教案的編寫要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。教案的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)清晰明確,能夠使教學(xué)過程有條不紊,每一步都有明確的指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)范例教案,可以幫助我們更好地理解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。
我是零教案參考篇一
活動(dòng)目標(biāo):
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1。自制小汽車、紅綠燈。
2。教學(xué)掛圖《過馬路》。
活動(dòng)過程:
1。出示教學(xué)掛圖,說說過馬路的經(jīng)驗(yàn):
——“圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁???/p>
“你是怎么過馬路的?為什么過馬路要看好紅綠燈?”
“過馬路時(shí)還有誰(shuí)要看好紅綠燈?”
“小司機(jī)怎樣開汽車?今天我們就來學(xué)做小司機(jī)?!?/p>
2。體驗(yàn)游戲“過馬路”:
老師手持紅綠燈,幼兒學(xué)做小司機(jī)按信號(hào)游戲(紅燈停,綠燈行)。
3。聽音樂,辨認(rèn)音樂信號(hào):
老師彈奏不同的音樂(高音、低音),幼兒討論各代表的信號(hào):
——“這兩個(gè)聲音有什么不一樣?”
“高、低音可以代表什么顏色的燈呢?”
教師根據(jù)幼兒討論的傾向,決定高、低音代表不同顏色的燈。
4。游戲——小司機(jī):
老師彈奏劃音,幼兒探索其代表的信號(hào):
——“這個(gè)聲音像小司機(jī)開車時(shí)的什么動(dòng)作?”(剎車)。
老師交替彈奏三種音樂信號(hào),幼兒愉快的游戲。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幫助幼兒了解信號(hào)燈的功能,能遵守基本的交通規(guī)則,在交通設(shè)施的幫助下安全通行。
2、通過活動(dòng)使幼兒能夠在游戲中鍛煉自身的平衡力和協(xié)調(diào)性。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和合作能力。
4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5、樂于探索、交流與分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
信號(hào)燈、呼啦圈、《汽車開來了》的音樂磁帶。
活動(dòng)過程:
一、出示教具信號(hào)燈,導(dǎo)入活動(dòng)。
教師:(1)小朋友們,這是什么?你在哪里看見過這些東西?你知道它們叫什么名字嗎?它們有什么用途嗎?(請(qǐng)幼兒回答)。
今天老師帶你們玩一個(gè)游戲。出示紅綠燈讓幼兒說出它們的用處和作用,在游戲中老師是一輛大汽車,小朋友是一輛小汽車。
二、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)交通規(guī)則。
幼兒跟著老師開汽車(嘟嘟~~~~~~~~)。
1出示紅燈。
看見紅燈停一停,并且蹲下。
2出示綠燈。
看見綠燈繼續(xù)開,嘟嘟~~~~~。
三、播放《汽車開來了》的音樂,幼兒跟著歌曲內(nèi)容自由創(chuàng)編動(dòng)作,師幼一起跟著音樂做情景表演(教師出示紅綠燈,幼兒當(dāng)小司機(jī)手拿呼啦圈開汽車)。
四、一名幼兒當(dāng)司機(jī),另一名幼兒拉著前一名幼兒的衣服當(dāng)車尾,兩人一組一起跟著音樂開汽車,老師或幼兒當(dāng)信號(hào)燈一起參與表演(幼兒自由組合)。
五、活動(dòng)結(jié)束:幼兒做放松活動(dòng)。
教學(xué)反思:
首先讓幼兒將自己帶的車放在身邊,讓他們簡(jiǎn)單介紹一下自己車,幼兒興趣高漲。其次在“旅游自駕游”的游戲情景中幼兒開車、玩車、玩得興致勃勃,在游戲的過程中逐漸經(jīng)歷了自由停車、分類停車,老師用不同的問題引導(dǎo)幼兒,如:“請(qǐng)給你的車找個(gè)車位停下來”、“在這個(gè)車場(chǎng)里,第一個(gè)車位停的是誰(shuí)的車?”“你的車停在第幾個(gè)車位上?”“它們停對(duì)了嗎?誰(shuí)來幫助他們排一排?”問題層層深入,不僅激活幼兒的思維,還引導(dǎo)幼兒不斷進(jìn)行嘗試、獲取了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),整個(gè)過程幼兒在游戲情景中探索學(xué)習(xí)。
我是零教案參考篇二
1.觀察圖畫,唱讀兒歌,初步感受成為小學(xué)生的快樂。
2.認(rèn)識(shí)同桌、周圍同學(xué)及老師,熟悉教室,參觀校園,感受同學(xué)的友愛、教師的親切、校園的美麗。
3.初步了解做一名小學(xué)生的基本要求,建立小學(xué)生的角色認(rèn)同感。
我是零教案參考篇三
l認(rèn)識(shí)一些常見汽車,知道開汽車的基本知識(shí)。
l樂意參加游戲并體驗(yàn)做小司機(jī)的樂趣。
l布置馬路的場(chǎng)地,紅綠燈、停車場(chǎng)等l汽車卡片,呼啦圈、音樂磁帶。
教師:今天,老師帶你們到汽車城里去看看好嗎?
1、認(rèn)識(shí)汽車師:小朋友,看看都有哪些汽車啊?
幼兒自由參觀汽車。認(rèn)識(shí)公共汽車、卡車、轎車2、幼兒自由取汽車師:現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谄嚦抢锾暨x一輛你喜歡的小汽車。。(幼兒自由挑選汽車)教師提問:“你開得是什么車,你想到哪里去?”
3、音樂。每名幼兒跟著老師開著自己的車在“馬路上”行駛。
4、幼兒模仿汽車?yán)嚷曈變耗7拢骸暗训选薄鞍劝取?叫得輕的“喇叭”,鼓勵(lì)他們把喇叭要叫響一點(diǎn))。
5、游戲——紅燈停綠燈行。
(1)師:現(xiàn)在是什么燈?我們?cè)撛趺崔k?
(2)教師出示紅燈:“紅燈亮了,停一?!?幼兒馬上停住)…。
出示綠燈,小朋友再一次開著自己的車子到馬路上行駛。(音樂)。
1、教師帶領(lǐng)“小司機(jī)”把車子開到“停車場(chǎng)”
2、教師提問:數(shù)數(shù)這兒有幾個(gè)停車場(chǎng)?(三個(gè))。
3、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己手中的車停在相應(yīng)的停車場(chǎng)。
4、小朋友們把車子都停好了,我們到外面去玩了,跟著我一起去吧。
首先讓幼兒將自己帶的車放在身邊,讓他們簡(jiǎn)單介紹一下自己車,幼兒興趣高漲。其次在“旅游自駕游”的游戲情景中幼兒開車、玩車、玩得興致勃勃,在游戲的過程中逐漸經(jīng)歷了自由停車、分類停車,老師用不同的問題引導(dǎo)幼兒,如:“請(qǐng)給你的車找個(gè)車位停下來”、“在這個(gè)車場(chǎng)里,第一個(gè)車位停的是誰(shuí)的車?”“你的車停在第幾個(gè)車位上?”“它們停對(duì)了嗎?誰(shuí)來幫助他們排一排?”問題層層深入,不僅激活幼兒的思維,還引導(dǎo)幼兒不斷進(jìn)行嘗試、獲取了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),整個(gè)過程幼兒在游戲情景中探索學(xué)習(xí)。
我是零教案參考篇四
活動(dòng)引發(fā):
小班的小朋友特別喜歡戶外活動(dòng),所以我們一有空便會(huì)帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゲ莸厣献鲇螒蚧蚋阋恍┍硌菔降募w活動(dòng)。有一次,一位小朋友突然問我:老師,你看,我們窗子上為什么有很多顏色?這時(shí)我就稍微對(duì)他解釋了一下,但他的反應(yīng)還是一知半解,于是我就想:既然小朋友對(duì)太陽(yáng)那么感興趣,何不抓住契機(jī),讓幼兒了解一下有關(guān)太陽(yáng)的其他知識(shí),讓他們知道,正是因?yàn)橛辛颂?yáng)光的照射世界才會(huì)變得五光十色、多彩多姿,從而豐富幼兒對(duì)顏色的經(jīng)驗(yàn)。于是此為突破口,從幼兒熟悉的幾種顏色著手,通過游戲、探索、直接感知、講述、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等途徑來實(shí)施本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過活動(dòng),豐富幼兒關(guān)于紅、黃、綠、藍(lán)等顏色方面的經(jīng)驗(yàn)。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說我給太陽(yáng)媽媽找到了顏色寶寶。
3、幼兒能在聯(lián)歡活動(dòng)、尋找活動(dòng)中體驗(yàn)集體生活的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)室四周布置成花園(花瓣中藏著相應(yīng)顏色的擬人化色彩寶寶),幼兒隨意坐在中間的地毯上,太陽(yáng)媽媽穿的衣服一件(衣服有七種顏色的口袋),太陽(yáng)頭飾8個(gè)。
活動(dòng)過程:
1、在一個(gè)美麗的花園里,住著太陽(yáng)媽媽和她的孩子們,他們每天在這里唱歌跳舞做游戲可開心了。(教師扮太陽(yáng)媽媽邊說邊從花叢后面慢慢的隨音樂跳舞出來。)。
師:嗨!小朋友,你們好!認(rèn)識(shí)我嗎?
幼:知道,你是太陽(yáng)媽媽!
師:哎呀,太陽(yáng)媽媽真高興你們還記得我,今天我是來邀請(qǐng)你們?nèi)ノ壹易隹偷?,愿意嗎?/p>
幼:愿意。
幼兒與太陽(yáng)媽媽一起隨音樂來到預(yù)先布置的花園里。
(環(huán)節(jié)關(guān)注點(diǎn):情景講述要激起幼兒的活動(dòng)興趣,小朋友肯定也很想知道太陽(yáng)的家到底是什么樣的,還有對(duì)于小班的孩子來說做客是很開心的,同時(shí)也知道客人是不能隨便弄壞別人的東西的,為下面的尋找活動(dòng)作了鋪墊。)。
1、尋找太陽(yáng)寶寶。
師:哎呀!你們看我的孩子多調(diào)皮,媽媽不在家,他們又出去玩了,怎么辦呢?不如我們先到草地上休息一下,再想想有什么方法讓他們回來。(幼兒隨意坐下并討論)。
師:想好了嗎?
幼1:打電話。
幼2:我們?nèi)グ阉麄冋一貋怼?/p>
幼3:叫爸爸媽媽找。
友4:你叫一下他就聽見了。
師:小朋友的辦法真多,不如我們?cè)囋囈黄鸫舐暫耙幌拢脝幔?/p>
師生一起喊:太陽(yáng)寶寶、太陽(yáng)寶寶。
太陽(yáng)寶寶:我們回來了。(出來紅、黃、綠、藍(lán)四個(gè)寶寶)。
師:你們看家里來了客人,你們應(yīng)該怎么說?
太陽(yáng)寶寶:歡迎你們。
幼:謝謝!
太陽(yáng)寶寶:不用謝!
(環(huán)節(jié)關(guān)注點(diǎn):媽媽及時(shí)引導(dǎo)寶寶和客人相互問好,讓幼兒知道應(yīng)該做個(gè)有禮貌的好孩子。)。
2、認(rèn)識(shí)更多顏色的太陽(yáng)寶寶。
師:小朋友,你們認(rèn)識(shí)我的寶寶嗎?他們是什么顏色的寶寶呢?(教師逐一點(diǎn)著他們的顏色讓幼兒回答)。
幼:他是紅色寶寶。
幼:他是綠色寶寶。
幼:他是藍(lán)色寶寶。
幼:他是黃色寶寶。
師:哎呀,我的寶寶怎么少了呢?請(qǐng)小朋友再幫助我一起喊吧!
教師和幼兒再一起喊:太陽(yáng)寶寶,太陽(yáng)寶寶。(再出來青、紫、橙三位寶寶)。
師:這幾個(gè)寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎?它是誰(shuí)呀?(讓幼兒個(gè)別回答)。
師:我來介紹一下吧。
(幼兒逐個(gè)認(rèn)識(shí)青色、紫色和橙色)。
(環(huán)節(jié)關(guān)注點(diǎn):通過逐個(gè)認(rèn)識(shí)加深幼兒的直觀記憶,第二次喊更會(huì)激起幼兒的認(rèn)識(shí)興趣,從而會(huì)記住后面新認(rèn)識(shí)的三種顏色。)。
太陽(yáng)媽媽還有許多寶寶沒有回家在花園里玩呢,想請(qǐng)你們幫忙找回來,愿意嗎?但是媽媽有兩個(gè)要求:
;#8226在你找到寶寶后能說出你幫太陽(yáng)媽媽找到了**顏色寶寶,找到后馬上回到這里,可以先告訴你的小伙伴。
;#8226花園里的花草不要弄壞了,他會(huì)痛的。(放音樂,幼兒開始找,教師巡視幫助個(gè)別能力較差的幼兒,并且指導(dǎo)找好的幼兒相互交流。)。
集中幼兒提問:
師:小朋友們真能干,我看見好多寶寶回來了,那么請(qǐng)你說說你幫太陽(yáng)媽媽找到了**顏色寶寶。
幼1:我?guī)吞?yáng)媽媽找到了紅顏色寶寶。
幼2:我?guī)吞?yáng)媽媽找到了綠顏色寶寶。
幼3:我?guī)吞?yáng)媽媽找到了青顏色寶寶。
幼4:我?guī)吞?yáng)媽媽找到了黃顏色寶寶。
師:謝謝你們幫我找回了寶寶,可是我的寶寶在外面玩了一天也累了想休息一下,你們看太陽(yáng)媽媽身上有各種顏色的大口袋就是寶寶的小屋,你們?cè)敢馑退丶覇幔康菋寢層钟袀€(gè)要求:
1、在送寶寶回家時(shí)必須要說我?guī)吞?yáng)媽媽找到了**顏色的寶寶,不然媽媽不知道寶寶回家了。
2、每個(gè)顏色寶寶都有自己的家,別把寶寶送錯(cuò)了房間,不然他會(huì)哭的。
3、送寶寶回家時(shí)不能推來推去,不然他會(huì)摔跤的。
幼兒開始送寶寶回家。
(環(huán)節(jié)關(guān)注點(diǎn):再次練習(xí)說:我?guī)吞?yáng)媽媽找到了**顏色寶寶,加深記憶。還有送寶寶回家這個(gè)活動(dòng)能把幼兒的活動(dòng)興趣全部激發(fā)出來,讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入高潮,抓住了幼兒的興奮點(diǎn)。)。
活動(dòng)結(jié)束:
一、聯(lián)歡活動(dòng)。
太陽(yáng)寶寶回到家里真開心,謝謝你們的幫忙,太陽(yáng)寶寶們還想邀請(qǐng)你們?cè)诓莸厣弦黄饋黹_個(gè)聯(lián)歡會(huì),好嗎?(師生一起隨音樂唱歌跳舞)。
活動(dòng)延伸:
將太陽(yáng)寶寶放至科學(xué)角或語(yǔ)言區(qū)中,讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的各種顏色以及為幼兒提供一個(gè)探討太陽(yáng)的其他有關(guān)知識(shí)的空間。
我是零教案參考篇五
本課重在教師充分利用校園、班級(jí)資源引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)從家庭生活到學(xué)校生活的異同,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍內(nèi)熟悉校園、班集體、老師和同學(xué),在豐富的活動(dòng)中體會(huì)作為一名小學(xué)生的樂趣,教師在此過程中滲透入學(xué)教育的具體規(guī)范和要求。
我是零教案參考篇六
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們就來猜幾個(gè)。
2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了,仔細(xì)觀察,他們都有什么共同點(diǎn)?
3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、同學(xué)們,快快打開書讀讀課文吧!讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求?
2、出示生字:這些都是本課的生字,哪位同學(xué)愿意讀?
3、這么多的字,我們?cè)鯓硬拍苡涀∧??說一說。
4、師生游戲:魔方讀詞語(yǔ)。
三、細(xì)讀、品讀課文我是什么課文原文。
3、誰(shuí)來說說小水珠都會(huì)變成什么呀?隨機(jī)出示貼圖。
4、小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!誰(shuí)來說說他是怎樣變成汽的?
5、讀水變成汽的句子,誰(shuí)來讀讀水變成云的句子,注意兒化音:點(diǎn)兒。
7、齊讀第一段。
8、飄浮在空中的云還會(huì)變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、小黑板出示填空:比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準(zhǔn)確性。
10、練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。
11、這回兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。
12、反饋小結(jié),雨、雪、雹子落在地上有變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
生字書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水與兩點(diǎn)水的字。我是什么教材簡(jiǎn)說。
我是零教案參考篇七
活動(dòng)目標(biāo):
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、一些車輛的圖片。
2、自制的小汽車。
3、場(chǎng)地上的障礙區(qū)。
活動(dòng)過程:
1、說說知道的車輛名稱及主要功用,引起幼兒的興趣。
師:聽聽是什么來了?(發(fā)出汽車聲)。
幼:汽車來了。
師:你們還知道些什么車子?他們有什么用處???
幼:公共汽車。裝人的。
師:好,現(xiàn)在老師來當(dāng)公共汽車的司機(jī),笛笛,rr到了,下車請(qǐng)注意,開門請(qǐng)當(dāng)心。
幼:警車。抓壞蛋的。
師:你們知道警車會(huì)發(fā)出什么聲音嗎?
幼兒學(xué)警車聲。
幼:小轎車。裝人的,坐在里面很舒服的。
幼:救護(hù)車。救人的。
師:救護(hù)車救人時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音啊?
幼兒學(xué)救護(hù)車聲。
幼:卡車、灑水車、面包車……。
2、找到自制的小汽車,來練練自己的駕駛本領(lǐng)。
師:你開的是什么車啊?
幼:警車。
幼:公共汽車……。
聽辨、看辨老師發(fā)出的指示,來試車練習(xí)。
3、當(dāng)小司機(jī)去旅游。
幼兒一起商量開車去哪里玩。
師:到那里去時(shí),你們會(huì)碰到三條不一樣的路,你可以隨便選擇其中的一條路開過去。準(zhǔn)備好了嗎?方向:上海。
障礙區(qū)練習(xí)(梯子、輪胎和獨(dú)木橋)。
到了上海之后,再次商量去哪里玩。再來一次障礙區(qū)練習(xí)。
4、談?wù)劗?dāng)小司機(jī)開車的感受。
我是零教案參考篇八
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)30課,齊讀課題《我是什么》,讀了課題,你想到了什么?到底我是什么呢?聽老師讀課文,你們邊聽邊想,等一會(huì)兒看誰(shuí)能猜出來。
二、師范讀課文。猜猜我是什么。
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、生自讀課文,把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文,要求讀通順,字音準(zhǔn)確。
3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。
a、讀出生字,要求字音準(zhǔn)確。
b、互相說說是怎么記住生字的。
5、齊讀生字,說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。
6、交流怎么記住生字的方法。
7、用生字組詞,看誰(shuí)組得多。
8、自讀生字,邊讀邊記。
9、開火車檢測(cè)生字。
四、我會(huì)讀。
漂浮、灌溉、災(zāi)害。
機(jī)器、電器、樂器。
沖毀、毀壞、毀滅。
暴躁、風(fēng)暴、暴風(fēng)雪。
五、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。
1、齊讀生字。
2、給生字組詞。
3、用學(xué)過的方法記字。
4、描紅練習(xí)。
六、作業(yè):
1、收集資料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
第二課時(shí)。
一、引入新課:
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課,還記得文中的我是什么嗎?(水)。
二、作業(yè)反饋。
1、你在生活中看到過水在變嗎?怎樣變的?
2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。
三、講讀課文。
1、自讀課文,哪個(gè)自然段講了水既做好事,又做壞事。
2、齊讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀,讀出水的特點(diǎn)。
既然水有這些不同特點(diǎn)和作用,那我們就要多了解有關(guān)水的知識(shí),讓它來為我們做好事。下面請(qǐng)看水的幾種不同形態(tài)。
3、課件展示:
水——汽——云——雨(雹子、雪)。
4、快速自讀課文,看哪幾個(gè)自然段寫的是以上內(nèi)容。
5、講讀第一自然段。
自讀第一自然段,你讀懂了什么?
水——云(白云、烏云)。
指導(dǎo)朗讀,你最喜歡哪句讀哪句。
6、講讀第二自然段。
云——雨或雹子或雪。
7、齊讀一、二自然段。
課件展示,一、二自然段的整個(gè)過程。
8、自讀第三自然段。請(qǐng)生表演:睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)。
四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦。
我是零教案參考篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、綜合運(yùn)用各種識(shí)字方法,自主探究識(shí)字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。整體掌握課文內(nèi)容,理解“人們?yōu)槭裁锤屑み@個(gè)小姑娘”。
3、理解并積累成語(yǔ)“筋疲力盡”“隱隱約約”,練習(xí)口頭或書面造句。
教學(xué)重點(diǎn):
感受小姑娘臨危不懼、遇難不慌、能冷靜、冷靜、急中生智求生的樂觀精神、不屈勇氣。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得遇到困難要有積極樂觀的態(tài)度,要勇敢的面對(duì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片,生字卡片。
一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課。
1、出示圖片。
掙扎,隨時(shí)都有失去生命的危險(xiǎn)。在這些人中有一位不到10歲的'小姑娘,她正大張著嘴,猜一猜,她在做什么?”
2、師:聽到這,你有什么想問的嗎?(同學(xué)質(zhì)疑)在歌聲后面加上“?”
讓我們帶著這些疑惑,去讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不好讀的地方反復(fù)多讀幾遍,假如有不會(huì)的詞語(yǔ)可以問老師也可以請(qǐng)教同學(xué)。
二、初讀課文。
1、自讀課文:
2、檢查生詞。
隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)、清脆、激昂。
倒霉、掙扎、筋疲力盡、絕望、聚攏、婦女。
觸礁、霧氣籠罩、繼續(xù)、突然、追尋、一根。
我是零教案參考篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能讀懂課文,從中受到啟發(fā),要大膽想象,進(jìn)行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開動(dòng)腦筋。
3、能正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想象能力,激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。
教學(xué)過程:
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,引讀一至三自然段。
上節(jié)課,我們初讀了課文《畫風(fēng)》,知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了……(結(jié)合課件中的圖片)。
二、讀懂課文,指導(dǎo)朗讀。
1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?請(qǐng)你找出描寫他們?cè)鯓赢嬶L(fēng)的句子讀一讀。
2、誰(shuí)來把你找的句子讀給大家聽。課件演示。
相機(jī)指導(dǎo)讀。
3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的“風(fēng)”畫出來?
4、多有趣的畫呀!多聰明的孩子呀!誰(shuí)愿意和你的好朋友把他們的對(duì)話讀一讀?
5、你會(huì)畫風(fēng)嗎?我們來比一比,誰(shuí)畫得多,畫得有新意。
誰(shuí)來說說你畫的風(fēng)?(讓多個(gè)學(xué)生說,可以按老師給的句式說,也可以自己說。)。
我畫了(),風(fēng)把()吹()了。
三、拓展。
1、用五彩的畫筆能把風(fēng)畫出來,你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來嗎?
2、我們還能說風(fēng),誰(shuí)能說說帶“風(fēng)”的詞語(yǔ)?比一比,誰(shuí)說得多。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
喜愛畫畫的你:用你的畫筆,畫出不同的風(fēng)。
喜愛朗讀的你:有感情地朗讀課文。
喜愛表演的你:和好朋友一起表演課本劇。
喜愛閱讀的你:找一些寫風(fēng)的文章,讀一讀。
喜愛游戲的你:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到草地上放飛你的快樂。
喜愛散步的你:到操場(chǎng)上、山上,沐浴在春風(fēng)里,感受大自然的撫愛。
喜愛觀察的你:觀察周圍的事物,看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。
我是零教案參考篇十一
假如我是一朵花,吐露我的芬芳清香。所以,我在世上經(jīng)歷了我的一生。
春天,春風(fēng)姑娘把我從睡夢(mèng)中叫了起來。因此,我領(lǐng)略了大自然的美妙。我決定,我一定要生存下來。
夏天,我終于有了花苞,馬上就要開花了??墒桥赃吥羌儩嵱指呱械陌俸险f:“瞧你那個(gè)土,我比你好多了,就算你開花,也肯定很爛,蜜蜂和蝴蝶肯到你那兒去嗎?切!”我還是接受了百合姑娘說的話,就說:“是,百合姑娘,你比較純潔、高尚,我又怎能比得過您呢,對(duì)吧?”百合姑娘聽了很生氣,以為我在諷刺她,其實(shí)是她誤會(huì)了我的意思。她說:“你敢這樣諷刺我,我一定不會(huì)放過你的,哼!”說完她就哭了起來,怎么都停不下來。
秋天,我終于開出了我的第一朵花,許多蜜蜂和蝴蝶都來跟我一起玩。一只蝴蝶說:“姐姐你真漂亮,你叫什么名字啊?”我說:“我也不知道我叫什么,大概是好心的農(nóng)民伯伯把我的種子撒在這兒吧!”一只小蜜蜂說:“姐姐,那這位農(nóng)民伯伯可真好心啊?!卑俸霞刀实卣f:“哼,我還是比你漂亮,嗚嗚?!闭f著,又哭了起來。
冬天,我的生命慢慢的結(jié)束了。終于,雪花把我壓了下去,我也就慢慢的.被泥土腐蝕。但我的種子卻又很多人來拿,我很高興!
我是零教案參考篇十二
1、通過“立定跳遠(yuǎn)”的學(xué)習(xí),初步掌握“立定跳遠(yuǎn)”的技術(shù)動(dòng)作,構(gòu)成正確的概念。
2、增強(qiáng)學(xué)生的彈跳力以及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展。
3、通過游戲,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,發(fā)展奔跑潛力。
1、跳遠(yuǎn):(立定跳遠(yuǎn))。
2、游戲《換物接力》。
(1)準(zhǔn)備部分:
1、整隊(duì),報(bào)告人數(shù),師生問好,要求:集隊(duì)要做到:快、靜、齊,精神飽滿,動(dòng)作正確、整齊。
2、宣布課的'資料和要求,安排見習(xí)生。
3、準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。
(2)基本部份。
動(dòng)作要領(lǐng):兩腳自然左右開立,上體稍前傾,兩臂前后擺動(dòng)各一次,兩腿配合作自然彈性屈伸,然后兩臂用力向前上方擺,同時(shí)兩腳用力蹬地,迅速向前上方跳出,落地時(shí)以腳跟先著地。
重點(diǎn):向前上方擺臂迅速有力,蹬地收腿。
難點(diǎn):動(dòng)作連貫,蹬擺配合。
1、教師講解示范,提出重難點(diǎn)。
2、學(xué)生做一、二、三“三拍法”的擺臂練習(xí)。
3、學(xué)生做擺臂向上跳起的練習(xí)。
4、在教師的指導(dǎo)下做擺臂向前上方跳躍的練習(xí)。
5、教師指出易犯錯(cuò)誤,并進(jìn)行糾正。
6、學(xué)生進(jìn)行比較練習(xí),分組練習(xí)。
游戲方法:在場(chǎng)上畫一條起跑線,線前10米處并排畫四個(gè)圓圈,間隔3米,圈內(nèi)一個(gè)實(shí)心球。學(xué)生分成人數(shù)相等的四路縱隊(duì),正對(duì)圓圈站在起跑線后,各隊(duì)排頭手持一個(gè)小皮球。發(fā)令后,各隊(duì)排頭迅速跑向本隊(duì)前面的小圓圈,將皮球放在圈內(nèi),拿起實(shí)心球往回跑交第二人,第二人按上述方法進(jìn)行,用實(shí)心球換回小皮球。如此依次進(jìn)行,以先跑的隊(duì)為勝。
游戲規(guī)則:交換物務(wù)必放在圈內(nèi),如滾出圈外,要拾回放好再跑。
要求:認(rèn)真游戲,聽從指揮,注意安全。
(3)結(jié)束部分。
我是零教案參考篇十三
1.會(huì)認(rèn)和會(huì)寫本課要求的生字,自主積累詞語(yǔ),學(xué)會(huì)用詞說話。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的內(nèi)情緒感。
3.理解課文資料,能夠正確的應(yīng)對(duì)生活,樹立生活的自信,同時(shí)懂得要主動(dòng)地鼓勵(lì)和關(guān)愛別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的內(nèi)情緒感。
2.理解課文資料,能夠正確的應(yīng)對(duì)生活,樹立生活的自信,同時(shí)懂得要主動(dòng)地鼓勵(lì)和關(guān)愛別人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
預(yù)習(xí)學(xué)案。
預(yù)習(xí)目標(biāo):
1.能夠讀準(zhǔn)課文中生字詞的讀音。
2.能正確、流利地讀課文,了解課文大體資料。
預(yù)習(xí)資料:
一、我會(huì)讀。
掌聲文靜愿意姿勢(shì)輪流狀況注視熱烈。
持久平息情緒講述動(dòng)聽鼓勵(lì)慢吞吞普通話。
落下殘疾調(diào)來。
二、我會(huì)填。
以前的英子是一個(gè)()的孩子,此刻的英子是一個(gè)()的孩子,是()使她發(fā)生了變化。
三、我明白。
我明白課文一共寫了幾次掌聲,每次掌聲都是在什么狀況下響起來的。
四、我的疑惑。
在預(yù)習(xí)中,你還有哪些不明白的問題,請(qǐng)寫在下面。
導(dǎo)學(xué)案:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
這天有這么多老師來我們班做客,你們想用什么行動(dòng)來歡迎老師們的到來呢?掌聲這么熱烈,真是一群熱情好客的孩子。掌聲是一種特殊的語(yǔ)言,能夠把心中想說的表達(dá)出來。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)第29課《掌聲》。
齊讀課題。
二、交流預(yù)習(xí)學(xué)案。
1.小組交流預(yù)習(xí)學(xué)案。
2.全班交流預(yù)習(xí)學(xué)案。
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段和第5自然段,感受小英的變化。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1.自由讀第1自然段,劃出表現(xiàn)英子憂郁的句子。
2.指名匯報(bào)。板書:憂郁。
3.指導(dǎo)朗讀這句話。
4.她為什么“總是默默地坐在教室的一角?!庇谩耙?yàn)椤浴闭f一說。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段。
1.此刻的英子變得自信了,從哪里看出來?
2.指名匯報(bào)。板書:自信。
四、小組探究。
自主閱讀2——4自然段,思考同學(xué)們給了小英幾次掌聲,用“——”畫出描述掌聲的句子。用……劃出英子在同學(xué)們鼓掌之前的表現(xiàn)。
(一)學(xué)生匯報(bào)交流:第一次掌聲。
1.課件出示句子:
就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了熱烈持久的掌聲。
“驟然”還能夠換成什么詞語(yǔ)?
2.第一次是什么樣的掌聲?指名回答,板書:鼓勵(lì)。
3.學(xué)生匯報(bào),出示描述英子的動(dòng)作、神態(tài)句子體會(huì):
(1)輪到英子的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。
(2)英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站起來,眼圈紅紅的。
(3)在大家的注視下,英子最后一搖一晃地走上了講臺(tái)。
就在小英萬(wàn)般無奈之時(shí),是掌聲給了她勇氣,給了她力量。
(二)交流匯報(bào):第二次掌聲。
1.這次經(jīng)久不息的的掌聲其實(shí)是對(duì)英子的——(贊揚(yáng)、肯定)板書:贊揚(yáng)。
2.指導(dǎo)朗讀這句話。課件出示:英子向大家深深地鞠了一躬,然后,又一搖一晃地走下講臺(tái)。
3.英子在掌聲中,向大家深深地鞠了一躬,無數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng),她想說——(生答)英子什么也沒說,只是向大家——(引讀)有了同學(xué)們的肯定,英子變得自信了。英子對(duì)自己的表現(xiàn)感到滿意,對(duì)自己也充滿了信心!這是多么的神奇的掌聲?。≡谟⒆幼钚枰臅r(shí)候,是掌聲給了她勇氣和力量,是掌聲給了她自信的微笑。讓我們一齊深情地讀好這段話。
五、學(xué)習(xí)第六自然段,感悟信的資料。
這是多么神奇的掌聲啊,它能夠改變一個(gè)人,使她重新樹立生活的勇氣,邁出成功的一步。難怪,英子在給我的來信中說:……(課件出示英子的信,引讀。)。
六、總結(jié)課文,拓展延伸。
1.學(xué)了《掌聲》一課,我們明白了人人都需要掌聲,個(gè)性是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
2.你什么時(shí)候給過別人掌聲?什么時(shí)候你得到了別人的掌聲?先說一說,再寫下來。
課堂檢測(cè):
一、在括號(hào)里填上適宜的詞。
()的掌聲()地鞠躬自卑得()()的眼淚。
()地注視感動(dòng)得()()的故事()地坐下。
二、照樣貌寫詞語(yǔ)。
1.默默地:、、、
2.慢吞吞:、、、
3.一搖一晃:、、、
板書設(shè)計(jì):
鼓勵(lì)。
憂郁自信。
贊揚(yáng)。
我是零教案參考篇十四
沖曬池浮。
災(zāi)害黑器。
二、填填記記。
1、平時(shí)我在池子里______,在小溪里______,在江河里______,在海洋里______,______,________。
2、有時(shí)候我很______,有時(shí)候我很______。我做過許多好事,__________,__________,幫助人們工作。我也做過許多壞事,__________,__________,給人們帶來災(zāi)害。
3、我會(huì)變,太陽(yáng)一曬,我就變成____。升到天空,我又變成____,在空中漂浮著。碰到冷風(fēng),我會(huì)變成____、______或____落下來。
三、品味探究。
課文第三段哪個(gè)詞語(yǔ)寫大海里的水很多很多?__________。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
做水變成汽又變成雨落下來的實(shí)驗(yàn)。
我是零教案參考篇十五
一、填空。
1、家庭一般由()和()兩代人組成,也有()或三代以上人組成的大家庭。
2、福利院是國(guó)家為()、()()和()提供養(yǎng)護(hù)、康復(fù)、托管的地方。
3、每個(gè)人都有一個(gè)家,她是哺育我們成長(zhǎng)的()。
二、判斷。
1、家庭都是由父母和子女兩代人組成的。()。
2、福利院是每個(gè)人都可以進(jìn)去的地方。()。
三、快樂連連看。
爸爸的爸爸是我的姥姥。
爸爸的媽媽是我的爺爺。
媽媽的爸爸是我的奶奶。
媽媽的媽媽是外孫(女)。
我是姥姥、姥爺?shù)奈业睦褷敗?/p>
四、問答題。
你了解自己的爸爸媽媽嗎?請(qǐng)說一下爸爸媽媽的年齡、興趣愛好和職業(yè)吧!
_____________________________________。
我是零教案參考篇十六
教材分析。
本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲,同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段,可分為4段(1;2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)掌聲的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文資料,明白人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文資料,感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。
教學(xué)過程:
引入新課:這天老師第一次跟大家來電教室上課,心里激動(dòng)又緊張,大家用什么方法消除這緊張,增添我的信心,給我也給你們自己以鼓勵(lì)?(掌聲響起)這么多老師來和大家一齊學(xué)習(xí),怎樣表示?掌聲都能夠用來表示什么?你什么時(shí)候得到過掌聲,感覺怎樣,你給別人鼓過掌嗎?什么狀況下,又有何想法?掌聲能夠表示歡迎,有人信心不足時(shí)表示鼓勵(lì),對(duì)他人的出色表現(xiàn)表示贊美。讓我們一齊走進(jìn)神奇的掌聲。(板書課題)。
一、前后對(duì)照,感受小英變化。
1、這篇課文的主人公是誰(shuí)?(小英)一開始,小英是個(gè)什么樣的孩子?自由讀課文第一自然段。批注。
【屏幕展示】。
在我上小學(xué)的時(shí)候,班里有位叫小英的同學(xué)。她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r(shí)候生病,一條腿落下了殘疾,她不愿意讓人看到她走路的樣貌。
2、讀出了什么樣的小英?(自卑、憂郁、孤單、沉默,學(xué)生板書中心詞)。
3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角?(用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一句話)。
4、那時(shí)的小英內(nèi)心必須十分的——(生答:痛苦、憂傷、寂寞),她常常會(huì)想些什么呢?
【屏幕展示】。
她總是默默地坐在教室的一角,當(dāng)她看到同學(xué)們,她想()。
5、過渡:多么可憐的小英呀!她對(duì)自己已失去了信心,她對(duì)生活已失去了期望,但是有一件事卻徹底地改變了她,讓我們先來看看改變后的小英。
指名讀,學(xué)生評(píng)議。
【屏幕展示】。
(不行)為什么?(走進(jìn)舞蹈房,更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn),樹立起生活的信心)。
你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰(shuí)來補(bǔ)充?
這又是一個(gè)什么樣的小英呢?(活潑、開朗、自信,板書:自信)。
小英十分珍惜大家的掌聲,戰(zhàn)勝了身體的殘疾,更戰(zhàn)勝了心理的殘疾,在她身上發(fā)生了巨大的變化,真替她高興呀,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎?(分組賽讀1、5兩段。)。
6、讀到這兒在我們心中必須留下一個(gè)很大的問號(hào),小英為什么會(huì)有這么大的變化?(掌聲)從哪兒找到答案的?(指名讀小英的來信)。
過渡:掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。
二、感悟重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵。
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段,用直線畫出小英獲得第一次掌聲之前描述她動(dòng)作、神態(tài)的句子。
2、指名讀學(xué)生劃出的句子。
3、體會(huì)小英的膽怯、自卑、痛苦和無奈。
【屏幕展示】。
輪到小英的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去。
小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞的站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下,最后一搖一晃地走上了講臺(tái)。
(1)誰(shuí)來讀第一段話?
小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?齊讀。
(2)自由讀第二段話,注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
“猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)。
小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?
因此,從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無奈)。齊讀。
【屏幕展示】。
小英一邊慢慢地走著,一邊想:()。
4、體會(huì)小英的感動(dòng)。
(1)就在小英剛剛站定的那一刻,驟然間響起了一陣掌聲,這掌聲是什么?這掌聲猶如什么?。學(xué)生自由說。(總結(jié),板書:鼓勵(lì))。
(2)從“驟然間”你能讀出什么?(掌聲響的突然,掌聲響的讓小英出乎意料)聽到這突如其來的掌聲,小英內(nèi)心是多么的——(生答:感激)同學(xué)們沒有嘲笑她,沒有嫌棄她,而是給了她熱情的鼓勵(lì)。
此時(shí)小英在心里又會(huì)想些什么呢?
【屏幕展示】。
那掌聲熱烈、持久,小英感動(dòng)得流下了眼淚。她想()。
5、體會(huì)小英的感激。
掌聲漸漸平息,小英開始演講了,她講得怎樣樣?聽了演講,如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說些什么?同學(xué)們把要對(duì)小英說的話用什么表達(dá)出來?(掌聲)什么樣的掌聲?表演一下。這時(shí)的掌聲又是對(duì)小英的()?(總結(jié):贊美)。
再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲,小英內(nèi)心又是多么的——(生答:激動(dòng)),無數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng),她想說——(生答)小英什么也沒說,只是向大家——(引讀)。
【屏幕展示】。
小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。
真是此時(shí)無聲勝有聲呀!
三、引導(dǎo)說話,讀背作者感想。
師:同學(xué)們,什么是詩(shī),這就是詩(shī)。你們個(gè)個(gè)是詩(shī)人,用詩(shī)來表達(dá)對(duì)掌聲的理解,用詩(shī)來贊美掌聲,用詩(shī)來呼喚掌聲,同時(shí)用詩(shī)來贏得掌聲,掌聲是一首詩(shī)。
2、學(xué)生讀完后,教師深情地讀——。
【屏幕展示】。
是啊,人人都需要掌聲,個(gè)性是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
讓我們一齊把這句話牢牢地記在心里。
假如小英沒有這次掌聲,會(huì)怎樣?
3、【屏幕展示】。
(1)搜集殘疾人身殘志堅(jiān)的故事,講給大家聽。
(2)學(xué)了這一課,你有什么收獲,請(qǐng)寫一段話,表達(dá)你的感受。
(3)暢想小英的未來,續(xù)寫《掌聲》。
4、同學(xué)們這天的表現(xiàn)太出色了,讓我們?yōu)樽约汗墓恼瓢?!讓我們?cè)凇墩坡曧懫饋怼返母杪曋薪Y(jié)束這天的學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
自卑-孤獨(dú)-憂郁——感動(dòng)——自信-活潑-開朗。
鼓勵(lì)-贊美。
我是零教案參考篇十七
教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、用感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)尊重別人,關(guān)愛別人。
教學(xué)過程:
一、品讀課文,體驗(yàn)情感。
自瀆課文,說說小英給了你什么印象?從哪看出來?能用書上的句子簡(jiǎn)單介紹一下嗎?
生:我從“總是默默地坐在教室的一角”看出小英很憂郁。
生:我從“不愿意讓人看到她走路的樣貌?!笨闯鲂∮⑹值淖员?。
師:“自卑”一詞用得太準(zhǔn)確了。請(qǐng)你板書到黑板上。
生:讀課文第一自然段。
師:聽了你的朗讀,老師也想試試,怎樣樣?(好)如果讀得好,請(qǐng)大家鼓鼓掌,鼓勵(lì)鼓勵(lì)我,讀得不好也請(qǐng)大家批評(píng)指正。(教師感情朗讀,強(qiáng)調(diào)讀好“總是”,學(xué)生鼓掌。)。
師:謝謝大家的鼓勵(lì)。誰(shuí)來對(duì)老師的朗讀評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)?
生:老師強(qiáng)調(diào)了“總是”一詞,我懂得了小英老是一個(gè)人默默地坐在教室的一角,看得出小英很自卑。
生:比方說同學(xué)們上體育課的時(shí)候、下課的時(shí)候、做游戲的時(shí)候。
師:看來你是真懂了!對(duì)啊,你們明白這些時(shí)候小英這時(shí)候心里在想些什么呢?
生:小英必須在想:“如果我能擁有健康的雙腿,那該多好呀!”……。
生:我從“使我鼓起了生活的勇氣”能夠看出小英過去以前失去了生活的勇氣和信心。
師:讀了這些地方,我們眼前仿佛浮現(xiàn)出一個(gè)不愛說話,自卑、憂郁的小英,她是那么可憐,那么需要我們幫忙。你們?cè)僮x讀課文,看看除了這些,小英還給你留下什么印象?相信你們必須會(huì)有更多的收獲。
(學(xué)生自主閱讀后交流。)。
生:我從“小英在大家的注視下,最后一搖一晃地走上講臺(tái)?!蔽易x懂了小英還是個(gè)勇敢的孩子,她最后戰(zhàn)勝了自己,下定決心走上講臺(tái)。盡管她十分不愿意暴露自己的缺陷,但是她還是跨出了這一步。
師:(真誠(chéng)的)你太了不起了,老師讀了好多遍課文,就是沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題,你卻發(fā)現(xiàn)了,你已經(jīng)會(huì)獨(dú)立思考問題了。我要向你學(xué)習(xí)。
生:我從“故事十分動(dòng)人,她的普通話也很好?!泵靼仔∮⒂凶约旱膬?yōu)點(diǎn),其實(shí)她是個(gè)很好的同學(xué)(學(xué)生),她除了身體的殘疾以外,沒有其它的毛病。
師:我也發(fā)現(xiàn)你的一個(gè)優(yōu)點(diǎn):你能夠善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,做人就就應(yīng)這樣。
生:老師,我反對(duì)前一位同學(xué)的發(fā)言,我覺得小英除了身體上的毛病,他還有一個(gè)缺陷,就是自卑、憂郁。這一點(diǎn)比身體的殘疾更加可怕。而不是說沒有其它毛病。
師:你說的好!透過剛才的讀書,同學(xué)們的收獲很大啊。此刻我們明白小英的缺陷,也明白了小英的長(zhǎng)處,能夠說對(duì)她更熟悉了。此刻還有誰(shuí)繼續(xù)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
生:小英很懂禮貌,她在得到同學(xué)們的掌聲后鞠了一躬。
師:你讀書很仔細(xì)。
生:我從文章的第五小節(jié)看出此刻的小英活潑、開朗。她愿意和別人交談、游戲,還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房。
師:你說得太好了,你能透過你的朗讀把小英的活潑、開朗讀出來嗎?
師:讀了這兩段,我不由想到了一個(gè)問題,是什么讓英子有了這么大的變化呢?
師:幾次掌聲?
生:2次。
師:第一次掌聲是在什么狀況下響起的呢?(學(xué)生回答)如果你是英子的同學(xué),你想在這掌聲中表達(dá)些什么呢?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,板書:鼓勵(lì))把我們想說的話化作鼓勵(lì)的掌聲鼓鼓吧!
如果你是英子,聽到這掌聲會(huì)想些什么呢?你是從哪感受到的?讓我們?cè)僖淮瓮高^讀把第一次掌聲表現(xiàn)一下吧!
師:第二次掌聲是在什么狀況下產(chǎn)生的?(生說)這次,大家想在掌聲中表達(dá)些什么呢?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,板書:夸獎(jiǎng))快把這夸獎(jiǎng)的掌聲鼓起來吧!
師:英子在掌聲中,向大家深深地鞠了一躬,真是此時(shí)無聲勝有聲呀!無數(shù)的話語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng),她想說:
生:謝謝?!?。
師:是啊,掌聲使英子鼓起了勇氣,掌聲使英子和同學(xué)們的心緊緊連在了一齊,掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)殘疾人的關(guān)愛,正是這充滿愛的掌聲改變了英子的一生,她由一個(gè)文靜憂郁的女孩變成了一個(gè)開朗活潑的女孩,讓我們?cè)俅锡R讀2、3兩段,把你的感受表此刻你的臉上,溶進(jìn)你的聲音里。
生齊讀2、3兩段。
師:上中學(xué)后,英子來信了(課件),快來讀讀吧!
(生讀信)。
師:微笑著應(yīng)對(duì)生活,多好?。?/p>
2、聯(lián)系實(shí)際,升華情感。
師:學(xué)了這篇課文,你對(duì)掌聲有沒有新的認(rèn)識(shí)呢?(生說)。
師:是啊,掌聲是鼓勵(lì),是夸獎(jiǎng),是尊重,是關(guān)愛(板:……)(出示課件)你瞧,在學(xué)校里,在家里,在社會(huì)上,處處需要掌聲,需要愛,你想把這掌聲,這愛獻(xiàn)給誰(shuí)呢?說說吧!
生:我想把掌聲送給小華,期望他一天天進(jìn)步!
生:我想把掌聲送給老師,因?yàn)槔蠋煘槲覀儾倭撕芏嘈模?/p>
生:我想把掌聲送給父母,因?yàn)樗麄冃睦锟偸窍胫覀?,很少想到自己?/p>
師:同學(xué)們說得多好啊,讓我們?yōu)樽约旱木拾l(fā)言鼓鼓掌吧!
師:這堂課學(xué)完了,大家來交流交流這天學(xué)習(xí)的收獲。
生:我懂得了我們就應(yīng)珍惜別人的掌聲,同時(shí)也就應(yīng)給別人鼓勵(lì)和肯定。
生:我明白只要正確的認(rèn)識(shí)自己,自強(qiáng)不息,像小英這樣殘疾的孩子也會(huì)取得成功。(掌聲)。
師:你說得太好了,而且和別人不一樣,老師就喜歡聽不一樣的。
生:其實(shí)人人都有缺陷,可怕的不是身體的缺陷,而是失去了生活的信心。
(掌聲再次響起)。
3、布置作業(yè),延伸情感。
師:學(xué)了這篇課文,你想給自己布置什么作業(yè)呢?(生說:美美地讀、抄感受深的句子、給英子寫回信等)挑自己最感興趣的去做吧!
案例分析:
“感人心者,莫乎無情”,課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情,打動(dòng)學(xué)生的是情,震撼學(xué)生的仍然是情,打動(dòng)學(xué)生的是情,震撼學(xué)生的仍然是情!能夠這么說,沒有情感的教學(xué)是不吸引人的教學(xué)。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從提高學(xué)生的人文素養(yǎng)出發(fā),把情感、態(tài)度、價(jià)值觀列為課程目標(biāo)之一,更可見情感是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,正如蘇霍姆林斯基所說:“沒有一條富有詩(shī)意的感情和審美的清泉,就不可能有學(xué)生全面的潛力發(fā)展。”
《掌聲》一課,就是一堂情意濃濃的好課,現(xiàn)結(jié)合我的體會(huì),與大家共賞。
一、激勵(lì)、賞識(shí),交融師生情。
孩子需要激勵(lì),激勵(lì)性的語(yǔ)言猶如揚(yáng)帆的狂風(fēng),給孩子以自信、能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí);孩子需要賞識(shí),賞識(shí)能使孩子愉悅,使孩子快活,能讓孩子心智開啟,靈感涌動(dòng)。真心實(shí)意地激勵(lì)和贊美是連接教師與學(xué)生之間的情感紐帶,使教師與學(xué)生之間充滿濃濃的“愛意”,課堂上有了這“愛意”,師生間就會(huì)尊重與理解,課堂就會(huì)變得簡(jiǎn)單起來。
二、對(duì)話、交流,感悟文本情。
目前,新課程的語(yǔ)文課堂有一點(diǎn)動(dòng)輒討論,把對(duì)話看作是“互相交流”,一味追求表面熱鬧的傾向,這會(huì)使閱讀教學(xué)“跑了題”,要明白,讀、寫、積累、感悟才是閱讀教學(xué)之“宗”。
閱讀教學(xué)就要給學(xué)生潛心會(huì)文的時(shí)間,創(chuàng)設(shè)潛心會(huì)文的課堂環(huán)境,才能使學(xué)生產(chǎn)生個(gè)性化的閱讀感悟。學(xué)生潛心會(huì)文后對(duì)文章自會(huì)有各自的感悟,給學(xué)生搭建一個(gè)生生、師生平等對(duì)話的平臺(tái),讓學(xué)生在民主、自由的課堂氛圍中,大膽地交流。如“再來讀讀這些句子,跟小伙伴們交流交流,透過讀這些句子,你有什么感受?”“如果你是班上的同學(xué),你想對(duì)小英表達(dá)什么?”“如果你是小英,聽到這掌聲,你會(huì)想到什么?”“讀了小英的信,你體會(huì)到了什么?學(xué)生在交流感悟中彼此接納,相互分享,在交流感悟中,學(xué)生也構(gòu)成了自我的超越,構(gòu)成了對(duì)“掌聲”的獨(dú)特理解。人人需要掌聲,“掌聲”永遠(yuǎn)地走進(jìn)了孩子的心中。
有人說:“每篇課文,都是浩瀚語(yǔ)文海洋中的晶瑩剔透的珍珠,一篇美文就是一個(gè)閃光的情感瓷片。”愿濃濃情感成為架起教師、學(xué)生、文本之間的橋,愿我們的`語(yǔ)文課堂充滿情感的魅力,綻放出珍珠般奪目光彩!
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