總結(jié)不僅能幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)，還可以提高我們的觀察能力和分析能力。導(dǎo)言部分是總結(jié)文章的重要組成部分，旨在引出主題并吸引讀者的注意。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，以下是一些專家的觀點(diǎn)和研究成果，值得我們?nèi)⒖己徒梃b。
如何起草論文篇一
草擬初稿是文章寫作最主要的一項(xiàng)工作，在整個(gè)畢業(yè)論文寫作過(guò)程中，具有決定性的意義。這是因?yàn)椋?/p>
第一，起草是構(gòu)思的實(shí)現(xiàn)。起草是作者把自已的設(shè)計(jì)構(gòu)思草擬成文，將無(wú)形的思想變?yōu)橛行蔚奈恼碌闹匾襟E。不管作者的選題如何恰當(dāng)，立意如何深刻，搜集的材料如何豐富，若不經(jīng)過(guò)起草階段，這一切都還停留在“構(gòu)思”階段，還只是“觀念形態(tài)”的東西，至多不過(guò)是“腹稿”而已。起草，是將作者的思想形諸文字、將作者設(shè)計(jì)的`“藍(lán)圖”付之實(shí)施66過(guò)程。沒有起草，就沒有論文。
第二，起草是再創(chuàng)造過(guò)程。有寫作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同志常常會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，自己寫出來(lái)的東西與最初的設(shè)想之間有一定距離，甚至存在很大差距。在動(dòng)筆之前，許多思想是模糊的、混亂的、未成形的，只有經(jīng)過(guò)起草過(guò)程，才能使它們明朗化、條理化、定型化。在行文過(guò)程中，作者運(yùn)用語(yǔ)盲文字，將原來(lái)的命題、創(chuàng)意、構(gòu)思、布局不斷地加以調(diào)整、補(bǔ)充、修正，使之逐漸臻于完善。所以，起草不是機(jī)械地將寫作提綱具體化，它自始至終充滿創(chuàng)造思維，從頭到尾是一個(gè)再創(chuàng)造過(guò)程。
第三，起草是論文寫作中最艱苦的腦力勞動(dòng)。起草是一個(gè)復(fù)雜艱苦的寫作實(shí)踐過(guò)程，它要求作者繼續(xù)積極思考，深入研究，手腦并用，從內(nèi)容到形式不斷進(jìn)行琢磨。起草過(guò)程是思想最活躍、注意力最集中，作者的知識(shí)、閱歷、才能、精力得到充分調(diào)動(dòng)的時(shí)期。認(rèn)真做好起草工作，既是一種良好的寫作訓(xùn)練，也是思想方法和思維能力的有力鍛煉。
起草對(duì)于論文寫作的意義如此重大，所以每位作者無(wú)不高度重視這一階段的工作，把它看成是畢業(yè)論文寫作成敗的關(guān)鍵。
二、起草的一般要求。
如何起草論文篇二
1.1民事案件答辯狀是被告對(duì)原告訴訟請(qǐng)求，以及支持該訴訟請(qǐng)求所依據(jù)的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)給予的書面反駁意見。
1.2民事案件答辯狀應(yīng)當(dāng)具有如下功能：
(1)直接反擊原告訴訟請(qǐng)求所依據(jù)的事實(shí)和法律依據(jù)，根本性否定原告的訴訟請(qǐng)求;。
(2)在不能根本性否定原告訴訟請(qǐng)求的情況下，盡最大可能減輕委托人的法律責(zé)任;。
(4)策略性降低原告勝訴預(yù)期，在案件整體對(duì)委托人不利的情況下為調(diào)解結(jié)案創(chuàng)造條件。
2.答辯狀的制作原則。
2.1民事案件答辯狀在形式上應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持簡(jiǎn)潔、美觀的原則，且易于被裁決書直接援引;在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)做到邏輯簡(jiǎn)單、觀點(diǎn)明確，便于法庭界定無(wú)爭(zhēng)議和有爭(zhēng)議事實(shí)，便于法庭歸納爭(zhēng)議焦點(diǎn)，便于法庭重新分配舉證責(zé)任。
2.2民事案件答辯狀應(yīng)當(dāng)與已方的證據(jù)組織、舉證意見、質(zhì)證意見、代理意見保持一致，且應(yīng)當(dāng)在訴訟程序中不斷提升其內(nèi)在邏輯性和體系性。
2.3民事案件答辯狀應(yīng)當(dāng)遵循內(nèi)容極簡(jiǎn)原則，篇幅達(dá)到最有效率的阻止原告訴訟請(qǐng)求的成立即可。
3.答辯狀的內(nèi)容。
3.1民事案件答辯狀應(yīng)當(dāng)包括如下內(nèi)容：
(1)對(duì)原告訴訟請(qǐng)求的總體反駁意見;。
(2)對(duì)原告主張事實(shí)的反駁意見;。
(3)對(duì)原告有關(guān)法律適用方面主張的反駁意見;。
(4)對(duì)原告主張的訴訟請(qǐng)求計(jì)算方式及計(jì)算結(jié)果的反駁意見。
3.2民事案件答辯狀的內(nèi)容原則上應(yīng)當(dāng)與最終提交法庭的證據(jù)一一對(duì)應(yīng)。
3.3民事案件答辯狀的內(nèi)容，必須最大可能的避免自認(rèn)對(duì)已方可能產(chǎn)生不利后果的事實(shí)。
3.4在確認(rèn)民事案件答辯狀的'內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)充分預(yù)測(cè)其對(duì)原告及法庭產(chǎn)生的影響，以及原告可能采取的應(yīng)對(duì)措施，并確定可行的反應(yīng)對(duì)策略。
3.5最終確認(rèn)的民事案件答辯狀內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)有多層次證據(jù)支持，具有足夠的兼容性，可以應(yīng)對(duì)案件審理過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。
4.答辯狀的制作準(zhǔn)備。
4.1民事案件答辯的準(zhǔn)備內(nèi)容：
(1)找出原告提出的訴訟請(qǐng)求，以及所依據(jù)的事實(shí)依據(jù)、法律依據(jù)，并分析其映射關(guān)系;。
(2)確認(rèn)影響原告訴訟請(qǐng)求的關(guān)鍵性事實(shí)及依據(jù);。
(4)要求委托人就全案提交證據(jù)，并依據(jù)提供的證據(jù)最大限度的歸納案件事實(shí);。
(6)依據(jù)對(duì)證據(jù)的策略分析，結(jié)合委托人確認(rèn)的事實(shí)，按本指引確認(rèn)答辯狀內(nèi)容。
4.2在制作民事案件答辯狀時(shí)，應(yīng)充分利用原告在其民事起訴狀及證據(jù)清單中自認(rèn)的對(duì)我方有利的事實(shí)。
5.民事案件答辯狀通常由以下模塊組成：
(1)案件信息;。
(2)標(biāo)題;。
(3)答辯人的自然狀況;。
(4)答辯狀首部;。
(5)正文;。
(6)結(jié)尾。
民事訴訟答辯狀范文。
答辯人：趙xx，男，白族，1xxxx年02月14日生，云南省大理州劍川縣人，住云南省大理州xx村。身份證號(hào)53293xxxxxxxx，聯(lián)系電話xxxxxx。
被答辯人：李xx，男，白族，49歲，住云南省大理州xx村34號(hào)，系死者李xx之父。
被答辯人：劉xx，男，36歲，農(nóng)民，白族，住云南省大理州xx村27號(hào)。
答辯人就被答辯人李xx提起人身?yè)p害賠償糾紛一案答辯如下：
請(qǐng)求事項(xiàng)：
1、請(qǐng)求駁回原告的全部訴訟請(qǐng)求;。
2、本案訴訟費(fèi)用由原告承擔(dān)。
事實(shí)和理由：
一、答辯人趙xx不應(yīng)該對(duì)李xx的死亡承擔(dān)任何法律責(zé)任，所支付的6000.00元為補(bǔ)償款而非賠償款。
1、被答辯人李xx以“事發(fā)當(dāng)天答辯人邀約死者到街上吃飯”為由，要求答辯人承擔(dān)賠償責(zé)任，沒有任何法律依據(jù)。答辯人邀約死者到街上吃飯和李xx的死亡之間沒有直接的因果關(guān)系，吃飯并不會(huì)必然導(dǎo)致李xx的死亡。
2、20xx年04月05日晚上，李xx駕駛摩托車自己摔倒致傷后因搶救無(wú)效死亡，其死亡原因完全是因?yàn)樽约壕坪笊米择{駛摩托車，加之車速過(guò)快導(dǎo)致的，和答辯人沒有任何法律上的因果關(guān)系。
3、本案原被告三方就李xx的死亡達(dá)成的協(xié)議性質(zhì)屬于補(bǔ)償協(xié)議，而不是賠償協(xié)議。
20xx年04月05日晚上，李xx駕駛摩托車自己摔倒致傷后，趙xx、劉xx從朋友角度出發(fā)，積極打電話通知其家人，并積極參與了李xx從鎮(zhèn)衛(wèi)生所、縣醫(yī)院、州醫(yī)院的系列搶救工作。李xx死亡后，在溪南村委會(huì)工作人員的主持下，趙xx和劉xx從人道主義的角度出發(fā)，于20xx年04月08日與被答辯人李xx就李xx死亡問(wèn)題簽訂了“協(xié)議書”。根據(jù)該協(xié)議書第1條約定：“趙xx、劉xx二人自愿一次性彌補(bǔ)李xx家屬壹萬(wàn)貳仟元(1.00元)，每人承擔(dān)6000.00元”，該協(xié)議書明確地載明該12000.00元是“彌補(bǔ)”款，即補(bǔ)償款，而不是賠償款。說(shuō)明在簽署該協(xié)議時(shí)，各方當(dāng)事人認(rèn)可這是一份補(bǔ)償協(xié)議，而不是賠償協(xié)議。
二、答辯人李xx不顧已經(jīng)發(fā)生法律效力并已經(jīng)履行的協(xié)議約定，再次將此事訴至人民法院，是一種出爾反爾、背信棄義的行為。
根據(jù)三方20xx年04月08日簽訂的協(xié)議書第2條約定：“李xx家屬無(wú)異議，付清彌補(bǔ)資金后，當(dāng)事三方和睦相處、互相關(guān)照，三方簽字后，三方不得以任何借口糾纏此事”;據(jù)此約定，趙xx和劉xx進(jìn)行一次性補(bǔ)償后，三方不得以任何借口糾纏此事。趙xx和劉xx已經(jīng)按照協(xié)議履行了補(bǔ)償款支付義務(wù)，意味著三方因李xx死亡而產(chǎn)生的民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系已經(jīng)終止。
三、原被告三方簽訂的補(bǔ)償“協(xié)議書”使原有的法律關(guān)系變成了合同關(guān)系。
根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》第八條規(guī)定：“依法成立的合同，對(duì)當(dāng)事人具有法律約束力。當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)按照約定履行自己的義務(wù)，不得擅自變更或者解除合同。依法成立的合同，受法律保護(hù)?！北景府?dāng)事人三方自愿達(dá)成補(bǔ)償協(xié)議，并已實(shí)際履行，該補(bǔ)償協(xié)議并不違反我國(guó)法律、行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定，對(duì)雙方當(dāng)事人具有約束力，當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)依照補(bǔ)償協(xié)議的約定履行相應(yīng)責(zé)任。當(dāng)事人三方就趙勁成死亡自行達(dá)成補(bǔ)償協(xié)議，應(yīng)視為三方以協(xié)議排除了法律規(guī)定的侵權(quán)損害賠償責(zé)任的適用，三方因自愿協(xié)商而達(dá)成協(xié)議這樣一個(gè)法律事實(shí)，使原有的賠償法律關(guān)系變成了合同關(guān)系。因此，本案中三方簽訂的一次性補(bǔ)償協(xié)議，符合民事法律行為的要件，具有法律效力。三方基于合同關(guān)系形成的合同之債，不是侵權(quán)之債，應(yīng)由合同法予以調(diào)整。
四、當(dāng)事人趙xx和劉xx已經(jīng)全面、完整地履行了該協(xié)議書，意味著原被告三方因李xx死亡而產(chǎn)生的權(quán)利義務(wù)關(guān)系已經(jīng)終止。
協(xié)議簽訂后，如果義務(wù)人不履行義務(wù)則承擔(dān)違約責(zé)任，如果義務(wù)人已將補(bǔ)償協(xié)議履行完畢，那么合同之債權(quán)債務(wù)關(guān)系就隨之消滅。本案三方簽訂的補(bǔ)償協(xié)議對(duì)原被告三方均具有約束力，被告既然已經(jīng)依協(xié)議支付相應(yīng)補(bǔ)償款，就無(wú)需再承擔(dān)任何責(zé)任。
綜上所述，答辯人認(rèn)為：本答辯人對(duì)李xx的死亡沒有任何過(guò)錯(cuò)和責(zé)任，不應(yīng)該對(duì)李xx的死亡承擔(dān)任何法律責(zé)任;本答辯人在李xx死亡后，考慮朋友關(guān)系，從人道主義的角度出發(fā)，與其他兩方當(dāng)事人就李xx的死亡補(bǔ)償問(wèn)題達(dá)成了補(bǔ)償協(xié)議書，該協(xié)議書各方意思表示真實(shí)、內(nèi)容合法、賠償金額合理，符合民事法律行為的要件，具有法律效力，應(yīng)認(rèn)定為合法有效;答辯人已經(jīng)全面、完整地履行了協(xié)議約定的補(bǔ)償義務(wù)，當(dāng)事人三方因李xx的死亡而產(chǎn)生的民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系已經(jīng)終止，但被答辯人出爾反爾、背信棄義，在達(dá)成補(bǔ)償協(xié)議并獲得履行后訴至法院，其訴訟請(qǐng)求違反了我國(guó)民法的誠(chéng)實(shí)信用原則，也違反了我國(guó)《合同法》第八條的規(guī)定，沒有任何法律依據(jù)，起訴顯系濫用訴權(quán)，請(qǐng)求人民法院依法予以駁回。
此呈。
xx縣人民法院。
答辯人：趙xx。
20xx年09月20日。
如何起草論文篇三
任思起草法，相對(duì)于任意起草法，是在認(rèn)真構(gòu)思后，字斟句酌，遵從構(gòu)思及提綱，講究語(yǔ)法，或者說(shuō)邊寫作邊修改的時(shí)間相對(duì)緩慢的起草方法，又可稱為凝重起草法。
這種起草法，在寫作實(shí)踐中普遍使用，尤其是初學(xué)者幾乎全部運(yùn)用。在中小學(xué)寫作教學(xué)中，人們普遍認(rèn)為這種方法是寫作的唯一起草法，殊不知恰恰造成學(xué)生畏懼寫作的心理。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這種方法雖然也能起草出好文章，但不適宜于教學(xué)。
任思起草法，其實(shí)就是理性思維為主、形象思維為輔的方法。古典主義及與之類似的文學(xué)創(chuàng)作都明確地推崇理性。重視兩種思維方式的結(jié)合，但本質(zhì)上是理性思維起主導(dǎo)作用。不相信形象思維為主的意識(shí)流動(dòng)中已經(jīng)融匯了抽象思維，不相信感性的運(yùn)作中融匯了理性。正如上一部分“任意起草法”中所講，這里不再詳述。
需要明確的是，較為成熟的作者才能在精密構(gòu)思或整體氛圍情緒的制導(dǎo)下真正克服這種方法所產(chǎn)生的弊端?，F(xiàn)實(shí)主義大作家更在抽象思維和形象思維的高度結(jié)合上給后人以楷模。杜甫僅在語(yǔ)言文字上就十分講究，“語(yǔ)不驚人死不朽”。魯迅“先前”的創(chuàng)作比較凝重，起草緩慢，“十步九回頭”。他們運(yùn)用任思起草法同樣達(dá)到了創(chuàng)作的高度。當(dāng)然，他們?cè)陂L(zhǎng)期寫作過(guò)程中都悟出了快速寫作的必要性。魯迅如此，杜甫也說(shuō)過(guò)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。要防止的是賈島那種過(guò)分的“推敲”，文字上的過(guò)分雕琢妨礙了靈氣的勃發(fā)，更走向了形式主義的死胡同，難以表現(xiàn)博大深邃的內(nèi)容。
如何起草論文篇四
[摘要]立法法作為一部完善和規(guī)范立法活動(dòng)的國(guó)家基本法律，其起草與制定受到各界的廣泛關(guān)注，并被寄予厚望。但是，只要我們仔細(xì)分析就不難發(fā)現(xiàn)，立法法既未能解決現(xiàn)行立法體制及立法過(guò)程中所存在的諸多問(wèn)題，同時(shí)其規(guī)定本身也不盡合理，甚至有違憲之嫌，其預(yù)期效益也難以實(shí)現(xiàn)，從而造成立法資源的浪費(fèi)。與此同時(shí)，立法法的制定本身也反映出近年來(lái)立法過(guò)程中所存在的設(shè)租與尋租，以及立法的隨意性等重大問(wèn)題。
[關(guān)鍵詞]立法法評(píng)析合憲性立法效益。
一、引言：眾多的期待。
立法法正是在這樣的背景下開始其論證和起草工作的，歷經(jīng)數(shù)年的不懈努力，立法法帶著理論界與實(shí)踐部門人士的眾多期待，終于于3月15日正式出臺(tái)。由于被賦予了太多的使命，肩負(fù)著太多的重托，所以它的出臺(tái)理應(yīng)引起學(xué)界熱烈的評(píng)論與贊語(yǔ)，但與以往國(guó)家一些重要立法的出臺(tái)所引起的熱烈反響相較，立法法出臺(tái)后，學(xué)界的反映未免有些冷清。毫無(wú)疑問(wèn)，立法法的出臺(tái)，使立法體制中存在的某些問(wèn)題得到了一定程度的解決。但是，在歡呼雀躍的同時(shí)，我們是不是也應(yīng)當(dāng)理智地對(duì)立法法的內(nèi)容乃至立法法的制定過(guò)程件本身作些反思？筆者認(rèn)為，這種反思并非是毫無(wú)意義的。
二、先天不足：合憲性問(wèn)題的困擾。
古有瑕不掩瑜之說(shuō)，筆者卻欲反其意而用之，用瑜不掩瑕來(lái)評(píng)價(jià)立法法，可能是再恰當(dāng)不過(guò)了。立法法的出臺(tái)雖使如立法權(quán)限的分工等問(wèn)題得到一定程度的解決，但立法法本身所存在的問(wèn)題，卻是無(wú)法回避的。
立法法存在的首要問(wèn)題是其整體上與某些具體規(guī)定的合憲性問(wèn)題。在立法法出臺(tái)之前對(duì)草案的討論中，學(xué)界對(duì)此即有不同的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為立法法草案不存在合憲性問(wèn)題，[4]但也有學(xué)者認(rèn)為，全國(guó)人大通過(guò)立法法自行進(jìn)行立法權(quán)限的劃分本身就違背了基本的憲政原則，而且，全國(guó)人大改變或者撤銷全國(guó)人大常委會(huì)制定的法律的“立法監(jiān)督權(quán)”實(shí)質(zhì)上是對(duì)全國(guó)人大常委會(huì)立法權(quán)的剝奪，同樣是違憲的。[5]筆者認(rèn)為，這種觀點(diǎn)并非是毫無(wú)道理的。立法法對(duì)有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)“立法”權(quán)限的劃分，因涉及各國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系而從根本上說(shuō)屬于“憲法”問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)通過(guò)憲法修正案的方式加以處理，全國(guó)人大雖然是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，但也只能在憲法規(guī)定的范圍內(nèi)行使職權(quán)。全國(guó)人大以日常立法，即通過(guò)制定立法法來(lái)對(duì)它自身與其他國(guó)家機(jī)關(guān)的權(quán)力劃分這一問(wèn)題作出規(guī)定，其憲法依據(jù)是不充分的。
[1][2][3][4][5]。
如何起草論文篇五
(一)家庭暴力的概念。
《中華人民共和國(guó)婚姻法》對(duì)禁止家庭暴力有了明確的規(guī)定。《關(guān)于適用〈中華人民共和國(guó)婚姻法〉若干問(wèn)題的解釋(一)》第一條:家庭暴力是指行為人以毆打、捆綁、殘害、強(qiáng)行限制人身自由或者其他手段,給其家庭成員的身體,精神等方面造成一定傷害后果的行為。
(二)家庭暴力的特征1.對(duì)象的特定性一方面,施暴者與受害者是共同生活在一個(gè)家庭內(nèi)的親屬。另一方面,家庭暴力中最普遍、最嚴(yán)重的受害人是弱勢(shì)家庭成員群體。從總體上說(shuō),受害者是婦女的占90%―95%。2.行為的隱蔽性行為的隱蔽性主要表現(xiàn)在:一是家庭暴力一般發(fā)生在家里,鮮為人知;二是由于傳統(tǒng)文化的影響,一些人錯(cuò)誤地將其歸為“家務(wù)私事”、家丑不能外揚(yáng)。由于性觀念的影響,絕大多數(shù)婦女對(duì)于來(lái)自丈夫的性暴力采取了一種忍讓的態(tài)度。3.手段的多樣性在當(dāng)今社會(huì),拳腳相加的身體暴力已不再是家庭暴力的唯一形式,精神暴力正在悄悄蔓延。家庭成員之間威脅、辱罵、當(dāng)眾或私下惡意貶低、夫妻間長(zhǎng)時(shí)間不說(shuō)話等，以致受害一方因長(zhǎng)時(shí)間精神暴力的迫害而患病、自殺或?qū)嵤┍┝Ψ缸?對(duì)社會(huì)造成重大危害。4.主觀的故意性與其它暴力行為一樣,家庭暴力施暴人的主觀方面所持的心理態(tài)度是故意的,而且大多數(shù)都有明確的目的。其目的主要表現(xiàn)為獲取某種利益如財(cái)產(chǎn),或滿足某種欲望如性愛。
力。第二,父母子女間的家庭暴力第三,親戚型的家庭暴力:2.以被侵犯的權(quán)益為依據(jù),可以將家庭暴力區(qū)分為如下三類:第一,身體上的暴力。第二,性暴力。第三,精神暴力。
三、家庭暴力產(chǎn)生的原因及造成的后果。
(一)家庭暴力產(chǎn)生的原因要遏制家庭暴力就必須查清其原因,采取有針對(duì)性的措施予以治理。家庭暴力的產(chǎn)生原因往往是多方面的,而且很復(fù)雜,但綜合起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面:。
1.傳統(tǒng)夫權(quán)封建思想和家本位觀念是產(chǎn)生家庭暴力的思想文化根源“男尊女卑”“夫?yàn)槠蘧V”是我國(guó)封建社會(huì)家庭的信條,它反映了封建社會(huì)男女的不平等地位,時(shí)至今日,這些觀念仍在部分人的頭腦中根深蒂固。另一個(gè)重要原因就是家庭一體化觀念根深蒂固。人們似乎往往將家庭整體的價(jià)值置于個(gè)人人身安全、乃至生命之上。
2.社會(huì)的變遷帶來(lái)了男女經(jīng)濟(jì)收入的不平衡,女性在家庭經(jīng)濟(jì)地位上往往處于劣勢(shì),這是家庭暴力產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)根源。
在城市,大量女職工面臨下崗問(wèn)題。在農(nóng)村,由于經(jīng)濟(jì)條件所限和傳統(tǒng)“男主外女主內(nèi)”思想影響,無(wú)論是城市還是農(nóng)村,這部分女性社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的下降可能直接波及其在家庭中的經(jīng)濟(jì)地位,甚至引起婚姻家庭的失衡。
另一種情況就是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中,某些男性由于本身競(jìng)爭(zhēng)力不夠強(qiáng),造成失業(yè),收入減少,因而心理失衡,往往在家中依仗自己體力上的優(yōu)勢(shì),通過(guò)打罵妻子來(lái)實(shí)現(xiàn)在自己的“權(quán)威”與“價(jià)值”,求得心理平衡。
3.法制觀念淡薄是導(dǎo)致家庭暴力的重要內(nèi)因。
人們法制觀念不強(qiáng),丈夫認(rèn)為打妻子不犯法,有關(guān)單位或組織解決此類問(wèn)題抱著表面上息事寧人的態(tài)度,大事化小,小事化了,認(rèn)為“清官難斷家務(wù)事”,處理問(wèn)題缺乏公正和力度,其結(jié)果,家庭暴力不僅得不到遏制,反而助長(zhǎng)了施暴者的淫威,對(duì)受害人可能更加兇殘。
4.對(duì)家庭暴力懲處力度的'不夠是導(dǎo)致家庭暴力的重要外因。
我國(guó)的援助機(jī)構(gòu)不健全服務(wù)時(shí)間短實(shí)際參與實(shí)踐解決的少即使著手處理也多為只做表面的調(diào)解工作。因此令受害者覺得“投訴無(wú)用”。除以上原因外筆者認(rèn)為導(dǎo)致家庭暴力現(xiàn)象發(fā)生的原因還有:1.男性因體質(zhì)所具有的較強(qiáng)攻擊性2.性格乖戾、性情粗暴。3.受教育水平低下者較之受過(guò)較高教育4.經(jīng)濟(jì)條件差、生活困難5.家庭關(guān)系失和。
一。3.家庭暴力造成了子女的人格異常。
四、預(yù)防和制止家庭暴力的對(duì)策。
如上所述,家庭暴力現(xiàn)象的發(fā)生,既有歷史的因素,又有現(xiàn)實(shí)的因素;既有思想意識(shí)方面的原因,又有物質(zhì)利益方面的原因。因此,預(yù)防和制止家庭暴力有賴于全社會(huì)的共同努力和參與。
(一)完善預(yù)防和制止家庭暴力的法律制度(二)加大執(zhí)法力度,強(qiáng)化法律責(zé)任婚姻家庭法論文(三)由有關(guān)組織機(jī)構(gòu)為家庭暴力受害者及時(shí)提供幫助(四)全面提高婦女素質(zhì)是預(yù)防和制止家庭暴力的有效途徑(五)在全社會(huì)提倡對(duì)家庭暴力的零忍耐綜上所述,家庭暴力的存在由來(lái)已久,隨著社會(huì)文明的進(jìn)步,人們意識(shí)的開化,家庭暴力比過(guò)去更多的暴露出來(lái),從而更大程度的引起社會(huì)的關(guān)注。美國(guó)的一位學(xué)者提出:“沉默、放棄和漠然就是默許和接受家庭暴力,反之,認(rèn)識(shí)、承認(rèn)和關(guān)注則表明了家庭暴力問(wèn)題的嚴(yán)重性和解決它的必要性?！币虼?面對(duì)家庭暴力這個(gè)全球性的社會(huì)問(wèn)題,全社會(huì)都應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái),采取各種有效途經(jīng),不斷探索,共同致力于預(yù)防和制止家庭暴力。同時(shí),我們都應(yīng)深刻地認(rèn)識(shí)到,反家庭暴力,任重而道遠(yuǎn)。
如何起草論文篇六
“提起寫文章，不如做（北方鄉(xiāng)音為“zou”）婆娘。”這句話雖然俗氣，卻道出了學(xué)生的一種普遍寫作心態(tài)。寫作教學(xué)如何使學(xué)生克服這種畏懼心理呢？除了對(duì)學(xué)生加強(qiáng)理想的教育以激發(fā)寫作積極性的一般化教育之外，最有效用的辦法是直接解決學(xué)生操作上的問(wèn)題。這就要弄清兩種基本起草方法并掌握其中的任意起草法，使畏之如虎的寫作變成俯拾即是、自得其樂(lè)的日常精神生活。筆者用馬克思主義實(shí)踐觀作指導(dǎo)，總結(jié)分析古今中外寫作知識(shí)方法和多年寫作經(jīng)歷感受，著重提出任意起草法。
歷來(lái)關(guān)于起草方法的認(rèn)識(shí),可以分為二種，但都是比較模糊的，也就引不起學(xué)生的重視，使學(xué)生長(zhǎng)期處于方法上的摸索階段。這二種提法，雖然文字各異，但是可以用“一氣呵成”和“化整為零”來(lái)代表。一氣呵成，就是在提綱和腹稿基礎(chǔ)上，或者沖動(dòng)靈感的前提下，一次寫完初稿，主要適應(yīng)于篇幅較短的文章?；麨榱?，就是把文章分為若干部分，然后一部分、一部分精雕細(xì)刻地來(lái)完成，這種方法大都適用于篇幅較長(zhǎng)的文章。這二種傳統(tǒng)起草方法的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)言符號(hào)不規(guī)范，提法要領(lǐng)簡(jiǎn)單化，僅僅從篇幅這一角度來(lái)看待寫作，對(duì)于學(xué)生起草文章作用不大。因此，必須把對(duì)起草方法的認(rèn)識(shí)上升到既是科學(xué)概括又是實(shí)踐指南的階段。
任意起草法，就是在抓住一種感受和沖動(dòng)或者精心構(gòu)思后，任由意識(shí)流動(dòng)地起草初稿，不論結(jié)構(gòu)，不講語(yǔ)言，不管漏洞百出，縱情揮灑，意興淋漓，然后再認(rèn)真修改的一種快速寫作方法。
這種方法在哲學(xué)上分析，其實(shí)質(zhì)就是注重實(shí)踐。許多人都不自覺地存在著一種寫作通病，就是在動(dòng)筆起草前絞盡腦汁地構(gòu)思，力求完善，然后在起草中字斟句酌，反復(fù)推敲。殊不知，這樣做恰恰是把寫作的重心放在非寫作的理性思維上。這樣的文章寫作出來(lái)要費(fèi)九牛二虎之力，顯得蒼白，束縛了創(chuàng)造力。而任意起草法，決不是抹殺必要的構(gòu)思，而是不陷于構(gòu)思的網(wǎng)羅中，把重心放在起草即實(shí)踐上。在此，需要重新審視寫作過(guò)程中的構(gòu)思和起草兩個(gè)重要階段。
構(gòu)思，是外在現(xiàn)象的感受與頭腦中原有的潛意識(shí)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行理性地加工，以產(chǎn)生主題和結(jié)構(gòu)。提綱是構(gòu)思的外化和定型。構(gòu)思的特點(diǎn)是理性的運(yùn)作，盡管要建立在感性的基礎(chǔ)上，并隨時(shí)有感性的參與。構(gòu)思再苦，也只能達(dá)到理性骨架的完善而非感性生命的完美。構(gòu)思不是動(dòng)態(tài)地模糊完整地感知生命，而是平靜地分析、綜合、比較從生命中抽象出來(lái)的認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，思不是作。因此，構(gòu)思可多可少，可以歷經(jīng)多年，并用腹稿和提綱來(lái)體現(xiàn)，也可以在下筆前的一剎那中完成。
起草，是在構(gòu)思之后作者主體生命的運(yùn)作，特點(diǎn)是以直覺為主。越重直覺，文章就起草得越好，越能逼近事物的本真，把握事物的整體。直覺，可以簡(jiǎn)單地理解為融匯了理性的感性。在起草時(shí)，構(gòu)思所摒退的直覺將一涌而出，急需轉(zhuǎn)化為文字符號(hào)。如果時(shí)常停滯并思索，靈氣、生命將會(huì)飄失。因此，寫就是一切，起草時(shí)不應(yīng)頻頻返回構(gòu)思。
潛意識(shí)、個(gè)體生命與任意起草。
對(duì)于任意起草法，我們還應(yīng)進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，加深理解，以使這種意識(shí)納入到潛意識(shí)中隨時(shí)啟示寫作。任意起草，就是強(qiáng)調(diào)感性的極端，是生命的即時(shí)表現(xiàn)。在此，要明確個(gè)性的作用。寫作個(gè)性要爭(zhēng)取包含最大時(shí)空的共性。但是，共性是一般的、抽象的，而個(gè)性則是具體的、形象的。無(wú)論如何，我們操作的是個(gè)性。個(gè)體的生命融匯了一切，達(dá)到較高的層次，那么其表現(xiàn)（表現(xiàn)之一即寫作）就自然而然地具有較高的水平。任意起草法，能夠在快速地流動(dòng)中逼近地反映意識(shí)流，反映潛意識(shí)深海中隨機(jī)冒出的信息尤其是集體無(wú)意識(shí)的原型。大宇宙的奧妙最為充分地縮映在人類個(gè)體生命尤其大腦中，只有任意起草才能逼近這種奧秘。感性生命有多高的層次，寫作也就有意無(wú)意地即時(shí)表現(xiàn)出多高的層次。在起草中，作者不必精心思索，思索的抽象性反而有害于寫作。理性已經(jīng)融入意識(shí)中，自然存在并影響著感性的表述。一個(gè)人與世界融而為一；個(gè)體生命是一個(gè)世界。他獨(dú)立天地，目中無(wú)人地進(jìn)行創(chuàng)造，誰(shuí)也幫不了忙。世界一切都在他的意識(shí)和潛意識(shí)中。意識(shí)往往是單薄的，明晰的，而潛意識(shí)則是深廣無(wú)邊的。作者自娘胎里起感受和認(rèn)識(shí)的一切，作者的先人直至人類始祖所遺傳的一切，都在潛意識(shí)的海洋中潛藏著。意識(shí)中對(duì)寫作有用的信息，除了一部分要由理性思維來(lái)垂釣和網(wǎng)羅出水外，更大量的魚兒是自動(dòng)浮上表層的，銀光閃閃，稍縱即逝。漁人須用意識(shí)的網(wǎng)叉或炮箭捕捉。潛意識(shí)中深藏著宇宙及人類的密碼，需要高妙的提取技術(shù)。任意起草法，盡管過(guò)去未能規(guī)范化總結(jié)出來(lái)，但已被許多人所運(yùn)用和贊許，只是他們僅僅當(dāng)作一般經(jīng)驗(yàn)而已。
任意起草法有著深遠(yuǎn)的歷史根源，古代作家和現(xiàn)代信息社會(huì)有不少論述。根據(jù)藝術(shù)細(xì)胞－－意象中意和象兩者成分的不同，文學(xué)可以分為二大主要流派：浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義。浪漫主義的意象中意大于象，而現(xiàn)實(shí)主義則相反。相聯(lián)系的是，在浪漫主義中更多地運(yùn)用了任意起草法。最著名的就數(shù)李白。他寫詩(shī)便是不假思索，下筆猶如江河奔流。好詩(shī)常常在酒精麻痹意識(shí)之后，任由潛意識(shí)涌動(dòng)流淌。“吾文如萬(wàn)斛泉源，不擇地而出，常行于所當(dāng)行，止于所當(dāng)止?！碧K東坡亦如是說(shuō)?，F(xiàn)代浪漫主義大詩(shī)人郭沫若講他寫詩(shī)往往是在靈感的沖動(dòng)中,神經(jīng)質(zhì)地狂草詩(shī)句。浪漫主義作家普遍地有意地強(qiáng)調(diào)任意寫作。
現(xiàn)實(shí)主義作家中許多人都表示了與浪漫主義作家同樣的看法。其中一些人還十分誠(chéng)懇地反思自己的寫作經(jīng)歷，確認(rèn)任意起草的優(yōu)越。批判現(xiàn)實(shí)主義大作家巴爾扎克寫作速度之快令人稱嘆。列夫．托爾斯泰說(shuō)“應(yīng)當(dāng)草草地寫，不仔細(xì)考慮一個(gè)片斷和思想表現(xiàn)得是否正確，”“當(dāng)遇到一種想法難于安插入故事時(shí)，就把它記在附注中，不停留在它上面，立即往下寫去……”還運(yùn)用了自己的速記法。契訶夫說(shuō)：“我寫小說(shuō)好比新聞?dòng)浾邔懟馂?zāi)消息：隨隨便便寫下去，心不在焉，一點(diǎn)也沒有顧到讀者，也沒有顧到自己?！边€說(shuō)：“我想不出我有哪一篇小說(shuō)是用一天以上的功夫?qū)懗傻摹！比欢?，契訶夫的小說(shuō)從結(jié)構(gòu)到語(yǔ)言都十分精美。果戈里說(shuō)：“先把所想到的一切都不加思索地寫下來(lái)，雖然可能寫得不好，但一定要把一切都寫下來(lái)?！闭侨斡梢庾R(shí)流動(dòng)來(lái)起草，摒棄純理性的干預(yù)。有個(gè)俄國(guó)文學(xué)評(píng)論家這樣寫道：人們一看果戈里的初稿會(huì)產(chǎn)生奇異的感覺“當(dāng)初怎么會(huì)寫得這樣蒼白和拙劣呢？甚至?xí)a(chǎn)生這樣的想法：原來(lái)就這樣啊，誰(shuí)都能寫得出來(lái)”。著名作家王蒙談寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“寫時(shí)空前放松，真是信手拈來(lái)，全不吃力?！边€說(shuō)“應(yīng)該再放松一點(diǎn)”。我國(guó)著名青年作家莫言，可謂文壇奇才，作品中內(nèi)容荒野蠻橫，語(yǔ)言鮮明流動(dòng)。他總結(jié)寫作的經(jīng)驗(yàn)，用一句話概括是“天馬行空”?，F(xiàn)實(shí)主義作家中論述任意起草最有力的要數(shù)魯迅先生，他在1935年11月25日致葉紫的信中說(shuō)：“先前那樣十步九回頭的作文法，是很不對(duì)的，這就是在不斷地不相信自己－－結(jié)果一定做不成。以后作文應(yīng)當(dāng)不管修辭，也不要回頭看。”他還這樣說(shuō)過(guò)：“靜觀默察，爛熟于心，凝思結(jié)想，一揮而就。”不必一一舉例。任意起草法已經(jīng)為大多數(shù)作家所掌握。
文學(xué)作品的創(chuàng)作需要重視任意起草法，論文的寫作同樣如此。達(dá)爾文的一段話是一個(gè)最好的例證：“從前，我時(shí)常在寫作時(shí)，要推敲自己的文句以后，方才下筆寫出它們來(lái)；可是，后來(lái)過(guò)了幾年，我得出結(jié)論，為了節(jié)省時(shí)間，盡可能迅速地用極其拙劣的筆跡，潦草地寫滿全頁(yè)，接著就把它們縮減一半，然后才去仔細(xì)考慮改正它們。這樣寫的詞句，反而要比我事先深思熟慮后可能寫出的詞句更加優(yōu)美些?！?/p>
與現(xiàn)代派手法的異同。
任意起草法與現(xiàn)代派某些寫作方法有相似之處。現(xiàn)代派主張的意識(shí)流寫作、反傳統(tǒng)的自白和麻醉后的‘自動(dòng)寫作’，與任意起草法相同之處在于對(duì)潛意識(shí)的重視和起草的快速，不同之處在于前者有意排斥意識(shí)的作用，而后者主張意識(shí)和潛意識(shí)的辯證統(tǒng)一。現(xiàn)代派這幾種手法寫出的作品大都是作者自我經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)的復(fù)述，而任意起草法則是一切寫作都應(yīng)運(yùn)用的技巧。
與“氣功自發(fā)功”更為相近。
任意起草法與目前某些人主張的氣功寫作更為相似，它應(yīng)吸收后者的一些作法。作家柯云路在《大氣功師》一書中多次描述了這種寫作。摘錄以下幾段，以供讀者參考?！拔沂紫纫鸪粋€(gè)作家寫小說(shuō)的意念?！薄拔疫€要摒除一個(gè)哲學(xué)家的著書意念?！币M(jìn)入“練功時(shí)的放松狀態(tài)，光放松還不夠，還要入靜，深度的入靜，排除各種雜念，身體坐端正，書寫要流暢，帶著氣感，每個(gè)字在行云流水地運(yùn)行著，筆跡畫出、交織出一個(gè)巨大的、復(fù)雜的符號(hào)系統(tǒng)?！薄盀閷懽鞫鴮懽鞯陌鍎艃憾紦P(yáng)棄了嗎？”“藝術(shù)創(chuàng)作在一定的意義上就是‘自發(fā)功’，”“即全身在氣功態(tài)中，不由自主地動(dòng)作起來(lái)，那動(dòng)作往往或優(yōu)美自如，或奇形怪狀，其難度之大，是常態(tài)下絕對(duì)做不出來(lái)的?！薄澳闶紫纫谒囆g(shù)創(chuàng)作中，有一段時(shí)間耐心地訓(xùn)練，使自己逐漸在藝術(shù)上得真氣，使藝術(shù)之真氣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，養(yǎng)聚起來(lái)，于周身心循環(huán)，愈來(lái)愈充沛，到一定時(shí)候，就可以使自己進(jìn)入‘自發(fā)功’了。每到創(chuàng)作時(shí)，進(jìn)入高度放松狀態(tài)，藝術(shù)之真氣便在你身體中運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，你的畫筆，你的寫作之筆，你的舞蹈形體，便‘不由自主’地運(yùn)動(dòng)起來(lái)，你不要用任何硬性的理念去約束它，不要有意識(shí)地追求它，擴(kuò)大它，也不要有意識(shí)地去制止它，縮小它，你任自己的創(chuàng)作自由自在、如醉如癡地進(jìn)行下去，你只要稍用意念輕輕觀照著它，到適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)它稍加調(diào)節(jié)、控制。”“進(jìn)入這種藝術(shù)創(chuàng)作的自發(fā)功狀態(tài)后，你該知道，這時(shí)你的靈魂超常地敏感，各種各樣的記憶會(huì)源源不斷涌現(xiàn)出來(lái)小學(xué)生作文你也可以投稿，各種各樣的想象也會(huì)聯(lián)翩而至，你對(duì)世界各方面的信息都在高敏度地接收著，采納著，你可能與天地相合，與鬼神相交，與人物相通，你要放開自己的思路，你要放縱自己的生命，使自己在一種無(wú)比自在的、淋漓盡致的狀態(tài)中表現(xiàn)對(duì)宇宙及萬(wàn)物的感受?！辈贿^(guò)，這種寫作隨意性太大，寫成后應(yīng)認(rèn)真修改，還有許多短小論文和應(yīng)用文的寫作不必要如此這般。
如何起草論文篇七
任意起草法與文氣關(guān)系密切，前者是后者形成最有效的方法。文氣，是我國(guó)特有的文章學(xué)的術(shù)語(yǔ)?！耙粴夂浅伞钡恼f(shuō)法即與此有關(guān)。孟子最早講“氣”：“吾善養(yǎng)吾浩然之氣。”曹丕第一個(gè)以氣論文，“文以氣為主”。他們所說(shuō)的氣，首先指的是作者的稟賦和氣質(zhì)，其次指的是個(gè)性風(fēng)格。韓愈建立了“文氣說(shuō)”，他說(shuō)：“氣盛，則言之短長(zhǎng)與聲之高下者皆宜?！睂?shí)際上，文氣有內(nèi)外氣之分。內(nèi)在之氣指的是文章的.邏輯與情感的力量。邏輯力量強(qiáng)烈，感情充沛濃郁，文章就有陽(yáng)剛之氣。相對(duì)的，邏輯看似隱蔽，感情比較平淡、柔和，文章則有陰柔之氣。外在之氣指的是文章外在表現(xiàn)形式，如自然音節(jié)和語(yǔ)氣。陽(yáng)剛之氣的文章，節(jié)奏較快，語(yǔ)句較短，多用驚嘆號(hào)，音調(diào)較高。反之，陰柔之氣的文章，節(jié)奏較慢，語(yǔ)句較長(zhǎng)，音調(diào)平緩低沉?！赌樱枪ァ泛汀赌咎m詩(shī)》等是有陽(yáng)剛之氣的論文和詩(shī)歌。《桃花源記》和《靜夜思》等是有陰柔之氣的詩(shī)文。文氣作為一篇文章的一種系統(tǒng)的整體的表現(xiàn)形式，只有采用任意起草方法才能更好地形成。文氣能夠在任意起草的快速流動(dòng)中得到充分地表現(xiàn)，盡可能避免割裂和滯澀。
過(guò)失與糾正。
采用任意起草法寫出來(lái)的草稿，一般來(lái)說(shuō)要顯得淺顯、蒼白，而且必然出現(xiàn)大量語(yǔ)言文字錯(cuò)誤。這是造成人們忽視任意起草法的主要原因，也是初學(xué)者不易掌握的關(guān)鍵所在。
如何糾正，引起人們對(duì)任意起草法的重視？一要認(rèn)識(shí)到，作者作為一個(gè)創(chuàng)造的生命，必須極大地提高自身層次，以便于任意起草時(shí)站在較高的起點(diǎn)上。二要認(rèn)識(shí)到，任意起草前的構(gòu)思對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)更為重要。任意起草最好要有嚴(yán)謹(jǐn)構(gòu)思的前提。三要認(rèn)識(shí)到，精心的反復(fù)的修改必不可少，這就對(duì)作者的素養(yǎng)尤其是思想和文字的素養(yǎng)提出了很高的要求。
如何起草論文篇八
案例研究法，是最近在學(xué)校教科研工作中形成的，為廣大教師接受并廣泛采用的一種教育科學(xué)研究方法，也是教師學(xué)習(xí)和研究教學(xué)的好方法。它是對(duì)觀察法和個(gè)案研究法的繼承和發(fā)展。
一、什么是案例。
案例，是對(duì)個(gè)體對(duì)象，決策行為，或?qū)δ硞€(gè)實(shí)踐中發(fā)生的情景的真實(shí)描述。它可以是對(duì)學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校等特定研究對(duì)象的連續(xù)不斷的成長(zhǎng)過(guò)程的描述，也可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的有趣故事，或者是教學(xué)過(guò)程的精彩回憶，還可以是對(duì)實(shí)踐中突發(fā)事件或遇到的困惑的記錄，甚至是師生交往的曲折經(jīng)歷等等。
案例，可以是故事，可以是日記，也可以是特殊事件的描述。它通過(guò)對(duì)某種情形的真實(shí)描述，向大家提供具體的背景、場(chǎng)合、人物、事件及后果，引發(fā)人們反思。
案例是作者對(duì)已有事件的理性反思，是讀者理解教育理論，指導(dǎo)自己實(shí)踐的有效學(xué)習(xí)材料，也是理論研究者提煉理論的實(shí)踐依據(jù)。
與教案（課堂教學(xué)設(shè)計(jì)）不同的是，案例是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)進(jìn)行的追述與思考，而教案是對(duì)即將發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和說(shuō)明。也就是說(shuō)，案例重在反思，而教案重在設(shè)計(jì)。
與評(píng)優(yōu)課、教材分析、說(shuō)課等不同的是，案例強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐中提煉出有價(jià)值的理念、規(guī)律或技能，而評(píng)優(yōu)課、教材分析、說(shuō)課則是運(yùn)用已有的理論進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)和推廣。也就是說(shuō)，前者強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐到理論的過(guò)程，而后者是理論到實(shí)踐的過(guò)程。
因此，案例既是獨(dú)特的研究方法，也是特殊的學(xué)習(xí)材料。
二、案例研究的原則。
1、典型性原則。一個(gè)好的案例，應(yīng)該能以小見大，反映出某一類事物或教育活動(dòng)的基本共性，有較強(qiáng)的研討價(jià)值。可以從正反兩方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升教育理念。
2、真實(shí)性原則。一個(gè)好的案例，雖然有較強(qiáng)的可讀性（有點(diǎn)像小說(shuō)、故事），但它不同于一般的文學(xué)作品。案例所描述的應(yīng)該是已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)，不能虛構(gòu)。當(dāng)然，在細(xì)節(jié)上也可以作必要的文字加工和整理。
3、個(gè)性化原則。案例所描述的事件要有一定的特性。一個(gè)好的案例往往反映的是人們所忽視的東西，或者是人們沒有預(yù)見到的情景。情節(jié)曲折有趣，但主題要十分鮮明。
4、啟發(fā)性原則。一個(gè)好的`案例所描述的事件，要有一定的沖突，使人產(chǎn)生認(rèn)知上的不平衡，由此引發(fā)人們深思，甚至引起研討和爭(zhēng)論，以提升作者和讀者的教育理念。
5、創(chuàng)造性原則。案例所反映的問(wèn)題，要符合形勢(shì)發(fā)展的要求。就當(dāng)前來(lái)說(shuō)，要符合新課程提倡的教學(xué)理念。同時(shí)，要注意用新的思考方法、新的觀點(diǎn)去分析研究，以得出新的結(jié)論或發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。也可以從案例分析中提出新的問(wèn)題，或者提出獨(dú)特的見解，提供大家去研討，這種案例就具有創(chuàng)造性。
6、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論和實(shí)際是辯證統(tǒng)一的，教科研本身就是理論和實(shí)踐的辯證統(tǒng)一。案例就要體現(xiàn)出這一點(diǎn)。一個(gè)好的案例，描述的是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，但反映的卻是理性的問(wèn)題。因此，描述與分析點(diǎn)評(píng)應(yīng)該是案例的兩個(gè)不可分割的重要內(nèi)容。
三、案例書寫格式。
1、事實(shí)描述+點(diǎn)評(píng)。這類案例的書寫分為二至三部分。第一部分為精彩片段的描述，其描述性語(yǔ)言應(yīng)該是實(shí)錄性質(zhì)的，不帶任何個(gè)人感情色彩。第二、三部分為分析和思考，這部分內(nèi)容才是理性的思考點(diǎn)評(píng)過(guò)程，應(yīng)提出自己的獨(dú)特見解。
2、問(wèn)題+描述+點(diǎn)評(píng)。這類案例的書寫可分為三部分。第一部分可以提出建議思考的問(wèn)題，供讀者在學(xué)習(xí)時(shí)定向思考。第二部分是案例實(shí)錄，第三部分是作者的觀點(diǎn)。與第一種格式相比，多了“建議思考的問(wèn)題”這一部分，其他內(nèi)容都差不多。
3、全程描述+反思。這類案例的書寫分多部分，描述的是整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程。包括準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、活動(dòng)、反思等。它是目前教育界比較提倡的新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。
所謂全程描述，就課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該包括教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)理念（即指導(dǎo)思想）、教學(xué)目標(biāo)等前期準(zhǔn)備過(guò)程的描述，以及教學(xué)流程或教學(xué)過(guò)程等教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程的實(shí)錄性描述。這種描述可以是原汁原味的客觀性的，也可以在每一步驟后用括號(hào)或小號(hào)的字作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。
所謂反思，就是對(duì)過(guò)程中的某一方面提出自己的觀點(diǎn)、問(wèn)題或者是困惑，也可以對(duì)活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行深刻的反思。
4、教學(xué)日記。用日記的形式來(lái)記錄教學(xué)過(guò)程，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深刻反思，這也可以作為案例的書寫格式。不少教學(xué)專家都提倡教師要寫教學(xué)日記，認(rèn)為教學(xué)日記可以提高教師的教學(xué)水平，提升教師的教學(xué)理念。但以日記方式來(lái)描述案例，仍要注意事實(shí)描述與分析點(diǎn)評(píng)兩項(xiàng)內(nèi)容都不可廢棄。否則，就不是好的案例了。
四、案例的學(xué)習(xí)。
案例學(xué)習(xí)有自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)。案例寫作實(shí)際上是自我學(xué)習(xí)和自我反思的過(guò)程。大多教師都有著豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)許多有趣而又富含哲理的故事，若不加以整理和研究，過(guò)后就煙消云散了。如果對(duì)這些經(jīng)歷加以關(guān)注，及時(shí)記錄和整理，就可能從中提煉出某種共性的、規(guī)律性的東西，從而更好地找到理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，甚至可以上升為自己的教育個(gè)性。
學(xué)習(xí)和分析他人的案例，可以觀察他人的課堂，反思自己的實(shí)踐。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以對(duì)他人的事例進(jìn)行“解讀”和反思，分享他人的成長(zhǎng)經(jīng)歷和規(guī)律。
不斷地收集、整理自己和他人的案例，就能掌握第一階段的經(jīng)驗(yàn)。不斷積累這些案例（經(jīng)驗(yàn)），就為分析研究提供厚實(shí)的基礎(chǔ)（素材庫(kù)）。通過(guò)分析這些案例，可以提煉出有價(jià)值的東西來(lái)，并且有所感悟，這就有了第二階段的經(jīng)驗(yàn)。如果把這些感悟?qū)懗鰜?lái)，應(yīng)該是一篇質(zhì)量不差的文章。如果能進(jìn)一步把相關(guān)案例串聯(lián)起來(lái)，舉一反三，上升為自己的富有個(gè)性的經(jīng)驗(yàn)或理論，這就是第三階段的經(jīng)驗(yàn)了。這時(shí)，你就成為教育專家了。
可見，案例學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)有著極其重要的特殊的作用。
如何起草論文篇九
觀點(diǎn)是文章的靈魂，是文章內(nèi)容的核心。觀點(diǎn)的證明與表達(dá)，是文章寫作所要完成的主要任務(wù)。畢業(yè)論文寫作的諸環(huán)節(jié)，無(wú)不圍繞觀點(diǎn)而展開，以使論文觀點(diǎn)能夠確立和令人信服為原則。觀點(diǎn)一經(jīng)確定，就要以它為中心，不但結(jié)構(gòu)的安排、材料的取舍要以觀點(diǎn)的表達(dá)為依據(jù)，就連句式的選擇、詞語(yǔ)的遣用，均要以觀點(diǎn)為標(biāo)的。俗語(yǔ)說(shuō)，“摯領(lǐng)而頓，百毛皆順”。只有緊緊抓住觀點(diǎn)，牢牢把握中心，寫出來(lái)的文章才能渾然一體，有一氣呵成之感。不以觀點(diǎn)為統(tǒng)帥，論文就會(huì)支離破碎，散漫無(wú)歸，雜亂無(wú)章。
(二)全文貫通，段落完整。
文章要寫得酣暢淋漓，渾然一體，除了思路清晰，中心明確，各部分之間具有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系之外，還要求全文貫通。而要全文貫通，先須段落完整。構(gòu)段是文章的基礎(chǔ)。構(gòu)段要完整統(tǒng)一，一是段意要單一而不雜亂。人們把只包含一個(gè)意思的段落，叫作單義段。要提倡組織單義段，一段集中表達(dá)一個(gè)意思，不要把與本段段意無(wú)關(guān)的內(nèi)容寫進(jìn)同一段落里去。二是段意要完整而不殘缺。就是一個(gè)段落要把一個(gè)意思說(shuō)完整，不要一個(gè)意思硬拆成兩段說(shuō)。此外，還要注意段與段之間的聯(lián)系與銜接。要用好關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，寫好過(guò)渡句、段，使文章承上啟下，前后照應(yīng)，首尾圓臺(tái)，渾然一體。
(三)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
畢業(yè)論文所使用的是科學(xué)語(yǔ)體，科學(xué)語(yǔ)體的特征應(yīng)是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、通俗、質(zhì)樸。準(zhǔn)確，是一切學(xué)術(shù)論文語(yǔ)言表達(dá)的第一要求，包括事理準(zhǔn)確，事實(shí)準(zhǔn)確，數(shù)字準(zhǔn)確，引文準(zhǔn)確，還要做到用詞恰當(dāng)，語(yǔ)義明確，句意嚴(yán)密，格式規(guī)范等等。論文的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明白，力戒浮伺套語(yǔ)，重復(fù)累贅。魯迅說(shuō)：“我力避行文的嘮叨，只要覺得能夠?qū)⒁馑紓鹘o別人了，就寧可什么陪襯拖帶也沒有。”(《我怎樣做起小說(shuō)來(lái)》)魯迅先生的文章，語(yǔ)言精煉深刻，犀利潑辣，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
起草論文的方法，一般是按照提綱順序?qū)?，有時(shí)也可以打破順序分段寫，兩種方法，各有優(yōu)點(diǎn)。
(一)按照提綱順序?qū)憽?/p>
論文提綱的排列順序，是經(jīng)過(guò)作者反復(fù)思考、精心安排的，反映了作者認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，也反映了事物本身的內(nèi)在邏輯。因此，按照提綱的順序?qū)?，先提出?wèn)題，再分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題，順理成章，十分自然。這種方法，符合一般人的寫作習(xí)慣。其好處是全文貫通，一氣呵成。如果對(duì)全文各部分的內(nèi)容都巳醞釀成熟，各種材料的準(zhǔn)備也均已到位，就可以采用這種寫法。
(二)打破順序分段寫。
由于畢業(yè)論文的篇幅較長(zhǎng)，各部分內(nèi)容的成熟程度有先有后，要一口氣全部寫好不大可能，可以打破提綱順序，分段完成。作者的論述是逐步展開的，論文也是一部分一部分寫出來(lái)的，完全可以成熟一塊寫一塊，哪部分成熟先寫哪部分。最后連接起來(lái)，就成一篇完整的論文。這種寫法的好處，是能夠集中精力寫好每一部分，有利于保證論文質(zhì)量。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這種寫法可以分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破，更容易把握些。采取分段分塊寫法，要根據(jù)實(shí)際情況，制定出分階段寫作計(jì)劃，既要保持各部分內(nèi)容的相對(duì)獨(dú)立性，又要保證全文的完整統(tǒng)一性。寫作過(guò)程中，要注意掌握進(jìn)度，以免將寫作時(shí)間拉得過(guò)長(zhǎng)，影響整個(gè)畢業(yè)論文寫作任務(wù)的完成。
如何起草論文篇十
一、什么是議論文議論文是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文又叫說(shuō)理文，它是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。作者通過(guò)擺事實(shí)、講道理、辨是非，以確定其觀點(diǎn)正確或錯(cuò)誤，樹立或否定某種主張。議論文應(yīng)該觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、語(yǔ)言精煉、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性。
二、議論文的三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證，其中，論點(diǎn)是議論文靈魂。
1．論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問(wèn)題的見解和主張。議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的則還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，以證明或補(bǔ)充中心論點(diǎn)。只要研究這些論點(diǎn)的關(guān)系，就可以分出主從。
2。把握議論文的論點(diǎn)一般可從三方面入手：論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。第一、審清題目。有的議論文，如《繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)》、《儉以養(yǎng)德》、它的題目本就是的論點(diǎn)；有的議論文，如《談骨氣》、《懷疑與學(xué)問(wèn)》，它的題目雖然不是的論點(diǎn)，但是表明了的論題，提供了把握論點(diǎn)的線索。第二、找中心句。議論文往往在開頭或結(jié)尾有作者對(duì)所論問(wèn)題表明態(tài)度的語(yǔ)句，這語(yǔ)句就是的論點(diǎn)。有時(shí)，這類中心句會(huì)出現(xiàn)在的中間。第三、提煉歸納。即弄清作者對(duì)論題的基本態(tài)度，然后據(jù)此進(jìn)行概括。如果是對(duì)幾個(gè)分論點(diǎn)分別進(jìn)行論述，那將就幾個(gè)分論點(diǎn)適當(dāng)?shù)丶右詤R集，以一個(gè)完整、明確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。位置可分：標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、中間，有的則需要讀者概括。
3。論據(jù)是議論文中用來(lái)證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料。事實(shí)論據(jù)：事實(shí)在議論文中論據(jù)作用十分明顯，分析事實(shí)，看出道理，檢驗(yàn)它與點(diǎn)在邏輯上是否一致。事實(shí)論據(jù)指有代表性的確鑿的事例、史實(shí)及統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。道理論據(jù)：作為論據(jù)的道理總是讀者比較熟悉的，或者是為社會(huì)普遍承認(rèn)的，它們是對(duì)大量事實(shí)抽象，概括的結(jié)果，道理論據(jù)指經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的、正確性已為人們公認(rèn)的革命導(dǎo)師的理論、名人的言論、科學(xué)領(lǐng)域的定理及生活中的常識(shí)等。議論文中論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系非常密切。是證明和被證明的關(guān)系。閱讀議論文，應(yīng)該首先分析作者所提供的事實(shí)，從事實(shí)中看出道理，再檢驗(yàn)它與的論點(diǎn)在邏輯上是否一致的。
4．閱讀議論文還要把握論證。議論文中的論點(diǎn)和論據(jù)是通過(guò)論證組織起來(lái)的。論證是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)與論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。
（1）論證方式：立論、駁論。
（2）論證方法是多種多樣，常見的有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。
4）比喻論證：借助顯淺的或用人們熟知的事物作比方，來(lái)證明論點(diǎn)。用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)。此外，在駁論中，往往還采用“以爾之矛，攻爾之盾”的批駁方法和“歸謬法”。在多數(shù)議論文中往往是綜合運(yùn)用的。
論點(diǎn)是解決“需要證明什么“，論據(jù)是解決“用什么來(lái)證明”，論證是解決“怎樣證明”。
5．議論文的中心論點(diǎn)：中心論點(diǎn)的提出，一般有以下幾種情況：
1標(biāo)題就是中心論點(diǎn)，如《儉以養(yǎng)德》；
4在論述過(guò)程中提出中心論點(diǎn)，如《想和做》。
1.基本結(jié)構(gòu)是提出問(wèn)題（引論）分析問(wèn)題（本論）解決問(wèn)題（結(jié)論）。
2.可分兩大類。
a.縱式：逐層深入的論述結(jié)構(gòu)。
例1.“層層深入”式，先提出論點(diǎn)后，先從消極方面論證，然后進(jìn)一步從積極方面論述.
例2.“起承轉(zhuǎn)合”式：開頭破題，引出論述問(wèn)題；接著承接開頭，闡述所論述的問(wèn)題；“轉(zhuǎn)”是雙各個(gè)角度證明論點(diǎn)；最后歸結(jié)，就是“合”。
b.橫式：并列展開的論述結(jié)構(gòu)。
例如：
有“總論——分論——總論”式，先提出論點(diǎn)，而后從幾個(gè)方面闡述，最后總結(jié)歸納；
有“總論——分論”式，先提出論點(diǎn)，然后從幾個(gè)方面論證。
有“分論——總論”式，對(duì)所要論述的總是分幾個(gè)方面剖析，然后綜合歸納出結(jié)論。
總之，分析議論文的結(jié)構(gòu)，先要弄明白中段落層次間的內(nèi)在聯(lián)系，還要注意中起著承上啟下作用的過(guò)渡段，過(guò)渡句以及過(guò)渡詞語(yǔ)。
四、議論文語(yǔ)言：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、精當(dāng)、概括、邏輯性強(qiáng)。
小結(jié)：
議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
2.論據(jù)的兩種基本方式：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。
3.論證方法常見有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。
4.論證方式：立論與駁論。二．議論文出題樣式及答題方法：
1．找論點(diǎn)(論點(diǎn)鮮明、概括、有力、句子不是很長(zhǎng))，一般出現(xiàn)位置（題目、中間、結(jié)尾、以議論表達(dá)方式出現(xiàn)），如找不出就需要領(lǐng)會(huì)作者的見解進(jìn)行概括。
2．給議論文加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，一定要理解全文的內(nèi)容，定題要聯(lián)系論點(diǎn)，論題。
3．劃分部分，按要求概括層意（問(wèn)句），這要求對(duì)作者的寫作思路，論證思路理解才能答得好。
4．找出某種論證方法的句子并說(shuō)明其作用，這需要對(duì)論證方法了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，分析作用時(shí)一定要與論點(diǎn)及內(nèi)容相結(jié)合。
5．對(duì)論證材料的概括。
6．對(duì)散文式的議論文，語(yǔ)言的隱含性強(qiáng)，考查對(duì)某些句子的理解或含義。一定要理出本文的論點(diǎn)，作者的思路，及寫作目的，這樣才能化難為易。
7．當(dāng)要你添加論據(jù)時(shí)，一定要注意概括性強(qiáng)，字里行間都要有論點(diǎn)的影子為論點(diǎn)服務(wù)。
8．某些段落能調(diào)換位置a：古今中外b：邏輯、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果。
9．用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)。
10．遇到其他的主觀題要根據(jù)要求作答，揣摩作者出題的意圖。
11．談的一般步驟：從問(wèn)題中知其文體——整體感知內(nèi)容——用文體知識(shí)去加以深入理解——理出思路、中心及作者的思想感情——答題。
如何起草論文篇十一
首先，要掌握背景資料。干任何一件事情，都有其目的性。材料起草工作也一樣。如果你起草一篇材料之前，沒有搞清楚你寫材料是為了什么，就會(huì)無(wú)的放矢。比如說(shuō)，我們寫一篇匯報(bào)材料。首先要搞清楚“向誰(shuí)匯報(bào)、由誰(shuí)匯報(bào)、匯報(bào)什么”。再比如說(shuō)起草領(lǐng)導(dǎo)的會(huì)議講話材料，你要搞清楚這是一個(gè)什么樣的會(huì)議，召開這次會(huì)議的目的是什么；會(huì)議的規(guī)模有多大，主要有哪些人參加；會(huì)議有哪些領(lǐng)導(dǎo)講話，你起草的講話稿側(cè)重點(diǎn)在哪，等等。如果你不搞清楚這些，那就會(huì)出現(xiàn)文不對(duì)題，也會(huì)出現(xiàn)與別的領(lǐng)導(dǎo)講話內(nèi)容相重疊等情況。這些背景資料的來(lái)源主要有這樣幾個(gè)方面：一是通過(guò)籌備會(huì)議了解；二是通過(guò)會(huì)議通知了解；三是向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教。
其次，要學(xué)會(huì)搜集材料。材料收集是動(dòng)筆前的關(guān)鍵一步。人常說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，文稿起草也是一樣的道理。對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，要想把材料寫好，手中沒有一些有價(jià)值的資料參考借鑒是不行的大家平時(shí)都在從事這項(xiàng)工作，都會(huì)有這樣的感受。那么，材料主要從哪幾條渠道進(jìn)行收集呢？我認(rèn)為有這樣幾個(gè)渠道：
一是通過(guò)調(diào)研?！皼]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。坐在辦公室憑空想像的東西，沒有接過(guò)“地氣”，只能是空中樓閣，脫離實(shí)際，泛泛而談。關(guān)于調(diào)研，我認(rèn)為有對(duì)下調(diào)查研究和對(duì)外學(xué)習(xí)考察之分。對(duì)下調(diào)查研究，就是到基層一線調(diào)研。就拿起草村組干部例會(huì)制度推進(jìn)落實(shí)情況匯報(bào)材料來(lái)說(shuō)，前期，我們到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社區(qū)）實(shí)打?qū)嵉亓私獯褰M干部例會(huì)制度的落實(shí)情況，面對(duì)面地征求意見和建議，也掌握了工作推進(jìn)中的一些具體問(wèn)題，為最后起草全面的調(diào)研報(bào)告提供了豐富的素材。比如調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)部分村在第一季度村組干部例會(huì)上討論決定的議題，因?yàn)楦鞣矫嬖颍瑳]有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，第二季度、第三季度的村組干部例會(huì)上又拿出來(lái)討論，反復(fù)“炒剩飯”，導(dǎo)致村民組長(zhǎng)們沒有興趣再開村組會(huì)議；還有就是，村組干部例會(huì)上，各村民組反映的問(wèn)題，大多只考慮或維護(hù)到本村民組的利益，有時(shí)甚至損害到別的村民組利益，很少?gòu)娜宓拇缶秩タ紤]問(wèn)題，等等。這些問(wèn)題都是我們?cè)谡{(diào)研走訪中了解到的。對(duì)外學(xué)習(xí)考察，就是學(xué)習(xí)考察外地先發(fā)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)做法，結(jié)合本地實(shí)際為我所用。比如，我們赴浙江紹興、桐廬等地學(xué)習(xí)基層組織建設(shè)以及人才工作的經(jīng)驗(yàn)做法。桐廬縣在基層組織建設(shè)方面就有一些很好的做法，比如說(shuō)，他們?yōu)樨瀼芈鋵?shí)十八大關(guān)于“完善黨員干部直接聯(lián)系群眾制度”的要求，制定出臺(tái)了《2013“基層走親”干部直接聯(lián)系服務(wù)群眾長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的若干意見》，在這個(gè)大框架下，他們?cè)O(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)載體，比如說(shuō)縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“包鄉(xiāng)走親”、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）縣管干部“包村走親”、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）其他干部“包戶走親”；社區(qū)工作者以重點(diǎn)走訪和動(dòng)態(tài)聯(lián)系相結(jié)合方式開展“基層走親”，縣直機(jī)關(guān)縣管干部、其他干部也都有不同形式的“走親”活動(dòng)，從縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、縣直機(jī)關(guān)、村社區(qū)等各個(gè)層面的黨員干部都提出了“基層走親”的要求。試想，下一步我們開展群眾性主題教育活動(dòng)，是不是也可以學(xué)習(xí)借鑒這樣的做法，在我們的主題教育活動(dòng)實(shí)施方案里，將類似于“基層走親”活動(dòng)作為開展群眾性實(shí)踐活動(dòng)的主載體，然后設(shè)計(jì)若干子載體，將中央和各級(jí)關(guān)于活動(dòng)的要求貫穿其中，進(jìn)行推進(jìn)，是不是更切實(shí)可行一些。
二是平時(shí)積累。荀子《勸學(xué)篇》中就有這樣的話：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！闭f(shuō)得就是日常積累的問(wèn)題。積累是多方面的，例如，通過(guò)閱讀豐富自己的知識(shí)，就是積累；比如說(shuō)，通過(guò)下鄉(xiāng)調(diào)研、裁剪報(bào)紙收集資料，也是積累。說(shuō)到底，就是從工作出發(fā)，平常要做個(gè)有心人，多看書、多讀報(bào)、多走走、多看看，既要做一個(gè)熟悉業(yè)務(wù)工作的“專家”，也要做一個(gè)什么都能懂一些的“雜家”。
三是部門提供。部門是從事具體工作的，掌握的情況最多，工作最熟悉，亮點(diǎn)是什么，不足有哪些，問(wèn)題出在哪兒，他們最了解。就像每次起草組織工作總結(jié)材料或組織工作要點(diǎn)時(shí)，我們都請(qǐng)各科室給我們提供科室的工作總結(jié)或工作計(jì)劃一樣，就是為我們提供第一手資料。
四是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)很好、很快捷收集材料的載體。但要提醒大家的是，網(wǎng)絡(luò)上的材料很多，也很雜，要學(xué)會(huì)汰劣取優(yōu)，為我所用，不能照搬全抄，特別是對(duì)初學(xué)寫作者，如果照搬全抄，有百害而無(wú)一利，到最后，你總是依賴網(wǎng)絡(luò)，不會(huì)自己去動(dòng)腦筋，一篇文章寫下來(lái)，沒有你的觀點(diǎn)，你的想法，全部都是人云亦云。我的體會(huì)是，一是可以借鑒一些精彩性的、有思想性的話。比如說(shuō)，我們?cè)趯懳恼聲r(shí)，在小標(biāo)題與內(nèi)容之間，會(huì)有一句既表達(dá)主題又統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的過(guò)渡性話，這是提升文章檔次、也使文章具有思想性的地方。有時(shí)自己總結(jié)的不太好，或者是不能讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，怎么辦，這時(shí)可以尋求網(wǎng)絡(luò)的幫助，百度一下，類似的話大多數(shù)時(shí)候會(huì)有。再比如說(shuō)，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上看到一些創(chuàng)新提法或新潮詞語(yǔ)，我們也可以實(shí)行“拿來(lái)主義”，比如說(shuō)，最近在網(wǎng)上看了習(xí)近平總書記寫得《之江新語(yǔ)》，提到在引進(jìn)人才上要防止“近親繁殖”，聯(lián)想到我們?cè)谌瞬乓M(jìn)上做了哪些工作是為了避免人才引進(jìn)“近親繁殖”的呢？比如我們實(shí)行面向全國(guó)公開招考領(lǐng)導(dǎo)干部，搞五湖四海；針對(duì)緊缺性崗位面向全國(guó)公開招聘研究生；實(shí)行縣直機(jī)關(guān)和事業(yè)單位中層干部交流輪崗，防止只提拔任用身邊的人或“矮子里面拔將軍”的問(wèn)題出現(xiàn)。近期《南方日?qǐng)?bào)》刊載了一篇文章：“謹(jǐn)防“破格提拔”被污名化”，文中提到了目前社會(huì)上“對(duì)更多年輕干部的提拔形成了‘習(xí)慣性質(zhì)疑’”，看到這一點(diǎn)，我就想到，我們縣近年來(lái)在年輕干部提拔上沒有聽到不和諧的聲音，那么，我們的成功點(diǎn)在哪兒呢？是不是能從“公開透明”這一點(diǎn)來(lái)做文章，總結(jié)一下我們解決公眾在年輕干部提拔上的“習(xí)慣性質(zhì)疑”的做法呢？所以就擬了一個(gè)“廣德縣加強(qiáng)年輕干部選任社會(huì)公信度建設(shè)，消除公眾對(duì)年輕干部提拔的“習(xí)慣性質(zhì)疑”的信息題目，從“堅(jiān)持提名、公選、考察、公示四環(huán)節(jié)公開透明”這樣四個(gè)方面入手撰寫一篇信息，著重闡述我縣在消除公眾對(duì)對(duì)年輕干部提拔的“習(xí)慣性質(zhì)疑”的做法。
二是可以借鑒一些比較適合本地做法的創(chuàng)新性提法和措施。最近在網(wǎng)上看到，寧波市鎮(zhèn)海區(qū)在發(fā)展村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)時(shí)，提出要根據(jù)產(chǎn)業(yè)不同、類型不同、區(qū)位不同，劃分不同類型的村，因地制宜發(fā)展村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)；在強(qiáng)化土地要素保障時(shí)，他們提出每年安排20畝用地指標(biāo)，由鎮(zhèn)統(tǒng)籌用于10個(gè)集體經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)扶持村規(guī)劃建設(shè)集鎮(zhèn)物業(yè)項(xiàng)目，并對(duì)被征用地的村提取10%留用地指標(biāo)或以貨幣結(jié)算方式用于村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我們?cè)谕七M(jìn)村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展工作上，也有相類似的提法。再比如，蘇州市在公選專業(yè)技術(shù)型領(lǐng)導(dǎo)干部時(shí)，采取通過(guò)獵頭公司遴選官員的辦法等，這些都是創(chuàng)新的措施，并且被各級(jí)肯定，對(duì)于我們后發(fā)地區(qū)來(lái)說(shuō)，到適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，也可以實(shí)行“拿來(lái)主義”。
以上這些都是獲取材料的方法，那么如何消化材料呢？我理解為“三動(dòng)”，即動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦。動(dòng)眼，就是要大量的閱讀；動(dòng)手，就是要?dú)w類整理；動(dòng)腦，就是要學(xué)會(huì)思考，如何將大量的素材運(yùn)用到我們將要起草的材料中或具體工作中來(lái)。通過(guò)材料的起草、與具體實(shí)際的結(jié)合，最后達(dá)到運(yùn)用于工作、推動(dòng)工作的目的。
材料起草的背景、素料掌握了之后，就是材料的起草工作。整個(gè)起草過(guò)程，我理解為要走好這樣“三步”。
任何一篇材料，無(wú)論是匯報(bào)發(fā)言，還是講話，或是信息材料，都會(huì)有一個(gè)中心意思，這個(gè)中心意思就是材料的主題。比如說(shuō)，一篇信息，上面感興趣、本地有做法，兩者的結(jié)合點(diǎn)，就是主題；一份講話，領(lǐng)導(dǎo)想要表達(dá)的主體思想，就是主題；一份匯報(bào)材料，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)想要聽的內(nèi)容，就是你所要表達(dá)的主題。那么，主題是如何提煉出來(lái)的呢？我理解為這樣幾個(gè)方面。
一是根據(jù)己搜集到的材料或己做的工作中提煉。給你一份工作總結(jié)或一堆材料，雜七雜八的，內(nèi)容很龐雜，讓你從這些材料中找出你有用的東西，撰寫一篇信息上報(bào)。你就要把這些材料通讀一遍，找出里面你比較感興趣的東西，有特色做法的地方，進(jìn)行取舍，從這些有特色做法的地方下手，進(jìn)行總結(jié)、提煉，形成主題。今年在基層組織建設(shè)這塊，我們將要開展很多創(chuàng)新工作，例如村組干部隊(duì)伍建設(shè)，村黨組織書記帶頭人隊(duì)伍建設(shè)、村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展、大學(xué)生村官量化考評(píng)、村班子和村干部績(jī)效考評(píng)、黨建示范點(diǎn)建設(shè)、大學(xué)生村官實(shí)踐基地建設(shè)，電教遠(yuǎn)教廣場(chǎng)建設(shè)，等等，如果我們?cè)谝黄畔⒅袑⑦@些內(nèi)容全都囊括進(jìn)去，就是一個(gè)工作總結(jié)，或是基層組織建設(shè)情況匯報(bào)材料，就會(huì)成為大雜燴，就不符合信息稿件的要求。信息稿件要求一篇信息的切口要小，挖掘要深，就是說(shuō)，選擇的點(diǎn)要小，分析的要透徹，不能面面俱到。如果從基層組織建設(shè)工作總結(jié)材料中提煉起草一篇組工信息的話，你就要選擇其中的一個(gè)點(diǎn)來(lái)寫。比如去年以來(lái)，我們開展了書記（局長(zhǎng)）駐村工作日活動(dòng)，我們就起草了“廣德縣開展‘書記（局長(zhǎng)）駐村工作日’活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)基層黨組織互促共進(jìn)”這篇信息，主要從確定駐村內(nèi)容，知道“干什么”； 強(qiáng)調(diào)駐村要求，明確“怎么干”； 加強(qiáng)駐村管理，確保“干得好”，這樣三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行總結(jié)提煉。這篇信息被省委組織部采用了。
二是根據(jù)會(huì)議或調(diào)研內(nèi)容來(lái)提煉。每一次會(huì)議的召開，都是有目的的，比如說(shuō)，今年的縣委工作會(huì)議，其目的就是縣委組成部門（縣委政法委、縣委宣傳部、縣委組織部、縣委統(tǒng)戰(zhàn)部）在總結(jié)2012年工作的基礎(chǔ)上，對(duì)2013年工作進(jìn)行安排部署。圍繞這個(gè)目的，我們?cè)谄鸩萃醪块L(zhǎng)在縣委工作會(huì)議上的講話時(shí)的主題就很明確，就是在總結(jié)2012年組織工作的同時(shí)，重點(diǎn)安排部署2013年的組織工作。所以確定講話主題為“轉(zhuǎn)變作風(fēng)，創(chuàng)新發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)組織工作新突破”，緊扣當(dāng)前中央關(guān)于加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的要求，以及各級(jí)組織部門和縣委要求“改革創(chuàng)新”兩點(diǎn)，著力推進(jìn)組織工作取得新突破。再比如說(shuō)，前期我們調(diào)研綜合科與組織科一起到升平社區(qū)網(wǎng)格化管理試點(diǎn)工作開展情況進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研的主要內(nèi)容就是升平社區(qū)如何圍繞社區(qū)網(wǎng)格化管理來(lái)推進(jìn)服務(wù)型基層黨組織建設(shè)工作，回來(lái)后，我們根據(jù)調(diào)研的情況，起草了關(guān)于以社區(qū)網(wǎng)格化管理推進(jìn)服務(wù)型基層黨組織建設(shè)以及下一步區(qū)域化黨建工作對(duì)策建議的調(diào)研報(bào)告，就是把考察內(nèi)容作為材料主題的。
三是根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)或上級(jí)要求來(lái)提煉。前面說(shuō)過(guò)，領(lǐng)導(dǎo)要表達(dá)的主體思想，可以歸納為材料的主題；上級(jí)想聽、想看的內(nèi)容，可以歸納為材料的主題。材料起草時(shí)，如果有機(jī)會(huì)，可以及時(shí)去請(qǐng)教領(lǐng)導(dǎo)，聽聽領(lǐng)導(dǎo)對(duì)材料起草的要求，領(lǐng)導(dǎo)到底想表達(dá)什么觀點(diǎn)。這個(gè)是很重要的一點(diǎn)。可以使材料起草工作做到有的放矢。另外就是根據(jù)上級(jí)的要求來(lái)提煉。比如說(shuō)，上級(jí)部門來(lái)調(diào)研，有時(shí)是專題調(diào)研，這個(gè)就很簡(jiǎn)單，他的這個(gè)調(diào)研的主題就是材料起草的主題。如果調(diào)研范圍比較廣泛，能列出上十條，這時(shí)我們就要結(jié)合我們開展的工作，在有創(chuàng)新、有特色做法的工作上總結(jié)提煉，最好不要面面俱到，因?yàn)槟愕墓ぷ鞑豢赡芊椒矫婷娑甲龅煤芎茫荒苁悄骋粋€(gè)方面或幾個(gè)方面做得很出色。
另外，要說(shuō)的是，主題的提煉要把握兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。一是要準(zhǔn)確。材料的主題就相當(dāng)于一篇議論文的論點(diǎn)，如果論點(diǎn)錯(cuò)誤，整個(gè)文章就會(huì)“跑偏”，就不能表達(dá)出你要表達(dá)的意思。二是要深刻。不能停留在表面現(xiàn)象的判斷，而要盡量找出事物的特點(diǎn)，找出工作的規(guī)律。就是我們常說(shuō)的，材料要拎起來(lái)寫，要拔高，這樣才有深度，有內(nèi)涵，才不會(huì)顯得平鋪直述，記流水帳。
比如說(shuō)，近年來(lái)，我們組織工作的大方向是什么，我的理解就是6個(gè)字：“創(chuàng)新性、科學(xué)化”，這是從中組部到省市委組織部所竭力倡導(dǎo)的，也是近年來(lái)我們縣委組織工作所竭力追求的目標(biāo)，比如說(shuō)，要求每個(gè)科室至少要拿出一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)目來(lái)做，比如說(shuō)，我們實(shí)行組織工作項(xiàng)目化管理，都是沿著這個(gè)大方向來(lái)做的。所以，我理解為，不管起草什么樣的材料，都要體現(xiàn)和把握“創(chuàng)新性、科學(xué)化”這6個(gè)字的內(nèi)涵來(lái)做文章。
提綱，好比是人體的骨骼、房屋的框架，對(duì)文稿的起草起著規(guī)范、引領(lǐng)、提示和備忘的作用。可以說(shuō)，拿出一份好的提綱就等于完成了文稿的一半?？梢娏刑峋V的好處有多大。實(shí)際工作中，我感到最大的好處有三點(diǎn)。
一是有利于事前修改。為什么這么說(shuō)呢？大家試想一下，如果你辛辛苦苦寫的一篇成稿給領(lǐng)導(dǎo)審閱，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)框架不對(duì)，打亂重寫，你什么感覺？是不是特別沮喪，那么如果你在文稿動(dòng)筆起草前，根據(jù)所掌握的相關(guān)情況和信息，起草一份提綱給領(lǐng)導(dǎo)過(guò)目，既使推倒重來(lái)，也只是一份提綱，花費(fèi)的精力不是很大，再者，修改提綱總比重寫一篇材料要簡(jiǎn)單的多吧。還有一點(diǎn)就是，在領(lǐng)導(dǎo)的授意下，對(duì)提綱進(jìn)行了調(diào)整和修正，那么，你根據(jù)提綱起草的文稿，必定會(huì)更符合領(lǐng)導(dǎo)的口味。
二是有利于事中收集和整合各種資料。材料起草過(guò)程中，各種情況總不可能是一成不變的，寫作時(shí)你也不可能一次性把材料準(zhǔn)備完整，尤其是大型綜合性材料準(zhǔn)備工作更是如此，如果事前準(zhǔn)備了詳細(xì)的提綱，讓相關(guān)人員去按綱備料，就能較好地解決許多中間環(huán)節(jié)等麻煩問(wèn)題。比如說(shuō)，我們?cè)谄鸩菀环菘偨Y(jié)材料時(shí)，如果提前把提綱拿出來(lái)了，對(duì)于缺少的資料，可以提前請(qǐng)相關(guān)科室準(zhǔn)備，這樣可以節(jié)省許多時(shí)間，提高工作效率，也可以讓準(zhǔn)備材料的人有的放矢，少做無(wú)用功。
列提綱有這么多好處，那么怎么去列提綱昵？
提綱的寫法，一般是先列大標(biāo)題（就是文章的主題），再列一級(jí)標(biāo)題、二級(jí)標(biāo)題、三級(jí)標(biāo)題。一般來(lái)說(shuō)，最多也就列到三級(jí)標(biāo)題，即是一、（一）、一是。具體到一篇文章的提綱怎么來(lái)列，要根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的要求，文章的需要等等因素來(lái)決定，但這樣幾條原則不能違背：一是大標(biāo)題（主題）必須符合條件要求；就是前面提煉主題這塊講到的，要符合材料和工作的要求、符合會(huì)議或調(diào)研內(nèi)容要求、符合領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)的要求。二是一級(jí)標(biāo)題要呼應(yīng)大標(biāo)題，二級(jí)標(biāo)題要呼應(yīng)一級(jí)標(biāo)題，三級(jí)標(biāo)題要呼應(yīng)二級(jí)標(biāo)題。換句話說(shuō)，就是你的下一級(jí)標(biāo)題必須在上級(jí)標(biāo)題的題意之內(nèi)，不能跑偏。三是同一級(jí)標(biāo)題之間要是并列關(guān)系，有時(shí)也可以是遞進(jìn)關(guān)系，如果同一級(jí)標(biāo)題之間出現(xiàn)交集，一定要及時(shí)修改，如果不進(jìn)行修改，在起草正文時(shí)，肯定會(huì)出現(xiàn)前面說(shuō)過(guò)的話，后面又要重復(fù)說(shuō)的問(wèn)題。顛三倒四的，一筆糊涂帳，什么都講不清。
第三步，撰寫內(nèi)容。文章各有各的寫法，特別是內(nèi)容，就好像殺雞一樣，各有各的殺法，但一般來(lái)說(shuō)，一篇領(lǐng)導(dǎo)講話稿主要有開頭、中間和結(jié)尾三個(gè)部分組成，這一點(diǎn)誰(shuí)都不能逃脫。
首先，從開頭部分來(lái)看，常見的寫法主要有兩種：一種是簡(jiǎn)潔式，如黨會(huì)和全委會(huì)報(bào)告的開頭都是固定模式：“現(xiàn)在，我代表縣委常委會(huì)作工作報(bào)告，請(qǐng)予審議?！痹偃?，有的開頭只簡(jiǎn)要概括會(huì)議內(nèi)容，再?gòu)?qiáng)調(diào)講幾點(diǎn)意見過(guò)渡一下，形式非常簡(jiǎn)潔明了。另一種是復(fù)雜式，如開頭點(diǎn)明會(huì)議任務(wù)、總結(jié)會(huì)議情況、講幾點(diǎn)意見，或是點(diǎn)明會(huì)議任務(wù)，肯定工作成績(jī)，指出工作不足，闡述重要意義，總結(jié)會(huì)議情況，再講幾點(diǎn)意見。
其次，從中間部分來(lái)看，常見的寫法有三種：一是常規(guī)式。即亮明主要觀點(diǎn)，闡述重要意義，提出具體要求；這是領(lǐng)導(dǎo)講話常用的三段論形式。二是直陳式。即亮明主要觀點(diǎn)，直接提出要求。這種形式比較簡(jiǎn)明扼要，很簡(jiǎn)潔，常用于調(diào)度會(huì)等會(huì)議形式。三是復(fù)雜式，即亮點(diǎn)主要觀點(diǎn)，用大段篇幅闡述重要意義，最后概括提出幾點(diǎn)原則性要求。這個(gè)一般是動(dòng)員性講話比較常用的套路。
第三，從結(jié)尾部分來(lái)看，也有兩種模式：一種是自然式結(jié)尾，即主要觀點(diǎn)和要求講完后，自然結(jié)束，不再另起一段寫結(jié)尾；一般在匯報(bào)、信息等類型的`材料中出現(xiàn)的多一些；另一種是號(hào)召式結(jié)尾，主要有三種方式，一是引用他人言語(yǔ)+號(hào)召；二是運(yùn)用對(duì)偶句+號(hào)召；三是闡述重要性+號(hào)召。這個(gè)一般在領(lǐng)導(dǎo)講話，特別是動(dòng)員性講話中出現(xiàn)的較多。
總之，不管采取何種形式，都要做到“三個(gè)緊貼”。
一要緊貼領(lǐng)導(dǎo)?！氨鵁o(wú)常式，水無(wú)常形，戰(zhàn)無(wú)常法”。起草領(lǐng)導(dǎo)講話稿也是如此，必須把握一個(gè)基本的原則性要求，那就是要適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)口味。領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格，決定了文稿內(nèi)容起草的風(fēng)格。有的領(lǐng)導(dǎo)喜歡用平常套路，有的偏愛用數(shù)字，有的則對(duì)旁征博引感興趣。因此，要根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)講話的不同風(fēng)格，靈活運(yùn)用各種不同的寫作手法，盡量讓文稿內(nèi)容體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格。這樣，自己的想法與領(lǐng)導(dǎo)的真實(shí)意圖就會(huì)交合在同一個(gè)“等高線”上，產(chǎn)生一種“契合點(diǎn)”，使講話稿達(dá)到與領(lǐng)導(dǎo)思想共鳴、不謀而合、同頻共振的目的。（信息也是一樣，比如說(shuō)，去年，中組部的信息要求比較偏愛通訊報(bào)道類的，而省委組織部的信息要求則是中規(guī)中矩的。）
二要緊貼實(shí)際。文稿起草終究是用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的，只有貼近實(shí)際，通過(guò)廣泛搜集素材，掌握工作運(yùn)行過(guò)程中的新情況、新問(wèn)題、新特點(diǎn)、新態(tài)勢(shì)，并通過(guò)主題觀點(diǎn)的提煉，“靠事實(shí)說(shuō)話，憑邏輯推理”，才能取信于人。這就是我們常說(shuō)的“既要吃透上情，又要掌握下情；既要熟悉內(nèi)情，又要了解外情；既要明了史情，又要洞察時(shí)情”的道理。也只有立足當(dāng)前，首眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，圍繞實(shí)際工作做文章，所起草的文稿也才會(huì)富于針對(duì)性，富有現(xiàn)實(shí)意義。
三要緊貼時(shí)代。“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”。文稿要散發(fā)出生命力、吸引力、“戰(zhàn)斗力”，必須具有鮮活的觀點(diǎn)和“時(shí)新”的內(nèi)容，包括上級(jí)的新政策、新動(dòng)向、新要求、新主張，基層的新思路、新經(jīng)驗(yàn)、新做法、新問(wèn)題等等。做到這一點(diǎn)，就必須緊跟時(shí)代新潮流、緊貼上面新精神、緊靠基層新情況、緊追工作新要求，及時(shí)廣泛地捕捉并搜集和利用新素材，這樣，才能寫出新意和創(chuàng)意的文稿來(lái)。
文稿完成后要把好三道關(guān)：
一要把好標(biāo)點(diǎn)字詞關(guān)。就是通常所說(shuō)的“揀蟲子”，把文稿里的錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字和歧議詞等“小蟲子”揀出來(lái)，減少低級(jí)錯(cuò)誤，減少文字差錯(cuò)率。
二要把好觀點(diǎn)層次關(guān)。就是通常所說(shuō)的把好“政策關(guān)”“政治關(guān)”，審核觀點(diǎn)是否正確，層次是否清晰，用詞是否妥當(dāng)?shù)龋苊夥浮罢涡浴卞e(cuò)誤。
三要把好文稿格式關(guān)。就是通常所說(shuō)的“臉面”問(wèn)題，看標(biāo)題、日期、字體、版式有無(wú)錯(cuò)誤，力求完美無(wú)缺。
所以說(shuō)文稿起草后這三道關(guān)口一定要把握好。對(duì)于盡量減少出現(xiàn)這些問(wèn)題，我們?cè)瓉?lái)在秘書科采取了這樣的做法，就是一個(gè)人念，大家對(duì)照稿子看，念完一段后，大家提出修改意見。效果還是很好的，供大家借鑒。
總之，我認(rèn)為搞文字材料和大多數(shù)工作一樣，首先要有悟性，要多思考，動(dòng)腦筋去想；其次要多寫，筆頭子是練出來(lái)的，只有多寫，才能有生花妙筆。
如何起草論文篇十二
所謂“領(lǐng)導(dǎo)文稿”，是指領(lǐng)導(dǎo)者在公務(wù)活動(dòng)中使用的文稿。如：會(huì)議報(bào)告、演講稿、匯報(bào)材料、發(fā)言材料、致辭、調(diào)研報(bào)告、署名文章、信函、批示、序言、按語(yǔ)等等。領(lǐng)導(dǎo)文稿至少具有三大特性：一是權(quán)威性。主要來(lái)自于領(lǐng)導(dǎo)者的身份。二是公務(wù)性。領(lǐng)導(dǎo)文稿用于領(lǐng)導(dǎo)者的公務(wù)活動(dòng)，必須符合領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)公務(wù)文書的一般性規(guī)定，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明、平實(shí)、莊重，使用的思維方式是邏輯思維而不是形象思維。三是有個(gè)性。文稿要與領(lǐng)導(dǎo)者的職務(wù)、地位相符，與領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人素質(zhì)、性格、習(xí)慣以及語(yǔ)言風(fēng)格相符?；陬I(lǐng)導(dǎo)文稿的這些特性，要寫好領(lǐng)導(dǎo)文稿，主要要做到以下三點(diǎn)：
一、要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖。
文稿一般是授命寫作，也就是命題作文。文稿的成功與否，在很大的程度上取決于領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可程度和滿意程度。這就要求我們?cè)谖母宓牧⒁馍希M可能地領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖。具體來(lái)講，可能要從以下三個(gè)方面來(lái)把握：
1.換位領(lǐng)會(huì)。就是說(shuō)在接受了起草領(lǐng)導(dǎo)文稿的任務(wù)之后，要迅速放大自己的角色，忘記自己的身份，從領(lǐng)導(dǎo)的角度去思考問(wèn)題。
2.溝通領(lǐng)會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)在交辦起草文稿任務(wù)時(shí)，一般都對(duì)內(nèi)容作出交代。有的'意見比較具體、比較明朗，有的則比較原則，講的是一些大的觀點(diǎn)和思路。既交代總的意圖、大的框框，又講出比較成熟的具體思路，甚至成型的綱目，這種情況比較少。為此，要想更多地了解領(lǐng)導(dǎo)的意圖，最直接、最有效的途徑有三條：一是認(rèn)真聽。傾聽領(lǐng)導(dǎo)同志講明意圖、闡述觀點(diǎn)，傾聽領(lǐng)導(dǎo)提出的大致思路及基本要求。二是主動(dòng)講。講述自己的基本想法和寫作思路，并提出一些不同的看法和觀點(diǎn)，讓領(lǐng)導(dǎo)來(lái)評(píng)判。三是互相議。找機(jī)會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)同志一起議論文稿的核心和重點(diǎn)，對(duì)不理解或拿不準(zhǔn)的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教，引發(fā)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其意圖進(jìn)行更詳盡、更深刻的闡釋。
3.聯(lián)系領(lǐng)會(huì)。一是聯(lián)系黨和國(guó)家的大政方針領(lǐng)會(huì)。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)意圖從本質(zhì)上講是黨和國(guó)家與人民意志的具體體現(xiàn)，把握住這個(gè)時(shí)期的方針政策也就會(huì)把握住領(lǐng)導(dǎo)的總體思路。二是聯(lián)系一個(gè)時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)的工作重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。要想一想近段時(shí)間，領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)最多的是什么問(wèn)題，大會(huì)小會(huì)講得最多的是什么問(wèn)題，下去調(diào)研或平時(shí)交談中流露出來(lái)的想法是什么，從中悟出領(lǐng)導(dǎo)的思想軌跡。三是聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)思考的熱點(diǎn)問(wèn)題領(lǐng)會(huì)。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)日常談?wù)摰闹匾悸泛陀^點(diǎn)要認(rèn)真地掌握，并對(duì)其連貫思索，這樣對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的思想情況就會(huì)有系統(tǒng)、整體的理解。四是聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)的思維方式和講話習(xí)慣領(lǐng)會(huì)。文稿由于是領(lǐng)導(dǎo)親自講，因而就必須根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人的思維習(xí)慣、講話習(xí)慣寫作，使文稿與講話者的特征基本吻合起來(lái)，以求達(dá)到更好的效果。否則，文稿與人的習(xí)慣特征不統(tǒng)一，領(lǐng)導(dǎo)和聽眾都會(huì)產(chǎn)生一種陌生感或不習(xí)慣的感覺，也就不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。
二、要大量收集寫作素材。
1.注重平時(shí)積累。要善于觀察，注意把聽到的情況記錄下來(lái)，把報(bào)刊的文章剪輯起來(lái)，把網(wǎng)上的東西下載過(guò)來(lái)。積累永無(wú)止境。有時(shí)積累的素材可能平時(shí)用不上，但在關(guān)鍵時(shí)候能用上一個(gè)觀點(diǎn)、一個(gè)事例、一句話，就實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值了。
2.注重深入調(diào)研。通過(guò)調(diào)查研究取得的第一手材料往往具體生動(dòng)、真實(shí)可靠，印象深、感受深。因此要提倡“開門寫稿”，走出斗室，深入調(diào)研。
如何起草論文篇十三
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性、調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。”由此可見，幼兒園教育評(píng)價(jià)的重要性。具體體現(xiàn)在以下三方面：
一、要了解教育評(píng)價(jià)的目的性。
早期的評(píng)價(jià)理論多偏重于對(duì)活動(dòng)結(jié)果的檢測(cè)，如泰勒模式就是衡量活動(dòng)結(jié)果是否達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。目標(biāo)與結(jié)果的呼應(yīng)往往是人把注意力集中在評(píng)價(jià)的結(jié)果上。在多數(shù)場(chǎng)合下，教育評(píng)價(jià)最終只能起著各種意義的分類劃等的作用，如很常見的某教師要上公開課了，為了達(dá)到自己預(yù)定的效果，得到好的評(píng)價(jià)，就把班里表現(xiàn)好的幼兒甚至其它班也借來(lái)用。由此形成了為評(píng)價(jià)而教育的局面。
隨著教育評(píng)價(jià)研究的深入進(jìn)行，研究者提出了：“評(píng)價(jià)不是為了證明，而是為了改進(jìn)”的觀點(diǎn)，認(rèn)為教育評(píng)價(jià)根本在于促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。他們認(rèn)為：評(píng)價(jià)是與教學(xué)過(guò)程并行的過(guò)程，貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是用來(lái)輔助教學(xué)的，評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)幼兒表現(xiàn)，而不僅僅是為了檢查幼兒的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)要關(guān)注個(gè)體的差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促進(jìn)每個(gè)個(gè)體最大可能地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
如對(duì)幼兒美術(shù)作品的評(píng)價(jià)，有部分教師通常就會(huì)把畫得較好的（物體畫的像，顏色涂的均勻等）幼兒作品拿出來(lái)表?yè)P(yáng)，而對(duì)那些水平一般的幼兒卻忽略不計(jì)，長(zhǎng)期下去那些水平一般的幼兒就會(huì)對(duì)繪畫漸漸的失去興趣。造成這一現(xiàn)象的后果，教師應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任。在評(píng)價(jià)之前，教師沒有很好的明確評(píng)價(jià)目的。評(píng)價(jià)的目的不僅僅是對(duì)技巧的判斷，而是對(duì)孩子成長(zhǎng)激勵(lì)。對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)，只是使教師更透徹地了解孩子的成長(zhǎng)并不斷予以激勵(lì)，而不是以幼兒優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)困擾他們。一副作品的完成技巧只是幫助幼兒表現(xiàn)的一面，評(píng)價(jià)必須針對(duì)美術(shù)教育對(duì)幼兒的影響，實(shí)際上完成一件作品的過(guò)程比作品本身重要的多。就如我班的那個(gè)叫“牛牛”的插班生來(lái)說(shuō)吧，他是全班年齡最小且最調(diào)皮的一位小男孩。他上課沒一會(huì)兒坐的住，還要騷擾其他的小朋友，拉拉別人的小辮子，踢踢別人的小腿等。不過(guò)我發(fā)現(xiàn)他很愛畫畫，只要一拿到筆和紙就迫不及待地畫起來(lái)，雖然畫得并不好，但他的態(tài)度卻很認(rèn)真。我從沒發(fā)現(xiàn)他這么專心的`做一件事，所以我表?yè)P(yáng)了他，表?yè)P(yáng)他認(rèn)真的態(tài)度，同時(shí)婉轉(zhuǎn)地說(shuō)：“如果你能再把顏色選好的話就更棒了。”這時(shí)他開心的笑了。從那以后“牛牛”一天比一天懂事，上課的小動(dòng)作少了、上課的積極性高了。所以在評(píng)價(jià)時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)看到每個(gè)孩子在原有水平上的提高，讓每個(gè)孩子都能意識(shí)到自己的進(jìn)步。
二、要明確教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。
教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是一定時(shí)期人們對(duì)教育價(jià)值所認(rèn)識(shí)的反應(yīng)。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)就是以知識(shí)掌握程度作為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)“為了能有效地預(yù)測(cè)和控制教育現(xiàn)象，往往把評(píng)價(jià)對(duì)象置于一個(gè)共同的標(biāo)準(zhǔn)或常模之下，用評(píng)價(jià)者認(rèn)為的某種價(jià)值觀要求被評(píng)對(duì)象。”在這種統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下幼兒的個(gè)性差異必然被抹煞。
古巴和林肯，做為新的評(píng)價(jià)理論的倡導(dǎo)者，批評(píng)了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的一致性，認(rèn)為人們對(duì)某一事物的評(píng)價(jià)總是以自己的價(jià)值觀念為標(biāo)準(zhǔn)，參與評(píng)價(jià)活動(dòng)的每一個(gè)人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是不同的。他們明確指出：價(jià)值是多元的，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是多元的。評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是對(duì)評(píng)價(jià)中存在不同價(jià)值體系之間的差異進(jìn)行協(xié)調(diào)。在某一個(gè)評(píng)價(jià)群體中形成“一致”標(biāo)準(zhǔn)，并不能取代另一個(gè)評(píng)價(jià)群體所形成某個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)只是一定時(shí)期、一定人群相互協(xié)商的產(chǎn)物，對(duì)“放之四海而皆準(zhǔn)”的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的期待是永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想?？傊覀円M量做到不以同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求幼兒，這樣不利于幼兒的身心發(fā)展，所以，我們要學(xué)會(huì)承認(rèn)孩子的世界，鼓勵(lì)孩子大膽地用自己的方式表達(dá)他們眼中的世界。
三、要注意教育評(píng)價(jià)的方法。
做事要講究方法，上課講究教學(xué)方法，做題目講究解題方法，就連吃也要講究吃的方法等等。幼兒園教育評(píng)價(jià)也不例外，同樣要講究評(píng)價(jià)的方法。如能采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，相信對(duì)教學(xué)能夠起到一定的作用。
在傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)中，基本上是以教師評(píng)價(jià)為主，而且也僅僅是一帶而過(guò)，是為了完成教學(xué)過(guò)程中的這個(gè)環(huán)節(jié)，教師作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)、小結(jié)?，F(xiàn)在大部分幼兒園對(duì)教育評(píng)價(jià)這方面的知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)。推翻傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法的模式，提倡評(píng)價(jià)手段的多元化。要求教師能根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況采用不同的評(píng)價(jià)手段，如集體評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)等等。在教學(xué)過(guò)程中，可以采用其中的一種或兩種、又或者可以采用幾種方式相結(jié)合的方法。
如我在教大班的音樂(lè)教學(xué)《拉拉勾》這一活動(dòng)中就采用了多種方式相結(jié)合的手段?；顒?dòng)開始時(shí)，讓幼兒討論與同伴發(fā)生矛盾的心情，并且兩兩相互表演，這時(shí)我采用兩人相互評(píng)價(jià)，幼兒的興趣很濃厚，表演的也很開心。在學(xué)唱歌時(shí)，就采用教師自評(píng)的方式，表?yè)P(yáng)唱歌認(rèn)真的并能準(zhǔn)確切分音符和休止符，還能用兩種不同的唱法演唱前后兩部分的幼兒，來(lái)提高幼兒的積極性。在分小組演唱歌曲時(shí)，采用了小組直接互相評(píng)價(jià)的方法。幼兒與鄰坐的同伴合作進(jìn)行表演時(shí)，又采用了集體評(píng)價(jià)，又再次提高了幼兒的積極性。在整個(gè)活動(dòng)中，氣氛更活躍，幼兒的積極性相當(dāng)高，都搶著說(shuō)?？梢娫谠u(píng)價(jià)過(guò)程中評(píng)價(jià)方法的選用也是相當(dāng)重要的。
在以后的教育評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們要注意各方面的問(wèn)題，同時(shí)也要注意教師的個(gè)人反思，通過(guò)個(gè)人反思，使教育實(shí)踐與理論互相印證，能做到合理的評(píng)價(jià)每一位幼兒，更好的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，提高幼兒園的教育質(zhì)量。
如何起草論文篇十四
在人本管理盛行的今天，人們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的管理風(fēng)格也多有看法。從一般的感覺來(lái)說(shuō)，一個(gè)能夠?qū)捜?、充分尊重下屬、有決斷力等特質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)，都是人們所期望的。這些特質(zhì)在具體的場(chǎng)景中如何體現(xiàn)呢？理論上來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)絡(luò)要根據(jù)不同的情景來(lái)調(diào)整，譬如對(duì)于建筑公司之類的環(huán)境，往往需要用“胡蘿卜加大棒”的方式來(lái)管理最有效，這時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)如果用書生的方式來(lái)管理，會(huì)形成“秀才遇到兵”的無(wú)奈。對(duì)于知識(shí)分子的環(huán)境中，需要用更人性的`管理方式來(lái)體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)，否則，會(huì)使得“眾叛親離”。在現(xiàn)實(shí)中，如果與人們交談，大約都會(huì)這樣說(shuō)。
有一種可能讓感到不可思議的觀點(diǎn)，或者說(shuō)聽完之后馬上會(huì)反對(duì)的說(shuō)法，那就是對(duì)知識(shí)含量低的環(huán)境，人性化的領(lǐng)導(dǎo)更易得到大家的認(rèn)同。對(duì)于知識(shí)含量高的環(huán)境，用非人性化的管理，領(lǐng)導(dǎo)更易得到大家的認(rèn)同。我稱之為差異化的領(lǐng)導(dǎo)，也就是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格正好與下屬知識(shí)含量成負(fù)相關(guān)。
這個(gè)觀點(diǎn)你可能不信，但信不信由你。不過(guò)如果你有心觀察一下周圍的領(lǐng)導(dǎo)，也許會(huì)改變自己的看法。這是一個(gè)有趣的現(xiàn)象。
在那些知識(shí)含量較少的體力勞動(dòng)行業(yè)，人們談起受尊敬的領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)候，那些動(dòng)不動(dòng)就嚴(yán)歷的領(lǐng)導(dǎo)并不受人推崇。人們對(duì)你回憶起某位領(lǐng)導(dǎo)如何平易近人，什么時(shí)候見到你都是面帶微笑，大老遠(yuǎn)就會(huì)喊出你的名字，你有任何困難他都會(huì)主動(dòng)聽你訴說(shuō)，與你分析并幫你解決。相反，對(duì)那些嚴(yán)厲的領(lǐng)導(dǎo)，動(dòng)不動(dòng)就是強(qiáng)制會(huì)反感。在知識(shí)含量低的行業(yè)，受尊敬的領(lǐng)導(dǎo)往往是“知識(shí)含量較高”的領(lǐng)導(dǎo)方式。
知識(shí)含量較高的智力行業(yè)，人們卻往往相反。說(shuō)起某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，會(huì)更多強(qiáng)調(diào)，那人的說(shuō)一不二。一個(gè)博士成批的單位，人們談起老領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，常常會(huì)談到，那個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的辦公室輕易不敢進(jìn)的，有事說(shuō)事，想糊弄那后果非常嚴(yán)重。領(lǐng)導(dǎo)不聽你解釋，只要結(jié)果，容不得半點(diǎn)商量。
這些現(xiàn)象與我們平常的理解有很大出入，但卻恰好印證了“根據(jù)不同情景進(jìn)行不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格”例子。知識(shí)含量低的體力勞動(dòng)者，直來(lái)直去多了，也就直來(lái)直去。他們認(rèn)個(gè)道理，只要道理講通了，非常通情達(dá)理。知識(shí)含量高的智力勞動(dòng)者，考慮問(wèn)題常常力求全面，缺乏果斷的特征，有失誤了總期圖用自己的智力證明一些失誤的原因，這時(shí)，如果領(lǐng)導(dǎo)還是與其講道理，結(jié)果通過(guò)辯論根本說(shuō)不服不了對(duì)方，只會(huì)增加對(duì)方的反感。
這樣的說(shuō)法可能還不足以為信。你可以觀察一下身邊的受人尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)分子堆中的領(lǐng)導(dǎo)，常常表現(xiàn)出的并不是純知識(shí)分子特征，而更多的有點(diǎn)“商氣”、“霸氣”，講起話甚至“直來(lái)直去”。在體力勞動(dòng)者居多的行業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)講起話來(lái)總是要顯得知識(shí)分子一些，動(dòng)不動(dòng)引經(jīng)據(jù)典，象個(gè)知識(shí)分子一樣，人們說(shuō)那樣的領(lǐng)導(dǎo)“理論水平高”、“修養(yǎng)好”、“沒駕子”。
或許用一句常說(shuō)話的，“領(lǐng)導(dǎo)嘛，總是要與大家不同”。
如何起草論文篇十五
議論文的標(biāo)題相比記敘文的標(biāo)題來(lái)說(shuō)更顯重要。
議論文標(biāo)題應(yīng)有的作用包括：或是揭示中心論題或論點(diǎn)，或是別出新意，吸引讀者。
考場(chǎng)作文標(biāo)題要有現(xiàn)實(shí)感、要有新意，擬題方式有直接點(diǎn)題法、概念并列法、引用化用法、形象修辭法、詩(shī)情畫意法、設(shè)置懸念法、巧用算式符號(hào)法、中外結(jié)合法、怪異另類法等。
中心論點(diǎn)明確是議論文提綱寫作的第一要著。
中心論點(diǎn)不能是否定句，應(yīng)當(dāng)是表陳述或判斷的肯定句。
若要圍繞中心論點(diǎn)設(shè)置若干個(gè)分論點(diǎn)，可以是不同角度的并列式，可以是不同層面的正反對(duì)比式，也可以是從低到高、由淺入深、從個(gè)體到群體、從現(xiàn)象到本質(zhì)的層進(jìn)式。
分論點(diǎn)的概念之間應(yīng)當(dāng)是或并列關(guān)系、或正反關(guān)系、或遞進(jìn)關(guān)系，絕不能是交叉甚至重合關(guān)系。分論點(diǎn)的句式結(jié)構(gòu)可以是一致的，即排比的形式（適用于并列式、對(duì)比式），也可以是靈活多樣的（適合于層進(jìn)式）。
思路就是在確定論點(diǎn)的基礎(chǔ)上構(gòu)思如何寫作，包括行文結(jié)構(gòu)、行文順序、寫作素材的搜集分類。
議論文的結(jié)構(gòu)從整體上說(shuō)大都是總分總的形式，即從現(xiàn)象或問(wèn)題中提出中心論點(diǎn)，然后從“為什么”的角度正反分析問(wèn)題，最后從“怎么辦”的角度提出解決問(wèn)題的辦法，結(jié)尾照應(yīng)全文，深化主題。
從局部結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，有并列（分論點(diǎn)并列、論據(jù)并列）、正反（觀點(diǎn)正反、論據(jù)對(duì)比）、層進(jìn)（論點(diǎn)的主次深入）三種。
議論文的行文順序比較好安排，但也要注意分論點(diǎn)的由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由低到高的邏輯順序，材料運(yùn)用的順序也要注意從古到今、由中而外、由詳而略。
確定論點(diǎn)和分論點(diǎn)以及行文思路結(jié)構(gòu)之后，就要根據(jù)寫作需要廣泛搜集相關(guān)素材，一是平時(shí)學(xué)習(xí)中了解的素材，二是有意識(shí)地積累的素材，三是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的普遍現(xiàn)象，四是身邊生活中現(xiàn)象細(xì)節(jié)。
素材包括你熟知的古今中外名人事例、中學(xué)課文（語(yǔ)文、歷史、政治）中學(xué)習(xí)過(guò)的人物事例、課內(nèi)外的古代詩(shī)文語(yǔ)句、平時(shí)積累的一些特殊事例、近幾年國(guó)內(nèi)外新聞事件、近幾年著名網(wǎng)絡(luò)事件、社會(huì)生活中的普遍現(xiàn)象等等，后幾類優(yōu)越于前幾類。
搜集材料盡量的多，然后將其一個(gè)一個(gè)地與原材料進(jìn)行比較，有較大相似之處的留下，沒有共同點(diǎn)的統(tǒng)統(tǒng)排除。
根據(jù)論點(diǎn)尤其是分論點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)，把留下的材料一一分配到各個(gè)段落，注明寫作時(shí)的詳略安排。
議論文的論證方法主要有：
舉例論證。事實(shí)勝于雄辯，舉例論證是議論文最基本也是最根本的論證方法。舉例論證包括個(gè)例與現(xiàn)象的運(yùn)用，詳例與簡(jiǎn)例的運(yùn)用；更包括各種事例的相互搭配，如古與今、中與外、詳與略、個(gè)案與現(xiàn)象、名人與普通人、正面與反面、自然與人類等。
比喻論證。運(yùn)用自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物與各種現(xiàn)象來(lái)比喻人生、社會(huì)、生活等；比喻論證一定要注意喻體與本體的相似點(diǎn)，并與中心論點(diǎn)一致。
引用論證。自己千辛萬(wàn)苦不如名家片言只語(yǔ)，適當(dāng)引用名言警句、詩(shī)詞歌賦、民諺俗語(yǔ)，不僅論證有力，語(yǔ)言也增色許多。
對(duì)比論證。有比較才有鑒別，好的對(duì)比能讓人一目了然，能然中心更加突出。注意的是對(duì)比一定要有對(duì)比的點(diǎn)，此點(diǎn)得符合論點(diǎn)要求。
論據(jù)分析是將論據(jù)與論點(diǎn)有機(jī)融合的必需過(guò)程，缺乏有效的論據(jù)分析，文章勢(shì)必顯得淺?。ú簧羁蹋?，論證顯得機(jī)械（不嚴(yán)謹(jǐn)），結(jié)構(gòu)顯得太刻板（不靈活）。
論據(jù)分析的方法主要有因果分析法、假設(shè)分析法、對(duì)比分析法、效果分析法、層進(jìn)分析法、剝皮分析法等。
無(wú)論運(yùn)用那一種分析法，都要切中要點(diǎn)，指向中心。
無(wú)論運(yùn)用那一種分析法，都要有理有據(jù)，切忌胡扯。
如何起草論文篇十六
為領(lǐng)導(dǎo)起草講話之初，一般有兩種情況：一種是領(lǐng)導(dǎo)口授或已列出寫作提綱，蓮~山課件另一種是只有起草講話的通知，并無(wú)其他過(guò)多的相關(guān)信息。但不論哪種情況，我們都可以從中尋找到起草工作的主動(dòng)性。
對(duì)第一種情況，領(lǐng)導(dǎo)既然給出了提綱，就說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)對(duì)講話已經(jīng)有了比較成熟的想法。作為承擔(dān)具體起草任務(wù)的秘書，只需要圍繞領(lǐng)導(dǎo)的觀點(diǎn)和思路進(jìn)行豐富、完善、論證、闡釋和補(bǔ)充。但這不等于說(shuō)，秘書就完全沒有發(fā)揮主動(dòng)性的余地。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)提供的只是個(gè)寫作提綱和框架，并無(wú)具體的內(nèi)容和事例支撐。在起草過(guò)程中，秘書可能會(huì)發(fā)現(xiàn)在一些具體細(xì)節(jié)的處理上與領(lǐng)導(dǎo)的想法并不能完全一致。比如佐證一個(gè)觀點(diǎn)，用自己掌握的事例或采用的方式可能更有力、更合適，對(duì)此，如何既體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)意圖，又融入自己更好的起草意見，使文稿更具針對(duì)性和指導(dǎo)性，其實(shí)就是一個(gè)工作主動(dòng)性的體現(xiàn)。另外，領(lǐng)導(dǎo)雖然在諸多方面都是我們學(xué)習(xí)的楷模，但“智者千慮，必有一失”，他們也會(huì)有考慮不周的地方。所以，在講話起草過(guò)程中，實(shí)事求是地對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的某些觀點(diǎn)和思路進(jìn)行必要的修正和補(bǔ)充，既是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，也是工作主動(dòng)性的重要體現(xiàn)，無(wú)須刻意回避。
對(duì)第二種情況，因?yàn)闆]有明確的起草思路和表達(dá)意圖，初入行的同志可能會(huì)感覺比較麻煩，無(wú)從下手。但事實(shí)上，這種領(lǐng)導(dǎo)講話的起草自主性反而比較大，我們可以把從領(lǐng)導(dǎo)那里學(xué)習(xí)來(lái)的、從工作實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一些觀點(diǎn)、方法和措施通過(guò)講稿表達(dá)出來(lái)。當(dāng)然，這絕不是說(shuō)就可以漫無(wú)目的地隨意發(fā)揮，而必須建立在對(duì)領(lǐng)導(dǎo)講話風(fēng)格、表達(dá)習(xí)慣和工作方式有著較好把握的基礎(chǔ)之上。這種講稿如果總是能起草成功，得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與肯定，就證明起草者的政治素質(zhì)、思想水平和工作能力已經(jīng)達(dá)到了一定的高度，就證明起草者已經(jīng)從領(lǐng)導(dǎo)那里學(xué)習(xí)到了領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和能力，就證明起草者已經(jīng)在公文創(chuàng)作的實(shí)踐中取得了進(jìn)步、增強(qiáng)了才干。再?zèng)]有比這種在主動(dòng)服務(wù)中獲得領(lǐng)導(dǎo)肯定更令人愉悅、令人有成就感了。但是，文稿起草首次就得到領(lǐng)導(dǎo)肯定的情況畢竟是少數(shù)，更多的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)只是部分認(rèn)可我們的講稿，或許是結(jié)構(gòu)框架，或許是觀點(diǎn)思路，或許是表達(dá)方式，并提出相應(yīng)的修改指示。雖然講稿沒有完全被領(lǐng)導(dǎo)接受，但畢竟拓寬了領(lǐng)導(dǎo)思路，為領(lǐng)導(dǎo)提供了有益參考和借鑒，同樣為領(lǐng)導(dǎo)提供了主動(dòng)性服務(wù)。
文字服務(wù)的主動(dòng)性不僅可以體現(xiàn)在起草工作的過(guò)程中，還可以體現(xiàn)在日常的積累之中，通過(guò)積累為起草領(lǐng)導(dǎo)講話打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使文稿貼近領(lǐng)導(dǎo)思路、符合工作實(shí)際，也是一種主動(dòng)服務(wù)的態(tài)度和作風(fēng)。
一是在服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)中積累。一篇講話稿，要被領(lǐng)導(dǎo)采用，必須貼近領(lǐng)導(dǎo)思路、體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。要做到這一點(diǎn)，一要多聽領(lǐng)導(dǎo)講話，注意領(lǐng)導(dǎo)的語(yǔ)言風(fēng)格、講話習(xí)慣甚至語(yǔ)氣表情，這些都是起草領(lǐng)導(dǎo)講話時(shí)必須考慮的因素。二要多看領(lǐng)導(dǎo)以往的講話稿，尤其是領(lǐng)導(dǎo)的修改稿，要反復(fù)研讀、仔細(xì)揣摩，悉心體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)修改每一處的目的和用意，避免重蹈覆轍，這也是新手快速提高寫作水平的重要途徑。三要多跟領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研，熟悉領(lǐng)導(dǎo)的工作理念、工作原則，了解領(lǐng)導(dǎo)處理具體問(wèn)題的方式方法，融入到文稿的起草實(shí)踐中，增強(qiáng)文稿起草的主動(dòng)性。
二是在工作實(shí)踐中積累。領(lǐng)導(dǎo)講話從根本上說(shuō)，是推動(dòng)工作、指導(dǎo)實(shí)踐的。因此，掌握基層情況、把握工作動(dòng)態(tài)是起草講話的基本條件。這就需要經(jīng)常深入基層一線做好調(diào)查研究，熟悉相關(guān)工作，善于捕捉工作亮點(diǎn)，善于總結(jié)基層鮮活的工作經(jīng)驗(yàn)，善于收集群眾的呼聲，并準(zhǔn)確、貼切地運(yùn)用到寫作實(shí)踐中，增強(qiáng)講話的生動(dòng)性、指導(dǎo)性和說(shuō)服力，寫出領(lǐng)導(dǎo)滿意、基層認(rèn)可、群眾接受的講稿。
三是在寫作鍛煉中積累。起草領(lǐng)導(dǎo)講話是寫作的技能，必須做到手勤、腦勤，通過(guò)多動(dòng)手、多思考、多練筆來(lái)提高水平。當(dāng)然，不一定只有多寫講話這一個(gè)途徑，練筆形式可以不拘一格。其實(shí)，工作之余寫寫博客、日記、散文等，記錄一下自己的內(nèi)心感悟、心路歷程，也是一種鍛煉提高的重要手段，還可以釋放壓力、輕松心情，可謂一舉兩得。工作中還要注意積累素材，把寫過(guò)的、讀到的、搜集來(lái)的講話材料分門別類建立電子文檔，緊要關(guān)頭隨時(shí)可用，可以大大提高工作效率，做到起草速度快、質(zhì)量高、文采好。
學(xué)無(wú)止境，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，才能提高寫作水準(zhǔn)，才能隨時(shí)為領(lǐng)導(dǎo)提供高水平、高層次的文字服務(wù)。從這個(gè)意義上說(shuō)，不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程也是一個(gè)發(fā)揮主動(dòng)性的過(guò)程。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，不僅要學(xué)習(xí)公文寫作知識(shí)，還要增強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)；不僅要了解語(yǔ)法知識(shí)，還要掌握邏輯常識(shí)；不僅要熟悉政治理論，還要通曉推動(dòng)工作的方法；不僅要從理論著作中學(xué)，還要在報(bào)刊雜志上學(xué)。在學(xué)習(xí)方法上，要堅(jiān)持廣泛涉獵、博覽群書。有研究表明，直接知識(shí)只有在間接知識(shí)的碰撞和打擊下，才能迸發(fā)出更加耀眼的靈感火花。多讀書、多學(xué)習(xí)帶給我們的變化有時(shí)可能感覺不到，卻是實(shí)實(shí)在在存在著，這是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，它在不知不覺中豐富了起草者的創(chuàng)作源泉、拓寬了觀察視野、培養(yǎng)了戰(zhàn)略眼光。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，要善于思考、學(xué)以致用。思考是連接學(xué)習(xí)與實(shí)踐的橋梁，只讀書不思考，學(xué)到的知識(shí)就不能內(nèi)化成為寫作技能，這其實(shí)就是我們通常所說(shuō)的“悟”。只有在學(xué)中悟、悟中干，才能掌握規(guī)律、觸類旁通，使寫作水平得到快速提高。
超前服務(wù)是搞好三個(gè)服務(wù)的最高境界。就領(lǐng)導(dǎo)講話起草而言，超前服務(wù)是指：
想領(lǐng)導(dǎo)之所想。及時(shí)了解領(lǐng)導(dǎo)的工作日程安排，做到提前謀劃，在領(lǐng)導(dǎo)尚未明確下達(dá)起草講話指示之前，及早著手準(zhǔn)備日程中重要會(huì)議和活動(dòng)的講話起草工作，不一定非常具體細(xì)致，但要有個(gè)初步打算和大致提綱，這樣做的好處有二：一是心中有數(shù)，可以根據(jù)輕重緩急來(lái)統(tǒng)籌安排工作；二是有備無(wú)患，可避免因領(lǐng)導(dǎo)行程提前而措手不及。
想領(lǐng)導(dǎo)之未想。領(lǐng)導(dǎo)的精力主要集中在謀全局、抓大事上，對(duì)一些具體的事務(wù)性工作安排不可能做到面面俱到。這個(gè)時(shí)候，就是發(fā)揮主動(dòng)性的重要時(shí)刻。要加強(qiáng)與領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系與溝通，把那些程序性和例行性較強(qiáng)的工作和活動(dòng)講話提前準(zhǔn)備好、送到領(lǐng)導(dǎo)手中，及時(shí)提醒領(lǐng)導(dǎo)安排相關(guān)會(huì)議和活動(dòng)，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手。
做領(lǐng)導(dǎo)之未做。認(rèn)真分析研讀領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)時(shí)期以來(lái)的重要講話，從領(lǐng)導(dǎo)講話中總結(jié)工作成果，發(fā)現(xiàn)工作經(jīng)驗(yàn)，提煉精辟論點(diǎn)，形成署名文章、理論文章，報(bào)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意后在報(bào)刊雜志上發(fā)表，以推廣經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大影響、樹立形象。當(dāng)然，這是對(duì)以往起草的領(lǐng)導(dǎo)講話的再整理和再挖掘，也是服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的更高層次了。
由此可見，領(lǐng)導(dǎo)講話起草的主動(dòng)性，不僅可以體現(xiàn)在理念上，還可以體現(xiàn)在實(shí)踐中；不僅可以講話起草的過(guò)程中，蓮~山課件還可以體現(xiàn)在日常工作和學(xué)習(xí)中；不僅有利于以文輔政職能的發(fā)揮，還有利于個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步。文字秘書只有在服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中充分發(fā)揮主動(dòng)性，才能開創(chuàng)履行參謀助手職能的新境界。
如何起草論文篇十七
xx律師事務(wù)所崔xx律師依法接受上海某環(huán)保設(shè)備有限公司(以下簡(jiǎn)稱xx公司)的委托，現(xiàn)本律師依授權(quán)就貴公司拖欠xx公司到期貨款事宜，特鄭重致函貴公司：
貴公司與xx公司于xxxx年12月19日簽訂《工業(yè)品買賣合同》，合同金額為壹拾壹萬(wàn)元整，xx公司依約于xxxx年2月13日將貨送到指定地點(diǎn)并與貴公司辦理交接手續(xù)。依合同約定：貴公司應(yīng)在貨到工地次月月底前支付合同金額的80%(計(jì)為88000元)，雖經(jīng)xx公司多次催款，但貴公司至今仍未付款。
本律師依授權(quán)鄭重致函貴公司：希貴公司在接到本函之日起五個(gè)工作日內(nèi)與本律師聯(lián)系，商定支付xx公司88000元貨款事宜;如逾期本律師將依授權(quán)追究貴公司拖欠xx公司貨款和逾期違約付款的'賠償責(zé)任。為避免引起訴訟之累，誠(chéng)望貴公司能及時(shí)解決此事。
順祝商祺!
崔xx律師。
xx年十一月三日。
如何起草論文篇十八
致：xx有限公司及xx地產(chǎn)有限公司豬豬先生：
xx明珠律師事務(wù)所系根據(jù)中國(guó)法律登記注冊(cè)的中國(guó)律師事務(wù)所，本律師事務(wù)所函署名具有完全的合法執(zhí)業(yè)資格。本律師依法取得xx有限公司(以下簡(jiǎn)稱“委托人”)的授權(quán)，特向貴公司致函如下：
xxxx年12月26日，xx地產(chǎn)有限公司向委托人單位發(fā)來(lái)了《清賬計(jì)劃與保證函》，確認(rèn)向委托人單位退還人民幣：3194304.27元。并保證在90個(gè)工作日內(nèi)將全部欠款退還完畢，后貴公司未按保證函付清款項(xiàng)，僅是貴公司xx有限公司于xxxx年7月歸還人民幣：694304.27元，xxxx年9月歸還人民幣：500000元，并在xxxx年9月3日xx地產(chǎn)有限公司將其汽車資產(chǎn)一輛(普利吉汽車cmbswbnd型號(hào)小客車，車牌號(hào)為浙產(chǎn)浙d765，現(xiàn)戶名：小豬)抵給委托人單位，抵債價(jià)值人民幣：900000元整，并在xxxx年9月29辦理了過(guò)戶手續(xù)。致此xx房地產(chǎn)有限公司合計(jì)支付給委托人單位人民幣：2094304.7元。委托人單位曾多次催告貴公司付清其余拖欠的款項(xiàng)計(jì)人民幣：1100000元，但貴公司一再拖延，至今未付清拖欠的余款，請(qǐng)貴公司接函后立即付清欠款，否則本所將依法采取相應(yīng)的法律手段就貴公司的違約行為追究其法律責(zé)任，并就委托人原要求支付的利息及可能因訴訟所支付的其他經(jīng)濟(jì)損失向貴公司一并進(jìn)行追索。
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如何起草論文篇十九
初中語(yǔ)文解題技巧之如何寫好議論文，語(yǔ)言項(xiàng)是作文評(píng)分的重要標(biāo)準(zhǔn)。議論文的語(yǔ)言，要準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)形象。以求說(shuō)理的充分、透徹，但效果適得其反。
一個(gè)人要豐滿多彩，光有靈魂和骨架，沒有血肉是不可想象的。同樣一篇議論文只有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)是不能稱為文章的，它還必須有典型而鮮活的論據(jù)。
典型的論據(jù)是指能充分反映事物本質(zhì)，具有代表性的事例與名言。它首先要求真實(shí)，切合題旨。其次，選用的論據(jù)要棄舊用新，要厚今薄古。有些同學(xué)作文，記住幾個(gè)經(jīng)典論據(jù)，如司馬遷、居里夫人、張海迪，變換著角度使用，把它們當(dāng)做萬(wàn)花油。其實(shí)，這些論據(jù)就算典型，也不能引人注目。相反，選取人無(wú)我有、人有我新的論據(jù)說(shuō)理，使閱卷者在閱讀時(shí)產(chǎn)生新鮮感，效果會(huì)更好。另外，有些同學(xué)習(xí)慣用古代事例闡述事理，整篇文章未能聯(lián)系實(shí)際，無(wú)時(shí)代的活水，也不能達(dá)到充分說(shuō)理的目的。最好能引述時(shí)尚言論和當(dāng)前媒體普遍關(guān)注的事例輔助說(shuō)理，加強(qiáng)說(shuō)理的針對(duì)性、時(shí)代感，使文章更具說(shuō)服力。
現(xiàn)代著名作家?guī)熗釉f(shuō)：“寫文章不管長(zhǎng)短，首先要考慮好結(jié)尾有了結(jié)尾，如何開頭，中間如何安排，便迎刃而解了”好的結(jié)尾當(dāng)如豹尾，響亮有力，令人警醒，催人奮進(jìn)如魯迅的《論雷峰塔的倒掉》，結(jié)尾只有兩個(gè)字：“活該!”短短兩字，可謂簡(jiǎn)潔之至，力透紙背。
總結(jié)：一個(gè)道理有一千種說(shuō)法，要盡量選用形象生動(dòng)的說(shuō)法。要顯形象生動(dòng)之效，除了采用比喻、類比、事例等論證方法外，形象暢達(dá)乃至華美的語(yǔ)言必不可少.修飾議論文的語(yǔ)言，注意運(yùn)用比喻、排比、對(duì)偶和反復(fù)等修辭。
如何起草論文篇二十
為領(lǐng)導(dǎo)起草講話之初，一般有兩種情況：一種是領(lǐng)導(dǎo)口授或已列出寫作提綱，另一種是只有起草講話的通知，并無(wú)其他過(guò)多的相關(guān)信息。但不論哪種情況，我們都可以從中尋找到起草工作的主動(dòng)性。
對(duì)第一種情況，領(lǐng)導(dǎo)既然給出了提綱，就說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)對(duì)講話已經(jīng)有了比較成熟的想法。作為承擔(dān)具體起草任務(wù)的秘書，只需要圍繞領(lǐng)導(dǎo)的觀點(diǎn)和思路進(jìn)行豐富、完善、論證、闡釋和補(bǔ)充。但這不等于說(shuō)，秘書就完全沒有發(fā)揮主動(dòng)性的余地。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)提供的只是個(gè)寫作提綱和框架，并無(wú)具體的內(nèi)容和事例支撐。在起草過(guò)程中，秘書可能會(huì)發(fā)現(xiàn)在一些具體細(xì)節(jié)的處理上與領(lǐng)導(dǎo)的想法并不能完全一致。比如佐證一個(gè)觀點(diǎn)，用自己掌握的事例或采用的方式可能更有力、更合適，對(duì)此，如何既體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)意圖，又融入自己更好的起草意見，使文稿更具針對(duì)性和指導(dǎo)性，其實(shí)就是一個(gè)工作主動(dòng)性的體現(xiàn)。另外，領(lǐng)導(dǎo)雖然在諸多方面都是我們學(xué)習(xí)的楷模，但“智者千慮，必有一失”，他們也會(huì)有考慮不周的地方。所以，在講話起草過(guò)程中，實(shí)事求是地對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的某些觀點(diǎn)和思路進(jìn)行必要的修正和補(bǔ)充，既是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，也是工作主動(dòng)性的重要體現(xiàn)，無(wú)須刻意回避。
對(duì)第二種情況，因?yàn)闆]有明確的起草思路和表達(dá)意圖，初入行的同志可能會(huì)感覺比較麻煩，無(wú)從下手。但事實(shí)上，這種領(lǐng)導(dǎo)講話的起草自主性反而比較大，我們可以把從領(lǐng)導(dǎo)那里學(xué)習(xí)來(lái)的、從工作實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一些觀點(diǎn)、方法和措施通過(guò)講稿表達(dá)出來(lái)。當(dāng)然，這絕不是說(shuō)就可以漫無(wú)目的地隨意發(fā)揮，而必須建立在對(duì)領(lǐng)導(dǎo)講話風(fēng)格、表達(dá)習(xí)慣和工作方式有著較好把握的基礎(chǔ)之上。這種講稿如果總是能起草成功，得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與肯定，就證明起草者的政治素質(zhì)、思想水平和工作能力已經(jīng)達(dá)到了一定的高度，就證明起草者已經(jīng)從領(lǐng)導(dǎo)那里學(xué)習(xí)到了領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和能力，就證明起草者已經(jīng)在公文創(chuàng)作的實(shí)踐中取得了進(jìn)步、增強(qiáng)了才干。再?zèng)]有比這種在主動(dòng)服務(wù)中獲得領(lǐng)導(dǎo)肯定更令人愉悅、令人有成就感了。但是，文稿起草首次就得到領(lǐng)導(dǎo)肯定的情況畢竟是少數(shù)，更多的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)只是部分認(rèn)可我們的講稿，或許是結(jié)構(gòu)框架，或許是觀點(diǎn)思路，或許是表達(dá)方式，并提出相應(yīng)的修改指示。雖然講稿沒有完全被領(lǐng)導(dǎo)接受，但畢竟拓寬了領(lǐng)導(dǎo)思路，為領(lǐng)導(dǎo)提供了有益參考和借鑒，同樣為領(lǐng)導(dǎo)提供了主動(dòng)性服務(wù)。
文字服務(wù)的主動(dòng)性不僅可以體現(xiàn)在起草工作的過(guò)程中，還可以體現(xiàn)在日常的積累之中，通過(guò)積累為起草領(lǐng)導(dǎo)講話打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使文稿貼近領(lǐng)導(dǎo)思路、符合工作實(shí)際，也是一種主動(dòng)服務(wù)的`態(tài)度和作風(fēng)。
一是在服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)中積累。一篇講話稿，要被領(lǐng)導(dǎo)采用，必須貼近領(lǐng)導(dǎo)思路、體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。要做到這一點(diǎn)，一要多聽領(lǐng)導(dǎo)講話，注意領(lǐng)導(dǎo)的語(yǔ)言風(fēng)格、講話習(xí)慣甚至語(yǔ)氣表情，這些都是起草領(lǐng)導(dǎo)講話時(shí)必須考慮的因素。二要多看領(lǐng)導(dǎo)以往的講話稿，尤其是領(lǐng)導(dǎo)的修改稿，要反復(fù)研讀、仔細(xì)揣摩，悉心體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)修改每一處的目的和用意，避免重蹈覆轍，這也是新手快速提高寫作水平的重要途徑。三要多跟領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研，熟悉領(lǐng)導(dǎo)的工作理念、工作原則，了解領(lǐng)導(dǎo)處理具體問(wèn)題的方式方法，融入到文稿的起草實(shí)踐中，增強(qiáng)文稿起草的主動(dòng)性。
如何起草論文篇二十一
在學(xué)科或國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)上有何價(jià)值或理論意義近年來(lái)，我國(guó)畜牧業(yè)發(fā)展迅速，畜牧業(yè)總產(chǎn)值已經(jīng)達(dá)到了農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的35%，畜牧業(yè)在我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)中所占的比重越來(lái)越大。維生素d是畜禽所必需的營(yíng)養(yǎng)素，在促進(jìn)動(dòng)物鈣、磷吸收，蛋殼形成以及骨骼發(fā)育等方面具有重要作用。
目前對(duì)于養(yǎng)殖業(yè)來(lái)講，畜禽維生素d的外源補(bǔ)充，主要是通過(guò)向飼糧或飲水中添加微米級(jí)的維生素d3，由于維生素d3屬于脂溶性維生素，直接添加吸收利用率比較低，生物學(xué)效價(jià)不高，近年來(lái)隨著納米技術(shù)的發(fā)展，納米材料逐漸被人們認(rèn)識(shí)和接受。一些研究表明運(yùn)用納米技術(shù)可以改變脂溶性維生素的水溶性，提高維生素的生物利用率。
同時(shí)，通過(guò)將脂溶性維生素d3納米化后還可以改善維生素和飼料加工之間的相容性。目前為止，對(duì)于維生素納米化方面的研究主要集中在復(fù)合納米維生素方面，由于復(fù)合納米維生素成分復(fù)雜，添加效應(yīng)很難解釋清楚。
迄今為止，對(duì)于單一脂溶性維生素的`納米化在家禽生產(chǎn)方面的研究未見報(bào)道，基于以上原因設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)。本試驗(yàn)旨在以普通維生素d3為參比，對(duì)納米維生素d3的生物學(xué)效價(jià)做出評(píng)定，為其工業(yè)化生產(chǎn)和畜牧業(yè)實(shí)際應(yīng)用提供理論依據(jù)。
2.指出論文的創(chuàng)新點(diǎn)或創(chuàng)新成果。
（1）本研究首次研究了固體納米vd3在蛋雞中的應(yīng)用。
（2）本研究通過(guò)在結(jié)合蛋雞生產(chǎn)性能、蛋品質(zhì)和脛骨發(fā)育影響研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步結(jié)合鈣、磷代謝，確定為獲得最佳健康水平和最大潛力生產(chǎn)性能的日糧納米vd3添加量，預(yù)期結(jié)果為科學(xué)飼養(yǎng)蛋雞，有效保證蛋雞健康生長(zhǎng)提供了新思路，具有很高的應(yīng)用價(jià)值。
（3）通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)納米vd3相對(duì)常規(guī)維生素vd3在養(yǎng)殖中的優(yōu)勢(shì)。
（4）將維生素制備成納米顆粒供蛋雞利用，研究是否提高了vd3的利用率。
3.論文的過(guò)程。
本人的科研工作能力研究生期間，積極參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，嚴(yán)格遵循科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)和研究態(tài)度，實(shí)事求是，認(rèn)真鉆研，不斷提高科研能力。根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)，研讀了大量文獻(xiàn)，逐步明確了研究方向，確定了自己的研究課題。
在試驗(yàn)研究階段，嚴(yán)格按照試驗(yàn)方案進(jìn)行研究，能夠靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決試驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，不斷提高自己解決問(wèn)題的能力。通過(guò)自身不斷的努力，以及與老師同學(xué)間的探討交流，使自己查閱文獻(xiàn)、綜合分析等基本素質(zhì)不斷提高，書面表達(dá)的能力也得到了錘煉，尤其是獨(dú)立思考判斷和研究的能力，有了很大進(jìn)步，在究生期間發(fā)表了相關(guān)學(xué)術(shù)論文并獨(dú)立完成了畢業(yè)論文。
（1）本研究添加納米維生素d3和普通維生素d3對(duì)蛋雞相關(guān)指標(biāo)的影響，由于試驗(yàn)動(dòng)物僅在蛋雞上，對(duì)于其它動(dòng)物是否有相同添加效果，有待進(jìn)一步研究。
（2）本試驗(yàn)兩種維生素d3添加水平分別為1003009002700iu/kg，梯度的選取按照等比法，最后確定蛋雞適宜的維生素d3添加水平位900—2700iu/kg，實(shí)際生產(chǎn)中此水平范圍有些大，應(yīng)進(jìn)一步設(shè)計(jì)不同濃度梯度試驗(yàn)，探究維生素d3在日糧中的最適宜添加水平。
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