編寫教案需要教師具備扎實的學(xué)科知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。編寫教案前要充分了解教學(xué)目標，確立教學(xué)重點和難點。希望這些范文能夠激發(fā)您編寫教案的創(chuàng)造力和思考力。
體智能課教案篇一
活動目的：
1、培養(yǎng)幼兒均衡的飲食習(xí)慣。
2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計的概念。
3、認識蔬菜、瓜和豆。
活動準備：
1、各種蔬菜卡片及實物。
2、課前教師帶幼兒到蔬菜超市。
活動過程創(chuàng)新內(nèi)容：
為了讓幼兒認識各種蔬菜，我們組織了一次逛蔬菜超市活動。孩子們通過摸一摸，看一看，聞一聞，獲得了許多蔬菜知識。浩浩說：“老師，青椒的頭是尖尖的”。杰杰說：“菠菜和油菜的葉子都是綠的，但它們的形狀不一樣?！毙¤ふf：“西紅柿我們吃的是她的果實”。魏國雨說“大白菜和卷心菜的個子不一樣高，我們吃的是它的葉子”………..
看到孩子們爭論不休的樣子，我便趕緊引導(dǎo)他們，向他們講解：各種蔬菜的特征以及食用方式，讓幼兒知道了許多的課外知識。每人一張蔬菜統(tǒng)計單，請幼兒在自己喜歡吃的蔬菜上面涂色，從此表就可以看出幼兒的飲食習(xí)慣。并告訴幼兒春天來到了，這個季節(jié)是小朋友身體長的最快的季節(jié)，我們不能偏食、挑食，這樣，小朋友的身體就會很棒。
活動反思：
1、通過讓幼兒在愉快的參與中，摸一摸，看一看，聞一聞來認識各種蔬菜，效果比較好。
2、原教材《七彩菜單》形式比較單調(diào)。
活動目標：
1、比較水果內(nèi)外的差別。
2、鍛煉小肌肉的活動能力。
3、享受制作食物的樂趣。
活動準備：
橙子、木瓜、香蕉、蘋果。
活動過程創(chuàng)新內(nèi)容：
“今天，有四個水果娃娃要到我們班做客，請他們分別自我介紹”。
1、出示橙子：我的名字叫橙子，外穿桔黃的衣服，英文名字orange我非常能吃，所以我的身體很胖，圓圓的，象一個大皮球。
2、出示木瓜：你們聽過故事《咕咚來了》，講的就是我，你們別小看我，我的本領(lǐng)可大了。如果你生氣了，喝我泡的水，包你消氣。
3、出示香蕉：我的名字叫香蕉，我最喜歡黃色，我經(jīng)常穿黃顏色的裙子，我的身體彎彎的，像不像一艘小船。
4、出示蘋果：aleale蘋果，蘋果ale圓又紅，說的就是我，真不好意思，我臉又紅了。利用擬人化的語言，讓幼兒了解四種水果的外表，教師切開四種水果，讓幼兒品嘗其味道，并說出它們的內(nèi)外的差別。教師和幼兒一起做水果賓治，每位幼兒一把塑料刀和水果，把水果切成塊放在杯子里，倒進糖水，就做成了水果賓治。
活動反思：
1、通過水果娃娃的游戲，幼兒對四種水果的顏色和形狀都有了一些了解。
2、原教材《水果賓治》的活動過程沒有趣味性。
活動目的：
1、鍛煉觀察力。
2、認識有些水果有核。
3、喜歡創(chuàng)作。
4、發(fā)揮想象力。
活動準備：
蘋果核、橙核、桃、草莓。
活動目的：
1、復(fù)習(xí)蔬菜和水果的名稱。
2、學(xué)習(xí)跟音樂節(jié)拍進行活動。
3、復(fù)習(xí)紅色、黃色和綠色。
4、喜歡說兒歌。
活動準備：各種水果、蔬菜頭飾。
活動過程創(chuàng)新內(nèi)容：
梨，長的像一個小葫蘆，黃黃的衣服，把我打扮，只是身上長了一些小斑點，怎么辦呢？我的味道酸中帶甜，榨出來的梨汁可好喝了，我給大家表演一個節(jié)目吧…..各種水果蔬菜逐一介紹，播放音樂，跟隨音樂節(jié)拍說兒歌《蔬菜水果顏色多》，并隨音樂節(jié)拍做動作。
活動反思：
我把原教材中的活動4活動5結(jié)合到此活動中，更增加了活動的趣味性。通過這4個活動，讓幼兒對水果蔬菜有了進一步的了解，知道了蔬菜各自的形狀、顏色、味道及其營養(yǎng)，又能根據(jù)各自的果核，設(shè)計出各式各樣的畫面，豐富了幼兒的想象力，鍛煉了幼兒的操作力、創(chuàng)造力。讓幼兒通過親自體驗，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。
活動過程創(chuàng)新內(nèi)容：
1、把蘋果核、橙核分別放在盤子里，請幼兒辨別，讓他們仔細觀察形狀、顏色，讓幼兒發(fā)揮想象力，看看這些果核象什么？能做什么？能不能創(chuàng)造出一幅畫來，幼兒操作，可以畫也可以粘貼。
3、教師講解，吃有核水果時，要注意那些事項，把幼兒的作品展示在作業(yè)欄中。
活動反思：我在原有教材活動過程中相應(yīng)加了一些內(nèi)容，使幼兒更易了解操作。
體智能課教案篇二
培養(yǎng)幼兒對猜謎語的學(xué)習(xí)興趣和動手操作能力。
謎語樹、水果圖片、熊貓手偶、頭飾動物圖片。
交通工具圖片。
一、導(dǎo)入方法。
教師說謎語引入課題：“四四方方一座城，里面住著各種兵。打開城門瞧一瞧，動物植物全都有?！弊層變翰轮i語，謎底為“學(xué)具”。
二、展開方法。
（一）猜謎語，取畫面。
1、請出小客人熊貓并出示“謎語樹”，樹上貼有各種水果圖形（背面寫有謎語），請熊貓從樹上取下一枚“謎語果”并說出謎面，要求幼兒猜謎語并將謎底畫面從學(xué)具里取出放在學(xué)具蓋上。
2、教師巡回指導(dǎo)，因人施教。
3、教師出示謎底圖片，幼兒自己對照檢查、驗證。
4、對猜對的幼兒進行鼓勵性評價，并對猜得快的`幼兒進行小小的獎勵。
5、熊貓依次摘4——5個“謎語果”，讓幼兒猜謎取畫面，方法步驟同上。
6、請幼兒說說猜謎成功后的心情。
（二）猜謎語，搭畫面。
1、教師讓一位幼兒戴熊貓頭飾扮演小熊貓，到前面摘一枚“謎語果”，教師讀出交通工具謎面，要求幼兒猜謎語并用學(xué)具拼搭出謎底，要求謎底正確、造型形象、色彩漂亮。
2、幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)，因人施教。
3、教師出示謎底圖片，幼兒自己對照檢查、驗證。
4、教師對幼兒的猜謎活動和拼搭的造型進行多角度的鼓勵性評價。并對拼搭造型好又快的幼兒進行小小的獎勵。
5、教師讓幼兒依次摘4——5個交通工具“謎語果”，讓幼兒猜謎拼搭，方法步驟同上。
6、請幼兒之間相互評價作品。
三、結(jié)束方法。
教師讓幼兒講述猜謎成功的喜悅感受，引導(dǎo)全體幼兒共同分享。
體智能課教案篇三
1、了解適合不同天氣的各種活動，學(xué)會享受各種不同的天氣。
2、嘗試用畫畫的形式表現(xiàn)出不同的天氣所喜歡的運動。
事先準備好的空白折疊書，晴天、雨天、多云、刮風(fēng)、下雪、陰天表。
一、以談話引入主題。
你喜歡什么樣的天氣，請你把它選出來。
二、回憶在不同的.天氣里可以做什么不同的活動。
二、幼兒畫畫快樂每一天。
1、提出要求：大膽地畫畫。
2、教師分發(fā)空白折疊書，請小朋友們按不同的天氣大膽地畫畫。
四、欣賞作品。
五、幼兒自由向同伴介紹自己的作品。
體智能課教案篇四
1、復(fù)習(xí)蔬菜和水果的名稱。
2、學(xué)習(xí)跟音樂節(jié)拍進行活動。
3、復(fù)習(xí)紅色、黃色和綠色。
4、喜歡說兒歌。
各種水果、蔬菜頭飾。
梨，長的像一個小葫蘆，黃黃的衣服，把我打扮，只是身上長了一些小斑點，怎么辦呢？我的味道酸中帶甜，榨出來的梨汁可好喝了，我給大家表演一個節(jié)目吧…..各種水果蔬菜逐一介紹，播放音樂，跟隨音樂節(jié)拍說兒歌《蔬菜水果顏色多》，并隨音樂節(jié)拍做動作。
活動反思：
我把原教材中的活動4活動5結(jié)合到此活動中，更增加了活動的趣味性。通過這4個活動，讓幼兒對水果蔬菜有了進一步的了解，知道了蔬菜各自的形狀、顏色、味道及其營養(yǎng)，又能根據(jù)各自的果核，設(shè)計出各式各樣的.畫面，豐富了幼兒的想象力，鍛煉了幼兒的操作力、創(chuàng)造力。讓幼兒通過親自體驗，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。
活動過程創(chuàng)新內(nèi)容：
1、把蘋果核、橙核分別放在盤子里，請幼兒辨別，讓他們仔細觀察形狀、顏色，讓幼兒發(fā)揮想象力，看看這些果核象什么？能做什么？能不能創(chuàng)造出一幅畫來，幼兒操作，可以畫也可以粘貼。
3、教師講解，吃有核水果時，要注意那些事項，把幼兒的作品展示在作業(yè)欄中。
我在原有教材活動過程中相應(yīng)加了一些內(nèi)容，使幼兒更易了解操作。
體智能課教案篇五
龜兔賽跑。
1、通過游戲發(fā)展幼兒爬、跑、跳的'基本動作，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。
2、培養(yǎng)幼兒集中注意力，提高幼兒的競賽意識。
3、樂于參與競爭，具有集體榮譽感。
xxx。
（一）導(dǎo)入活動：
1、口令熱身。
2、口令練習(xí)。
（二）游戲活動：
游戲一：將幼兒分為兩隊，一隊為烏龜隊，一隊為兔子隊。在賽道中間放一個球門。烏龜隊和兔子隊一起出發(fā)，當(dāng)小白兔到球門時必須躺下來睡覺，等烏龜隊爬到時，兔子才可以爬起來向終點沖刺。
游戲二：規(guī)則同上，烏龜隊和小白兔隊相互轉(zhuǎn)換。
中班體育游戲：投籃。
體智能課教案篇六
每位父母都希望自己的孩子頭腦靈活，智力發(fā)展良好，而專家表示：實現(xiàn)這一愿望的重要前提是“父母要愛動腦筋”，以自己的智力活動促進孩子的智力發(fā)展。
遺憾的是，現(xiàn)實生活中，許多父母經(jīng)常居高臨下地教育孩子“多動腦子”、“好好用功”、“別笨頭笨腦”，而忽略了“以智能育智能”這一重要規(guī)律。
據(jù)調(diào)查：一些具有思維準確性和邏輯性的父母，他們的孩子就會有思維活躍、條理清楚、分析問題頭頭是道等表現(xiàn)，而且，其中有些父母學(xué)歷并不高，沒有文憑，卻善于動腦子。與此相反的是，例如：有個孩子的話總是表達不完整，好象根本沒有想清楚就急于想說出來。事后家訪時找到了原因，他和祖母生活在一起，祖母講話盡是半截子話，久而久之，影響了孩子的思維。因此，為了促進孩子的智力發(fā)展，父母應(yīng)有意識加強自己的智力活動，有時需要和孩子一起共同進行智力活動。
“以智能育智能”的幾種主要做法：
父母愛讀書、看報，是一種很好的智力活動。在讀書、看報過程中，不斷把新的信息傳達給家里人，有時要談自己的認識。這種潛移默化的長久熏陶，也會讓孩子喜歡上讀書、看報。
當(dāng)生活中有些知識不明白時，查資料、查工具書，獲得正確答案。父母跟孩子一起做這樣的事情，特別有利于孩子增長知識，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力。
有的父母在讀書、看報過程中，劃重點，剪貼感興趣的文章，記讀書筆記，孩子就會學(xué)著大人的樣子去做。如果父母再教給孩子方法，效果更好。
知識競賽以記憶知識為主，智力競賽以開動腦筋為主。書店、圖書館以及報刊雜志上這一類的資料特別多，不妨全家人動手收集一些備用。
競賽的方法多種多樣：必答、選答、搶答；口述、手寫、動作；記分、淘汰、小獎品。父母和孩子輪換當(dāng)主持人，準備過程就是學(xué)習(xí)知識、發(fā)展智力的過程。利用飯后、學(xué)習(xí)后的休息時間或節(jié)假日，都可以進行。父母要有熱情，讓孩子多出點子。
這項活動還可以針對孩子在學(xué)習(xí)中的弱點進行，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴大知識背景。
孩子的看法有時片面偏激這沒關(guān)系爭論本身最能促使人深入思考給自己找理由、找證據(jù)這正是高密度的智力活動。
討論、辯論的話題很多：自然的、社會的；國內(nèi)的、國際的；文學(xué)的、思想的；歷史的、現(xiàn)實的……只要有心，不愁找不到話題。一個家庭形成討論、辯論的.風(fēng)氣，每個人的水平都會提高，而且能矯正有些父母一人說了算的不民主作風(fēng)。
很少有人想到家務(wù)勞動與智力的關(guān)系，其實，所有的勞動都有明顯的智力因素。飯，怎樣做能節(jié)約時間；菜，怎樣做才好吃、好看；大歸除，先干什么，后干什么；地板，怎樣能擦干凈等等。越是復(fù)雜的勞動，智力含量越高。如果有意識在家務(wù)勞動中引導(dǎo)家人開動腦筋，大腦必然得到鍛煉。
有些父母自己干活全憑習(xí)慣和經(jīng)驗，您不妨動動腦子，肯定有新的思路。
家家有本難念的經(jīng)，只要不是必須回避孩子的難題，請讓孩子一起參加解決難題。先是讓孩子知道有關(guān)情況，研究怎么解決時，聽聽孩子意見，如能給孩子一點任務(wù)更好。
現(xiàn)在的孩子，有時在某方面懂的東西比大人多，父母應(yīng)有向孩子學(xué)習(xí)的意識。有些知識，父母可以直接以孩子為老師，既學(xué)到東西，又促進孩子?，F(xiàn)在，有不少父母跟孩子學(xué)英語，孩子英語學(xué)得更好，比聽寫、默寫還管用。有一位山村農(nóng)民，沒上過小學(xué)，跟上小學(xué)的兒子學(xué)數(shù)學(xué)，父親不斷進步，兒子成了數(shù)學(xué)尖子。
有時，孩子講出一條新消息，父母不妨認真地說：“再多講一點，讓我也多知道一些。”
總而言之，父母愛動腦筋，多和孩子一起進行“智與智”的交互活動，比天天訓(xùn)孩子“長進”要來得有效得多。
體智能課教案篇七
2、鍛煉幼兒身體發(fā)展的協(xié)調(diào)。
3、能區(qū)分顏色，并能獨立把相同顏色放在一起。
鍛煉幼兒身體發(fā)展協(xié)調(diào)課程難點相同顏色放在一起。
各色蘑菇圖案若干、和蘑菇同等顏色籃子若干。
一、介紹蘑菇。
1、出示蘑菇的圖片，請小朋友們來說一說這是什么東西？是什么形狀的。（幼兒回答小蘑菇）。
2、"哇，這個蘑菇是不是很好看呀？那小兔媽媽帶小兔子們多摘一點小蘑菇回來吧！我們?nèi)フ⒐桨桑?。
二、游戲規(guī)則、游戲活動。
1、教師講游戲規(guī)則：請小朋友們摘來的蘑菇按照顏色分別放入相同顏色的籃子中，一次只能摘一個。（需要過獨木橋，過一次獨木橋只能摘一個蘑菇回來并放入相同顏色的籃子中）。
2、請小朋友們進行游戲環(huán)節(jié)，一個一個小朋友出發(fā)去摘蘑菇。（教師在一旁巡回指導(dǎo)）。
3、"哇！我們的小朋友摘來了這么多可口的蘑菇，我們來數(shù)一數(shù)一共摘了多少蘑菇吧！"教師和幼兒一起數(shù)一數(shù)各個顏色摘了多少個。
4、"咦？我們小朋友們有沒有把一樣顏色的蘑菇放在一起呀？我們來找找看有沒有蘑菇寶寶是放錯了地方的.！"教師和幼兒一起查看顏色是否放準確，并及時改正。
三、活動總結(jié)。
1、"小朋友們真能干！我們摘了這么多好看可口的蘑菇，我們把這些蘑菇一起運到娃娃家去放好吧！"。
幼兒對這節(jié)課還比較感興趣，但是學(xué)習(xí)小兔蹦蹦跳得過程容易分散注意力，很多幼兒都不能做到雙腳蹲跳，只有個別幼兒可以按照老師的動作去做。
體智能課教案篇八
1、認識不同的天氣及其特征。
2、了解不同天氣情況下人們進行的活動。
3、配對，及解決問題的能力。
1、《天天都快樂》第一頁到第八頁。
2、詞卡：晴天、雨天、多云、刮風(fēng)、下雪、陰天。
3、幼兒觀察、記錄的.天氣預(yù)報圖。
4、多媒體材料——天天都快樂。
5、“天氣與物品”連線圖。
一、以“小莉”氣象員引入，激發(fā)幼兒尋找詞卡找中的字。
“小莉”氣象員帶來一些詞卡，請我們在圖畫中查查，找到詞卡中的字。
二、幫助幼兒認識不同的天氣及其特征。
1、引導(dǎo)幼兒觀看、操作多媒體材料——天天都快樂，故事中的內(nèi)容。
2、啟發(fā)問：請你們說一說，晴天、雨天、多云、刮風(fēng)、下雪、陰天都出現(xiàn)在哪里，代表天氣怎樣呢？鼓勵小朋友們大聲講述。
三、了解不同天氣情況下人們進行的活動。
1、討論：故事中的人物在不同的天氣下都在做什么呢。
2、說一說，自己喜歡怎樣的天氣，為什么。
四、結(jié)合詞卡中的“下雨”，游戲《天氣與物品》。
要求幼兒幫助小甜選出能擋雨的東西,連到她的身上.
五、以“小小氣象員”預(yù)報天氣結(jié)束活動。
快樂每一天。
體智能課教案篇九
一、活動目標：
1、學(xué)習(xí)用接唱和對唱的方式演唱，并嘗試按|××|×××|的節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。
2、積極參加猜謎活動，體驗音樂活動的快樂。
重點：愿意通過問答的形式歌唱謎語歌。
難點：模仿歌曲中描寫動物外形習(xí)性的歌曲進行創(chuàng)編并歌唱。
二、活動準備：
1、即時貼直線兩條。
2、小白兔、長頸鹿、大象，謎語圖譜、造型圖片各一張；小狗、小雞，謎語空白圖譜、造型圖片各一張。
3、勾線筆。
三、活動過程：
（一）、動物猜謎會引題。
1、今天我們的活動室里真熱鬧，不僅來了許多客人老師，還來了許多小動物，你們看，這是誰呀？（教師出示小動物圖片，以發(fā)聲練習(xí)的形式，向小動物問好?。?/p>
1234|5—|150|150|5432|1—||。
3、小動物們呀，來這里是要參加一個動物猜謎會，你們想要參加嗎？
（二）、多種形式演唱猜謎歌曲。
1、學(xué)唱猜謎歌曲。
（1）老師這里就有一個謎語，你們來猜一猜。（教師有節(jié)奏的念謎面歌詞“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長長的，尾巴短短的，請你猜猜這是什么動物呀？”教師一一去問幼兒讓他們回答，引起他們的興趣。）。
（2）教師范唱歌曲〈〈動物猜謎歌〉〉。
教師：這謎底和謎面還可以唱呢！我把剛才的謎語編成了一首好聽的歌曲，我給你們唱一唱？（邊唱邊出示圖譜）。
提問：這首歌和我們平時唱的歌曲一樣嗎？哪里不一樣？你最喜歡哪一句？（謎面念，問和答是唱的.。重點學(xué)習(xí)：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，引導(dǎo)幼兒唱一唱，練一練）。
（3）師幼邊拍手邊演唱歌曲。（第一段問拍手，第二段答做動作）。
（4）以問答的形式教師唱前一段，幼兒唱后一段。（這次我們聲音再響亮些，加上夸張的動作來唱一唱。）。
2、對唱猜謎歌曲。
（1）幼兒猜謎。我們小朋友都很會猜謎，接下來，我要再說一個謎語，請你們來猜一猜。（教師有節(jié)奏的念出新的謎面，如：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，脖子長長的，最愛吃樹葉。）。
（2）師幼對唱。那小朋友能不能唱著來告訴老師呢？我來唱第一段問，你們來唱第二段答。
（3）幼兒分兩組對唱。（問站藍線上，答站黃線上）。
（4）哎！小朋友，你們知道嗎？這首歌曲的謎面里還藏著一個小秘密呢？是個數(shù)字秘密，你們有沒有發(fā)現(xiàn)呀？（每一句都是5個字的。）。
（三）、嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。
1、看圖譜讀謎語。（大象）。
（2）我也來試著念念看。教師念謎面，幼兒直接從“銼銼銼”開始唱謎底。
（3）我們一起直接把謎面謎底給唱出來好嗎？（到老師身邊）。
2、編小狗猜謎歌。
（1）汪汪汪，汪汪汪，小狗說，猜謎真有趣，你們能幫小狗編個謎語嗎？（教師出示圖片及空白圖譜。）。
（2）幼兒說，教師畫。
（3）女孩問，男孩答。
3、編小雞猜謎歌。
（1）嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，小雞也來了，你們能幫小雞編個謎語嗎？（教師出示圖片及空白圖譜。）。
（2）幼兒說，教師畫。
（3）全體幼兒問，客人老師答。
4、創(chuàng)編延伸。
（1）你還想幫誰來編個謎語，讓大家來猜一猜呢？（1——2個）。
體智能課教案篇十
1、幫助幼兒練習(xí)助跑跨跳不低于40厘米高的障礙物，培養(yǎng)幼兒的彈跳能力。
2、培養(yǎng)幼兒團結(jié)、守紀的良好品質(zhì)和積極競爭的意識。
每人一個裝了半瓶水的大雪碧瓶。
1、開始部分。
(1)幼兒自帶雪碧瓶進場，迅速站成一路縱隊，并將雪碧瓶豎放在地上，有一定的距離，教師帶領(lǐng)幼兒繞雪碧瓶進行走、跑的練習(xí)。
(2)將雪碧瓶橫放，進行跨雪碧瓶走和雙腳進行跳的練習(xí)。
(3)做雪碧瓶操，動作自編，順序為：上肢運動、下肢運動、體轉(zhuǎn)運動、跳躍運動、整理運動。
2、基本部分。
組織幼兒，迅速將手中的雪碧瓶排成一排，布置在場上。
(1)交代游戲名稱、玩法。
“今天大家都來當(dāng)小鹿，玩一個小鹿搬家的游戲好嗎?”“在一塊塊大石頭的面前是小鹿的'新家，小鹿要跨過大石頭將青草搬到新家去，如何跨過大石頭，順利地將青草搬到新家呢?”
(2)學(xué)習(xí)助跑跨跳。
教師示范：在起跑線后往前助跑,在雪碧瓶前,一只腳用力蹬地,另一只腳跳起跨躍過雪碧瓶,雙腳依次輕輕落下,繼續(xù)向前跑。
(3)游戲比賽“小鹿搬家”。
幼兒分成三隊，每人拿一個青草卡片，當(dāng)?shù)谝恢恍÷箤⑶嗖菟偷叫录曳祷睾螅诙恍÷咕土⒓闯霭l(fā)，依次進行，看哪個小鹿最先搬完。
提醒幼兒若將雪碧瓶碰倒，要立即擺好后再繼續(xù)跑。
3、結(jié)束部分。
小結(jié)比賽情況，表揚團結(jié)、守紀律有榮譽感的幼兒。
此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
體智能課教案篇十一
活動目標：
1、練習(xí)側(cè)走的能力及動作的協(xié)調(diào)性。
2、探索用身體各部位夾球側(cè)行的方法以及與同伴合作方式。
活動準備：
1、人手一只球2、籮筐四只3、螃蟹頭飾一個。
活動過程：
1、教師提問：我是螃蟹媽媽，那你們是誰??？現(xiàn)在跟著螃蟹媽媽一起去做。
運動（側(cè)著慢行，雙手平舉、快行、踢腿等）。那螃蟹是怎么走路的？
2、現(xiàn)在我們沿著線慢慢的側(cè)行，好，現(xiàn)在加快速度側(cè)行，回到原點，集合。請螃蟹寶寶們跟著媽媽坐下。
1、教師：那兒有一堆瓜，請螃蟹寶寶們把它們運運一次瓜，這次用的方法要和剛才的不一樣。
1、教師：剛才是一位小螃蟹運回家，但是運的時候不能用到我。
們的大鉗子，你想怎么樣來運？想好之后，請螃蟹寶寶每人去拿一個瓜（強調(diào)不能用手），然后沿著線把它們運回家。
2、集合，請個別幼兒進行交流示范，請螃蟹寶寶們說說剛才是怎么樣運瓜的？
3、教師：現(xiàn)在請螃蟹寶寶們再瓜，現(xiàn)在請兩位螃蟹寶寶合作運瓜，我們的鉗子還是不能碰到瓜，想想看，可以怎么運？（運的時候注意兩位寶寶的步子要整齊，大家要一起走，不能讓瓜掉下來）。
2、個別幼兒進行交流示范。
3、再次練習(xí)，請螃蟹寶寶用和剛才不一樣的`方法運瓜，看哪一隊寶寶運的又快有穩(wěn)。
2、再次比賽。
1、教師小結(jié)：剛才寶寶們表現(xiàn)的都很不錯，現(xiàn)在跟著媽媽做一下放松運動（題腿、轉(zhuǎn)頭，扭腰）。
2現(xiàn)在請寶寶們把瓜搬回家吧。
體智能課教案篇十二
1、學(xué)習(xí)助跑跨跳，增強幼兒的跳躍能力。
2、培養(yǎng)幼兒的彈跳力和玩球的興趣。
每人一個皮球，塑料長繩。
1、開始部分。
(1)集合幼兒：幼兒自帶球入場，迅速站成四路縱隊。
2、基本部分。
(1)自由分散玩皮球，如玩拍皮球、拋球、運球、滾球、追球等，看誰玩得花樣多。
(2)學(xué)習(xí)助跑跨跳。高度2個球高。
動作要領(lǐng)：跑，跑，跑，一只腳用力蹬地，另一只腳跳起跨過障礙物，繼續(xù)向前跑。
教師示范，讓幼兒跟教師做動作，再自找空地分散練習(xí)，提醒幼兒不要相互碰撞。
(3)比賽“看哪隊先勝利”。
幼兒聽信號站成四隊，教師交代游戲名稱和規(guī)則后，先示范一次，再請每隊的一個幼兒進行示范，然后再進行比賽。
3、結(jié)束部分。
(1)小結(jié)：教師簡單小結(jié)比賽情況，表揚遵守紀律和奪得勝利的小組。
(2)做放松整理動作。
教后感：平時晨間鍛煉的時候幼兒自己玩過，所以對此幼兒幼兒很感興趣，讓幼兒學(xué)習(xí)了助跑跨跳，增強幼兒的跳躍能力。
本次活動我充分利用自然物——木樁作為體育器械開展教學(xué)，讓孩子們感到新奇又好玩，孩子在整個活動中的情緒一直表現(xiàn)積極，達到了較好的效果。
這個活動的技能目標是學(xué)會雙腳并攏在木樁上跳上跳下，由于木樁高度不同，面積也較小，對于大班上學(xué)期的孩子來說，具有一定的挑戰(zhàn)性，尤其是最后的連續(xù)跳木樁接力賽，技能和體能鍛煉是達到了一定的效果。但是，對于孩子們來說，木樁一定還有很多有趣的玩法，如果讓孩子們在得到鍛煉并保證安全的基礎(chǔ)上挖掘出更有創(chuàng)意、更有挑戰(zhàn)性的動作和玩法，那會使整個活動更加有效、更加具有趣味性。
在最后的放松活動中，雖然音樂很輕柔，動作也很優(yōu)美，但是整個活動中孩子們的腿腳已經(jīng)有了很大強度的運動，而芭蕾舞立起腳尖的動作根本不能讓孩子的'腿部得到休息。因此在以后的活動中要盡量考慮周全，使孩子的身心都能得到最好的發(fā)展。
本次活動從材料的選擇上，有一定的創(chuàng)新之處。充分挖掘大自然所賦予的優(yōu)勢，發(fā)揮教師的特長，創(chuàng)造出豐富的活動器具，并利用活動器具開展豐富多彩的體育活動，以達到提高幼兒身體素質(zhì)的目的。
體智能課教案篇十三
適合年齡：
游戲作用：
可提高寶寶的語言理解能力、語言表達能力，幫助其建立顏色概念。
所需道具：
紙盒一個；紅、黃、藍、綠等顏色的雪花片各幾片。
tips：家里用完的面巾紙盒、鞋盒、大餅干盒、月餅盒都可以充當(dāng)游戲中的紙盒。如果家里沒有雪花片，可以用各色的色紙、糖果紙、從各種廣告宣傳紙上剪下相應(yīng)顏色的紙片、或直接用色筆在紙上涂出各種顏色的色塊，剪成相應(yīng)大小即可。
游戲步驟：
1、媽媽讓寶寶認識紙片的顏色：“今天，我們一起來認識幾個顏色寶寶，它們的名字叫紅色、黃色、藍色、綠色。”
2、媽媽將準備好的各色雪花片（紙片）放在盒子里。
3、媽媽從紙盒里任意取出一片雪花片（紙片），讓寶寶說出其顏色?；蛘撸瑡寢屨f出顏色的名稱，讓寶寶在紙盒里找出，并交給媽媽。
tips：
1、媽媽說到顏色時，要盡量放慢速度及加重語氣，以有助于寶寶對聽語的辨識及反應(yīng)。
2、游戲中多鼓勵。當(dāng)你問寶寶“這個雪花片（或紙片）是什么顏色的呢”的時候，如果寶寶可以正確地回答，你要立即表揚他：“對了，寶寶真棒！”如果寶寶回答不出來，你就主動說出紙片的顏色：“這是紅色的”，并鼓勵他跟你學(xué)著說“紅色?！?/p>
3、需要重復(fù)進行。顏色是一種基于感知覺所得來的抽象概念，因此只有通過不斷地重復(fù)游戲，寶寶才能把顏色和名稱做相關(guān)性的連結(jié)。所以你千萬不要操之過急，因為寶寶表現(xiàn)的不好而責(zé)罵他。
4、游戲可由兩種顏色開始。剛開始玩游戲時，可以從兩種顏色的雪花片（紙片）認知開始，然后再適當(dāng)增加難度，逐漸由兩種顏色增加到四種顏色。另外，讓寶寶認知顏色時，最好以紅、黃、藍、綠這四種基本顏色為主。
體智能課教案篇十四
通過活動，使幼兒了解生命的含義。
能夠區(qū)分生活中有生命的和無生命的物體。
讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
幼兒操作材料：家用電器、交通工具、植物、動物（每組幼兒一套），再增加一套大的操作材料。
幼兒記錄用的表格人手一份（記錄有生命的和無生命的），記號筆人手一支。
字卡：有生命的、無生命的。
白紙兩張，記號筆一支。
1、出示操作材料，引起幼兒進行分類活動的興趣。
（1）師："今天，老師給你們帶來好多物體的卡片，請你們按它們的特征分類。"（請3--4位幼兒到前面進行操作）。
（2）幼兒操作的過程中，教師觀察幼兒的分類情況，做到心中有數(shù)。
（3）請幼兒介紹自己的分類情況，并說出自己是按照物體的什么特征進行分類的。重點：按照家用電器、交通工具、植物、動物這四個類別進行分類。
2、引導(dǎo)幼兒理解什么是有生命的、什么是無生命的。
（1）引導(dǎo)幼兒說出植物的特征，并用幼兒認為合適的標記記錄下來。（植物能夠長大、會呼吸、能夠繁殖后代、需要喝水、需要營養(yǎng)……）。
（2）引導(dǎo)幼兒說出動物的特征，并用幼兒認為合適的標記記錄下來。（動物能夠長大、會呼吸、能夠繁殖后代、會運動、需要喝水、需要營養(yǎng)……）。
（3）引導(dǎo)幼兒找出植物和動物相同的地方。
教師小結(jié)：像植物和動物一樣，能夠長大、會呼吸、需要營養(yǎng)、會運動、能夠繁殖后代的物體，我們叫他有生命的物體。（出示字卡"有生命的"）。
（4）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)家用電器、交通工具是沒有生命的。
教師小結(jié)：像家用電器、交通工具一樣不能長大、不會呼吸、不會繁殖后代的物體，我們叫它無生命的物體。（出示字卡"無生命的"）。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)我們周圍有生命的和無生命的物體。
師："我們周圍還有許多物體，請你找一找哪些物體是有生命的，哪些物體是沒有生命的，好嗎？"請幼兒用語言表達出來。
活動延伸：
請幼兒到戶外找找有生命的和無生命的物體，并用記號筆把它們記錄下來。
課后反思：
本節(jié)活動有二十五名幼兒參與，大部分幼兒表現(xiàn)很好，課堂氣氛活躍，目標完成很好。
活動目標：
1、喜歡機器人，樂于探索機器人的奧秘，大膽幻想。
2、初淺的了解一些關(guān)于機器人的知識，積極參與游戲，有設(shè)計研制機器人的美好愿望。
3、能用繪畫的方式表達自己的想法與創(chuàng)造，能與同伴共同交流，體驗分享的快樂。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
準備：
關(guān)于機器人的各種圖片、報紙、書刊資料，簡介機器人的錄像片，動畫片《環(huán)保機機器人》，四開紙板（每人兩張），可以套進幼兒手臂的圓柱形紙桶（每人兩個），皮球兩個。
活動過程與指導(dǎo)重點:。
1、謎語：叫人不是人，干活樣樣行，不吃也不喝，能唱又能說。
2、欣賞錄像片：機器人探秘。其中介紹了以下關(guān)于機器人的知識：
本領(lǐng)----走路、爬避、潛水、投籃、繪畫、倒水、吹奏樂器等；
用途----為盲人導(dǎo)盲、為高層大樓粉刷外墻、為臥床的病人喂飯、照顧小寶寶、裝配汽車等。
小結(jié)：機器人種類繁多、用途也很廣，它被應(yīng)用到各各領(lǐng)域，軍事、工業(yè)、醫(yī)療、生活、娛樂，機器人幾乎無處不在，是人類不可缺少的好幫手。
關(guān)注點：幼兒能否發(fā)現(xiàn)機器人代替人類作業(yè)的益處，比如，護士機器人可以為傳染病患者護理，防止醫(yī)護人員感染；高層作業(yè)機器人速度快又防止墜樓事故的'發(fā)生。
3、動畫片：環(huán)保機器人。（片中講述了叫小明的男孩為了保護公園里的環(huán)境衛(wèi)生，發(fā)明了環(huán)保機器人。請它來收集人們亂丟的垃圾，保護環(huán)境，盡職盡責(zé)。）。
關(guān)注點：是否有發(fā)明創(chuàng)造的欲望，發(fā)現(xiàn)環(huán)境保護的重要性。
關(guān)注點：能否大膽幻想，積極創(chuàng)作，用清晰的語言表達自己的想法。
5、游戲----機器人對抗賽。
準備：繪畫機器人的紙板將雙腿裹住，將圓柱形紙桶套進手臂，固定其膝關(guān)節(jié)及肘關(guān)節(jié)，使幼兒行動不便，好似機器人一般。
玩法：接力投籃，每組第一名幼兒出發(fā)，從起點拍球至終點投籃再返回起點，將球傳遞給下一幼兒，哪組最先完成并投中最多為勝。
關(guān)注點：幫助幼兒認識到現(xiàn)實生活中，由于目前科學(xué)技術(shù)水平有限，科學(xué)家們發(fā)明的機器人還并不十分完美，有時運動起來還有些笨拙，就像小朋友們裝扮的機器人一樣，因此，在未來的日子里，機器人的領(lǐng)域中，還有更多的課題等待小朋友們?nèi)ネ瓿桑⑾Ｍ麑淼臋C器人比賽能更精彩。
通過這次活動，不難看出只要教師選擇幼兒感興趣的內(nèi)容來確定教育的主題，并加以合理的設(shè)計組織，活動定會收到良好的效果。本次活動就充分驗證了這一點。在欣賞錄象片時，幼兒看到了許多機器人的精彩介紹，他們認識了世界上第一臺機器人，知道了現(xiàn)代科學(xué)家發(fā)明了機器人的神奇功能，并且看到了這些功能在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，工業(yè)、醫(yī)療、軍事、生活、娛樂，機器人幾乎無處不在，還了解到應(yīng)用機器人代替人類工作的許多好處，真是讓孩子們大開了眼界，他們看得投入極了。此外，在幼兒看到了新近的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)物是如何發(fā)揮作用的同時，還在游戲中體驗到了現(xiàn)代機器人的不完美之處，還有待與繼續(xù)發(fā)展、進步和更新，這充分調(diào)動了幼兒涉足科學(xué)想象與科學(xué)創(chuàng)造的積極性，也使他們懂得科學(xué)發(fā)明永無止境，所以在幼兒自由設(shè)計發(fā)明機器人的環(huán)節(jié)中，他們充分展開了想象的翅膀，將自己所了解到的現(xiàn)存機器人的不足之處加以彌補和改進，幼兒把他們理想中的完美的機器人盡情展現(xiàn)在了畫筆下.
體智能課教案篇十五
1、通過游戲發(fā)展幼兒爬、跑、跳的基本動作，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。
2、培養(yǎng)幼兒集中注意力，提高幼兒的競賽意識。
3、樂于參與競爭，具有集體榮譽感。
（一）導(dǎo)入活動：
1、口令熱身。
2、口令練習(xí)。
（二）游戲活動：
游戲一：將幼兒分為兩隊，一隊為烏龜隊，一隊為兔子隊。在賽道中間放一個球門。烏龜隊和兔子隊一起出發(fā)，當(dāng)小白兔到球門時必須躺下來睡覺，等烏龜隊爬到時，兔子才可以爬起來向終點沖刺。
游戲二：規(guī)則同上，烏龜隊和小白兔隊相互轉(zhuǎn)換。
1、學(xué)習(xí)原地雙手胸前投籃、原地跳投的投籃方法，提高投籃的準確性與命中率，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)自由探索、勇于創(chuàng)新的精神和團結(jié)合作的意識，體驗與同伴合作游戲的樂趣。
1、小籃球人手1個。
2、高低不同的籃球架。
3、音樂磁帶、錄音機。
教師與幼兒一起拿著小籃球進場。在教師的帶領(lǐng)下，幼兒與小籃球一起做熱身運動。
教師示范講解：雙手持球置于胸前，兩腳自然開立，兩膝微曲，手指自然張開成球狀，兩個大拇指相對成“八”字形，用力握球，手心自然空出。投籃時，下肢蹬地發(fā)力，雙臂向前方伸出，把球投向籃筐。
幼兒徒手做原地投籃動作的模仿練習(xí)，體會全身的協(xié)調(diào)配合。
幼兒兩兩結(jié)伴，兩人面對面站好，間距1.5～2米，持球做用投籃方法進行傳有弧度球的練習(xí)。
指導(dǎo)重點：投球動作要連貫，兩人投籃可逐漸拉長距離，體會改變距離后投籃時蹬腿、伸臂、出球的全身協(xié)調(diào)用力。
教師示范原地跳投動作：準備動作與原地雙手胸前投籃相同，但在投籃時，兩腳迅速蹬地起跳，同時兩臂上振，舉球跳投到籃筐。
幼兒徒手模仿練習(xí)。
幼兒結(jié)伴站好，兩人相距1.5～2米，持球做原地跳投動作。
指導(dǎo)重點：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)垂直向上起跳，投籃時雙腳同時蹬地起跳。兩人變換投籃的距離，由近及遠，體會根據(jù)不同距離應(yīng)使用不同力量。
指導(dǎo)幼兒把籃球投進高低不一的籃筐里(距籃筐1.5～2米)。
指導(dǎo)幼兒把籃球投進擺成一排的輪胎里。
指導(dǎo)幼兒把籃球投進呼啦圈里。
指導(dǎo)重點：用原地雙手胸前投籃和原地雙手跳投的投籃方法進行投籃游戲，提醒幼兒投籃距離可由近到遠。
教師介紹玩法：集體在固定的場地上進行傳球游戲，教師把球傳給一個幼兒，幼兒想辦法去搶球，這名幼兒應(yīng)盡量不讓同伴搶到自己的球。持球的幼兒可以運球跑，也可以把球傳給其他人。
規(guī)則：教師與幼兒的球要連續(xù)拍，保護好自己的球，適時把球傳給同伴。
師幼游戲。
教師與幼兒一超收拾場地，放好籃球，散步回活動室。
1、請幼兒討論怎樣才能提高自己投籃的準確性。
2、請幼兒回家后與爸爸媽媽一起找有關(guān)籃球的知識，并講給大家聽。
3、請幼兒用繪畫的形式描繪自己投籃的樣子。
體智能課教案篇十六
作為一名形體教師，在教學(xué)實踐中，我反思傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，自覺更新教育理念，并充分利用校本課程的自主、創(chuàng)新的教學(xué)優(yōu)勢，在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編橡皮筋舞的活動中，積極探索培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生多元智能的途徑，取得了一定成功。
一、橡皮筋舞創(chuàng)編活動能開發(fā)學(xué)生的多元智能。
“橡皮筋舞創(chuàng)編活動”是讓學(xué)生在跳橡皮筋游戲基礎(chǔ)上，挖掘跳橡皮筋動作中的舞蹈素材，結(jié)合形體課中所學(xué)的舞蹈基本動作，把橡皮筋游戲中“跳”的動作轉(zhuǎn)化為“舞”的動作，把游戲形式與舞蹈形式結(jié)合起來，創(chuàng)編成一種融體育、舞蹈、游戲為一體的集體舞形式。
把創(chuàng)編橡皮筋舞作為培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生智能的理由如下。
第一，跳橡皮筋是小學(xué)女生在課間自發(fā)進行的一種娛樂性游戲活動，道具簡單，活動方便，又容易學(xué)。以此為創(chuàng)編舞蹈的素材，較貼近學(xué)生的認知和生活實際，可提高學(xué)生創(chuàng)編活動的興趣。而興趣是學(xué)生智能發(fā)展的前提。
第二，跳橡皮筋游戲動作和形式變化多樣，在指導(dǎo)學(xué)生進行舞蹈動作轉(zhuǎn)化時，可以開闊學(xué)生思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維。思維能力的發(fā)展正是多元智能的核心因素。
第三，跳橡皮筋舞創(chuàng)編需要多人合作進行，在創(chuàng)編過程中，可以增進同伴之間的交往和友誼，培養(yǎng)學(xué)生的群體合作意識和人際關(guān)系智能。
第四，跳橡皮筋游戲也是一種體育游戲，能增強學(xué)生的體質(zhì)，健美學(xué)生的形體。創(chuàng)編成舞蹈后，把舞蹈特點融入體育游戲中去，更好地把形體美、姿態(tài)美、動作美、表情美、精神美和音樂美有機結(jié)合起來，除了達到愉悅身心，發(fā)展個性，陶冶情操之目的，更能促進學(xué)生身體運動智能的發(fā)展。
二、在“開放”和“自主”的創(chuàng)編過程中發(fā)展學(xué)生的多元智能。
橡皮筋舞創(chuàng)編作為培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生智能的開放性活動，要讓學(xué)生在探索研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，整個過程必須遵循“完全開放”和“學(xué)生自主”的原則，教師的指導(dǎo)僅僅是提出問題或活動要求，主要是調(diào)動學(xué)生積極性，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性和集體智慧來完成這一創(chuàng)編活動，使學(xué)生在“開放”和“自主”的創(chuàng)編過程中發(fā)展多元智能?；顒臃炙膫€階段遞進完成。
第一階段——學(xué)跳橡皮筋，廣泛收集跳橡皮筋動作和樣式。要求學(xué)生運用觀察法，觀察同伴或家人、鄰居等其他成員跳橡皮筋的動作和樣式；然后用歸納法歸納出動作變化的特點和橡皮筋道具的使用樣式，為創(chuàng)編橡皮筋舞收集原始素材。
在這一階段，各組會跳的學(xué)生在課余時間先一起回憶跳的動作，同伴間互相啟發(fā)，進行補充，不會跳的同學(xué)也跟著學(xué)。然后回家問媽媽，問比自己大的鄰居姐姐或阿姨。經(jīng)過請教和觀察，同學(xué)們了解到跳橡皮筋動作有勾橡皮筋跳，也有踏橡皮筋跳，有單獨一個人跳，也有一個接著一個跳、幾個人同時跳等。拉橡皮筋的樣式有兩人拉的，也有3人或4人拉的，她們還發(fā)現(xiàn)，拉的人數(shù)不同，拉出的圖形也不同，如，兩人用手拉，成一條線狀，將橡皮筋套在兩人的身體或腿上，則成了長方形，三人可拉成三角形，四人可拉成正方形、長方形或交叉的兩個三角形，五人就能拉成五邊形。從學(xué)生收集的各種跳法中，可以看出她們的觀察是比較仔細的，研究的態(tài)度也是積極的。
第二階段——在收集到的跳橡皮筋動作中挖掘舞蹈素材。為使學(xué)生了解橡皮筋舞的特點和創(chuàng)編要求，我讓學(xué)生通過觀看有關(guān)橡皮筋舞的錄像，開動腦筋，找出橡皮筋游戲和橡皮筋舞的異同點。學(xué)生在老師指導(dǎo)下看得非常認真，找到了以下相同點：1）都用橡皮筋作道具；2）都要有人拉著橡皮筋才能跳；3）跳的基本動作差不多。不同點：橡皮筋游戲娛樂性較強，沒有音樂和節(jié)奏的限制，比較自由，也不受人數(shù)的限制；而橡皮筋舞的表演性較強，有節(jié)奏，有音樂，動作變化注重形體美和姿態(tài)美，除了腳的動作還有手的動作，隊形也有變化，且受人數(shù)的限制。找到了異同點，也就找到了橡皮筋舞的創(chuàng)編特點，學(xué)生們覺得將“跳”的動作轉(zhuǎn)化為“舞”的動作并不難，對創(chuàng)編活動充滿了信心。
第三階段——分組創(chuàng)編。要求在收集到的跳橡皮筋動作中尋找可轉(zhuǎn)化為舞蹈動作的素材，并結(jié)合形體課所學(xué)舞蹈動作，予以整合和創(chuàng)新。
進入創(chuàng)編階段，學(xué)生熱情非常高漲。在創(chuàng)編過程中，許多學(xué)生都想到了形體課所學(xué)的舞蹈基本動作，將它們有機地與跳的動作組合，有的在轉(zhuǎn)身踏跳的動作中加進了拍手動作，有的在勾跳動作時加進了手拉手一起跳的動作，有的還加進了小鳥飛的動作，甚至形體訓(xùn)練時的芭蕾手位的動作也用上了。在排隊形變化時，同學(xué)們把橡皮筋接長，從四個人拉的正方形變出八個人拉的十字形，從五個人拉的五邊形變出十個人拉的五角星形，還有從方形變圓形、正方形變棱形、三角形變半圓形，把跳橡皮筋圖形和舞蹈隊形有機統(tǒng)一起來，更有意思的是，有一組學(xué)生還排出風(fēng)車隊形，隨著動作變化和節(jié)奏變化，風(fēng)車還會旋轉(zhuǎn)呢！還有的同學(xué)在橡皮筋上扎紙花，進行美化，使舞的時候增加了美的色彩?？梢娺@一階段學(xué)生的思維最活躍，想象最豐富，互相啟發(fā)，群策群力，同伴間的合作狀態(tài)最好。
第四階段——以集體舞表演形式進行匯報、交流和評價。要求各組在反復(fù)排練基礎(chǔ)上，動作整齊，隊形變化有新意，并伴有健康、活潑、優(yōu)美的音樂，形成舞蹈表現(xiàn)形式?；顒釉u價以學(xué)生互評為主，教師適當(dāng)點評。
進入?yún)R報交流評價階段，各組創(chuàng)編已基本成形。為使動作整齊，隊形變化合理，更符合編舞要求，學(xué)生們在正式匯報交流前，排練的熱情一點也沒有減，反之為爭取好的評價一遍又一遍地排練：有的小組多次推翻原創(chuàng)動作和形式；有的創(chuàng)編了三、四遍，最后領(lǐng)會了橡皮筋舞就是要在“舞”字上做文章，要把跳的動作轉(zhuǎn)化為舞的動作，更要注意姿態(tài)美、造型美；有的還注意舞蹈時的表情和神態(tài)等細節(jié)。如三（5）班學(xué)生還將“班班有歌聲”的合唱曲作為編舞的樂曲，排練時邊唱邊跳邊舞，在匯報交流時，效果自然是最好了?？梢妼W(xué)生在這一階段的排練中互相合作已升華為集體榮譽感，表演已不僅僅是表演，而是團隊精神的充分體現(xiàn)。
最后的活動評價氣氛也非常熱烈，由于是學(xué)生互評為主，在各組交流過程中，大家都看得非常認真，還不時交頭接耳交流看法。評價時大家都爭著發(fā)言，為使評價這一環(huán)節(jié)也能體現(xiàn)團隊精神，提高學(xué)生的語言歸納能力，分組討論后，我要求各組選派代表作評價發(fā)言。大家充分肯定了各組在隊形變化中的優(yōu)點，也對動作方面的不足提出了一些意見，為創(chuàng)編活動向課外活動延伸提供了改進的依據(jù)。
三、實例分析。
1．在整個創(chuàng)編過程中，學(xué)生從收集整理原始素材到挖掘舞蹈素材，再根據(jù)舞蹈要求進行創(chuàng)編，完全處于“開放”和“自主”的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)和思維的積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力，還發(fā)展了語言智能和人際交往智能。
2．在創(chuàng)編橡皮筋舞的過程中，學(xué)生們有的編新動作，有的尋找音樂磁帶，有的畫隊形圖，忙得不亦樂乎，學(xué)生的群體意識增強了，人際交往智能也提高了。特別是在設(shè)計編排舞蹈隊形的同時，學(xué)生的視覺空間智能也得到了充分的發(fā)展。
3．學(xué)生非常喜歡跳橡皮筋，并且跳得輕松愉快。在課間休息時進行跳橡皮筋這樣健康文明的游戲活動，不僅能愉悅身心，還對身體運動智能的發(fā)展大有益處。
4．橡皮筋舞需要配上活潑動聽的音樂，學(xué)生們在音樂聲中不斷練習(xí)，動作協(xié)調(diào)優(yōu)美了，節(jié)奏感也增強了。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂智能。
總之，橡皮筋舞的創(chuàng)編活動不僅能激發(fā)學(xué)生的運動美感，更能培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智能，使學(xué)生在游戲中合作，在玩耍中創(chuàng)新，在舞蹈中求異。它起到了寓教于樂、寓教于智能發(fā)展的作用。
【案例評析】。
多元智能理論的實踐者，美國亞歷桑那大學(xué)的梅克教授在20xx年中國召開的一次多元智能國際研討會上，曾經(jīng)非常誠懇地給中國的學(xué)校提過一個建議，她說：“我認為你們應(yīng)該給學(xué)生更多的機會去創(chuàng)造自己的作品，而不只是模仿別人的，哪怕唱歌、跳舞、剪紙，所有科學(xué)的、藝術(shù)的活動都不只是模仿別人的，應(yīng)該讓學(xué)生能夠創(chuàng)作自己的作品。”她的這番話是在看到中國的孩子在一些技藝表演類的活動方面表現(xiàn)非常出色，比如武術(shù)、民族舞蹈等，但大多停留于模仿的層面，很少有自己創(chuàng)作的成分時有感而發(fā)的。
中國之所以會出現(xiàn)這種情況，是因為很多人不自覺地把技能技巧等同于智能。一個人擁有高強的身體運動方面的技能技巧，在舞蹈、武術(shù)、運動方面有過人表現(xiàn)，但是，如果這種技能技巧和過人表現(xiàn)只是停留于能夠迅速、準確、完全地模仿別人，不走樣、不改變地進行動作復(fù)制的話，那么，無論模仿得多么真實，復(fù)制得如何精確，也不能稱為身體運動智能。深藏在這種觀念背后的問題的真正實質(zhì)是智能被形式化，表面化，而智能的本質(zhì)和核心——思維卻被忽視和遺忘了。沒有了思維，沒有了思考，等于失去了個性和自我，失去了假設(shè)和創(chuàng)造，也就談不上任何一種智能的發(fā)展了。失去了思維作為智能的核心，不包含思維的智能根本不是真正的智能。
作為一名形體教師，黃佩老師所設(shè)計的橡皮筋舞創(chuàng)編活動為我們提供了一個很好的在動作中開發(fā)學(xué)生多元智能的范例。跳橡皮筋既是游戲，又是一種舞蹈，還是體育活動，娛樂性強，學(xué)生很有興趣，這首先為調(diào)動學(xué)生智力的積極性提供了條件。最重要的是在這種活動中，黃老師并不是讓學(xué)生去學(xué)跳一些簡單的、現(xiàn)成的橡皮筋舞，而是讓學(xué)生進行開放性、自主性的創(chuàng)編，運用觀察、歸納等多種方法搜集素材，充分調(diào)動思維，再反復(fù)進行創(chuàng)編、整合和創(chuàng)新。這一案例用事實向我們證明，任何形式的活動，只要教師指導(dǎo)得當(dāng)，都可以成為開發(fā)學(xué)生多元智能的有效途徑。重要的是必須把思維、智能作為其中核心的要素。
體智能課教案篇十七
1.鍛煉幼兒跑步能力和身體協(xié)調(diào)能力，激發(fā)幼兒對體育游戲的熱愛。
2.通過武術(shù)諺語、故事、游戲的滲透與訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒對武術(shù)的熱愛，提高其學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。
3.鍛煉幼兒手臂動作的靈活性、腿部動作的協(xié)調(diào)性，腰腹肌的柔韌性，進一步達到習(xí)武強身健體的目的。
長繩一根。
第一、打招呼、熱身;(2～4分鐘)。
師生問好(大聲，朝氣，陽光，夸張)。
熱身：1.直線跑，蛇形跑，加速跑(讓幼兒身體熱起來，控制紀律，掌控節(jié)奏)。
2.彎腰走，深呼吸(調(diào)整幼兒的呼吸節(jié)奏，掌控幼兒心率)。
3.全身關(guān)節(jié)熱身(從頭到腳每個部位模仿一種小動物的動作，
提高幼兒的興趣)。
1.通過幼兒之間比賽的方式讓幼兒復(fù)習(xí)學(xué)過的基本功;。
2.通過選拔小班長的方法提高幼兒的積極性;。
3.通過師生比賽來規(guī)范幼兒學(xué)過的動作。
（一）課前準備：
1.清理、查看場地，消除不安全隱患。
2.布置場地，安放器械，準備音樂。
（二）引導(dǎo)部分：
1.教師集合整隊、師生鞠躬問好。
3.熱身引導(dǎo)，口令帶動。
（1）運用整套徒手口令帶動操帶動幼兒進行身體各個部位的熱身運動，如上下肢、頭部、
頸部、腰部等（注意鍛煉順序從上到下從頭到腳）。
一搖，這是肩繞一繞，向前繞，向后繞……（從頭到腳語言帶動熱身）。
（3）教師帶領(lǐng)幼兒做音樂律動《》。
（三）游戲活動：
1.游戲?qū)耄盒⊥米用月妨?，我們要幫助它找的`自己的家。
2.游戲方法：教師每喊道一個顏色，小朋友們馬上跑過去。教師每次喊不同的顏色.
3.游戲規(guī)則：必須快速的跑到顏色的方塊里。
1.小結(jié)：簡單評點全體幼兒表現(xiàn)。
2.教師帶音樂律動：
3.結(jié)束語，師生致謝，招手告別。
體智能課教案篇十八
1、通過跑、跳、鉆、爬障礙物，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)參加體育游戲的興趣，感受與同伴游戲的快樂。
3、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、體驗同伴間友好的情感。
1、寬闊平坦的游戲場地。
2、松緊帶或彩繩2根，搭成小雞、小鴨的家。
3、小雞、小鴨的頭飾若干，音樂磁帶。
1、教師扮媽媽，幼兒扮小雞、小鴨，隨音樂作游戲，邊唱“小雞小鴨”歌曲邊做動作。
2、教師在場地中間，幼兒圍在四周，以游戲口吻邊示范動作邊介紹游戲的方法：“小雞小鴨是好朋友，早晨都住在自己家里，聽到媽媽的喊聲，馬上鉆出自己的家，來到草地上，找好朋友做游戲。師：幼兒從家里鉆爬出來的時候，一定要低頭，不要碰到家門，鉆、爬不要擁擠，要注意安全看誰是個乖寶寶”。
3、教師請幼兒分別回到自己的家中蹲下準備，聽到指令后從家里鉆出來，到草地中間跟隨錄音做游戲。
4、教師觀察幼兒鉆爬的動作，音樂游戲后進行簡單的`評價，請動作協(xié)調(diào)的幼兒示范，指導(dǎo)低頭彎腰的動作.
5、鼓勵幼兒游戲中大膽與同伴共同愉快地游戲。
1、教師帶幼兒作簡單模仿動作，輕輕放松整理。
2、幼兒一起唱找朋友兒歌回教室。
整個活動以幼兒為主體，讓幼兒積極主動的參與到活動中來，通過游戲鍛煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的能力，還培養(yǎng)了幼兒競爭意識和遵守規(guī)則的習(xí)慣，體現(xiàn)了活動的趣味性、教育性。
體智能課教案篇十九
或許在色彩、圖形或空間等方面，您沒有表現(xiàn)出非凡的能力，不要氣餒，因為這并不意味著您的孩子也一定表現(xiàn)平庸。
培養(yǎng)孩子視覺空間智能的方法有多種多樣，如帶孩子去公園或郊外游玩，欣賞自然風(fēng)光；去動物園，觀察動物，甚至逛街時觀看閃爍的霓虹燈，關(guān)注行走的方向也都是切實可行的方法。
視覺空間智能是指人敏感而準確地感覺到眼睛所看到的事物和空間，并加以表現(xiàn)的能力；這項智能包括對色彩、線條、形狀、空間及其關(guān)系的敏感性，也包括將視覺和空間的內(nèi)容具體地在腦中呈現(xiàn)出來，以及在一個空間的矩陣中很快找出方向的能力。
航海家、飛行員、室內(nèi)設(shè)計師、建筑師、攝影師、書法家、畫家等職業(yè)需要較強的視覺空間智能。
視覺空間智能高有助于孩子對色彩、線條、形狀、空間、方向等作出準確的把握。我們都知道，視覺是人獲得外部世界信息的重要途徑，因此，發(fā)達的視覺空間智能將幫助孩子更敏感、更清晰地把握外在世界的信息。對尚未識字的孩子來說，擁有較好的視覺空間智能意味著他能更比較理解各種圖像信息，從中獲取有益的知識。
此外，視覺空間智能還有助于孩子對視覺美感的體驗，有助于陶冶情操。毫無疑問，空間感還是人類進行自我保護、探索世界一項不可或缺的基本技能。
父母自測。
1、您是否具有良好的方向感？
是、不確定、否。
2、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，您是否感覺幾何比代數(shù)容易？
是、不確定、否。
3、您是否對色彩和圖形具有敏銳的感受力？
是、不確定、否。
4、您是否喜歡拼圖、走迷宮之類的視覺游戲？
是、不確定、否。
5、您是否喜歡設(shè)計及隨手涂鴉？
是、不確定、否。
6、看書的時候，您是否更傾向于關(guān)注書中的插圖？
是、不確定、否。
7、您是否喜歡用圖形、圖案甚至是立體模型來表達思路？
是、不確定、否。
每道題回答“是”得3分，回答“不確定”得2分，回答“否”得1分。
17—21分，您的視覺空間智能很強；
12—16分，您的視覺空間智能較強；
7—11分，您的視覺空間智能一般。
特別提醒：
如果您的視覺空間智能不錯，但千萬別以為您的寶寶一定能遺傳您的天賦；如果您的視覺空間智能不怎么樣，對色彩、圖形或空間等方面沒有表現(xiàn)出非凡的能力，不要氣餒，因為這并不意味著您寶寶的視覺空間智能平庸。
寶寶視覺空間智能的發(fā)展主要取決于后天環(huán)境的影響，只要父母在日常生活中多注意為寶寶創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且方法得當(dāng)，就一定會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
兒童特征。
孩子的視覺空間智能相對來說比較容易觀察。一般視覺空間智能強的孩子具有如下特征：
具有比較清晰的方位概念，如上下、前后、左右。
對色彩敏感，喜歡對顏色進行搭配。
對幾何圖形比較感興趣。
喜歡想象，經(jīng)常玩想象和裝扮游戲。
喜歡玩拼圖、迷宮、樂高積木及其他建筑類玩具。
較早地表現(xiàn)出繪畫的興趣和才能，善于用多種顏色和形狀的組合來表達畫的主題。
寶寶測試。
1.將兩只寶寶喜歡的毛絨玩具上下疊放，然后問寶寶：“哪一只玩具在上面，哪一只在下面？”
觀察重點：寶寶是否能指出玩具的上下。
2.問寶寶：“哪個是你的右手？哪個是左手？”
觀察重點：看寶寶是否能分辨自己的左、右手。
3.媽媽站在寶寶的面前，讓爸爸或者爺爺奶奶站在寶寶的身后，然后問寶寶，“看看，你后面是誰??？誰在你的前面呢？”
觀察重點：看寶寶是否能分辨自己的前、后方。
4.對寶寶說，我們來玩“躲貓貓”，你先到外面去，媽媽躲起來，等媽媽說好了，寶寶再進來找媽媽。
觀察重點：看寶寶是否能聽懂并且執(zhí)行從屋里到屋外的指令。
5.陪寶寶一起玩積木，指著相隔一段距離的兩塊積木說，你用遠的那塊，我用近的這塊。
觀察重點：看寶寶是否能分辨近和遠。
6.讓寶寶觀察魚缸里的魚，問寶寶，是紅金魚游動的地方深，還是小黑魚游動的地方深？
觀察重點：能否分辨位置的深淺。
每道題回答“是”得2分，回答“否”得1分。
測試分值在6—12分之間，您的寶寶得分越高，說明他的視覺空間智能發(fā)展得越好。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
培養(yǎng)孩子視覺空間智能的方法多種多樣，譬如，帶孩子去公園或郊外游玩，引導(dǎo)孩子欣賞美麗的自然風(fēng)光；去動物園，觀察各種動物，甚至逛街的時候引導(dǎo)孩子觀看閃爍的霓虹燈和五光十色的櫥窗，談?wù)撔凶叩姆较虻鹊??？傊?，要利用各種機會讓孩子更多地接受色彩、形狀和空間布局上的視覺刺激。
培養(yǎng)孩子的視覺空間智能可以滲透在平日生活中的點點滴滴。下面是一些可以在家中進行的簡單方法：
選擇自己的穿??
每天晚上臨睡前，讓孩子自己選擇和搭配第二天衣著的顏色。這樣的活動，可以增強孩子對色彩的敏感性，而且對孩子也是一個不小的挑戰(zhàn)。
點綴美化居室環(huán)境。
卡通靠枕、色彩鮮艷的窗簾、彩色的拼插地板墊，都是能夠引起孩子興趣的居室裝飾品，可以盡量選擇受孩子喜歡的色彩和造型。墻上的裝飾圖、插花也是美化居室的亮點，不妨放手讓孩子自己選擇裝飾用品，做一回小設(shè)計師。重點在于培養(yǎng)孩子對色彩、方位的興趣和敏感性，但是，切勿因為孩子擺設(shè)的式樣不符合您的審美要求而隨意批評。
放置各種形象化工具。
開設(shè)家庭展示區(qū)。
選擇居室的特定空間(一小塊墻壁或一個櫥柜面即可，避免孩子視覺負擔(dān)過度)來展示孩子的美術(shù)作品?？梢允羌议L收藏的貴重的藝術(shù)作品，也可以是孩子自己滿意的美術(shù)作品。孩子的作品往往帶有色彩明艷、對比強烈的特點，有很強的視覺沖擊力，有時也可以意外地達到與展覽館展示品相媲美的效果。
開展適當(dāng)?shù)腵方位游戲。
游戲是童年生活的主題，在游戲中孩子會得到無窮的樂趣。
游戲能使孩子對“上下”“左右”“前后”的方位產(chǎn)生感性的認識，在輕松愉快中學(xué)習(xí)辨認方向方位，建立空間感。
特別提醒：
愛玩是孩子的天性，大人看似浪費時間的游戲活動，對孩子來說，卻是蘊含著豐富的視覺空間元素(如色彩、形狀、空間等)。
無論采取哪種方法，都不要拘泥于技巧和條條框框的束縛，要尊重孩子表現(xiàn)出來的自由性和創(chuàng)造性，并加以鼓勵，讓孩子的創(chuàng)造力在隨意的玩耍中得到發(fā)展。
切忌提供過多的材料和刺激，過多的刺激量只能讓孩子無所適從。一般情況下，兒童的服飾、居室裝飾的所有顏色加起來以不超過10種為宜。家庭裝飾區(qū)域只需要一個，以免凌亂而造成視覺負擔(dān)。
體智能課教案篇二十
活動目標：
1．鍛煉幼兒跑步能力和身體協(xié)調(diào)能力，激發(fā)幼兒對體育游戲的熱愛。
2．通過武術(shù)諺語、故事、游戲的滲透與訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒對武術(shù)的熱愛，提高其學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。
2．彎腰走，深呼吸(調(diào)整幼兒的呼吸節(jié)奏，掌控幼兒心率)。
3．全身關(guān)節(jié)熱身(從頭到腳每個部位模仿一種小動物的動作，提高幼兒的興趣)。
1．通過幼兒之間比賽的方式讓幼兒復(fù)習(xí)學(xué)過的基本功；
2．通過選拔小班長的方法提高幼兒的積極性；
3．通過師生比賽來規(guī)范幼兒學(xué)過的動作。
原地小步跑、前踢腿、集體拍手打節(jié)奏、立體平前驅(qū)、武術(shù)套路(小哪吒)(示范動作準確、到位、形象、可以借用夸張的手法，多次不同口令的重復(fù)訓(xùn)練、借用音樂表演武術(shù)操來進一步提高幼兒的積極性)。
要求幼兒能夠表述今天學(xué)的什么?鍛煉的什么?平時應(yīng)該注意什么?回去和家人比賽(要求幼兒當(dāng)小教練回去教授給家人從而起到復(fù)習(xí)的效果)。多喝水補充體液!
幼兒排好長隊，給前面的幼兒捶背放松；前后幼兒轉(zhuǎn)身相互放松；踢腿拍腿放松；師生歡呼，一起喊“耶!”(讓幼兒在快樂中結(jié)束)親切揮揮手說再見。
整理器材，保證幼兒安全的離開場地。
活動反思：
幼兒園體育活動的任務(wù)是：鍛煉身體，增強體質(zhì)，促進幼兒健康發(fā)育。通過符合幼兒特點的體育活動，讓幼兒逐步掌握體育的`一些基本動作，使他們動作靈敏、協(xié)調(diào)。同時，培養(yǎng)幼兒勇敢、遵守紀律、活潑開朗等優(yōu)良品德和心理素質(zhì)。這一活動設(shè)計，六個步驟考慮了幼兒的心理和生理特點，興趣是學(xué)習(xí)知識和獲得體驗的動力，他們天生好奇好動，喜歡新奇事物，利用這一特征吸引幼兒的注意力更能激發(fā)其興趣和培養(yǎng)其能力。在主題活動中突出武術(shù)套路(小哪吒)，并以形象、夸張的示范動作，通過多次不同口令進行重復(fù)訓(xùn)練、用音樂烘托武術(shù)操的表演來進一步提高幼兒參加體育活動的積極性。設(shè)計的20分鐘左右的活動由淺入深，張弛有度，基本達到教學(xué)目的。
專家點評：
韌性的鍛煉，培養(yǎng)幼兒靈敏、速度、柔韌、協(xié)調(diào)、耐力和力量等素質(zhì)，以達到增強體質(zhì)的目的，應(yīng)該說，很成功的體現(xiàn)了幼兒體育首先是姓“體”的理念，為我們重視、搞好幼兒體育活動提供了新鮮的經(jīng)驗。
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