總結(jié)是進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)工作的重要手段。拓寬知識(shí)視野,提高對任務(wù)的理解和把握是寫一篇完美總結(jié)的重要策略。這里有一些精選的總結(jié)范文,供大家參考,希望能夠幫助大家寫出一份優(yōu)秀的總結(jié)。
火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣,激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。
2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語;領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、揭題談話。
天空中的云來去匆匆,我們只覺得它美,但很難把這種美景寫下來。六、七十年前,作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天,我們隨著作者的描繪,想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題,讀題)。
二、初讀課文,想象畫面。
1、自由朗讀,憑借拼音,讀準(zhǔn)生字字音。
2、讀后反饋:
a、指名分節(jié)朗讀。
b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?
c、出示圖片(投影)并作歸納,理清文章思路。
教師歸納:火燒云上來時(shí),大地籠罩在光亮的晚霞之中,色彩繁多形態(tài)多變?;馃葡氯チ耍谢秀便?。
三、
美讀課文,品味語言。
1、反復(fù)吟讀,要求邊讀邊想象畫面。
2、晶讀,說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段,作者一連用?個(gè)“……了”的句式,寫在霞光的照射下,大地萬物都改變了自己的顏色,也寫出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂愉悅的心情;第3自然段,作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個(gè)自然段,分別用跪著的馬,兇猛的狗,威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變,由小到大,由清楚到模糊,最后不見了的變化過程……)。
3、通讀全文,要求根據(jù)自己的感受,讀出對火燒云的喜愛之情。
4、熟讀自己最喜歡的段落,并把它背下來。
四、討論和練習(xí)。
作者在寫火燒云的顏色時(shí)說“還有些說不出來,見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)。
五、布置作業(yè)。
1、《黃岡》第4課。
2、同步課外閱讀。
3、背誦自己喜歡的段落。
【板書設(shè)計(jì)】。
顏色多、變化快。
形狀變化快。
火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1。通過學(xué)生的評賞,教師的點(diǎn)撥,了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。
2。學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。
3。有感情的朗讀課文,熟讀成誦。
1。評點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。
2。了解作者觀察事物和積累材料的方法。
多媒體課件
1。回顧導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界,而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,板書:顏色、形狀)
2。指名學(xué)生讀書,師生評點(diǎn)
評:讀的流利、正確,洋溢著喜悅之情。
語言活潑,充滿了對火燒云的喜愛。
3。過渡
1。自由朗讀第二段,想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來的?
2。討論,交流:
生評:顏色多:"紅通通、金燦燦……"
師點(diǎn):屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
生評:顏色多:"說也說不出來""見也沒見過"
師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說出天空可能有的其他顏色。
生評:顏色變化快:"一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……"
師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。
(屏顯以下文字:)
(1)、一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。
(2)、有時(shí)紅通通的,有時(shí)金燦燦的,有時(shí)半紫半黃,有時(shí)半灰半百合色。
生評:形狀多:"馬、狗、獅子"
生評:形狀變化快:"一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……"
師點(diǎn):其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫,只要你展開豐富的想象,天空中就什么都有。看,天空里又飄來一朵云。(屏顯動(dòng)畫)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,展開想象,說出云朵的變化。
3。小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快,同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來概括?
引導(dǎo)學(xué)生說出:五光十色、瞬息萬變
1?;馃茖?shí)在是太奇妙了,可還沒等人們欣賞夠,它就下去了。齊讀最后一段,體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。(余興未盡)
引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法:仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,注意積累
3。讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗,選擇你最喜愛的一段,用最飽滿的感情讀一讀。
4。齊讀。(屏顯動(dòng)畫,音樂伴奏)
1。同學(xué)們,學(xué)完《火燒云》,你最想干什么?(看火燒云)老師這里有一段火燒云的錄像,我們一起來欣賞。(屏顯動(dòng)畫)
2。在觀察的基礎(chǔ)上寫《多變的云》,可以運(yùn)用學(xué)過的詞句,把看到的和想到的寫下來,要求說真話,吐真情。
火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、通過理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。
2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文材料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)火燒云顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)積累作文材料。
教具準(zhǔn)備:
大字課文、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、看聽話說詞語。
笑盈盈廟門恍恍惚惚揉眼睛霞光。
威武兇猛鎮(zhèn)靜。
2、看課件說說這些顏色的名稱。
3、課文怎樣分段?主要寫了什么?
二、新授。
(一)體會(huì)課文第一段:
1、指名讀,思考:在霞光的照耀下,地上的人和動(dòng)物有哪些變化?(把句子在文中劃出來。)。
2、體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì):寫了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。
3、教師小結(jié):這一段具體寫了霞光照到地上的情景。
過濾語:火燒云顏色和形狀有哪些變化呢?
(二)學(xué)習(xí)第二段。
1、自由讀課文第二段,說說哪部分是寫火燒云顏色的?哪部分是寫火燒云的形狀的?
(課文第二至三自然段是寫火燒云顏色的,四至六自然段是寫火燒云形狀的。)。
2、指名讀二、三自然段,劃出文中表示火燒云顏色的詞語和關(guān)聯(lián)詞語。
(1)課文中用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。
(2)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色變化之多,體會(huì)天空的絢麗多彩。
(3)結(jié)合學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語“有的……有的……有的……還有的……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”說一段話。
(4)默讀四、五、六自然段:火燒云的形狀有哪些變化?課文是什么怎樣具體描述的?
a、火燒云的形狀首先是什么樣的?文中是怎樣寫的?(指名學(xué)生說)。
b、總結(jié)學(xué)法,指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五、六自然段。
c、各組推薦匯報(bào)。
d、教師點(diǎn)評,總結(jié)。
(5)指導(dǎo)體會(huì)火燒云形狀變化特點(diǎn):一是火燒云有各種各樣的開頭一是火燒云開頭變化很快。
(6)教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者對事物的留心觀察,平時(shí)注意積累作文材料。
(三)自由讀第三段。
體會(huì)句子意思“天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了”這句話逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的感受。
(四)課終小結(jié):本課具體地描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察事物的良好習(xí)慣,平時(shí)注意積累作文材料。
三、鞏固練習(xí):
1、結(jié)合圖畫內(nèi)容說說火燒云顏色和形狀具體有哪些變化?
2、說說課文的主要內(nèi)容。
3、作業(yè):仿照課文觀察朝霞或晚霞,并寫一篇短文。
板書設(shè)計(jì):
顏色:一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……。
一會(huì)兒……還有……。
形狀:馬——狗——獅子。
教學(xué)反思。
在教學(xué)《火燒云》一課時(shí),我放映火燒云的錄像,讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》一課所講述的晚霞的變化之美,我開篇先讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》錄像,讓學(xué)生從表象識(shí)別霞光和火燒云,這樣有了鮮明的圖像,學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。
通過這一課的教學(xué),我深有感觸。教師講課,不僅要從教師立場出發(fā),努力完成教學(xué)任務(wù),還要從學(xué)生角度考慮,看是否能夠引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲,是滯能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力,提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動(dòng),并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。
火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解,這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。
出示自學(xué)提綱。
1、課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面?
2、逐段閱讀,看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?
二、指名讀全文,回憶課文內(nèi)容。
1、指名讀文,說說課文主要內(nèi)容。(整體感知)。
(板書:霞光、顏色、形狀)。
三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容。
1、快速默讀全文,思考:課文集中寫了火燒云變化的哪兩個(gè)方面?
(明確:課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。)(板書:變化多、變化快)。
2、指導(dǎo)閱讀第一自然段。
指名讀,提問:
(1)課文寫的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來的?
只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。
(2)課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快?是怎樣寫的?
讀出顏色變化多、變化快的詞語,知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。
(3)用一個(gè)詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。
不強(qiáng)求一致,符合要求即可。板書:五光十色變化異常。
(4)感情指導(dǎo)朗讀,語氣要輕快活潑。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文。
提問:我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的?
先讀文,再勾劃重點(diǎn)詞句,用一個(gè)詞概括,最后朗讀,進(jìn)一步體會(huì)。
運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法,學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論,然后全班交流,解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快?是怎樣寫的?
討論后全班匯報(bào)交流:
先講了什么?(先講火燒云從西燒到東,“好像是天空著了火?!睆?qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。)。
出示句子、推敲詞語:
“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火?!?/p>
這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”
火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
能力目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。
2、學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)過程。
第一教時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,并向?qū)W生解。
釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是。
火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.通過讀課文,理解作者對火燒云色彩、形態(tài)的描寫,想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài),學(xué)習(xí)作者描寫火燒云的方法,并學(xué)習(xí)用這種方法練習(xí)說話、寫話。
3.背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn):
理解作者對火燒云色彩、形態(tài)的描寫,想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者描寫火燒云的方法,并能用這種方法練習(xí)說話、寫話。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、圖片創(chuàng)設(shè)情境。
1.今天老師給大家?guī)砹艘唤M漂亮的圖片,請看:(課件出示配樂的火燒云圖片)。
2.問:圖片上是什么?看了圖片你想說點(diǎn)什么?(指名說)。
3.揭示課題:孩子們,今天我們將學(xué)習(xí)我國著名女作家蕭紅的文章《火燒云》,這是一篇比圖片還美的散文。(板書課題)齊讀課題。
二、讀通課文,整體感知。
(一)請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文,完成學(xué)習(xí)任務(wù)一:同桌合作探討:課文是從哪些方面寫火燒云的。
(二)組織交流:
1.課文從哪些方面寫火燒云的?(指名2―3人說)預(yù)設(shè):課文從顏色、形狀兩個(gè)方面寫火燒云的。
2.相機(jī)引導(dǎo)朗讀:
(1)你從哪些自然段讀出了火燒云的顏色?(指名說)給大家讀讀。
(2)你從哪些自然段讀出了火燒云的形狀?(指名說)給大家讀讀。
三、重點(diǎn)研讀,感受、想象火燒云的顏色、形態(tài)美。
(一)四人小組組內(nèi)接讀課文,完成學(xué)習(xí)任務(wù)二:找出自己喜歡的自然段,用“―”畫出來,小組成員交流:為什么你最喜歡這個(gè)自然段?(在學(xué)生自學(xué)過程中教師巡視,相機(jī)記錄各小組的精彩處,以便匯報(bào)時(shí)有側(cè)重地點(diǎn)小組匯報(bào))。
(二)小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè):
1.生喜歡第一自然段。先讓生說為什么喜歡,再引導(dǎo)讀,讀出自己的喜歡,然后引導(dǎo)說“五個(gè)變化”,感受霞光帶來的色彩美,體會(huì)霞光帶給人們的愉悅心情。最后帶著理解再讀。
2.生喜歡第二自然段。先讓生說為什么喜歡,生可能說“燒”字用得好,可能說比喻句用得好,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀、感受。
3.生喜歡第三自然段。先讓生說為什么喜歡,生可能會(huì)說四個(gè)“一會(huì)兒”,可能會(huì)說表示色彩的詞語,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀,讀出自己的喜歡。(相機(jī)板書:色彩美)然后引導(dǎo)想象:火燒云可能還有哪些色彩?練習(xí)說話。
4.生喜歡第四、五、六自然段。先讓生說為什么喜歡,生可能會(huì)說作者把火燒云的形態(tài)看成“馬、狗、獅子”,很生動(dòng)。(相機(jī)板書:形態(tài)美)。
(1)引導(dǎo)讀第四自然段,說說作者在這個(gè)自然段中作者寫到“這時(shí)候天空出現(xiàn)了什么?是什么樣子的?發(fā)生了什么變化?最后怎么消失的?”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫法。
(2)遷移:自讀五、六自然段,說說這兩個(gè)段和第四段在寫法上有沒有相同的特點(diǎn)。讓學(xué)生自己總結(jié)出寫法:出現(xiàn)――樣子――變化――消失。按照這種結(jié)構(gòu)指導(dǎo)誦讀,邊讀邊想象火燒云的形態(tài)。
(3)練習(xí)說話:除了作者寫的馬、狗、獅子,想象火燒云可能還會(huì)變成什么,用四、五、六自然段的寫法練習(xí)說一段話。
5.生可能還會(huì)說第七自然段(如果沒人說就相機(jī)引導(dǎo)),生讀,說體會(huì),并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文最后一句話和課文開頭第一句話的關(guān)系(首尾呼應(yīng))。
四、小結(jié)拓展。
(一)小結(jié):火燒云下去了,雖然它出現(xiàn)的時(shí)間很短,但是作者蕭紅卻用如此美麗的文章讓這精彩瞬間成為永恒。作者能寫得這么美都源于她平時(shí)留心觀察、認(rèn)真積累素材。其實(shí),只要留心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊也有火燒云這樣奇特的景觀,請看:(課件展示黔西地方特色景觀:六廣河峽谷、六廣河大橋、黔西八仙洞、黔西百里杜鵑、黔西化屋山路、黔西化屋筍子巖等景觀的配樂圖片,邊展示邊解說,激起學(xué)生興趣)。
(二)我看見好多同學(xué)不停地說“哇”,看來都被震撼了。其實(shí)我們身邊的奇特景觀還遠(yuǎn)不止這些,它們還等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn),請大家記下拓展任務(wù),用發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找吧!
拓展任務(wù):觀察一處我們周圍的奇特景觀,運(yùn)用本單元學(xué)到的寫景的方法,寫一段關(guān)于這處景觀奇特之處的短文。
建議:想把短文寫得優(yōu)美,要多讀優(yōu)秀作品,多積累優(yōu)美語言,因此你可以選擇自己喜歡的部分背下來,課余讀蕭紅的作品集《呼蘭河傳》。
課例分析:略讀課文一般都安排在單元的最后或者精讀課文的后面,這樣的安排目的很明確:它是學(xué)生自讀自悟、提升獨(dú)立閱讀能力的實(shí)踐機(jī)會(huì),是聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的工具,既如此,過高、過全、過細(xì)的目標(biāo)必將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果是“魚與熊掌無法兼得?!蔽覀円舐宰x課文將目標(biāo)精簡,力求“一課一得”。
從課例《火燒云》看“精讀”與“略讀”教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變:人教版中《火燒云》作為略讀課文放在第七冊,關(guān)于教學(xué)目標(biāo)《教師用書》中這樣描述:
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
浙教版中將《火燒云》作為精讀課文安排在第十冊,關(guān)于教學(xué)目標(biāo)《教師用書》中這樣描述:
1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:笑盈盈、茄子、跪著、兇猛、廟門、蹲著、威武、鎮(zhèn)靜、恍惚、揉眼睛、偏偏。
2.有感情地朗讀課文,會(huì)補(bǔ)充提綱,按提綱背誦課文。
3.讀文章,想畫面。了解火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的。
4.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,以及豐富的想象力。養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。
從“目標(biāo)1”的對比中我們發(fā)現(xiàn),略讀課文中字詞教學(xué)的要求明顯低于精讀課文,一般情況下只要求學(xué)生“認(rèn)識(shí)生字”。從“目標(biāo)2”的對比解讀以及精讀課文“目標(biāo)4”的表述中,我們不難發(fā)現(xiàn),精讀課文更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的習(xí)得,而略讀課文卻更關(guān)注學(xué)習(xí)方法的遷移運(yùn)用。為此,我們在略讀教學(xué)中應(yīng)該把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生,讓他們用適合自己的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立把課文學(xué)懂。
火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生的評賞,教師的點(diǎn)撥,了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。
3、有感情的朗讀課文,熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn):
1、評點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。
2、了解作者觀察事物和積累材料的方法。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
2、指名學(xué)生讀書,師生評點(diǎn)。
評:讀的流利、正確,洋溢著喜悅之情。
語言活潑,充滿了對火燒云的喜愛。
3、過渡。
1、自由朗讀第二段,想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來的?
2、討論,交流:
生評:顏色多:”紅通通、金燦燦……”
師點(diǎn):屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
生評:顏色多:”說也說不出來”“見也沒見過”
師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說出天空可能有的其他顏色。
生評:顏色變化快:”一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”
師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。
一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。
有時(shí)紅通通的,有時(shí)金燦燦的,有時(shí)半紫半黃,有時(shí)半灰半百合色。
生評:形狀多:”馬、狗、獅子”
生評:形狀變化快:”一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……”
師點(diǎn):其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫,只要你展開豐富的想象,天空中就什么都有??矗炜绽镉诛h來一朵云。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,展開想象,說出云朵的變化。
1、火燒云實(shí)在是太奇妙了,可還沒等人們欣賞夠,它就下去了。齊讀最后一段,體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。
3、讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗,選擇你最喜愛的一段,用最飽滿的感情讀一讀。
4、齊讀。
1、同學(xué)們,學(xué)完《火燒云》,你最想干什么?老師這里有一段火燒云的錄像,我們一起來欣賞。
2、在觀察的基礎(chǔ)上寫《多變的云》,可以運(yùn)用學(xué)過的詞句,把看到的和想到的寫下來,要求說真話,吐真情。
火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《火燒云》是人教試驗(yàn)版四年級上冊第一組“神奇的大自然”主題的一篇略讀課文。這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。
本組課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:讓我們一邊讀課文,一邊想象畫面,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。在學(xué)習(xí)課文的過程中,還可以搜集有關(guān)自然奇觀的資料,以豐富我們的見聞。本篇課文的閱讀提示是:認(rèn)真讀讀課文,隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來。
結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和閱讀提示,及略讀課文的教學(xué)特點(diǎn),我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程:
一、組織學(xué)生閱讀本文的閱讀提示,明確課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
引入課外資源:什么是火燒云?先讓學(xué)生根據(jù)課前搜集整理的有關(guān)資料進(jìn)行介紹,教師適當(dāng)補(bǔ)充。然后,用多媒體出示火燒云的全景圖,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)火燒云,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文,讀對讀通。
1、課前布置學(xué)生自己朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、上課教師組織開火車輪讀檢查讀文情況:師生邊聽邊糾正錯(cuò)誤的讀音,讀不順暢的句子。
本課一共5個(gè)生字:檀、盈、兇、廟、惚;一個(gè)多音字:“?!保耗:荒R粯?。學(xué)生可以根據(jù)文中標(biāo)注的拼音自己學(xué)會(huì)。若出現(xiàn)錯(cuò)誤,教師提示指正即可。一個(gè)字音變調(diào):紅彤彤里的“彤”單獨(dú)念時(shí)讀二聲,在這個(gè)abb結(jié)構(gòu)的詞組里發(fā)生變調(diào),讀一聲。教師在學(xué)生朗讀時(shí)要提醒他們讀正確。
三、再讀課文,品讀感受。
1、理清作者思路,粗知課文大意。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考交流:讀課文時(shí),跟隨作者的目光,你都看到了什么?
(2)教師板書小結(jié):作者先寫了火燒云上來后地面發(fā)生的變化;接著描寫了火燒云顏色的變化;然后寫了火燒云形狀的變化。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊想象畫面,具體體會(huì)火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn)。
(1)自由讀課文,邊讀邊用不同符號(hào)畫出描寫火燒云色彩和形態(tài)的詞句。
(2)學(xué)生匯報(bào)自己的收獲,教師引導(dǎo)反復(fù)誦讀積累語言。
abb式詞語:笑盈盈、紅彤彤、金燦燦。
aabb式詞語:恍恍惚惚。
引入課外資源,多媒體出示圖片、視頻,幫助學(xué)生理解“紫檀色”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”、“茄子紫”、“廟門前的石頭獅子”。引導(dǎo)學(xué)生說出更多的以上兩種形式的詞語,并且練習(xí)說話。
四、模仿練筆,學(xué)用結(jié)合。
2、引導(dǎo)學(xué)生借助想象或結(jié)合生活實(shí)際,學(xué)著作者的方法進(jìn)行描述。師生共議修改,用上積累的詞句把句子說美。說好就動(dòng)筆寫下來。
課外資源引入:本環(huán)節(jié)若學(xué)生的想象有局限性,不能開展。教師就用多媒體向?qū)W生展示圖片或視頻畫面,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)眼前的畫面展開想象,再進(jìn)行仿說練習(xí)。
火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字:積累11個(gè)詞語;會(huì)用“必須”一詞造句;會(huì)照樣子寫“abb”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。
4、體會(huì)排比句在課文中的作用。
5、背誦課文第4——7節(jié)。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。
自然界里有許多奇麗的景象,引動(dòng)了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們,贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)。
二、指名按段讀文,并請同學(xué)思考問題。
1.為什么把晚霞美稱為“火燒云”?課文中的哪句話點(diǎn)明了原因?
2、學(xué)生回答后出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。
3、自由反復(fù)朗讀這句話。
4、這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,你能找出來嗎?(紅)。
“燒”妙在何處?
(1)點(diǎn)題(2)動(dòng)態(tài)美(3)表現(xiàn)恢弘的氣勢。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、讀讀這一段,說說霞光給你留下怎樣的感受?
2、練習(xí)朗讀,讀出驚奇、喜悅的語氣。
3、個(gè)別讀——齊讀。
四、學(xué)習(xí)顏色變化的段落。
過度:課文從哪幾方面來描寫火燒云的變化?找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié);
(一)讀讀課文,說說顏色變化的特點(diǎn)。
(二)交流,隨機(jī)點(diǎn)撥教學(xué)。
1、特點(diǎn)之一:快,從哪些詞體會(huì)到的。
2、特點(diǎn)之二:多。
(1)用直線劃出表示顏色的詞語。
(2)給這些表示顏色的詞語分類。
(3)再給每類詞語補(bǔ)充類似的詞。
3、欣賞圖片,進(jìn)一步感受色彩的絢麗多彩。
4、用詞概括顏色變化的特點(diǎn)。
五、學(xué)習(xí)4——7節(jié)。
1、師生合作朗讀,老師在每一節(jié)中插入提示語:出現(xiàn)了什么——怎么樣的——后來呢。
2、思考:為什么加入同樣的三句提示語?
3、自由朗讀4-6節(jié),體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過程?
4、這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來概括?
5、這三小節(jié)寫得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象,看誰想得好,看誰想得有趣。
6、學(xué)生看圖想象。(看圖片想象:還會(huì)變成什么事物?)。
7、想象寫一段話。
7、交流、評價(jià)。
8、三人合作,每個(gè)人讀自己寫的一段話,第二、三個(gè)人加上過度詞。
火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
火燒云。
教學(xué)。
設(shè)計(jì)由本站會(huì)員“cs2360”投稿精心推薦,小編希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的火燒云教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
1、教材分析。
《火燒云》是一篇很優(yōu)美的寫景之作。課文寫了火燒云上來和下去的過程。重點(diǎn)寫了“上來”部分。先寫火燒云上來時(shí),大地在霞光中,萬物都改變了自己原有的顏色。作者用7個(gè)“……了”的句子向我們展示了栩栩如生的景象。因此,本段教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住顏色以及顏色的變化感受火燒云的顏色的多、美和變化的特點(diǎn)。后來又寫了火燒云各種奇妙的形態(tài),向我們勾勒出了三幅動(dòng)態(tài)的畫面:跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子,最后寫它們不見了的變幻過程。這部分教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感受火燒云現(xiàn)狀變化之快,之美,之幻,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開聯(lián)想,感受火燒云變幻的特點(diǎn)。
2、學(xué)情分析。
1、本班學(xué)生形象思維比較好。學(xué)生對直觀的,所見的東西有濃厚的興趣和認(rèn)知基礎(chǔ)。對色彩和形狀比較敏銳,有較好的感知能力。但對于抽象思維就較欠缺,還有就是平常很少認(rèn)真觀察,在腦海中缺乏已有的形象,這是阻礙學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的最大障礙。
2、因此,為了使學(xué)生能夠更好掌握本課知識(shí),能夠更好自主學(xué)習(xí),我在上本課的幾天前就布置學(xué)生認(rèn)真觀察朝霞或晚霞,并做下記錄。這樣在學(xué)習(xí)本課時(shí),學(xué)生不僅熱情高漲,積極性高,而且學(xué)得比較輕松,較好的達(dá)標(biāo)了。
3、教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))。
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,積累11個(gè)詞語,會(huì)用“必須”造句及寫“abb”式的詞語。
2、有感情朗讀課文,感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)如何表達(dá),著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化的。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)和感悟火燒云的絢麗多姿和豐富變化。
導(dǎo)入課文,激趣引思。(2—3分鐘)。
巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意力,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。
初讀課文,暢談感受。(8—10分鐘)。
先弄清觀察順序,每個(gè)自然段的意思,才能更好地理解課文內(nèi)容。
合作探究,深入理解。(23—25分鐘)。
邊讀邊想,抓住重點(diǎn)詞句,深入理解火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化。
對照梳理,積累運(yùn)用。(2—3分鐘)。
梳理知識(shí),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
火燒云、顏色——多、變化快。
火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)如果還不能滿足你的要求,請?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌馃平虒W(xué)設(shè)計(jì)范文。
火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《火燒云》是一篇很優(yōu)美的寫景之作。課文寫了火燒云上來和下去的過程。重點(diǎn)寫了“上來”部分。先寫火燒云上來時(shí),大地在霞光中,萬物都改變了自己原有的顏色。作者用7個(gè)“……了”的句子向我們展示了栩栩如生的景象。因此,本段教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住顏色以及顏色的變化感受火燒云的顏色的多、美和變化的特點(diǎn)。后來又寫了火燒云各種奇妙的形態(tài),向我們勾勒出了三幅動(dòng)態(tài)的畫面:跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子,最后寫它們不見了的變幻過程。這部分教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感受火燒云現(xiàn)狀變化之快,之美,之幻,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開聯(lián)想,感受火燒云變幻的特點(diǎn)。
1.本班學(xué)生形象思維比較好。學(xué)生對直觀的,所見的東西有濃厚的興趣和認(rèn)知基礎(chǔ)。對色彩和形狀比較敏銳,有較好的感知能力。但對于抽象思維就較欠缺,還有就是平常很少認(rèn)真觀察,在腦海中缺乏已有的形象,這是阻礙學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的最大障礙。
2. 因此,為了使學(xué)生能夠更好掌握本課知識(shí),能夠更好自主學(xué)習(xí),我在上本課的幾天前就布置學(xué)生認(rèn)真觀察朝霞或晚霞,并做下記錄。這樣在學(xué)習(xí)本課時(shí),學(xué)生不僅熱情高漲,積極性高,而且學(xué)得比較輕松,較好的達(dá)標(biāo)了。
1. 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,積累11個(gè)詞語,會(huì)用“必須”造句及寫“abb”式的詞語。
2. 有感情朗讀課文,感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
4.引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)如何表達(dá),著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化的。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)和感悟火燒云的絢麗多姿和豐富變化。
導(dǎo)入課文,激趣引思。(2—3分鐘)
巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意力,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。
初讀課文,暢談感受。(8—10分鐘)
先弄清觀察順序,每個(gè)自然段的意思,才能更好地理解課文內(nèi)容。
合作探究,深入理解。(23—25分鐘)
邊讀邊想,抓住重點(diǎn)詞句,深入理解火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化。
對照梳理,積累運(yùn)用。(2—3分鐘)
梳理知識(shí),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
4 * 火燒云
顏色
---多 變化 快
現(xiàn)狀
火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí),天空中火燒云顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了人們對生活對大自然的喜愛之情。
這是一篇文質(zhì)兼美的描述自然景物的散文。從美學(xué)的角度看:全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一,段層錯(cuò)落有序;資料豐富充實(shí),更富于變化;語言有韻律有氣勢,瑰麗動(dòng)人。因此,是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過學(xué)習(xí)本文,能夠激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣,提高學(xué)生審美鑒美的潛力。
這篇課文共七個(gè)自然段,按火燒云變化來安排材料的。全文可分三大段:
第一段寫火燒云上來時(shí),天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。
第二段寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。
第三段寫火燒云下去了。
全文緊緊抓住“變”來寫的。
首先寫出火燒云上來時(shí),它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子……都在極短的時(shí)間內(nèi)改變了本來的色彩,染上了一層神秘的顏色。抓住了五個(gè)“變”字,能夠使學(xué)生理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的情緒,體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽,您老是金胡子了”那開心的祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了歡樂,帶來了生活的情趣。
之后寫了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多,是火燒云的特點(diǎn)。
課文第三段用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說明了變化快,又暗示了色彩繁多。這四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句,可見天空顏色變化氣勢壯觀,令人陶醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多:“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)色彩的光亮;“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合;“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法,更生動(dòng)、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時(shí),抓住這些詞語,讓學(xué)生理解想象,能夠使學(xué)生體會(huì)大自然的神奇瑰麗,激發(fā)學(xué)生的情感。
課文第四至第七段寫火燒云形狀千姿百態(tài),瞬息萬變。
“馬是跪著的”,“那條狗十分兇猛”,“一頭大獅子……也是那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。這些描述將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了?!耙粫?huì)兒……變模糊了”,“忽然……也不見了”,“之后……看不到了”這些詞句,反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆,來無蹤去無影的特點(diǎn)。
最后寫火燒云下去了。“天空偏偏不等待那些愛好它的孩子”這一擬人句說明了火燒云好像在故意逗弄孩子們,也表現(xiàn)了孩子們對變化莫測的火燒云迷戀的情感。課文最后一句“一會(huì)兒工夫,火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾,與開頭一句“晚飯過后,火燒云上來了”構(gòu)成首尾呼應(yīng),使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速,說明了火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而,它留給人們的是歡樂與完美,迷戀與向往。
這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品味句子的意思,體味思想情感,是本文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
1.旁邊走來個(gè)乘涼的人,對他說:“您老人家必要高壽,您老是金胡子了?!?/p>
這是一句開心的祝愿話。老人的胡子是銀白的,在火燒云霞光的照射下,變成了金黃的,長金胡子的人是沒有的,乘涼人用這句話表示對老人的完美祝福,充滿了幽默與風(fēng)趣,也表現(xiàn)了乘涼人喜悅情緒。
2.“一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。”
這句話一連用了四個(gè)“半”,不是表示左一半為紫,右一半為黃,也不是二分之一的紫,二分之一的黃,而是“紫”與“黃”,“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少,濃與淡,又能夠構(gòu)成許許多多的新調(diào)合的色彩。由此可見火燒云顏色變化很多。
3.“一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。”
這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清,看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的,是太陽落下去了,火燒云就要消失了的`緣故。正因?yàn)槿绱?,所以火燒云的形狀是模糊的,既像這個(gè),又像那個(gè),這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的,又是瞬息萬變的,因此是似像非像的,很快就什么都看不清了。
部分詞語的意思可結(jié)合課文資料理解:
笑盈盈:盈,充滿。臉上充滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒看見自己的兩頭小白豬變成小金豬,那種高興喜悅的樣貌。
恍恍惚惚:看不真切,模糊不清。
火燒云:日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞。課文指日落時(shí)的云霞。
本課教學(xué)的重難點(diǎn):
1.理清作者成文的思路,了解文章的段落層次,是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)之一。
課文分三大段:
第一大段(1―2自然段)講晚飯過后火燒云上來了。
第二大段(3―6自然段)講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多。
第三大段(第7自然段)講一會(huì)兒火燒云下去了。
課文第二自然段起著承上啟下的作用?!疤炜盏脑茝奈鬟呉幌驘綎|邊”是承接上文,點(diǎn)出這個(gè)火燒云是傍晚時(shí)的,太陽西落,首先照紅了西邊的天空,然后蔓延到東邊?!昂孟袷翘炜罩嘶稹边@半句既點(diǎn)明了什么是火燒云,又引起下文,具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。
在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的意思,幫忙學(xué)生分段。
2.理解課文資料,體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,體味作者的思想感情是學(xué)習(xí)本文的另一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。(詳見教材分析)。
1.使學(xué)生了解火燒云剛上來時(shí)的情景以及火燒云的顏色、形狀的變化,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
2.學(xué)習(xí)課文分段的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.朗讀課文,背誦部分指定課文。
幻燈片4張。
自制幻燈卡片2張。
(一)課時(shí)安排三課時(shí)。
(二)課時(shí)資料安排。
第一課時(shí):自學(xué)生字、初讀課文,置疑問難,學(xué)習(xí)分段。
第二課時(shí):分析理解資料。
第三課時(shí):指導(dǎo)背誦、片斷練習(xí),完成作業(yè)。
(一)課時(shí)。
教學(xué)要求:
1.理解課文資料,體會(huì)思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的情趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象潛力及口頭作文潛力。
3.有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)背誦課文。
(二)課前準(zhǔn)備:
幻燈片4張。
幻燈卡片2張。
火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
第一段寫火燒云上來時(shí),天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。
第二段寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。
第三段寫火燒云下去了。
全文緊緊抓住“變”來寫的。
首先寫出火燒云上來時(shí),它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子……都在極短的時(shí)間內(nèi)改變了本來的色彩,染上了一層神秘的顏色。抓住了五個(gè)“變”字,可以使學(xué)生理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的心情,體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽,您老是金胡子了”那開心的祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了歡樂,帶來了生活的情趣。
接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多,是火燒云的特點(diǎn)。
課文第三段用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說明了變化快,又暗示了色彩繁多。這四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句,可見天空顏色變化氣勢壯觀,令人陶醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多:“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)色彩的光亮;“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合;“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法,更生動(dòng)、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時(shí),抓住這些詞語,讓學(xué)生理解想象,可以使學(xué)生體會(huì)大自然的神奇瑰麗,激發(fā)學(xué)生的情感。
課文第四至第七段寫火燒云形狀千姿百態(tài),瞬息萬變。
“馬是跪著的”,“那條狗十分兇猛”,“一頭大獅子……也是那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了?!耙粫?huì)兒……變模糊了”,“忽然……也不見了”,“接著……看不到了”這些詞句,反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆,來無蹤去無影的特點(diǎn)。
最后寫火燒云下去了。“天空偏偏不等待那些愛好它的孩子”這一擬人句說明了火燒云好像在故意逗弄孩子們,也表現(xiàn)了孩子們對變化莫測的火燒云迷戀的情感。課文最后一句“一會(huì)兒工夫,火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾,與開頭一句“晚飯過后,火燒云上來了”形成首尾呼應(yīng),使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速,說明了火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而,它留給人們的是歡樂與美好,迷戀與向往。
1、旁邊走來個(gè)乘涼的人,對他說:“您老人家必要高壽,您老是金胡子了?!?/p>
這是一句開心的祝愿話。老人的胡子是銀白的,在火燒云霞光的照射下,變成了金黃的,長金胡子的人是沒有的,乘涼人用這句話表示對老人的美好祝福,充滿了幽默與風(fēng)趣,也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。
2、“一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色?!?/p>
這句話一連用了四個(gè)“半”,不是表示左一半為紫,右一半為黃,也不是二分之一的紫,二分之一的黃,而是“紫”與“黃”,“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少,濃與淡,又可以形成許許多多的新調(diào)合的色彩。由此可見火燒云顏色變化很多。
3、“一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。”
這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清,看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的,是太陽落下去了,火燒云就要消失了的緣故。正因?yàn)槿绱耍曰馃频男螤钍悄:?,既像這個(gè),又像那個(gè),這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的,又是瞬息萬變的,因此是似像非像的,很快就什么都看不清了。
部分詞語的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解:
笑盈盈:盈,充滿。臉上充滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒看見自己的兩頭小白豬變成小金豬,那種高興喜悅的樣子。
恍恍惚惚:看不真切,模糊不清。
火燒云:日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞。課文指日落時(shí)的云霞。
本課教學(xué)的重難點(diǎn):
課文分三大段:
第一大段(1—2自然段)講晚飯過后火燒云上來了。
第二大段(3—6自然段)講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多。
第三大段(第7自然段)講一會(huì)兒火燒云下去了。
課文第二自然段起著承上啟下的作用?!疤炜盏脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊”是承接上文,點(diǎn)出這個(gè)火燒云是傍晚時(shí)的,太陽西落,首先照紅了西邊的天空,然后蔓延到東邊。“好像是天空著了火”這半句既點(diǎn)明了什么是火燒云,又引起下文,具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。
在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的意思,幫助學(xué)生分段。
2、學(xué)習(xí)課文分段的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、朗讀課文,背誦部分指定課文。
幻燈片4張。
自制幻燈卡片2張。
(一)課時(shí)安排三課時(shí)。
(二)課時(shí)內(nèi)容安排。
第一課時(shí):自學(xué)生字、初讀課文,置疑問難,學(xué)習(xí)分段。
第二課時(shí):分析理解內(nèi)容。
第三課時(shí):指導(dǎo)背誦、片斷練習(xí),完成作業(yè)。
(一)課時(shí)。
教學(xué)要求:
3、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)背誦課文。
(二)課前準(zhǔn)備:
幻燈片4張。
幻燈卡片2張。
板書設(shè)計(jì):
1、教學(xué)中可使用幻燈片,幫助學(xué)生理解內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生想象能力。
3、課后可以讓學(xué)生仿照第三、四、五自然段的寫法,寫一片斷,把讀與寫緊密聯(lián)系起來。
火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我非常同意李老師所講“激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感是最重要的”的觀點(diǎn)。興趣是最好的老師,也是一切行為的力量之源。想讓學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)、主動(dòng)的學(xué)習(xí),就要想盡一切辦法調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的欲望。
這是一篇精讀課文,講的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無窮,表達(dá)了作者對火燒云的贊嘆之情。本文從兩方面描寫火燒云的景象,一是顏色多,變化快;二是形狀多,變化快。全文語言優(yōu)美,描寫生動(dòng)形象,把火燒云的動(dòng)態(tài)之美描寫得淋漓盡致,給人一種美的享受。這篇課文的另一個(gè)特點(diǎn)是,想象豐富、有趣,能引起讀者無限遐想。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的。
教學(xué)措施:
1.課前,教師提醒學(xué)生觀察清晨或傍晚天空云霞的變化,特別關(guān)注火燒云的自然現(xiàn)象。觀察時(shí),要注意云彩顏色和形狀的變化。
2.理清作者思路,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
作者先寫了火燒云上來后周圍顏色發(fā)生的變化,火燒云的強(qiáng)烈的霞光使鄉(xiāng)村的大白狗、黑母雞、小白豬、老人變了顏色,它給人們帶來喜悅而親切的感覺。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生將自己觀察到的景象與課文所描寫的景象結(jié)合起來加深理解。接著,作者描寫了火燒云的顏色變化,讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺。教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生說一說讀過這段后的感想。然后,作者寫了火燒云形狀的變化。這一部分是課文的重點(diǎn),作者分別把火燒云形狀的變化用四個(gè)段落做了詳盡的描寫。結(jié)構(gòu)安排上大致與第一部分相似,但所描寫的景象要具體得多。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文,把每段的內(nèi)容弄清楚,從中選出自己最喜歡的句子讀一讀,再說說火燒云形狀的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,從中體會(huì)火燒云中云彩的形狀瞬息萬變,美妙無窮,也體會(huì)作者的豐富想象力。在學(xué)習(xí)課文的過程中,可結(jié)合課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生用自己的話說一說課文中是怎樣描寫火燒云的。
3.探究學(xué)習(xí),展開想象。
課文中作者對火燒云的顏色和形狀的變化進(jìn)行了詳盡的描寫,學(xué)習(xí)課文時(shí),先讓學(xué)生深入體會(huì),比如“忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了?!卑鸦馃葡胂蟪闪藙?dòng)物,突出了火燒云變化的有趣?!靶」凡恢睦锶チ?,大狗也不見了”表明火燒云形狀在不斷地快速地變化著,體會(huì)作者豐富的想象力。要引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,體會(huì)火燒云顏色、形狀極多,變化極快的特點(diǎn)。再讓學(xué)生結(jié)合自己觀察到的情況,說說課文中沒有提到的景象。如還有哪些顏色,還有其他的什么形狀等,讓學(xué)生通過想象,也學(xué)著作者的方法進(jìn)行一番描述,以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4.拓展活動(dòng)。
學(xué)習(xí)完本課,要學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法,去觀察自己喜歡的自然景象,充分展開想象,寫一個(gè)描寫景物的片斷。
對于本課,我傾向于進(jìn)行資源拓展。主要包括以下幾方面:
拓展資源一:火燒云的形成。
拓展資源二:火燒云的圖片或者錄象資料。
拓展資源三:表示顏色的詞語。
其中想特別說一下資源二的使用。這一資源的出示時(shí)間很重要。翻閱很多老師的備課,一上來就是一段錄象或一串圖片,看似將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)情景之中,我認(rèn)為不然。如果只能給學(xué)生感官上的刺激,這樣的資源引入是不是有點(diǎn)低效。換一種方式,在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上,在學(xué)生已經(jīng)擁有了來自文本的獨(dú)特體驗(yàn)之后,再出示資料并進(jìn)行朗讀或習(xí)作的指導(dǎo)訓(xùn)練,是不是更有成效?就本課,我們可以讓學(xué)生當(dāng)解說員或是給錄象配音等,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,更可以讓學(xué)生自己觀察,寫一寫自己眼中的火燒云等等。如此,使資源更好的與文本融合,為文本服務(wù),為學(xué)生的發(fā)展奠基。
火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。
2、開火車讀課文。
3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來讀讀看。
a、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)。
1、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。
2、說說自己見到的某種顏色的事物,加深對顏色的理解。
3、火燒云有這么多的顏色,你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)。
4、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰讀得好)。
5、這么多描寫顏色的詞,誰已經(jīng)把它記住了嗎?按課文內(nèi)容填空。
b、我們再來看4、5、6小節(jié),它們是寫火燒云的什么呢?
2、交流,小組派代表比賽誰讀得好。
3、這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來概括?
4、這三小節(jié)寫得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫活了,下面老師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象,看誰想得好,看誰想得有趣。
5、學(xué)生看圖想象。(先自己說,再小組說,最后比賽誰想得妙。)。
1、課文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?
2、火燒云上來了……火燒云下來了……。
3、反復(fù)誦讀全文。
把剛才的想象用一段話寫下來。
另外,我覺得在教學(xué)中可以引入下列教學(xué)資源,以幫助學(xué)生理解:
清晨,太陽剛剛出來的時(shí)候,或者傍晚太陽落山的時(shí)候,天邊的云彩常常是通紅的一片,像火燒的一樣。人們把這種通紅的云,叫做火燒云,又叫早霞和晚霞。有時(shí)候,沒有云,天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色,這叫火燒天。
那么,火燒云是怎樣形成的呢?
我們已經(jīng)知道太陽是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中,紅光穿過空氣層的本領(lǐng)最大,橙、黃、綠光次之,青、藍(lán)、紫光最差。天上沒有云的時(shí)候,懸在空中的雨滴少;中午空氣層較薄,太陽光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過,只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住,而這幾種光中,又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多,所以把整個(gè)天空染成了藍(lán)色。
清晨太陽從東方升起,或者傍晚太陽落山的時(shí)候,太陽光射到地面上,穿過的空氣層要比中午太陽當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光,在空氣層里行走沒有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡,不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來,將天邊染成紅色。
火燒云可以預(yù)測天氣,民間流傳的諺語“早燒不出門,晚燒行千里”,就是說,火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨,天氣可能會(huì)變壞;出現(xiàn)在傍晚,第二天準(zhǔn)是個(gè)好天氣。
火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、通過理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。
2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文材料。
體會(huì)火燒云顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)積累作文材料。
大字課文、多媒體課件。
2課時(shí)。
1、看聽話說詞語。
笑盈盈廟門恍恍惚惚揉眼睛霞光。
威武兇猛鎮(zhèn)靜。
2、看課件說說這些顏色的名稱。
3、課文怎樣分段?主要寫了什么?
(一)體會(huì)課文第一段:
1、指名讀,思考:在霞光的照耀下,地上的人和動(dòng)物有哪些變化?(把句子在文中劃出來。)。
2、體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì):寫了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。
3、教師小結(jié):這一段具體寫了霞光照到地上的情景。
過濾語:火燒云顏色和形狀有哪些變化呢?
(二)學(xué)習(xí)第二段。
1、自由讀課文第二段,說說哪部分是寫火燒云顏色的?哪部分是寫火燒云的形狀的?
(課文第二至三自然段是寫火燒云顏色的,四至六自然段是寫火燒云形狀的。)。
2、指名讀二、三自然段,劃出文中表示火燒云顏色的詞語和關(guān)聯(lián)詞語。
(1)課文中用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。
(2)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色變化之多,體會(huì)天空的絢麗多彩。
(3)結(jié)合學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語“有的……有的……有的……還有的……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”說一段話。
(4)默讀四、五、六自然段:火燒云的形狀有哪些變化?課文是什么怎樣具體描述的?
a、火燒云的形狀首先是什么樣的'?文中是怎樣寫的?(指名學(xué)生說)。
b、總結(jié)學(xué)法,指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五、六自然段。
c、各組推薦匯報(bào)。
d、教師點(diǎn)評,總結(jié)。
(5)指導(dǎo)體會(huì)火燒云形狀變化特點(diǎn):一是火燒云有各種各樣的開頭一是火燒云開頭變化很快。
(6)教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者對事物的留心觀察,平時(shí)注意積累作文材料。
(三)自由讀第三段。
體會(huì)句子意思“天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了”這句話逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的感受。
(四)課終小結(jié):本課具體地描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察事物的良好習(xí)慣,平時(shí)注意積累作文材料。
1、結(jié)合圖畫內(nèi)容說說火燒云顏色和形狀具體有哪些變化?
2、說說課文的主要內(nèi)容。
3、作業(yè):仿照課文觀察朝霞或晚霞,并寫一篇短文。
顏色:一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……。
一會(huì)兒……還有……。
形狀:馬——狗——獅子。
在教學(xué)《火燒云》一課時(shí),我放映火燒云的錄像,讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》一課所講述的晚霞的變化之美,我開篇先讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》錄像,讓學(xué)生從表象識(shí)別霞光和火燒云,這樣有了鮮明的圖像,學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。
通過這一課的教學(xué),我深有感觸。教師講課,不僅要從教師立場出發(fā),努力完成教學(xué)任務(wù),還要從學(xué)生角度考慮,看是否能夠引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲,是滯能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力,提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動(dòng),并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。
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