教案是教學研究和教學改革的重要成果之一。教案的編寫要有明確的教學步驟和時間安排。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家提供一些啟示和幫助。大家一起來看看吧，相信這些教案范文會對我們的教學工作有所幫助。
機械波教案篇一
1.本節(jié)課首先通過具體的情景讓學生知道有用功、額外功、總功;在此基礎上理解機械效率，并通過探究斜面的機械效率，加深機械效率的認識。
2。通過對機械效率的學習，讓學生對效率問題在更廣闊的背景下有個初步的概念，使學生把物理學習與自己的生活實際聯(lián)系起來，具有于任何事情都要注意效率的科學態(tài)度。
教學目標知識與技能1.知道有用功、額外功、總功
2.理解機械效率，會計算機械效率
過程與方法1.根據(jù)生活事例認識物理知識，并運用物理知識解決實際問題
2.探究：斜面的機械效率
3.學習根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學規(guī)律
情感態(tài)度與價值觀使學生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學技術應用于日常生活、社會初中的意識。
教學重點1.理解機構效率
2.探究斜面的機械效率
教學難點理解機械效率
教學方法討論，探究
教具和媒體長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細線、棉、多媒體輔助教學課件
生：小組討論后自由回答
(把沙子裝入桶中，用動滑輪把沙子拉到樓上;在地面與樓面之間搭上木板，將沙子裝入袋子沿著木板推到樓上……)
師：假如用動滑輪提升沙子，請同學們觀著提沙子的過程(媒體顯示)。
生：觀察思考。
師：對誰做的功是我們需要的?
生：對沙子做的.功。
師：(板書有用功：我們所需要的功。)
哪部分功是我們不需要，但不得不做的?
生：提桶所做的功，克服動滑輪的重力所做的功。
師：(板書額外功：工作時，對于額外負擔所不得不做的功。)
生：有用功與額外功之和。
師：(板書總功：有用功與額外功之和。)
假如用斜面推沙子(媒體顯示)，有用功、總功、額外功各是多少?
生：(計算回答)
師：假如我們用下面三種方法搬運沙子(媒體顯示)，
你認為哪一種方法最好?為什么?
生：討論回答。(第三種方法最好，因為第三種方法做的額外功最少。)
生：
師：根據(jù)公式計算，上面斜面的機械效率是多少?
生：計算回答。
師：觀察計算結果，對“機械效率”，你能發(fā)現(xiàn)什么?
生：討論回答。(機械效率沒有單位，小于1，常用百分數(shù)表示。)
師：同學們，剛才我們知道上面斜面的機械效率，任何斜面的機械效率都一樣嗎?請同學們再來觀察用斜面推物體的情景(媒體顯示)。
生：觀察思考。
師：下面我們探究斜面的機械效率(板書探究：斜面的機械效率。)
通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機械效率你能提出什么問題?
生：提出問題。
(斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有什么關系?斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么關系?……)
師：請同學們猜想上面提出的問題。
生：做出猜想。
(在斜面高一定時，斜面的傾斜程度越大，機械效率越高;在斜面的長、高一定時，斜面越光滑，機械效率越大。)
師：請同學們根據(jù)提出的問題和做出的猜想，每一小組選擇其中的一個問題進行實驗，設計出實驗的方案。
生：小組討論，設計實驗的方案。
師：下面請同學們根據(jù)設計的實驗方案，選擇桌面上的器材進行實驗。
生：小組實驗，同時設計表格記錄數(shù)據(jù)。
師：分析實驗數(shù)據(jù)，你能得出什么結論?
生：小組回答。
師：回想實驗的過程，影響實驗的誤差是什么?
生：討論回答。
三、小結
師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲?
生：思考回答。
(1.有用功、額外功、總功;2.機械效率：定義、公式、計算;3.探究：斜面的機械效率。)
四、動動腦
生：討論回答。
設計實驗，測定滑輪組的機械效率
1.有用功：我們所需要的功額外功：對于額外負擔所不得不做的功。
總功：有用功與額外功。
2.機械效率：有用功與總功之比公式沒有單位，小于1，常用百分數(shù)表示。
3.探究：斜面的機械效率
提出問題
猜想
設計實驗方案
進行實驗
分析數(shù)據(jù)，得出結論
機械波教案篇二
性別：男身高：172cm。
婚姻狀況：未婚籍貫：湖北仙桃。
政治面貌：中共黨員目前所在地：九江學院。
?求職意向。
職位類型：均可工作地點：浙江省。
工資待遇：1500以上住房要求：只提供住。
?工作經驗。
工作經驗：1年。
工作經歷：
2008年暑假在廣東源森五金廠做設計員（主要從事模具設計，繪圖）。
2009年暑假在深圳中南勞務公司負責市場招聘工作（主要從事招聘）。
2010年暑假在廣東臺山核電中建二局鉚焊車間做技術人員（主要從事監(jiān)督和qc）.
?教育背景。
最高學歷：本科畢業(yè)院校：九江學院。
所學專業(yè)：機電一體化畢業(yè)時間：0-0。
第一外語：英語水平：普通。
計算機能力：熟練其它能力：機械制造及其自動化。
所獲證書：
教育培訓經歷：
2006年-2009年，就讀于南昌理工學院（專業(yè)：機電一體化）。
2009年-2010年，就讀于九江學院（專業(yè)：機械設計制造及其自動化）。
一、持有“cad繪圖培訓證”和“poe/e三維實體設計培訓證”并用過正規(guī)考核。具有“數(shù)控車床操作工證”。學過并能使用mastercam和宇龍數(shù)控仿真軟件進行零件設計加工等。
三、在校期間，獲得過“系三好學生”、“院三好學生”、“系部優(yōu)秀學生會干部”、“優(yōu)秀班干部”、“系部獎學金”、“國家勵志獎學金”等獎勵。
?自我評價。
一、本人工作勤奮努力、吃苦耐勞、不恥下問、學東西很快、喜歡鉆研、誠實守信、善于溝通、人際關系很好。
二、愛好體育運動，擅長羽毛球（多次獲得過學校級比賽名次）。
三、自我鑒定：我是一名普通的大學畢業(yè)生，學的是工科專業(yè)，因此在邏輯和處事方面比較系統(tǒng)化，有著很強的適應能力和學習能力，辦事情有條不紊，為人和藹，善于交流溝通，人際關系一直都很不錯，這也是我在這段人生中積累的最寶貴的財富。在這5年的大學生活里，我學到的.除了所有的大學課程外，也學到許多適應和應對困境的能力，這點為我在以后的工作中提供了幫助。
機械波教案篇三
機械制圖是用圖樣確切表示機械的結構形狀、尺寸大小、工作原理和技術要求的學科，圖樣由圖形、符號、文字和數(shù)字等組成，是表達設計意圖和制造要求以及交流經驗的技術文件，常被稱為工程界的語言。
用圖來狀物紀事的起源很早，如中國宋代蘇頌和趙公廉所著《新儀象法要》中已附有天文報時儀器的圖樣，明代宋應星所著《天工開物》中也有大量的機械圖樣，但尚不嚴謹。17，法國學者蒙日發(fā)表《畫法幾何》著作，自此機械圖樣中的圖形開始嚴格按照畫法幾何的投影理論繪制。
為使人們對圖樣中涉及到的格式、文字、圖線、圖形簡化和符號含義有一致的理解，后來逐漸制定出統(tǒng)一的規(guī)格，并發(fā)展成為機械制圖標準。各國一般都有自己的國家標準，國際上有國際標準化組織制定的標準。中國的機械制圖國家標準制定于1959年，后在1974年和1984年修訂過兩次。
在機械制圖標準中規(guī)定的項目有：圖紙幅面及格式、比例、字體和圖線等。在圖紙幅面及格式中規(guī)定了圖紙標準幅面的大小和圖紙中圖框的相應尺寸。比例是指圖樣中的尺寸長度與機件實際尺寸的比例，除允許用1:1的比例繪圖外，只允許用標準中規(guī)定的縮小比例和放大比例繪圖。
在中國，規(guī)定漢字必須按長仿宋體書寫，字母和數(shù)字按規(guī)定的結構書寫。圖線規(guī)定有八種規(guī)格，如用于繪制可見輪廓線的粗實線、用于繪制不可見輪廓線的虛線、用于繪制軸線和對稱中心線的細點劃線、用于繪制尺寸線和剖面線的細實線等。
機械圖樣主要有零件圖和裝配圖，此外還有布置圖、示意圖和軸制圖等。零件圖表達零件的形狀、大小以及制造和檢驗零件的技術要求；裝配圖表達機械中所屬各零件與部件間的裝配關系和工作原理；布置圖表達機械設備在廠房內的位置；示意圖表達機械的工作原理，如表達機械傳動原理的機構運動簡圖、表達液體或氣體輸送線路的管道示意圖等。示意圖中的各機械構件均用符號表示。軸制圖是一種立體圖，直觀性強，是常用的一種輔助用圖樣。
表達機械結構形狀的圖形，常用的有視圖、剖視圖和剖面圖等，
視圖是按正投影法即機件向投影面投影得到的圖形。按投影方向和相應投影面的位置不同，視圖分為主視圖、俯視圖和左視圖等。視圖主要用于表達機件的外部形狀。圖中看不見的輪廓線用虛線表示。機件向投影面投影時，觀察者、機件與投影面三者間有兩種相對位置。機件位于投影面與觀察者之間時稱為第一角投影法。投影面位于機件與觀察者之間時稱為第三角投影法。兩種投影法都能同樣完善地表達機件的形狀。中國國家標準規(guī)定采用第一角投影法。
剖視圖是假想用剖切面剖開機件，將處在觀察者與剖切面之間的部分移去，將其余部分向投影面投影而得到圖形。剖視圖主要用于表達機件的內部結構。剖面圖則只畫出切斷面的圖形。剖面圖常用于表達桿狀結構的斷面形狀。
對于圖樣中某些作圖比較繁瑣的結構，為提高制圖效率允許將其簡化后畫出，簡化后的畫法稱為簡化畫法。機械制圖標準對其中的螺紋、齒輪、花鍵和彈簧等結構或零件的畫法制有獨立的標準。
圖樣是依照機件的結構形狀和尺寸大小按適當比例繪制的。圖樣中機件的尺寸用尺寸線、尺寸界線和箭頭指明被測量的范圍，用數(shù)字標明其大小。在機械圖樣中，數(shù)字的單位規(guī)定為毫米，但不需注明。對直徑、半徑、錐度、斜度和弧長等尺寸，在數(shù)字前分別加注符號予以說明。
制造機件時，必須按圖樣中標注的尺寸數(shù)字進行加工，不允許直接從圖樣中量取圖形的尺寸。要求在機械制造中必須達到的技術條件如公差與配合、形位公差、表面粗糙度、材料及其熱處理要求等均應按機械制圖標準在圖樣中用符號、文字和數(shù)字予以標明。
20世紀前，圖樣都是利用一般的繪圖用具手工繪制的。20世紀初出現(xiàn)了機械結構的繪圖機，提高了繪圖的效率。20世紀下半葉出現(xiàn)了計算機繪圖，將需要繪制的圖樣編制成程序輸入電子計算機，計算機再將其轉換為圖形信息輸給繪圖儀繪出圖樣，或輸送給計算機控制的自動機床進行加工。
圖樣一般需要描繪成透明底圖，用透明底圖洗印出藍圖或用氨熏出紫圖。20世紀中期出現(xiàn)了靜電復印機，這種復印機可將原圖樣直接進行復制，并可將圖放大或縮小。采用這種新技術可以省去描圖工序。
機械波教案篇四
(1)知道有用功、額外功、總功。
(2)理解機械效率，會計算機械效率。
2、過程與方法目標。
(1)根據(jù)生活事例認識物理知識，并運用物理知識解決實際問題。
(3)學習根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學規(guī)律。
3、情感、態(tài)度價值觀目標。
使學生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學技術應用于日常生活、社會初中的意識。
(二)教學重難點。
(三)教學準備。
長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細線。
(四)教學過程。
一、引入新課。
二、進行新課。
假如用動滑輪提升沙子，請同學們觀著提沙子的過程。
對誰做的功是我們需要的?
(板書有用功：我們所需要的功。)。
哪部分功是我們不需要，但不得不做的?
(板書額外功：工作時，對于額外負擔所不得不做的功。)。
一共做的功等于什么?
(板書總功：有用功與額外功之和。)。
假如我們用下面三種方法搬運沙子，你認為哪一種方法?為什么?
討論回答。(第三種方法，因為第三種方法做的額外功最少。)。
(機械效率沒有單位，小于1，常用百分數(shù)表示。)。
師：同學們，剛才我們知道上面斜面的機械效率，任何斜面的機械效率都一樣嗎?請同學們再來觀察用斜面推物體的情景。
下面我們探究斜面的機械效率(板書探究：斜面的機械效率。)。
通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機械效率你能提出什么問題?
提出問題。
(斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有什么關系?斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么關系?……)。
請同學們猜想上面提出的問題。
根據(jù)提出的問題和做出的猜想，選擇其中的一個問題進行實驗，設計出實驗的方案。
小組討論，設計實驗的方案。
小組實驗，同時設計表格記錄數(shù)據(jù)。
分析實驗數(shù)據(jù)，你能得出什么結論?
(五)小結。
通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲?
1.有用功、額外功、總功;。
2.機械效率：定義、公式、計算;。
(六)作業(yè)。
2、動手動腦學物理。
機械波教案篇五
1．能結合實例分析什么是有用功、額外功和總功。
2．明確機械效率是描述做功效率的物理量。能利用機械效率的公式進行簡單的計算。
3．能設計實驗，測定某種簡單機械的機械效率。
（二）過程與方法
1．通過探究使用動滑輪的特點，知道使用機械就要做額外功。
2．通過實驗與討論，認識提高機械效率的主要方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀
知道提高機械效率的實際意義和方法，有合理改進機械、提高效率的意識，增強將科學服務于人類的責任感。
本節(jié)內容由“有用功和額外功”“機械效率”兩部分構成，機械效率是本節(jié)教學的`重點。教學中要通過實例分析有用功、額外功和總功，使學生真正認識機械效率的含義。測量滑輪組的機械效率是本節(jié)的難點。教學中要組織學生經歷測量的全過程，如讓學生經歷組裝實驗裝置、測量數(shù)據(jù)、得出結論的過程，激發(fā)學生的學習興趣，同時增加他們的實踐體驗。
重點：機械效率的概念和有關計算。
難點：測量滑輪組的機械效率。
以“利用動滑輪提升重物”為背景，提出問題：動力對繩子做功等于動滑輪提升重物所做的功嗎？讓學生猜測并設計實驗來驗證自己的猜想。學生經過數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)，動力對繩子做的功總是大于動滑輪提升物體做的功。進一步分析討論，引出有用功、額外功和總功，以及它們之間的關系和效率的概念。通過理解、運用機械效率解決實際問題，認識到提高機械效率的兩種方法：減小額外功和增加有用功。在討論了怎樣提高機械效率的問題之后，把效率問題延伸到學生的學習和生活中。使學生明白只有提高學習效率才能順利完成任務。
多媒體設備、實物投影儀、動滑輪、鉤碼、鐵架臺、彈簧測力計、刻度尺、細線等。
機械波教案篇六
姓名：??性別：男。
民族：漢族出生年月：
證件號碼：4408031974******婚姻狀況：
身高：173cm體重：63kg。
戶籍：廣東湛江現(xiàn)所在地：廣東湛江。
畢業(yè)學校：無錫輕工大學學歷：本科。
專業(yè)名稱：機械設計制造及其自動化畢業(yè)年份：
工作年限：十年以上職稱：中級職稱。
求職意向。
職位性質：全職。
職位類別：高級管理。
人力資源。
行政/后勤。
職位名稱：副總經理/總經理助理;人力資源總監(jiān)/經理;行政后勤總監(jiān)/經理。
工作地區(qū)：湛江市;其他;。
待遇要求：可面議;不需要提供住房。
到職時間：兩周內。
技能專長。
語言能力：英語一般;普通話標準。
計算機能力：證書高級;。
教育培訓。
教育經歷：時間所在學校學歷。
1994年9月-196月無錫輕工大學專科。
2月-1月山東科技大學本科。
培訓經歷：時間培訓機構證書。
4月-196月無錫市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理局企業(yè)人員培訓證書。
201月-年5月湛江職業(yè)技能鑒定中心高級職業(yè)資格證書。
9月-月廣東人力資源管理協(xié)會人力資源管理證書。
年12月-4月湛江職業(yè)技能鑒定中心高級職業(yè)資格證書。
工作經歷。
所在公司：無錫捷達摩托集團公司（230多名員工）。
時間范圍：年7月-6月。
公司性質：鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。
所屬行業(yè)：汽車、摩托車。
擔任職位：人事助理。
工作描述：1997年7月至206月在無錫捷達摩托集團公司工作，任人事助理，主要負責人員招聘、員工培訓、薪酬管理和勞動關系管理等工作。
離職原因：勞動合同期滿，回家鄉(xiāng)發(fā)展。
所在公司：湛江粵西技工學校(120多名員工)。
時間范圍：年8月-10月。
公司性質：民營企業(yè)。
所屬行業(yè)：教育、培訓、科研院所。
擔任職位：校長兼書記。
工作描述：2000年8月至2010月在湛江粵西技工學校工作，8月任教務科科長，負責教學管理和員工培訓工作；8月任辦公室主任，負責行政后勤和人事管理等工作；3月任校長兼書記，主持學校黨政全面工作。206月學校通過省重點技校評估，本人得到了董事會的重獎。
離職原因：更換新環(huán)境，尋求新發(fā)展。
所在公司：湛江冠興科技發(fā)展有限公司(110多名員工)。
時間范圍：2010年11月-5月。
公司性質：民營企業(yè)。
所屬行業(yè)：其他。
擔任職位：副總經理。
工作描述：2010年11月至今在湛江冠興科技發(fā)展有限公司工作，任副總經理，協(xié)助總經理工作，負責行政后勤、人力資源、員工培訓、績效管理和營銷管理等工作。
離職原因：
其他信息。
自我介紹：本人性格隨和，做人誠懇，上進心強，勤于學習各方面知識和技能，不斷提升自身的能力和素養(yǎng)；做事踏實，沉穩(wěn)理性，有良好的親和力和較強的溝通協(xié)調能力，善于協(xié)調和處理各部門、各層級員工關系；工作細致有條理，有良好的統(tǒng)籌能力，執(zhí)行力及責任心較強，能承受加班、出差及較大的.工作壓力；服從規(guī)范管理，堅持原則，敢于承擔責任，有較強的分析和洞察能力，能夠獨立解決各類問題。
發(fā)展方向：本人工作十四年以來，一貫堅持“溝通、協(xié)調、合作、責任”的工作理念，從事過行政人事管理、學校管理、企業(yè)管理等工作，積累了豐富的實際工作經驗，有七年民營企業(yè)行政人事管理工作經驗，有兩年民營企業(yè)全面管理工作經驗。熟悉國家勞動人事法規(guī)政策，熟悉現(xiàn)代企業(yè)行政后勤管理內容，熟悉人力資源管理招聘、培訓、績效、薪酬、勞動關系等六大模塊的理論及實操，掌握現(xiàn)代企業(yè)行政后勤和人力資源管理實際運作流程，熟悉企業(yè)財務管理及營銷管理工作。本人希望在現(xiàn)代企業(yè)的高級管理、人力資源管理、行政后勤及企業(yè)培訓等工作崗位發(fā)揮自身的才能和優(yōu)勢，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。
其他要求：無。
聯(lián)系方式。
機械波教案篇七
了解什么是有用功、額外功和總功。
理解什么是機械效率。
2、過程與方法
通過參與探究斜面機械效率的活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案。
1、有用功和總功
首先讓學生看課本圖14.4-1，弄明白三幅畫的意思，然后討論用圖中三種不同方法，把100n重的沙子運上三樓，哪種辦法最好。學生可能對第二、三兩種方法的區(qū)別不太理解，可引導學生注意桶的重量與口袋重量的不同。然后引導學生分析每種情況需要做的功，引出有用功、額外功、總功的概念。
2、想想議議
這里意在使學生加深了解有用功、額外功的概念。實際使用機械時，人們總是希望額外功少些。杠桿、起重機、電梯等所有機械都有一些是有用功，一些是額外功。通過討論，讓學生明白什么是有用功，什么是額外功。
3、機械效率
為了使學生明白為什么要引入機械效率這一概念，懂得機械效率的意義，在講述有用功和額外功之后，應強調指出，使用機械做功，為了工作需要以及不可避免地存在摩擦等原因，額外功是不可避免的。例如用水桶從井里提水，目的是把水提上來，所以提水的功是有用功，提桶的功是額外功，而為了把水提上來，水桶是不可缺少的。額外功是我們不需要的，它白白浪費能量，因此應盡量減小它。使用不同的機械來提起物體，我們希望做的額外功越少越好，或者說，有用功與總功越接近越好。不同機器這方面的差別，通常用有用功在總功中占的.百分比來表示，叫做機械效率，給出機械效率的公式。一臺機器所做的有用功與總功越接近，這臺機器的機械效率就越高。
課本列舉了一個計算機械效率的例題，意在練習機械效率公式的應用，使學生加深認識有用功和總功的概念。
最后指出，提高機械效率有重要的經濟意義，可以減少能耗，降低生產成本，應對這個問題重視。還可以讓學生議議：除了用機械做功有個效率問題外，干別的事情有沒有效率問題，在更廣闊的背景下對效率問題有個初步觀念。
4、探究斜面的機械效率
這個探究的目的是讓學生學習測量斜面的機械效率，通過探究加深對機械效率的理解，摩擦是影響機械效率的重要因素之一，同時讓學生進一步認識利用斜面也可以省力。
教師在引導學生提出問題后，要讓學生獨立完成探究過程。同時還可用粗糙程度不同的斜面，進一步探究摩擦對機械效率的影響。
1、有用功是14400j，總功是24000j，機械效率是60％，起重機提升裝貨物用的容器所做的功、各部件之間的摩擦做功等都是額外功。
2、略。
3、提高機械效率的主要辦法是：改進機械的結構，例如提水時用容積較大而重量較輕的水桶等；按規(guī)程進行保養(yǎng)、合理使用以減小摩擦。
機械波教案篇八
一、背景。
蘇科版教材《九上》第十一章第五節(jié)為《機械效率》，本節(jié)課的授課對象是省示范初三實驗班學生?？紤]到教學內容及授課對象的特征，筆者設計并實施了本節(jié)課的教學現(xiàn)將其展示如下：
二、教學過程。
1.引入。
生a：0.8。
生b：80%。
師：用小數(shù)表示效率不符合人們用法習慣，將學習時間除以總時間再乘以100%就可以計算出學習效率。既然學習上有效率，那么使用機械時也應該有效率，我們將其稱為機械效率。下面一起學習11-5節(jié)內容。
2.有用功、額外功及總功概念的建立。
生：克服大米重力做功。
師：米裝入盒中，又需克服什么力做功?
生：克服盒子的重力做功。
生：有用功為100j、額外功為10j。
師：小明克服大米和盒子的總重力做功為多少焦耳?
生：110j。
師：110j即為有用功和額外功之和，我們將其稱為總功，用表示。
(板書：一、有用功―人們使用機械時為了達到某種目的需要做得功;額外功―達到目的的過程中不需要但又不得不做的功;總功―有用功和額外功之和。)。
師：下面我們再看幾副圖片，圖2(a)中展示了從井中打水的情況，請問拉力對水做的。
功是什么功?拉力對桶做的功又是什么功?
生a：拉力對水做的功是有用功，對桶做的功是額外功。
生b：拉力對桶做的功是額外功，對桶做的功是有用功。
師：如果老師用手拉著動滑輪兩端的繩子將鉤碼提升高度h,動滑輪被提升高度為多少?
(教師演示用兩只手同時拉著繩頭提升動滑輪和重物。)。
生：動滑輪和物體一起上升高度h。
師：在上升過程中，克服什么力做功是有用功，什么又是額外功?
生：克服鉤碼重力做功為有用功，克服動滑輪重力做功為額外功。
生：克服摩擦力做功。
師：只有克服摩擦力么?如果這根繩子是粗麻繩，什么力會明顯顯現(xiàn)出來?
生：重力。
師：也就是說還要克服什么力做功。
生：克服繩重做功。
生：不是，是額外功。
師：看來動滑輪提升物體的額外功有兩項，一是克服動滑輪重力做功，二是克服繩重和摩擦力做功，我們不妨簡記為和。假如動滑輪重力為0.2n、兩個鉤碼總重力為1.0n、鉤碼被提升的高度為1m以及克服繩重和摩擦力做功為0.3j，有用功、克服動滑輪重力做的功以及總功分別是多少?請三位同學分別回答。
生a：有用功是1j。
生b：克服動滑輪重力做功是0.2j。
生c：總功為1.5j。
(教師板演計算過程。)。
(板書二、公式：，=80%表示有用功占總功80%)。
生：用1j除以1.5j，計算結果為67%。
生：用1j除以1.2，計算結果為83.3%。
師：看來在有用功一定時，額外功越小，動滑輪的機械效率越高。額外功由原先的兩項變?yōu)橐豁棧覀円膊环猎囍茖Ш雎岳K重和摩擦情況下動滑輪機械效率公式：
(板書三、忽略繩重和摩擦：)。
生：可以測出拉力f及繩頭自由端移動的距離s。
師：f和s的乘積是哪一個力做的功?
生：拉力做的功。
師：實驗中拉力f、鉤碼重力g用彈簧測力計測量，鉤碼上升的高度h及繩頭移動距離s用刻度尺測量，大家聽好了么?各小組一起動手做實驗，完成后將數(shù)據(jù)填入表格中，比比看，fs是否大于gh+g動h。
(學生實驗，教師巡視，指點釋疑，實驗完畢后利用實物投影展示學生實驗數(shù)據(jù))。
鉤碼的重力g/n1.5。
鉤碼上升的高度h/m0.1。
有用功/j。
0.15。
動滑輪重力/n。
0.3。
動滑輪上升高度h/m0.1。
克服動滑輪重力做功h/j。
0.03。
拉力f/n1.0。
繩頭自由端移動距離s/m0.2。
+h/j。
0.18。
()fs/j0.2。
師：根據(jù)數(shù)據(jù)，fs是否大于+h?
生：大于。
師：多出了多少?
生：多出了0.02j。
師：這0.02j是克服什么力做的功?
生：克服繩重和摩擦力做功。
生：總功。
師：太棒了，請將名稱寫在表格中括號里。fs即為使用動滑輪時的總功，如果在動滑輪的基礎上再加一個定滑輪就變成了一定一動的滑輪組，定滑輪只起到改變力的方向作用，fs仍然是此滑輪組的總功，對于其他的滑輪組我們也可用fs計算總功?，F(xiàn)在我們將機械效率公式完善一下：
(板書四：考慮繩重和摩擦、)。
4.課堂當堂反饋。
這個公式不僅適用于有繩重和摩擦情況同時也適用于無繩重和摩擦情況，下面我們通過習題一起來鞏固一下：(學案展示，學生上黑板操練，教師給予相應點評)。
解：s=2h=2×2m=4m。
=fs=100n×4m=400j=h=184n×2m=368j。
答：動滑輪的重力為6n,總功為368j，機械效率為92%。
如圖5所示，拉力f=80n，物體重g=120n，若繩子自由端勻速拉動的距離s=4m，物體被提高的距離h=2m，求：(1)拉力所做的有用功;(2)拉力所做的總功(3)該滑輪組的機械效率。
解：s=2h=2×2m=4m。
=gh=120n×2m=240j=fs=80n×4m=320j。
答：有用功為總功為240j，總功為320j，機械效率為75%。
5.總結。
這節(jié)課我們學習了機械效率，機械效率本是一個抽象難懂的概念，慶幸地是我們從實驗中探尋突破口，逐層深入揭開了它迷人的面紗。由于任何機械的機械效率不可能為100%，所以人們需不斷改良機械以提高機械的機械效率，我相信各位長大后也能積極投身于機械的生產、制造中去，創(chuàng)造出更多機械效率更高的機械，為我們偉大的祖國服務!
機械波教案篇九
讓學生觀察滑輪的結構。
小組交流合作解決展示的問題，小組代表展示。
學生投影展示。
新知導研：
有用功額外功總功。
老師例舉：起重機的效率60%的含義，讓學生將理論與實踐相聯(lián)系。
新知導練：
7.課本例題。
8.實驗：
測量油輪組的機械效率。
教師先讓學生明確：要測滑輪組的機械效率，首先要測那些量，然后展示課本中的表格。學生每四人一組，進行分組實驗。
9.各級匯報實驗情況。同時請同學回答：提高機械效率的辦法有哪些？
三.小結。
功的原理：
學生快速回答。
學生計算拉力做功。
并舉手回答。
學生動手過完成實驗。
學生討論，然后小組發(fā)言。
學生從具體的滑輪中得出有關“有用功、額外功和總功”的有關概念。
學生思考，并舉手回答，提高機械效率的方法新舊知識聯(lián)系。
測力計提升重物，讓學生體驗做功的過程，引發(fā)學習興趣與欲望，將學生從生活引向物理。
同時也為下面與動滑輪做功進行對比，埋下伏筆。
意在過渡到機械做功，與上述直接做功對比，引入有用功和額外功等概念。
意在讓學生自已自然而然的引出“有用功”，“額外功”等。
這個討論內容是學生從舊知引出的新知，知識的“生長點”引出自然。
“功的原理”雖在新版教科書中沒要求，但有必要提出來，讓學生了解。其實課上到這里，得出“功的原理”是水到渠成的事。
從具體的事例出發(fā)，從舊知出發(fā)，得出新知，很自然，學生自己得出，而不是強加，只是給這些功一個專用名詞：有用功、額外功和總功。
在讓學生能加深理解有用功和額外功的含義。
學生思考換成質量大的動滑輪后，各個量的'變化，為下面引入機械效率作鋪墊。
這是本節(jié)課的中心。
理論聯(lián)系實踐是物理的根本。
讓學生加深理解和運算能力。
通過實驗：學生一方面加強理論與實踐的聯(lián)系，將知識內化為自身的能力；同時在實驗中培養(yǎng)合作精神和動手的能力。
實驗的目的除養(yǎng)成動手能力之外，最重要的是解決問題：提高機械效率的辦法才是我們要解決的問題。
機械波教案篇十
1、知道什么是杠桿及杠桿的五要素。
2、理解杠桿的概念；能確定動力臂和阻力臂。
3、理解杠桿的平衡條件。
培養(yǎng)動手操作的能力。
培養(yǎng)愛科學、愛動手，事實求實的學習態(tài)度。
實驗探究法。
學生自制蠟燭蹺蹺板：長蠟燭1支，大號縫衣針1根，杯子2個，薄鐵皮（或塑料板）1塊，小碟2個。
杠桿和支架，鉤碼，尺，線，彈簧測力計。
動力臂和阻力臂的畫法。
用實驗探究的方法來研究杠桿的平衡條件。
一、引入：出示幻燈片1、2。
二、出示教學目標，明確學習目的，出示幻燈片3、4。
三、展示收集的杠桿，出示幻燈片5、6，激發(fā)學生的研究興趣。
四、分組討論：什么叫杠桿？學生回答，教師總結，出示幻燈片7，杠桿的定義，學生齊讀。
五、看一看、想一想、說一說：
展示撬石頭的幻燈片，讓學生觀察，說一說，什么叫支點？什么叫動力？什么叫阻力？。
出示幻燈片8，教師歸納總結。講解什么是動力臂？什么是阻力臂？
出示幻燈片9—12說明做圖過程。
六、實驗探究：
提出問題：你想探究的問題是______________。
作出假設：你作出的假設是________________________。
提示：
杠桿要平衡：
1、只與力的大小有關；
2、只與力臂的大小有關；
3、只與力的方向有關；
4、只與力和力臂的乘積有關。
制定計劃：
根據(jù)小組確定的探究課題，制定探究計劃。
討論和完善計劃：
實施計劃：你可以參考下面的實驗裝置（出示幻燈片15）和實驗步驟（出示幻燈片17、18），讓學生分小組實驗。
得出結論：
你得出的數(shù)據(jù)是___________________，填入設計的表格中，結論是_______________。
展示學生的分析結果，并給以評價：
總結出杠桿的平衡條件出示幻燈片17。
板書：杠桿的平衡條件:。
六、趣味小實驗：自制蠟燭蹺蹺板。
目的：證實杠桿的平衡條件。
實驗設計：
1、把蠟燭底端的'蠟刮掉一些，讓它象頂端一樣露出燭芯。
2、把縫衣針從蠟燭中部穿過，露出的針頭、針尾架在兩只杯子的邊緣上。
3、用薄鐵皮（或塑料板）剪成兩個小人，用腿間的尖頭插立在蠟燭上，兩個小人的位置到縫衣針的距離相等。
4、點燃蠟燭兩頭，就做成了一個蠟燭蹺蹺板。
做出總結：杠桿的平衡條件是：
出示幻燈片18。
七、比拼臺：出示幻燈片18(通過超鏈接和19—25相連)，組織學生進行分組，答題，競賽。學生競爭選取題目，搶答題。目的：活躍課堂氣氛，鞏固課堂教學，并頒獎鼓勵。
八、小結本節(jié)內容:出示幻燈片26。
1、杠桿的定義。
2、杠桿的五要素。
3、杠桿的平衡條件。
九、作業(yè)：出示幻燈片27。
機械波教案篇十一
1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關系.
2.理解機械效率,能夠計算相關的問題.
教學用具:重物,支架,細線,滑輪,斜面等。
教學方法:初中學生雖然有了一定的分析能力,但不善于動腦,好奇心強,集中精力聽課的持久性差,比較好動,根據(jù)這個特點,我在教學中采用了"以學生自學為主,配以談話、引導相結合"的教學方法，以培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生的學習興趣。
1什么叫功？怎樣計算？
2什么叫功率？它的物理意義是什么？
3功的原理內容是怎樣的？
通過對功的原理的學習，我們知道使用任何機械都不省功，那么使用簡單機械的目的何在？（學生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時，我們以學習了表示做功快慢的物理量是哪一個？（學生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機械中的另一個問題“機械效率”，開門見山引入新課。
（1）請一們學生朗讀課文1—3自然段要求其余同學留意有沒有讀錯的地方，若有讓學生提出并糾正。
（2）提問學生：在這幾段課文中，提到了哪幾個前面沒有學過的名詞術語？（學生回答：有用功、額外功、總功）。
（3）教師指出：同學們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
（1）出示重物，提問學生，如果我將這個重為g牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）。
b需用多大的力？（f=g）。
c需何等多少功？（w=fs）。
（2）出示用細繩懸在支架上作動滑輪用的單滑輪，并說明：假設這個滑輪摩擦很小，可以忽略不計，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導學生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的力需移動多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動滑輪的下面，將重物用動滑輪勻速提起h米，引導學生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的力包括哪些內容？（使重物升高用的`力?????使滑輪也隨著升高用的力）。
b動力做的總功兇手哪些內容？（克服有用阻力做的功????克服額外阻力做的功）。
（4）為了對w總=w有用+w額外有一個再認識過程，出示斜面引導學生分析如下問題：
1讓學生讀課文，結合前面的結論w總=w有用+w額外從面明確機械效率的物理意義。要求學生回答下面的幾個問題：
（1）機械效率的高低表示的物理意義是什么？
（3）為什么機械效率總小于1？能不能等于1？
（4）提高機械效率的關鍵和方法是什么？
（5）按機械效率的定義式，具體計算機械效率的思路如何？
2指導學生解決課文中的例題。
解答初中物理習題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學生要按照課文中的解題步驟分步解題。
1功率大的機械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2機械效率越高是否一定越省功？
3做功越多是否機械效率一定越高？
4增加總功是否即可提高機械效率？
通過對上述問題的討論，使學生能初步區(qū)別功、功率、機械效率這三個不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個系統(tǒng)的知識體系。
強化所學概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內容略。
1認真復習課文。
2預習下節(jié)教材，做好分組實驗準備。
3練習七1，2。
機械波教案篇十二
一、填空題：（1.5x20＝30分）。
1、汽缸的工作方式分為：__吸氣、壓縮、做功、排氣___________。
2、60°普通螺紋鎖緊連接的有效螺紋圈數(shù)為___3_____。
3、45號鋼的含炭量大約為____0.45%_________。
4、現(xiàn)代機械加工中正逐漸被淘汰的機床是_組合機床____。
5、現(xiàn)代機械加工的發(fā)展趨勢是___自動化____。
6、edm的中文含義是____電火花加工___。
7、cnc的中文含義是____計算機數(shù)控機床____。
8、夾具實現(xiàn)的功能是___定位_另一回答：裝夾、定位、保證精度、提高加工效率____。
9、軸承按照摩擦方式可以分為：__滾動軸承和滑動軸承_________。
（請至少回答4種）。
11、電機的輸出功率與_______速度_______成正比。
12、常用的焊接方式有_____熔焊、釬焊、壓焊______________等。（至少回答3種）。
13、法蘭與管體焊接時，為減少焊接變形應該在_______________開應力槽。
14、45#鋼與1cr18ni9ti焊接時的焊接性能___________________。
15、常見的鑄造缺陷為：____砂眼、氣孔___________等。
16、常用的電鍍方式按照鍍層材料可分為：___鍍銅、鍍鋅、鍍鉻__________等。
17、鈑金折彎加工后，折彎處附近會產生____________影響后道加工工序。
18、金屬切削加工過程中加切削液的作用為：_________；切削加工時不加切削液的金屬材料是___________。
19、在笛卡爾直角坐標系中，右手拇指、食指和中指所指的方向分別代表___xy軸______，繞各軸正方向__逆時針_________旋轉的方向為旋轉的正方向。
20、常用的三種機械傳動機構分別為：___鏈傳動、帶傳動、齒輪傳動____________。
二、簡答題：（20分）。
齒輪減速機構無法被電子調速機構完全替代的原因。
答：齒輪減速機構不僅可以減速還可以提高轉矩，而電子調速機構提高轉矩非常困難！
附加題：考有限元知識：
（1）說出有限元的定義，常用有限元軟件等；
（2）給出一個桿的受力情況，根據(jù)有限元原理，說出其約束條件。
1尺寸線，尺寸邊界線，螺紋牙底線及齒輪線均用（細實線）畫出。
2采用第一視角投影法表示工件視圖時，后視圖在左視圖的最（右側）。
3金屬材料的剖面線一般是與水平方向成45度的平行線，但在（主要輪廓線與水平方向成45度）時，可畫成與水平方向30度或45度的`平行線。
4尺寸公差是指（允許尺寸的變動量）。
5在金屬及合金中，主要是（金屬鍵），但有時也不同程度混有其他鍵。
6晶體的只要特征是具有一定的熔點，另一個特征是（各向異性）。
7鐵碳合金相圖中，共析轉變溫度為（727℃）。
8含碳量〈（2.11%）為碳鋼，〉（）為鑄鐵。
9碳鋼調質處理后獲得的組織應為（索氏體）。
10高速鋼片銑刀淬火后其變形應采用（回火矯正法）最為有效。
11中碳結構鋼鑄件、鍛、軋件以及焊接件中出現(xiàn)的魏氏組織、粗大晶粒等地熱缺陷和帶狀組織，通過（正火）處理可以消除這些缺陷。
1238crmoal鋼膛桿通常采用（滲氮）化學熱處理。
13汽車變速齒輪一般采用（滲碳）化學熱處理。
14碳鈉米管的強度是鋼的（100）倍。
15導光纖維的用途是（傳輸能量）。
16可以進行切削加工、鍛造、焊接、熱處理的硬質合金是（鋼結硬質合金）。
17汽車方向盤、飛機艙內的裝飾板、隔音板窗框等最后使用質堅、性韌、鋼度大的工程塑料（abs塑料）。
18內燃機火花塞選用（氧化鋁）陶瓷材料。
19化工管道泵等要求耐腐蝕耐老化性能的零件，可選用（聚四氟乙烯）工程塑料。
20三大固體材料是指（金屬材料、陶瓷材料、高分子材料）。
21測定金屬材料化學成分最傳統(tǒng)、較準確的方法是（化學分析法）。
22測定灰鑄鐵、軸承合金等具有粗大晶粒或組成相的金屬材料的硬度及鋼件退火、正火和調質后的硬度，多采用（布氏）硬度計。
23機床床身通常采用（灰鑄鐵）。
24鐵碳相圖中有三條恒溫轉變線分別表示（包晶轉變、共析轉變、共晶轉變）。
25鋼的淬硬性高低取決于（碳的含量）。
26淬火油槽的溫度一般控制在（80℃）以下。
27鈹青銅可采用（固溶時效）強化。
28為避免和減少鋼件熱處理時的氧化、脫氧最好采用（真空爐）。
3065mn鋼彈簧類零件常用的強韌化的方法是（等溫淬火）。
31機床導軌表面硬化最后采用（超聲頻淬火）熱處理。
33球墨鑄鐵制作拉延模時，經正火、回火后，還需進行（碳氮共滲）化學熱處理。
34車床上加工外圓及孔時出現(xiàn)混亂波紋，是由于（車床主軸軸向竄動大）。
35下述工件加工時哪一種（不易夾緊的平板類工件）采用順銑方式較為適合。
36哪一種因素最可能引起外圓磨削時工件表面燒傷（砂輪太硬）。
37（部分互換）裝配法應按照概率法求解裝配尺寸。
38為保證機床主軸中心高與尾座頂尖中心高的同軸度精度，應選擇哪一種裝配方法（修配裝配法）。
39機床主軸運轉時出現(xiàn)了（主軸支撐部位溫升明顯）現(xiàn)象就表明其支承的滾動軸承工作游隙過小。
40一般切削加工的速度用（m/min）表示，電火花線切削加工的速度則用（mm2/min）表示。
41不同材料、不同鑄造方法生產鑄件所能得到的最小壁厚不一樣，用砂型鑄造灰鑄鐵件時，能獲得的最小壁厚為（3mm）。
43當獲得鋁合金的最小壁厚在0.6-0.8mm時，應采用（壓鑄）鑄造。
44不同的壓力加工方法使金屬內部受力不同，因此被加工金屬會產生（相同）可鍛性。
45鍛造比重不采用工件變形前后的（體積比）表示。
46自由鍛分為手工鍛造和機器鍛造兩種，目前采用最多的是機器鍛，產生的鍛件形狀和尺寸主要由（操作工的技術水平）決定。
47沖壓工藝使用的原材料多屬于（可塑性）較好的金屬材料，如普通低碳鋼，銅，鋁合金等。
48三大類焊接方法指（熔焊、壓焊、釬焊）。
49在焊接生產中（電焊）焊接方法占主導地位。
50焊接電弧由陰極區(qū)、陽極區(qū)和（弧柱區(qū)）組成。
51焊接電弧溫度可達（5000k—30000k）。
52電焊過程中，每5分鐘內有2分鐘用于換焊條和清渣，帶電源的持續(xù)負載率為（60%）。
55汽車車身普遍采用（陰極電泳）涂漆方式。
56汽車行業(yè)應用最廣泛的涂膜干燥方式是（對流輻射）。
57噴涂純鉬層的最好選擇是（）。
58長效防腐鋅、鋁涂層的最佳選擇是（）。
59目前應用噴涂技術最多的行業(yè)是（）。
60鍍鋅鋼板，鍍鋅薄板和鋼帶，鍍鋅鐵絲等生產時采用（）生產方式。
61應用最廣泛的（）工藝，約占總電鍍量的60%以上。
62用于制罐工業(yè)用薄板的防護層是（）。
63用于發(fā)動機汽缸內壁，活塞環(huán)等零件的電鍍是（）。
65金屬表面的激光熱處理，常采用的是（）激光器？為什么？
66設備預防性保養(yǎng)（pm）的目的是（）。
67婦女進入生產加工車間，通常要求帶帽子，其原因是（）。
68沖壓設備中為避免沖頭沖斷手指，沖床車身操作裝置中常用的安全保護措施是（）。
69在易觸電的電氣設備上操作時，防止觸電的最重要的措施是（）。
a帶橡皮手套操作b將電氣設備接地和接零。
c不接觸電氣設備中不帶電的導電部分d電氣設備四周用金屬護攔防護。
70在工業(yè)生產中，由于能源，資源的轉換，在生產過程中引起廢水，廢氣，廢渣，廢熱和放射性物質的排放，從而污染大氣、水體、和土壤；或是以產生噪聲、振動、電磁輻射等給周圍環(huán)境帶來危害，能產生這些有害影響的場所、設備和裝置的單元常被稱為（）。
a工業(yè)污染源b工業(yè)污染物c污染企業(yè)d工業(yè)廢物。
71工業(yè)廢氣中的主要污染物是（）。
a二氧化硫、顆粒物、一氧化碳、二氧化碳和笨類有機物。
b二氧化硫、顆粒物、一氧化碳、臭氧。
c二氧化硫、二氧化碳、一氧化碳、臭氧。
d二氧化硫、一氧化硫、一氧化碳、二氧化碳。
72工業(yè)廢水中的主要污染物是（）。
a重金屬、有機物、懸浮物、放射性物質、色度、氨、氮、磷及油類。
b重金屬、碳化鈣微生物。
c細菌、懸浮物、放射性物質。
d碳化鈣、重金屬、細菌、放射性物質。
73在《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》中，國家對固體廢物污染環(huán)境的防治采用的“三化”治理原則為（）。
a填埋化、覆蓋化、和無害化；
b全部減量化、全部資源利用化和全部處理無害化原則。
74我國《公民基本道德規(guī)范》是（）。
a愛國守法、正直誠信、團結互助、艱苦樸素、忠于職守。
b愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻。
c愛國守法、謙虛謹慎、團結合作、勤勤懇懇、自力更生。
d愛國守法、誠信公正、互敬互愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻。
75我國《公民道德建設實施綱要》提出了職業(yè)道德的基本內容（）。
a愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。
b愛崗敬業(yè)、誠實守信、公平公正、熱情周到、無私奉獻。
c愛崗敬業(yè)、誠實守信、公平合理、任勞任怨、無私奉獻。
d愛崗敬業(yè)、誠實守信、合理合法、勤勤懇懇、奉獻社會。
76《會計法》規(guī)定（）主管全國的會計工作。
a國務院b國務院財政部門c國家稅務總局d國家紀委。
77（）通稱“財務三表”
a資產負債表、利潤分配表、應收應付表。
b資產負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表。
c資產負債表、現(xiàn)金流量表、收支平衡表。
d資產負債表、利潤分配表、財務審計表。
78《企業(yè)會計制度》首次將（）納入會計制度，從而能夠保證會計核算信息與客觀經濟事實相符。
a歷史成本原則b實質重于形式原則c謹慎性原則d客觀性原則。
79我國現(xiàn)行稅種流轉稅類包括。
80我國尚未專門就知識產權制定統(tǒng)一的法律，而是根據(jù)知識產權的不同類型制定有不同的單項法律，法規(guī)和規(guī)章，從而構成了我國知識產權的法律體系。這些單項法律是（）。
81我國專利法規(guī)定，授予發(fā)明和實用新型專利權的實質條件是（）。
82有限責任公司的股東的全部出資經法定驗資機構驗資后，由（）向公司登記機關申請設立登記。
83股份有限公司在（）情況下可以不用召開臨時股東大會。
機械波教案篇十三
1、知道什么是機械能，通過對一些物理現(xiàn)象的分析，理解動能和勢能的相互轉化。
2、引導學生舉例并解釋一些有關動能、重力勢能、彈性勢能相互轉化的簡單物理現(xiàn)象。過程與方法：
1、通過對一些典型的物理現(xiàn)象的觀察，引導學生分析和發(fā)現(xiàn)其中包含的物理知識和物理原理。
2、培養(yǎng)學生用能量轉化的觀點分析問題的能力。
通過閱讀“科學世界”《人造地球衛(wèi)星》，結合我國航天事業(yè)的發(fā)展，對學生進行愛國主義教育。
動能和勢能的相互轉化。
機械能守恒問題、彈性勢能與動能、重力勢能的相互轉化問題。
學習者特征分析。
學生剛學了動能和勢能的基本概念，能確認運動的物體具有動能，被舉高的物體具有重力勢能，發(fā)生彈性形變的物體具有彈性勢能；并了解了決定這些能量大小的因素。也就是說學生為本節(jié)課的學習有了一定的知識準備，但教者必須清醒地認識到學生對某種能量的變化的理解并不是很到位的，這恰恰是完成本節(jié)課的教學目標所必須解決的問題。對有些物理現(xiàn)象需用多個物理知識分析或解釋，如“滾擺、單擺最終會停下來”，我們引導學生關注的重點是動能和勢能的相互轉化問題，但現(xiàn)象中所涉及到的機械能守恒與損失問題，既不能回避，又不能過多糾纏，否則會喧賓奪主而影響教學目標的實現(xiàn)。
1、文本教材惜字如金，篇幅不長，但插圖多，我們能獲取的信息量依然十分豐富，由于所涉及的物理知識較為抽象，給教者對教材的處理、整合、發(fā)揮留下了足夠的空間。
2、插圖是靜止的，反映的是某一物理現(xiàn)象的瞬間，而其過程則靠想象。我們恰恰能利用多媒體的硬件優(yōu)勢和技術優(yōu)勢，變靜為動，為學生呈現(xiàn)出物理現(xiàn)象的全過程。
3、本節(jié)課對以下幾個地方，將原文本教材進行了整合：
（1）、將本章開始之前的《無處不在的能量》中的'過山車主題視圖拿來為本節(jié)所用，并以視頻形式呈現(xiàn)，配以本章開頭的一段激情文字“滿載游客的過山車……”的朗誦音頻，既利用了教材資源，又加強了視聽效果。
（2）、滾擺、單擺實驗拍攝成視頻，實際教學時先做演示實驗，學生討論分析現(xiàn)象時再播放視頻，這樣實驗雖然結束了，但過程依然可觀可感。
（3）、將《想想做做》“鐵鎖會碰到鼻子嗎”拍攝成視頻播放，有提高能見度的效果。
（4）、補充皮球落地后向上反彈的內容，并將其拍攝成視頻播放：將球涂黑，球與地碰撞時會在地上留下圓形黑斑。這樣能使不易觀察到的形變以黑斑形式呈現(xiàn)，且將瞬時形變能長時間留存下來。
（5）、制作皮球落地后反彈的動畫視頻，作為前一個視頻的補充，使學生能進一步看清全過程。
（6）、課后《動手動腦學物理》的第6題，若布置給學生做，由于條件的限制很難落實，現(xiàn)場演示，又耗時過長，將教者的實驗以視頻形式播放，既能讓學生看到圓筒斜向上滾的奇特現(xiàn)象，又提高了學習效率。
（7）、制作衛(wèi)星沿橢圓形軌道運行的動畫視頻，方便學生分析動能和勢能的相互轉化。
（8）、從網上下載蹦極和蹦床的視頻，作為課堂鞏固練習的素材。
1、通過實驗、視頻、動畫為學生認識和分析動能與勢能的相互轉化提供直觀感性材料。
2、為學生提供一種分析動能和勢能相互轉化的思維模式：高度形變高度或速度通俗總結就是：高度換速度，形變換兩“度”（即高度和速度）。
具體程序如下：
（1）、觀察：看確定對象的運動速度、離開地面的高度、形狀是否發(fā)生變化。
（2）、分析：動能和重力勢能——質量一定時，若速度增大了，則高度肯定降低了。速度增大則意味著動能增大了（問：增大的動能哪里來？），若高度降低了，則意味著重力勢能減小了（問：減小的重力勢能哪里去了？）。又如物體的形變程度增大了，則意味著彈性勢能增大了，而這又是以物體運動速度的減小或離開地面的高度的減小為代價的。
（3）、結論：速度增大，動能增大；高度降低，重力勢能減小，此時是重力勢能轉化為動能，反之是動能轉化為重力勢能。形變發(fā)生（或增大）則彈性勢能增大，此時是動能或重力勢能轉化為彈性勢能。
通俗的解釋就是：以高度的降低換取速度的增加，反之亦然，以高度的降低或速度的減小來換取物體形變的發(fā)生或增大，反之亦然。
3、利用多媒體教學的優(yōu)勢為學生提供資源支持，加大容量，增加練習機會，感悟不同。
機械波教案篇十四
1、通過案例分析了解能量的初步概念，通過實驗探究理解動能及影響動能大小的因素，能利用能量的初步知識分析簡單的生活實際問題。
2、經歷實驗探究，通過觀察、分析、討論、交流，加深對影響動能因素的理解,培養(yǎng)學生基本的科學探究素養(yǎng)，能書面或口頭表述自己的觀點，能與他人交流，有自我反思和聽取意見的意識，有一定的語言表達能力。
3、經歷影響動能因素的探究過程，學會科學的探究方法，在探究合作的學習的過程中，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，發(fā)展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探求真理的科學態(tài)度，增強學生學習物理的興趣。
動能及影響動能大小的因素。
怎樣判斷物體有無能量。
斜面，力學小車，砝碼，斜槽，鋼球，木塊等。
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
播放龍卷風的畫面，并從課本實例汽車限速問題引入新課。
演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊的實驗。（讓學生觀察分析碰撞過程中）。
鋼球對木塊做功了嗎？你是怎樣判斷的？
利用學生分析的結果“鋼球對木塊做了功”引入能量的'概念：一個物體能夠對另一個物體做功，我們就說它具有能量?？梢娢锢韺W中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領。（強調能夠做功，而不是正在做功）。
不同的物體做功的本領也不同。一個物體能夠做的功越多，表示這個物體的能量越大。
二、合作交流，探究新知。
物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步認識各種形式的能量。剛才的實驗中鋼球撞擊木塊能夠做功，小球處于什么狀態(tài)？若將鋼球?？吭谀緣K一側（邊講邊演示），這時的鋼球還能推動木塊做功嗎？由此可見，鋼球運動時才能能推動木塊做功。引導學生觀察課本12-3、12-4圖（引出動能的概念）。
(1)動能：物體由于運動而能夠做功，它們具有的能量叫做動能。
引導學生廣泛地列舉事例，說明運動的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動能。概括出“一切運動的物體都具有動能?！?/p>
（2）探究影響動能大小的因素。
通過猜想我們認為影響動能大小的因素不止一個，我們應該用什么樣的實驗。
方法進行探究呢？（控制變量法）。
我們怎樣控制小車的速度呢？（讓小車從同一高度滑下，運動到水平面上時，它們的速度相同）。
我們怎樣判斷物體具有動能的大小？（轉換法，觀察木塊的移動情況）。
如果要探究速度對動能的影響，誰能敘述一下實驗過程？（讓同一小車從斜面不同高度滑下，撞擊水平面上的木塊，觀察木塊被撞擊移動的距離，分析得出結論）。
教師演示12-5圖實驗，學生觀察。
你觀察到了什么？這說明了什么？
質量一定時，物體的速度越大，動能越大。（學生討論歸納）。
誰能敘述一下探究質量影響動能的大小的實驗過程嗎？（讓不同小車從斜面同一高度滑下，撞擊水平面上的木塊，觀察木塊被撞擊移動的距離，分析得出結論）。
教師演示12-6圖實驗，學生觀察。
你觀察到了什么？這說明了什么？
速度一定時，物體的質量越大，動能越大。（學生討論歸納）。
綜上所述：我們能得出怎樣的結論？
物體的動能大小與物體的質量和速度有關，速度越大，質量越大，物體所具有的動能就越大。（學生歸納）。
想一想生活中還有拿下實力能支持以上結論？
三、知識遷移當堂訓練。
1、以同樣速度行駛的大卡車和小轎車，的動能大，所以在同樣的道路。
上，不同車型的限制車速是不同的，大卡車的最大行駛速度應比小轎車。
2、甲、乙兩個物體處在同一個水平面，甲得動能比乙的動能大，下列書法說法的是（）。
a.甲的質量一定比乙大b.甲的速度一定比乙大。
c.甲的做功本領一定比乙大d.以上說法都不對。
四、感悟升華總結提升。
本節(jié)課你有什么收獲？
五、板書設計。
動能勢能機械能（第一課時）。
能量的概念：探究影響動能大小的因素。
一個物體能夠對另一個物體做功，實驗方法：控制變量法轉換法。
這個物體就具有了能量。實驗結論：物體的動能的大小與物體。
的速度和質量有關，速度越大，物體。
具有的動能就越大。
機械波教案篇十五
學習目的：
通過本章的學習具備汽車機械所涉及的液壓傳動和液力傳動的基本知識。
學習要求：
掌握液壓傳動與液力傳動的主要元件、基本回路與基本知識。
能識讀液壓傳動的基本回路和系統(tǒng)。
了解液壓傳動與液力傳動在汽車中的應用。
第十二章液壓傳動第一節(jié)液壓傳動基本知識。
一、液壓傳動的工作原理和組成1.液壓傳動的a工作原理。
圖12-1為液壓千斤頂?shù)墓ぷ髟韴D。圖12-2是液壓千斤頂?shù)墓ぷ髟砗唸D。
2.液壓傳動系統(tǒng)的組成。
從上述實例可以看出，整個液壓系統(tǒng)由以下幾個部分組成：
(1)動力元件。
(2)執(zhí)行元件。
(3)控制元件。
(4)輔助元件。
二、液壓傳動的特點。
液壓傳動與其他傳動形式相比較，有以下特點：
1)功率密度(即單位體積所具有的功率)大，結構緊湊，重量輕。
2)能無級調速，調速范圍大。
3)由于液壓元件質量小，慣性矩小，故變速性好。
4)運動平穩(wěn)可靠，能自行潤滑，使用壽命較長。
5)操縱方便、省力，特別是與電氣組合應用時。
6)液壓元件易于實現(xiàn)標準化、系列化和通用化，有利于生產與設計。
三、液壓傳動的兩個基本參數(shù)。
1.壓力。
f=pa式中，f是力;a是面積;p是壓力。
2.流量。
q=v/t。
3.壓力損失與流量的關系。
沿程損失是液體沿相同截面的直管流動一段距離，由于液體對管壁之間以及液體分子之間的摩擦而造成的。管道越長，流速越快，損失就越大;相反，管道越短，損失應越小。局部損失是液體通過管道截面和形狀，突然改變或管道彎曲等局部地方所造成的。
四、液壓油的選擇。
液壓油可分為兩大類：一類為可燃性液壓油;另一類為抗燃性液壓油。
一般油液在溫度升高時，粘度會降低，這樣會使液壓系統(tǒng)的泄漏增加，執(zhí)行元件的工作性能也變壞。所以選擇液壓油時應考慮以下幾方面的情況：
(1)工作壓力工作壓力較高的液壓系統(tǒng)應選用粘度較大的液壓油;反之，選用粘度較小的液壓油。
(2)環(huán)境溫度環(huán)境溫度較高時，應選用粘度較大的液壓油;反之，選用粘度較小的液壓油。
液力傳動是利用液體的動能進行能量傳遞，實現(xiàn)運動與動力的傳遞。
一、液力耦合器。
圖12-4為液力耦合器的結構示意圖，其主要零件形狀見圖12-5。
由于泵輪和渦輪的半徑是相等的，故當泵輪的轉速大于渦輪的轉速時，泵輪葉片外緣的液壓大于渦輪葉片外緣的液壓。于是，工作液不僅隨著工作輪繞軸1和5(圖12-4)的軸線作圓周運動，并且在上述壓力作用下，沿循環(huán)圓依箭頭所示方向作循環(huán)流動。液體的質點的流線形成一個首尾相連的環(huán)形螺旋線(圖12-6)。
機械波教案篇十六
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基本信息。
個人相片。
姓名：
性別：
女
民族：
漢族。
1990年8月3日。
證件號碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
155cm。
體重：
50kg。
戶籍：
四川資陽。
現(xiàn)所在地：
四川資陽。
畢業(yè)學校：
南亞電子工程學校。
學歷：
中專。
專業(yè)名稱：
畢業(yè)年份：
2010年。
工作年限：
職稱：
求職意向。
職位性質：
全職。
職位類別：
職位名稱：
工作地區(qū)：
待遇要求：
元/月不需要提供住房。
到職時間：
可隨時到崗。
技能專長。
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教育培訓。
教育經歷：
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所在學校。
學歷。
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機械波教案篇十七
(教師先通過提出一個關于能量轉化的問題,引起學生思考,并由所設計的情景，將學生引入學習)。
動手動腦搞探究:。
一.老師提問:為什么溜溜球在松手后能夠不停的上下運動呢?這需要學生自己探究:實驗1：滾擺實驗。
出示滾擺，并簡單介紹滾擺的構造及實驗的做法。事先應在擺輪的側面某處涂上鮮明的顏色標志，告訴學生觀察顏色標志，可以判斷擺輪轉動的快慢。
二.學生實驗。
老師展示課件引導學生復述并分析實驗中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時，擺輪在最高點靜止，此時擺輪只有重力勢能，沒有動能。擺輪下降時其高度降低，重力勢能減少；擺輪旋轉著下降；而且越轉越快，其動能越來越大。擺輪到最低點時，轉動最快，動能最大；其高度最低，重力勢能最小。在擺輪下降的過程中，其重力勢能逐漸轉化為動能。
仿照擺輪下降過程的分析，得出擺輪上升過程中，擺輪的動能逐漸轉化為重力勢能。
一.老師用課件展示實驗2：單擺實驗。
綜述實驗1、2，說明動能和重力勢能是可以相互轉化的。
二.老師用課件展示實驗3：彈性勢能和動能的相互轉化。
得出：動能和彈性勢能也是可以相互轉化的。
自然界中動能和勢能相互轉化的.事例很多。首先分析課本圖15.5—2,加深學生對動能,勢能轉化的認識,再請學生列舉生活中動,勢能轉化的實例,老師和學生共同分析.
一.學生總結,老師補充,得出結論:。
動能和勢能可以相互轉化。
動能和勢能之和。
機械波教案篇十八
1、教材所處的地位及前后聯(lián)系：
機械波"是高一第五章"機械振動和機械波"的內容之一，它研究的是質點的振動在連續(xù)介質中傳播的過程，由于其運動形式相對復雜、形成過程較抽象。因此，是本章的難點內容之一。
由于理解機械波要用到以前學過的運動學和動力學的知識，且是對前半部分機械振動的進一步深化和應用，又跟以后學習的電磁振蕩、電磁波、光波有許多共同規(guī)律及特征，故這部分內容起著承前啟后的作用。
2、教學目標。
根據(jù)物理科考試說明，物理教學應包括知識和能力兩個方面。因此，本節(jié)課教學目標也應該包括以下兩個方面：
（1）知識目標。
理解機械波的概念及其產生的過程：明確波傳播的是能量、波形和振動形式，而不是質點；理解橫波、縱波的概念及波峰、波谷、疏部、密部的`定義。
（2）能力目標。
培養(yǎng)學生抽象思維、觀察、推理和綜合分析的能力。
3、教材的重點、難點、疑點和關鍵點：
（1）重點：機械波的形成過程。
（2）難點：機械波的形成過程。
（3）疑點：機械波在介質中傳播時，介質中的質點只是在各自的平衡位置附近振動，并不隨波向外遷移。
（4）關鍵點：建立振動與波的聯(lián)系。
4、學情分析及處理對策。
通過前面的學習，學生已經具備運動學的基本知識及質點振動的特點和規(guī)律，但尚未涉及波的知識。因此，本節(jié)課從研究質點的振動出發(fā)，去掌握波的形成過程，使學生能順利地掌握新知識。
通過初中的學習，學生已有一定的觀察、實驗能力，但抽象思維、推理和綜合分析的能力較差。因此，本節(jié)課通過演示實驗和引導分析動態(tài)過程，來進一步提高學生這幾個方面的能力。
1、物理實驗具有形象、生動、有趣、極易調動學生積極性，化抽象為具體之功效，所以本節(jié)課采用實驗演示法，增加感性認識（所有儀器：水波演示儀、橫波演示儀、縱波演示儀）。
2、由于波的形成是一個動態(tài)的過程，學生不易掌握。因此采用計算機模擬輔助教學，提高課堂教學效率。
通過本節(jié)課的學習，使學生懂得通過觀察、推理達到接受知識的目的，培養(yǎng)學生的觀察、分析和知識遷移能力。
（一）機械波：機械波振動在介質中的傳播。
（二）產生條件。
1、振源。
2、介質。
（三）形成過程：每個質點的振動都會帶動周圍質點振動，從而使振動在介質中傳播開來。
（四）機械波傳播的是振動形式和能力，質點并示隨波遷移。
（五）波的分類。
1、橫波：振動方向與波的傳播方向垂直。
2、縱波：振動方向與波的傳播方向在同一直線上。
（一）附課件圖：
（二）附表：振動與波動的區(qū)別與聯(lián)系：
機械波教案篇十九
1．會用打點計時器打下的紙帶計算物體運動的速度。
2．掌握驗證機械能守恒定律的實驗原理。
通過用紙帶與打點計時器來驗證機械能守恒定律，體驗驗證過程和物理學的研究方法。
通過實驗驗證，體會學習的快樂，激發(fā)學習的興趣；通過親身實踐，樹立“實踐是檢驗真理的唯一標準”的科學觀。培養(yǎng)學生的觀察和實踐能力，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
1.驗證機械能守恒定律的實驗原理。
2.實驗原理及方法的選擇及掌握。
實驗誤差分析的方法。
通過上一節(jié)課的學習，我們知道機械能守恒定律及其表達式以及其在物理學中的重要地位。一個規(guī)律的提出，不但要有理論的支持，還要由實驗的驗證，今天我們就設計實驗，來驗證機械能守恒定律。
在圖1中，質量為m的物體從o點自由下落，以地作零重力勢能面，下落過程中任意兩點a和b的機械能分別為：
ea=，eb=。
如果忽略空氣阻力，物體下落過程中的機械能守恒，于是有。
ea=eb，即=。
上式亦可寫成。
該式左邊表示物體由a到b過程中動能的增加，右邊表示物體由a到b過程中重力勢能的減少。等式說明，物體重力勢能的減少等于動能的增加。為了方便，可以直接從開始下落的o點至任意一點（如圖1中a點）來進行研究，這時應有：——本實驗要驗證的表達式，式中h是物體從o點下落至a點的高度，va是物體在a點的瞬時速度。
教師：請同學們看教材p79“要注意的問題”部分，思考一下問題：
1．重物選取的原則是什么？為什么？
2．本實驗誤差的主要來源是什么？怎樣有效地減小誤差？
3．為了利用重物下落的某個過程驗證機械能守恒，如何恰當?shù)倪x取重物下落的初末位置？
4．重物的質量是否需要測量？為什么？
學生看書思考、討論并回答：
1.重物和紙帶下落過程中要克服阻力，主要是紙帶和計時器之間的摩擦力，計時器平面不在豎直方向上，為減小誤差，固定打點計時器時，計時器平面要豎直以利于減小紙帶與計時器的摩擦力。
2.實驗用的紙帶一般小于1m，從起始點開始大約能打出20個左右的計數(shù)點，終結位置的點可以選擇倒數(shù)第一個點或者倒數(shù)第二個點，從這一個點向前數(shù)4~6個點當開始的點。這樣選取的目的是可以減小這兩個點瞬時速度和兩點之間的距離（高度h）測量的誤差。般情況下，打的第一個點作為起始點，這樣測量和計算方便一些。
3.不需要測量重物的質量，因為這個物理量在式子兩邊可以約掉。
1.速度的測量。
根據(jù)做勻加速直線運動的物體在某一段時間t內的平均速度等于該時間中間時刻的瞬時速度可求出a點的瞬時速度va。
圖2（見下頁）是豎直紙帶由下而上實際打點后的情況。從o點開始依次取點1，2，3，圖中s1，s2，s3，……分別為0～2點，1～3點，2～4點……各段間的距離。
根據(jù)公式，t=2×0.02s（紙帶上任意兩個相鄰的點間所表示的時間都是0.02s），可求出各段的平均速度。這些平均速度就等于是1，2，3，……各點相對應的瞬時速度v1，v2，v3，……。例如：量出0～2點間距離s1，則在這段時間里的.平均速度，這就是點1處的瞬時速度v1。依次類推可求出點2，3，……處的瞬時速度v2，v3，……。
2.重物下落的高度的確定。
圖2中h1，h2，h3，……分別為紙帶從o點下落的高度。
1．把打點計時器安裝在鐵架臺上，用導線將學生電源和打點計時器接好。
2．把紙帶的一端用夾子固定在重錘上，另一端穿過打點計時器的限位孔，用手豎直提起紙帶，使重錘?？吭诖螯c計時器附近。
3．接通電源，待計時器打點穩(wěn)定后再松開紙帶，讓重錘自由下落，打點計時器就在紙帶上打出一系列的點。
4．重復上一步的過程，打三到五條紙帶。
5．選擇一條點跡清晰且第l、2點間距離接近2mm的紙帶，在起始點標上0，以后各點依次為1、2、3……用刻度尺測量對應下落的高度h1、h2、h3……記錄在表格中。
6．用公式vn=（hn+1–hn–1）/2t，計算出各點的瞬時速度v1、v2、v3……并記錄在表格中。
1.列表處理數(shù)據(jù)（見下頁）。
各計數(shù)點。
l
2
3
4
5
6
下落高度。
速度。
勢能。
動能。
結論。
2.圖像處理。
在驗證機械能守恒定律時，如果以v2／2為縱軸，以h為橫軸，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪出的圖線在誤差允許的范圍內如果是一條過原點的直線，就能驗證機械能守恒定律。
在誤差允許的范圍內，驗證了機械能守恒定律。
實際上，重物拖著紙帶在下落過程中，受到阻力作用，機械能在不斷減小，故有ebed。又因為在初始點時重物的機械能為0，所以有0ebed，mvb2–mghb0，–mghd0，說明重物在實際下落過程中，重力勢能的減少量大于動能的增加量。
本節(jié)課主要學習了：
1.實驗目的：用自由落體運動驗證機械能守恒。
2.紙帶的選取及重物速度的測量方法。
3.實驗的誤差來源及注意事項。
1．用自由落體法驗證機械能守恒定律的實驗中，下面哪些測量工具是必需的（）。
a.天平b.彈簧測力計c.刻度尺d.秒表。
答案：c。
2．在做驗證機械能守恒定律實驗時，以下說法正確的是（）。
a.選用重錘時，重的比輕的好。
b.選用重錘時，密度大的比密度小的好。
c.選用重錘后要稱質量。
d.重錘所受重力要遠大于它所受的空氣阻力和打點計時器對紙帶的阻力。
答案：d。
3.在做驗證機械能守恒定律的實驗中，下列物理量需要用工具測量的是（）；通過計算得到的是（）。
a.重錘的質量b.重力加速度c.重錘下落的高度d.重錘下落的瞬時速度。
答案：c；d。
4．在“驗證機械能守恒定律”的實驗中，由于打點計時器兩限位孔不在同一豎直線上，使紙帶通過時受到較大阻力，這樣的結果會有（）。
a.b.
c.d.以上都有可能。
答案：b。
5.關于“驗證機械能守恒定律”的實驗誤差，下列說法正確的是（）。
a.重物的質量測量不準會產生誤差。
b.重物的質量大一些，有利于減小誤差。
c.重物的質量小一些，有利于減小誤差。
d.先釋放重物，后接通電源會造成較大誤差。
答案：b。
6.本實驗中，若以為縱軸，以h為橫軸，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪出-h圖像應是，才能驗證機械能守恒；-h圖像的斜率等于的數(shù)值。
答案：一條過原點的傾斜直線；重力加速度。
7.在用落體法驗證機械能守恒定律的實驗中：所用重錘的質量m=1.0kg，打點計時器所用電源頻率50hz，打下的紙帶如圖所示（圖中的數(shù)據(jù)為從起始點o到該點的距離），則在打b點時，重錘的速度vb=m／s，重錘的動能ek=j，從開始下落到打b點時，重錘的勢能減小量是j（取兩位有效數(shù)字）。
答案：0.79；0.31；0.31。
書寫實驗報告。
機械波教案篇二十
性別：男身高：172cm。
婚姻狀況：未婚籍貫：湖北仙桃。
政治面貌：中共黨員目前所在地：九江學院。
?求職意向。
職位類型：均可工作地點：浙江省。
工資待遇：1500以上住房要求：只提供住。
?工作經驗。
工作經驗：1年。
工作經歷：
暑假在廣東源森五金廠做設計員（主要從事模具設計，繪圖）。
暑假在深圳中南勞務公司負責市場招聘工作（主要從事招聘）。
暑假在廣東臺山核電中建二局鉚焊車間做技術人員（主要從事監(jiān)督和qc）.
?教育背景。
最高學歷：本科畢業(yè)院校：九江學院。
所學專業(yè)：機電一體化畢業(yè)時間：0-0。
第一外語：英語水平：普通。
計算機能力：熟練其它能力：機械制造及其自動化。
所獲證書：
教育培訓經歷：
-20，就讀于南昌理工學院（專業(yè)：機電一體化）。
年-20，就讀于九江學院（專業(yè)：機械設計制造及其自動化）。
一、持有“cad繪圖培訓證”和“poe/e三維實體設計培訓證”并用過正規(guī)考核。具有“數(shù)控車床操作工證”。學過并能使用mastercam和宇龍數(shù)控仿真軟件進行零件設計加工等。
三、在校期間，獲得過“系三好學生”、“院三好學生”、“系部優(yōu)秀學生會干部”、“優(yōu)秀班干部”、“系部獎學金”、“國家勵志獎學金”等獎勵。
?自我評價。
一、本人工作勤奮努力、吃苦耐勞、不恥下問、學東西很快、喜歡鉆研、誠實守信、善于溝通、人際關系很好。
二、愛好體育運動，擅長羽毛球（多次獲得過學校級比賽名次）。
三、自我鑒定：我是一名普通的大學畢業(yè)生，學的是工科專業(yè)，因此在邏輯和處事方面比較系統(tǒng)化，有著很強的適應能力和學習能力，辦事情有條不紊，為人和藹，善于交流溝通，人際關系一直都很不錯，這也是我在這段人生中積累的最寶貴的財富。在這5年的大學生活里，我學到的.除了所有的大學課程外，也學到許多適應和應對困境的能力，這點為我在以后的工作中提供了幫助。
機械波教案篇二十一
蘇科版教材《九上》第十一章第五節(jié)為《機械效率》，本節(jié)課的授課對象是省示范初三實驗班學生?？紤]到教學內容及授課對象的特征，筆者設計并實施了本節(jié)課的教學現(xiàn)將其展示如下：
1.引入。
生a：0.8。
生b：80%。
師：用小數(shù)表示效率不符合人們用法習慣，將學習時間除以總時間再乘以100%就可以計算出學習效率。既然學習上有效率，那么使用機械時也應該有效率，我們將其稱為機械效率。下面一起學習11-5節(jié)內容。
2.有用功、額外功及總功概念的建立。
生：克服大米重力做功。
師：米裝入盒中，又需克服什么力做功?
生：克服盒子的重力做功。
生：有用功為100j、額外功為10j。
師：小明克服大米和盒子的總重力做功為多少焦耳?
生：110j。
師：110j即為有用功和額外功之和，我們將其稱為總功，用表示。
(板書：一、有用功—人們使用機械時為了達到某種目的需要做得功;額外功—達到目的的過程中不需要但又不得不做的功;總功—有用功和額外功之和。)。
師：下面我們再看幾副圖片，圖2(a)中展示了從井中打水的情況，請問拉力對水做的。
功是什么功?拉力對桶做的功又是什么功?
生a：拉力對水做的功是有用功，對桶做的功是額外功。
生b：拉力對桶做的功是額外功，對桶做的功是有用功。
師：如果老師用手拉著動滑輪兩端的繩子將鉤碼提升高度h,動滑輪被提升高度為多少?
(教師演示用兩只手同時拉著繩頭提升動滑輪和重物。)。
生：動滑輪和物體一起上升高度h。
師：在上升過程中，克服什么力做功是有用功，什么又是額外功?
生：克服鉤碼重力做功為有用功，克服動滑輪重力做功為額外功。
生：克服摩擦力做功。
師：只有克服摩擦力么?如果這根繩子是粗麻繩，什么力會明顯顯現(xiàn)出來?
生：重力。
師：也就是說還要克服什么力做功。
生：克服繩重做功。
生：不是，是額外功。
師：看來動滑輪提升物體的額外功有兩項，一是克服動滑輪重力做功，二是克服繩重和摩擦力做功，我們不妨簡記為和。假如動滑輪重力為0.2n、兩個鉤碼總重力為1.0n、鉤碼被提升的高度為1m以及克服繩重和摩擦力做功為0.3j，有用功、克服動滑輪重力做的功以及總功分別是多少?請三位同學分別回答。
生a：有用功是1j。
生b：克服動滑輪重力做功是0.2j。
生c：總功為1.5j。
(教師板演計算過程。)。
(板書二、公式：，=80%表示有用功占總功80%)。
生：用1j除以1.5j，計算結果為67%。
生：用1j除以1.2，計算結果為83.3%。
師：看來在有用功一定時，額外功越小，動滑輪的機械效率越高。額外功由原先的兩項變?yōu)橐豁?，我們也不妨試著推導忽略繩重和摩擦情況下動滑輪機械效率公式：
(板書三、忽略繩重和摩擦：)。
生：可以測出拉力f及繩頭自由端移動的距離s。
師：f和s的乘積是哪一個力做的功?
生：拉力做的功。
師：實驗中拉力f、鉤碼重力g用彈簧測力計測量，鉤碼上升的高度h及繩頭移動距離s用刻度尺測量，大家聽好了么?各小組一起動手做實驗，完成后將數(shù)據(jù)填入表格中，比比看，fs是否大于gh+g動h。
(學生實驗，教師巡視，指點釋疑，實驗完畢后利用實物投影展示學生實驗數(shù)據(jù))。
鉤碼的重力g/n1.5。
鉤碼上升的高度h/m0.1。
有用功/j。
0.15。
動滑輪重力/n。
0.3。
動滑輪上升高度h/m0.1。
克服動滑輪重力做功h/j。
0.03。
拉力f/n1.0。
繩頭自由端移動距離s/m0.2。
+h/j。
0.18。
()fs/j0.2。
師：根據(jù)數(shù)據(jù)，fs是否大于+h?
生：大于。
師：多出了多少?
生：多出了0.02j。
師：這0.02j是克服什么力做的功?
生：克服繩重和摩擦力做功。
生：總功。
師：太棒了，請將名稱寫在表格中括號里。fs即為使用動滑輪時的總功，如果在動滑輪的基礎上再加一個定滑輪就變成了一定一動的滑輪組，定滑輪只起到改變力的方向作用，fs仍然是此滑輪組的總功，對于其他的滑輪組我們也可用fs計算總功?，F(xiàn)在我們將機械效率公式完善一下：
(板書四：考慮繩重和摩擦、)。
4.課堂當堂反饋。
這個公式不僅適用于有繩重和摩擦情況同時也適用于無繩重和摩擦情況，下面我們通過習題一起來鞏固一下：(學案展示，學生上黑板操練，教師給予相應點評)。
解：s=2h=2×2m=4m。
=fs=100n×4m=400j=h=184n×2m=368j。
答：動滑輪的重力為6n,總功為368j，機械效率為92%。
如圖5所示，拉力f=80n，物體重g=120n，若繩子自由端勻速拉動的距離s=4m，物體被提高的距離h=2m，求：(1)拉力所做的有用功;(2)拉力所做的總功(3)該滑輪組的機械效率。
解：s=2h=2×2m=4m。
=gh=120n×2m=240j=fs=80n×4m=320j。
答：有用功為總功為240j，總功為320j，機械效率為75%。
5.總結。
這節(jié)課我們學習了機械效率，機械效率本是一個抽象難懂的概念，慶幸地是我們從實驗中探尋突破口，逐層深入揭開了它迷人的面紗。由于任何機械的機械效率不可能為100%，所以人們需不斷改良機械以提高機械的機械效率，我相信各位長大后也能積極投身于機械的生產、制造中去，創(chuàng)造出更多機械效率更高的機械，為我們偉大的祖國服務!
機械波教案篇二十二
《液壓傳動》這門課程是工程機械專業(yè)學生必修的一門專業(yè)基礎課程;它是以機械制圖、機械基礎、電工與電子等課程為基礎，同時對后續(xù)的工程機械的液壓系統(tǒng)分析與故障診斷，解決生產實踐問題都有極其重要的作用。所以它在先修和后續(xù)課程中起到承上啟下的作用。
幾乎所有的工程機械都包含有液壓傳動知識，該專業(yè)對應的職業(yè)崗位有工程機械裝配、調試、維修和售后服務。根據(jù)崗位要求的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，我們把該課程的目標定位為：培養(yǎng)具有一定職業(yè)能力的從事工程機械使用保養(yǎng)、檢測、維護維修、運行管理及技術服務等工作的高素質技能型人才。
(二)課程的設計思路。
基于該課程的定位，課程設計的思路從兩方面考慮。一方面，根據(jù)行業(yè)和崗位特點，確定有效的教學內容和教學形式;另一方面，針對中職學生的總體特點，確定全新的課程教學模式。
將枯燥難懂的教學內容融入工作過程中，整個課程由若干個學習情境構成，每個學習情境包含不同的工作任務。希望同學們完成各個工作任務后對液壓知識從認識了解到熟悉熟練。整個教學過程中知識點的難度在逐步增加，但希望教師的講授程度逐步降低，從最初的講授者、引導者直到學習的陪伴者;學生的學習自主度逐步升高，從最初的凝聽者、參與者直到學習的主導者。
教學模式的確定遵照任務驅動、實踐主導、能力拓展、教學做一體的原則，以典型任務為目標配以行動導向為指引;以學為主體，導為主線實現(xiàn)任務驅動的理實一體化教學模式最終實現(xiàn)課程的知識目標：夠用為度;技能目標：從模仿到熟練;情感目標：職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
二、教學內容的選擇。
課程設計教學內容的選擇有兩方面考慮。一方面，以“必須”“夠用”為度選取教學內容;另一方面，根據(jù)崗位要求構建若干學習情境，及各個實用典型任務。
每個工作任務包含任務目的，主要知識點及工作任務書三部分內容。學生以小組學習的方式完成各任務工作過程及工作任務書。教學全部在專業(yè)的理實一體化教室完成，用四周半的時間實行整體連續(xù)性教學。
三、教學過程的組織與實施。
根據(jù)對學情的分析，15個典型工作任務基本采用的是六步教學法，這是參照了德國行動導向六步法，在理實一體化教學的實踐基礎上形成的。分為設疑定標，自主探究，合作交流，引導創(chuàng)新，自主展示，反饋評價六步。以第一個工作任務液壓千斤頂為例：
第一步，設疑定標：教師布置信息收集任務，讓學生明白任務目標;學生收集傳動的例子。
第二步，自主探究：教師從學生感興趣的生產實例引入，通過播放視頻，從生活中常見的液壓設備出發(fā)，從而引發(fā)學生對本課程的聯(lián)想，為什么液壓千斤頂是大力士?學生分組討論、觀察、研究千斤頂。
第三步，合作交流：教師設置千斤頂游戲，給出引導問題，引導學生玩游戲的過程中如何觀察、體驗、思考。學生小組合作完成游戲，根據(jù)老師設定的引導問題，小組討論交流。
第四步，引導創(chuàng)新：教師根據(jù)重難點給出探討問題，小組探討。巡視各組的探討情況，及時給出不同的意見和指導。學生按小組討論探討問題。學生在老師的點撥下突破重難點。
第五步，自主展示：教師聽各個小組的成果展示。學生以小組為單位自主展示小組探討結果。
第六步，反饋評價：教師小結并點評各小組在合作、探討、展示中的表現(xiàn)。學生對本任務的完成情況進行小組互評、自評。完成工作任務書。
四、教學方法和手段。
學習任務的過程中利用游戲法、興趣法、反饋法、設問法等讓學生分組探討、自主學習、自我評價、理論聯(lián)系實際實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合最終促成學生養(yǎng)成良好的學習習慣，職業(yè)素養(yǎng)。利用透明教具、解剖教具、多媒體、動畫視屏、實物圖片等教學手段直觀多樣，激發(fā)同學們的學習興趣。這樣的教學方法和手段達到了一定的效果，讓同學們的學習積極性和自覺性有所增加，整體反應良好。
五、考核與評價。
對這門課程的總體考核與評價分四個部分?？记谂c文明安全生產占20%;小組內表現(xiàn)(包括代表小組總結陳述，小組內討論的積極性，任務執(zhí)行的結果)占20%;操作表現(xiàn)占20%;期末考核占40%。其中期末考核包括操作，筆試，口試三部分。
該課程教學設計的特點是以任務驅動的理實一體化教學，教學模式注重學生能力拓展及多元化考核。
總之，教學設計是為了適應職業(yè)教育的不斷深化改革，滿足學生零距離就業(yè)的教學要求，使學生能夠將課本上的理論知識和實際應用很好結合。在具體實施過程中，我們還需不斷地總結分析并加以改進，讓我們的教學為培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才發(fā)揮更大的作用。
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