趵突泉教案設(shè)計及反思范文(22篇)

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趵突泉教案設(shè)計及反思范文(22篇)
時間:2023-12-04 07:50:05     小編:夢幻泡

教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動制定的一種實施計劃,它包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和評價等內(nèi)容,有助于保證教學(xué)過程的有序進行,提高教學(xué)效果。教案的編寫需要注重合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟,確保教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和有效性,教師可以根據(jù)教學(xué)對象的特點以及自身的教學(xué)經(jīng)驗進行靈活調(diào)整和創(chuàng)新。教案的編寫需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行個性化設(shè)計。以下是小編為大家整理的一些教案參考資料,希望對教師們有所幫助。

趵突泉教案設(shè)計及反思篇一

課堂是教學(xué)的主陣地,如何向課堂四十五分鐘要質(zhì)量,這是我們做教師工作的亙古不變的探究話題。在課改教學(xué)過程中,我校創(chuàng)建的“三高”課堂分步教學(xué)法的課堂教學(xué)模式,以它減負增效充滿生機、充滿和諧的課堂氛圍的藝術(shù)魅力,深受廣大師生的喜愛。下面結(jié)合自己在“三高”課堂匯報課的活動中做的《傷仲永》第一課時的教學(xué),談“三高”課堂分步教學(xué)法的幾大特點。

第一,教學(xué)目標(biāo)明確,重難點突出?!叭摺闭n堂首要環(huán)節(jié)就是要公布教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)課堂的重難點。我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為朗讀和翻譯。朗讀的重點是讀準字音和掌握句中停頓,其中掌握句中停頓又是難點。翻譯的重點是積累文言詞語,掌握常見的文言現(xiàn)象,其中掌握常見的文言現(xiàn)象又是翻譯的難點。這樣做能很好地起到提綱挈領(lǐng)、綱舉目張的作用。

第二,實施分步教學(xué),有序地完成教學(xué)目標(biāo)。每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)不是單一的,如何有序地完成教學(xué)目標(biāo),分步教學(xué)法是切實可行的好方法。我在完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時,設(shè)置了以下幾個環(huán)節(jié):步驟一,檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),首先掃除同學(xué)們認讀方面的字詞障礙。步驟二,讓同學(xué)們試讀課文,尋找句中停頓的規(guī)律。步驟三,翻譯課文,積累文言詞匯和常見的一些文言現(xiàn)象,總結(jié)翻譯文言文的規(guī)律。步驟四,圍繞教學(xué)目標(biāo),進行知識反饋。步驟五,留體驗、創(chuàng)新式作業(yè)。這樣把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地劃分幾部分,分散了重難點,學(xué)生化整為零地學(xué)習(xí),即減少了學(xué)習(xí)的難度,又循序漸進地掌握了知識點。

第三,自學(xué)與討論相結(jié)合,高效率地梳理知識點?!叭摺闭n堂最突出的特點是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,每個環(huán)節(jié)都重視了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。特別是在自學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生人人參與;在討論環(huán)節(jié)中,生生互動,師生互動,營造了寬松和諧的課堂氛圍,高效率地梳理了知識點,并在反饋環(huán)節(jié)中,很快地鞏固了知識點,達到了高參與率、高效率和高達標(biāo)率的教學(xué)目的。

第四,教規(guī)律和教方法,為學(xué)生搭建閱讀平臺。語文閱讀海闊天空、漫無邊際。如何讓學(xué)生以課文為例子,達到舉一反三,“老師地教是為了不教”的目的,最好的辦法就是教規(guī)律、教方法,為學(xué)生搭建閱讀平臺。圍繞教學(xué)目標(biāo),我引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)了教學(xué)規(guī)律。朗讀時讀準字音部分,要注意通假字和多音字的讀音。句中停頓部分,要注意保持詞語和短語的完整意思;無實在意義的詞在句首時,常常要停頓;句中表停頓的詞后面也要停頓;三個字的句子不要再劃分停頓。翻譯課文時,一要注意積累文言詞匯,二要掌握常見的文言現(xiàn)象。三要注意會運用“六字法”直譯課文。課堂教學(xué)實踐證明,教師只有引領(lǐng)學(xué)生掌握了閱讀規(guī)律和閱讀方法,善于為學(xué)生搭建閱讀平臺,就能為學(xué)生高效學(xué)習(xí)語文打下了良好的閱讀基礎(chǔ)。

第五,緊扣目標(biāo),進行知識反饋。這個環(huán)節(jié)既檢驗了學(xué)生掌握知識點的情況,又強化了課堂所學(xué)的知識內(nèi)容。學(xué)生通過此環(huán)節(jié)地學(xué)習(xí),既鞏固了知識,又加深了記憶,達到了學(xué)習(xí)地高效率。

第六,留體驗創(chuàng)新式作業(yè),多角度地把握文本中的人物形象。用逆向思維、現(xiàn)代語言改寫傷仲永的故事,這樣使故事的情節(jié)和結(jié)局完全和課文的內(nèi)容相反,從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,也使文本中的人物穿越時空,和現(xiàn)代人交流。重新改寫他的歷史,進行人物的再塑造。學(xué)生在完成此作業(yè)的同時,也為自己的人格形成起到了借鑒和指南的作用。這樣既多角度的把握了文本中的人物形象,也為學(xué)生在人生成長的經(jīng)歷中逐漸完善自己的性格起到很好的作用。

“三高”課堂分步教學(xué)法,猶如十八中學(xué)沃土里綻開一株奇葩,盡管還很稚嫩,有待于在教學(xué)實踐中完善它,但它綻開的美麗與芳香,已預(yù)示它前景無限。它為我們教師減負增效的進行四十五分鐘的課堂教學(xué),構(gòu)建了一個充滿生機、充滿和諧的模式,并引領(lǐng)我們教師闊步踐行,在教育改革的領(lǐng)域里再書壯美的篇章。

趵突泉教案設(shè)計及反思篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2.通過看圖和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點,激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

3.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點、難點:

了解大泉、小泉的特點,學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描述的方法。

教學(xué)時間:二課時。

教學(xué)設(shè)計:

第一課時。

一激趣導(dǎo)入:

同學(xué)們,你們欣賞過天然泉水的美景嗎?無論是白云山的九龍泉的清甜,還是珍珠泉的瑰麗,都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南,有一處的泉水更為聞名,當(dāng)年清朝的乾隆皇帝游經(jīng)此地,大為贊嘆,并譽其為“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎?《趵(跳躍)突(奔突)泉》(“趵”“豹”聯(lián)系記憶識字法)。

請有準備的同學(xué)簡單介紹趵突泉。

二看圖說話,初步感受。

1、仔細觀察圖畫,看看有什么景物,哪個是主要的景物(大泉),怎么樣的(用生動的詞語),整體感覺怎樣。

2、同桌互相練說。

3、請2個同學(xué)說說。(三窟并發(fā),泉涌上奮,浪花四濺,水涌若輪,勢如鼎沸……)。

三、看圖學(xué)文,整體感知。

1、這三股泉水奔涌不已,真令人驚嘆。我國現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引,把她寫進了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景,體會先生的獨特感受吧。

2、自讀課文,結(jié)合看圖,想一想每個自然段講了什么。

3、請4個同學(xué)概括自然段段意:

第1自然段:趵突泉是濟南的三大名勝之一。(開門見山,引起下文)。

第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。

[提示:作者還沒有來到趵突泉公園,就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特點是什么?(清淺“”鮮潔“)。

第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。

4、劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意:

提示:這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

第一段(第1自然段):趵突泉是濟南的三大名勝之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態(tài)優(yōu)美動人,為濟南增添了美。

5、朗讀課文,熟讀你最喜歡的段落。

第二課時。

一、上承前課,下啟大小泉的學(xué)習(xí)。

上節(jié)課我們一起初步認識了趵突泉,你們最喜歡那些段落呢?(描寫大小泉的段落)為什么?(美)。

(讀這些段落,鼓勵能背的同學(xué)背。)的確,假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水,還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。

二、品味美,習(xí)寫法。

1、品賞大泉,體味作者感受。

1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉?全班答(3~6句)。

2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?(水從三個大泉眼里往上冒,不斷地翻滾)(冬天泉上的煙霧)。

3)讓學(xué)生質(zhì)疑,或提問:是不是只是描寫這兩種景觀呢?如果是,何必寫那么長呢?(作者一邊描繪,一邊寫出了自己的感受。)。

a.想象水晝夜不?!狈瓭L“的樣子,說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么?

聯(lián)系課文內(nèi)容,給作者的感受是什么呢?(自然的偉大)。

b.為什么覺得自然的偉大,不敢正眼去看呢?(第5句)。

加述:兩千多年前,我國史書已有關(guān)于她的記載,從古到今,她奔涌不息,從沒停止過。

c.反復(fù)讀這兩句話,從中體會作者深深的感受。

d.以”永遠……永遠……永遠……“造句,體會這樣表達的好處。

e.那么,冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯(lián)想?(”神秘的境界“)4)大泉有什么特點?(奔涌不息)。

5)在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)。

6)小結(jié):這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不?!钡亍胺瓭L”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

7)有感情地朗讀這一段。

2、玩賞小泉,學(xué)習(xí)形象地描寫。

1)作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?(“池邊還小泉呢”)。

2)齊讀這一段,小泉有什么特點?(多姿多態(tài))。

怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)。

3)反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細品味小泉的各個特點,把你最喜歡的一種姿態(tài)畫下來。請2個同學(xué)展示。

4)小泉給作者和我們的感受是什么?(有趣、活潑)。

采用了什么手法來寫的?(比喻、擬人)。

6)有感情地朗讀這一段,體會作者賦予的感情。

趵突泉教案設(shè)計及反思篇三

元和十年,予左遷九江郡司馬。明年秋,送客湓浦口,聞舟中夜彈琵琶者,聽其音,錚錚然有京都聲。問其人,本長安倡女,嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才,年長色衰,委身為賈人婦。遂命酒,使快彈數(shù)曲。曲罷憫然,自敘少小時歡樂事,今漂淪憔悴,轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官二年,恬然自安,感斯人言,是夕始覺有遷謫意。因為長句,歌以贈之,凡六百一十六言,命曰《琵琶行》。

潯陽江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟。

主人下馬客在船,舉酒欲飲無管弦。

醉不成歡慘將別,別時茫茫江浸月。

忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā)。

尋聲暗問彈者誰?琵琶聲停欲語遲。

移船相近邀相見,添酒回?zé)糁亻_宴。

千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面。

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情。

弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志。(不得志一作:不得意)。

低眉信手續(xù)續(xù)彈,說盡心中無限事。

輕攏慢捻抹復(fù)挑,初為《霓裳》后《六幺》(六幺一作:綠腰)。

大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。

嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。

間關(guān)鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難。

冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。(暫歇一作:漸歇)。

別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲。

銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。

曲終收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛。

東船西舫悄無言,唯見江心秋月白。

沉吟放撥插弦中,整頓衣裳起斂容。

自言本是京城女,家在蝦蟆陵下住。

十三學(xué)得琵琶成,名屬教坊第一部。

曲罷曾教善才服,妝成每被秋娘妒。

五陵年少爭纏頭,一曲紅綃不知數(shù)。

鈿頭銀篦擊節(jié)碎,血色羅裙翻酒污。(銀篦一作:云篦)。

今年歡笑復(fù)明年,秋月春風(fēng)等閑度。

弟走從軍阿姨死,暮去朝來顏色故。

門前冷落鞍馬稀,老大嫁作商人婦。

商人重利輕別離,前月浮梁買茶去。

去來江口守空船,繞船月明江水寒。

夜深忽夢少年事,夢啼妝淚紅闌干。

我聞琵琶已嘆息,又聞此語重唧唧。

同是天涯淪落人,相逢何必曾相識!

我從去年辭帝京,謫居臥病潯陽城。

潯陽地僻無音樂,終歲不聞絲竹聲。

住近湓江地低濕,黃蘆苦竹繞宅生。

其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。

春江花朝秋月夜,往往取酒還獨傾。

豈無山歌與村笛?嘔啞嘲哳難為聽。

今夜聞君琵琶語,如聽仙樂耳暫明。

莫辭更坐彈一曲,為君翻作《琵琶行》。

感我此言良久立,卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。

凄凄不似向前聲,滿座重聞皆掩泣。

座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕。

6.化石吟教學(xué)設(shè)計。

趵突泉教案設(shè)計及反思篇四

第一課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、初讀課文,了解課文內(nèi)容,通過查工具書,聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字,理解新出現(xiàn)的詞語。

2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點,初步學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行描寫的方法。

教學(xué)重點、難點:

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行描寫的方法。

教學(xué)過程:

一、初讀課文,了解課文內(nèi)容,檢查預(yù)習(xí)情況。

1.注意以下字的讀音:

2.形近字。

佛――拂潑――撥潔――結(jié)搖――遙。

秘――密嫵――撫扁――偏倦――蜷。

3.理解生字詞語:

1.小組學(xué)習(xí),概括自然段段意:

第1自然段:趵突泉是濟南的三大名勝之一。

第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。

第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。

這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

三、指導(dǎo)朗讀課文。

四、作業(yè)。

熟讀課文。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。

2、仿照課文中的句子,用“那么……那么……”寫句子。

教學(xué)重點、難點:

學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物,再具體形象地加以描寫的方法。

教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)第一段。

(文章開門見山,語言簡潔,起到了“引起下文”的作用。)。

二、看圖畫,閱讀學(xué)習(xí)第二自然段。

小組學(xué)習(xí),思考:

1.作者還沒有來到趵突泉公園,就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?

2、泉水的特點是什么?

3、你是怎么理解泉水特點的?

(是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。)。

(清淺”“鮮潔”)。

(“清淺”的意思是干凈、清澈見底?!磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活,沒有雜質(zhì)。)。

(“美”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中,趵突泉的美麗占有十分重要的位置,假如沒有趵突泉,就大大遜色了。)。

三、看圖畫,閱讀學(xué)習(xí)第三自然段。

1.教學(xué)過渡:作者說“假如沒有趵突泉,濟南定會丟失一半的美?!苯酉聛?,我們就看看趵突泉到底是怎樣的“美”。

2、讀課文,學(xué)生小組討論,

思考:

(1)這一段哪幾句具體寫大泉?作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?有什么特點?

(2)寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的?

(3)作者一邊描繪大泉,一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子,聯(lián)系課文內(nèi)容,說說翻滾的大泉給作者和我們的`感覺是什么?反復(fù)讀這三句話,從中體會作者深深的感受。

(3~6句)。

(看到水從三個大泉眼里往上冒,不斷地翻滾。)。

(“像煮沸了似的,不斷地翻滾?!薄啊瓫]晝沒夜地冒,冒,冒,永遠那么晶瑩,那么活潑,好像永遠不知疲倦?!保?。

(自然的偉大)。

3.在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)。

(更好)。

(“神秘的境界”)。

6、小結(jié):這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

7、有感情地朗讀這一段。

四、閱讀學(xué)習(xí)第四段。

1.齊讀這一段,作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?

(多姿多態(tài))。

2.小泉有什么特點?

(過渡句:“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”)。

怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?

(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)。

3.反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細品味小泉的各個特點,體會作者賦予的感情。

4.作者寫小泉,采用了什么手法來寫的?

(比喻)。

5.有感情地朗讀這一段。

五、總結(jié):

《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動,富有詩情畫意。作者抓住景物的特點,描寫了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。

板書設(shè)計:

教案示例二。

趵突泉。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過看圖和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點,激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。

3.掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)過程:

第一課時。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.觀察圖畫,初步感知課文;

2.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

教學(xué)步驟:

(一)導(dǎo)入新課。

1.啟發(fā)談話:同學(xué)們見過泉水嗎?是什么地方的泉水?能說說你所見到的泉水的樣子嗎?

2.簡介趵突泉。

趵突泉教案設(shè)計及反思篇五

1.通過看圖和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點,激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點、難點。

了解大泉、小泉的位置和特點,學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描述的方法。

教學(xué)時間二課時。

第一課時。

一、教學(xué)目標(biāo)。

(一)初讀課文,了解課文內(nèi)容,通過查工具書,聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字,理解新出現(xiàn)的詞語。

(二)結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點,初步學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行描寫的方法。

(三)正確劃分文章的結(jié)構(gòu)段。

二、教學(xué)重點、難點。

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行描寫的方法。

三、教學(xué)過程。

(一)初讀課文,了解課文內(nèi)容,通過查工具書,聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字,理解新出現(xiàn)的詞語。

1.注意以下字的讀音:

“濟(j!)南”的“濟”,是多音字,在這里不要讀成“濟(j@)南”,當(dāng)讀“j@”時,可以組成“不濟于事”、“劫富濟貧”等。

“往上躥(cu1n)”的“躥”,不要讀成“cu4n”。

“千佛(f*)山”的“佛”,是多音字,不要讀成“千佛(f$)山”,當(dāng)讀“佛(f$)”時,可以組成“佛教”。

“倒(d4o)映”的“倒”不要讀成“d3o”。

“往(w3ng)上涌”的“往”是多音字,這里不要讀成“w4ng”。

“數(shù)(sh()不清”的“數(shù)”是多音字,不要讀成“sh)”。

“嫵(w()媚”的“嫵”,不要讀成“f(”。

“活潑(p)”的“潑”,不要讀成“b”。

“清清楚楚(ch()”的“楚”不要讀成“ch)”。

“比較(ji4o)”的“較”不要讀成“ji3o”。

2.注意區(qū)別以下字的字形、字義:

佛——拂。

潔——結(jié)。

潑——撥。

秘——密。

搖——遙。

嫵——撫。

扁——偏。

倦——蜷。

3.聯(lián)系上下文理解生字詞語:

幽(yu)靜:幽雅寂靜。

嫵(w()媚(m8i):(女子、花木等)姿態(tài)美好可愛。

開闊(ku^):(面積或空間范圍)寬廣。

見方:用在表長度的數(shù)量詞后,表示以該長度為邊的正方形。

水藻(z3o):生長在水里的藻類植物的總稱,如水綿、褐藻植物。

泉眼:流出泉水的窟窿。

沒晝沒夜:沒有白天和夜晚。形容不分白天夜晚,連續(xù)不斷。

騰起:升起。

搖曳(y8):搖動。

五光十色:比喻色彩鮮艷,式樣繁多。

(二)仔細觀察圖畫,再認真讀課文,在圖畫中試著找一找大泉眼,并想一想每個自然段講的是什么,劃分結(jié)構(gòu)段。

1.概括自然段段意:

第1自然段:趵突泉是濟南的三大名勝之一。

第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。

第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。

2.劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意:

提示:這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

第一段(第1自然段):趵突泉是濟南的三大名勝之一。

第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態(tài)優(yōu)美動人,為濟南增添了美。

3.朗讀課文。

第二課時。

一、教學(xué)目標(biāo)。

(一)學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。

(二)仿照課文中的句子,用“那么……那么……”寫句子。練習(xí)背誦課文最后一段。

二、教學(xué)重點、難點。

學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物,再具體形象地加以描寫的方法。

三、教學(xué)過程。

(文章開門見山,語言簡潔,起到了“引起下文”的作用。)。

(二)看圖畫,閱讀學(xué)習(xí)第二段。

(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。)。

那泉水的特點是什么?

(清淺”“鮮潔”)。

怎么理解“清淺”“鮮潔”?

(“清淺”的意思是干凈、清澈見底?!磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活,沒有雜質(zhì)。)。

“假如沒有趵突泉,濟南會失去一半的嫵媚。”“嫵媚”是什么意思?作者為什么這樣說?

(“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中,趵突泉的美麗占有十分重要的位置,假如沒有趵突泉,就大大遜色了。)。

(三)看圖畫,閱讀學(xué)習(xí)第三段。

1.教學(xué)過渡:作者說“假如沒有趵突泉,濟南會失去一半的嫵媚。”接下來,我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。

2.指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉?

(3~6句)。

作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?有什么特點?

(看到水從三個大泉眼里往上冒,不斷地翻滾。)。

寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的?

(“像煮沸了似的,不斷地翻滾。”“……沒晝沒夜地冒,冒,冒,永遠那么晶瑩,那么活潑,好像永遠不知疲倦?!?。

(自然的偉大)。

4.反復(fù)讀這三句話,從中體會作者深深的感受。

5.在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)。

(更好)。

(“神秘的境界”)。

7.小結(jié):這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

8.有感情地朗讀這一段。

(四)閱讀學(xué)習(xí)第三段。

1.齊讀這一段,作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?

(過渡句:“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”)。

2.小泉有什么特點?

(多姿多態(tài))。

怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?

(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)。

3.反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細品味小泉的各個特點,體會作者賦予的感情。

4.作者寫小泉,采用了什么手法來寫的?

(比喻)。

5.有感情地朗讀這一段。

趵突泉教案設(shè)計及反思篇六

1、會本課5個生字,正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

3、通過觀察圖畫和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點,激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

4、學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。

通過觀察圖畫和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點, 大自然的思想感情和愛美的情趣。

(一)導(dǎo)入:

山東濟南是中國有名的泉城,有名的泉就有72眼。今天,我們要跟隨老舍先生去參觀“天下第一泉”――趵突泉。

(二)揭示課題:

板書“趵突泉”。趵,跳躍的意思。

(三)觀圖:

1、先請同學(xué)們仔細看圖,按一定的順序說說圖中有什么?

2、說說你認為圖中什么最美?

(四)自讀課文,學(xué)習(xí)匯報。

1、從圖上那么多參觀的游人,我知道趵突泉一定很美,可是光從圖畫上,我們還不能完全地領(lǐng)略到它的美。別著急,現(xiàn)在,我們就來聽聽今天的特邀嘉賓老舍先生給我們介紹的趵突泉吧。

2、(師范讀,生聽)同學(xué)們,聽了老舍先生的介紹,你知道了跑突泉的哪些知識?(學(xué)生自由匯報,然后一起梳理。)

(1)趵突泉是濟南的三大名勝之一。(學(xué)習(xí)第一段)

(2)“假如沒有趵突泉,濟南就會失去一半的美?!睆倪@一句,你體會到了什么?(趵突泉在濟南美景中占有很重要的位置。)

過渡:“假如沒有趵突泉,濟南就會失一半的美?!滨劳蝗羞@么美嗎?現(xiàn)在,我們趕快去看看吧。

(五)請同學(xué)們自讀3、4段,想想這兩段分別講了什么?

1、匯報( 趵突泉的大泉、小泉)

同學(xué)們,你們是想先去觀賞大泉還是小泉?

2、學(xué)習(xí)第三段(小泉)

(1)自讀課文,說說你體會到的大泉是什么樣的?

大泉給你怎樣的感覺?(壯美)

你從哪些句子具體體會到的?

“不敢正眼去看”為什么不敢正眼去看?(對自然的敬畏之情)

“永遠……永遠……永遠……”,體現(xiàn)了在自然的偉大。

你認為這里可以讀出什么樣的語氣呢?(壯美、陽剛、敬畏)

(指名讀---范讀----自由讀----齊讀)

(2)你認為哪些詞用得好?(三個冒)為什么?

突出了泉水活潑、鮮明、永不疲乏、永不停歇。

(3)這樣的泉,冬天是怎樣的情形呢?

“冬天更好……”讀到這兒,你想到了什么?(仙境)

怎樣才能讀出如臨仙境一樣的感覺呢?(用輕柔、夢幻、神秘的語氣)

(自由練讀-----指名讀)

3、學(xué)習(xí)第四段。

小泉又是怎樣的呢?有哪些形態(tài)?

(1)讀最后一句:“這比那大泉還有趣呢。”是真的嗎?

請同學(xué)們找找小泉有哪些有趣的形態(tài)?

(有的……有的……有的……)

(2)你覺得哪些詞語用得好,請畫出來?為什么好?(走、歪、搖動、擠)

這些詞把小泉有趣的形態(tài)寫得特別生動形象。

(3)小朋友們,小泉有趣嗎?你認為怎樣才能讀出它的有趣呢?(活潑一點兒)

趵突泉教案設(shè)計及反思篇七

1、教師導(dǎo)學(xué)第三自然段,質(zhì)疑:

作者看到長城的雄偉,站在長城上,扶著長城墻上的條石,他想到了什么?

2、教師讓學(xué)生微閉眼睛,播放音樂,范讀第二句“單看這數(shù)不清的條石……”

3、師讀畢,問學(xué)生就文字的誦讀想到了什么,看到了什么?

見學(xué)生回答得很好了,師就音樂內(nèi)涵引導(dǎo)。

“音樂中有丁當(dāng)擊石聲,嗨喲嗨喲的勞動號子,呼嘯的風(fēng)聲……”學(xué)生答得很踴躍。

師引導(dǎo):

把這些和建筑長城聯(lián)系起來,修筑長城會采集石頭,會用哪些工具會出現(xiàn)哪些勞動情景。可以結(jié)合現(xiàn)在的采石場來談。可那時沒有炮藥,沒有現(xiàn)在用的沖擊鉆,全靠人力和鐵錘鐵鉆開采的。而每一塊石頭有上噸重。所有這些要付出怎樣的艱辛和汗水!大家想想,每一塊石頭的采集和搬運,以及如何在崎嶇的山脊上砌成城墻,這就需要廣大勞動人民開動腦筋,集思廣益,發(fā)揮集體智慧的作用。

4、師再放音樂:

學(xué)生自讀自悟,展開想象。

5、小組討論交流:

這一次學(xué)生的思維被激活,紛紛說出自己奇特的想象。

教師巡視,進一步引導(dǎo):

長城不是一天一月完工的,一年四季,在炎熱的夏天,寒冷的冬季,同學(xué)們由此拓展思維,想象古代勞動人民修筑長城的情景。

6、學(xué)生匯報:

生一:我想到很多古人在八達嶺上修造長城,有的抬石頭,有的搬石頭。

生二:我看到很多人圍了一塊大石頭撬得撬,推得推,發(fā)出嗨喲嗨喲的號子聲。

生三:我想到嘉峪關(guān)前很多古人在商量如何在山谷中修筑城堡和關(guān)卡,怎樣把地基打牢。

生三:我看到山海關(guān)前的懸崖上有很多人在開采石頭,有的掄大錘,有的用鉆子,有的用敲子。他們累得全身是汗。

生四:我想到炎熱的夏天,他們在烈日下?lián)]汗如雨地干著,全身都曬黑了,很多人肩頭還起了泡;寒冷的冬季,他們迎著呼嘯的北風(fēng),頂風(fēng)冒雪,象一個個動態(tài)的冰雕。

生五:很多抬石頭人后面有人舉了鞭子。我看到不少抬石頭的人累死了。還看到這些累死的人被官吏殘忍地扔到山崖下去了。

生六:我看到長城修好后從城堡上升起了沖天的濃煙?!?/p>

7、師小結(jié):

大家真了不起,想得和作者一樣多。古代勞動人民修筑長城時吃不飽穿不暖,他們都是被逼迫著去干苦力活的,很多人在嚴寒酷暑中活活累死。所以課文中說萬里長城的修筑凝聚了多少勞動人民的血汗和智慧。但長城的作用卻不可否認,它在當(dāng)時乃至后世都起到防御外族入侵的作用,可以說功不可沒。

請同學(xué)們從剛才想象的是世界走出用飽滿的熱情齊聲誦讀這最后一句。

師引導(dǎo),學(xué)生齊聲誦讀:“多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城”。

受鐘曉霞老師示范課的影響,在教學(xué)本課時,我從引導(dǎo)學(xué)生讀文說文中引入想象環(huán)節(jié),起先學(xué)生并沒有出現(xiàn)像鐘老師課堂上那么踴躍搶答。于是我及時引導(dǎo)揭示音樂的內(nèi)涵并組織小組討論,孩子們在自由發(fā)言中終于打開了那扇奇思妙想的門。教學(xué)相長,我也借助他們的話題加深引導(dǎo),對長城建造的場面給以適當(dāng)點撥。一石能牽千層浪,孩子們的想象力被激活,他們的話題就滔滔不絕。于是就有了上述片段。

教學(xué)不是模仿,語文教學(xué)應(yīng)在新課標(biāo)新理念的指導(dǎo)下開發(fā)課程,應(yīng)用新學(xué)習(xí)方式,實現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間對話的閱讀,豐富學(xué)生的情感體驗,使閱讀成為思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。

在反思中,我有以下兩點認識:

一、以讀代講,讀中感悟,放飛想象。

《課標(biāo)》指出:“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”教師的講解點撥都應(yīng)為學(xué)生的閱讀理解感悟服務(wù)。本課教學(xué),我采取“我能讀”“我會讀”尊重學(xué)習(xí)主題、體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)方式切入,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生在讀中體會,讀中思考,并在小組交流,師生互動合作學(xué)習(xí)中動口,動腦,發(fā)展感悟,同時在思想情感方面接受潛移默化的熏陶。在閱讀過程中,學(xué)生不僅加深了對課文內(nèi)容、思想、情感的體會,而且能發(fā)展語言,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

二、營造開放的語文課堂,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

語文課堂不應(yīng)是一個封閉的系統(tǒng)。學(xué)生作為活生生的個體,有自己的思考,自己的知識見識和生活積累。課堂上的師生互動、生生互動,會使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。所以預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)要納入直接經(jīng)驗、彈性靈活的成分以及始料未及的經(jīng)驗。本次教學(xué)在活動化的合作交流教學(xué)時空里,讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,融化教材,又能超越教材,在閱讀作者的抒情想象中注入自己鮮靈活見的聯(lián)想,給師生營造了開放的課堂,提供了激發(fā)靈感、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間,在閱讀教學(xué)中豐富了學(xué)生的情感體驗。

創(chuàng)新意識是通過發(fā)展創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的。發(fā)展創(chuàng)造性思維,想象是核心。語文教學(xué)應(yīng)重視激發(fā)展開想象,讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想象王國。按語文課程標(biāo)準提出的,在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。本課教學(xué),在閱讀第三自然段中,我讓孩子們從作者的想象出發(fā),進入長城修筑時宏大悲壯的場景,在想象中體驗當(dāng)時勞工的艱辛,使孩子們自由創(chuàng)造,盡興文采,也為理解“血汗”和“智慧”打下了切實的體驗基礎(chǔ)。這就像劉從華老師在《探究見功夫,功夫在詩外》一文中提出的,朗讀一旦進入充滿情感的的表達狀態(tài),就會不斷超越學(xué)生原有的認識經(jīng)驗、智慧水平,形成積極的創(chuàng)造精神,從而促進學(xué)生語感的發(fā)展和審美能力的發(fā)展。

趵突泉教案設(shè)計及反思篇八

活動名稱:長城謠(語言)活動目標(biāo):。

1、理解兒歌內(nèi)容,知道長城是中國古代文化的象征,激發(fā)幼兒的愛國情感。

2、學(xué)習(xí)詞語:脊梁、兒郎。

活動準備:。

1、請家長幫助幼兒搜集有關(guān)長城的資料。

2、童謠錄音、掛圖。

活動過程:。

一、說說長城。

1、你去過(或聽說過)長城嗎?你心目中的長城是什么樣的?

2、幼兒看掛圖,聽老師介紹長城。如:長城是什么時候建造的?秦始皇為什么要造長城,多少人造的長城,長城有多長,長城有多少作用等。

3、引出童謠:今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)長城的兒歌《長城謠》。

二、欣賞童謠。

1、放錄音,請幼兒欣賞。

2、提問:。

三、童謠對唱。

幼兒自由分成兩組,對唱童謠。

長城謠。

長城長城長長。

筑起一道城墻。

長城長城高高。

山上一道脊梁。

多么高?頂天高,。

多么長,萬里長。

要問長城是誰造?

中華民族好兒郎。

趵突泉教案設(shè)計及反思篇九

1、支持學(xué)校工作,積極完成任務(wù)。

這一學(xué)期里,我們備課組積極服從學(xué)校安排,認真及時制定教學(xué)計劃,按時進行集體備課,注重集體備課的實效性,積極落實各級各類教學(xué)觀摩和教學(xué)研究活動,一絲不茍地完成教學(xué)常規(guī)工作。

2、堅持集體備課,不斷鉆研教材教學(xué)。

備課組的成員認真鉆研教學(xué)大綱和教材,認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準,努力做到精心備好每堂課。由于我組成員較少,所教班級較多,教學(xué)任務(wù)較重,我們充分利用集體備課這一機會,大家共同分析每單元、每一顆甚至每一框題的教學(xué)重、難點,通過個人談想法,講教法,其他人提建議,互相間交流研討,互通有無,最終確定每單元具體內(nèi)容的授課方法,從而達到事半功倍的效果。

3、發(fā)揚團體合作精神,注重相互學(xué)習(xí)。

由于我組成員少,任務(wù)重,因此在日常工作中,我們互相合作,互幫互助。無論哪位教師在網(wǎng)上或其他渠道得到有用的教學(xué)資料,大家都能做到資源共享,這就大大提高了我組備課效率,從而為課堂教學(xué)效率奠定了一個好的基礎(chǔ)。其次,我們還堅持組內(nèi)相互聽課、評課,為同組成員提出中肯的建議。另外,我們還利用課余的點滴時間互相討論問題,及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題,排除教學(xué)中的困惑,互相切磋,共同進步。

4、積極參加各種教研活動。

聽評課是一種很好的提高方法,因此我們每一位教師不僅聽本組成員的公開課,還跨區(qū)、跨學(xué)校、跨年級、跨學(xué)科去聽課,學(xué)習(xí)積極性主動性極高?!八街梢怨ビ?。”通過參加此類活動,讓我們不至于坐井觀天,及時發(fā)現(xiàn)別人的長處,彌補自己的短。

二、存在的問題。

1、由于各種原因,參加科研活動的深度不夠,忽視教學(xué)反思、教學(xué)體會的撰寫。

2、教學(xué)中,不能有針對性地開展教學(xué);課堂上還是較多地采用傳統(tǒng)的教法,給學(xué)生主動探究和思考的時間、空間機會不多;平時對思品題目的訓(xùn)練和學(xué)法教法的指導(dǎo)不夠,對學(xué)生應(yīng)試指導(dǎo)不夠,高分低能現(xiàn)象依然存在。

三、今后的努力。

1、更嚴格地抓好備課組建設(shè),不滿足于小小進步,做到“沒有,只有更好”。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準,充分利用各種資源,合理利用資源為教學(xué)服務(wù)。

3、使備課組內(nèi)的教研氛圍再濃厚一點,消除本組成員的惰性,鼓勵本組成員多學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識,多看多寫,注重教學(xué)反思,積極寫體會心得和教學(xué)論文。提升本組成員整體的教學(xué)科研水平。

面對課改,我們的路還很遠,我們將始終抱著嚴謹、認真的態(tài)度,不斷創(chuàng)新,努力將工作做得更好!

一學(xué)期來,本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時布置學(xué)生搜整信息資料,做好課前后指導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。回顧本學(xué)期的工作,有成功的喜悅,也有失敗的教訓(xùn),為使今后的工作做得更好。

人生當(dāng)自強。

教學(xué)目標(biāo)。

知識與能力:

了解自強的含義及其重要性,知道自立自強是一種優(yōu)秀的品質(zhì);知道對待生活需要自強不息的精神,明白人在天分上有高低之分,但發(fā)展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恒的精神,要有頑強的意志,在實踐中努力培養(yǎng)自強的精神。

過程與方法:。

通過小品演繹,讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,逐步認識到自強對個人、國家和民族的重要性。

通過案例分析:從名人到自己身邊的“小名人”,他們都是怎樣走向自強的?考察學(xué)生的分析和歸納能力,引導(dǎo)學(xué)生認知如何在日常生活逐步走向自強。

結(jié)合活動中提出的問題,學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”,從理性的層面理解自強是一種優(yōu)秀的品質(zhì),要學(xué)會自強。

情感態(tài)度與價值觀:

通過學(xué)習(xí),認識自立自強是一種優(yōu)秀品質(zhì),明白個體生命的可貴之處在于養(yǎng)成自立自強的精神,體會自立自強對個人、國家和民族的意義,進一步培養(yǎng)自信自立的生活態(tài)度、自強不息的精神,進一步養(yǎng)成勇于克服困難,敢于開拓進取的優(yōu)秀品質(zhì),。

教學(xué)重、難點:

如何培養(yǎng)自立精神。

課時安排:

1個課時。

教學(xué)方法:

材料分析法、活動法、討論法、解析法。

教學(xué)準備:

教師搜集一些關(guān)于學(xué)生個人,名人自強的故事,并作好小品的表演準備。

教學(xué)過程:

知道對待生活要有自立自強的精神,明白人要在實踐中努力培養(yǎng)自強精神。

一、聲情并茂,采用flash,達到視聽的效果(本環(huán)節(jié)目的在于吸引學(xué)生注意力及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生說出自強的含義):

(生思考,言語中盡是疑惑)。

師:或許你們看完下面這則flash,會有所啟發(fā)。(多媒體播放flash《男兒當(dāng)自強》)。

師:這首歌叫什么名字?

生:男兒當(dāng)自強!

生:該!

師:所以,我們今天的主題不是“男兒當(dāng)自強”,而是“人生當(dāng)自強”。

師:我們從古至今在說自強,從小到大也說自強,可是,你們知道“自強”的含義嗎?如若不大明白,你們可以適當(dāng)討論一下。

(生討論,師走到生中間引導(dǎo))。

(生經(jīng)過討論后,能比較正確的闡釋“自強”的含義:自強,意味著自力更生,奮發(fā)圖強;意味著在困難面前知難而進,頑強拼搏。)。

二、小品演繹,妙趣橫生(本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,逐步認識到自強的重要性):

(學(xué)生演繹三則小品,每演繹完一個小品,都要求在場的學(xué)生進行評價)。

小品一:甲乙丙三人一起做作業(yè),丙先把作業(yè)做好了,約甲乙二人一起去打籃球。但甲乙二人作業(yè)都還未完成,于是丙將作業(yè)借給了甲乙吵。面對著“做作業(yè)就不能打籃球”和“抄作業(yè)后就可以打籃球”的考驗,甲乙做出了不同的選擇。

(學(xué)生們的評價:假如不能在難題面前堅持到底,對自己的學(xué)習(xí)是會有所影響的。)。

小品二:甲乙二人要一起去上海打工,可在候車廳等車時,卻聽到了這番對話:上海人好精明,連問路都要收問路費。甲乙聽到這番話后,反應(yīng)截然不同。甲認為上海遍地是黃金,連問路費都可以收,是個掙錢的好地方,決定迎難而上;乙認為上海人太精明,怕被榨光血汗錢,選擇回家種田。

(在課堂上,我要求學(xué)生設(shè)想一下甲乙兩人的將來會怎么樣。學(xué)生們興致很高,但他們的設(shè)想始終圍繞著一個中心:甲將來會是一個成功的人,乙卻一輩子只能在家務(wù)農(nóng)。因此,他們能夠清楚的明白,在困難面前是否能夠知難而進,對自己將來的事業(yè)和人生有著及其重要的影響)。

(本小品采用故事續(xù)編的方式,讓學(xué)生想象——如果你是那位外交家,你會怎么做?學(xué)生們充分發(fā)揮了想象力:有的學(xué)生說要忍住,要表現(xiàn)出強國的風(fēng)范;有的學(xué)生說,這樣有損中國的形象,建議跑到洗手間用肥皂洗手;有的學(xué)生又爭辯說那樣的話人家外交家又看不到,應(yīng)該“以其人之道,還至其人之深”;還有的學(xué)生說那樣還不夠,我們可以擦完手之后,把紙巾扔到垃圾桶……)。

(在學(xué)生在討論過程中,他們自己也意識到了這么一點:一個國家不自強,就會有損國家的榮譽。)。

師總結(jié):所以,大家應(yīng)該清楚的看到:自強師做人不可缺少的精神,也是中華民族屹立于世界民族之林的精神大動力!因此,自強重不重要?(生回答)我們應(yīng)不應(yīng)該培養(yǎng)自強精神?(生回答)。

三、貼切實際,案例分析:從名人到自己身邊的“小名人”,他們都是怎樣走向自強的?(本環(huán)節(jié)目的在于考察學(xué)生的分析和歸納能力,引導(dǎo)學(xué)生認知如何在日常生活逐步走向自強)。

1、多媒體播放名人畫像:愛迪生、霍金、桑蘭、楊利偉、中國女排,每播放一張畫像,要求學(xué)生評價這些人是不是“自強不息”的人,為什么他們是自強不息的呢?)。

(學(xué)生在評價時,都肯定這些人是自強不息的人,并分析了原因。愛迪生:為了能找到適合做燈絲的材料,試驗了上千次,也失敗了上千次,但最終由于他的勇往直前,堅持到底,獲得了成功;霍金:為了將自己有限的生命獻給無限的科學(xué),他比醫(yī)生預(yù)計的時間多活了41年,現(xiàn)在成為了世界上的科學(xué)巨人;桑蘭:在那次意外事故中,她成了殘疾人??墒撬須堉静粴垼ゾo時間學(xué)習(xí),雖然拿不到跳馬金牌了,可是她想拿學(xué)習(xí)上的金牌,而且她成功了;楊利偉,為了實現(xiàn)中國人的航天夢,在北京航空基地進行了魔鬼式的訓(xùn)練。最終,他成功登上了太空;中國女排,為了拿金牌,在去年的那場奧運決賽局,表現(xiàn)出了堅強的毅力和面對困難的勇氣,最終她們?yōu)橹袊玫搅司眠`了20年的奧運冠軍。)。

學(xué)生在分析時,對一些人物的分析還不夠深入,因此我加了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

(相片播放出來后,引起了一場轟動。學(xué)生們對自己的本班同學(xué)出現(xiàn)在多媒體上表現(xiàn)出了好奇,也開始在討論這些人是不是自強不息的人。學(xué)生們的答案是肯定的,因為這些“小名人”都能夠在學(xué)習(xí)上奮發(fā)圖強,迎難而上。)。

師:我們來現(xiàn)場采訪一下這些“小名人”,看看他們?yōu)槭裁匆@么“奮發(fā)圖強”呢?

(采訪了4位同學(xué),他們都說他們的奮發(fā)圖強就是為了自己的理想:比如“將來能過得好一點”、“當(dāng)個科學(xué)家”、“當(dāng)個文學(xué)家”等)。

3、分析總結(jié):

(生開始討論,師走到學(xué)生中間引導(dǎo)他們接近答案,3分鐘后,要求生上來回答。學(xué)生的回答是很準確的:他們說道這些人都有自己的理想——“志存高遠”;這些人碰到困難的時候都能“勇往直前”;這些人還能夠堅持到底,取得成功。這些分析的結(jié)果,其實就是“如何走向自強”的答案,也是本課的重點和中心。)。

師:現(xiàn)在我想請問一下同學(xué)們了,“自強不息”是不是名人的專利?

生:不是。

師:為什么?

生:因為我們身邊的同學(xué)也做到了“自強不息”

師:所以,他們可以做到,你們可不可以呢?

生:可以?

師:那你們會怎么做?

(生陷入沉思中)。

師:怎樣培養(yǎng)自強精神。

1、志存高遠。

2、用語面對困難,做生活的強者。

3、在磨礪意志中自強進取。

四、課外延伸(作業(yè)):

請結(jié)合自己的生活實際,寫一篇如何從生活的點滴小事坐起,逐步走向自立自強的講稿,在同學(xué)中交流。

五、板書設(shè)計:

一、自強是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。

1、自強的含義。

2、成就偉大事業(yè)的人,都是自立自強的人。

3、自強不息是我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力。

二、培養(yǎng)自強精神。

1、志存高遠。

2、用語面對困難,做生活的強者。

3、在磨礪意志中自強進取。

趵突泉教案設(shè)計及反思篇十

這篇講讀課文是看圖學(xué)文,圖上畫的是趵突泉公園,突出了泉池中的三個大泉,大泉冒出水面,再不斷翻滾;小泉眼冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見地,池中有游魚,池邊有涼亭、垂柳。

教學(xué)本課,要讓學(xué)生學(xué)會本課5個生字,正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語;學(xué)生要能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;通過讓學(xué)生了解濟南名勝趵突泉的特點,學(xué)習(xí)和體會作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

了解趵突泉景色的特點是教學(xué)的重點;體會作者的感受,學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學(xué)重點,也是難點。

體現(xiàn)以“以讀為本”的教學(xué)思想,通過多種形式,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知、受到情感的熏陶。

錄像機、投影片、錄音機

2課時

以讀為本,在讀中整體感知,受到情感的熏陶。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

二、初讀課文,了解大意。

1、放錄音:剛才一番游覽,說說你對那些景色印象最深?有什么感受?

2、自由讀課文,找出印象最深的景點。(讀準字音、標(biāo)出你認為最美的自然段)

三、精讀課文、體會理解。

(一)自由讀第一段。

1、談?wù)剰倪@段話中你讀懂了什么?

2、指導(dǎo)朗讀。

(二)默讀第2---4自然段。

思考:這幾段主要講的是什么?

1.出了濟南的西門,在橋上看見一幅美的畫面誰愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹一下?

2.播放錄像:仔細觀察,想想這是在什么地方?(大泉)趵突泉的泉池和池水各有什么特點?(泉池的特點:形狀見方,占地大。池水的特點:非常清澈。)

3.指名讀你認為美的句子,其余同學(xué)看著圖聽,體會大泉的美。

4.用不同的符號畫出句中描寫實景和作者聯(lián)想的部分。

5.討論:想象一下,如果此時你們站在趵突泉邊,望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水,會想到什么?(大自然的偉大,大自然的力量)

6.朗讀指導(dǎo)。

7.小泉眼又有一番什么景象?自由讀,畫出描寫小泉眼冒水泡樣子的句子?

8.討論交流:

(1)這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點是什么?(美麗有趣)(2)作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的?(用了“有的……有的……有的……”的句式及比喻的手法來寫的`)

9.指導(dǎo)朗讀。(讀出語氣、讀出感情)

四、熟讀課文。

1、用自己喜歡的方式讀課文,回讀全文。

2、請學(xué)生談感受。(作者通過對趵突泉美麗景色的描繪,贊美了大自然的偉大和力量,表達了作者對祖國河山的熱愛。)

作業(yè)設(shè)計

1、抄寫生字和優(yōu)美的詞語。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再挑選幾句抄寫下來。

在朗讀背誦的基礎(chǔ)上進一步理解課文內(nèi)容,總結(jié)學(xué)法。

一、熟讀課文,復(fù)習(xí)回顧。

1、聽錄音,回讀課文。

思考:課文講了一件什么事?

2、聽寫生字、詞。

3、自由讀課文,說說:

(1)大泉眼在什么地方,它冒出的泉水有什么特點?

(2)小泉眼在什么地方,它冒出的水泡有什么特點?

4、讀句子,想象句子描寫的景象,說說這樣寫有什么好處?

出示投影片:

(1)三個水柱都有井口大,沒晝沒夜的冒,冒,冒,永遠那么晶瑩,那么活潑,好像永遠不知疲倦。

(2)均勻的小氣泡連成一串,像一串珍珠隨著水流搖曳。第一句,作者用擬人的手法,寫出了大泉的特點,由此贊嘆大自然的神奇與偉大;第二句,作者用打比方的手法,寫出了小泉冒水泡的樣子,體現(xiàn)了小泉的多姿多態(tài),美麗可愛。

5、朗讀指導(dǎo)。重點讀大泉的美景通過看圖學(xué)、小泉冒泡的樣子。注意語氣

(1)學(xué)生有感情的朗讀。(指名讀、分組讀、輪流讀)

(2)用自己喜歡的方式讀。

二、練習(xí)表達。

1、投影出示:描寫大泉景色的句子和描寫小泉特點的句子。要求:在理解的基礎(chǔ)上體會這樣表達的好處。

2.在寫趵突泉時,作者是怎么充分展示它的美的?在描寫趵突泉的美景時,作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來,充分地表達了作者的感受,形象地展示了趵突泉的美。

三、總結(jié)全文、檢查背誦。

1、作者為什么要寫趵突泉?

2、指導(dǎo)檢查背誦。

五、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,質(zhì)疑問難。

作業(yè)設(shè)計

有感情地朗讀課文,背誦課文。

《趵突泉》一課是小學(xué)語文第九冊教材上的一篇課文,這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色,作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細致的描寫,字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一,突出了趵突泉在濟南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)。

教學(xué)這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文,讓學(xué)生了解濟南名勝趵突泉的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情,培養(yǎng)愛美的情趣;學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。

我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。”層層深入學(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后,引到老舍爺爺游覽了趵突泉后,怪不得發(fā)出這樣的感嘆:“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美?!毙蕾p完大泉的氣勢美,小泉的姿態(tài)美后,再次誦讀“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。”時加深對此句話的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后,有回歸到:“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。”一次次的回歸,讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。

課已經(jīng)結(jié)束了,靜下心來反思這一節(jié),有欣慰,也有遺憾。一、課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠,因此孩子語言的積累不夠豐富,影響學(xué)生更好的了解與課文相關(guān)的知識,更好地學(xué)習(xí)課文,儲備能量。二、小泉一段中的省略號省略的是什么啟發(fā)引導(dǎo)的還不夠,一方面省去的是前面出現(xiàn)過的小泉有趣姿態(tài),另一方面是學(xué)生產(chǎn)生的無盡遐想,當(dāng)時我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進行對話,都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材,更好地體現(xiàn)教材的彈性,在今后更好地為學(xué)生服務(wù)。三,在處理學(xué)生理解小泉水泡變化錢姿百態(tài)時,我設(shè)計了一個讓學(xué)生讀課文后想象并畫在畫紙上,然后由學(xué)生說一說所畫的是哪個情景,這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但不還不夠明顯,還應(yīng)重新設(shè)計,精益求精達到更完美的效果。

趵突泉教案設(shè)計及反思篇十一

活動目標(biāo):

學(xué)習(xí)用不同的語速語調(diào)朗誦詩歌,感受詩歌的意境美。

活動過程:

一、出示圖片引起幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

今天老師給小朋友帶來一幅圖片,我們一起來看看。

1.提問:

師:小朋友你們看到了什么?

幼:樹。

師:這是什么季節(jié)的樹呢?

幼:秋天的樹。

師:你從什么地方看出來是秋天的樹?

幼:樹葉黃了,樹葉落下來了。

師:你們見過小樹葉飄落嗎?

幼:見過。

師:小樹葉是怎么飄落的呢?(請個別幼兒學(xué)學(xué))鼓勵幼兒用身體動作嘗試表現(xiàn)。

2.小樹葉飄落的動作很輕很美,像蝴蝶在跳舞,我們一起來欣賞一下。

3.這些小樹葉會飄到什么地方呢?

4.好,我們看看這些樹葉到底飄落在什么地方?小動物們把漂亮的樹葉當(dāng)做什么?我們一起來看看吧!

二、觀察圖片,學(xué)習(xí)詩歌。

1.教師逐一演示圖片,讓幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

2.欣賞詩歌(老師把剛才我們看到漂亮的圖片編成了一首優(yōu)美的詩歌,我們一起安靜的欣賞一遍,聽聽詩歌里在說什么?)。

3.提問:

師:好聽嗎?你們聽到那些話語?(幼兒回答)。

師:老師看到你們亮亮的眼睛知道你們很想學(xué)習(xí)這首詩歌,小朋友跟老師一起來學(xué)吧!

4.教師演示圖片,和幼兒一起學(xué)習(xí)詩歌。

5.這首詩歌太美啦,小朋友你們來給這首詩歌起個好聽的名字吧。

1.完整地欣賞一遍詩歌,請小朋友聽聽老師哪兒讀的輕哪兒讀的哪兒重,哪兒讀的比較快,哪兒讀的比較慢,讓我們一起靜靜的來欣賞。

2.提問:

師:你覺得那一句話讀的比較重?(每一句話都讓幼兒學(xué)一學(xué))。

師:你覺得那一句讀的比較輕?

師:你覺得那一句讀的比較快?

師:你覺得那一句讀的比較慢?

2.幼兒加動作邊朗誦邊表演。(要求幼兒既要加動作又要注意語速語調(diào))表演兩次。

四、結(jié)束。

小朋友,老師帶你們到院子里看看落葉,我們也撿幾片落葉看看能把它當(dāng)做什么?和客人老師再見。

趵突泉教案設(shè)計及反思篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):了解標(biāo)志的分類及構(gòu)成等基本知識,學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計的創(chuàng)作方法;。

3、情感目標(biāo):開闊眼界,增長知識,陶冶情操,提高藝術(shù)欣賞水平,樹立正確的審美觀念。

教學(xué)重點:標(biāo)志的應(yīng)用分類和構(gòu)成形式。

教學(xué)難點:標(biāo)志的創(chuàng)意設(shè)計。

教具準備:電教設(shè)備、多媒體教學(xué)課件等。

學(xué)具準備:彩筆、作業(yè)本等繪圖用品。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué);。

二、啟發(fā)討論式導(dǎo)入新課:

學(xué)生回答:……。

教師總結(jié):確實如此,標(biāo)志存在于我們社會的每個角落,適用于社會生活各個方面,在現(xiàn)代社會中,標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺符號,它更具有獨特的美學(xué)價值,強大的社會功能。今天我們就來學(xué)習(xí)這種視覺的語言――標(biāo)志設(shè)計。(板書課題)。

三、講授新課:

引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕。(演示教學(xué)課件)。

(一)、標(biāo)志的含義:

同學(xué)們通過欣賞這些標(biāo)志可以看出,每個標(biāo)志都蘊含著大量的信息,具有一定的含義。因此可以說:標(biāo)志是人們用來識別和傳達信息的象征性視覺符號,具有識別、象征、審美和凝聚的功能。它通過精煉的藝術(shù)形象,使人一目了然。具有很強的概括性與象征性,同時也有著獨特的藝術(shù)魅力。

(二)標(biāo)志的種類。

下面同學(xué)們思考一下,這些標(biāo)志按照用途的不同可分為哪些種類?同學(xué)之間可以互相交流、討論。學(xué)生回答,教師總結(jié)(課件展示類別及圖例)。

標(biāo)志的類別繁多,使用廣泛。例如:

用于國家標(biāo)志的國徽、國旗。用于團體標(biāo)志的共青團團徽,團旗,少先隊的星星火炬。

用于商品上標(biāo)志稱商標(biāo),如李寧牌商標(biāo)、轎車標(biāo)志;。

用于會議上標(biāo)志,如奧運會標(biāo)志,我國政治協(xié)商會議標(biāo)志;。

用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標(biāo)志;。

指示人們注意安全的安全標(biāo)志;。

標(biāo)明街道的路標(biāo)等。

此外,標(biāo)志隨著應(yīng)用范圍的不斷擴大而多樣化,如體育運動標(biāo)志、電視臺標(biāo)志、網(wǎng)站標(biāo)志等等。

(三)、標(biāo)志的組合形式。

教師結(jié)合課件講解。

1、圖形組合方式。如奧運五環(huán)標(biāo)志,黨徽標(biāo)志、農(nóng)業(yè)銀行標(biāo)志、中國國際航空公司標(biāo)志等等。

2、文字組合方式。如永久牌自行車標(biāo)志、可口可樂標(biāo)志、第一汽車制造廠標(biāo)志等等。

3、圖形和文字相結(jié)合的組合方式。例如:運用中國古錢和"中"字構(gòu)成的中國銀行標(biāo)志、中國鐵路的"工人"標(biāo)志、中國工商銀行標(biāo)志等等。

(四)標(biāo)志的構(gòu)思與創(chuàng)意。

結(jié)合課件欣賞中外優(yōu)秀標(biāo)志作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。如奧運會標(biāo)志、北京奧申委會徽、2008年北京奧運會會徽等。

1、奧運五環(huán)標(biāo)志。它由5個奧林匹克環(huán)套接組成,5個環(huán)從左到右互相套接,上面是藍、黑、紅環(huán),下面是是黃、綠環(huán)。整個造形為一個底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標(biāo)志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂,充分體現(xiàn)了奧林匹克主義的內(nèi)容:所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團結(jié)起來,為創(chuàng)造光明的世界而努力。

2、北京奧申委會徽。該標(biāo)志圖運用奧運五環(huán)色組成五角星,相互環(huán)扣,同時它又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結(jié)”的象形,象征世界五大洲的團結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展,攜手共創(chuàng)新世紀。五星,似一個打太極拳的人形,以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水,和諧生動,充滿運動感,以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。

3、2008年北京奧運會會徽?!爸袊 の鑴拥谋本笔侵袊攸c、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結(jié)合。以印章為主體表現(xiàn)形式,將中國傳統(tǒng)的印章和書法等藝術(shù)形式與運動特征結(jié)合起來,經(jīng)過藝術(shù)手法夸張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現(xiàn)代"京"字的神韻,蘊含濃重的中國韻味。

以設(shè)計“禁止吸煙”標(biāo)志為例,講解標(biāo)志的制作過程。

1、選題。確定標(biāo)志設(shè)計的題目、內(nèi)容及要表達的信息;。

2、構(gòu)思。怎樣突出標(biāo)志設(shè)計的特征,用什么手法來表現(xiàn)。

4、定稿。選擇最理想的設(shè)計定稿。

5、著色。設(shè)色單純、醍目,或用對比色彩。一般只用一兩種顏色,防止雜亂影響效果。

(六)標(biāo)志設(shè)計的主要原則(強調(diào)設(shè)計過程中要注意)。

簡:設(shè)計簡潔,一目了然,易識別。(采用美國百氏可樂飲料公司標(biāo)志的五次變革來說明標(biāo)志設(shè)計從繁到簡的過程)。

準:圖文組合清晰,意向表達準確。(中國銀行標(biāo)志)。

奇:獨樹一幟、不能雷同。(采用幾幅典型的標(biāo)志圖說明)。

美:符合藝術(shù)美的規(guī)律、符合普通大眾的審美情感,注意使用場合。

四、作業(yè)要求:(任選其一)。

1、運動會臨近,請設(shè)計一幅運動會上具有本班特色的標(biāo)志;。

2、請給學(xué)校的音樂會、藝術(shù)節(jié)、演講比賽、家長會、書畫比賽、校慶等活動設(shè)計一個標(biāo)志,要求形象鮮明,傳遞信息準確、獨特、美觀。

五、學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生豐富思維方法,如:怎樣將語言概括地用符號來表現(xiàn),怎樣表達得明確,又有獨特的形象。發(fā)現(xiàn)有獨特設(shè)計的作業(yè)可以展示給大家,以便同學(xué)之間互相溝通信息,互相啟發(fā)。

六、課堂小結(jié):

展示設(shè)計較好的作業(yè),鞏固標(biāo)志設(shè)計的特征及表現(xiàn)手法的知識內(nèi)容??勺寣W(xué)生以談設(shè)計的構(gòu)思過程來說明。

趵突泉教案設(shè)計及反思篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、通過對小伙伴打秋千的親切詠唱,使學(xué)生領(lǐng)悟“仡佬族”兒童的快樂生活。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容的表現(xiàn)需要,選擇和運用不同的方法歌唱。

教學(xué)重點:

1、運用正確的感情來演唱歌曲。

2、培養(yǎng)學(xué)生全面參與音樂、表現(xiàn)音樂的能力。

教學(xué)難點:

1、準確掌握歌曲的節(jié)奏。

2、準確掌握結(jié)束句的唱法。

教學(xué)方法:聽唱法、教唱法。

教學(xué)用具:課件、錄音機、鋼琴。

學(xué)生自備:報紙、塑料袋、礦泉水瓶若干。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景:

播放開場音樂,設(shè)置鮮艷背景,讓學(xué)生在濃濃的音樂氛圍中進入教室。

二、組織教學(xué):(激發(fā)興趣)。

三、導(dǎo)入練習(xí):

首先,我們來聽一首歌曲,大家來考慮一下:這首歌曲是幾拍子的?你能不能用你的手勢或是手中的小道具把它拍出來?(播放四拍子的歌曲,指導(dǎo)學(xué)生運用手中的道具拍出四拍子的節(jié)奏型。)。

同學(xué)們做的真好,老師這還有一首兒歌,請同學(xué)們看大屏幕:好學(xué)生、要做到、上課時、不吵鬧、敢發(fā)言、勤動腦、認真聽、習(xí)慣好。要求同學(xué)們用三拍子的節(jié)奏讀出這首兒歌。(1—2名學(xué)生,然后學(xué)生拍手齊讀。)。

四、揭示課題:

同學(xué)們的表現(xiàn)真是令老師高興,今天,老師還給大家?guī)砹四銈兎浅J煜さ腵朋友,請看大屏幕:(課件出示小朋友打秋千的場景,然后仡佬族小朋友的可愛形象徐徐進入屏幕),同學(xué)們說他們在干什么?(打秋千)。

今天,我們學(xué)習(xí)的歌曲就是《打秋千》。(課件出示課題)。

五、講授新課:

1、欣賞錄音范唱。

3、學(xué)生模唱:用“?!眮砟3?/p>

4、按照節(jié)奏拍手讀歌詞。問題:通過讀歌詞,你能不能說說仡佬族小朋友打秋千的形象?可以用歌詞當(dāng)中的詞語來說。(美麗、可愛、蹦蹦跳跳、像風(fēng)一樣、淘氣)。

5、學(xué)生隨范唱跟唱。

六、歌曲處理:

1、這首歌曲,老師這里有幾種唱法,同學(xué)們來對比一下,哪種唱法比較好聽,同學(xué)們要做出選擇,并且要說出你選擇的理由。

2、既然我們已經(jīng)分析了歌曲的演唱情緒,那么同學(xué)們能不能加上感情來演唱一下這首歌曲?學(xué)生帶上感情來演唱歌曲。(老師用錄音機錄音)。

趵突泉教案設(shè)計及反思篇十四

在教學(xué)歌曲的過程中,設(shè)計的不理想,教學(xué)單一呆板。短短的一首歌曲,浪費了太多時間在教唱上。學(xué)生完全可以通過聽音樂自學(xué)第一聲部,而我不僅沒給機會讓學(xué)生自學(xué),還犯了“填鴨”式的教學(xué)大忌;其次兩個聲部教學(xué)太雜亂,老在高聲部、低聲部中游走,高聲部還沒鞏固好,就教學(xué)低聲部,以致在和聲時學(xué)生根本不能將兩聲部和諧演唱下來。所以這節(jié)課沒能達到主要目標(biāo)。沒能將歌曲的情緒很好的傳達于學(xué)生。

這首歌的優(yōu)美之處沒能應(yīng)用資源很好的展現(xiàn)出來。一節(jié)課下來就是我教,學(xué)生跟唱,我也沒有范唱過,以至于學(xué)生沒能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語不明確。在聽音視唱部分,我出示的簡譜上沒有蜻蜓,卻讓學(xué)生猜出是那只蜻蜓在唱歌,導(dǎo)致學(xué)生和聽課老師不知所指,以致學(xué)生回答不出。

趵突泉教案設(shè)計及反思篇十五

多少個隘口有多少次悲歡啊。

你永遠是個無情的建筑。

蹲踞在荒莽的山巔。

冷眼看人間恩怨。

為什么唱你時總不能成聲。

寫你時不能成篇。

而一提起你便有烈火焚起。

火中有你萬里的軀體。

有你千年的面容。

有你的云,你的樹,你的風(fēng)。

敕勒川,陰山下。

今宵夜色應(yīng)如水。

而黃河今夜仍然要從你身旁流過。

流進我不眠的夢中。

題目:

1.第一節(jié)寫了什么內(nèi)容?

2.第二節(jié)寫了什么內(nèi)容?關(guān)鍵詞是哪些?

3.第三節(jié)寫了什么內(nèi)容?哪個詞語最有表現(xiàn)力?

5.對這首詩的解說,不恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?/p>

a.第一節(jié)刻畫了長城的形象,“無情”、“蹲踞”、“冷眼”都在寫長城是歷史的見證。

b.第二節(jié)抒發(fā)感慨,“一提起你便有烈火焚起”抒發(fā)了凝聚于長城的熾烈的民族情感。

c.第三節(jié)寫詩人對故鄉(xiāng)、對長城的遐想,月色如水,黃河入夢,吟唱的都是思鄉(xiāng)的深情。

d.這首詩再現(xiàn)了長城腳下不斷爭戰(zhàn)的歷史,歌頌了長城是中華民族精神的象征。

6.對這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。

a.長城“冷眼看人間恩怨”,它冷峻,無情,詩人借刻畫長城,抒發(fā)了對歷史、對人生的`感悟。

b.這是一首抒情詩,詩人詠嘆著歷史的短暫與長城的永恒,詩人抒發(fā)的情感給人凝重而蒼涼的感覺。

c.這首詩語言質(zhì)樸,感情真摯,意境悠遠,運用民間歌謠的形式,歌頌了長城悠久的歷史。

d.詩中的長城,凝聚著民族歷史和民族精神,凝聚著中華文化傳統(tǒng),也凝聚著詩人獨特的個人感受。

答案:

1.寫一部浩浩蕩蕩的長城史,抒寫了兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐.長城作為歷史的證人,歷盡滄桑,見證了千古的悲歡離合.

2.抒寫詩人對長城的依戀之情和贊美之情.“總”,“一……就……”,“唱”,“寫”.

3.寫詩人借夢境表達自己對故鄉(xiāng)的思戀之情.“不眠”.

4.不僅僅是民族的象征,還是一種精神,一種博大的精神,還是詩人寄托鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁的意象.

5.d(錯在“再現(xiàn)”)。

6.c(錯在“歌頌”)。

趵突泉教案設(shè)計及反思篇十六

本周我繼續(xù)攻克唱歌課,講《長城謠》,在上課前,我依舊認真?zhèn)湔n,搜集了許多版本,選取了最簡單的版本,有下載了相關(guān)公益廣告的視頻,搜集了很多相關(guān)圖片,認真做了ppt課件,決心一定要上好歌唱課。

在幾天的課上下來,我發(fā)現(xiàn)在課上應(yīng)該多鼓勵學(xué)生,多些耐心,慢慢來,不能太死板,過于著急。本來音樂課就是活潑、放松心情,調(diào)節(jié)學(xué)生日常學(xué)習(xí)壓力的。應(yīng)該多讓學(xué)生找到樂趣,打心底里喜歡上音樂這門學(xué)科。

在接下來的課中,我先用長城的照片吸引住學(xué)生的注意力,產(chǎn)生興趣后播放音樂,學(xué)生被氣氛帶動也就張開了嘴,唱了起來。

對于學(xué)生的跟唱我多進行了鼓勵和表揚,學(xué)生也樂于接受。在播放短片后,學(xué)生根據(jù)對歌詞的理解進而對歌曲有了深層認識,了解后就能夠帶著感情演唱,一節(jié)課下來輕松了不少。

《長城謠》本來的旋律本來就比較舒緩,每個班的學(xué)生都能很好地學(xué)會并唱出感情。作為獎勵,我特意留出時間來為學(xué)生播放他們喜歡的歌曲、視頻。經(jīng)過一段時間地鍛煉,我已經(jīng)逐漸可以駕馭歌唱這類課程的教學(xué)了。事實證明,只要努力,找到方法,任何困難問題都不是問題,教學(xué)是如此,人生亦如此。

趵突泉教案設(shè)計及反思篇十七

俗話說“三分詩,七分讀”,因此,詩歌的學(xué)習(xí),務(wù)必使學(xué)生讀足,讀出詩的抑揚頓挫來,讀出詩的語言韻味來,讀出詩的思想感情來。

詩這種文學(xué)形式,抒情是最基本的特點。詩中那些美麗的景色,做人的`道理,高尚的情操,審美的趣味,對于情感的熏陶,精神的提升,人格的塑造,都起著不可估量的潛移默化的作用。優(yōu)秀的詩篇更是承擔(dān)著豐富和美化人類精神生活的使命。但是,語文課不能上成思想品德課,必須立足于語文的角度。因此,學(xué)習(xí)詩歌就要注意引導(dǎo)學(xué)生體會詩中情感,就是要從詩的形象所創(chuàng)造的總體氛圍中,把握它所要啟迪讀者的東西。

所以,在第一課時,我設(shè)計的是結(jié)合學(xué)生情感體驗,先整體感知詩的內(nèi)容,通過“賞讀第一首,自主合作探究第二首”的方式來品味詩的語言,想像詩的形象,體會詩的情感,歸納詩的寫法。

在第二課時,我設(shè)計的是“祖國在我心中”的詩文朗誦會,培養(yǎng)信息的收集整理和分類積累能力,通過朗讀朗誦演讀演唱來深化愛國情感。

至此,整個課堂教學(xué)似乎已經(jīng)完成,然而,課內(nèi)學(xué)習(xí)絕非終點,雖然用足了課文這個例子,但“只有展開雙翼才能騰飛”?!罢n內(nèi)外銜接”下的語文學(xué)習(xí)更包含課外的深化與鞏固,正所謂“課內(nèi)長骨,課外長肉”,“課內(nèi)得法,課外受益”。課外進一步收集愛國名人名言名篇名曲,并進行相應(yīng)的話題作文訓(xùn)練,才利于學(xué)生知識與能力情感態(tài)度與價值觀的內(nèi)化與升華。

趵突泉教案設(shè)計及反思篇十八

一、揭示觀察對象,激發(fā)喜愛之情。

1、我們小朋友都知道,當(dāng)夏天過去,秋姑姑便來到人間。老師想問一問:哪些小朋友在秋天里吃上了新米?啊,這么多小朋友,你們說新米好吃嗎?是呀,新米香噴噴的真好吃。老師想告訴你們,這香噴噴的新米就是秋姑姑帶來的!

2、老師還要問,我們哪些小朋友在秋天里吃到了又香又美的水果?知道嗎?這也是誰帶給我們的?對了,是秋姑姑為我們送來了好吃的水果,讓我們吃得這樣開心。

3、看,秋姑姑為我們帶來了豐收和喜悅。小朋友你們愛秋姑姑嗎?老師和你們一樣喜愛秋姑姑,但是現(xiàn)在秋姑姑快要離開我們了,不過她為我們留下了她的影子,就是秋天的落葉。今天的觀察寫話課,老師就和小朋友一起說:“秋天的落葉”。

(揭示課題:秋天的落葉)。

二、觀察秋葉的色彩和飄飛的姿態(tài)。

句式(1):秋天,我們走進小樹林,看到______。

2、陣陣秋風(fēng)吹拂著樹葉,我們聽到什么聲音?在句式(1)后加:聽到――――。

3、請小朋友連著說:秋天,我們走進小樹林,看到______,聽到______。

句式(2)一陣秋風(fēng)吹來,樹葉【】地落下來。

5、在說話練習(xí)中,學(xué)會用“悄無聲息”、“飄飄悠悠”。

6、(看樹葉飄飛的慢動作)秋葉在空中飛舞著,姿態(tài)很美,就像什么?

在句式(2)后加:一陣秋風(fēng)吹來,樹葉【】地落下來,就像______。

三、拾秋葉,比一比誰的秋葉最美。

1、秋葉從枝頭紛紛飄落,(板書:飄)小朋友可高興了。把秋姑姑留在記憶里。我們學(xué)過的閱讀課文《秋天》。還記得嗎,請全體女生背誦。

2、女同學(xué)背得很有感情,男同學(xué)聽得很入神,看得出,你們也很喜愛秋葉,昨天,我們也在樹下干什么?(板:拾)。

請一位小朋友來做給大家看,說給大家聽,你是怎樣拾秋葉的?

設(shè)計意圖:從學(xué)生的.生活經(jīng)驗入手,激發(fā)興趣,拓寬思路,同時訓(xùn)練學(xué)生有意識的思考將自己的動作行為表達出來。

3、老師昨天也讓小朋友一道拾了許多秋葉,看,我將它們都帶來了。(出示,秋葉圖)秋姑姑用神奇的畫筆給片片秋葉描繪了動人的色彩,誰來說說看有哪些顏色?(板書:看)。

4、秋葉不但有各種色彩,還有各種形狀,它們都的是什么形狀的呢?

5、多姿多彩的秋葉組成了一組組動人的圖畫。欣賞完了老師拾的秋葉,該讓老師欣賞你們拾的秋葉了,請小朋友將夾在書中的秋葉輕輕取出,互相介紹介紹,說說它的形狀和顏色。句式(3)這是一片美麗的秋葉,你瞧,它()。

設(shè)計意圖:先說后寫,降低梯度由具體的動手操作到抽象的語言表達,進一步發(fā)展學(xué)生的表達能力。

6、小朋友很喜愛秋葉,細細地看著看著,你覺得它像什么,正在干什么?

句式(4)我細細地看著看著,啊,它多像________。我把它輕輕收在______。(板:收)。

7、小朋友說得很好,讓我們和秋葉一同歡歌起舞吧。

(課中操)。

四、了解秋葉為什么會落,贊美它的品格。

聽錄音故事《秋天樹葉為什么會落》。

3、(畫面放畢)小朋友聽到秋葉與大樹道別的話嗎?請同學(xué)上講臺表演大樹與樹葉道別的情景。

4、為了讓大樹長得更美,為了使別人更幸福,秋葉獻出了自己的一切,這是多么可貴呀!

五、總結(jié)活動全程,完整、有序地描述,并把自己說的話記錄下來。

趵突泉教案設(shè)計及反思篇十九

一、教學(xué)年級:

三年級下冊。

二、教學(xué)課時:

一課時。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)唱歌曲《打秋千》,培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力,在合唱中學(xué)會與人合作。

2、正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生用自然、和諧的聲音表現(xiàn)歌曲,體驗和感受歌曲歡快的情緒和二聲部的和聲美。

3、通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到童年生活的樂趣,培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度。

歌曲《打秋千》選自人教版小學(xué)音樂三年級下冊第一單元《童趣》。這是一個充滿童趣的單元,通過本單元的學(xué)習(xí),給學(xué)生的童年的生活留下一個美好的回憶。我也想通過本課歌曲的教學(xué)能夠使學(xué)生感受到童年的生活充滿了樂趣,并培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度。

《打秋千》是一首二聲部的合唱歌曲,歌曲的第二聲部具有伴唱性質(zhì)。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,也為了使學(xué)生循序漸進地掌握兩個聲部的旋律,更好的完成歌曲的合唱。我從讓學(xué)生用“l(fā)u”模唱第二聲部的旋律入手,讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會唱第二聲部,并掌握其節(jié)奏。然后再進入第一聲部的教學(xué)。在第一聲部的教學(xué)中,我先讓學(xué)生仔細聆聽,感受二聲部的和聲美,再引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情緒及所表現(xiàn)的情景。在教唱歌曲第一聲部歌詞時,通過“讓學(xué)生想像自己蕩著秋千從高處飛下來的感覺”來理解并唱好“下滑音”。讓學(xué)生能夠用歡快活潑的情緒準確地演唱歌曲,并在教學(xué)中貫穿雙聲部合唱。

合唱,要想唱好,需要很好的音高概念,很好的聲音掌握能力,更需要同學(xué)之間的相互配合。音樂課程也要求不但培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力,同時還要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,促進人的全面發(fā)展。所以最后進行合唱時,我要求學(xué)生不但要唱準自己的聲部,不要喊唱、搶唱,還要注意傾聽別的聲部,在合唱中能相互配合。

五、教學(xué)重點:

引導(dǎo)學(xué)生在合唱中能相互配合,傾聽另一聲部,唱準自己的聲部。

六、教學(xué)用具。

鋼琴、串鈴若干、多媒體課件、

七、教學(xué)過程。

一、律動:

同學(xué)們好,很高興和大家一起來上這節(jié)音樂課,讓我們隨著歡快的音樂跳起來吧?。ǚ乓魳罚瑤ьI(lǐng)學(xué)生跳起來)。

二、發(fā)聲練習(xí)。

(一)師:今天老師給大家?guī)硪欢畏浅:寐牭男?,想請同學(xué)們用“l(fā)u”來哼唱。我們先來找一下“l(fā)u”的聲音位置,聽老師來唱(范唱)?!發(fā)u”的聲音是不是從腦門上發(fā)出來的?跟著老師來唱一唱。

(二)師:聽老師配上旋律唱一唱,是什么感覺?(多媒體出示旋律,生:很有彈性,像跳起來一樣等)。你們在唱時也要唱的像拍皮球一樣有彈性。(帶領(lǐng)學(xué)生用lu模唱旋律。)。

(三)師:同學(xué)們唱得真棒,老師特別高興,給大家?guī)砹艘患Y物,就在你們的板凳下面。(學(xué)生拿出串鈴)。串鈴發(fā)出什么聲音呀?(生:叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦N覀兙陀么彽摹岸.?dāng)”聲來表現(xiàn)這段旋律。先聽聽老師是怎樣唱的。(老師范唱,再讓學(xué)生拿起串鈴,邊唱邊伴奏。老師指導(dǎo)學(xué)生唱準八分休止符的時值,以表現(xiàn)鈴鐺的清脆。)。

(一)師:告訴你們一個小秘密,老師像你們這樣大的時候,經(jīng)常到公園玩兒,那時候,我最喜歡打秋千了,坐在上面上下晃動特別高興,特別自在,感覺自己像飛起來一樣,美極了。同學(xué)們,你們打過秋千嗎?打秋千時是什么樣子的?(生:上下晃動,越蕩越高……)如果在秋千上或我們的衣服上系上串鈴,那么它就會隨著秋千的晃動發(fā)出陣陣清脆悅耳的“叮當(dāng)”聲。今天老師給大家?guī)硪皇缀铣枨洞蚯锴А?,歌曲的第二聲部就是剛才我們唱的“叮?dāng)當(dāng)叮當(dāng)”的旋律。我們來聽一遍歌曲,豎起你的小耳朵,比比誰的耳朵最靈敏,能聽出歌曲的第二聲部來。

(二)播放歌曲范唱,聽完讓學(xué)生說說是否聽出第二聲部來。(由于第二聲部具有伴唱性質(zhì),所以音量較弱)。若一次學(xué)生聽不出來,可再放一遍范唱,老師可同時隨音樂唱第二聲部歌詞,幫助學(xué)生聽辨。

(三)再次播放歌曲,聽完讓學(xué)生說說歌曲的速度、情緒。(速度是中速稍快,情緒是高興的、快樂的等)。

(四)帶領(lǐng)學(xué)生用“l(fā)u”哼唱歡快的旋律。

(五)師:我們再來聽一遍歌曲,注意看歌詞,聽歌中的小朋友是如何打秋千的?(聽完學(xué)生答,如在秋千上晃來晃去,忽高忽低,像春燕飛上天……)。師小結(jié):歌曲共三段,最后一段唱完有個結(jié)束句。歌中把兄弟、姐妹和伙伴們都邀請來打秋千,旋律充滿了跳躍感,起伏也較大,咱們就來學(xué)唱這首好聽的歌曲。

(六)老師教唱第一段歌詞,讓學(xué)生想像“自己蕩著秋千從高處飛下來的感覺”來理解并唱好“下滑音”。注意在“ˇ”換氣記號處馬上換口氣再唱下一拍。最后的“哎依呀”要輕聲唱,“呀”字不要占休止符的節(jié)拍,并指導(dǎo)學(xué)生唱出秋千上下晃動的動感和起伏感。

(七)讓學(xué)生看第一段最后一句歌詞:“來來去去響叮當(dāng)”唱出了打秋千時發(fā)出的“叮當(dāng)”聲,我們就把“叮當(dāng)”聲加到歌曲中來。(一組學(xué)生唱第一聲部最后一句歌詞,另一組配上第二聲部“叮當(dāng)當(dāng)叮當(dāng)”的旋律,先分組練唱,再合唱。)。

(八)老師大聲唱第二段歌詞,學(xué)生輕聲跟唱。

(九)讓學(xué)生自己跟琴唱第三段,唱錯的地方老師及時糾正。

(十)有感情地演唱歌曲:讓學(xué)生想想自己打秋千時的心情是怎樣的?(快樂的、高興的、興奮的……),用活潑、歡快的情緒演唱歌曲,要求學(xué)生注意聽前奏,嘴巴上下張開,面帶微笑,聲音唱到腦門上。

(十一)播放一段小朋友打秋千的錄象,然后讓學(xué)生想象教室就是游樂場,創(chuàng)編打秋千的動作,然后邊唱歌曲邊隨音樂表演。

四、兩聲部合唱。

(一)師:《打秋千》是一首二聲部的合唱曲,我們再來聽一遍歌曲,仔細聽歌曲兩個聲部是如何配合的。(再次播放歌曲范唱)。

(二)把學(xué)生分成兩組,分別練唱兩個聲部。

(三)指揮學(xué)生試著合唱歌曲第一段。讓高聲部的同學(xué)在演唱時聲音稍微收一點,達到兩個聲部的和諧。

(三)放歌曲伴奏,老師指揮學(xué)生進行二聲部合唱,要求學(xué)生不要喊唱、搶唱,注意傾聽別的聲部。

五、拓展。

我們再來聽另外一首合唱歌曲,也叫《打秋千》,和剛才我們唱的《打秋千》是一樣的旋律、一樣的歌詞,但是合唱的處理形式不同,會給我們帶來什么樣的感覺呢?我們來欣賞一下。(課件播放另一首合唱曲《打秋千》,聽完讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。師小結(jié):相同的歌曲,不同的合唱形式,帶給我們不同的感覺,使我們感受到了合唱豐富的表現(xiàn)力和無窮的.魅力)。

六、總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首合唱歌曲《打秋千》,聆聽著同學(xué)們的歌聲,使我也仿佛回到了童年,回憶起自己小時侯打秋千時的快樂情景?!洞蚯锴А肥且皇棕罾凶迕窀瑁罾凶迨俏覈瀑F高原中部一個古老的少數(shù)民族,大部分散居在貴州省的西北、西南和北部。仡佬族民間流傳著許多民歌,他們的生活也幾乎時時刻刻伴隨著音樂。如果大家對這個民族感興趣,想了解它更多的情況,可以從網(wǎng)上查一查有關(guān)這個少數(shù)民族的資料。下課!

《打秋千》是首訖佬族民歌,歌曲旋律歡快、活潑,是一首兩聲部的合唱曲。如何讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏,互相配合完成二聲部的合唱,并在合唱中學(xué)會與人合作是我這節(jié)課的主要目標(biāo)。由于第二聲部具有伴唱性質(zhì),所以音量較弱,學(xué)生不易聽出旋律來,也就不能感受兩聲部的和諧美。我就讓學(xué)生從模唱第二聲部旋律入手,使他們巧妙地在不知不覺中唱會了第二聲部。然后再進入第一聲部的教學(xué)。課中我啟發(fā)學(xué)生自主探究式地學(xué)習(xí),并主動參與到音樂活動中來,使學(xué)生在生生合作、師生合作中,能力得到提高。學(xué)生在學(xué)唱第一聲部的過程中,幾乎沒有問題,只是在結(jié)束句的換氣記號處有些慢,經(jīng)過老師的示范、指揮,學(xué)生掌握的還不錯。但在兩個聲部的配合中,遇到了一些問題。當(dāng)學(xué)生兩個聲部第一次配合時,學(xué)生的節(jié)奏感完全沒有了。尤其是第二聲部越唱越快。同時我還發(fā)現(xiàn)為了能唱好,有些聲部的學(xué)生還使勁喊唱、搶拍唱。我糾正了他們這種不好的習(xí)慣,告訴他們合唱的要領(lǐng),給他們信心。學(xué)生的理解能力都很強,經(jīng)我的示范與點撥,學(xué)生唱得越來越好。

總之,這節(jié)課既有成功之處,也有一些不足。如有些地方處理地不夠細致、鼓勵性語言有些少等。在今后的教學(xué)中,我要注重教學(xué)中的每一個細節(jié),多鼓勵學(xué)生,給他們學(xué)習(xí)的自信心,爭取把課上得更好。

趵突泉教案設(shè)計及反思篇二十

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)會本課3個生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解課文內(nèi)容。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

重、難點:

弄明白每句話的意思。

教學(xué)時間:2課時。

第一課時。

教學(xué)目的:

1.學(xué)習(xí)本課生字,理解詞語的意思。

2.練習(xí)朗讀。熟讀課文。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,我們祖國的文化博大精深,在1919年以前基本是。

文言文。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

2.讀課題,解題。

什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

(學(xué)弈:學(xué)習(xí)下圍棋。)。

3.本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到。

學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

4.誰能簡單地介紹一下孟子的資料?

(孟子:戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。

戰(zhàn)國人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦。

道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”

等論點,著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。

二、自讀課文,解決疑難。

1.按要求讀文。

(1)讀準字音。

(2)畫出不理解的詞語,結(jié)合工具書和注釋解決。

(3)掌握生字字形。

2.匯報交流。

(1)字音:指名讀文,糾正字音。

(2)解釋古文詞語的意思。

三、熟記課文。讀正確、流利。

1.教師范讀。

2.指導(dǎo)文言文讀法。

3.學(xué)生練讀。

四、布置作業(yè)。

1.讀課文。

2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

第二課時。

教學(xué)目的:

1.理解課文內(nèi)容,明白課文中蘊含的道理。

2.熟讀、背誦課文。

教學(xué)過程:

一、初讀課文,整體感知。

1.指名讀課文,思考:課文講了件什么事?(兩個人向弈秋學(xué)。

習(xí)下圍棋,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同,結(jié)果也就不同。)。

二、深入理解課文內(nèi)容。

1.逐句理解。

弈秋,通國之善弈者也。

(弈秋,是全國下圍棋最好的人。)。

使弈秋誨二人弈。

(讓弈秋教兩個人下棋。)。

其一人專致志,惟弈秋之為聽。

(其中一個人聽得很專心,只要是弈秋說的,他都聽。)。

一個雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。

(另一個人雖然聽弈秋講著,一以認為有天鵝將要飛過來,想。

象著拉開弓用箭射天鵝。)。

雖與之俱學(xué),弗若之矣。

(雖然與第一個人一起學(xué),但是不如他了。)。

為是其智弗若與?曰:非然也。

(是他的智力不如前一個人嗎?我說不是這樣的。)。

2.用自己的話連起來說一說。

三、體會文章中心。

1.什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?

(第一個人學(xué)習(xí)時專心致志,凡是弈秋說的他都記得,比較用。

心,所以比第二個人學(xué)得好。)。

2.請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。

(做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)。

3.你能聯(lián)系實際說一說嗎?

(讓學(xué)生充分發(fā)言,認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強做事。

專心致志的意識。)。

四、背誦課文。(分組背)。

在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

五、作業(yè)設(shè)計。

1、聯(lián)系上下文說說句子的意思。

1)使弈秋誨二人弈。

2)思援弓繳而射之。

3)為是其智弗若與?

2、用“/”為以上三句標(biāo)停頓,“.”標(biāo)重音。

趵突泉教案設(shè)計及反思篇二十一

人生以來的第一次校級教研所選的課文便是《金子》。說實話,起初聽倪老師說將《金子》作為同課異構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容時,我心底有些慌張,畢竟以前教過三年級,對每一篇課文都有些熟悉,金子這篇文章故事情節(jié)曲折,其蘊含的道理深刻,反復(fù)讀,每一遍都能讀出不同的感悟,因而更難以掌控課堂,因為孩子是有個性化認知的人體,一篇文章如果能多方面多角度解讀也就意味著課堂上你可能會遇到各種各樣難以預(yù)料的生成,這對我而言是一個極大的挑戰(zhàn)。然而我也很清楚,這樣一堂大組教研課對于新教師而言是一次寶貴的歷練,在這個過程中,難度越大,于新教師而言成長得越快,我們會在反復(fù)地備課、研討、試教、反思的過程中收獲很多,于是我擺正心態(tài),靜下心來,潛心鉆研教材。

第一次試教時,我圍繞“‘真金’是什么?”這個問題展開,然而試教下來發(fā)現(xiàn)問題過大,高估了三年級孩子掌握文本的能力,我有些沮喪,然而聽課的倪老師、王老師、徐老師卻給予我充分地肯定與鼓勵,讓我又燃起了與之一搏的斗志。我的師父倪老師下班后留下來向我中肯地指出課堂教學(xué)中的不足,并帶著我一步步地鉆研教材,細細挖掘。原本我以為第二段中“他在河床附近買了一塊沒人要的土地,一個人默默地挖掘著。他埋頭苦干了幾個月,幾乎翻遍了整塊土地,也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子?!边@樣的勞動是白費的,沒有任何意義,然而當(dāng)倪老師引導(dǎo)我與第四段中“坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整,松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。”這段文字聯(lián)系起來解讀的時候,我驚覺,原來,有些勞動真的是無心插柳柳成蔭,日子久了,自然會看到回報。倪老師解讀文本的精巧讓我折服,我們常常拿到一篇課文粗略的了解課文大意后,總是去尋找既有的專業(yè)文本解讀,卻忘了自己才是課堂真正的主導(dǎo)者。其實,只有自己真正地研讀文章中的文字,反復(fù)推敲,才能發(fā)現(xiàn)更多令人側(cè)目的解讀點。隨大流、盲從一般解讀的教者永遠不能發(fā)覺漢字的奧秘,也難以讓課堂有更多新奇的閃光之處。

在反復(fù)的試教過程中,我發(fā)現(xiàn),每堂課中都有一些未曾預(yù)設(shè)到的內(nèi)容,這樣的試教不僅讓我對課堂的掌控能力有所提升,更讓我較深刻地了解這一課的教學(xué)可能會出現(xiàn)哪些棘手的難題,以生為本,提前預(yù)設(shè),如何回應(yīng)孩子們的每一次精彩的發(fā)言,孩子們冷場無法解答老師的問題時又該如何引導(dǎo)……這些都是教學(xué)藝術(shù),需要教者慢慢學(xué)習(xí)探索。好的課堂不是老師表演的主陣地,而是孩子充分展示自己的舞臺。

當(dāng)然,一堂教研課教完,我收獲了太多,也讓我體會到教學(xué)的魅力。在感謝三年級每位語文老師的同時,更要激勵自己在教學(xué)的路上奮發(fā)前行,戒驕戒躁,踏實地走好每一步,三年后給自己一個滿意的交代。

趵突泉教案設(shè)計及反思篇二十二

這節(jié)課我從音樂聽覺感受入手,啟發(fā)學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí),并主動參與到音樂活動中來,使學(xué)生在生生合作、師生合作,生生評價、師生評價中發(fā)展自己的興趣愛好,使學(xué)生的能力得到提高。

《打秋千》是訖佬族民歌,歌曲旋律歡快、活潑,是一首小的合唱曲,通過學(xué)唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生的.合唱能力。在合唱中學(xué)會與人合作。學(xué)生在學(xué)唱第一聲部的過程中,幾乎沒有問題,只是在結(jié)束句的休止符的處理上有些拖沓,經(jīng)過老師的示范、指揮,學(xué)生掌握的不錯。但在兩個聲部的學(xué)唱、配合中,遇到了一些在合唱學(xué)習(xí)中的習(xí)慣性問題。

合唱,要想唱好,需要很好的音高概念,很好的聲音掌握能力,更需要同學(xué)之間的相互配合。學(xué)生剛開始演唱時顯得有些手足無措,當(dāng)兩個聲部配合到一起時,學(xué)生的節(jié)奏感完全沒有了,同時我還發(fā)現(xiàn)為了能唱好,有些聲部的學(xué)生捂住了耳朵,我糾正他們這種不好的習(xí)慣,告訴他們合唱的要領(lǐng),給他們信心,學(xué)生的理解能力都很強,經(jīng)我的示范與點撥,學(xué)生唱的越來越好,我又趁熱打鐵找些學(xué)生到臺前聽,指出缺點與好的地方,學(xué)生的演唱熱情也越來越高。

通過這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)只要老師用心教學(xué),學(xué)生也會用心學(xué)習(xí)。教師要走進學(xué)生的心里,從學(xué)生的角度出發(fā),鼓勵他們,給他們學(xué)習(xí)的自信心,找出身上的閃光點,學(xué)生定會學(xué)得達到滿意的效果。

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