘錄自學(xué)筆記并寫相應(yīng)的反思。爭取堅持寫教育教學(xué)隨筆，養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習(xí)慣。
（2）專業(yè)引領(lǐng)，注重實效。
充分利用教研組每周的集體研討時間積極主動地參與學(xué)習(xí)，觀看學(xué)校配備的名師視頻和觀摩本學(xué)校的優(yōu)秀教師的課堂，自覺的吸納新理念，摒棄舊觀念。理論的學(xué)習(xí)，交流的碰撞，為更好地認識自己，反思自己，改變自己打下基礎(chǔ)，明確自己在課改中的責(zé)任和角色，懂得把專家的理念變成課堂的實踐。學(xué)習(xí)微機有關(guān)知識，提高多媒體課件制作水平，把現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于自己的課堂中。
3、在反思中成長。
沒有反思就不會有成長，為此我想反思應(yīng)陪伴我每一天。
通過組織現(xiàn)場觀摩或觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像，進行相互交流、探討，反思自己的教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)問題，在內(nèi)心產(chǎn)生強烈的改進自身教學(xué)行為、提高教學(xué)水平愿望。通過對優(yōu)秀教師的教學(xué)行為模仿、學(xué)習(xí)，吸取他們的教學(xué)長處和優(yōu)秀品質(zhì)，不斷調(diào)整改進自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，結(jié)合自己的教學(xué)實際，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
為了檢驗自己的課堂教學(xué)，提高教學(xué)技能。我會積極參與課堂教學(xué)活動，給自己展示的舞臺，為教學(xué)研究提供載體。爭取每學(xué)期上好一節(jié)公開課，寫出一篇質(zhì)量較高的教育教學(xué)論文。
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發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計劃篇六
回顧2000年中國網(wǎng)絡(luò)營銷發(fā)展?fàn)顩r，至少下面幾個方面值得關(guān)注。
網(wǎng)絡(luò)營銷和電子商務(wù)概念逐漸清晰。
網(wǎng)絡(luò)營銷和電子商務(wù)這一對緊密相關(guān)又具有明顯區(qū)別的概念總算逐步清晰起來，曾經(jīng)，對此認識的誤區(qū)表現(xiàn)在兩個極端，一方面，許多人認為在網(wǎng)上銷售產(chǎn)品就是網(wǎng)絡(luò)營銷，另一方面，一些提供企業(yè)電子郵件或者網(wǎng)站設(shè)計的公司就聲稱那些服務(wù)就是電子商務(wù)的全面解決方案。
網(wǎng)絡(luò)營銷是企業(yè)整體營銷戰(zhàn)略的一個組成部分，是建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上、借助于互聯(lián)網(wǎng)手段來實現(xiàn)一定目標(biāo)（如品牌或銷售額）的一種營銷手段。
搜索引擎的變革。
crm概念熱起來。
客戶關(guān)系管理（crm）的指導(dǎo)思想是通過先進的軟件技術(shù)和優(yōu)化的管理方法對客戶進行系統(tǒng)化的研究，通過識別有價值的客戶、客戶挖掘、研究和培育等，以便改進對客戶的服務(wù)水平，提高客戶的價值、滿意度、贏利性和忠實度，并縮減銷售周期和銷售成本，尋找擴展業(yè)務(wù)所需的新的市場和渠道，為企業(yè)帶來更多的利潤。公司無法取得滿意的利潤時，將眼光轉(zhuǎn)向新興的crm，企圖出奇制勝，顯然也不足為奇，然而，到目前為止，對crm的應(yīng)用水平，很多還處于概念培育階段，離真正的客戶關(guān)系管理還很遠。
垃圾郵件管理辦法出臺。
網(wǎng)絡(luò)營銷的健康發(fā)展，離不開相關(guān)政策法規(guī)的支持。隨著電子郵件營銷收到普遍重視，垃圾郵件泛濫的問題也日趨嚴重，對垃圾郵件的.管理是許可email營銷成功的重要保障。2000年8月，中國電信出臺了垃圾郵件處理的具體辦法。但是到目前為止，關(guān)于如何認定垃圾郵件，如何投訴等具體問題，還沒有一個明確的說法，也不知道什么時候才能真正執(zhí)行。
中國電信將垃圾郵件的定義為：向未主動請求的用戶發(fā)送的電子郵件廣告、刊物或其他資料；沒有明確的退信方法、發(fā)信人、回信地址等的郵件；利用中國電信的網(wǎng)絡(luò)從事違反其他isp的安全策略或服務(wù)條款的行為；其它預(yù)計會導(dǎo)致投訴的郵件。
網(wǎng)絡(luò)企業(yè)開始關(guān)注網(wǎng)絡(luò)營銷。
網(wǎng)絡(luò)企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)營銷的普遍關(guān)注大約開始于2000年4月份，在那斯達克股票市場開始劇烈震蕩之后，投資人開始對網(wǎng)絡(luò)公司謹慎投資，已經(jīng)失去了信心，在融資越來越艱難的情況下，許多網(wǎng)絡(luò)公司想到了還可以利用少花錢或者不花錢的網(wǎng)絡(luò)營銷方式。
調(diào)查資料表明，網(wǎng)絡(luò)公司選擇網(wǎng)絡(luò)媒體做廣告的主要原因是價格比傳統(tǒng)媒體要低得多，如果不是資金原因，估計網(wǎng)絡(luò)營銷估計不會得到網(wǎng)絡(luò)公司的重視。至于其它方面的網(wǎng)絡(luò)營銷手段，網(wǎng)絡(luò)公司和傳統(tǒng)企業(yè)網(wǎng)站一樣都處于初級階段，不僅不能充分且合理地利用網(wǎng)站注冊用戶的資料，從網(wǎng)絡(luò)營銷的角度考慮，大多數(shù)網(wǎng)站設(shè)計甚至非常不合理。
網(wǎng)絡(luò)廣告形式多樣化。
[1][2][3][4]。
發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計劃篇七
適用范圍：
復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。
游戲準(zhǔn)備：有生字的金牌，花形卡片。
操作過程：
1．導(dǎo)語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的游戲。
2．如，一年級上冊《識字4》，在學(xué)了生字后，請學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。
一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？”
拿卡片“拔”和“拍”的同學(xué)就都可以上前說：“我是你的好朋友?！?/p>
大家說：“對對對，‘拔’是‘打’的好朋友?！弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。
又如，教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”。大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好朋友?！睊旖鹋频耐瑢W(xué)看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。
找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友?！闭义e了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找。”
3．教師也可以準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準(zhǔn)備字形結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個生字，準(zhǔn)備一些聲母和韻母，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。
發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計劃篇八
準(zhǔn)備：字卡、椅子、小獎品。
玩法：教師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌：“我是小小潛水員，練跳水，真勇敢;不怕風(fēng)浪大，不怕海水寒;跳進大海里，來把珍珠撿?！比缓?，幼兒跳下來，撿起“珍珠”(字卡)，大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對，得一小獎品。
注意事項：游戲要分組進行，每組幼兒不超過8人。
游戲規(guī)則：必須念完兒歌，才能往下跳。
2、游戲名稱：擺圖形。
目的：培養(yǎng)幼兒的識字興趣。
準(zhǔn)備：字卡。
3、游戲名稱：看字卡作動作。
目的：復(fù)習(xí)所學(xué)過的字卡。
準(zhǔn)備：字卡。
玩法：老師事先準(zhǔn)備若干寫有動作的卡片，如笑、跳，拍手...游戲開始，幼兒全體起立，老師一張張出示卡片，幼兒看卡片上的字詞做動作，做對的教師和幼兒一起拍手慶賀，作錯的在黑板上記上一個符號，最后看看誰做的全對。
4、游戲名稱：搶椅子。
目的：培養(yǎng)幼兒的識字興趣。
準(zhǔn)備：字卡。
玩法：教師將字卡貼在椅子背上，將椅子擺成圓圈，并請比椅子多一的幼兒站在椅子前面聽音樂沿椅子作動作，音樂止，幼兒搶椅子，沒搶到椅子的幼兒失敗回到座位上，搶到椅子的幼兒念出自己椅子上的字卡，念對的繼續(xù)做游戲，念錯的回到座位上，游戲繼續(xù)進行，最后一名幼兒勝利。
5、游戲名稱：飛行試驗。
目的：復(fù)習(xí)所學(xué)過的字卡。
準(zhǔn)備：字卡。
玩法：教師將字卡貼在黑板的四周，其中每一張字卡都代表飛機飛行試驗基地，開始，總指揮宣布飛行試驗開始，隨即飛機到達第一實驗廠，如幼兒說出字卡飛機就繼續(xù)進行飛行實驗，如說錯了飛機則停止進行修理直至學(xué)會這個字后方才繼續(xù)飛行，最后到達目的后一起歡呼跳躍。
6、游戲名稱：海底探寶(適用班級：中、大班)。
游戲目的：復(fù)習(xí)學(xué)過的字，培養(yǎng)幼兒的識字興趣。
游戲準(zhǔn)備：字卡、椅子、小獎品。
游戲玩法：
教師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌：“我是小小潛水員，練跳水，真勇敢;不怕風(fēng)浪大，不怕海水寒;跳進大海里，來把珍珠撿?！比缓?，幼兒跳下來，撿起“珍珠”(字卡)，大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對，得一小獎品。
注意事項：游戲要分組進行，每組幼兒不超過8人。
游戲規(guī)則：必須念完兒歌，才能往下跳。
8、游戲名稱：點兵點將。
游戲目的：復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的字詞。
游戲準(zhǔn)備：字卡、小筐。
游戲玩法：兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上，并一字排開(根據(jù)字卡數(shù)也可并列幾行)。用猜拳的方法分出勝負，勝者先開始游戲。邊說兒歌“點兵點將，誰是我的好老將”邊用右手食指從左向右點數(shù)字卡，點一個字讀一個字音，當(dāng)說到“將”時立即將右手食指所指的字拿起來認讀，認對了，字卡放到自己跟前，認錯了，繼續(xù)反扣在原處，有第二名幼兒開始游戲，一人一次輪換進行。如數(shù)完字卡，兒歌未說完，繼續(xù)返回從左向右點數(shù)。
9、找朋友。
幼兒手執(zhí)一張字卡，跳“找朋友”，找到能和自己手上的字組成詞語的。
10、“登山”游戲：
教師在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然后把學(xué)生分為兩組參加游戲，一組取名“神奇寶貝隊”，一組取名“數(shù)碼寶貝隊”(隊名是學(xué)生們自己取的)，每組學(xué)生輪流認一個字，每認對一個字，一方就向山頂前進一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。
發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計劃篇九
一、學(xué)期課程目標(biāo)。
1、珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學(xué)、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。
2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。
3、初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。
4、初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對人類發(fā)展的重要影響。
5、了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系，簡單了解當(dāng)今人類社會面臨的一些共同問題。
6、知道在中國長期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。初步知道影響中國發(fā)展的重大歷史事件。初步了解新中國成立和祖國建設(shè)的偉大成就。
7、知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。法制觀念和規(guī)則意識。
二、學(xué)生情況分析。
四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。而且，他們的求知欲十分強烈，這是完成品德與社會教學(xué)任務(wù)的有利因素。四年級的.學(xué)生仍有較強的自我中心意識，缺乏合作和奉獻助人的精神。同時，他們也處于自我中心向他人發(fā)展的階段，他們開始喜歡交友，但在人際交往中，有的表現(xiàn)為比較封閉、退縮，有的表現(xiàn)為比較放任、攻擊，往往因為不會與人溝通而與他人發(fā)生沖突，其社會化發(fā)展的能力有一定的障礙。兒童許多良好的品質(zhì)都是通過他們在與他人的交往中潛移默化地培養(yǎng)起來。因而，正確引導(dǎo)學(xué)生結(jié)交朋友，幫助他們樹立正確的與人交往的觀念，掌握良好的交友技能，學(xué)會交往溝通的技巧尤為重要。
三、課程資源分析。
本冊教材共分為五個單元：有困難，我不怕、我們的快樂大本營、做聰明的消費者、公共生活講道德、大自然發(fā)怒的時候，在個人學(xué)習(xí)、集體生活、社區(qū)生活多個場景中，對學(xué)生進行了挫折教育、集體主義教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，體會人們在危難中團結(jié)互助精神的可貴。
隨著孩子年齡的增長，本冊教材的內(nèi)容也變得更豐富，形式更多樣。教材內(nèi)容充分體現(xiàn)了綜合性的特點，五個單元主題都不是單一的學(xué)科知識內(nèi)容，而是學(xué)生感興趣的一個個話題。通過這些話題，引導(dǎo)他們學(xué)會解決各種現(xiàn)實問題，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，形成基本的道德觀，指導(dǎo)行為，并使知識意義化、價值化。例：做聰明的消費者。教材形式則活潑多樣，版式新穎富于流動感，采用了各種圖畫、照片、學(xué)生作品，既富于變化又從多角度豐富學(xué)生的感知，對話式的兒童語言、主持人式的旁白人物使教材更富有親切感。例：我們的快樂大本營。
四、減負提質(zhì)措施。
在教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高適應(yīng)和參與社會的能力、掌握必備的基礎(chǔ)知識,從而整體地實現(xiàn)課程目標(biāo)。在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,共同探究學(xué)習(xí)主題,不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗、使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中、形成符合社會規(guī)范的價值觀。
五、教學(xué)評價方法。
將平時學(xué)習(xí)與階段測試相結(jié)合，教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合，將學(xué)校評價和社會家庭評價相結(jié)合，全面客觀的評價孩子，不斷促進孩子的成長。
六、學(xué)生輔導(dǎo)措施。
1、定期做好家訪，及進了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進的進步。
2、教師要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責(zé)。對后進生增加感情投資，用愛心哺育，用耐心教育，用恒心轉(zhuǎn)化。
3、給學(xué)優(yōu)生以充分發(fā)揮的空間，保持他們的學(xué)習(xí)熱情，帶動全班的學(xué)習(xí)。
發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計劃篇十
第一框《矛盾在事物發(fā)展中的作用》，直接、明確地體現(xiàn)了本節(jié)內(nèi)容與第三課的關(guān)系，突出了矛盾是事物發(fā)展的動力、事物的內(nèi)部矛盾是事物發(fā)展的源泉的思想，具體講述了內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的不同地位和作用，側(cè)重于基本原理的教育。
第二框《堅持內(nèi)因外因相結(jié)合的觀點》，從個人成長和建設(shè)有中國特色社會主義兩個方面，分析了堅持內(nèi)因和外因相結(jié)合觀點的方法論意義。
二、教學(xué)重點、難點：
1、內(nèi)因和外因的`關(guān)系。
[原因剖析]。
這一問題是本框題的教學(xué)重點，也是全課教學(xué)的難點。因為，只有理解了這一唯物辯證法的基本原理，才能真正理解事物變化發(fā)展的原因，才能在實踐中更好地處理內(nèi)外因的相互關(guān)系，促進事物的發(fā)展。
[理論剖析]。
唯物辯證法認為，事物的變化發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。
內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，教材通過大量事例的分析，說明內(nèi)因引起、推動事物的變化發(fā)展，決定事物的性質(zhì)和發(fā)展方向，種瓜得瓜，種豆得豆和生物多樣性、適應(yīng)性的形成都是學(xué)生在生物課中學(xué)過的，對此，學(xué)生一般是能夠理解和接受的。同樣，單獨地講外因是事物變化發(fā)展的條件，講外因?qū)τ谑挛锏淖兓l(fā)展能夠起加速或延緩的作用，學(xué)生理解和接受也不會感到困難。而當(dāng)學(xué)生思考外因有時還會起非常重大的作用，特別是外因必須通過內(nèi)因才能起作用時，疑難問題就會多起來。這又是本框教學(xué)的難點。
強調(diào)內(nèi)因是變化的根據(jù)，批判形而上學(xué)的外因論，決不是否認外因的作用，而是要恰當(dāng)?shù)?、正確地理解外因的作用。首先，從性質(zhì)上看，存在著兩種外因：一種對事物發(fā)展起加速、促進的作用;另一種則起延緩、促退的作用。其次，從量的方面看，在不同情況下，外因作用的大小也不同。因此，我們不能千篇一律地去看待外因的作用。尤其是在內(nèi)因根據(jù)具備，只差某種外因條件事物就能發(fā)展變化時，外因更具有十分重要的作用。
發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計劃篇十一
游戲目的：
新教材識字任務(wù)較重，遺忘率高。本游戲中多次復(fù)現(xiàn)生字，使學(xué)生在玩中記，從而達到鞏固生字的目的。
游戲場景：
此游戲是針對語文啟蒙、幼小銜接、小學(xué)一年級學(xué)生的，需要控制好課堂紀(jì)律，在老師的配合下完成游戲。
游戲時間：
建議在課后進行。
游戲難度：較高適合年級：低年級、幼小銜接、語文啟蒙。
適用于低年級每課的生字教學(xué)。
游戲準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備識字尋寶圖；識字考級證書；紅黃藍等彩色筆；讓學(xué)生把生字卡片做成自己喜愛的形狀。
游戲人數(shù)：全班游戲過程：
游戲1：“字寶寶”是我的好朋友學(xué)完每一課，讓學(xué)生把本課生字做成卡片，可設(shè)計成自己喜歡的形狀，如：樹葉形、水果形、心形等。第二天讓學(xué)生帶到學(xué)校來，同學(xué)間相互認讀，比一比誰認得快、記得牢，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵、互相幫助的作用。根據(jù)“先快后慢”的遺忘規(guī)律，認字之后兩三天內(nèi)進行復(fù)習(xí)鞏固尤為重要。
游戲2：識字紅黃藍涂色游戲。
根據(jù)學(xué)生熟悉和喜歡的數(shù)碼寶貝迷宮游戲圖，將所有單元的課文序號隱藏在一張游戲圖中，制成識字紅黃藍涂色游戲圖。游戲規(guī)則：每當(dāng)學(xué)生掌握了一課的生字，便可以給課題涂色，學(xué)生掌握生字的時間不同，涂的顏色也不同：生字學(xué)完后第二天就過關(guān)的涂紅色，第三天過關(guān)的涂黃色，以后通過的涂藍色。如果沒有學(xué)習(xí)生字之前就認識了課文中的生字，可以涂金色。
游戲3：我是識字大王。
每一單元學(xué)完后，進行一次測查，并頒發(fā)識字考級證書。證書鮮紅色，跟名片一樣大，通過考級之后填寫上學(xué)生的名字，下面還有老師的親筆簽名。提前完成識字任務(wù)的學(xué)生可以獲得“識字超級證書”，并當(dāng)選為“識字大王”。
發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計劃篇十二
本節(jié)是在第一節(jié)回答了“事物為什么會變化、發(fā)展”的基礎(chǔ)上，進一步回答“事物是怎樣變化、發(fā)展的”，并從青年學(xué)生的實際出發(fā)，論述了學(xué)習(xí)量變、質(zhì)變相互關(guān)系原理的重要指導(dǎo)意義。
“量變與質(zhì)變”首先講述量變、質(zhì)變的含義，指出任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一；其次講量變是質(zhì)變的辨證關(guān)系：量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，具體分析了量變引起質(zhì)變的兩種情形；質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，強調(diào)“事物的發(fā)展最終是要通過質(zhì)變實現(xiàn)的，沒有質(zhì)變就沒有發(fā)展”；“量變只有達到一定程度時，才能引起質(zhì)變”；最后指出：事物就是不斷地經(jīng)過“量變―質(zhì)變―新的量變―新的質(zhì)變”這兩種狀態(tài)的循環(huán)往復(fù)，永不停息地向前發(fā)展的。
“用量變引起質(zhì)變的道理看問題”首先分析從寓言《杰米揚的湯》引入本框主題。講要堅持適度原則：先進行理論分析，再以事例論證、說明，然后聯(lián)系實際，提出要求；講要不失時機地促成飛躍：先從理論上進行分析，然后從實踐方面加以論述；講要重視量的積累：先進行理論分析，然后以中國革命和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)兩個方面的事例加以論證，提出要把遠大理想、崇高目標(biāo)與腳踏實地、埋頭苦干的精神結(jié)合起來的要求。
二、教學(xué)重點難點：
1、任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一，既是本框教學(xué)的重點，也是全課的教學(xué)重點之一。
[原因剖析]。
從《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來看，這一問題是唯物辯證法的基本內(nèi)容之一，占有十分重要的地位；從世界觀、方法論和人生觀教育的有機結(jié)合來看，搞好這一問題的教學(xué)，可以為下冊的教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)；從學(xué)以致用、增強教學(xué)的針對性和實效性的角度看，這一原理是被以往的教學(xué)實踐證明了的，最受學(xué)生歡迎，對學(xué)生影響最大的基本觀點。
[理論剖析]。
世界上任何事物的變化發(fā)展都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。量變和質(zhì)變是事物變化發(fā)展的兩種狀態(tài)。一切事物的變化發(fā)展，都是首先從量變開始的，沒有量變作準(zhǔn)備，就不會有質(zhì)變發(fā)生。量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，事物的量變達到一定程度時，又必然引起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。
兩者關(guān)系可用表格表示：
方法論意義：]。
第一要堅持適度原則。由于量變只有在一定的范圍和限度之內(nèi)，事物才能保持其原有的性質(zhì)，所以，當(dāng)我們需要保持事物性質(zhì)的穩(wěn)定性時，就必須把量變控制在一定的限度內(nèi)。凡事都要掌握分寸，堅持適度。第二、要不失時機地促成飛躍。事物的發(fā)展最終要通過質(zhì)變來實現(xiàn)，沒有質(zhì)變就沒有發(fā)展。所以，在量變已經(jīng)達到一定速度，只有改變事物原有的性質(zhì)才能向前發(fā)展時，我們就要果斷地、不失時機地突破其范圍和限度，積極促成質(zhì)變，實現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展。這時，如果瞻前顧后，畏縮不前，就會賠誤時機。第三、要重視量的積累。任何異物的發(fā)展都是從量變開始的，沒有一定程度的量的積累，就不可能有事物的飛躍和變革。
錯誤傾向：
割裂量變與質(zhì)變的辨證關(guān)系：忽視量的積累，急于求成，盲目亂干；忽視質(zhì)的飛躍，條件具備而瞻前顧后、畏縮不前，貽誤時機。
如何運用量變質(zhì)變關(guān)系原理看待我國社會主義初級階段的經(jīng)濟建設(shè)問題：
首先，社會主義初級階段，是逐步擺脫不發(fā)達狀態(tài)，基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的歷史階段。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟形態(tài)、人口素質(zhì)、科技教育、區(qū)域平衡、精神文明等方面都有一個逐步發(fā)展和積累的量變過程，這樣的歷史進程，至少需要一百年的時間。其次，在堅持公有制為主體，國家控制國民經(jīng)濟命脈，國有經(jīng)濟的控制力和競爭力得到增強的前提下，保持我國經(jīng)濟的社會主義性質(zhì)。再次，在下一世紀(jì)通過幾個不同發(fā)展階段的努力，到建黨一百年時，使國民經(jīng)濟更加發(fā)展，各項制度更加完善；到建國一百年時，基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，完成建設(shè)富強民主文明的社會主義國家的經(jīng)濟上質(zhì)的飛躍。
2、由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，也能引起質(zhì)變的問題，是本框教學(xué)的難點。
[原因剖析]。
對這一問題，教材沒有展開，學(xué)生理解時可能會有一定的難度。
[理論剖析]。
不僅事物在數(shù)量上的增減，即事物在大小、速度、程度、和規(guī)律等方面的變化能夠引起質(zhì)變，而且事物在總體上數(shù)量不變，只有由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，也能引起質(zhì)變，這是量變引起質(zhì)變的另一種形式?！疤锛少愸R”、金剛石與石墨、音符與音樂、體育比賽的排兵布陣等都證明了這一原理。
3、要堅持適度原則，作為本框教學(xué)的難點來處理。
[原因剖析]。
這一原則對青年學(xué)生特別具有現(xiàn)實的啟發(fā)、教育意義，但在現(xiàn)實生活中，又是比較難把握的，需要給予具體的分析引導(dǎo)。
[理論剖析]。
由于量變達到一頂程度時就會引起質(zhì)變，也就是說量變只有在一定的氛圍和限度之內(nèi)，事物才能保持其原有的性質(zhì)，當(dāng)我們需要保持事物性質(zhì)的穩(wěn)定時，必須把量變控制在一定的度的原則。
4、把遠大的理想、崇高的目標(biāo)與腳踏實地、埋頭苦干的精神結(jié)合起來（即青年學(xué)生在成長過程當(dāng)中要從小事作起）是本框教學(xué)的重點。
[原因剖析]。
這是全課重要的教育、教學(xué)目標(biāo)之一，也是我們進行世界觀、方法論教育的落腳點和歸宿。
[理論剖析]。
這是量變與質(zhì)變關(guān)系原理的方法論要求，任何事物的變化都是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一。一切事物的變化發(fā)展都是首先從量變開始的，沒有量變作準(zhǔn)備，就不會有質(zhì)變發(fā)生。量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，事物的量變達到一定程度時，又必然引起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。青年學(xué)生只有從現(xiàn)在做起，從點滴做起，在得智體諸方面日積月累，持之以恒，腳踏實地，埋頭苦干，才能成長為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，為祖國的建設(shè)做出貢獻，實現(xiàn)自己的崇高理想和遠大目標(biāo)。
發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計劃篇十三
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
首先，非常感謝四年多來對我的信任和提拔。
在遞交這份辭呈時，我的心情十分沉重。這段時間，我認真回顧了這四年多來的工作生活情況，能夠在協(xié)會工作是我的幸運，非常感激您及協(xié)會給予了我這樣的工作和鍛煉機會。我一直非常珍惜這份工作，更十分珍視同您在工作中建立的深厚的個人感情。工作期間，我學(xué)到并收獲了很多東西，無論是從專業(yè)技能還是人生閱歷。尤其與您共事期間，在您身邊，我無時無刻不在感受著您的才華橫溢和高風(fēng)亮節(jié)，您立足高遠，為人師表，勤奮敬業(yè)，事必躬親，開創(chuàng)了協(xié)會工作日益繁榮的新景象，協(xié)會今天的所有成績，正是您杰出領(lǐng)導(dǎo)才能和高超的協(xié)調(diào)能力最直接體現(xiàn)。在您的運籌帷幄之下，陜西上市公司協(xié)會舞臺寬廣，大有可為!
四年的深厚感情，我難以忘懷，更倍感珍惜。難以忘記我們一起搞論壇，辦晚會，編雜志，組織大合唱，主辦文體活動的每一個瞬間，一個條幅，一頁宣傳冊，一塊背板，一本雜志，一個主題報告，我們斟字酌句，左右審視，同甘共苦，披肝瀝膽，殫精竭慮，忘我奉獻。在您身上，我學(xué)會了誠懇做人，勤奮做事;在這里，我收獲了最可貴的人生經(jīng)驗和社會資源，這是我最大的財富。能我有幸與您及其他同事一起在陜西上市公司協(xié)會的舞臺上揮灑汗水，創(chuàng)造歷史，我感受到了莫大的榮耀與尊重，這一切，都值得我一生去記憶和回味。
感謝在我工作期間，您對我工作的鼎力支持和無私信任，您永遠是我值得尊重和敬仰的好老師!好領(lǐng)導(dǎo)!
我們協(xié)會已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，組織機構(gòu)和會員單位日益發(fā)展壯大，我很遺憾不能為協(xié)會輝煌的明天貢獻自己的力量。我只有衷心祝愿協(xié)會發(fā)展興旺發(fā)達，祝福協(xié)會領(lǐng)導(dǎo)及各位同事工作順利。
基于個人發(fā)展原因，我申請辭去現(xiàn)有職務(wù)，請您諒解我做出的決定，其實，離開是很舍不得，這里畢竟是自己曾經(jīng)用盡心力奮斗的地方。但是既已決定，還請領(lǐng)導(dǎo)能夠理解和支持。我會盡快完成工作交接，希望能得到領(lǐng)導(dǎo)的準(zhǔn)許!
祝愿公司蒸蒸日上。
此致
敬禮!
辭職人簽名：___。
日期：____年__月__日
小閱讀：
辭職報告的基本格式：
(一)標(biāo)題。
在辭職報告第一行正中寫上報告的名稱。一般辭職報告由事由和文種名共同構(gòu)成，即以“辭職報告”為標(biāo)題。標(biāo)題要醒目，字體稍大。
(二)稱呼。
要求在標(biāo)題下一行頂格處寫出接受辭職報告的單位組織或領(lǐng)導(dǎo)人的名稱或姓名稱呼，并在稱呼后加冒號。
(三)正文。
正文是報告的主要部分，正文內(nèi)容一般包括三部分。
首先要提出報告請辭的內(nèi)容，開門見山讓人一看便知。
其次申述提出報告的具體理由。該項內(nèi)容要求將自己有關(guān)辭職的詳細情況一一列舉出來，但要注意內(nèi)容的單一性和完整性，條分縷析使人一看便知。
最后要提出自己提出辭職報告的決心和個人的具體要求，希望領(lǐng)導(dǎo)解決的問題等。
(四)結(jié)尾。
結(jié)尾要求寫上表示敬意的話。
(五)落款。
辭職報告的落款要求寫上辭職人的姓名及提出辭職申請的具體日期。
發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計劃篇十四
學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的主要任務(wù)是教師通過組織三位小同學(xué)開展豐富的活動來拓展，整理其在生活中獲得的有關(guān)數(shù)學(xué)方面的經(jīng)驗，掌握粗淺的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)小同學(xué)們對數(shù)學(xué)的興趣和初步運用數(shù)學(xué)知識認識事物的能力，為入小學(xué)打好必要的基礎(chǔ)。
一、教材分析。
通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)小同學(xué)們的認識能力，通過提供充分的條件，為三位小同學(xué)設(shè)計多種活動引導(dǎo)他們運用各種感官觀察和了解數(shù)與數(shù)的相互聯(lián)系，從而培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的能力。學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容主要有分類、數(shù)的分解、排序和對應(yīng)等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，10以內(nèi)數(shù)的意義，學(xué)習(xí)4內(nèi)的加減，（20以內(nèi)的加法、減法、連加連減及加減混合，由于對三位小同學(xué)而言，有一定的難度，老師建議重點講解暫時不將新課）有關(guān)的幾何形體和事物的時間（如認識鐘表）、空間關(guān)系的粗淺知識以及簡單的測量活動等。
二、教學(xué)目的要求。
1、在教學(xué)過程中，小同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下能結(jié)合生活中的實際經(jīng)驗，區(qū)分和理解一些事物的相互關(guān)系，通過自己的操作并理解、分析和概括出數(shù)的意義及數(shù)字的相互聯(lián)系，并能準(zhǔn)確地進行加減運算。
2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力：觀察力、想象力、思維力以及語言表達能力。
三、學(xué)生基本情況分析。
由于來園學(xué)習(xí)時間及入園前的基礎(chǔ)存在差異，孟凡越和常心怡兩位小同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與張零予相比要強些，所以老師準(zhǔn)備對張零予同學(xué)在教學(xué)進度上稍微放慢一點，以便其能跟上前兩位小同學(xué)，總之老師因材施教帶領(lǐng)三位小同學(xué)認真開展數(shù)學(xué)活動，使每個孩子都來原來的基礎(chǔ)上有所進步。
四、教學(xué)措施。
學(xué)前班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種主動積極的活動，能根據(jù)自己的興趣和需要來對周圍環(huán)境中的事物進行觀察、操作，同時展開聯(lián)想、想象、比較、分析等內(nèi)在的思維活動，所以數(shù)學(xué)教學(xué)活動中老師準(zhǔn)備讓數(shù)學(xué)知識與三位小同學(xué)的日常生活緊密結(jié)合起來，并通過游戲的方法培養(yǎng)三位小同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)造和提供一定條件幫助他們合理的運用所掌握的數(shù)學(xué)知識，將其轉(zhuǎn)化為認識事物的能力。
五、綜合計劃。
幫助并引導(dǎo)三位小同學(xué)自己動手制作三角形、橢圓形、梯形等。
發(fā)展及教學(xué)教學(xué)計劃篇十五
新的學(xué)期開始了，回顧上學(xué)期的教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)還有許多不足之處。為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作，特制定工作計劃如下：
1、加強素質(zhì)教育理念和德育滲透，堅持“以學(xué)生終身發(fā)展為本”的原則，著重培養(yǎng)七年級學(xué)生健康的生活態(tài)度，及促進其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。對于九年級學(xué)生側(cè)重于增強他們的社會責(zé)任感、使命感，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及對社會的了解及適應(yīng)能力。
2、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，增進學(xué)生對其生活背景下的文化、社會、自然、科技的理解，促進學(xué)生全方面知識的積累和發(fā)展。
3、促進地方課程與其它課程的相互補充、協(xié)調(diào)關(guān)系，增強地方課的地方適應(yīng)性，體現(xiàn)地方課的地方特點。
地方課程的內(nèi)容主要包括：《校本課程》、《傳統(tǒng)文化》和《安全教育》、《環(huán)境教育》四個方面。
1、《校本課程》：
校本課程主要是杞柳，讓學(xué)生了解工藝品的制作過程，體會勞動人民的智慧和勤勞。培養(yǎng)學(xué)生的成功素質(zhì)，塑造人格均衡的成熟個體，謀求由“體驗式的學(xué)習(xí)”的各種活動，強調(diào)“做中有學(xué)”的學(xué)習(xí)模式，將成功學(xué)的原理轉(zhuǎn)化成游戲或其他活動，落實素質(zhì)教育，推動全面教育，讓學(xué)生在特設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗、思考。
2、《安全教育》：其內(nèi)容全面，形式新穎，體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式;體現(xiàn)知識性、綜合性和實踐性，促進其養(yǎng)成良好的.行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì);轉(zhuǎn)變對未成年人的人文關(guān)懷方式，讓學(xué)生在親身體驗中不斷的提高處理成長中的有關(guān)問題的能力。
全國因安全事故數(shù)以萬計天真無邪的生命死于非命。
3、《環(huán)境教育》：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，保護環(huán)境人人有責(zé)。
4、《傳統(tǒng)文化》：
讓學(xué)生了解我國古代的一些習(xí)俗，了解古老的文化歷史。
1、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、基本的安全意識，獲得一些與生活實際密切相關(guān)的安全知識和技能。
2、樂于合群，把自己融入到集體生活之中去。在謙讓、友善的交往中體驗友情。
3、懂得珍愛生命，懂得生命的意義和價值。
4、學(xué)會禮貌用語，學(xué)做一個文明觀眾。
5、拓展知識領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)，促進文化學(xué)習(xí)、了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。
6、樹立健康第一的指導(dǎo)思想，樂于參與各種體育活動，懂得關(guān)心和養(yǎng)護自己的身體，提高自我保健意識。
7、樹立“居安思?！钡膰烙^念，激發(fā)愛軍習(xí)武、獻身國防的思想感情，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。
地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)的一個重要組成部分。隨著全球化、信息化和知識經(jīng)濟的到來，地方課程的開發(fā)和利用越來越受到人們的重視。本學(xué)期我將結(jié)合我校各項資源開發(fā)利用的實際情況，進行各個方面的教育。
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