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我的教育小故事集合作文篇一
記得在我班上有一位男生，早上到校經(jīng)常遲到，每次我批評、教育他，他都承認遲到是不對的`，并保證下次不再遲到，但我知道這位同學遲到已習以為常，我對他的教育批評，他也習慣了。
這一天，這位女生又遲到了。這一次我意識到用老辦法是不會奏效的。我決定暫時不去找他，我準備不批評他，靜觀其反應。我從窗外看到他坐在位上東張西望，似乎在看老師注意到他了沒有，神情恐慌。他發(fā)現(xiàn)我站在窗外觀察他時，我故意把視線移開，裝作什么也沒有發(fā)生過。這位同學似乎明白了什么，趕緊把語文書拿出來開始朗讀，一切恢復正常。與往常不同的是，從此以后，這位女同學很少遲到了。由此可以看出，對待學生經(jīng)常犯的毛病，采取不同的態(tài)度，其效果也不同。當這位同學屢教不改，言而無信時，我有必要改變一下教育方式，不再批評他，更不當眾揭短，對他寬容一點，讓他有一個臺下。目的就讓學生明白自己的錯誤，自覺改正錯誤，強制自己改正。這種教育方式可以其到意想不到的效果。
給學生一個臺階下，寬容一點學生，讓學生的自我意識受到保護，具體地講，有以下好處：
老師對學生的寬容，決不放縱，任其自流，而是要把尊重、信任、理解留給學生，讓學生從自卑感、恐懼感中解脫出來，減輕心理壓力，恢復師生之間的正常交流，還給學生一份尊重、信任和理解。師生之間的關系就會得以改善和升華，學生就會主動靠近老師，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的觀點。當學生體會到“老師原諒我了”后，就會減輕壓力，由被動的學習轉為積極主動的學習，成為學習的主人。
給學生一點寬容，采取無聲的教育，就在于打破學生的思維定勢，提高學生的內(nèi)因作用力。通過讓學生重新審視老師的態(tài)度，進而重新審視自身的行為，對所犯錯誤產(chǎn)生新的認識。當學生從思想上認識到遲到是錯誤的后，就會自發(fā)地產(chǎn)生一種動力，就是改掉“遲到”這個壞毛病。這種潛在的力量就是自律力，它的力量是無窮的，它可以讓學生自覺地遵守紀律，規(guī)范自身行為，制定目標，完成各項活動。
因此，當老師在多次教育學生而難以奏效時，不妨試一試“無聲教育”，寬容一點學生，給學生一點自尊。我想這也是現(xiàn)代教育思想中突出以學生為中心，確立平等的師生關系，充分尊重學生人格等一系列教育理念的具體體現(xiàn)吧。
我的教育小故事集合作文篇二
扶貧工作已開展有兩個年頭了。我負責包扶了三名同學，住的比較分散，其中柯洋洋同學的家是最遠的。
柯洋洋同學已經(jīng)三年級了，她家住廟溝鎮(zhèn)東溝村，在一個大山頂上，距崇家小學學校大約30余里，山路陡峭，行路危險。平時讀書時，由家長在學校附近租住房屋，照料上學。
又一次來到柯洋洋位于大山之巔的家，站在柯洋洋家門前，放眼看去，四周山頂都在腳下，景色頗為壯觀。
新油漆的紅色大門，才更換的屋頂，忙碌的主人，喜笑顏開的樣子，無一不顯示著生活越來越好，在國家的政策支持下，正在擺脫貧困，走向幸福的生活。
一走進大門，在堂屋的墻上，掛著有關扶貧的各種資料。地上擺放著滿滿的烤煙，這是今年的收成，在柯洋洋爸媽的言語中，透露出掩飾不住的高興。
他們家共有5口人，爺爺快80歲了，身體虛弱，常年吃藥。父親體弱多病，不能干重活。全靠母親在家種植烤煙作為收入，來維持家庭的開支，家庭經(jīng)濟非常困難。而柯洋洋雖然年紀小，但異常懂事，在家經(jīng)常幫父母干一些力所能及的事。在學校里，柯洋洋也表現(xiàn)較好，雖然學習成績一般，但依然得到老師和同學的喜愛。
通過這次家訪，雖然身體很累，但我深深感受到他們對教育的渴望，對孩子的期望。由于歷史的原因，家長的文化水平不高，深受讀書少的難處。因此，雖然他們的家庭比較困難，但依然用他們的努力，用他們力所能及的力量堅持讓孩子上好學，能夠好好上學，多掌握文化知識，走出貧困的局面。
在回程的路上，我深深的體會到：國家扶貧的政策，給他們帶來了希望，帶來了火苗。終究有一天，這些火苗會變成熊熊燃燒的大火，為我們國家的建設增添光彩。
在學校里，我也經(jīng)常和他們在一起交談，了解學習上或生活中的困難，并給與一定的幫助，解開心中的困惑，明確學習的目標。
作為一名一線教師，我也為能在他們成長的道路上給予他們力所能及的幫助而感到驕傲!
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