教案的編寫需要遵循教學原則和方法，確保教學活動的有效性和可操作性。教案的編寫還需要注意教學時間的控制和課堂教學活動的組織安排。以下是小編為大家準備的教案范例，供大家參考，以幫助理解和掌握教案的編寫方法。記住，在編寫教案時，要注重邏輯嚴密、內容詳細全面、語言清晰簡潔?，F(xiàn)在就來看看吧。
中班教案鞋匠舞篇一
1、感受樂曲節(jié)奏的變化，能按樂句做動作。
2、進行初步的合作表演，體驗和大家一起游戲的樂趣。
3、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準備：課件、圖譜。
活動過程：
一、激發(fā)興趣并引出主題。
1、律動《玩具兵進行曲》。
教師帶領幼兒跟隨音樂節(jié)奏，變換動作行進。例如：拍手、拍肩、拍腿、跺腳等。體會運用身體樂器的樂趣。提醒幼兒模仿自己喜歡的玩具，邊表演邊行進。
2、談話激發(fā)興趣，引出主題。
剛才小士兵走路時有些用力了，鞋底都開了，該怎么辦?
我們來聽聽小鞋匠是怎么幫我們修鞋的吧。
二、初步感受欣賞樂曲，了解作品主題。
提問：你聽到音樂里面有哪些聲音像修鞋子發(fā)出的聲音？
2、師幼再次邊欣賞邊模仿錘子、針發(fā)出的聲音。
3、提問：你見過鞋匠干活嗎？鞋匠是怎么修鞋子的？
我們一起來跟小鞋匠學習修鞋的樣子吧。
三、出示圖譜，并根據(jù)圖譜理解音樂的結構。嘗試按樂句做動作。
1、教師出示圖譜：
這些圖譜上畫的什么？小鞋匠在修鞋時怎么做的？請幼兒看圖譜做動作。
2、游戲:。
請個別幼兒扮演小鞋匠給小朋友修鞋，隨音樂節(jié)奏來做抹、捶、縫、的動作。用食指當針來縫，啟發(fā)幼兒在抹、捶的動作時的創(chuàng)編。對模仿的像做得好的幼兒進行鼓勵。
3、幼兒分三組看圖譜跟音樂做動作，進一步體會抹、錘、縫的動作及節(jié)奏區(qū)別。
四、聽音樂離開活動室。
今天小鞋匠修了這么多鞋，好開心啊。讓我們隨著優(yōu)美的音樂回家吧。
活動反思：
在這次活動中，我通過趣味故事導入，激起幼兒對活動的'興趣，結合班級特色，幼兒喜歡的內容而制定，幼兒節(jié)奏掌握好，能夠分清不同的節(jié)奏，但肢體的語言幼兒僅局限于音樂中的故事，在鼓勵幼兒創(chuàng)編動作時，我讓幼兒用不同的動作表現(xiàn)同一樂句，訓練幼兒的發(fā)散性思維，整個活動中，雖然幼兒的表現(xiàn)活躍，理解樂段能力較強，但是創(chuàng)編動作時還是顯得創(chuàng)新不足，究其原因，還在于活動前，我?guī)Ыo孩子們的經(jīng)驗鋪墊不夠，如果活動前，我能夠仔細分析幼兒已有經(jīng)驗，并通過多種途徑來豐富幼兒的生活經(jīng)驗的話，我相信活動會更加精彩，幼兒將會發(fā)揮的更加充分。部分幼兒想表現(xiàn)自己，所以有點搶節(jié)拍，以后多注意個別引導。有三名幼兒參與不積極，然然和程程在這方面的生活經(jīng)驗基本沒有，琪琪的樂感還發(fā)展的不夠好，主要原因還在于我給予這幾個孩子的經(jīng)驗鋪墊過少，以后的活動組織中，我應多加注意，積極改善，力求更好!
中班教案鞋匠舞篇二
感受歌曲歡快、活潑的特點，體驗舞蹈時的愉悅心情。
能隨風琴的聲音演唱兒歌并做相應的動作。
能友好的邀請同伴共舞，鍛煉幼兒與人交往的語言能力。
培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的'表現(xiàn)力。
愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
重點難點。
重點：有節(jié)奏的演唱兒歌。
難點：邀請同伴時的語言表達。
活動準備。
音樂磁帶、風琴。
活動過程。
開始環(huán)節(jié)：
由我給孩子做示范邀請另一位老師的場景進入課堂。
基本環(huán)節(jié)：
1、幼兒討論一下老師剛才的表現(xiàn)并做小小的評論。
2、聽老師彈奏歌曲，幼兒隨節(jié)奏拍手。
3、教師教唱歌曲。
4、幼兒跟著教師做邀請舞的動作。
5,、幼兒自由邀請同伴共舞。
要求：必須要用語言表達自己想要共舞的心情。
6、請個別幼兒帶上自己的舞伴上臺分享一下自己是如何邀請到舞伴的并自唱自演兒歌。
結束環(huán)節(jié)：
隨音樂節(jié)奏反復邀請不同同伴共舞，教師和幼兒一起游戲。
延伸環(huán)節(jié)：
1、把課堂上學到的邀請舞帶回家和爸爸媽媽一起分享，可以隨意邀請爸媽或爺爺奶奶共舞。
2、自己創(chuàng)編心的動作。
教學反思。
1、難度較低幼兒能隨音樂很快學會動作。
2、邀請同伴共舞的時候，有的幼兒不善表達，所以沒有積極跳起來。
3、活動環(huán)節(jié)較薄弱幼兒情緒不夠高漲。
4、如果能在課堂上讓幼兒急性創(chuàng)編動作幼兒積極性會更高。
中班教案鞋匠舞篇三
1、教材來源：
樂曲來源于奧爾夫音樂，它有著比較明顯的節(jié)奏，中班的幼兒能夠將之辨別，同時教師提供的沙錘、雙響筒、鈴鼓也有明顯的特質，因此幼兒易于做到樂曲與樂器的匹配融合。
由于中班幼兒對音高、力度、音色等音樂因素有一定的辨別意識和能力，在活動的前一環(huán)節(jié)已通過故事情節(jié)、動作的輔助，使幼兒對樂曲有一個初步的感受，為本環(huán)節(jié)樂器伴奏做好鋪墊。緊接著，再讓幼兒嘗試用樂器進行伴奏，通過樂器的逐個練習等四個環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進地讓幼兒掌握活動的關鍵點，理解并能表現(xiàn)說唱活動中樂器與音樂的融合，實現(xiàn)音樂教學的真實價值。
2、活動重難點：
重點是初步感知說唱的節(jié)奏，用身體動作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動。
難點是根據(jù)三段不同的樂曲，嘗試用打擊樂器進行伴奏，體驗音樂活動的樂趣。
3、設計理念：
音樂活動是一種多元的藝術，根據(jù)三段不同的樂曲，促使幼兒從聽、看、做的逐漸深入學習，幫助幼兒獲得音樂的初淺知識，感受在玩中學習的愉悅情緒，從而激發(fā)對音樂活動的興趣，同時教師在本活動中實現(xiàn)了“潤物細無聲”的快樂教學理念。
4、活動流程：
感受說唱的節(jié)奏——用身體動作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動過程——用打擊樂器進行歌曲表演——活動結束，對樂器進行整理。
1、初步感知說唱的節(jié)奏，用身體動作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動。
2、根據(jù)三段不同的樂曲，嘗試用打擊樂器進行伴奏，體驗音樂活動的樂趣。
3、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
4、體驗歌曲中的歡快情緒。
1、樂曲。
2、每段樂曲相應的多媒體課件。
3、樂器：沙錘、雙響筒、鈴鼓若干。
（一）感受說唱的節(jié)奏。
1、師：小朋友們好（幼：夏老師你好）。
大街上住著個修鞋匠，他修的鞋呀真叫棒，嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚，嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚！
2、提問：你聽到了什么？（幼兒講述后，集體練習）。
（環(huán)節(jié)自評：說唱的方式是平時幼兒接觸的不到的，在此環(huán)用說唱的方式導入，引起幼兒的興趣，集中幼兒的聽覺注意力。通過仔細的聆聽說唱的內容，形成有節(jié)奏感的記憶方式。在此基礎上，根據(jù)教師的提問，大膽說出說唱的內容。）。
（二）用身體動作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動過程。
1、修鞋匠一天要修很多的鞋子，我們一起來聽聽看看。
（1）教師以說唱方式表現(xiàn)：“小朋友穿的鞋子真不同，有紅皮鞋、有綠運動鞋……今天我也要修那么多的鞋?！?/p>
（2）教師表演啞?。盒扌衬闷鹨恢恍?，左看看，右看看，哦，發(fā)現(xiàn)一個洞，他拿起一根針線，把這個洞補起來。
（3）提問：誰來說說修鞋匠在干什么？
（4）幼兒講述后，出示課件一，集體跟著修鞋匠學一學補鞋洞。
2、突然，修鞋匠發(fā)現(xiàn)了鞋子上還有一個釘子，他會怎么做呢？
幼兒講述后，出示課件二，集體跟著修鞋匠學一學敲釘子。
3、鞋子總算修好了，誰能用動作來表現(xiàn)修鞋匠的快樂心情？
幼兒講述后，出示課件三，幼兒用動作表現(xiàn)修鞋匠的快樂心情。
4、我們看著圖譜跟著音樂來學學修鞋匠修鞋吧。
（環(huán)節(jié)自評：這是活動重點環(huán)節(jié)，在教師表演引出故事情節(jié)，接著再根據(jù)故事的情節(jié)，挖掘樂曲與表演修鞋動作的相對應匹配。用身體動作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動。教師同樣也需要在孩子動作嘗試的同時對他們動作的提升與完善，總結孩子的初步經(jīng)驗，找最后讓全體幼兒創(chuàng)編表演，獲得更多的音樂游戲的樂趣。）。
（三）嘗試用打擊樂器進行伴奏。
1、幼兒講述樂器與動作的匹配。
2、幼兒進行伴奏練習。
（1）看圖譜逐個練習。
（2）跟隨音樂連起來練習。
（3）加上教師說唱完整練習。
（4）隱藏圖譜，跟隨音樂完整練習。
（環(huán)節(jié)自評：這是活動難點環(huán)節(jié)，幼兒憑借對聲音屬性的感知經(jīng)驗，嘗試著將聲音與對應的樂器相匹配。經(jīng)驗提升內化后，我又分為四個層次進行練習，由淺入深，由少到多的學習過程，最后幼兒能聽著音樂，用對應的`樂器完整的進行伴奏。）。
（四）活動結束，對樂器進行整理。
小朋友都已經(jīng)把修鞋的本領都學會了，你們真棒。接下來，我請bongbongbong的樂器放回去……。
（環(huán)節(jié)自評：幼兒教育是基礎教育的基礎，生活是基礎的源本，利用生活促進幼兒的持續(xù)發(fā)展是幼兒教育的價值取向，此環(huán)節(jié)幫助幼兒通過聲音來再次判斷樂器的音色的特殊屬性，促進幼兒在生活中學會聆聽各種細小的聲音。）。
1、本節(jié)課的選材比較生動有趣，教學環(huán)節(jié)銜接比較新穎，吸引了幼兒的注意力，提高了幼兒學習的興趣。
2、教師的教態(tài)比較端正，內容正確，具有良好的藝術特征，方法手段合理、恰當有效，符合幼兒的學習興趣特點，同時能發(fā)揮幼兒的主動性，參與性和操作性。但是在精巧的提問，引導幼兒嘗試思考比較欠缺。
3、幼兒的態(tài)度積極，情緒良好，注意力計劃總，思維活躍。師生互動，生生互動恰當有效。
小百科：鞋子有著悠久的發(fā)展史。大約在5000多年前的仰韶文化時期，就出現(xiàn)了獸皮縫制的最原始的鞋。鞋子是人們保護腳不受傷的一種工具。最早人們?yōu)榱丝朔厥馇闆r，不讓腳難受或者受傷，就發(fā)明了毛皮鞋子。鞋子發(fā)展到現(xiàn)在，就形成了現(xiàn)在這個樣子。各種樣式功能的鞋子隨處可見。
中班教案鞋匠舞篇四
1、能跟隨歌曲有節(jié)奏的表演，初步嘗試用打擊樂器進行演奏。
2、能大膽的模仿“小鞋匠”的勞動。
3、體驗小鞋匠在勞動中愉快的心情。
4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、活動前觀察鞋匠的勞動。（修鞋、縫鞋、釘鞋……）
2、幼兒圍坐成半圓、各種節(jié)奏樂器。
3、格子式節(jié)奏圖。
1、提問：小朋友，你知道鞋匠是怎樣是怎樣修鞋的？
（鼓勵幼兒大膽的表達）
2、有一位快樂的小鞋匠正忙著修鞋呢，咱們一起來聽
聽吧。（教師跟音樂說出歌詞，幼兒欣賞）
3、提問：小鞋匠都做了些什么?鼓勵幼兒模仿小鞋匠
繞繞線、拉線、縫縫、敲敲鞋、粘鞋……的動作。
4、教師跟隨音樂完整表演《鞋匠舞》，幼兒欣賞。
5、幼兒邊說《鞋匠舞》的歌詞邊做動作。
6、幼兒熟悉旋律，鼓勵幼兒創(chuàng)編自己的動作進行表演
并嘗通過表情等來表現(xiàn)小鞋匠勞動時愉快的心情。
7、分組接龍式表演。
8、教師指揮幼兒嘗試用樂器演奏《鞋匠舞》。
（1）——（6）（分組輪流）
在進行本次活動中，我在音樂技能方面，首先讓幼兒隨音樂合拍地做鞋匠做鞋子的各種動作，讓幼兒能夠對不同的節(jié)奏做出反應，自如地跟隨音樂變化節(jié)奏動作。在情感與社會方面，我強調幼兒與同伴合作舞蹈能力的發(fā)展。讓幼兒合作扮演不同的角色，也就是合作的幼兒要知道自己扮演的是鞋匠還是顧客，并在相同音樂的地方做出不同的動作反應，要求幼兒能夠不受同伴動作的干擾，做自己的動作。在活動中，雖說事前準備了一些動作，但是我在活動中留給幼兒大量的學習空間，例如多次在活動中問幼兒“有沒有動作看不懂”，當幼兒表達自己看不懂時，我不是直接告知答案，而是通過下面環(huán)節(jié)進一步引導讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把創(chuàng)造的空間留給幼兒。
中班教案鞋匠舞篇五
1.感受樂曲活潑、歡快的情緒、愿意跟著音樂節(jié)奏跳舞。
2.學習邀請舞的跳法，體驗與同伴一起游戲的樂趣。
3.喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
4.能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
活動準備。
音樂，17根彩帶(綁在幼兒的左腳上)，兔子頭飾6個。
活動過程。
一、一只兔子來跳舞。
1.小朋友們好!我是兔子拉拉隊的隊長，森林里要舉行一場運動會，我要挑選會跳舞的小兔子來為運動會加油，我們一起來學一學兔子拉拉隊的舞蹈吧，看哪些小朋友最先學會，那他們就是小隊長喔!
2.看清楚我的動作哦!(教師帶著兔子的頭飾，播放音樂，示范舞蹈一遍。)。
3.看清楚兔子隊長的動作了嗎?他是怎么跳的?我請知道的小朋友說說自己看到了什么動作，并學一學。
4.我們來學一學，手是放在哪里的?雙手叉腰。先伸出左腳，就是綁彩帶的那只腳，看老師，腳尖怎么樣?腳尖朝上，腳后跟怎么樣呢?腳后跟著地。收回左腳，立正。再伸出左腳，再收回。好，小朋友們真厲害，學會了左腳舞步，我們再伸出右腳，右腳就是沒有綁彩帶的那只腳，腳尖---朝上，腳后跟----著地。收回，再來一次。
5.左腳跳幾次呢?左腳跳兩次，右腳跳幾次呢?右腳跳兩次。我們加上口號試試，左左右右，大聲喊出來喲!我請一位能干的小朋友來表演一下，xx很棒哦，大家向他學習，我們一起來跳一次。
6.左左右右后是什么動作呢?跳----跳(老師示范)，原地跳兩下。向前跳，跳三下。我們一起來試試，大聲喊：跳---跳，向前跳!小朋友們太棒了，我們加上左左右右一起來試試。左左右右跳跳向前跳?，F(xiàn)在我來放音樂，看小兔子們能不能跟上音樂喲!小兔子們都學會啦，請隨便找一個位置坐下。
二、兩只兔子的邀請舞。
1.我要邀請我的好朋友小嚴老師來和我跳舞，小兔子們注意觀察哦!放音樂。
2.兩只兔子的邀請舞和一只兔子的獨舞有什么不一樣?
3.手有什么變化嗎?一個人跳時，手叉腰;兩個人人跳時，前一個人手叉腰，后一個人的手搭在前一個人的肩膀上。
4.請小兔子們找到自己的好朋友，我們跟著音樂一起來跳一跳。要踩著節(jié)奏，和你的好朋友的動作一樣。
5.剛剛有的小朋友跳著跳著就和自己的好朋友分開了，為什么會出現(xiàn)這種情況呢?前面一個小兔子可不要跳太遠，不然后面的小兔子可跟不上咯，兩個好朋友要合作，保持相同的節(jié)奏。
三、長長的接龍。
1.剛剛我們是兩個好朋友一起跳，想不想很多只小兔子一起跳接龍舞呢?兔子們怎么才能連成一條長長的`隊伍呢?大家排好隊伍，手叉腰的小朋友把手搭在另外一個小朋友的肩膀上，一個連著一個，就變成了長長的隊伍。
2.經(jīng)過老師剛剛的觀察，我請xxx四個小朋友來當兔子拉拉隊的小隊長(教師給領頭的“兔子”戴上頭飾)，請小隊長自己找一個圓點，站在圓點上?，F(xiàn)在就有四組拉拉隊啦，請小兔子們選擇一個隊伍，每一組拉拉隊有四只小兔子哦!我們一起跟著音樂來跳《兔子舞》。
3.最后請所有的兔子都連一起跳舞，第二小組的小兔子們排到第一小組的后面，第三小組的小兔子們排到第二小組后面，后面跟上。我們排成最長的隊伍來跳舞吧!跳出教室結束。
活動反思：
《兔子舞》選材于中班教學主題《快樂每一天》是一首活潑、歡快、熱情的音樂，結構整齊，節(jié)奏鮮明，是一首時尚的、幼兒熟悉的流行音樂舞蹈。那么如何將流行的音樂元素有機地整合到音樂教學活動中，成為幼兒自己喜歡的流行音樂呢？本次音樂活動從挖掘《兔子舞》這首樂曲本身的潛在因素――鮮明的節(jié)奏入手，力求使幼兒的學習和幼兒對音樂能力的培養(yǎng)相結合，盡量利用音樂的表現(xiàn)因素和手段來豐富幼兒的表現(xiàn)力，主要培養(yǎng)幼兒合作表演的興趣，體驗結伴舞蹈的樂趣。
中班教案鞋匠舞篇六
1、學習看圖譜，按圖譜有控制地演奏。
2、根據(jù)樂曲的變化設計配器方案。
3、體驗共同演奏的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準備。
樂曲圖譜、鈴鼓、雙響筒、圓舞板等。
活動過程。
一、律動導入。
1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的動作節(jié)奏。
師哼唱，請一個幼兒示范。
二、引導幼兒看圖譜，用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏型。
1、觀看a段圖譜：我們先看a段，上面有什么？（腳印、手）表示什么？（可以踏腳和拍手）你怎么用這些動作表現(xiàn)節(jié)奏？（請一幼兒示范）全體幼兒學習a段的節(jié)奏型。
2、分析b段節(jié)奏型：這是什么符號？（出示波浪線）可以怎么表現(xiàn)？（搖或晃的動作）請一幼兒示范。
3、引導幼兒發(fā)現(xiàn)結束句不同的.地方。
師：后面的a段和前面的a段是一樣的，有沒有不一樣的地方？請小朋友來示范一下可以怎么做？（全班幼兒練習一次）。
4、視情況而定：哼唱，幼兒做動作一次或跟著音樂做動作一次。
三、啟發(fā)幼兒探索樂曲的配器方案。
1、啟發(fā)幼兒說說樂器特點。
師：“瞧，我請來了三種樂器（出示鈴鼓、雙響筒、圓舞板），你們說說，它們的聲音有什么不同的特點？”（鈴鼓：可以拍、搖、晃。比較抒情；雙響筒：高低音，像腳步；圓舞板：聲音短促）。
2、為樂曲配器。
師：“你們覺得a段適合用什么樂器呢？a段適合用雙響筒；（貼上雙響筒的圖標）b段的比較抒情，適合用什么樂器？（鈴鼓）最后的部分我們要讓歌曲更熱鬧些，可以怎么做？（用上全部的樂器）。
四、幼兒嘗試用樂器演奏。
1、師哼唱，讓幼兒學習用樂器演奏整首歌曲。
師：“請小朋友輕輕地請出小樂器，我們試試用樂器演奏一遍吧。請認真看圖譜，注意什么時候要輪到哪種樂器演奏?！?/p>
2、指出演奏的不足，連貫地演奏一遍。
3、跟著音樂，看圖譜完整地演奏1—2遍。
師：“我覺得小朋友可以聽音樂來演奏了，我們來試試吧?！?/p>
4、幼兒看指揮演奏1—2遍、
師：“小朋友真棒，現(xiàn)在我有個更難的，請小朋友不看圖譜，眼睛看著老師的指揮，把樂曲演奏一遍，可以嗎？”
五、結束活動。
師：“請小朋友帶好自己的小樂器，不發(fā)出聲音，到教室輕輕地放好小樂器吧。”
活動反思：
本次音樂活動是一個歌唱活動?！督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳?shù)?，它是aba結構，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風景。活動開始我以談話導入，引導幼兒說說郊游地的風景，根據(jù)幼兒的回答我用簡筆畫的形式畫了下來，從而引出第二段歌詞。接著我用動作引導幼兒說出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過聽教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學習歌唱。等唱了兩到三遍后請幼兒編動作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來，但這樣的教學方式讓孩子們覺得興趣缺缺；而且后面邊表演邊唱，孩子們會分散注意力，反而唱的更少更輕，應該在幼兒熟悉歌曲的基礎上再加動作比較好。
中班教案鞋匠舞篇七
1能大膽模仿“小鞋匠”的勞動，隨音樂合拍地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭幼鳌?/p>
2體驗小鞋匠在勞動中愉快的心情。
1一段線。
3鞋匠做鞋的視頻。
一、開始部分。
2觀看視頻：
（1）小朋友邊看邊動腦筋想一想，鞋匠做鞋的時候，動作是怎樣的？
（2）請幼兒根據(jù)視頻里看到的來說一說，模仿一下。
二、基本部分。
1、教師清唱《鞋匠舞》?！袄蠋熃裉煲皇赘?，名字叫《鞋匠舞》，唱的就是鞋匠做鞋，想聽嗎？”
“聽到歌曲里唱的什么？”幼兒自由回答，期間老師可以多次清唱，讓幼兒記住歌詞。
教師總結：“聽到了繞繞線、拉拉拉、釘釘釘、縫一縫、牢又牢、多又好。”
2、根據(jù)歌詞分句教給幼兒動作。
（1）“誰來做繞線的動作？”
教師出示一段線，讓幼兒嘗試繞線，教師再徒手做繞線的動作，注意要合拍，要有節(jié)奏，要體現(xiàn)美感，帶領幼兒邊唱邊練習幾遍。
（2）“怎么樣拉線，釘釘呢？”
幼兒自由做動作?！靶∨笥牙€，釘釘?shù)膭幼髡娑啵覀儼堰@些動作做得好看些。”教師示范，幼兒跟學，邊做動作邊唱歌曲。
（3）“誰來做用針縫一縫，用釘子釘一釘?shù)膭幼鳎?/p>
教師邊唱邊和幼兒一起做動作。注意釘釘子的時候要有力。
（4）“哇！鞋子做得真漂亮，那么多漂亮的鞋子穿在了不同人的腳上，他們很喜歡小鞋匠做得鞋子，鞋匠好開心，所以我們要愉快地用動作來表現(xiàn)鞋匠的工作?！苯處熉暻椴⒚貛ьI幼兒邊唱邊做最后一句的動作。
（5）把動作連貫起來做幾遍。
3、集體隨音樂表演。
“我們現(xiàn)在輕輕地走到中間來，找個空地方站好，一起跟音樂來表演這段鞋匠舞吧！”
三、結束部分。
“小鞋匠工作了一天，非常辛苦，要回家休息了。我們來唱首《搖籃曲》讓小鞋匠快快入睡吧！”教師彈奏，幼兒邊唱邊回到座位休息。
中班教案鞋匠舞篇八
教師出示圖片引出鞋匠。
師：老師有一位朋友，人們鞋子壞了就會去找他，他的職業(yè)是什么呀？（鞋匠）。
鞋匠是怎么修鞋的呢？
教師引導幼兒認真觀察圖片，說說鞋匠是怎么修鞋的。
（通過圖片引起幼兒的興趣，引出主題，說說鞋匠是怎么修鞋子的，感受修完之后鞋匠的心理變化。）。
2.欣賞音樂，并嘗試用動作表現(xiàn)。
（1）欣賞音樂。
師：老鞋匠修鞋的工作也可以用音樂來告訴大家，你們可要仔細聽哦！（引導幼兒聽音樂探索修鞋子的不同動作）。
師：你聽到鞋匠是怎么修鞋的？
當幼兒說到修鞋動作時，可以請幼兒模仿一下。
（2）用有節(jié)奏的動作表現(xiàn)鞋匠的不同工序，學習鞋匠修鞋子的不同動作。
師：老鞋匠先是補鞋子：準備好拿起針開始用力鉆，“用力、用力、用力……噗”，長長的線拖出來了。再是釘鞋子：用錘子怎么敲，“叮叮叮、咚咚咚”。最后一只鞋子終于修好了，開心嗎？表現(xiàn)一下“啦啦啦、啦啦啦”。配上音樂讓幼兒用動作來表現(xiàn)節(jié)奏。
師：我們一起學老鞋匠修鞋子吧。這次我們跟著音樂一起來。
（讓幼兒自己聽音樂探索修鞋子的不同動作，挖掘樂曲與表演修鞋動作的相對應，用身體動作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動。既讓他們在感受樂曲的同時走近音樂，也能讓他們體會節(jié)奏的有趣和快樂。）。
3.嘗試看圖譜表演節(jié)奏。
師：老鞋匠說配上好聽的聲音會更開心。
我們一起用小樂器來伴奏，讓修鞋子變得更開心?？纯蠢蠋煄砹四男菲?？（逐一出示幾種樂器）。
問：“這是什么樂器？我們來聽一聽它發(fā)出的聲音，它的聲音像老鞋匠在干嘛？”
（三角鐵、雙響筒、鈴鼓）出示圖譜，師幼一同熟悉圖譜。
師：小朋友看一看，圖譜上是哪些樂器啊？（師幼一起看著圖譜打節(jié)奏）看手勢或圖譜用樂器練習打節(jié)奏。要求：沒輪到時不能有聲音。
師：記得老鞋匠修鞋時的順序嗎？可以看老鞋匠的手勢，也可以看著圖譜敲。配上音樂讓幼兒用樂器來表現(xiàn)節(jié)奏。
師：這次我們跟著音樂一起修鞋行嗎？讓幼兒相互調換樂器進行嘗試。
師：你們演奏得真棒，現(xiàn)在我們把樂器交換一下試試。
小結：老鞋匠今天很高興，我們的寶寶幫他修了這么多雙鞋子，而且修得很牢固，謝謝你們！
（鼓勵幼兒嘗試著將聲音與對應的樂器相匹配，看圖譜進行練習，使幼兒在富有角色性的演奏中更好地體會鞋匠的情感變化，也在玩中感受音樂活動所帶來的樂趣。）。
延伸。
在生活中幼兒繼續(xù)探索嘗試用來打節(jié)奏。
師：其實呀，在我們的生活中也有很多的東西可以用來打節(jié)奏的，我們一起去找找吧。
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中班教案鞋匠舞篇九
1.自主學習本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.品讀林肯對參議員說的三番話，感受林肯人格魅力，理解文本主旨，獲得人生啟迪。
3.運用九冊四單元的閱讀方法學習課文，激發(fā)對名人傳記的閱讀興趣，習得相應的閱讀方法。
品讀林肯對參議員說的三段話，感受林肯的人格魅力。
理解“啟示句”的含義。
一、導入新課，初識林肯。
1、課件出示林肯圖像導入。
2、板題，讀題。
二、檢查預習，初讀課文，形成核心問題。
（一）檢查預習。
（課件出示）部分詞語。
嘲笑卑微贊嘆偉大。
a.指名讀。齊讀。
b.認真觀察這四個詞你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩對反義詞。）。
c.選用幾個詞把課文的主要意思補充完整。課件。
林肯首次在參議院演說之時。
d.生概括，師小結。
師：參議員們嘲笑林肯是鞋匠的兒子,地位卑微,而當林肯說了一番話之后,他們的態(tài)度卻從嘲笑變?yōu)榱速潎@，林肯在演講中究竟說了什么，具有如此神奇的魔力呢？（板：嘲笑——贊嘆？）快速瀏覽課文找到林肯說的話。（生交流）。
三、細讀文本，揣摩林肯形象。
1.提出任務。
課件呈現(xiàn)三番話，請生認真默讀，想一想，你看到了一個怎樣的林肯?
2.生默讀，交流感受。
3.師：初次朗讀，就讓大家有這樣多的感受，如果再認真深入地讀讀這三番話，相信你會有更深的感受，請位同學們先讀讀第一番話。
4.學習林肯說的第一番話。
a.抓”忠告”重點品讀。
c.指導抓關鍵詞朗讀體會。（生交流。一定永遠隨機點紅關鍵詞）師：這些詞讓我們明白了這番話的含義：懂得了要本分做人，平等待人，既不覺得卑微，也不高高在上，牢牢把握了對方的話題闡明自己觀點，卑微的出身卻有著高尚的人格。同時還讓我們知道林肯永遠愛著父親，父親永遠是他學習的榜樣，永永遠是他心中的驕傲。
d.學生練讀。
兩個永遠，層層遞進，道出感激之因，你現(xiàn)在就是那寬容、大度，深愛自己父親，地位卑微卻人格高尚的林肯，看著屏幕好好地練練這番話。請生讀，齊讀。
小結。
5、學習林肯說的第二、三番話。
c.認真默讀2、3兩番話。用上剛才學第一番話時，抓關鍵詞句來理解的方法，認認真真地默讀體會這兩番話的含義及表達效果，在邊上做做批注。
e.交流。你從哪句話讀懂的？（相機板：偉大）。
f.你覺得這兩處話中哪些語句，最能讓打動參議員從而大改變對父親的看法。
句一：我父親為你的家人做過鞋，我父親為你家人服務過，參議員以怨報德，忘恩負義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。
句二三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員為總統(tǒng)服務才對，林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。
句四：雖然我沒有父親偉大，但愿用學到的做鞋的藝術為你服務，他從父親那里不僅學到了做鞋的藝術，學到的是做人的藝術，為大家服務的思想。
句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。
小結：同學們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？——動情，激動萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴，熱淚盈眶，他在號召人與人之間要充滿愛心，講求平等。我們要讀出這種心情。當然能關注這些關聯(lián)詞，（課件點關聯(lián)詞）老師相信你會讀得更棒！誰來試試。
指名2位生演讀，同桌練讀。全體演讀。
3.總結：這動之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，林肯這幾番話不僅感動了在場的所有參議員們，還深深感動了自己。
讀：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。（生講，師板：“！”）是呀！在參議員心目中地位卑微的父親，也因為這幾番話形象也一下子變?yōu)閭ゴ笃饋恚?/p>
四、還原“背景”，理解“啟迪”
1.出示故事的人生啟迪。
批評、訕笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。
師：不僅僅是這一次，每一次面對批評、訕笑和誹謗時，林肯都能自信、堅定、從容地應對，作者不僅是因為這三番話而發(fā)出的感慨，而是面對林肯的一生。林肯的一生到底怎樣呢？讓我們一起來看看。
2.課件出示林肯生平。
a.總結，寫話。
面對林肯的一生，我得到的啟示是：。
b.生寫啟示，交流。
五、拓展閱讀，豐厚主題，習得方法。
1.推薦閱讀《夢是唯一的行李》與《林肯自傳》。
2、再讀林清玄的啟示。
中班教案鞋匠舞篇十
1、上一節(jié)課，我們初步認識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統(tǒng)――林肯。林肯是――（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是――鞋匠的兒子。
2、（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。
1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當選總統(tǒng)時，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認為是上流社會優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。
打開書，請同學們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語。（板書：尷尬――羞辱――靜默――掌聲）
師：鞋匠的兒子林肯當選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬？讓我們來看一道填空題。課件出示。
（在參議員的眼里，當總統(tǒng)的應該是；而不應該是。）
1、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）
自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1）指名回答。
（2）指導讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。
你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）
（3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都――引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）
2、過渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養(yǎng)成習慣，受益無窮。）
3、品讀第一段話。
（課件出示：我非?！肋h無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
（1）指讀。
（3）三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）
（4）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。
（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
4、品讀第二段話。
（1）在林肯回擊之后，這時，參議員們的態(tài)度如何？（指板書：靜默）
在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）――女生齊讀。
（2）你們從這段話中聽出了什么？
（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）――藝術，這是一種怎樣的藝術？（更應該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）
（3）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。
5、品讀第三段話。
（1）然后他又對所有的參議員說了什么？指讀。
（2）聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）
（3）林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。
（4）這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）
6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）
練說：同學們，第四自然段最后有一個省略號，你認為省略了什么？（參議員的表現(xiàn)）假如現(xiàn)在留給我們一個想像的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）
8、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說――
對那位傲慢的參議員，林肯說――
對所有的參議員，林肯動情地說――
9、（出示課件）偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質的`罕有的人物?！彼肋h是我們學習的楷模。
1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書：美國最有作為的總統(tǒng)之一）
2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強調――
3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是怎么理解林肯的話的？
介紹南北戰(zhàn)爭。
（當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領導政府同南北農場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統(tǒng)一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。
4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字――齊呼：林肯。
最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧?。ㄈw齊讀名言）
課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！――斯賓諾
21、鞋匠的兒子
參議員：尷尬――羞辱―靜默――掌聲
林肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統(tǒng)一……
（美國歷史上最有為總統(tǒng)之一）
中班教案鞋匠舞篇十一
1、能用肢體動作、律動感應節(jié)奏。
2、體驗與同伴游戲的快樂。
3、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
中班教案鞋匠舞篇十二
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《鞋匠的兒子》一文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。全文語言樸實易懂，展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬容、仁愛、正義的形象，字里行間洋溢著作者對林肯的敬佩之情。
教學設計精品。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課2個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解新出現(xiàn)的詞語。
3.體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.體會林肯說的三段話，了解其含義。
1.理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
2.領悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)，感受林肯偉大的胸懷。
教學準備:課前讓學生了解林肯這個人物。
教學課時:2課時。
第一課時。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課2個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解新出現(xiàn)的詞語。
3.能理清課文的條理，給課文分段，概括段意。
4.用鋼筆給2個生字描紅。
能正確、流利地朗讀課文。
理解由生字組成的`詞語；理清課文脈絡。
1.小黑板。2.生字卡片。3.掛圖。4.課前讓學生了解林肯這個人物。
一、名言導入，了解林肯。
1.今天老師給大家?guī)砹藘删涿嗣?，誰來自告奮勇地大聲讀讀？
人，走上追求之路，就會快樂終生！
成功是屢遭挫折而熱情不減。
2.誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)。
教師：對，這是美國著名的前總統(tǒng)林肯的名言。（出示林肯圖片）你對林肯的了解有多少？用一、兩句話來談談。
學生交流林肯生平。
3.正是由于林肯是鞋匠的兒子，所以他在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲笑，但他能從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起走進第21課《鞋匠的兒子》，/sjbwz/去感受他博大的人格魅力！板書課題，齊讀。
4.現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談談林肯給你的感受。（引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子）。
二、自讀課文，反饋糾錯。
（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。
（2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
注意：一類生字“辱、豫”和二類生字“尷、尬”的讀音。
詞語“尷尬、羞辱、嘲笑”的讀音。
中班教案鞋匠舞篇十三
1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術。
2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。
3、通過課文中林肯兩個事例的學習，從內心深處敬仰林肯，學習如何做人、做事。
通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
以林肯演講前后參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
多媒體課件及有關文字資料。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、齊讀生詞。
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度先是羞辱，后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢？這一節(jié)課我們一起來研究。
二、品讀演講，直奔重點。
（一）品析“羞辱”
2、交流。（我們先來談談第一個問題）。
3、所以，當林肯站上演講臺的時候，有一個態(tài)度傲慢的參議員站起來說：（出示：林肯先生……的兒子。）。
4、那個參議員僅僅是讓林肯記住你是一個鞋匠的兒子嗎？他的言外之意是什么呢？
5、現(xiàn)在怎樣把參議員傲慢的語氣讀出來呢。（練讀。幾生讀，老師適時點撥，齊讀。）。
6、此時，如果你是羞辱總統(tǒng)的參議員，（指課題）怎么讀課題？
7、只有一個人對他態(tài)度傲慢嗎？只有一個人看不起他嗎？只有一個人羞辱他嗎？
（二）研讀“演講”
1、現(xiàn)在請你們輕聲地朗讀林肯總統(tǒng)精彩的即興演講，認認真真地多讀幾遍，并且細細品味每句話的意思。
3、交流。
（2）其實，借助相關資料了解課文內容是一種很好的學習方法?，F(xiàn)在請你結合材料中林肯說的話，談談面對人與人之間不平等的現(xiàn)狀，林肯總統(tǒng)會怎么想，怎么做？誰先來說。
（3）同學們，這句話擲地有聲，含義深刻，讓我們堅定有力地讀。
句四：他永遠尊敬父親，永遠學習父親踏實做人的品德。
5、讀好這段話。
6、這65個字，字字都重重地敲擊在每個參議員的心上，現(xiàn)在讓我們飽含深情地、堅定有力地讀好這段話。（齊讀）。
7、同學們真了不起，在很短的時間里理解了文字背后的內涵。林肯的第二、第三段話同樣具有震撼力。默讀，你覺得這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已？（學生默讀）。
8、現(xiàn)在誰來說說這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已？
9、同學們，林肯總統(tǒng)簡短而樸實的演說震撼了每個參議員的心。這與他高超的演說技巧也是分不開的。你看，第一段話是等到大家的笑聲停止后才說的，這里看出他鎮(zhèn)定自若。第二段是專門針對侮辱他的參議員說的，針對性強，機智靈活。第三段話是針對所有參議員說的，充分表現(xiàn)出他的大度、大智。整個演講情真意切，意味深長。同學們，現(xiàn)在讓我們一起再來感受一下這精妙的即興演說。
10、（指題目）此時此刻，參議員又會怎樣說出這五個字呢？（贊嘆）（個別讀，齊讀）。
11、同學們，林肯總統(tǒng)的即興演講，不僅體現(xiàn)了他杰出的演說才能，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。
三、了解成就，豐滿形象。
3、同學們，林肯總統(tǒng)是這樣說的，也是這樣做的。當美國出現(xiàn)分裂的時候，就是這位出身卑微的林肯總統(tǒng)，毫不猶豫地領導人民拿起武器，維護了國家的統(tǒng)一。同學們，這里話語不多，但字字千斤，它充分表達了作者對林肯總統(tǒng)的崇敬之情，也充分展示了林肯總統(tǒng)的仁愛正義、高瞻遠矚。同學們，讓我們用朗讀來表達對這位總統(tǒng)的無比敬仰之情。
四、敬仰偉人，升華情感。
1、學到這兒，我們肯定對林肯有了進一步的實質性的了解，那你覺得林肯的哪些方面令你肅然起敬？（點擊林肯像）。
2、小結。同學們，作為人類有史以來最偉大的人物之一，林肯總統(tǒng)擁有了人類應具有的許多優(yōu)良品質，課上所了解的這些遠遠不能表達出來。老師建議，你們課后可以看看有關林肯的書籍，去享受那人性的光輝，去領略那精妙的演說。最后讓我們懷著無比敬仰的心情再次讀課題。
富有愛心、尷尬。
寬容大度、羞辱。
懂得感恩、嘲笑。
充滿智慧、贊嘆。
具有魅力。
反對分裂。
維護統(tǒng)一。
中班教案鞋匠舞篇十四
(1)學唱歌曲，并隨音樂合拍地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭幼鳌?/p>
(2)體驗歌曲中傳達的勞動的愉快心情。
(3)培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
(4)感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。
(二)活動準備：
(三)活動過程：
(1)教師有表情地范唱歌曲.
師：有一個鞋匠，他每天都在給別人做鞋子，你們來聽聽他是怎樣給別人做鞋子的。
(2)教師帶領幼兒回憶歌詞內容，并體會歌曲中傳遞的愉快情緒。
師：鞋匠是怎樣給別人做鞋子的呢?
師：他做鞋子的時候用了哪些東西呢?
師：你覺得他是一個快樂的.鞋匠還是一個傷心的鞋匠?為什么呢?
師：我們一起來學學這個開心的鞋匠吧。
(3)教師帶領幼兒學唱歌曲1~2遍。
(4)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞的內容創(chuàng)編合適的動作。
師：我們都來做快樂的鞋匠，快樂的鞋匠是怎樣繞線的?
師：他是怎樣拉線、釘鞋釘?shù)哪?
(5)教師提取幼兒創(chuàng)編的動作，帶領幼兒邊唱邊做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭幼鳌?/p>
(6)教師有重點地指導幼兒按節(jié)奏合拍地做動作。
(7)在幼兒較熟悉動作的基礎上，師生共同隨樂表演，并鼓勵幼兒表現(xiàn)出鞋匠勞動時愉快的心情。(四)活動反思(1)通過活動讓幼兒能隨音樂有節(jié)奏地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭幼鳌?2)通過活動讓幼兒能通過表情、歌聲來表現(xiàn)鞋匠的愉快心情。
在進行本次活動中，我在音樂技能方面，首先讓幼兒隨音樂合拍地做鞋匠做鞋子的各種動作，讓幼兒能夠對不同的節(jié)奏做出反應，自如地跟隨音樂變化節(jié)奏動作。在情感與社會方面，我強調幼兒與同伴合作舞蹈能力的發(fā)展。在活動中，雖說事前準備了一些動作，但是我在活動中留給幼兒大量的學習空間，例如多次在活動中問幼兒“有沒有動作看不懂”，當幼兒表達自己看不懂時，我不是直接告知答案，而是通過下面環(huán)節(jié)進一步引導讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把創(chuàng)造的空間留給幼兒。
中班教案鞋匠舞篇十五
1.正確、流利、有感情朗讀課文，理解生字詞。
2.能抓住參議員情感態(tài)度變化的線索，了解變化的原因。
3.在有感情朗讀課文的過程中逐步體會林肯尊重、平等、寬容、國家利益至上的人格魅力。
一、復習字詞，整體感知。
1.認讀、識記詞語。
尷尬卑微羞辱名門望族。
傲慢靜默嘲笑開懷不已。
贊嘆堅決分裂毫不猶豫。
2.指名學生選擇詞匯敘述本文主要故事情節(jié)（突出強調“兩個矛盾”），說說故事情節(jié)展示了一位怎樣的鞋匠的兒子——林肯總統(tǒng)。
（一節(jié)課應從基本的字詞開始，高年級也應如此，教師應有意識地幫助學生做好詞匯的積累，而必要的語言實踐可以幫助學生將對于這些詞匯的感性認識上升到理性認識，以有利于以后的作文和口語交際等言語實踐，同時，主要故事情節(jié)的敘述也有利于學生對于整篇課文和人物形象的初步感知，突出強調的“兩個矛盾”也為下面的教學理清脈絡。）。
二、精讀文本，體會人物形象。
1.瀏覽課文，看看哪段文字揭示了林肯和這些議員間的矛盾。
出示、指名讀：“在林肯當選美國總統(tǒng)的那一刻，整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。當時美國的參議員大部分出身于名門望族，自認為自己是上流社會的優(yōu)越的人。從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。于是，林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他?！?/p>
（2）在林肯當選美國總統(tǒng)的那一刻，面對這一算是嚴酷的現(xiàn)實，這些議員各有怎樣的心態(tài)呢？何以見得？（生1：尷尬；生2：傲慢；生3：驚訝；生4：憤怒……）。
2.師：看來一場交鋒在所難免了，俗話說聽話聽音，請同學們自讀課文第2-5自然段，抓住人物的語言，想想這是一位怎樣的林肯總統(tǒng)與參議員。
交流：（1）體會傲慢、狹隘的參議員。
指名讀、出示：“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子。”
師：這看似波瀾不驚的話語中卻藏著無盡的不屑，甚至蔑視，你們聽出了其中的意思嗎？（生1：雖然你的能力出眾，我們不如你，但可惜的是我們的出身都比你好，這一點你永遠也改變不了；生2：鞋匠的兒子成了總統(tǒng)，林肯，你的才華、能力真讓我們妒忌，你用它讓我們顏面掃地，我們也不會讓你好過。）指名讀。
（引導學生抓住關鍵詞語，展開與文本的對話，有利于學生走進這些參議員的內心，了解人物形象，從而與林肯形成鮮明的對比，突出主人公的光輝品質，這一過程也訓練了學生的思維，為下面的語言實踐進行鋪墊。）。
交流（2）寬容、謙遜的林肯。
生1：林肯對于其父親的愛與懷念。
生2：林肯為自己的父親和作為鞋匠的兒子的而自豪。（永遠……永遠……永遠……）林肯為自己的父親感到自豪的原因是什么呢？指導有感情讀課文。
（2）我們還能從林肯出人意料的話語中體會到什么呢？
謙虛的林肯。
師：還能從哪里看出林肯的謙虛？（“一定盡可能”、“可以幫你”、“不是偉大的鞋匠”、“一定盡可能”……）指導有感情讀。
（4）同學們，那些出身名門望族的參議員與生俱來的優(yōu)越感在羞辱林肯的同時反而會變得猥瑣與狹隘，在這一對比中，反而使得寬容、謙遜的林肯形象異常高大。分角色讀課文。
（理解人物形象無疑要從具體的故事情節(jié)入手，這篇課文的故事情節(jié)內容基本是以人物的對話為主，所以抓住人物的語言，反復打磨關鍵詞語，既有利于學生建構人物形象，又符合本文文本的特點，是本節(jié)課的重點任務。）。
（5）同學們，人物最忌臉譜化，參議員的形象有變化嗎？瀏覽課文，有幾處描寫環(huán)境的詞語。（大笑、開懷不已——靜默——贊嘆）為什么會出現(xiàn)這一變化呢？顯然是因為林肯的人格魅力感染他們，使他們的心理發(fā)生了變化，而這篇課文恰恰缺少的就是人物心理的描寫，大家想想我們可以在哪些地方將這些心理活動補充出來呢？（“傲慢”前；“等到大家笑聲停止”前面；“參議院陷入一片靜默”后；“林肯流下了眼淚”后）。
配樂，學生分組分別描寫參議員和林肯的心理活動。巡視選優(yōu)作插入原文本誦讀。
（理解人物形象，揣摩人物的心理必不可少，而這也是本文的空白處，所以這里既是一次語言實踐，一次寫人作文的擴寫練習，也使學生能進一步理清環(huán)境變化背后的心理變化這條暗線，實現(xiàn)角色遷移，）。
（6）拓展。閱讀林肯軼事。
林肯面對對手攻擊他為人“說一套，做一套，有兩張臉”的指控時，平靜而幽默地說道：“剛才那位先生說我有兩張臉。如果我真有兩張臉的話，我能帶著這張丑臉來見大家嗎？”
感受到一個怎樣的林肯？何以見得？
（適當?shù)耐卣共豢苫蛉?。）?/p>
出示、指名讀：林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。在他就任美國第16任總統(tǒng)不久，南方的一些州竟發(fā)動了分裂國家的戰(zhàn)爭。林肯堅決反對國家分裂，他曾經(jīng)在一次演說中強調：“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體?！闭沁@位出身卑微的美國總統(tǒng)，毫不猶豫地領導人民拿起武器，維護了國家的統(tǒng)一。
（1）簡介美國南北戰(zhàn)爭。
（2）林肯在這一歷史時刻的態(tài)度是什么樣的？何以見得？
（3）“一個裂開的房子”句的含義是什么？“毫不猶豫”什么意思？
（通過必要的前后聯(lián)系，強化學生自己對于林肯人物形象切己體驗，而非沙漠高塔般的輕浮飄渺或心理綁架般的言不由衷。）。
（5）師：同學們，個人的榮辱得失相比于國家利益那是微不足道的，林肯就是這樣一個國家利益至上的，有著寬容、謙遜等偉大人格魅力的男子漢，無怪乎他是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。讓我們記住這位偉大的鞋匠的兒子——林肯！謝謝大家！下課！
（對于林肯這樣的歷史人物，其人物形象的考察應結合巨大的歷史轉折，本文最后一個自然段涉及到了，在教學中處于次重點，至此，林肯的形象已形成于學生心目中，就此結束教學應果斷，不能拖泥帶水。）。
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