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發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇一
雖然近年來大學(xué)體育文化建設(shè)取得了一定的成績，但在許多方面仍設(shè)面臨許多困難，還有很多問題，問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：
大學(xué)體育文化建設(shè)在經(jīng)過一個長時間的艱苦努力獲得了一定的成績。目前，高校體育文化活動只是關(guān)注學(xué)生的業(yè)余生活，很少有體育文化建設(shè)在高校進入學(xué)校長期發(fā)展計劃，這樣可以減少它的重要作用，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，不能形成突出的特點與大學(xué)體育文化系統(tǒng)。尤其是部分體育理論研究人員和主要領(lǐng)導(dǎo)人對大學(xué)體育文化的重要性缺乏了全面了解，沒有把它作為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容提升到戰(zhàn)略發(fā)展的高度加以重視。
體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對大學(xué)體育文化起著非常重要的作用。因為足夠的綜合體育設(shè)施，對于開展各種各樣形式的體育文化活動起著強大的推動作用。由于受歷史的原因和一些傳統(tǒng)觀念的影響，所以導(dǎo)致在高校體育的備用資金長期嚴重缺乏，導(dǎo)致高校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是難以正常保證，很大一部分的高校體育基金連維持最基本的教育資金支出都是有困難的。大學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資資金嚴重不足和長期處于相對滯后的現(xiàn)實，在大學(xué)體育文化建設(shè)是最基本的和主要矛盾。
1.3大學(xué)生自身對體育的認識不足。
大學(xué)生的體育在健身、娛樂、審美、心理素質(zhì)、道德、知識等的價值認識的程度，直接影響大學(xué)生體育行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生沒有正確的理解的體育運動，但也看到了大學(xué)生體育認識仍停留在表面的傳統(tǒng)體育，但是體育隊人們的深層影響，大部分學(xué)生難以掌握。這說明學(xué)生對體育概念的基礎(chǔ)是可以塑造的，但仍然需要進一步的正確指導(dǎo)。如果你只有呆在原來的基礎(chǔ)上，校園體育精神文化環(huán)境能保持在傳統(tǒng)概念的運動水平，會嚴重限制了體育教育的繁榮和發(fā)展。
2.1加強宣傳學(xué)習(xí)，提高體育知識水平。
學(xué)習(xí)是提高認識、增加知識的唯一途徑。許多人認為運動是玩，對體育的理解有偏見，理解是非常狹窄的，體育運動的功能實際上有情感、社會適應(yīng)性、娛樂和其他功能。因此，我們應(yīng)該加強知識的宣傳，組織各種形式的學(xué)習(xí)活動，使廣大教師和學(xué)生盡快提高體育的知識水平，積極參與體育活動，體育團隊，使體育文化土壤更肥沃，發(fā)展的更好。只有越來越多的人喜歡體育活動，才能實現(xiàn)體育活動的重要性和必要性，使越來越多的人積極參與體育活動，從而使得校園體育文化內(nèi)容更豐富、更具有生命力。
2.2重視校運會。
校運會不僅是促進學(xué)校體育活動的廣泛開展的一種強大的手段，也是提高學(xué)生的運動技術(shù)水平的一個重要組成部分，使之成為高校校園體育文化。但首先在運動會上是否出席，或項目設(shè)置和競爭方法，一直追隨競技體育的模型。這將導(dǎo)致只有少數(shù)人參加比賽，大多數(shù)學(xué)生沒有能力。因此，學(xué)校體育作為一個方法來促進體育文化，必須進行改革，傳統(tǒng)的學(xué)校體育從單一的體育競爭結(jié)合的健身、娛樂、體育、文化活動、文化為一體的綜合性體育活動;從傳統(tǒng)的主要競技項目的田徑、球類運動等等，有趣的游戲，民間體育活動和體育相關(guān)的活動，如攝影、書法、體育的文章，從少數(shù)民族體育特長生面向全體師生員工，改變了從追求結(jié)果，全面發(fā)展學(xué)生的潛能，促進學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
2.3積極開展校內(nèi)外體育競賽活動，組建學(xué)校體育代表隊參加校際體育競賽校園體育競賽。
不僅是促進學(xué)校體育活動的廣泛開展，有效措施提高學(xué)生運動技術(shù)水平，也是一個校園體育文化的一部分。通過組織校園體育競賽，可以達到豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的體育興趣和愛好，提高學(xué)生的體育意識和活躍的校園氛圍。學(xué)?？梢圆扇〔煌母偁幮问?，選擇適合普通學(xué)生競賽，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，通過競爭提高體育水平，同時，根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)條件，組織學(xué)校體育團隊，認真加強培訓(xùn)，多多參與校際體育比賽活動。促進改善技術(shù)水平的提高，提高學(xué)校的可見性，從中找出差距，同時在體育工作中，揚長避短，使學(xué)校體育工作和校園體育文化的建設(shè)中提升到了一個新的水平。
2.4加大體育設(shè)施建設(shè)力度，改善體育運動條件。
高校的體育設(shè)施總體而言種類比較齊全，而總量猶嫌不足。除個別重點高校有比較完備、先進的體育設(shè)施以外，相當多的高校尤其是高職院校的體育設(shè)施的配備尚不能滿足大學(xué)生進行體育運動的需要。現(xiàn)在很受大學(xué)生的歡迎的街頭舞蹈，武術(shù)，滑旱冰，有氧健身、網(wǎng)球等。在高校缺乏訓(xùn)練場地和教練，主要在自己的實踐中摸索。原來的田徑運動隊訓(xùn)練由于競爭的需要，在體育教育很難再見，但跑道仍然需要建設(shè)，田徑運動會是開放的，它是一個重要的內(nèi)容，學(xué)校文化建設(shè)。當然，并不是說在高校不需要建在田徑，而是進一步加強施工強度，充分利用有利條件，吸引和保持更多的更高層次的體育提高大學(xué)體育文化建設(shè)的氛圍。
三、結(jié)束語。
誠然，大學(xué)體育文化建設(shè)是一個長期積累的歷史過程。在加速轉(zhuǎn)型的歷史時期，在我國，它是除了經(jīng)濟全球化、政治多極化、社會變化由于文化多樣性和擴招后發(fā)展大眾化高等教育的外部因素高度相關(guān)，也和學(xué)校的培養(yǎng)目標、管理體制、校園環(huán)境、以及教師和學(xué)生是密切聯(lián)系的。在這些因素中，有些是系統(tǒng)的，有些是概念上的，有些是可操作的，有些是法律政策。但是，只要我們堅定地建立一個科學(xué)、綠色和人文文化理念，勇于探索，大膽實踐，本著豐富理論的想法在實踐中，堅持理論創(chuàng)新，我們將能夠在實踐大學(xué)體育文化建設(shè)在我們的國家做出自己的貢獻。
發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇二
當前我國高等教育發(fā)展的方向，越來越突出圍繞學(xué)生自身的綜合發(fā)展而展開。這種發(fā)展特征，一方面是對于我國教育事業(yè)自身發(fā)展趨勢不斷總結(jié)和反省的必然認識和結(jié)果，另一個方面也是社會進步的客觀需求，是將社會的發(fā)展與人類自身的發(fā)展緊密結(jié)合的必然結(jié)果。而這種教育發(fā)展的方向和態(tài)度，進一步體現(xiàn)在高校教學(xué)環(huán)境，以及學(xué)生在高校背景下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是以實踐作為重點環(huán)節(jié)，面向?qū)W生就業(yè)和服務(wù)社會這一方向的教學(xué)行為調(diào)整。在具體的教學(xué)環(huán)境中，必然要求不同學(xué)科依據(jù)自身的學(xué)科以及教學(xué)特征，建立起對應(yīng)的實踐教學(xué)體系，唯有如此才是切實推動高校教學(xué)體系發(fā)展，切實服務(wù)學(xué)生素質(zhì)提升的有效途徑。
二、高校會計實踐教學(xué)展開現(xiàn)狀分析。
從學(xué)科自身特征看，會計是一門集理論與技術(shù)于一體的應(yīng)用型學(xué)科，其應(yīng)用特征極強，直接關(guān)系到我國經(jīng)濟社會中諸多經(jīng)濟活動的諸多方面。這種應(yīng)用特征從客觀上要求高校會計教學(xué)建立一套具有可操作性的理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系，幫助學(xué)生將會計理論和會計實踐有效結(jié)合，并且具備在該專業(yè)環(huán)境內(nèi)的綜合能力以及專業(yè)素質(zhì)。同時從教育本身面對的環(huán)境看，快節(jié)奏的社會經(jīng)濟步伐，從客觀上要求學(xué)校培養(yǎng)出能夠有效與社會需求接軌的畢業(yè)生。這不僅僅是要求學(xué)生具有對應(yīng)的專業(yè)理論能力，也是要求學(xué)生具備對于問題的分析與處理能力，以及相關(guān)的職業(yè)操守。這些能力的養(yǎng)成，本身是對于相關(guān)知識和理論的一種吸收和同化，是需要學(xué)生在實踐過程中形成一種思維方式和風(fēng)格。雖然當前高校會計領(lǐng)域教學(xué)活動對于實踐教學(xué)的需求如此突出，我國至今都并未構(gòu)建起完善的會計專業(yè)實踐體系。綜合當前發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)存在于會計實踐環(huán)節(jié)中的問題主要有如下幾個方面：
（一）高校環(huán)境中會計實踐學(xué)習(xí)體系狀態(tài)不佳。
從實踐教學(xué)展開的形式看，從課堂一直延伸到社會，形成一系列相關(guān)的實踐活動。通常包括課堂之上的會計專業(yè)的模擬實驗、貫穿整個會計學(xué)科學(xué)習(xí)過程的實訓(xùn)課程，以及參與社會正常經(jīng)濟活動的定崗實習(xí)。從學(xué)生素質(zhì)提升的角度考慮，無論何種實踐活動，都應(yīng)當是能否服務(wù)于學(xué)生能力提升的，是相輔相成并且能夠構(gòu)成一個完整體系的。但是就目前的情況看，當前會計實踐學(xué)習(xí)體系雖然從各個層面看都具有完整內(nèi)容，但是不同層次之間相互獨立，不具備構(gòu)成完整體系的特征，因此對于學(xué)生綜合素質(zhì)的推動價值仍然有待推敲。
（二）會計模擬實驗可操作性不強。
會計模擬實驗，就是在學(xué)生掌握相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)會計工作的流程，在實驗教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生完成原始憑證的填制和審核、編制記賬憑證、編制日記賬、明細賬和總賬、形成會計報表、對會計資料進行裝訂并完成歸檔工作。模擬實驗本身是基于實際會計工作而確定的一種教學(xué)體制，但是其本身必須考慮到會計教學(xué)工作展開的進度和順序等相關(guān)細節(jié)，因此在采用的時候通常都會在實際工作基礎(chǔ)之上加以加工，而后才會呈現(xiàn)給學(xué)生。但是實際教學(xué)工作過程中，對于相關(guān)模擬實驗材料的編選，本身工作量較大，因此常常會被忽略，而直接采用一些原始賬務(wù)的片段作為實驗材料。這種材料會因為缺乏代表性，或者無法在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中與教學(xué)順序等其他相關(guān)環(huán)節(jié)實現(xiàn)有效融合，而破壞掉整個會計教學(xué)活動整體特征，嚴重的時候甚至?xí)绊懙綄W(xué)生對于會計科目學(xué)習(xí)的積極性。
（三）實訓(xùn)課內(nèi)容與實際會計業(yè)務(wù)偏離。
實訓(xùn)課程是相對于實驗課程更為獨立的體系，對于當前注重實踐教學(xué)的高校環(huán)境而言，實訓(xùn)是學(xué)生能夠在校內(nèi)展開的'相對完整的實踐環(huán)節(jié)。通常是學(xué)生在掌握會計專業(yè)主干課程后，按照會計工作的要求自行完成從填制原始憑證到編制會計報表以及完成會計資料裝訂和歸檔等工作。實訓(xùn)課程相對于實驗課程而言更注重學(xué)生面臨問題和環(huán)境的真實性，相關(guān)的操作手段也從基于理論的純手工操作延伸到手工操作和計算機操作相結(jié)合的模式。但是就目前的情況看，由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和標準，因此在實驗體系的設(shè)計方面任然表現(xiàn)出顯著的欠缺。這種不足突出體現(xiàn)在會計工作的背景方面，由于實驗室無法像實際中的企業(yè)一樣設(shè)置各種內(nèi)部部門和外部的業(yè)務(wù)關(guān)系、政府職能部門、銀行等，學(xué)生無法了解會計業(yè)務(wù)和企業(yè)內(nèi)部環(huán)境及外部環(huán)境的關(guān)系，更想象不出企業(yè)內(nèi)各部門的相互牽制和政府職能部門的相互制約。因此對于當前教學(xué)環(huán)境中的實訓(xùn)課程而言，最大的問題就在于與實際環(huán)境的脫節(jié)，直接造成學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的僵化。
（四）校外實習(xí)流于形式。
當前教學(xué)環(huán)境強調(diào)實踐并且直接面向就業(yè)需求展開，因此通常學(xué)校都會在畢業(yè)前夕安排到相關(guān)崗位上展開頂崗實習(xí)。在這個過程中，學(xué)生不僅僅能夠通過實際工作進一步培養(yǎng)會計專業(yè)素質(zhì)和面對問題分析處理的能力，同時也能夠?qū)φ麄€會計知識體系展開進一步的梳理，是實現(xiàn)會計知識有效同化的必由之路。但是綜合當前高校會計專業(yè)的實習(xí)展開狀況，可以發(fā)現(xiàn)高校在這一方面的工作仍然有所不足。首先，雖然在教改的推動作用之下，眾多企業(yè)與學(xué)校都簽訂了實習(xí)基地的承擔(dān)協(xié)議，但是很多時候都只是流于形式，企業(yè)并不是真的愿意接收學(xué)生來單位實習(xí)。這種尷尬狀況的產(chǎn)生源于兩個方面，其一，企業(yè)需要維護和保持自身競爭力，不愿意承擔(dān)培養(yǎng)新人的工作。同時另一個方面，學(xué)生在校內(nèi)環(huán)境中的實踐活動常常不到位，因此學(xué)生的能力往往無法滿足企業(yè)需要，造成在實習(xí)過程中工作質(zhì)量的下降，加劇校企合作之間的摩擦。
三、打造完整高校會計實踐教學(xué)體系。
考慮到會計學(xué)科本身的實踐特征，以及學(xué)生在畢業(yè)之后面臨的就業(yè)壓力，綜合教育本身的發(fā)展趨勢，可以發(fā)現(xiàn)唯有重視會計專業(yè)實踐教學(xué)體系，才是切實幫助學(xué)生實現(xiàn)素質(zhì)提升的重要目標。綜合當前高校環(huán)境中會計專業(yè)實踐教學(xué)體系的建立狀況和實施特征，可以發(fā)現(xiàn)有如下幾個方面的重點工作亟待展開：
（一）構(gòu)建完整會計實踐教學(xué)體系。
前文中已經(jīng)提及，對于會計學(xué)科的實踐教學(xué)而言，具體分為三個主要的層次，即基于課程展開的模擬實驗、基于校內(nèi)環(huán)境的實訓(xùn)課程以及企業(yè)環(huán)境中的實戰(zhàn)實習(xí)。目前存在的主要任務(wù)，應(yīng)當是將這三個層次的實踐教學(xué)活動相互統(tǒng)一，形成一個完整的整體，共同為學(xué)生的素質(zhì)提升服務(wù)。對于這一方面的問題，首先應(yīng)當加強實踐體系的層次建設(shè)，對于模擬實驗而言，重點應(yīng)當能夠保持與課程展開的同步，并且在此基礎(chǔ)之上兼顧到實際應(yīng)用特點。而實訓(xùn)課程，則需要進一步向?qū)嵙?xí)工作看齊，一方面要保持與實訓(xùn)課程，即會計相關(guān)課程體系的有效以及合理銜接，另一個方面，更為重要的在于，實訓(xùn)應(yīng)當是一種對于現(xiàn)實環(huán)境工作的模擬，而不應(yīng)當是模擬實驗的單純體系化和規(guī)?；由臁６鴮τ趯嵙?xí)層面，就當前的狀況看，必須要求學(xué)生具有一定的專業(yè)素質(zhì)和技能，才能逐步打開企業(yè)市場，這不僅僅是為了讓學(xué)生能夠有一個更為理想的實習(xí)環(huán)境，也是開創(chuàng)校企合作良好環(huán)境的必由之路。
（二）打造真實的會計模擬實驗。
會計模擬實驗，是存在于會計學(xué)科課堂之上的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其特征和價值在于通過相應(yīng)的實踐操作，幫助學(xué)生加深對于課堂上相關(guān)知識點的理解和掌握。這種特征在一定程度上決定了模擬實驗本身會從內(nèi)容和步伐上與課堂教學(xué)保持高度一致，但是這種與教學(xué)內(nèi)容的一致性，常常會導(dǎo)致其與實踐嚴重脫節(jié)。雖然模擬實驗本身是應(yīng)當以教學(xué)活動的展開需求為主進行服務(wù)的，但是不代表其可以并且應(yīng)當脫離社會實踐環(huán)節(jié)，過度虛構(gòu)任務(wù)背景等做法都是不可取的。實際工作中，首先應(yīng)當從課程體系的角度加強模擬實驗內(nèi)部各個角度的建設(shè)，綜合課程展開進度與狀況設(shè)置模擬實驗的背景，并且盡量保持其真實性和連貫特征。其次，考慮到這一層次的實踐教學(xué)更多注重學(xué)生對于相關(guān)理論的理解，注重手工操作，因此應(yīng)當提前整理好對應(yīng)的教案，無論是將模擬實驗教學(xué)教案嵌入到常規(guī)教案之中，還是將其作為獨立的教案體系存在，都應(yīng)當注重標明其教學(xué)價值和注意事項。除此以外，還應(yīng)當注重對學(xué)生的表現(xiàn)狀況相關(guān)信息展開收集和整理，形成對于進一步推動會計教學(xué)工作，以及會計實踐教學(xué)工作進一步發(fā)展的有力支持。
（三）打造真實合理的實訓(xùn)體系。
校內(nèi)實訓(xùn)對于學(xué)生而言，本身可以視為其走上社會崗位之前的最后一個環(huán)節(jié)。其存在價值不僅僅在于對于學(xué)生相關(guān)會計知識的查漏補缺，同時作為對于社會經(jīng)濟環(huán)境的一種模擬，對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力打造同樣有著積極價值。學(xué)生展開對于會計學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅僅在于獲取對應(yīng)的知識和理論，更為重要的在于獲取處理問題的能力和素質(zhì)，因此只有足夠貼近社會經(jīng)濟生活的實訓(xùn)體系，才是實踐教學(xué)所需要的。實際工作中，教師應(yīng)當切實深入到企業(yè)環(huán)境中加以考察，濾清企業(yè)所要面對的經(jīng)濟行為特征，并且在此基礎(chǔ)上搭建起具有一定代表價值的實訓(xùn)體系。注重對于實際環(huán)境的模擬，但同時也應(yīng)當承擔(dān)起對應(yīng)經(jīng)濟行為體現(xiàn)在賬面上的工作特征，以及相應(yīng)的工作特征與會計知識理論點的對應(yīng)。通過此種方法形成對于相應(yīng)實訓(xùn)效果的考核依據(jù)，并且進一步形成關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的綜合評價，推動學(xué)生自身發(fā)展的同時，進一步幫助會計實踐教學(xué)體系的發(fā)展。
（四）加強多渠道校企合作。
良好的校企合作背景是確保學(xué)生實習(xí)順利展開的有力保證，對于這一方面，目前的問題是企業(yè)對于學(xué)生的表現(xiàn)有所不滿，而學(xué)生則會因為諸多不適應(yīng)存在逃避現(xiàn)象，如果單純依靠學(xué)校在企業(yè)和學(xué)生之間做思想工作，必然難以維持校企合作體系。實際工作中可以考慮首先由學(xué)校對企業(yè)環(huán)境中的主要經(jīng)濟行為特征進行考察和了解，并且將相應(yīng)的狀況反饋給學(xué)生，讓學(xué)生對于這一階段的實踐學(xué)習(xí)有一個基本認知，同時也便于有的放矢地打造更具針對性的校內(nèi)實訓(xùn)體系。學(xué)校方面，在面對校企合作之間的任何摩擦的時候，都應(yīng)當深入考察整個實習(xí)體系中可能存在的根源性問題，避免單純面向表面問題提出千層面解決方案的做法。
四、結(jié)束語。
對于會計學(xué)科而言，行之有效的體系化實踐教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著毋庸置疑的積極價值。對此，學(xué)校方面必須加強服務(wù)意識，面向?qū)W生、企業(yè)以及社會多個方面的主體展開服務(wù)，深入發(fā)現(xiàn)該體系中的不足，積極推動其發(fā)展。
發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇三
活動目標：
1、發(fā)展幼兒快速跑的能力，且不與他人碰撞。
2、能在游戲中感受到快樂。
材料準備：母雞、狐貍頭飾各1個、小雞頭飾若干、“蟲子”若干、錄音機、磁帶、“小雞家”“狐貍家”的場景。
活動過程：
一、開始部分（準備活動）。
1、雞媽媽帶幼兒在“老母雞”音樂的伴隨下進入活動場地，音樂停止，雞媽媽說：“雞媽媽我真能干，看看我今天生下了哪個蛋寶寶！”幼兒隨即蹲下做蛋寶寶，老師巡視。
2、雞媽媽邊巡視邊問：“寶寶、寶寶長多大了？”
幼兒答“我們伸出小腦袋！”（帶幼兒活動頭部）。
3、雞媽媽問：“寶寶、寶寶長多大了？”
幼兒答：“我們伸出小翅膀！”（帶幼兒活動肩、臂部）。
4、雞媽媽又問：“寶寶、寶寶長多大了？”
幼兒答：“我們跳出蛋殼了！”（帶幼兒活動腰、腿部）。
5、雞媽媽問：“誰知道我們出去玩時應(yīng)該怎樣走？”
二、中間部分。
1、雞媽媽：“寶寶們越來越棒，現(xiàn)在媽媽要教你們一個新的本領(lǐng)：小雞捉蟲（模仿捉蟲的動作），如果在找蟲時遇見了大狐貍，我們可要趕快跑回家里?！?/p>
2、練習(xí)快速跑的動作，提示幼兒要快速前后擺臂。
3、帶雞寶寶到樹林里找蟲吃，遇到狐貍后快速跑回家里。
4、在家里巡查有沒有丟失的小雞，并同寶寶一同商量救同伴的方法。
5、帶寶寶一起去救同伴，要求：輕輕跑出去躲到大樹后面，等媽媽把同伴救出后一起快速跑回家，同事注意不要撞到同伴。
6、雞媽媽再次帶寶寶捉小蟲，捉到后把它快速帶回家，可別讓狐貍給抓走。
7、回到家中分享食物。
三、結(jié)束部分：
帶雞寶寶做整理活動，帶回活動室休息。
發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇四
我國農(nóng)村人口比例較高，國民經(jīng)濟基礎(chǔ)相對薄弱。面對這樣的現(xiàn)狀，提高城市化水平的關(guān)鍵不在于發(fā)展大城市，而應(yīng)立足于農(nóng)村人口城鎮(zhèn)化。然而大中城市的聚集和輻射效應(yīng)的確有助于帶動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，那么我國應(yīng)該采取何種措施既能發(fā)揮城市的聚集和輻射效應(yīng)，又能實現(xiàn)“農(nóng)村城鎮(zhèn)化”呢?答案就是建立區(qū)域經(jīng)濟中的城市聯(lián)盟體：以大城市為核心，在整個區(qū)域范圍內(nèi)實施城市功能或者角色定位以及產(chǎn)業(yè)組合，實現(xiàn)區(qū)域范圍內(nèi)的資源整合以及城市之間分工與合作。
以大城市為核心，與周邊中小城市、城鎮(zhèn)建立城市網(wǎng)絡(luò)。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會分工與合作日益深化，這種分工與合作不僅僅表現(xiàn)在個人、企業(yè)等微觀層面上，而且也日益表現(xiàn)為區(qū)域之間的分工與合作。城市作為一個系統(tǒng)，已經(jīng)脫離了獨自發(fā)展的階段，每一個城市的發(fā)展都會受到周邊城市發(fā)展的影響。21世紀城市之間的分工與合作將是城市化的必然趨勢，并由此引起城市之間的功能定位、產(chǎn)業(yè)組合等一系列變革。相應(yīng)地我國未來的城市化就不再是大城市的發(fā)展，而是以大城市為核心與周邊中小城市所組成城市群的發(fā)展。因此建立以大城市為核心的城市網(wǎng)絡(luò)具有重要意義。
以大城市為核心與周邊城市建立城市網(wǎng)絡(luò)，旨在充分利用大城市的聚集和輻射效應(yīng)，使資源在整個區(qū)域內(nèi)優(yōu)化配置，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)勢互補、產(chǎn)業(yè)組合，或者共同做大一塊“蛋糕”，進而提升區(qū)域經(jīng)濟的影響力。構(gòu)建區(qū)域內(nèi)城市網(wǎng)絡(luò)，要從兩方面入手：第一，有形實物的運輸網(wǎng)絡(luò)，也就是城市間的交通網(wǎng)絡(luò)。只有在區(qū)域內(nèi)各城市之間建立起發(fā)達的交通網(wǎng)絡(luò)，才能加速城市間的物流，才能在大城市聚集效應(yīng)的作用下實現(xiàn)有形資源的流通和優(yōu)化配置，進而實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)城市的功能定位、分工與合作。第二，無形資源的流通網(wǎng)絡(luò)。大城市的聚集效應(yīng)主要體現(xiàn)在對無形資源的聚集，并以聚集的無形資源帶動了有限資源的聚集。要在區(qū)域內(nèi)充分發(fā)揮大城市的聚集和輻射效應(yīng)，就必須在區(qū)域內(nèi)建立無形資源的流通網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)在是信息時代，完善的通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加快了信息流通的速度，可以在瞬間實現(xiàn)信息共享，把核心城市的聚集效應(yīng)擴散到區(qū)域內(nèi)的每一個中小城市。
重構(gòu)核心城市的功能和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，在區(qū)域內(nèi)各城市間實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)分工。大城市優(yōu)先增長規(guī)律說明，大城市強大的聚集效應(yīng)促進了城市產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，城市產(chǎn)業(yè)的發(fā)展推動了城市經(jīng)濟的增長，當大城市的聚集效應(yīng)得不到有效釋放時，就會出現(xiàn)各式各樣的城市問題，并制約了城市的進一步協(xié)調(diào)發(fā)展。從中西方城市化歷程中可以發(fā)現(xiàn)，工業(yè)化是推動城市化的利器，但是工業(yè)化也是城市問題的主要制造者。因此，要在利用大城市的聚集效應(yīng)同時減緩城市問題、帶動周邊城市的城市化進程，就需要對大城市進行功能定位和產(chǎn)業(yè)重組。
隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中西方大城市、特大城市的發(fā)展都經(jīng)歷著工業(yè)化向商業(yè)化的轉(zhuǎn)變，而且這種轉(zhuǎn)變反而增強了這些城市的聚集效應(yīng)，這也證實了上文所提到的“城市化的聚集效應(yīng)主要表現(xiàn)為對無形資源的聚集”。為此重構(gòu)大城市的功能、進行城市產(chǎn)業(yè)組合時，應(yīng)著眼于培育城市商業(yè)環(huán)境和技術(shù)服務(wù)等城市優(yōu)勢資源，為區(qū)域內(nèi)各種資源提供交易的市場，把那些工業(yè)性質(zhì)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移至具有相應(yīng)優(yōu)勢的周邊城市，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的區(qū)域性分工，并達到以“工業(yè)化促進周邊城市發(fā)展”的目的。
通過城市網(wǎng)絡(luò)，形成以核心城市為發(fā)展龍頭的城市聯(lián)盟體。核心城市功能定位后，在整個區(qū)域內(nèi)進行產(chǎn)業(yè)組合，把工業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到具有相對優(yōu)勢的周邊中小城市，就基本上形成了以核心城市為紐帶的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展格局。核心城市通過城市網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組織區(qū)域內(nèi)的物流、信息流等，實現(xiàn)城市之間的溝通，最終形成以核心城市為龍頭的城市聯(lián)盟體，并實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展。這種城市聯(lián)盟體可以實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)互補，也可以共同做大一個產(chǎn)業(yè)。同時以周邊中小城市的工業(yè)化實現(xiàn)人口從農(nóng)村轉(zhuǎn)向城市，推動城市化進程;當然這也減緩了大城市的城市問題。
城市聯(lián)盟體是基于分工與合作上的區(qū)域性概念，其優(yōu)點就是通過核心城市的功能定位和角色轉(zhuǎn)變，把工業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到周邊具有相對優(yōu)勢的中小城市，實現(xiàn)城市產(chǎn)業(yè)的區(qū)域性優(yōu)化組合，以求在緩解核心城市的城市問題同時，利用工業(yè)產(chǎn)業(yè)推動周邊城市的經(jīng)濟發(fā)展和城市化進程，使區(qū)域經(jīng)濟和城市化同步提升。但是要建立高效運作的城市聯(lián)盟體，需要各城市達成共識，根據(jù)區(qū)域優(yōu)勢重新定義核心城市的功能，在區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)組合和城市分工與合作。
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發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇五
調(diào)查顯示，現(xiàn)在的大學(xué)生大多都沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界中，有很大一部分學(xué)生不太喜歡運動與學(xué)習(xí)，對于體育課的學(xué)習(xí)也只是為了獲得學(xué)分而已，業(yè)余的時間他們基本都是上網(wǎng)，很少自己主動進行體育鍛煉，因此，現(xiàn)在大學(xué)生的身體素質(zhì)越來越差。所以，在高校體育教學(xué)的時候，老師一定要想辦法鼓勵學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中，試著發(fā)現(xiàn)學(xué)生的.長處，然后借助學(xué)生的長處進行激勵式教育。首先，老師可以結(jié)合學(xué)生的身體特點制定相應(yīng)的培訓(xùn)方法，對不同身體素質(zhì)的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，并且讓他們達到不同的學(xué)習(xí)程度。盡管高校制定的體育教學(xué)方法、教學(xué)目標有一定的依據(jù)，也比較合理，但是老師只要不是違背教學(xué)的各項規(guī)定，可以在自己權(quán)利范圍內(nèi)結(jié)合學(xué)生的興趣，對學(xué)生進行個性化的教育，并且將激勵式教育貫穿于整個教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育。
2.2要以促進學(xué)生的優(yōu)點為根本。
可以結(jié)合大學(xué)生的優(yōu)點以及特征對學(xué)生進行劃分，總共可以分為兩方面，然后再運用激勵式教育進行教學(xué)。第一，體育老師要先了解學(xué)生之前體育課都學(xué)習(xí)過哪些體育項目，以及學(xué)生除了學(xué)習(xí)過的體育項目自己還比較喜歡哪些體育項目，并將這兩者集合起來進行比較，然后再找出學(xué)生最擅長的體育項目。這個過程中也需要老師的正確引導(dǎo)，最好是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己在體育上的優(yōu)點，即自己擅長的體育項目。然后結(jié)合學(xué)生的各項特征，為他們設(shè)置專屬的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激發(fā)他們體育學(xué)習(xí)的潛力。比如：對于一些比較喜歡籃球的學(xué)生，老師可以給他們講解一下打籃球的技巧，也可以組織學(xué)生舉行籃球比賽，自己也參與其中，在比賽中教給學(xué)生打籃球的各項知識，這也是對老師所講理論知識的實踐，可以幫助學(xué)生更直觀地理解上課所講的一些理論知識。第二，讓學(xué)生和其他學(xué)生進行對比，來找出自己的優(yōu)點。讓學(xué)生之間進行對比可以看出，現(xiàn)在的大學(xué)生身體素質(zhì)確實普遍有所下降，然而有些測試可以看出，有些大學(xué)生的柔韌性、體力還是不錯的。因此，體育老師應(yīng)該仔細觀察每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點，并且以此來鼓勵學(xué)生，讓他們積極參與到體育學(xué)習(xí)中，這樣就可以調(diào)動學(xué)生的積極性。比如：對于跑步比較快的學(xué)生，老師可以結(jié)合他們的這一特點進行指導(dǎo)，鼓勵他們在短跑、接力方面加強練習(xí)，告訴學(xué)生一定要堅持，讓鍛煉成為一種習(xí)慣，這樣他們的身體就可以更加強健。
2.3要及時給予學(xué)生鼓勵。
在進行高校體育教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，并及時給予鼓勵，比如：學(xué)生在參加學(xué)生舉行的運動會中取得進步，老師就應(yīng)該進行表揚，并且鼓勵學(xué)生堅持鍛煉。當然對于學(xué)生的一些小的進步，比如：之前做的動作不標準，經(jīng)過老師指導(dǎo)以后積極進行改正了，老師也應(yīng)該進行鼓勵，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中才有可能不斷地進步。反之，如果這個時候老師進行嚴肅批評，責(zé)怪學(xué)生學(xué)習(xí)能力太差，那么將會嚴重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很有可能以后的體育鍛煉他們都不會積極參與了，因為他們害怕老師再一次責(zé)罵自己。所以在進行體育教學(xué)的時候，一定要多鼓勵，幫助學(xué)生慢慢進步，并且讓學(xué)生明白這些進步對他們身體健康都是有好處的，而且這也是自我不斷完善的一個過程。
2.4采用多元化的教學(xué)手段與方法。
老師在進行教學(xué)的過程中，可以適當改變一下教學(xué)方法，或許有些教學(xué)方法無形中就可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在高校中體育教學(xué)和別的學(xué)科的教學(xué)并不太相同，它要求體育老師要有較高的技術(shù)，可是在實際的體育教學(xué)中由于老師的教學(xué)方法不正確或者教學(xué)安排不合理等原因，使得學(xué)生們對體育老師所教給的這些技術(shù)動作并不能熟練掌握，學(xué)生們也不了解體育教學(xué)的真正目的是什么。這個時候老師就可以轉(zhuǎn)變一下教學(xué)的方式，可以嘗試在體育教學(xué)中引進激勵式教學(xué)方法，以鼓勵學(xué)生積極參與到體育鍛煉中，享受體育鍛煉帶給他們的快樂。
2.5要為學(xué)生做好示范。
在體育教學(xué)中，在教學(xué)生一些體育動作的時候，教師不能只是口頭描述，要通過自身的示范，讓學(xué)生體會到每個體育動作的要領(lǐng)，要讓學(xué)生們跟自己動作來做，這樣學(xué)生們就可以很容易理解各個動作的要領(lǐng)，做出的動作會更加規(guī)范，學(xué)習(xí)的效率就會大大提高。另外，在高校的體育教學(xué)過程中，學(xué)生們一般并不能馬上發(fā)現(xiàn)自己練習(xí)中做的不對的地方，所以就更不可能馬上進行更正了，而大學(xué)的體育老師每節(jié)課要帶的學(xué)生有很多，根本不可能顧及到每一個學(xué)生，而只能結(jié)合學(xué)生實際練習(xí)的情況，對出現(xiàn)錯誤率比較高的動作集體講解一下，這就是學(xué)生體育練習(xí)成效較差的主要原因。因此，在進行體育教學(xué)的過程中，老師一定要運用激勵式教學(xué)方法教育學(xué)生，為學(xué)生示范每一個動作，讓學(xué)生們觀察老師的動作發(fā)現(xiàn)自己不正確的地方，并及時進行更正。同時激勵式教育可以使老師盡可能地了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定與之相對應(yīng)的教學(xué)方法，更好地控制教學(xué)的進程，表現(xiàn)出老師對學(xué)生的關(guān)愛與鼓勵，幫助學(xué)生更好地進行體育鍛煉。
3結(jié)語。
現(xiàn)階段，很多大學(xué)生對體育學(xué)習(xí)都不太感興趣，導(dǎo)致了當前大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較低。而激勵式教育的有效融入能有效激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，因此，高校一定要重視在體育教育中，將激勵式教育運用其中，以鼓勵更多的學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中。而想要真正有效地將激勵式教育運用到高校的體育教學(xué)中，還需要采用科學(xué)的教學(xué)方法，設(shè)置合理的教學(xué)目標，才能讓學(xué)生客觀地看待體育訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的身體狀況進行相應(yīng)的鍛煉，試著享受體育鍛煉帶給自己的快樂。
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發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇六
高校社團是學(xué)生自主選擇組成的組織,具有自發(fā)性,是一種利于學(xué)生發(fā)展的非營利性組織,成為了高校的重要組成部分。高校體育生活非常豐富,如足球、籃球、羽毛球、田徑等,雖然是一種松散的組織,但學(xué)生參與到其中有很高的積極性,能幫助學(xué)生提高身體素質(zhì),并確保良好的精神狀態(tài)。高校體育社團具有自愿性質(zhì),為高校的重要組織形式。高校體育社團是加強和改進高校文化的重要途徑,滿足高校學(xué)生的體育要求,對于推動體育文化生活有很現(xiàn)實的意義。高校體育社團的作用主要有提高身體素質(zhì)、提升道德水平、完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)等。
(1)提高學(xué)生身體素質(zhì):體育社團作為支撐,而體育活動是基礎(chǔ),學(xué)生參加體育活動額同時,能提高自身的身體素質(zhì)。體育活動能吸引學(xué)生參與進來,積極性提高,鍛煉的意識也會不斷的增強。
(2)提高學(xué)生的運動技能:在不同的環(huán)境觀念中,學(xué)生的運動技能需要體育活動為支撐,在體育社團中,為學(xué)生的運動訓(xùn)練打造了良好的環(huán)境,通過體育社團的活動,盡可能的為聯(lián)系提供場所,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。
(3)提高學(xué)生的適應(yīng)能力:體育社團活動的重要功能是改善學(xué)生的適應(yīng)能力,提高學(xué)生的社會適應(yīng)性。學(xué)生在體育鍛煉的同時,心理逐漸成熟,養(yǎng)成豁達、勇敢、勇于提高等性格,在體育活動中,學(xué)生可以展示自身的性格和優(yōu)勢,為培養(yǎng)良好的社交能力提供基礎(chǔ)。
(4)促進學(xué)生的身心健康:體育社團活動能促進學(xué)生的體育健康,促進學(xué)生的心理健康,面對當前巨大的學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力,大學(xué)生的身心健康難以得到保障,但可以的治療很少見,體育活動在改善學(xué)生身心健康方面扮演著至關(guān)重要的作用。
(5)提升學(xué)生的道德水平:體育社團是一種松散的組織集體,學(xué)生在參加集體活動時具有協(xié)作團結(jié)的精神,利于培養(yǎng)學(xué)生的良好道德。社團中的個體要具備互助、團結(jié)、文明的道德,才能融入其中,學(xué)生會不自覺的養(yǎng)成良好的道德。
(6)改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu):體育社團不僅僅是體育活動,還涉及到體育知識、體育精神、技戰(zhàn)術(shù)、裁判法則等方面的內(nèi)容,拓展學(xué)生的知識范圍,完善其知識結(jié)構(gòu)。
高校體育文化是校園文化的重要組成部分,與校園智育、德育、美育等一同構(gòu)建了高校文化群,涵蓋了校園文化建設(shè)的各個方面,如體育精神、體育競技、體育歷史等方面的文化,是學(xué)生文化培養(yǎng)的基礎(chǔ)之一,具有時代的特點。在高校文化的建設(shè)中,并非只是需要傳授專業(yè)知識,而是需要從學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的方向思考,體育文化必然成為高校文化建設(shè)的支撐。高校體育文化的作用主要有構(gòu)建學(xué)生的體育意識、體育精神等方面。
(1)體育意識:體育文化能為學(xué)生的體育意識構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ),體育文化是一種指引,學(xué)生受其影響,形成良好的體育意識。體育意識包含多方面的內(nèi)容,如公平競爭、團隊協(xié)作、集體榮譽、健體健美、技戰(zhàn)術(shù)等,是維持學(xué)生良好狀態(tài)的基礎(chǔ)支撐。體育意識在很大程度上也影響了學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、道德水平等,作為現(xiàn)代化體育精神的一種構(gòu)成,其作用不言而喻。
(2)體育精神:體育精神代表著公平、健康等積極元素,良好的體育精神是培養(yǎng)人才的必須,尤其是在當前的環(huán)境中,要經(jīng)受住社會上的各種誘惑,培養(yǎng)學(xué)生公正、誠實的道德,體育精神無疑可以起到促進作用。高校體育團體活動需要體育精神加以規(guī)范,才能確保各個成員在公平、公正、誠實的環(huán)境中競賽、鍛煉。
(3)豐富學(xué)生的文化:高校教育不僅僅是圍繞著學(xué)生的學(xué)術(shù)文化建設(shè),而是要從多個方面著手,例如豐富學(xué)生的文化。體育文化是全球性的,具備正面積極的意義,體育文化能影響學(xué)生的行為方式,豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。我國高校學(xué)生的文化生活受外部的影響非常大,因而要尋求正面、積極的方式來進行引導(dǎo),而體育文化是一種很好的選擇,能豐富和充實學(xué)生的文化生活,樹立良好的精神品質(zhì)。
高校體育社團的形式豐富多樣,能吸引學(xué)生的`關(guān)注,體育社團成了學(xué)校社團建設(shè)的重要力量,以靈活多變的手段與組織形式豐富了校園文化建設(shè),給校園文化注入了創(chuàng)新的動力。體育文化的建設(shè)要以體育活動為基礎(chǔ),而體育社團是將各種體育互動愛好者集結(jié)在一起,提供了體育活動的環(huán)境,因為體育社團豐富了高校體育文化的建設(shè)。
2．2體育社團促進了校園體育文化管理制度的改進。
高校體育文化的管理具有松散性,校園文化管理制度也是松散性的,體育社團的建設(shè)能促進校園體育文化管理制度的改進。高校體育社團的內(nèi)容豐富多彩,社區(qū)的項目特色鮮明,體育社團作為體育文化的載體,在發(fā)揮對體育文化的宏觀引導(dǎo)方面,起到至關(guān)重要的作用高校體育文化管理制度需要規(guī)范化、制度化、有據(jù)可依,體育社團的活動促進了體育文化管理制度的完善與改進,使之朝健康化、規(guī)范化、制度化等方向發(fā)展。
體育文化的提升,需要以體育活動和體育社團為載體。只有學(xué)生有積極性參與到體育活動中去,才能接觸到體育文化,體育社團是學(xué)生非常喜愛的形式,具備自主性、個性等特點,增進學(xué)生之間的交流,促進學(xué)生的身心健康發(fā)展,重要的是學(xué)生感受到體育文化,并收到影響,繼而產(chǎn)生一系列的良性反應(yīng)。體育社團能充分發(fā)揮其優(yōu)勢,作為體育文化建設(shè)的載體,促進校園文化建設(shè)的實施,并提高校園文化建設(shè)的質(zhì)量,為推進高校文化建設(shè)發(fā)揮重要的作用。
體育社團與體育文化的發(fā)展是相互促進的,體育社團為體育活動提供了基礎(chǔ),為學(xué)生接觸體育文化的各個層面做出鋪墊;而體育文化的吸引力使學(xué)生更加熱衷于體育社團活動,促進社團的健康發(fā)展,完善其組織架構(gòu)。如瑜伽體育社團的組建,為學(xué)生們認識新的體育文化形式提供了窗口,可以接觸到傳統(tǒng)文化之外的元素;而瑜伽具有印度文化色彩,其中的健美健康、天人合一的文化精神能吸引學(xué)生,更加積極的參與到體育社團中去。體育社團的組織形式、社團內(nèi)容都是很大的焦點,學(xué)生參與進來后,能認識到其中的文化精髓,而體育文化反過來又會作用于體育社團,相輔相成。
3.1穩(wěn)定社團發(fā)展。
高校體育社團的形式和內(nèi)容非常多樣,主要是基于不同的運動形式,如足球、籃球、乒乓球、瑜伽、田徑等,以這些運動形式為載體的活動,成立了不同的體育社團,而體育社團的精神都是一致的,即具備公平競爭的原則、團隊協(xié)作的精神等,只有維護好社團的穩(wěn)定發(fā)展,才能促進體育文化的建設(shè),二者之間的關(guān)系是相互依存的。沒有體育社團,則體育文化建設(shè)的意義將被虛弱;而缺乏體育文化建設(shè)的體育社團,也難以維持可持續(xù)性的發(fā)展,二者的依存關(guān)系非常強,穩(wěn)定社團的發(fā)展,成為了體育文化建設(shè)的關(guān)鍵操作。
我國高校招生人數(shù)的規(guī)模龐大,學(xué)生的個性化發(fā)展需求非常強大,特色體育社團和體育文化涌現(xiàn),高校體育社團或體育文化不能以統(tǒng)一的方式進行管理或倡導(dǎo),而是要尊重特色體育社團,尊重學(xué)生的個性化的選擇。鼓勵特色體育社團與特色體育文化的建設(shè),能為二者的建設(shè)與互動提供良好的環(huán)境,促進校園體育創(chuàng)新,利于學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。此外,特色體育社團與體育文化的建設(shè)能滿足學(xué)生個性化的需求,滿足學(xué)生的精神追求。
3.3建設(shè)校園體育社團多元化的發(fā)展途徑。
我國高校校園的體育活動的形式非常多樣,多元化的體育社團形式已經(jīng)成為了高校發(fā)展的趨勢,并逐漸推動了高校體育文化的發(fā)展,引領(lǐng)著我國高校建設(shè)向著更高的質(zhì)量和水平發(fā)展。多元化的體育社團發(fā)展途徑,展現(xiàn)了校園文化的多樣性,能夠加強校園與社會的聯(lián)系,為大學(xué)生培養(yǎng)個性、拓展發(fā)散性的思維等做出突出的貢獻。建設(shè)校園體育社團的多元化發(fā)展途徑可以從多個方面著手:其一,允許多種形式的社團的建立,學(xué)校管理層盡量不要干涉,除非校園體育社團出現(xiàn)了負面的價值觀或組織形式;其二,鼓勵各種多元化的嘗試,體育本身就具有包含性,這與體育文化精神是密切相關(guān)的,能促進體育向更高、更優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展,應(yīng)該鼓勵各種嘗試和創(chuàng)新,這也是體育的生命力所在,不能固守某一種形式或體育文化,鼓勵體育創(chuàng)新,能同時促進體育社團和體育文化的建設(shè),利于改善高校體育建設(shè);其三,更新體育社團的組建和管理形式,雖然體育社團是松散的自主建立的組織,但學(xué)?？梢约右砸龑?dǎo),增強各國大學(xué)生的體育社團的交流,引進各種先進的體育形式,為體育文化的豐富和進步做出貢獻。
我國高校的體育社團建設(shè)受國外高校的影響非常大,如足球、籃球、瑜伽等組織形式,但是要建立符合國情的體育文化,促進體育社團的建設(shè),就必須注重本國的文化。體育是我國精神面貌的一種反映,因而要進行體育社團制度與體育文化建設(shè)的創(chuàng)新,走符合自身發(fā)展的道路。要培養(yǎng)在國際上具有競爭力的人才,中國高校的人才培養(yǎng)就探索適合自身的道路,體育建設(shè)尤其如此,如武術(shù)作為我國的精髓文化,但在高校校園中相關(guān)的課程、場地、環(huán)境建設(shè)都比較欠缺,因而要針對性的研究符合國家文化的體育活動,促進社團的建設(shè)和體育文化的發(fā)展,為建設(shè)體育強國做出貢獻。
4結(jié)語。
我國高校招生人數(shù)非常龐大,大學(xué)生的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)性的工程,需要從各個方面加以保證。高校體育社團是學(xué)生自發(fā)性組建的組織,承載著學(xué)生的體育生活,而體育生活能鞏固和培養(yǎng)體育文化,體育社團和體育文化有著天然的關(guān)聯(lián),因而研究高校體育社團與校園體育文化建設(shè)和諧互動的策略具有積極的意義。
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發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇七
教育與健身功能:校園體育文化有其獨特的教育與健身功能。通過有計劃、有目的的體育教學(xué)、課外體育活動、運動訓(xùn)練、校內(nèi)外體育競賽等活動,使學(xué)生在體質(zhì)和思維能力方面都能有所增強和提高。使學(xué)生通過體育理論課的學(xué)習(xí),獲得養(yǎng)生與身體鍛煉的科學(xué)方法,使學(xué)生知識豐富,使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和較高的體育文化修養(yǎng);學(xué)生參加各類體育競賽,可以培養(yǎng)一些優(yōu)良品質(zhì)(愛國主義、集體主義、不怕苦累等)。美育與娛樂功能:體育文化不僅是單純的體育運動,它還包括了與美育的聯(lián)系。體育運動中有豐富的美感等待我們發(fā)掘,蔡元培先生說過:“開展美育的主要手段之一是體育,因為體育具有很多美育因素?！痹谛@體育文化活動中,各類體育競賽和體育表演以及運動員的健美體魄等,都能使學(xué)生得到美的熏陶和感染,從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美意識,提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)。在大學(xué)校園里,教師的教學(xué)科研壓力、學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力,使師生感到焦慮和煩躁,而校園體育文化可以松弛情緒,消除疲勞。不管是體育競技項目還是體育休閑項目,都帶有一定的娛樂色彩,師生可以在體育活動中暫時忘掉所有煩惱,減輕心理壓力,心情愉悅;多進行體育活動鍛煉,可以陶冶情操、享受生活,有利于師生的身心健康。創(chuàng)新與超越功能:高校師生作為高校體育文化的主體,他們不滿足于現(xiàn)狀期盼從事創(chuàng)造性的體育活動,他們有強烈的創(chuàng)新意識和欲望。如每年的學(xué)校田徑運動會上,各學(xué)院積極籌備自編啦啦操,既活躍了賽場氣氛也鍛煉了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。體育競賽就是一項超越對手、超越自我的運動。在比賽中通過個人和團隊的共同努力超越對手、在田徑運動會上打破校記錄等,師生們可以在競賽中體會超越帶來的愉悅以及為此所付出的努力。
樹立正確體育觀,應(yīng)積極倡導(dǎo)健康的體育精神,加強建設(shè)高校體育精神文化。運用各種宣傳方式宣揚我國運動員的先進事跡,比如各種比賽中,我國遠動員的不怕困難、團結(jié)拼搏與為國爭光的精神,感染師生,培養(yǎng)他們的民族自豪感、愛國情感以及正確的體育觀、人生觀、世界觀。運用校園網(wǎng)、廣播站、宣傳欄、體育專題報告等宣傳方式,加強宣傳體育健康知識,讓師生意識到人的首要財富是健康,人的生活基礎(chǔ)是健康,健康和人各方面(家庭、生活、工作等)都有緊密聯(lián)系,讓師生認識到體育的重要性,讓師生積極、主動和自覺地參加體育活動,形成一生體育觀念。
完善的校園體育管理制度與規(guī)章制度能促進學(xué)校體育文化的健康發(fā)展,也是校園體育文化管理是否規(guī)范化、科學(xué)化的關(guān)鍵。認真貫徹落實國家各級有關(guān)的體育法規(guī),改進管理理念和管理手段,加強領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃,通過制度的運行和管理,使學(xué)校體育文化建設(shè)工作逐步常規(guī)化、制度化。
(1)加強改革高校體育教學(xué),使課外體育活動多樣化。
學(xué)校體育文化的主要成分是體育教學(xué),體育教學(xué)是傳播體育知識和技能的最重要方式。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是加強高校體育教學(xué)改革的首要條件。體育教學(xué)的載體是其內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)結(jié)合學(xué)校的地理特點和學(xué)校的體育特色,它要合理、科學(xué),且能被廣大師生接受,這才能促進校園體育文化建設(shè)。所以,要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)價值與興趣,選擇體育教學(xué)內(nèi)容,首選學(xué)生喜歡并具有健身性與娛樂性的教學(xué)內(nèi)容,最大限度地滿足學(xué)生對體育文化的需求和興趣,達到體育教學(xué)的真正目的。其次改進教學(xué)方法和教學(xué)手段。在體育課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性,全面展現(xiàn)教學(xué)方法與形式的多樣性和靈活性,加強多方位互動,既有師生間又有學(xué)生間,使體育教學(xué)效果得到提高。同時堅持課內(nèi)課外相結(jié)合,創(chuàng)建課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式。按照教育部《高等學(xué)校體育工作基本標準》的要求,將課外體育活動納入體育教學(xué)計劃,設(shè)置多樣化、可選擇、有實效的鍛煉項目,組織學(xué)生每周至少參加三次課外體育鍛煉。
高校體育社團是大學(xué)校院內(nèi)最活躍的學(xué)生社團,其主要宗旨為滿足師生對體育知識的需求和參與體育活動的需要,在組織形式上具有自主性、開放性和靈活性的特征。加強高校體育社團建設(shè),首先完善其規(guī)章制度,在高校體育社團建設(shè)中,要完全發(fā)揮體育社團的作用,就要選派專業(yè)教師,能夠很好地指導(dǎo)和組織體育社團所有活動。體育社團活動,能讓學(xué)生參積極主動地參與體育活動,讓學(xué)生的課余生活豐富多彩,加強學(xué)生參與體育意識,提升學(xué)生體育活動能力、組織能力和社交能力,維護體育教學(xué)效果長久性。
(3)積極開展校內(nèi)競賽。
積極開展校內(nèi)體育競賽,可以豐富師生的校園文化生活。校內(nèi)體育競賽基本形式多以集體為單位,便于群體教育。通過組織各類體育競賽,能夠培養(yǎng)師生的團隊精神和合作意識,激發(fā)他們的拼搏精神。在比賽中,學(xué)生可以學(xué)會如何處理一些關(guān)系,比如自由與紀律、個人與集體的關(guān)系,培養(yǎng)集體責(zé)任感,競賽結(jié)果可以給優(yōu)勝者帶來精神上的滿足并獲得成功的體驗,對失利者來說可以提高其抗挫敗能力并激發(fā)其在逆境中奮力崛起的精神。如按照教育部的要求高校每年至少組織一次田徑運會,每年的學(xué)校田徑運動會已成為師生們的重大節(jié)日,通過運動會可以展示體育教學(xué)成果又為各參賽單位提供了展示本單位精神風(fēng)貌的平臺,組織學(xué)校田徑運動會,可以有效地推動學(xué)校體育活動的開展。因此。各高校應(yīng)有計劃地組織校內(nèi)各項體育競賽,并制定學(xué)生體育活動量化評價體系,將各單位各項體育競賽成績作為學(xué)校體育工作評價指標之一,每年對學(xué)校體育工作先進單位進行表彰獎勵,在校內(nèi)形成天天有活動、月月有競賽、年年有總結(jié)表彰的良好局面,使學(xué)校陽光體育健康深入發(fā)展。
優(yōu)秀的體育運動隊,既能帶動校內(nèi)體育競賽又可以在社會上加大學(xué)校的宣傳力度,因此各高校在抓好校內(nèi)體育競賽的基礎(chǔ)上,更要重視建設(shè)學(xué)校體育運動隊。在校園體育文化建設(shè)中,學(xué)校體育運動隊十分重要,他們是校內(nèi)比賽中各代表隊的精英,是師生關(guān)注的焦點,在體育教學(xué)中是班級的骨干、是體育教師的好幫手;對外它是學(xué)校的無形資產(chǎn),通過參加校外的各級比賽,能擴大學(xué)校的知名度,以球會友促進對外交流,是學(xué)校的一個重要宣傳窗口。如山東科技大學(xué)的男子籃球隊,連續(xù)幾年在cuba比賽中,取得了較好的成績,提高了學(xué)校的知名度,豐富了校園體育文化,振奮了師生的精神,讓了師生更加團結(jié)。所以,在建設(shè)校園體育文化中,學(xué)校體育運動隊發(fā)揮著積極的作用,有著特殊的影響力和號召力。
高校體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)是其物質(zhì)文化,各類體育活動(學(xué)校競賽、課外體育活動、體育訓(xùn)練等)都離不開物質(zhì)條件(體育場地、體育器材等)。體育場館和運動器材越好,越能刺激學(xué)生對體育運動的向往。
(1)加強體育經(jīng)費投入,改善體育場館設(shè)施。
隨著高校的擴招和新校區(qū)建設(shè),體育經(jīng)費投入嚴重不足,高校的體育場館、器材設(shè)施建設(shè)一直顯得捉襟見肘,在場地器材不足的情況下,使許多學(xué)生的運動熱情被扼殺。高校體育物質(zhì)文化建設(shè)需要增加經(jīng)費投入,加強體育場館、運動設(shè)施建設(shè),從而保證體育活動能夠順利開展。
(2)加強建設(shè)校園體育文化環(huán)境,燃燒學(xué)生的運動激情。
高校體育文化設(shè)施的規(guī)劃設(shè)計能彰顯學(xué)校的魅力,是培育良好校園文化環(huán)境、弘揚校園文化精神的載體。如濟南奧體中心體育館的“東荷西柳”,其獨特構(gòu)思使得整個奧體中心建筑之間能夠相互呼應(yīng),用地布局緊湊,周圍空間完整,實現(xiàn)了功能性、景觀性、經(jīng)濟性的統(tǒng)一,也彰顯出了濟南市的文化。良好的體育物質(zhì)文化景觀,能無聲地教育著師生,能使學(xué)生的運動欲望和熱情得到燃燒。所以要重視建設(shè)校園體育文化環(huán)境。
2校園和諧。
和諧校園是以校園為載體,校園內(nèi)全體師生能夠和睦相處,各盡所能、各得其所。其基本特征是人際關(guān)系和諧、師生全面而自由發(fā)展、校園文化和諧及校園內(nèi)處處體現(xiàn)公平、民主。構(gòu)建和諧校園是建設(shè)和諧社會的要求,只有和諧的校園文化才能促進校園和諧,而校園文化的主要成分是體育文化,有著不可替代的作用。師生的'身心健康、精神面貌等方面均依賴于體育文化的健康發(fā)展。
促進高校建設(shè)精神文明教育是高校體育文化的主要功能。體育教學(xué)和專題報告等教育方式,能夠培養(yǎng)學(xué)生形成艱苦奮斗、遵紀守法、健康成才道德觀念,使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;各種體育競賽活動能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強的意志品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的團隊精神,也有助于培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感,培養(yǎng)良好的生活情趣,實現(xiàn)體育與人文精神的和諧統(tǒng)一,從而推動高校的精神文明建設(shè)。
促進學(xué)校的團結(jié)、穩(wěn)定任何形式的體育運動都是積極倡導(dǎo)個性的張揚和集體的配合相結(jié)合,在比賽中既可以展示個性特征和個人才能,又需要學(xué)生間相互支持、相互配合、團結(jié)協(xié)作、共同努力。高校體育文化建設(shè)有助于展示學(xué)生個性,增進友誼,加強集體凝聚力,體現(xiàn)團隊精神。因此,高校體育文化建設(shè)能夠增強學(xué)校的凝聚力,促進學(xué)校的團結(jié)、穩(wěn)定。
構(gòu)建學(xué)生健康人格,促進學(xué)生全面發(fā)展學(xué)生的全面和諧發(fā)展是和諧校園的一個重要特征。身體運動是高校體育文化的主要體現(xiàn)方式,學(xué)生在公平、協(xié)作、競爭、民主與法制的思想指引下,通過身體的直接參與,使與身體最為密切的健康、力量、氣質(zhì)、性格、智慧等人格要素得到錘煉。學(xué)生在艱苦的訓(xùn)練和比賽中,磨練了他們的意志,從此養(yǎng)成對真理的執(zhí)著追求和對人生目標的堅定信念。體育運動增強了學(xué)生的體質(zhì),陶冶了學(xué)生的情操,構(gòu)建了學(xué)生的健康人格,促進了學(xué)生的全面發(fā)展。高校體育文化在促進精神文明建設(shè)、營造學(xué)校人文氣息和構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮著重要作用。構(gòu)建和諧校園的必要途徑是高校體育文化建設(shè)。
發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇八
在現(xiàn)行的教育改革中，由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變已成為每一位教師的教學(xué)準則。實施素質(zhì)教育，學(xué)校是主戰(zhàn)場，課堂是主渠道，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。
一素質(zhì)教育對教師提出的要求。
素質(zhì)教育的實施，教師是主導(dǎo)，是關(guān)鍵、是核心，首先要求教師既要有較高的道德情操，又要有獻身教育事業(yè)的品德素質(zhì)；既要有現(xiàn)代化教育思想和知識技能，又要具備廣泛的科學(xué)文化知識和實踐知識；既要學(xué)習(xí)、總結(jié)、借鑒別人成功經(jīng)驗，又要敢說、敢做、敢創(chuàng)新。在探索實施素質(zhì)教育的新途徑中，要做到能文能武，要善于總結(jié)，為推動素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。
教師須有新的科學(xué)觀念和新的文化知識面。身教重于言教，教師不僅是靠傳授知識去教育學(xué)生，更要用自己的人格，品質(zhì)，去感染學(xué)生；在學(xué)生看來，教師是他們心中的楷模和表率，教師的一言一行、一舉一動都直接影響著學(xué)生，因此在物理教學(xué)中，教師必須在選題、分析題、畫圖、列式、運算和結(jié)果等各方面，都做到書寫工整、分析透徹、推理嚴密、計算準確、過程全面，切忌在教學(xué)中語言不當，邏輯推理不嚴密，列式運算馬虎，書寫混亂，甚至在講課時，語言表達模棱兩可，表情顯得疑神疑鬼和呆板。
二素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，實施創(chuàng)新教育是當今社會改革和發(fā)展的基本走向，是我國基礎(chǔ)教育改革的主題，物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素質(zhì)和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛力方面，有著其它科學(xué)無法替代的作用。
現(xiàn)代教學(xué)論認為；課堂教學(xué)不管什么模式，都應(yīng)該是學(xué)為主體，教為主導(dǎo)的統(tǒng)一，應(yīng)該同時發(fā)揮學(xué)和教兩個方面的積極性。
1引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
問題是創(chuàng)造的開端，沒有問題便沒有創(chuàng)造。正如海森堡所說“發(fā)現(xiàn)問題往往等于解決了問題的大半。”
長期的“填鴨式”教育，中國的孩子很少提問題了，發(fā)現(xiàn)問題的能力很差，對現(xiàn)實生活中的一些問題熟視無睹，不善于有意識地去發(fā)現(xiàn)、去研究，因此這是一塊非常有潛力的開發(fā)地。教師在平時的教學(xué)中應(yīng)不斷地引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，使他們做個生活的有心人。
課本中有許多問題有待學(xué)生進一步探索研究，如“閱讀材料”、“思考與討論”、“做一做”等欄目可以衍生出許多適合學(xué)生的“研究課題”。老師在課堂上有意識地留一些“懸念”，留待學(xué)生進一步去鉆研討論，這無疑是鍛煉學(xué)生思維的好方式。
2引導(dǎo)學(xué)生進行討論。
教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生主動探索、積極思考、自覺實踐、生動活潑地發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生開展討論，應(yīng)能讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主體地位。
討論，能使學(xué)生主動參與教學(xué)實踐，真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人：能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力以及擺事實、講道理、實事求是、追求真理的科學(xué)態(tài)度；在討論中，師生互相交流，能創(chuàng)造一個和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，增進師生情感。學(xué)生從討論中解決了問題，能得到一種自我肯定和心理滿足；討論應(yīng)面向全體學(xué)生，教師通過參與討論、點撥、誘導(dǎo)并適時激發(fā)，實現(xiàn)因材施教。師生互幫互學(xué)，使低層次的學(xué)生有反饋的機會，有補償?shù)挠嗟?，使高層次的學(xué)生有獨立思考、發(fā)散思維的空間，并由此獲得成功的體驗和自信：在討論中學(xué)生能積極思維、發(fā)表獨立見解、標新立異、異想天開，有質(zhì)疑問難的勇氣，創(chuàng)造性地分析和解決問題，給學(xué)生創(chuàng)造了一個發(fā)揮其獨特才能的機會與場所，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
3素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的.能力。
有的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中很吃力，因為學(xué)習(xí)成績不理想感到苦惱，思想壓力大，性格沉悶，自信心不強。究其原因，大都是在學(xué)習(xí)中處于被動狀態(tài)，在課堂上被動接受知識，教師講什么就學(xué)什么，教師的板書一字不漏抄下來，有作業(yè)就完成作業(yè)，沒有作業(yè)就不知道該干什么了。不會評價自己的學(xué)習(xí)，缺乏獨立自主的學(xué)習(xí)精神。這種學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，不僅學(xué)不好物理，而且在行為習(xí)慣上潛移默化，使個性品質(zhì)上形成依賴、封閉、缺乏自信自立的心理狀態(tài)，影響著人格的健全發(fā)展。
要會自學(xué)首先要讀書，要會讀書。物理教材是學(xué)生獲取物理知識的重要工具，教材體現(xiàn)了教學(xué)大綱思維邏輯和思想教育要求。取代傳統(tǒng)教法，引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀教材，養(yǎng)成看書習(xí)慣和獨立思考的能力。
針對學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的讀不慣、讀不細、讀不懂等問題，就要求教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)大綱明確的重點、難點，根據(jù)學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生，具體如下，a通讀：新課前，及時布置預(yù)習(xí)提綱和思考題，使學(xué)生帶著問題通讀本課內(nèi)容，大致了解知識結(jié)構(gòu)和要點，疑難處做記號或擬問題為課堂的學(xué)習(xí)做準備：b詳讀：要求將現(xiàn)象和概念規(guī)律聯(lián)系起來，逐句細讀，多思，將相關(guān)的知識聯(lián)系對比，抓住實質(zhì)，了解知識來龍去脈，對基本概念了解表達方式和清楚應(yīng)用范圍和條件，反思多問，從不同角度思考；c精讀；弄清重點字句，懂得術(shù)語涵義，把概念和規(guī)律活化，達到見“物”明其“理”，“知理”聯(lián)系“物”，靈活地將物理知識運用于解決實際問題。閱讀時注意層次，由粗到細、由表及里、由點到面、由現(xiàn)象到概念和規(guī)律，經(jīng)過閱讀，復(fù)習(xí)階段達到對教材基本內(nèi)容的理解和掌握，從而提高學(xué)生的閱讀思考能力和自學(xué)能力，更進一步增強對物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生今后獨立有效地從浩瀚的書海中尋找和獵取必要知識，獲得了打開知識寶庫的鑰匙。
三分層次教學(xué)，因材施教培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性存在差異，學(xué)習(xí)水平、興趣愛好千差萬別。不能為了完成共同的培養(yǎng)目標，對每個學(xué)生提出相同的教學(xué)要求，施以相同的教學(xué)方法。否則只能扼殺學(xué)生的個性特長和創(chuàng)新精神。妨礙不同類型學(xué)生的發(fā)展，因此要因材施教，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和策略，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個人愛好、特長和獨立的個性意識。為此可以開設(shè)選修課，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，愛好，特長在規(guī)定的時間內(nèi)選擇相應(yīng)的科目，對同一班級不同層次的學(xué)生提出不同的作業(yè)要求，考試采用不同層次的試題，對基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生在完成共同教學(xué)目標后提高要求，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進行作業(yè)、試卷面批，加強個別輔導(dǎo)等。即完成共同的教學(xué)要求，又使學(xué)生的個性、愛好、特長也能得到充分的發(fā)展，達到人盡其才的目的。每個學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到充分的挖掘。
實施素質(zhì)教育關(guān)系社會發(fā)展，國家興盛的大事。我們教師一定要樹立必勝信心，不斷探索、不斷實施、不斷創(chuàng)新、不斷總結(jié)、不斷學(xué)習(xí)、不斷進取、堅持不懈，這樣教學(xué)質(zhì)量一定能有大幅度的提高。
發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇九
摘要：體育社團在高校學(xué)生體育活動中發(fā)揮重要作用的學(xué)生群體性組織。社團活動形成了體育課與課外體育活動之間的紐帶，提高了學(xué)生身體素質(zhì)及運動技能水平，推動了校內(nèi)全民健身運動的開展，也為加速校內(nèi)體育工作深化改革提供一條新思路。本文以我國高校體育社團為研究對象，提出了發(fā)展對策研究。
1問題的提出。
隨著社會發(fā)展、科技進步和教育改革的不斷深入，高校學(xué)生社團在發(fā)展過程中出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)社團增多、跨?；顒釉龆?、與社會聯(lián)系增多等新情況、新趨勢和新問題。從國外高校體育發(fā)展來看，一些國外體育強國都很重視高校體育組織的建設(shè)工作，特別是高校體育協(xié)會、俱樂部的建設(shè)，把培養(yǎng)高校學(xué)生的競爭、協(xié)作、創(chuàng)造、組織等能力作為協(xié)會、俱樂部的主要目的[1]。高校體育也同樣面臨著象高等教育一樣，如何適宜兩種經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)換所帶來的一系列問題，尋求改革和發(fā)展是高校體育的當務(wù)之急[2]。
2我國高校建立體育社團的意義。
2.1豐富了大學(xué)生余暇生活，形成高校特有的校園體育文化氛圍。
體育社團是高校社團的主體，大學(xué)生社團是高校社團文化的載體和主體。高校社團文化，是指大學(xué)生社團在長期的活動中所創(chuàng)造的精神財富，文化心理氛圍以及承載這些精神財富，文化心理氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)，是大學(xué)生社團物質(zhì)財富和精神財富的總和，包括社團活動、社團形象、社團精神、社團品牌、價值觀和文化產(chǎn)品等主要方面。社團文化的教育功能的發(fā)揮主要不是通過硬性灌輸，而是通過社團活動以及其形成的環(huán)境和氛圍，成員之間的關(guān)系，作用于潛移默化之中。由于活動選擇的自主性，目標的指向和行為的自覺性，沒有感到來自外部的強制要求，在某種程度上有更好的教育效果，尤其是對心理品質(zhì)、道德素養(yǎng)、文明行為的養(yǎng)成具有不可替代的作用[3]。
社團活動形成了體育課與課外體育活動之間的紐帶，提高了學(xué)生身體素質(zhì)及運動技能水平，推動了校內(nèi)全民健身運動的開展，也為加速校內(nèi)體育工作深化改革提供一條新思路。傳統(tǒng)的課外體育活動，大都是體育課的直接“翻版”，形式簡單、內(nèi)容粗略，且?guī)в袕娭菩?，而忽視了對學(xué)生進行從事體育鍛煉的興趣愛好和習(xí)慣的培養(yǎng)，造成了學(xué)生消極參與。通過成立體育協(xié)會能培養(yǎng)學(xué)生體育參與意識，并把具有等同興趣和愛好的學(xué)生組織起來，對學(xué)生業(yè)余體育活動進行引導(dǎo)和制約，充分發(fā)揮協(xié)會的導(dǎo)向作用。其目的是使學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的技術(shù)動作加以吸收、理解、運用，從而鞏固教學(xué)效果使其與體育課保持統(tǒng)一性、連貫性和完整性。在組織管理上將單項體育協(xié)會納入體育管理系統(tǒng)，使其與校內(nèi)體育教育實現(xiàn)一體化[4]。
2.2培養(yǎng)學(xué)生體育參與意識和能力。
通過體育社團活動，突破了體育課時數(shù)的限制，學(xué)生在系統(tǒng)教學(xué)和自主鍛煉過程中了解自己，掌握所學(xué)的各種體育技能，激發(fā)了學(xué)生的體育興趣，引導(dǎo)他們樹立正確的體育價值觀。同時也加強了學(xué)生對體育活動的再認識，對體育理論知識的再吸收。并且還不同程度地提高了學(xué)生的運動能力和技術(shù)水平以及裁判水平，較好地挖掘了學(xué)生的體育潛能。從而使整個校內(nèi)體育教育的價值超出學(xué)生時代而具有終身意義。促進學(xué)生社會能力的增強，以平等為特征的學(xué)生體育社團在促進學(xué)生社會能力發(fā)展方面的潛力要大于班級和其他學(xué)生正式組織。在社團活動中，通過對活動內(nèi)容的商定、活動目的的認定，活動角色的分配，活動工具的準備，活動沖突的調(diào)節(jié)及活動結(jié)果的評定，學(xué)生逐步形成與發(fā)展自己的社會能力。
2.3適應(yīng)了校園體育文化的需求。
校園體育文化的主體是開展業(yè)余體育活動的學(xué)生，各協(xié)會或俱樂部的成立為學(xué)生對傳統(tǒng)體育項目、競技體育項日和現(xiàn)代健身項目的共同追求提供了條件。這些項目都有廣泛的群眾基礎(chǔ)，并具有集體性強，易于合作和交流的特點。有組織、有目的、有計劃地充分利用業(yè)余時間開展比賽，繁榮了校園體育文化生活，促進了校園精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)。同時，在協(xié)會活動中學(xué)生之間精誠合作、協(xié)調(diào)，能使群體成員形成一定的規(guī)范意識和價值意識，對提高大學(xué)生體育文化素質(zhì)，培養(yǎng)集體榮譽感，互幫互愛的良好品德都起著積極作用，使大學(xué)生的身心得到健康發(fā)展[5]。
2.4充分發(fā)揮體育教師的巨大工作潛力，推動群眾體育活動的蓬勃發(fā)展。
每周上一次體育課，遠遠不能滿足學(xué)生的體育需求，通過協(xié)會活動延長了學(xué)生鍛煉時間，使學(xué)生有更多的機會體悟和鞏固課上所學(xué)的體育技術(shù)知識，并逐步達到熟練運用與掌握的目的。把體育課、課后體育活動與運動訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，形成了一體化，提高了體育課教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)生體育合格達標率逐年提高，學(xué)生的運動技術(shù)水平也逐年提高。
在全民健身的今天，體育鍛煉已成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠郑珔⒓渝憻挼娜似毡楦械藉憻挼拿つ考皟?nèi)容的貧乏，都希望能有懂行的人來進行指導(dǎo)，而且具有一定的專業(yè)知識和技能高的體育老師。在完成教學(xué)和科研任務(wù)后有較多的業(yè)余時間，但他們?nèi)狈σ欢ǖ目梢月?lián)系教與學(xué)的機構(gòu)，因此很長一段時間里，體育教師的閑賦與社會迫切需要體育指導(dǎo)之間缺乏溝通的橋梁。通過體育協(xié)會、俱樂部的形式，把校內(nèi)體育教師組織起來，使社會上熱衷鍛煉的卻缺乏指導(dǎo)的人得到專業(yè)指導(dǎo)，使業(yè)余鍛煉科學(xué)化，這不僅能推動全民健身的發(fā)展，對于挖掘體育教師的工作潛力也有一定的意義。
2.5有利于啟發(fā)學(xué)生的體育動機。
體育社團在高校課外體育活動中是以學(xué)生為主體，充分考慮和滿足學(xué)生的興趣，愛好和要求，借助體育專項協(xié)會的組織形式為載體，促進學(xué)生全面發(fā)展的體育活動形式。增強了學(xué)生自我鍛煉身體，緩解壓力和提高運動技術(shù)水平的主體意識。即自己選擇、自主鍛煉、自我評價。成為注重學(xué)生的個性發(fā)展，集知識、健康、娛樂、競技及興趣一體的多元課外體育教育，是一種有效補充手段。
同時受傳統(tǒng)觀念的影響，人們對體育的認識不夠，重智育，輕視體育的現(xiàn)象較為普遍，表現(xiàn)為體育意識、健康意識淡漠等。在校內(nèi)課余時間開展體協(xié)活動，就是采用逐步誘導(dǎo)的方式，讓參加者在體育活動中體驗到體育樂趣，激發(fā)起體育興趣，進而寓教于樂，逐漸深化其體育化的層次[6]。因此，這種體育組織形式易于受到學(xué)生們的歡迎。
3我國高校社團的整體特征及存在問題。
3.1我國高校社團的整體特征。
3.1.1參與的自愿性。
協(xié)會活動是課堂教學(xué)之外，學(xué)生自愿選擇參加的一種活動。這些活動能夠比較充分地照顧到學(xué)生的興趣和愛好，有利于發(fā)展學(xué)生的特長和才能。因為是自愿參加，學(xué)生的積極性和主動性都比較高，再加上學(xué)生把協(xié)會當作自己的組織，在活動中能夠比較自覺遵守紀律，接受教育，養(yǎng)成良好的紀律性和高尚的思想品德，形成友好、親密的關(guān)系。在協(xié)會中，每個人都有自己特定地位，都受重視，是同學(xué)們自覺自愿組織起來的群體[7]。
3.1.2參與的自主性。
協(xié)會活動以學(xué)生為主，教師和輔導(dǎo)員只處于指導(dǎo)和輔導(dǎo)的地位。由于學(xué)生是主體，他們在商量計劃、組織活動中，培養(yǎng)了自學(xué)能力和組織能力，學(xué)生可以自己教育自己。
3.1.3組織的靈活性。
協(xié)會活動不受課堂教學(xué)的限制，它沒有教學(xué)大綱，沒有考試，對學(xué)生沒有心理的壓力，內(nèi)容可寬可窄，可多可少，富有伸縮性。在形式上，活動規(guī)?？纱罂尚?，非常靈活。各個學(xué)?？舍槍Ω髯圆煌O(shè)施條件，根據(jù)學(xué)生的愿望開展各種協(xié)會的活動。
3.1.4運動的經(jīng)常性和持久性強。
人多數(shù)學(xué)生都有參加體育、文化、娛樂活動的需要和尋求表現(xiàn)自我的機會，體育協(xié)會的形成可以在不斷接觸中產(chǎn)生維持小群體存在的共同思想基礎(chǔ)。
3.1.5平等的成員關(guān)系。
協(xié)會中成員不是以“專業(yè)角色”或“領(lǐng)導(dǎo)”來與他人交往，而是彼此信賴，相互尊重，以一個完整的人――有思想、有性格、有情感、有自尊的人投入群體活動中。因此，他們的活動是全體、平等、深入、全面的.。
3.2我國高校社團存在的問題。
3.2.1規(guī)模小，管理不規(guī)范，品牌社團少。
缺乏專職社團管理及老師對社團發(fā)展進行具體指導(dǎo)，同時其業(yè)務(wù)水平和工作視野的局限性制約社團長足的發(fā)展，約束社團發(fā)展在謀種程度上違背了高校學(xué)生社團自身發(fā)展規(guī)律。
3.2.3社團活動經(jīng)費來源少，不能提高活動質(zhì)量與次數(shù)。
經(jīng)費不足直接制約著社團正常工作開展及活動質(zhì)量，社團經(jīng)費行政撥款非常有限，僅靠會費肯定不能解決問題，因此要充分吸收社會力量開展社團活動。
3.2.4社團育人功能沒有得到發(fā)揮未能準確。
把握社團育人功能發(fā)揮與傳統(tǒng)思想政治工作結(jié)構(gòu)性、層面性的差異，使得思想政治工作新“三進”特別是社團工作的創(chuàng)新不能深入開展。
4對策。
4.1推動社團品牌化發(fā)展。
加強我國高校間社團管理交流，結(jié)合本校實際，健全高校社團管理制度，優(yōu)化管理模式。使社團管理規(guī)范化、活動經(jīng)?；?、發(fā)展快速化。我國高校學(xué)生社團的發(fā)展還處在初級階段，管理應(yīng)盡快規(guī)范，完善制度化，健全體制。提高會員所占學(xué)生比率。組織出大型活動，形成特色，形成品牌，產(chǎn)生較大影響。
4.2加強學(xué)校對體育社團的重視。
應(yīng)該引起學(xué)校對學(xué)生社團加強重視，適當?shù)膭潛芑顒咏?jīng)費，興建活動場館和更多的開放體育場館。為社團活動提供必要支持。場地器材條件落后，學(xué)生活動興趣受限，協(xié)會開展活動受限。各院校的體育經(jīng)費雖然逐年有所增加，但隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，物價不斷上升，體育器材的價格也有明顯的上漲趨勢，在很大程度上影響和制約著學(xué)校體育場館設(shè)施器材的配備。學(xué)校的占地規(guī)模過小，致使體育場地占地面積受到制約。場館已無法滿足來鍛煉的學(xué)生的需求。統(tǒng)計資料表明，按照原國家教委頒布的《普通高校場地器材配備目錄》的要求。
4.3社團要爭取政策支持，加大體育社團社會化進程。
要緊密結(jié)合社會，吸收社會資源，增強社會經(jīng)驗，爭取必要的活動經(jīng)費。學(xué)校體育工作開展優(yōu)劣的關(guān)鍵在學(xué)校對該項工作的重視程度，試想一個活動經(jīng)費投入不足，政策性扶持不力的學(xué)校其體育活動的開展從何談起。對于學(xué)生社團活動，很多學(xué)校主管部門沒有經(jīng)費支持，或有限的支持。體育社團辦活動的原則是：“以最少的經(jīng)費，辦最好的活動”。社團活動經(jīng)費來源有限，怎么樣以有限的經(jīng)費開展活動，開展有特色的活動，有較大影響的活動是目前高校社團現(xiàn)狀的一個重要課題。
4.4運用激勵機制提高指導(dǎo)老師、社團負責(zé)人的工作積極性。
通過承認和獎勵指導(dǎo)老師的指導(dǎo)工作，提高指導(dǎo)老師的積極性;社團作為一個獨立的學(xué)生組織，歸校學(xué)工團委管理，掛靠院團委。處在兩級都管也都不管的位子，加上活動得不到經(jīng)費支持。在與同級學(xué)生會、團委干部相比有較大的失落感。影響到社團負責(zé)人的工作積極性。通過擴大社團的影響力，提高社團的地位。
4.5增強學(xué)生運動健身意識，成立女生感興趣的社團。
在體育鍛煉上女生往往是處于被動狀態(tài)，除少數(shù)外人多數(shù)女生都不喜歡體育鍛煉，更不用說參加體育協(xié)會了。女生在體育中的主動性、積極性都比較差，大部分同學(xué)只有在老師或其他指導(dǎo)者的帶動下才會活動。
4.6變革活動內(nèi)容，以娛樂性活動為主，鼓勵學(xué)生參與社團活動。
傳統(tǒng)體育社團活動內(nèi)容單一，運作模式受束縛。變革教學(xué)內(nèi)容，把競技運動項目“趣味化”，降低難度，增加美感。符合時代潮流，滿足學(xué)生運動欲望。教學(xué)中則注重健身知識、方法傳授和項目內(nèi)在諸多健身因素的挖掘。
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發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇十
摘要：排舞具有老少皆宜、簡單易學(xué)、無需基礎(chǔ)、無需舞伴、場地?zé)o限的優(yōu)勢,并且排舞是根據(jù)完整的歌曲或音樂，以有氧運動為基礎(chǔ)，以身體練習(xí)和多變的步伐為基本手段，由編者編排好的一套完整的動作，它的音樂特別感染人，動作雖然簡單，但是融入了很多流行因素，所以很受學(xué)生喜愛，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還使學(xué)生達到塑造形體、舒緩壓力、改普氣質(zhì)、增強身體的協(xié)調(diào)性、提高身體素質(zhì)作用。
關(guān)鍵詞：排舞高校體育作用價值。
一、排舞的概述。
排舞，英文名linedance可以簡單的理解為“排成隊跳舞”。俗稱是“會走路就會跳”的舞蹈。、華爾茲、探戈、恰恰等現(xiàn)代最流行的音樂，易學(xué)、易跳，既可單獨跳也可群體跳，是一種無國界群眾性的健身舞蹈。起先用吉他和拍手的方式起舞，隨著時代的發(fā)展，后來融入了歐洲宮廷和拉丁式的舞步，舞步多元，風(fēng)格創(chuàng)新，簡單易學(xué)，是一種即可個人獨享，又可與團體共樂的舞蹈。近年逐漸在亞洲引起注意。在港臺，日本，新加坡等地都掀起了一股熱潮，受到各個年齡層的歡迎，可以說是老少皆宜的舞蹈。新舞曲的編制，必須經(jīng)過國際排舞協(xié)會的認證才能夠在全球發(fā)行推廣。所以，同一支舞曲，全世界的跳法都是統(tǒng)一的。由于不斷的有新的舞步和舞曲出現(xiàn)，跳排舞始終有新鮮感。排舞協(xié)會還會在全世界舉行比賽，參加的人數(shù)經(jīng)常打破吉尼斯世界紀錄。這也是排舞在全世界廣泛傳播的原因之一。排舞的每一首舞曲，可由32拍，48拍，或64拍等不同的循環(huán)節(jié)奏所組成。所以每首曲子的舞步也隨著特定的循環(huán)節(jié)奏而重復(fù)。另外，每首排舞的基本跳發(fā)規(guī)律還分為2個朝向和4個朝向交替旋轉(zhuǎn)。排舞更融合了很多社交舞的舞步，如恰恰，倫巴，曼波，牛仔，和搖滾等舞步。在如此多重的舞蹈元素組合與變化之下，排舞有簡單的，也有復(fù)雜高難度的，讓舞者能跳出自己的風(fēng)格，完全屬于自己的詮釋，更增添排舞吸引人的魅力。
二、排舞的作用。
隨著排舞課程的深入展開，在老師的講解與示范下，學(xué)生對舞蹈的了解與喜愛也與日俱增。通過在多次的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)排舞其實有很多好處：首先，學(xué)這門課對自身體形的塑造和培養(yǎng)有很多幫助，排舞的動作多種多樣，有簡有繁，時快時慢，時而停頓，時而節(jié)奏分明，可以使全身肌肉和骨骼得到良好的鍛煉。同時它是一種力與美的享受，經(jīng)常練習(xí)，還能增進人體的靈敏，柔韌素質(zhì)，使身體更諧調(diào)健美，有助于人體的全面發(fā)展；其次，跳舞讓學(xué)生精神振作，心情愉快。從前學(xué)生喜歡睡懶覺，早晨起床后，常感到朦朧，全身沒勁，不能馬上投入學(xué)習(xí)等，這時便試著練習(xí)一些平時學(xué)過的動作，大腦很快就會興奮清醒起來，身體各部分的機能也有多提高，使得精神飽滿，充滿活力，從而為一天的學(xué)習(xí)準備好良好的身體條件；另外，學(xué)習(xí)大排舞讓學(xué)生感受到了團體的配合力，一個學(xué)生的動作和位置不到位將影響整個隊伍的整齊度，所以增強了每個學(xué)生的集體意識感。最重要的是，學(xué)習(xí)排舞培養(yǎng)了學(xué)生的恒心，讓學(xué)生變得更加堅強了，讓學(xué)生變得更加自信了，讓學(xué)生更加熱愛生活。
世界上很難辦到的事情，只要人們用心去做，總是有可能成功的，堅持是走向勝利的最后一道障礙，在最黑暗的時刻也就是光明就要到來的時刻，越是這樣越是要堅持，“水滴石穿，繩鋸木斷”小小的水滴經(jīng)過長年累月尚能將石頭滴穿，那么我們還有什么事情做不到呢，所以堅持一定勝利，也就是堅持就是勝利。
三、排舞的健身價值。
1．健體價值。
排舞具有鍛煉的價值,排舞具有體育鍛煉的價值，經(jīng)常進行排舞練習(xí)，心血管和呼吸系統(tǒng)都能得到良好的鍛煉，改善心肺功能，加速新陳代謝過程，促進消化，消除大腦疲勞和精神緊張，從而達到增強體質(zhì)，增進健康，延緩衰退，提高人體的活動能力等良好的健身作用。
2．健心價值。
從心理學(xué)的角度來分析，人的注意力是心理活動對一定對象的指向和集中，也就是說注意是受指向制約的`，在翩翩起舞的過程中，其注意力必然都集中在欣賞優(yōu)雅的舞曲音樂，并沿著節(jié)奏將內(nèi)心情感抒發(fā)在舞姿上，由于注意的轉(zhuǎn)移，就能使身體其他部分的機能得到調(diào)整和充分休息，所以參加排舞這項運動能消除緊張的情緒和緩解壓力，練習(xí)者在優(yōu)美動聽的音樂、美妙的舞姿中，消除疲勞、陶冶心靈，感受到愉快的情緒，從而達到最佳的心理狀態(tài)。
3．健腦價值記憶。
就是過去的經(jīng)驗在人腦中的反映。它包括識記、保持、再現(xiàn)和回憶四個基本過程。其形式有形象記憶、概念記憶、邏輯記憶、情緒記憶、運動記憶等。在排舞的練習(xí)過程中不僅要運用形象記憶、概念記憶，而且還要運用情緒記憶和運動記憶，而隨著年齡的不斷增長，記憶力會以很慢的速度減退，這是自然規(guī)律，也是正?，F(xiàn)象。通過排舞練習(xí)以及對大腦神經(jīng)的不斷刺激，來減緩記憶力減退的生理現(xiàn)象，達到良好的健腦效果。
4．健美價值。
5．終身鍛煉價值。
排舞運動，適合各個年齡層次，學(xué)練的門檻較低，“凡是會走路的人都會跳排舞”這句話說明了即使沒有舞蹈基礎(chǔ)，也能進行排舞練習(xí)，在3000個舞曲中，包含了多種舞蹈和音樂風(fēng)格，每一個舞曲都有精心設(shè)計的動作規(guī)范。針對不同性別、年齡層次的人群都有較為適合的運動量和強度。青年人比較喜歡熱情奔放、激情洋溢的舞曲和舞蹈類型，就可以選擇拉丁舞、爵士舞、街舞、舞廳舞等舞蹈風(fēng)格；中老年人則可以選擇舒緩、柔情的華爾茲、恰恰等舞蹈風(fēng)格。
總之，排舞有舒緩身心壓力、增強心肺功能、塑造優(yōu)美形體、增強身體協(xié)調(diào)、結(jié)交更多朋友、彰顯團隊精神的作用。排舞是將健身性、娛樂性、觀賞性、趣味性和群眾性等容為一體的運動形式，并與現(xiàn)代生活方式密切相關(guān)，目前這項運動在世界上已被列在幾大最具健身性項目的首位。
參考文獻：
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發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇十一
學(xué)校的體育場地器材對體育教學(xué)、課外體育活動和課余體育訓(xùn)練起著基本保障的作用，扮演著物質(zhì)基礎(chǔ)的角色。它是教師進行體育教學(xué)、學(xué)生參加體育鍛煉、學(xué)校開展群眾體育活動的載體。重建高職院校的體育場地設(shè)施基本都有擴充，但常用體育活動設(shè)施數(shù)量基本沒有增加。學(xué)生對學(xué)校提供的體育場地、器材持滿意態(tài)度不高，大部分學(xué)生認為學(xué)校提供的體育場地器材未達到自身對體育的需求。體育教師認為現(xiàn)有場地器材基本能滿足教學(xué)的需要；認為學(xué)校體育場地、器材配備能滿足群體活動的比例偏低；認為學(xué)校體育場地、器材配備對課余訓(xùn)練的滿足度也不高。
1.2體育制度文化情況。
制度是人們共同遵守一種行為準則。校園體育制度是指對學(xué)校體育起規(guī)范作用的各種法規(guī)、條例、裁判規(guī)則、運動員守則等規(guī)章制度。重建高職院?；居小秾W(xué)校體育工作條例》《教師行為規(guī)范》等體育教師工作守則，學(xué)校有成文的《體育教學(xué)大綱》，對場地器材、設(shè)備有相應(yīng)的管理條例。相關(guān)的體育管理制度和規(guī)定都是沿用重建前的，沒有根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)校情況制度與之相適應(yīng)的制度。
1.3校園體育精神文化。
高職院校體育精神文化是校園人的體育意識和精神生活方式，是體育文化的核心與本質(zhì)，具有深刻的內(nèi)涵和豐富的外延。它決定了校園體育文化的目標，反應(yīng)了校園體育深層的體育思想，是大多數(shù)人認可和遵循的體育價值取向和信念，具有極強的滲透力。
1.3.1學(xué)生對健康的認識。
隨著教育改革的深入，各種教育理念也在更新，高職體育教育也不例外，體育教育也正從原有的單純的進行體育知識、技能的傳授、身體素質(zhì)的提高和增強，轉(zhuǎn)變?yōu)榻】刁w育和終身體育觀念，所以學(xué)校體育的目的也是為培養(yǎng)學(xué)生健康的體育觀、終身體育觀，讓他們養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，進而形成健康的生活習(xí)慣。學(xué)生對健康正確的認識度比較高。
1.3.2學(xué)生的體育觀念、體育意識。
在學(xué)校生活中，讓學(xué)生習(xí)得更多的體育知識，不僅可以加深他們認識體育的價值，從而了解體育鍛煉對人、社會的積極作用，還有助于學(xué)生形成正確的體育觀，提升他們的體育文化素養(yǎng)水平，不斷推動校園體育文化建設(shè)繁榮發(fā)展。學(xué)生可以通過體育教師的傳授、自身參加課外體育鍛煉、參加課余代表隊訓(xùn)練、觀看和參加學(xué)校體育競賽、網(wǎng)絡(luò)、電視和報刊等多種途徑來獲得體育知識。學(xué)生獲取體育知識的途徑，大都是從體育課上獲取，其次是從網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志等渠道獲取。重建后，不同性別的學(xué)生在參與體育鍛煉活動時，在選擇項目上有比較大的差別。男生喜歡的項目有籃球、足球、羽毛球、自行車；女生喜歡的項目有健美操、戶外運動、乒乓球、羽毛球。大學(xué)生中，男生大多數(shù)選擇量和負荷大、運動激烈、對抗性強的項目，盡量展現(xiàn)男生肌肉和力量美的項目；女生普遍喜愛動作輕巧、優(yōu)美、趣味性強、娛樂性濃的運動項目，主要以健美操、乒乓球、羽毛球等運動量和強度小、對抗性不強、身體接觸少、比較有利于發(fā)展自身形態(tài)的鍛煉項目為主，這有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。
1.3.3校園體育風(fēng)氣和參加體育鍛煉習(xí)慣。
體育風(fēng)氣是指在校園中，學(xué)生群體中流行的體育活動愛好和習(xí)慣，對在校學(xué)生的行為能產(chǎn)生較大的影響。良好的校園體育風(fēng)氣，使校園充滿勃勃生機和無限活力，能幫助學(xué)生養(yǎng)成積極進取和發(fā)奮努力的良好心態(tài)，能陶冶學(xué)生情操，促進良好校風(fēng)的形成。大部分學(xué)生基本不參與課余體育鍛煉；有部分學(xué)生不規(guī)律參加課余體育鍛煉，一周能參與課余體育鍛煉一次到三次的.學(xué)生人數(shù)少。學(xué)生主動參加鍛煉的比例低。
1.3.4體育文化的宣傳狀況。
體育賽事宣傳途徑主要由三種構(gòu)成：排在第一位的是“賽事紙質(zhì)宣傳海報”，這主要由學(xué)生會體育部會同宣傳部完成；排在二、三位的是學(xué)校標語橫幅宣傳和學(xué)校網(wǎng)站報道。學(xué)生對現(xiàn)有的宣傳滿意度不高。
1.4體育行為文化情況。
1.4.1課外體育活動組織與實施情況。
在重建后，課余體育活動基本處于自發(fā)狀態(tài)。由于教學(xué)課程和時間的安排，參加體育鍛煉的時間受限制，課余活動難有指導(dǎo)老師，學(xué)生大都自己按興趣，盲目進行鍛煉。
1.4.2運動訓(xùn)練、競賽。
學(xué)校有基本的代表隊參加校內(nèi)外的比賽，沒有規(guī)范的訓(xùn)練管理制度，不長設(shè)運動隊，在有比賽任務(wù)時臨時組成，沒有堅持長期規(guī)范的訓(xùn)練和比賽，參加競賽也僅限于與附近的同類學(xué)校進行友誼賽。
1.4.3體育協(xié)會情況。
學(xué)院體育社團有一些學(xué)生體育協(xié)會：羽毛球協(xié)會、乒乓球協(xié)會、籃球協(xié)會等，由學(xué)院團委進行宏觀管理，協(xié)會的活動均由學(xué)生自行組織，沒有專門的體育教師進行指導(dǎo)。
2.1體育硬件設(shè)施建設(shè)不合理。
重建后，學(xué)院在體育硬件設(shè)施上有了改善，但是沒有充分利用，按照國家的標準，體育設(shè)施生均占地面積難以達到國家標準，僅有的場館設(shè)施建設(shè)不合理，難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的需要。在天氣條件惡劣的情況下，缺乏體育場館完成必須的教學(xué)任務(wù)。
2.2體育制度建設(shè)不完善。
學(xué)生活動、體育協(xié)會管理、體育教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方面缺乏應(yīng)有的制度。訓(xùn)練比賽沒有獎勵制度，教練員和運動員積極性不高，比賽成績不佳。
2.3校園精神文化認識不足。
學(xué)生對健康認識理解正確，在體育觀念和體育意識方面，既沒有繼承，也沒有發(fā)揚原有的體育精神，對形成新的體育傳統(tǒng)也沒有統(tǒng)一的規(guī)劃。導(dǎo)致學(xué)生在體育知識的獲取上渠道單一，學(xué)生參與體育鍛煉動機不正確，在運動項目的選擇上以興趣為主，男女差別較大。
2.4體育行為文化發(fā)展不均衡。
體育課堂教學(xué)傳統(tǒng)，課余體育活動缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)；運動訓(xùn)練不系統(tǒng)、科學(xué)；體育協(xié)會缺乏專業(yè)體育教師進行指導(dǎo)。
三、結(jié)論與建議。
3.1結(jié)論。
3.1.1重建高職院校的體育場地器材設(shè)施較重建前相比有了一定改善，但學(xué)校學(xué)生和體育教師對本?，F(xiàn)有的體育硬件設(shè)施認知度和合理使用并不高。
3.1.2重建高職院校體育文化制度體系需要健全，還需及時制定與新建學(xué)院相適應(yīng)的體育管理方面的規(guī)章制度。
3.1.3重建高職院校學(xué)生的基本體育觀念是正確可塑的，在知識的獲取和體育風(fēng)氣的形成方面還需要拓寬渠道和加強教師引導(dǎo)。學(xué)校在體育宣傳方面需要努力，擴大影響力度。
3.1.4重建高職院校體育課堂教學(xué)依然采用傳統(tǒng)方式；加強體育教師對課余體育活動和課外訓(xùn)練的指導(dǎo)力度；體育協(xié)會管理需要規(guī)范。
3.2建議。
3.2.1加強校園體育物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)，重視體育硬件的建設(shè)與管理。
體育場館應(yīng)符合國家標準，對體育場館等硬件設(shè)施進行科學(xué)的管理和維護。可以結(jié)合本校體育文化特色，在高職院校校園里建體育雕塑；有計劃、有步驟地新建一些深受學(xué)生喜歡、與社會體育發(fā)展接軌的運動項目場館，建筑風(fēng)格上充分展現(xiàn)出該校的體育意識和思想。
3.2.2提高領(lǐng)導(dǎo)者的管理能力，完善體育管理制度。
校園體育文化建設(shè)的方向和思路實質(zhì)上是受領(lǐng)導(dǎo)隊伍影響的，因此，高職院校的體育文化建設(shè)需要提高領(lǐng)導(dǎo)者的管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。高職院校校園體育文化作為一種穩(wěn)定型文化因素具有鮮明教育意義，只有在與學(xué)校德育、智育相結(jié)合的基礎(chǔ)上，制定相對合理完善的組織管理制度，才能體現(xiàn)出教育的整體性，才能體現(xiàn)出學(xué)生受約束的價值標準和行為標準，做到高職院校校園體育文化建設(shè)“有法可依，有章可循”。其次，應(yīng)保障學(xué)校體育管理制度能有效實施，執(zhí)行到位，從而確保該校校園體育文化健康發(fā)展。
3.2.3培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。
學(xué)生對體育的興趣是提高其體育意識的重要因素，而參加體育競賽是讓學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣的最佳方法，除了直接參與體育競賽之外，提高學(xué)生觀摩比賽的能力也是提高學(xué)生體育意識的一個很好手段。在校園體育文化建設(shè)中，應(yīng)充分利用各種宣傳工具，發(fā)揮其作用，激發(fā)學(xué)生在校愛校的主人翁責(zé)任感，積極主動參加到校園體育文化建設(shè)中來。
3.2.4加強體育教師的能力培養(yǎng)。
高職院校體育教師隊伍的建設(shè)，對高職院校校園體育文化氛圍的建設(shè)起著決定性的作用。因此，體育教師要努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和體育觀念。可以采用自學(xué)，開展教研活動、科學(xué)研究活動和外出短期培訓(xùn)等方式來提高體育教師的綜合素質(zhì)。此外，高職院校應(yīng)該為廣大體育工作者創(chuàng)造良好的工作和學(xué)習(xí)條件，建立行之有效的激勵機制，只有這樣才能充分調(diào)動體育教師的工作積極性，為高職院校體育文化建設(shè)服務(wù)。
發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇十二
摘要:農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)推廣體系是將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技成果運用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中的重要手段，對于促進南屏鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)發(fā)展來說，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣有著極其重要的意義，該文主要針對南屏鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣面臨的現(xiàn)狀和問題，提出解決策略，以更好推動南屏鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣；有效對策；南屏鎮(zhèn)。
農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣是將農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的過程，它是運用農(nóng)業(yè)科技進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一系列農(nóng)業(yè)活動，它的成功推廣，是實現(xiàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的橋梁和紐帶。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的途徑，主要是將最新的農(nóng)業(yè)科研成果，包括比較先進的種植技術(shù)和科研新品種等，引入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中，經(jīng)過農(nóng)田的試驗和示范，將技術(shù)和成果推廣下去，并且在實際生產(chǎn)中進行培訓(xùn)和接受咨詢，使得農(nóng)業(yè)成果順利應(yīng)用。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)前、中、后全過程，服務(wù)對象是所有的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐者，它通過農(nóng)業(yè)科技成果的成功推廣，有效提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。南屏鎮(zhèn)位于云南省普洱市思茅區(qū)，地理環(huán)境優(yōu)越，是當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)之一。南屏鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，與農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣有著密切的聯(lián)系。要想實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，只有大力推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，并對農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣大膽改革創(chuàng)新，更好地服務(wù)“三農(nóng)”。
一、南屏鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣現(xiàn)狀分析。
1、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的隊伍素質(zhì)偏低。
目前，從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的人員，學(xué)歷水平普遍不高，大多是中?；蚴谴髮５膶W(xué)歷，技術(shù)知識掌握的也不夠扎實。據(jù)相關(guān)了解，基層推廣機構(gòu)多出現(xiàn)“在編不在崗”的情況，一些人通過走關(guān)系進入到機構(gòu)中，卻不是農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)。而許多本科生以及學(xué)歷更高的農(nóng)業(yè)專業(yè)人員卻由于編制限制無法進到基層機構(gòu)工作，名額被占用情況嚴重，實際工作無人做。真正參與到農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的人，只是些臨時聘用人員，由于待遇低，而且需要到農(nóng)村參與生產(chǎn)實踐，所以在招聘時，門檻不高，什么學(xué)歷都行，只要求吃苦能干，這就造成了農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的隊伍素質(zhì)偏低。這些人員因為自身沒什么基礎(chǔ)，參加繼續(xù)教育的機會也不多，只能跟著一些老的推廣人員學(xué)習(xí)，導(dǎo)致知識面狹窄，知識內(nèi)容陳舊，難以使農(nóng)業(yè)技術(shù)得到有效推廣。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)人才匱乏，大大限制了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
2、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣經(jīng)費相對較少。
近些年重視農(nóng)業(yè)發(fā)展，大部分農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站在各級政府部門的大力支持下，辦公條件以及檢測儀器、設(shè)備等硬件設(shè)施得到了良好改善。但是基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣面臨著經(jīng)費投入不足的難題，目前經(jīng)費除了人員工資等，只能基本滿足生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)，而對于農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種、新肥料的推廣，卻心有余而力不足，只能以發(fā)宣傳單的方式進行宣傳和推廣。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣經(jīng)費是一級級下發(fā)的，市級的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)經(jīng)費能夠基本滿足推廣所需；縣、鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣經(jīng)費是向市級單位申請所得，基本不安排專項的推廣資金，有些縣沒有自己的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣項目，所以也就沒有相應(yīng)的經(jīng)費；到了鎮(zhèn)級單位，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣資金更是來源有限，少之又少，資金缺口很大，而且有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)連基本的下鄉(xiāng)交通費用等基本所需都不能解決，更談不上用于農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的資金，這在很大程度上制約了農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣。
3、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣渠道過于單一。
目前，基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣方式還僅限于技術(shù)推廣人員的“一張嘴，兩條腿”的狀態(tài)，基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)，知識不能及時更新，推廣的只是比較陳舊的知識，服務(wù)三農(nóng)工作的方式落后，接觸新項目的機會少，即使引入了新項目，也不能開展?；鶎訖C構(gòu)配套設(shè)施不完善，已有設(shè)備功能老化，有運行障礙，更是缺乏多媒體等新傳媒設(shè)備。開展集中培訓(xùn)也僅限于老的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員傳授自己的工作經(jīng)驗，沒有知識的更新。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣渠道比較傳統(tǒng)、單一，加之沒有農(nóng)業(yè)科技示范場和試驗示范基地，無法開展農(nóng)業(yè)新科技項目。
4、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣管理制度不健全。
自2000年開始，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)的管理權(quán)限的歸屬不斷變更，開始時，機構(gòu)的人事權(quán)、財、物權(quán)等都歸鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府管理，到2006年時農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)又變?yōu)橛舌l(xiāng)鎮(zhèn)政府和農(nóng)業(yè)行政主管部門共同管理，基層機構(gòu)的人員和辦公場所也在管理權(quán)限的頻繁變換中嚴重流失，儀器、設(shè)備等也有所丟失或者損壞，使得原本不夠先進的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站更無法好好地開展工作?；鶎愚r(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站的管理權(quán)限無論歸誰，都被看成是可有可無的單位，沒有得到應(yīng)有的重視，沒有獨立的財權(quán)，經(jīng)費由主管部分統(tǒng)一核算，資產(chǎn)隨意支配。同時，地方財政本身對基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站的經(jīng)費投入嚴重不足，導(dǎo)致基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)形同虛設(shè)，新技術(shù)推廣、科技宣傳等農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站的基本職能不能有效開展，嚴重阻礙了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展[1]。
5、綜合試驗基地建設(shè)相對滯后。
據(jù)了解，一些農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站爭取到了政府的支持，建設(shè)了自己的綜合實驗基地，并適時的引入農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣新項目，基本取得了較好的推廣成效。農(nóng)民通過試驗基地的成功，也積極開展新項目，這樣就使得新科技、新品種、新肥料得到良好傳播，對農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣也起到更大的促進作用。但是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站的經(jīng)費投入不足，基本工作都難以展開，對于綜合實驗基地的建設(shè)更談不上。目前大部分農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站都沒有自己的綜合實驗基地，而在推廣過程中，農(nóng)民不知道新科技、新品種、新肥料的成效到底如何，而且又沒有經(jīng)費補助，所以農(nóng)民也不愿意冒險在自家的責(zé)任田中開展新項目做實驗，這使得推廣工作成了一紙空談。
二、南屏鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的有效對策。
1、優(yōu)化農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的隊伍素質(zhì)。
農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣必須依靠高素質(zhì)的人才，沒有高素質(zhì)人才的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站，即使其硬件條件再好，也不能實際展開工作。所以農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站的首要工作就是吸收、培訓(xùn)一批高素質(zhì)的人才，打造一支素質(zhì)高、技術(shù)過硬的專業(yè)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣隊伍。人才隊伍基本建設(shè)好后，投入到實際工作，也要定期的通過繼續(xù)培訓(xùn)和考核的形式，保證農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員能夠隨時學(xué)習(xí)新知識，知識內(nèi)容能夠及時更新。學(xué)習(xí)的.主要方式可以是在崗人員的繼續(xù)教育，以確保知識不老化、不陳舊；還可以在實際工作中挑選出色的人才，給予其高校深造的機會，或者去省外學(xué)習(xí)調(diào)研機會；農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站還可以聘請知名農(nóng)業(yè)專家來給農(nóng)民現(xiàn)場講解農(nóng)業(yè)新科技的有關(guān)知識。目前農(nóng)村留守的多為老人和兒童，其文化水平有限，新知識接受能力也有限，所以農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員可以下鄉(xiāng)到農(nóng)村，直接參與并指導(dǎo)一系列的農(nóng)業(yè)活動，為農(nóng)民講授新技術(shù)、新知識，為農(nóng)民帶來更直接的服務(wù)。
2、拓寬農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的經(jīng)費來源。
根據(jù)《中華人民共和國農(nóng)業(yè)推廣法》的規(guī)定，國家農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)所必需的推廣經(jīng)費統(tǒng)一由國家財政支出，所以政府部門要加大農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣經(jīng)費的投資力度，增加農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)的農(nóng)業(yè)科技推廣經(jīng)費。一方面是增加農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)的事業(yè)費，保證農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的工資正常發(fā)放，以及農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)運轉(zhuǎn)所需費用。另一方面是對項目推廣費用的投入要增加力度，因為它是真正的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣需要項目經(jīng)費，而且要做到?？顚Ｓ茫荒軐㈨椖拷?jīng)費用于其它開支，比如日常運轉(zhuǎn)費用以及獎金發(fā)放等。同時，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)要大力展開合作，發(fā)展多渠道、多元化融資渠道，建立較為完善的融資體制，可以通過農(nóng)業(yè)實體的股份制或股份合作制，吸引私人或企業(yè)投資，用于農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，共同壯大農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的隊伍，將技術(shù)推廣和市場經(jīng)濟緊密聯(lián)系在一起。
3、豐富農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的渠道和形式。
農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)要敢于創(chuàng)新，將農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種、新肥料等與農(nóng)業(yè)企業(yè)單位相聯(lián)合，建立新型科研推廣體制，建設(shè)農(nóng)業(yè)試驗基地，自產(chǎn)自用高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品，快速將農(nóng)業(yè)科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力，用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中，促進農(nóng)業(yè)技術(shù)大力推廣。結(jié)合本地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的實際狀況，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)可以征得政府部門的大力支持，發(fā)展更多地專業(yè)合作組織。在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣過程中，可以鼓勵龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社等相關(guān)力量共同參與，為農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中提供遠程服務(wù)，解決農(nóng)民無處找專家的問題。同時，開展農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員包村聯(lián)戶活動，即每家每戶都有一個責(zé)任人，專門負責(zé)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣活動。現(xiàn)代化科技發(fā)展迅速，在農(nóng)村的發(fā)展情況也是很好的，所以農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)可以通過綜合短信平臺等媒介，將最新的知識，最新的科研成果，及時發(fā)送給農(nóng)民，以保證農(nóng)民了解最新農(nóng)業(yè)動態(tài)，跟得上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展[2]。
4、健全農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的基層管理制度。
農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)在人員上應(yīng)采取農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)人員聘任制度，他們知識淵博，經(jīng)驗豐富，為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣帶來專業(yè)力量；已有人員也可以競爭上崗，對促進員工業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和實際工作能力有所幫助。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)需加強制度的管理，保證每項工作的開展都能有制度可循，并且根據(jù)每個農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的實際情況，進行具體工作分工，明確每個人的崗位職責(zé)。還可以將業(yè)務(wù)與報酬掛鉤，激勵員工努力工作，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。同時必須建立健全綜合考評制度，不但要考核每個人的工作情況，上級管理部門還應(yīng)該對基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)定期考評，以保證機構(gòu)的社會服務(wù)能力[3]。
5、加強農(nóng)業(yè)綜合試驗、示范基地建設(shè)。
農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作中很重要的一部分是綜合試驗、示范基地的建設(shè)。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣以建設(shè)綜合試驗、示范基地為重點，開始農(nóng)業(yè)科技新技術(shù)、新品種以及新肥料的示范推廣，才能將最新的科研成果展示給農(nóng)民。農(nóng)民通過親眼所見，才會在自家責(zé)任田運用農(nóng)業(yè)科技新技術(shù)、新品種以及新肥料，促使農(nóng)業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，更有效的服務(wù)于三農(nóng)。所以加強農(nóng)業(yè)綜合試驗、示范基地建設(shè)是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的根本所在，它采用生態(tài)農(nóng)業(yè)的種植方式，在增加農(nóng)民經(jīng)濟收入的同時，也注重環(huán)境的保護，是標準的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，它遵循著農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的原則，努力提高農(nóng)民的生活水平。
三、結(jié)語。
基于南屏鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的現(xiàn)狀，農(nóng)業(yè)推廣部門要在保證其自身職能完善的情況下，吸收、培養(yǎng)高素質(zhì)人才，結(jié)合南屏鎮(zhèn)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實需求，引進開展適合的科研新項目，更好促進農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作，為南屏鎮(zhèn)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展起到積極的作用，使農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣為農(nóng)民在增產(chǎn)增收方面帶來了實實在在的好處。
參考文獻。
[1]高啟杰，姚云浩，馬力.多元農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣組織合作的動力機制[j].華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2015，(01)。
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發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇十三
本文主要是闡述了國內(nèi)小學(xué)體育現(xiàn)狀和小學(xué)體育教育發(fā)展中所遇到的一些問題，文章分析了當前小學(xué)體育教育的幾個方面問題，首先是小學(xué)體育教學(xué)本身的教學(xué)體系并不夠完善；師生關(guān)系需要進一步改善；體育教師的隊伍缺陷比較大，并且隊伍不夠穩(wěn)定。對于這些問題，筆者提出了一些意見，比如：需要對小學(xué)體育教育管理制度進行完善，需要對小學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)工作進行加強。對于學(xué)校的整體思想進行一個簡單的規(guī)劃調(diào)理，讓小學(xué)體育建設(shè)快速發(fā)展起來，讓每一位教師的教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效提升，根據(jù)素質(zhì)教育的手段，建立一個和諧的師生關(guān)系，促進小學(xué)體育教育高速發(fā)展。小學(xué)體育教育不但可以讓小學(xué)生從小接觸到體育課，同時也可以幫助學(xué)生鍛煉身體，提高學(xué)生的體質(zhì)水平，讓學(xué)生在體育課中將所有學(xué)習(xí)的負擔(dān)壓力全部釋放出來。雖然體育課有很多對學(xué)生有幫助的優(yōu)點和好處，但是還是有很多學(xué)校并沒有認識到體育教育的重要性。所以，本文對小學(xué)體育教育現(xiàn)狀和發(fā)展對策進行了研究分析，為小學(xué)體育發(fā)展做出相應(yīng)貢獻。
最近這幾年小學(xué)體育教學(xué)改革已經(jīng)進入了更深層的改革領(lǐng)域當中，很多小學(xué)體育教育和傳統(tǒng)的體育教育在一定程度上都有了明顯的進步，也取得了很好的.成績，但是此時此刻，我們也看到了小學(xué)體育教育還是有很大的問題，下文是筆者對小學(xué)體育教育中存在的問題進行簡單的分析。
（一）小學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)體系中地位不高。
提高少年身體素質(zhì)是小學(xué)體育教育應(yīng)該做的義務(wù)，這可以有效促進小學(xué)生的身心健康，同時也可以讓小學(xué)生不單單從體育教學(xué)中發(fā)展，也可以全面發(fā)展。由于傳統(tǒng)環(huán)境的影響，體育教學(xué)也沒有被很多學(xué)校所重視。很多學(xué)生和教師都認為體育課對他們來說并不重要，也無法與其他數(shù)學(xué)語文科目相比，教師們的意識不夠，讓大部分小學(xué)生從最開始也不重視體育教育，所以小學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)體系當中一直沒有很好的地位。
（二）師生關(guān)系有待進一步改善。
師生關(guān)系會對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著重要的影響，而且還會影響到學(xué)生的自身健康，可是很多體育教學(xué)工作人員都沒有適應(yīng)素質(zhì)教育環(huán)境，因此，在對小學(xué)體育教學(xué)活動開展的時候依然存在著傳統(tǒng)教育所留下來的缺點，比如，老師在上體育課的時候比較嚴肅，經(jīng)常對學(xué)生進行訓(xùn)斥，學(xué)生內(nèi)心慢慢會產(chǎn)生一種懼怕，懼怕自己所做的事情總是出錯，這讓整個體育課堂都變得非常緊張，也會讓課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得很沉重，從而導(dǎo)致我們在體育課堂教學(xué)所遇到的效果都很難實現(xiàn)，這對教學(xué)質(zhì)量的提升有著重負面的影響。
（三）體育教師隊伍不夠穩(wěn)定。
體育課程在教育教學(xué)體系當中的地位不是很高，并且學(xué)校也對體育教學(xué)不夠重視，體育教學(xué)的資金投入也有所欠缺，一些體育設(shè)備也不夠完善，學(xué)校還一直使用幾年前的體育設(shè)備，體育教師的薪資福利也遠遠不如其他學(xué)科的教師，這導(dǎo)致其他體育教師對體育教師也越來越失望，甚至所做的教育內(nèi)容也可以忽略不計，這一切都會導(dǎo)致教師的人員流動變大，很多體育教師會因此離職或者轉(zhuǎn)職，隊伍不夠穩(wěn)定等問題都會出現(xiàn)。
（一）完善小學(xué)體育教育管理制度。
教育部門的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極鼓勵教師們正確教學(xué)，大力支持教師在小學(xué)體育教學(xué)長進行加強，并且規(guī)劃小學(xué)體育教育的教學(xué)方針，把學(xué)校的體育教育規(guī)劃到教育事業(yè)發(fā)展的工作范圍內(nèi)，并且需要設(shè)定一個專門的管理機構(gòu)，有專門的管理人員進行管理，明確指定一個有秩序的小學(xué)教育管理制度，努力做好體育教育的管理工作內(nèi)容，讓學(xué)生和教師一定要按照所制定的體育教育管理制度做事。
（二）建立和諧的師生關(guān)系。
師生關(guān)系會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在小學(xué)體育教育教學(xué)當中，很多優(yōu)秀的教師都明白如何引導(dǎo)學(xué)生在體育課上進行自主鍛煉，假如教師經(jīng)常用嚴厲的形象在學(xué)生面前出現(xiàn)，這會嚴重影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。就算有一些比較有體育天賦的學(xué)生，也會因為教師的嚴厲導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)信心逐漸下降，這樣優(yōu)秀的學(xué)生很容易被這樣的老師所埋沒。所以，我們一定要保證小學(xué)體育教育的健康持續(xù)發(fā)展，要按照素質(zhì)教育的要求建立一個和諧的師生關(guān)系。
（三）保證教師的質(zhì)量和數(shù)量的穩(wěn)定性。
學(xué)校應(yīng)該加大體育教學(xué)的資金投入，讓教師的薪資待遇與其他學(xué)科的教師薪資待遇持平，并且引進一些體育專業(yè)人才，彌補體育教師的數(shù)量和教師的質(zhì)量為。學(xué)校應(yīng)該為體育事業(yè)長遠打算，建立一個穩(wěn)定的教師隊伍，將這項工作當成一項重要工作，嚴格遵循相關(guān)的法律進行做事，以保證教師的質(zhì)量和數(shù)量的穩(wěn)定性。
作者：再排爾古力·衣的力斯單位：新疆哈密市三道嶺一中。
發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇十四
我國大眾女性文化具有很強的世俗性、娛樂性、商業(yè)性和流動性等特征，且?guī)в休^強的“性別文化”色彩，更傾向于“舞蹈、瑜伽、慢跑”等體育文化活動［16］。高校女性作為我國大眾女性的特殊群體，同樣有著獨特的女性體育文化圈，而這種體育文化圈主要是以校園體育課堂以及相關(guān)體育文化活動的形式存在。高校體育文化教學(xué)主要依附于校園體育課堂，以傳播教授體育文化理論知識以及體育實踐訓(xùn)練為主要內(nèi)容，也是當前高校女性體育文化教育的主陣地。高校女性體育文化教學(xué)設(shè)置應(yīng)積極影響女性體育的社會現(xiàn)實境況，不僅要滿足于高校女性群體的體育文化需求，注重高校女性群體的特殊性，還要在體育文化教學(xué)過程中要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，積極調(diào)動高校女性群體的體育文化活動的參與性，拓寬高校女性群體的體育選擇性，摒除體育“性別化”［17］，培養(yǎng)多樣化的體育文化興趣愛好。鑒于此，我國高校女性體育文化課堂建設(shè)應(yīng)強化體育文化的真正內(nèi)涵，在傳授基本體育文化內(nèi)容與技能的同時，更應(yīng)強化體育意識，弱化體育性別差異所造成的文化偏見。高校體育文化活動的開展也應(yīng)充分考慮女性群體的體育文化需求，立足于體育文化參與的平等性，突破單純的男性體育文化項目設(shè)置，構(gòu)建多樣化的體育文化活動。
3.2加強高水平師資隊伍建設(shè)。
高校作為我國教育事業(yè)的重要載體，承載著重要的使命，而教師作為高校不可或缺的一部分，在高校女性體育文化的發(fā)展中扮演著重要的角色。隨著我國高校教育的改革，學(xué)生主體地位的提升，以及社會發(fā)展等外界因素的影響，高校師資配備不僅影響著高校未來的發(fā)展，而且決定著高校學(xué)生所接受的文化質(zhì)量。高校體育文化作為高校教育的一部分，師資隊伍建設(shè)對于高校體育文化的發(fā)展具有十分重要的意義。第一，高水平的師資隊伍對于高校體育文化具有深層次的認識與理解，能夠意識到高校體育文化的重要性;第二，高水平的師資隊伍具有較強的理論教學(xué)和實踐教學(xué)的能力，教學(xué)理念與教學(xué)方式相對新穎，能夠與學(xué)生產(chǎn)生較強的互動性。高校女性體育文化發(fā)展作為高校體育文化的重要組成部分，更應(yīng)該加強高水平師資隊伍建設(shè)，通過高質(zhì)量的人才梯隊建設(shè)，迎合高校女性體育文化的發(fā)展。在理論知識教學(xué)與實踐教學(xué)過程中，傳授體育文化知識與技能，培養(yǎng)高校女性良好的體育興趣愛好，樹立終身體育觀。
3.3融合優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化。
1月25日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中提到“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要貫穿國民教育始終，圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生認知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術(shù)體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域”。高等教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，有責(zé)任有義務(wù)傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高校女性體育文化的發(fā)展離不開與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合發(fā)展，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以將其獨特性、歷史性融入高校女性體育項目中，促進其發(fā)展。
培養(yǎng)高校女性的運動觀念，除了一些必要的運動技能教授之外，更應(yīng)加強宣傳運動的價值與欣賞運動的情意，從而培養(yǎng)高校女性解決運動障礙認知的能力，使學(xué)生在日常生活中樂于參與運動，進而養(yǎng)成規(guī)律運動的習(xí)慣。此外，建議學(xué)校體育老師或課外活動組織應(yīng)多鼓勵在運動中表現(xiàn)杰出的學(xué)生，吸引更多的同伴一起組織其喜愛的運動社團，如近來時下年輕學(xué)子喜愛的hiphop、街舞及龐克有氧等等，以增進彼此情誼及體驗運動的快樂。而學(xué)校方面，主動提供活動練習(xí)場地且給予更多行政及經(jīng)費上的協(xié)助，使其社團步上軌道，蓬勃發(fā)展。如此，才可吸引更多的學(xué)生參與體育運動。另一方面，應(yīng)增加高校女性參與體育活動的時間和頻率。研究調(diào)查，有很少的女生在課后參與有規(guī)律的運動活動，就目前很多高等校院的體育授課時數(shù)而言，主要以每周兩次課為主，相較歐美學(xué)生有明顯的不足。因此，建議學(xué)校應(yīng)擬定全方位的體育運動計劃，在課外活動時間多辦理如全校性的運動會、越野賽跑、啦啦隊比賽或?qū)W生有興趣的運動項目競賽，鼓勵學(xué)生參與運動競賽或表演，以提升高校女性參與體育活動的時間與頻率。
4結(jié)語。
高校女性體育文化作為體育文化的重要組成部分，是我國體育文化發(fā)展的縮影，同時又是高校教育的一部分。高校女性體育文化通過“濡化”與“內(nèi)化”形成高校女性行為意識的一部分。本文根據(jù)高校女性體育文化發(fā)展現(xiàn)實，著重分析了高校女性體育文化的3種發(fā)展模式，并提出了重視高校女性體育文化建設(shè)，加強高水平師資隊伍建設(shè)，融合優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化以及營造高校女性體育文化良好氛圍的發(fā)展路徑，希望能有效促進我國高校女性體育文化的健康發(fā)展。
參考文獻:。
［1］司晴川.文化產(chǎn)業(yè)管理體制比較研究［d］．武漢:武漢大學(xué)碩士學(xué)位論文，．。
作者:戴文單位:山東大學(xué)體育學(xué)院。
發(fā)展體適能中的高校體育的論文篇十五
首先，隨著科技革命的發(fā)展，逐漸形成了由機器代替人力、畜力進行生產(chǎn)勞動作業(yè)活動，在這個過程中，毫無疑問能夠促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，增加農(nóng)業(yè)經(jīng)濟收入，相應(yīng)的提高科技的發(fā)展從而推動農(nóng)業(yè)的整體綜合水平向現(xiàn)代化邁進，對于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展而言，它是前提也是重要基礎(chǔ)。其次，在農(nóng)業(yè)向機械化發(fā)展的過程中，變化最為顯著的是提高了農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)效率。在一定程度上，能夠減少一部分農(nóng)業(yè)勞動者的勞動，從而使他們尋求另外的工作，提高勞動效率的同時也增加農(nóng)民經(jīng)濟收益。第三，資源與環(huán)境問題一直是貫穿于人類社會發(fā)展的主要問題。農(nóng)業(yè)機械化在發(fā)展過程中，在很大程度上，能夠減少對環(huán)境的污染，提高資源的利用。同時，從另一方面來說，也減少了農(nóng)民的生產(chǎn)成本，個人獲益的同時也獲得了生態(tài)、經(jīng)濟、社會效益，能夠有利的推進農(nóng)村經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展?？偠灾?，農(nóng)業(yè)機械化不僅對于我國的社會主義新農(nóng)村建設(shè)有重要作用，同時也是我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展過程中重要的一部分。在了解現(xiàn)階段中國農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展現(xiàn)狀之后，還需要客觀的看到發(fā)展過程中所存在的不足，從而積極的尋求合理有效的措施對策，能夠促進、保證我國農(nóng)業(yè)機械化水平的可持續(xù)發(fā)展。
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