教案是一種針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)和安排，它是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要工具。為了編寫一份較為完美的教案，教師們應(yīng)該首先熟悉教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，以確保教學(xué)內(nèi)容的合理性和可行性。其次，教師需要具備一定的教學(xué)方法和技巧，能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和工具，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效果。此外，教師應(yīng)盡量將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的可感知性和可操作性。通過研究這些教案范例，教師可以提高對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)方法的把握和掌握。
湘魯版三年級(jí)教案篇一
本單元主要教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)，包括口算、筆算、估算和解決實(shí)際問題四個(gè)方面的內(nèi)容。這四方面內(nèi)容在安排上，以筆算教學(xué)為主線，把其他三方面內(nèi)容的教學(xué)與筆算教學(xué)交融，力求形成比較優(yōu)化的結(jié)構(gòu)。
口算
整百數(shù)除以一位數(shù)，比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)。
筆算
三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商里有0的除法)。
估算
三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，商是幾百或幾十多。
解答關(guān)于除法的一步計(jì)算的實(shí)際問題，解答關(guān)于除法的兩步計(jì)算的實(shí)際問題。
1．本單元的重點(diǎn)是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，以“基本算法一特殊情況一實(shí)際應(yīng)用”這條線索貫穿整個(gè)單元。
“基本算法”是三位數(shù)除以一位數(shù)的一般步驟與方法，“特殊情況”是商里有0的除法，“實(shí)際應(yīng)用”著重教學(xué)連除的實(shí)際問題。
2．口算教學(xué)安排在筆算教學(xué)的“兩端”，即口算整百數(shù)除以一位數(shù)在筆算的前面，口算幾百幾十除以一位數(shù)在筆算的后面。
這樣安排有兩個(gè)原因：首先是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)的第一步，要把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)，這就是在計(jì)算整百數(shù)除以一位數(shù)。所以，口算整百數(shù)除以一位數(shù)是筆算的基礎(chǔ)，應(yīng)該先于筆算教學(xué)。其次是類似630;3、630;7這樣的幾百幾十除以一位數(shù)都是比較容易、比較特殊的三位數(shù)除以一位數(shù)，學(xué)生在掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這些口算很輕松，完全能夠自己學(xué)會(huì)。所以，教材把口算比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)安排在筆算后面。
3．估算和筆算相伴相隨、相輔相成。
全單元四道教學(xué)筆算的例題都以估計(jì)“開道”，即先估計(jì)再筆算，這是本單元教材編寫的一大亮點(diǎn)。估計(jì)在這里為筆算“導(dǎo)向”，為筆算化解難點(diǎn)；估計(jì)在這里能激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索。第l頁(yè)第二個(gè)例題教學(xué)986;2，引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)“9百多除以2得4百多”，筆算時(shí)學(xué)生就可能想到先算9個(gè)百除以2，并把“4”寫在商的百位上。第6頁(yè)第二個(gè)例題教學(xué)306;3，先估計(jì)“商比100大些”，筆算時(shí)就不會(huì)漏寫商十位上的“0”。
在筆算教學(xué)后又安排估算。如先說(shuō)說(shuō)378;2、378;6等題的商各是幾位數(shù)，再計(jì)算；先估計(jì)228;3、944;8等題的商是幾百多還是幾十多，再計(jì)算。這些估算都能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握筆算方法，提高試商能力。
4．邊學(xué)習(xí)、邊應(yīng)用，重點(diǎn)解決連除的實(shí)際問題。
在教學(xué)筆算后的“想想做做”里都安排了用除法計(jì)算的實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)到的計(jì)算及時(shí)應(yīng)用，其中有些問題解法多樣、思路開放，有些問題綜合了空間、時(shí)間的內(nèi)容，有些問題妥善處理余數(shù)。連除實(shí)際問題思考難度較大，解法較多，教材在第11、12頁(yè)單獨(dú)安排教學(xué)。
計(jì)算法則是計(jì)算的方法和規(guī)則。毫無(wú)疑問，筆算三位數(shù)除以一位數(shù)在除的步驟、順序及商的書寫位置等方面都是有規(guī)則的，計(jì)算法則是客觀存在的。計(jì)算法則的教學(xué)通常有兩種方式。一種是從外部輸入，像過去的教學(xué)那樣，光通過幾道例題把算理、算法、注意點(diǎn)講得清清楚楚，把方法、格式示范得明明白白，然后歸納出若干條法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“接受--記憶--模仿”。另一種是從內(nèi)部生成，先讓學(xué)生調(diào)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)解決一個(gè)新的計(jì)算問題，經(jīng)歷探索過程，體會(huì)方法與步驟。然后在回顧、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己總結(jié)算法，形成法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗(yàn)--反思中提煉--遷移中應(yīng)用”。前一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)的法則是顯性的、機(jī)械的，給學(xué)生的法則是束縛與負(fù)擔(dān)，必須經(jīng)過大量練習(xí)才能掌握。后一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)的法則是隱性的、有活力的，給學(xué)生留出了創(chuàng)造性地解決問題的空間，學(xué)生不需要死記硬背，也不要過量地模仿。
因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意三個(gè)問題。
1．抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，以原有計(jì)算為基礎(chǔ)構(gòu)建新的計(jì)算法則。
學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算，繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)只要解決先把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)這個(gè)問題，新舊知識(shí)就溝通了。第l頁(yè)第二個(gè)例題986;2采取“先估計(jì)、后筆算”的策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地先算9個(gè)百除以2，并把“4”寫在商的百位上。
2．突破知識(shí)的發(fā)展點(diǎn)，完善計(jì)算法則。
除數(shù)是一位數(shù)的除法有兩種情況：一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)等于或大于除數(shù)，另一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)。后一種情況學(xué)生以前從未注意過(二年級(jí)教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商都是兩位數(shù))。第3頁(yè)例題312;4就是教學(xué)這種情況的計(jì)算。也采用“先估計(jì)、后筆算”的策略，讓學(xué)生體會(huì)先把被除數(shù)前兩位上的數(shù)除以除數(shù)是合理的。
3．在適宜的時(shí)候用有效的方法使計(jì)算法則逐步清晰。
教材一方面給學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，幫助他們自主探索；另一方面引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理知識(shí)，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第4頁(yè)第3題設(shè)計(jì)了四組除法題，要求學(xué)生先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。同組的兩道題被除數(shù)相同，為什么商的位數(shù)不同？通過分析原因，學(xué)生就把握了什么時(shí)候先除被除數(shù)最高位上的數(shù)，什么時(shí)候要除‘被除數(shù)前兩位上的數(shù)，這是計(jì)算法則中的重點(diǎn)之一。
所以說(shuō)，法則仍然要教的，但不用以前的方法教學(xué)法則。新教材希望計(jì)算教學(xué)不僅是知識(shí)技能的教學(xué)，同時(shí)也要發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教材把商里有0的除法安排在學(xué)生掌握基本計(jì)算之后教學(xué)，因?yàn)樯?是除法中的特殊情況，是除法計(jì)算法則的補(bǔ)充。學(xué)生在初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算法則的基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)，就比較容易理解。
這部分內(nèi)容分三段進(jìn)行。
第一段先教學(xué)“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
第二段是豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這個(gè)規(guī)律。
例題教學(xué)商的中間有0，“試一試”教學(xué)商的末尾是0。例題的教學(xué)分兩步進(jìn)行，先讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)計(jì)算，可以估算、口算，也可以列豎式筆算，這一步的目的是讓學(xué)生體會(huì)商中間的0是必要的，也是合理的。如果漏了商中間的0，那么商就不是三位數(shù)，就不是比100大一些，就不是102。然后教學(xué)豎式的簡(jiǎn)便寫法?！霸囈辉嚒毕茸寣W(xué)生說(shuō)商是幾位數(shù)，也是防止漏了商末尾的0，體會(huì)商個(gè)位上寫0是合理的、必要的。在這段內(nèi)容的教學(xué)中還要注意兩點(diǎn)：一是把豎式的簡(jiǎn)便寫法建立在學(xué)生原有寫法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)為什么可以簡(jiǎn)寫；二是用好“想想做做”第4題，讓學(xué)生明白商中間、末尾有0并不是由于被除數(shù)的中間、末尾是0，而是除到某一位時(shí)是0除以一個(gè)不是0的數(shù)。如508;4的商里沒有0，800;5的商里只有一個(gè)0。
第三段是當(dāng)確定商的最高位后，如果某一位不夠商l，也要商0。
仍然是例題講商中間的0，“試一試”教學(xué)商末尾的0。例題432;4的教學(xué)線索與306;3相似，也是先估計(jì)、再筆算。不同之處是，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾--十位上3除以4不夠商l時(shí)，教材通過“辣椒”提出：“十位不夠商l，就商0?！辈⒊霈F(xiàn)了完整的豎式。教學(xué)時(shí)，還要讓學(xué)生知道怎樣繼續(xù)除下去。
另外，教材還及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整合筆算知識(shí)，第13頁(yè)第2題的三組筆算題分別安排了商末尾有0和商中間有0的比較，商末尾是0時(shí)沒有余數(shù)和有余數(shù)的比較，除時(shí)商0的兩種情況的比較。第15頁(yè)第2題是更大范圍的知識(shí)整合，同組的三道題雖然各有特點(diǎn)，但都要遵循三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則。
學(xué)生解答連除計(jì)算的實(shí)際問題往往有困難，因?yàn)閱栴}的已知條件兩兩相互聯(lián)系，這種聯(lián)系既使解法多樣，又干擾解題思路的組織。所以教材安排了一個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)。這種問題既可以用連除的方法解決，又可以用先乘后除的方法解決。經(jīng)過一段練習(xí)后，又帶出了另一類用連除方法解決的問題(如第12頁(yè)第5～7題)，這種問題在列式時(shí)，用哪一個(gè)數(shù)做第一個(gè)除數(shù)或做第二個(gè)除數(shù)都是可以的，但教學(xué)時(shí)必須使學(xué)生弄清每步的含義。
這段教材有三個(gè)特點(diǎn)：一是選擇的素材貼近學(xué)生的生活，書架上放書、排隊(duì)分組參觀科技館、按時(shí)服藥、買乒乓球拍、寫毛筆字......，都是學(xué)生熟悉的、能夠接受、容易理解的?，F(xiàn)實(shí)的素材能激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于他們思考解決問題的步驟與方法。二是呈現(xiàn)形式以圖文結(jié)合為主，逐漸向文字?jǐn)⑹鲞^渡。圖文結(jié)合寓信息于畫面和對(duì)話中，有生活氣息，能培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。文字?jǐn)⑹龅膶?shí)際問題可以進(jìn)一步提高學(xué)生理解題意的能力，提高思維活動(dòng)的質(zhì)量。三是教學(xué)方法以學(xué)生獨(dú)立解題和相互交流解法為主，不是教師作系統(tǒng)分析和講解。
教學(xué)連除兩步計(jì)算的實(shí)際問題，教師的作用應(yīng)著重體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)入情境，從畫面、對(duì)話中尋找數(shù)學(xué)信息，完整地理解題意，有序地整理?xiàng)l件和問題，激活已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。還體現(xiàn)在組織學(xué)生交流各自的解法，通過對(duì)解題過程的回顧、反思，弄明白先算了什么，為什么先算，先算的這一步是怎樣想到的。從而整理出解題思路，提升思維水平。教學(xué)例題時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生的解法多樣，但練習(xí)時(shí)不要求他們一題多解。
湘魯版三年級(jí)教案篇二
設(shè)計(jì)理念：應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)習(xí)”，以讀為主，抓住重點(diǎn)字詞理解，體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究，使祖沖之勇于探索科學(xué)，勇敢堅(jiān)持真理的形象樹立起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：聯(lián)系上下文等方法理解“坦然”，自主積累詞語(yǔ)。
2、過程與方法：師生演讀4~6自然段后進(jìn)行分角色朗讀。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究，使祖沖之勇于探索科學(xué)，勇敢堅(jiān)持真理的形象樹立起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“坦然”等詞語(yǔ)，進(jìn)行分角色朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)過程：
*課前談話：
老師特別想了解同學(xué)們，很你們成為朋友。說(shuō)說(shuō)你最佩服你們班誰(shuí)?從那件事看出，說(shuō)具體點(diǎn)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生明白，一個(gè)人為什么能得到別人的佩服?得結(jié)合具體的事例來(lái)說(shuō)。)
老師也特別佩服一個(gè)人，你們能猜出他是誰(shuí)嗎?這個(gè)人生活在1500多年前的南北朝，是著名的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家，他還能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)什么時(shí)候發(fā)生月食，他是誰(shuí)?怎么猜猜出來(lái)的?(從哪知道的?你真會(huì)學(xué)習(xí)!你對(duì)課文內(nèi)容很熟悉。)
你們說(shuō)祖沖之值得我們佩服嗎?這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫呓n文，
1、自由朗讀課文的4——6自然段，你佩服祖沖之嗎?佩服他什么?從哪兒看出來(lái)的?
2、全班交流匯報(bào)：
預(yù)設(shè)回答：
a、 祖沖之很勇敢。(從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?)
祖沖之坦然地回答：“如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!”
a 勾畫出這句話。
b 讀讀，說(shuō)說(shuō)這句話的意思。相機(jī)引導(dǎo)理解“聽?wèi){”“處置”“坦然”的意思。
c 讀出“心情平靜，沒有一絲顧慮”——坦然。(板書：坦然)
d 在什么情況下坦然回答?徐州刺史劉延孫要過五十歲生日問七月十五晚上的天氣如何，祖沖之說(shuō)將有月食發(fā)生，劉延孫很生氣，拍著桌子說(shuō)“如果不發(fā)生月食呢?”
師：對(duì)呀，早在1500多年前的古代，人們認(rèn)為發(fā)生月食是不吉利的事，預(yù)示著將有大災(zāi)大難降臨，所以當(dāng)然生氣了。在這種情況下坦然面對(duì)，就可以看出祖沖之很勇敢。
e為什么不害怕呢?你怎么知道的?(經(jīng)過大量的研究和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。)
……
師引讀：所以他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。(課件出示)
h、讀出勇敢。
難怪祖沖之這樣不害怕，把你的理解讀出來(lái)。(課件出示：祖沖之坦然地回答：“如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!”)
學(xué)生指讀：“如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!”
(教師評(píng)價(jià)：我聽出來(lái)勇敢，無(wú)畏)
i、我從你的朗讀中還聽出了自信，為什么這么自信?
學(xué)生回答后，教師出示課件。
(據(jù)史料記載，從公元436年到公元459年的23年里所發(fā)生的四次月食，和祖沖之預(yù)測(cè)的完全一樣。)
師過渡：哦，事實(shí)證明了祖沖之推算的準(zhǔn)確無(wú)誤，難怪他這樣自信。
j (引讀：課件出示)
面對(duì)生死狀，祖沖之的回答這樣坦然，是因?yàn)椋航?jīng)過大量的研究和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。
面對(duì)生死狀，祖沖之的回答坦然中透著自信，是因?yàn)椋航?jīng)過大量的研究和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。
面對(duì)生死狀，祖沖之的回答坦然中透著勇敢，是因?yàn)椋航?jīng)過大量的研究和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。
b 我佩服祖沖之預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確。
語(yǔ)句是：一會(huì)兒，云彩飄散，月亮果然只剩下一點(diǎn)點(diǎn)兒。
從哪句話看出來(lái)?從哪個(gè)詞看出來(lái)?(板書：果然)
“果然”可以看出結(jié)果和祖沖之預(yù)測(cè)的一樣。
再讀這句話。
c、我佩服祖沖之預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確。
語(yǔ)句是：祖沖之說(shuō)：“現(xiàn)在已經(jīng)開始了!”(說(shuō)明祖沖之推算非常準(zhǔn)確，不僅到年月，已經(jīng)精確到時(shí)刻。)
(簡(jiǎn)化教法，創(chuàng)設(shè)情境演讀。因?yàn)樗?、五自然段?duì)話比較多，所以我決定用創(chuàng)設(shè)情境的方法演讀，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，化枯燥為活潑。
生：那天晚上將會(huì)發(fā)生月食。
師：大膽，你難道不知那晚我過生日嗎?還敢用月食這樣不吉利的話來(lái)掃我的興?嗎?大人我平時(shí)待你不薄，你怎能這么不識(shí)好歹，與我做對(duì)?祖沖之你必須給我解釋清楚。
生：這是自然現(xiàn)象，兩個(gè)月前我就推算出來(lái)了。
師：(拍著桌子)如果不發(fā)生月食呢?
生：如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!
生：現(xiàn)在已經(jīng)開始了!(如果前邊學(xué)生說(shuō)到，次環(huán)節(jié)就可以省掉。)
(學(xué)生各抒己見談看法)(精確到具體的時(shí)刻，看來(lái)祖沖之推算的是多么準(zhǔn)哪!)
師：可是，你說(shuō)的這話誰(shuí)信呀，難怪有的客人笑著說(shuō)
生：別胡說(shuō)八道了，月食是神仙的安排，你比神仙還能嗎?
師：隨便指學(xué)生問：你聽出了什么?
師：還是讓事實(shí)來(lái)告訴我們答案吧!
齊讀第6自然段。
(這樣的演讀，既幫助學(xué)生很快進(jìn)入故事情境，又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)徐州刺史劉延孫的內(nèi)心世界，為下邊學(xué)生的分角色朗讀做了鋪墊。學(xué)生們?cè)诮巧D(zhuǎn)換中，以祖沖之的身份來(lái)說(shuō)、想、讀，體會(huì)更深刻，揣摩人物內(nèi)心更到位，積極性也更高。)
1、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀4——6自然段。
2、指名分角色朗讀。生評(píng)價(jià)。
3、再指名分角色朗讀。
4、現(xiàn)在相信你們祖沖之認(rèn)識(shí)的更深刻了，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在佩服祖沖之什么?
師：點(diǎn)評(píng)總結(jié)到“勇于探索科學(xué)，勇敢堅(jiān)持真理。”
1、(課件出示：眾人全呆了。放飛你的想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面呢?)
2、交流匯報(bào)。(適時(shí)用成語(yǔ)“目瞪口呆”“呆若木雞”概括，用“像木雕泥塑般呆立著”“像被孫悟空施了魔法定在了那里”來(lái)總起，用“有的……有的……還有的”理順條理。)
3、拿起筆來(lái)寫寫吧。
(說(shuō)完后再讓學(xué)生寫，降低了難度，寫的片段也就言之有物，言之有序，言之有理了。)
1、結(jié)合自己搜集的資料，向家長(zhǎng)、朋友介紹清楚月食這種自然現(xiàn)象,可通過畫圖或用物品演示來(lái)完成。
2、課下看看“他們推動(dòng)了歷史的車輪”，搜集自己感興趣的名人的故事讀一讀。
湘魯版三年級(jí)教案篇三
1、能自身讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語(yǔ)的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。
能從袁隆平的具體事跡談自身的感受。
小黑板。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
（概括介紹袁隆平的生平事跡）
二、進(jìn)行新課
1、初讀課文
2、小組討論
3、討論回答：
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
4、回答問題。
5、給課文分段，并寫段意。
三、總結(jié)
四、作業(yè)
談學(xué)后的體會(huì)
五、教學(xué)后記
湘魯版三年級(jí)教案篇四
你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評(píng)委的身份去參加一場(chǎng)比賽。
(學(xué)生讀課文)
1、小組內(nèi)朗讀，互相檢查讀音。
2、出示詞語(yǔ)，指名帶讀。
繪畫、金燦燦、宮殿、清澈、強(qiáng)盜、金箍棒、打滾兒
3、把這些詞語(yǔ)和句子帶到課文中去讀，爭(zhēng)取把課文讀正確。
(一)、默讀課文。
2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。
3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
請(qǐng)一組同學(xué)到前面來(lái)，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?
(二)展開評(píng)價(jià)，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。
1、聽了他們的介紹，你認(rèn)為誰(shuí)的畫該得第一名呢?
(學(xué)生獨(dú)立思考后，在全班展開討論)
2、老師聽了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰(shuí)的意見可不能一個(gè)人說(shuō)了算，咱們來(lái)制定一個(gè)方案吧!
(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出單方面，或評(píng)出并列第一)
全班根據(jù)方案進(jìn)行評(píng)選
為你最喜歡的一幅畫起個(gè)名字吧!(板書作品名稱，依評(píng)選結(jié)果對(duì)號(hào)入座)
你想畫什么?
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內(nèi)容。
畫一幅畫，把它介紹給自己的家長(zhǎng)。聽聽他們的評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：
誰(shuí)該得第一
(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))：
(作品名稱)：
湘魯版三年級(jí)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節(jié)水措施。
2、能從適當(dāng)?shù)那榫爸校l(fā)現(xiàn)問題和提出問題，能向大家表達(dá)自已的發(fā)現(xiàn)和感受。
3、意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它，體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片;燒杯、小勺、滴管。2、學(xué)生查找水的分布資料，調(diào)查學(xué)校、家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的有關(guān)措施。
教學(xué)活動(dòng)建議：這是本單元的最后一課，主要是讓學(xué)生初步了解水在地球上的分布，知道我國(guó)淡水資源的匱乏，提高學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。課前教師可布置學(xué)生收集資料，課上通過讓學(xué)生閱讀資料中的數(shù)據(jù)，使其了解地球上淡水資源的匱乏，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護(hù)水資源的渴望，然后教師可通過圖片、多媒體等手段結(jié)合學(xué)生自己家鄉(xiāng)的水資源情況讓學(xué)生了解人類的一些行為對(duì)水資源造成污染，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生危機(jī)感、緊迫感，接著引導(dǎo)學(xué)生了解凈化水、淡化水的方法，讓學(xué)生懂得人類為獲取可用淡水進(jìn)行的技術(shù)方面的努力。最后，教師結(jié)合生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生更多的關(guān)注學(xué)校、家庭、社會(huì)用水現(xiàn)象，使學(xué)生自覺節(jié)水、護(hù)水。
教學(xué)過程：
引入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)水的神奇功能，它會(huì)向上爬、會(huì)團(tuán)結(jié)、會(huì)噴射、會(huì)托舉，還可以溶解許多物質(zhì)，水對(duì)我們?nèi)祟愓媸翘匾?。那么地球上的水主要在哪里?我們廈門市是一個(gè)海島，四面都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課《地球上的水》。
一、欣賞自然界美麗的水體。
(1)教師導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你打開世界地圖或面對(duì)地球儀時(shí)，呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色?你知道，那是什么嗎?那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道了水在生命活動(dòng)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用，其實(shí)，水在旅游資源的開發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來(lái)欣賞。
(2)教師出示多幅美麗水景的圖片，先問學(xué)生：你知道這是哪里嗎?看到這些景象你有什么感受?再請(qǐng)學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。
(3)教師小結(jié)：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來(lái)的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來(lái)歡樂，給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來(lái)效益。
二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。
(1)教師講授：盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。(講解教材p34頁(yè)的比較)
(2)教師提出要求：請(qǐng)你們參照教材第34頁(yè)上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開發(fā)利用的淡水”。
(3)學(xué)生分組活動(dòng)。
(4)學(xué)生匯報(bào)動(dòng)手做后的感受。
三、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。
(1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見。
(2)教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。
(3)師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
以上的活動(dòng)，要求學(xué)生通過“頭腦風(fēng)暴”的形式，把本組的觀點(diǎn)，用畫畫出來(lái)，張貼在黑板上，由本組代表發(fā)言。
四、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。
(1)教師提出問題，生活中有哪些浪費(fèi)水現(xiàn)象?你能為節(jié)水做些什么?
(2)學(xué)生討論，充分發(fā)表自己的見解。
(3)教師補(bǔ)充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。
(4)教師小結(jié)：節(jié)水是全社會(huì)的大事情，我們小學(xué)生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹立“節(jié)約水光榮，浪費(fèi)水可恥”的思想。同學(xué)們，讓我們從今天開始做節(jié)約用水小標(biāo)兵!
五、布置作業(yè)
體驗(yàn)活動(dòng)：水污染的危害。將兩個(gè)洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長(zhǎng)的情況。
湘魯版三年級(jí)教案篇六
避拜︽扳霸稗：伴百扳︽拜斑辦。
蝶搬︽避拜︽寶︽拜脆罷邦︽頒拜﹀。
八．翟罷︽罷邦半︽把背罷︽電邦︽斑︽拜爸︽車稗︽電邦︽拜便邦唰。
蝶搬︽避拜︽寶︽罷撣︽罷稗拜︽拜爸︽拜壩伴︽罷稗拜﹀。
稗邦︽搬兵敵︽搬半︽卞︽遍爸邦︽壩︽電邦︽拜便邦唰。
笆．翟罷︽罷邦半︽把背罷︽電邦︽斑︽拜爸︽車稗︽電邦︽拜便邦唰。
蝶搬︽慘邦︽遍︽帛罷。
膊稗︽搬插稗︽斑半︽電辦﹀蝶搬︽避拜︽寶︽柄拜︽地扳﹀。
拜爸︽沖﹀。
搬比半︽躥爸﹀。
（八）半爸︽彪搬︽吵扳︽頒稗巴斑︽蝶搬︽躥爸︽椿拜︽斑﹀罷碉扳︽斑﹀。
串罷邦︽成扳﹀搬得︽搬﹀。
粗爸︽罷得﹀。
布︽搬﹀。
辦邦︽錘︽搬堡拜︽帛罷﹀。
湘魯版三年級(jí)教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：
1、結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)平面圖形平均分成若干份，其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較同分母的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并能與他人交流自己的想法。
3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣.教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)幾分之幾,運(yùn)用直觀方法比較同分母兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)幾分之幾,運(yùn)用直觀方法比較同分母兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)過程：
一、折一折。
請(qǐng)大家每人拿出一張正方形的紙，折成同樣大小的4份，再把其中一份或幾份涂上顏色。
2、請(qǐng)一位涂的學(xué)生到前面展示。
提問：你涂了幾份？是這張紙的幾分之幾？
這一份為什么可以用表示呢？（強(qiáng)調(diào)：平均分成四份，涂色的占其中的一份）。
3、那出一份涂的正方形紙，提問：
涂色的部分可以用分?jǐn)?shù)表示嗎？涂了幾份？涂色部分有幾個(gè)？用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？（學(xué)生嘗試回答）。
講述：把一張正方形紙平均分成4份，其中的3份是3個(gè)，可以用表示。（板書：）。
4、在小組中互相說(shuō)一說(shuō)：你涂了四份中的幾份？可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？
5、全班交流，把不同分法、涂色的同學(xué)作品進(jìn)行展示，并用分?jǐn)?shù)表示。
6、教師選擇部分學(xué)生的作品展示、比較。圖。
一、圖。
二、圖三。
談話：這幾位同學(xué)的分法及涂色的方法都不同，為什么都可以用表示呢？
二、試一試。
1、教學(xué)“試一試”。
出示題目：先說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖里的涂色部分各表示幾分之幾，在（）里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。
2、教學(xué)“想想做做”第二題。
學(xué)生自己在書上涂色，然后交流自己的想法。
三、比一比談話：上節(jié)課我們?cè)容^過和的大小，還記得嗎？那么你們能想辦法比較和的大小嗎？以小組為單位，比一比，看哪個(gè)組想出的辦法好。教師參與學(xué)生的討論，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。不同方法的學(xué)生展示比較的過程和結(jié)果。（這里特別強(qiáng)調(diào)要用同樣的大小的紙）。
談話：涂了三個(gè)小格也就是三個(gè)，涂了兩個(gè)小格也就是2個(gè)，三個(gè)大于兩個(gè)，也就是。（板書：）。
四、做一做。
1、做“想想做做”第四題。學(xué)生獨(dú)立做題，在書上填寫，全班共同校正。
2、做“想想做做”第一題和第五題。（第一題讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)吃的蛋糕多）指名說(shuō)出題意并回答。
五、讀一讀。
談話：分?jǐn)?shù)是誰(shuí)發(fā)明的呢？請(qǐng)讀一讀第104頁(yè)的“你知道嗎”。學(xué)生自由讀書看圖。
提問：讀過“你知道嗎”你知道了什么？指名回答。
湘魯版三年級(jí)教案篇八
1、認(rèn)識(shí)“激、殊、筒”等17個(gè)生字，會(huì)寫“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“斤字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)激光的特點(diǎn)和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。
3、讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。
1、正確讀準(zhǔn)17個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書寫8個(gè)會(huì)寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書寫1個(gè)部首。
2、了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
三年級(jí)孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子，知識(shí)面狹窄，不懂得什么是激光，對(duì)激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！
小組合作學(xué)習(xí)、討論法、表演法
教師收集資料、制作課件
學(xué)生制作生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、師生做自我介紹。
2、引出課文的mp3朗讀。
3、由生猜測(cè)課文中這位做自我介紹的朋友，板書課題。明確課文的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)生字
1、生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽字音是否讀準(zhǔn)確，互相評(píng)價(jià)。
3、請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)，展示自己。
4、集體交流，學(xué)習(xí)生字。
出示課件
（1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
（2）開火車認(rèn)讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類。
（3）男女生賽讀。
（4）游戲：猜猜它是誰(shuí)？師剖析部分字的特點(diǎn)，學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識(shí)字。
5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來(lái)）
6、我能讀詞。
（1）明確激光和人類之間的聯(lián)系。
（2）理解“特殊”，文中說(shuō)誰(shuí)特殊，為什么？順勢(shì)出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習(xí)用“特殊”說(shuō)話。
（3）文中說(shuō)誰(shuí)“削鐵如泥”，理解詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。
（4）練習(xí)用“而且”“所以”說(shuō)話。
（5）出示圖片，認(rèn)識(shí)“激光炮”
7、出示課文，檢查學(xué)生朗讀。
三、簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)課文
1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會(huì)干什么呢？
自由朗讀課文，在文中作記號(hào)。
2、出示課件：我是激光，我會(huì)—————（學(xué)生扮演激光來(lái)夸夸自己的本領(lǐng)），師做適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>
四、拓展延伸
1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補(bǔ)充相關(guān)圖片）
2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。
師總結(jié)：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡(jiǎn)單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取將來(lái)讓激光發(fā)揮更大的作用。
五、作業(yè)
朗讀課文，辦一期激光知識(shí)的壁報(bào)。
六、板書設(shè)計(jì)
激光的話
激光刀在工廠里切割鋼板
在醫(yī)院里做手術(shù)
在戰(zhàn)場(chǎng)上激光槍、]激光炮
在日常生活中裝點(diǎn)節(jié)日的廣場(chǎng)
唱片、光盤
湘魯版三年級(jí)教案篇九
1.觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例文是怎樣抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫作的。
2.初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹人物的外貌、性格、愛好等。
3.寫作時(shí)，學(xué)生會(huì)用通順連貫的話，按一定的順序來(lái)寫。
重點(diǎn)：初步感知習(xí)作所包含的內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)習(xí)作的興趣，激起習(xí)作的欲望。
難點(diǎn)：要求學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫好的外貌、性格愛好等。
多媒體課件、學(xué)生習(xí)作稿紙、小鏡子若干。
(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己，找出自己的一處與眾不同的外貌特點(diǎn)。
一、揭示話題，激發(fā)興趣
做競(jìng)猜游戲，猜猜老師描述的是誰(shuí)?(課件逐句出示)
1.出示一段文字描述。
說(shuō)說(shuō)：你是怎么猜出來(lái)的，很想聽聽你的理由。
(好，難度升級(jí)，繼續(xù)挑戰(zhàn)。)
2.猜另一段文字描述。
寫是班上的誰(shuí)呢?(學(xué)生可能猜不對(duì))
(繼續(xù)猜起來(lái)，出示武建設(shè)的文字描述。)
二、欣賞例畫例文，學(xué)習(xí)寫作方法。
1.(出示武建設(shè)的文字描述)這段文字寫的是誰(shuí)?
2.邊看邊想：作者是從哪些方面來(lái)介紹伍建設(shè)的外貌的?
3.提示學(xué)生寫人物外貌時(shí)不要面面俱到。
4.出示"第一招"——抓特點(diǎn) 寫外貌
5.說(shuō)說(shuō)寫人物外貌時(shí)一般按什么順序。
6.寫人物時(shí)，除了抓住外貌方面的特點(diǎn)，還可以寫什么?
7.出示第二招。(圖片出示，抓性格、愛好……的特點(diǎn))
8.師引導(dǎo)學(xué)生交流：我想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)寫作模特，誰(shuí)愿意?快瞪大雙眼仔細(xì)瞧瞧，她(他)的哪些部位最具特色?同學(xué)之間互相了解興趣愛好。
三、遷移運(yùn)用，嘗試寫片斷。
1.學(xué)生習(xí)作，輕音樂起。
2.講評(píng)作文。
3.試著修改下自己的作文。
四、寫作方法總結(jié)。
湘魯版三年級(jí)教案篇十
1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《和祖國(guó)在一起，和媽媽在一起》。
2、能認(rèn)真聽賞童聲合唱《我們把祖國(guó)愛在心窩里》，并感受到歌曲所表達(dá)的愛祖國(guó)的真摯感情。
3、能了解并初步掌握“v”的發(fā)聲口型。
4、在豎笛吹奏練習(xí)中，能掌握“6、3、2”三個(gè)音的指法，并為歌曲《牧童謠》作簡(jiǎn)單伴奏。
1、學(xué)唱歌曲《和祖國(guó)在一起，和媽媽在一起》。
2、聽賞童聲合唱《我們把祖國(guó)愛在心窩里》。
3、唱一唱
教唱《我們把祖國(guó)愛在心窩里》，并指導(dǎo)學(xué)生從音樂中體驗(yàn)、表現(xiàn)愛祖國(guó)、愛他*的情感。
指導(dǎo)學(xué)生把這種“愛媽媽”的具體情感溶入到較為抽象的“愛祖國(guó)”的情感之中。
1、聽賞歌曲。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽歌曲，體會(huì)歌曲的情緒、感情等。
2、朗讀歌詞。播放伴奏帶作為背景音樂，，讓學(xué)生有感情地朗讀歌詞，感受歌曲所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)、對(duì)他*的真摯情感。
3、學(xué)唱旋律。采用聽唱法和視唱法相結(jié)合的方式讓學(xué)生學(xué)唱旋律。首先讓學(xué)生聽旋律，數(shù)音樂旋律34 56 | 5 1 |出現(xiàn)的次數(shù)，然后根據(jù)樂句特點(diǎn)，在師生之間、生生之間進(jìn)行每個(gè)樂句1、2小節(jié)與3、4小節(jié)的接龍視唱。
4、學(xué)唱歌詞。在旋律與歌詞都已熟悉的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跟著琴唱歌詞，個(gè)別不夠準(zhǔn)確的地方在糾正。
1、認(rèn)真聆聽歌曲。
2、說(shuō)一說(shuō)歌曲的內(nèi)容，感受歌曲所表達(dá)的情感。
3、讓學(xué)生畫一畫歌曲中“綠水映青山”、“綠葉捧紅花”、“小鳥睡在綠樹上”、“苗苗長(zhǎng)在大地間”的景象。
4、在次聽賞并輕聲跟唱歌曲。
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)“魚”的種類和喜愛等。
2、引導(dǎo)學(xué)生掌握元音“v”的發(fā)聲口型，要求聲音集中、統(tǒng)一，逐步建立起高位置的歌唱意識(shí)。
本節(jié)課主要學(xué)了三個(gè)方面的內(nèi)容，明白了“祖國(guó)就象媽媽一樣”的道理。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)唱歌曲，并很自然地接受了“祖國(guó)就象媽媽一樣”的道理。
學(xué)吹豎笛，掌握“6、3、2”三個(gè)音的指法和伴奏練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生吹奏“6、3、2” 三個(gè)音
熟練每個(gè)音的指法，并按好氣孔，防止漏氣造成變音。
1、聽一聽。老師新吹了三個(gè)什么音？
2、看一看。每個(gè)音老師的手指按住了哪些孔？
3、吹一吹。學(xué)生試著吹這三個(gè)音。
4、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生之間交流學(xué)吹這三個(gè)音的體會(huì)。
5、比一比。分組進(jìn)行比賽，看哪組音吹得最準(zhǔn)，音色最好聽。
6、課件游戲：一顆音樂蘋果樹，學(xué)生根據(jù)樹上掉下的一個(gè)個(gè)音樂蘋果，馬上吹出這個(gè)音。
1、學(xué)生跟琴唱譜。
2、學(xué)生跟琴唱詞。
3、學(xué)生根據(jù)教材編排的伴奏譜模仿牧童吹笛的樣子為歌曲伴奏。
學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，大部分同學(xué)都能吹準(zhǔn)新學(xué)的三個(gè)音，并能為歌曲《牧童謠》伴奏，學(xué)生吹奏的興趣很高。
湘魯版三年級(jí)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10生字及新詞，認(rèn)讀4個(gè)字。
2、能摘錄并積累相關(guān)詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象，理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
4、有感情的朗讀課文，背誦第2或第4自然段。
5、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文和集合生活實(shí)際展開合理想象，理解句子的意思，感受草原的神奇和美麗。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)、小組合作等形式初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字及新詞。
2、能夠做到正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的字詞，正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠正確、流利的讀課文。
教學(xué)用具：
電腦課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入新課。
1、播放flash動(dòng)畫，聽《草原上升起不落的太陽(yáng)》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、今天，我們學(xué)習(xí)第15課――《錫林郭勒大草原》
二、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
(一)初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。(做到正確、流利，不丟字，不加字。)
2、指名讀。(糾正學(xué)生的字音，能夠讀出自己的語(yǔ)氣。)。
3、小組互相讀一讀，進(jìn)行評(píng)議。
4、默讀課文，想一想：
(1)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的?是從哪幾個(gè)方面介紹的?
(2)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是個(gè)歡騰的世界。
(3)在課文中用自己喜歡的方式畫下相應(yīng)的詞句。
5、匯報(bào)。讀一讀畫下的句子。
(二)學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。
(1)讀一讀，指名讀。
(2)重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：勒嵌且嚼
(3)重點(diǎn)指點(diǎn)字形：錫騰嚼
2、出示生詞：歡騰矯健飛翔安閑馬駒內(nèi)蒙古偶爾牽牛花錫林郭勒一碧千里
(個(gè)別讀、小組間互相檢查讀一讀。)
3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。
(三)聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。
三、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。
自己默讀課文的一、二自然段，找到有關(guān)的語(yǔ)句，畫下來(lái)。自讀，已經(jīng)畫出的語(yǔ)句。
四、練習(xí)。
1、作業(yè)：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫詞語(yǔ)以及自己喜歡的句子。
2、書寫本課生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能摘錄并積累相關(guān)詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象，理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
3、有感情的朗讀課文，背誦第2或第4自然段。
4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象，理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、新授：
1、自讀課文，整體感知全文。
指名回答：廣闊、美麗;歡騰的世界
2、結(jié)合練習(xí)題自讀課文，三、四自然段。
同桌討論討論：草原上有()、()、()、()、()、()。
3、在已經(jīng)理解的基礎(chǔ)上，有感情地齊讀課文。
4、自己找出最喜歡的句子或者自然段，嘗試背誦。
5、小組互相背誦。
三、作業(yè)：
1、按要求從課文中或課外讀物中摘錄詞語(yǔ)。
2、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或一篇小短文。
湘魯版三年級(jí)教案篇十二
泵半︽遍爸邦﹀。
罷財(cái)罷﹀翟罷︽懲半︽拜罷︽搬采邦10ｘ1=10罷翟︽椿笛（）伴唇邦︽創(chuàng)（）泵拜︽睬罷（）超稗︽庇爸（）錘扳︽叼扳邦（）。
幣︽春罷（）。
扳便︽伴班爸邦（）罷登罷邦︽搬插稗（）櫥邦︽罷（）。
超︽地爸邦（）。
罷冊(cè)邦﹀擋罷︽帛罷︽柄﹀。
3ｘ3=9得爸︽辦邦：
搬憚稗︽斑：
伴搗辦：
（）。
笆晨︽糙︽翟邦蝶搬︽霸爸︽罷般爸︽篡︽錘邦︽呈︽椿拜︽伯?dāng)肠姘莩洇姘岵郯荭妫ǎ?/p>
八得爸︽辦邦︽呈︽懲半︽伴檔辦︽搬敵︽車稗﹀（）疤比︽壩︽呈︽釣罷︽柏罷邦︽得罷︽編︽脆爸︽﹀（）巴茨稗︽沖︽呈︽底稗︽佰稗︽白稗︽卞︽脆爸︽﹀（）。
搬得﹀罷絆扳︽卞︽翟︽扁敵︽襯罷︽鄧︽窗邦8ｘ2=16瓣︽半搬邦（）。
搬拌爸︽柏（）。
稗︽頒（）。
船罷︽沖（）。
兵辦︽霸（）。
滌拜︽瞪半（）。
拜遍︽捶（）。
扳霸邦︽斑（）。
布﹀罷絆扳︽卞︽擋罷︽編︽霸︽鼻爸﹀4ｘ2=8吧茨稗︽沖︽睬爸︽拌拜︽伴醇半︽爸︽稗﹀（）。
版︽彼邦︽拌邦︽寶邦︽伴遍爸邦︽斑︽稗﹀。
（）笆霸︽爸稗︽斑︽擯拜︽辦︽佃半︽稗﹀。
（）八長(zhǎng)罷︽編。
︽
地
︽淬︽。
傳
︽
稗︽底。
拜
﹀
（）。
檔拜︽昌敵（）底︽錘拜﹀。
搬炒︽鄙拜（）伴檔︽搬﹀。
彼拜︽頒辦（）粹︽豺罷。
痘︽敗爸（）懲半︽碘罷。
錘（）罷佃罷︽斑﹀。
搬拜罷（）蝶搬︽表罷邦﹀。
壁拜（）拜充︽柏﹀。
垂邦︽斑（）吵邦︽慚稗﹀。
粹︽豺罷（）伴拜搬︽扳﹀。
搬吵稗﹀。
八搬白爸邦︽伴表辦︽拜扳罷︽（）粹邦︽兵辦︽掉爸︽碧搬︽椿拜﹀。
疤晨︽糙︽蕩︽地爸（）地︽淬︽淳邦﹀。
巴拜貶稗︽霸半﹀稗扳︽鄧︽艙︽伴敝罷︽拆︽雕爸︽搬﹀傳︽搬︽庇爸︽吵︽伴搗辦︽稗邦（）。
搬兵拜﹀罷絆扳︽卞︽罷搬︽辦稗︽窗邦﹀2ｘ3=6。
吧霸︽櫥︽罷瓣邦︽罷底稗︽罷冊(cè)邦︽碉︽辯邦﹀。
纏罷︽拆︽霸︽稗邦︽扳︽韌︽伴車稗。
辦稗：（）。
笆
櫥稗︽鄧︽布︽底拜﹀。
成拜︽邦︽罷財(cái)罷︽翟稗﹀。
半爸︽脆爸︽霸︽霸﹀。
慚︽殘爸︽脆︽罷財(cái)罷。
椿拜︽乘邦︽雕︽雕﹀。
辦稗：（）。
拜貶﹀。
罷絆扳︽卞︽翟︽扁敵︽搬半︽暢罷︽編邦︽崔辦︽拜便邦﹀2ｘ4=8。
締爸︽吹。
忱爸︽稗邦。
躥爸︽搬郴半︽椿拜﹀。
地︽淬敵。
佃半︽稗。
典︽扳︽懂爸︽﹀。
點(diǎn)︽典半。
伴淳︽黨辦。
拜貶稗︽醇辦︽吵︽雕爸︽﹀。
庇罷︽纏。
棟︽串罷邦︽碉。
錘︽搬︽脆︽伴彪搬﹀。
搬睬﹀。
泵拜︽伴倉(cāng)罷︽翟︽扁︽得罷︽伴淳︽拜便邦1ｘ8=8。
湘魯版三年級(jí)教案篇十三
1.通過練習(xí)，加深對(duì)面積的含義和面積單位的理解，能區(qū)別長(zhǎng)度單位和面積單位。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷的能力及空間觀念。
加深對(duì)面積的含義和面積單位的理解。
區(qū)分長(zhǎng)度單位和面積單位。
課件
一、知識(shí)再現(xiàn)
回顧：前面兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
揭題：這節(jié)課我們通過練習(xí)來(lái)鞏固面積和面積單位的相關(guān)知識(shí)。
二、基本練習(xí)
1.完成教材第64頁(yè)“練習(xí)八”第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立在教材上涂色。
完成后展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生比較：圖形的周長(zhǎng)與它們的面積之間的區(qū)別。
通過交流引導(dǎo)學(xué)生明確：周長(zhǎng)表述的是線的長(zhǎng)短，面積表述的是面的大小。
2.完成教材第64頁(yè)“練習(xí)八”第2題。
讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的邊長(zhǎng)1平方厘米的小正方形分別拼成面積是9平方厘米的正方形和面積是12平方厘米的長(zhǎng)方形。
完成后展示學(xué)生的拼法，全班交流。
3.完成教材第64頁(yè)“練習(xí)八”第3題。
先估計(jì)圖形的面積各是多少，再用1平方厘米的正方形量一量。
4.完成教材第64頁(yè)“練習(xí)八”第4題。
出示題目，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：四個(gè)圖形中，哪個(gè)面積最大？哪個(gè)面積最?。?/p>
學(xué)生反饋后，教師指出：因?yàn)?個(gè)小方格代表1平方厘米，有幾個(gè)小方格就有多少平方厘米。
5.完成教材第65頁(yè)“練習(xí)八”第5題。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組交流，最后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣估計(jì)的。
提示學(xué)生：將超過半格的看成1格，不滿半格的忽略不計(jì)。
交流時(shí)著重讓學(xué)生體會(huì)到用割補(bǔ)法把不完整的圖形割補(bǔ)成完整的小正方形的數(shù)學(xué)思想。
三、綜合練習(xí)
1.完成教材第65頁(yè)“練習(xí)八”第6題。
課件出示題目，讓學(xué)生讀題，理解題意。
提問：面積是1平方厘米的正方形，它的邊長(zhǎng)是多少？
算一算：它們的面積各是多少？周長(zhǎng)呢？
集體反饋，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的？
2.完成教材第65頁(yè)“練習(xí)八”第7題。
讓學(xué)生讀題，弄清題目要求：畫兩個(gè)面積都是10平方厘米的圖形。
展示學(xué)生作品并交流，引導(dǎo)學(xué)生比較它們的'形狀。
得出結(jié)論：面積相同，形狀不同。
3.完成教材第65頁(yè)“練習(xí)八”第8題。
提出問題：比較1平方分米的正方形和數(shù)學(xué)書的封面，估計(jì)數(shù)學(xué)書的封面大約有多少平方分米。
讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)書封面的面積，估計(jì)一張報(bào)紙的面積。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)
《補(bǔ)》
湘魯版三年級(jí)教案篇十四
1．認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2．會(huì)在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣氣球老人那段話的含義。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)在默讀中思考。
從老人與小孩的對(duì)話中，體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)老人那番話的含義。
小黑板、生字卡、燈片。
2課時(shí)
一、談話交流，導(dǎo)入課題。
1．高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂的童年”，自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于自信的故事。板書課題：自信。
2．齊讀課題。
二、指導(dǎo)初讀，感知課文。
1．讀好一文章有什么要求？（正確、流利。）怎樣才能讀得正確、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反復(fù)讀？（難讀的字音、讀不通的句子。）
2．學(xué)生按要求自讀、教師巡視。
3．表?yè)P(yáng)讀書認(rèn)真的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個(gè)學(xué)生讀，準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。
a組：
膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝
b組：
著名一窩蜂一件事興高采烈
色彩艷麗膚色拖驚訝
4．識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
觀察b組中帶點(diǎn)的生字，自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”?！懊鄯洹笔抢ハx，所以“蜂”是“蟲字旁”。
加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。
5．指導(dǎo)寫字。
a．讓學(xué)生觀察8個(gè)會(huì)寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b．說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c．小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。
d．學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
e．鞏固檢查，適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè)，點(diǎn)評(píng)進(jìn)步學(xué)生。
三、檢查朗讀。
1．同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）。
2．指名6人分自然段朗讀，隨機(jī)正音，面向慢生（朗讀稍吃力的學(xué)生）。
3．師點(diǎn)評(píng)。
4．解詞體會(huì)。
（1）聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語(yǔ)意思，不信試試。
（2）不理解的詞畫下來(lái)，默讀，用上法與同桌交流。
（3）全班交流。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1．抄寫生字詞。
2．把自己喜歡的.詞語(yǔ)或句子抄寫在“采蜜本”上。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．小組之間比賽，認(rèn)讀生字（要求：讀準(zhǔn)音、聲音亮）。
我們就一起來(lái)理解課文，把課文都讀得有感情。
二、讀文感悟。
1．默讀課文2、3段。（提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動(dòng)嘴唇。）
（1）思考：
a．膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球？（自卑）
b．你從哪里看出他內(nèi)心的自卑？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。）
c．他為什么會(huì)自卑呢？在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。（“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”）
（2）相機(jī)介紹：在當(dāng)時(shí)的美國(guó)，存在膚色歧視即種族歧視。
（3）你在生活中有自卑的時(shí)候嗎？聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。設(shè)想你就是這個(gè)黑人小朋友，你會(huì)怎么想？指導(dǎo)朗讀。
2．朗讀感悟，重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
（1）出示小黑板：
“記住，氣球能升起，不是因?yàn)樗念伾托螤?，而是因?yàn)闅馇騼?nèi)充滿了氫氣。一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信?！?/p>
a．指名朗讀。這話是誰(shuí)的話？（賣氣球的老人說(shuō)的。）
b．你知道賣氣球的老人為什么要說(shuō)這些話嗎？（他看出了這個(gè)小男孩的自卑。）你從哪里看出來(lái)的？到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。（“老人驚訝地看了看小孩”；聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。）
（2）分角色朗讀老人的話和小男孩的對(duì)話。（注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語(yǔ)氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語(yǔ)氣。在朗讀中再次理解這些詞語(yǔ)的意思。）
a．指名讀，并點(diǎn)評(píng)：誰(shuí)能勝過他？
b．個(gè)讀，自由讀，體會(huì)小孩自卑膽怯的心理。
c．分組朗讀4、5自然段。
（3）再讀老人的話。
a．找出老人說(shuō)這段話的態(tài)度。（老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。）
b．老人這么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓勵(lì)小男孩。）
c．邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么？（前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”）你是怎么理解這句話的？（如果人是氣球的話，那么升起來(lái)是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵。）
板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信
d．指名讀，齊讀。
3．默讀最后一自然段和第一自然段，對(duì)比體會(huì)。
討論：作者對(duì)老人的話為什么會(huì)“至今難忘”？（不僅因?yàn)槔先说谋扔魃鷦?dòng)、準(zhǔn)確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實(shí)了老人的話是正確的——從一個(gè)有殘疾的自卑的小男孩成長(zhǎng)為著名的心理學(xué)博士。）
4．。談?wù)勀阕x了這個(gè)故事的感受。
三、實(shí)踐拓展。
小組合作：將課文改編成課本劇演出。
在編演時(shí)，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無(wú)憂無(wú)慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對(duì)小男孩的輕視。在表演中，再次體會(huì)感悟理解課文。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1．采訪你的家人、老師或有成就的人，請(qǐng)他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報(bào)。
2．將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例，講給家人或同學(xué)聽。
3．閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。
湘魯版三年級(jí)教案篇十五
師：大家都說(shuō)得很好。大提琴的歷史：大提琴的歷史可以追隨到16世紀(jì)末，是由15世紀(jì)的一種叫做低音維奧爾琴或膝間維奧爾琴的樂器變而來(lái)的。維奧爾琴的體積不像大提琴那么大，弧形也不那么明顯，演奏時(shí)可以?shī)A在兩膝之間，像大提琴那樣用弓拉奏。（播放《夢(mèng)幻曲》為背景音樂）
師：聆聽第一遍：音樂給你一種什么樣的感受?
請(qǐng)學(xué)生回答
（有如一副淡淡的水墨畫，幽靜恬適，隨著音樂的流動(dòng)心情很快變得安詳寧?kù)o，獲得無(wú)限的滿足。）
師：聆聽第二遍：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你感受到大提琴的音色是怎么樣的?（大提琴給我們帶來(lái)一種悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的音色。）
（具有優(yōu)美的曲線和弧面，造型顯得柔美。直線的琴桿和琴弦，使提琴的造型顯得柔中有剛。大提前的比例感很適當(dāng)，點(diǎn)、面、線均衡，造型完美，素有樂器中的“美男子”之稱。）
師：高貴的大提前能夠奏樂出優(yōu)美的音樂，使人入迷。這首優(yōu)美的《夢(mèng)幻曲》是德國(guó)浪漫派鼎盛期之佳作，舒曼作曲家二十八歲那年的作品。
《兒時(shí)情景》曲集一共有十三首小曲，內(nèi)容均為描述幼小的孩子們無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲玩耍、圍在火爐旁聽故事或是在大廳中奔跑的情景?！秹?mèng)幻曲》是其中的第七首，它描寫了孩子玩累了，臨睡前一邊聽著媽媽唱催眠曲，一邊進(jìn)入夢(mèng)境，幻想著各種奇異景象。
原曲本為鋼琴曲，后來(lái)被改編成小提琴曲或者是管弦樂曲，是八音盒中歡迎的曲子。此曲子雖然僅兩分鐘，但是旋律優(yōu)美動(dòng)人，洋溢著溫馨感人的氣氛，使人深深地陶醉其中。但凡是聽過的人都會(huì)回味無(wú)窮、百聽不厭。
孩子們剛才聽老師給大家簡(jiǎn)單的介紹了作品，對(duì)作品有一定的認(rèn)識(shí)和了解。最后請(qǐng)孩子們模仿著小提琴的的樣子來(lái)演奏讓我們離開音樂教室。
湘魯版三年級(jí)教案篇十六
1、明白倒敘的特點(diǎn)及在文章中的作用。
2、學(xué)習(xí)倒敘的方法，能運(yùn)用倒敘進(jìn)行作文。
明白倒敘的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)倒敘的方法。
運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法，與學(xué)生上次的學(xué)習(xí)情況作對(duì)比，總結(jié)更為有效的教學(xué)方法。
一、交流導(dǎo)入。
1、《燕子專列》這篇課文運(yùn)用了怎樣的敘述順序？
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是倒敘。
3、小結(jié)：學(xué)生現(xiàn)在對(duì)倒敘的認(rèn)識(shí)情況。
二、認(rèn)識(shí)倒敘
1、ppt出示倒敘的定義。
2、播放微課，生動(dòng)的認(rèn)識(shí)倒敘。
3、ppt出示倒敘流程。
4、結(jié)合課文《燕子專列》《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒》理解倒敘及倒敘的好處。
5、總結(jié)倒敘的好處：文章開頭適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒敘：
（1）、可以制造懸念，吸引讀者的眼球，激發(fā)閱讀的興趣和欲望。
（2）、便于作者調(diào)動(dòng)情感，勾起對(duì)往事的深情回憶，更符合生活的真實(shí)。
（3）、還可以使內(nèi)容有波瀾，行文有起伏，文章敘述也生動(dòng)，結(jié)構(gòu)也曲折多變。
三、學(xué)習(xí)倒敘的寫法
1、睹物回憶法 由眼前之物引起回憶
舉例說(shuō)明
2、對(duì)比回憶法 由對(duì)比沖突引出矛盾
舉例說(shuō)明
3、情境回憶法 由描繪情境引出回憶
舉例說(shuō)明
4、抒情回憶法 由直抒胸臆引出回憶
舉例說(shuō)明
四、課堂練習(xí)：
采用倒敘的手法寫一寫你父母對(duì)你的愛吧！
五、作品展示。
湘魯版三年級(jí)教案篇十七
留心觀察周圍的人和事，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)描寫。
本次習(xí)作要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周圍的人和事，首要任務(wù)是拓寬思路，調(diào)動(dòng)生活的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。以介紹“同桌”為話題，注意選取合適的角度來(lái)寫，突出人物某一方面的特點(diǎn)，進(jìn)行描寫。寫完后，把不滿意的地方改一改，不寫錯(cuò)別字，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理的表達(dá)，學(xué)會(huì)大膽的表達(dá)。
本次習(xí)作是讓學(xué)生練習(xí)寫人，讓學(xué)生從生活中汲取素材，寫真事，說(shuō)實(shí)話，寫自己的同桌，寫的時(shí)候，姓名、年齡、相貌、個(gè)性、興趣、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都可以寫，但一定要有主有次，把他（她）突出的特點(diǎn)當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)寫。寫完后讀給同學(xué)聽一聽，看是不是寫得很像你的同桌。
結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開展“我來(lái)說(shuō)說(shuō)同桌”的活動(dòng)。課前活動(dòng)時(shí)，事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己同桌的某一特點(diǎn)的材料，然后讓學(xué)生自愿組合，通過活動(dòng)，相互交流，暢說(shuō)自己眼中的同桌是什么樣的人。
活動(dòng)提示：講述的同學(xué)要善觀察，抓特點(diǎn)；不要只講同桌的外貌，還要講他的性格特點(diǎn)或有關(guān)他（她）的小故事。
同桌的長(zhǎng)相有什么特點(diǎn)？他有什么特長(zhǎng)？你和他之間發(fā)生過什么事？你喜歡他嗎？相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．認(rèn)真觀察同桌的外貌，了解同桌的性格特點(diǎn)及愛好，選擇某一方面的特點(diǎn)，有重點(diǎn)、有主次的介紹。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
能抓住同桌特點(diǎn)，有重點(diǎn)、有主次的介紹。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
抓住有趣的事情，寫出同桌的特點(diǎn)。
一課時(shí)。
導(dǎo)寫過程。
一、激發(fā)興趣，引入習(xí)作。
二、小組互說(shuō)，介紹同桌。
可以說(shuō)自己同桌的相貌、性格、愛好，也可以說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，或者你們之間的趣事。
1、搭建交流平臺(tái)，鼓勵(lì)同學(xué)上講臺(tái)說(shuō)真話，說(shuō)真事，夸夸自己的同桌，說(shuō)說(shuō)她的優(yōu)點(diǎn)，講講你們之間的趣事。
2、注意聽別人說(shuō)，能積極、友好的做出評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。
3、指導(dǎo)學(xué)生有條理的說(shuō)，先說(shuō)同桌的外貌特點(diǎn)，就是從五官容貌、身高、體重、穿著打扮等幾方面挑選最有特點(diǎn)的來(lái)寫，不要不分輕重主次，什么都說(shuō)；而語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣一點(diǎn)兒，這樣給人的印象一定深刻得多。再說(shuō)她的性格特點(diǎn)，比如，活潑開朗，天真無(wú)邪、勇敢無(wú)畏、沉穩(wěn)、大方……。還可以通過一兩個(gè)小故事來(lái)展示同桌愛讀書、愛下圍棋、愛打乒乓球、愛唱歌跳舞、愛繪畫書法、愛彈琴、愛小制作、愛玩電腦等方面的愛好、特長(zhǎng)、或優(yōu)秀品質(zhì)。
小結(jié)：大家在小組內(nèi)推心置腹的交談，我相信你們一定加深了了解，今后在學(xué)習(xí)生活中，一定更能互相理解、愉快相處。
三、確定對(duì)象，自主習(xí)作。
四、認(rèn)真思考，下筆習(xí)作。
1．認(rèn)真讀要求，弄明白要寫什么。
先想一想要介紹同桌的什么特點(diǎn)，再想想怎樣介紹。他的那件事給你留下了深刻的印象？
2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。
我的同桌王小森，是個(gè)淘氣的男孩兒，今年10歲了。他留著小平頭，白白凈凈的小臉蛋兒，一雙快活的小眼睛，常瞇成一條縫，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，他那張嘴說(shuō)起話來(lái)真是厲害呀！
（1）讀讀這一段，你覺得這段對(duì)同桌介紹寫得怎樣？
（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己的同桌？
生：先介紹同桌的姓名、年齡、相貌等，主要的是把人物的性格、愛好等方面的特點(diǎn)寫清楚。
師:怎樣才能更好地完成這次習(xí)作呢？
首先，可以用三言兩語(yǔ)對(duì)同桌的基本情況進(jìn)行介紹，即用簡(jiǎn)短、清楚的語(yǔ)言把他（她）的姓名、性別、年齡寫出來(lái)，使人對(duì)他印象深刻，語(yǔ)言要活潑，寫法靈活多樣，突出其特點(diǎn)。
其次，描寫他（她）的外貌特點(diǎn)。外貌是給人留下的第一印象，描寫外貌之前，可以先認(rèn)真觀察一下他的容貌、身材特征，描寫外貌要抓住特點(diǎn)，就是從五官容貌、身高、體重、穿著打扮等幾方面挑選最有特點(diǎn)的來(lái)寫，不要不分輕重主次，什么都寫；而語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣一點(diǎn)兒，這樣給人的印象一定深刻得多。然后，介紹他（她）的性格、愛好或特長(zhǎng)，優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。通過一兩個(gè)小故事來(lái)展示她愛讀書、愛下圍棋、愛打乒乓球、愛唱歌跳舞、愛繪畫書法、愛彈琴、愛小制作、愛玩電腦等方面的愛好或特長(zhǎng)。也可以寫寫他的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。人無(wú)完人，各有所長(zhǎng)，也各有所短。是啊，習(xí)作中既可以展示自己的優(yōu)點(diǎn)，也可以寫出他的缺點(diǎn)。
最后結(jié)尾時(shí)總結(jié)全文，抒發(fā)對(duì)朋友的情感；也可以來(lái)個(gè)畫龍點(diǎn)睛，寫一兩句精彩的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)自己的同桌。
（3）自主寫作。
五、全班交流，師生評(píng)議。
1．小組選派代表在全班有感情地朗讀自己的習(xí)作。
2．相互議一議：他寫的是誰(shuí)？抓住了他(她)的什么特點(diǎn)?說(shuō)一說(shuō)這位同學(xué)的習(xí)作哪點(diǎn)好，哪點(diǎn)需要改進(jìn)，還要說(shuō)說(shuō)自己聽了之后的想法。
3．老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
寫好人物的關(guān)鍵是抓主人物的特點(diǎn)。這個(gè)特點(diǎn)就表現(xiàn)在人物的外貌、性格、和思想上。而最能反映人物性格和思想的，就在于人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、及心理活動(dòng)。
（1）、外貌描寫。即人物的外部模樣的描寫。抓住人物的身材、相貌、衣著、神態(tài)、表情等方面特征描繪出來(lái)，使讀者如見其人。（自己讀一讀，改一改。）。
（2）通過在具體的事例中對(duì)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫，寫出同桌的特點(diǎn)。(讀給同伴聽，聽聽他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。如果都說(shuō)很像你的同桌，那這次習(xí)作就成功了。)。
(3)班級(jí)交流，師生評(píng)議。
選擇典型習(xí)作，或準(zhǔn)確抓住外貌特點(diǎn)的，或?qū)懗稣鎸?shí)有趣事件反映同桌性和特點(diǎn)的。
4、評(píng)議要點(diǎn)，交換修改。
（1）是否寫出了同桌的特點(diǎn)。
（2）語(yǔ)言是否通順。
（3）交換修改，注意錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)。
六、互相學(xué)習(xí)，欣賞佳作。
宣讀優(yōu)秀習(xí)作，以培養(yǎng)習(xí)作興趣，拓展思路。
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