教案有助于教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,提高教學(xué)效果。教案中的評(píng)價(jià)方式要具有科學(xué)性和客觀性,能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教案范文的實(shí)施效果也是可以借鑒的參考指標(biāo)。
畫(huà)燈籠教案篇一
1、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
2、運(yùn)用粘貼的方法制作燈籠,促進(jìn)雙手的協(xié)調(diào)配合,養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
預(yù)先拉上繩。
2、毛錢(qián)做的燈籠穗子,固體膠,剪刀。
3、幼兒操作材料。
活動(dòng)過(guò)程。
1、出示實(shí)物紅燈籠,引起幼兒興趣。
提問(wèn):這是什么?你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)燈籠?都見(jiàn)過(guò)什么養(yǎng)的燈籠?設(shè)么時(shí)候掛燈籠?
2、出示圓形燈籠范樣,幼兒仔細(xì)觀察,探索燈籠制作方法。
提問(wèn):它們是有什么紙做的?是用幾片紙做的?是怎么粘在一起的?
3、教師邊示范邊提出制作要求。
(1)制作燈籠的彩色紙可以是三張,也可以是四張、五張等。
(2)對(duì)折后在彩紙的反面粘上膠,紙片的邊角要對(duì)齊、粘牢。
(3)粘合最后一篇紙時(shí),先把穗子掛線(xiàn)夾在燈籠中間。
4、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
(1)鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒完成作業(yè)后熱心幫助別人。
(2)幫助能力弱對(duì)幼兒掌握對(duì)折、粘連的方法。
5、把幼兒制作的燈籠掛起來(lái),共同欣賞。
討論:說(shuō)說(shuō)哪個(gè)燈籠做的好,好在那里。
6、出示菱形燈籠范樣,引導(dǎo)幼兒探索制作方法,鼓勵(lì)幼兒回家嘗試制作。
小百科:燈籠,又稱(chēng)燈彩,是一種古老的中國(guó)傳統(tǒng)工藝品。起源于2000多年前的西漢時(shí)期,每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后,人們都掛起象征團(tuán)圓意義的紅燈籠,來(lái)營(yíng)造一種喜慶的氛圍。
畫(huà)燈籠教案篇二
1、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
2、運(yùn)用粘貼的方法制作燈籠,促進(jìn)雙手的協(xié)調(diào)配合,養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
1、購(gòu)買(mǎi)的紅燈籠一個(gè),圓形燈籠(三片紙做的)范樣一個(gè),菱形燈籠(四片紙做的)范樣一個(gè)。教室里預(yù)先拉上繩。
2、毛錢(qián)做的燈籠穗子,固體膠,剪刀。
3、幼兒操作材料。
1、出示實(shí)物紅燈籠,引起幼兒興趣。
提問(wèn):這是什么?你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)燈籠?都見(jiàn)過(guò)什么養(yǎng)的燈籠?設(shè)么時(shí)候掛燈籠?
2、出示圓形燈籠范樣,幼兒仔細(xì)觀察,探索燈籠制作方法。
提問(wèn):它們是有什么紙做的?是用幾片紙做的?是怎么粘在一起的?
3、教師邊示范邊提出制作要求。
(1)制作燈籠的彩色紙可以是三張,也可以是四張、五張等。
(2)對(duì)折后在彩紙的反面粘上膠,紙片的邊角要對(duì)齊、粘牢。
(3)粘合最后一篇紙時(shí),先把穗子掛線(xiàn)夾在燈籠中間。
4、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
(1)鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒完成作業(yè)后熱心幫助別人。
(2)幫助能力弱對(duì)幼兒掌握對(duì)折、粘連的方法。
5、把幼兒制作的燈籠掛起來(lái),共同欣賞。
討論:說(shuō)說(shuō)哪個(gè)燈籠做的好,好在那里。
6、出示菱形燈籠范樣,引導(dǎo)幼兒探索制作方法,鼓勵(lì)幼兒回家嘗試制作。
畫(huà)燈籠教案篇三
滿(mǎn)山的燈籠火把》是四年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文。這是作者童年中的一個(gè)成長(zhǎng)故事,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,符合兒童的年齡特征。文章配有兩幅形象生動(dòng)的插圖,記敘了作者住在農(nóng)村的外婆家,一天,作者在風(fēng)雨中墜入田邊的土井后的表現(xiàn),最后被鄉(xiāng)村人們救起的感人故事。從中感受到人們的善良品質(zhì),學(xué)習(xí)作者遇事善于動(dòng)腦思考及勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
畫(huà)燈籠教案篇四
讓幼兒與家長(zhǎng)一起回家制作一燈籠的手工作品,在規(guī)定的時(shí)間將作品交回幼兒園,再在中秋晚會(huì)當(dāng)晚有所有家長(zhǎng)進(jìn)行投票競(jìng)選。
教師工作:教師要在交代要求的時(shí)候做好指導(dǎo)工作,讓每個(gè)家長(zhǎng)知道本次活動(dòng)的目的與要求,同時(shí)做好解釋的工作,盡量讓每位家長(zhǎng)都參加本次的手工比賽。在幼兒園內(nèi),教師要多跟幼兒做思想工作,讓每位幼兒都樂(lè)意回家與家長(zhǎng)一起做燈籠。
幼兒工作:幼兒要主動(dòng)積極的參與本次活動(dòng),回家會(huì)自覺(jué)的與家長(zhǎng)進(jìn)行手工作品的制作。
家長(zhǎng)工作:家長(zhǎng)積極地參與,每班至少十組以上家庭組參加。
畫(huà)燈籠教案篇五
根據(jù)課標(biāo)的要求,教材的特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際制定如下教學(xué)目標(biāo):
1、獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)本課的生字新詞,學(xué)會(huì)多音字“卡”,完成課后練習(xí)3;
2、朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)鄉(xiāng)村人們勤勞善良的品質(zhì);
3、注意抓住文中的事例,通過(guò)作者的心理、情感表現(xiàn),明白遇事要善于動(dòng)腦思考,要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。
重難點(diǎn):目標(biāo)中第2、第3。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),本課安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
畫(huà)燈籠教案篇六
一、導(dǎo)入。以談話(huà)的形式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
師:小朋友們,你們知道我們國(guó)家有那些節(jié)日嗎?
二、向幼兒介紹中秋節(jié),包括時(shí)間,來(lái)歷。
1、教師請(qǐng)幼兒介紹,并請(qǐng)其他幼兒傾聽(tīng)從中知道。
了哪些,與別人有哪些不同。
2、教師介紹自己的材料,使幼兒了解中秋節(jié)的來(lái)歷。
三、擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn),并介紹中秋節(jié)的習(xí)俗,讓幼兒了解更多。
師:小朋友們,你們知道中秋要吃什么嗎?
師:除了吃月餅,我們還干什么呢?
四、教師像幼兒介紹獲取資料的方法。
師:“呀,小朋友了解那么多知識(shí),那你是從哪里了。
解到的?”
1、幼兒交流自己獲取知識(shí)的渠道。
2、教師幫助幼兒總結(jié)從哪獲取知識(shí):方法及渠道。
主題活動(dòng)二:制作月餅。
1、活動(dòng)要求:
(1)在活動(dòng)中,家長(zhǎng)放手讓孩子去做,家長(zhǎng)只是起幫助指導(dǎo)的作用。
(2)進(jìn)入活動(dòng)室,要小聲說(shuō)話(huà),以不影響他人為原則。
(3)、活動(dòng)結(jié)束后,整理好所有的東西,物歸原處。
(4)、準(zhǔn)備好制作月餅的材料(搟面杖、面板、模子、月餅餡),油面和水面統(tǒng)一準(zhǔn)備。
畫(huà)燈籠教案篇七
1、欣賞燈籠照片,認(rèn)識(shí)元宵節(jié)。
2、講講說(shuō)說(shuō),話(huà)元宵:
(1)元宵節(jié)的來(lái)歷——正月是農(nóng)歷的元月,古人稱(chēng)夜為“宵”,所以稱(chēng)正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個(gè)月圓之夜,也是一元復(fù)始,大地回春的.夜晚,人們對(duì)此加以慶祝,也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱(chēng)為“上元節(jié)”。按中國(guó)民間的傳統(tǒng),在這天上皓月高懸的夜晚,人們要點(diǎn)起彩燈萬(wàn)盞,以示慶賀。出門(mén)賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵,合家團(tuán)聚、同慶佳節(jié),其樂(lè)融融。
(2)討論話(huà)題:生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)燈籠?燈籠上有些什么?
二、制作燈籠。
1、出示范例燈籠。
2、教師示范制作方法:畫(huà)上新年中人們的活動(dòng)——將紙對(duì)折——在對(duì)折的紙中間剪出一條條的分叉(不能將紙剪斷)——打開(kāi)紙張粘合——添上穗子和裝飾物。
3、強(qiáng)調(diào)制作步驟,分叉不能將紙剪斷。
4、幼兒制作,教師幫助巡視。
5、展示自己制作的燈籠。
三、玩燈籠、裝飾教室。
1、在音樂(lè)聲中拉燈籠、玩燈籠。
2、為教師裝飾燈籠,感受節(jié)日氣氛。
畫(huà)燈籠教案篇八
1、了解民問(wèn)花燈的制作材料、工具、程序,產(chǎn)生親手制作的愿望。
2、能大膽地提出自己的問(wèn)題,并積極尋求解決的辦法。
3、在參與裝飾花燈的過(guò)程中,豐富審美感受與體驗(yàn)。
1、請(qǐng)民間藝人來(lái)園現(xiàn)場(chǎng)表演制作花燈。
2、半成品花燈骨架、各色紙。
1、介紹做花燈的藝人,激發(fā)參與活動(dòng)的愿望。
2、觀察已經(jīng)制作好的花燈,討論制作需要的材料。
3、看藝人現(xiàn)場(chǎng)表演扎兔子燈,了解做兔子燈的工具、材料及制作方法。
(1)幼兒猜測(cè)兔子燈的制作方法。
(2)幼兒觀看扎制兔子燈,大膽提出疑惑的問(wèn)題,尋求問(wèn)題的解決辦法。
(3)討論、歸納兔子燈的制作方法。(用竹篾扎成兔子的骨架——裱糊白紙——用彩色紙進(jìn)行美化裝飾——裝上可以滾動(dòng)的輪子并安上蠟燭。)。
4、分組合作,對(duì)半成品花燈骨架進(jìn)行美化、裝飾。
(1)觀察半成品花燈骨架,商量裝飾的辦法。
(2)分組合作,美化裝飾花燈。
在區(qū)域中提供可拼插成花燈的吹塑紙、毛線(xiàn)、剪刀、筆等制作材料,供幼兒嘗試用對(duì)插連接的方法自制花燈并運(yùn)用各種材料和方法進(jìn)行裝飾。
畫(huà)燈籠教案篇九
一,活動(dòng)目標(biāo):
1,愿意參與涂色活動(dòng),感受涂色活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。。
2,知道燈籠的顏色是紅紅的。
3,鍛煉幼兒手的靈活度,完成自己的作品。
二,活動(dòng)準(zhǔn)備:
1,畫(huà)有燈籠輪廓的紙與幼兒人數(shù)相同。
2,紅顏色的蠟筆若干。
3,錄音機(jī)一個(gè),磁帶一盒。
三,活動(dòng)過(guò)程:
(一)談話(huà)導(dǎo)入。
提問(wèn)一:寶寶們,我們過(guò)節(jié)的時(shí)候和平時(shí)有什么不一樣啊?
提問(wèn)二:寶寶們,我們過(guò)節(jié)和過(guò)新年的時(shí)候,門(mén)口和街上都掛上好多好多什么???(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出好多好多的燈籠)。
提問(wèn)三:寶寶,你看到的`燈籠是什么顏色的?(幼兒自由交流,學(xué)說(shuō)紅紅的燈籠)。
(二)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)作畫(huà)。
1,教師出示畫(huà)有燈籠輪廓的紙,提問(wèn):寶寶,這是什么呀?(幼兒回答)。
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出涂色)。
3,教師向幼兒講解做畫(huà)的要求:
1,教師范畫(huà),重點(diǎn)突出涂色時(shí)方向要一致。(例左右左右、上下上下)。
2,提問(wèn):寶寶,老師是怎么涂色畫(huà)紅紅的燈籠的?
4,播放音樂(lè),幼兒操作涂色。
1,幼兒動(dòng)手涂色,老師巡回指導(dǎo)。
2,幼兒。
任選方法涂色,老師提醒幼兒注意衛(wèi)生,互相謙讓。
(三)講評(píng)幼兒作品,讓幼兒感受成功。
(1)我們今天的小畫(huà)家的畫(huà)真棒,瞧xxx涂的顏色非常均勻,xxx這次也能大膽地畫(huà)畫(huà)了,……逐一出示幼兒的作品,讓幼兒欣賞。
(2)讓我們把紅紅的燈籠掛在教室的門(mén)上,好嗎?結(jié)束活動(dòng)。
畫(huà)燈籠教案篇十
1、初步了解燈籠是節(jié)日喜慶的象征。
過(guò)年過(guò)元宵節(jié)。
ppt課件(燈籠圖片)、油畫(huà)棒、人手一份未涂色的燈籠圖。
小班美術(shù)課件《燈籠涂色》ppt課件。
二、給燈籠穿上漂亮的衣服。
1、教師出示燈籠的范畫(huà)實(shí)物圖。
看一看,老師的小燈籠都有什么顏色,講解涂色要求。
2、幼兒動(dòng)手操作涂色,教師指導(dǎo),顏色涂均勻,不出格子。
注意畫(huà)面干凈整潔。
3、展示幼兒作品,涂的好的給予表?yè)P(yáng),較差一些的'多鼓勵(lì)增強(qiáng)幼兒的自信心。
配套圖片素材提供5種燈籠圖片,可以選擇打印供幼兒涂色。
畫(huà)燈籠教案篇十一
為了慶祝中秋佳節(jié)喜迎接國(guó)慶節(jié)的到來(lái),讓孩子能參與并且感受節(jié)日的氣氛,我園特舉行一次慶中秋、迎國(guó)慶|“創(chuàng)意燈籠,點(diǎn)亮祝?!庇H子燈籠創(chuàng)作大賽。為了讓幼兒有一個(gè)難忘的回憶,請(qǐng)家長(zhǎng)們與幼兒共同制作燈籠,慶祝中秋佳節(jié)。
畫(huà)燈籠教案篇十二
1、用直線(xiàn)和圍圈的方法做成各種燈籠。
2、能大膽地想象并嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)燈籠的圖案。
1.長(zhǎng)方形色紙,長(zhǎng)紙條。
2.蠟筆,剪刀,漿糊。
1、出示各種各樣燈籠的圖片,幼兒展示自己帶來(lái)的玩具小燈籠。·。
提問(wèn):圖片上的燈籠你都見(jiàn)到過(guò)嗎?有些什么顏色?燈籠外面的圖案是怎么樣的?(有的是彩色的,有的上面有很多圖畫(huà)好像我們看的連環(huán)畫(huà)。有的上面寫(xiě)字的,是讓你猜謎語(yǔ)的)什么時(shí)候人們會(huì)掛上燈籠?(國(guó)慶節(jié),元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)日)燈籠能用什么材料來(lái)做?(布,塑料,紙)。
2、教師示范講解小燈籠的制作方法。
展示制作步驟。
交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。
1)先在紙上畫(huà)上你自己設(shè)計(jì)的圖案,注意把有圖案的一面對(duì)著自己。
剪的時(shí)候注意不要剪到底。
2)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),幫助個(gè)別能力差的幼兒。
3)探索除了這樣剪,你還能想出更多的制作方法嗎?鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,討論交流。展示幼兒作品。教師與幼兒一起布置,開(kāi)一個(gè)小小燈展。
畫(huà)燈籠教案篇十三
一、復(fù)習(xí)課文,激情導(dǎo)入:
1、齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生詞,開(kāi)火車(chē)讀詞。
3、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一二自然段,誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)說(shuō):發(fā)生了一件什么事?
4、通過(guò)朗讀回憶當(dāng)時(shí)的情景:
5、出示句子齊讀:天上下著大雨,身下浸著井水,我哭著、喊著、掙扎著,兩手扣摳著井沿上的泥土和雜草,希望能爬上來(lái)。
二、品讀課文重點(diǎn)段,悟語(yǔ)悟情悟境。
(一)學(xué)習(xí)3——5自然段。
1、抓住重點(diǎn)句,自主學(xué)習(xí)。
2、悟情悟境,品讀句子。
出示句子:我不再哭,也不再喊,只是抽搭著,全力拽住井口的雜草,不讓自己再往下墜。
(1)、換詞理解:“拽”的意思。
(2)、指名表演抽搭的樣子,理解詞語(yǔ)。
(3)指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能通過(guò)朗讀為我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。指名讀后互評(píng)朗讀。
3、出示句子:我知道親人們一定會(huì)很快就來(lái)救我的。
(1)、談話(huà):同學(xué)們,如果你遇到了危險(xiǎn),你的親人會(huì)來(lái)救你嗎?
(2)、帶著這樣的信念讀句子。
(3)、拓展說(shuō)話(huà):小作者這樣堅(jiān)信自己的親人會(huì)來(lái)救自己,說(shuō)明他的親人平時(shí)對(duì)他怎么樣?他的親人平時(shí)是怎樣關(guān)心他的?出示說(shuō)話(huà)練習(xí):
(1當(dāng)我生病時(shí),外婆。
(2當(dāng)我時(shí),。
4、出示句子:
雖然四肢已經(jīng)發(fā)麻發(fā)硬直哆嗦,身子又可怕地往下陷了一點(diǎn)兒,可是我仍然堅(jiān)持著,堅(jiān)信著。
(1)指導(dǎo)朗讀:正是親人的愛(ài)讓“我”堅(jiān)持著,堅(jiān)信著,讓我們帶著這份愛(ài)讀句子。
(2)指名讀后分組讀。
(3)齊讀。
(二)、學(xué)習(xí)6——7自然段。
1、自主學(xué)習(xí),讀練結(jié)合。
正像“我”堅(jiān)信的那樣,我的親人來(lái)救我了!這時(shí),我看到了什么,聽(tīng)到了什么?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,用橫線(xiàn)畫(huà)出我聽(tīng)到的句子,用波浪線(xiàn)畫(huà)出我看到的句子。
2、指法,階梯朗讀。
(1)你能通過(guò)朗讀,表現(xiàn)這聲音的不同嗎?指名讀,體會(huì)聲音由遠(yuǎn)到近的變化,及聲音的特點(diǎn)。
1)隱隱約約的喧嘩。
2)焦急、親切而悠長(zhǎng)的呼喚。
(2)我們讀好了關(guān)鍵詞就能讀好句子,讓我們把這些聲音放到句子中去,讀句子。
3、出示句子:突然,從遠(yuǎn)處村莊的方向傳來(lái)我急切渴望聽(tīng)到的隱隱約約的喧嘩,聽(tīng)到了一聲又一聲焦急、親切而悠長(zhǎng)的呼喚。
(1)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這聲音是“我”急切渴望聽(tīng)到的,指名讀并自我后,會(huì)讀的同學(xué)起立讀。
(2)、拓展說(shuō)話(huà):聽(tīng)到這喧嘩聲,我想來(lái)找小作者的人一定很多,哪些人會(huì)來(lái)找他?
(3)、創(chuàng)設(shè)情境:如果你就在這尋找的人群中,如果你就是小作者的外公、外婆、是他的哥哥、姐姐,是他的小伙伴------,你會(huì)怎么呼喚他?請(qǐng)你來(lái)試著呼喚一下吧。
(4)、深化理解,再讀句子。同學(xué)們,從你們的呼喚中,我聽(tīng)到我多少焦急、擔(dān)憂(yōu)、多少關(guān)愛(ài)??!我們就帶著這樣的感情再讀這段話(huà)。
一片、一大片的亮光,那滿(mǎn)山遍野的燈籠火把,越來(lái)越近,越來(lái)越亮……。
(1)學(xué)生自由品讀。
(2)指名朗讀,自我,互相。
(3)齊讀。
(4)課件展示火把由一線(xiàn),然后看到一片,一大片最后變?yōu)闈M(mǎn)山遍野的景象。相機(jī)深化理解“滿(mǎn)山遍野”一詞。
(5)拓展說(shuō)話(huà):
1)、滿(mǎn)山遍野的()。
2)、請(qǐng)用“滿(mǎn)山遍野”說(shuō)一句話(huà)。
4、天色越來(lái)越暗,四周一個(gè)人也沒(méi)有,如果是你掉在這井中,聽(tīng)到這聲聲呼喚,看到這火把滿(mǎn)山,你是什么心情?帶著體會(huì)讀句子:頓時(shí),我淚如泉涌。
(1)教師根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生讀己的感受。
5、配樂(lè)朗讀第六段。
6、是啊,這淚水中包含著多少成功,多少激動(dòng),真是百感交集,此時(shí)我的身體是冰冷的,心卻是溫暖,淚更是熱的,同學(xué)們,讓我們以朗讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)第七自然段吧。
(三)、學(xué)習(xí)第八自然段。
1、自由讀課文最后一個(gè)自然段。思考:作者本來(lái)以為只有與自己有血緣關(guān)系的親人會(huì)來(lái)救自己,可是,讓他難以想象的事情發(fā)生了,發(fā)生了什么事?出示句子:
2、比較一下這兩個(gè)句子有什么不同?為什么?
1)整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人。
2)整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人!
3、就讓我們帶著這樣的感情讀好最后一個(gè)自然段。
出示句子:你知道有多少人出來(lái)尋找我嗎?整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人!
4、指名讀,齊讀。
三、情感升華,再讀課題。
2、指名帶著體會(huì)再讀課題,讀己的感受。
四、拓展練習(xí),積累語(yǔ)言。
1、課文學(xué)到這里結(jié)束了,愛(ài)的傳遞卻沒(méi)有結(jié)束。作者在這燈火之夜得到了一份濃濃的愛(ài),因此寫(xiě)下這文章感謝人們的愛(ài)。在同學(xué)們的成長(zhǎng)過(guò)程中,也一定得到過(guò)很多愛(ài)。
2、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:
讓我為那些關(guān)心、愛(ài)護(hù)過(guò)我的人:
1)、唱一支歌。
2)、誦一首詩(shī)。
3)、寫(xiě)幾句話(huà)。
4)、……。
3、學(xué)生先在四人小組中練說(shuō),再指名說(shuō)。
五、。
六、布置作業(yè):
像小作者那樣,把自己得到關(guān)心、愛(ài)護(hù)的事寫(xiě)下來(lái)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
堅(jiān)持聽(tīng)到。
哭喊抽搭淚如泉涌。
堅(jiān)信看到。
畫(huà)燈籠教案篇十四
1、初步了解燈籠是節(jié)日喜慶的象征。
2、能正確為燈籠涂色。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:過(guò)年過(guò)元宵節(jié)。
ppt課件(燈籠圖片)、油畫(huà)棒、人手一份未涂色的燈籠圖。
一、給燈籠穿上漂亮的衣服。
1、教師出示燈籠的范畫(huà)實(shí)物圖。
看一看,老師的小燈籠都有什么顏色,講解涂色要求。
2、幼兒動(dòng)手操作涂色,教師指導(dǎo),顏色涂均勻,不出格子。
注意畫(huà)面干凈整潔。
3、展示幼兒作品,涂的好的給予表?yè)P(yáng),較差一些的多鼓勵(lì)增強(qiáng)幼兒的自信心。
配套圖片素材提供5種燈籠圖片,可以選擇打印供幼兒涂色。
是一節(jié)繪畫(huà)活動(dòng),小班的幼兒剛?cè)雽W(xué),因此對(duì)他們繪畫(huà)的要求也不是很高。
通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng),有利于發(fā)展幼兒的觀察力。感受力,認(rèn)知能力,想象力等。這些能力的發(fā)展有利于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展。今天下午的教學(xué)活動(dòng)是美術(shù)涂色《紅燈籠》,在美術(shù)活動(dòng)中,本學(xué)期難度有所增強(qiáng),原本是選擇單色涂,現(xiàn)以雙色涂為主,引導(dǎo)幼兒觀察物體的多面性,運(yùn)用每個(gè)面進(jìn)行選擇性的涂色?;顒?dòng)前,我進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,包括輪廓和構(gòu)線(xiàn),在本次美術(shù)涂色活動(dòng)中,由于紅燈籠小朋友不是特別熟悉,所以在活動(dòng)一開(kāi)始,我進(jìn)行了欣賞活動(dòng),讓小朋友有充分的視覺(jué)享受。另外在觀察中,能進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的分析,通過(guò)多面性的認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)行涂色。紅燈籠分成兩個(gè)部分,第一個(gè)部分是燈籠主題,第二個(gè)部分是座,第三部分是流蘇。通過(guò)本次活動(dòng)一方面認(rèn)識(shí)了紅燈籠,另一方面認(rèn)識(shí)了顏色,同時(shí)積累了孩子對(duì)色彩感知欲。
小班美術(shù)活動(dòng)主要是以涂色和粘貼為主。涂色主要是發(fā)展幼兒的大肌肉運(yùn)動(dòng),手指精細(xì)動(dòng)作發(fā)展,色彩感知力能力。通過(guò)涂色加強(qiáng)了幼兒手眼協(xié)調(diào)能力,同時(shí)又能磨練幼兒的耐心。在涂色教學(xué)活動(dòng)中,主要引導(dǎo)幼兒注意力集中,坐姿正確。本次活動(dòng)中,幼兒能用紅色和黃色進(jìn)行涂色,并能根據(jù)老師的要求進(jìn)行作畫(huà)。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái),發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題很多。第一在教師講解時(shí)必須明確要求,一定要讓幼兒明白布置的任務(wù)。第二教師在繪畫(huà)活動(dòng)中,一邊講解一邊示范,在示范中要正確繪畫(huà)姿勢(shì)。第三當(dāng)老師請(qǐng)一個(gè)孩子示范涂色時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子拿筆涂色時(shí),身體擋住了其他小朋友的視線(xiàn),后面的小朋友看不出來(lái),老師可以把那個(gè)蘋(píng)果放搞一些,這樣可以讓大家看到同伴涂色的過(guò)程。老師提的問(wèn)題也不到位,沒(méi)有引導(dǎo)幼兒觀察他的涂色方法。在指導(dǎo)幼兒觀察比較老師和個(gè)別幼兒的涂色方法時(shí),教師的.提問(wèn)也不夠到位,做法不夠靈活。教師的提問(wèn)應(yīng)改成:xx小朋友涂色時(shí)從哪里開(kāi)始涂的?他的筆是怎樣動(dòng)的?老師剛開(kāi)始涂色時(shí)從蘋(píng)果哪里開(kāi)始涂,涂到哪里?筆是朝哪個(gè)方向動(dòng)的?你覺(jué)得哪種涂色方法更好,為什么?另外老師可以先和大家觀察他的涂色方法,然后和那個(gè)小朋友一起涂色,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察對(duì)比兩種方法的不同效果。這樣在幼兒操作時(shí),就不會(huì)出現(xiàn)部分幼兒在蘋(píng)果中間開(kāi)始涂色,或雖然是按一個(gè)順序涂色,但是涂色沒(méi)有先后順序,涂到哪就哪,有的地方漏涂的想象。
活動(dòng)結(jié)束后,我將幼兒的作品放在展示板上,讓幼兒自己欣賞作品。孩子們興奮地圍著板快又唱又跳,用小手指著向同伴介紹自己的杰作。雖然有些幼兒的作品在我們眼里看來(lái),線(xiàn)條畫(huà)得并不流暢,甚至有些可以說(shuō)是“怪異”,但他們覺(jué)得很成功,很快樂(lè),這就是我所追求的教學(xué)境界。
畫(huà)燈籠教案篇十五
目標(biāo):
1、用直線(xiàn)和圍圈的方法做成各種燈籠。
2、能大膽地想象并嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)燈籠的圖案。
準(zhǔn)備:
1、長(zhǎng)方形色紙,長(zhǎng)紙條。
2、蠟筆,剪刀,漿糊。
過(guò)程:
1、出示各種各樣燈籠的圖片,幼兒展示自己帶來(lái)的玩具小燈籠。
提問(wèn):圖片上的燈籠你都見(jiàn)到過(guò)嗎?有些什么顏色?燈籠外面的圖案是怎么樣的?(有的是彩色的,有的上面有很多圖畫(huà)好像我們看的連環(huán)畫(huà)。有的上面寫(xiě)字的,是讓你猜謎語(yǔ)的)什么時(shí)候人們會(huì)掛上燈籠?(國(guó)慶節(jié),元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)日)燈籠能用什么材料來(lái)做?(布,塑料,紙)。
2、教師示范講解小燈籠的制作方法。
u教師出示燈籠的范例。
u展示制作步驟。u交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。
1)先在紙上畫(huà)上你自己設(shè)計(jì)的.圖案,注意把有圖案的一面對(duì)著自己。
剪的時(shí)候注意不要剪到底。
2)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),幫助個(gè)別能力差的幼兒。
3)探索除了這樣剪,你還能想出更多的制作方法嗎?鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,討論交流。
畫(huà)燈籠教案篇十六
目標(biāo):
1.比較燈籠的不同特征,理解加法的意義,學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的加法。
2.通過(guò)掛燈籠活動(dòng),知道燈籠是我們中國(guó)人喜慶時(shí)特有的飾物。
準(zhǔn)備:。
幼兒人手一份操作材料;各種燈籠,加法卡片若干。
過(guò)程:
一、說(shuō)說(shuō)燈籠。
出示燈籠,討論:什么時(shí)候你看到燈籠?為什么大家喜歡掛燈籠?
小結(jié):在中國(guó)的許多喜慶的節(jié)日里,例如馬上就要來(lái)到的國(guó)慶節(jié)。大家都喜歡掛燈籠,因?yàn)闊艋\象征著紅紅火火,看上去特別的熱鬧。
二、比比燈籠。
出示不同的燈籠:
提問(wèn):這些燈籠一樣嗎?哪里不一樣?(顏色、大小、花紋等)。
小結(jié):在我們中國(guó),人們制作了各種形態(tài)各異的燈籠在節(jié)日里裝扮著我們的環(huán)境,讓我們的環(huán)境更加的美麗。
1.出示式題卡及其掛著的燈籠。
小結(jié):2了紅燈籠加上3個(gè)黃燈籠,一共是5個(gè)燈籠??梢杂盟闶?+3=5表示。
討論:2+3=5,1+4=5。這根繩子上掛了幾個(gè)燈籠?為什么掛5個(gè)?
小結(jié):原來(lái)同樣5盞燈籠可以用不同的算式題表示。
2.個(gè)別幼兒操作。
按照畫(huà)面上的式題,在繩子上掛燈籠,并說(shuō)出自己的理由。
3.幼兒人手一份操作材料操作。
看!城墻上的燈籠要掛起來(lái),請(qǐng)你們一起來(lái)幫忙。
師巡回指導(dǎo):請(qǐng)你們仔細(xì)觀察上面的加法題目找到相應(yīng)答案的燈籠,將它掛起來(lái)。
四、交流分析。
1.與同伴互相交流自己是怎么掛燈籠的。
1)找一找一串燈籠下不同的'算式題,說(shuō)說(shuō)它們不同的意思。
2)找一找兩串燈籠下相同的算式題,說(shuō)說(shuō)它們不同的意思。
3)尋找不同燈籠下掛著的相同算式題,體會(huì)相同算式題可以表示不同的意思。
2.找找有沒(méi)有掛錯(cuò)的燈籠?錯(cuò)在哪里?怎么掛?
3.拓展:想一想,一道算式題中,將5個(gè)燈籠怎么樣排列才會(huì)好看。例如:aabaa或ababa等,并將它們布置成不同的樣式。
畫(huà)燈籠教案篇十七
1、能理解故事內(nèi)容,講述故事的梗概。
2、感受故事的風(fēng)趣。
3、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
1、紅燈籠一盞,教學(xué)掛圖,故事錄音帶,故事中人物頭飾。
2、《語(yǔ)言》下p.2~3。
一、漂亮的紅燈籠--教師出示紅燈籠,請(qǐng)幼兒欣賞,激發(fā)幼兒興趣,引出教育內(nèi)容。
二、聽(tīng)故事--教師播放故事錄音,請(qǐng)幼兒欣賞。
出示教學(xué)掛圖,邊看邊聽(tīng)故事。
引導(dǎo)幼兒討論:你覺(jué)得故事中那些地方很有趣?
三、學(xué)講故事--幼兒邊看圖邊跟教師學(xué)講故事。
請(qǐng)幼兒閱讀畫(huà)冊(cè),練習(xí)講故事。
四、表演故事--請(qǐng)幼兒戴頭飾,教師旁白,幼兒按角色分組自編動(dòng)作表演故事--聽(tīng)故事錄音,教師扮演其中一個(gè)角色和幼兒一起表演故事。
元宵節(jié)快到了,老奶奶扎了一盞漂亮的紅燈籠。
紅燈籠走呀走,來(lái)到了樹(shù)林里。咦,它身后跟著一只小白兔,小白兔后面跟著一只小胖豬。嘿,小胖豬后面又來(lái)了一只小黃狗。喵喵喵!小黃狗后面又跟著一只小花貓。原來(lái),小動(dòng)物們正準(zhǔn)備過(guò)節(jié),聯(lián)歡會(huì)上正好少一盞紅燈籠,大家一起說(shuō):"紅燈籠!我們都喜歡你。"老奶奶半夜醒來(lái)了不見(jiàn)了紅燈籠,真著急呀!她出門(mén)去找紅燈籠,一5邊找一邊喊:"紅燈籠,你在哪里?"小花貓聽(tīng)見(jiàn)了,告訴了小黃狗。小黃狗聽(tīng)見(jiàn)了,告訴了小胖豬。小胖豬聽(tīng)見(jiàn)了,告訴了小白兔。小白兔聽(tīng)見(jiàn)了告訴了紅燈籠。
老奶奶終于找到了紅燈籠。在正月十五元宵晚會(huì)上,老奶奶還和紅燈籠一起表演節(jié)目呢!
紅燈籠又回到了老奶奶家,老奶奶用一根黃繩子把紅燈籠高高地掛在大門(mén)上,紅燈籠真快樂(lè)!
畫(huà)燈籠教案篇十八
1、認(rèn)讀加法算式題,初步理解算式中"+"、"="(數(shù)學(xué)符號(hào))和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征,學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對(duì),體驗(yàn)加法算式題在生活中的運(yùn)用。
不同特征的剪紙燈籠(大小、顏色、握柄、流蘇、花紋等不同)、3的加法算式題。
一、談話(huà)導(dǎo)入價(jià)值取向:引發(fā)興趣,導(dǎo)入掛燈籠的話(huà)題。
1、導(dǎo)入:國(guó)慶節(jié)馬上就要來(lái)了,大家在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候都喜歡掛燈籠,紅紅火火,特別(喜慶)熱鬧。今天,我們將與燈籠和算式題做朋友。
二、認(rèn)讀加法題價(jià)值取向:初步感受加法算式題中的組成部分。
1、認(rèn)讀加法題:1+2=3,2+1=3關(guān)鍵提問(wèn):
1)這些算式題上有什么?(幾個(gè)數(shù)字?幾個(gè)符號(hào)?)小結(jié):有數(shù)字、符號(hào)、排列出來(lái)的叫算式題。"+"叫加號(hào),"="叫等號(hào),在算式題中"+"讀加上,"="讀等于。
三、說(shuō)一說(shuō)價(jià)值取向:初步理解算式中"+"、"="和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義2、1、出示一串三個(gè)燈籠的圖片及算式題:1+2=32+1=3(兩個(gè)算式題分別出現(xiàn)的)導(dǎo)入:根據(jù)這張圖片,老師列了一個(gè)加法算式題,小朋友一起仔細(xì)看一看這些燈籠。
3、關(guān)鍵提問(wèn):這些符號(hào)和數(shù)字都表示什么呢?
小結(jié):這二數(shù)學(xué)題中有"+"叫加法,表示后面的數(shù)比前面的數(shù)大;"="叫等號(hào),"="后面的數(shù)表示總共有多少,也叫總數(shù);前面的兩個(gè)數(shù)字分別代表2個(gè)大燈籠和1個(gè)小燈籠,后面的數(shù)字表示燈籠的總數(shù)。
(如:一盞打燈籠加上兩盞小燈籠,總共有3盞燈籠···)。
四、看燈籠找算式題價(jià)值取向:理解并運(yùn)用加法算式題的實(shí)際意義。
2、幼兒操作:
操作要求:觀察各串燈籠,分辨他們不同的特征。尋找可以匹配的算式題,對(duì)應(yīng)地掛在一串串燈籠下面,說(shuō)說(shuō)所表示的意思。
3、交流:
小結(jié):算式題的用處很大,能幫我們?cè)S多忙,使我們的日常生活變得更加便利。
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