總結是一種思考未來的方式，通過總結過去的經驗和教訓，我們可以更好地預判未來可能遇到的問題，從而做出更明智的決策。注意總結時的結構，明確出目的、主題和要點。希望以下總結范文對您有所啟發(fā)。
小學語文老師小學語文老師培訓心得篇一
源頭活水潤物無聲很榮幸參加了上海師范大學小學語文骨干教師研修班培訓。培訓中，我聆聽了多位教育專家生動精彩的專題講座，深深地感到自身的不足。通過國培平臺的搭建，來自四面八方的我們能相聚一堂，相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。培訓內容豐富，形式多樣，培訓中各種教育專題報告、一線教師與全國特級教師于永正、薛法根的同臺授課，學員圍繞專題進行的各種討論等，無不使我心中充滿無言的感激。
是呀，當今的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。教師為“育人”而學習，作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習，我們最終的追求是育好人。當不斷學習新的教法，新的教育教學理念，讓自己成為“源頭活水”，更好地滋潤學生渴求知識的心田。
最后，以浙江省特級教師唐懋龍“在理論中轉身，在課堂實踐中成長，在專題研修中升華”的經驗來與大家共勉。
小學語文老師小學語文老師培訓心得篇二
8月19日---10月14日，我很幸運參加了由海寧市教研室組織的“小學語文培訓”，這次集中培訓培訓的時間雖然很短暫，通過聆聽智者的教誨，同時反思自己的語文教學之路，給我?guī)砗芏嘈撵`的震撼和教育理念的收獲。讓我對自己有了一個新的認識，讓我對我們的教育與課程又有了一個新的認識。下面是我通過這次培訓獲得的一些具體的心得體會。
本次培訓，我們有幸聽取了多位專家、名師的講座，都是獲益良多。虞哲中老師作的《語文評價改革與教學改革的策略》的講座，從語文評價改革的本質、教育的功能向我們陳述了專家眼中的教育觀；又從高效的教學組織、教育的智慧引導我們反省自身的教育教學工作，幫助我們從主觀上改變自身專業(yè)成長中存在的幾個阻礙因素；更是從教師專業(yè)成長的必備技能和教師理應扮演的角色，為我們提供實際可行的專業(yè)發(fā)展方法策略。
劉晶老師的《基于文體特點的語用型課堂構建》的講座，從新舊課標的變化，向我們解釋新課標下我們語文教師需要教什么和怎么教的問題，并用生動的事例指導我們。何方芳老師的關于閱讀教學的講座，從小學階段語文閱讀教學的總目標、年段目標向我們闡述小學語文的閱讀教學要教什么，又從不同年段的課堂實例為我們剖析語文閱讀教學要怎么教。
這些講座把整個小學階段語文教學的知識體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前，把名師名家對語文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前。這些講座把小學語文從識字寫字——文本閱讀——交際作文在當前教學中存在的誤區(qū)與問題暴露在我們眼前，讓我們得以反省；又把名師名家研究得來得解決我們自身問題的方法策略介紹給我們，為我們在短期內提升自己的專業(yè)提供幫助。
如果說以上的理論學習是從面上破解我們專業(yè)成長的瓶頸，為我們專業(yè)成長提供指引，那么王愛民老師的《深入解讀教材有效實施教學》和江惠紅老師的《從語言形式談語用落實》、和徐曉紅老師作的《新課標下的小學語文課堂》則是點面結合、以點為主地為我們剖析了語文教學的現(xiàn)狀，利用一個個生動的案例解決我們在解讀文本、把握文本、設計教學上存在的問題，提供我們務實語文教學的方法。幾位專家是手把手地教會我們從作者的角度、編者的角度、讀者的角度和教師的角度層層讀懂教材、發(fā)掘教材；教會我們挖掘教材中言和意的方法；教會我們實現(xiàn)言意兼得的課堂教學的設計流程。
為期5天的理論培訓一結束，9月份馬上進入實踐培訓。我們的實踐培訓在紫微小學汪英老師的指導下有序開展。實踐課指導老師汪英老師全程聆聽并指導了我們們小組學員沈新茵的實踐課，并和我們每位學員一起備課，作出了精彩的點評，這也是我們本次培訓的一個學習亮點。汪老師每次的指導都是先從教學理論入手，然后借機切入教學過程，給每一位學員做了很好的引領和指導，讓我收獲著語文教學思想的精髓、理論的精華，讓我進一步明確了小學語文課堂教學的方向，讓我對語文教學充滿了信心和希望，讓我收獲滿滿。我的收獲主要有以下幾點：
1、“好課”是從課堂實踐中熔煉出來的，“寶劍鋒從磨礪出，沒有任何捷徑可行。在活動中，我對于備課有了新的認識，對于課堂設計有了很多收獲，尤其是觀課，自己有了很深刻的體會。和小組成員坐在一起，共同探討課堂教學的得失，共同交流自己的感悟，感覺受益匪淺。
磨課中自己不是課堂的旁觀者，而是課堂的設計者。以前聽課，總感覺自己是課堂的旁觀者，課設計得如何與自己關系不大，有一種無所謂的態(tài)度，所以每次收獲都是甚微的。而這次研討活動，自己主動參與其中，參與全過程點評，讓自己成了課堂的主角，無論是聽課還是評課，我都是積極主動，讓自己時刻以一名設計者的角色出現(xiàn)，這樣教學的靈感就不斷浮現(xiàn)，受益也在不斷增加。
2、聽評課讓自己學會了調動學生，學會了自我反思。
在活動過程中，我深受啟發(fā)的是各位老師對學生的調動和細致入微的引領。從課堂問題設計到整個教學流程的優(yōu)化，從教學難點的突破到課堂訓練的實施，每個環(huán)節(jié)都讓我們細致地探討，這著實讓我感到教學的深入，這一切又都滲透著學生興趣的培養(yǎng)，讓我意識到調動學生參與課堂的重要性，我的教學技巧也得以不斷提升。
我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。通過這次90學時的集中培訓，我收獲了許多，反思了許多，相信這樣的培訓對我以后的教學生涯一定有許多的裨益。希望以后能有機會多參加這樣的教師培訓活動。
小學語文老師小學語文老師培訓心得篇三
目前的語文教學中，學生還不明白怎樣學習語文，因此學習興趣不高。透過本次培訓，使我獲取了自己進取的途徑與經驗。找到了前進的方向：
一、改善教學，激發(fā)興趣。
由于受各方面的影響和制約，在一些學生中存在著厭學語文的傾向，這直接影響著語文教學質量的提高，因此在課堂教學時，并根據(jù)教學資料的不同特點注意建立一種良好的師生關系，用心創(chuàng)設一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。注重發(fā)揮學生的學習主體作用。不斷肯定與鼓勵學生的學習效果，給各個層次的同學更多地創(chuàng)設體驗成功的機會。
二、結合教學，加強教育。
為強化學生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識，教學時做了以下兩個方面：
1.語文教材的資料個性貼近我們生活的實際。讓學生了解了家鄉(xiāng)，也激發(fā)了學生的愛祖國、愛家鄉(xiāng)之情。
2.在教學中不忘向學生進行愛國主義教育。從而到達讓學生逐步樹立無限熱愛祖國，立志建設祖國雄心壯志。
三、要講究課堂管理的技巧。
學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學資料和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性帶給廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中用心、主動、探索式學習。
在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范務必要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛。
四、總結反思要及時。
教學目標在本次課中是否已經到達了到達的標準是什么如果沒有到達的話，原因是什么預先的教學設計與實際的教學進程之間有何區(qū)別在課上又是如何處理這些區(qū)別的處理的是否得當這次課感到比較得當?shù)牡胤接心男┐嬖诘膯栴}又有哪些什么問題是最突出的問題在課后要及時的回顧總結，不斷的調整、改善以期到達下一節(jié)課時能夠更好的指導學生到達更好的教學效果。這一環(huán)節(jié)對于教學尤其重要，也正是老師在教學中務必注意的方面。
小學語文老師小學語文老師培訓心得篇四
語文作為學科的靈魂，對于小學生的培養(yǎng)有著重要的意義。因此，對教師進行專業(yè)培訓，提高其語文教學水平和方法，對于提高學生的語文素養(yǎng)和整體教育質量至關重要。我所參加的“老師培訓小學語文”活動旨在幫助我們教師提高教學水平，深入研究語文教學的最新理論和實踐，提供更好的教學資源和方法，為學生提供優(yōu)質的語文教育。
第二段：語文教學中的有效策略與資源（250字）。
在培訓中，我們學習到了一些語文教學的有效策略和資源。例如，通過設計生活化、趣味化的教學案例，教師能夠激發(fā)學生的學習興趣，加深他們對課文的理解和記憶。培訓還介紹了一些優(yōu)秀的語文教學資源，如教學課件、教學游戲等，這些資源能夠更好地幫助學生理解和掌握語文知識。此外，我們還學習到了利用多媒體技術來輔助語文教學的方法，如視頻、音頻等，這些方法不僅能夠增加教學互動性，也能夠更好地滿足學生的多樣化學習需求。
第三段：培養(yǎng)學生的閱讀習慣與寫作能力（250字）。
培訓中，我們強調了培養(yǎng)學生的閱讀習慣和寫作能力的重要性。通過指導學生閱讀優(yōu)秀的文學作品，我們能夠幫助學生提高語言表達能力和文學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對文學的鑒賞能力。培訓中，我們還學習了一些拓展學生寫作能力的策略，如擴大學生詞匯量、加強寫作技巧等。這些策略能夠幫助學生提升寫作效果，準確表達自己的思想和觀點，提高語文水平。
第四段：互助合作與教學反思的意義與方法（250字）。
在教師培訓中，互助合作和教學反思是非常重要的環(huán)節(jié)?；ブ献髂軌驇椭處焸兎窒碜约旱慕虒W經驗和方法，相互學習，提高教學水平。而教學反思則能夠幫助我們分析教學中存在的問題，及時調整教學策略，提高教學效果。在培訓中，我們通過小組討論和研討會的形式，進行了積極的互動和交流，共同解決教學中的困惑。
第五段：未來的展望與感悟（250字）。
在“老師培訓小學語文”活動中，我深刻感受到了不斷學習和進步的重要性。教師要不斷學習最新的教育理論、方法和資源，不斷提高自己的教學水平。未來，我將繼續(xù)在教學中探索創(chuàng)新、不斷改進，為學生提供更好的語文教育。同時，我也期待與更多的教師進行交流和合作，共同提高語文教學質量，為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。
總結：通過“老師培訓小學語文”活動的學習，我在語文教學方面受益良多。我深刻意識到語文教學的重要性，以及如何提高學生的閱讀與寫作能力。在將來的教學中，我將運用學到的有效策略和資源，培養(yǎng)學生對語文的興趣與熱愛，并通過互助合作和教學反思不斷提高自己的教學水平。相信只有教師不斷學習，才能給學生帶來更好的教育。
小學語文老師小學語文老師培訓心得篇五
20__年暑假，我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學語文教師培訓。雖然只有短短的兩天，但培訓所給予我的啟發(fā)和經驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺?，F(xiàn)將透過本次培訓后我所獲得的點滴體會總結如下：
一、教師要不斷進行知識更新。
一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的資料，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的理解，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種潛力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學潛力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的潛力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，他們就能充分展示自己學習的過程，教師也就能夠自如開展教學活動。那么，怎樣調動兒童的“思維參與”呢這次培訓的專家讓我認明白，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質疑、交流。教師應當讓學生充分思考，給他們充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。這樣，學生自然就會興奮，參與的用心性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展，課堂才不致于沉悶。
兩天的培訓，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財富。牛頓以前說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
小學語文老師小學語文老師培訓心得篇六
作為一個小學語文老師，我深知自己的責任重大。為了提高自己的教學水平和專業(yè)能力，我參加了一系列的老師培訓課程。下面我將分享我在培訓中的所思所悟，以及對于小學語文教育的一些體會。
第二段：認識語文教育的重要性。
在培訓中，我深刻認識到語文教育的重要性。小學階段正是孩子接觸語文的起點，良好的語文教育對于培養(yǎng)孩子的語言能力、閱讀能力、寫作能力以及思維能力等都起著至關重要的作用。作為語文教師，我們要深入理解語文教育的內涵，注重培養(yǎng)學生的語感、思維能力和創(chuàng)造力，形成良好的學習習慣和方式。
第三段：培訓中的教學方法。
培訓中，我學到了很多實用的教學方法。比如，在課堂上，我可以通過故事、歌曲、游戲等多種方式激發(fā)學生的學習興趣；我可以采用合作學習的模式，讓學生互相交流和合作解決問題；我可以利用多媒體技術，創(chuàng)造一個豐富多彩的學習環(huán)境，讓學生能夠在愉悅的氛圍中學習。這些教學方法的靈活運用可以激發(fā)學生學習語文的熱情，提高他們的學習效果。
第四段：問題思考與解決。
培訓中，我也遇到了一些教學中的問題。比如，有些學生對于閱讀興趣缺乏，寫作能力較弱；有些學生在課堂上不夠專注，學習成績不理想。針對這些問題，我通過研究學生的心理特點和學習方式，改進了自己的教學方法。我增加了與學生的互動，用生動有趣的方式引導學生學習；我注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，通過個別輔導和適當?shù)呐嘤?，提高了學生的學習成績。
第五段：對于未來的展望。
通過參加老師培訓，我深刻認識到自己的不足之處，并下定決心不斷提高自己的教學能力。將來，我將繼續(xù)學習新的教學方法和理論，注重與同行的交流與互動，不斷提升自己的教育教學水平。我也期待能夠在培訓中結識更多志同道合的老師們，共同探究教育教學的新思路，共同為小學語文教育的發(fā)展貢獻力量。
以上是我在老師培訓中的心得體會。通過不斷學習、反思和實踐，我相信我能夠成為一名更好的小學語文教師，并能夠通過自己的努力，為孩子們的成長和未來做出更大的貢獻。
小學語文老師小學語文老師培訓心得篇七
非常榮幸參加了這次國培小學語文培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認知能力和業(yè)務知識水平，同時我也深深地認識到自身存在的不足，認識到了時代的緊迫感，下面把此次培訓做個總結。
教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”?！缎W生寫作能力的評價》《小學語文記敘文寫作教學設計》等課程都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對新課程小學語文教育有了全新的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。
每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議，每次都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，提出了許多新的觀點和問題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，使我從中吸取了經驗，讓我獲得了進步。我將學以致用，這樣才能讓自己的工作更加游刃有余，使教學效果更上新臺階。每次學習都是在下班后盡力排除家庭沖突進行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應現(xiàn)代化的教學模式。常說老師要有一桶水才能給學生一杯水，但是現(xiàn)在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補充我們的所需，學生的所求?！皣唷毙W語文遠程課程的學習，為我提供了良好的再學習的機會，給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧。
雖說成績是次要的，但每次看著成績一點一點的上去，也是一種學習的動力。因為每一點的進步都是在對自己的肯定，對自己的鼓勵。本次培訓我的成績是滿分的，總學習時間接近55小時。所撰寫的研修日志、我的教學故事、教學設計與反思、發(fā)貼等多篇*都得到了老師在班級推薦。教學設計與反思和小學語文作業(yè)均獲得優(yōu)秀。積極與同行們探討各種教育教學。
這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的.內容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學習的思想，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，使生命的禮花得到盡情的綻放!小學語文骨干教師培訓心得體會(2)在__年的x月x日，我們參加了xxx舉行的教師培訓。培訓為期x天，就像上面說的，這正是我們“匯聚”的大好時刻。在培訓結束以后我對這次培訓的體會做了一個總結，以此來記錄這次優(yōu)秀的培訓體會。我的語文教師培訓心得體會如下：這次教師的培訓，邀請了許多的語文名師，在他們的教導下，就算是我們這些被稱為骨干教師的老師們，也是受益良多。以前只是知道、懂得，但是現(xiàn)在是真真切切的體會到了所謂的“山外有山，人外有人”!
同樣做為老師，也許我們的教學水平和知識儲備有所差異，但是又一條是絕對不能有差的，必須一起朝著更高的水平努力!這，就是我們的師德。這第一堂課，講的就是師德，但不僅限于培訓的教師，所有的“學員”們都可以上臺來講講自己對師德的體會，說說自己對師德是怎樣做的。
在這堂課上，雖然沒能學習教育方面的知識。但是，我相信很多的老師都如同我一樣有了許多在為師上的感悟，對自己的過去，有了一定的反省，也提高了在場所有人對師德的概念和想法。現(xiàn)在，我們已近完全走上了相同的步調，準備好迎接之后的學習了!
在之后的講課上，我們聽著培訓老師們的授課，也從中體會到了很多自己缺乏的技巧。就比如x老師的課，她邊講述著課本上的知識，但是在描述難點的時候，卻總能找到一些有趣的課外的延伸，以有趣的形式將課本中的難點做出了解釋，有些地方精彩的讓我們都不自覺的感到贊嘆。
雖然不局限于課本的教學是我們早就學會的技巧，但是現(xiàn)在看看真正的名師來講一課，我才感到自己在之前所用的技巧放在這里不過是班門弄斧而已。這說明了我在許多地方都沒有努力到位!我會在學習了這些培訓知識后更加努力的去鉆研，讓自己能夠在教學上更進一步!
本次教學的體會實在是太多太多，從教師們的一舉一動都能看出許多優(yōu)秀的技巧，這讓我們受益了太多。我會在之后好好的吸收鞏固這些知識，再不斷的將之改變成適合我的技巧!
小學語文老師小學語文老師培訓心得篇八
新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點。這一觀點的提出，擺脫了長期以來關于語文學科性質的爭論，正面論述了語文的學科性質和地位，指出語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人。在已往的教學中，我們只是將學生的大腦作為一個簡單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學過程設計為灌和填的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而新課程標準則強調：現(xiàn)在教師的職責已經越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考；教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法去點燃這把火把，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。
進一步提高了對新課程課堂的認識，讓語文課堂成為學生的樂園。
研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍，爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運用各種民族傳統(tǒng)文化來改進課堂教學，讓學生在親切感中增添新的體驗。
課改是在以往教學的基礎上醞釀產生的，不是對以往教學方式的簡單否定，而是對以往教學方式的繼承和發(fā)展。我們只有揚長避短，才能真正讓語文教學煥發(fā)生命活力。
我深知，實施素質教育任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結經驗，開拓進取，為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質量而不懈努力。
小學語文老師小學語文老師培訓心得篇九
隨著新課改的推進，小學語文教學也在不斷改革與創(chuàng)新。為了更好地適應新的教學要求，我參加了一次關于小學語文教學的培訓。通過這次培訓，我對小學語文教學的理念和方法有了更深入的了解，同時也深感作為一名小學語文教師的使命重大和責任重大。
首先，在培訓中，我們學習了新課程標準對小學語文教學的要求。新課程標準強調學生主體地學習，培養(yǎng)學生的綜合語文能力。傳統(tǒng)的語文教學模式是“以我傳為主，以考核為目標”，而新課程標準要求我們進行“以學生學為主，以全面發(fā)展為目標”的教學。因此，我們需要關注學生個體差異，因材施教，在教學中要充分尊重學生的主體性和自主性。
其次，我們學習了一些新的教學方法和策略。在傳統(tǒng)的語文教學中，重視讀書寫字的規(guī)范，善于背誦古文，而在新課程標準下，我們要注重培養(yǎng)學生的閱讀、寫作、口語和聽力能力。在教學中，我們要注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引導學生進行多樣化的閱讀，積極鼓勵學生進行創(chuàng)作，拓展學生的表達能力。同時，在教學中我們還要注重學生語言的運用能力和思維能力的培養(yǎng)，幫助學生建立正確的語言觀念和思維方式。
再次，培訓中，我們也學到了一些有效的評價方法。新課程標準強調學生的全面發(fā)展，但是如何評價學生的全面發(fā)展呢？我們學習了一些多樣化的評價方法，如開展活動評價、觀察評價、自評互評等。通過學生自評互評，我們可以了解學生對自己學習的認識，促使學生主動參與到學習中來，同時也便于我們了解學生的學習狀況和問題，及時進行針對性的輔導。
最后，培訓中，和同行教師進行了互動交流，開展了一些教學演示和經驗分享。通過和其他老師的交流，我不僅學習到了其他老師的教學經驗，還激發(fā)了我的教學激情。在交流中，我認識到作為一名小學語文教師，我們的使命是培養(yǎng)學生對語文的興趣和學習的動力，促進學生全面發(fā)展。同時，我也認識到小學語文教師要不斷學習和創(chuàng)新，才能更好地適應教育改革的要求，提高自己的教學水平。
通過這次培訓，我對小學語文教學有了更深入的認識和理解。我認識到小學語文教學的核心在于培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，包括語言運用能力、思維能力、閱讀能力以及表達能力等。同時，我也意識到作為一名小學語文教師，我們要不斷學習和自我超越，不斷提高自己的教育教學水平，為學生的全面發(fā)展提供有力的保障。只有這樣，我們才能更好地培養(yǎng)出一代又一代具有優(yōu)秀語文素養(yǎng)的學生。
小學語文老師小學語文老師培訓心得篇十
?這次的培訓即將結束，通過看課件，我受益匪淺。這個夏天，室外驕陽似火;室內春風拂疏。各位教授的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，蕩滌了所有的炎熱，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。我們?yōu)樗麄兏腥玖O強的語言魅力所驚嘆，為那抑揚頓挫的語調所折服，為那優(yōu)雅大方的體態(tài)語所吸引，更被他那入情入境的講解技巧所震撼。
潛移默化中我明白了什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造標準規(guī)范的教師語言。也讓我領悟到了教師職業(yè)的魅力。走進微課，我們像走進了孩子的世界，與學生進行心與心的交談。課件內容深入淺出，直觀形象，讓課堂煥發(fā)出無盡的生機和活力。讓我們明白了如何在教學實踐中行之有效地提高小學語文教學的有效性。
鮮活生動的課例展示，為我們開啟了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。既把折磨人又枯燥無味的文字變成了賞心悅目的課件，更讓我們倍感耳目一新：原來教學是一門相當"活"的學問，教學是真真切切的藝術，是扎扎實實的藝術。在這次的培訓我們的教育觀念和教學理論都得到了充實和提高，對課堂教學有了全新的感悟：
一、新課程下的語文教學課程應致力于學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要"全面提高學生的語文素養(yǎng)"。"九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。
"在這個"素養(yǎng)"是一個嶄新的概念。教師在教學課堂評價中要采用科學的評價方法，挖掘教材中的"文化蘊育點"，培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學生具有適應實際需要的識字寫字力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。
二、新課程下的師生關系，新課程中的師生關系是新型的師生關系。教師要"把學習和主動權交給學生，在充分自學的基礎上進行有效的合作學習，教師首先是學生的學習伙伴，是學生學習指導者、引導者、誘導者、輔導者。語文教育是教師和學生之間的平等對話，它既不是教師一味教訓，學生絕對服從，也不是教師只能造就學生，圍著學生轉，而是師生平等、相互合作，教師引導、學生探究。
三、新課程下的語文教師，傳授語文知識作為語文教師的全部職責，在教學活動中，要學習語文知識，注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣，要新奇感轉化為未知欲。激發(fā)學生興趣，培植學習語文的自信心。"無論是條件好或差的學校，處處有課程資源，時時有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質和能力。
這七天的學習，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進的方法;名師課堂的觀摩，給我們提供了很有價值的參考;優(yōu)秀教師的報告，令我受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學中的疑難、困惑。今后，我們將以這次培訓為新起點，認真工作，刻苦鉆研，用優(yōu)異的成績向學校，向家長交一份滿意的答卷。
小學語文老師小學語文老師培訓心得篇十一
__年5月6日至9日，我有幸參加了__培訓中心承辦的上海華信公益基金會“網(wǎng)一起”農村小學音樂教師培訓。在這里首先衷心的地感謝華信公益基金給我們提供的這次非常寶貴的學習機會，也感謝各位教授、老師的精彩講座。他們的講座貼近實際教學，充實而又愉悅，使我受益匪淺。通過這次認真細致地學習，讓我對教育教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業(yè)務能力和水平有不同層次的提高。
讓我記憶猶新的是曹晏平老師執(zhí)教的音樂課《森林中的鐵匠》，內心的感受真的無法用言語來表達。我感覺那不是一節(jié)簡單的音樂課，而是一場藝術盛宴。我多么希望我們的老師，我們的孩子能有機會體驗一次這樣的音樂課，哪怕只有一節(jié)。我們的孩子，我們的音樂教學還停留在那種最古老的教學模式——老師唱一句，學生學一句。
雖然我們學校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一所中心小學，但音樂專業(yè)的老師特別少。我們全鄉(xiāng)鎮(zhèn)105名教師，只有2名老師是音樂專業(yè)。而我們僅有的這兩名老師還不是專職音樂教師。在廣大農村地區(qū)(除了縣直小學外)，音樂被當做副課對待，我們的教室沒有樂器，沒有專門的音樂教室。甚至沒有投影儀(全校400名學生，只有一臺投影儀)。所以，在羨慕上海孩子擁有的藝術殿堂的同時，我也為我們的孩子所處的學習環(huán)境感到痛心。去年，我在教全校一、二、三、五年級共7個教學班的音樂課，同時還在教五年級數(shù)學。我想說的是，我們的校情、我們的學情，限制了我們音樂教學的發(fā)展。我們的五年級學生認識簡譜的特別少。記得，在我剛接過這班學生的時候，第一堂課我教他們唱《友誼地久天長》這首歌的簡譜，他們說：“老師，我們不想唱簡譜，太難了!”我們的孩子沒有一點點音樂基礎，甚至一間空教室對我們來說都是奢望。我們的音樂課多數(shù)情況下合班上，兩個班，80名左右學生。說實話，有時候真的感到心有余而力不足。組織教學很困難，教師還得維持課堂紀律。教學器材緊缺，只有一個擴音器。我們學校沒有建設藝術團隊，興趣小組也沒有。我們的學生課余活動比較單調，有的只是乒乓球等這類體育活動，沒有藝術類活動。基于這樣的校情、學情，使我的音樂課內容很寬泛。例如低年級音樂課，我會教孩子們好聽的兒歌、律動，或者簡單的舞蹈動作、課堂游戲欣賞民樂、輕音樂等。中高年級的孩子我會教他們短小的民歌、詩歌朗誦、簡單的舞蹈動作、欣賞民樂、輕音樂、觀看中外著名大學的圖片等。在這個過程中我發(fā)現(xiàn)低年級學生更喜歡律動，喜歡邊跳邊唱。我將音樂課當做開拓學生視野，放松心情，陶冶情操的課程，我的音樂課的目標是：真正使學生“動”起來，使學生從音樂課中感到快樂。進而塑造學生樂觀、開朗、勇敢的性格。激發(fā)學生對音樂課的興趣，培養(yǎng)學生的自信心、想象力。
小學語文老師小學語文老師培訓心得篇十二
小學語文教師培訓感想2015年8月2日至4日，我縣組織了小學語文骨干教師暑期培訓，我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內容全面而細致，深刻而生動。從縣教研室____老師的《如何搞好網(wǎng)絡大集體備課》到____老師的《依托集體備課》;從____老師的《小學語文課標的目的和認識》到____老師的外出學習匯報《關于語文課堂教學的有效性》;從優(yōu)質課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓讓我了解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結如下：
一、系統(tǒng)學習網(wǎng)絡大集體備課，促進教研網(wǎng)絡化、現(xiàn)代代。
縣教研室朱老師教我們如何加入網(wǎng)絡教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認識。我認為網(wǎng)絡教研是新時期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網(wǎng)絡進行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動。網(wǎng)絡教研是一種以網(wǎng)絡為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優(yōu)化式備課轉變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，為教師減負增效。
二、學會不斷反思，在反思中成長進步。
在培訓期間，我們觀摩了優(yōu)質課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確。教學中，他耐心引導學生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內心，他適時點撥，語言風趣，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學習中，學生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學功底之深厚，是我們應該學習的。
通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更ji發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。
小學語文老師小學語文老師培訓心得篇十三
xxxx年7月3日--5日，參加了培育站為期三天的集中研訓。這三天，是思考著的三天；這三天，是反思著的三天；這三天，是頓悟的三天。教育生涯中有許多個三天，但這三天，無疑是收獲滿滿的三天。
這次研訓主體是“文本解讀”，雖然從教16年，一直在教學一線，每天都進行文本解讀，但直到參加此次研訓，才真正知道什么是“正宗”的“文本解讀”。“原來文本解讀有這么多學問！”這是我培訓后最大的感受。
為什么教師要進行文本解讀？因為先有文本解讀能力，后有課堂駕馭能力。著名教育家于漪老師說：“備課要備到字都站起來對話才行?！边@句話對我的震撼很大，一位偉大的教育家偉大之處不在于她做驚天動地的大事，而在于她能將工作中最平常的小事做到最好。于漪老師為我們做了生動的示范，她將文本當做教學活動中的孩子，讓文本中的每一個字“站起來”，站起來還要“對話”，還要“研討”，這是多么鮮活的生命，原來文本是這么鮮活有生命力的生命存在。
我們再不能拿著課本、教材就去上課了，只有敬畏知識、敬畏課堂才談得上教育。課堂教學的前提一定是教師對文本進行了深刻的解讀，讀通、讀懂，才談上課堂教學。文本解讀，就是對課堂教學最大的敬畏。
語文教學，是對學生進行語言文字的審美訓練，使學生學會運用祖國的語言文字進行交流溝通，提高自身思想文化修養(yǎng)，促進精神成長。所以運用語言文字的第一步就是學生要有言語審美的能力，知道什么樣的語言是美的語言，什么樣的文字是美的文字。這就對教師提出更高的要求，語文教學不能只解讀教材，還要用審美的眼光去審視教材，讓教材煥發(fā)出美學的光輝。當然，這需要教師靜下心來，深入進去，與教材合二為一，物我兩忘。
在文本解讀中，教師要與文本、作者、編者做面對面對話，問一問：“您想要告訴我們什么？”“您最想表達的愿景是什么？”這樣不斷地追問，文本的生命才能被喚醒。
每篇文章都有“題眼”，他像人的眼睛，是心靈的窗戶。我們解讀文本一定要看看文章的眼睛，從眼睛這扇窗戶中看到文本內心所想，找到文本要著力表達的側重點。比如傳說類文章表達的側重點往往是傳說故事本身巨大的神秘魅力，傳說故事的動人之處就是我們要抓的側重點；再比如優(yōu)美的詩歌、散文，文本中語言文字的`美妙、精妙就是文章的側重點等等。
抓住了文本的主體與重點，才能進一步把握文章的脈絡與框架。從重點出發(fā)，解讀不同文本的結構層次安排、思路發(fā)展脈絡、段落邏輯層次。
每篇文章都有它的情感基調，教師在解讀文本時要把握文本的情感基調，是歡快活潑的，還是濃重深厚的，亦或是溫情感人的？從整體把握情感基調才能進一步細細探究文本的細節(jié)表達。無論是文章中的修辭手法，還是細節(jié)描寫、詞語表達效果，都不能割裂文本單獨去分析，應該在文本整體的情感基調中分析感悟語言文字的魅力，這樣的語文才是有審美視角的語文。
文本的審美解讀是聽了華校長的講座才有了清晰的認識，在此之前覺得自己的文本解讀真的是糊里糊涂，為教而教。“師傅領進門，修行靠個人”，這個道理孩子都懂，接下來，我將在教學實踐中不斷實踐、反思、鉆研，讓教學研究從文本解讀開始，從課堂教學開始。
前行的路，有燈塔，我將不畏艱險，一路前行。
小學語文老師小學語文老師培訓心得篇十四
孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！敝行W教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。
教師的道德，是教育文化的深層內涵，也是一個民族在教育活動中表現(xiàn)出來的富有強大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅定行行為，是提高民族素質、培養(yǎng)民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統(tǒng)工程，高素質的教師隊伍是這一工程順利實現(xiàn)的根本保證。
教師既是知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社發(fā)展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是構成對學生影響的最現(xiàn)實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發(fā)展水平。
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能為人師表。教師素質重在師德，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng)，是實施科教興國戰(zhàn)略，培養(yǎng)新世紀人才的關鍵。教育是事業(yè)，是科學，又是一門藝術。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，還要有新時代所推崇的新思想，新觀念，要有探索精神和創(chuàng)新精神。
師德師風建設的核心應該是提高教師的素質。所謂教師素質，就是教師在教育教學活動中表現(xiàn)出來的、決定其教育教學效果、對學生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質的總和。我院提出的“立師德、正師風、強師能”的師德師風建設目標，很好地明確了“師德、師風、師能”為教師素質的內涵。
一、立師德
師德是教師素質的重要組成部分，師德是教師素質的核心。教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術性、復雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點決定了教師素質構成的特殊性。教師素質是順利完成教學任務、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的基本品質。其本質特點是指教師自身的質量，即教師身心發(fā)展的總水平。其構成要素主要是教師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。
教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們所認為的教師的道德素質并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準則內化，因此，他們在實際教學中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn) 在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。
管社會風氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質形成有一定影響，但無法代替教師教育的優(yōu)秀。因為，教師的教育具有長期性和系統(tǒng)性，無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對學生產生影響。其次，教師的教育具有科學性。兒童的許多行為習慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長的規(guī)律有計劃、有步驟地進行的。最后，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而教師是影響的關鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來的人才。這些人才畢業(yè)后分布在全國各條戰(zhàn)線上，對整個國家的文明建設起到重要的推動作用。所以，把教師提到推進社會向前發(fā)展的高度來認識，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。
師愛是師德的靈魂。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！?/p>
師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的心理素質是在教學活動中表現(xiàn)出來的心理特點。它由四大系統(tǒng)構成，即，動力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點和作用，又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。教師的動力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統(tǒng)的重要內容。
理想是一個人的奮斗目標，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個人發(fā)展作為奮斗目標，有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標等。由于理想的層次不同，因此在教學工作中產生的動力也不同。那些具有為社會的發(fā)展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻出自己的全部。
總之，師德是教師素質的核心。立師德是師德師風建設首要任務。
二、正師風
所謂師風，即教師從教的道德作風。師德師風建設要堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準則，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”的精神來要求自己。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。
好的師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓。二是當學生有了成績或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學生的“光”。三是當學生犯了錯，應主動承擔起 “子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。
師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風了。
一般說，世風日下，必然行風日下，行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特殊說，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。所以，任何時候，提倡教師的師風都是必要的。
三、強師能
學高為師，學是師之骨。我們常問：21世紀需要什么樣的教師？我認為，21世紀的教師應該是高師能的人，具體是：
1.終身學習的楷模。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實，教師必須不斷地學習方能勝任教師工作。終身學習者不是一個盲目的學習者，知識傳播渠道和信息量的劇增，使教師受到來自四面八方信息的“狂轟濫炸”。一個好的學習者首先要具有批判性和選擇力，學習對自己有用的知識。21世紀的教師應該是終身學習的示范者，是學生終身學習的楷模。
2.學習技巧的傳授者和學習障礙的診斷者。在未來的教育中，教師的作用主要體現(xiàn)在指導學生有效地學習方面，不是以知識權威者的身份向學生灌輸知識，而是以學生為中心，根據(jù)學生的特點和需要，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，進而掌握學習技巧，養(yǎng)成自學的習慣。教師必須清楚地知道學生的學習過程，不斷地觀察學生在學習過程中的表現(xiàn)，敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的學習困難，并能提出行之有效的解決辦法。
3.令人信任的心理醫(yī)生。由于家庭問題、社會問題的共同作用產生了許多問題兒童，表現(xiàn)為行為異常，心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行為背后的原因，運用巧妙的方法予以疏導解決。
4.課程設計的專家。社會的進步和教育民主化的發(fā)展，使教師不僅要參與教育決策和教育管理，而且愈來愈擁有課程設計的自主權。教師要根據(jù)國家和學校的教育教學目標，本著有利于學生個性自由發(fā)展的原則，了解知識產生和更新的狀況以及學生的知識結構基礎，設計切實可行的課程。
5.現(xiàn)代教育技術的行家，信息資源的提供者?，F(xiàn)代教育技術的發(fā)展為教師提供了許多新的傳授知識的手段，尤其是計算機輔助教學和多媒體技術在教學中表現(xiàn)出強大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。教師要學會應用這些教學技術。教師應是新的料學技術的應用者和推廣者，是這些方面的行家里手。教師應能幫助學生尋找自己需要的信息，并把這些資源吸收到自己的認知結構中去，變成自己的知識。
小學語文老師小學語文老師培訓心得篇十五
這次學習內容豐富，涉及小學語文教育的意義和教學目標要求，教材分析，教學設計，教學評價，教學進程中聽說活動的組織，教與學中學生語感的培養(yǎng)等。教育專家精辟的分析和獨到的見解，讓我們茅塞頓開。許多平時工作中的疑惑迎刃而解。而老師要盡可能搜集個方面的東西，提供信息源，制造信息溝，激發(fā)學生學習的動機。要因地制宜，利用好身邊的教學資源，無論城市還是農村。但像我們農村老師，條件艱苦，教學設施盡管不如城市，學生素質也不比城市學生占優(yōu)勢，，那么我們的任務更重，所以我們更應該立足于自己的教學陣地，為學生創(chuàng)造好的語言學習環(huán)境，提高學生素質。
聽了培訓中專家們的講座，我明白了什么是學習型老師和其真正的意義，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生、每一位教師的`成長和生活。所以，成為一名學習型老師不應只是一句口號，更應該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。
我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有常流水。那么水源從哪里來?從書中來，歷史的、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到學習的快樂，而不是為應付讀書而讀書。
“為了每一個學生的發(fā)展。”這是新課程的核心思想。而作為語文老師的責任就是：要想方設法去增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力?！边@也告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。
只有讓學生成為學習的主體、課堂的主人，學生才能主動地發(fā)展。我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務實之路，一切從實際出發(fā)，從學生出發(fā)，實事求是，講求實效。
語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在以后的語文教學中，我要牢牢把握住這個本，從關注內容到關注學生，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學中可取的東西，學生新課和的先進理念。
一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結果。確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不轉變，教學改革無從談起;教育觀念一轉變，許多困難迎刃而解。新課程的教學改革要求我們，首先確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質教育精神的教育觀念。諸如重視學生的全面發(fā)展，重視師生的交往互動，重視課堂的開放生成，等等。只有這樣，才能有效提高學生的素質。
通過教學活動，我們要達到：
(1)激發(fā)學生學習的激情，并把這種激情轉化為自覺學習的動力;。
(2)教給學習方法，使之逐步具備自學能力，在教師的引導下，主動去掌握知識。遠程教育培訓中小學教師繼續(xù)教育改革的一個新舉措，不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓，它是應用網(wǎng)絡平臺，搭建了一個虛擬的教育空間，在這個嶄新的學習環(huán)境中，參加培訓的學員不需要統(tǒng)一的時間和地點，可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環(huán)境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強"教育藝術"的學習，加強科學文化知識的學習。例如學習"如何提高教學的有效性"、"新課程理念下課堂評價策略"等。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
總之，這次培訓對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對于我將會有很大幫助，特別是在開展教學工作中的影響。
小學語文老師小學語文老師培訓心得篇十六
今年暑假慶幸自己能第二次參加義務教育均衡發(fā)展農村小學教師培訓。為期五天的培訓中有x教授的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、xx高級講師的《解放思想轉變觀念，輕松搞好教學工作》、xxx講師的《民俗文化與小學語文》、xxx副教授的《語文常用工具書》等以及xx三附小兩位老師的作課都給我留下了深刻的印象。我們聽取了幾位教授、講師的報告，認真研究了教育教學理論，接受了心理健康指導，從理論上學習了教育科研方法，對我來說是受益匪淺。這次培訓不僅是教師自身的需求，也是社會發(fā)展的要求。
通過這次認真的培訓和自己的努力學習，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
作為一名老師，讓我激動和回味的莫過于x教授的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。她從教育理論和教學管理生動的教學事例中讓我更加的體會到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，需要自己的認真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個條件就是具有良好的師德。通過《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》重新修訂的意義，《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》新的內容和對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的解讀三個板塊內容的講解，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，讓我不由得就會和自己日常教育教學工作進行對比，以此為鑒，對我今后的教育工作有很大的幫助。愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習，每一條內容都包括了太多的內涵，很值得我位每位教師去細細品味。
在x老師的講座中她最后提到教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的，只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會認同，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優(yōu)的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。這樣相信我們的教育會更加成功。
作為教師，我體會到要終身學習的緊迫性是從xx講師的《民俗文化與小學語文》這門課程中。以往也知道平時要勤讀書、勤思考、勤動筆，只有及時地充實自己，提高自己，面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。但x老師在課堂上提到的幾個生活中的問題我才知道自己也是一知半解，比如何為“年”，民間娛樂中的“秋千”“拔河”什么意思、有何來歷?我真的是知之甚少。自己太需要學習了，聽課后只有這么一個想法。
體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。教師的成長是有規(guī)律的，要健康的成長就要遵循這幾個規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來;教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發(fā)展為本;教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素;影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關系。雖然我經驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業(yè)，愛我的學生，這是我最大的目標。
這次培訓是充實、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務，為農村教育事業(yè)貢獻自己的畢生精力。
同時還要感謝市教院，為我們講課的老師以及和我們一起學習的三位班主任老師，在這里真誠的向你們表示感謝!
小學語文老師小學語文老師培訓心得篇十七
我非常感謝我們的朱特給我這樣一次去省城學習的機會，這是我第一次參加省音樂新課程培訓。第一天給我們講教材分析的老師很年輕，但他們很有思想，他們是寧波北侖區(qū)實驗小學的老師，因為他們比我們早一年進行新課程。我們聽到的不是每一課怎樣教，而是更多感受到的是他們對教材的整合，一種思想、一種創(chuàng)新。第二天是杭州勝利小學的音樂特級教師吳瑤香，上半年我也聽了她的一堂音樂課，那是省特級教師展示課。聽后感受一個字“美”，她的語音很美，歌聲很美，形體很美，琴聲很美，人長得也美。集這么多美于一身的老師可想而知她的課堂有多美。那天吳老師給我們講的題目是《美是不能被說出來的》，她從美學的角度來給我們剖析，并列舉了許多生動的案例。這次去杭州學習，讓我有了很多感受。
感受一，對于一個音樂作品，一定要挖深，挖透。
記得一次和一個老師閑聊，她說她在上三年級教材當中有一課叫《我是草原小牧民》是說，這一課我覺得有很多內容想上，4課時也上不完。其實她就是對于這個教材內容，挖得出，挖得深，所以就覺得有內容好上。上半年有幸聽了吳瑤香老師的一堂音樂課《冬天帶來雪花的夢》，吳老師的課堂教學實實在在，但新理念、新亮點卻滿堂洋溢，讓我大飽眼福。課的切入以聽著音樂入課為標志，課的呈現(xiàn)緊緊圍繞音樂性、情感性和人文性。教學過程以審美為核心，音樂基礎知識和基本技能的學習有機地滲透在了豐富的審美體驗活動中，一切是那么的自然生動又引人入勝。在師生互動、共同體驗中，我一次次感受到吳老師對音樂課堂的深邃反思，學生們在她精心創(chuàng)設的音樂情景、意境中慢慢實現(xiàn)著“啟情悟智”。吳老師課堂的每一個細節(jié)也令我不禁贊嘆。
感受二，要多學音樂教育理論知識。
我們老師可能認為，不就是教教小學嗎?要學那么多的理論知識用得著嗎?聽了吳瑤香老師的課，你就會覺得非常用得著。正所謂“藝高人膽大”，好多老師聽了吳瑤香老師的課后說，她怎么這么想得出，我怎么就想不到用這樣的方法去教呢?我想那是因為吳瑤香老師對音樂教育的熱愛與孜孜不倦的追求，更源與她音樂理論知識的豐厚積淀。下面是吳瑤香老師幾條建議想與老師們一起分享。
1、要關注學生的親歷活動。
2、設計的活動必須有助與喚醒學生參與的、容易感動的。
3、在欣賞作品時，多描述感覺，少分析。
4、肢體語言盡可能的表現(xiàn)音樂感覺。
5、每節(jié)課起碼能有引起孩子們參與的點。
6、音樂知識技能要教透、教到位。
感受三，學會自己整合教材。
教材呈現(xiàn)給學生的作品畢竟是有限的，要學好語文重要的多課外閱讀，多一些作品積累。經?？吹轿覀兊恼Z文老師會給學生推薦一些課外優(yōu)秀讀物。
音樂一門聽覺藝術，學生對于音樂的感知和體驗是通過音響獲得的，因此，我們也不妨為學生提供大量豐富的具有欣賞價值的音響信息來讓學生感覺音樂，觸摸音樂。所謂“操千曲而后曉聲”，通過大量的音樂欣賞來積累音樂語匯，豐富音樂信息量，拓展音樂文化視野。所以平時要做個有心人，注意音樂素材的積累。如：“歷屆奧運會主題歌”專題欣賞、“抗震救災”勵志歌曲專題欣賞、“動畫音樂”專題欣賞、電影主題音樂、音樂劇作品、舞劇作品等等。
感受四，學習學習再學習。
小學語文老師小學語文老師培訓心得篇十八
在這次學校組織的新課改學習當中，作為一名年輕的英語教師的我，收獲頗豐。以下面是我的一點心得體會。
《普通高中英語課程標準(實驗)》精辟地闡述了新一輪英語教學改革的新思路。要求面向全體學生，突出以學生為主體的地位，尊重學生，愛護學生，充分考慮學生的興趣、愛好、家庭背景及個性差異。徹底改變“精英教育”，“填鴨式教育”和“應試教育”，在課堂上要盡力創(chuàng)設一種友好的、積極的、寬松的課堂氣氛，以消除學生的焦慮情緒。耐心傾聽并理解學生的不連貫、甚至不達意的英文句子，就像母親傾聽嬰兒牙牙學語一樣;讓學生在使用語言的過程中，感受語言，理解語言和運用語言，這樣學生的語言能力就會不斷提高，學生的創(chuàng)新意識才能得到培養(yǎng)。有美國學者在談到培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力時說，要：
創(chuàng)設一種氣氛，使每個學生感覺到他們被尊重。
使學生個個感到自尊，并積極提出自己的觀點和想法?使每個學生獲得學習的勇氣和自信心。
使每個學生有利用和體驗其他能力和環(huán)境的自由。
鼓勵學生積極探索，并學會選擇。
避免使學生感到害怕、有壓力，因為害怕會禁錮學生的智力發(fā)揮。
下面幾點是我學完新課改后，對于如何激發(fā)學生的學習動機，
調動學生的學習積極性的幾點看法：
1、英語教學活動要面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主體作用課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此，組織課堂教學既要充分發(fā)揮教師的主導作用，又要切實體現(xiàn)學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。要給學生創(chuàng)造恰當?shù)挠⒄Z環(huán)境，讓學生充分接觸英語、運用英語，力爭最大限度地為學生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學過程本身成為以學生為主體的聽、說、讀、寫等能力能力培養(yǎng)和提高的有效階段。
2、老師要靈活運用有效的教學方法。
有效地英語教學方法和教學手段是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是教師個人創(chuàng)造性與教育藝術性表現(xiàn)的主要形式。教師要根據(jù)教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點、關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運用能力。
3、要盡量保持平等和諧的師生關系。
地進行評價，教師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關心每個學生，對學生一視同仁;不要因為學生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的差生有表現(xiàn)的機會，以增強他們學習的自信心。課堂上，教師要環(huán)視教室，關注每個學生，不能讓部分學生感到冷落。學生經常感到教師對自己的愛、關心和尊重，便會被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養(yǎng)能力。
以上就是我這段時間學習的感悟，在今后的教學中，我將樹立一些新的觀念，并努力去實踐：
2.新課程觀念。通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師、學生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學內容的全部，而是教學內容的代表與示范，要開發(fā)教材以外的教學內容。教材不是教學內容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導者，教師要用教材教而不是教教材。
信學生，熱愛學生，相信每位學生都有發(fā)展的潛力，都有進步的愿望，都可以獲得成功。
4.新教師觀念。通過新課改的探索，教師是教學的組織者、指導者，是學生學習的參與者，是學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，而不再是高高在上的“權威者”。
5.新評價觀念。通過新課改，我認識到評價的目的不是對學生進行選拔甄別，而是為了促進學生在原有水平上的發(fā)展與提高。我將在學生的評價方面作了大量的嘗試：檢測試卷做到兩杜絕、五體現(xiàn)，即杜絕偏題、怪題，杜絕內容簡單、羅列;試題形式體現(xiàn)多樣化、試題內容體現(xiàn)生活化，試題難易度體現(xiàn)層次化，試題答案體現(xiàn)多元化，試題結構體現(xiàn)綜合化。
總之，通過新課改實踐，經我們的體會是：教師培訓是關鍵，教育理念是基礎，教育方法改革是重點，評價改革是動力。我要和大家說的最后一句話是：新課改賦予我們廣大教師的既是機遇又是挑戰(zhàn)。
小學語文老師小學語文老師培訓心得篇十九
這次培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。
理論知識，為已充電;時代在進步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。我的工作必將比原本得心應手些。
每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學生自己提出問。
小學語文老師小學語文老師培訓心得篇二十
小學語文教師培訓感想20xx年8月2日至4日，我縣組織了小學語文骨干教師暑期培訓，我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內容全面而細致，深刻而生動。從縣教研室x老師的《如何搞好網(wǎng)絡大集體備課》到x老師的《依托集體備課》；從x老師的《小學語文課標的目的和認識》到x老師的外出學習匯報《關于語文課堂教學的有效性》；從優(yōu)質課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓讓我了解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的三天，但在朱建淑老師的.合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結如下：
縣教研室朱老師教我們如何加入網(wǎng)絡教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認識。我認為網(wǎng)絡教研是新時期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網(wǎng)絡進行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動。網(wǎng)絡教研是一種以網(wǎng)絡為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優(yōu)化式備課轉變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，為教師減負增效。
在培訓期間，我們觀摩了優(yōu)質課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確。教學中，他耐心引導學生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內心，他適時點撥，語言風趣，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學習中，學生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學功底之深厚，是我們應該學習的。
通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。
小學語文老師小學語文老師培訓心得篇二十一
通過這二次的的上研修學習，瀏覽查看了各個教育專家的精彩和教學心得，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論。通過這次絡教師培訓，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。
這次培訓讓我了解到初中生物教育發(fā)展的最新動態(tài)、趨勢；深刻領會了生物教育的理念、新時期生物教師所面臨的主要任務等一系列數(shù)學教育方面獨到的觀點；讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教學水平的方法；讓我從內心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得尋找規(guī)律，掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在這段時間的學習中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質的飛躍。主要有以下幾個方面：
1、真正的融入到學生當中去。
首先，教師要懂得尊重和理解學生。在此基礎上與學生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。
2、注重培養(yǎng)學生的學習興趣。
教師不但要提出可供學生思考的問題，更應該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設懸念情境，激發(fā)學生主動探究的興趣。教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發(fā)學生的興奮點，激發(fā)學生學習的情趣。傳統(tǒng)的章回小說，或評書藝人，常在講到關鍵時刻，突然停?。?欲知后事如何，且聽下回分解。"這是賣關子，也就是設置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學工作很有啟發(fā)。作為一個教師，如果也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了，達到這種境界就需要在教學中不斷地創(chuàng)設"問題情境"，使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。教學中，教師要著重創(chuàng)設問題情境，具有恰當?shù)奶釂栒Z，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案。
3、立足課堂，培養(yǎng)學生的思維能力。
我注重優(yōu)化生物教學方式，從數(shù)量上說，堅持少講；從質量上說，堅持精講。整個教學活動，既注重知識的系統(tǒng)傳授，又給學生思維以充分的"自由度"。
一是提供給學生明確的思考對象，有效集中學生注意力，激發(fā)學生的學習動機。
二是提供給學生獨立的思考機會，使每個學生的潛能都得到充分發(fā)展，教師不替代學生的思維。
等等，使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉動起來，促進思維的深入發(fā)展。
4、加強學習，不斷上研修，自覺走進新課程。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的.學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
對于一個教師，通過這次上研修，讓我懂得了絡的重要性；讓我懂得了如何運用絡。使我學會了制作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據(jù)教育教學原理、應用系統(tǒng)、科學的方法，研究、探索教和學系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質聯(lián)系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關的生物問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學于社會又應用于社會的一面。
隨著絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發(fā)生了變化。聽了許校長的絡教研培訓，使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著變化，學生也在發(fā)生著變化，一種新的以學生"學"為中心的教學模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現(xiàn)代教育技術、研究教學的各個環(huán)節(jié)，才能適應未來教育的需要的。絡對教育會產生一定的影響，通過基于互聯(lián)絡的學習可以達到許多的目標，起到傳統(tǒng)的教學模式和使用傳統(tǒng)教學媒體所不能實現(xiàn)的作用，利用絡有助于構建新型的教學模式，真正對教育教學起到全方位的變革作用。
以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構。建構主義強調創(chuàng)設真實情景，把創(chuàng)設情境看作是意義建構的必要前提，而互聯(lián)絡則淡化了課堂與"真實世界"之間的距離，擴展了學生的學習空間，在真正意義上實現(xiàn)了學生與真實世界的接觸與聯(lián)系。學生在互聯(lián)絡上，可以獲得到大量的資料（包括文本、圖片與視音頻等），可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學習情境中，學生可以積極主動去探求知識，保持最旺盛的求知欲望，有利于學生的知識與意義的主動建構，同時對于原始資料的整理與分析，為學生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺，所以基于絡的學習活動有利于建構新型的教學模式，有利于建構全方位的學習情境。
自主學習是學生自主進行知識建構、意義建構的學習模式，其核心是要發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，充分體現(xiàn)學生的認知主體地位和作用。學生由被動接受信息刺激轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構者?；诮j的學習能夠給予學生一個自主學習的空間，這是傳統(tǒng)課堂教學所不能辦到的。在絡的教學中，教師不必再給出每個問題的答案，而由學生自主進行查找，從而能夠培養(yǎng)學生的自主建構、自主學習的能力。同時絡上非線性方式，不同于傳統(tǒng)課堂上的線性方式，更適合學生按需所取，按需所學，為學生主動去搜集并分析相關資料與信息提供了條件，有助于學生自主學習能力的培養(yǎng)。
在以后的工作中，我要更加努力地絡知識，應用到教育教學當中，爭取取得更大的成績。
小學語文老師小學語文老師培訓心得篇二十二
小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步?，F(xiàn)將我學習的心得總結如下：
一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，現(xiàn)將一些學習體會做個小結。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的.行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17226139.html】
