閱讀是培養(yǎng)人的想象力和創(chuàng)造力的有效途徑，我們應(yīng)該多讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品?？偨Y(jié)要有自己的思考和觀點(diǎn)，不要過(guò)多抄襲他人。以下是一些總結(jié)范文，希望能給大家寫(xiě)作提供一些參考和借鑒。
二年級(jí)一教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鬧鐘一只(教師自備)生字詞卡片課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話設(shè)疑，揭示課題。
1、師有感情地朗誦一首小詩(shī)。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)。
2、這首詩(shī)好聽(tīng)嗎?有誰(shuí)知道，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)?
板書(shū)課題：一分鐘。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。
1、自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、指名讀生字詞-開(kāi)火車(chē)讀(結(jié)合書(shū)33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字)。
3、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。
4、指名分段讀-評(píng)議-齊讀。
三、
讀第一自然段，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字。
1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。
2、讀了這一段，你知道了些什么?
板書(shū)：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。
3、我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書(shū)寫(xiě)的生字。
4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫(xiě)一寫(xiě)吧!
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)“欠”、的寫(xiě)法。
過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒(méi)有遲到呢?
四、自學(xué)課文2～3自然段。
1、自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么?
板書(shū)：遲到20分鐘。
3、觀察書(shū)上32頁(yè)的圖，用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。
4、投影顯示句子：“元元非常后悔?！?/p>
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>
(3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
(4)朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：
a：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
b：他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了?！?/p>
c：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”
五、拓展課文，實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)。
1、你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷?
(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)。
2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?
3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4、匯報(bào)演出(在演中議一議)。
六、
總結(jié)。
課文，布置作業(yè)。
1、齊讀課文。
2、作業(yè)：
(1)抄寫(xiě)生字詞。
(2)課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具……)。
(3)通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?
二年級(jí)一教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、運(yùn)動(dòng)參與：使學(xué)生能積極參與本課的各種練習(xí)和游戲。并大膽向同學(xué)展示自己的動(dòng)作。
2、運(yùn)動(dòng)技能：通過(guò)練習(xí)、思考，了解單腳交換短繩的方法，和在練習(xí)中練習(xí)的方法。
3、身體健康：通過(guò)跳繩練習(xí)、發(fā)展腿、腰、手臂等身體部位力量，提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
通過(guò)各種練習(xí)學(xué)會(huì)單腳交換跳短繩，掌握一定的技能。
培養(yǎng)學(xué)生的靈敏和手、腳動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
一塊操場(chǎng)場(chǎng)地、學(xué)生每人一根跳繩。
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，初步學(xué)會(huì)跳短繩。這節(jié)課，我來(lái)練習(xí)單腳交換跳短繩。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、老師宣布活動(dòng)要求，做出示范動(dòng)作。
2、老師查問(wèn)學(xué)生身體狀況。以四列橫隊(duì)展開(kāi)，調(diào)整距離。
3、熱身活動(dòng)，并腳跳繩三十秒。
二、嘗試單腳交換跳繩。
1、首先練習(xí)單腳跳繩，每只單腳跳的次數(shù)依次減少，嘗試單腳交換跳繩。
2、分組測(cè)試一分鐘單腳交換跳繩的個(gè)數(shù)。個(gè)數(shù)多的加以鼓勵(lì)。跳法最佳的學(xué)生指導(dǎo)不會(huì)跳的同學(xué)。
三、相互協(xié)作，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)興趣。
游戲：跑跳、投接力。
1、老師宣布游戲規(guī)則。平均分成四小組進(jìn)行游戲。
2、學(xué)生積極參與游戲，在愉快而輕松中進(jìn)行游戲。
小結(jié)：本節(jié)課，學(xué)生手、腳協(xié)調(diào)性掌握的比較好。培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
二年級(jí)一教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《假如》板書(shū)課題。
2、假如老師給你四組詞語(yǔ)，你能帶著你的理解讀讀他們嗎？（課件）
馬良 尋食 哭泣 操場(chǎng)
縮著身子 輕輕嘆息 苦苦等待
寒冷的北風(fēng) 遙遠(yuǎn)的地方 不幸的朋友
紅紅的太陽(yáng) 好吃的谷粒 健康的身體
3、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看了《神筆馬良》的故事，知道善良的馬良有一枝神筆，（板書(shū)：馬良的神筆）馬良用神筆畫(huà)什么就有什么。
假如你有一枝馬良的神筆，你最想畫(huà)什么？
4、過(guò)渡：哇，一個(gè)假如引來(lái)同學(xué)們這么多暇想和希望啊！
5、可是在我們的生活中并不是到處都很美好，還有許多不幸（不如意）需要我們?nèi)リP(guān)心，需要我們?nèi)椭?。?qǐng)看（課件）作者從身邊觀察到的不如意（板書(shū)：觀察？眼睛）
圖1：一棵光禿禿的小樹(shù)在寒風(fēng)中獨(dú)立。（樹(shù)上不能有樹(shù)葉）
圖2：樹(shù)枝上鳥(niǎo)窩中的兩只小鳥(niǎo)神情悲傷，滴著眼淚。
圖3：一個(gè)孩子坐在輪椅上，透過(guò)窗戶望外面的世界。
6、靜靜地看，你想說(shuō)什么？（可以選擇說(shuō)其中的一幅。）
第一個(gè)假如
1、放大圖1
2、靜靜地看，你想說(shuō)些什么？（提示：這是一個(gè)怎樣的季節(jié)？（出示：寒冷的北風(fēng)）
3、提示：在寒冷的冬天，小樹(shù)怎么啦？（出示：縮著身子，輕輕嘆息）
4、你能演一演在寒冷的北風(fēng)里站立的小樹(shù)嗎？
小樹(shù)小樹(shù)，你為什么縮著身子？
小樹(shù)小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息？
5、師：呼呼呼，北風(fēng)猛烈地吹著。 出示：生接讀：“小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息?！?/p>
小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心……）
6、說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。
假如我有一枝——馬良的神筆，你想幫小樹(shù)畫(huà)什么？
句式：我要給_________________畫(huà)________________。
7、請(qǐng)生板畫(huà)太陽(yáng)。（紅紅的`太陽(yáng)）問(wèn)小樹(shù)：你看到這個(gè)太陽(yáng)，你感覺(jué)怎樣？（好舒服，真溫暖啊?。┦前?，這個(gè)太陽(yáng)紅紅的，真舒服??！這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)得真好，太陽(yáng)的前面加上紅紅的一詞，這太陽(yáng)就顯得特別溫暖了。課文中還有許多這樣的詞語(yǔ)，一會(huì)兒看誰(shuí)的眼睛最亮，一眼就能認(rèn)出來(lái)。
8、在紅紅的太陽(yáng)照耀下，你們快看，小樹(shù)在快活地成長(zhǎng)。請(qǐng)你們也來(lái)幫幫小樹(shù)讓它長(zhǎng)得茂盛些吧。
師添畫(huà)：樹(shù)干、樹(shù)葉。
（板書(shū)）（課件：我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。）
9、瞧，小樹(shù)快活地成長(zhǎng)著，多高興?。∽屛覀儼堰@段優(yōu)美的小詩(shī)讀一讀，記下來(lái)吧。
第二個(gè)假如
1、作者的牽掛可不是只有小樹(shù)哦，她還惦記著誰(shuí)？（課件出示圖）
2、看圖說(shuō)話。小鳥(niǎo)怎么了？（出示：苦苦等待餓得哭泣）你有過(guò)苦苦等待的經(jīng)歷嗎？帶著你的感受來(lái)讀一讀。齊讀。
3、是啊，等待的過(guò)程是最揪心難捱的了，此時(shí)，你若是小鳥(niǎo)們會(huì)怎么哭喊？（媽 媽?zhuān)旎貋?lái)吧?。┱?qǐng)2生扮演小鳥(niǎo)。請(qǐng)1生當(dāng)作者在旁看著。
4、面對(duì)全班：現(xiàn)在，你們是鳥(niǎo)媽 媽。鳥(niǎo)媽 媽?zhuān)銈兟?tīng)到寶貝的哭喊了嗎？那你們?yōu)槭裁匆x開(kāi)？（哦，原來(lái)你們“課件出示：鳥(niǎo)媽 媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食?！保┻b遠(yuǎn)的地方可能在哪里？（課件：森林）站起來(lái)找吃的。這里沒(méi)有，這里也沒(méi)有。
5、原來(lái)鳥(niǎo)媽 媽也很不容易啊！“鳥(niǎo)媽 媽和小鳥(niǎo)”合作讀?！傍B(niǎo)媽 媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥(niǎo)在家里苦苦等待，餓得哭泣。”
6、就是在這樣的情況，有一天，小鳥(niǎo)的哭喊聲被一個(gè)剛好路過(guò)的調(diào)皮搗蛋的孩子聽(tīng)到了，他趁機(jī)抓了一只小鳥(niǎo)回去玩耍。他媽 媽知道了就把小鳥(niǎo)塞在了一位剛放學(xué)的小女孩手中。小鳥(niǎo)最后怎么樣了？是啊，一個(gè)小小的生命要想健康成長(zhǎng)是多么地不容易啊。再讀。
句式：我要給______________________畫(huà)_____________________。
板書(shū)：好吃的谷粒
8、還可以畫(huà)什么？現(xiàn)在小鳥(niǎo)的心情又是怎么樣，想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
9、快樂(lè)齊讀第二段。
第三個(gè)假如
1、看見(jiàn)小鳥(niǎo)又快活了，我們的心里也跟著美滋滋的。
2、可是，最讓作者心疼的是他的好朋友西西。（板書(shū)：西西）知道為什么嗎？（西西的雙腳不能走路……）
引讀：是的，他只能（課件出示“坐在屋里望著窗外的小樹(shù)和飛燕”
3、假如我有一枝——馬良的神筆，你想為西西畫(huà)什么？
句式：我要給______________________畫(huà)_____________________。
出示：我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。板書(shū)：一雙好腿。
4、教師板畫(huà)（雙腿）要畫(huà)一雙好腿、健康的腿，可不容易啊。畫(huà)不好了，這腿就不能——（走路），不能——（奔跑），不能——。
假如我就是西西，我又能重新?lián)碛幸浑p健全的雙腿，你最想帶我去哪里玩呢？玩什么呢？
5、西西有了一雙健康的雙腿，又能自由地奔跑了。
多開(kāi)心??！
課件出示句子：他再也不會(huì)只坐在屋里望著窗外的小樹(shù)和飛燕，而是和我們一起在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲。
讀。
6、現(xiàn)在，西西我還需要一個(gè)大大的操場(chǎng)，來(lái)試試我的好腿。你們?cè)敢鈳臀覇?？二小的操?chǎng)可不行。給你們一點(diǎn)參考，要這樣的。（出示操場(chǎng)圖）
（出示生字）操場(chǎng)兩個(gè)字，是我們這課最難寫(xiě)的生字了，請(qǐng)拿出手來(lái)跟著老師寫(xiě)。讓我們拿起神筆再為西西寫(xiě)出一個(gè)漂亮、平坦的操場(chǎng)來(lái)。
寫(xiě)字：
“操”這個(gè)字是這課最難寫(xiě)的生字。關(guān)鍵是要把右邊寫(xiě)好，而寫(xiě)好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫(xiě)好，寫(xiě)品時(shí)，三個(gè)口要小而扁，要給下面的木字留出位置。
“場(chǎng)”字的書(shū)寫(xiě)，關(guān)鍵是把右邊的橫折折折鉤寫(xiě)好，我們上星期寫(xiě)過(guò)的“揚(yáng)”字里面就有這一畫(huà)。
西西能像你們一樣，在操場(chǎng)上自由地奔跑，多令人激動(dòng)啊，請(qǐng)你讀一讀這節(jié)詩(shī)，讓我們一起來(lái)感受一下這激動(dòng)人心的一幕吧（出示第三段）
7、一幅副多么幸福的畫(huà)面，讓我們美美地回味一下吧。（拿起書(shū)本（繪本），分組讀）
第四組看大屏幕：假如我有一支馬良的神筆……
第四個(gè)假如
2、讀讀說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)：
假如我有一枝馬良的神筆，
我要畫(huà)讓不會(huì) 。
教師表述備用，學(xué)生表述。
3、一個(gè)人的心里，當(dāng)有了美好的愿望與美好的祝福，就會(huì)變成最幸福、最快樂(lè)的人。板畫(huà)愛(ài)心。
我——小青藤出版社的主編對(duì)小朋友們今天的表現(xiàn)非常滿意，所以打算邀請(qǐng)你們?yōu)椤都偃纭愤@首詩(shī)配畫(huà)，續(xù)寫(xiě)，做成繪本。
學(xué)生做繪本。
二年級(jí)一教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
【提要】該篇《嶺南版二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案：畫(huà)家眼中的兒童》由應(yīng)屆畢業(yè)生小編特別為需要兒童教案的朋友收集整理，僅供參考。內(nèi)容如下：
【教學(xué)目標(biāo)】初步感知中國(guó)畫(huà)和油畫(huà)不同畫(huà)家眼中的兒童工具材料、技法所產(chǎn)生的不同藝術(shù)風(fēng)格；能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的內(nèi)容、造型要素等的感受。畫(huà)家眼中的兒童感知中國(guó)畫(huà)的“文房四寶”和油畫(huà)的“油彩和畫(huà)布”，在比較中體會(huì)作者對(duì)平凡美與生活美的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作情感；體會(huì)畫(huà)家對(duì)生活美的感受與表現(xiàn)生活美的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品“形與色”的感受和童年“美與趣”的回憶。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解中國(guó)畫(huà)“線造型”與油畫(huà)“塊面組合”的藝術(shù)形式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】范作。
【教學(xué)內(nèi)容】畫(huà)家眼中的兒童。
【教學(xué)過(guò)程】。
一.體驗(yàn)活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)嶺南版美術(shù)教案畫(huà)家眼中的兒童嘗試“文房四寶”和“油彩畫(huà)布”的情景。
摸一摸：讓學(xué)生在觸摸中嘗試文房四寶和油彩畫(huà)布，初步感知兩種不同材料、工具的特點(diǎn)。
畫(huà)一畫(huà)：用毛筆和油畫(huà)筆畫(huà)“點(diǎn)”和“線”，觀察兩者有什么不同。
找一找：你認(rèn)為教材中哪些作品選用了“文房四寶”，哪些選用了“油彩。
畫(huà)布”？你是從哪里觀察出來(lái)的？
二．體驗(yàn)活動(dòng)：比較工筆畫(huà)與意筆畫(huà)的不同。
想一想：比較《小庭嬰戲圖》、《牧牛》、《蒲公英》三張作品，作者哪些地。
方用了流暢細(xì)膩的線條，哪些地方用了粗獷的線條表現(xiàn)？
說(shuō)一說(shuō)：流暢細(xì)膩的線條給你什么感覺(jué)？粗獷的點(diǎn)、線給你什么感覺(jué)？
三．探究活動(dòng)：選擇自己喜歡的一張畫(huà)進(jìn)行欣賞與評(píng)述。
選一選：你喜歡哪一幅作品？它給你什么感受？（提供選擇詞語(yǔ)：歡樂(lè)、
吉祥、熱鬧、鄉(xiāng)土氣息、城市生活、農(nóng)村生活、可愛(ài)、大自然氣息、有趣、
文靜、調(diào)皮、生動(dòng)、親情等）。
說(shuō)一說(shuō)：作品中哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺(jué)？（引導(dǎo)觀察作品的形與色，
體會(huì)不同畫(huà)種、不同時(shí)代、不同地方的風(fēng)土人情及生活情趣。）。
四．評(píng)述活動(dòng)：評(píng)一評(píng)我喜歡的好作品。
描述：作品中描繪了什么？給你什么感受？（提供一些美術(shù)語(yǔ)言，讓學(xué)生選擇。）。
分析：以個(gè)人或小組合作，在作品中找出使你產(chǎn)生這種感覺(jué)的地方。（引導(dǎo)欣賞作品的造型與色彩）。
解釋?zhuān)航處熖峁┳髌返谋尘百Y料，或補(bǔ)充解說(shuō)。
評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)作品的感想或提出改進(jìn)意見(jiàn)。
五．評(píng)述活動(dòng)：感受自己的生活照片，美在哪里？
找一找：找出自己喜歡的一張生活照片嶺南版美術(shù)教案畫(huà)家眼中的兒童（。
提供相關(guān)詞語(yǔ)讓學(xué)生選擇，如快樂(lè)、親情、有趣、可愛(ài)等）。
說(shuō)一說(shuō)：描述一下照片上的情景（引導(dǎo)細(xì)致的觀察），自己在干什么？
畫(huà)一畫(huà)：我的童年。
評(píng)一評(píng)：我的作品美在哪里？同學(xué)作品美在哪里？（與同學(xué)作品比較一下）。
二年級(jí)一教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教材分析：
本課向?qū)W生介紹了自然界中奇妙的植物——吃蟲(chóng)草，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。通過(guò)吃蟲(chóng)草這種植物，了解大自然的奇妙。教材中提供了部分吃蟲(chóng)草的圖片和學(xué)生作品，學(xué)生通過(guò)觀察了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。了解吃蟲(chóng)草的種類(lèi)和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用多種方法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草。訓(xùn)練學(xué)生收集信息資料的能力，提高運(yùn)用相關(guān)資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、制作的能力。
二、學(xué)情分析。
三年級(jí)學(xué)生對(duì)于吃蟲(chóng)草的了解幾乎沒(méi)有。通過(guò)錄像欣賞知道并了解，從而產(chǎn)生好奇，激發(fā)同學(xué)們展開(kāi)豐富想象。在造形設(shè)計(jì)時(shí)可讓學(xué)生敢于求新，獨(dú)樹(shù)一幟，把自己的想法大膽表現(xiàn)出來(lái)。
1、知識(shí)與技能：了解有關(guān)吃蟲(chóng)草的知識(shí)，并選用多種方法來(lái)表現(xiàn)吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的情景。學(xué)習(xí)運(yùn)用彩紙剪貼方法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的經(jīng)過(guò)。培養(yǎng)學(xué)生大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、制作的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，引起好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)科學(xué)的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解吃蟲(chóng)草的種類(lèi)特征，想象捕蟲(chóng)器的形象和功能，并用剪貼的方式表現(xiàn)出來(lái)。
2、難點(diǎn)：大膽想象、表現(xiàn)新穎奇特的捕蟲(chóng)器。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
吃蟲(chóng)草的教學(xué)課件、彩紙、剪刀、膠棒、彩筆、油畫(huà)棒……。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
組織學(xué)生整齊擺放好學(xué)習(xí)用品，坐端正。
二、故事導(dǎo)入。
課件：（捕蠅草吃螞蟻）。
【設(shè)計(jì)意圖】。課件出示小朋友們的畫(huà)。讓學(xué)生了解表現(xiàn)吃蟲(chóng)草不同的方法，同時(shí)開(kāi)拓學(xué)生的視野。
2、師：森林里發(fā)生了什么奇怪的事？（是植物把小螞蟻給吃掉了）。
3、師：蟲(chóng)子吃草是平常的事，原來(lái)草也能把蟲(chóng)子吃掉，真是大千世界無(wú)奇不有！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課題：第14課：吃蟲(chóng)草。（板書(shū)）。
三、探究學(xué)習(xí)。
1、吃蟲(chóng)草為什么要吃蟲(chóng)子呢？下面我們就聽(tīng)吃蟲(chóng)草自己說(shuō)說(shuō)吧!(課件)。
2、吃蟲(chóng)草既不會(huì)跑也不會(huì)跳，但他卻輕而易舉的讓活蹦亂跳的螞蟻成為自己的獵物，那么吃蟲(chóng)草是用什么方法吸引小蟲(chóng)子并抓住他們的呢？你們想知道嗎？為什么這些蟲(chóng)子就甘愿當(dāng)它們的俘虜呢？（播放圖片課件）。
3、同學(xué)們剛才看得非常認(rèn)真，下面以小組合作展開(kāi)討論，吃蟲(chóng)草靠什么來(lái)吸引小蟲(chóng)？
4、交流討論結(jié)果。（鮮艷的色彩，奇特的外形，芬芳的氣味）。
5、大家想不想看看吃蟲(chóng)草到底是怎么吃蟲(chóng)子的呢？（播放課件）。
（1）、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，這個(gè)捕蠅草，是怎樣吃蟲(chóng)子的，假如一只小蟲(chóng)慢慢飛到你的手邊，你要怎么樣。
（2）下面來(lái)看下瓶子草。它是怎么吃掉蟲(chóng)子的？
（3）毛氈苔。你看到的和剛才的什么很像啊，但又有哪些不同的地方呢。（一個(gè)的合起來(lái)的，一個(gè)是卷起來(lái)的。外形也不一樣，都有一個(gè)像鋸齒形的東西）。
（4）貍藻。（介紹）。
4、剛從我們看了幾種吃蟲(chóng)草的圖片資料，下面同桌交流一下，吃蟲(chóng)草都是用哪些方法抓住小蟲(chóng)子的？討論得差不多了，那位小勇士站起來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。
生：設(shè)陷阱，等小蟲(chóng)子掉進(jìn)捕蟲(chóng)袋里將其捕住。
粘液法，從葉片上分泌粘液粘住小蟲(chóng)子。
設(shè)圈套，合攏葉子夾住小蟲(chóng)子。
四、示范交流。
1、同學(xué)們的想象力真豐富，老師也假設(shè)了一下自己是吃蟲(chóng)草的樣子，想看嗎？
師示范勾線法（邊畫(huà)邊講構(gòu)圖要得體，可以左右添加高矮、大小不同的吃蟲(chóng)器）。
2、把吃蟲(chóng)器的大體位置畫(huà)出來(lái)了，但還缺少什么呢？
（葉子、葉梗、草梗、小蟲(chóng)）。
最后，我們?cè)诔韵x(chóng)草的周?chē)懋?huà)各種飛來(lái)飛去，爬來(lái)爬去的小蟲(chóng)子被草卓著的情景。
3、分析書(shū)中作品。
接下來(lái)在看看和我們一樣大的小同學(xué)的作品，看看他們是怎樣表現(xiàn)的？你最喜歡哪一幅，用的什么方法?（線描、剪貼、剪貼繪畫(huà)結(jié)合）。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料向大家展示和介紹自己對(duì)吃蟲(chóng)草的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力。
五、實(shí)踐探索。
1、自然界的吃蟲(chóng)草千奇百怪，現(xiàn)在我們就來(lái)培育自己的吃蟲(chóng)草，比一比誰(shuí)畫(huà)得最好，老師相信同學(xué)們的設(shè)計(jì)能力，你們一定能夠想象出更新奇的吃蟲(chóng)草來(lái)，能夠把他們最生動(dòng)的一面展現(xiàn)出來(lái)。設(shè)計(jì)之前我們一起看一下本次作業(yè)要求。
【設(shè)計(jì)意圖】教師給設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的作品貼小蟲(chóng)子，鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)創(chuàng)作。
作業(yè)要求：
（1）吃蟲(chóng)器要新奇獨(dú)特，輪廓要清晰，畫(huà)面要飽滿，有疏密變化。
(2)添畫(huà)草梗、葉梗、葉子、小蟲(chóng)等，要變化形狀。
(3)色彩要豐富鮮艷，盡最大可能來(lái)吸引小蟲(chóng)。
2、學(xué)生跟隨音樂(lè)制作，教師巡視輔導(dǎo)。
六、展示評(píng)價(jià)。
學(xué)生展示作業(yè)，教師給予肯定，評(píng)價(jià)作業(yè)情況。
七、課后拓展。
同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的吃蟲(chóng)草非常有新意，無(wú)論是顏色還是造型都別具一格。這些漂亮的吃蟲(chóng)草為我們大自然又增添了一道亮麗的風(fēng)采。在不久的將來(lái)，我們還要設(shè)計(jì)出更多更神奇的草來(lái)：吃魚(yú)的草、吃垃圾的草、吃病毒的草等等。為了我們的理想就從今天開(kāi)始。
八、教學(xué)反思。
這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解自然界中奇妙的植物——吃蟲(chóng)草的種類(lèi)及捕蟲(chóng)的特點(diǎn)，通過(guò)吃蟲(chóng)草這種植物，了解自然界的美妙。通過(guò)觀察了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，引起好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)科學(xué)的情感。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，敢于大膽表現(xiàn)。并學(xué)習(xí)用綜合技法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草。訓(xùn)練寫(xiě)生搜集信息資料的能力，提高運(yùn)用相關(guān)資料能力。培養(yǎng)學(xué)生大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、制作的能力。本節(jié)課我采用以下方式進(jìn)行教學(xué):。
1、通過(guò)多媒體，為學(xué)生提供直觀生動(dòng)的吃蟲(chóng)草視覺(jué)資料，豐富了學(xué)生的視覺(jué)和形象記憶，使原本離學(xué)生生活很遠(yuǎn)的事物突現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生直觀的了解了吃蟲(chóng)草的捕蟲(chóng)特點(diǎn)和形狀特點(diǎn)，極大的刺激了學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲望。為后來(lái)學(xué)生大膽表現(xiàn)月吃蟲(chóng)草提供了內(nèi)在的思考和外在的形象資料。
2、讓學(xué)生課前搜集吃蟲(chóng)草的資料，本課時(shí)在向?qū)W生展示吃蟲(chóng)草的資料前，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料向大家展示和介紹自己對(duì)吃蟲(chóng)草的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力，以及合作探究的能力。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，反過(guò)來(lái)也會(huì)極大的調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)的能力。
3、啟發(fā)想象，引導(dǎo)創(chuàng)新。美術(shù)課的最終目的是讓學(xué)生在美術(shù)人文關(guān)懷中，受到美的啟迪和熏陶，形成美術(shù)綜合素質(zhì)和素養(yǎng)。所以，在學(xué)生通過(guò)自主搜集資料和課件演示了解到吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)之后，教師應(yīng)適時(shí)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從各類(lèi)事物中善于發(fā)現(xiàn)美的能力。在學(xué)生創(chuàng)作前，我通過(guò)多媒體課件演示的圖片給學(xué)生提供了更為豐富的吃蟲(chóng)草資料，使學(xué)生對(duì)吃蟲(chóng)草的形狀美感、顏色美感等有了更為直觀的了解。再通過(guò)同齡小作者的作品欣賞，讓學(xué)生分析作業(yè)表達(dá)的各種手段和方法，從而使學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)具有了充分的準(zhǔn)備，提高了作業(yè)效果。
二年級(jí)一教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：在具體的情境中初步感知什么是分類(lèi)，通過(guò)操作掌握分類(lèi)的方法，能按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，還能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，能主動(dòng)把學(xué)到的分類(lèi)方法運(yùn)用到生活中去。
過(guò)程與方法：在看一看、分一分、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。初步體驗(yàn)小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)與他人合作交流。
情感態(tài)度：體驗(yàn)分類(lèi)給生活帶來(lái)的方便。結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，貼在黑板的各種形狀的圖形。鉛筆。學(xué)具準(zhǔn)備：
信封裝的圖片。鉛筆教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
師揭示，像這樣，把相同的東西放在一起，就叫做分類(lèi)。師：你覺(jué)得分類(lèi)有什么好處嗎？（方便我們數(shù)數(shù)，看起來(lái)要好看點(diǎn)）。
師：同學(xué)們，老師告訴你們一個(gè)好消息，前幾天小猴搬新家了，你們想看一看嗎？
師：好！我們一起去看一看，！
師：同學(xué)們看了覺(jué)得怎么樣，（真亂）的確有點(diǎn)亂，你們能幫助小猴整理一下嗎？
師：好，我們現(xiàn)在來(lái)幫他整理一下他的房間，哪么怎么整理呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師：把書(shū)包放在哪里？書(shū)又該怎么放呢？（邊問(wèn)邊操作）。
師：同學(xué)們現(xiàn)在看，小猴的房間通過(guò)大家的努力變得漂亮整齊多了！
三、實(shí)踐操作，教學(xué)新課。
1、教學(xué)例1，分鉛筆。
師：同學(xué)們這么能干，老師還請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙。
師：老師這兒有好多的鉛筆呢。你們能把他們分一分嗎？能！
師：記住老師的要求了嗎？其他同學(xué)坐好，組長(zhǎng)把鉛筆拿出來(lái)，開(kāi)始！
師巡視，xx組已經(jīng)分好了，坐好了，真乖！師：哪位同學(xué)愿意把你們那組分的結(jié)果拿上來(lái)大家看?。ㄖ该现v臺(tái)上分，并說(shuō)明理由。對(duì)說(shuō)得有理的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一支鉛筆。）。
2、教學(xué)法例子2先出示例子2圖，剛才我們已經(jīng)會(huì)按顏色對(duì)鉛筆進(jìn)行分類(lèi)，現(xiàn)在大家看看你能不能把這些物品分一分，等到生分了之后，問(wèn)問(wèn)還有沒(méi)有分法，你覺(jué)得還有什么分法。
四、實(shí)際操作、鞏固分類(lèi)。
1、師：同學(xué)們真能干，喜羊羊看到同學(xué)們的表現(xiàn)，都來(lái)表?yè)P(yáng)我們一年級(jí)一班的同學(xué)了，他說(shuō)我們班的同學(xué)不但愛(ài)動(dòng)腦筋，還愛(ài)幫助人呢，現(xiàn)在老師這兒就有好多的圖形，有大的，小的……可是被老師不小心弄亂了，你們?cè)覆辉敢鈳屠蠋熣硪幌拢堰@些圖形分一分嗎?(能！)。
自己這一組分成4個(gè)人一小組，也就是說(shuō)4個(gè)人一起把1個(gè)信封里的圖形分一分，分好了就擺在桌子上面坐好！注意：一點(diǎn)，4個(gè)人一起分的時(shí)候要小聲的說(shuō)話，不然被別的組聽(tīng)見(jiàn)了，會(huì)照著你們的樣子分喲！二點(diǎn)，老師說(shuō)“開(kāi)始”大家才能動(dòng)手分一分。3、記住老師的話了嗎?現(xiàn)在其們同學(xué)坐好了，組長(zhǎng)把信封拿出來(lái)，把圖形倒出來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！
師：巡視并表?yè)P(yáng)分好的小組，xx組已經(jīng)分好了，坐好了，真乖！師：xx組，xx組、xx組你們派兩個(gè)同學(xué)上來(lái)分好的圖形貼在黑板上讓大家看一看。
師：大聲的告訴大家你們這組是按什么分的？和他們這組分的一樣的把手舉起來(lái)。你們同意他們的分法嗎？（板書(shū)按顏色分、按形狀分、按大小分）。
師：同學(xué)們真能干，幫老師把這些圖形用這么多種方法把他們分出來(lái)了?？梢?jiàn)，同一類(lèi)事物有很多種不同的分法，標(biāo)準(zhǔn)不同，分法就不一樣。現(xiàn)在各組組長(zhǎng)把圖片裝在信封里放在這兒。
五、實(shí)際應(yīng)用。
同學(xué)們，我們班上有那么多同學(xué)，你能給全班的同學(xué)分分類(lèi)嗎?
說(shuō)說(shuō)你的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn).六、課外作業(yè)——整理書(shū)包。
七、小結(jié)并拓展。
少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。
二年級(jí)一教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
10、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作。
（3）我們還需要一個(gè)演唱團(tuán)。選兩個(gè)組分角色來(lái)演唱。
好，下面請(qǐng)各組的同學(xué)在組長(zhǎng)的指揮下，開(kāi)始訓(xùn)練。
第一遍音樂(lè)請(qǐng)伴奏的同學(xué)表演，第二遍音樂(lè)分角色演唱，第三遍全班合作。（請(qǐng)同學(xué)們把道具放在桌子上）。
11、總結(jié)。
師：同學(xué)們表演得真好，就好象是開(kāi)了一場(chǎng)小小的音樂(lè)會(huì)，真是團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大！今天我們學(xué)習(xí)了《大鹿》這首歌曲，小兔遇到困難時(shí)，在大鹿的幫助下，脫離了危險(xiǎn)，同學(xué)們也要象他們一樣，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人，我們就能戰(zhàn)勝一切困難。
12、隨《大鹿》的音樂(lè)出教室。。
最后讓我們一起在《大鹿》這首音樂(lè)中，邊唱邊跳，愉快地結(jié)束這節(jié)課吧！師：小朋友們，再見(jiàn)！
第一課問(wèn)聲好。
教學(xué)目標(biāo)：
一、感受關(guān)于大自然的音樂(lè)，能以歌聲表達(dá)熱愛(ài)生活的情趣，知道同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
二、動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作。
三、主動(dòng)評(píng)價(jià)自身和他人的歌唱與扮演的優(yōu)、缺點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、聽(tīng)錄音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教師帶著同學(xué)拍手、踏腳（三拍子8小節(jié)；二拍子8小節(jié)。）。
2、師范唱，邊唱邊拍節(jié)拍，同學(xué)跟著做，心里默唱。
3、聽(tīng)歌曲錄音，同學(xué)自身拍節(jié)拍，小聲跟唱。
4、聽(tīng)老師彈琴，同學(xué)拍節(jié)拍小聲唱歌。
5、歌曲熟悉后，可將同學(xué)分成兩組形成小圓圈，按課本右下角“走”的方式，邊走邊唱。
6、分組編創(chuàng)《上學(xué)路上》，邊唱邊扮演。假如自身感到滿意，就在自身的課本上畫(huà)上一朵大紅花。
第二課時(shí)。
一、聆聽(tīng)《森林水車(chē)》。
2、教師可結(jié)合圖片向同學(xué)簡(jiǎn)介歐洲古老的水車(chē)，讓同學(xué)有直觀的感受。
3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，用彩色筆涂顏色或畫(huà)線條表示自身聽(tīng)到的水車(chē)聲、流水聲、鳥(niǎo)叫聲、太陽(yáng)升起的感覺(jué)。讓同學(xué)自由想象，用自身的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。
二、扮演《小麻雀》。
1、聽(tīng)歌曲錄音拍節(jié)拍，感受歌曲。
2、第二次聽(tīng)錄音邊拍節(jié)拍，用輕聲哼唱。
3、聽(tīng)教師范唱，小聲跟著唱歌詞。
4、聽(tīng)教師彈琴，邊唱邊看圖、做動(dòng)作，用動(dòng)作協(xié)助記憶。
5、聽(tīng)錄音，分小組編創(chuàng)歌詞和動(dòng)作。
6、將四組同學(xué)編的歌詞和動(dòng)作綜合成四段，分段扮演。
第二課時(shí)間的歌。
目的要求：
一、通過(guò)聽(tīng)《在鐘表店里》、《調(diào)皮的小鬧鐘》，長(zhǎng)《時(shí)間像小馬車(chē)》、《這是什么》，感受音樂(lè)所描繪鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、聆聽(tīng)《在鐘表店里》。
1、初聽(tīng)音樂(lè)，同學(xué)根據(jù)音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想。
2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)到相同的音樂(lè)舉手表示。
你感到音樂(lè)描繪了一個(gè)怎樣的故事？講給大家聽(tīng)。
二、聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》。
2、聽(tīng)音樂(lè)，同學(xué)可隨著課本上的圖譜用手指指點(diǎn)。
3、發(fā)現(xiàn)小鬧鐘有什么特點(diǎn)？復(fù)聽(tīng)時(shí)每次都用手點(diǎn)出來(lái)，表示時(shí)間到了。
4、再次復(fù)聽(tīng)時(shí)，把小鬧鐘走動(dòng)的聲音畫(huà)在課本上，看看誰(shuí)畫(huà)的次數(shù)準(zhǔn)確。
第二課時(shí)。
一、扮演《時(shí)間像馬車(chē)》。
1、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。同學(xué)聽(tīng)錄音跟唱歌曲，邊唱邊用手按課本上的示意線做旋律的走向動(dòng)作，感受音的高低。
2、這首歌速度比較快，演唱時(shí)尤其要注意節(jié)拍重音，字頭要清楚，唱“噠噠”時(shí)應(yīng)舌尖動(dòng)作，使吐字清晰，唱時(shí)省力。
3、初步學(xué)會(huì)歌曲便可以將同學(xué)分成小組聽(tīng)錄音，編創(chuàng)歌曲動(dòng)作，選擇打擊樂(lè)器。
選擇哪幾件打擊樂(lè)器伴奏這首歌曲比較理想？
哪件樂(lè)器像馬鈴聲？哪一件樂(lè)器像馬蹄聲？
小馬車(chē)奔跑在什么地方？用什么樣的聲音伴奏？
怎樣變換力度敲擊更加合適？
4、分組匯報(bào)，一組同學(xué)扮演，一組同學(xué)唱歌，一組同學(xué)打擊樂(lè)伴奏，一起合作完成歌曲的表示。
二、扮演《這是什么》。
1、靜靜地聽(tīng)歌曲錄音。
2、聽(tīng)教師范唱，素者教師的歌聲輕輕拍手、拍腿。
3、小聲跟著老師的琴聲有感情地讀歌詞。
4、跟著琴聲填唱歌詞。教師注意指導(dǎo)同學(xué)用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌。
5、分小組扮演歌曲。
6、用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，怎樣敲最合適？聽(tīng)一聽(tīng)是否與同學(xué)的歌聲融洽在一起很好聽(tīng)。
第三課童話故事。
目的要求：
一、通過(guò)聽(tīng)《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個(gè)人在林中》童話色彩的音樂(lè)和歌曲，感受體驗(yàn)樂(lè)曲輕松活潑的餓情緒。
二、結(jié)合口風(fēng)琴鍵盤(pán)認(rèn)識(shí)d、r、m，能按正確的姿勢(shì)、按字母譜準(zhǔn)確吹奏口風(fēng)琴。
三、主動(dòng)參與編創(chuàng)動(dòng)作表示歌曲，填唱名，選擇打擊樂(lè)等音樂(lè)時(shí)間活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
2、復(fù)聽(tīng)時(shí)，讓同學(xué)扮演小天鵝即興舞蹈。
3、引導(dǎo)同學(xué)選擇一兩件打擊樂(lè)器合著音樂(lè)敲擊。
4、在適當(dāng)時(shí)機(jī)簡(jiǎn)單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。
二、聆聽(tīng)《糖果仙人舞曲》。
1、初聽(tīng)音樂(lè)，教師可不將劇情，讓同學(xué)靜靜地感受音樂(lè)的夢(mèng)幻色彩。
2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)前，教師可講述《胡桃?jiàn)A子》的小故事，引起同學(xué)的興趣。
第二課時(shí)。
一、扮演《小紅帽》。
1、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。從感受入手，多聽(tīng)錄音或范唱。
2、在同學(xué)跟唱過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，和時(shí)糾正。
3、可指導(dǎo)同學(xué)看課本上的圖做動(dòng)作。還可以啟發(fā)同學(xué)編創(chuàng)與課本不相同的動(dòng)作扮演，培養(yǎng)同學(xué)的求異思維。
4、還可以啟發(fā)同學(xué)根據(jù)童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)扮演，可制作刀道具配合扮演。
二、扮演《有一個(gè)人在林中》。
1、用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。聽(tīng)歌曲錄音感受歌曲。
2、反復(fù)范唱兩次，讓同學(xué)找出相同的旋律，唱一唱。
3、跟著老師有感情的讀歌詞，填唱歌詞。
4、學(xué)會(huì)歌曲后，分角色扮演歌曲。
5、還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏（慢一點(diǎn)吹奏，）中間不要空拍，假如誰(shuí)沒(méi)有接上，就請(qǐng)他為同學(xué)們唱支歌。
6、選出優(yōu)勝組為大家扮演。
二年級(jí)一教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（1課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞使學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美，并結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和聯(lián)想，用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
2、通過(guò)課堂活動(dòng)的參與培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的學(xué)習(xí)方式，在活動(dòng)過(guò)程中感受發(fā)現(xiàn)美的愉悅，形成健康的審美情趣，提高審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞、感受、了解大片段的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)之情
教學(xué)難點(diǎn)：
如何啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情及愛(ài)護(hù)的方法。
課前準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備一些自然風(fēng)景的圖片
生準(zhǔn)備油畫(huà)棒、彩色水筆等繪畫(huà)工具
課堂教學(xué)：
一、引導(dǎo)、欣賞階段：
2、生發(fā)言
3、師小結(jié)：大自然的風(fēng)景里藏著許許多多的顏色和形狀，你能把它們找出來(lái)嗎？
4、師引導(dǎo)學(xué)生從圖片中找顏色如樹(shù)的綠、天的藍(lán)、太陽(yáng)的紅、沙的黃等；另外啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)景物中隱藏著的形狀和形狀，生表達(dá)不清師可提示。
5、美麗的風(fēng)景需要大家一起來(lái)保護(hù)，你會(huì)用什么辦法來(lái)保護(hù)它呢？
二、發(fā)展、創(chuàng)作階段：
1、大自然中有這么美麗的景色，你們想不想把他們畫(huà)下來(lái)？
2、用我們的油畫(huà)棒和彩色筆就可能做到，你們找找哪些顏色可以用來(lái)畫(huà)大自然的景物？（組織學(xué)生找出顏色并說(shuō)說(shuō)可用來(lái)畫(huà)什么）
3、學(xué)生創(chuàng)作：小朋友們用自己喜歡的顏色畫(huà)一畫(huà)你喜歡的景物，也可以畫(huà)課本里圖本中的景物，可以一邊畫(huà)一邊小聲說(shuō)：我用什么顏色畫(huà)什么東西，它是什么形狀的，用什么線來(lái)畫(huà)等等。
4、生創(chuàng)作，師指導(dǎo)
三、欣賞、展評(píng)：
1、請(qǐng)小朋友向大家展示自己的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是什么
2、師出示一些繪畫(huà)風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一幅，為什么
四、布置下課課用具
沒(méi)有油畫(huà)棒的小朋友一定要買(mǎi)，跟彩色水筆一起結(jié)合用
五、下課。
教學(xué)反思：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)畫(huà)動(dòng)物，讓學(xué)生初步體驗(yàn)到用線條和色彩來(lái)造型的方法。
2、豐富學(xué)生的感受，體會(huì)花紋的美感，從中體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、通過(guò)看看、想想、做做、議議，讓學(xué)生大膽自由地把所感所想、所見(jiàn)所聞的事物用自己喜歡的形式表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀察并了解動(dòng)物身上花紋圖案的規(guī)律，嘗試用不同的繪畫(huà)工具繪制動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
有創(chuàng)意地表現(xiàn)動(dòng)物的“花衣裳”
課前準(zhǔn)備：生準(zhǔn)備繪畫(huà)工具，并收集身上有花紋的動(dòng)物的圖片資料；師準(zhǔn)備動(dòng)物花紋的范畫(huà)及動(dòng)物形象的白描圖，點(diǎn)狀、條狀、塊狀花紋各一張。
課堂教學(xué)：
一、引導(dǎo)階段：
1、上節(jié)課我們?cè)诖笞匀恢锌吹皆S多美麗的風(fēng)景，在大自然中還有各種各樣的動(dòng)物，它們也是人類(lèi)的好朋友，你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？（生答）
2、今天有幾個(gè)動(dòng)物朋友來(lái)到我們的課堂上（出示動(dòng)物外形白描圖），它們遇到了困難，想請(qǐng)小朋友幫幫忙，他們把自己身上的花衣裳脫下來(lái)后弄亂了，找不到，請(qǐng)小朋友們幫它們穿上。（請(qǐng)生花紋貼在相應(yīng)的動(dòng)物白描圖中）
二、發(fā)展階段：
1、現(xiàn)在我們一起來(lái)看看，這些動(dòng)物的花紋有什么特點(diǎn)
師啟發(fā)：斑馬的花紋是一條條的，瓢蟲(chóng)的花紋是一點(diǎn)點(diǎn)的，長(zhǎng)頸鹿的花紋是一塊塊的。
2、在其他的動(dòng)物中，有誰(shuí)的花紋長(zhǎng)得像它們呢。
師生歸納：老虎是條形紋；斑點(diǎn)狗、梅花鹿、豹子是點(diǎn)狀紋；蛇和魚(yú)、龜身上有塊狀紋（盡可能出示說(shuō)到的動(dòng)物圖片）
3、有哪些動(dòng)物身上的花紋是它們都沒(méi)有的？（小鳥(niǎo)、蝴蝶等）
4、這些動(dòng)物身上為什么會(huì)長(zhǎng)花紋？是因?yàn)槠敛砰L(zhǎng)的嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花紋的用處
生：為了保護(hù)自己
5、讓我們來(lái)幫助它們，把它們的花紋變得更美麗好嗎
三、創(chuàng)作階段：
1、說(shuō)想法：你打算用什么工具來(lái)畫(huà)？準(zhǔn)備畫(huà)怎么樣的動(dòng)物花紋
2、提要求：a、學(xué)生可由畫(huà)自己喜歡的有花紋的動(dòng)物
b、選擇一個(gè)教師提供的動(dòng)物外形，給動(dòng)物添加花紋
3、學(xué)生創(chuàng)作：可獨(dú)立、可合作
四、展示作品，互相評(píng)價(jià)
六、下課
教學(xué)后記
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用身邊各種材料進(jìn)行組合，繪制等方法表現(xiàn)自己感興趣的造型。
2、嘗試用不同材料和方法在室外進(jìn)行美術(shù)游戲活動(dòng)和造型活動(dòng)。3、初步感受不同媒材的美，培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂(lè)于與他人合作，增強(qiáng)探究意識(shí)和交流能力。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如何利用身邊的材料進(jìn)行造型活動(dòng)，并有一定的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)：組織學(xué)生在室外有序地開(kāi)展活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
1、 觀察與交流。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的范圖，了解美術(shù)創(chuàng)作形式的多樣。利用各種廢舊物品在地面上擺成各種造型，有的在地面上畫(huà)畫(huà)，有的堆砌成形。通過(guò)觀察，引起學(xué)生興趣。
2、 思考與討論
教師把學(xué)生分為若干組，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，開(kāi)展積極想象，怎樣利用手中材料擺出新穎的造型，怎樣用彩色粉筆畫(huà)出豐富飽滿的畫(huà)面。
3、 學(xué)生實(shí)踐
教師把學(xué)生帶到操場(chǎng)，并提出作業(yè)要求：用手中的工具，身邊的物品，如：易拉罐，水瓶，鉛筆，筆盒等排列組合成一幅有趣的畫(huà)面或者造型。采用比賽的形式看哪一組最有新意，想象力最豐富。
教師參與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，隨時(shí)給予指導(dǎo)。
4、 作品展示與評(píng)價(jià)
學(xué)生相互觀摩，看哪一組有創(chuàng)意。
5、 小結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣
教學(xué)后記
教學(xué)目的：
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解動(dòng)物的生活習(xí)性，外形特征，從中感受動(dòng)物的美和可愛(ài)，能巧妙運(yùn)用紙材表現(xiàn)動(dòng)物。
2利用紙材自由探索、自由創(chuàng)作表現(xiàn)動(dòng)物的方法。培養(yǎng)學(xué)生手腦協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞、感知、探索、表現(xiàn)動(dòng)物的形、色和動(dòng)態(tài)的美。
教學(xué)難點(diǎn)：巧妙運(yùn)用紙材，撕出有創(chuàng)意的動(dòng)物形象。
教學(xué)難課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、 引導(dǎo)新課。教師引出話題：同學(xué)們，大自然里有老虎、獅子、大象、兔子、狐貍等許多動(dòng)物，咱們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下它們。和它們交個(gè)朋友吧。
2、 觀看大自然的錄象。如《人與自然》電視記錄片的部分錄象， 可以出示一些關(guān)于動(dòng)物的圖片照片，讓學(xué)生從視覺(jué)上對(duì)動(dòng)物的形象有所了解。
3、 概括動(dòng)物的外形輪廓。老師鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括他所喜愛(ài)動(dòng)物的形象特征，并表達(dá)自己的感受。老師給予及時(shí)的鼓勵(lì)。
4、 試一試，玩一玩。（學(xué)生作業(yè)）小組合作玩“走進(jìn)自然”撕紙畫(huà)競(jìng)賽游戲。
5、 作品展示。學(xué)生相互展示作品，相互欣賞并談感受和建議。
6、 課后拓展。跟父母到動(dòng)物園走走看看，感受自然美。
教學(xué)后記
1、通過(guò)用紙做花體驗(yàn)各種紙張的特性，初步掌握用紙做花的基本方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力、表現(xiàn)能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：利用身邊的各種材料做花，學(xué)習(xí)掌握紙?jiān)煨偷幕炯记伞?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：合理用材已經(jīng)在制作過(guò)程中把握形的完整與美觀。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、 觀察導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、 教師和學(xué)生一起做猜節(jié)日的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、 引導(dǎo)學(xué)生觀察花的特征，喚起學(xué)生參與本課學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
4、 小組討論，看看它們是用什么材料做的，它們的外形和色彩與真花有什么區(qū)別。
5、 老師講述和示范一種花的制作方法和步驟。
6、 學(xué)生分組進(jìn)行花的制作，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的探索，在花的外形處理上可以突破真花的造型。
7、 教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生之間交流感受。
8、 大膽創(chuàng)作，表達(dá)情感。
9、 學(xué)生互評(píng)，誰(shuí)做得好。裝飾我們的教室。
10、下課小結(jié)，收拾整理。
教學(xué)后記
教學(xué)目的：1、學(xué)生把玩各種泥制材料，體驗(yàn)并掌握揉、搓、捏、團(tuán)、壓等玩泥的基本方法。
2、通過(guò)學(xué)生的親手體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高手腦并用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)泥塑的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何將泥塑造成各種有趣的立體造型。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、 摸一摸。引導(dǎo)學(xué)生摸一摸泥巴，感受泥巴的特性，以提問(wèn)、對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生互相交流玩泥巴的感覺(jué)。
2、 試一試。學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，比比哪個(gè)小組的玩法多。在學(xué)生動(dòng)手時(shí)，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥、講述泥巴的玩法如揉、搓、團(tuán)等。
3、 想一想，做一做。制作時(shí)，可以個(gè)人完成也可以合作完成。讓學(xué)生綜合各種泥塑技法，隨意捏一個(gè)造型，進(jìn)行創(chuàng)作。
4、 賞析作品?？纯凑l(shuí)的作品有創(chuàng)意、有趣味，玩的花樣最特別，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)。教師及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步設(shè)計(jì)出更有趣味的形象。
5、 課后總結(jié)，課后拓展
教學(xué)后記
1、了解本課學(xué)習(xí)所需的自然材料的特性，學(xué)會(huì)使用材料。
2、嘗試用自然材料制作一個(gè)簡(jiǎn)單的立體造型。
3、通過(guò)看看、想想、做做的創(chuàng)造活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：如何讓小棒立起來(lái)，并能利用材料設(shè)計(jì)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的造型。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟示和引導(dǎo)
1、 我們的生活離不開(kāi)土地和森林，我們用泥巴和木材可以制造些什么？
2、 你玩過(guò)小棒嗎？你是怎樣玩的？玩時(shí)有什么感想？
3、 你玩小棒時(shí)用它做了些什么？
4、 你玩小棒時(shí)，有沒(méi)有嘗試讓它立起來(lái)？你想過(guò)用泥巴把小木棒連接起來(lái)嗎？
二、討論和交流
1、 教師出示課前準(zhǔn)備的示范作品？
2、 要使小棒立起來(lái)，需要借助什么材料？教師引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣合理利用小棒和泥球制作造型。
三、造型與創(chuàng)作
1、 學(xué)生以小組合作或個(gè)人創(chuàng)作的形式進(jìn)行造型創(chuàng)作。
2、 教師在巡視過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手，告訴學(xué)生不必刻意強(qiáng)調(diào)具體的形，可以在表現(xiàn)過(guò)程中隨意定型，隨型想象，隨型賦意。
四、交流與評(píng)價(jià)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受。
教學(xué)后記
教學(xué)目標(biāo)：1、在繪畫(huà)活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察記憶的良好方法，能將觀察到的同學(xué)個(gè)性特征大膽的畫(huà)出來(lái)。
2、在繪畫(huà)的過(guò)程中通過(guò)觀察、討論、交流和表現(xiàn)活動(dòng)，體會(huì)到用美術(shù)手段抒發(fā)情感的快樂(lè)，提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力，增進(jìn)同學(xué)間的友情。
教學(xué)重點(diǎn)：人物臉形特征的觀察及其表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察記憶的方法。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用具。
二、導(dǎo)入新課
1、 同學(xué)們，我們一起來(lái)玩一個(gè)“點(diǎn)鼻子”的游戲。
2、 這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)給同學(xué)畫(huà)張像。（板書(shū)課題）
三、講授新課
1、 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析幾位同學(xué)的臉形、五官。
2、 請(qǐng)學(xué)生欣賞課本提供的學(xué)生作品，看看同齡人是怎樣畫(huà)人物像的。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3、 教師給一位同學(xué)畫(huà)像做示范，請(qǐng)學(xué)生觀察教師是怎樣畫(huà)人像的。在演示過(guò)程中教師要將學(xué)生的臉形特征一邊說(shuō)一邊畫(huà)，這有助于學(xué)生觀察能力的提高。
四、學(xué)生作畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
二年級(jí)一教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字，并注意積累課文中你喜歡的好詞、賞析好句。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦你喜歡的部分。
3、能按一定順序觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
4、理解課文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象變化。
1、習(xí)生字、新詞。
2、初步認(rèn)識(shí)雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)，理解課文，感悟課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)、能寫(xiě)本課壓、亂、垂三個(gè)生字。
2、能從“壓”“亂”等字中感悟到雷雨前烏云的厚，天氣的悶，風(fēng)的大。
3、有留心觀察天氣的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、能寫(xiě)本課壓、亂、垂三個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：能從“壓”“亂”等字中感悟到雷雨前烏云的厚，天氣的悶，風(fēng)的大。
教學(xué)過(guò)程：
一、從生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們注意過(guò)雷雨天氣嗎？
雷雨也就是我們通常所說(shuō)的雷陣雨，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)雷雨情景？
今天，我們學(xué)習(xí)的課文就叫做《雷雨》。（板書(shū)課題）
二、看圖，了解課文內(nèi)容
1、出示兩幅圖，指導(dǎo)學(xué)生一幅一幅地觀察。這兩幅圖中都畫(huà)了哪些景物？
2、比較兩幅圖：哪些景物是只在第一幅圖中有的？哪些景物是只在第二幅圖中有的？
兩幅圖分別是什么時(shí)候的景色特點(diǎn)？概括地說(shuō)出來(lái)。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
（一）自讀課文要求
1、大聲讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字并用自己的方法解決它；
2、難讀的句子多讀幾遍，將課文讀正確、流利。
3、不要忘了讀完一節(jié)在前面標(biāo)上節(jié)號(hào)。
（二）學(xué)習(xí)生字：壓、亂、垂、虹
過(guò)渡：老師將蝸牛上的生字寶寶放到卡片上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
1、加拼音指名讀生字
2、不加拼音讀（邊讀邊貼）指導(dǎo)“虹”：怎么記住虹字板書(shū)“紅”對(duì)比
3、快速讀
4、看表演猜字“亂”“垂”“壓”
亂：反義詞“齊”
垂：垂頭、垂手、寫(xiě)字：（1）觀察橫多，注意長(zhǎng)短、
壓：壓字要注意什么？與“莊”作比。
找朋友：壓下來(lái)
四、朗讀感悟雷雨前的畫(huà)面
（一）天“悶”
過(guò)渡：課文中是什么壓下來(lái)了，讀課文第一段找一找?！獮踉疲ò瀹?huà)）
從哪句話中知道的？
a出示：“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。”
1、從這句話中你感覺(jué)到這壓下來(lái)的云怎樣？
從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到的？
黑沉沉：黑、多、厚、沉 滿天：多
指導(dǎo)詞語(yǔ)朗讀后再放入句子。
2、這么多的云都“壓”下來(lái)（板書(shū)）
知道壓下來(lái)是什么感覺(jué)嗎？（壓一個(gè)學(xué)生）什么感覺(jué)？——重、沉、透不過(guò)氣來(lái)
現(xiàn)在壓著你的不是老師，而是這——讀句子
引讀：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊
b“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫”
過(guò)渡：這么沉的云壓得你是透不過(guò)氣來(lái)，壓得樹(shù)上的葉子，是一動(dòng)不動(dòng)，壓得蟬是一聲也不叫啊。
1、讀句子
2、蟬：見(jiàn)過(guò)蟬嗎？就是“知了”為什么稱(chēng)知了
愛(ài)唱歌的蟬為什么不叫了？——引出：悶（板書(shū)）
c齊讀
（二）、風(fēng)“亂”
過(guò)渡：嘩——（出示：打亂）：打亂頭發(fā)、打亂書(shū)本
這種沉悶被什么給打亂了？讀第二小節(jié)找——風(fēng)（板書(shū)）
出示句子“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺?！?/p>
1、指導(dǎo)朗讀：讀了這句話，你會(huì)在風(fēng)前面加什么字
從哪個(gè)字中感受到的——亂
抓住這個(gè)字，把風(fēng)的狂猛給讀出來(lái)，注意朗讀不單用嘴，還課加入表情和動(dòng)作。
（1）自由讀（2）指名讀（3）齊讀
2、引導(dǎo)感悟：風(fēng)好狂哪，吹得樹(shù)枝亂擺，（課件出示） 這樣的風(fēng)吹到了蜘蛛身上呢？
3、句式訓(xùn)練：風(fēng)僅僅只吹到了大樹(shù)和蜘蛛嗎？還吹到了誰(shuí)？
大風(fēng)吹得 樹(shù)枝
大風(fēng)吹得 蜘蛛
大風(fēng)吹得 花兒
大風(fēng)吹得
小結(jié)：用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)此時(shí)場(chǎng)面：亂
（三）電閃雷鳴
閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
過(guò)渡：是呀，此時(shí)的烏云越積越厚，像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)又席卷著大地，更可怕的是閃電和雷聲也來(lái)湊熱鬧了。
閃電是一道比一道亮，雷聲是一個(gè)比一個(gè)響。用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是：電閃雷鳴
小結(jié)：烏云壓、狂風(fēng)吹、電閃雷鳴，天氣的悶，場(chǎng)面的亂，雷聲的響都告訴我們誰(shuí)要來(lái)了。
但是現(xiàn)在來(lái)了沒(méi)？那我們就說(shuō)這是雷雨前的景象。（板書(shū)前）
齊讀
雷雨中和雷雨后又是怎樣的一副景像呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)
二年級(jí)一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材簡(jiǎn)析：
彩泥在學(xué)生一年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)，但作為一個(gè)專(zhuān)題來(lái)制作這才是第一次。用彩泥來(lái)表達(dá)自己的審美體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)生活中的事物，體驗(yàn)材料帶來(lái)的美感。
2.強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)作的過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能否圖突破常規(guī)的造型與色彩、進(jìn)行大膽的夸張、變形、想象與創(chuàng)造。
2、能否在制作上創(chuàng)新。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教生共同準(zhǔn)備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、泡沫盤(pán)子、彩泥等材料。
教學(xué)過(guò)程：
第一節(jié)。
活動(dòng)一：
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己以前用彩泥做過(guò)哪些東西，你都會(huì)運(yùn)用那些制作技法？
活動(dòng)二：
欣賞天津“泥人張”的泥塑作品，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話談?wù)剰淖髌分械玫降膶徝栏惺堋?/p>
欣賞本校美術(shù)小組的同學(xué)用彩泥制作的裝飾掛盤(pán)“瓢蟲(chóng)”、“風(fēng)景”等，說(shuō)說(shuō)他們運(yùn)用了哪些學(xué)過(guò)的制作技法，以及他們是如何進(jìn)行夸張變形的。
將作品發(fā)到各組，請(qǐng)學(xué)生近距離的欣賞，并互相談一下自己的欣賞感受。
請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最欣賞哪幅作品，為什么？
（提示：可以從夸張、變形、色彩的搭配、造型組合等方面引導(dǎo)學(xué)生想象；還可以適當(dāng)?shù)慕榻B一下運(yùn)用綜合材料進(jìn)行制作的方法。）。
活動(dòng)三：
以書(shū)上的范作“小獅子”為例，與真實(shí)的獅子的照片相比較，看看作者對(duì)它進(jìn)行了哪些夸張、變形。尤其是獅子的鬃毛和五官的制作技法。
教師以小貓為例，通過(guò)夸張變形現(xiàn)場(chǎng)演示貓頭的制作。
活動(dòng)四：
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作一兩件富有情趣的作品。教師向?qū)W生展示其它欣賞作品。
教師引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)的造型與色彩、進(jìn)行大膽的夸張、變形、想象與創(chuàng)作。
活動(dòng)五：
以小組為單位展示作品，并且可以通過(guò)自我介紹的方式對(duì)作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
收拾與整理。
布置下節(jié)課帶泡沫盤(pán)子。
第二節(jié)。
活動(dòng)一：
欣賞工藝小組的同學(xué)制作的彩泥浮雕掛盤(pán)，啟發(fā)學(xué)生思考要在掛盤(pán)上做彩泥浮雕，可以做什么形象的。
說(shuō)一說(shuō)自己想做什么，怎樣對(duì)創(chuàng)作對(duì)象進(jìn)行形象的加工。
針對(duì)范作《瓢蟲(chóng)》，說(shuō)說(shuō)哪里做的，最有立體感，哪些地方做得比較平，為什么要這樣做？
（引導(dǎo)學(xué)生明白：在盤(pán)子上做橡皮泥塑要有層次感）。
再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作思路談一談準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)作品的層次感。
活動(dòng)二：
同學(xué)們?cè)谧约簬?lái)的紙盤(pán)上用橡皮泥制作動(dòng)物形象的泥浮雕，背靜可以用水彩筆添畫(huà)，也可以一個(gè)小組的同學(xué)制作一個(gè)系列或一個(gè)故事，如：《十二生肖》、《小蝌蚪找媽媽》。充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。
活動(dòng)三：
做好后在紙盤(pán)上扎眼，穿上繩子系成掛環(huán)，按照表現(xiàn)對(duì)象的類(lèi)別掛到美術(shù)教室的展示臺(tái)上。
教師帶領(lǐng)全班同學(xué)象參觀美術(shù)館一樣對(duì)每件作品進(jìn)行欣賞和評(píng)述，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。教師評(píng)價(jià)時(shí)不要只談技法的運(yùn)用和形象表現(xiàn)得是否真實(shí)，對(duì)有創(chuàng)造性、大膽夸張變形的作品要給予充分肯定。
收拾與整理。
課后拓展：
回去后試著利用其他材料（陶土、紙漿等）制作各種形象。
二年級(jí)一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
（一）聽(tīng)音樂(lè)入教室同學(xué)們，今天鐘表店里鐘寶寶們正在進(jìn)行狂歡節(jié)游行，讓我們一塊兒看看去。
（二）師生問(wèn)好。
（三）律動(dòng)聽(tīng)一聽(tīng)，鐘寶寶們正在歌唱呢！
（四）新授。
2．今天種寶寶們匯集在鐘表店里開(kāi)party呢！下面我們就來(lái)聽(tīng)賞德國(guó)作曲家阿圖爾-奧爾特的《在鐘表店里》（卡片）。
[揭示課題]。
小結(jié)：夜晚即將來(lái)臨，大鐘、小鐘、鬧鐘、秒鐘上好發(fā)條，對(duì)好時(shí)間開(kāi)party，他們唱啊跳啊，玩的非常高興。
4．分段欣賞。
（1）欣賞第一段下面老師請(qǐng)你們分段欣賞a.邊聽(tīng)邊思考，這段音樂(lè)主要描寫(xiě)什么？仿佛看到了什么？樂(lè)曲情緒怎樣？（分組討論）。
b.小結(jié)：樂(lè)曲情緒歡快、活潑（卡片）大鐘的打點(diǎn)聲和小鐘的滴答走動(dòng)聲，仿佛跟著音樂(lè)的節(jié)拍在跳舞。c.你怎么聽(tīng)出有大鐘、小鐘的打點(diǎn)聲，比一比他們?cè)谝羯⒐?jié)奏上的不同？d.根據(jù)他們節(jié)奏的不同，我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)選擇一下適合大鐘、小鐘的節(jié)奏。
e.下面老師請(qǐng)你們分組討論一下，用不同的方式拍出此節(jié)奏。
f.下面老師請(qǐng)你用鈴鼓、響板模仿大鐘、小鐘的聲音為這段歡快、活潑的旋律伴奏。
（2）欣賞第二段。
a.邊聽(tīng)邊思考，第二段音樂(lè)與第一段音樂(lè)在情緒、速度上有什么不同？
c.聽(tīng)了這段音樂(lè)，你仿佛看到了什么畫(huà)面？深夜，群星閃閃，月亮阿姨張開(kāi)笑臉，此刻鐘寶寶們玩的太累了，躺下休息。
（3）欣賞第三段。
b.上節(jié)課我們已學(xué)了鐘寶寶跳舞的動(dòng)作，我們一快兒跟著節(jié)奏分組做一下。
c.樂(lè)曲結(jié)尾是怎樣的？樂(lè)曲的結(jié)尾越來(lái)越輕，漸慢漸弱，表示晚會(huì)結(jié)束了。（貼卡片）。
5、下面魯老師請(qǐng)你們?cè)俅温?tīng)音樂(lè)，分角色完整的演繹一下故事情節(jié)。
五、總結(jié)同學(xué)們，今天我們通過(guò)欣賞《在鐘表店里》，懂得了音樂(lè)的表現(xiàn)力是豐富多采的，音樂(lè)可以通過(guò)高、低、快、慢、長(zhǎng)、短，表達(dá)出歡快、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒，也可以想象出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。
二年級(jí)一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
需要知道的安全知識(shí)：
1、了解并遵守各種公共場(chǎng)所活動(dòng)的安全常識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)與陌生人交往中應(yīng)當(dāng)注意的安全問(wèn)題，逐步形成基本的自我保護(hù)意識(shí)。
3、了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識(shí)，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生和健康行為及飲食習(xí)慣。
4、初步識(shí)別各種危險(xiǎn)標(biāo)志;學(xué)習(xí)家用電器、煤氣(柴火)、刀具等日常用品的安全使用方法。
5、初步學(xué)會(huì)在事故災(zāi)害事件中自我保護(hù)和求助、求生的簡(jiǎn)單技能。學(xué)會(huì)正確使用和撥打110、119、120電話。
6、學(xué)會(huì)安全飲用純凈水的方法：先適當(dāng)?shù)氐挂恍├渌?，再慢慢添加一些熱水，以防燙傷。
體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)安全教育。
在參加體育活動(dòng)過(guò)程中，要聽(tīng)從老師的統(tǒng)一安排布置，認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)，遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則，杜絕發(fā)生哄鬧現(xiàn)象，防止傷害事故的發(fā)生。課間、課后在沒(méi)有指導(dǎo)教師的情況下，不允許攀爬體育器材。
防火安全教育。
不要將火柴、打火機(jī)和刀具等物品裝在身上;不要將鞭炮、火藥等易爆當(dāng)作玩具帶進(jìn)校園;不得玩弄、搬動(dòng)消防器材。初步識(shí)別各種危險(xiǎn)標(biāo)志;學(xué)習(xí)家用電器、煤氣(柴火)、刀具等日常用品的安全使用方法。防毒安全教育注意飲食衛(wèi)生，不在學(xué)校巷道及校門(mén)口等攤點(diǎn)上購(gòu)買(mǎi)任何不符合衛(wèi)生規(guī)范的小食品，防止食物中毒。不喝生水，不吃零食;不帶各種藥品進(jìn)入校園，遠(yuǎn)離毒品。了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識(shí)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
勞動(dòng)安全教育在做衛(wèi)生值日工作時(shí)，不準(zhǔn)玩耍勞動(dòng)工具，杜絕拿著工具追逐打鬧，以防造成意外的傷害;擦玻璃時(shí)要防止劃傷，高層樓窗戶只需撣塵，防止失足墜樓;參加社會(huì)公益勞動(dòng)時(shí)，聽(tīng)從老師的安排，確保安全。
防電安全教育嚴(yán)禁亂動(dòng)日光燈管、保護(hù)電器插頭、插座，發(fā)現(xiàn)蓋板破損、電線落地立即報(bào)告老師。
校園安全教育。
課間玩耍時(shí)，不要?jiǎng)×疫\(yùn)動(dòng)，不要快跑，要穩(wěn)穩(wěn)地走，防止摔倒或和高年級(jí)學(xué)生發(fā)生碰撞;不做危險(xiǎn)的游戲;不私自攀爬建筑物;不要把文具如直尺、鉛筆等含在嘴中，也不要拿著玩耍，防止戳傷他人或被戳傷。
二年級(jí)一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
唱歌。
1、引導(dǎo)學(xué)生用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱歌曲，是他們感受音樂(lè)的生動(dòng)形象。
2、學(xué)習(xí)節(jié)奏性：×××××××和×××。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
隨音樂(lè)有感情的演唱歌曲。
運(yùn)用生活中動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)十六分音符和八分音符。
多媒體，錄音機(jī)。
這是一首通俗簡(jiǎn)練、富有兒童情趣的歌曲，歌曲旋律線條明快、活潑。歌詞中的“嗚’嗚！”象聲詞，“哎羅羅喂”襯詞的運(yùn)用，形象地描繪了輪船出海的情景，表達(dá)出小朋友愉快的心情。
孩子雖小，但都有自己的理想，想當(dāng)一名優(yōu)秀的小水手。學(xué)生對(duì)“小水手”這個(gè)詞語(yǔ)了解一點(diǎn)，那怎樣讓自己當(dāng)一名稱(chēng)職的小水手呢，所以通過(guò)這首歌曲讓學(xué)生明白什么時(shí)候都可以做一名稱(chēng)職的小水手，只要大家用心學(xué)習(xí)，一定能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
一、師生問(wèn)好。清點(diǎn)人數(shù)。
二、引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體，讓學(xué)生了解“小水手”是做什么的。
1、觀看。
2、請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，自己對(duì)小水手的理解。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的愿望，“你想當(dāng)什么？”
三、學(xué)習(xí)新歌曲。
1、請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲。有一位小朋友也想當(dāng)“小水手”，他是怎樣當(dāng)?shù)哪兀孔屛覀儊?lái)一起聽(tīng)聽(tīng)。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)歌詞的理解，這位小朋友把什么當(dāng)成船？把什么當(dāng)成大海？
3、學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗誦歌詞。
4、聽(tīng)音樂(lè)小聲跟唱。
5、老師教唱歌曲。
6、分組演唱歌曲，檢查學(xué)生掌握的情況。
四、表演。
1、學(xué)生邊唱邊表演動(dòng)作，想象自己當(dāng)小水手的感受。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生表演，評(píng)價(jià)。
五、課后小結(jié)。
此節(jié)課課堂很活躍，同學(xué)們把課桌當(dāng)做“小船”，體會(huì)到歌曲的意境，懂得了只有好好學(xué)習(xí)，才能駕駛好知識(shí)海面上的小船，老師帶領(lǐng)學(xué)生在邊唱邊跳中感受歡快的音樂(lè)節(jié)奏，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，效果很好。
二年級(jí)一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解“體育、操場(chǎng)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語(yǔ)的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語(yǔ)，把句子寫(xiě)具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖復(fù)述圖意。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
1、重點(diǎn)：課文的第2—3段是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，從中體會(huì)賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。
2、難點(diǎn)：（1）詞義辨析：感動(dòng)和感激（2）教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
圖片、投影片。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。
一、揭示課題，齊讀課題。
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)學(xué)跳繩？他是怎么學(xué)跳繩的？
2、學(xué)生匯報(bào)后，教師簡(jiǎn)述賴寧事跡。
二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞，請(qǐng)學(xué)生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學(xué)情況。
3、開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。隨機(jī)理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
（1）用句式理解“操場(chǎng)”：什么時(shí)候，我們?cè)诓賵?chǎng)上干什么。（從操場(chǎng)的作用理解操場(chǎng)的意思）。
（2）請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2、3（校對(duì)）。
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、標(biāo)好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
1、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段。
（1）理解體會(huì)賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。
（2）用自己的話說(shuō)一說(shuō)：賴寧是怎樣苦練跳繩的？培養(yǎng)學(xué)生把問(wèn)題回答的清楚、完整。
（3）比較句子，史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語(yǔ)把句子寫(xiě)具體。
一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片——開(kāi)火車(chē)讀。
二、教師簡(jiǎn)述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1—3自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴寧上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)情況怎么樣？學(xué)生匯報(bào)后，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我們要學(xué)習(xí)哪些功課？賴寧的工科學(xué)的怎么樣？從中理解“功課”和“其他。。。。。。只有。。。。。?！钡囊馑?。
四、為了學(xué)好體育，賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的`？帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽(tīng)邊劃：這段話共有幾句話？哪一句寫(xiě)了賴寧刻苦練習(xí)跳繩？
2、出示第3句。
（1）齊讀，說(shuō)一說(shuō)，那個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦？為什么？
（2）比較句子體會(huì)用上“滿頭大汗”有什么好處？（可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動(dòng)；又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)可以把句子寫(xiě)具體。）。
3、第4句寫(xiě)了什么？（老師幫助賴寧學(xué)跳繩。）。
4、自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)：這段話寫(xiě)了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩？
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩？
2、學(xué)生匯報(bào)后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說(shuō)一說(shuō)：因?yàn)椋ǎ运呗芬还找还樟恕?/p>
3、郭老師是被賴寧什么精神感動(dòng)了？（勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）。
4、教師針對(duì)賴寧的精神進(jìn)行品德教育。
5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話，注意郭老師奇怪的語(yǔ)氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，說(shuō)一說(shuō)：這段話寫(xiě)了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說(shuō)話訓(xùn)練：賴寧是怎么苦練跳繩的？
（各自準(zhǔn)備——指名說(shuō)，反饋評(píng)價(jià)——同桌互說(shuō)）。
七、教師小結(jié)。（結(jié)合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。）。
八、練習(xí)。
1、學(xué)習(xí)課文第4段。
（1）理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。
（2）通過(guò)朗讀，體會(huì)賴寧獲得好成績(jī)的喜悅心情。
2、正確朗讀課文?？磮D復(fù)述課文。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)。
2、齊讀課文2—3段，說(shuō)一說(shuō)：這兩段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4段。
1、指名朗讀，邊聽(tīng)邊思考：賴寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣？哪個(gè)詞寫(xiě)出了他很高興？
2、比較句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
（1）齊讀兩句話，找出不同點(diǎn)。
（2）討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處？
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績(jī)？口頭回答。
4、教師小結(jié)：
只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，成績(jī)才會(huì)提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復(fù)述課文，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說(shuō)一遍。（各自準(zhǔn)備，指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。）。
五、總結(jié)全文。
以來(lái)寧學(xué)跳繩這件事中，你覺(jué)得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么？（四人小組討論）。
六、練習(xí)：選詞填空。
二年級(jí)一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教科書(shū)第60頁(yè)例1及第61頁(yè)例2.教材簡(jiǎn)析：
“有余數(shù)的除法”是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容?！坝杏鄶?shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進(jìn)行教學(xué)，并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)比加以編排。例1通過(guò)平均分物過(guò)程的對(duì)比，教材通過(guò)“將一些草莓，每2個(gè)一份，可以怎么分”，幫助學(xué)生感受平均分物的過(guò)程有兩種情況。在對(duì)比中拓展學(xué)生對(duì)除數(shù)的認(rèn)識(shí)，并更好地理解余數(shù)的含義，有余數(shù)的除法的含義。例2中對(duì)有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對(duì)比，通過(guò)結(jié)合操作過(guò)程，使學(xué)生在對(duì)比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱(chēng)及每個(gè)數(shù)的含義，教材專(zhuān)門(mén)編排一道例題，教學(xué)余數(shù)和除法之間的大小關(guān)系，讓學(xué)生從具體到抽象，從感性到理性，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
2.借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3.滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
課件、卡片、實(shí)物果盤(pán)、小棒。
針對(duì)二年級(jí)學(xué)生年齡小的特征，本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)借助實(shí)物分一分，擺一擺。學(xué)生借助用小棒擺正方形，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用合作的方式，通過(guò)觀察操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。
本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法算式，理解有余數(shù)的除法算式的含義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理，學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親子去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。本節(jié)課我將安排學(xué)生大量的動(dòng)手?jǐn)[、圈、分的活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)手操作，直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，安排了動(dòng)手?jǐn)[小棒的活動(dòng)，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中體會(huì)有余數(shù)的除法，初步感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。利用學(xué)生練習(xí)做題的環(huán)節(jié)，深化22理解余數(shù)小于除數(shù)，從而更好地發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)，通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷分東西的活動(dòng)，先形成有“剩余”的表象，在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)，有余數(shù)除法的概念。本節(jié)課我將安排學(xué)生通過(guò)直觀形象的教具展示，學(xué)生大量的動(dòng)手?jǐn)[、圈、分的活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題來(lái)構(gòu)建新的知識(shí)體系，給學(xué)生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念。同時(shí)課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下良好的基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程秉承著以人為本，以學(xué)定教的理念。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師成了一個(gè)引導(dǎo)者和組織者。為了使學(xué)生更好的理解有余數(shù)除法的意義?？紤]到知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，我將教材略作表動(dòng)，因此把例1和例2的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一課時(shí)完成。
（一）初步感知有余數(shù)除法的含義。
1.復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義。
教師：老師這有6個(gè)草莓，要把這6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)？
是不是3盤(pán)呢？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)們到前面來(lái)擺一擺。（一人擺盤(pán)子一人擺草莓）同學(xué)們仔細(xì)看看擺對(duì)了沒(méi)有。
問(wèn)：6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)？擺完了嗎？
板書(shū)：擺3盤(pán)，正好擺完。
教師：你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?
教師板書(shū)：6÷2=3（盤(pán)）。
教師：你為什么用除法來(lái)計(jì)算呢？
誰(shuí)能結(jié)合這幅圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？
生：這個(gè)算式表示“6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán)，可以擺3盤(pán)”。
這道除法算式中每個(gè)數(shù)的名稱(chēng)是什么，你們還記得嗎？
課件出示：被除數(shù)除數(shù)商。
（設(shè)計(jì)意圖：回顧除法算式的含義，及各部分的名稱(chēng)，是學(xué)生能夠堅(jiān)強(qiáng)記憶。）。
1.理解有余數(shù)的除法的含義。
（1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。
教師：現(xiàn)在如果有7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，可以怎樣擺？
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們用圓片代替草莓按題目的要求來(lái)擺一擺，明白了嗎？開(kāi)始。
學(xué)生活動(dòng)，請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來(lái)擺一擺。
問(wèn)：這兩位同學(xué)是這樣擺的，你們同意嗎？
7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，在擺的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：還剩一個(gè)草莓。
板書(shū)：擺3盤(pán)，還剩1個(gè)。
教師：為什么這剩下的一個(gè)草莓沒(méi)有再繼續(xù)擺呢？它夠不夠再擺一盤(pán)？說(shuō)說(shuō)你的理由？
生：因?yàn)轭}目中要求每2個(gè)擺一盤(pán)，剩下1個(gè)不夠擺1盤(pán)。
請(qǐng)同學(xué)們把草莓和盤(pán)子放進(jìn)抽屜里。
比較一下這兩次擺的.有什么不同？（第一次正好擺完，第二次還剩一個(gè)）。
揭示課題：像這樣有剩余的情況，我們可以用有余數(shù)的除法來(lái)解決。今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。
板書(shū)課題：有余數(shù)的除法（全班齊讀課題）。
（2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。
教師：像這樣擺可以怎樣寫(xiě)算式呢？
生：7÷2=3（盤(pán)）1（個(gè)）。
你用省略號(hào)表示什么？（還剩的1個(gè)）學(xué)生邊說(shuō)教師完成板書(shū)。
問(wèn)：這里的3表示什么？1表示什么？誰(shuí)來(lái)結(jié)合這幅圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式的含義?（7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán),擺了3盤(pán)，還剩下1個(gè)草莓。）。
還剩下的1個(gè)草莓，這個(gè)省略號(hào)后面的1就叫做余數(shù)。
板書(shū)：余數(shù)像這樣的除法算式就是有余數(shù)的除法，這道除法算式讀作7除以2等于3盤(pán)余1個(gè)。你們會(huì)讀嗎？一起來(lái)試一試。
在這道除法算式中7、2、3分別叫做什么?課件板書(shū)各部分的名稱(chēng)。
（3）歸納總結(jié)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
（設(shè)計(jì)意圖：再動(dòng)手操作的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)比中讓學(xué)生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。）。
（二）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
其實(shí)有余數(shù)的除法里面蘊(yùn)藏著許多奧秘，下面我們來(lái)一起研究它。
1.按要求操作并記錄。
課件演示：
8根小棒能擺2個(gè)正方形，如果是9根、10根、11根、小棒，又會(huì)出現(xiàn)什么情況呢，接下來(lái)我們分別擺一擺，并用算式表示出來(lái)。
2.組織交流。
9根小棒擺出了怎樣的結(jié)果？10根、11根、12根呢？
現(xiàn)在咱們不擺小棒，你能推算出13根、14根、15根的結(jié)果嗎？一起來(lái)試試！
13根小棒能白幾個(gè)正方形？怎樣列式？
同樣的方法完成14根、15根的算式。
3.通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些除法算式，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
那余數(shù)不能是4，那余數(shù)可不可以比4大？比如說(shuō)剩下5根，可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
師：看來(lái)余數(shù)總是1、2、3在不斷地重復(fù)出現(xiàn)。根據(jù)你們的意見(jiàn)，余數(shù)不能等于4，也不能比4大，那余數(shù)只能怎樣呢？（余數(shù)只能比除數(shù)小。）。
板書(shū)：余數(shù)小于除數(shù)。
（三）鞏固練習(xí)。
1、完成第61頁(yè)的做一做。
如果還是用這些小棒擺五邊形，如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？
學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明理由。如果用這些小棒擺三角形呢？可能會(huì)剩幾根小棒？
2、搶答：下面的算式中，如果有余數(shù)，可能是哪些？
3、我會(huì)選：下面的算式中，余數(shù)可能是答案中的那一個(gè)？
a、8b、4c、3d、5小結(jié)：看來(lái)在有余數(shù)的除法里，除數(shù)總是比余數(shù)大。
（四）課堂總結(jié)。
同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲呢？
總結(jié)：剛才通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，還知道了余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
二年級(jí)一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教材簡(jiǎn)析：
本課實(shí)際上就是運(yùn)用彩繪、粘貼等方法包飾一個(gè)廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。
教學(xué)目標(biāo)：
1.用彩繪、粘貼等方法包飾一個(gè)廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。
2.在設(shè)計(jì)、制作過(guò)程中能夠合理選用多種媒體及方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能否根據(jù)瓶子的形狀及質(zhì)地選擇裝飾方法。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶等材料，準(zhǔn)備彩泥、顏料、膠水等工具。還可準(zhǔn)備各種野生植物的花朵、種子、石子、貝殼、泥土等。
2、教師準(zhǔn)備范作。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：
教師先出示幾個(gè)裝飾得非常漂亮的瓶子，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
提問(wèn)：這么漂亮的瓶子可以擺在什么地方？
知道它原來(lái)是什么樣子的？
學(xué)生討論：說(shuō)說(shuō)老師是怎樣裝飾這只瓶子的？
在教材中介紹了幾種方法？
你還有什么好的方法？
活動(dòng)二：
1、學(xué)生用裝飾材料將容器全部掩蓋起來(lái)，使它看上去好像穿了一件花衣裳。
2、用水粉顏料涂色，應(yīng)該少加水，也可以現(xiàn)在瓶子上裹一張紙，干后再涂顏色。
3、用紙片拚貼的同學(xué)，可以根據(jù)需要將紙裁（撕）的小一些，這樣比較容易伏貼。還可用繩子、線繞圈捆綁的形式來(lái)使紙片固定。
4、還可以用蠟筆畫(huà)好圖案，在水粉涂色，然后用它包裝容器。
5、還可以選擇貝殼、石子等材料粘貼。
活動(dòng)三：
將裝飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨(dú)放置，哪些適合組合在一起。
收拾多余的材料。
課后拓展。
將穿上花花衣的瓶子進(jìn)行裝置藝術(shù)的擺放。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1、能否合理學(xué)用多種媒材進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。
2、能否牢固的拚接、粘貼材料。
3、能否在作品中表現(xiàn)出大膽的想象。
二年級(jí)一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱(chēng)"我"的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊聯(lián)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切聯(lián)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類(lèi)的聯(lián)系。
1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類(lèi)聯(lián)系的相關(guān)資料。
兩課時(shí)。
切入舉偶。
1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）。
（這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）。
2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)。"（板題）。
對(duì)話平臺(tái)。
自讀。
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書(shū)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）。
識(shí)字。
1、利用生字卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。（參見(jiàn)"我會(huì)讀"）。
3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
寫(xiě)字。
1、出示"我會(huì)寫(xiě)"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫(xiě)法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教師巡視，師生共同評(píng)議。
談話。
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說(shuō)想干什么，學(xué)生可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。）。
1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，給生字找朋友。
2、和同伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（要學(xué)生讀文識(shí)字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）。
匯報(bào)。
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入。
1、用自己喜歡的方法識(shí)記生字詞。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫(xiě)字情況。
2、指讀課文，師生評(píng)議。
啟思。
2、學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。
3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出"小組讀書(shū)，邊讀邊記"、"畫(huà)表格填寫(xiě)"、"故事表演"、"繪畫(huà)表現(xiàn)"等方法。）。
（這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問(wèn)啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。）。
探究。
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
展示。
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問(wèn)題。
（1）水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）。
（3）水在人類(lèi)生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對(duì)學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。
（充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。）。
談話。
你還知道哪些水的作用與危害？
演讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)；用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的"平靜、平和"；用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)"水的變化"及"水的不異性格"。
3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
（從讀到說(shuō)最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童擅長(zhǎng)表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。）。
伴教錦囊：
相關(guān)鏈接。
關(guān)于水的謎語(yǔ)。
1、好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
2、太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。
二年級(jí)一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
在平時(shí)的教育教學(xué)觀察研究中發(fā)現(xiàn)，啟蒙繪本閱讀對(duì)正常兒童的語(yǔ)言發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，從而想通過(guò)著名的繪本教學(xué)試驗(yàn)，探究繪本教學(xué)對(duì)智障兒童語(yǔ)言發(fā)展的作用。鼓勵(lì)智障兒童愛(ài)上繪本，從而愛(ài)上閱讀，為發(fā)展他們的語(yǔ)言能力做應(yīng)有的知識(shí)儲(chǔ)備。
教學(xué)過(guò)程
一、 小律動(dòng)熱身活動(dòng)引入主題
播放小律動(dòng)《我愛(ài)蹦蹦跳》，師生一起跟著做。
低段智力障礙兒童喜歡小律動(dòng)視頻，一放這個(gè)視頻，學(xué)生們就能安靜下來(lái)。
師：同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)：
2.聽(tīng)聲音：beng!
師：是什么？是東西乒乒乓乓跌落的聲音？
通過(guò)聽(tīng)“beng!”的聲音，引發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生把注意力集中到老師身上，快速進(jìn)入課堂教學(xué)。
二、觀察封面、滲透方法
1.給學(xué)生呈現(xiàn)繪本封面
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面上有什么（封面一般包括書(shū)名、作者、出版社等內(nèi)容）
生：青蛙
師：對(duì)，有青蛙。
師：青蛙最喜歡什么運(yùn)動(dòng)啊？
生：跳（蹦）
師小結(jié)，青蛙最喜歡的運(yùn)動(dòng)就是蹦!
觀察力是繪本閱讀的重要能力，培養(yǎng)智障兒童對(duì)繪本畫(huà)面的觀察習(xí)慣非常的重要。通過(guò)觀察、猜測(cè)能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.師示范指讀文字
“蹦!”松岡達(dá)英文/圖，蒲蒲蘭譯，21世紀(jì)出版社。
3.板書(shū)課題：蹦!
三、初讀繪本、感知繪本內(nèi)容
逐頁(yè)出示繪本正文內(nèi)容，師生共讀繪本：
1：翻開(kāi)封面是扉頁(yè)
師：看看扉頁(yè)上有什么？
生：青蛙
師：對(duì)，青蛙
師出示青蛙圖片，貼在黑板上并板書(shū)：青蛙
師領(lǐng)生讀詞語(yǔ)：青蛙
那，青蛙準(zhǔn)備干什么呢？
生：蹦?。ㄌ?/p>
2.翻頁(yè)出示青蛙蹦的畫(huà)面
師：蹦！瞧!青蛙蹦得真高呀！
3.翻頁(yè)出示貓咪畫(huà)面
師：畫(huà)面上有什么
生：貓咪（有同學(xué)說(shuō)咪）
師出示三張動(dòng)物圖片，請(qǐng)生找出貓咪的圖片后，貼在黑板上，然后師在圖片下面板書(shū)：貓咪
師領(lǐng)生讀詞語(yǔ)：貓咪
貓咪準(zhǔn)備干什么呢？
4.翻頁(yè)出示貓咪蹦的畫(huà)面
貓咪……蹦！
哇，好像聽(tīng)到了喵喵喵的叫聲呢！
5.翻頁(yè)出示小狗的畫(huà)面
師：畫(huà)面上有什么？
生：小狗
6.翻頁(yè)出示小狗蹦的畫(huà)面
小狗……蹦!
哇！同學(xué)們看見(jiàn)什么了？
小狗把“蹦”字都踢得亂七八糟了呢！
7.翻頁(yè)出示小兔子的畫(huà)面
師：畫(huà)面上有什么
生：小兔子
師出示二到三張動(dòng)物圖片，請(qǐng)生找出小兔子的圖片，請(qǐng)生貼在黑板上，然后師在圖片下面板書(shū)：
小兔子……
8.翻頁(yè)出示小兔子蹦的畫(huà)面
小兔子……蹦！
哇！同學(xué)們看見(jiàn)什么了？
小兔子……蹦！多么可愛(ài)的小兔子！
同學(xué)們看！小動(dòng)物們蹦的樣子多么的可愛(ài)??！
巧妙的運(yùn)用課件上下翻頁(yè)，仿佛打開(kāi)一張張活 動(dòng)的圖片，一頁(yè)是動(dòng)物，翻過(guò)去就是這個(gè)動(dòng)物“蹦”的畫(huà)面。伴隨著青蛙、貓咪、小狗、小兔子的陸續(xù)登場(chǎng)，一靜一動(dòng)的結(jié) 構(gòu)不斷重復(fù)，吸引智障兒童的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。a, b、c三類(lèi)學(xué)生分層次要求，分層次指導(dǎo)，使每位智障兒童在其能力基礎(chǔ)上都有所收獲。a類(lèi)學(xué)生要求能跟著老師指讀繪本，初步理解繪本內(nèi)容，回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。b類(lèi)學(xué)生要求能認(rèn)識(shí)小動(dòng)物，模仿說(shuō)“蹦！”c類(lèi)學(xué)生要求能靜坐在自己的位置上，在一靜一動(dòng)的畫(huà)面中，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)。
四、細(xì)讀故事高潮，師生共玩蹦
1.翻頁(yè)出示：我也……的畫(huà)面
師：同學(xué)們是不是也想蹦一下呀？
師板書(shū)：我也……
師示范畫(huà)面小朋友的姿勢(shì)后，引導(dǎo)學(xué)生做模范畫(huà)面小朋友的姿勢(shì)做好。
師：好，我也……蹦！
2.師蹦字音發(fā)出的同時(shí)翻頁(yè)到小朋友蹦高的畫(huà)面。
3.重復(fù)播放“我也……蹦！”一靜一動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生分組練習(xí)蹦。
通過(guò)不斷的翻頁(yè)，各種各樣的動(dòng)物跳起來(lái)，激發(fā)智障兒童跟著故事的發(fā)展參與其中，邊讀邊跟著蹦起來(lái)。 讓智障兒童在歡快中不知不覺(jué)成為故事的主角，從而體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)！
五、回顧故事情節(jié)、師生分角色共讀共玩“蹦”
1.師結(jié)合板書(shū)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧整個(gè)故事，分角色帶領(lǐng)學(xué)生共讀共玩“蹦”
2.快下課時(shí)，出示青蛙的一步一步蹦遠(yuǎn)的畫(huà)面。
引導(dǎo)學(xué)生蹦到自己的座位上，和青蛙說(shuō)“青蛙，再見(jiàn)！”
3.生說(shuō)完再見(jiàn)后，出示封底：青蛙的背影
青蛙……
蹦
貓咪……
小狗…… 蹦
小兔子……
我也 ……
板書(shū)設(shè)計(jì)
小狗……
蹦
小兔子……
我也……【設(shè)計(jì)意圖】：板書(shū)的意義是為了提供視覺(jué)提示，幫助學(xué)生回憶故事，感知整體結(jié)構(gòu)。
二年級(jí)一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：解決問(wèn)題,表內(nèi)除法，圖形與變換，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，克和千克，萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法，簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，總復(fù)習(xí)等。
1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大??；理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的近似數(shù)。
2．會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱(chēng)，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。
4．初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。
5．會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
7．了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示5個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
8．會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)；初步形成觀察、分析及推理的能力。
9．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
11．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因?yàn)槿魏我粋€(gè)多位數(shù)除法，在計(jì)算時(shí)都要分成若干個(gè)一位數(shù)除以一位數(shù)。 (本站 ) 因此，表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一，必須達(dá)到計(jì)算正確、迅速。
這冊(cè)教材的另一個(gè)重點(diǎn)是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到四位。這是學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)多位數(shù)的基礎(chǔ)。我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣是每四位一級(jí)，把萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序弄清楚，掌握了第一級(jí)數(shù)的讀、寫(xiě)法則，再學(xué)習(xí)萬(wàn)以上的數(shù)就可以類(lèi)推了。因此，這部分內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)的重要基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，這部分內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感的重要素材，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物并會(huì)用數(shù)與他人交流，逐步形成良好的數(shù)感。
這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)，是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的`基礎(chǔ)上進(jìn)行編排。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。
1．科學(xué)安排解決問(wèn)題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，形成應(yīng)用意識(shí)。
解決問(wèn)題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，解決問(wèn)題的教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部?jī)?nèi)容中。在《標(biāo)準(zhǔn)》中提出了有關(guān)解決問(wèn)題教學(xué)的詳細(xì)目標(biāo)，在第一學(xué)段要求學(xué)生“能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2．萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
數(shù)感是人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵之一。加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)與計(jì)算教學(xué)領(lǐng)域改革的一個(gè)重要理念，數(shù)感的建立是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。因此，《標(biāo)準(zhǔn)》將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感作為一個(gè)重要的目標(biāo)，并在不同的學(xué)段提出了明確的要求。學(xué)生數(shù)感的建立是一個(gè)逐步體驗(yàn)和發(fā)展的過(guò)程，需要通過(guò)每一學(xué)段、每一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材結(jié)合萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和萬(wàn)以內(nèi)加減法的教學(xué)，提供豐富的建立數(shù)感的學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成良好的數(shù)感。
3．改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性。
表內(nèi)除法是第一學(xué)段的重要教學(xué)內(nèi)容，理解和掌握表內(nèi)除法計(jì)算也是學(xué)生需要掌握和形成的最基礎(chǔ)的知識(shí)與技能。與現(xiàn)行教材相比這部分內(nèi)容的編排變化較大。
4．提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作等各種活動(dòng)中，獲得關(guān)于空間與圖形的知識(shí)，更好地從形狀上去認(rèn)識(shí)周?chē)挛?，把握事物的特征，描述事物間的關(guān)系，形成和發(fā)展良好的空間觀念。
5．提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的編排，十分注意從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐步形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。
1、以《標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富的知識(shí)。
2、以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)獲得對(duì)知識(shí)的理解。
3、教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)盡量體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
4、注意體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。
5、數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。
6、提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
7、注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
8、注意體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法，為教師創(chuàng)造性地組織教學(xué)提供豐富的資源。
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。
4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
一、解決問(wèn)題（4課時(shí)）
二、表內(nèi)除法（一）（13課時(shí)）
1．除法的初步認(rèn)識(shí)
平均分…………………………………………2課時(shí)左右
除法……………………………………………3課時(shí)左右
2．用2～6的乘法口訣求商……………………7課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)………………………………………1課時(shí)
三、圖形與變換（4課時(shí)）
剪一剪……………………………………………1課時(shí)
四、表內(nèi)除法（二）（9課時(shí)）
用7、8、9的乘法口訣求商………………………3課時(shí)左右
解決問(wèn)題…………………………………………4課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)………………………………………2課時(shí)
五、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（8課時(shí)）
六、克和千克（2課時(shí)）
七、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）（7課時(shí)）
有多重……………………………………………1課時(shí)
八、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）
九、找規(guī)律（4課時(shí)）
十、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)
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