教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教材選擇等內(nèi)容,是教師備課的重要組成部分。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。小編為大家找到了一些精選的教案范文,希望能對(duì)大家的教學(xué)工作起到一些幫助作用。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)。
內(nèi)容:
蘇教版實(shí)驗(yàn)教材,p95——98。
第1。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利朗讀課文。
2、在反復(fù)朗讀中學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解課文大意,認(rèn)識(shí)人物對(duì)話。
教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):能正確,流利,有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn):初步了解課文大概內(nèi)容,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題的良好習(xí)慣,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。
課前準(zhǔn)備:
各種石頭、生字卡片、電腦課件。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、激趣對(duì)比導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,再一次看到大家,老師心里很高興,所以今天老師帶來(lái)了兩個(gè)禮物,這第一件禮物就是:出示語(yǔ)文書(shū),問(wèn)這是什么???那你們能告訴老師語(yǔ)文書(shū)用什么用么?(生答)說(shuō)得真好,老師帶來(lái)的的第二件禮物就是:出示石頭(生答)其實(shí)這也是一種書(shū),他同樣教給我們知識(shí),這叫做石頭書(shū),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
2、板書(shū)課題:17、石頭書(shū)(齊讀課題)。
學(xué)生質(zhì)疑:
(1)石頭怎么能做書(shū)呢?
(2)石頭書(shū)有多重???
(3)石頭書(shū)的作者是誰(shuí)?
(4)石頭書(shū)上有什么內(nèi)容?
(5)石頭書(shū)有什么作用???
過(guò)渡:石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真不少啊!老師今天帶來(lái)了一些石頭書(shū),你們來(lái)看看里面有哪些學(xué)問(wèn)?(課件)。
過(guò)渡:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),說(shuō)得也很富有想象力,那就讓我們一起來(lái)看看課文里是怎么說(shuō)石頭書(shū)的。
二、初讀指導(dǎo)。
1、出示自學(xué)要求。(投影)。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、檢查詞語(yǔ)自學(xué)情況。
(1)快速認(rèn)讀生字。(生字卡片)。
(2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
(3)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。(投影)。
4、檢查讀書(shū)自學(xué)情況。
(1)師生分句對(duì)讀。
(2)男女生分節(jié)對(duì)讀。
5、默讀課文,然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?(相機(jī)板書(shū))。
6、小結(jié)。
學(xué)到這里,你們覺(jué)得石頭書(shū)到底是一本()的書(shū)。(課件)。
三、
總結(jié)。
同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了石頭書(shū)里有很多知識(shí),里面既有字,還有畫(huà),那這些字啊、畫(huà)啊是怎么形成的,石頭書(shū)里還有哪些知識(shí),我們將下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
四、鋼筆字指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)寫(xiě)法。
2、學(xué)生描紅。字:雨痕、波痕、礦物。
板書(shū)設(shè)計(jì):
17、石頭書(shū)畫(huà)(化石):樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)。
教后記:
通過(guò)多遍朗讀課文,以老師的感情帶動(dòng)學(xué)生的感情,整體感知課文,學(xué)懂課文。
貓教案模板第一課時(shí)。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):。
1、理解課文內(nèi)容,知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
3、學(xué)會(huì)本科生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過(guò)。教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)小黑板。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:課時(shí)編號(hào):073。
初讀課文。
課時(shí)目標(biāo):
正確的朗讀課文,學(xué)會(huì)本課生字詞,初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題。
2、簡(jiǎn)介大禹。
二、初讀課文,了解課文大意。
1、學(xué)生自由練讀課文。
2、檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
3、范讀課文。
思考:這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)?寫(xiě)了大禹的什么?
4、口頭填空:
課文主要講的詩(shī)大禹為了,三次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有(。
三、細(xì)讀課文。
1、指名讀課文。
2、討論:
(1)這一段主要告訴我們什么?
(2)從哪兒看出洪水兇猛?
(3)“無(wú)家可歸”是什么意思?
(4)這些情況發(fā)生在什么時(shí)候?
3、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字:治、洪、姓,指名讀。
2、引導(dǎo)說(shuō)字形記憶方法。
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升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“丶”和偏旁“氵、扌、火”
2、滲透小組合作意識(shí),逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,漢字部件拼字卡片。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入。
二、玩中學(xué)。
(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個(gè)詞語(yǔ))。
2、出示8個(gè)詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生自由匯報(bào)讀自己課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,并說(shuō)一說(shuō),你是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、借助拼音。拼讀書(shū)上的八個(gè)詞語(yǔ)。
4、匯報(bào)認(rèn)讀情況(1)同桌互相讀(2)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
5、認(rèn)讀本課需認(rèn)讀的8個(gè)字(生練讀老師指導(dǎo);學(xué)生讀,指名讀)。
6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”
7、男生與女生賽讀8個(gè)生字。
三、游戲中學(xué)。
1、游戲“小魚(yú)吐泡泡”。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽,同桌兩個(gè)合作完成。
4、摘蘋(píng)果。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生描紅,練寫(xiě)。
五、小結(jié)。
板書(shū):在家里。
氵、扌、火。
上下。
一、教材簡(jiǎn)析。
《在家里》是第一冊(cè)教材識(shí)字教學(xué)的第三課,本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)名稱“丶”和偏旁“氵、扌、火”。為了突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),本節(jié)課教學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè),會(huì)寫(xiě)2個(gè)字,學(xué)會(huì)3個(gè)偏旁和一個(gè)筆畫(huà)名稱“點(diǎn)”。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字。
二、總體教學(xué)構(gòu)想。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),要求認(rèn)的字多,寫(xiě)的少。認(rèn)字的任務(wù)重,課堂教學(xué)努力做到當(dāng)堂記。為取得理想的效果,本節(jié)課我設(shè)計(jì)的重心落在以下兩點(diǎn):一是一見(jiàn)面力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激,使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復(fù)現(xiàn),力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)得。
三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)說(shuō)明。
(一)激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
新課伊始,展示彩色主題圖,學(xué)生看彩色圖畫(huà),說(shuō)出物品名稱,閃現(xiàn)的詞語(yǔ)驗(yàn)證學(xué)生回答正確了,使學(xué)生體會(huì)了成功的愉快。這一情境吸引學(xué)生注意力,個(gè)個(gè)興趣盎然地觀看圖畫(huà),爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,達(dá)到“課伊始,生乃興”的教學(xué)效果。
(二)字的呈現(xiàn)力求新穎、生動(dòng)。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,學(xué)前有的學(xué)生已認(rèn)了許多字,于是首先出示8個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀,鼓勵(lì)學(xué)生試讀。此時(shí)學(xué)生積極性很高,良好的學(xué)習(xí)欲望是取得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
(三)在多種方式鞏固認(rèn)字的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
我設(shè)計(jì)了小魚(yú)吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標(biāo)簽等活動(dòng)。學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲中既鞏固了所學(xué)的生字又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。課堂上我還不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透在“生活中識(shí)字,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。新課標(biāo)倡導(dǎo)識(shí)字要采取兩條腿走路——一條腿是在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)教科書(shū)要求認(rèn)的字;一條腿是學(xué)生自己利用各種資源在生活中自主識(shí)字。通過(guò)平素的教學(xué),我深深地感受到:小學(xué)生蘊(yùn)藏著極大的自主識(shí)字潛能,所以,在識(shí)字之前,我先讓學(xué)生匯報(bào)讀自己在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字并說(shuō)出認(rèn)字的途徑,這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生課外識(shí)字的一種引導(dǎo)。
四、課后反思。
由于教師教學(xué)水平有限,課堂教學(xué)中亦存在不足。如:課上一名學(xué)生說(shuō)“秋天”的“秋”是“火”字旁,我沒(méi)有及時(shí)糾正。另外指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間不夠充沛,若能把學(xué)生寫(xiě)字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學(xué)生的成就感,促使他們把字寫(xiě)得更漂亮。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇四
我是考古小專家(民風(fēng)民俗)。
魏
嘉
二、學(xué)生匯報(bào)自己所調(diào)查的民俗。
1、學(xué)生依次的對(duì)自己的調(diào)查做小講解,可以展示的予以展示。
2、教師展示自己當(dāng)?shù)氐拿袼住?/p>
我的家鄉(xiāng)和別的地方不一樣,其他地方登高是九月初九,我的家鄉(xiāng)是元月初九,有元九登高一說(shuō),來(lái)自于古人元稹。我的家鄉(xiāng)在達(dá)州,以前叫通州,也正是元稹當(dāng)年別貶官之處,他勤政愛(ài)民,人民為了紀(jì)念他,有元九登高的一風(fēng)俗。(此時(shí)向大家介紹元?。?/p>
元稹,唐洛陽(yáng)人(今河南洛陽(yáng))。早年和白居易共同提倡“新樂(lè)府”。世人常把他和白居易并稱“元白”。元和四年(809年)為監(jiān)察御史。因觸犯宦官權(quán)貴,次年貶江陵府士曹參軍。后歷通州(今四川達(dá)州市)司馬、虢州長(zhǎng)史。
《離思五首》【其四】。
曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧,半緣修道半緣君。
用世間至大至美的形象來(lái)表達(dá)對(duì)亡妻的無(wú)限懷念,任何女子都不能取代韋叢。
《遣悲懷三首》【其二】。
昔日戲言身后意,今朝都到眼前來(lái)。
衣裳已施行看盡,針線猶存未忍開(kāi)。
尚想舊情憐婢仆,也曾因夢(mèng)送錢(qián)財(cái)。
誠(chéng)知此恨人人有,貧賤夫妻百事哀。
《遣悲懷三首》作于韋叢去世后兩年。雖然就在同年,元稹即在江陵府納了妾,有些言行不一,但是他對(duì)韋叢的感情是真摯的。我們不能用王維終不再娶的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每個(gè)人。
韋叢,短命的富家女子。
元稹到長(zhǎng)安之后,應(yīng)試落榜。卻得到了當(dāng)時(shí)太子少保韋夏卿的賞識(shí),沒(méi)幾天就娶了韋夏卿的女兒。韋夏卿不僅是地位顯赫的三品大員,韋姓更是當(dāng)時(shí)的名門(mén)望族,權(quán)貴顯要遍于朝廷。元稹做了闊人家的女婿,利用裙帶關(guān)系以求飛黃騰達(dá)。
韋叢二十歲時(shí)下嫁元稹,其時(shí)元稹尚無(wú)功名,婚后頗受貧困之苦,而她無(wú)半分怨言。韋叢嫁給元稹命運(yùn)來(lái)了個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎,貧困不說(shuō),還連生了五個(gè)孩子,卻個(gè)個(gè)夭折,連續(xù)的打擊使得韋叢二十七歲便撒手人寰了。
元稹作了一首首紀(jì)念妻子的詩(shī)。最著名的《譴悲懷三首》,還有《離思五首》、《六年春遣懷八首》、《雜憶五首》等等,可以說(shuō)篇篇都感人至深。我們從這些詩(shī)篇里可以想象韋叢是一個(gè)賢淑美麗的女人。
元稹雖是這樣說(shuō)的,但代替韋叢的女人來(lái)的竟然是那樣地快……。
元稹31歲時(shí),在成都認(rèn)識(shí)薛濤,她已經(jīng)42歲了,但仍風(fēng)韻不減當(dāng)年。薛濤一生未動(dòng)過(guò)男女之情,及遇元稹,忽然就把那一點(diǎn)溫柔的女性之花爆放了開(kāi)來(lái)。
元稹確實(shí)是個(gè)懂詩(shī)的人,尤其是他寫(xiě)給薛濤的情詩(shī)更令薛濤愛(ài)潮洶涌。在薛濤自稱自己已經(jīng)老了,比不得那些如花似玉的女孩子時(shí),元稹的詩(shī)著實(shí)給她很大的刺激。他寫(xiě)道:風(fēng)花日將老,佳期猶渺渺。不結(jié)同心人,空結(jié)同心草。我們將會(huì)是同心人。因?yàn)槲覀兌紣?ài)詩(shī)。大唐開(kāi)國(guó)以來(lái),女詩(shī)人并不多,洪度,你是最杰出的一個(gè)。洪度是薛濤的字。這些年來(lái),薛濤幾乎已忘記了自己的字。但,元稹居然知道。如此這般,兩人開(kāi)始日日談詩(shī),日日游玩在錦江邊上,相伴于川中各地。那一段日子,是薛濤一生最快活的日子。那段日子里,薛濤仿佛從四十多歲回到了十四歲以前。然而元稹也算是既風(fēng)流又有頭腦的人,一場(chǎng)轟轟烈烈的姐弟戀之后,元稹要回京城了,臨別時(shí)笑瞇瞇對(duì)她說(shuō):洪度,我走了,我會(huì)盡快回來(lái)的。薛濤心灰意懶隨口道:勿忘我。他說(shuō):不會(huì)的,我即使會(huì)忘記你,也不會(huì)忘記你的詩(shī)啊。你的詩(shī)我全帶了,如你怕我忘記,就常常寫(xiě)詩(shī)給我吧?!痹【瓦@樣帶走了薛濤的詩(shī),和薛濤的愛(ài)情。這是她一生唯一的愛(ài)情。踏上他新的仕途,后又做了乘龍婿。而薛濤重回了浣花溪。
三、觀看中國(guó)民俗視頻,并做講解。
1、南宋皇城圖。
2、華縣皮影。
3、三寸金蓮。
4、安塞腰鼓。
5、陜西十怪。
四、作業(yè):寫(xiě):通過(guò)這次的交流,你了解到的中國(guó)傳統(tǒng)的民間文化,題目自擬,500字左右。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇五
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,積累詞語(yǔ)“暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負(fù)、剩下、討厭、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕”。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1.教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2.教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“僵、臥”的識(shí)記;對(duì)“翅膀、蛋殼”的書(shū)寫(xiě)以及有感情地朗讀課文。
[課時(shí)安排]。
2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、揭示課題,講故事激趣。
1.出示課題,齊讀課題。
2.學(xué)生講故事。
3.這個(gè)故事不僅聽(tīng)起來(lái)很有意思,讀起來(lái)也會(huì)更感人?,F(xiàn)在讓我們來(lái)讀一讀吧!
二、初讀課文,自學(xué)課文。
1.聽(tīng)老師讀課文,說(shuō)說(shuō)你的感受。
2.學(xué)生自學(xué)課文。
(1)讀。(邊讀邊標(biāo)出自然段,圈出生字)。
(2)記。(運(yùn)用多種方法識(shí)記生字)。
(3)想。(你讀懂了什么?)。
(4)問(wèn)。(你還有什么不懂的`嗎?)。
三、小組合作。
1.檢。(檢查生字識(shí)記情況。)。
2.讀。(分自然段讀課文,比比誰(shuí)讀得最好。)。
3.思。(邊讀邊思考,提出質(zhì)疑。)。
4.議。(交流讀后的感受,不懂的地方提出來(lái)小組內(nèi)討論。)。
四、師生交流。
1.識(shí)記生字。
(1)“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字卡片。
(2)“找朋友”,按前鼻音、后鼻音歸類(lèi)。
(3)重點(diǎn)識(shí)字。學(xué)生提出記不牢的字,群策群力,共同識(shí)字。
(4)分類(lèi)識(shí)字。
形聲字:煥、裂、欺、笆、譏、葦。
加一加:臥、孤、厭、負(fù)、討、虧。
(5)游戲識(shí)字。
對(duì)號(hào)入座。(讀生字,拿相應(yīng)字卡的同學(xué)坐下去)。
抽簽認(rèn)讀詞語(yǔ)。
熱烘烘烘干臥床臥倒剩下剩余裂開(kāi)。
分裂欺負(fù)討厭孤單孤獨(dú)籬笆譏笑。
蘆葦凍僵僵硬虧欠吃虧。
2.朗讀課文。
(1)分自然段小組內(nèi)推薦同學(xué)讀課文。
(2)小組內(nèi)或全班挑戰(zhàn)讀。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.分析字型及結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生試寫(xiě)“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”,評(píng)議后再寫(xiě)。
3.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛋殼”“翅膀”。
4.學(xué)生抄寫(xiě)生字。
六、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、生詞。
2.熟讀課文,想想你有什么感受和體會(huì)。
3.了解安徒生的童話以及他的生平。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
童話故事安徒生。
讀檢。
記讀。
想思。
問(wèn)議。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學(xué)過(guò)程:
一、教師簡(jiǎn)短談話后,導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作?
(捕鳥(niǎo),撿貝殼,看瓜刺猹??刺~(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作,所以這件事不算。)。
2、在這幾件事里,哪件事給你印象最深?為什么?
3、學(xué)生暢談。
適時(shí)板書(shū):聰明、能干勇敢。
5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫(huà)面。
同學(xué)們,你們想一想:看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間,(晚上);當(dāng)時(shí)是什么樣的天空,(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈,(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界,給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中,“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講?(那中間,課文中指西瓜地。)。
8、同學(xué)們,作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新,可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。
(1)學(xué)生找后回答。
(2)教師板書(shū):聽(tīng)、捏、走、看、刺。
9、“看瓜刺猹”動(dòng)畫(huà)演示。
(1)再次體會(huì)感情。
(2)引導(dǎo)背誦(可以演示動(dòng)畫(huà)進(jìn)行提示)。
三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥(niǎo)、撿貝殼”兩件事。
1、說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?
2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事,又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)?
3、學(xué)生暢談(先讀原文,再談體會(huì))。
4、適時(shí)演示“捕鳥(niǎo)”動(dòng)畫(huà),加深理解和體會(huì)。
適時(shí)板書(shū):見(jiàn)識(shí)廣掃、支、撒、拉。
3、師小結(jié):同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥(niǎo)等事情的學(xué)習(xí)討論,對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò),一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來(lái)管祭器”部分。
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想,作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?
2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢?
3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講?(類(lèi)似、差不多、相仿、接近)。
4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢?(這句話的意思是說(shuō):作者的父親答應(yīng)讓閏土來(lái)管祭器,作者非常高興,因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字,而且知道閏土年齡和他差不多,還會(huì)裝弶捉小鳥(niǎo)雀,所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。)。
板書(shū):“我”盼望。
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言。
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想,課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事,對(duì)話形式。)。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把閏土的語(yǔ)言,“我”的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書(shū)中劃出來(lái)。
3、學(xué)生默讀勾劃。
4、誰(shuí)把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中,你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。
6、小組講。
7、小組討論結(jié)束,請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說(shuō)說(shuō)。
8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中,我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事,都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事,也是少年兒童生活中的樂(lè)趣。這幾件事,生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農(nóng)村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子。
1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分,體會(huì)這幾段話的意思。
2、“那時(shí)候……只是無(wú)端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對(duì)話中間有什么作用?“無(wú)端”如何講?兩個(gè)破折號(hào)有什么用?(說(shuō)明“我‘知識(shí)貧乏,什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際,脫離生活,并非”我“念書(shū)不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣,表示注釋作用。)。
七、學(xué)習(xí)“分別“部分。
1、自由讀最后一個(gè)自然段,加以體會(huì)(急、躲、托、送)。
2、課件演示第二幅插圖,想象“我”和閏土是得怎樣告別的,再說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū):難舍難分。
八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑。
2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯?xiě)人文章的學(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬胯下。
2、用較快的速度閱讀課文,理解課文內(nèi)容,感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
在用比較快的速度閱讀課文,了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的句子。
教學(xué)用具:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土喜愛(ài)地感情。
1、(多媒體出示圖片)教師描述畫(huà)面后,要求學(xué)生找出閏土講的四件事。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生快速閱讀課文,概括這四件事。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí),理解課文,讀出感情,感知人物形象。
1、分小組討論,自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法,以組為單位談理解,說(shuō)感受,練習(xí)把選出的段落讀出感情。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
(下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí),實(shí)際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主)。
捕鳥(niǎo):
1、引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥(niǎo)時(shí)的情景,不僅把這件事情讀出趣味來(lái),還要能演示出來(lái)。
2、了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
撿貝殼、看跳魚(yú)兒:
指導(dǎo)朗讀。
2、重點(diǎn)理解“紅的綠的都有,鬼見(jiàn)怕也有,觀音手也有”這句話,想象“鬼見(jiàn)怕、觀音手”的樣子,指導(dǎo)朗讀。
3、出示圖片感受貝殼色彩的'鮮艷豐富。
看瓜刺猹:
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下,你聽(tīng),啦啦地響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,輕輕地走去……”和“看見(jiàn)猹了,你便刺,這牲畜很伶俐,倒向你奔來(lái),反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境,體會(huì)閏土的感想。
三、運(yùn)用多媒體手段,理解重點(diǎn)句子,體會(huì)我對(duì)閏土的羨慕贊美之情。
四、小結(jié)。
五、運(yùn)用多媒體手段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段,想象畫(huà)面,體會(huì)文中描繪的意境。
板書(shū)設(shè)計(jì):
捕鳥(niǎo)。
20.少年閏土拾貝。
刺猹。
看跳魚(yú)兒。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解課文內(nèi)容,找出閏土與“我”所說(shuō)的4個(gè)小故事;
2、學(xué)會(huì)“閏”字,并感受第1小節(jié),的語(yǔ)言美;
3、能試背第1節(jié)。
重點(diǎn)(難點(diǎn)):以讀為主,初步感知課文內(nèi)容,了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。
課時(shí)板書(shū):
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇九
文章中有一幅插圖,月下刺猹。
1、(出示:出示看瓜刺猹圖片)觀察圖片誰(shuí)能用一個(gè)詞,說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)少年的印象?(勇敢、機(jī)靈、聰明……)。
2、用自己的話介紹這張圖片。
3、閏土又是怎樣介紹月下刺猹呢?出示第一段。
4、將2.3環(huán)節(jié)對(duì)比,閏土介紹的好,好在哪?(金黃的圓月一望無(wú)際碧綠掛捏……感受重點(diǎn)詞語(yǔ))。
6、師:我陶醉了,多想與閏土一起,望著深藍(lán)的天空中……(生接背)。
第一課結(jié)束,預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)完成,孩子們基本上會(huì)背誦第一段。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十
教材分析:
本文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形,課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系,意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),懂得愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
全文分四個(gè)自然段,第一自然段介紹鳥(niǎo)島的地理位置和名稱,第二、三自然段介紹鳥(niǎo)島的鳥(niǎo),春季成群結(jié)隊(duì)返回故鄉(xiāng),夏季成了鳥(niǎo)的世界,第四自然段寫(xiě)鳥(niǎo)島的游人都很愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。全文條理清楚,語(yǔ)句流暢,很適合朗讀、背誦。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情,進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:插圖、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
課前活動(dòng):
1、小朋友,你們喜歡鳥(niǎo)嗎?你們知道哪些鳥(niǎo)?(學(xué)生交流)。
2、老師來(lái)考考你:鳥(niǎo)類(lèi)歌唱家是森林醫(yī)生是()莊稼保護(hù)神是()。
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友,你們知道嗎?在我國(guó)青海省的青海湖西部,有一個(gè)叫“海西皮”的小島,它還有一個(gè)美麗的名字,叫“鳥(niǎo)島”。(板書(shū)課題、讀題)。
2、今天這堂課,我們就一起到鳥(niǎo)島上走一走,看一看,好嗎?
二、初讀課文。
1、學(xué)生輕讀課文,要求:把字音讀準(zhǔn),句子讀通,難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
(1)讀生字詞。(個(gè)別讀、集體讀、去拼音讀)。
西部筑巢養(yǎng)育密密麻麻玉白色拾到人類(lèi)朋友。
聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻。
(2)讀課文。集體讀,隨機(jī)正音。
(3)你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方呢?
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、鳥(niǎo)島在什么地方呢?有哪位小朋友來(lái)做小導(dǎo)游介紹一下?
2、你是從哪一自然段知道的?(指名讀)(出示地圖)。
是的,看(出示地圖),這是我國(guó)的地圖,這里是青海湖,在它的西北部有一座長(zhǎng)近500米,寬約150米的小島,這就是鳥(niǎo)島。這里水草豐美,有大量魚(yú)鮮,(每年5、6月份有來(lái)自不同地區(qū)的斑頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、魚(yú)鷗等100多種候鳥(niǎo),就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到這里,數(shù)量達(dá)10萬(wàn)余只,)這是鳥(niǎo)兒安家生活的好地方,它還有一個(gè)有趣的名字叫——海西皮。
3、海西皮這個(gè)小島非常有名,不僅中國(guó)人知道,有很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大?(板:聞名中外)(你知道它的意思嗎?國(guó)內(nèi)外都很有名氣。)。
你能給它換一個(gè)意思相近的詞嗎?(學(xué)生交流后板:舉世聞名、馳名中外)。
4、小結(jié):正因?yàn)轼B(niǎo)島有名,所以來(lái)這里游玩的客人特別多,來(lái)我們一起用自豪的語(yǔ)氣讀好這一自然段。
過(guò)渡:春天的鳥(niǎo)島是什么樣子的.呢?(有什么特點(diǎn)?)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、齊讀第二自然段。
2、(出示圖1)看,每年春天,煙波浩淼的青海湖上,就不斷地出現(xiàn)了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影,它們飛呀,飛呀,一群飛來(lái)了,又是一群飛來(lái)了,多美的景色呀!
3、鳥(niǎo)兒多嗎?你從第二自然段的哪個(gè)詞看出來(lái)?(出示“一群一群”,讀出鳥(niǎo)兒之多)。
那么多鳥(niǎo)兒是一起同時(shí)飛過(guò)來(lái)的嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(出示:陸續(xù)“陸續(xù)”是什么意思?)。
4、齊讀第一句。讀出鳥(niǎo)的多。(出示)。
5、現(xiàn)在,這一座小島成了小鳥(niǎo)們的家,小鳥(niǎo)們來(lái)到這樣氣候溫暖,水草豐美的地方多開(kāi)心呀!小鳥(niǎo)們把家建在這兒,小鳥(niǎo)的家就叫“巢”,還可以叫“窩”。(看書(shū)第二句)小鳥(niǎo)們?cè)诿κ裁磫??(出示讀詞:筑巢安家,養(yǎng)育后代)。
6、指導(dǎo)朗讀:春天,鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了,多高興??!讓我們讀好這一段,把它深深印入腦海中吧。(齊讀)。
五、教學(xué)生字。
1、出示生字認(rèn)讀“部筑育”
2、分析字形要點(diǎn)。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字?
4、教師范寫(xiě)。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十一
:這篇講讀課文是著名作家老舍寫(xiě)的,講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的真情實(shí)感。
1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn),受到熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象的能力,使課文描寫(xiě)的景物在腦海中浮現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法。
4、有感情的朗讀課文。
:2課時(shí)
:投影、錄音機(jī)、錄象機(jī)。
教學(xué)內(nèi)容:講讀課文,圍繞著作者對(duì)興安嶺的感受:親切、舒服,來(lái)理解課文內(nèi)容,體會(huì)“大興安嶺”含有興國(guó)安邦的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
昨天預(yù)習(xí)時(shí),我們初步給這篇課文劃出了段落,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的具體內(nèi)容。
二、聽(tīng)錄音(配樂(lè)課文錄音)思考:
1、作者欣賞了大興安嶺的景觀后總的感受是什么?
(總的感受是親切、舒服。)
2、作者在課文中幾次提到了“親切舒服”,每一次都是在什么情況下感受到的.?
(三次)通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)加深理解。
三、學(xué)習(xí)第一段:
1、指讀,思考“我走進(jìn)原始森林有什么感受?
(親切、舒服)
2、這一次的感受是在什么情況下產(chǎn)生的?
3、在沒(méi)進(jìn)原始森林前作者對(duì)大興安嶺感覺(jué)如何?
四、學(xué)習(xí)第二段:
1、通過(guò)預(yù)習(xí),我們了解到作者是抓住了大興安嶺的哪些景物來(lái)具體介紹的?(嶺、林、花)
2、自讀第一部分“嶺”思考:
作者拿興安嶺的嶺與哪里的嶺相比,大興安嶺的嶺有哪些特點(diǎn)?
3、討論交流:
秦嶺:
云橫秦嶺,孤峰突起、盛氣凌人。
大興安嶺:多:看幾個(gè)鐘頭看不完,看不厭(為什么)
溫柔:山勢(shì)平緩、線條柔和、長(zhǎng)滿木材。
4、小結(jié)(略)
5、大興安嶺的出名關(guān)鍵在于“林”,它的林有什么特點(diǎn)?
6、齊讀第二段,思考:大興安嶺的林有哪些特點(diǎn)?
7、討論交流:
(“目之所及”是什么意思?(眼睛所能看到的地方))
大興安嶺“林”的特點(diǎn):
數(shù)量多:那里都是綠的、林海
種類(lèi)多:多少種綠顏色呀
作者重點(diǎn)介紹了兩種樹(shù)木——落葉松和白樺。
8、放錄象,認(rèn)識(shí)兩種樹(shù)木及美景。
在這里作者著重突出了落葉松的哪個(gè)特點(diǎn)?(多)
從哪里可以看出來(lái)?
(看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?)
泛著:漂浮著。
白色的浪花指什么?
白樺樹(shù)的特點(diǎn)是什么?
9、自讀第三部分,思考“花”有哪些特點(diǎn)?
10、討論交流:
特點(diǎn):多,愛(ài)花卻叫不出名來(lái)。
種類(lèi)多
11、小結(jié):
花的存在,不僅為興安嶺增添了色彩,還創(chuàng)造了財(cái)富。
12、當(dāng)你看到這數(shù)不盡的青松白樺,你會(huì)想到什么?作者是怎么想的?
a、齊讀第四部分
b、作者的感想是什么?
(它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美的并不空洞。)
c、為什么說(shuō)大興安嶺美的并不空洞?
(大興安嶺為祖國(guó)建設(shè)提供了大量的優(yōu)質(zhì)木材,應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,可見(jiàn)它的美不僅可供人們觀賞,還可使用,為社會(huì)主義建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。)
d、小結(jié):所以當(dāng)作者看到它的美,想到它的貢獻(xiàn),對(duì)它產(chǎn)生由衷的喜愛(ài),心里又一次感到親切舒服。
五、走出原始森林,進(jìn)入林場(chǎng),作者的感觸又是怎樣的?
1、指讀該段,想:有什么感受?“興國(guó)安邦”的含義是什么?
2、及至看到林場(chǎng)感受如何?
(“及至”:等到、直到)
3、為什么親切之感加深?
(人們?cè)诜ツ救〔牡耐瑫r(shí),不忘植樹(shù)造林,使得人與山的關(guān)系密切:生活與生產(chǎn)與興安嶺息息相關(guān)。)
4、看到這一切,作者心里又一次感到親切舒服。
5、“興國(guó)安邦”的含義是什么?(使國(guó)家興盛安定)
6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)興安嶺所含的“興國(guó)安邦”的意義是什么?
六、小結(jié):
通過(guò)學(xué)習(xí),我們真正了解了大興安嶺的美不僅在于外在的美,更主要的是它能將自己的美應(yīng)用到實(shí)處,為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù),它也無(wú)愧它的名字——興安嶺,也應(yīng)驗(yàn)了給人的感覺(jué)親切舒服。
七、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
3、“云橫秦嶺”是怎樣的一種景象?大興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同?試著畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì):
走進(jìn)原始森林
嶺:(多、溫柔)
2、林海(親切舒服)
林:(多、種類(lèi)多)
花:(多、種類(lèi)多)
美的并不空洞(興國(guó)安邦)
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十二
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。
基于以上理念,我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提出了“培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣,提高自學(xué)能力”的教學(xué)改革思路,并且構(gòu)建了參與式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu),即“導(dǎo)學(xué)――展交――訓(xùn)練”的基本教學(xué)模式。
二、設(shè)計(jì)思路。
(一)關(guān)于教材。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(蘇教版)二年級(jí)上冊(cè)第56―57頁(yè)《確定位置》的第一課時(shí)。
(二)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo):在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)”“第幾層第幾號(hào)”“第幾層第幾本”等方式描述物體的相對(duì)位置,能初步根據(jù)平面位置確定物體。
(三)關(guān)于教學(xué)流程。
在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。
體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
為體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念,我構(gòu)建了參與式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式,即“導(dǎo)學(xué)――展交――訓(xùn)練――評(píng)價(jià)”。
1、導(dǎo)學(xué):
生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。在導(dǎo)入新課中讓學(xué)生手拿教師準(zhǔn)備的座位票自己找座位,一方面激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,另一方面直接是對(duì)預(yù)習(xí)成果的一個(gè)展示過(guò)程。從游戲中體會(huì)確定位置的方法。
2、展交:
當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后,教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件,留給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動(dòng)場(chǎng)景,再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、交流去探索知識(shí)。在第一個(gè)展示環(huán)節(jié)中,肯定有一部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的找到自己的座位,這時(shí)教師馬上請(qǐng)小老師幫忙給這些迷路的同學(xué)找到座位,并要求告訴對(duì)方找位置的方法。等大家都對(duì)號(hào)入座后,教師再次提供輕松愉快的活動(dòng)場(chǎng)景,讓學(xué)生在具體的情景中用“第幾排第幾個(gè)”來(lái)描述位置。
3、訓(xùn)練:
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是目的,重要的是運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)踐問(wèn)題,從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,知道遇到問(wèn)題試著運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去探索問(wèn)題和解決的途徑,以逐步形成獨(dú)立探索的習(xí)慣和大膽探索的精神。在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生初步應(yīng)用“第幾層第幾號(hào)”,“第幾層第幾本”這些詞語(yǔ)描述與生活密切相關(guān)的情境位置。
4、評(píng)價(jià):
學(xué)生通過(guò)自主探索性學(xué)習(xí),獲得了新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn),無(wú)論是認(rèn)知,還是情感,都全方位地得到發(fā)展,再通過(guò)交流評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗(yàn),交換意見(jiàn)與看法,一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財(cái)富,成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素,另一方面學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中,要不時(shí)對(duì)照目標(biāo)要求,形成自我反饋機(jī)制。在小組交流中認(rèn)識(shí)自我,也學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)。如教學(xué)最后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),各小組交流一下你有什么收獲、感想,你的表現(xiàn)如何,并且把你的收獲和感想告訴大家。
三、教學(xué)過(guò)程(相關(guān)圖形參見(jiàn)課件)。
(一)、談話引入。
(二)、活動(dòng)展示。
師:下面我們來(lái)做個(gè)“憑票入座”的游戲。老師想給大家重新排座位,請(qǐng)大家根據(jù)拿到的座位號(hào)找座位。
1、明確要求。師:在找座位之前,大家有什么問(wèn)題嗎?(結(jié)合學(xué)生的提問(wèn)生生互動(dòng)介紹哪是第一排,哪是第一個(gè)。)。
2、找座位。提出:先觀察自己座位的大概位置,再輕輕地走到自己的座位上坐下來(lái)。
3、小老師指點(diǎn):對(duì)找不到座位的同學(xué)請(qǐng)小老師幫助找到座位,并要求告訴對(duì)方找位置的方法。
4、描述位置。
(學(xué)生都找到座位后,)提問(wèn):
坐在第1排第1個(gè)的是誰(shuí)?
請(qǐng)第2排所有同學(xué)站一下,請(qǐng)每排第2個(gè)同學(xué)舉手。
坐在第3排第5個(gè)的是誰(shuí)?
坐在第5排第3個(gè)的是誰(shuí)?
班長(zhǎng)坐在第幾排第幾個(gè)?
學(xué)習(xí)委員坐在第幾排第幾個(gè)?
提問(wèn):請(qǐng)每個(gè)同學(xué)找到自己最好的朋友,看坐在第幾排第幾個(gè)?
5、歸納小結(jié)。
講述:剛才我們是用“第幾排第幾個(gè)”來(lái)確定同學(xué)的位置。(板書(shū)課題)用這種方法確定位置時(shí),先要確定哪是第1排,哪是第1個(gè)。
6、“試一試”。(出示小動(dòng)物做操圖。)。
提問(wèn):站在第1排第1個(gè)的是誰(shuí)?你為什么這樣認(rèn)為?
誰(shuí)站在第2排第3個(gè)?紅色的小兔站在第幾排第幾個(gè)?
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)選兩個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物,告訴同桌它們站在第幾排第幾個(gè)。
(三)、綜合訓(xùn)練。
(同桌學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物住在第幾層第幾號(hào)。)。
2、找“第幾層第幾本”。幫忙找書(shū):請(qǐng)幫我拿《新華字典》,說(shuō)出它的位置。分別說(shuō)出《成語(yǔ)詞典》《數(shù)學(xué)家的故事》放在第幾層第幾本。找自己喜歡的書(shū)。
3、“找地雷”游戲。
4、到電影院找座位。
5、聯(lián)系生活:在生活中哪些地方需要確定位置?
(四)、應(yīng)用拓展。
涂色游戲:學(xué)生在紙上按照指定的位置涂色,涂完了看看像什么。
(五)、交流評(píng)價(jià):
各小組交流一下你有什么收獲、感想,你的表現(xiàn)如何,并且把你的收獲和感想告訴大家。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十三
王金麗。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“乖、憑、職、癢、淘、辟、勃”7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“性、格、憑、貪”等13個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、枝折花落、生氣勃勃”等詞語(yǔ);讀準(zhǔn)多音字“折、屏”,并組詞。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文寫(xiě)了貓的古怪性格(1-3自然段)和它滿月時(shí)的淘氣、可愛(ài)(4自然段)的內(nèi)容。
3、了解作者是怎樣寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)重點(diǎn):
了解作者是怎樣寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,進(jìn)而感受作者對(duì)貓的喜歡。教學(xué)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入,揭示課題。
二、檢查生詞的預(yù)習(xí)情況。
出示生詞,生讀(指名讀、齊讀),師正音。紅色的字不僅要求會(huì)認(rèn)還要會(huì)寫(xiě),提醒學(xué)生注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字,(“憑”字的上半部分是“任”,最后一筆稍短;“貪”字的上半部分不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成“令”,“辟”字的左邊不要多一點(diǎn))。
三、整體感知,理清脈絡(luò)。
(一)作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓?
大貓。
滿月時(shí)的小貓。
(二)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出概括這兩部分內(nèi)容的句子。
第一部分寫(xiě)貓的性格實(shí)在有些古怪,第二部分寫(xiě)小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
四、研讀課文,在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”
(一)“貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話中的“古怪”是什么意思?
(二)快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
貓的性格古怪主要體現(xiàn)在(板書(shū))老實(shí),貪玩,盡職;溫柔可親,任性;膽小,勇猛。
(三)精讀第1自然段。
1、體會(huì)“老實(shí)”
(1)貓的老實(shí)體現(xiàn)在哪里?誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。
(3)是呀,多么老實(shí)乖巧的貓,誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀?(4)如此乖巧的貓,讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀。
2、體會(huì)“貪玩”
(1)這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩,從哪些句子可以看出來(lái)?
(2)模擬情景,說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)會(huì)呼喚它,會(huì)怎樣呼(若干學(xué)生想象嘗試)。任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái),這真是一只及其貪玩的貓?。?/p>
3、體會(huì)“盡職”
(1)貓究竟有多“盡職”呢?誰(shuí)能找出相關(guān)的句子讀一讀?
可是,它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可?。?)你仿佛看到了什么?(3)“屏息凝視”什么意思?看圖片理解意思。讓學(xué)生體驗(yàn)一下“屏息凝視”,“屏息凝視”10秒鐘。(4)你能通過(guò)朗讀的輕重緩急,來(lái)表現(xiàn)這只工作相當(dāng)盡職的貓嗎?(指名讀)(5)改變?cè)洌M(jìn)行視野的拓展。
3、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了貓的哪些性格?(師指著板書(shū)問(wèn),生回答“老實(shí)、貪玩、盡職”),這樣的貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,所以老舍先生說(shuō):貓的性格實(shí)在有些古怪。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十四
1、把握課文內(nèi)容,理解老王的"苦"和"善",《老王》第一課時(shí)教案。
2、品味作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
4、體會(huì)作者的平等意識(shí)與人道主義精神,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人。
體會(huì)作者與人物的思想感情,揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
教學(xué)時(shí):
2課時(shí)
1、走近老王(投影畫(huà)像)
師:同學(xué)們請(qǐng)看屏幕,從畫(huà)像上看,你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的人?
(意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力,對(duì)他人關(guān)注的習(xí)慣,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《老王》第一課時(shí)教案》。)
剛才同學(xué)們觀察的很仔細(xì),說(shuō)得也不錯(cuò)。這幅畫(huà)中的主人公叫老王(板書(shū)課題作者),從題目看,這是一篇寫(xiě)人的文章。老王究竟是一個(gè)怎樣的'人?同學(xué)們剛剛對(duì)他的描述是不是和作家楊絳寫(xiě)的相符呢?讓我們一起走進(jìn)課文《老王》去進(jìn)一步了解這個(gè)人物。
2、簡(jiǎn)介作者(多媒體展示)
生速讀課文
師:剛才看了老王,現(xiàn)在又讀了老王,老王在你的心中有沒(méi)有留下了新的印象?請(qǐng)用"老王是一個(gè)______的人,表現(xiàn)在_______。"的形式表達(dá)出來(lái)。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十五
推薦???這是一個(gè)歷史小話劇。文章以劇本的形式介紹了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期廉頗、藺相如之間的事情?!敦?fù)荊請(qǐng)罪》是一個(gè)兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門(mén)客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱,藺相如解釋了自己不與廉頗計(jì)較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心,背著荊條去藺府登門(mén)謝罪的事。
如何讓學(xué)生揣摩角色,走進(jìn)人物,把感悟到的人物形象搬上表演舞臺(tái)呢?為了提高學(xué)生的積極性和提高課本劇表演的質(zhì)量,我認(rèn)真琢磨,逐步帶著學(xué)生投入角色。
一、請(qǐng)罪背景。
“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事是有緣由的,廉頗為什么會(huì)和藺相如鬧不和呢?這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門(mén)客的藺相如,憑著他的足智多謀、不畏強(qiáng)暴為趙國(guó)屢立奇功,深得趙王的器重,一步步高升,最后做了職位比廉頗還大的上卿。
我在教學(xué)本話劇之前,先設(shè)計(jì)了一個(gè)故事會(huì),講述“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”兩個(gè)歷史故事,讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景,趙國(guó)與秦國(guó)的實(shí)力、趙王的受辱、秦王的步步緊逼、藺相如的有勇有智做大概的了解,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、請(qǐng)罪原因。
廉頗為何請(qǐng)罪,他有什么罪?這需要我們從第一幕話劇中尋找答案。這樣,我引導(dǎo)學(xué)生讀第一幕,從這一幕中,了解廉頗的請(qǐng)罪原因。這一幕廉頗并沒(méi)有出現(xiàn),而是藺相如和他的門(mén)客的一番對(duì)話。地點(diǎn)是藺府。
我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”中藺相如的表現(xiàn),仔細(xì)品讀門(mén)客韓勃的話,從中去想象廉頗會(huì)怎樣地與藺相如為難和過(guò)不去,學(xué)生再?gòu)倪@樣的思考中感悟韓勃和藺相如說(shuō)話的神態(tài)和心理。
三、請(qǐng)罪過(guò)程。
廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”是劇本第二幕內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),領(lǐng)悟請(qǐng)罪情節(jié),特別對(duì)廉頗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)作了仔細(xì)揣摩:廉頗從原先的傲慢轉(zhuǎn)為真誠(chéng)道歉,每一個(gè)動(dòng)作、荊條的背負(fù)、說(shuō)話的表情以及頭微低側(cè),滿臉愧疚的神態(tài)都把握到位。從而讓學(xué)生感受廉頗有錯(cuò)就改的大度,體現(xiàn)大將軍的肚量。
以上的環(huán)節(jié),使學(xué)生初步把握了人物角色,接下來(lái)我提出具體表演要求:
1、選擇合適自己的角色或喜歡的角色,將有關(guān)角色的對(duì)話背誦熟練;
2、進(jìn)一步分析人物,親手做一些簡(jiǎn)易道具,為表演服務(wù);
3、適當(dāng)補(bǔ)充為本課文服務(wù)的情節(jié)。
經(jīng)過(guò)一番準(zhǔn)備,“負(fù)荊請(qǐng)罪”課本劇比賽正式開(kāi)始,其中一個(gè)小組給我、給全體學(xué)生留下了深刻的印象。
這是三個(gè)女生,她們作了精心的準(zhǔn)備,首先是各自做了頭飾(帽子),其中扮演韓勃的學(xué)生將辮子卷起,用一根塑料吸管橫插發(fā)髻,真是用心可貴,表演更是惟妙惟肖,贏得大家陣陣掌聲。值得一提的是她們把兩幕劇改編成三幕劇,第三幕是這樣的,廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪以后,又一次和藺相如在街上相遇,韓勃立刻報(bào)藺相如,打算調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭讓路,廉頗下馬阻止,并且攜手一同前往,完滿地體現(xiàn)了將相和。
(第一范文友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:請(qǐng)罪)本文轉(zhuǎn)載。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容:
賞析課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去,春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)。大地上萬(wàn)物復(fù)蘇,將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力,這種力量是不可抗拒的!作家馮德英在他的作品《春潮》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來(lái)臨的情形。(板書(shū)課題)。
回憶課文內(nèi)容:春潮給你留下了怎樣的印象?
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段:
1、我們北方的二月,春天在進(jìn)攻,冬天在撤退。你能在第二自然段中找出描寫(xiě)“春天在進(jìn)攻”的詞句嗎?畫(huà)出來(lái),自己試著讀一讀。
(指名讀,并說(shuō)一說(shuō)“春天在進(jìn)攻”表現(xiàn)在什么地方。)。
(1)“山的背陰處雖然還寒氣凜凜,可是寒冷的威力已在衰竭。”
(2)“朝陽(yáng)處雪已融化,雪水順著斜谷流過(guò)來(lái),沖開(kāi)了山澗溪水的冰面?!?/p>
(3)“那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開(kāi)始活動(dòng)了……沖到山下,流進(jìn)大江?!?/p>
(4)“那冰封的大江……逐漸變酥了,變軟了,顏色也變暗了?!?/p>
教師小結(jié)板書(shū):冰雪融化大江酥軟。
讀完這些句子,你感受到了什么?(仿佛看到溪水淙淙,感覺(jué)春天即將到來(lái)啦?。?。
2、指導(dǎo)朗讀第二段:
(1)教師指導(dǎo)朗讀:慢語(yǔ)速和低語(yǔ)調(diào);動(dòng)詞讀重一些。
(2)自己練讀,小組賽讀。(以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時(shí)間去體會(huì)和感悟春潮的剛剛形成時(shí)的“微弱”和蘊(yùn)含著的具有生命力的春的氣息。)。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段:
比較句子:
(1)風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來(lái),激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著:快去看啊,大江復(fù)活了!
風(fēng)從窗縫里鉆了進(jìn)來(lái),在我耳邊吹著說(shuō):快去看啊,大江復(fù)活了!
(第一句作者用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來(lái)臨的那種美好的心情)。
(2)一塊塊巨大的冰排,被江水推動(dòng)著,山一樣地豎了起來(lái),又摔倒下去……。
一塊塊巨大的冰排,被江水推動(dòng)著,豎了起來(lái),又摔倒下去……。
(3)被禁錮了一冬的大江奔騰著,洶涌著,以它那不可抗拒的力量推開(kāi)了堅(jiān)冰,呼叫著,撞擊著。
大江奔騰著,洶涌著,推開(kāi)了堅(jiān)冰,呼叫著,撞擊著。
(2、3組的第一句作者用夸張、比喻、擬人的手法把當(dāng)時(shí)的情景寫(xiě)得非常形象生動(dòng))。
4、指導(dǎo)讀。
(2)小組討論,試讀;以組為單位推選代表讀,其他組評(píng)議。
(3)配樂(lè)朗誦(以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂(lè)),輔助感悟。
四、分組讀二、三自然段,用自己的話說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)春潮由弱到強(qiáng),逐漸宏大的氣勢(shì)的關(guān)鍵詞句,填空:
(1)朝陽(yáng)處雪已融化,雪水順著斜谷(),()了山澗溪水的冰面……。
被禁錮了一冬的大江()著,()著,()著,()著……。
(2)瀑布也開(kāi)始活動(dòng)了,流水聲()越來(lái)越()地()起來(lái)。
在黎明的寂靜中,突然傳來(lái)了()的聲響。
五、學(xué)習(xí)課文第四自然段:
2、思考:
(1)面對(duì)春潮的力量,你想對(duì)大自然說(shuō)些什么?(為什么春潮這樣不可抗拒?)。
(2)發(fā)揮你的想象力,如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么?(這個(gè)問(wèn)題可能有些難度,a、教師可給孩子們簡(jiǎn)單介紹《苦菜花》的寫(xiě)作背景。這里不但使孩子們的想象力得到發(fā)揮,更重要的是側(cè)重在愛(ài)國(guó)教育上:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng),人民的力量匯集起來(lái),就象勢(shì)不可擋的春潮。勝利的春天一定會(huì)到來(lái)的;b、抗擊冰雪和抗震救災(zāi)中,全國(guó)人民眾志成城、萬(wàn)眾一心,取得了勝利。)。
六、總結(jié):
《春潮》描寫(xiě)了春潮由弱到強(qiáng)的形成過(guò)程和磅礴氣勢(shì),讓我們深切感受到了春天不可抗拒的力量。(看課件)是啊,春天來(lái)了,讓我們用我們的眼睛、用我們的心靈去觀察春天、感受春天,享受春天吧!
七、拓展閱讀,比較春天。
給同。
學(xué)們推薦兩篇文章:
1、馮德英的《苦菜花》,它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。
2、朱自清的《春》,讀后看它讓你感受到的是什么?
八、作業(yè)設(shè)置:
摘抄表現(xiàn)春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢(shì)的句子。
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ):選擇一個(gè)造。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十七
2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法(前部)。
3.理解課文詞語(yǔ)和句子的含義(前一部分)。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)3。
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3。
預(yù)習(xí)指導(dǎo):。
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音:
慍罔殆謂哉焉誨。
2.看課文注釋或查字典,試翻譯課文。
3.熟讀。
教學(xué)過(guò)程:。
一、三分鐘演講。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,說(shuō)出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語(yǔ)來(lái),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。
由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。
三、文言文入門(mén):
教師講解:
1.文言文的翻譯方法:直譯和意譯。
2.文言文的古今義和一詞多義。
3.通假字。
4.朗讀與背誦。
5.四種特殊句式:
四、朗讀指導(dǎo)。
1.教師范讀課文。2.學(xué)生自由朗讀課文一次,教師糾正學(xué)生朗讀過(guò)程中語(yǔ)音和停頓方面的錯(cuò)誤,學(xué)生齊讀課文。3.抽二個(gè)學(xué)生朗讀,眾評(píng)。
注意:引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。
五、指導(dǎo)文言句子翻譯。
因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文,要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn):
(l)弄懂每個(gè)字的含義。(2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。(3)弄清虛詞的用法。(4)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(5)調(diào)整句子的`語(yǔ)序。(6)揣摩句子的語(yǔ)氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
六、指導(dǎo)翻譯第1--5則:
處理方法:
1.第一則由老師示范性翻譯:
由個(gè)別的詞義,到句意的直譯和意譯。
2.每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞,然后學(xué)生自己試譯,不明白的舉手發(fā)問(wèn),由會(huì)的同學(xué)或老師答疑。
3.分別請(qǐng)四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。
4.師生共同評(píng)價(jià),糾正。
七、指導(dǎo)背誦。
八、小結(jié)。
由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五冊(cè)明白了什么學(xué)習(xí)方面的道理.
自由發(fā)言,不拘對(duì)錯(cuò).
九、作業(yè)。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)準(zhǔn)備:課前查找有關(guān)《三顧茅廬》的資料;預(yù)習(xí)《三顧茅廬》。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引題。
2、連一連:
《三顧茅廬》羅貫中。
《紅樓夢(mèng)》施耐庵。
《西游記》曹雪芹。
《水滸》吳承恩。
3、師:今天這節(jié)課,我們將要一起學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選自《三國(guó)演義》,他就是——《三顧茅廬》。(師板書(shū)課題,故意將“茅”少寫(xiě)一筆“撇”,以加深學(xué)生對(duì)“茅”的正確印象。)。
4、學(xué)生交流自己找到的資料,弄清時(shí)代背景。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況:
完成練習(xí):
(一)比一比,組詞。
怏慚()。
快()漸()。
(二)選擇正確的讀音讀一讀。
臥龍岡(ganggang)(manman)埋怨。
只得(dedei)(shushu)數(shù)九寒天。
草舍(sheshe)(yangyng)怏怏。
2、檢查讀課文情況:
采用同桌互讀互聽(tīng)的方式進(jìn)行。
三、默讀課文:
1、理解“三顧茅廬”的意思,可用課文里的.話解釋。
2、自己試著給課文分段。
四、交流,反饋。
1、“三顧茅廬”的意思:劉備三次到諸葛亮的草屋拜訪他,懇請(qǐng)諸葛亮出山幫助自己完成祖國(guó)統(tǒng)一的大業(yè)。(隨機(jī)教學(xué)“復(fù)姓——諸葛”)。
2、分段:按劉備三顧茅廬的順序分即可。
五、了解課文大意。
2、交流:
劉備:對(duì)諸葛亮誠(chéng)心誠(chéng)意,尊敬諸葛亮,求賢若渴,禮賢下士……。
張飛:做事沖動(dòng),魯莽,心疼哥哥……[。
諸葛亮:有才華,……。
關(guān)羽:話不多,……。
六、教師小結(jié),布置作業(yè)。
板書(shū):
20三顧茅廬。
劉備(誠(chéng)心誠(chéng)意)懇請(qǐng)諸葛亮。
張飛做事沖動(dòng)。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、了解作者及其時(shí)代背景,整體感知課文。
2、有感情的朗讀課文,注意重音、停頓、感情的處理。
教學(xué)重點(diǎn):熟讀成誦,在誦讀中反復(fù)品味語(yǔ)言中蘊(yùn)含教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把握散文詩(shī)的優(yōu)美意境,培養(yǎng)學(xué)教學(xué)過(guò)程:一、二、三、四、五、六、七、八、的感情。
生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。
由作者導(dǎo)入新課,展示目標(biāo)。了解背景,積累字詞。聽(tīng)朗讀錄音:
自學(xué)指導(dǎo)。
(一)有感情的朗讀課文,注意節(jié)奏、語(yǔ)氣、停頓等。三分鐘后比誰(shuí)讀得好。
體會(huì)形象:
自學(xué)指導(dǎo)。
(二)學(xué)生自由誦讀,充分想象,體會(huì)作品中海燕飛翔的海燕形象。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檎n文擬一個(gè)簡(jiǎn)潔恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。二分鐘后看誰(shuí)答得精彩。
例如:劃破烏云的利劍、無(wú)畏的革命者等等。
合作研討,理清思路。
自學(xué)指導(dǎo)。
學(xué)生自我評(píng)價(jià):談感悟、體會(huì)、收獲等。布置作業(yè):背誦課文。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)“爸、媽、好、我、愛(ài)”5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“父字頭”和“女字旁”兩個(gè)偏旁和筆畫(huà)“”(斜鉤),知道“媽、好”是左右結(jié)構(gòu)的字;掌握“爸爸”“媽媽”等詞語(yǔ);初步認(rèn)識(shí)句子和句號(hào)。
2、能正確朗讀課文,詞語(yǔ)連讀,句子之間有停頓。會(huì)用“我愛(ài)……”說(shuō)話。
3、懂得要愛(ài)爸爸媽媽,聽(tīng)爸爸媽媽的話,做個(gè)好孩子。
課時(shí)安排:3課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、看圖,初讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文的第一、二句話,學(xué)習(xí)3個(gè)生字、2個(gè)詞語(yǔ)及新偏旁。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀筆畫(huà):
2、指名認(rèn)讀熟字:父、女、子、馬。
二、看圖引入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么人?
2、揭示課題:今天我們要學(xué)的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。
三、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲朗讀,帶拼音的字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀課文,學(xué)習(xí)課題中的字詞。
“爸”教學(xué)新偏旁“父”,書(shū)空“巴”的筆順。“爸爸”也叫“父親”,所以“爸”要用父字頭?!鞍职帧笔且粋€(gè)詞,后一個(gè)“爸”讀輕聲。
“媽”是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的?左邊一個(gè)“女”,右邊一個(gè)“馬”合成,這叫左右結(jié)構(gòu)的`字?!芭弊肿銎杂惺裁醋兓??(最后一筆橫改提)教學(xué)新偏旁。想一想,“媽”為什么用女字旁?注意:“媽媽”也是一個(gè)詞,后一個(gè)“媽”念輕聲。
4、齊讀。
四、看圖說(shuō)話,學(xué)習(xí)課文第一、二句話。
1、看圖說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽在干什么?
2、指導(dǎo)讀句:爸爸媽媽白天上班,回家忙完了家務(wù)還給我們小朋友講故事,織毛衣,爸爸媽媽多好??!出示句子領(lǐng)讀“爸爸好。”“媽媽好?!?/p>
你能說(shuō)說(shuō)你的爸爸媽媽有多好嗎?
教學(xué)生字“好”。這字什么結(jié)構(gòu)?你用什么辦法記住它?寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
(1)認(rèn)識(shí)句子?!鞍职趾?。”這兒寫(xiě)誰(shuí)呢?怎么樣?像這樣告訴了我們誰(shuí)怎么樣,我們就叫它句子,一句話寫(xiě)完了,后面還有個(gè)小圓圈,叫句號(hào)。同樣道理,“媽媽好。”也是一個(gè)句子。
(2)朗讀訓(xùn)練。讀句子時(shí)要詞兒連讀,詞與詞之間要稍做停頓。
爸爸/好。媽媽/好。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
爸:“父”字頭略為扁寬些。
媽:“女”的一橫改做提,比“馬”寫(xiě)的窄些。
好:“子”比“女”寫(xiě)得略低一些。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文的第三、四句話,學(xué)習(xí)2個(gè)生字及新的筆畫(huà)。
2、朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字詞和偏旁。
2、指名板書(shū)“爸、媽、好”(邊板書(shū)邊說(shuō)筆畫(huà)和筆順)。
3、指名朗讀第一、二句話。
二、看圖說(shuō)話,學(xué)習(xí)課文的三、四句話。
2、學(xué)習(xí)生字。出示句子領(lǐng)讀“我愛(ài)爸爸?!薄拔覑?ài)媽媽?!闭J(rèn)讀生字“我”、“愛(ài)”。
“我”:教學(xué)新筆畫(huà)“”—斜鉤。然后,讓學(xué)生看書(shū)上“我”的筆順,邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)。(教師放大范寫(xiě)。)。
“愛(ài)”:教學(xué)新筆畫(huà)“”—橫鉤。學(xué)生書(shū)空,教師范寫(xiě)。
3、指導(dǎo)讀句。這是幾句話?你從哪兒看出來(lái)的?讀出句子中的停頓和重音:我/愛(ài)/爸爸。我/愛(ài)/媽媽。
4、練習(xí)說(shuō)話:平常你還用什么方式愛(ài)你的父母?
提出行為要求:每個(gè)小朋友回家?guī)桶职謰寢屪鲆患约耗茏龅氖?,?qǐng)爸爸媽媽在作業(yè)本上寫(xiě)上意見(jiàn),并準(zhǔn)備用一句話來(lái)告訴大家。
三、朗讀課文。
齊讀,注意句與句之間停頓應(yīng)略長(zhǎng)一些。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
我:“斜鉤”要略為伸長(zhǎng)一些,最后一點(diǎn)別忘。
愛(ài):“冖”要寫(xiě)得寬一些,“友”的一橫寫(xiě)在田字格的橫中線上。
第三教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
總結(jié),鞏固練習(xí),進(jìn)行愛(ài)爸爸、媽媽的行為指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀生字、詞和新偏旁與筆畫(huà)。
2、聽(tīng)寫(xiě):我、愛(ài)、爸爸、媽媽、好。
二、朗讀與背誦課文。
1、課文有幾句話?誰(shuí)來(lái)讀1、2句?3、4句?師生對(duì)讀,男女生對(duì)讀,同桌對(duì)讀。
指導(dǎo)背誦。先自由準(zhǔn)備,然后指名試背,同桌互背,最后齊背。
三、句式訓(xùn)練。
書(shū)上寫(xiě)“爸爸好?!薄皨寢尯??!蹦氵€可以說(shuō)說(shuō)誰(shuí)好?(句式:××好。)。
“我愛(ài)爸爸?!薄拔覑?ài)媽媽?!蹦氵€愛(ài)什么?(句式:我愛(ài)××。)。
四、行為指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)看課堂作業(yè)本上的圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、你怎樣愛(ài)爸爸、媽媽,回家?guī)桶职謰寢屪隽思裁词???qǐng)你用一句。
話(句式:我?guī)?。)向大家匯報(bào)一下。(學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的小朋友,可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀,使孩子感到我做的雖然是小事,可也體現(xiàn)了我愛(ài)父母,父母會(huì)很高興的。)。
五、抄寫(xiě)句子。
注意:句子一定要有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),抄寫(xiě)時(shí)別忘了加句號(hào)。要看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字,不要看一筆寫(xiě)一筆。(能力較強(qiáng)的可看一句寫(xiě)一句。)。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇二十一
1.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
2.理解課文詞語(yǔ)句子的含義(后半部分)。
4.朗讀與背誦.
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn):辨別學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的句子。
教學(xué)過(guò)程。
一、三分鐘演講。
二、檢查復(fù)習(xí)。
朗讀全文。
二、導(dǎo)入。
上一節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課,請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)試翻譯余下的課文。
三、翻譯課文6-10則。
l.教師講解下列難句:。
子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜?!?/p>
2.學(xué)生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來(lái)大家講座,由明白的學(xué)生或老師答.
3.抽查二個(gè)學(xué)生翻譯,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)糾正補(bǔ)充。
四、獨(dú)立思考:本課所選各則都是談學(xué)習(xí)的,有的談學(xué)習(xí)態(tài)度,有的談學(xué)習(xí)方法,請(qǐng)各舉例說(shuō)明。
獨(dú)立思考后抽查發(fā)言,學(xué)生互相補(bǔ)充:
(1)學(xué)習(xí)方法:學(xué)而時(shí)習(xí)之;溫故而知新;學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,擇其善者而從之,其不善者而改之;默而識(shí)之。
(2)學(xué)習(xí)態(tài)度:敏而好學(xué),不恥下問(wèn);學(xué)而不厭;三人行,必有我?guī)熝?;知之為知之,不知為不知;知之者不如好之者,好之者不如?lè)之者;逝者如斯夫,不舍晝夜。
五、片斷.寫(xiě)作:
當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)本文的體會(huì),要求結(jié)合自己的學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣去做。100字左右。
寫(xiě)完后班內(nèi)交流。(有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題)。
六、小結(jié)。
孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家,他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)進(jìn)行借鑒、參考。
七、背誦指導(dǎo):
抓關(guān)鍵詞的背誦法。
八、作業(yè)。
a1.課后練習(xí)三、四題。b默寫(xiě)課文。
[說(shuō)課精要]學(xué)以致用,本課注意引導(dǎo)學(xué)生注意這一點(diǎn)。
--#endeditable--。
升國(guó)旗第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇二十二
1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。
2、體會(huì)、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言和多種手法。
3、體驗(yàn)和培養(yǎng)樂(lè)觀精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、賞析海燕形象,領(lǐng)會(huì)作品的象征內(nèi)涵。
2、在反復(fù)誦讀中,揣摩作品的語(yǔ)言和手法。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
1、預(yù)習(xí)課文,疏通文意,通過(guò)誦讀初步感知課文。
2、搜集高爾基的有關(guān)資料。
3.教師準(zhǔn)備錄音帶,錄音機(jī),投影儀或多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
整體感悟,賞析海燕形象。
一、導(dǎo)入美文。
介紹《海燕》的深遠(yuǎn)影響,激發(fā)學(xué)生的求知欲望:
它是俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫(xiě)的一首散文詩(shī)。它是無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的開(kāi)山之作,有如春天的旋律,時(shí)代的前奏曲,革命的宣言書(shū)。自問(wèn)世以來(lái),它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩(shī)情贏得眾多讀者的喜愛(ài)。它的讀者,超越國(guó)界、超越時(shí)代,超越年齡、性別、種族。它屬于過(guò)去、屬于未來(lái)、屬于全世界。它是美的典范之作。
二、整體感悟。
1、 教師配樂(lè)范讀課文,或者播放課文錄音。
要求:學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)不看書(shū),凝神細(xì)聽(tīng)。
2、學(xué)生交流聽(tīng)后感受,談自己在聽(tīng)讀時(shí)候的所感所想。
討論明確:(投影片或多媒體課件出示三幅場(chǎng)景畫(huà)面以及相關(guān)文字)
課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索,按海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場(chǎng)景畫(huà)面:暴風(fēng)雨將來(lái)逼近即臨。
暴風(fēng)雨將要來(lái)臨,海燕高傲地飛翔,渴望著暴風(fēng)雨的'到來(lái)。
暴風(fēng)雨逼近之時(shí),海燕搏風(fēng)擊浪,迎接暴風(fēng)雨。
暴風(fēng)雨即臨之時(shí),海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來(lái)。
三、品味探究,賞析海燕形象。
1、 自主品味,進(jìn)行個(gè)性化解讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生探究:讀了此文后,你心目中的海燕形象是什么樣的形象?你是從哪些地方看出來(lái)的?(讓學(xué)生深入接觸文本,與文本進(jìn)行對(duì)話)
2、 聯(lián)系時(shí)代背景,了解作者的創(chuàng)作意圖,初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確:海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前,常在海面上飛翔,這本是自然現(xiàn)象。因此海燕一詞在俄文中含有 暴風(fēng)雨的預(yù)言者之意。高爾基在俄國(guó)1905年革命前夕,塑造了海燕這個(gè)高傲的、黑色的暴風(fēng)雨精靈般的藝術(shù)形象,旨在呼喚即將到來(lái)的革命風(fēng)暴,為登高一呼的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者高唱贊歌。
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