心得體會是對過去經(jīng)歷的回顧，同時也是對未來發(fā)展的規(guī)劃和期許。在寫心得體會時，要注意結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴謹，語言簡練可讀。心得體會是我們對一段時間內(nèi)的學習和經(jīng)歷進行總結(jié)的重要方式。寫心得體會可以幫助我們整理思路，深化對經(jīng)驗和知識的理解。寫一篇較為完美的心得體會需要充分準備和思考。那么我們該如何寫一篇較為完美的心得體會呢？以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能夠給大家?guī)韱⑹竞退伎肌?/p>
教師自主閱讀心得體會篇一
我很慶幸自己是一名教師，因為教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。
十年的教學生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近書本，就是完善生命。
教師的快樂，來自讀書。
古代著名教育家孔子以“教學相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器;荀子推崇“青，取之于藍而青于藍”為理念，學以致用，鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國》;亞里士多德從“理論理性”的學說出發(fā)，提出了“文雅”之說;夸美紐斯的《大教學論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠矚;而杜威的學說“教育即生活”、“學校即社會”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。
還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。
這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學生所獲得的碩果。
讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，因為對這些經(jīng)驗的汲取，使我更自信的走近我的學生，讓我更自覺地去研究我的學生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，尋找與學生交流與溝通的橋梁，從而把學生的純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃。
每當接到學生的喜報時，或者看到學生的進步時，我就有一種收獲碩果的快慰。
特別是在課堂中，我常與學生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，
做學生的榜樣。
比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離。
雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的真諦!讀書是一種精神上的陶冶。
最近讀了《賞識你的學生》一書，讀后感受頗多。
全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關(guān)愛
德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對學生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責備，因為教師偶爾也會有背離道德的言行。
學生在形成良好品行的過程中，尤其需要教師的關(guān)愛。
愛，是一種重視，一種呵護。
我們要站在珍視每個生命價值的高度去關(guān)愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學生的自主發(fā)展權(quán)。
我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。
心理學家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。
因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。
而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當成一個職業(yè)或是一種謀生的手段。
“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。
教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。
教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。
二、讓人人都享有一次機會
“以人為本”，“一切為了每一個學生的發(fā)展”是新的課程理念。
每一個學生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。
學生在形成良好的品行過程中，尤其是后進生特別需要教師的鼓勵和表揚。
鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。
學生在校接受教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現(xiàn)出強烈的'自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。
針對學生的特點進行賞識。
“賞識”這個詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。
這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。
也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。
賞識是一門藝術(shù)、一門學問，是教師的一門必修課。
教師要通過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，并在適當?shù)臅r機、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。
三、賞識不是萬能的，但可以接近萬能。
《賞識你的學生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。
學生的成長應(yīng)該是學生自己的事，只有調(diào)動和依靠學生自身積極因素才能真正做到。
美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。
從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。
在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。
透過這個事例，我們可以認識到，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。
猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。
他們需要老師的關(guān)心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責，是真誠而不是偽善。
他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風雪的磨練，鮮花的簇擁。
他們是最為敏感的一個群體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。
所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。
所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們。
賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。
美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。
無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進的。
教師自主閱讀心得體會篇二
xx省幼兒園早期閱讀教學培訓(xùn)活動就在美麗的xx召開，能參加此次的學習，我感到非常榮幸，要感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我這么好的學習機會。我們是從4月18日學到4月20日，雖然只有短短的兩天時間，在這兩天里觀看了協(xié)和教育集團的李幗霞老師的示范課《邊界》，聆聽了xx師范大學出版社xx老師的專題報告《早期閱讀在幼兒園教學中的探索》，以及盧老師的專題講座《課題結(jié)項要求》，讓我感受頗深！
首先講講我對那幾節(jié)觀摩課的一些感想，《邊界》這節(jié)課是我們平時覺得比較難上的課，因為孩子們很難理解邊界的意思。以前我們就會這樣上：先讓幼兒用熟悉的呼啦圈作為動物們的家，玩狼來了的游戲，這一點是和李老師的相同，但我們玩完后就直接引導(dǎo)孩子們看書了，這樣上下來孩子們對邊界的概念并不清楚?？戳死罾蠋煹囊胄曰顒雍笪矣X得李老師上的非常好，他不僅讓幼兒躲在呼啦圈里，后面還讓幼兒躲到不同的地方，如柵欄、傘、桌子、椅子等等，不斷拓展孩子們對邊界的認識；設(shè)計上破費心思，提問緊扣主題，每一次孩子們躲好后老師都會問：你的家在哪里？你家的邊界是什么？強化幼兒對邊界的理解，突出了本節(jié)課的難點與重點，幼兒對邊界有了很清楚的認識。整節(jié)課孩子們非常有興趣，真正體現(xiàn)了玩中學的理念，也體現(xiàn)了以孩子為學習的主體，老師是引導(dǎo)者、合作者。但在最后一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我覺得不要這么早讓孩子完整欣賞繪本，這樣會局限孩子對書本中圖畫的理解。如果能讓孩子在理解了邊界的基礎(chǔ)上進行自主閱讀，讓他們自己根據(jù)圖畫信息尋找答案，對孩子閱讀能力的發(fā)展與提高更有幫助。在第二課時理解性活動雖然我們也是按照這個步驟上，但李老師有幾處很新穎，很值得我們學習，如當孩子們說到每一種動物的邊界時，就非常自然地出示相應(yīng)的字卡，按照順序直觀地擺在黑板上，把認識漢字與理解圖意有機的融合在一起，讓幼兒自然地習得漢字。還有當孩子們看到人家的邊界時，讓幼兒以游戲的形式，教育幼兒去別人家應(yīng)先敲門，并讓幼兒知道不能給陌生人開門，將社會性的教育有效地整合起來了。不過游戲玩的太長了，孩子們有點坐不住了。但老師非常從容，至始至終不急不慢，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)向孩子們講得清清楚楚。
總之看完這幾節(jié)課讓我深深地感覺到，邊界這么抽象的概念，而李老師卻讓孩子們理解透了，我覺得關(guān)鍵就是，李老師抓住了孩子的心理，設(shè)計活動時時處處站在孩子的角度去思考問題，根據(jù)孩子的興趣、發(fā)展水平、理解能力和思維能力來設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，每一個提問。
19日下午聽了華東師范大學出版社金愛民老師的專題講座《早期閱讀在幼兒園教學中的探索》。早期閱讀在我們園里開展了將近兩年了，作為帶班老師來說我只對大班、小班的繪本熟悉，還沒有真正接觸中班的繪本。金老師就對我們?nèi)齻€年級組的繪本活動做了一個概括，從活動設(shè)計的原則到活動設(shè)計模式，講的很詳細具體，為我們開展各年級繪本教學提供很重要的理論基礎(chǔ)。還有金老師也介紹了很多關(guān)于閱讀區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，也給我們正在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的老師來說，很有點撥作用。
20日上午是陸老師給我們講了《如何做好課題研究結(jié)項的相關(guān)工作》。要做一個課題研究要花很大的精力，很多老師都怕去做。但聽了盧老師的介紹，我感覺其實只要用心圍繞課題去實施，平時做一個有心人，把做了的事情及時記錄下來，其實也不是那么難的事。正如“世上無難事，只怕有心人”。
以上這些是參加我這次培訓(xùn)的一些感悟，每一次的學習都有新的發(fā)現(xiàn)與觸動。這使我在今后的繪本教學中，更加敦促我要不斷的學習、提高自己的閱讀教學水平及指導(dǎo)能力，要讓孩子們真正喜歡閱讀！
教師自主閱讀心得體會篇三
第一段：介紹（150字）。
教師自主閱讀是指教師根據(jù)個人的興趣和專業(yè)發(fā)展的需要來選擇閱讀的書籍，旨在提高教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。自主閱讀可以拓寬教師的視野，增加知識儲備，并且有助于教師提供更優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容和方法。在這篇文章中，我將分享自己在教師自主閱讀中的心得體會。
第二段：重視閱讀的重要性（250字）。
閱讀是教師提升自我的重要途徑之一。從教一線的教師不論是在專業(yè)知識的更新，還是對于學科內(nèi)外的拓展都需要大量的閱讀。閱讀能加深對學科的理解，幫助教師掌握教學特點，提升教學技能。此外，閱讀還能豐富教師的人生體驗，培養(yǎng)教師的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。教師要培養(yǎng)良好的閱讀習慣，關(guān)注學科前沿，關(guān)注教育問題，不斷提升自己，才能更好地服務(wù)于學生。
第三段：自主閱讀的收獲（350字）。
教師自主閱讀讓我獲得了很多收獲。首先，閱讀了很多與教育有關(guān)的書籍，了解到了教育的前沿理論和新的教學方法。這些書籍不僅引領(lǐng)了我在教學中的實踐，還提升了我的教育思考能力和專業(yè)水平。其次，通過閱讀一些名人傳記和哲學作品，我受到了很大的啟發(fā)，對于人生的意義和教育的價值有了新的認識。同時，這些書籍也讓我更好地與學生進行交流和指導(dǎo)，傳遞正能量。此外，閱讀還幫助我增強了閱讀理解的能力和寫作表達的能力，使我在教學過程中更加得心應(yīng)手。
第四段：面臨的問題和解決方法（300字）。
在教師自主閱讀中，難免會遇到一些問題。其中一個問題是時間不夠充分。作為一名教師，課堂教學工作繁忙，加之各種會議和活動，相對于自主閱讀來說，時間總是不夠。為了解決這個問題，我合理規(guī)劃時間，將閱讀列入日程，每天堅持一小段時間的閱讀。另一個問題是書籍選擇的困惑。市面上的書籍繁多，如何選擇適合自己的書籍也是一個需要解決的問題。我會通過向同事請教、閱讀書評等途徑，尋找到符合自己需要的書籍，并進行篩選。最后，閱讀碎片化也是一個普遍的問題。為了解決這個問題，我會選擇一些短篇文章或者教育類的博客進行閱讀，這樣不僅可以有效利用碎片化時間，還能隨時隨地進行閱讀。
第五段：總結(jié)（150字）。
教師自主閱讀是一項非常重要的工作。通過自主閱讀，我們可以不斷提升自己的教育素養(yǎng)和教學水平。然而，教師自主閱讀也面臨一些困擾，例如時間不夠充裕、書籍選擇困難以及閱讀碎片化等問題。我們可以通過合理規(guī)劃時間、尋找合適的書籍以及利用碎片化時間來解決這些問題。相信只要我們堅持不懈，教師自主閱讀必將為我們帶來更多的收獲和成長。
教師自主閱讀心得體會篇四
教師是社會的靈魂工程師，他們承載著培育下一代的重要使命。教師的專業(yè)素養(yǎng)和學識水平?jīng)Q定了教育的質(zhì)量。而閱讀是教師提高自身素養(yǎng)和水平的重要途徑之一。通過閱讀，教師不僅可以擴大知識面，增加專業(yè)知識，而且可以提高自己的語言文字表達能力和思考能力，從而更好地履行教育使命。在我多年的教育工作中，我深深體會到了閱讀對于教師的意義和影響。以下將從選材、閱讀的方式、閱讀的收獲以及對個人成長的影響四個方面展開論述。
選材是閱讀的第一步，也是決定閱讀效果的重要因素之一。作為教師，我們需要針對自己的工作需求選擇適合的閱讀材料。例如，我們在備課過程中可以選擇與教材內(nèi)容密切相關(guān)的書籍、論文或教育期刊，來獲取與教學內(nèi)容相符的最新教育理論和教學方法。此外，我們還可以選擇一些教育研究領(lǐng)域的經(jīng)典著作或傳記，深入了解教育思想家們的思考和經(jīng)驗，從中汲取教育智慧?？傊挥羞x擇適合自身需求的閱讀材料，我們才能在閱讀中獲得實際效果。
閱讀方式是閱讀的另一個重要方面。不同的閱讀方式對于教師的收益和成長起著不同的作用。首先，廣泛閱讀是提高自身素養(yǎng)的基礎(chǔ)。通過廣泛閱讀，教師可以拓寬視野，了解各個領(lǐng)域的知識和趨勢，從而更好地把握教育教學的方向。其次，深度閱讀是提高專業(yè)知識和研究能力的關(guān)鍵。教師在深度閱讀時，可以選擇有關(guān)自身專業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)典著作和學術(shù)論文，進行分析和思考。同時，定期參加專業(yè)研討會，與同行交流學習，也是提升專業(yè)素養(yǎng)不可或缺的一部分。最后，有針對性地閱讀也是教師成長的關(guān)鍵。面對學生的特點和需求，我們需要有目的地去閱讀與之相關(guān)的書籍和資料，這樣才能更好地指導(dǎo)學生，提升教學效果。
閱讀不僅帶來了海量的知識和信息，更重要的是它給教師帶來了深刻的思考和領(lǐng)悟，增強了教師的思辨能力和判斷力。通過閱讀，我們可以了解不同的教育觀念和教學方法，擴大自己的思維邊界。閱讀也可以幫助我們理清思路，提高表達能力。在教學中，我們需要將新的教育理念和方法運用到實踐中，并根據(jù)學生的實際情況做出調(diào)整。通過多角度的閱讀和思考，我們能夠更好地判斷何時應(yīng)用何種教學策略，更好地實現(xiàn)教育目標。此外，閱讀也是培養(yǎng)教師修養(yǎng)和情操的重要途徑。只有通過閱讀，教師才能夠不斷提升自己的思想境界和情感修養(yǎng)，從而更好地引導(dǎo)學生在道德、人文等方面的發(fā)展。
閱讀對教師個人成長的影響是巨大的。首先，閱讀讓教師不斷地學習和成長。當我們不斷地讀書時，我們會發(fā)現(xiàn)自己有很多的不足和局限，這將激勵我們不斷地學習和進步。其次，閱讀可以提高教師的綜合素養(yǎng)。閱讀不僅可以增加專業(yè)知識，還可以豐富我們的生活閱歷和人文素養(yǎng)。這樣，教師在與學生交流時，能夠更有內(nèi)涵，更能引導(dǎo)學生從不同的視角去思考、去認識。最后，閱讀可以為教師的職業(yè)發(fā)展提供支持和助力。教師通過閱讀，了解教育的前沿動態(tài)和最新發(fā)展趨勢，從而提高自己在教育領(lǐng)域的競爭力。
總之，作為一名教師，閱讀對于我們的成長和發(fā)展至關(guān)重要。我們需要選擇適合自己需求的閱讀材料，并通過不同的閱讀方式去獲取知識和思維的啟迪。閱讀不僅帶給我們知識的陶冶和思考的樂趣，更加強了我們的思辨能力和判斷力，提高了自身的專業(yè)水平。通過閱讀，我們不斷地學習和成長，豐富了我們的人生閱歷和情感修養(yǎng)。因此，教師閱讀不僅是一種愉悅的享受，更是一種必不可少的素養(yǎng)和習慣。
教師自主閱讀心得體會篇五
我認為科學求是精神和犧牲精神這兩種精神也是我們當代教師必須培養(yǎng)的?！翱茖W精神是什么?科學精神就是‘只問是非，不計利害’。這就是說只求真理，不管個人的利害。有了這種科學的精神，然后才能夠有科學的存在?！笨茖W精神在中小學教師鉆研教學業(yè)務(wù)、研究教學規(guī)律、做好教育工作等方面都具有重要意義。
培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)敬業(yè)精神。中小學教師擔負著培養(yǎng)下一代人的使命。責任重大。需要高度的責任感和執(zhí)著的敬業(yè)精神。中小學教師的教學活動，既是傳授知識的活動，也是育人的活動。向?qū)W生傳授知識，沒有愛崗敬業(yè)的精神是不能很好地完成教學任務(wù)的。提高學生的思想素質(zhì)，一方面需要教師高度認同社會主流價值取向，另一方面還要求教師能夠身體力行，具有高度的責任心。
培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)求真精神。對知識和真理的追求，并為之奮斗，這不僅是科學家的品質(zhì)、科學的內(nèi)在精神，而且也是人類最崇高的理想之一。對知識和真理的追求，要堅持實事求是，“不盲從，不附和”獨立思考，具有學者獨立的學術(shù)人格，為此，可以不計得失，百折不撓，赴湯蹈火也有所不辭。正是出于造福人類，營造美好的未來這種目的，人們?nèi)σ愿?，用他們的智慧和才能去擴大和豐富人類的精神財富。科學不僅用創(chuàng)造性的成果不斷提高人們的認識水平，更重要的，科學活動所體現(xiàn)的對真理的堅定不移的無私追求精神，既把科學活動主體的思想境界提高到一個嶄新水平，又給人類的精神追求提供了價值目標?？茖W精神的這些內(nèi)在價值是中小學教師提高自我修養(yǎng)時所應(yīng)汲取的。
培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神。善于開拓，精于創(chuàng)新，在教學方法上進行探索，取得突破，這是中小學教師做好工作應(yīng)具有的素質(zhì)?？茖W的求真精神、求是精神、創(chuàng)新精神、務(wù)實精神是一種進取精神、開拓精神，這為樹立中小學教師的創(chuàng)新精神提供了精神養(yǎng)料。教育的一個重要目標是培養(yǎng)個性化學生，要培養(yǎng)個性化的學生，必須要有個性化的教師，培養(yǎng)教師的個性，要增強教師的個性發(fā)展意識，增強教師的個性思維。要真正達到個性化，必須培養(yǎng)創(chuàng)新的品格。個性依賴于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新精神的教師就不可能是個性化的教師。一個教師在教學上的獨到之處，依賴于他的獨創(chuàng)思維，依賴于他的創(chuàng)造性?？茖W的進取向上的品格和開拓創(chuàng)新的精神正是中小學教師培養(yǎng)個性、創(chuàng)造性所需要的。
培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)奉獻精神。教師將自己的精力與能力奉獻給教育事業(yè)，將自己的知識和學問奉獻給自己的學生。教師上一節(jié)課只有45分鐘，但準備一節(jié)課要花若干個45分鐘，還有批改、輔導(dǎo)等也不知要花上多少個45分鐘，教師只有肯奉獻時間與精力才能搞好教學工作。教師的奉獻精神，就是一種犧牲精神。讀《教師十大素養(yǎng)之科學素養(yǎng)》我再一次感觸到：不論何時，有奉獻精神是當好一個教師的重要條件。
科學素養(yǎng)指引著我們前行的方向!
教師自主閱讀心得體會篇六
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。
當今社會，科學技術(shù)突飛猛進，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學多才，與時俱進，學生才會"親其師而信其道";對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。學習文化知識，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學習專業(yè)知識，精通本專業(yè)知識，還要學習與本學科相關(guān)的人文知識，如社會、心理、信息技術(shù)等，力求知識全面。只有自己的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)水平提高了，對教育教學工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。
一、時刻警醒自我。
對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給他所熱愛的事業(yè)和學生。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆"赤子之心"，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學生的心。"多改變自己，少埋怨環(huán)境"是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學生進入最佳的學習狀態(tài)，激發(fā)他們生動、活潑、主動的學習與發(fā)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱樱Τ蔀閷W生的良師益友。
二、在合作交流中，不斷提高自我。
新課程標準非常明確地把"合作交流"作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助，團結(jié)的力量大，集體的智慧永遠大于個體?；砣淮蠖?，寬以待人，不斤斤計較，不"同行相輕"也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。
三、立足本職，做好工作。
愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。
用心育人，建立平等關(guān)系。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此，教師要學會縮短與學生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學生的心理變化，要設(shè)身處地為學生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。既然選擇了"教師"這一職業(yè)，就要無怨無悔!對教學過程負責。為了使自己的教學水平不斷提高，要堅持經(jīng)常學習時事政治、專業(yè)理論等;要多聽課，虛心請教，學習別人的長處，領(lǐng)悟教學藝術(shù);每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設(shè)計教案，做好充分的準備，認真完成每一個教學環(huán)節(jié)。對學生未來負責。教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學生的正常成長。因此，教師要立足當今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當人梯，為家長負責，為學生負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負責。對學困生負責。幫助學困生是教學工作的重任，因為一個班級里面總存在學困生。對于學困生，教師在教學上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們樹立信心，激發(fā)學習興趣。教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能"百尺竿頭，更進一步"!
教師自主閱讀心得體會篇七
作為一名教師，閱讀是我日常工作中必不可少的一部分。通過閱讀，我擴展了自己的知識領(lǐng)域，豐富了自己的教學內(nèi)容。在這個過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
第一段：激發(fā)興趣，推動自我提升。
閱讀是我個人提升的重要途徑之一。通過閱讀，我不僅擴展了自己的知識面，學到了更多的知識，也提高了自己的思維能力和寫作能力。閱讀不同類型的書籍能幫助我開拓視野，了解更多的領(lǐng)域知識。同時，閱讀也能夠提高我的表達能力，使我更加自信地表達自己的觀點和思想。通過閱讀，我能更準確地把握學科知識，更好地教授給學生，從而提高我的教學質(zhì)量。
第二段：培養(yǎng)閱讀習慣，助力學生成長。
作為一名教師，我們要起到榜樣的作用。如果我們本身就沒有閱讀的習慣，那我們又怎么能夠教育和引導(dǎo)學生呢？因此，我們應(yīng)該從自身做起，培養(yǎng)閱讀的習慣。我通過閱讀，不僅能夠豐富自己的知識，還能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。當我向?qū)W生推薦一本好書，講述一段有趣的故事時，他們會更加愿意去閱讀，從而增強了他們的閱讀興趣，并提高了他們的閱讀水平。閱讀不僅可以培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，還可以幫助他們擴大自己的眼界，發(fā)展自己的興趣愛好。
第三段：借鑒優(yōu)秀教材，提升教學效果。
作為一名教師，我們需要不斷地提高自己的教學水平。閱讀優(yōu)秀的教材和教育理論是提高教學效果的重要途徑之一。通過閱讀相關(guān)專業(yè)書籍，我能夠了解到最新的教學方法和教育理念，將其應(yīng)用到自己的教學實踐中，提高教學質(zhì)量。閱讀優(yōu)秀的教材還可以幫助我們豐富自己的教學內(nèi)容，更好地滿足學生的學習需求。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該把閱讀作為提高自己教學水平的重要手段，不斷學習不斷進步。
第四段：發(fā)現(xiàn)問題，解決困惑。
閱讀不僅能夠幫助我們積累知識，還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題和解決困惑。通過閱讀一些教育類的書籍，我能夠了解到學生的心理發(fā)展規(guī)律和特點，更好地理解他們的需求和挑戰(zhàn)。同時，閱讀也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在教學中的不足和困惑，從而引導(dǎo)我們?nèi)ふ医鉀Q的方法。只有不斷發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方法，我們才能夠成為更好的教師。
第五段：實踐與夢想并重，做一位好教師。
閱讀只是提升自己的手段之一，最終目的是將所學應(yīng)用到實踐中，成為一名好教師。教師需要不斷學習、探索和實踐，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教學能力。通過閱讀，我不僅能夠擴展自己的知識領(lǐng)域，還能夠追求自己的教育夢想，成為一名優(yōu)秀的教師。
總結(jié)：通過閱讀，我不僅擴展了自己的知識面，提高了自己的思維能力和寫作能力，還培養(yǎng)了學生的閱讀興趣。閱讀優(yōu)秀的教材和教育理論，我能夠提高教學質(zhì)量，解決教學中的問題和困惑。最終，我希望通過閱讀，將自己的夢想付諸于實踐，成為一名好教師。
教師自主閱讀心得體會篇八
忙了一段時間，終于有時間靜下心來好好讀讀書了，最近讀了一本教育類書籍，令我受益匪淺，這就是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。
輕輕翻開這本墨綠色封面的書，快速的瀏覽了書目，我的心跳不禁加快，猶如缺氧的人立刻吸入了新鮮的氧氣一般，另我精神為之一振。
我該如何表達，我看過此書的感受呢?我是語文教師，我承認從小我就莫名的熱愛自己的學科，喜歡用文字來表達情感，更愿意透過文字感受作者情感。然而，透過蘇霍木林斯基的文字我感受到了作者是以無比熱情以及恒久的持之以恒的毅力，繼續(xù)著他終身喜愛的事業(yè)。
細細看來：每一篇都是教學經(jīng)驗的提煉;每一篇都是扎實閱讀的積累;每一篇都是熱愛學生真情的流露;每一篇都是大師娓娓道來的經(jīng)驗之談;每一篇都是教學生活中真實的再現(xiàn);每一篇都是青年教師必讀的經(jīng)典。
或許生活中，我們離大師總是太過于遙遠，但是當我走進蘇霍姆林斯基所撰寫的文章時，我們離大師其實很近很近，思想火花的碰撞，讓我如饑似渴地讀著他的著作，真不愧被稱為“教育圣經(jīng)”之作。
真正走進《給教師的建議》幾天而已，我的頭腦立刻清醒許多，對待孩子的觀念重新有了改變，或許一本書在精神上對讀者的刺激，也會延伸到自我的行為中去。我期待自己在新學期的開學，能夠在教學上有質(zhì)的飛躍與成長......
教師自主閱讀心得體會篇九
第一段：引入自主閱讀的概念和背景（200字）。
自主閱讀作為一種教師個人專業(yè)發(fā)展的方式，近年來越來越受到教育工作者的重視。它不僅能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，豐富教師的教學內(nèi)容，同時也為學生提供了一個更廣闊的知識領(lǐng)域。作為一名教師，我也深深地感受到了自主閱讀對教師的價值與意義。在這篇文章中，我想分享一些我在自主閱讀過程中的心得體會。
第二段：自主閱讀對教師自身的提升（200字）。
通過自主閱讀，我發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識不斷擴展，對教學內(nèi)容的把握也更加準確。自主閱讀能夠使我了解到最新的教育理論與實踐，并與同行進行積極的交流探討。通過與其他教育工作者的互動，我能夠更好地理解和應(yīng)用這些理論，提高自己的教學水平。此外，自主閱讀還讓我更加敏銳地把握學生的需求和特點，能更好地指導(dǎo)學生學習。
第三段：自主閱讀對教學的影響（200字）。
自主閱讀使我結(jié)合自身的教學實際，將已閱讀的書籍知識轉(zhuǎn)化為實踐成果。在閱讀的過程中，我反思自己的教學方式和方法，找到問題和不足之處，并努力改進我的教學。自主閱讀為我提供了新的教學策略和課堂活動，讓我的課堂更加豐富有趣。這不僅對學生們有積極的影響，還能激發(fā)他們對知識的好奇心和熱情，提高學生的學習動力。
第四段：自主閱讀培養(yǎng)了我對學生的關(guān)愛（200字）。
自主閱讀讓我更加注重學生的個性差異，更加關(guān)注學生的成長與發(fā)展。通過閱讀相關(guān)的教育心理學書籍，我了解到每個學生都是獨特的個體，他們有著不同的學習風格和需求。我會因材施教，根據(jù)不同學生的特點設(shè)計不同的教學策略，讓每個學生都有機會發(fā)揮自己的潛力。通過與學生的交流，我能夠更好地理解學生的內(nèi)心世界，關(guān)心他們的成長，并為他們提供必要的支持與引導(dǎo)。
第五段：總結(jié)自主閱讀的價值與意義（200字）。
通過自主閱讀，我不僅提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)，也對學生教育有了更深入的理解。自主閱讀使我成為一個更好的教師，能夠更好地指導(dǎo)和關(guān)注學生的發(fā)展。它讓我與同行進行積極的交流，共同探討教育的前沿研究和實踐。自主閱讀不僅是一種個人學習的方式，也是一種教師成長的途徑。我堅信，通過持續(xù)的自主閱讀，我會成為一個更好的教師，為學生們的成長與發(fā)展做出更積極的貢獻。
教師自主閱讀心得體會篇十
作為一名教師，要想不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，除了參加各種培訓(xùn)和研討會外，自主閱讀也是一種非常有效的提升途徑。通過自主閱讀，我不僅能夠增長自己的知識和見識，還能夠豐富自己的心靈，提升教育教學的質(zhì)量。在自主閱讀的過程中，我有了很多體會和收獲。
首先，在自主閱讀中，我要注重多領(lǐng)域的閱讀。教育工作與其他領(lǐng)域有著緊密的聯(lián)系，只有不斷充實自己的多領(lǐng)域知識，才可以更好地為學生提供更廣闊的視野，激發(fā)他們的學習興趣。我會選擇涉及教育學、心理學、社會學、文學與藝術(shù)等方面的書籍和雜志進行閱讀，不斷擴展自己的知識面。通過多領(lǐng)域的閱讀，我不僅可以增加對不同學科的了解，還可以從中獲得啟發(fā)，為自己的教學提供更多的創(chuàng)新思路。
其次，在自主閱讀中，我會注重與實際教育教學工作的結(jié)合。教育教學是實踐性很強的工作，理論與實踐的結(jié)合對于提高教育教學質(zhì)量至關(guān)重要。因此，在閱讀的過程中，我會選擇一些與自己的實際工作相關(guān)的書籍和文章進行閱讀，尤其是一些教育實際案例和經(jīng)驗分享。通過這種方式，我可以更加深入地了解教育教學工作中的實際問題，提高自己解決問題的能力，同時也可以將閱讀中所得的知識和理論應(yīng)用到實際工作中，增加教育教學的針對性和有效性。
再次，在自主閱讀中，我會注重重要學術(shù)論著的閱讀和研究。學術(shù)論著是各個學科領(lǐng)域的權(quán)威性著作，對于提高教師的學科研究和教學水平有著重要的指導(dǎo)作用。我會選擇一些重要學術(shù)期刊和論文進行閱讀，并進行筆記和總結(jié)。同時，我也會選擇一些學術(shù)研討會和論文報告會參加，與同行們進行交流和學習。通過學術(shù)論著的閱讀和研究，我能夠及時了解最新的學術(shù)動態(tài)和研究成果，不斷拓寬自己的學術(shù)視野，提高自己的學科素養(yǎng)和研究能力。
最后，教師自主閱讀還要注重培養(yǎng)自己的閱讀習慣。只有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能夠保持持續(xù)的閱讀動力和效果。我會每天抽出固定的時間專門用于閱讀，并制定閱讀計劃和目標。我會選擇一些優(yōu)秀的教育教學書籍和名著，進行反復(fù)閱讀和品味，將里面的精華內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的思考和行動。同時，我也會與同事們一起組織教師讀書會，相互推薦優(yōu)秀的教育教學書籍，并進行討論和交流，共同提升。
總之，作為一名教師，自主閱讀是不可或缺的提升途徑。通過多領(lǐng)域的閱讀，與實際工作結(jié)合，研究學術(shù)論著，培養(yǎng)閱讀習慣等方式，我深刻體會到了這種閱讀方式的重要性和益處。只有不斷進行自主閱讀，才能夠不斷提升自己的教育教學能力，為學生提供更好的教育環(huán)境和教育服務(wù)。我會繼續(xù)保持對自主閱讀的熱愛和追求，努力成為一個擁有廣博知識和高尚素養(yǎng)的優(yōu)秀教師。
教師自主閱讀心得體會篇十一
轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)過去一個月了，一切都慢慢地適應(yīng)了，無論是教學上還是班級管理上，都有了一個比較明朗的層次。對學生也有了一個初步的了解，也和學生家長進行了初步的接觸。多數(shù)家長都非常支持班主任的工作，也看出了家長望子成龍，望女成鳳的急切心情!
看了魏書生的資料片之后，我有了一個深刻地體會，這么多的學生要靠班主任自己去管理恐怕不太可能，所以只能靠學生自己管理自己，這樣也能帶動學生的積極性和主動性，這樣班級就能管理地很好，班主任也可以有了更多的時間去研究教學上的難題，才有更大的精力去提高學生的成績。平時說什么都可以，但是學生如果不出成績那就是教學的失敗，也不會得到家長的認可。
“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想。
關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一，其實質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。
魏書生的做法使我們進一步堅定了以下認識：
l、雖然班級管理的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。
2、班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級管理工作的靈魂、但班主任不能只做學生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學生，尊重學生，相信學生。
3、從表面上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的然而另一方面，共同的教育目標(即學生的學習目標)決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學策略。
通過對魏書生的學習，我感受頗多，體會頗深，將會在今后的工作中，不斷探索學習，努力提高班級管理水平。
針對我們自己學生的實際，在看完書生同志的著作和事跡后，有了很大的啟發(fā)，比如就我自己的學科來說，語文就得讓學生多看書，看好書，這樣才能增加學生的知識儲備，寫作文才能有更多的內(nèi)容，針對現(xiàn)在的情況，很多學生寫作文根本不知道如何下手，具體的方式也不知道該怎么操作，說實話，作為一個語文老師我們確實很著急，但是卻沒有更好的辦法，以前雖然也聽說過魏書生的事跡，但是老是覺得他離我們很遙遠，總覺得那是專家的理論，我們絕對不會從中學到什么，但是自從看了書生的班主任論壇之后，就覺得其實對我們來說很現(xiàn)實，我們在實際操作的時候才發(fā)現(xiàn)，原來他的這套措施對我們來說也哈瓦那合適，很實用，比如班級紀律可以讓各個學習小組自己負責，而不再設(shè)置專門的班級紀律委員，這樣小組組長既負責學習上的事，也負責班級紀律的事情。我想一個班級如果這樣的話，就會變成最優(yōu)秀的班級體。
教師自主閱讀心得體會篇十二
近年來，隨著社交媒體和互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的人傾向于通過短視頻、微博、微信等方式獲取信息和娛樂。然而，不可否認的是，互聯(lián)網(wǎng)時代的崛起也給人們的閱讀習慣帶來了極大的影響。在這個信息爆炸、碎片化的時代，我也深感偶爾享受一段安靜的閱讀時光的重要性。自主閱讀不僅可以拓寬自己的知識面，還能夠培養(yǎng)自我的思考能力和情感世界。在我看來，自主閱讀是培養(yǎng)一個人綜合素質(zhì)的重要途徑。
首先，自主閱讀能夠拓寬我的視野，增加知識面。圖書館如同一座知識的寶庫，它收藏著各個領(lǐng)域的書籍，每一次進入圖書館，都仿佛進入了一個全新的世界。通過選擇自己感興趣的書籍進行閱讀，我可以學到一些平時無法接觸到的內(nèi)容，如歷史、地理、文學等。例如，在閱讀《紅樓夢》這部膾炙人口的經(jīng)典之作時，我不僅了解到了封建社會的倫理道德觀念，還通過對賈寶玉、林黛玉等角色的描繪，體會到了人性的復(fù)雜與善變。這樣的閱讀體驗讓我受益匪淺，不僅讓我對世界有了更加深入的認識，還讓我對人性和生活有了更深層次的思考，對世界有了更加全面的認知。
其次，自主閱讀培養(yǎng)了我的思考能力。在閱讀的過程中，我常常會遇到許多難題和疑惑，這時候我會通過思考和分析，找到問題的答案。在思考中，我深刻體會到了每一本書中都蘊藏著作者的思想和智慧。例如，在閱讀《1984》這本暢銷書時，我通過對大約為中心的思考，揭示了書中對權(quán)利、自由、真相等問題的深刻思考。這樣的思考讓我更加明白了自己作為一名公民的責任和義務(wù)，使我提升了自己的思考和判斷能力。同時，這種思考還讓我更加敏感地觀察世界，對事物和現(xiàn)象有了更深層次的理解。
此外，自主閱讀還能夠培養(yǎng)我的情感世界。在走進書的世界的同時，我也在和書中的角色一起經(jīng)歷他們的故事、感受他們的情感。通過閱讀不同類型的書籍，我可以更加全面地感受到世界的多樣性和人生的豐富性。例如，在閱讀《百年孤獨》這本魔幻現(xiàn)實主義的小說時，我被作者對家族、命運、愛情等主題的獨特刻畫所深深地吸引。書中深情的描繪讓我跟隨布恩迭家族的歷史長河，體會到了幸福與悲傷、迷茫與希望的交織。這種情感的共鳴讓我更加懂得珍惜眼前的幸福，同時也讓我更有力量面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。
最后，自主閱讀能夠培養(yǎng)我的閱讀習慣。每天保持拿起書來閱讀的習慣，不僅能夠增加知識，還能夠提高自己的專注力和耐性。在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會遇到各種誘惑和干擾，而閱讀需要我們的專注和耐心。通過每天堅持閱讀，我可以逐漸養(yǎng)成耐心閱讀的習慣，提高我在學習和工作中的專注力和自制力。這種習慣不僅有助于提高學習效率，還能夠拓寬我的思維，增加我的人生智慧。
總而言之，自主閱讀是我人生中不可或缺的一部分。通過自主閱讀，我拓寬了自己的視野，增加了知識面，培養(yǎng)了自己的思考能力和情感世界，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。無論是對于塑造自我還是提升自我的能力，自主閱讀都能夠發(fā)揮重要的作用。因此，我會一直堅持自主閱讀，享受閱讀的樂趣，感受書籍給我?guī)淼牧α亢椭腔邸?/p>
教師自主閱讀心得體會篇十三
自主閱讀是指學習者根據(jù)自己的興趣和需求，自主選擇閱讀材料并進行閱讀的一種學習方式。通過自主閱讀，可以提高學習者的閱讀能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其獨立思考和創(chuàng)新思維能力。下面將從個人經(jīng)歷談?wù)勛灾鏖喿x給我?guī)淼囊嫣幰约坝龅降睦щy。
首先，自主閱讀培養(yǎng)了我的閱讀興趣和閱讀習慣。在過去，我對閱讀并沒有太大的興趣，總是覺得枯燥乏味。然而，在自主閱讀過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂趣。通過選擇適合自己的讀物，我發(fā)現(xiàn)閱讀可以帶給我快樂和滿足感。同時，通過持續(xù)不斷地自主閱讀，我也養(yǎng)成了良好的讀書習慣，每天都會堅持閱讀一些書籍或文章。這種習慣不僅培養(yǎng)了我的閱讀能力，還對提高我的學習效果和自我管理能力有著積極的影響。
其次，自主閱讀豐富了我的知識面和視野。通過自主選擇各種不同類型的書籍，我接觸到了不同領(lǐng)域的知識和經(jīng)典著作。這些書籍向我展開了一個個新的世界，拓寬了我的視野。我了解了不同國家的文化和歷史，認識到世界的多樣性和復(fù)雜性。這些知識和見解對我個人的成長和發(fā)展起到了重要的促進作用，使我不斷豐富自己的知識儲備，提高自己的綜合素質(zhì)。
然而，在自主閱讀的過程中，我也遇到了一些困難。首先是選擇書籍的困惑。在眾多的書籍中，我很難確定哪些是適合自己的。有時候看了一本書的簡介，覺得很有意思，但讀起來卻覺得很枯燥；有時候聽別人推薦一本書，卻發(fā)現(xiàn)自己對它并不感興趣。這些選擇困難讓我有時候感到迷茫和失望。其次是時間的限制?？紤]到自主閱讀在我日常學習之外，我還有其他的學業(yè)和活動需要去完成，時間是有限的。有時候想讀更多的書，但又擔心時間不夠。因此，如何合理安排時間成為我面臨的一個問題。
為了克服這些困難，我采取了一些具體的措施。首先，我加強了閱讀的選擇和篩選。我開始閱讀一些經(jīng)典著作和優(yōu)秀文學作品，以期提高自己的閱讀水平和擴大知識面。其次，我嘗試多種方式進行閱讀，如紙質(zhì)書籍、電子書和音頻讀物等，以便在不同情況下選擇合適的方式。最后，我更加注重時間的規(guī)劃和管理。通過制定一個明確的閱讀計劃，合理安排自己的時間，使得自主閱讀不再成為負擔，而是成為我一天中愉悅和放松的時刻。
綜上所述，自主閱讀給我?guī)砹撕芏嘁嫣帲囵B(yǎng)了我的閱讀興趣和習慣，豐富了我的知識面和提高了我的綜合素質(zhì)。雖然在自主閱讀的過程中遇到了一些困難，但通過合理的選擇和時間管理，我相信我可以克服這些問題。自主閱讀不僅是一種學習方式，更是一種終身的養(yǎng)成習慣，幫助我在學習和成長中不斷進步。
教師自主閱讀心得體會篇十四
前幾天，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇“每個幼兒都是教師的寶貝”，我深受感動。
“愛孩子，真誠對待每一個孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠對待每一個幼兒，并不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡；有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。記得有一年我在分院帶學前班的時候，班上有個孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力發(fā)育較慢，語言表達潛力差，每一天穿著臟兮兮的衣服，掛著兩條鼻涕來上幼兒園?？粗@樣一個孩子，實在難以讓人喜歡。我剛接觸他的時候他連“老師”兩個字都叫含糊不清。之后我了解到這個孩子的爸爸在他半歲時就棄他母子而去，媽媽又沒有固定收入，只能靠打短工維持生活，家境貧窮。李小明由于長期缺乏父愛，他的母親又沒有足夠的時間來和他交流，導(dǎo)致了他的性格變得越來越內(nèi)向，不愿與人溝通，再加上小朋友不喜歡和他玩。應(yīng)對這樣的孩子，我們更應(yīng)關(guān)心、呵護他。為了能走進他的內(nèi)心世界，我經(jīng)常有事沒事的找他說話，一開始往往都是我一個人在說，他沒有任何反應(yīng)，只是呆呆地看著我，看到這種狀況我真有點氣餒，但是我并沒有放下，而是繼續(xù)和他談心，找他說話，漸漸的他能和我進行簡單的交流了，上課也能專心聽講了，教的生字也能讀出來了。那時我的情緒是多么的激動，雖然工作很平凡，甚至是瑣碎的，但憑著對教育事業(yè)的執(zhí)著，可謂心香一瓣、冰心一片，讓我感到欣慰的是，我的付出最后換來了回報。
從教三年來，讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。作家雨果曾說過：“花的'事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”百年大計教育為本，教育大計教師為本，教師大計師德為本。幼兒教師不僅僅要具有知識與潛力的素質(zhì)，更就應(yīng)具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個幼兒教師，一個優(yōu)秀的幼兒教師，首先要具備的是什么？可能有人會說：是扎實的基本功，但我覺得更就應(yīng)具備的是強烈的職責心和對幼兒的“愛”，沒有強烈的職責心和“愛”，一切都無從做起。
作為一名幼兒教師，我們就就應(yīng)對孩子負責。我們就應(yīng)用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒，對幼兒就像對待自己的孩子，像對待自己的眼睛一般呵護他們，像對待自己的杰作一般欣賞他們，讓每個孩子在真誠的關(guān)愛中健康成長！記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一群群天真可愛的孩子，一張張好奇的小臉，我有點不知所措。所幸的是，我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。正是她們，給了我?guī)兔凸膭睿屛覍W到了許多道理，明白了什么是愛，什么是職責心。
讓我們用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！
教師自主閱讀心得體會篇十五
第一段：引言（200字）。
作為一名教師，我深知閱讀對學生的重要性。閱讀不僅是獲取知識的渠道，也是培養(yǎng)學生思維能力和擴展視野的途徑。最近，我閱讀了一本名為《深入了解閱讀》的教育專著，并從中獲得了關(guān)于教學的新思考。在這篇文章中，我想分享我在閱讀中所獲得的心得體會。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣（300字）。
閱讀是一項需要習慣和興趣的活動。作為教師，培養(yǎng)學生對閱讀的興趣至關(guān)重要。在學生薄弱的閱讀能力面前，我曾常常感到困惑。通過閱讀這本書，我發(fā)現(xiàn)了一些啟發(fā)性的方法。首先，我意識到作為教師，我應(yīng)該成為學生讀書的榜樣。我要以身作則，展示對閱讀的熱愛和對知識的渴望。其次，我學會了與學生分享我的閱讀體驗，并鼓勵他們在課余時間多讀書。有了這樣的教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生的閱讀興趣逐漸增加，他們變得更主動地去選擇并閱讀書籍。
第三段：培養(yǎng)閱讀技巧（300字）。
閱讀不僅是獲取信息，還需要具備一定的技巧。通過閱讀《深入了解閱讀》，我更深刻地理解到，培養(yǎng)學生的閱讀技巧是促進其全面發(fā)展的關(guān)鍵。在教學過程中，我不再簡單地強調(diào)學生的閱讀速度和正確率，而是注重培養(yǎng)學生的理解和分析能力。我鼓勵他們運用不同的閱讀策略，如預(yù)測、推理和總結(jié)，來提高閱讀效果。此外，我還對學生進行了一些閱讀技巧的訓(xùn)練，例如標注關(guān)鍵信息、畫思維導(dǎo)圖等。這些方法的運用不僅增強了學生的閱讀能力，也促進了學生的思維發(fā)展。
第四段：引導(dǎo)學生深入思考（300字）。
閱讀的最終目的是引導(dǎo)學生深入思考。通過閱讀《深入了解閱讀》，我學會了運用一些啟發(fā)式的教學方法幫助學生深化對文本的理解。例如，我常常給學生一些開放性的問題，讓他們用自己的語言回答。同時，我鼓勵學生表達自己的觀點，并提供事例來支撐。此外，我還利用文學作品、新聞報道等多種文本形式，來引發(fā)學生的思考和討論。這些教學方法使學生在閱讀中不僅能獲得知識，還能發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過閱讀《深入了解閱讀》，我深刻認識到閱讀對學生的重要性。作為教師，我應(yīng)該不斷提高自己的閱讀能力，并努力將閱讀的習慣和技巧傳授給學生。只有通過培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，培養(yǎng)他們閱讀的技巧，引導(dǎo)他們深入思考，我們才能更好地幫助學生在閱讀中成長。同時，我也希望學生能意識到閱讀的重要性，將其作為一種生活方式，豐富自己的知識和世界觀。閱讀是一座通向成功的橋梁，讓我們一同踏上這條路吧！
教師自主閱讀心得體會篇十六
自主閱讀是一種養(yǎng)成良好閱讀習慣的重要途徑，它不僅能豐富我們的知識和經(jīng)驗，同時也有助于我們提高語言表達能力和思維能力。自主閱讀雖然簡單易行，但是對于很多人來說卻存在著很大的困難和阻礙。今天，我想分享一下我在自主閱讀中所獲得的心得體會。
首先，自主閱讀非常重要，因為它能夠幫助我們積累更多的知識和信息。在閱讀中，我們能夠接觸到各種各樣的內(nèi)容，包括歷史、文學、科學、經(jīng)濟等多個領(lǐng)域。通過自主閱讀，我們可以學到很多知識和技能，拓寬我們的思維和視野。
其次，自主閱讀還有助于提高語言表達能力。不管是閱讀英語還是中文，在讀書的時候，我們總是會學到一些新的單詞和詞組。在閱讀的過程中，我們會不斷的重復(fù)著語言，擴大我們的詞匯量，提高我們的閱讀速度和理解能力。因此，自主閱讀對于我們的語言表達能力也有很大的促進作用。
對于自主閱讀來說，技巧也是非常重要的。如何選擇讀物、如何閱讀、讀物的分類等等都需要掌握一些基本的技巧。
首先，在選擇讀物時，要有目的性、選擇性和有節(jié)制。為了讓自己的閱讀效果更好，我們應(yīng)該按照自己的興趣和需要來選擇合適的讀物。其次，在閱讀時，我們要注意閱讀的深度和廣度，有選擇的閱讀和總量控制。最后，為了更有效率的閱讀，我們還應(yīng)該將讀物分成不同的類別，以便更好的掌握知識。
自主閱讀不僅只是幫助我們擴充知識、提高閱讀能力和語言表達能力，它還會對我們的生活和工作產(chǎn)生巨大的影響。首先，閱讀能夠幫助我們認識自我、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。其次，閱讀中可以提高我們的感性思維能力和理性思維能力，使我們更加的全面、平衡和開放。最后，閱讀可以幫助我們形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，從而更好的引導(dǎo)自己的人生。
第五段：總結(jié)。
總而言之，自主閱讀是一種有效的養(yǎng)成好習慣的方式，對于我們的成長和發(fā)展來說非常重要。通過自主閱讀，我們可以擴展自己的思維和視野，豐富自己的知識和經(jīng)驗，提高自己的語言表達能力，更重要的是，培養(yǎng)出正確的人生觀、價值觀和世界觀。希望通過我的分享能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛶椭?，從而更好的閱讀、成長和發(fā)展。
教師自主閱讀心得體會篇十七
自主閱讀是一種能夠幫助人們拓展知識，增長閱歷的方式。通過自主閱讀，我們可以深入了解各種領(lǐng)域的知識，擴大我們的認知范圍，使我們更加開闊眼界。在我的閱讀生涯中，我逐漸認識到自主閱讀的重要性。在這篇文章中，我將分享我的自主閱讀心得體會。
哪怕忙碌，也要留出時間來自主閱讀。在這個焦慮的時代，人們總是會忙于工作和生活，抽不出時間來閱讀。但是，自主閱讀對于我們來說非常重要。如果我們不讀書，我們的知識只能停留在我們的本領(lǐng)域中，無法擴展。因此，我會利用一些工作之余的時間，堅持進行自主閱讀，無論是在路上還是在家里。
自主閱讀可以拓展我們的思想。閱讀可以擴大我們的知識面，使我們更加獨立、自信和有思想。自主閱讀可以幫助我們了解各種思想、文化和歷史，更好地理解這個世界。通過自主閱讀，我可以不斷地反思，思考自己對人生的理解，不斷擴展自己的思維空間。
自主閱讀可以提高我們的情商。人際關(guān)系是個非常復(fù)雜的領(lǐng)域，需要很高的情商才能處理好各種人際關(guān)系。自主閱讀可以幫助我們提高情商，更好地處理和了解人際的關(guān)系。同時，自主閱讀也可以幫助我們提高情緒管理能力，使我們更加從容自信地面對生活中的挑戰(zhàn)。
自主閱讀可以提高我們的學習能力。在自主閱讀的過程中，我們需要不斷地學習、思考和分析各種知識。這種不斷學習的過程可以讓我們不斷地錘煉自己的學習能力，使我們在學習的過程中更加自然和輕松。同時，自主閱讀也可以幫助我們提高閱讀能力，讓我們更加快速、準確地理解各種文章。
自主閱讀可以提高我們的人生品質(zhì)。利用自主閱讀的時間來提升自己的知識和能力，可以讓我們變得更加優(yōu)秀、更加有內(nèi)涵。這種內(nèi)在的提升可以不斷地激勵我們，讓我們不斷地向更高層次的目標前進。與此同時，自主閱讀還可以讓我們體驗美好的人生，更好地感受人生的意義。
總之，自主閱讀是一個非常重要的習慣，對于我們未來的成長和發(fā)展都有很大的幫助。在我的閱讀生涯中，自主閱讀不僅讓我獲得了各種知識，也使我變得更加自信、高尚和優(yōu)秀。我希望通過我的分享，可以讓更多的人意識到自主閱讀的重要性，并在未來的生活中堅持進行自主閱讀。
教師自主閱讀心得體會篇十八
作為一名閱讀教師，我深知教育的重要性和閱讀的價值。閱讀是知識和智慧的源泉，是開啟未來大門的金鑰匙。閱讀教師的重要性不可忽視，他們不僅要激發(fā)學生對閱讀的興趣和熱情，還要教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力。在教師生涯中，我積累了許多關(guān)于閱讀教學的心得體會。
第二段：培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。
閱讀興趣是培養(yǎng)學生閱讀能力的基礎(chǔ)。對于學生來說，閱讀不應(yīng)該是一種任務(wù)，而是一種樂趣。因此，我經(jīng)常在課堂上引導(dǎo)學生閱讀有趣的故事、優(yōu)秀的文學作品和實用的知識書籍。我會鼓勵學生分享自己的閱讀體驗，并在課堂上進行互動討論，讓學生們感受到閱讀的樂趣和益處。此外，我還組織閱讀活動和閱讀社團，營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。
第三段：教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力。
閱讀技巧是閱讀理解的關(guān)鍵。在我的教學中，我不僅教授學生如何快速閱讀和提取信息，還著重培養(yǎng)學生的推理和分析能力。我鼓勵學生通過理解語境、分析重點句子以及運用閱讀策略來解決難題。我經(jīng)常引入優(yōu)秀的閱讀材料，讓學生接觸各類型的文章和文學作品，培養(yǎng)他們對文本的深度理解能力。通過訓(xùn)練學生對細節(jié)、主旨和作者意圖進行分析，我?guī)椭麄冊陂喿x中獲得更多的收獲和理解。
第四段：個性化教學和反饋。
每個學生都有自己的閱讀特點和學習風格。為了滿足不同學生的需求，我采取個性化教學的方法。我會注意到學生的閱讀偏好，并為他們推薦適合的閱讀材料。同時，我還會制定個別學習計劃，幫助學生克服閱讀難題或提高閱讀速度。我定期進行閱讀測評，以便及時了解學生的進展并給予及時反饋。在我看來，個性化教學和有效反饋是提高學生閱讀能力的重要手段。
第五段：與家長和同事的合作。
教師的工作不僅僅是在教室里進行，還需要與家長和同事進行合作。我積極與學生的家長溝通并分享閱讀教學的進展。我鼓勵家長參與到孩子的閱讀活動中，提供家庭閱讀指導(dǎo)和資源推薦。此外，我與同事們經(jīng)常交流教學經(jīng)驗，分享教材和資源。通過與家長和同事的緊密合作，我相信我們可以共同為學生提供更好的閱讀教育。
總結(jié)：作為一名閱讀教師，在教學實踐中我不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方法。我堅信，只有善于發(fā)現(xiàn)學生的潛能并激發(fā)他們對閱讀的熱情，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的閱讀者。通過培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣、教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力、個性化教學和反饋、與家長和同事的合作，我相信學生們將會在閱讀中收獲知識和智慧，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
教師自主閱讀心得體會篇十九
怎樣培養(yǎng)真正的人？我想這是我們每一個教育工作者應(yīng)該烤問自己的問題。所以當我的目光觸及蘇霍姆林斯基《怎樣培養(yǎng)真正的人》時，心中蕩起震顫的喜悅與激情，就像久在黑暗中摸索的人突然看到了一盞明燈，在沙漠中跋涉的人遇到了一口清泉一樣，我撲入這本書的懷抱，一氣讀完了這部著作。
這位老人癡情著心愛的教育事業(yè)，用崇高的品格和對教育的癡情點燃人性的燈盞，照徹教育者的心底。這部書是一線教師對學生進行道德倫理教育的好教材，它會使你在迷茫困頓中洞啟心扉，收獲豐裕的教育智慧。
蘇霍姆林斯基的人生主題是培養(yǎng)真正的人——具有和諧的、多方面精神生活的人。他從馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論出發(fā)，創(chuàng)造性地將“全面發(fā)展”“和諧發(fā)展”個性發(fā)展"融合在一起，提出"個性全面和諧發(fā)展"教育思想，并將其作為學校教育的理想和目標。在他看來，所謂"個性全面和諧發(fā)展"即"意味著人在品行上以及同他人相互關(guān)系上的道德純潔，意味著體魄的完美、審美需求和趣味的豐富及社會和個人興趣的多樣。"蘇霍姆林斯基認為，一個個性全面和諧發(fā)展的人，應(yīng)當"第一，是社會物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域和精神生活領(lǐng)域中的創(chuàng)造者;第二，是物質(zhì)和精神財富的享用者;第三，是有道德和文化素養(yǎng)的人，是人類文化財富的鑒賞者和細心的保護者;第四，是積極的社會活動者、公民;最后，是樹立于崇高道德基礎(chǔ)之上的新家庭的建立者。"。
蘇霍姆林斯基強調(diào)指出，全面發(fā)展是指學生的身體、品德、智力、勞動和美感等方面都得到發(fā)展。忽視哪一方面或只偏重哪一方面的教育，都是片面的教育。個性全面和諧發(fā)展教育則要求"使智育、體育、德育、勞動教育和審美教育深入地相互滲透和互相交織，使這幾方面的教育呈現(xiàn)為一個統(tǒng)一的完整過程。但是，個性全面和諧發(fā)展并非要求每個人的所有方面都均衡發(fā)展，也不意味著每個人能夠勝任所有的工作，能夠不停地從一個職業(yè)轉(zhuǎn)到另一個職業(yè)。蘇霍姆林斯基對此作了清楚的說明:"全面發(fā)展的思想是跟樣樣都做而又不求甚解是毫不相容的，"于是，全面和諧發(fā)展就與個性發(fā)展有了必然的聯(lián)系。在他看來，人的全面發(fā)展同掌握高深的知識、同積極的社會活動和勞動活動、同任意選擇職業(yè)的可能性聯(lián)系著。所有這一切都要求個人興趣與社會需要相結(jié)合，職業(yè)則應(yīng)適合于人的天賦和志向。因此，可以說，個性發(fā)展和全面和諧發(fā)展是一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，沒有個性發(fā)展，全面發(fā)展是難以實現(xiàn)的。
蘇霍姆林斯基關(guān)于個性全面和諧發(fā)展的觀點是他的"個性全面和諧發(fā)展"教育思想和實踐活動的基石，也是他的全部教育理論和教育實踐活動的起點和終點。以當前上海市、青浦區(qū)“二期”課改“人本”理念觀照大師充滿人性的教育思想，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，課改中的諸多倡導(dǎo)在其中早有精辟的'闡述。他無意要穿透什么，而是依循了教育的的本真——人的相互關(guān)系。在新課改大潮的背景下，閱讀大師的書，感到無比親切與溫馨。
蘇霍姆林斯基把“培養(yǎng)學生接受教育的能力”當作教育的首要任務(wù)，他認為，假如我們的孩子都能以樂觀的情緒看世界，周圍的世界都能向他展示美麗、精細、溫和色彩，他就會貪婪地聆聽你的每一句話，接受教導(dǎo)和進行自我教育?！敖逃仨毐Ｗo孩子們心靈中巨大的、無可比擬的精神財產(chǎn)和精神財富——歡樂和幸福。”可以讀出，大師的“培養(yǎng)接受教育的能力”并非是教化孩子，而是通過與孩子和諧交往，給孩子的生活以無比的歡愉和幸福。而我們眼下又在做什么？我們的許多老師把精力疲于“執(zhí)行”與“管束”，將生動活潑的心靈拘囿于所謂道德條例的狹小空間里，并非從“人性”情感的需求出發(fā)，做坦誠幽默的對話者和學生心聲的傾聽者，而是從教師的權(quán)威出發(fā)，將自己異化成德育條例的執(zhí)勤者，盡管有些教育者擺出一副和藹的動人姿態(tài)，對學生進行循循善誘的教育，但最終還是將學生溫柔地奴化。理解了這一點，我們的德育工作就不會僅剩余幾面流動紅旗和幾張量化考核表，而是關(guān)注孩子健康的心態(tài)、昂揚的情緒、以及忠誠奉獻、慷慨無私等敏銳崇高的道德感。這就需要教育者們拋開功利和權(quán)威的欲望，于細微處關(guān)愛學生，從“人性”而非奴性的角度出發(fā)，開辟自己的語言如音樂一般，錚錚奏響在學生心靈，使那些冥思苦想的話語，成為孩子無比的歡樂，這時的學生就成了靈動的受教育者。“要照著應(yīng)該做的那樣去做，不是為了給人看，不是為了讓人看到你的好舉動而夸你，而是憑著良心辦事”，這樣的話語似乎每一位教育者都會給孩子講述，蘇霍姆林斯基卻認為，這是心靈中最細微、最嬌嫩的一角——自尊心的輕微觸及。要讓孩子創(chuàng)設(shè)這樣的感受：在他周圍沒有任何人監(jiān)看，而是他自己善于捫心自問，讓“自我”的聲音在“人”的身上說話，也就是練就孩子自我教育的能力。反思在日常的教育中：要么是不厭其煩地催促，機敏地注視著學生的每一個動作，使學生最后變得麻木和意志的虛弱無力；要么是通過表揚或物質(zhì)獎勵來督促，使學生的良心依附于外在利誘。一旦形成這種外力的慣性，學生內(nèi)在的自我教育能力就會弱化或喪失。也許他的一生都不會善于控制自己，靠自己的力量處理問題?？档抡f：“有兩種偉大的事物，我們越是經(jīng)常執(zhí)著地思考它們，我們心中就越是充滿永遠新鮮、有增無已的贊嘆和敬畏，那就是我們頭上的燦爛星空和我們內(nèi)心的道德法則！”只有外在的社會要求要求轉(zhuǎn)化為自我內(nèi)在的價值取向，內(nèi)心的道德法則才會如星空一樣發(fā)出璀璨的光芒。從“人”的相互關(guān)系來講，啟迪孩子用良心支配自己的行為，也意味著信賴和至誠，意味著“人性”的喚醒。
夜色闌珊，那些充滿人性的話語如醍醐灌頂，強烈撞擊著心靈，“人生下來，并不是為了像塵埃那樣無影無綜地消失，而是為了在自己身后留下痕跡——永久的痕跡?！?/p>
我們的身后是發(fā)展中的一個個豐滿的生命，要培養(yǎng)真正的人，在教育身后留下動人的痕跡，就需教育者學會尊重學生的情感，站在人性的角度，用激情和智慧奉獻自己衷愛的教育。
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