編寫教案需要教師具備豐富的教學經(jīng)驗和系統(tǒng)的教學知識。如何編寫一份有效的教案是每位教師都需要思考和探索的問題。以下是一些典型的教案模板，可以幫助大家系統(tǒng)化地進行教學設計。
公雞拳教案篇一
1、師：同學們，今天和我一起來到這個課堂上的還有一只小公雞（.課件示小公雞），他呀，十分苦惱，因為他整天沒有事情做。今天他打算出門去尋找快樂，你們想不想和他一起去呀？ (生多數(shù)拍手表示想去。) 那好，這一節(jié)，我們就一起來學習《快樂的小公雞》這篇課文，（.課件出示課題及課題錄音）同學們，說一遍。
（生齊讀課題《快樂的小公雞》）
2、師：現(xiàn)在請同學們再拿出你們的小手和老師一起來寫課題，寫一個字讀一個字。
（生邊書空邊讀）
3、師：大家再齊讀一遍。
4、質(zhì)疑：看到這個題目，你最想知道什么？（生提出自己的問題）師加以肯定.總結： 大家想的真不錯，除了這些，在這一節(jié)語文課上你還打算學會什么？ 同學們的想法很好。現(xiàn)在我們就帶著這些想法和小公雞一起向著快樂進發(fā)吧！
1、師：小公雞是怎樣由苦惱變?yōu)榭鞓返?？想要知道答案就請同學們快輕輕地把課本打開到96頁，平放好?，F(xiàn)在同學們是愿意讓老師先給你們范讀一遍，還是你們自己來試著讀一遍。
2、師：同意自己試讀的同學舉起手。噢，這么多哪！行，就由你們自己試著來讀。老師相信你們能行。如果在讀的過程中遇到了困難，就用你喜歡的辦法解決。開始讀吧，喜歡怎么讀都可以，放開聲音也行，小聲來讀也行。
（生自由地試讀課文）
3、師：（巡視后問）剛才，都有誰遇到困難？（視舉手同學而定）――你是怎么解決的？
（交流自己解決困難的經(jīng)驗）
4、師：同學們的識字辦法可真多?，F(xiàn)在可能還有些同學讀起課文來有困難，沒關系，下面，我們再同桌之間互相讀一遍，讀之前，請同學們先自己標出自然段，同桌兩人交流后再互相讀。這一回老師要看看，當別人有困難時你會怎么辦。
（生同桌之間互相讀，一個讀，一個聽）
對同桌說的一句話是什么？
（生小組合作讀課文，有的齊讀，有的分自然段讀，有的分角色讀……）
7、師：（巡視小組合作情況后提問）現(xiàn)在哪個小組認為自己讀得很好了，想再讀給大家聽，那就請這一小組的同學（都舉手）……現(xiàn)在就請第三小組來讀，其他同學就作小裁判，要認真地聽，一會兒要請你們來給評一評呢！
（生小組合作，分角色朗讀課文）
8、師：同學們都聽了，說一說吧，他們讀得怎么樣？
（生評價其他同學，教師提醒以鼓勵為主）
10、師：應該獎勵。每人一顆星，就稱為合作星吧。
（請小組長說說自己的打算）
12、師：老師就一個要求，在我拍手說結束之前，每個同學都爭取練到練會。拿出卡片，開始吧！
（小組長組織生字過關活動）
（開火車）
14、師：同學們，經(jīng)過大家的共同努力，現(xiàn)在火車已經(jīng)準時到站，現(xiàn)在我們都下車來放松放松，休息休息吧！《拍手歌》大家都會唱吧？現(xiàn)在我就用它來和大家做個游戲。注意聽規(guī)則：快速讀出我問的字，同時根據(jù)歌詞做你喜歡的動作。準備，開始！ （師生合作，在游戲中識字，在識字中娛樂）
2、師：同學們來看大屏幕，認真看，仔細聽，（.課件出示，配有課文錄音的動畫）
（生看動畫片，聽課文錄音）
3、師：動畫片中都有誰？它們之間進行了幾次對話？
（分角色朗讀課文）
1、師：同學們，把這篇課文讀得真好聽，要是能把這個小故事表演下來，我想一定非常好看，現(xiàn)在我這里有五個頭飾，誰想來試試？（生紛紛舉手） （確定五人）你們可以先商量一下，看看怎么表演。我們一起來做觀眾，（師坐在學生中）看他們表演得怎么樣。 （生商量角色――表演）
2、師：（帶頭鼓掌），這幾位同學演得怎么樣？哪位觀眾來評評??？
3、師：如果你們都能像小公雞那樣經(jīng)常去做一些幫助別人的好事情，一定就會收獲很多的快樂。讓咱們比一比，看看誰收獲的快樂多，好不好？ 那好，這一節(jié)課我們就上到這，下課！
公雞拳教案篇二
在日后進餐過程中組織“不做漏嘴巴”的游戲，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣。
活動反思故事教學是幼兒園在社會教育中常用的方法，這與單純的說教相比更符合幼兒的年齡特點?！洞蠊u和漏嘴巴》是一個形象生動、又極具社會教育價值的故事?！吨改稀分兄赋觯變旱哪芰土晳T形成是靠日積月累的，并富有重復性的特點，生活活動是一種養(yǎng)成性教育，養(yǎng)成良好的吃飯習慣，不受時間、季節(jié)的限制，隨時隨地都可以進行教育。本次活動意在讓幼兒知道“漏嘴巴”是個壞習慣，同時也幫助幼兒形成良好的進餐習慣。
附故事《大公雞和漏嘴巴》。
一只大公雞在院子里走來走去，這里啄啄，那里啄啄，找不到蟲子吃，急得“咕咕咕咕”叫。
小弟弟捧著飯碗，坐在院子里吃飯。他一邊吃，一邊瞧著花蝴蝶飛來飛去，飯粒撒了一身，撒了一地。
大公雞看見了，可高興啦！它連忙跑了過去，嘴里嚷道：“好運氣，好運氣，！今天找到一個漏嘴巴的小弟弟?！?/p>
大公雞跑到小弟弟身邊，啄起地上的飯粒來，“哆哆哆”啄得可真快呢。真好玩小弟弟越看越高興，連吃飯也忘了。
一會兒，大公雞把撒在地上的飯粒吃光了。它還沒吃飽呢。大公雞抬起頭來看了看，好咧，小弟弟的褲子上也有飯粒，我來啄小弟弟的褲子了。
小弟弟說：“大公雞，大公雞，你怎么啄我呀！”
大公雞說：“小弟弟，小弟弟，我不是啄你，我是啄飯粒呢！”
一會兒，大公雞把撒在褲子上的飯粒吃光了，它還沒吃飽呢。大公雞抬起頭看了看，好咧，小弟弟的衣服上還有飯粒，就來啄小弟弟的衣服了。
小弟弟說：“大公雞，大公雞，你怎么啄我呀！”
大公雞說：“小弟弟，小弟弟，誰啄你了，我是啄飯粒呢？”
一會兒，大公雞把撒在衣服上的飯粒吃光了，它還沒吃飽呢。大公雞抬起頭開看了看。好咧，小弟弟嘴巴旁邊有一飯粒，就開啄小弟弟的嘴巴。
小弟弟，害怕了，端起飯碗來就跑：“大公雞，大公雞，別啄我，別啄我！”
大公雞說：“小弟弟，小弟弟，別跑，別跑，我不啄你，你嘴巴旁邊有飯粒，讓我吃了它！”
大公雞張開金翅膀，一跳，跳到小弟弟的肩膀上，朝著他嘴巴上的飯粒，“哆”的啄了一下。
小弟弟哭了起來：“奶奶來呀，奶奶來呀！”
大公雞可高興呢。他說：“小弟弟是漏嘴巴，掉下飯來讓我吃得樂哈哈，”
奶奶來了，小弟弟問奶奶，“奶奶，我的嘴巴漏嗎？”
奶奶說：“傻孩子，哪有漏嘴巴呀，是你吃飯的時候，東看看，西瞧瞧，把飯粒撒了。”
奶奶又給小弟弟盛了半碗飯?！翱斐裕斐裕蓜e再撒了?！?/p>
小弟弟，端著飯碗吃飯。大公雞又來了，它說“我還沒吃飽呢，漏嘴巴，漏嘴巴，撒點飯粒讓我吃呀！”
大公雞等呀，等呀，怎么了，一個飯粒也沒吃到。哦，小弟弟這回吃飯，可不東看看西瞧瞧了！
小弟弟把飯吃得干干凈凈，拿著空碗讓大公雞瞧了瞧，對它說：“我是好弟弟，不是漏嘴巴。”
大公雞沒辦法，耷拉著腦袋，只好去找蟲子吃了。
公雞拳教案篇三
1.學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不大可能，因此教師的有效引導就顯得更為重要。
2.架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓練學生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。
3.使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究 中認識生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產(chǎn)生興趣。
《快樂的小公雞》是北師大語文二冊《快樂》單元中的一篇主體課文，說的是小公雞整天沒事做，心里很苦惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會得到快樂。” 課文的重點是小公雞問快樂的過程，從具體做什么到抽象出道理，使讀者受到教育。故事語言簡潔，句式相似，適合在讀演中理解感悟，交流體驗中形成想法。
1.熟讀課文,明白”幫助別人,你就會得到快樂”,愿意幫助別人。
2.在語言環(huán)境里理解、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時“等。
重點：
1.在整體認讀中認字學詞。
2.熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。
難點：通過讀課文，讓學生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。
直觀演示法、示范朗讀法、分角色朗讀
運用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與的熱情，采用自學、小組合作學習的學習方式，讓學生主動參與。
1.師：今天，有這么多的老師和我們一起上課，你們高興嗎？
生反饋：高興。
師：你們想對老師們說些什么呢？
生1：老師，您辛苦了!
生2：老師，您好！
生3：老師，您來聽課，我很高興。
2．老師們聽到同學們的問候，臉上都綻開了花，我猜想他們心里肯定很高興。
你們能給高興換個詞語嗎？
生1：歡喜。生2：歡笑。生3：快樂。
師：那快樂的意思，你們明白了嗎？(出示“快樂”二字的)
生反饋：明白。
小結：你們都告訴老師什么叫快樂。那就讓我們上一節(jié)快樂的語文課吧!上課，同學們好。
生反饋：老師您好！
師：請坐。
1.師：今天，我們要來繼續(xù)學習的是《快樂的小公雞》（師點擊：的小公雞）。
生齊讀課題。
2.師：同學們，通過上節(jié)課，我們知道課文寫了小公雞整天沒事情做，心里很煩惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。
生：火車，火車開往這里來。
生開火車讀生字詞。
預設：師：誰來說說哪個車廂出了問題？生反饋。
師：這列火車開得真順利，已經(jīng)準時到站了?，F(xiàn)在請全班同學再次地與這些生字詞寶寶打打招呼。每個詞語讀三遍。
全班齊讀生字詞。
4.師：大家都能準確地叫出他們的.名字。這些生字詞寶寶可高興了，可它們出來太久了，它們回到了課文中，請你們用自己喜歡的方式快速地讀讀課文，開始吧！
學生自己讀課文。
師：剛才看到同學們讀書的那認真樣兒，我真想也參與進去。
（一）理解報時，學習第七自然段
1.師：誰知道小公雞平常是怎么叫的呢？
生：喔喔喔。
師：好了，同學們，用我們?nèi)祟惖脑?，小公雞在喔喔地說些什么呢？
生1：快起床，已經(jīng)6點了。
生2：該起床了，快遲到了。
師：小公雞每天到時間就告訴我們什么時候，用書上的詞語來說是什么呢？
出示：報時
師：報時，同學們把這個詞語讀三遍。
生齊讀詞語：報時：除了小公雞會報時，還有什么會報時呢？
生1：小鬧鐘
生2：手機的鬧鐘設定。
師：那報時的意思明白了嗎？
生：明白。
過渡：書本上哪一個自然段寫出小公雞為人類報時呢？
生：最后一段。（出示：最后一個自然段）
2.師：請個同學來讀一讀這一個自然段。指名讀。
師：哎呀，你把我從睡夢叫醒了，但是我還不是很精神，誰能大聲來讀讀呢？
指名讀。
師：現(xiàn)在，你們一起來讀讀這一個自然段，把扮演晨睡中的人們都一起喚醒吧！
全班齊讀。
師：真帶勁，老師也想來讀一讀，請同學們認真聽，再來評一評。
師范讀。（出示：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時。它真是一只快樂的小公雞。）
師：誰來評價？
生1：老師把“成為”讀成“真是”了。
師：老師也有優(yōu)點，你能說說嘛？
生2：老師讀得感情很豐富。
師：當我們評價一個人的朗讀，既要說出他的優(yōu)點，也要說出他的缺點。我剛才把“成為”讀成了“真是”。（出示句子：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時。它成為一只快樂的小公雞。）
師：能不能換詞呢？
生：不行。
師：為什么呢？
生：公雞之前是不快樂的，現(xiàn)在才快樂，所以要用“成為”。
師：說得真好。小公雞現(xiàn)在很快樂，那么原來不快樂，書上用什么詞來形容呢？
生：苦惱。
出示“苦惱”二字。師：大家把這個詞語齊讀三遍。
3.師：小公雞哪兒苦惱呢？
生：心里。
師：那“惱”是什么偏旁？（出示：豎心旁加重，與心理有關）
記住了嗎？
（二）學習第一自然段
1.師：課文里哪里寫了小公雞很苦惱呢？
生：第一個自然段。
出示：因為＿＿＿＿＿＿＿，所以小公雞心里很苦惱。
師：現(xiàn)在同學們帶著這個問題來讀第一自然段尋找答案。誰來回答老師的問題？
生反饋
2.師：這***個同學把這個詞讀得很準，出示：整天
師范讀，生再跟讀
師：整天是什么時候？ 生：一天。
師：那整夜是什么意思？ 生：整整一夜。
3.師：小公雞心里非?？鄲?，它是怎樣想的呢？（出示：怎樣才能快樂呢？）
誰來讀讀這句話。
指名讀。
師：你為什么這樣讀呢？
生1：小公雞的心里很著急。
生2：小公雞想趕緊得到快樂。
師：你們都很認真地能體會到小公雞心里的想法。誰能用著急的語氣再讀讀這句話呢？
指名讀。
4.師：我看到你的表情和小公雞一樣都非常著急，所以它趕緊出發(fā)，去尋找快樂，它找到快樂了嗎？你們用自己喜歡的方式讀讀課文，去找一找。
全班自己讀課文。
師：你們通過讀課文，知道了什么？
生1：小公雞之前很苦惱，現(xiàn)在不苦惱。
師：不苦惱是什么意思？
生：是快樂的。
5.師：你們知道怎么樣才能快樂嗎？
生反饋
（三）學習第二、三、四自然段
1.師：在小公雞尋找快樂的途中，遇到了3位好朋友，分別是誰呢?(展示老牛、青蛙、蜜蜂的動物圖片，拿出一張展示一張，學生分明說出相對應的動物名稱,)
2.師：蜜蜂轉(zhuǎn)過來是什么樣子？（展示圖片的背面）
生：蜂蜜。
師：你們吃過蜂蜜嗎？它是什么味道？
生：吃過，它是甜的。（引導說完整句子）
師：蜂蜜是蜜蜂采出來的，現(xiàn)在認識蜜蜂了吧？
生：認識。（師貼蜜蜂2字到黑板上）
3.師:現(xiàn)在老師告訴你們：青蛙住在池塘里，老牛住的這個地方藏著一個什么詞？
生：田野。
師：范讀一遍，齊。
生齊讀三遍。
師：老牛住的地方是哪兒呢？
生：田野。
誰能給“野”開花呢？
生：野地、野花、野貓
4.師：蜜蜂住的這個地方藏著什么呢？
生：花叢。
師：范讀一遍，齊。
生齊讀。
師：我們書柜上的盆栽是花叢嗎？
生：不是。
師：那什么叫花叢呢？
生：許多花在一起，形成的一片就叫做花叢。（出示）
5.師：小公雞在尋找快樂的途中，遇到了三位好朋友，他們進行了幾次對話？
生：三次。
6.師：請位學生來讀讀老牛和小公雞的對話。
指名讀。
師：小牛哥哥的聲音真響亮，為什么叫他哥哥呢？文中是寫小牛哥哥嗎？
生：不是，是小牛爺爺。
師：為什么老師會叫他小牛哥哥呢？
生：他的聲音不夠粗。
師：那你來試試讀一讀。
指名讀。
師：此刻，我們眼前就有一只老牛。誰來學學老牛的聲音，再讀讀這句話。
指名讀。
師：我感覺這只老牛耕田有些辛苦，可為什么他還感覺這么快樂呢？
生：因為老牛幫助了別人，所以它感覺很快樂。
師：那讓我們一起來帶著快樂的心情讀讀這句話。
全班齊讀。
7.師：在這句話當中，有2個調(diào)皮的生字寶寶，它想和我們玩?zhèn)€游戲，哪個字寶寶和“種”、“地”、“田”交朋友呢？（點擊：＿＿種 ，＿＿地，＿＿田）
生：耕。
師：另一個字是和＿＿助 ，＿＿忙，＿＿手交朋友的嗎？
生：是。
師：這個字讀做什么呢？
生反饋：幫
師：我們大聲地把這些生字詞寶寶每個讀三遍。齊。
生齊讀。
8.出示：幫助人們耕種田地，就快樂了。
師：我們再來讀讀這句話。
生齊讀。
9.師：小公雞還碰到了青蛙，誰把這兩位好朋友的對話讀讀呢？
指名讀。
師：誰來讀讀青蛙說的話，你來？
指名讀。
師：青蛙是怎么樣叫的呢？
生：呱呱呱。
師：誰能邊呱呱叫，邊讀讀青蛙的話呢？
生：呱呱呱，為莊稼捉害蟲，就快樂了。
師：從這位青蛙哥哥的呱呱聲中，我們感受到青蛙的心情怎么樣？
生：很高興、很歡樂。
師：青蛙哥哥為什么快樂呢？（出示：因為＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿）
生：因為它幫莊稼捉害蟲，所以就快樂了。
師：小哥哥，你一年能捉多少害蟲呢？
生：一年可一捉無數(shù)只的害蟲。
師：你們可真能干呀，老師真佩服！青蛙哥哥們，你們一年四季都在捉害蟲嗎？
生：不是的。青蛙要冬眠3個月。
師：除了那3個月，青蛙每天都在捉害蟲，它們是為了誰？
生：莊稼。（出示：莊稼）
師：莊稼都包括誰呢？
生：小麥、大豆、稻谷。
師：在青蛙哥哥們的辛苦勞動下，莊稼都長得可好了，（出示：莊稼的圖片）小公雞問：“青蛙哥哥，怎樣才能快樂呢？”青蛙說齊（出示：為莊稼捉害蟲，就快樂了。）
生齊讀。
10.師：小公雞跑著跑著，又遇到了飛來飛去的蜜蜂，它們怎么說？全班一起把第四自然段讀一讀。
師：它跑到“齊”。（出示“公雞和蜜蜂的對話。）
生齊讀。
師“我們在座的小蜜蜂們都很快樂，我們來看看這幅畫面，在小蜜蜂的辛勤努力下，花兒都盛開了，（出示盛開的鮮花，＿＿的花，你能用一個詞來形容一下嗎？）
生反饋：美麗的花、五顏六色的花、五彩繽紛的花。
師“同學們，看著自己的精心培育下，花兒開得這么艷麗，你們高興嗎?
生：高興。
師：那就請你們在花叢中一邊比比動作，一邊讀讀這句話。
生齊讀。
預設：師：小蜜蜂坐著不動能飛來飛去嗎？我們再來表演一下。
師：我看到蜜蜂姐姐真的是非常高興，蜜蜂姐姐，你每天為花兒們傳播花粉辛苦嗎？
生：辛苦。
師：蜜蜂姐姐，你們休息幾天吧！
生：不行?；▋簺]有花粉就會枯死的。
11.師：那你們這么辛苦，還這么快樂呢？
生：因為幫助了花兒傳播花粉，它能快快開放，我就很快樂。
12.師：老師和你們一起合作讀讀第四自然段，好嗎？我當小公雞，你們當蜜蜂。他跑到?????????。 (出示:第四自然段)
生接著讀。
（五）學習第六自然段
1.師：我們再來看看它們說的話，它們認為快樂的事情不一樣， 把小公雞都給弄糊涂了。于是就回去問了爸爸。如果，你是小公雞的爸爸，你怎樣回答它呢?（老師隨即采訪一下學生）
生反饋。
師：雖然老牛爺爺、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不一樣，但因為都幫助了別人，都得到了快樂。所以，當小公雞問爸爸的時候，爸爸是怎么樣回答它的？請小朋友們自己讀第5自然段。
學生自己讀第六自然段。
2.師：看來啊，我們同學們和小公雞爸爸的想法是一樣的（板書： 幫助別人，得到快樂）。
師：那現(xiàn)在同學們說小公雞的問話，老師做公雞爸爸，老師讀的時候要注意觀察，聽仔細了。（老師故意板著臉，讀得生硬）（出示：第六自然段）
學生點評（要親切，要笑著說）
師：請同學們和老師齊讀爸爸的話。
師：小公雞終于弄明白了：幫助別人做事是最快樂的。（板書）
過渡語：小公雞最后有沒有找到快樂呢？小公雞能為別人做什么事？（出示：第七自然段 ）
3.師：小公雞終于找到了快樂，你喜歡小公雞嗎？為什么？（出示）
生1：它是一只愛想問題的小公雞。
生2：它是一只 有禮貌的小公雞。
（四）引申再造，感悟升華
師：小朋友們，在你們的生活中，你做沒做過這樣讓你快樂的事呀？（出示）
生反饋。
小結：我們班有許多助人為樂的小公雞，下面就評出班上的快樂小公雞大家向這些快樂的小公雞表示祝賀。老師相信，學習了這篇課文，我們班會涌現(xiàn)出更多快樂的小公雞。
老牛 青蛙 蜜蜂
田野 池塘 花叢
耕種田地 捉害蟲 傳播花粉
公雞拳教案篇四
學生需要學習的生字詞與教材挑選的生字詞不完全一致，我首先讓學生自己畫出生字詞，針對不同的情況區(qū)別對待;教材畫出來，而學生都會的，如“整”“哥”“姐”，一帶而過;教材畫出來，而學生確實不會的，重點教學，教學時注意引導學生運用學過的部首知識;學生不會，教材又沒有畫出來的，如“一樣”“從此”，教師也沒有放棄，把它們巧妙地揉入后面的教學中，體現(xiàn)了從學生的實際出發(fā)，而不是從本本出發(fā)，靈活機動地進行教學。
整個學習生字詞的過程，都是學生自主學習的體驗過程，老師只起引導、組織的作用，這也是應當特別肯定的。
另一點值得肯定的是，我注意教學生“會學”，學生遇到生字詞，老師并沒有立即“解惑”，而是引導學生自己想辦法解決問題，她們班的`學生，都知道遇到生字詞怎么半，反映了彭老師一貫重視培養(yǎng)學生的學習能力。
《快樂的小公雞》課后反思
【
《快樂的小公雞》是北師大版語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”為主題，安排了識字、寫字、詞語積累、詞語搭配及聽故事、講故事等基礎知識的學習和基本能力的練習。學生通過學習課文，可以感悟到快樂的含義：獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂，游戲快樂，學習也快樂。
我們班的孩子大多數(shù)能運用自己喜歡的識字方法學習漢字。通過一個學期每天堅持課外閱讀，孩子們識字量大增。部分同學已經(jīng)能全部認識本冊要求認識的生字，具有基本的分析識記生字的能力，對朗讀的興趣比較濃，初步具備了邊讀邊思的學習習慣。
根據(jù)教材特點和本班學生特點設計教學如下：
1、綜合運用所學的認字方法，在整體認讀中熟悉認識13個生字。
2、正確流利有感情朗讀課文，體會什么是快樂。
正確流利有感情朗讀課文，體會“幫助別人就會得到快樂”。
這篇課文我計劃兩課時完成：本課為第一課時初讀課文，進行生字詞語的認識鞏以及重要生字的書寫指導。，第二課時細讀課文，體會什么是快樂。
老牛(圖片 耕種田地 爸爸(圖片)
快樂的小公雞? 青蛙(圖片) 捉害蟲 幫助別人
(苦惱) 蜜蜂(圖片) 傳播花粉
不一樣 一樣
公雞拳教案篇五
活動目標：
1.引導幼兒理解故事作品的情節(jié)內(nèi)容，了解和豐富對動物和大自然認識。
2.鼓勵幼兒大膽的想象，用清晰連貫的語言完整復述故事。
3.通過故事，讓幼兒感受和體驗幫助他人、樂于分享的愉快感受，養(yǎng)成樂于助人的美好品德。
活動準備：
情景圖畫（兩張）；小公雞和小鴨子的手偶和頭套各一個。
活動過程：
一、提問導入：
哦~原來大家都有自己的好朋友啊，今天我們正好帶來了一個關于好朋友的故事，小朋友們想聽嗎？那我們就一起來聽聽吧?！?/p>
二、基本部分：
1.教師第一遍講述故事。
（1）剛剛我們聽了這個故事，老師想請問有哪位小朋友知道這個故事的名字叫什么??？
（2）那這個故事里都出現(xiàn)了誰呢？
小朋友們可要好好聽了哦！
2.教師借用教具對故事進行第二遍講述。
（2）把《小公雞和小鴨子》的情景圖畫按順序貼在寫字板上，出示小公雞和小鴨子的手偶，開始講述故事。
（4）故事里小公雞和小鴨子是不是都在對方遇到困難的時候幫助了對方呢？你們的`好朋友在你們遇到了困難的時候有沒有幫助過你們呢？他們都是怎樣幫的呀？那如果要是你們的好朋友遇到了困難你們會幫助他嗎？ 幫助別人之后你快樂嗎？嗯，當別人遇到困難我們一定要去幫助他們，幫助了他們之后我們自己也會很快樂。
3.圍繞《小公雞和小鴨子》的故事開展故事表演活動，讓幼兒使用教具大膽講述故事。
（1）剛剛我們一起聽了《小公雞和小鴨子》的故事，現(xiàn)在老師想請兩個小朋友來扮演小公雞和小鴨子，把《小公雞和小鴨子》的故事表演一遍。有哪位小朋友愿意？（自由舉手）
（2）幼兒自由選擇自己喜歡的角色。
（3）引導幼兒大膽的講述故事。
（4）對表演的幼兒進行鼓勵表揚。
三、小結：
今天我們一起聽了《大公雞和小鴨子》的故事，是不是知道了小公雞的嘴巴是尖尖的，小鴨子的嘴巴是扁扁的，小鴨會游泳但是小公雞不會游泳，還有當別人遇到了困難一定要去幫助他，這樣我們自己也會感到快樂。
公雞拳教案篇六
為了促進幼兒語言的發(fā)展，我們開展了一堂語言課《》，為了更好的同幼兒一起進入角色，我采用了互動式教學模式，在教師與幼兒的問答中想象，猜測故事的發(fā)展，從而達到共同完成教學任務，內(nèi)容如下：
1、促進幼兒語言規(guī)范的發(fā)展。
2、建立幼兒從小愛勞動的美德。
：故事《大公雞》。
1、帶領幼兒做手指操，引入故事的主人公大公雞。
教師和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒：今天大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小朋友大家好！你們看我美麗嗎？哪美麗？你能用語言夸夸我嗎？從而引導幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。
有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎？”孩子們高息的說：“想聽。”“公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一。”讓幼兒對故事中的公雞有一個整體印象。
2、帶領幼兒欣賞故事。
當講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來到了哪？看見了誰在干什么？它會說什么？“啄木鳥”會和它比美嗎？讓幼兒真正進入到故事情境中來，猜測它們會說些什么。
因為幼兒知道公雞要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美？”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會和它比美嗎？”我又把問題拋給了孩子，他們一直認為不會，從而猜出啄木鳥的話。在此引導幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話，用冷冷的語氣說啄木鳥的話，師幼共同分角色進行對話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經(jīng)驗進行講述。
最后引導幼兒思考：為什么它們不和公雞比美？有的幼兒說“它們不愿意和公雞比美”，有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰？老馬會給它滿意的答案嗎？聽了老馬的話公雞會怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的'空間。
3、告訴幼兒故事中蘊含的道理。
看完故事后，幼兒明白：美不美比光看外表，還要看能不能為人們做事。進而建立從小愛勞動的美德。
《大公雞》是一篇有趣的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個小動物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個愛勞動的小動物和一個愛比美無事可干的公雞以及語重心長的長者老馬的形象。故事中角色對話簡潔明快，并且結構和語言多次重復，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望。
故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純，內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動。富有兒童情趣等特點，使幼兒接觸最多二又非常喜愛的一種文學形式。
以上就是本次活動全部內(nèi)容，喜歡的可以收藏！
公雞拳教案篇七
ppt、錄音、大公雞頭飾。
一、問題導入（激發(fā)幼兒聽故事的興趣，引出故事主角，通過圖片認識小弟弟）
出示課件，介紹名字，為什么叫它漏嘴巴呢？
二、欣賞理解（分段欣賞，理解故事內(nèi)容）
1、欣賞故事第一段（知道小弟弟掉米飯是因為吃飯時東張西望，通過小弟弟的錄音提問，激發(fā)幼兒要去幫助小弟弟的愿望）
（1）為什么說小弟弟是漏嘴巴？米粒都掉在哪里？
他是怎樣吃飯的？（輔問：他一邊吃飯一邊在看什么？）
小弟弟為什么哭了？
師：原來大公雞在告訴小弟弟，米粒是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們一定要愛惜糧食。
（2）你們聽小弟弟在說什么？（錄音哭著說：你們來幫幫我，我不想做漏嘴巴，不想被大公雞啄）
我們一起來幫幫小弟弟吧，告訴小弟弟吃飯時不掉米粒不做漏嘴巴的好方法有哪些？（重點問題，在幫助小弟弟的情境中，積累吃飯時不掉米粒的好方法。老師根據(jù)幼兒的回答及時出示相應的圖片，給幼兒直觀的引導，最后以簡短兒歌的形式幫助幼兒梳理、小結。）
根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片
教師總結：扶住碗，拿起勺；看小碗，不說話；身體、下巴靠靠好；吃得干凈身體棒。
過渡語：讓我們一起來看看，這次的小弟弟有沒有讓大公雞找到米粒呢？
2、欣賞故事第二段（價值：將上一環(huán)節(jié)中總結的好方法編進小弟弟第二次吃飯的故事內(nèi)容中，同時也是在幫助幼兒鞏固和驗證不掉米粒的好方法。）
（1）現(xiàn)在的小弟弟是怎樣吃飯的呢？
（2）他對大公雞說了什么？
師：現(xiàn)在的小弟弟聽了我們的好方法后，吃飯時再也不掉米粒了，變成了好弟弟。
三、回歸生活（大公雞走出文學作品，走進幼兒生活。）
師：“喔喔喔，喔喔喔”咦，是誰來了？
大公雞（出示大公雞圖片和聲音）：前幾天，我去其他班級找米粒吃了，找到了好多漏嘴巴的小朋友。你們想不想做漏嘴巴呀？（不想）一會兒吃中飯的時候我也要來你們這里找找有沒有漏嘴巴，看看誰把飯菜撒在地上了。
（這是本次生活教案后的實踐驗證環(huán)節(jié)，借助“大公雞”這一角色，督促幼兒積累吃飯時不掉米粒的好方法。）
1、午餐環(huán)節(jié)，“大公雞”到班級里來尋找掉米粒的漏嘴巴。
2、教案后兩天，拍攝我班幼兒午餐時的視頻，和孩子們一起玩《大公雞找漏嘴巴》的游戲，找找漏嘴巴的小朋友，討論交流更多地進餐好習慣和好方法。
有一只大公雞在院子里走來走去，這里啄啄，那里啄啄，找不到蟲子吃，急得“咕咕咕咕”地叫。
小弟弟捧著飯碗，坐在院子里吃飯。他一邊吃，一邊瞧著花蝴蝶飛來飛去，飯粒撒了一身，撒了一地。
大公雞看見了，可高興啦！它連忙跑了過去，嘴里嚷著：“好運氣，好運氣！今天碰到一個漏嘴巴的小弟弟。”大公雞跑到小弟弟身邊，啄起地上的飯粒來，“哆哆哆”，啄得可快呢。真好玩！小弟弟越看越高興，連吃飯也忘了。
一會兒，大公雞把撒在地上的飯粒吃光了，它還沒吃飽呢。大公雞抬起頭來看了看，小弟弟的褲子上也有飯粒，就來啄小弟弟的褲子了。
小弟弟說：“大公雞，大公雞，你怎么啄我呀！”大公雞說：“小弟弟，小弟弟，我不是啄你，我是啄飯粒呢！”
一會兒，大公雞把撒在褲子上的飯粒吃光了，它還沒吃飽呢。大公雞抬起頭來看了看，小弟弟的衣服上還有飯粒，就來啄小弟弟的衣服了。
小弟弟說：“大公雞，大公雞，你怎么啄我呀！”大公雞說：“小弟弟，小弟弟，誰啄你了，我是啄飯粒呢！”一會兒，大公雞把撒在衣服上的飯粒吃光了，它還沒吃飽呢。大公雞抬起頭來看了看，小弟弟嘴巴旁邊有一粒飯，就來啄小弟弟的嘴巴。
小弟弟害怕了，端起飯碗就跑：“大公雞，大公雞，別啄我，別啄我！”大公雞說：“小弟弟，小弟弟，別跑，別跑，我不啄你，我不啄你，你嘴巴旁邊有粒飯，讓我吃了它！”大公雞張開金翅膀，一下子跳到小弟弟的肩膀上，朝著他嘴巴上的飯粒，“哆”的啄了一下。
小弟弟哭了起來：“奶奶來呀，奶奶來呀！”大公雞可高興呢，它說：“小弟弟是個漏嘴巴，掉下飯來，讓我吃得樂哈哈?！蹦棠虂砹?，小弟弟問奶奶：“奶奶你說，我的嘴巴漏嗎？”奶奶說：“傻孩子，哪有漏嘴巴呀，是你吃飯的時候，東看看，西瞧瞧，把飯撒了。”
奶奶又給小弟弟盛了半碗飯，“快吃，快吃，可別再撒了?！毙〉艿芏酥埻氤燥?。大公雞又來了，它說：“我還沒吃飽呢，漏嘴巴，漏嘴巴，撒點飯粒讓我吃呀！”大公雞等呀等，一粒飯也沒吃到。哦，小弟弟這回吃飯，可不東看看西瞧瞧了！他把飯吃得干干凈凈，拿著空碗讓大公雞瞧了瞧，對它說：“我是好弟弟，不是漏嘴巴?！?/p>
大公雞沒辦法，耷拉著腦袋，只好去找蟲子吃了。
公雞拳教案篇八
1.要求幼兒能按兒歌的內(nèi)容作畫，培養(yǎng)記憶力和想象力，要求突出主題，注意色彩的深淺搭配。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
3.會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4.大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。
1.幼兒已學會畫公雞;掛歷紙做公雞帽一頂。
2.范畫一張，幼兒用紙.油畫棒若干。
1.引出課題。
教師頭戴公雞帽，學做公雞抬頭挺胸走路狀，并念兒歌：
教師念兒歌兩遍，請幼兒說出兒歌名稱及內(nèi)容。
教師以故事形式具體地描繪大公雞出來時的時間.地點.氣候.環(huán)境及做什么的等等。亦可請講述能力強的幼兒編講故事。
請幼兒把兒歌中的情景及大公雞喔喔啼的姿勢畫出來，并添畫有關的內(nèi)容。
2.幼兒作畫。
出示范畫，告訴幼兒這是老師學了兒歌以后作的畫，強調(diào)畫面要突出主題--公雞;注意畫好雞冠與尾巴，要求幼兒畫得與老師不同。
教師全面輔導，啟發(fā)幼兒記憶兒歌內(nèi)容，具體指點畫面的安排。
3.作業(yè)評價。
教師評價一個幼兒作品。內(nèi)容豐富，色彩鮮艷，公雞畫得突出，再請兩位幼兒把自己的作品內(nèi)容講給大家聽。
幼兒幼兒邊學公雞走路狀邊學公雞叫離開教室。
公雞拳教案篇九
1.了解暖色與冷色的色彩知識，體會冷暖色彩對比的美感。
2. 在繪畫中體驗艷麗的色彩給他們帶來的美感，感受到它們產(chǎn)生的特殊的藝術效果。
3. 培養(yǎng)學生觀察生活的意識和大膽表達自己對色彩感覺的能力。
重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。
難點：冷暖色在創(chuàng)作中的運用。
學習材料：課件、 圖片、油畫棒 、彩筆、畫紙等
一、導入
下面請同學們看大公雞圖片。課件
師：大公雞漂亮嗎？你喜歡大公雞嗎？你為什么喜歡大公雞？
1、顏色看著漂亮，供人觀賞。
2、早上叫人起床。
3、能斗雞給人樂趣等。
二、教授新課
2、師：這張大公雞畫得真好看，為什么畫得這么漂亮?。可荷势G麗
3、師：今天我們來學習表現(xiàn)艷麗的大公雞。（板書課題）
同學們和老師一起做個小游戲，找朋友。（教師做好色塊，學生擺出對比色，談感覺）
4、師：下面我們欣賞這幅作品，這是農(nóng)民畫家畫的《金雞展翅》，作者怎樣用顏色表現(xiàn)出這么艷麗的大公雞？生：有冷色也有暖色。
6、師：（課件展示）出示多幅大公雞的圖片：
生：（顏色的漸變，公雞展示脖子的美麗，造型奇特，勇敢活潑， s造型，顏色艷麗，（提倡學生個性發(fā)揮，教師正確引導）。
7、師：這些大公雞這么漂亮，看看老師怎樣畫大公雞的。首先設計構思畫一幅奔跑中的大公雞，起稿畫出大公雞的基本形狀，強調(diào)大公雞的幾個特點部位（頭部大紅的雞冠，粗壯的爪子，翹起的尾巴）涂上艷麗的色彩。注意色彩的對比，過度，漸變。（然后出示已畫好的艷麗的大公雞畫面）。
師：（啟發(fā)學生用真實，想象，幻想，抽象多種手段來表現(xiàn)自己心目中的.艷麗的大公雞，引導學生正確運用冷暖色對比的知識）。
師：通過以上的學習，我們就運用冷暖色對比方法，用真實，想象，幻想，抽象手法畫一只或多只艷麗的大公雞。
四．學生作業(yè)教師指導。
用冷暖色對比的方法，畫一幅色彩艷麗的大公雞的創(chuàng)作畫。
五.展示交流：
教師組織學生展示，交流，講評。生之間就如何運用冷暖色使畫面更好看進行相互交流，拓展思路。
六、拓展
引導學生觀察生活中哪些領域用到了冷暖色。
公雞拳教案篇十
1、 幼兒能夠在理解歌詞的基礎上，跟著歌曲節(jié)奏來演唱歌曲。
2、 激發(fā)幼兒愛護、喜歡大公雞的情感。
1、歌曲錄音。
2、歌曲的相關圖片。鋼琴。
一、導入，引起幼兒活動的興趣。
1、 教師通過談話“衣服臟了，怎么辦呢？”（洗一洗），
2、 “用什么洗呢？”（水來洗）。
3、 “除了用水來洗，還需要其他東西嗎？”（肥皂、洗衣粉）
二、借助圖片，理解歌詞，學習歌曲《大公雞》
1、 教師出示公雞圖片，“你在哪里見過大公雞？（菜場）”“誰會學大公雞叫？”（喔喔喔）
2、 “看，大公雞的衣服漂亮嗎？”“對呀，大公雞，穿花衣?！币龑в變阂黄鹫f一說。
3、 出示圖片“衣服臟了，大公雞會怎么辦呢？”（它會洗個澡），“是啊，它會自己洗?！薄暗遣挥梅试硪膊挥盟?，猜猜看，它會用什么來洗呢？”（沙子），教師出示相應的圖片，引導幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4、 教師引導幼兒有節(jié)奏的念歌詞。教師：“大公雞是怎么用沙子來洗澡的？”“撲棱撲棱用翅膀來洗澡的.?！?/p>
5、 教師：“現(xiàn)在我們一起來聽一聽歌曲《大公雞》”，聽兩遍。第二遍的時候引導幼兒一起唱一唱。
6、 教師彈鋼琴，幼兒學唱歌曲。1~2遍。
三、總結，結束活動。
1、 教師：“除了大公雞用沙子來洗澡，還有很多小動物也是用沙子來洗澡的，我們過后可以用其他小動物來代替，放在歌曲里。
2、 結束活動。
公雞拳教案篇十一
1．幼兒理解故事內(nèi)容，體會音樂旋律。
2．在理解基本動作的基礎上，幼兒創(chuàng)造性的創(chuàng)編動作。
3．合作創(chuàng)編，體驗合作的快樂。
初步用動作隨音樂表現(xiàn)“毛毛蟲變石頭”的情景。
通過創(chuàng)編，嘗試用身體部位創(chuàng)造性的表現(xiàn)不同石頭造型。
1．外國歌曲音樂
2．毛毛蟲、大公雞、各種不同形狀大石頭的幻燈片。
第一環(huán)節(jié)：開始部分
1．故事導入
（1）今天老師給小朋友們講一個故事，你們肯定沒有聽過，想不想聽呀？
（2）教師講述故事《大公雞與毛毛蟲》
春天到了，有一群可愛的毛毛蟲在草地上游戲，它們一邊散步，一邊唱歌，它們走一走，不時做個鬼臉，還扭扭屁股，玩的可高興了。“突然”，一只大公雞昂首挺胸的，咯咯咯的走來了，“呀！”大公雞來了，可把毛毛蟲們嚇壞了，怎么才能不被大公雞發(fā)現(xiàn)，不被它吃掉呢？咦，有了：“我們變成一塊塊大石頭，就不會被大公雞吃掉了?！庇谑锹斆鞯拿x們，相互做了個鬼臉，趕緊變成一塊塊不同形狀的大石頭，大公雞大搖大擺的走來了，看看著、瞅瞅那，原來都是一塊塊大石頭呀！一點也不好玩，一條毛毛蟲也沒有吃到，就咯咯咯的走開了，聰明的毛毛蟲們又開始游戲了。
2．出示幻燈片（大公雞、毛毛蟲、各種形狀的石頭），幼兒體會故事內(nèi)容。
3．總結談話：
毛毛蟲真聰明，想出的辦法太好了！它們?yōu)榱吮Ｗo自己，變成了各種各樣的大石頭，那么我們今天就把這個故事跟著音樂用游戲的`形式表現(xiàn)出來吧！
第二環(huán)節(jié)：基本部分學習音樂游戲
1．幼兒感知音樂，體會音樂旋律所表達的內(nèi)容。
幼兒和老師一起聽音樂，邊聽音樂老師邊講解，毛毛蟲散步，做鬼臉，扭扭屁股都用什么動作，讓幼兒對故事更深的了解。
2．幼兒學習游戲，聽音樂隨著音樂創(chuàng)編動作。
幼兒和老師一起做動作，在變成石頭的時候，要提醒幼兒“不能說話、不能動、等”重點強調(diào)“大公雞最喜歡吃毛毛蟲”。
3．創(chuàng)編：老師和幼兒一起創(chuàng)編不同形狀的大石頭
讓幼兒進行創(chuàng)編，編一個和老師不一樣的石頭，分別讓幼兒說說自己變得是什么石頭。
4．幼兒合作做音樂游戲。
兩個孩子合作變石頭，每組幼兒要變出和別的組不同的大石頭造型，找出每組幼兒，說說自己變得是什么石頭，再跟隨音樂做游戲。
5．幼兒創(chuàng)作性表演游戲。
第三環(huán)節(jié)
結束部分：安全教育
談話：
對幼兒進行自我安全教育，讓幼兒知道安全處處都在，處處都要注意安全。
活動延伸：在音樂區(qū)投放音樂等，幼兒繼續(xù)創(chuàng)造性表演游戲。
公雞拳教案篇十二
·在觀察公雞的過程中，了解公雞的主要特征，初步運用二至三種顏色有規(guī)律的間隔排列配色。
·繪畫工具
·畫出公雞的主要特征
·有規(guī)律的間隔排列涂色。
·看看大公雞
“有只大公雞很想和我們做朋友，所以它特地把自己打扮了一番，讓我們來看看，大公雞是不是特別的漂亮？”
·說說大公雞
——雞冠
“大公雞的雞冠是什么顏色的？”（紅色）
“所以我們通常叫做它紅公雞，紅雞冠上有一朵什么顏色的花朵？（灰色）紅配灰，一深一淡多漂亮?！?/p>
——雞身
“大公雞在深黃的身上戴著什么顏色的項鏈？”（黃配綠也很好看）
——雞翅
“雞翅上有幾種顏色？它們是怎樣排列的？”（從里向外間隔排列）
——尾羽
“尾羽上的顏色又是怎樣排列的？”（從左到右間隔排列）
——雞腿
“雞腿和爪子的顏色也配的很好看，又深又有淺?！?/p>
·畫畫小公雞
“小公雞要來和我們做朋友，我們都把他們打扮的漂漂亮亮的吧。”
公雞拳教案篇十三
1、觀察和了解雞的整體、局部、細節(jié)、花紋、顏色等外型特征。
2、根據(jù)自己的意愿任意選用繩子大膽創(chuàng)想創(chuàng)作各種動態(tài)的雞，體驗創(chuàng)作的快樂。
3、能在同伴面前大膽、連貫地表達描述自己的作品。
1、各種各樣的繩子。
2、動物眼睛若干，畫框人手一個。
1、出示謎語：“頭戴紅紅帽，身穿花花衣，尾巴高高翹，叫人早早起”。
師：孩子們，你們知道它是誰嗎？
2、請幼兒談談自己心目中的公雞形象。
師：你們見過的大公雞嗎？在哪兒見過的？大公雞長什么樣的？
1、出示圖片，情境導入。
師：那我們一起來把它請出來吧！這只大公雞長得怎么樣？
師：剛才我們小朋友都講得很好，把大公雞的基本特征都講出來了。老師這里還有幾張大公雞的照片，我們一起來看看吧。
師：你覺得這些大公雞哪只最神氣？？為什么？
師：現(xiàn)在這些大公雞都很想讓我們小朋友把它們神氣的樣子展示出來，
師：今天老師帶來了，各種各樣的毛線，看，這里有一片的毛線，看起來像雞的什么地方？
這根毛線打個結看起來像雞的哪里？
團一團，揉一揉，卷一卷，等方法！
師：最后再添上眼睛，看看我的這只雞漂亮嗎？神氣嗎？
作畫規(guī)則：開始作畫之前請聽清楚老師的要求：1、等會我們4個人一組，選擇自己覺得合適的繩子，每人做一只神氣的大公雞。2、完成作品的小朋友可以向客人老師說說你的大公雞什么地方最神氣。3、垃圾請放在白色的盒子里。
1、自評、幼兒互評
師：好，接下來我們來比一比，那只公雞最神氣？幼兒解說自己的作品，互評！
2、互動：客人老師點評
師：后面的客人老師，你覺得今天的這些大公雞能評上神氣的公雞嗎？用掌聲告訴我們的孩子吧！孩子們恭喜你們。你們的公雞全部被評為“神氣的大公雞”！謝謝客人老師！
為了更好地開展幼兒園原本特色“繩藝”活動，我園邀請了溫州市鹿城區(qū)教師培訓和科研中心的陳碧宵老師來園對我們申報的課題《幼兒園意象繩藝的實踐與探索》進行了指導培訓，在隨后的培訓教研活動中，陳碧霄老師的互動環(huán)節(jié)解開了一直以來困惑著我們的問題“怎樣更好地利用繩子特性開展美術活動”。通過幾次的培訓和指導，老師們對繩藝有了更深入的了解，也紛紛討論了如何更好地開展繩藝教學活動！接下來老師們還將在實踐中不斷嘗試、總結反思，讓孩子們在繩藝活動中體驗意象美術的樂趣。
這次選擇的活動是與小朋友的生活相貼切的，是小朋友所熟悉的，他們能夠根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗用語言表述出自己在園的一日生活。在活動的過程中，孩子們都能夠根據(jù)自身經(jīng)驗完整講述自己在園的一日生活中的一個小片段，在用繪畫的形式記錄的時候，也能夠很完整的將事件描繪下來。整個活動孩子都能夠有序、有效的完成作品。但是，我在引導的過程中，缺乏對有意義的事件的渲染，在下一次的活動中可以將重點放在有意義的事件上，這樣對孩子的教育意義會更好！
公雞拳教案篇十四
故事《大公雞和漏嘴巴》情節(jié)簡單，貼近幼兒的生活，是一個很經(jīng)典的生活教育素材。主要講了小弟弟因為吃飯喜歡東張西望而掉米粒，被大公雞叫他漏嘴巴，還去啄他身上的米粒而被嚇哭了，最后他學會了專心吃飯，大公雞只好去找蟲子吃了。為了讓故事更適合本次活動的重點，我對原著稍作了修改，把奶奶的角色刪除了，插入了小弟弟的錄音與幼兒互動，激發(fā)了幼兒用自己的已有生活經(jīng)驗來幫助小弟弟，一使故事更加生動了，二使幼兒參與性更強了。
在聽聽、看看、說說中，了解吃飯時不掉米粒的好方法，逐步養(yǎng)成良好地進餐習慣。
ppt、錄音、大公雞頭飾。
出示課件，介紹名字，為什么叫它漏嘴巴呢？
1、欣賞故事第一段（知道小弟弟掉米飯是因為吃飯時東張西望，通過小弟弟的錄音提問，激發(fā)幼兒要去幫助小弟弟的愿望）
（1）為什么說小弟弟是漏嘴巴？米粒都掉在哪里？
他是怎樣吃飯的？（輔問：他一邊吃飯一邊在看什么？）
小弟弟為什么哭了？
師：原來大公雞在告訴小弟弟，米粒是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們一定要愛惜糧食。
（2）你們聽小弟弟在說什么？（錄音哭著說：你們來幫幫我，我不想做漏嘴巴，不想被大公雞啄）
我們一起來幫幫小弟弟吧，告訴小弟弟吃飯時不掉米粒不做漏嘴巴的好方法有哪些？（重點問題，在幫助小弟弟的情境中，積累吃飯時不掉米粒的好方法。老師根據(jù)幼兒的回答及時出示相應的圖片，給幼兒直觀的引導，最后以簡短兒歌的形式幫助幼兒梳理、小結。）
根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片
教師總結：扶住碗，拿起勺；看小碗，不說話；身體、下巴靠靠好；吃得干凈身體棒。
過渡語：讓我們一起來看看，這次的小弟弟有沒有讓大公雞找到米粒呢？
2、欣賞故事第二段（價值：將上一環(huán)節(jié)中總結的好方法編進小弟弟第二次吃飯的故事內(nèi)容中，同時也是在幫助幼兒鞏固和驗證不掉米粒的好方法。）
（1）現(xiàn)在的'小弟弟是怎樣吃飯的呢？
（2）他對大公雞說了什么？
師：現(xiàn)在的小弟弟聽了我們的好方法后，吃飯時再也不掉米粒了，變成了好弟弟。
師：“喔喔喔，喔喔喔”咦，是誰來了？
大公雞（出示大公雞圖片和聲音）：前幾天，我去其他班級找米粒吃了，找到了好多漏嘴巴的小朋友。你們想不想做漏嘴巴呀？（不想）一會兒吃中飯的時候我也要來你們這里找找有沒有漏嘴巴，看看誰把飯菜撒在地上了。
（這是本次生活活動后的實踐驗證環(huán)節(jié)，借助“大公雞”這一角色，督促幼兒積累吃飯時不掉米粒的好方法。）
1、午餐環(huán)節(jié)，“大公雞”到班級里來尋找掉米粒的漏嘴巴。
2、活動后兩天，拍攝我班幼兒午餐時的視頻，和孩子們一起玩《大公雞找漏嘴巴》的游戲，找找漏嘴巴的小朋友，討論交流更多地進餐好習慣和好方法。
公雞拳教案篇十五
1．開端學慣用唱與默唱瓜代的要領演唱歌曲。
2．引發(fā)幼兒敬服、喜好至公雞的情緒。
1．歌曲灌音。
2．鋼琴。
一．溫習部門。
1．溫習歌曲《丁冬小門鈴》。
2．引導幼兒唱出歡迎客人和做客痛快地心境。
3．舉行簡樸地歌演出，重點提示幼兒左手行動。
幼兒手工制作二．進修歌曲《至公雞》。
1．觀賞歌曲第一遍，聽聽歌曲的旋律奈何？
2．進修按歌曲的節(jié)拍用左手打拍子。
3．學唱歌曲《至公雞》，邊唱邊鼓掌。
4．分小組繼承進修對唱歌曲，如一組唱“至公雞”。另一組唱“穿花衣”。
5．幼兒園教育隨筆開導幼兒把每句歌詞的末了一個字處置懲罰為默唱，并用鼓掌表示。
6．開導幼兒把每一樂句的前半部門或后半部門處置懲罰為默唱。
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