方案的設(shè)計(jì)需要明確目標(biāo)和需求，并結(jié)合實(shí)際情況，制定出具體的步驟和時(shí)間安排。方案設(shè)計(jì)要具備全面性、系統(tǒng)性和可操作性，以有效解決問(wèn)題。方案的定義是對(duì)一項(xiàng)任務(wù)或問(wèn)題制定并實(shí)施的詳細(xì)計(jì)劃。制定一個(gè)較為完美的方案需要深入了解任務(wù)的目標(biāo)和要求。以下是小編為大家整理的幾個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題的解決方案，供大家參考。
練習(xí)教學(xué)方案篇一
文言文閱讀。
三峽。
自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
至于夏水襄陵，沿溯陰絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，幕到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“_________________________，______________________________________?！?/p>
1、本文選自________，作者是北魏的___________。
2、補(bǔ)全文中的空缺處。
3、翻譯句子：
雖乘奔御風(fēng)，不以及也。
4、按要求填寫(xiě)有關(guān)語(yǔ)句：
（1）側(cè)面襯托山勢(shì)高峻的句子是_____________________。
（2）表現(xiàn)水流急速的兩個(gè)四字短語(yǔ)是_________________。
（3）表現(xiàn)山之秀麗的兩個(gè)四字短語(yǔ)是_________________。
5、文中畫(huà)橫線的句子使你聯(lián)想到了哪個(gè)詩(shī)人的哪兩句古詩(shī)？
詩(shī)人：___________________。
6、第三段文字寫(xiě)出了三峽怎樣的景色特點(diǎn)？
7、文中的哪個(gè)詞表達(dá)了作者愉悅的心情？
參考答案：
1、《水經(jīng)注》酈道元。
2、巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳!
3、即使騎上快馬，駕著風(fēng)，也沒(méi)有這樣快。
4、（1）自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
（2）朝發(fā)白帝，暮到江陵。
（3）素湍綠潭，回清倒影。
（4）高猿長(zhǎng)嘯，屬引妻異。
5、李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
6、清榮峻茂。
7、趨。
練習(xí)教學(xué)方案篇二
一、畫(huà)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，我首先創(chuàng)設(shè)情境，出示自制的投影片，按照“圖形————初文————正楷字”的過(guò)程演示漢字的變化過(guò)程，看著形象生動(dòng)的“小電影”學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛活躍。每當(dāng)優(yōu)美的文字畫(huà)展示在小朋友們面前時(shí)，請(qǐng)他們思考圖上畫(huà)的是什么？是哪個(gè)字？有的漢字筆畫(huà)較多，從幻燈片上學(xué)生不能馬上聯(lián)想到字形，就由具體的圖畫(huà)一步一步地過(guò)渡到抽象的漢字，把難點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地分解降低。如“燕’’字的教學(xué)是難點(diǎn)，我首先出示彩色燕的幻燈片，“燕’’的外形用粗線勾出，使學(xué)生思維定在“燕’’字上；第二步出示“燕’’的象形字，使學(xué)生了解到字是根據(jù)“燕’’的形狀來(lái)的；第三步出現(xiàn)對(duì)漢字“燕’’的分析（燕頭、燕身、燕尾），學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了字形。
二、以畫(huà)促寫(xiě)，喚起學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的熱情。
“這些象形字你能工整、規(guī)范地填在圖旁的田字格內(nèi)嗎？”“能。”學(xué)生的回答一致。由于這是一幅文字畫(huà)，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)非常認(rèn)真，生怕影響了整個(gè)文字畫(huà)的優(yōu)美，寫(xiě)時(shí)一邊寫(xiě)一邊感受象形字的意義和造型特點(diǎn)。
三、以畫(huà)改畫(huà)，發(fā)展學(xué)生想像思維能力。
師：這幅文字畫(huà)中有哪些景物？
生1：有山有水。
生2：有魚(yú)有船。
生3：有高飛的小鳥(niǎo)，有高大的樹(shù)木。
…………。
師：誰(shuí)能把這些景物有順序地排一排？可以按從上到下的順序排，也可按從下到上的順序排。
生思考。
師：同桌的小朋友交流一下。
全班交流。
生1：我把太陽(yáng)高高地掛在天空，小鳥(niǎo)在空中飛翔。
生2：遠(yuǎn)處有起伏的山峰，山上種著樹(shù)，山下有石頭。
生3：近處有小河，河面上有船，河里有小魚(yú)。
此項(xiàng)訓(xùn)練是讓學(xué)生感受字義組合與事物之間天然聯(lián)系的過(guò)程，一方面發(fā)展了學(xué)生的想像思維能力，另一方面也為學(xué)生畫(huà)想象畫(huà)作了鋪墊。
師：把這幅畫(huà)改畫(huà)成風(fēng)景畫(huà)，再涂上顏色就更美了，你們想不想自己畫(huà)畫(huà)？
生動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)，個(gè)個(gè)興趣盎然。
四、借畫(huà)說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
先讓小朋友四人小組交流，再選幾位在全班把自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解表達(dá)出來(lái)。
生1：我的畫(huà)上是藍(lán)藍(lán)的天空掛著一個(gè)火紅的太陽(yáng)，藍(lán)天下小鳥(niǎo)自由地飛翔，小河里的水“嘩嘩”地流著，水清魚(yú)自見(jiàn)。
師：這位小朋友把“經(jīng)典自助餐”里學(xué)到的知識(shí)用上來(lái)了，多好哇。
生2：我的畫(huà)上有一座高大的山，山上有一片樹(shù)林，太陽(yáng)從山后漸漸落下去了，山腳下有一條小河，魚(yú)兒在快活地游來(lái)游去，真是山清水秀啊。
師：把學(xué)到的成語(yǔ)用上來(lái)了，真不簡(jiǎn)單。
生3：我的畫(huà)上還有比他們更美的地方，一個(gè)小朋友劃著小船在碧綠的河水中蕩呀、蕩呀，正在欣賞兩岸的風(fēng)景呢。
練習(xí)教學(xué)方案篇三
1、朗讀課文，理解文意，《三峽》公開(kāi)課教案。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開(kāi)想象，體味文章意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。
【教學(xué)難點(diǎn)】體味文章意境。
【輔助教具】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課：
著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)?！蓖瑢W(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的`魅力呢，請(qǐng)看：
(播放三峽風(fēng)光片)。
看來(lái)，三峽的確魅力無(wú)窮，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《三峽》公開(kāi)課教案》。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)朗讀課文。（多媒體課件）。
3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多媒體課件）。
4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
三、賞讀課文，理解文意。
過(guò)渡：
聽(tīng)這些同學(xué)一說(shuō)，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來(lái)，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）。
（組內(nèi)代表發(fā)言）。
過(guò)渡：
聽(tīng)了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神。歸納起來(lái)看：
課文主要寫(xiě)了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）。
請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？
（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）。
練習(xí)教學(xué)方案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)句，感受詩(shī)歌意境，培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力;。
2.在吟誦中體會(huì)詩(shī)人真摯感情，并從中受到教益。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美;學(xué)習(xí)古詩(shī)吟誦、吟唱。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)意境，激趣導(dǎo)入：
文學(xué)名人競(jìng)猜：請(qǐng)根據(jù)老師所給的條件，猜出這位文學(xué)名人。
1.他是我國(guó)歷史上杰出的政治家、軍事家、詩(shī)人;。
2.他是古典小說(shuō)《三國(guó)演義》中的重要人物;。
3.他在文學(xué)上也有很高的成就，魯迅稱他為“改造文章的祖師”;。
4.他是我國(guó)文學(xué)史上所說(shuō)的“建安文學(xué)”的領(lǐng)袖;。
5.他的故事被人們編成了許多劇本，但他在戲曲中大多為“白臉”奸臣形象;。
6.他指揮和領(lǐng)導(dǎo)了以少勝多的著名戰(zhàn)役-------官渡之戰(zhàn);。
7.“老驥伏櫪，志在千里”是他詩(shī)中的經(jīng)典名句。
這個(gè)人是誰(shuí)?
(曹操)。
二、介紹寫(xiě)作背景。
三、把握基調(diào)，深情朗讀。
學(xué)生讀詩(shī)，并互相評(píng)價(jià)，讀出詩(shī)歌的韻味，做到吟讀。
四、理解詩(shī)歌，掌握技巧：
1.從題目入手，讀出詩(shī)歌寫(xiě)什么。
2.作者觀到了什么?品讀寫(xiě)景詩(shī)句。
3.從詩(shī)歌中學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)作技巧。
方法：定點(diǎn)觀察、移步換景、特寫(xiě)鏡頭、聯(lián)想和想象;。
順序：由高到低、由遠(yuǎn)及近、先實(shí)后虛、以時(shí)間為序、以行蹤為線;。
目的：渲染氣氛，抒發(fā)作者情感，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
4.依據(jù)此方法確定《觀滄?！返膶?xiě)景技巧。
五、自編曲調(diào)，神思飛揚(yáng)。
唱詩(shī)。
六、小結(jié)：
口誦眼前多彩句，神思千古慕滄海。
少年初識(shí)愁滋味，亦懂詩(shī)人憂國(guó)心。
七、課后練習(xí)。
1、詩(shī)人觀滄海的地點(diǎn)在碣石。這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇的寫(xiě)景。寫(xiě)景的十句中，前6句是實(shí)寫(xiě)，后4句是虛寫(xiě)，其中總寫(xiě)滄海全景的詩(shī)句是“水何澹澹，山島竦峙”;分寫(xiě)部分，先寫(xiě)島上的樹(shù)木、百草，次寫(xiě)海面上的秋風(fēng)洪波，最后寫(xiě)天空中日月星辰。
2、“水何澹澹”到“洪波涌起”都寫(xiě)了哪些事物?分別從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?
樹(shù)木百草、秋風(fēng)洪波、日月星辰;。
3、這首詩(shī)的主旨是通過(guò)勾畫(huà)大海的壯觀景色，抒發(fā)詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。
4、讀了這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)曹操這個(gè)人的.看法。
曹操是一個(gè)胸懷開(kāi)闊，豪邁的人。
a.“水何”六句，詩(shī)人從大處落筆，濃墨重彩地描繪大海浩瀚壯闊的景象，著力烘托山島的高峻和草木的豐茂，使人感到海邊景色的壯麗多姿。
b.“日月”四句是全詩(shī)的高潮，從兩個(gè)“若”字可看出寫(xiě)的是虛景，即通過(guò)詩(shī)人的主觀感受，寫(xiě)出了滄海之大，描繪出了一幅吞吐日月、包孕群星的圖景。
c.這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)滄海贊頌了祖國(guó)壯麗的河山，表現(xiàn)了正處于事業(yè)最高峰的詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，抒發(fā)了他統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。
d.詩(shī)人運(yùn)用了大膽的夸張、豐富的想象、借景抒情等手法使意象瑰麗、意境開(kāi)闊，全詩(shī)感情奔放，思想含蓄，顯出雄渾蒼勁的詩(shī)風(fēng)。
練習(xí)教學(xué)方案篇五
生：我知道，他是一很壞的人，他逃跑的時(shí)候殺了他的救命恩人。
生：曹操是一個(gè)奸雄，他想篡位當(dāng)皇帝。
生：他多疑，而且很兇殘，殺死華佗，自己腦顱里長(zhǎng)毒瘤死了。
師：看來(lái)，曹操在同學(xué)們的眼里沒(méi)有好的印象。其實(shí)，曹操是一位大英雄，而且是位雄才大略的政治家，并且也是一位出色的大詩(shī)人。我們現(xiàn)在開(kāi)始一起學(xué)習(xí)曹操的一首詩(shī)《觀滄海》。先介紹一下這首詩(shī)的寫(xiě)作背景：漢獻(xiàn)帝建安十二年(公元2)八月，曹操大破盤踞在我國(guó)東北的烏桓及袁紹的殘余勢(shì)力，統(tǒng)一了北方;九月，在歸途中經(jīng)過(guò)碣石山，寫(xiě)下了這首詩(shī)。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，看誰(shuí)知道的信息最多。
(學(xué)生讀書(shū)三遍。)。
生：我從詩(shī)句知道這首詩(shī)寫(xiě)了如下內(nèi)容：碣石、滄海、山島、樹(shù)木、花草……。
生：不是花草，而是百草。還有秋風(fēng)、洪波、太陽(yáng)和月亮、銀河。
生：老師，我認(rèn)為還有歌，好像曹操在唱歌。
師：同學(xué)們回答得都很好，不過(guò)我有一個(gè)疑問(wèn)，曹操是什么時(shí)候看滄海，是白天還是夜晚?
生：肯定是白天，哪有漆黑晚上去看大海的事?
生：不對(duì)，是白天和晚上都看過(guò)，因?yàn)樵?shī)中說(shuō)“日月之行”，就表明兩個(gè)時(shí)候都去過(guò)。
(學(xué)生沉默。)。
生不太清楚……。
師：假如詩(shī)中有答案，你能找出來(lái)嗎?
生：(讀課文)“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！比赵潞豌y河都是從滄海中來(lái)。
師：同學(xué)們，你們對(duì)宇宙有了解嗎?日月和銀河都是從地球的滄海中出來(lái)的嗎?
師：是的，詩(shī)人連常識(shí)也不知道，是有些名不副實(shí)吧!不過(guò)，我們知道有一句熟語(yǔ)：宰相肚里能撐船。是什么意思?你們思考一下。
生：是寬宏大量的意思，就是不怕別人說(shuō)閑話。
師：這句熟語(yǔ)中，把“宰相肚”比作了什么?
生：我想宰相肚可能比作“江河湖海”，因?yàn)橹挥薪雍Ｑ罄锊拍苄写?/p>
生：日月和銀河。
生：不對(duì)，應(yīng)該是滄海，因?yàn)樵?shī)中不是說(shuō)日月銀河出自于滄海嗎?既然滄海能吞吐日月銀河，滄海就比日月銀河大，所以，詩(shī)中用滄海比喻詩(shī)人的博大胸懷。
生：是詩(shī)人的感覺(jué)。
生：是詩(shī)人的想像。
師：分析不錯(cuò)，哪些又是詩(shī)人所見(jiàn)到的實(shí)在景物呢?請(qǐng)瀆課文。
生：(齊讀)“水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)林叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！?/p>
師：這首詩(shī)既有實(shí)景也有虛境，虛實(shí)結(jié)合。全首詩(shī)條理清晰，一日了然。讀到這個(gè)時(shí)候，我們也解決了最后兩句詩(shī)的問(wèn)題。
生：因?yàn)檎n文上有說(shuō)明，最后兩句每章都有，與本詩(shī)正文的內(nèi)容沒(méi)有直接關(guān)系。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀背這首詩(shī)。
點(diǎn)評(píng)：這首詩(shī)不太難，就要求教師用最經(jīng)濟(jì)的手段傳達(dá)最豐富的內(nèi)容;，就這首詩(shī)來(lái)看，教學(xué)目的明確，探究問(wèn)題深刻，學(xué)生活動(dòng)充分。教師在這一堂課中，角色發(fā)生了變化，教師不僅是知識(shí)的傳授者而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體。教師從學(xué)生的問(wèn)題中理出總問(wèn)題，這既疏通了詩(shī)的疑難點(diǎn)，也抓住了主線，產(chǎn)生了一石二鳥(niǎo)的效果。
練習(xí)教學(xué)方案篇六
1．緊抓電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)的概念，先要講清靜電平衡的基本原理．。
(2)處于靜電平衡的導(dǎo)體外部的電場(chǎng)線必與導(dǎo)體表面垂直，但表面場(chǎng)強(qiáng)不一定為零．?
(3)孤立導(dǎo)體凈電荷分布在外表面．?
2．適當(dāng)練習(xí)，一題多變，提高分析能力．。
練習(xí)教學(xué)方案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知觀察花生果的特征，了解花生的用途。
2、學(xué)習(xí)用符號(hào)記錄花生的數(shù)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、花生果每人10顆（提供的花生仁的數(shù)量不等）、每組一盒彩筆，兩只空盤、小碗；記錄紙人手一份。
2、活動(dòng)前洗凈雙手。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以猜謎語(yǔ)的方式引出“花生”。
謎語(yǔ)：麻房子，紅帳子，里面住著白胖子。
2、觀察花生果的特征，了解花生的用途。
提問(wèn)：花生果是什么樣子的？花生仁是什么樣的？花生仁有什么用？
你吃過(guò)花生嗎？你吃的花生是怎樣制作出來(lái)的？
師幼共同小結(jié)：花生營(yíng)養(yǎng)豐富，可以榨油，可以煮著吃，也可以燒魚(yú)。
3、猜猜花生有幾顆。
觀察盤中的花生，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。
4、討論記錄方法。
想一想怎樣才能記清楚第一顆花生里有幾顆花生仁？
怎樣記錄？（師生共同討論）。
得出結(jié)論：每剝一次花生果，觀察有幾顆花生仁，并在記錄紙上用自己的`符號(hào)記錄出相應(yīng)的數(shù)量。
5、探索體驗(yàn)。
幼兒剝花生并作記錄。
教師觀察幼兒的操作行為并給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
6、交流分享。
1）幼兒相互交流介紹自己的記錄情況。
2）與同伴共同分享、品嘗花生。
7、教師小結(jié)。
請(qǐng)小朋友們一起收拾桌面。
練習(xí)教學(xué)方案篇八
１．用鋼筆寫(xiě)字。
２．讀詞語(yǔ)，注意聲調(diào)變化。
３．照樣子把句子寫(xiě)具體。
４．改正句中用錯(cuò)的詞語(yǔ)。
５．熟記１２條成語(yǔ)。
６．講《水滸》故事。
７．學(xué)寫(xiě)毛筆字。
訓(xùn)練時(shí)間：3課時(shí)。
１．用鋼筆寫(xiě)字。
２．讀詞語(yǔ)，注意聲調(diào)變化。
（一）教學(xué)第一題。
１．審題。
２．指導(dǎo)。
（１）指名認(rèn)讀描紅內(nèi)容。
（２）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)多的字的結(jié)構(gòu)：如：艇，舟字旁較瘦長(zhǎng)，左右兩邊要靠緊?！摆A”、“豪”上中下結(jié)構(gòu)豎向要緊湊。提醒學(xué)生要把這些字寫(xiě)得入體、美觀。
３．練習(xí)。
（１）學(xué)生練習(xí)描紅。
（２）教師巡回指導(dǎo)。
４．反饋。
（二）教學(xué)第二題。
１．審題。
（１）指名讀題目要求。
（２）教師進(jìn)一步明確題目要求。
２．指導(dǎo)。
（１）學(xué)生自己讀詞語(yǔ)。
（２）學(xué)生說(shuō)讀詞語(yǔ)的感受。
（３）教師結(jié)合本題詞語(yǔ)告訴學(xué)生變調(diào)的規(guī)律：兩個(gè)第三聲相連，前一個(gè)第三聲字改讀第二聲；三個(gè)第三聲字相連。前兩個(gè)第三字都改成讀第二聲。
３．練習(xí)。
（１）教師范讀。
（２）學(xué)生“開(kāi)火車”讀。教師糾正讀音。
４．反饋。
（１）學(xué)生說(shuō)變調(diào)規(guī)律。
（２）學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
1．照樣子把句子寫(xiě)具體。
2．改正句中用錯(cuò)的詞語(yǔ)。
（一）教學(xué)第三題。
（1）指名讀例句。
（2）給“大得很”換詞，使學(xué)生明白僅憑這類詞，還不足以使句子具體。
（3）引導(dǎo)學(xué)生明白“一眼望不到邊”，具體、生動(dòng)地寫(xiě)出了“大”到什么程度。
（4）學(xué)生討論：該句還可能怎么填？
（5）教師歸納把句子寫(xiě)具體的方法：要緊緊抓住句中的中心詞來(lái)寫(xiě)，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確。
（1）學(xué)生嘗試填句子。
（2）學(xué)生“開(kāi)火車”讀自己所填的句子。
（3）學(xué)生說(shuō)“把句子寫(xiě)具體的”方法。
（4）老師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。
夫子廟的燈真多啊，————————————。
小東非常聰明，——————————————。
逐題討論，教師注意糾正。
（二）教學(xué)第四題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）指名讀病句。
（2）三位學(xué)生上黑板練習(xí)，其余學(xué)生自行修改病句。
（3）討論板演的作業(yè)。
（4）教師歸納改這類病句的步驟：先計(jì)句子，找出用錯(cuò)的詞語(yǔ)，然后選擇意思較為接近的合適的詞語(yǔ)來(lái)替換，最后讀一讀，看換上的詞語(yǔ)是否恰當(dāng)。
3．反饋。
（1）教師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。
為了提高讀書(shū)效率，我們可以訂一個(gè)讀書(shū)策劃。（）。
太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常親切。（）。
（2）逐題討論鞏固練習(xí)，確定正確答案。教師及時(shí)矯正。
第三課時(shí)。
1．熟記成語(yǔ)。
2．講《水滸》故事。
（一）教學(xué)第五題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以或問(wèn)老師。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生自由讀。
（4）理解成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可。
3．練習(xí)。
（1）學(xué)生大聲自由練讀。
（2）同座位的練習(xí)背誦。
（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
4．反饋。
（1）指名讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
1．課前準(zhǔn)備。
（1）教師提前一個(gè)月安排學(xué)生閱讀《水滸》。
（2）選擇《水滸》中一個(gè)精彩的或者說(shuō)自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀，并練習(xí)有表情地講故事。
2．審題。
（1）教師簡(jiǎn)介《水滸》，導(dǎo)出《水滸》故事。
（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
（3）教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際練習(xí)的步驟：先分小組講故事，然后每級(jí)派代表上臺(tái)講故事，其余學(xué)生評(píng)議。
3．練習(xí)。
（1）每四人一小組，在小組內(nèi)講《水滸》故事。
（2）每組派代表在講臺(tái)講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要有表情。
（3）全班同學(xué)評(píng)議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒(méi)有講錯(cuò)的地方？
4．反饋。
（1）教師對(duì)學(xué)生講的故事進(jìn)行評(píng)議。
（３）鼓勵(lì)學(xué)生回家后給家人講《水滸》的故事。
（三）練寫(xiě)毛筆字（略）。
1、分析寫(xiě)法。
2、練寫(xiě)。
練習(xí)教學(xué)方案篇九
1、復(fù)習(xí)鞏固音序查字法。
2、初步學(xué)會(huì)縮寫(xiě)句子，抓住句子的主要意思，理解長(zhǎng)句子的意思;能變換句子中附加成分的位置，改寫(xiě)句子;能修改搭配不當(dāng)?shù)木渥印?/p>
3、會(huì)使用書(shū)名號(hào)，能給句子加上書(shū)名號(hào)。
第一課時(shí)。
指名讀題，明確要求。
回憶音序查字法的方法。
每一大組填寫(xiě)一行，進(jìn)行競(jìng)賽。
集體討論。
讀題，明確適當(dāng)?shù)脑~都是起修飾、形容作用的。
自行填寫(xiě)。
指名說(shuō)說(shuō)自己填的詞，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的答案。
回憶。我們本單元學(xué)的讀懂長(zhǎng)句子的步驟是怎樣的?
用上述句式先口頭練習(xí)。
指名回答，集體糾正。
讀題，明確要求。
(1)讀例句，說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同?
(2)修改后句子的意思有沒(méi)有變?強(qiáng)調(diào)了什么?(地點(diǎn))。
集體討論第一句。
自己獨(dú)立改寫(xiě)第二、三句。
集體討論，訂正。
第二句：在公園里，幼兒園的小朋友在追逐玩耍。
第三句：在千島湖上，我們乘坐汽艇游覽。
5、完成課堂作業(yè)：第14題。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)第五課中有書(shū)名號(hào)的句子，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)上要用書(shū)名號(hào)。
自己給句子加書(shū)名號(hào)。
少年報(bào)、兒童時(shí)代、中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌、宿新市徐公店這幾個(gè)詞要加書(shū)名號(hào)。
請(qǐng)你做小醫(yī)生，給他們找找毛病在哪兒?并給他們治療。
反饋。
自由讀短文，思考短文后面的問(wèn)題。
集體討論思考題。
(1)小院的景色是迷人的，文中第二句話概括了這個(gè)特點(diǎn)。
(2)抬頭可見(jiàn)的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的掛滿了藤架，寫(xiě)出了多。
從鵝毛般的、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、給萬(wàn)物披上了銀裝可以看出雪下得很大。
練習(xí)教學(xué)方案篇十
通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解三步計(jì)算文字題的數(shù)量關(guān)系、分析的基本方法。提高學(xué)生迅速解答文字題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：文字題練習(xí)。
教學(xué)用具：幻燈、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)。
1、找出各組算式間的關(guān)系，分別列成綜合算式。
34/2=1745-9=3642+46=90。
17+240=25717+3=2090/5=16。
綜合式綜合式綜合式。
讓同學(xué)互相介紹好方法。
2、比一比，看誰(shuí)算算得又對(duì)又快。
60x（4+960/30）-26。
評(píng)出結(jié)果后讓學(xué)生比較，這些式題有什么異同？在運(yùn)算時(shí)要注意什么？
二、判斷、選擇性練習(xí)。
1、2600/（8+2x8+2）。
=2600/（10x10）運(yùn)算順序被數(shù)字特殊所迷惑。
=2600/100。
=26。
提問(wèn)：你知道錯(cuò)在哪兒?jiǎn)?？分析一下他錯(cuò)誤的原因可能是什么？
2、36與24的差，乘84除以42的商，積是多少？
正確的列式應(yīng)是：
讓學(xué)生討論后選擇，并說(shuō)明理由。
（師小結(jié)：要求積必須先求差與商）。
三、應(yīng)用題練習(xí)。
王阿姨買了4米白布和4米花布，白布每米8元，花布每米12元。王阿姨帶了72元，錢夠嗎？請(qǐng)你說(shuō)明理由。
讓學(xué)生在說(shuō)理的過(guò)程中進(jìn)行策略多樣性的訓(xùn)練。
可采用先討論后交流的方法。
四、課堂作業(yè)。
在此可以進(jìn)行一次四則混合計(jì)算的獨(dú)立作業(yè)。
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練習(xí)教學(xué)方案篇十一
設(shè)計(jì)理念： 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。在教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力出發(fā)，讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動(dòng)中探究了每個(gè)詞語(yǔ)不同讀音的意思，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的效果，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)倒順詞的特點(diǎn)，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。
2、正確流利有感情地誦讀詩(shī)文，熟讀成誦。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)文的意思，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
3、寫(xiě)好好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際，鍛煉聽(tīng)話能力、復(fù)述能力、講述能力等。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)倒順詞的特點(diǎn)，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)口語(yǔ)交際，鍛煉聽(tīng)話能力、復(fù)述能力、講述能力等。
教具準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
一、 語(yǔ)文與生活
1、學(xué)生兩人一組分角色朗讀相聲片段 請(qǐng)大家打開(kāi)課本，讀讀相聲片段。 了解倒順詞的特點(diǎn)。
2、積累與整合自由讀六組詞語(yǔ)指名讀，說(shuō)一說(shuō)這六個(gè)詞語(yǔ)的意思是否相同歸納一下：演講講演、樣式式樣、代替替代的意思相同，另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。讓學(xué)生再舉出意思相同、意思不同的例子。
3、應(yīng)用與拓展 根據(jù)上面補(bǔ)充的內(nèi)容，練習(xí)把補(bǔ)充的倒順詞，加入到相聲片段里續(xù)說(shuō)。 我們的生活中處處都蘊(yùn)藏著無(wú)窮的知識(shí)，因此，這就要求我們要處處留意生活，有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
二、誦讀與欣賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉(xiāng)時(shí)所作，劉邦作為馬上得天下的'開(kāi)國(guó)君主，《大風(fēng)歌》正是他英雄本色的顯露。自由讀范讀，注意詩(shī)歌的停頓指名讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏理解詩(shī)歌的內(nèi)容講解：兮是古時(shí)候表示語(yǔ)氣的詞，相當(dāng)于現(xiàn)在的啊自由練讀，小組合作，邊讀邊體會(huì)詩(shī)歌的抑揚(yáng)頓挫，做到熟讀成誦。全班朗讀比賽集體評(píng)議、交流展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)歌的感情三、寫(xiě)好鋼筆字本次練習(xí)的內(nèi)容是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》中的一句話學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，激發(fā)學(xué)生描練興趣。讓學(xué)生整體觀察、欣賞、感知這幾行字提示注意點(diǎn)：要從字的布局、大小、形狀去觀察、揣摩，感受勻稱美。指導(dǎo)學(xué)生按行書(shū)的運(yùn)筆方法描練評(píng)議：同桌互相比一比，哪個(gè)描練的字漂亮。
口語(yǔ)交際：我喜歡的一句名言
（二）學(xué)生討論交流 師創(chuàng)設(shè)情境。
1、 學(xué)生討論交流。小組討論交流。
2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中插圖。
3、 指生交流，并說(shuō)出自己從這則名言中所受的教益和啟示。
4、 學(xué)生評(píng)議。
5、 師總結(jié)。
（三）指導(dǎo)學(xué)生做書(shū)簽。 適當(dāng)加一些圖案，起到一個(gè)美化作用。
（四）總結(jié)。
練習(xí)教學(xué)方案篇十二
3、在鍛煉孩子們口語(yǔ)交際的同時(shí)，通過(guò)讓孩子們體會(huì)“這一刻，我想對(duì)你說(shuō)”，從而喚起學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的留戀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)情感的能力。
4、練習(xí)多選一的習(xí)作方式，為多種作文方式的選擇打基礎(chǔ)。
掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫(xiě)作能力。
有關(guān)沈杰的詩(shī)、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作方面的材料。
1、學(xué)習(xí)《欣賞自己》。
師：誰(shuí)讀過(guò)沈杰的詩(shī)歌？
生交流自己積累的有關(guān)沈杰的詩(shī)，在交流時(shí)暢談自己的感受。
師出示書(shū)上的《欣賞自己》，引導(dǎo)學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己的感受和收獲，也可以試著像例文一樣，用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師生配樂(lè)朗讀，使詩(shī)的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。
設(shè)計(jì)意圖：在交流沈杰的詩(shī)中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)和追求以及對(duì)自己的自信。
讀、背《欣賞自己》這首詩(shī)。
2、小組內(nèi)交流：在小組中交流自己想說(shuō)的話，這也是相互之間啟發(fā)的機(jī)會(huì)。提醒學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，對(duì)別人的發(fā)言要尊重，并提出有益的建議或適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。每小組評(píng)出一名最佳代表作發(fā)言人。
3、全班交流：在小組交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)一些最佳代表發(fā)言。無(wú)論這位同學(xué)的發(fā)言時(shí)針對(duì)某一位同學(xué)，老師還是大家，老師或同學(xué)都要予以反饋。例如，發(fā)言的同學(xué)對(duì)某位同學(xué)表示歉意，對(duì)方一定要有回應(yīng)，使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動(dòng)，即使語(yǔ)言的互動(dòng)，又是情感的互動(dòng)。
師：就要告別朝夕相處的同學(xué)和老師了，同學(xué)們一定有一些美好的回憶，有難舍得輕易，有表達(dá)的激情，老師和大家一樣，都想表達(dá)一下，就像剛才的口語(yǔ)交際一樣。不過(guò)，這次不是說(shuō)，而是寫(xiě)。這次的小筆頭和以往不同，有四個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)你任選一個(gè)。
你想送給同學(xué)和老師親手制作的小工藝品嗎？那就趕快動(dòng)手做作罷。
此項(xiàng)活動(dòng)的意義在于親手制作和真情贈(zèng)言。在親手制作的過(guò)程中會(huì)融入和表達(dá)自己更多的感情，這是購(gòu)買的物品所不能比擬的。臨別贈(zèng)言的內(nèi)容要健康積極，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言文字表達(dá)深刻情感。
同學(xué)們，母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風(fēng)景，朝夕相處的同學(xué)也將各奔東西，美好的童年生活漸漸遠(yuǎn)去，你們想不想抓住這次寫(xiě)作的機(jī)會(huì)留住美好的回憶？這次習(xí)作我們給母校、老師或同學(xué)寫(xiě)一封信，然后老師把大家的信珍存起來(lái)，多年以后我們?cè)诰蹠?huì)的時(shí)候，我們將再次分享小學(xué)生生活的歡樂(lè)和幸福。
師：寫(xiě)信，要先確定寫(xiě)信的對(duì)象，然后確定信的內(nèi)容，內(nèi)容沒(méi)有局限，想說(shuō)些什么，就說(shuō)些什么，可以敘事，可以議論，也可以抒情，一定要有感而發(fā)，表達(dá)真情實(shí)感。
同學(xué)們，你們想出版自己的“書(shū)”嗎？
選幾名同學(xué)作為小編輯，分類整理全班同學(xué)的習(xí)作，把優(yōu)秀作文編輯成冊(cè)，可以起名為“多彩童年”等等，在全班、全校展覽。
六一節(jié)目匯演上，同學(xué)們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊，快畢業(yè)了，我們?cè)賾c祝一下吧。
不過(guò)這次我們不再唱歌跳舞了，我們來(lái)個(gè)詩(shī)歌朗誦。
先讓學(xué)生準(zhǔn)備詩(shī)歌散文等作品，可以是自己寫(xiě)的，也可以是摘抄的，交給主持人篩選，由主持人寫(xiě)好串詞，利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間舉辦歌詠聯(lián)歡會(huì)。
以上活動(dòng)可以任選一兩種。
練習(xí)教學(xué)方案篇十三
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說(shuō)的話，從而感受今天生活來(lái)之不易。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
2．今天的`幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。（板書(shū)課題）。
二、引導(dǎo)自讀，感悟“多好啊”
1．通過(guò)課前預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2．認(rèn)真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說(shuō)的。
3．邊讀邊悟，體會(huì)感情。
a默讀課文，想想他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)可能看到了什么，想到了什么？
b為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，并有感情地讀一讀。
4．交流討論。
（在交流的過(guò)程中，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方式。）。
5．有感情地朗讀課文。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，深化“多好啊”
1．交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。
2．偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來(lái)了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實(shí)際上是照亮我們新中國(guó)的燈）。
練習(xí)教學(xué)方案篇十四
1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。
理解負(fù)數(shù)的意義。
理解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。
一、生活中的負(fù)數(shù)。
1、投影存折，說(shuō)說(shuō)存折上的數(shù)表示什么？
如果劉老師下午去銀行取1000元，銀行的工作人員會(huì)在存折上打出什么？
如果我本月的工資2800元到帳了，銀行的工作人員又會(huì)在存折上打上什么？
（指名學(xué)生板書(shū)出來(lái)）小結(jié)：這里的正數(shù)、負(fù)數(shù)各表示什么？
2、用正負(fù)數(shù)表示海拔高度。
（1）投影第4頁(yè)的第2題的圖，吐魯番盆地比海平面低155米，是我國(guó)地勢(shì)最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。
這兩個(gè)數(shù)據(jù)怎樣表示？學(xué)生先獨(dú)立思考片刻，然后小組討論。指名學(xué)生介紹想法。
（2）師：地勢(shì)高度稱為海拔高度，是相對(duì)于海平面來(lái)說(shuō)的。一般的以海平面為界線，海平面以上的用正數(shù)表示，海平面以下的用負(fù)數(shù)表示。那海平面用什么表示？（0）。
3、學(xué)生舉例生活中的負(fù)數(shù)。
師：你還在什么地方見(jiàn)過(guò)上面這樣的數(shù)？
先分小組交流，再每組推薦一人在班上交流。
師結(jié)合學(xué)生的介紹顯示電梯里的正負(fù)數(shù)，股市中的正負(fù)數(shù)，水庫(kù)中水位高度的正負(fù)數(shù)，存折中的負(fù)數(shù)等。（點(diǎn)擊瀏覽）。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)緊扣教材，與生活充分結(jié)合，注意知識(shí)的落實(shí)，重視學(xué)生應(yīng)用新知解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)，以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
二、挑戰(zhàn)自我。
1、你知道下面的溫度嗎？讀一讀。
（1）開(kāi)啟后的盒裝牛奶應(yīng)貯藏于0—4，并在48小時(shí)內(nèi)喝完。
（2）水沸騰的溫度是100。水結(jié)冰的溫度是0。
（3）地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3。
（4）月球表面的最高氣溫是127，最低氣溫是-183。
（5）我國(guó)發(fā)射的神舟六號(hào)飛船在太空中向陽(yáng)面的溫度為100以上，而背陽(yáng)面卻低于-100，但通過(guò)隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21，非常適宜宇航員工作。
2、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。
（1）某服裝店上月贏利3000元，記作（）元；本月虧損800元，記作（）元。
（2）六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)6人，記作（）人；本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人，記作（）人。
（3）“逆水行舟，不進(jìn)則退”中退的米數(shù)應(yīng)記作（）數(shù)。
（4）體重增加5千克記作（），體重減少6.5千克記作（）。
（5）（出示電梯按鈕圖）老師家在四樓，車庫(kù)在地下一樓。如果我要回家，按（）層的按鈕；如果要到車庫(kù)取車，按（）層的按鈕；家與車庫(kù)相隔（）層高。
三、作業(yè)：
練習(xí)一的1、2、3題。
練習(xí)教學(xué)方案篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練地拼讀音節(jié)，并寫(xiě)出漢字；能區(qū)別形近字，并填空組詞；熟練地查字典，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進(jìn)行歸類，并依類屬大小順序排列填寫(xiě)。
2、能照樣子給句子加修飾語(yǔ)，使句子表達(dá)得更具體形象；會(huì)改正意思重復(fù)的病句。
3、能獨(dú)立閱讀短文，按事物幾個(gè)方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關(guān)系的句子補(bǔ)充完整。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、先讓學(xué)生輕聲拼讀音節(jié)，并寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2、在同桌或全班之間進(jìn)行交流，共同訂正。
二、查字典，解釋帶點(diǎn)的字。
1、讓學(xué)生獨(dú)立查字典。
2、根據(jù)句子的意思，選擇義項(xiàng)。
3、在集體討論時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握據(jù)詞定義的方法。
（1）讀句子，初步了解該句子在句子中的意思。
（2）逐條讀該字的幾種意思，反復(fù)推敲相近意思的區(qū)別。
（3）將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會(huì)該字的意思。
三、比一比，再組成詞語(yǔ)。
1、要求讀準(zhǔn)每組字的讀音。
2、區(qū)別字形，練習(xí)字義，想想該怎樣區(qū)別、記憶。
3、組詞，通過(guò)不同的搭配區(qū)別字義。
四、照樣子，寫(xiě)句子。
2、讓學(xué)生照樣子獨(dú)立填寫(xiě)。
3、組織交流。
第二課時(shí)。
一、找出句子中意思重復(fù)的地方，并改正過(guò)來(lái)。
1、讓學(xué)生指出每個(gè)句子中重復(fù)的地方。
2、要求刪去重復(fù)的詞語(yǔ)。
再告訴學(xué)生：刪去哪個(gè)詞語(yǔ)要聯(lián)系句子的意思和實(shí)際情況決定，應(yīng)盡量保留表達(dá)準(zhǔn)確、語(yǔ)音連貫的詞語(yǔ)。
二、照樣子，按一定的順序填寫(xiě)。
1、讓學(xué)生弄懂例子，明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達(dá)的意思一個(gè)比一個(gè)具體。它們都屬于生活用具。
2、接著讓學(xué)生照樣子，將十六個(gè)詞語(yǔ)分成四類，明確類別與所屬。
3、在類別下由大到小進(jìn)行排列、填空。
三、讀短文，回答問(wèn)題。
1、讓學(xué)生默讀短文，了解大意。
2、按短文后面的思考題（1），理出“駱駝的特點(diǎn)”、“能幫助人們做哪些事”
3、最后根據(jù)上面兩個(gè)方面給短文分段。
用概括的語(yǔ)言概括駱駝的特點(diǎn)及其作用是個(gè)難點(diǎn)，要進(jìn)行具體指導(dǎo)。特別是第（2）題時(shí)，要使學(xué)生明確，包括例句在內(nèi)的四個(gè)句子都是表達(dá)因果關(guān)系的句子。
練習(xí)教學(xué)方案篇十六
教材分析：
這次練習(xí)共安排了7道題，包括按筆順寫(xiě)字、比較四組字的讀音、區(qū)別形近字和同音字并組詞、認(rèn)識(shí)打比方的句子、熟記成語(yǔ)、看圖說(shuō)一段話和寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)要求：
1.按筆順正確書(shū)寫(xiě)“隸”、“族”、“嘉”3個(gè)字。
2.讀一讀，區(qū)別“沉”與“城”、“勁”與“敬”、“阻”與“主”、“藍(lán)”與“南”的讀音。
3.區(qū)別同音字、字形相近的字并練習(xí)組詞。
4.認(rèn)識(shí)打比方的句子，體會(huì)打比方的表達(dá)作用。
5.熟記8條成語(yǔ)。
6.回憶過(guò)春節(jié)的感受，并按要求根據(jù)圖意做口述。
7.寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題。
1.審題。
指名讀題，明確要求。
2.指導(dǎo)。
（1）指名認(rèn)讀“隸”、“族”、“嘉”3個(gè)字。
（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的筆順。
（3）讓學(xué)生按照書(shū)上的筆順練習(xí)書(shū)寫(xiě)，了解筆順。
（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫(xiě)，難在哪里。
（5）重點(diǎn)指導(dǎo)：“隸”的第四筆是“豎鉤”；“族”的最后一筆是“捺”；“嘉”的第七筆是“橫”。
（1）學(xué)生練習(xí)。
（2）根據(jù)練習(xí)情況，教師及時(shí)小結(jié)。
4.反饋。
展示寫(xiě)得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。
二、教學(xué)第二題。
1.審題。指名讀題，說(shuō)說(shuō)這一題應(yīng)怎樣練習(xí)。
2.指導(dǎo)。
（1）學(xué)生各自輕讀8個(gè)詞（找出每組加點(diǎn)字讀音的區(qū)別）。
（2）指名讀詞（教師糾正讀得不準(zhǔn)確的字音）。
3.練習(xí)。學(xué)生邊讀邊記，讀準(zhǔn)字音。
4.反饋。打亂順序后“開(kāi)火車”讀。
三、教學(xué)第三題。
1.審題。指名讀題，說(shuō)說(shuō)這一題應(yīng)怎樣練習(xí)。
2.指導(dǎo)。
（1）指名分別讀一讀這四組字（注意糾正學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字音）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生比較四組字的異同。
3.練習(xí)。先口頭組詞，再選擇最有把握、最合適的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上的括號(hào)里。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第四題。
1.審題。指名讀題目，明確訓(xùn)練要求。
2.指導(dǎo)。
（1）各自輕聲讀這三句，分別找出句中表示比喻的詞。
（2）指名讀，想一想這三句分別把什么比作什么。
（3）思考：是否句中帶有“像”就是使用了打比方的用法？
小黑板出示：小玲長(zhǎng)得像她的媽媽。（要求學(xué)生辨別。讓學(xué)生明白：同類事物不可作比，打的比方要貼切、生動(dòng)）。
3.練習(xí)。反復(fù)朗讀，加深印象。
二、教學(xué)第五題。
1.審題。指名讀題目，明確訓(xùn)練要求。
2.指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生自由讀。
（4）理解8條成語(yǔ)的意思，只要大體說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思即可。對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解。
3.練習(xí)。學(xué)生自由練讀。同桌練習(xí)背誦。
4.反饋。集體背。指名背。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)第六題。
1.審題。
（1）談話揭示話題：快樂(lè)的春節(jié)。
（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
（3）教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求。
2.指導(dǎo)。
（1）分組討論：今年的'春節(jié)，你過(guò)得好嗎？
回憶春節(jié)中的情景，談?wù)勥^(guò)春節(jié)的感受。
（2）用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話概括這五幅圖的主要意思。
（3）選取五幅圖中任意一幅結(jié)合自己的生活實(shí)際準(zhǔn)備進(jìn)行口述（引導(dǎo)學(xué)生選取自己最感興趣、印象最深刻的事來(lái)說(shuō)，才能說(shuō)得生動(dòng)、具體）。
（1）引導(dǎo)學(xué)生按照順序，抓住重點(diǎn)來(lái)說(shuō)（選擇其中一幅圖的內(nèi)容用小黑板出示主要順序，重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生打好腹稿）。
（2）學(xué)生分小組練習(xí)口述。
（3）任意上臺(tái)來(lái)說(shuō)。
（4）同座互說(shuō)。
4.反饋。
（1）教師對(duì)學(xué)生的口述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（2）鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生大膽練說(shuō)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)第七題（略）。
練習(xí)教學(xué)方案篇十七
練習(xí)1的“處處留心”部分，主要是讓學(xué)生記住各個(gè)省市的簡(jiǎn)稱。因?yàn)檫@部分知識(shí)較難，所以我是想盡辦法，只為幫助孩子更好地記住這些簡(jiǎn)稱。
一、充分預(yù)習(xí)。
先讓學(xué)生充分地做好預(yù)習(xí)，找找各省市都在中國(guó)地圖的哪里，特別是看看“雞頭”“雞腳”“雞尾”“雞的心臟”都分布了哪些省市？并讓孩子自己對(duì)應(yīng)寫(xiě)好簡(jiǎn)稱的各個(gè)省市，讀熟。
二、激發(fā)興趣。
三、歸類記憶。
四、利用板報(bào)。
上完了練習(xí)一中有關(guān)省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱歌，我在黑板報(bào)上貼上世界地圖、中國(guó)地圖，寫(xiě)上簡(jiǎn)稱歌。這樣，對(duì)于簡(jiǎn)稱歌的教學(xué)在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中得以延續(xù)下去，不然，戛然而止的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生遺忘得更快。
練習(xí)教學(xué)方案篇十八
課本p87頁(yè)。
1、、培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、推理、遷移的能力。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷交流的過(guò)程，培養(yǎng)協(xié)作能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生用乘法解決問(wèn)題的能力，鞏固求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題和其他用乘法解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中數(shù)記口訣。
1、會(huì)解決求幾個(gè)幾是多少的問(wèn)題是重點(diǎn)。
2、加深理解幾個(gè)幾是多少？體驗(yàn)它的含義。
圓形、三角形圖片、小棒。
1、看圖寫(xiě)出乘法算式并說(shuō)說(shuō)表示的意義。
（1）。
（）或（）。
（2）。
()（）。
2、揭示課題。
師：讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生小組提問(wèn)題，同時(shí)解答。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)蓚€(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
[設(shè)計(jì)意圖]：復(fù)習(xí)舊知為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。明確這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、出示第13題圖：
（1）、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（2）、學(xué)生先在小組內(nèi)提問(wèn)，然后全班交流。
（3）、強(qiáng)調(diào)幾個(gè)幾的數(shù)量關(guān)系。
（4）、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，逐個(gè)解決。
2、第13題：
（1）讓學(xué)生用幾個(gè)幾的知識(shí)來(lái)描述存在的數(shù)量關(guān)系。
（2）、并根據(jù)算式計(jì)算說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，鞏固對(duì)幾個(gè)幾的理解。
3、第14題：
（1）、看14題，小組討論交流理解題意，找出規(guī)律。
（2）、怎樣計(jì)算，說(shuō)出道理。
（3）、學(xué)生先獨(dú)立完成然后全班交流。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式讓學(xué)生鞏固倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題，理解題意并會(huì)正確解答。通過(guò)交流思考的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。
大家學(xué)會(huì)了幾種應(yīng)用題?；丶液笥^察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
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