總結(jié)是一種對(duì)事物邏輯關(guān)系的整理和概括，可以讓我們更好地理解問(wèn)題?？偨Y(jié)部分是對(duì)整個(gè)文章內(nèi)容進(jìn)行概括和提煉的重要環(huán)節(jié)。總結(jié)是一個(gè)不斷完善和提高的過(guò)程，我們可以通過(guò)對(duì)他人總結(jié)作品的學(xué)習(xí)和借鑒，不斷改進(jìn)和提升自己的寫(xiě)作水平。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇一
摘要：德育教育在初中體育教學(xué)中有重要的意義，能夠突出體育教育以人為本和貫穿終身的主旨思想，本文首先介紹了初中體育教學(xué)中的德育內(nèi)涵，通過(guò)在體育項(xiàng)目和體育活動(dòng)中開(kāi)展德育教育，將其貫穿到體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，提升了我國(guó)初中體育教學(xué)的成效。
關(guān)鍵詞：德育教育;體育項(xiàng)目;體育精神。
作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，初中體育課堂開(kāi)展德育教育具有先天的優(yōu)勢(shì)和豐富的資源。故而在初中體育教學(xué)中，實(shí)施并加強(qiáng)德育教育是非常重要的，需要初中體育老師強(qiáng)化學(xué)生日常的體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)，掌握基本的體育知識(shí)和體驗(yàn)技能，同時(shí)還能夠在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鍛煉堅(jiān)忍不拔的思想品質(zhì)和勇于攀登的意志精神，有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇二
在教學(xué)小學(xué)生音樂(lè)時(shí)，“唱游”非常重要，主張讓學(xué)生參與其中，非常符合奧爾夫教學(xué)理念。其中比較重要的是固定的律動(dòng)和動(dòng)作模仿訓(xùn)練，教師可以按照教材中的畫(huà)面動(dòng)作，在課前編制一套簡(jiǎn)單舞蹈或律動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，以便加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和理解，培養(yǎng)他們的音樂(lè)創(chuàng)造精神，而并非局限于簡(jiǎn)單的唱歌學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)歌曲《過(guò)新年》時(shí)，可以先讓學(xué)生欣賞教師手握彩綢載歌載舞的示范，然后教師逐句進(jìn)行動(dòng)作講解，再由學(xué)生模仿訓(xùn)練，也可以用小鼓進(jìn)行伴奏，營(yíng)造熱鬧的新年氣氛。又比如，在進(jìn)行課文《小紅帽》的教學(xué)時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)故事大家早就耳熟能詳，借助歡快的音樂(lè)律動(dòng)更有利于學(xué)生對(duì)歌曲的理解和掌握。
二、利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性。
游戲是深受小學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方式，只要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要合理設(shè)計(jì)游戲方案，一樣可以發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。例如，在教學(xué)歌曲“小雨沙沙沙”的過(guò)程中，教師可以利用音樂(lè)所蘊(yùn)含的春的氣息為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)：以“春”為主題，以歌曲《小雨沙沙沙》為背景創(chuàng)作一幅畫(huà)或者朗誦一首詩(shī)詞，將自己對(duì)歌曲的理解通過(guò)自己的作品表現(xiàn)出來(lái)，然后教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和作品質(zhì)量給予認(rèn)真的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生覺(jué)得自己的成果得到了教師的肯定和贊賞，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，在享受音樂(lè)樂(lè)趣的過(guò)程中，更深地理解音樂(lè)，喜歡音樂(lè)，從而促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)深入開(kāi)展。（本文來(lái)自于《教學(xué)研究》雜志?！督虒W(xué)研究》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)。）。
三、創(chuàng)編歌詞動(dòng)作，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。
音樂(lè)的魅力只有融入音樂(lè)中才能有所體會(huì)，也只有融入音樂(lè)中，才能對(duì)音樂(lè)的'感悟更加深刻和透徹。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編歌詞動(dòng)作，利用創(chuàng)編教學(xué)這一環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生自由抒發(fā)情感、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造性思維，激發(fā)潛能。例如，在教學(xué)“百靈鳥(niǎo)的歌”這首歌曲的時(shí)候，教師可以大膽創(chuàng)新，將創(chuàng)編動(dòng)作的任務(wù)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己對(duì)歌曲情感的理解，發(fā)揮想象力，以“杜鵑”或“百靈鳥(niǎo)”為對(duì)象為音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，用舞蹈展現(xiàn)歌曲的靈魂和內(nèi)涵。除此之外，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的音樂(lè)元素，將自己對(duì)生活的感悟利用音樂(lè)的形式表達(dá)出來(lái)，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感悟，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，在音樂(lè)的天空中翱翔。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇三
為了切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的德育工作，真正突出德育工作在學(xué)校各項(xiàng)工作中的主體地位，提高德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，特制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想：
以黨的和十八屆三中、四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，樹(shù)立“素質(zhì)教育，德育為首”的教育思想，以愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想教育為重點(diǎn)，以日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以“主題活動(dòng)”為載體，著力加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育、公德教育、愛(ài)心教育、誠(chéng)信教育、感恩教育、體驗(yàn)教育、法制教育、安全教育、文明禮貌教育、心理健康教育、堅(jiān)持以寬松和諧的環(huán)境育人，以健全的制度規(guī)范人，以發(fā)展的目標(biāo)凝聚人，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康，進(jìn)一步樹(shù)立育人為本的德育觀念，努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)校德育工作的新局面。
二、建立健全學(xué)校德育工作長(zhǎng)效機(jī)制：
1、建立學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，德育處主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員及班主任為組員，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，各年級(jí)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)該級(jí)養(yǎng)成教育工作的具體指導(dǎo)。
2、建立學(xué)校德育工作管理制度和獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)一步完善班主任工作考核細(xì)則及德育工作考評(píng)細(xì)則，嚴(yán)格德育工作的管理、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲，確保德育工作責(zé)任明確，任務(wù)到人，各階段的教育內(nèi)容落實(shí)到位。
點(diǎn)，社會(huì)教育為依托的三位一體的德育管理網(wǎng)絡(luò)。二要注重加強(qiáng)青年班主任培養(yǎng)。三是選送年輕班主任參加各類班主任培訓(xùn)班，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。四是繼續(xù)實(shí)施班主任考核，調(diào)動(dòng)班主任工作積極性，提高班主任工作待遇。五是推行班主任工作承諾制度。
三、德育工作的主要內(nèi)容：
1、進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)“三愛(ài)”教育。倡導(dǎo)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教育學(xué)生尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，認(rèn)識(shí)祖國(guó)版圖，會(huì)唱國(guó)歌;初步了解祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就;知道中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民建立了新中國(guó)，中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)少年先鋒隊(duì)的創(chuàng)建者和領(lǐng)導(dǎo)者;知道各族人民共同建設(shè)了我們的國(guó)家，人民創(chuàng)造了中華文明，要尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者，初步養(yǎng)成助人為樂(lè)的品質(zhì)。
2、進(jìn)行節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電“三節(jié)”教育。教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)光榮，掌握一定的勞動(dòng)技能，自己的事情自己做，參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校勞動(dòng)，勤儉節(jié)約，珍惜勞動(dòng)成果。
3、文明禮貌、遵守紀(jì)律的教育。貫徹《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，教育學(xué)生學(xué)會(huì)使用文明用語(yǔ)，禮貌待人，講究衛(wèi)生，舉止文明;孝敬父母、尊老愛(ài)幼、關(guān)心同學(xué);嚴(yán)格遵守各項(xiàng)制度，自覺(jué)維護(hù)公共秩序，愛(ài)護(hù)公用設(shè)施;愛(ài)護(hù)花草、樹(shù)木，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。
4、意志、品格教育。教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)守信、活潑開(kāi)朗、不任性;勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難;勤思好問(wèn)、勇于探究，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
5、感恩教育。教育學(xué)生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關(guān)愛(ài)、支持和援助時(shí)，給他人以回報(bào)，不要只圖索取和享受。教育學(xué)生將他人恩惠銘記在心，增強(qiáng)責(zé)任感，要有一顆感恩之心，懂得憐憫，懂得尊重，懂得負(fù)責(zé)，與人為善，善待自然界中的一草一木。
6、法制觀念的啟蒙教育。知道國(guó)家有法律，法律是保護(hù)人民利益的，教育學(xué)生要知法、懂法、守法，學(xué)習(xí)和遵守與小學(xué)生生活有關(guān)的法律規(guī)定。
7、生存教育。教育學(xué)生崇尚科學(xué)、珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)交通安全、校園安全和“三生”教育，增強(qiáng)學(xué)生自護(hù)自救能力;熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護(hù)美化生活環(huán)境。
8、網(wǎng)絡(luò)道德教育。教育學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊，科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)，不看不利于身心健康成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。
四、德育工作的實(shí)施途徑：
主題班隊(duì)會(huì)教育途徑，升旗“六小活動(dòng)”教育途徑，社會(huì)實(shí)踐教育途徑;五是抓好五項(xiàng)建設(shè)----校園環(huán)境和文化建設(shè)，校德育基地建設(shè)(楊家將古城)，紅領(lǐng)巾廣播站建設(shè)。加強(qiáng)德育主動(dòng)性、提高德育針對(duì)性、注重德育實(shí)效性。具體工作要點(diǎn)有：
1、德育課程和其他各學(xué)科教學(xué)。小學(xué)1至2年級(jí)的品德與生活課著重引領(lǐng)小學(xué)生健康安全、愉快積極、負(fù)責(zé)任有愛(ài)心、動(dòng)腦筋有創(chuàng)意地生活，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。小學(xué)3至6年級(jí)的品德與社會(huì)課著重講解個(gè)人成長(zhǎng)，講解家庭、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)，講解世界，引領(lǐng)小學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，為形成良好的品德奠定基礎(chǔ)。各學(xué)科要有機(jī)地滲透德育內(nèi)容，將其貫穿在學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面。
2、班主任工作。班主任根據(jù)德育工作的要求，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，有計(jì)劃地開(kāi)展教育活動(dòng);組織和建設(shè)好班集體，加強(qiáng)班級(jí)管理，形成良好班風(fēng);注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理的能力;班主任要密切聯(lián)系家長(zhǎng)，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)與社會(huì)力量的支持配合。
3、少先隊(duì)工作。少先隊(duì)是學(xué)生自我教育的重要組織形式，要充分發(fā)揮組織作用、陣地優(yōu)勢(shì)，通過(guò)健康有益的主題教育，生動(dòng)活潑的體驗(yàn)教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力，更好地發(fā)揮少先隊(duì)作用。學(xué)校要結(jié)合德育工作先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)班集體、少先隊(duì)優(yōu)秀中隊(duì)的評(píng)選表彰工作，認(rèn)真做好模范輔導(dǎo)員、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀少先隊(duì)員的定期評(píng)選表彰工作和宣傳報(bào)道工作。
4、主題教育。利用各種教育活動(dòng)月(周、日)、法定節(jié)日、革命領(lǐng)袖與杰出歷史人物的誕辰和逝世紀(jì)念日、建黨紀(jì)念日、紅軍長(zhǎng)征等重大歷史事件紀(jì)念日，“九一八”、“南京大屠殺”等國(guó)恥紀(jì)念日，以及學(xué)生入學(xué)、入隊(duì)宣誓等有特殊紀(jì)念意義的日子，集中開(kāi)展思想道德主題宣傳教育活動(dòng);弘揚(yáng)和培育民族精神。
5、法制教育活動(dòng)。學(xué)校要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展未成年人犯罪的現(xiàn)身說(shuō)法、法律知識(shí)競(jìng)賽、法制講座等有針對(duì)性地開(kāi)展法制教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，預(yù)防少年兒童違法犯罪。
6、心理健康教育工作。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展心理健康教育講座、心理咨詢、心理健康輔導(dǎo)課等對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的心理健康教育，對(duì)個(gè)別有心理問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)疏導(dǎo)。同時(shí)學(xué)校要利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等向家長(zhǎng)宣講家庭心理健康教育的重要性，傳授家庭心理健康教育知識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)在心理健康教育方面進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。
7、活動(dòng)課程與課外活動(dòng)。各種科技、文娛、體育等興趣小組活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)良好道德情操的重要途徑。每年舉辦各種類型的校園藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。
揚(yáng)民族精神，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。
9、家庭和社會(huì)教育。學(xué)校要通過(guò)“大家訪”、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)接待日等多種方式，密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系;與社會(huì)各界密切合作，辦好家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)中心，不斷更新家長(zhǎng)的教育觀念;充分利用教育設(shè)施，組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇四
小學(xué)生正處于成長(zhǎng)高峰階段，無(wú)論是生理還是心理都在快速成長(zhǎng)，高質(zhì)量的體育學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生骨骼發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)為學(xué)生提供良好的心理發(fā)泄渠道，有效舒緩學(xué)生的不良情緒，對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)起到巨大的輔助作用。而在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生主要以各類田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中的不足，讓學(xué)生在愉悅的心理環(huán)境下進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，既達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量，又充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。
一、體育游戲的類型。
常見(jiàn)的體育游戲有很多種，根據(jù)其特征大致劃分為四類。一是趣味型，這類游戲內(nèi)容生動(dòng)有趣，符合學(xué)生心理特征，游戲形式開(kāi)放，主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。二是情節(jié)型，將某一主題或故事內(nèi)容貫穿整個(gè)游戲過(guò)程，如“龜兔賽跑”“老鷹抓小雞”等，學(xué)生通過(guò)角色扮演進(jìn)行游戲。這類游戲一般有著嚴(yán)格的規(guī)則要求，主要訓(xùn)練學(xué)生的策略思維。三是教育型，將某一教學(xué)目標(biāo)，尤其是思想品德內(nèi)容放置在體育游戲當(dāng)中，通過(guò)游戲過(guò)程幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思品意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。四是益智型，通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力。這類游戲一般較為開(kāi)放，只有游戲目標(biāo)而不限定游戲過(guò)程，任由學(xué)生自我發(fā)揮，從而達(dá)到教學(xué)目的。一般來(lái)說(shuō)，在體育教學(xué)中運(yùn)用的游戲都具有高度綜合性，具有上述四類游戲的兩種或多種特征。體育游戲一直在不斷豐富，不斷發(fā)展，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地發(fā)展游戲內(nèi)容，使其更符合教學(xué)需要，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
二、體育游戲的選取。
體育游戲是教學(xué)行為，教師選取體育游戲要經(jīng)過(guò)多方面思量，既要保證體育游戲生動(dòng)、新穎，能有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，又能進(jìn)一步挖掘?qū)W生的身體潛能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，達(dá)到相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。首先，要考慮是否符合教學(xué)目標(biāo)。體育游戲作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，自然為特定教學(xué)目標(biāo)所服務(wù)，教師在選擇體育游戲時(shí)要緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容。其次，要符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有不同的性格，大致可分為兩類，對(duì)于活潑好動(dòng)的學(xué)生，教師可以設(shè)置競(jìng)技性較強(qiáng)的游戲；而對(duì)于偏安靜的學(xué)生，教師可以選取具有藝術(shù)性、益智型游戲，教師既要做到大范圍統(tǒng)一，方便教學(xué)，又要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及發(fā)展需要制定不同的教學(xué)游戲，保證每個(gè)學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到最大提升。最后，體育游戲要具有一定內(nèi)涵，包括思想性、趣味性，學(xué)生能通過(guò)游戲過(guò)程得到感悟或體會(huì)，實(shí)現(xiàn)拓展提高。例如在學(xué)習(xí)羽毛球雙打時(shí)，教學(xué)活動(dòng)涉及分組、配合、對(duì)抗等多方面教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生搭檔之間的磨合往往是教學(xué)難點(diǎn)，這時(shí)教師可以選擇“兩人三足跑”，既訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又訓(xùn)練學(xué)生的體能，增強(qiáng)學(xué)生的耐力。體育游戲的選取是體育游戲教學(xué)成功的關(guān)鍵，教師要全方面考慮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的個(gè)體潛力。
三、體育游戲的運(yùn)用。
1.在課堂導(dǎo)入階段應(yīng)用傳統(tǒng)體育課上“萬(wàn)年不變”的慢跑或熱身操缺乏新意，嚴(yán)重降低學(xué)生的上課熱情，尤其是熱身操部分，學(xué)生存在動(dòng)作不到位、偷懶等現(xiàn)象，難以達(dá)到預(yù)期熱身的目的。教師可以將雄雞斗架、象形追趕等游戲運(yùn)用到課前熱身當(dāng)中，轉(zhuǎn)變以往單調(diào)、枯燥的課前熱身方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。2.在技能學(xué)習(xí)階段應(yīng)用技能學(xué)習(xí)往往要靠反復(fù)訓(xùn)練，在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中，小學(xué)生需要忍耐枯燥的動(dòng)作練習(xí)，不斷糾正、不斷提升。而運(yùn)用體育游戲，能有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的投入度。例如在學(xué)習(xí)乒乓球發(fā)球時(shí)，初學(xué)者很難將動(dòng)作做到位，更不用說(shuō)將球發(fā)到指定位置，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)球比賽，從發(fā)球姿勢(shì)、運(yùn)動(dòng)路線等多種方式評(píng)判學(xué)生，對(duì)得分較低的學(xué)生采取一個(gè)小的'懲罰措施，如唱一首歌、慢跑一千米等。通過(guò)抓住學(xué)生好勝心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。
四、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
合適的評(píng)價(jià)機(jī)制是教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展的重要保證，體育游戲同樣要有健全的評(píng)價(jià)機(jī)制。首先是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，在評(píng)價(jià)中既要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及展現(xiàn)的發(fā)展?jié)摿?，又要揭示學(xué)生的短處，給予相關(guān)發(fā)展建議，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次是學(xué)生評(píng)價(jià)教師，教師要不定期聽(tīng)取學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，從學(xué)生角度出發(fā)，了解教學(xué)中存在的不足，并及時(shí)予以補(bǔ)救，提高教學(xué)質(zhì)量。只有通過(guò)不斷評(píng)價(jià)與反思，總結(jié)體育游戲在課堂教學(xué)中的得失，才能最大程度發(fā)揮體育游戲在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，使得教學(xué)效率最大化。結(jié)語(yǔ)體育游戲的引入改變了傳統(tǒng)體育課堂方法落后的教學(xué)狀態(tài)，讓體育課變得更加豐富、多彩，也使得學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)更感興趣。本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了以上四點(diǎn)關(guān)于體育游戲在小學(xué)體育課堂的開(kāi)展建議，以寓教于樂(lè)的方式，打造高效、趣味的體育課堂，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。
[參考文獻(xiàn)]。
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小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇五
我作為一名教師，因?yàn)橐恢币詠?lái)對(duì)孩子們的行為習(xí)慣要求比較嚴(yán)格，所以大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。他們性格各異，活潑好動(dòng)。特別是在上課時(shí)，總是特別高興。大部分同學(xué)意識(shí)到紀(jì)律的重要，并端端正正地坐好，安安靜靜地聽(tīng)課。每天面對(duì)幾個(gè)特別愛(ài)說(shuō)的孩子，等待你關(guān)心、幫助，方法還是最主要的。
結(jié)果效果非常好，他說(shuō)話的毛病漸漸改了。為什么只看到孩子的缺點(diǎn)呢？批評(píng)和鼓勵(lì)并行，并要抓住契機(jī)及時(shí)引導(dǎo)。因?yàn)槠綍r(shí)我發(fā)現(xiàn)他也很愛(ài)勞動(dòng)，還愿意幫助別人。我就及時(shí)對(duì)癥下藥，利用它感興趣的事務(wù)，改掉毛病。孩子體會(huì)到認(rèn)真聽(tīng)教的好處，也是對(duì)老師的尊重，都長(zhǎng)大了，應(yīng)該做個(gè)懂事的孩子了?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，我想只要把孩子的教育時(shí)刻記在心上，就會(huì)找到解決問(wèn)題的好辦法，不是很難但要用心。科任教師如何協(xié)助班主任使班級(jí)工作突破現(xiàn)狀？如何使各種教育資源得到和諧有效地利用來(lái)達(dá)到師生互利的效果？我想這正是我們今后需要努力的一個(gè)方向。
作為一名教師，應(yīng)該善于為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍，光愛(ài)是不夠的，還要用心發(fā)現(xiàn)，不斷思考創(chuàng)新。多去欣賞和鼓勵(lì)他們，讓每個(gè)孩子都能在愛(ài)的陽(yáng)光雨露中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇六
摘要：本文主要基于高中語(yǔ)文教師的角度，重點(diǎn)從學(xué)生個(gè)人層面、語(yǔ)文教師層面以及社會(huì)發(fā)展層面探析了高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的積極意義，并結(jié)合本人實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了有效性對(duì)策，旨在豐富學(xué)生學(xué)識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)德育教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;德育教育;積極意義;對(duì)策分析。
高中語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣，將德育教育的內(nèi)容貫穿到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中?！备咧姓Z(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展、教師職業(yè)成長(zhǎng)以及社會(huì)發(fā)展都有著十分積極的意義：從學(xué)生個(gè)人層面來(lái)講，高中學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要階段，其思想意識(shí)和道德水平正處于成形的關(guān)鍵時(shí)期，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立起明辨是非善惡的正確思想意識(shí)。從語(yǔ)文教師層面來(lái)講，高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的方向，可以有效的將語(yǔ)文教師的視線從單純的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)層面轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)層面，而且語(yǔ)文教師在探索德育教育教學(xué)方法的同時(shí)，也是語(yǔ)文教師自我德育反思和深入思考的過(guò)程，這對(duì)于教師的職業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展也是大有裨益。從社會(huì)發(fā)展層面來(lái)講，在包括語(yǔ)文學(xué)科的各個(gè)學(xué)科中滲透德育教育，一方面迎合了當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下對(duì)綜合型人才的需求，另一方面培養(yǎng)出兼具豐富知識(shí)與良好道德的現(xiàn)代化人才，有利于提高社會(huì)的整體道德水平，有利于社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。
語(yǔ)文教學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)，語(yǔ)文教師不僅要傳授知識(shí)技能，同時(shí)還要將德育教學(xué)貫入語(yǔ)文教學(xué)的始終。下面結(jié)合本人的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透德育教育進(jìn)行分析：
（一）通過(guò)教材內(nèi)容滲透德育教育。
高中語(yǔ)文教材中，很多課文內(nèi)容本身就是很好的德育案例，有的蘊(yùn)含著濃濃的愛(ài)國(guó)情感，有的表達(dá)了無(wú)私忘我的高尚情操，有的為讀者提供了客觀科學(xué)的思想觀點(diǎn)，有的表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀等等，我們要充分利用好德育相關(guān)課文內(nèi)容，以此為契機(jī)，真正將德育教育滲透進(jìn)日常授課中。比如，屈原的《離騷》就是很好的德育教育素材，為了讓學(xué)生更好的理解屈原的高風(fēng)亮節(jié)，我還特意為學(xué)生播放了電影《屈原》，讓學(xué)生直觀地感受屈原那種忠于祖國(guó)、憂國(guó)憂民的高貴品質(zhì)。如此，屈原的愛(ài)國(guó)形象在學(xué)生心中樹(shù)立起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
作文是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要版塊，學(xué)生的寫(xiě)作水平也在一定程度上能夠反映出學(xué)生的認(rèn)知能力、品德情感、心理活動(dòng)等。所以，高中語(yǔ)文教師一定要高度重視作文教學(xué)，透過(guò)文章了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)于思想有問(wèn)題的學(xué)生需要及時(shí)找到學(xué)生本人進(jìn)行思想道德教育。比如，針對(duì)當(dāng)前很多高中學(xué)生相互攀比的不良現(xiàn)象，我以“同學(xué)之間可以攀比嗎”為話題，讓學(xué)生寫(xiě)一篇作文。學(xué)生們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中，深刻的.思考了這一問(wèn)題，有的學(xué)生通過(guò)擺事實(shí)、講道理，得出了“同學(xué)之間不可以互相攀比”的結(jié)論，還有的學(xué)生經(jīng)過(guò)深入思考之后，認(rèn)識(shí)到了“同學(xué)之間可以比學(xué)習(xí)，不要比吃穿”。在作文講評(píng)課上，我不僅在寫(xiě)作技法上給予指導(dǎo)，而且堅(jiān)持正面引導(dǎo)為主，對(duì)很多學(xué)生中表達(dá)出的積極健康的情感和意識(shí)給予肯定。諸如此類的作文教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生明辨是非的能力，而且對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生追求真善美具有不可替代的意義。
（三）通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)滲透德育教育。
增強(qiáng)德育教育的最終落腳點(diǎn)還要體現(xiàn)在具體的社會(huì)實(shí)踐中，因此，我經(jīng)常通過(guò)開(kāi)展多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)滲透德育教育，讓健康高尚的道德意識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自然情感，增強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)。當(dāng)然，作為老師，我們不能說(shuō)一套做一套，加強(qiáng)德育教育教學(xué)，首先要不斷提高我們教師自己的道德素質(zhì)，不斷完善自我，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。比如，為了培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)，我會(huì)要求自己和學(xué)生每個(gè)星期至少做一次好事，在班會(huì)課上做匯報(bào)，說(shuō)出自己做好事的全部過(guò)程，以及當(dāng)時(shí)和過(guò)后的情緒情感，久而久之，助人為樂(lè)就成為了每一名學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。
三、結(jié)束語(yǔ)。
總之，教書(shū)育人是每一名教育工作者不可推卸的神圣責(zé)任。作為高中語(yǔ)文教師，我們不僅要“教書(shū)”，更要突出“育人”的目的，這就要求我們要高度重視德育教育問(wèn)題，明確高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育對(duì)學(xué)生、對(duì)教師、對(duì)社會(huì)的積極意義，并從實(shí)際出發(fā)，多方面提出有效性對(duì)策，真正提高每一名高中學(xué)生的德育水平。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇七
與漢語(yǔ)教學(xué)不同，英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中轉(zhuǎn)變自身的語(yǔ)法思維與語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在課堂綜合訓(xùn)練過(guò)程中熟練掌握語(yǔ)法知識(shí)，這就要求教師在高中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)中運(yùn)用靈活的課堂情景變化，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、多變的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)其對(duì)語(yǔ)法知識(shí)變化性與復(fù)雜性的理解與掌握。例如，當(dāng)教師在講解“time”一詞時(shí)，教師可先借助《盜夢(mèng)空間》這部電影為學(xué)生設(shè)置課堂情景，利用“夢(mèng)中夢(mèng)”的時(shí)間設(shè)定促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)，帶領(lǐng)其進(jìn)入該特異世界；之后，教師可拓展并延伸“time”的實(shí)際用法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)散思維。一般來(lái)講，“time”的用法主要可分為詞匯、時(shí)間名詞以及時(shí)間段等，故該詞在這部電影的不同情景中的時(shí)間概念也各不相同，通過(guò)教師課堂講解和引導(dǎo)可使學(xué)生理解“time”的基本用法；同時(shí)，教師也可在課堂中開(kāi)展多種語(yǔ)法使用規(guī)律的練習(xí)活動(dòng)，并加入“詞匯理解”與“詞匯使用”知識(shí)，利用豐富、多變的情景教學(xué)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握水平?？傊?，目前我國(guó)許多高中學(xué)校的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中仍存在諸多問(wèn)題，教學(xué)效果不理想。針對(duì)這種情況，本文筆者建議任課教師在實(shí)踐課堂教學(xué)中需重視并加強(qiáng)情景教學(xué)，主要可從構(gòu)建生動(dòng)形象的情景畫(huà)面、創(chuàng)設(shè)真實(shí)課堂情景以及運(yùn)用靈活的課堂情景變化等多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)生生之間的互動(dòng)合作，轉(zhuǎn)變學(xué)生的語(yǔ)法思維，從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效率，提高英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)質(zhì)量的目的。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇八
針對(duì)當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師需采用一些科學(xué)有效的教學(xué)策略。主要策略有以下幾個(gè)方面。
（一）科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。
首先，制定知識(shí)和運(yùn)用能力的教學(xué)目標(biāo)。新課改的形式下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要滿足學(xué)生的發(fā)展需要，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得語(yǔ)言的交流和理解的能力，掌握記憶思維能力，獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)和方法。其次，方法和過(guò)程的目標(biāo)，在教學(xué)的方法和過(guò)程上設(shè)立目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展。最后，是情感和價(jià)值觀的目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的重要方面，比如，在學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)感恩、愛(ài)國(guó)等。
（二）采取積極的教學(xué)方式。
語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言能力的應(yīng)用和表達(dá)，在教學(xué)的方式上積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，采用靈活的教學(xué)方式，比如，教學(xué)中采用對(duì)話的形式來(lái)演繹語(yǔ)文的學(xué)科魅力。此外，還可以采用朗讀、背誦等形式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在教學(xué)時(shí)，還可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生的交流和溝通。
（三）認(rèn)真落實(shí)教學(xué)的計(jì)劃。
在新課程改革的要求下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)細(xì)化教學(xué)的目標(biāo)。比如，在進(jìn)行字詞的教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)細(xì)致到字、詞。字的拼音、字形、字義，并在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)大知識(shí)面教授學(xué)生與這個(gè)字相關(guān)的詞語(yǔ)。還要根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)，分層實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。比如，在教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生注重積累優(yōu)美的詞匯和句子，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，細(xì)致講解，保證每個(gè)學(xué)生都能理解。充分使用多媒體，在教學(xué)工作結(jié)束后，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行深刻的反思。
（四）加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)反饋。
在課堂教學(xué)時(shí)采取各種不同的方式向教師反饋相關(guān)的教學(xué)信息。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行課后復(fù)習(xí)時(shí)，少布置或者不布置書(shū)面作業(yè)，需要加強(qiáng)在口語(yǔ)方面的.訓(xùn)練，具體形式是朗誦課文、復(fù)述課文，或是根據(jù)課文講故事。比如，教師完成《天鵝的故事》教學(xué)任務(wù)后，可以要求學(xué)生根據(jù)自己的理解將這個(gè)故事講給同桌、朋友或父母聽(tīng)。通過(guò)這種方式，可以幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、總結(jié)。
語(yǔ)文既是一個(gè)教學(xué)科目，又是一個(gè)語(yǔ)言傳播的工具。語(yǔ)文傳授的是語(yǔ)言中的民族精神和民族文化。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)就是在教學(xué)的過(guò)程中注重對(duì)小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及對(duì)小學(xué)生溝通交流能力的培養(yǎng)，新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，強(qiáng)化了小學(xué)生對(duì)字詞、閱讀、寫(xiě)作的能力培養(yǎng)，同時(shí)強(qiáng)化了對(duì)其實(shí)際能力的要求。新課改的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的觀察記憶力、創(chuàng)造力和想象力。讓小學(xué)生積極的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的文化，同時(shí)凝聚語(yǔ)言文化的力量，探索語(yǔ)言文化的魅力。
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小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇九
在我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，德育教育一直是我國(guó)教育事業(yè)建設(shè)發(fā)展的重要內(nèi)容，據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)規(guī)定，要將德育教育貫徹落實(shí)到各門學(xué)科當(dāng)中去，小學(xué)課堂也不例外，也要在尊重教學(xué)的規(guī)律下，將德育教育穿插到教學(xué)當(dāng)中去，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠分清楚什么是真善美，從而為樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一、教育原則。
(一)理論聯(lián)系實(shí)際。
對(duì)于在以小學(xué)生教育為基礎(chǔ)的思想品德教育過(guò)程中，要充分尊重教學(xué)的教學(xué)規(guī)律，努力將品德教育穿插到訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，要結(jié)合生活實(shí)際以及教學(xué)的實(shí)際規(guī)律，才能脫離實(shí)際摘浮于表面的形式主義。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要將感恩教育穿插到教學(xué)當(dāng)中去。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，使得學(xué)生接觸的西方文化越來(lái)越多，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)外文化的時(shí)候，教師要采取正確的態(tài)度，不崇洋媚外，不過(guò)度貶低本民族文化，要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。當(dāng)教師講到愛(ài)迪生發(fā)明的時(shí)候，教師可以通過(guò)這個(gè)故事給學(xué)生普及科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)生活中善于觀察，多動(dòng)腦筋。
(二)因材施教。
在教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，分別采取不同的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，切記不要搞“一鍋端”主義，對(duì)所有的學(xué)生都采取同樣的教育方式，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
(三)以身作則。
一般而言，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，接觸最多的就是教師，可以說(shuō)教師就是學(xué)生平時(shí)生活當(dāng)中的榜樣，教師的言行舉止在很大程度上影響著學(xué)生。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師要以身作則，規(guī)范自己的言行舉止，為學(xué)生樹(shù)立正確的行動(dòng)方向，俗話說(shuō)“德高為師，身正為范”，德育教育并不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而要通過(guò)生活中教師的言行舉比體現(xiàn)出來(lái)。
(四)循序漸進(jìn)。
開(kāi)展德育教育要講究科學(xué)的方法，好的德育教育可以給學(xué)生以強(qiáng)大的精神動(dòng)力，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是在德育教育的過(guò)程中，不能急于求成，好高鶩遠(yuǎn)，教師在德育教育的過(guò)程中要采取科學(xué)感人的方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，要將自己的感情融入到德育教育當(dāng)中去，引起學(xué)生情感上的共鳴;要遵循靈活有度的原則。在小學(xué)課堂中穿插德育教育，并不是刻意地追求德育教育的效果，而是要在充分遵守原有課堂規(guī)律中，用穿插進(jìn)來(lái)的德育教育活躍課堂氣氛，緩解課業(yè)壓力，從而不斷提高課堂效率。
二、教育方法。
(一)提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
雖然小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，在課前進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，既要熟悉教材內(nèi)容，又要結(jié)合實(shí)際情況在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育。教師在給學(xué)生講授新課的時(shí)候，要以傳授新知識(shí)為主，開(kāi)發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力，將思想政治教育融入到教學(xué)當(dāng)中去，充分利用學(xué)習(xí)的資源，力求在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，再通過(guò)特定的方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育教育的深刻意義。教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，準(zhǔn)確了解教材的內(nèi)涵，充分利用教材中的道德素材，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)融合的方式使學(xué)生能夠接受德育教育。
(二)營(yíng)造和諧的德育環(huán)境要使課堂上德育教育取得良好的效果，教師應(yīng)該滿足學(xué)生追求真善美的要求，努力營(yíng)造和諧的德育環(huán)境，從而促進(jìn)課堂氣氛的活躍。在具體的實(shí)際操作中，教師可以設(shè)立一定的情境，使學(xué)生積極參與到情境中來(lái)，豐富學(xué)生的課余生活，使學(xué)生能夠在營(yíng)造出來(lái)的德育氛圍中受到感情的熏陶，不斷促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，初步培育學(xué)生價(jià)值判斷的能力。
教師在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，教師要在情景模擬中向?qū)W生滲透德育，讓學(xué)生體會(huì)到關(guān)心他人、互助友愛(ài)的美好品德。另外，教師可以通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)滲透德育教育，比如教師開(kāi)展演講比賽，比賽的主題要切合德育教育的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到比賽中來(lái)，通過(guò)比賽來(lái)促進(jìn)自身的健康發(fā)展。
(四)將德育滲透于學(xué)科教學(xué)，大力促進(jìn)全員育人。
德育教育絕不僅僅是德育教師的任務(wù)，而應(yīng)該是所有教師的共同使命。著名德國(guó)教育家赫爾巴特曾說(shuō)過(guò):“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段，道德教育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”可見(jiàn)，將德育與學(xué)科教育有機(jī)結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。各學(xué)科教學(xué)在關(guān)注本學(xué)科的知識(shí)技能傳授的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)重視并挖掘本學(xué)科的價(jià)值因素，將學(xué)科知識(shí)中與道德有關(guān)的因素通過(guò)間接的、隱性的方式傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，繼而促進(jìn)道德品質(zhì)的發(fā)展。
三、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，為了讓小學(xué)教學(xué)與德育教育同行，就必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，努力提高教師的專業(yè)技能，從而營(yíng)造良好的德育環(huán)境。同時(shí)，要不斷創(chuàng)新德育教育的方式方法，促進(jìn)德育教育能力與水平的提高。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇十
摘要:所謂教書(shū)育人，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，除了教授學(xué)生教材中的內(nèi)容之外，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，使學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)中，能夠成為一個(gè)良好的社會(huì)公民，有遵守道德和法制的意識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，這是教書(shū)育人的根本理念。學(xué)生在初中階段生理、心理已經(jīng)有了明顯的發(fā)展，學(xué)生正值青春期，在這一階段為學(xué)生樹(shù)立良好的三觀和道德準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)有積極意義，初中階段對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育是至關(guān)重要的，所以初中教師應(yīng)該重視德育教育工作。
隨著中國(guó)社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)已經(jīng)走向了世界，世界多元化、經(jīng)濟(jì)全球化的影響，使國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提高我國(guó)公民的基本素質(zhì)和德育素養(yǎng)。國(guó)家推出了新課程改革，要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為學(xué)生現(xiàn)階段的健康成長(zhǎng)以及社會(huì)主義事業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，但是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行德育教育的同時(shí)，有很多因素影響著德育教育工作的開(kāi)展，教師要堅(jiān)定不移的加強(qiáng)德育教育，塑造學(xué)生健全人格使學(xué)生能夠擁有正確的三觀。
一、初中德育教育開(kāi)展內(nèi)容。
初中階段德育目標(biāo):中學(xué)德育工作的基本任務(wù)就是為學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，提高學(xué)生社會(huì)主義思想覺(jué)悟，學(xué)生能夠成為遵紀(jì)守法的社會(huì)公民，能夠成為共產(chǎn)主義社會(huì)接班人。讓學(xué)生能夠熱愛(ài)祖國(guó)，具有民族自尊心、自豪感、勵(lì)志為中國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立公民的國(guó)家觀念、道德觀念和法制觀念，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，擁有勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣，學(xué)生能夠遵紀(jì)守法、自律自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信、積極進(jìn)取、不怕困難。
1.將德育教育生活化。在初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育應(yīng)該首先掌握學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理心理特點(diǎn)，了解學(xué)生初中階段的認(rèn)知水平。將學(xué)生這些特點(diǎn)和生活緊密相連，相等于強(qiáng)于生活化，以人為本、回歸生活的原則，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到德育教育來(lái)源于生活，而且讓學(xué)生將學(xué)到的內(nèi)容用到生活中來(lái)。比如:初中教師可以搜集一些關(guān)于德育方面的新聞，出國(guó)旅游不文明行為、旅游景點(diǎn)刻到此一游行為、闖紅綠燈、喝酒開(kāi)車、隨地吐痰等，將這些德育方面的新聞，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，或者是教師制作ppt讓學(xué)生了解，將德育教育生活化，引導(dǎo)學(xué)生在生活中做一個(gè)有品德、有道德的人。2.營(yíng)造校園德育氛圍。為了提高初中學(xué)生德育素養(yǎng)，學(xué)校教師，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的德育環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校德育文化，讓學(xué)生生活在德育環(huán)境中，提高學(xué)生對(duì)德育的重視，提高德育教育有效性。比如:初中教師可以在班級(jí)中制作黑板報(bào)，營(yíng)造班級(jí)的氛圍，學(xué)生每周更改一期黑板報(bào)，每期黑板報(bào)都是不同的德育內(nèi)容。教師利用學(xué)校的宣傳欄，制作德育教育板塊，宣傳德育教育。初中各科教師在每一個(gè)學(xué)科中滲透德育教育。3.家園共育。而且初中的政治處教師要與當(dāng)?shù)氐慕逃?、工商局、質(zhì)檢部門、城管聯(lián)合，將學(xué)校附近的超市、網(wǎng)吧、小吃店進(jìn)行督察，凈化學(xué)校周圍的社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)良好的德育氛圍。比如:初中班主任教師或者是各科教師建設(shè)微信群，學(xué)生家長(zhǎng)以及各科教師都在群中，教師每天發(fā)布任務(wù)，讓家長(zhǎng)給學(xué)生講關(guān)于德育方面的問(wèn)題，學(xué)生再給家長(zhǎng)講一個(gè)關(guān)于德育方面的問(wèn)題，家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行討論，第二天早自習(xí)學(xué)生分為若干個(gè)小組進(jìn)行討論。4.開(kāi)展德育教育主題班會(huì)。學(xué)校教師要想提高德育教育有效性，教師可以在班會(huì)上讓學(xué)生觀看一些視頻，《感動(dòng)中國(guó)十大人物》《道德法制》《今日說(shuō)法》等節(jié)目，讓學(xué)生觀看后進(jìn)行討論，并且寫(xiě)出自己的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生明辨是非的'能力，為學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。5.開(kāi)展法治講座。初中的學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些律師、病情企業(yè)法律顧問(wèn)、監(jiān)管所所長(zhǎng)、教育局局長(zhǎng)等社會(huì)人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制講座，在法制講座開(kāi)展期間教師也可以讓家長(zhǎng)參加，不僅可以提高學(xué)生的法制意識(shí)，還可以提高家長(zhǎng)的法律意識(shí)，提高全民素質(zhì)，促進(jìn)國(guó)家和諧。6.舉辦豐富多彩的活動(dòng)。如果德育教育活動(dòng)總是在學(xué)校開(kāi)展，會(huì)減小學(xué)生對(duì)德育的積極性，所以教師可以利用節(jié)假日期間或者是特殊的節(jié)日，如:雷鋒日，讓學(xué)生走出校門進(jìn)行德育實(shí)踐工作，豐富學(xué)生的閱歷，使學(xué)生在德育課外活動(dòng)中取得進(jìn)步和成長(zhǎng)。比如:初中學(xué)生都已經(jīng)有了基本的自理能力和理解能力，所以教師舉辦一場(chǎng)德育課外活動(dòng)，在課外活動(dòng)中教師可以讓學(xué)生選擇自己想要服務(wù)的類型，教師為學(xué)生制定出孤兒院、養(yǎng)老院、愛(ài)心捐贈(zèng)、馬路維持車輛秩序、博物院清掃工作、道路清潔等，讓學(xué)生自愿選擇后進(jìn)行服務(wù)。
三、總結(jié)。
總而言之，初中學(xué)生正處于青春期階段，初中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育工作時(shí)，首先應(yīng)該與各科教師達(dá)成共識(shí)，以學(xué)生為本，從各科教育教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，利用各個(gè)科目滲透德育教育理念，提高初中學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會(huì)品德，加強(qiáng)學(xué)生的法律觀念和法律意識(shí)，使學(xué)生遵守校規(guī)和交通規(guī)則，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)接班人。
參考文獻(xiàn)。
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小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇十一
學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該對(duì)其傳統(tǒng)的“本位觀”與“技能觀”進(jìn)行調(diào)整，要在“素質(zhì)教育”的指導(dǎo)下對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革，使其為終身體育服務(wù)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)普遍存在著學(xué)生討厭上體育課的現(xiàn)象，對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要是由于我國(guó)的體育教學(xué)教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容乏味、課程活動(dòng)較累，使得學(xué)生失去了運(yùn)動(dòng)的興趣，因此，實(shí)施快樂(lè)體育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分有必要的。
3.1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與興趣的培養(yǎng)我國(guó)的學(xué)校體育，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式以及傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的影響，很多學(xué)生都是以一種被動(dòng)的狀態(tài)參加體育活動(dòng)。在我國(guó)很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)實(shí)行的都是一種統(tǒng)一的體育教學(xué)模式，教師根據(jù)學(xué)校制訂的教學(xué)大綱以班級(jí)為單位進(jìn)行授課，學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)甚至進(jìn)入大學(xué)，學(xué)校進(jìn)行的都是這種教學(xué)模式，這樣缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)模式必然會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥乏味進(jìn)而失去興趣。除此之外，學(xué)校在體育教學(xué)中，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，也沒(méi)有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值作用，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，自然難以取得較好的學(xué)習(xí)效果。
3.1.2學(xué)校體育與大眾體育嚴(yán)重脫節(jié)當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)課程的設(shè)置、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系的制訂上。在體育課堂的設(shè)置上，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，要根據(jù)社會(huì)需求，開(kāi)設(shè)一些學(xué)生喜愛(ài)的大眾運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí)，并大力倡導(dǎo)全民健身活動(dòng)，讓學(xué)校體育能夠更好的服務(wù)于大眾體育。
3.2.1情境教學(xué)法在體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，將學(xué)生引入到一個(gè)富有形象性以及感情色彩的氛圍當(dāng)中，這對(duì)加深學(xué)生的認(rèn)知與體驗(yàn)具有重要作用。教師可合理地將教學(xué)內(nèi)容故事化、情節(jié)化，教師與學(xué)生分別飾演故事情境中的角色，對(duì)于加深認(rèn)知具有重要作用。
3.2.2多媒體教學(xué)法隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)如今，多媒體教學(xué)法已經(jīng)成為了體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一，并且大量實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)法可使教學(xué)過(guò)程更加直觀便利，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率具有重要作用。
3.2.3游戲教學(xué)法通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用游戲教學(xué)法能夠較好地提高課堂的趣味性，使教學(xué)內(nèi)容以一種游戲的形式進(jìn)行，學(xué)生也更樂(lè)于接受?，F(xiàn)如今，游戲教學(xué)法也被廣泛地運(yùn)用到體育教學(xué)當(dāng)中，特別是在“素質(zhì)教育”的背景之下，人們更是加深了對(duì)體育游戲的關(guān)注度，以多種多樣的體育游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
3.2.4分組合作教學(xué)法分組合作教學(xué)法是將班級(jí)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分為多個(gè)小組，小組成員之間進(jìn)行分工合作，合理地運(yùn)用資源，合作學(xué)習(xí)。利用小組本位的評(píng)價(jià)并且設(shè)定一些組與組之間的比賽活動(dòng)，以團(tuán)隊(duì)比賽的形式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也有重要作用，這也能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇十二
將快樂(lè)體育的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析，可歸納為以下幾點(diǎn)：
（5）從教學(xué)方法的選擇上來(lái)看，體育教師必須解放思想，積極采取現(xiàn)代化教學(xué)方式，采用啟發(fā)式的創(chuàng)造性教學(xué)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高教學(xué)質(zhì)量。
2.1教育性原則。
要努力將“德育教育”“美育教育”融入到體育教學(xué)當(dāng)中，要通過(guò)體育教學(xué)提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)以及審美素養(yǎng)?？鞓?lè)體育還是以學(xué)生的好學(xué)與樂(lè)學(xué)為基本出發(fā)點(diǎn)，這也有利于對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
2.2平等和諧原則。
體育教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，必須充分尊重學(xué)生個(gè)性以及人格的發(fā)展，不能搞特殊化，要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，建立起良好的師生關(guān)系，以確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。師生之間也不再是傳統(tǒng)的“一日為師，終生為父”的長(zhǎng)幼關(guān)系，而應(yīng)該是一種平等的，朋友式的關(guān)系。構(gòu)建出這種平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.3情境性原則。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該采取多種形式以創(chuàng)設(shè)不同情境，讓學(xué)生能夠融入到相應(yīng)的氛圍當(dāng)中，快樂(lè)學(xué)習(xí)。
2.4趣味性原則。
教師應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知水平為標(biāo)準(zhǔn)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂的趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在一種入境動(dòng)情的環(huán)境當(dāng)中，積極主動(dòng)地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，提高運(yùn)動(dòng)技能，體驗(yàn)進(jìn)步與成功的樂(lè)趣。
2.5激勵(lì)性與實(shí)效性原則。
在快樂(lè)體育教學(xué)的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，不僅要激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，而且要促進(jìn)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。要教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要做到正確誘導(dǎo)和及時(shí)反饋，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)給予肯定性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到進(jìn)步與成功的快樂(lè)，從而提高自信，以飽滿的熱情投入到下一階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇十三
“這五年來(lái)，該縣順利撤并小學(xué)261所，初中15所，從而提前三年完成全縣農(nóng)村中小學(xué)調(diào)整的十五規(guī)劃?！边@是浙西南某縣報(bào)載《農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整“滿意”紀(jì)實(shí)》一文中的描述。毋庸置疑，農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整，一批“袖珍”學(xué)校的撤并，使教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）資源得以優(yōu)化整合，一定程度上促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
然而，卻很少有人真切地感受過(guò)這組數(shù)字背后，農(nóng)民尤其是山區(qū)農(nóng)民為之付出的代價(jià)。一些地方在調(diào)整學(xué)校布局過(guò)程中，只注重?cái)U(kuò)大學(xué)校規(guī)模，沒(méi)能夠充分考慮到邊遠(yuǎn)農(nóng)民子女的上學(xué)問(wèn)題，造成一些學(xué)生上學(xué)十分不方便。還有的地方，單純追求辦學(xué)集中，結(jié)果造成合并后的班級(jí)規(guī)模過(guò)大，不利于教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)還增加了教師的負(fù)擔(dān)。
莉莉，一所山區(qū)小學(xué)的二年級(jí)學(xué)生，個(gè)頭不足1.1米的小女孩，每個(gè)星期日下午就要背上書(shū)包，拎著夠一個(gè)星期吃的米和菜，翻過(guò)幾個(gè)山頭，到十多里外的鄉(xiāng)中心小學(xué)上學(xué)。他父親說(shuō)，天晴還好，遇到刮風(fēng)下雨，做父母的還真放不下心。
孩子寄宿衍生新負(fù)擔(dān)。
一位農(nóng)民說(shuō)得最實(shí)在了。他說(shuō)，我們這個(gè)鄉(xiāng)是山區(qū)鄉(xiāng)，算人均收入倒也不低，因?yàn)橛胁簧偃送獬龃蚬?，有的在外省包了山?chǎng)辦了松香廠，年收入數(shù)十萬(wàn)上百萬(wàn)，計(jì)算全鄉(xiāng)人均收入是把他們的收入拿來(lái)一起算的`，可是我們卻不能把這錢拿來(lái)平攤著花呀。山區(qū)多數(shù)農(nóng)民仍然是靠著那點(diǎn)承包山地的收入過(guò)日子。如果是家里一兒一女兩個(gè)孩子住校，就得備兩套鋪蓋，你說(shuō)我們哪來(lái)那么多錢置辦行頭呢。
實(shí)事求是地說(shuō)，就是浙江這樣經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省份，還有衢州、麗水這樣相對(duì)于全省而言的“欠發(fā)達(dá)地區(qū)”。這些廣大地區(qū)的大部分農(nóng)民都還剛剛進(jìn)入“溫飽”，或者還正在作擺脫貧困的艱苦努力。就像從全國(guó)而言，有華西村，更有大西北一樣。
農(nóng)村新“陪讀”現(xiàn)象。
說(shuō)到“陪讀”，千萬(wàn)別以為只有出國(guó)留學(xué)才有。這是一個(gè)星期天我在一所山鄉(xiāng)小學(xué)偶然所見(jiàn)。這所山鄉(xiāng)小學(xué)就不有少“陪讀”的?！扒鄩汛蚬と?，在家老與幼”。七八歲的娃娃離家生活，哪家的大人放得下心呢？于是，許多白發(fā)老嫗就責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起了“陪讀”的角色。
一位大娘64歲了，每個(gè)星期都要領(lǐng)著孫子和兩個(gè)孫女一道，艱難地兩次翻過(guò)5里路的山梁，在中心小學(xué)所在的村子里租了間房子，祖孫4人過(guò)上一個(gè)星期。她說(shuō)，山里人念幾個(gè)字難哪。
[1]?[2]。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇十四
數(shù)學(xué)中有許許多多的能夠欣賞的內(nèi)容存在，軸對(duì)稱圖形充分體現(xiàn)了我們中國(guó)審美的左右對(duì)稱或上下對(duì)稱等等。一位偉大的數(shù)學(xué)家說(shuō)過(guò)：音樂(lè)能激發(fā)撫慰情懷；繪畫(huà)使人賞心悅目；詩(shī)歌能動(dòng)人心弦；哲學(xué)使人獲得智慧；但數(shù)學(xué)卻能提供以上的一切，給人快樂(lè)。這給數(shù)學(xué)多么高的評(píng)價(jià)。我們都知道，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，是生活中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行的提煉，它高于生活，開(kāi)闊生活，具有高度的抽象性。因此，教師應(yīng)當(dāng)基于“悅學(xué)”的視角，也就是基于學(xué)生輕松、愉快學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視角，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)欣賞課教學(xué)策略，使學(xué)生既能體會(huì)到蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)之中的奇趣，又能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，最終達(dá)到學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。
一、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)故事中體會(huì)數(shù)學(xué)之趣。
在數(shù)學(xué)的發(fā)展變化中，有不少趣聞?shì)W事。因此，在數(shù)學(xué)欣賞課中，向孩子講述一些有關(guān)數(shù)學(xué)的趣聞?shì)W事，可以使他們噴發(fā)出數(shù)學(xué)的思維火花，從而迷戀數(shù)學(xué)。比如，人教版四年級(jí)下冊(cè)有一個(gè)簡(jiǎn)單的排列組合的題目：2+4+6+……+20+22，這個(gè)題目是學(xué)生首次接觸排列組合的問(wèn)題，如果只干巴巴地向?qū)W生闡述本題的做法，相信很多孩子不但不理解，也記不住。此時(shí)先讓學(xué)生觀察該題數(shù)字上的規(guī)律，欣賞數(shù)字呈規(guī)律性變化的美，方便他們記住題目特征。其次，我把高斯小時(shí)候調(diào)皮搗蛋被老師罰做“1+2+3+……+98+99+100”這題的故事講給孩子們聽(tīng)，孩子們瞬間興趣大增，都想知道高斯在那么短的時(shí)間內(nèi)是怎么逃過(guò)老師的懲罰。此時(shí)，我不急著公布答案，而是把問(wèn)題指向書(shū)本的題目，說(shuō)“等我們學(xué)了這題，人人都會(huì)完成高斯老師故意刁難的題目，人人都是小高斯了”。大家的`學(xué)習(xí)勁頭更足了。我趁熱打鐵，教了第一題，果然，很多同學(xué)馬上會(huì)完成高斯的那個(gè)題目。在今后的學(xué)習(xí)中，一碰到排列組合的問(wèn)題，他們馬上想到高斯的這個(gè)題目，可謂是印象深刻，教學(xué)效果顯著呀！在數(shù)學(xué)欣賞課中，老師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生講述這樣的一些數(shù)學(xué)趣聞，肯定會(huì)吸引每一個(gè)孩子的眼球，讓他們能夠主動(dòng)地去了解題目特征、解題方法，這樣就把枯燥的數(shù)字計(jì)算變成有趣的數(shù)字游戲，變被動(dòng)為主動(dòng)，事半功倍。
二、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)史中體會(huì)數(shù)學(xué)之情。
數(shù)學(xué)課中能生動(dòng)地講述一些數(shù)學(xué)史，既能讓學(xué)生為我們祖先的偉大成就而深感自豪，同時(shí)也能激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的向往。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)在學(xué)圓周率時(shí)，如果單純地講述圓周率的值，小數(shù)部分的無(wú)限不循環(huán)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象而無(wú)味的。因而，教學(xué)中，先讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，量圓的周長(zhǎng)、直徑，再計(jì)算周長(zhǎng)與直徑的比值，連續(xù)算三個(gè)，每個(gè)比值都差不多，簡(jiǎn)直算得筋疲力盡。此時(shí)，插進(jìn)祖沖之與圓周率的歷史故事，當(dāng)學(xué)生明白距今17前的祖沖之，在沒(méi)有計(jì)算機(jī)也沒(méi)有計(jì)算器的年代，竟能發(fā)現(xiàn)圓周率，還算出圓周率的值。此時(shí)，除了心靈震撼，還夾雜著深深的民族自豪感。帶著這樣的積極情緒聽(tīng)課，學(xué)生學(xué)得又快又多。最后告訴學(xué)生，中國(guó)是最早使用負(fù)數(shù)的國(guó)家、中國(guó)數(shù)學(xué)的世界之最等等相關(guān)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為今后學(xué)習(xí)打下伏筆。像這樣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中穿插與之相關(guān)的故事，既緩解了學(xué)生的聽(tīng)課疲勞，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解古人對(duì)數(shù)學(xué)所付出的努力和貢獻(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí)，必將會(huì)成為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一股動(dòng)力。
三、在引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲中體會(huì)數(shù)學(xué)之樂(lè)。
“玩”是孩子的天性，他們?cè)谕嬷锌梢垣@得快樂(lè)。而數(shù)學(xué)有時(shí)也是一種游戲，能在數(shù)學(xué)課上邊玩邊學(xué)習(xí)新知，既拉近了師生關(guān)系，又愉悅了心情，對(duì)他們而言將是印象深刻的。人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元中有一個(gè)兩個(gè)骰子《擲一擲》的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容如果按照書(shū)本的模式教下來(lái)，幾個(gè)算式算來(lái)算去，是典型的算術(shù)。教學(xué)時(shí)我就選擇與學(xué)生玩一玩的方法。一進(jìn)門我就出示兩個(gè)骰子，讓學(xué)生明白，擲一次得到的和有11種可能，由此定下游戲規(guī)則：和為5、6、7、8、9，老師贏；和為1、2、3、4、10、11，算你們贏。學(xué)生覺(jué)得老師5種可能，他們6種可能，肯定他們會(huì)贏，值得玩。擲20次后我贏了。于是我引導(dǎo)他們分組去尋找老師取勝的原因，一下把他們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，下面的課上得很順利。像這種把游戲帶進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的例子很多，四年級(jí)的“24點(diǎn)”“報(bào)數(shù)問(wèn)題”等等都是。在課堂上最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、腦、手、口、耳多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)起來(lái)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的心算能力和反應(yīng)能力很有幫助。讓學(xué)生在玩中體會(huì)到了數(shù)學(xué)帶給自己的愉悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)圖形中體會(huì)數(shù)學(xué)之美。
數(shù)學(xué)中的幾何知識(shí)離不開(kāi)“圖”，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中就存在著長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓形五種平面圖形和長(zhǎng)方體、立方體、圓柱體、圓錐體四種立體圖形，對(duì)于空間想象不好的同學(xué)，基本分不清周長(zhǎng)與面積，對(duì)幾何圖形有種天生的懼怕。因而，讓他們欣賞每種圖形經(jīng)過(guò)切、割、補(bǔ)、拼或者特殊處理后的美麗圖案，慢慢培養(yǎng)興趣，至關(guān)重要。例如，在教學(xué)四年級(jí)軸對(duì)稱圖形《畫(huà)出另一半》中，很多學(xué)生左右對(duì)稱畫(huà)得很漂亮，上下對(duì)稱開(kāi)始暈了，就別提對(duì)稱軸斜45度的另一半圖形了。因而課前讓學(xué)生欣賞對(duì)稱的圖案，感受對(duì)稱圖形那種愉悅心靈的美，繼而能在眾多圖形中挑出對(duì)稱圖形，將對(duì)稱圖形把握在心，再引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖前先觀察，必要時(shí)采用數(shù)方格的方法來(lái)畫(huà)，一般學(xué)生都掌握得了?？傊?，教師需要在課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，教會(huì)他們欣賞這種美，領(lǐng)略數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)含的魅力，重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的欣賞問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為將來(lái)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇十五
在我們的生活中常?？梢钥吹竭@樣一些場(chǎng)景：一群群的孩子在籃球場(chǎng)上、足球場(chǎng)上盡情地享受，他們忘記了時(shí)間的飛逝，體味著體育運(yùn)動(dòng)帶給他們的樂(lè)趣。這說(shuō)明了我們的學(xué)生都喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，都喜歡陶醉在體育的樂(lè)趣中。
再回過(guò)頭來(lái)看一看發(fā)生在我們體育課上的一些場(chǎng)景：當(dāng)體育老師公布這節(jié)體育課學(xué)習(xí)籃球技術(shù)時(shí)，學(xué)生都在下面小聲地說(shuō)“讓我們自己玩吧”，因?yàn)橥ǔ＿@種課上都會(huì)安排一系列技術(shù)練習(xí)，學(xué)生的發(fā)揮空間甚少。在進(jìn)行“跑”的各項(xiàng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生的反映會(huì)覺(jué)得更加無(wú)聊。他們?cè)谶@種體育課上根本享受不到體育的“快樂(lè)”，只有自由活動(dòng)的時(shí)候才感到興致盎然，與體育課“健康第一”的指導(dǎo)思想和快樂(lè)體育的根本目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。
在課程改革的實(shí)施過(guò)程中，本人在“合作跑”的教學(xué)設(shè)計(jì)中注重以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，重視對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，在突出“合作”的基礎(chǔ)上促進(jìn)“跑”的各項(xiàng)能力的發(fā)展。
從高一學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)來(lái)看，他們是好動(dòng)的，更是好勝的。所以我用游戲、比賽的形式來(lái)組織教學(xué)，但不同的是，游戲的方法和規(guī)則需要學(xué)生自己去摸索，這樣，學(xué)生在游戲中掌握了方法，學(xué)會(huì)了技巧，意識(shí)到合作的重要性，于無(wú)形之中享受了體育帶來(lái)的快樂(lè)。
1快樂(lè)游戲活躍情趣。
愛(ài)因斯坦有句名言“興趣是最好的老師。”古人也曾曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，只有“樂(lè)之者”才能“奮而忘食”“樂(lè)而忘憂”達(dá)到“欲罷不能”的境地。所謂快樂(lè)教學(xué)就是以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)校教育的整體效應(yīng)，使學(xué)生在快樂(lè)和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。實(shí)施快樂(lè)教學(xué)的基本要求與途徑是：創(chuàng)設(shè)愉快和諧、自主多彩、友愛(ài)、優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境；激發(fā)廣泛地學(xué)習(xí)興趣；使學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)和課堂教學(xué)要生動(dòng)活潑。課改的基本理念之一是激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，說(shuō)明了無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，都要符合學(xué)生的`運(yùn)動(dòng)興趣，因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。從某種意義上講，關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣比關(guān)注學(xué)生的技能更重要。所以，本節(jié)課的第一部分采用了“報(bào)數(shù)抱團(tuán)”的游戲，在游戲的過(guò)程中讓一些比較靦腆的學(xué)生輪流當(dāng)小老師，而教師則和學(xué)生一起進(jìn)行游戲，縮短老師和學(xué)生間的距離，讓學(xué)生把老師當(dāng)成朋友。事實(shí)證明，學(xué)生的熱情非常的高，沒(méi)有找到“團(tuán)”的同學(xué)也都大膽的表演節(jié)目，學(xué)生參與教學(xué)的積極性被充分激發(fā)出來(lái)的同時(shí)也達(dá)到了熱身的目的。
2探究學(xué)習(xí)嘗試合作。
在熱身之后，教師用語(yǔ)言提示法對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單引導(dǎo)：“本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題為合作跑，請(qǐng)從合作和跑兩詞中選擇一下今天的重點(diǎn)”，所有的學(xué)生都能回答出準(zhǔn)確的答案--合作。然后教師拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的游戲說(shuō)明紙條（見(jiàn)附一）下發(fā)給每組的小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的組員在規(guī)定場(chǎng)地范圍內(nèi)自主學(xué)習(xí)、練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生的組織能力與學(xué)習(xí)潛能，提高他們的體育學(xué)習(xí)能力。而此時(shí)的教師要細(xì)心的觀察，但不可以參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。在進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)后，各小組按教師口令由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員到比賽場(chǎng)地進(jìn)行比賽。在比賽場(chǎng)地設(shè)計(jì)中，教師要堅(jiān)持“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”的理念，根據(jù)男女生的差異進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
在第一次比賽之前，教師不做提示，只提出安全的要求。比賽過(guò)程中，出現(xiàn)了預(yù)想的結(jié)果：違反比賽要求、缺乏合作意識(shí)等。這時(shí)，教師及時(shí)的提示：體育比賽要不要遵守規(guī)則？不遵守比賽規(guī)則會(huì)怎樣？我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？通過(guò)以上的提示，學(xué)生有一定的感悟，游戲的方法和規(guī)則也就迎刃而解了。教師通過(guò)同樣的手段進(jìn)行第二個(gè)游戲，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：跳繩的方法不當(dāng)，只管自己兩個(gè)人跳、其他人站在那里冷眼旁觀，氣氛不是很活躍等。老師通過(guò)第二次簡(jiǎn)單的語(yǔ)言提示，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)略到了本節(jié)課的主旨，以下的比賽中他們就變得激情飛揚(yáng)，氣氛熱烈，在不知不覺(jué)中完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)--在合作的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生跑的能力。
3回歸自然積極評(píng)價(jià)。
激烈的比賽結(jié)束了，獲勝的小組得到適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，失敗的學(xué)生得到了老師和同學(xué)的鼓勵(lì)。享受了快樂(lè)的學(xué)生們自由地坐在場(chǎng)地上，閉上眼睛，在輕松音樂(lè)的伴奏下，老師通過(guò)設(shè)置一定的情境，使用意念調(diào)整的方法使學(xué)生恢復(fù)到平靜的狀態(tài)。
由于整節(jié)課都是在輕松的氣氛中度過(guò)，所以學(xué)生自我評(píng)價(jià)的時(shí)候出現(xiàn)了爭(zhēng)先恐后的場(chǎng)面，他們談了很多獨(dú)特、并且很有深度的體會(huì)。一節(jié)學(xué)習(xí)“跑”的教學(xué)就這樣在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。
本節(jié)課以“健康第一”的思想為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
3.1主動(dòng)、積極地尋求與他人合作，能與同伴協(xié)調(diào)地合作跑；
3.2發(fā)展速度、靈敏和協(xié)調(diào)素質(zhì)，改善心肺功能。
3.3培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。
選擇合作跑作為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂教學(xué)主要以游戲的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在不同的合作跑游戲中體驗(yàn)到協(xié)調(diào)配合的必要性，并能以運(yùn)動(dòng)的流暢和速度來(lái)體現(xiàn)合作的不同程度。同時(shí)根據(jù)新課程的理念，做到“以人為本”，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位，如在進(jìn)行兩人跳繩跑游戲時(shí)，老師給了學(xué)生充分的自由，學(xué)生在比賽時(shí)有兩人并進(jìn)的，有前后同行的，還有一人搖繩一人跳的，真正體現(xiàn)了在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在快樂(lè)的氣氛中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
總之，通過(guò)對(duì)新課程的實(shí)踐，使體育教師越來(lái)越明白“親其師，樂(lè)其道”這個(gè)道理，同時(shí)，也給體育教師以巨大的壓力，面對(duì)大力推進(jìn)體育課堂改革的新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求，體育教師迫切需要改變傳統(tǒng)的教育思想，樹(shù)立新的教育理念，提高將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，同時(shí)，把課改的理念延伸到體育比賽、課外活動(dòng)等方面，通過(guò)輕松快樂(lè)的體育活動(dòng)，最終使所有的學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感興趣，形成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，從而真正地實(shí)現(xiàn)“健康第一”。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇十六
摘要:隨著新時(shí)期信息技術(shù)的高速發(fā)展以及政務(wù)信息公開(kāi)工作的大力推行，使得我國(guó)高校的信息管理工作迎來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。為確保新時(shí)期高校信息管理工作能夠與當(dāng)前的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相契合，則需要對(duì)當(dāng)前高校信息管理現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而采取針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略予以改進(jìn)。
關(guān)鍵詞:高校;信息管理;應(yīng)對(duì)策略。
所謂高校信息，也即是高等學(xué)校經(jīng)過(guò)收集、整理和加工之后，能夠服務(wù)于高校教育、生產(chǎn)、科研以及經(jīng)營(yíng)管理等領(lǐng)域的知識(shí)、消息、數(shù)據(jù)、資料等有效信息。對(duì)于現(xiàn)代高校管理系統(tǒng)以及教育系統(tǒng)而言，信息是維持其良好運(yùn)轉(zhuǎn)與發(fā)展的關(guān)鍵資源，對(duì)于高校的各項(xiàng)環(huán)節(jié)管理而言有著重要的作用，同時(shí)也是決定高校教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效益的關(guān)鍵所在［1］。由此可見(jiàn)，對(duì)新時(shí)期高校信息管理的現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)之策進(jìn)行分析，對(duì)于提高高校信息管理工作水平以及促進(jìn)高校教育健康發(fā)展來(lái)講，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
(1)信息意識(shí)薄弱。從高校信息工作者的信息意識(shí)強(qiáng)弱便能夠直接看出高校對(duì)信息管理工作的認(rèn)知程度。作為黨委與行政的辦公機(jī)構(gòu)與信息中心，高校辦公室的主要工作就在于如何做好服務(wù)、協(xié)調(diào)與參謀，制定有效決策。然而在許多的高等院校中，領(lǐng)導(dǎo)人員對(duì)于信息管理工作在高校管理活動(dòng)中的重要地位認(rèn)識(shí)不足，并且在落實(shí)環(huán)節(jié)中力度不強(qiáng)，監(jiān)督缺失，也即導(dǎo)致高校信息工作一直處于滯后狀態(tài)，與當(dāng)前新時(shí)期的高校教育事業(yè)發(fā)展顯得格格不入。(2)管理手段滯后。新時(shí)期的高校信息管理工作要求人員不僅要有良好的職業(yè)素質(zhì)，還需其具備一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，然而從當(dāng)前眾多高校的信息管理工作實(shí)情來(lái)看，仍未構(gòu)建獨(dú)立的信息系統(tǒng)，信息化程度非常低，也就導(dǎo)致信息管理工作效率滯后，對(duì)于信息的收集、整理以及傳遞幾乎都采取手工操作，造成信息資源難以得到有效開(kāi)發(fā)利用。(3)隊(duì)伍素養(yǎng)偏低。正因?yàn)樯鲜鏊v的對(duì)于信息管理工作的不重視，也就導(dǎo)致高校在建設(shè)信息管理隊(duì)伍時(shí)顯得不夠上心。專業(yè)程度不高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏以及專業(yè)培訓(xùn)與進(jìn)修缺失，這些都是導(dǎo)致目前高校信息管理工作隊(duì)伍素養(yǎng)偏低的重要原因。此外，高校信息工作者逐漸呈現(xiàn)老齡化，在實(shí)際工作中安于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新意識(shí)與服務(wù)意識(shí)，而新入職的年輕工作者則大多非專業(yè)出身，信息管理工作經(jīng)驗(yàn)匱乏，無(wú)法有效推動(dòng)信息管理工作服務(wù)于高校事業(yè)的發(fā)展。(4)服務(wù)范疇狹隘。在先前的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制當(dāng)中，高校信息服務(wù)的對(duì)象僅僅局限于校園范圍，而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的新時(shí)期，高校的信息服務(wù)工作仍舊以傳統(tǒng)服務(wù)手段為主導(dǎo)，未能與教育改革發(fā)展同步，更沒(méi)有結(jié)合社會(huì)、百姓生活去結(jié)合高校信息與社會(huì)公眾之間的聯(lián)系，針對(duì)產(chǎn)、學(xué)、研方面的研究同樣缺失［2］?？偠灾?，對(duì)于社會(huì)公益性事業(yè)提供信息服務(wù)的能力與意識(shí)均較弱，這種缺乏創(chuàng)新、主動(dòng)的服務(wù)方式方法與新時(shí)期的用戶需求不相符，也成為了今時(shí)今日高校信息部門最為嚴(yán)重的弊端。
(1)強(qiáng)化信息技術(shù)意識(shí)。信息化建設(shè)是建立在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的良好運(yùn)用基礎(chǔ)上的，同時(shí)也離不開(kāi)信息管理工作，因此在進(jìn)行信息化建設(shè)工作中要全面認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性以及現(xiàn)代信息管理的必要性，將信息技術(shù)與信息高校進(jìn)行有效整合，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在高校信息管理工作中的實(shí)效性最大化發(fā)揮。目前，高校信息工作人員尤其是領(lǐng)導(dǎo)層需要強(qiáng)化自身的信息技術(shù)意識(shí)，能夠?qū)W(xué)校的信息進(jìn)行主動(dòng)的收集、研究、整理、開(kāi)發(fā)與利用，使得這些信息能夠成為高校重要資源與服務(wù)于高校教育科研工作的關(guān)鍵工具。所以，要做好新時(shí)期的高校信息管理工作則需要對(duì)信息技術(shù)及其意識(shí)予以普及，與現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)展同步，充分利用信息基礎(chǔ)設(shè)施為高校教學(xué)、科研與管理提供完善服務(wù)與決策參考。(2)構(gòu)建完善的信息管理系統(tǒng)。現(xiàn)如今，高校辦公室已從過(guò)去的.執(zhí)行性質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)樽粤⑿再|(zhì)，隨著競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)以及橫向聯(lián)系的增多，辦公室也應(yīng)加快進(jìn)程推動(dòng)信息化建設(shè)，同時(shí)還應(yīng)將信息化建設(shè)與電子政務(wù)建設(shè)進(jìn)行有機(jī)融合，構(gòu)建高校全部門通用的信息管理系統(tǒng)，更為快捷高效地將全部門的信息進(jìn)行集中收集、分析、整理與加工，進(jìn)而將處理完畢的信息及時(shí)傳遞給高校領(lǐng)導(dǎo)與決策部門，為其決策的制定提供關(guān)鍵性的參考依據(jù)，這也是高校辦公室在新時(shí)期開(kāi)展信息管理工作的新思路［3］。唯有及時(shí)有效地提供全面且詳實(shí)的信息，才能夠助推高校教育改革的良好發(fā)展，符合當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求。與此同時(shí)，高校信息工作還應(yīng)嚴(yán)格遵守科學(xué)保密與專利保密等法律規(guī)定，有效維護(hù)高?？蒲腥藛T的合法權(quán)益，依法予以管理。(3)搞好隊(duì)伍建設(shè)工作。新時(shí)期的高校信息管理工作需要的是既有懂得信息管理專業(yè)知識(shí)，又具備信息化技術(shù)的綜合性人才，而要想組建一支綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能強(qiáng)以及善于管理的信息工作隊(duì)伍，則需要搞好隊(duì)伍建設(shè)工作。首先，要求高校信息人員擁有綜合知識(shí)儲(chǔ)備，能夠靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)去對(duì)高校工作中的有用信息進(jìn)行捕捉，并且助推信息工作的現(xiàn)代化建設(shè);其次，學(xué)校要充分重視專業(yè)培訓(xùn)教育，不斷強(qiáng)化高校信息工作人員的管理專業(yè)知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，通過(guò)專題探討、參觀學(xué)習(xí)等方式讓信息管理人員去吸收更多新的技術(shù)與觀念;最后，高校應(yīng)將信息工作隊(duì)伍的建設(shè)納入到師資建設(shè)的規(guī)劃當(dāng)中，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光去審視高校信息管理隊(duì)伍的建設(shè)。(4)創(chuàng)新高校信息管理服務(wù)理念。新時(shí)期的高校信息管理工作，一定要重視服務(wù)發(fā)展的核心作用，通過(guò)加強(qiáng)管理為創(chuàng)新助理，從改革的理念中去尋求新時(shí)期高校信息管理創(chuàng)新服務(wù)的新規(guī)律與新特點(diǎn)，結(jié)合師生與社會(huì)的需求對(duì)提升信息管理工作的服務(wù)意識(shí)，改進(jìn)服務(wù)手段與方式，拓寬服務(wù)范疇，將高校信息資源進(jìn)行全面的開(kāi)發(fā)利用，促進(jìn)其實(shí)效性得以最大限度發(fā)揮，進(jìn)而為高校教育科研事業(yè)的發(fā)展助力，推動(dòng)其更上一個(gè)臺(tái)階。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，高校信息管理工作作為服務(wù)于高校教育、科研以及經(jīng)營(yíng)管理等方面的相關(guān)信息，在新時(shí)期的工作中暴露出了一定的弊端，通過(guò)文章的詳細(xì)分析并提出針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略，要求高校信息工作者應(yīng)強(qiáng)化信息技術(shù)意識(shí)，加快信息化建設(shè)，做好隊(duì)伍組建工作以及創(chuàng)新服務(wù)理念，進(jìn)而促進(jìn)高校信息管理工作的良好開(kāi)展，促進(jìn)高校教育事業(yè)的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn):。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇十七
學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段，研究學(xué)習(xí)和現(xiàn)象及其發(fā)展變化的規(guī)律，一直是人們關(guān)心的重要課題，作為工具學(xué)科，基礎(chǔ)學(xué)科和思想性很強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)科，更應(yīng)該重視學(xué)法指導(dǎo)。俗話說(shuō)：教無(wú)定法，學(xué)亦無(wú)法，貴在得法。學(xué)法指導(dǎo)除了重視教給學(xué)生掌握認(rèn)字、析詞、解句、讀段、閱篇的規(guī)律外，還應(yīng)抓住學(xué)生心理特征，挖掘他們的潛力，使其主動(dòng)參與知識(shí)形成過(guò)程中尋法、悟法。
一、遵循兒童形象思維為主的特征--引導(dǎo)悟法。
小學(xué)生思維的主要特征，是以具體形象思維為主，逐步過(guò)渡到抽象思維為主，但其抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感情經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系具有很大成分的具體形象性。因此，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)要努力營(yíng)造利于學(xué)生這一思維發(fā)展的氛圍，引導(dǎo)他們?cè)谔铰非笾倪^(guò)程中領(lǐng)悟獲知方法。
如在教學(xué)《蜜蜂引路》時(shí)，為了讓學(xué)生弄懂列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方，可以先讓學(xué)生四人小組默讀討論后，畫(huà)出一幅簡(jiǎn)單的圖，然后將所畫(huà)的圖展示出來(lái)，再對(duì)照課文找出圖中不足之處。這就是根據(jù)兒童形象思維的特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诔浞珠喿x后，用圖畫(huà)展示自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出學(xué)法：有些課文內(nèi)容可用圖畫(huà)法幫助理解。既省時(shí)省力又印象深刻。這種方法在古詩(shī)教學(xué)中普遍用到，在學(xué)習(xí)《回聲》、《看月食》等課文中也可采用。
又如在教學(xué)《黃山奇石》時(shí)，可先出示幻燈片“猴子觀?！保龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)：圖上的巖石像什么？從哪兒看出來(lái)的？（板書(shū)：看）再讓學(xué)生自由讀第三段，找出具體描寫(xiě)奇石“奇”的句子和詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生議論：這些閱讀好在那里？（“抱、蹲、望”寫(xiě)出了猴子觀海的動(dòng)作，把石猴子寫(xiě)活了；“一動(dòng)不動(dòng)”寫(xiě)出了石猴入迷的神態(tài)；通過(guò)觀看錄像，體會(huì)“陡峭”、“翻滾的云海”把云像大海的波濤那樣上下翻滾的壯觀場(chǎng)面再現(xiàn)出來(lái)了。）（板書(shū)：議）最后指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣把猴子觀海迷人、有趣的樣子寫(xiě)出來(lái)。（板書(shū)：讀）學(xué)生看著板書(shū)就很容易總結(jié)出這一段的學(xué)習(xí)方法：看、找、議、讀。接著學(xué)生按這方法學(xué)習(xí)第四段。這樣通過(guò)教師的示范，輔導(dǎo)，學(xué)生的模仿運(yùn)用，學(xué)生就能較快掌握這方法。
二、遵循小學(xué)生氣質(zhì)差異不大的心理特征--鼓勵(lì)探法。
小學(xué)生因?yàn)樯媸啦簧?，所感受多為生活的?yáng)光面，因而多數(shù)學(xué)生天真活潑，樂(lè)于表現(xiàn)自己，氣質(zhì)多為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)。大多是外向型、情緒激動(dòng)型。遵循這一心理特征，可讓學(xué)生自設(shè)學(xué)程，激勵(lì)他們自己探尋學(xué)習(xí)方法，并提供寬松的環(huán)境--可靜思、可討論、可自己動(dòng)手、可旁聽(tīng)他人。
如在教學(xué)《翠鳥(niǎo)》第一課時(shí)時(shí)，可讓學(xué)生自定學(xué)法理解“翠鳥(niǎo)、鮮艷、腹部、襯衫、靈活、赤褐色、疾飛、等待、銳利、飼養(yǎng)、希望、小泡泡”。五分鐘后，讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，真可謂“自己做的飯菜，吃起來(lái)特別香”，有的同學(xué)用表情加動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)“靈活、疾飛、等待”的理解，有的用看圖、出示實(shí)物來(lái)理解“翠鳥(niǎo)、襯衫、赤褐色、小泡泡、腹部”，有的用查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解“鮮艷、疾飛、銳利”。教師因勢(shì)利導(dǎo)，歸納出本課理解字義的方法：1.表示事物名稱的，可用畫(huà)圖或出示實(shí)物來(lái)理解；2.表示動(dòng)作或神態(tài)的，可用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)；3.有的字義不好理解的，可在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)；4.實(shí)在不會(huì)的可以查字典。
在低年級(jí)的歸類識(shí)字教學(xué)中，也可以歸納出許多識(shí)記方法：熟字加偏旁、熟字換偏旁、反義詞、近義詞、按事物分類、順口溜……教師注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，自覺(jué)運(yùn)用“舉一反三”、“觸類旁通”的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生從反復(fù)運(yùn)用中，形成類化能力，逐步運(yùn)用到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，并從不斷的訓(xùn)練中形成終生受用的學(xué)習(xí)能力。
三、抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征--刺激尋法。
現(xiàn)在的小學(xué)生普遍爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不甘示弱，因此，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以采用多種方法刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探索興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造能力。
1．比賽法。
教師提出學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生參與同一內(nèi)容或不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。如在教學(xué)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，可按課后問(wèn)題交待學(xué)習(xí)任務(wù)：說(shuō)說(shuō)楊梅果的顏色、形狀、味道的特點(diǎn)，并提出學(xué)習(xí)要求：匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，要說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀懂的。明確比賽規(guī)定：（1）五分鐘內(nèi)自讀思考，三分鐘內(nèi)同桌交換意見(jiàn)，兩分鐘內(nèi)大聲朗讀；（2）每人精讀一部分；（3）做到講清楚讀流利；（4）方法創(chuàng)新者發(fā)給創(chuàng)新獎(jiǎng)。
2．激將法。
當(dāng)學(xué)生提出自己需要解決的問(wèn)題時(shí)。教師可有意刺激學(xué)生：你能不能憑自己的本事找到問(wèn)題的答案呢？其他同學(xué)還有其他辦法嗎？經(jīng)老師這一激，多數(shù)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生求知的內(nèi)動(dòng)力，這比老師一聽(tīng)到學(xué)生的求助后，立刻組織求助效果更好。如在低年級(jí)教學(xué)生字詞時(shí)，可以在學(xué)生自己讀準(zhǔn)字音、分析字形、理解字義后，提出難讀的字、難寫(xiě)的字、易錯(cuò)的字、難理解的字義時(shí)，先讓學(xué)生自己請(qǐng)教“小老師”-－同學(xué)，能解決的讓“小老師”解決，實(shí)在不會(huì)的老師再點(diǎn)撥。
四、抓住學(xué)生個(gè)別差異的心理特征--區(qū)別學(xué)法。
全班學(xué)生的接受能力基本接近，為此，教師必須傳授普遍適用的學(xué)習(xí)方法，給全體學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和掌握學(xué)法獲得成功的機(jī)會(huì)，但每個(gè)學(xué)生又有不同的個(gè)性，接受能力也有差別。因此教師在指導(dǎo)學(xué)法時(shí)，又要因人而異，傳授“起點(diǎn)不同、難度不同”的學(xué)習(xí)方法，特別是后進(jìn)生，更要“低起點(diǎn)、小步子”，竭力讓他們獲得成功的喜悅，培養(yǎng)適度成功的心理，使學(xué)生得到心理上的滿足，從而堅(jiān)定掌握學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)探求學(xué)習(xí)規(guī)律，做學(xué)習(xí)主人的信心。這不僅有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，更有利于培養(yǎng)具有獨(dú)立個(gè)性的人才，讓學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主人。
著名物理學(xué)家楊振寧教授說(shuō)過(guò)：“優(yōu)秀的學(xué)生并不在于優(yōu)秀的成績(jī)，而在于優(yōu)秀的思維方式?！倍鳂I(yè)是教學(xué)反饋的方式之一，因此，教師可以從作業(yè)入手，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，掌握所知，鞏固所知。在學(xué)生掌握了設(shè)計(jì)作業(yè)的方法后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，從拼音、字詞句方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，還可以從段落方面進(jìn)行設(shè)計(jì)；可以是判斷、填空，也可以是選擇，形式多樣。對(duì)于那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要多一份關(guān)心，多一份指導(dǎo)，幫他們找準(zhǔn)文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，體會(huì)文章的中心思想：找準(zhǔn)自己的知識(shí)點(diǎn)，薄弱面，根據(jù)自身的情況設(shè)計(jì)作業(yè)。對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的每一份作業(yè)，都要及時(shí)講評(píng)，多加鼓勵(lì)，特別是對(duì)后進(jìn)生交來(lái)的作業(yè)，哪怕只是一個(gè)造句、一段填空，都要給予肯定，并與優(yōu)秀學(xué)生結(jié)成互幫互助小組，共同進(jìn)步。像流利讀書(shū)、用詞造句、寫(xiě)話作文等使用性較強(qiáng)的練習(xí)，有的學(xué)生可以當(dāng)堂完成，有的學(xué)生在課上做不完的，就讓他們?cè)谡n下趕一趕，用的時(shí)間多點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，做的到就行。特別是后進(jìn)生，讀不好的指導(dǎo)他們多讀，寫(xiě)不好的指導(dǎo)他們多練，要有針對(duì)性地幫助他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上去進(jìn)步，去提高。
學(xué)生心理對(duì)學(xué)生掌握學(xué)法起著不可忽略的作用，因此，抓住學(xué)生心理特征進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)就顯得尤為重要。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇十八
摘要：游戲性教學(xué)方法是近年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究中的熱門教學(xué)方法之一，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法更加符合小學(xué)學(xué)生的興趣愛(ài)好和心理特點(diǎn)，能夠有效地激發(fā)小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)要點(diǎn)和應(yīng)用方法進(jìn)行科學(xué)的分析，探究游戲教學(xué)方法對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲性；設(shè)計(jì)要點(diǎn)；應(yīng)用。
數(shù)學(xué)是一門集邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性和理性于一身的高難度學(xué)科，尤其是對(duì)于還處于基礎(chǔ)階段的小學(xué)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度是相對(duì)較大的，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法和手段優(yōu)秀與否非常重要。游戲教學(xué)法能夠?qū)㈧o態(tài)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與動(dòng)態(tài)的游戲教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，從而將靜態(tài)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效地活躍起來(lái)，激發(fā)小學(xué)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，集中其課堂注意力，從而有效地提高小學(xué)學(xué)生的課堂聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)積極性。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，并且積極利用游戲教學(xué)方法來(lái)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。
從根本目的上來(lái)說(shuō)，游戲性教學(xué)方法的應(yīng)用是為了利用游戲?qū)τ谛W(xué)學(xué)生的.興趣愛(ài)好影響作用，來(lái)有效地提高小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。因此，游戲教學(xué)策略的設(shè)計(jì)要點(diǎn)必須以小學(xué)學(xué)生為中心，緊緊圍繞小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)設(shè)計(jì)。第一，游戲的主題選擇。由于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體是小學(xué)生，因此，游戲教學(xué)主題內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)也必須符合小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)。小學(xué)學(xué)生的年齡較小，社會(huì)閱歷不是非常的豐富，再加上小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)積累和理解能力相對(duì)而言較低，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)選擇一些難度較低、且富有兒童特有的趣味性的主題游戲來(lái)激發(fā)小學(xué)學(xué)生的參與興趣，從而有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。比如說(shuō)“看圖識(shí)數(shù)學(xué)公式”、“你說(shuō)我來(lái)猜”、“數(shù)學(xué)問(wèn)答競(jìng)賽”等多種主題游戲，給予小學(xué)學(xué)生多重新鮮感受，從而有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，游戲的應(yīng)用設(shè)計(jì)。游戲教學(xué)方法的應(yīng)用設(shè)計(jì)主要是在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的備課階段，要想充分的發(fā)揮游戲教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)與作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就必須在數(shù)學(xué)課堂流程的設(shè)計(jì)上，將游戲教學(xué)完美的與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合。從主次關(guān)系上來(lái)講，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為主，游戲教學(xué)為輔，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將游戲教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)內(nèi)容中去，讓游戲來(lái)輔助詮釋小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效地簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，提高小學(xué)學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)興趣。
2．1角色扮演游戲法：角色扮演游戲法是游戲教學(xué)方法中最為直接也是最為有效的教學(xué)方法之一，它能夠通過(guò)讓小學(xué)學(xué)生親自參與角色扮演的方式，讓小學(xué)學(xué)生的課堂注意力和思維全身心的投入游戲?qū)W習(xí)當(dāng)中，從而有效地加深小學(xué)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率有著非常好的幫助作用。以蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教科書(shū)上冊(cè)中的一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題為例：“楊淵手里的核桃數(shù)量是汪敏的三倍還多一個(gè)，而汪敏手里的核桃數(shù)量是錢飛的二分之一倍還多兩個(gè)，已知錢飛手里有4個(gè)核桃，請(qǐng)問(wèn)楊淵和汪敏手中各有多少核桃？”小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)課堂角色扮演的方式，讓三個(gè)學(xué)生各扮演題目中的一個(gè)角色，從而將抽象的題目?jī)?nèi)容直觀的展示到學(xué)生的面前，從而有效地加深小學(xué)生對(duì)于題目的理解和學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，需要注意的是：第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)選擇適合小學(xué)學(xué)生身心健康發(fā)展、與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲情境讓小學(xué)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所需教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)融入到游戲當(dāng)中，切不可為了追求游戲效果而忽視了教育目的。第二，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)選定好的角色扮演游戲情境，制定角色扮演所需的道具、服裝，從而有效地吸引學(xué)生的游戲興趣好熱情。第三，角色扮演游戲完成后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要為每一位學(xué)生進(jìn)行合理的、富有激勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)，從而增強(qiáng)小學(xué)學(xué)生的自信心。
2．2創(chuàng)新解題游戲法：創(chuàng)新是小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)以及鍛煉學(xué)習(xí)能力的重要方法之一。數(shù)學(xué)一門理性的學(xué)科，它具有靈活多變的特性，而創(chuàng)新正是其進(jìn)步的源動(dòng)力之一。比如說(shuō)對(duì)于同一道數(shù)學(xué)題目，其解答的方法可以有很多種，這就需要學(xué)生利用其創(chuàng)新能力來(lái)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)。而且創(chuàng)新解題游戲教學(xué)法還能夠提高小學(xué)學(xué)生的思維組織能力，從而促進(jìn)小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的科學(xué)、全面的提高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用組織創(chuàng)新解題的游戲方法來(lái)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用創(chuàng)新競(jìng)賽游戲法來(lái)輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇符合小學(xué)學(xué)生理解能力層次、貼切小學(xué)學(xué)生的實(shí)際生活、與數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容有關(guān)的創(chuàng)新競(jìng)賽論題，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所需的知識(shí)點(diǎn)融入到創(chuàng)新競(jìng)賽游戲當(dāng)中，從而即提高了小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也很好地鍛煉了小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解能力。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)始終貫徹“以人為本，科學(xué)施教”的人性化教學(xué)理念，尊重小學(xué)生的性格特點(diǎn)，積極采用優(yōu)秀的游戲教學(xué)方法來(lái)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)化和高效化。
參考文獻(xiàn)。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇十九
今天，我懷著傷心的心情讀了《快樂(lè)王子》這篇故事。故事主要講快樂(lè)王子為了幫助別人，自己卻犧牲了。我被他的精神深深的打動(dòng)了。
故事的主要內(nèi)容，講的是：有一個(gè)城里有一座雕像，名叫快樂(lè)王子。年輕的時(shí)候，他特別愛(ài)幫助別人。當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)遠(yuǎn)處一條街上有個(gè)可憐的孩子生病了，生命危在旦夕，他媽媽沒(méi)有錢給他治病。
快樂(lè)王子知道這件事情后，立刻就讓小燕子把寶劍上的紅寶石送給他們作醫(yī)療費(fèi)用，孩子的病很快就好了。當(dāng)快樂(lè)王子聽(tīng)說(shuō)一個(gè)勤奮的戲劇作家，為了創(chuàng)作新作品，快要餓死時(shí)，快樂(lè)王子讓小燕子把一只藍(lán)寶石眼睛，送給那個(gè)勤奮的戲劇作家，戲劇作家的溫飽問(wèn)題解決了，很快創(chuàng)作出著名的戲劇作品。
接著，快樂(lè)王子把他的另一只眼睛送給了賣火柴的小女孩，賣火柴的小女孩得到了幸福的生活?？鞓?lè)王子把所有的東西都送給了別人，自己變的一無(wú)所有。冬天來(lái)了，他卻凍死了。
我細(xì)細(xì)的品讀著這篇文章，心里有很多感觸。
快樂(lè)王子為了幫助貧窮的人們奉獻(xiàn)了自己的全部，甚至自己寶貴的生命。從這篇文章里我學(xué)會(huì)了不要光顧自己，也要想想別人，為身邊的人送去溫暖和幫助。以后我們要伸出雙手去幫助別人，讓需要的人得到溫暖。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇二十
正文內(nèi)容簡(jiǎn)介：快樂(lè)是什么?警察叔叔敬了個(gè)禮說(shuō):“是讓市民們更安全?！鞭r(nóng)民伯伯用毛巾擦著汗說(shuō):“是大豐收。”那我的快樂(lè)是什么呢?..
今天下午,放學(xué)后,我來(lái)到了圍棋教室,休息的時(shí)候,我和張栩?qū)帨?zhǔn)備和五(5)班的兩名同學(xué)比一比哪班的同學(xué)力氣更大。
比賽規(guī)則:1、每個(gè)班各選一人進(jìn)入賽場(chǎng)。2、兩個(gè)人互相扶著對(duì)手的肩膀用力推,誰(shuí)先把另一個(gè)人推到身后的墻邊算勝。3、敗的那班再上一人,哪班的人沒(méi)有了,哪班算負(fù)。
比賽開(kāi)始了,當(dāng)然我先上場(chǎng),和五(5)班的“選手”展開(kāi)激烈的比賽。“加油、加油……”張栩?qū)幵谝慌圆煌５貐群爸?。我這樣多耗費(fèi)體力呀。假如這盤(pán)我勝了,下一盤(pán)我也會(huì)由于體力不支而輸?shù)?于是我心生一計(jì),我靠著左墻,雙手往前推,對(duì)手用盡了全力,我也紋絲不動(dòng)。等到對(duì)手精疲力盡時(shí),我兩腿一彎,雙手猛的一推,把對(duì)手推到了墻邊?！疤袅?我贏了。”我一蹦三尺高。
五(5)班的另一個(gè)選手,氣憤地看著“失敗者”搖了搖頭,無(wú)奈的上了賽場(chǎng)?！暗诙喖磳㈤_(kāi)始,請(qǐng)選手做好準(zhǔn)備,one,two,threego.”張栩?qū)幇胗霛h自豪的說(shuō)。
這個(gè)對(duì)手十分狡猾,眼看要輸了,用腿來(lái)了個(gè)“大掃蕩”,把我拌倒后,連推帶拉,用了九牛二虎之力才把我推到了墻邊。這時(shí)張栩?qū)幾邅?lái)了說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,看我怎么收拾他?！?/p>
我抬起頭,感激的望著他,“謝謝?！?/p>
第三輪開(kāi)始了,張栩?qū)?以其人之道還治其人之身,沒(méi)等他反應(yīng)過(guò)來(lái),就抱起他,沖向了墻邊。
“比賽勝利?！蔽腋吲d地喊著“而且給班級(jí)爭(zhēng)光了?！睆堣?qū)幯a(bǔ)充道。
只見(jiàn),五(5)班的兩名同學(xué)像軟面條似的癱坐在地上,豆大的汗珠一滴一滴往下流,還不停張著嘴巴喘著粗氣,一副狼狽的樣子,我們更快樂(lè)了。
這時(shí)我明白了,我的快樂(lè)是給班級(jí)爭(zhēng)光。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇二十一
課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，課堂教學(xué)是教學(xué)最主要的渠道在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)又確實(shí)存在低效問(wèn)題，其教學(xué)的有效性有待提高。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是指師生雙方遵循語(yǔ)文課堂教學(xué)的客觀規(guī)律，通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得最優(yōu)的教學(xué)效果的，從而有效的實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求的目標(biāo)。課堂教學(xué)的有效性包括課堂教學(xué)是否有效果、有效益、有效率。這三者是一個(gè)有效的整體，是衡量教學(xué)是否具有有效性的依據(jù)。
改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”（學(xué)得少、速度慢、效果差、費(fèi)時(shí)多）的這一現(xiàn)象已刻不容緩了?？梢哉f(shuō)，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。
二、轉(zhuǎn)變“灌輸式”教學(xué)模式。
1、“以生為本”教學(xué)觀念的創(chuàng)新。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又是自身發(fā)展的主體，因此教師的教育教學(xué)一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。但是，傳統(tǒng)教學(xué)往往以教師為中心，以教科書(shū)為綱忽略了學(xué)生的自我發(fā)展和創(chuàng)新。教師在教育教學(xué)過(guò)程中，潛移默化地受到教材設(shè)計(jì)者教學(xué)理念的影響，而在這種影響下教師無(wú)論是備課還是講課都易忽略學(xué)生這個(gè)主體，采用的也是固定的模式，固定的思維，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)當(dāng)然也就主要考慮的是成人的。而小學(xué)生的心理順序最大的特點(diǎn)是既有連續(xù)性又有階段性?，F(xiàn)代心理學(xué)研究證明，兒童的發(fā)展不是一個(gè)量的累積過(guò)程，而是其結(jié)構(gòu)不要求面向全體學(xué)生全面提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨。
為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的發(fā)揮其主動(dòng)性，教師必須改變?cè)谡n堂上自導(dǎo)自演，把學(xué)生當(dāng)“觀眾”的這一傳統(tǒng)教學(xué)模式。改傳統(tǒng)的“灌輸”式教育為傳授方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，由學(xué)生自己“消化”和積累并進(jìn)行辨析、歸納和概括。除上課之外，教學(xué)過(guò)程中還拓寬活動(dòng)空間，讓從小有特別天賦的學(xué)生發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。使學(xué)生群體生活中學(xué)習(xí)生存，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)技能，在人際交往中學(xué)習(xí)合作，在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成強(qiáng)烈的創(chuàng)造情感、動(dòng)機(jī)和能力。
三、促進(jìn)課堂的“動(dòng)態(tài)生成”
教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是封閉與開(kāi)放、預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一。隨著教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，教師、學(xué)生的思想和教學(xué)文本不斷碰撞，創(chuàng)造火花不斷迸發(fā)，新的學(xué)習(xí)要求、方向不斷產(chǎn)生。
1、首先，建立“民主”、“和諧”的教學(xué)關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程是師生之間的互動(dòng)過(guò)程，又是知識(shí)的有機(jī)整合過(guò)程。因此，教師必須拋棄主宰一切的觀念，樹(shù)立民主平等的教學(xué)觀。給學(xué)生以親近感和信任感，學(xué)生就喜歡你，就喜歡上你課。教師更要熱愛(ài)、尊重、寬容學(xué)生，要全心全意地和學(xué)生交朋友，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生勇于積極思考，敢于大膽質(zhì)疑，體驗(yàn)成功的喜悅。只有建立了這種良好的師生關(guān)系，才能更有效地啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。不僅使學(xué)生具有一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓學(xué)生“親其師而信其道”，想學(xué)、樂(lè)學(xué)、有創(chuàng)新地學(xué)。
2、給予“思維空間”，尊重個(gè)性解讀。
英國(guó)著名課程理論家勞倫斯?斯騰豪教授在論及人文學(xué)科課程實(shí)施時(shí)，在所提出的五條原則中明確指出：在課堂教學(xué)中，教教師要保護(hù)不同觀點(diǎn)，并對(duì)課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)承擔(dān)責(zé)任。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的?！币虼?，在平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)著力強(qiáng)調(diào)“生本位”，尊重學(xué)生的自主性，把學(xué)生從傳統(tǒng)的“認(rèn)知體”提升到“生命體”的'高度。因此，在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，標(biāo)新立異，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新思維的環(huán)境，以鼓勵(lì)的手段，去引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，及時(shí)捕捉學(xué)生的智慧靈感。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于創(chuàng)新的行為，加以表?yè)P(yáng)肯定。使學(xué)生養(yǎng)成敢于探索、敢于開(kāi)拓，敢為天下先的求新精神。
在我們所創(chuàng)設(shè)的“和諧”、“尊重”的教學(xué)氛圍中，出現(xiàn)“另類”的聲音，如“老師我的跟他們都不一樣”，“老師我覺(jué)得應(yīng)該是。。。。。。”等等。這時(shí)，我們應(yīng)該給予學(xué)生充分的時(shí)間談?wù)?，充分關(guān)注學(xué)生在課堂中的“思維生成”，尊重學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“敢想敢言”的課堂氛圍，從而使學(xué)生自身體會(huì)到思維的樂(lè)趣！
四、小結(jié)。
課堂教學(xué)改革是刻不容緩的，就其總體而言是取得了一定的進(jìn)步的。但對(duì)不容置疑的是我們對(duì)于新課標(biāo)理念的理解還不深刻、透徹，我們必須重視語(yǔ)文課堂有效性的實(shí)施。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師首先要把精心備課放在首位，恰如其分地設(shè)置與文本相關(guān)的疑問(wèn)，并通過(guò)教教師的引導(dǎo)最終使學(xué)生走出疑問(wèn)。只有經(jīng)歷了這樣的過(guò)程，那學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力才能得到鍛煉，才能最終形成和諧、有效的語(yǔ)文課堂。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇二十二
教育最重要的資源之一就是課堂資源，因此挖掘教材中的德育資源是充分利用課堂教學(xué)資源的重要任務(wù)。既要著重在課堂進(jìn)行思想品德教育，又要充分發(fā)揮其他學(xué)科的豐富的德育資源，如語(yǔ)文、品德和社會(huì)、綜合實(shí)踐等學(xué)科要充分發(fā)揮他們的人文學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在同教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義，集體主義和正確人生觀和價(jià)值觀的教育;其他的一些學(xué)科如數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育，也可以結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和頑強(qiáng)拼搏精神的教育，有利于學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的形成，又有助于學(xué)生科學(xué)的思考能力的形成，還能磨練學(xué)生的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。除了對(duì)不同學(xué)科的品德教育的滲透，教師還應(yīng)該有效地利用不同的多媒體技術(shù)，以使學(xué)生能直接快速的獲得信息資料。這主要是基于小學(xué)生的理解力較薄弱但想象豐富的特點(diǎn)，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，采取靈活的教學(xué)手段。flash動(dòng)畫(huà)、ppt課件以及有教育意義的電影等，都是可以充分利用的品德教育道具?？梢詮木W(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)資料來(lái)為學(xué)生提供豐富全面的學(xué)習(xí)資料。通過(guò)這些方式，可以很快地抓住他們的注意力，在觀看這些多媒體資源的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)中去，迅速抓取到正確的品德教育資源，以使德育教育避免死板的教條主義，更生動(dòng)具體有助于理解。除此之外，在課堂中，老師還可以通過(guò)對(duì)身邊學(xué)生的優(yōu)秀事跡進(jìn)行表彰，來(lái)為大家樹(shù)立正確的目標(biāo)榜樣。這樣，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和自信心，優(yōu)秀學(xué)生會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的品質(zhì)，多做好事。同時(shí)，又能激勵(lì)其他學(xué)生向這些榜樣們學(xué)習(xí)，使德育工作落到實(shí)處。
二、學(xué)校德育教育要與家庭教育相結(jié)合。
父母是孩子的第一位老師，父母的言行舉止在很大程度上影響著孩子的品德形成。因此，德育教育應(yīng)該將學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，在家長(zhǎng)的配合下，使思想品德教育貫徹到學(xué)生生活的方方面面。一方面，學(xué)校需要及時(shí)通家長(zhǎng)溝通交流，使家長(zhǎng)了解德育教育的重要性，也了解到自己子女在學(xué)校的品德表現(xiàn)情況。這樣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家長(zhǎng)的互動(dòng)，提高家長(zhǎng)的教育責(zé)任感，為提高學(xué)生德育水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)校需要定期組織家長(zhǎng)和學(xué)生一起參加教育活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更好地了解自己的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)?？梢远ㄆ诮M織家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓學(xué)生家長(zhǎng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，以讓家長(zhǎng)切實(shí)體會(huì)到教育活動(dòng)中孩子的品德需要改進(jìn)的地方，認(rèn)識(shí)到品德教育的重大作用和意義。同時(shí)，學(xué)校也要向家長(zhǎng)貫徹學(xué)校的'德育目標(biāo)和德育方針，使家長(zhǎng)了解學(xué)校的規(guī)章制度和規(guī)范化管理。也讓家長(zhǎng)可以吸取到學(xué)校教育制度的精華，在家庭教育的過(guò)程中以正確的德育培養(yǎng)方向?yàn)橹笇?dǎo)，采用正確的管理方式，做到家長(zhǎng)和學(xué)校共同參與，共同研究探討切實(shí)可行的德育教育方法。只有學(xué)校和家長(zhǎng)積極溝通交流，才能為學(xué)生形成良好的德育教育環(huán)境，使小學(xué)生的思想道德教育工作形成新的互動(dòng)模式，從而將德育教育落到實(shí)處。
三、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。
進(jìn)行德育教育，單純地靠外界的說(shuō)服教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校還要不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新，努力尋找德育的新方法，讓大家在實(shí)踐活動(dòng)中提高道德修養(yǎng)。只有通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，才能讓學(xué)生們真正領(lǐng)會(huì)到品德教育帶來(lái)的益處。小學(xué)生的生活環(huán)境比較簡(jiǎn)單，而他們卻憧憬比較豐富多彩的生活，希望能更多的同這個(gè)社會(huì)和大自然接觸，因此，學(xué)校老師應(yīng)該多安排適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，滿足孩子們的意愿;另一方面，可以把品德教育滲透到實(shí)實(shí)在在的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)校應(yīng)該定期地組織安排一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院探望老年人，親手制作一些小禮物送給他們，這樣既可以給老年人帶來(lái)溫暖，又能讓學(xué)生們?cè)谕夏耆说慕佑|中得到思想品德的提升。再就是帶領(lǐng)大家到大自然中，進(jìn)行環(huán)境觀察記錄活動(dòng)。讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，切身體會(huì)到亂扔垃圾對(duì)環(huán)境造成的不良影響，從而學(xué)生們會(huì)自然而然地形成正確的環(huán)境保護(hù)觀念。還還可以組織學(xué)生到農(nóng)田去勞動(dòng)，這樣既可以讓他們體驗(yàn)豐收的喜悅，又能讓他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)果實(shí)的得來(lái)不易，從而讓他們養(yǎng)成良好的節(jié)約糧食的好習(xí)慣。類似的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，為孩子們提供了非常好的身臨其中的體驗(yàn)經(jīng)歷，而且能提高學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手能力和吃苦耐勞能力。
四、結(jié)語(yǔ)。
作為小學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，德育要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新以滿足和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，從過(guò)去的強(qiáng)制性說(shuō)教，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)闀灾岳?，?dòng)之以情的人性化教育。小學(xué)生德育工作的完善不能僅僅依靠學(xué)校單方面的努力，還需要其他方面的共同參與。在充分利用學(xué)校教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，積極地做好學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通交流工作。讓家長(zhǎng)真正意識(shí)到學(xué)生的品德教育的重要性，家長(zhǎng)同學(xué)校聯(lián)起手來(lái)，一起監(jiān)督孩子德育工作的進(jìn)行。在學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力下，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的品德教育環(huán)境。與此同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中鍛煉自己的動(dòng)手能力，并從中提升孩子們的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)他們的品德素養(yǎng)。
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