每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
大班數(shù)學圈里圈外教學反思篇一
1、學習計數(shù)兩圈交叉情況下圈內物體的數(shù)量。
2、探索按標記圖要求在圈里擺放相應數(shù)量物體。
3、體驗解決問題的成功感和合作游戲的樂趣。
白板課件，大、小呼啦圈若干，瓶寶寶10只，幼兒操作用的小兔、圓圈等。
(一)玩游戲"老鼠籠"，數(shù)數(shù)圍住了幾只小老鼠
(二)玩套圈并看標記記錄
1、出示瓶寶寶，引導幼兒數(shù)出瓶寶寶的數(shù)量，請幼兒玩套圈。
2、出示標記圖，請幼兒說說標記圖的.含義，并記錄圈內瓶寶寶的數(shù)量。
3、請幾名幼兒和教師同時套圈，設置兩個圈同時套中一個瓶寶寶的情境，引發(fā)幼兒討論：藍圈和紅圈套中了同一個瓶寶寶，這個瓶寶寶該算誰套中的。
(三)學習計數(shù)兩圈交叉情況下圈中瓶寶寶的數(shù)量
1、白板上演示兩圈套中同一個瓶寶寶的過程，帶領幼兒分析交叉部分瓶寶寶的特征：既在紅圈也在藍圈，計數(shù)兩個圈內瓶寶寶數(shù)量時都要將它算進去。
出示圖一(見光盤錄像，下同)，教師邊在白板上演示邊講解：紅圈套中一個瓶寶寶，藍圈過來了，和紅圈怎么樣了?(交叉在一起)現(xiàn)在瓶寶寶在什么地方?(中間)你們說的"中間"是不是這個地方?(帶幼兒徒手畫一畫公共地方)這是紅圈和藍圈公共的地方，小朋友們仔細看看，公共地方的瓶寶寶在紅圈里嗎?(將藍色變淺)在藍圈里嗎?(將紅色變淺)這個瓶寶寶既在紅圈里，也在藍圈里，我們數(shù)紅圈套中幾個瓶寶寶的時候要把公共地方的瓶寶寶算進去，數(shù)藍圈套中幾個瓶寶寶的時候也要把公共地方的瓶寶寶算進去，記住了嗎?
2、分別出示圖二、圖三、圖四、圖五，改變交叉部分瓶寶寶的數(shù)量，引導幼兒正確計數(shù)紅、藍圈里各有幾個瓶寶寶。
(借助白板的拖動、變色、移動等功能，讓幼兒直觀地看到兩圈如何交叉形成一個公共部分，明確所要計數(shù)對象的范圍，從而讓幼兒真正理解公共部分物體的特征，這是本節(jié)活動的重、難點所在。)
(四)操作活動：兔寶寶站圈
1、出示標記圖一：紅圈2只藍圈2只，分析標記圖要求：怎樣給3只兔寶寶站圈。
教師設疑：紅圈里要站兩只，藍圈里也要站兩只，這可怎么站呀?想想看。白板上演示正確答案，組織幼兒表揚自己。
2、出示標記圖二：紅圈3只藍圈2只，幼兒看標記操作，重點引導幼兒思考兩圈交叉部分站幾只兔寶寶。
3、出示標記圖三：紅圈1只藍圈3只，怎樣站圈?
(五)合作游戲：站圈樂
1、幼兒分組自由站圈，說說自己一組是怎樣站的。(白板演示不同結果)
小結：原來4個小朋友站兩個圈有好多不同的站法。
2、分別出示圖一(紅圈里2人，藍圈里3人)、圖二(紅圈里2人，藍圈里4人)、圖三(紅圈里4人，藍圈里4人)，幼兒看標記玩站圈游戲，體驗成功和合作的樂趣。
(3次不同的站圈任務對幼兒要求越來越高，教師注意語言提示的變化。)
師：你們太厲害啦，這么難的任務都能完成，心里什么感覺?那我們一起慶祝一下吧!
1、評價
2、總結
五、活動延伸
1、為每組幼兒提供一個可隨意翻動、組合的標記牌，讓幼兒自行翻牌玩站圈游戲。
2、鼓勵幼兒嘗試5人一組玩站圈游戲。
在備課前，我就一直構思如何來安排這節(jié)課，我班班額過大(77名幼兒，最近常到園的也有70或72名幼兒)，對幼兒的分組活動也做了認真的思考，組分多了沒人管理(一個老師、兩個保育員)，最終把每個游戲活動時分成三個組來完成。
在“自由玩圈”活動中，當老師讓幼兒自己想出圈的玩法時，幼兒的積極性很高，每個幼兒都能拿著圈玩，有幾個幼兒表現(xiàn)特別突出，能用圈套自己、手上轉、地上滾，老師請出玩法好的幼兒玩給大家看時，別的幼兒都積極地跟著做，活動中老師說的不多，幼兒能自主練習，每個幼兒都能玩起來。
在“小球鉆圈”活動中，老師分組示范動作后讓幼兒自己嘗試，幼兒躍躍欲試，第一次滾球的時候，老有幼兒滾不到圈里，老師讓他們多看(看別的小朋友滾)多練，經(jīng)過嘗試后最終能把小球滾進地上的圈里，開始距離要遠些，看到幼兒能滾進的不多，及時縮短距離后效果好很多。這個活動中，幼兒參與意識強，看到自己能把球滾進圈里時都很激動，都期盼能再滾一次。
“過小河”時，老師在講雙腳跳的要領時，幼兒在原地就跟著做，都能雙腳多前一個圈跳進后一個圈，只有少數(shù)幼兒能連續(xù)跳，幾個年齡小、個子矮小的幼兒跳時不能保持身體的平衡摔在地上，經(jīng)過老師再次提醒方法以及同伴鼓勵后，能堅持跳完，還有幾個幼兒膽小不敢雙腳跳，在老師的鼓勵幫助下也敢跳了。
“開火車”時，幼兒一個接一個做得非常好，用腳尖走比較平穩(wěn)，用腳跟走時好些幼兒走不了幾步就掌握不了平衡，這時我縮短了腳跟走的時間，幼兒就走得很好了。
這次活動設計方案時幼兒我沒把人數(shù)問題考慮周全，分成三個組活動，幼兒的等待時間都很長，后面沒玩的幼兒玩的興致受到一定的影響，有的幼兒開始不能約束自己，經(jīng)過老師的提醒后方能管住自己?；顒忧皼]考慮到小班幼兒的能力，第一次滾小球時，距離遠了，幼兒滾球的準確性差，第一輪幼兒基本都沒把球滾進圈里。
如果現(xiàn)在讓我再上一次，首先我會考慮到人數(shù)的問題，盡可能讓每次活動的人數(shù)少一些，把幼兒分成兩部分來上，一部分由一名保育員安排在教室做別的活動，每個游戲活動前把游戲規(guī)則講清楚，讓幼兒在活動時安全方面有保障。活動前多推敲活動方案的可行性，并對教案進行說課，發(fā)現(xiàn)問題及時修改。
大班數(shù)學圈里圈外教學反思篇二
1、通過觀察、數(shù)數(shù)等探究活動初步了解幼兒的數(shù)數(shù)情況，使幼兒初步學會觀察和數(shù)數(shù)的方法。
2、使幼兒體會與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)大班幼兒會聽、會說、會補充的良好學習習慣，初步培養(yǎng)他們的合作參與意識。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
每個幼兒0--10數(shù)字卡片一套;教學課件。
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
1.教師引入談話：
小朋友，你們會從1數(shù)到10嗎?數(shù)數(shù)看。(幼兒數(shù)數(shù))老師很高興。我給大家?guī)砹艘粯佣Y物，你們想看嗎?
2.創(chuàng)設數(shù)數(shù)情境：
數(shù)的兒歌：
我說一，你說一，我說二，你說二，我說三，你說三，
一張紙頭一支筆，身上長著許多二，紅領巾戴胸前，
我說四，你說四，我說五，你說五，我說六，你說六，
屋里有張方桌子，五星紅旗迎風舞，六一節(jié)日多快樂，
我說七，你說七，我說八，你說八，我說九，你說九，
七天就是一星期，一起去幫老大媽，老人節(jié)在九月九，
我說十，你說十，十個指頭最能干。
二、認真觀察，正確數(shù)數(shù)
2.數(shù)圖中的數(shù)量
教師在幼兒隨意說的基礎上，引導幼兒按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個數(shù)。
⑴數(shù)數(shù)量是1的事物。
⑵數(shù)其他數(shù)量的事物。
⑶認讀1—10各數(shù)。
10個數(shù)都數(shù)完后，教師再讓幼兒讀一讀這些數(shù)。如果讀錯了，可以讓幼兒數(shù)一數(shù)圈里的人和物，然后糾正讀錯了的數(shù)。如果有時間，還可以不按順序指數(shù)讓幼兒說數(shù)。
三、應用操作，建立數(shù)感
1.數(shù)教室里的實物。
教師：教室里有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?每扇窗上有幾塊玻璃?你左邊這一行有幾位同學?你右邊這一行有幾位同學?
2.認數(shù)字卡片。
3.按方位數(shù)數(shù)。
4.開放性練習。
如：老師手里最多拿了幾顆彈子?
筆筒里最多能放幾支筆?
大杯子里最多能倒進幾小杯水?
四、合理小結，適當引申
在整個練習過程中，讓幼兒運用多種感官，看、猜、想、說、驗，培養(yǎng)估計的意識，使幼兒在相互啟發(fā)中體驗成功的樂趣，易于創(chuàng)造性思維品質的形成。
大班數(shù)學圈里圈外教學反思篇三
1.認識圈里圈外的標記圖，學會正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并記數(shù)。
2.會按數(shù)卡和標記圖，在圈里圈外正確擺放物體數(shù)量，初步學習膩向思維方式。
3.積極參與游戲活動，體驗合作活動的樂趣。
4.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
5.通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性
1.多媒體課件。
2.綠色、黃色大呼啦圈各3個，黃色中呼啦圈1個，綠色中呼啦圈6個。
3.標記圖，1~9數(shù)字卡片若干，10個紅圓片。
4.幼兒操作材料：看圖判斷圈里圈外點子數(shù)量的作業(yè)單、筆。
1.認識標記圖。
⑴師：今天我們來認識兩個標記圖。(出示多媒體標記圖)問：你看到了什么?這兩個標記圖有什么不一樣的?
小結：左邊的標記圖表示東西在圓圈里面，右邊的圖表示東西在圓圈外面。
⑵給圖形做標記。(多媒體)問：這幅圖里有幾個紅點在圈里?有幾個紅點在圈外?
2.套圈樂。
⑴請兩位幼兒上來套圈。(用黃綠兩種圈)①教師在地面上放上10個紅圓片，出示黃圈標記圖。
問：地面上有幾個紅圓片在黃圈里?地面上有幾個紅圓片在黃圈外?請小朋友上來在標記圖上貼上數(shù)字。
②出示綠圈標記圖。請小朋友上來貼數(shù)字。
⑵請五位幼兒上來套圈。
問：1號圈里有幾個紅圓片?
問：2號圈里有幾個紅圓片?
……問：有兩個圈交叉在一起了，他們圈里到底有幾個紅圓片呢?(如果幼兒套圈沒有出現(xiàn)這種情況，教師可參與套圈，讓兩圈出現(xiàn)交叉部分。)⑶認識第三種標記。(出示多媒體)問：這也是一種標記，誰來說說看，這個標記表示什么意思?
小結：這個標記表示紅點既在綠圈里，也在黃圈里。
⑷再給圖形做標記。(多媒體)問：有幾個紅點在黃圈里?
問：有幾個紅點在綠圈里?
問：有幾個紅點既在黃圈里又在綠圈里?
3.站圈樂。
⑴請五位小朋友根據(jù)標記圖站到綠圈和黃圈里。下面小朋友做檢查。
⑵幼兒分成三組來比賽，每組5位幼兒。站得又快又對的小組可以得到一朵小花。
第一題--綠圈里2個，黃圈里3個。
第二題--綠圈里3個，黃圈里3個。
第三題--綠圈里4個，黃圈里3個。
(第二題、第三題中教師要提醒幼兒用交叉的方法站圈。)4.幼兒自主操作學習。
⑴教師介紹操作材料。
看圖判斷圈里圈外點子的數(shù)量。
⑵幼兒操作，做完后幼兒間進行校對。
數(shù)學來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應用于現(xiàn)實，數(shù)學過程應該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
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