方案的設(shè)計需要明確目標和需求，并結(jié)合實際情況，制定出具體的步驟和時間安排。方案設(shè)計要具備全面性、系統(tǒng)性和可操作性，以有效解決問題。方案的定義是對一項任務(wù)或問題制定并實施的詳細計劃。制定一個較為完美的方案需要深入了解任務(wù)的目標和要求。以下是小編為大家整理的幾個常見問題的解決方案，供大家參考。
練習教學方案篇一
文言文閱讀。
三峽。
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯陰絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，幕到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“_________________________，______________________________________?！?/p>
1、本文選自________，作者是北魏的___________。
2、補全文中的空缺處。
3、翻譯句子：
雖乘奔御風，不以及也。
4、按要求填寫有關(guān)語句：
（1）側(cè)面襯托山勢高峻的句子是_____________________。
（2）表現(xiàn)水流急速的兩個四字短語是_________________。
（3）表現(xiàn)山之秀麗的兩個四字短語是_________________。
5、文中畫橫線的句子使你聯(lián)想到了哪個詩人的哪兩句古詩？
詩人：___________________。
6、第三段文字寫出了三峽怎樣的景色特點？
7、文中的哪個詞表達了作者愉悅的心情？
參考答案：
1、《水經(jīng)注》酈道元。
2、巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!
3、即使騎上快馬，駕著風，也沒有這樣快。
4、（1）自非亭午夜分，不見曦月。
（2）朝發(fā)白帝，暮到江陵。
（3）素湍綠潭，回清倒影。
（4）高猿長嘯，屬引妻異。
5、李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
6、清榮峻茂。
7、趨。
練習教學方案篇二
一、畫中識字，激發(fā)學生學習的興趣。
在教學過程中，我首先創(chuàng)設(shè)情境，出示自制的投影片，按照“圖形————初文————正楷字”的過程演示漢字的變化過程，看著形象生動的“小電影”學習，學生學習積極性很高，課堂氣氛活躍。每當優(yōu)美的文字畫展示在小朋友們面前時，請他們思考圖上畫的是什么？是哪個字？有的漢字筆畫較多，從幻燈片上學生不能馬上聯(lián)想到字形，就由具體的圖畫一步一步地過渡到抽象的漢字，把難點一點一點地分解降低。如“燕’’字的教學是難點，我首先出示彩色燕的幻燈片，“燕’’的外形用粗線勾出，使學生思維定在“燕’’字上；第二步出示“燕’’的象形字，使學生了解到字是根據(jù)“燕’’的形狀來的；第三步出現(xiàn)對漢字“燕’’的分析（燕頭、燕身、燕尾），學生在理解字義的基礎(chǔ)上強化了字形。
二、以畫促寫，喚起學生認真書寫的熱情。
“這些象形字你能工整、規(guī)范地填在圖旁的田字格內(nèi)嗎？”“能?！睂W生的回答一致。由于這是一幅文字畫，學生在書寫漢字時非常認真，生怕影響了整個文字畫的優(yōu)美，寫時一邊寫一邊感受象形字的意義和造型特點。
三、以畫改畫，發(fā)展學生想像思維能力。
師：這幅文字畫中有哪些景物？
生1：有山有水。
生2：有魚有船。
生3：有高飛的小鳥，有高大的樹木。
…………。
師：誰能把這些景物有順序地排一排？可以按從上到下的順序排，也可按從下到上的順序排。
生思考。
師：同桌的小朋友交流一下。
全班交流。
生1：我把太陽高高地掛在天空，小鳥在空中飛翔。
生2：遠處有起伏的山峰，山上種著樹，山下有石頭。
生3：近處有小河，河面上有船，河里有小魚。
此項訓練是讓學生感受字義組合與事物之間天然聯(lián)系的過程，一方面發(fā)展了學生的想像思維能力，另一方面也為學生畫想象畫作了鋪墊。
師：把這幅畫改畫成風景畫，再涂上顏色就更美了，你們想不想自己畫畫？
生動筆畫畫，個個興趣盎然。
四、借畫說話，訓練學生口頭表達能力。
先讓小朋友四人小組交流，再選幾位在全班把自己獨特的感受、體驗、理解表達出來。
生1：我的畫上是藍藍的天空掛著一個火紅的太陽，藍天下小鳥自由地飛翔，小河里的水“嘩嘩”地流著，水清魚自見。
師：這位小朋友把“經(jīng)典自助餐”里學到的知識用上來了，多好哇。
生2：我的畫上有一座高大的山，山上有一片樹林，太陽從山后漸漸落下去了，山腳下有一條小河，魚兒在快活地游來游去，真是山清水秀啊。
師：把學到的成語用上來了，真不簡單。
生3：我的畫上還有比他們更美的地方，一個小朋友劃著小船在碧綠的河水中蕩呀、蕩呀，正在欣賞兩岸的風景呢。
練習教學方案篇三
1、朗讀課文，理解文意，《三峽》公開課教案。
2、品析課文，引導學生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開想象，體味文章意境。
【教學重點】品讀課文，感受三峽的獨特美。
【教學難點】體味文章意境。
【輔助教具】多媒體課件。
【教學過程】。
一、導入新課：
著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個?！蓖瑢W們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的`魅力呢，請看：
(播放三峽風光片)。
看來，三峽的確魅力無窮，初中二年級語文教案《三峽》公開課教案》。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請同學配樂朗讀課文。（多媒體課件）。
3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）。
4、同學們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風光，你能說說你的感受嗎？（學生自由發(fā)言）。
三、賞讀課文，理解文意。
過渡：
聽這些同學一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）。
（組內(nèi)代表發(fā)言）。
過渡：
聽了我們同學的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：
課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）。
請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點？
（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）。
練習教學方案篇四
教學目標：
1.朗讀詩歌，品味詩句，感受詩歌意境，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力;。
2.在吟誦中體會詩人真摯感情，并從中受到教益。
教學重難點：
引導學生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美;學習古詩吟誦、吟唱。
教學過程設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)意境，激趣導入：
文學名人競猜：請根據(jù)老師所給的條件，猜出這位文學名人。
1.他是我國歷史上杰出的政治家、軍事家、詩人;。
2.他是古典小說《三國演義》中的重要人物;。
3.他在文學上也有很高的成就，魯迅稱他為“改造文章的祖師”;。
4.他是我國文學史上所說的“建安文學”的領(lǐng)袖;。
5.他的故事被人們編成了許多劇本，但他在戲曲中大多為“白臉”奸臣形象;。
6.他指揮和領(lǐng)導了以少勝多的著名戰(zhàn)役-------官渡之戰(zhàn);。
7.“老驥伏櫪，志在千里”是他詩中的經(jīng)典名句。
這個人是誰?
(曹操)。
二、介紹寫作背景。
三、把握基調(diào)，深情朗讀。
學生讀詩，并互相評價，讀出詩歌的韻味，做到吟讀。
四、理解詩歌，掌握技巧：
1.從題目入手，讀出詩歌寫什么。
2.作者觀到了什么?品讀寫景詩句。
3.從詩歌中學習借景抒情的寫作技巧。
方法：定點觀察、移步換景、特寫鏡頭、聯(lián)想和想象;。
順序：由高到低、由遠及近、先實后虛、以時間為序、以行蹤為線;。
目的：渲染氣氛，抒發(fā)作者情感，推動故事情節(jié)的發(fā)展。
4.依據(jù)此方法確定《觀滄?！返膶懢凹记?。
五、自編曲調(diào)，神思飛揚。
唱詩。
六、小結(jié)：
口誦眼前多彩句，神思千古慕滄海。
少年初識愁滋味，亦懂詩人憂國心。
七、課后練習。
1、詩人觀滄海的地點在碣石。這是一首寫景抒情詩，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇的寫景。寫景的十句中，前6句是實寫，后4句是虛寫，其中總寫滄海全景的詩句是“水何澹澹，山島竦峙”;分寫部分，先寫島上的樹木、百草，次寫海面上的秋風洪波，最后寫天空中日月星辰。
2、“水何澹?！钡健昂椴ㄓ科稹倍紝懥四男┦挛?分別從哪兩個方面來寫的?
樹木百草、秋風洪波、日月星辰;。
3、這首詩的主旨是通過勾畫大海的壯觀景色，抒發(fā)詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。
4、讀了這首詩，談?wù)勀銓Σ懿龠@個人的.看法。
曹操是一個胸懷開闊，豪邁的人。
a.“水何”六句，詩人從大處落筆，濃墨重彩地描繪大海浩瀚壯闊的景象，著力烘托山島的高峻和草木的豐茂，使人感到海邊景色的壯麗多姿。
b.“日月”四句是全詩的高潮，從兩個“若”字可看出寫的是虛景，即通過詩人的主觀感受，寫出了滄海之大，描繪出了一幅吞吐日月、包孕群星的圖景。
c.這首詩通過描寫滄海贊頌了祖國壯麗的河山，表現(xiàn)了正處于事業(yè)最高峰的詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，抒發(fā)了他統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。
d.詩人運用了大膽的夸張、豐富的想象、借景抒情等手法使意象瑰麗、意境開闊，全詩感情奔放，思想含蓄，顯出雄渾蒼勁的詩風。
練習教學方案篇五
生：我知道，他是一很壞的人，他逃跑的時候殺了他的救命恩人。
生：曹操是一個奸雄，他想篡位當皇帝。
生：他多疑，而且很兇殘，殺死華佗，自己腦顱里長毒瘤死了。
師：看來，曹操在同學們的眼里沒有好的印象。其實，曹操是一位大英雄，而且是位雄才大略的政治家，并且也是一位出色的大詩人。我們現(xiàn)在開始一起學習曹操的一首詩《觀滄?！贰Ｏ冉榻B一下這首詩的寫作背景：漢獻帝建安十二年(公元2)八月，曹操大破盤踞在我國東北的烏桓及袁紹的殘余勢力，統(tǒng)一了北方;九月，在歸途中經(jīng)過碣石山，寫下了這首詩。接下來，請同學們閱讀課文，看誰知道的信息最多。
(學生讀書三遍。)。
生：我從詩句知道這首詩寫了如下內(nèi)容：碣石、滄海、山島、樹木、花草……。
生：不是花草，而是百草。還有秋風、洪波、太陽和月亮、銀河。
生：老師，我認為還有歌，好像曹操在唱歌。
師：同學們回答得都很好，不過我有一個疑問，曹操是什么時候看滄海，是白天還是夜晚?
生：肯定是白天，哪有漆黑晚上去看大海的事?
生：不對，是白天和晚上都看過，因為詩中說“日月之行”，就表明兩個時候都去過。
(學生沉默。)。
生不太清楚……。
師：假如詩中有答案，你能找出來嗎?
生：(讀課文)“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！比赵潞豌y河都是從滄海中來。
師：同學們，你們對宇宙有了解嗎?日月和銀河都是從地球的滄海中出來的嗎?
師：是的，詩人連常識也不知道，是有些名不副實吧!不過，我們知道有一句熟語：宰相肚里能撐船。是什么意思?你們思考一下。
生：是寬宏大量的意思，就是不怕別人說閑話。
師：這句熟語中，把“宰相肚”比作了什么?
生：我想宰相肚可能比作“江河湖海”，因為只有江河海洋里才能行船。
生：日月和銀河。
生：不對，應(yīng)該是滄海，因為詩中不是說日月銀河出自于滄海嗎?既然滄海能吞吐日月銀河，滄海就比日月銀河大，所以，詩中用滄海比喻詩人的博大胸懷。
生：是詩人的感覺。
生：是詩人的想像。
師：分析不錯，哪些又是詩人所見到的實在景物呢?請瀆課文。
生：(齊讀)“水何澹澹，山島竦峙。樹林叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起?！?/p>
師：這首詩既有實景也有虛境，虛實結(jié)合。全首詩條理清晰，一日了然。讀到這個時候，我們也解決了最后兩句詩的問題。
生：因為課文上有說明，最后兩句每章都有，與本詩正文的內(nèi)容沒有直接關(guān)系。
師：請同學們讀背這首詩。
點評：這首詩不太難，就要求教師用最經(jīng)濟的手段傳達最豐富的內(nèi)容;，就這首詩來看，教學目的明確，探究問題深刻，學生活動充分。教師在這一堂課中，角色發(fā)生了變化，教師不僅是知識的傳授者而且是學生學習的促進者，學生真正成了學習的主體。教師從學生的問題中理出總問題，這既疏通了詩的疑難點，也抓住了主線，產(chǎn)生了一石二鳥的效果。
練習教學方案篇六
1．緊抓電場強度、電勢的概念，先要講清靜電平衡的基本原理．。
(2)處于靜電平衡的導體外部的電場線必與導體表面垂直，但表面場強不一定為零．?
(3)孤立導體凈電荷分布在外表面．?
2．適當練習，一題多變，提高分析能力．。
練習教學方案篇七
活動目標：
1、感知觀察花生果的特征，了解花生的用途。
2、學習用符號記錄花生的數(shù)量。
活動準備：
1、花生果每人10顆（提供的花生仁的數(shù)量不等）、每組一盒彩筆，兩只空盤、小碗；記錄紙人手一份。
2、活動前洗凈雙手。
活動過程：
1、以猜謎語的方式引出“花生”。
謎語：麻房子，紅帳子，里面住著白胖子。
2、觀察花生果的特征，了解花生的用途。
提問：花生果是什么樣子的？花生仁是什么樣的？花生仁有什么用？
你吃過花生嗎？你吃的花生是怎樣制作出來的？
師幼共同小結(jié)：花生營養(yǎng)豐富，可以榨油，可以煮著吃，也可以燒魚。
3、猜猜花生有幾顆。
觀察盤中的花生，說說它們有什么不同。
4、討論記錄方法。
想一想怎樣才能記清楚第一顆花生里有幾顆花生仁？
怎樣記錄？（師生共同討論）。
得出結(jié)論：每剝一次花生果，觀察有幾顆花生仁，并在記錄紙上用自己的`符號記錄出相應(yīng)的數(shù)量。
5、探索體驗。
幼兒剝花生并作記錄。
教師觀察幼兒的操作行為并給予幼兒適當?shù)闹笇А?/p>
6、交流分享。
1）幼兒相互交流介紹自己的記錄情況。
2）與同伴共同分享、品嘗花生。
7、教師小結(jié)。
請小朋友們一起收拾桌面。
練習教學方案篇八
１．用鋼筆寫字。
２．讀詞語，注意聲調(diào)變化。
３．照樣子把句子寫具體。
４．改正句中用錯的詞語。
５．熟記１２條成語。
６．講《水滸》故事。
７．學寫毛筆字。
訓練時間：3課時。
１．用鋼筆寫字。
２．讀詞語，注意聲調(diào)變化。
（一）教學第一題。
１．審題。
２．指導。
（１）指名認讀描紅內(nèi)容。
（２）教師指導學生觀察筆畫多的字的結(jié)構(gòu)：如：艇，舟字旁較瘦長，左右兩邊要靠緊?！摆A”、“豪”上中下結(jié)構(gòu)豎向要緊湊。提醒學生要把這些字寫得入體、美觀。
３．練習。
（１）學生練習描紅。
（２）教師巡回指導。
４．反饋。
（二）教學第二題。
１．審題。
（１）指名讀題目要求。
（２）教師進一步明確題目要求。
２．指導。
（１）學生自己讀詞語。
（２）學生說讀詞語的感受。
（３）教師結(jié)合本題詞語告訴學生變調(diào)的規(guī)律：兩個第三聲相連，前一個第三聲字改讀第二聲；三個第三聲字相連。前兩個第三字都改成讀第二聲。
３．練習。
（１）教師范讀。
（２）學生“開火車”讀。教師糾正讀音。
４．反饋。
（１）學生說變調(diào)規(guī)律。
（２）學生齊讀詞語。
第二課時。
1．照樣子把句子寫具體。
2．改正句中用錯的詞語。
（一）教學第三題。
（1）指名讀例句。
（2）給“大得很”換詞，使學生明白僅憑這類詞，還不足以使句子具體。
（3）引導學生明白“一眼望不到邊”，具體、生動地寫出了“大”到什么程度。
（4）學生討論：該句還可能怎么填？
（5）教師歸納把句子寫具體的方法：要緊緊抓住句中的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。
（1）學生嘗試填句子。
（2）學生“開火車”讀自己所填的句子。
（3）學生說“把句子寫具體的”方法。
（4）老師設(shè)計鞏固練習。
夫子廟的燈真多啊，————————————。
小東非常聰明，——————————————。
逐題討論，教師注意糾正。
（二）教學第四題。
1．審題。
2．指導。
（1）指名讀病句。
（2）三位學生上黑板練習，其余學生自行修改病句。
（3）討論板演的作業(yè)。
（4）教師歸納改這類病句的步驟：先計句子，找出用錯的詞語，然后選擇意思較為接近的合適的詞語來替換，最后讀一讀，看換上的詞語是否恰當。
3．反饋。
（1）教師設(shè)計鞏固練習。
為了提高讀書效率，我們可以訂一個讀書策劃。（）。
太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常親切。（）。
（2）逐題討論鞏固練習，確定正確答案。教師及時矯正。
第三課時。
1．熟記成語。
2．講《水滸》故事。
（一）教學第五題。
1．審題。
2．指導。
（1）學生自由讀12條成語。不認識的字可以或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學生自由讀。
（4）理解成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可。
3．練習。
（1）學生大聲自由練讀。
（2）同座位的練習背誦。
（3）教師巡回個別抽讀、抽背。
4．反饋。
（1）指名讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
1．課前準備。
（1）教師提前一個月安排學生閱讀《水滸》。
（2）選擇《水滸》中一個精彩的或者說自己感興趣的故事作為重點閱讀，并練習有表情地講故事。
2．審題。
（1）教師簡介《水滸》，導出《水滸》故事。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
（3）教師進一步明確本次口語交際練習的步驟：先分小組講故事，然后每級派代表上臺講故事，其余學生評議。
3．練習。
（1）每四人一小組，在小組內(nèi)講《水滸》故事。
（2）每組派代表在講臺講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要有表情。
（3）全班同學評議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯的地方？
4．反饋。
（1）教師對學生講的故事進行評議。
（３）鼓勵學生回家后給家人講《水滸》的故事。
（三）練寫毛筆字（略）。
1、分析寫法。
2、練寫。
練習教學方案篇九
1、復(fù)習鞏固音序查字法。
2、初步學會縮寫句子，抓住句子的主要意思，理解長句子的意思;能變換句子中附加成分的位置，改寫句子;能修改搭配不當?shù)木渥印?/p>
3、會使用書名號，能給句子加上書名號。
第一課時。
指名讀題，明確要求。
回憶音序查字法的方法。
每一大組填寫一行，進行競賽。
集體討論。
讀題，明確適當?shù)脑~都是起修飾、形容作用的。
自行填寫。
指名說說自己填的詞，鼓勵學生說出不同的答案。
回憶。我們本單元學的讀懂長句子的步驟是怎樣的?
用上述句式先口頭練習。
指名回答，集體糾正。
讀題，明確要求。
(1)讀例句，說說兩句話有什么不同?
(2)修改后句子的意思有沒有變?強調(diào)了什么?(地點)。
集體討論第一句。
自己獨立改寫第二、三句。
集體討論，訂正。
第二句：在公園里，幼兒園的小朋友在追逐玩耍。
第三句：在千島湖上，我們乘坐汽艇游覽。
5、完成課堂作業(yè)：第14題。
第二課時。
復(fù)習第五課中有書名號的句子，說說哪些詞語上要用書名號。
自己給句子加書名號。
少年報、兒童時代、中國少年先鋒隊隊歌、宿新市徐公店這幾個詞要加書名號。
請你做小醫(yī)生，給他們找找毛病在哪兒?并給他們治療。
反饋。
自由讀短文，思考短文后面的問題。
集體討論思考題。
(1)小院的景色是迷人的，文中第二句話概括了這個特點。
(2)抬頭可見的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的掛滿了藤架，寫出了多。
從鵝毛般的、紛紛揚揚、給萬物披上了銀裝可以看出雪下得很大。
練習教學方案篇十
通過練習使學生進一步理解三步計算文字題的數(shù)量關(guān)系、分析的基本方法。提高學生迅速解答文字題的能力。
教學重點：文字題練習。
教學用具：幻燈、小黑板。
教學過程：
一、基本練習。
1、找出各組算式間的關(guān)系，分別列成綜合算式。
34/2=1745-9=3642+46=90。
17+240=25717+3=2090/5=16。
綜合式綜合式綜合式。
讓同學互相介紹好方法。
2、比一比，看誰算算得又對又快。
60x（4+960/30）-26。
評出結(jié)果后讓學生比較，這些式題有什么異同？在運算時要注意什么？
二、判斷、選擇性練習。
1、2600/（8+2x8+2）。
=2600/（10x10）運算順序被數(shù)字特殊所迷惑。
=2600/100。
=26。
提問：你知道錯在哪兒嗎？分析一下他錯誤的原因可能是什么？
2、36與24的差，乘84除以42的商，積是多少？
正確的列式應(yīng)是：
讓學生討論后選擇，并說明理由。
（師小結(jié)：要求積必須先求差與商）。
三、應(yīng)用題練習。
王阿姨買了4米白布和4米花布，白布每米8元，花布每米12元。王阿姨帶了72元，錢夠嗎？請你說明理由。
讓學生在說理的過程中進行策略多樣性的訓練。
可采用先討論后交流的方法。
四、課堂作業(yè)。
在此可以進行一次四則混合計算的獨立作業(yè)。
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練習教學方案篇十一
設(shè)計理念： 語文教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。在教學中就要從培養(yǎng)學生的語文實踐能力出發(fā)，讓學生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中探究了每個詞語不同讀音的意思，從而提高學生學習詞語、運用詞語的效果，拓展了學生學習的知識面，增強了學生實踐應(yīng)用的能力。教學目標：
1、認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。
2、正確流利有感情地誦讀詩文，熟讀成誦。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩文的意思，讀出詩的節(jié)奏。
3、寫好好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習口語交際，鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。
5、學寫毛筆字。教學重點認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。教學難點：練習口語交際，鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。
教具準備：
多媒體教學時間：
2課時。
一、 語文與生活
1、學生兩人一組分角色朗讀相聲片段 請大家打開課本，讀讀相聲片段。 了解倒順詞的特點。
2、積累與整合自由讀六組詞語指名讀，說一說這六個詞語的意思是否相同歸納一下：演講講演、樣式式樣、代替替代的意思相同，另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。讓學生再舉出意思相同、意思不同的例子。
3、應(yīng)用與拓展 根據(jù)上面補充的內(nèi)容，練習把補充的倒順詞，加入到相聲片段里續(xù)說。 我們的生活中處處都蘊藏著無窮的知識，因此，這就要求我們要處處留意生活，有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
二、誦讀與欣賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉(xiāng)時所作，劉邦作為馬上得天下的'開國君主，《大風歌》正是他英雄本色的顯露。自由讀范讀，注意詩歌的停頓指名讀，讀出詩的節(jié)奏理解詩歌的內(nèi)容講解：兮是古時候表示語氣的詞，相當于現(xiàn)在的啊自由練讀，小組合作，邊讀邊體會詩歌的抑揚頓挫，做到熟讀成誦。全班朗讀比賽集體評議、交流展開想象，體會詩歌的感情三、寫好鋼筆字本次練習的內(nèi)容是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》中的一句話學生練習有感情朗讀，激發(fā)學生描練興趣。讓學生整體觀察、欣賞、感知這幾行字提示注意點：要從字的布局、大小、形狀去觀察、揣摩，感受勻稱美。指導學生按行書的運筆方法描練評議：同桌互相比一比，哪個描練的字漂亮。
口語交際：我喜歡的一句名言
（二）學生討論交流 師創(chuàng)設(shè)情境。
1、 學生討論交流。小組討論交流。
2、 引導學生觀察書中插圖。
3、 指生交流，并說出自己從這則名言中所受的教益和啟示。
4、 學生評議。
5、 師總結(jié)。
（三）指導學生做書簽。 適當加一些圖案，起到一個美化作用。
（四）總結(jié)。
練習教學方案篇十二
3、在鍛煉孩子們口語交際的同時，通過讓孩子們體會“這一刻，我想對你說”，從而喚起學生對小學生活的留戀，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，體驗情感的能力。
4、練習多選一的習作方式，為多種作文方式的選擇打基礎(chǔ)。
掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
有關(guān)沈杰的詩、口語交際、寫作方面的材料。
1、學習《欣賞自己》。
師：誰讀過沈杰的詩歌？
生交流自己積累的有關(guān)沈杰的詩，在交流時暢談自己的感受。
師出示書上的《欣賞自己》，引導學生讀。
讓學生暢談自己的感受和收獲，也可以試著像例文一樣，用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學生的共鳴。
師指導學生讀出自己的理解，讀出感情。
設(shè)計意圖：在交流沈杰的詩中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對生活的熱愛和追求以及對自己的自信。
讀、背《欣賞自己》這首詩。
2、小組內(nèi)交流：在小組中交流自己想說的話，這也是相互之間啟發(fā)的機會。提醒學生要認真傾聽別人的發(fā)言，對別人的發(fā)言要尊重，并提出有益的建議或適當?shù)脑u價。每小組評出一名最佳代表作發(fā)言人。
3、全班交流：在小組交流的基礎(chǔ)上，請一些最佳代表發(fā)言。無論這位同學的發(fā)言時針對某一位同學，老師還是大家，老師或同學都要予以反饋。例如，發(fā)言的同學對某位同學表示歉意，對方一定要有回應(yīng)，使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動，即使語言的互動，又是情感的互動。
師：就要告別朝夕相處的同學和老師了，同學們一定有一些美好的回憶，有難舍得輕易，有表達的激情，老師和大家一樣，都想表達一下，就像剛才的口語交際一樣。不過，這次不是說，而是寫。這次的小筆頭和以往不同，有四個活動，請你任選一個。
你想送給同學和老師親手制作的小工藝品嗎？那就趕快動手做作罷。
此項活動的意義在于親手制作和真情贈言。在親手制作的過程中會融入和表達自己更多的感情，這是購買的物品所不能比擬的。臨別贈言的內(nèi)容要健康積極，運用簡潔的語言文字表達深刻情感。
同學們，母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風景，朝夕相處的同學也將各奔東西，美好的童年生活漸漸遠去，你們想不想抓住這次寫作的機會留住美好的回憶？這次習作我們給母校、老師或同學寫一封信，然后老師把大家的信珍存起來，多年以后我們在聚會的時候，我們將再次分享小學生生活的歡樂和幸福。
師：寫信，要先確定寫信的對象，然后確定信的內(nèi)容，內(nèi)容沒有局限，想說些什么，就說些什么，可以敘事，可以議論，也可以抒情，一定要有感而發(fā)，表達真情實感。
同學們，你們想出版自己的“書”嗎？
選幾名同學作為小編輯，分類整理全班同學的習作，把優(yōu)秀作文編輯成冊，可以起名為“多彩童年”等等，在全班、全校展覽。
六一節(jié)目匯演上，同學們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊，快畢業(yè)了，我們再慶祝一下吧。
不過這次我們不再唱歌跳舞了，我們來個詩歌朗誦。
先讓學生準備詩歌散文等作品，可以是自己寫的，也可以是摘抄的，交給主持人篩選，由主持人寫好串詞，利用班隊會時間舉辦歌詠聯(lián)歡會。
以上活動可以任選一兩種。
練習教學方案篇十三
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、談話激趣，導入新課。
2．今天的`幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。（板書課題）。
二、引導自讀，感悟“多好啊”
1．通過課前預(yù)習，說說課文的主要內(nèi)容。
2．認真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。
3．邊讀邊悟，體會感情。
a默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么？
b為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，標出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。
4．交流討論。
（在交流的過程中，通過多種形式的評價引導學生抓住關(guān)鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關(guān)注作者善于抓住細節(jié)進行描寫的表達方式。）。
5．有感情地朗讀課文。
三、讀寫結(jié)合，深化“多好啊”
1．交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動人故事。
2．偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實際上是照亮我們新中國的燈）。
練習教學方案篇十四
1.引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負數(shù)。
2.使學生初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3.結(jié)合負數(shù)的歷史，對學生進行愛國主義教育；培養(yǎng)學生良好的數(shù)學情感和數(shù)學態(tài)度。
理解負數(shù)的意義。
理解負數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。
一、生活中的負數(shù)。
1、投影存折，說說存折上的數(shù)表示什么？
如果劉老師下午去銀行取1000元，銀行的工作人員會在存折上打出什么？
如果我本月的工資2800元到帳了，銀行的工作人員又會在存折上打上什么？
（指名學生板書出來）小結(jié)：這里的正數(shù)、負數(shù)各表示什么？
2、用正負數(shù)表示海拔高度。
（1）投影第4頁的第2題的圖，吐魯番盆地比海平面低155米，是我國地勢最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。
這兩個數(shù)據(jù)怎樣表示？學生先獨立思考片刻，然后小組討論。指名學生介紹想法。
（2）師：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的。一般的以海平面為界線，海平面以上的用正數(shù)表示，海平面以下的用負數(shù)表示。那海平面用什么表示？（0）。
3、學生舉例生活中的負數(shù)。
師：你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)？
先分小組交流，再每組推薦一人在班上交流。
師結(jié)合學生的介紹顯示電梯里的正負數(shù)，股市中的正負數(shù)，水庫中水位高度的正負數(shù)，存折中的負數(shù)等。（點擊瀏覽）。
設(shè)計意圖：設(shè)計緊扣教材，與生活充分結(jié)合，注意知識的落實，重視學生應(yīng)用新知解決生活中的實際問題的能力培養(yǎng)，以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和學習興趣的培養(yǎng)。
二、挑戰(zhàn)自我。
1、你知道下面的溫度嗎？讀一讀。
（1）開啟后的盒裝牛奶應(yīng)貯藏于0—4，并在48小時內(nèi)喝完。
（2）水沸騰的溫度是100。水結(jié)冰的溫度是0。
（3）地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3。
（4）月球表面的最高氣溫是127，最低氣溫是-183。
（5）我國發(fā)射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為100以上，而背陽面卻低于-100，但通過隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21，非常適宜宇航員工作。
2、在括號里填上合適的數(shù)。
（1）某服裝店上月贏利3000元，記作（）元；本月虧損800元，記作（）元。
（2）六年級上學期轉(zhuǎn)來6人，記作（）人；本學期轉(zhuǎn)走6人，記作（）人。
（3）“逆水行舟，不進則退”中退的米數(shù)應(yīng)記作（）數(shù)。
（4）體重增加5千克記作（），體重減少6.5千克記作（）。
（5）（出示電梯按鈕圖）老師家在四樓，車庫在地下一樓。如果我要回家，按（）層的按鈕；如果要到車庫取車，按（）層的按鈕；家與車庫相隔（）層高。
三、作業(yè)：
練習一的1、2、3題。
練習教學方案篇十五
一、教學目標：
1、能熟練地拼讀音節(jié)，并寫出漢字；能區(qū)別形近字，并填空組詞；熟練地查字典，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進行歸類，并依類屬大小順序排列填寫。
2、能照樣子給句子加修飾語，使句子表達得更具體形象；會改正意思重復(fù)的病句。
3、能獨立閱讀短文，按事物幾個方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關(guān)系的句子補充完整。
二、課時安排：2課時。
第一課時。
一、讀拼音，寫詞語。
1、先讓學生輕聲拼讀音節(jié)，并寫出相應(yīng)的詞語。
2、在同桌或全班之間進行交流，共同訂正。
二、查字典，解釋帶點的字。
1、讓學生獨立查字典。
2、根據(jù)句子的意思，選擇義項。
3、在集體討論時，注意引導學生掌握據(jù)詞定義的方法。
（1）讀句子，初步了解該句子在句子中的意思。
（2）逐條讀該字的幾種意思，反復(fù)推敲相近意思的區(qū)別。
（3）將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會該字的意思。
三、比一比，再組成詞語。
1、要求讀準每組字的讀音。
2、區(qū)別字形，練習字義，想想該怎樣區(qū)別、記憶。
3、組詞，通過不同的搭配區(qū)別字義。
四、照樣子，寫句子。
2、讓學生照樣子獨立填寫。
3、組織交流。
第二課時。
一、找出句子中意思重復(fù)的地方，并改正過來。
1、讓學生指出每個句子中重復(fù)的地方。
2、要求刪去重復(fù)的詞語。
再告訴學生：刪去哪個詞語要聯(lián)系句子的意思和實際情況決定，應(yīng)盡量保留表達準確、語音連貫的詞語。
二、照樣子，按一定的順序填寫。
1、讓學生弄懂例子，明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達的意思一個比一個具體。它們都屬于生活用具。
2、接著讓學生照樣子，將十六個詞語分成四類，明確類別與所屬。
3、在類別下由大到小進行排列、填空。
三、讀短文，回答問題。
1、讓學生默讀短文，了解大意。
2、按短文后面的思考題（1），理出“駱駝的特點”、“能幫助人們做哪些事”
3、最后根據(jù)上面兩個方面給短文分段。
用概括的語言概括駱駝的特點及其作用是個難點，要進行具體指導。特別是第（2）題時，要使學生明確，包括例句在內(nèi)的四個句子都是表達因果關(guān)系的句子。
練習教學方案篇十六
教材分析：
這次練習共安排了7道題，包括按筆順寫字、比較四組字的讀音、區(qū)別形近字和同音字并組詞、認識打比方的句子、熟記成語、看圖說一段話和寫毛筆字。
教學要求：
1.按筆順正確書寫“隸”、“族”、“嘉”3個字。
2.讀一讀，區(qū)別“沉”與“城”、“勁”與“敬”、“阻”與“主”、“藍”與“南”的讀音。
3.區(qū)別同音字、字形相近的字并練習組詞。
4.認識打比方的句子，體會打比方的表達作用。
5.熟記8條成語。
6.回憶過春節(jié)的感受，并按要求根據(jù)圖意做口述。
7.寫毛筆字。
教學時間：三課時。
第一課時。
一、教學第一題。
1.審題。
指名讀題，明確要求。
2.指導。
（1）指名認讀“隸”、“族”、“嘉”3個字。
（2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。
（3）讓學生按照書上的筆順練習書寫，了解筆順。
（4）讓學生說說哪個字難寫，難在哪里。
（5）重點指導：“隸”的第四筆是“豎鉤”；“族”的最后一筆是“捺”；“嘉”的第七筆是“橫”。
（1）學生練習。
（2）根據(jù)練習情況，教師及時小結(jié)。
4.反饋。
展示寫得好的字，評點好在哪里。
指出不足，根據(jù)情況進行矯正強化練習。
二、教學第二題。
1.審題。指名讀題，說說這一題應(yīng)怎樣練習。
2.指導。
（1）學生各自輕讀8個詞（找出每組加點字讀音的區(qū)別）。
（2）指名讀詞（教師糾正讀得不準確的字音）。
3.練習。學生邊讀邊記，讀準字音。
4.反饋。打亂順序后“開火車”讀。
三、教學第三題。
1.審題。指名讀題，說說這一題應(yīng)怎樣練習。
2.指導。
（1）指名分別讀一讀這四組字（注意糾正學生讀得不準的字音）。
（2）引導學生比較四組字的異同。
3.練習。先口頭組詞，再選擇最有把握、最合適的詞語寫在書上的括號里。
第二課時。
一、教學第四題。
1.審題。指名讀題目，明確訓練要求。
2.指導。
（1）各自輕聲讀這三句，分別找出句中表示比喻的詞。
（2）指名讀，想一想這三句分別把什么比作什么。
（3）思考：是否句中帶有“像”就是使用了打比方的用法？
小黑板出示：小玲長得像她的媽媽。（要求學生辨別。讓學生明白：同類事物不可作比，打的比方要貼切、生動）。
3.練習。反復(fù)朗讀，加深印象。
二、教學第五題。
1.審題。指名讀題目，明確訓練要求。
2.指導。
（1）學生自由讀8條成語，不認識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學生自由讀。
（4）理解8條成語的意思，只要大體說說成語的意思即可。對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
3.練習。學生自由練讀。同桌練習背誦。
4.反饋。集體背。指名背。
第三課時。
一、教學第六題。
1.審題。
（1）談話揭示話題：快樂的春節(jié)。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
（3）教師進一步明確本次口語交際的要求。
2.指導。
（1）分組討論：今年的'春節(jié)，你過得好嗎？
回憶春節(jié)中的情景，談?wù)勥^春節(jié)的感受。
（2）用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話概括這五幅圖的主要意思。
（3）選取五幅圖中任意一幅結(jié)合自己的生活實際準備進行口述（引導學生選取自己最感興趣、印象最深刻的事來說，才能說得生動、具體）。
（1）引導學生按照順序，抓住重點來說（選擇其中一幅圖的內(nèi)容用小黑板出示主要順序，重點內(nèi)容，幫助學生打好腹稿）。
（2）學生分小組練習口述。
（3）任意上臺來說。
（4）同座互說。
4.反饋。
（1）教師對學生的口述進行點評。
（2）鼓勵每一個學生大膽練說，培養(yǎng)口頭表達能力。
二、教學第七題（略）。
練習教學方案篇十七
練習1的“處處留心”部分，主要是讓學生記住各個省市的簡稱。因為這部分知識較難，所以我是想盡辦法，只為幫助孩子更好地記住這些簡稱。
一、充分預(yù)習。
先讓學生充分地做好預(yù)習，找找各省市都在中國地圖的哪里，特別是看看“雞頭”“雞腳”“雞尾”“雞的心臟”都分布了哪些省市？并讓孩子自己對應(yīng)寫好簡稱的各個省市，讀熟。
二、激發(fā)興趣。
三、歸類記憶。
四、利用板報。
上完了練習一中有關(guān)省、市、自治區(qū)的簡稱歌，我在黑板報上貼上世界地圖、中國地圖，寫上簡稱歌。這樣，對于簡稱歌的教學在學生日常的學習生活中得以延續(xù)下去，不然，戛然而止的教學會讓學生遺忘得更快。
練習教學方案篇十八
課本p87頁。
1、、培養(yǎng)和提高學生觀察、推理、遷移的能力。
2、讓學生經(jīng)歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作能力。
3、訓練學生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個數(shù)的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題，讓學生在解決問題的過程中數(shù)記口訣。
1、會解決求幾個幾是多少的問題是重點。
2、加深理解幾個幾是多少？體驗它的含義。
圓形、三角形圖片、小棒。
1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義。
（1）。
（）或（）。
（2）。
()（）。
2、揭示課題。
師：讓學生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學問題。
學生小組提問題，同時解答。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
[設(shè)計意圖]：復(fù)習舊知為下面的學習作鋪墊。明確這節(jié)課學習內(nèi)容。
1、出示第13題圖：
（1）、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學問題？
（2）、學生先在小組內(nèi)提問，然后全班交流。
（3）、強調(diào)幾個幾的數(shù)量關(guān)系。
（4）、根據(jù)學生提出的問題，逐個解決。
2、第13題：
（1）讓學生用幾個幾的知識來描述存在的數(shù)量關(guān)系。
（2）、并根據(jù)算式計算說說自己是怎樣想的，鞏固對幾個幾的理解。
3、第14題：
（1）、看14題，小組討論交流理解題意，找出規(guī)律。
（2）、怎樣計算，說出道理。
（3）、學生先獨立完成然后全班交流。
[設(shè)計意圖]：通過多種形式讓學生鞏固倍數(shù)關(guān)系的實際問題，理解題意并會正確解答。通過交流思考的過程，使學生體會同一個問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。
大家學會了幾種應(yīng)用題?；丶液笥^察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學習的數(shù)學問題。
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