教案是教學過程中的一種重要教學設計文稿，它能夠指導教師進行教學活動。編寫教案時，教師應該善于引導學生進行自主學習和合作學習。這些教案范文是經過驗證的，是一些教師實際教學中的成果，有一定的參考價值。
三年級燕子教案篇一
教學目標：
1．學習本課的生字新詞，體會形容詞在表達意思中的作用及動詞運用的準確。
2．理解課文內容，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目、生機勃勃，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落，背誦課文。
教學重點：
1．體會燕子的特點及春天的生機勃勃。
2．體會文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動詞的恰當使用。
教學難點：
感受燕子的可愛及本文的描寫順序。
教學準備：
投影、課件、錄音。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、初讀課文，初步了解課文內容。
2、學習本課的生字新詞。
3、圖文結合，學習課文第二自然段，體會春天的光彩奪目、生機勃勃。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學重難點：怎樣抓住特點描寫物和景。
教學準備：
投影、課件、錄音。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
1、談話引入：冬去春來，萬物復蘇。你能說說大地有什么變化嗎？（引導學生背誦二年級下冊第一課：描寫春天的四字詞語）。
二、認定目標：口頭認定。
由古到今，春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象。今天，我們學習一篇。（齊讀課題）。
三、導學目標：
（一）學生讀通課文，了解內容。
（二）老師導讀，學生小聲跟讀課文。
（三）檢查預習。
1．課件出示生字，學生開火車讀并組詞。
2．教師強調生字詞重點，并出示練習：
潑（）攏（）譜（）掠（）拂（）。
撥（）擾（）普（）驚（）佛（）。
（四）通過課文第二段感知春天。
1．播放錄音，集體跟唱《春天在哪里》。
2．找春天：你們在課文插圖的那些地方找到了春天？
（1）師導：這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細觀察，找找看，哪些地。
方讓我們感受到了春天來了？
（2）教師引導學生結合畫面，對景物進行有序的口頭表達。要求抓住景物的特點來說。
（3）教師小結，導入課文的學習：
春天樹木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請同學們快速讀文，用“——”畫出來。
（五）賞析文中寫春景的語句，體會春天的光彩奪目。
“才下過幾陣蒙蒙細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成光彩奪目的春天?！?/p>
1．全班齊讀。
2．這些句子好嗎？體現(xiàn)在哪？
（1）小組內交流看法。
（2）集體反饋。（盡可能地讓學生自己理解、體會其中顏色詞語、
擬人手法等多方面的妙處）。
（3）教師歸納總結。
a．“蒙蒙”寫出了春雨的獨特特點。
b．“吹拂”寫出了春風的柔和。
c．“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫出了春天的五彩繽紛。
d．擬人句的使用使春天顯得更加的生機勃勃，充滿生氣。
四、達標測評：
指導有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。
（讀的方式可多樣，比較、個別、范讀、分組比賽，以活躍課堂）。
五、總結：
了解春天的特點以及體悟如何用生動的語言描繪春天。
六、作業(yè)。
1、把下列詞語補充完整。
（）的羽毛（）的翅膀（）的細雨（）的尾巴。
（）的柳絲（）的燕子（）的天空（）的稻田。
2、背誦課文第二段。
七、板書設計。
燕子。
描寫生動活潑的春天：春雨——蒙蒙。
春風——柔和。
春色——五彩繽紛。
三年級燕子教案篇二
這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。
這篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學習作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。
二、學習目標。
1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
三、教學重、難點。
引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養(yǎng)學生按一定順序抓住事物特點進行觀察。
四、課前準備。
1、讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的。
2、搜集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
3、多媒體課件。
五、課時安排：兩課時。
第一課時。
學習目標。
1、導入新課，初讀課文。
2、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
3、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容。
教學過程。
一、交流“我知道的春天”，導入課題。
1、展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2、師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)。
3、指導“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)。
4、看了課題，你想知道什么?
5、師小結：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。
設計意圖：導入課文比較精當簡練，在學生交流資料中，既幫助學生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學重點;通過對課題的質疑，激發(fā)了學生探求知識的欲望。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2、默讀課文：
(1)標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么?
(2)畫出自己不理解的語句。
3、小組內匯報交流自讀情況。
(1)讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。
(2)說說每個自然段主要講了什么。
(3)交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。
(4)讀自己喜歡的段落。
設計意圖：讓學生從整體入手，自學生字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養(yǎng)他們自主學習的習慣和能力。
三、全班交流并質疑。
(1)課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的?(課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)。
(2)可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。
四、學習課文第一自然段。
1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴)。
2、討論：作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細嗎?
3、小結：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。
4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
(“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。)。
5、詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調)。
6、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設計意圖：本設計引導學生在學文的基礎上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時。
學習目標。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學過程。
一、復習回顧。
1、分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么?
2、背誦第一自然段，說說你的感受是什么?
二、學習課文第二自然段。
1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關詞語。
2、討論交流。
(1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會春雨的特點)。
(2)讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導學生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)。
(3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。(先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色)。
4、你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。
言文字的感悟能力和想象能力。
三、學習課文第三自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)。
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學生練讀)。
設計意圖：引導學生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學習課文第四自然段。
1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
(1)辨析“幾痕”和“幾根”。
(“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。)。
(2)板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”
(3)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿。
生機，表達熱愛大自然的思想感情。)。
3、有感情地朗讀這一自然段。
設計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。
五、總結全文。
1、學了本課，你有何感受?
2、配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業(yè)超市(自選兩題)。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、把你喜歡的句子摘抄下來。
3、選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。
三年級燕子教案篇三
1、嘗試用自己的語言復述故事的主要內容。
2、通過故事畫面的引導，鞏固對顏色的認識。
1、幼兒用書、掛圖、cd。
2、彩色卡紙、圖片。
1、講述《聰明的燕子姐姐》故事內容，并組織幼兒討論。
聽故事，教師提出問題：
（1）誰的生日快到了？
（2）小動物們請誰來幫忙？
（3）燕子姐姐向誰要布來幫小動物們做衣服？
（5）燕子姐姐做給獅子大王的生日禮物是什么呢？
2、教師取出圖片，再聽一遍故事。熟悉每個動物衣服的顏色。
3、記憶動物衣服的顏色并請個別幼兒來給小動物們穿衣服，并請全班幼兒檢查是否正確。
4、幼兒熟悉顏色后，教師將幼兒分組，并將色卡放在紙箱中。
5、教師從相中取出色卡，請幼兒依照色卡的顏色在教室中尋找相同顏色的物品，哪一組找的物品多即將獲勝。
6、活動結束，請幼兒進行分享。
（1）除了色卡上出現(xiàn)的顏色，你還知道哪些顏色？在哪些地方看過？
（2）你最喜歡哪種顏色？為什么？
（3）請幼兒回家尋找，家中有哪些物品同色卡上的顏色是一樣。
三年級燕子教案篇四
1、了解燕子的基本特征，生活習性。
2、通過觀察圖片能大膽地講述。
3、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
活動重點。
知道燕子的基本特征，及生活習性。
活動難點。
能用語言大膽表述。
難點形成原因。
現(xiàn)在的幼兒對于小燕子的基本特征了解比較少，因此講述成為了本次的難點。
難點解決策略。
教師主要采用引導法、提示法、鼓勵法來解決，幼兒采用討論法、觀察法來突破。
（一）傾聽歌曲《小燕子》：
模仿小燕子飛翔，與燕子交朋友。（這一環(huán)節(jié)，孩子們身心都動了起來，都能沉浸在美好地幻想中。）。
（二）根據(jù)以往的經驗，來回憶講述可愛的燕子。
80％的孩子們從父母、媒體等方面簡單地了解過小燕子，能夠講出小燕子吃小蟲，從而引導幼兒歸納出“益鳥”。
（三）出示燕子的圖片，讓幼兒從感官上了解燕子。
這一環(huán)節(jié)主要掌握燕子的'外形特征。孩子們能夠自主地觀察，而且觀察得較為細致，有70％的幼兒能夠用語言及簡單的動作來表現(xiàn)。
（四）鼓勵教育。
鼓勵教育孩子們保護小燕子，與燕子交朋友，進行游戲《小燕子和媽媽》。
幼兒預期表現(xiàn)。
能跟隨音樂動起來，進入到情境中。
能將自己的已有經驗，講述燕子的基本特征和生活習性。
仔細觀察圖片。
小百科：燕子學名家燕，是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍或綠色；大多數(shù)種類兩性都很相似。
三年級燕子教案篇五
《燕子專列》是三年級第六冊第二組以愛護周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文?！罢n標”關于第二學段閱讀教學目標要求，學生要“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;“能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用”和“能初步把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情”以及“積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。
本組課文的單元要求是要學生留心周圍的環(huán)境，想想為保護環(huán)境我們能做什么。這篇課文講述的是和燕子有關的一個感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子經過瑞士，因當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調的列車將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護動物。
依據(jù)年段目標及本冊教材的要求，結合學生的特點，對于本課的教學，我擬定以下教學目標：
1、會認12個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語，摘抄自己喜歡的句子。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，訓練學生的朗讀能力;了解課文的主要內容，能體會關鍵詞句在表情達意上的作用。
3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。
4、感受貫穿全文的愛心，激發(fā)學生保護環(huán)境愛護鳥類的意識。
本課的教學重點：通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境愛護鳥類的意識。
難點：領會三四自然段中描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容同人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。
采用“讀為基礎，讀中感悟”的教學方法，課堂上書聲瑯瑯，讀讀議議，互動交流，真正奏響了“讀”這一主旋律，切實落實《語文課程標準》的要求：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。采用多種形式地讀，激發(fā)興趣，調動學生參與的積極性。
根據(jù)課程標準的要求，教學不只是單純的教給學生知識，更重要的教給學生獲得知識的方法和技能，變“我學會”為“我會學”。
1、課外預習為提高自學能力服務。結合本課的特點和本組課文的重點，三年級的學生已有獨立識字的能力，因此本課的字詞學習將由學生在家預習完成。
2、在讀中學會找重點詞句、重點段落，理清課文思路，以讀促理解;學習閱讀方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力。對關鍵詞句的理解，要善于啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生獨立理解詞義的能力，如聯(lián)系上下文、利用工具書和生活積累理解詞義等。
3、尊重學生的閱讀實踐，引導學生在讀中感悟、積累和運用。采用多種形式的朗讀、默讀，通過師生、生生互動交流，培養(yǎng)學生能初步把握文章的主內容和體會文章表達的思想感情的能力。
“課標”指出要重視運用現(xiàn)代信息技術，信息技術較傳統(tǒng)媒體有著無可替代的作用。但是，媒體的選擇和利用，要符合語文學科的特點，用得“恰到好處”;而不是越多越好，越新越好，更不能用大量的視頻去沖擊學生的閱讀實踐和對語言文字的理解。所以，我只在導入新課與課文結束(列車揮手告別)兩處分別利用多媒體課件去創(chuàng)設情景。
閱讀課的生命在于師生互動、心靈對話。教學時間：兩課時。
第一課時。
(一)、新聞激趣、導入課題。
1、葉圣陶先生說過：“入境始于親。”在課的開始時，播報新聞。(cai展示地球儀上歐洲的瑞士，放大地形圖。)激發(fā)學生的興趣，激活學生的'思維，達到“課伊始，趣亦生”的境界。而后，揭示課題。燕子的處境十分危險，今天我們一起來學習《燕子專列》一課。去新聞現(xiàn)場，了解當時的情況。這樣拉近了孩子們與燕子的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好了情感鋪墊。
2、緊接著學生讀題、審題。出示：運送抗震救災物資專列、運送新兵專列等專列形式，讓學生在類比中明白“專列”的意思。
3、學生已獨立學習了生字，出示生字詞，檢查預習情況;交流個別字形難點。如“驟”字這個形聲字。
(二)、初讀課文，整體感1、教師通過范讀課文，披文入境，融情于聲，把書面語言還原為口頭語言，以其聲、情感染學生，創(chuàng)設富有感染力的語感氛圍，使學生與文章的思想感情產生共鳴，從而起到傳授知識、提高理解能力和朗讀水平的作用。
3、進行全班交流。這一程序旨在激發(fā)學生的求知欲望，整體感知課文內容，培養(yǎng)學生的概括能力。
(三)、細讀課文，讀中感悟。
1、略讀第一段，讓學生交流所知，隨機指導破折號的用法。
2、老師順學而導，書上的這個問題提得真好!燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?指名用課文中的語句回答。
(出示文字：當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。)。
“課標”指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解。”引導學生朗讀感悟燕子遇到的麻煩：冷、餓、累，簡單了解冒號的用法，并隨文理解詞語“氣溫驟降”、“長途跋涉”、“饑寒交迫”、“瀕臨死亡”，觀看圖片，學生談此時的心情(著急、擔心等);再次朗讀。
3、播放cai、音樂，教師的范讀，充分創(chuàng)設情境，把學生帶入特定的情境中，有效地調動學生的學習興趣和情感體驗，尊重學生的獨特體驗和感受，并通過多次不同層次地讀，讓學生對課文的感悟取代教師的講解和分析。
教師引導學生：這群疲勞的、饑餓的、寒冷的燕子，處于生死存亡的關鍵時刻，卻得到了政府的關心保護，用專列運送到溫暖的地方去。能做出這樣的決定真是(生：了不起!)匯報交流時再抓住兩個感人的片段輻射開去，把朗讀、想象、體驗、感受以及情感的升華結合起來，引導學生細讀課文，披文以明理，體驗以入情，更具有震撼人心的力量。
(1)感悟居民們的了不起：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
出示帶點的詞。學生從內容體會思想，通過多次的朗讀了解普通的居民不畏嚴寒、以極大的熱心和熱情投入了拯救燕子的行動。學生在讀中議、議中讀，在讀中感悟，邊讀邊想，培養(yǎng)學生的想象能力。學生在自讀自議中和文本、教師、同學進行著心靈的對話，情感得到了升華，個性得到張揚。
(2)感悟貝蒂的了不起：一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。
引導學生通過朗讀從“凍僵、僵硬、皚皚白雪、凍得通紅”，感受到貝蒂不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護的燕子，進一步感受了人們保護動物、維護生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。
引導學生對貝蒂說自己想說的話。讀說結合，使學生感情蓄勢到一定程度得到及時宣泄，也是加強理解，內化情感，升華情感的手段。
《語文課程標準》指出：多讀是感悟的基本方法，讀是發(fā)展語言的一種最經常的重要手段。課堂應該保證學生讀書的時間，讓他們在這種最基本的語言實踐中走進語言，感知語言，積累語言。
4、想像說話，升華情感。
出示站臺上人頭攢動，與正待啟程的列車揮手告別的畫面。
(1)請同學們配樂朗讀課文的最后一個自然段。列車開動了，載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方;燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。
(2)想像說話，《愛的奉獻》輕輕響起。師：列車啟動了，你也站在送行燕子的行列中，你會說什么?豐富的想象激發(fā)豐富的情感，豐富的情感又大大提高了朗讀的表現(xiàn)力和感染力。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說：“學生不是需要填滿的容器，而是需要點燃的火把?！毕胂笳f話也是如此，當教師引導學生發(fā)揮想象，步入其境，真情萌發(fā)時，學生的火種就會點燃起來。
(3)師：多么感人的一幕啊!讓我們也來愛護動物，愛護環(huán)境，因為我們同在一個地球上。(多媒體出示地球儀，顯示這段話。)《語文課程標準》明確指出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。這種精神影響猶如春風化雨，潤物無聲，從而使學生潛移默化地受到真、善、美的熏陶。
第二課時。
(四)、繼續(xù)指導有感情地朗讀課文?！白x為基礎”就是“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”朗讀要求：正確、流利、有感情。
積累好詞佳句。
(五)、創(chuàng)設情境，指導寫話。
1、列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關愛之情，駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事，想對誰說點什么呢?請用幾句話寫下來吧!創(chuàng)設情境,激發(fā)學生感情共鳴。
2、學生自主寫。葉圣陶先生說得好：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”只有讀中有寫，寫中有讀，以讀帶寫，以寫促讀，在讀寫結合中，才能提高閱讀水平和寫作能力(先說后寫)。
3、指名讀，評價，修改。評價應著眼于學生語言是否流暢，用詞是否準確。允許學生內容有所不同，只要發(fā)自內心，合乎情理即可。
(六)、指導寫字。
1、自主記憶字形。提出難寫的字。
2、指導書寫。
3、學生抄寫生字詞。
(七)、交流有關其它的愛護動物的故事。
1、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。
2、總結。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學都能像故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!
板書設計：板書是一節(jié)課的精華。這一板書，把課文中最精煉、最關鍵的詞句精選了出來，不但把文章的結構顯現(xiàn)出來，而且把大家對燕子的關愛之情也表達出來，幫助學生抓住重點詞理解課文，把課文的中心內容也表達完整，使文章的內容一下印在學生的腦子里。
三年級燕子教案篇六
1、能正確理解文中的長句，并初步掌握閱讀長句的基本方法。能使用“添加”、“偶爾”造句。
2、學習本課的11個新單詞；理解“帥、吹、伸、炫、綻放、閃閃”這幾個字。
3、能夠帶著感情讀課文，背誦課文第4段。
4、通過對文中美好詞語的理解，感受燕子的美和春天的美，體會春天帶給人們的快樂心情和蓬勃力量。
能在單元提示中使用讀長句的方法，并能正確理解長句的意思。引導感情朗讀課文。理解復雜結構的句子。
1、熟練地閱讀課文。
2、詞：帥，吹，伸，巧。
1、第一遍讀課文，理解課文的主旨。
2、學習本課生詞，并能熟練閱讀課文。能使用“添加”、“偶爾”造句。
3、學習單元提示，初步掌握閱讀長句的方法，并運用這種方法學習課文的第一自然段。
第一，導入和暴露話題。
1、老師朗誦兒歌《春天多美》：小燕子，好靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云，剪柳條，搖柳條。剪了一張圖，春天的景色太美了。
二，初讀課文的體會。
1、明確自學要求。
（1）準確讀出拼音中的生詞，在由生詞組成的生詞下面劃線，用手指在桌子上仔細寫幾遍你認為難寫的單詞。
（2）自由閱讀課文，注意重讀錯句，直至通讀完畢。
2、學生自學，老師巡回指導。
3、檢查自學效果。
（1）展示生詞，按名稱朗讀，并在課堂上朗讀。
（2）理解單詞的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
第三，學習第一自然段。
這篇文章真的很美。仔細閱讀第一段，說出你心目中的燕子是什么樣子的。
1、學生可以自由閱讀。
2、說出學生用自己的話說話。
3、老師：這個自然段是長句。怎樣才能讀懂一個長句子？我們先來看“單元學習小技巧”。
4、讀長句有哪些步驟？第一……然后……，用線畫。
5、接下來，我們將使用“單元學習技巧”中的方法學習課文的第一個自然段落，然后閱讀這一段。
6、問：這句話說的是燕子的哪一部分？它的羽毛、翅膀和尾巴是什么樣的？
7、在句子中使用“黑、順、帥、剪刀樣”有什么作用？
8、總結學習這個長句的方法。
9、引導感情大聲朗讀這一段，總結段落意思。
第四，進行“畫與說”訓練，深入了解。
1、能不能畫出鄭振鐸寫的《燕子》？讓我的一個同學讀第一段，我們一起畫，怎么樣？但是，慢慢讀。
2、同桌的同學互相介紹自己的燕子。
3、誰愿意到前面來介紹他們的燕子？
4、你注意到了嗎？作者為什么不寫眼睛和嘴巴？是疏忽嗎？
5、這就告訴我們，在描寫風景的時候，一定要抓住有特色的地方來寫。
6、大聲朗讀第一個自然段落。
第五、引導使用“加”、“偶”造句。
1、理解詞義——談“加”、“偶爾”的同義詞。
2、用名字造句。評論。
3、練習寫作造句。
第六，布置作業(yè)。
練習冊問題1、2、3、4和6。
1、學習自然段落2、3、4，運用“單元提示”中的方法閱讀長句；背誦第四段。
2、帶著情感閱讀全文的指南。
首先，學習第二自然段。
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾個詞。他們在寫什么？燕子從南方飛回來，給春天增添了許多生氣。
2、我們先學第二句，一起讀。
（1）這個句子很長。使用學習技巧中的方法。怎么學？
（2）說得很對，那么“黃綠色眉眼”是什么意思呢？（再讀一遍“黃綠眉眼”這句話，指的是柳芽）。
（3）為什么作者把柳芽比作“黃綠色的`眉眼”？為什么不直接說嫩芽？
（柳睡了一冬，蓓蕾似睜眼）。
3、學習第三句。
（1）讓我們看看第三句寫的是什么？按名字讀句子。
（2）要求學生理解長句。
（3）說出你同學的名字，告訴他們你是如何理解這個長句的。
老師：是什么造就了耀眼的春天？是如何形成的？其他單詞的作用是什么？
（4）什么是“公平”？
老師：你買的東西，和你賣的東西，都叫集市——請給我們講講集市，然后想一想集市和春天草、樹葉、花生的生長開放有什么相似之處。
師：古人云：“紅杏枝頭春喧鬧。”春天，百花齊放，真的給人一種熱鬧的感覺。
（5）一起讀第三句。
4、學習第四句。
在這樣一個活潑美好的春天，我們離不開燕子。請大聲朗讀第四句。
（1）誰能簡單說出這句話的意思。
（2）“添加”是什么意思？“活潑”是什么意思？
（3）老師：學生，畫家畫不出春燕，詩人寫不出春燕，歌手唱不出春燕。可以說，沒有了燕子，春天就失去了一半的美麗。讓我們帶著贊美讀完這一段。
二、學習課文第三段。
1、再讀一遍第三段。從這一段你知道什么？
（燕子飛，燕子飛得又快又輕）。
2、你看到了哪些陳述？再讀一遍第三段的第一句。
（板書：斜、撇、抽）。
4、你從中看到了什么？讀單詞所在的句子，感受它。
5、從“好吃”這個詞我們還能看出什么？
6、你還能在哪里看到燕子“輕快地”飛翔？
7、讓我們大聲朗讀第三段，看誰讀出來讓人覺得燕子輕快地飛起來，姿勢很美。（學生練習閱讀）。
8、老師：“小暈圈圈圈蕩漾開去。”慢慢讀，留有想象的空間。誰來再讀一遍這句話？
老師：什么是“小光環(huán)”？你想過嗎？
師：為什么作者不說“小圓”而說“小圓暈”和“暈”是什么意思？你想過嗎？
老師：“暈”是陽光或月光透過云層反射出來的彩色圓圈。你見過日暈或月暈嗎？多美的七彩光圈?。≡谧髡哐劾?，燕子的水引起的波浪就像日暈和月暈。不僅作者筆下的燕子美，就連這個小圓圈也美！讓我們再讀一遍這句話，欣賞它的美。
第三，學習第四自然段。
1、看完第三段，我們知道燕子飛起來輕快，姿態(tài)優(yōu)美。讓我們讀第四段，看看寫了什么，誰讀了，誰說了。
2、說出它的名字。
三年級燕子教案篇七
春暖花開，小燕子又從南方飛回來了。我看到比原來的燕子又多了幾只，就想它們的房子不夠住了，需要搭窩了。
沒過幾天，它們果然在我家的屋檐下搭起了新窩。
我老家在農村，家的旁邊有一條形似長龍的護河堤，堤腳下有一個小池塘，小燕子在小池塘銜泥巴搭窩。
一天，小鴿子看到小燕子在池塘邊忙忙碌碌認為它們在找吃的東西，當小鴿子來到池塘邊看到小燕子在銜泥巴，不明白為什么，就跟在燕子后面，后來發(fā)現(xiàn)燕子用泥巴在搭窩，就回家問媽媽，媽媽告訴小鴿子，小燕子用泥巴搭的窩不透風，很舒服。
過了幾天勤奮的小燕子，不怕臟，不怕累，終于搭好了新窩。
鴿子媽媽帶領小鴿子參觀了小燕子的新家，并囑咐小鴿子要向小燕子學習。
三年級燕子教案篇八
勤勞的小燕子前段時期，我家的房檐下來了兩只小燕子。
這可是一對勤勞的小燕子。
來到后的第二天，這兩只燕子就開始去野外銜泥壘窩了。你看：它倆你來我往，好辛勞啊。當你還沒反應過來，一只燕子已經斜著身子飛到了屋檐下，把嘴里叼的泥吐出來，放到還沒壘完的窩上，并且再用嘴按按，大概是讓泥土和雜草更牢固的`粘在一起。停頓幾秒鐘，它就“唧”的一聲，轉眼間不見了。緊接著，另一只燕子又飛來了，做著同樣的動作。就這樣，它們來來往往，把我都看累了。不幾天，這兩只勤勞的燕子就把窩造好了?？粗@么大的一個窩，再看看這兩只瘦弱的燕子，我真不相信它們能創(chuàng)造出這樣的“奇跡”。
現(xiàn)在，我看到一只燕子，天天趴在窩里，基本不動。爺爺告訴我：這是小燕子在窩里孵小燕，過幾天，咱們就能看到孵出的小燕子啦。
看著趴在我里一動也不動的燕子，我心里想：這一對燕子真勤勞??！
三年級燕子教案篇九
我為什么喜歡小燕子呢?是因為他跟其他的小鳥外形不一樣。比如說：小燕子的尾巴跟別的小鳥不一樣吧，小燕子的尾巴像把小剪刀；小燕子的毛色和別的小鳥不樣吧，它就像穿著黑色的晚禮服，好神氣；而小燕子的頭部也和其他小鳥不一樣，你要不信，那你就大錯特錯了哦！小燕子的臉是橘黃色吧。
小燕子的生活習性是把窩安在屋檐下。在我的老家?guī)缀趺孔块芟旅娑加行⊙嘧又母C，還有小燕仔伸出頭等燕媽媽來喂食。
在老家的時候，我把小米放在窗臺上面，小燕子就過來吃了，那真是太好玩了。小燕子吃東西的樣子非常像啄木鳥，不過呢小燕子是吃小米的，而啄木鳥是用爪子在樹上捉蟲子吃的。
我非常非常喜歡小燕子你要也想看見小燕子的話你回家的時候沒準小燕子就在你家蓋屋呢，我在告訴你們一個事情就是，小燕子在我家外面的風扇似的東西上也蓋了一個窩呢，而燕窩里還有小燕子的三只小寶寶呢。
三年級燕子教案篇十
春天，冰消雪融，鳥語花香；春天，天氣轉暖，萬物復蘇；春天，耕耘播種，充滿希望。
春天是一個生機勃勃的季節(jié)，在這個春暖花開的季節(jié)里，許多燕子從南方趕回，準備新一年的開始。
春姑娘邁著輕盈的腳步，送走了冬伯伯，迎來了新的一年，也迎來了一群又一群歡快的燕子。
小燕子有一對又尖又長的翅膀，油亮的羽毛，還有剪刀似的尾巴。它從蔚藍的天空中劃過，顯得非?？鞓?。
調皮的小燕子總會突然出現(xiàn)在你的眼前，忽然它又無影無蹤，讓你捉摸不定，瞬間，它又回來了，可是飛到你的身旁，它又調頭飛走了。
我每次看到活潑，調皮的小燕子的時候，總會想起一首幼稚的兒歌―“小燕子穿花衣，年年春天來這里”。
三年級燕子教案篇十一
星期天早上，守時的太陽公公發(fā)出了一束束燦爛的金光，勤勞的云朵奶奶也預備了一朵朵“棉花糖”，看上去那么松軟，那么香甜。
我一大早起來，就像往常一樣去看我的老朋友——住在我家大廳屋檐下的小燕子一家。它們一家五口分別是：俊俏的燕子爸爸、溫柔的燕子媽媽、三只小燕子。好幾天沒看到它們了，我追不及待地站到凳子上，發(fā)現(xiàn)燕子爸爸和燕子媽媽沒在巢里，我想它們一定出去尋找食物了。這時，我湊近燕子窩一看，三只可愛的.小燕子正伸著小腦袋，張著鑲黃邊的小嘴，急切地等爸爸媽媽喂食物呢！可能是因為饑餓的緣故，一只小燕子掙扎著爬到了窩邊，“啪”的一聲，可憐的小燕子掉在地板上。只見它肚皮朝天，一雙小腳使勁地掙扎著，烏黑的小翅膀拼命地扇動著，鵝黃的小嘴發(fā)出凄厲的叫聲。
突然，一只野貓跑了進來，眼睛直瞪著躺在地板上的小燕子，口水直流。野貓放慢腳步，小心地往前挪動身子，心里似乎在想：“哈哈！真是天上掉‘餡餅’了，老天爺知道我好幾天沒捉到老鼠，主動給我送美味來啦！燕子肉一定鮮美無比，我可不能讓這到嘴邊的美食飛了！”
就在這千鈞一發(fā)的時刻，我勇敢地從凳子上跳下來，伸手拿起墻邊的一根很粗的木棍，往野貓的背上打去。“太好了，打中了！”我大喊一聲，野貓?zhí)鄣妹钾Q起來了，凄慘地發(fā)出“喵嗚”的叫聲，狼狽地逃跑了。
我小心翼翼地捧起受到驚嚇的小燕子，輕輕地把它送回溫暖舒適的巢里……。
三年級燕子教案篇十二
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似得尾巴，就湊成了燕子。
無論刮風下雨，無論陰晴圓缺，只要到了春天，一種美麗又小巧的鳥————燕子一定會飛來。人們認為燕子不是報喜之鳥，喜鵲才是?？晌也贿@么認為，“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰”不就像在說：“喜事到家，喜事到家”嗎，我有時還會和燕子對話呢：
“你愛哪個季節(jié)？”
“春天！”
“你喜歡什么？”
“勤勞刻苦”
燕子的聲音可美了，它像銀鈴追逐人走；像繩子拴住我讓我久久不忍離去。
在陽光下，它穿行在金黃的田野和波光閃閃的小河間，偶爾翼尖沾上一點水面，那小圓圈便一圈一圈的蕩漾開去。
在月光下，它烏黑的羽毛被照的閃閃發(fā)光，活像穿了金龜甲的勇士。
在微風中，它側過身子，輕松地在花柳之間穿過，就像飛機在天空中施展飛行能力。
在細雨中，它的飛行姿態(tài)更是美麗動人。
燕子，會“唱歌”，會“跳舞”，絕對是歌唱家，舞蹈家，我愛燕子。
三年級燕子教案篇十三
春天到了，萬物復蘇，百花競相開放。小燕子也沒有閑著，都在尋找安家的地方。鄰居的小芳今天心情很好，走路都三步一跳、兩步一跑的。她為什么這么開心呢？因為今年小燕子來她家后院的屋檐下安家啦！所以她一寫完作業(yè)，就立刻趕過來看望在這里安家的小燕子。她一出門，享有“捕鼠能手”稱號的大花貓也“喵嗚”一聲從屋里竄了出來。
這只大花貓緊貼小芳的'褲腳，似乎不明白主人在干什么。突然，從鳥窩里飛出兩只燕子。原來，它們就是燕爸爸和燕媽媽呀！前幾天，它們生了四只活潑可愛的小雛燕。小芳搬來一張?zhí)葑?，爬上去看望小雛燕們。忽然，一只小雛燕探頭探腦的“飛”出來，“撲通”一聲掉在地上。小芳急了，不小心就跌了下來。但她顧不上疼痛，揉揉摔疼的屁股就跑過去救小燕子。
花貓的速度顯然比小芳快，一個箭步沖到小燕子旁，兩只綠眼閃出貪婪的光，而小雛燕奄奄一息、眼睛微閉、渾身鮮血。大花貓興奮地用爪子搗鼓著小燕子。小燕子用乞求的眼神望著它，仿佛在說：“花貓姐姐，可憐可憐我吧，不要吃我！我還沒有會飛，這是最大的遺憾了！姐姐，求求你放過我吧！”小燕子仍在掙扎?；ㄘ垞u搖頭，好像在說：“誰可憐你？俗話說“人不為己天誅地滅”我可憐你誰可憐我？你會不會飛關我什么事？我只管填飽我的肚皮就行！我正愁拿什么當午飯，沒想到你就送上門了！今天就是你的末日！”花貓張開大口，發(fā)出低沉的咆哮，似乎不久就要爆發(fā)。他一步步逼近雛燕。
正在這時，一塊石頭打在大花貓身上，大花貓慘叫一聲，尖叫著逃走了。原來是小芳出手了！小芳三步并作兩步奔到雛燕身旁，輕輕抱起雛燕，小心地把它帶進屋，仔細地給它涂上云南白藥膏，又喂了雛燕一點米和一小碗水，接著小心翼翼地爬上梯子，用手撫了撫雛燕柔順的羽毛，雙手捧著，慢慢放到窩里。小芳下了梯子，燕子夫婦也回來了。小芳向燕子夫婦招手，說：“你們的寶貝沒事！放心吧！”
屋外，陽光明媚，春暖花開。門外的菊花在微風中點著它的碩大花盤，鳥窩也充滿了唧唧喳喳的歡叫聲。大家都在感謝小芳拯救了雛燕寶寶。小芳昂著臉，在溫暖的陽光下笑了。
三年級燕子教案篇十四
在春末的一天，剛吃過晚飯，我驚奇地發(fā)覺院子里臥著一只小燕子。它嘴角嫩黃，頭上長著黑白相間的絨毛，顯然是剛來到世上不久的小家伙。大概是從窩里掉下來的.吧。
那只小燕子仿佛察覺到我在觀察它，所以它昂起胖乎乎的灰白色小腦袋，用呆滯的目光瞟了我?guī)籽邸?/p>
過了一會兒，飛來了一只成年燕，停在晾衣桿上。我想：這可能是那只小燕子的媽媽吧。
燕媽媽的姿態(tài)和小燕子比起來，可以說是截然不同。那豐滿而又狹長的翅膀，那分叉如剪刀般的尾巴，還有那敏銳的眼睛，無不讓我贊嘆不已：這真是一只俊俏的燕子媽媽啊！
只見燕子媽媽不停地的拍打著翅膀，同時發(fā)出一陣急促的叫聲。這時，小燕子焦急地跳動了幾下，嘴里還時不時地發(fā)出微弱的“唧唧”聲。燕媽媽似乎明白了什么，飛走了。過了一會，燕媽媽叼著一條肥碩的蟲子，喂進了小燕子的嘴里。吃飽了的小燕子變得精神抖擻。燕媽媽不停地拍打著翅膀，仿佛在給小燕子做飛的示范動作。小燕子即使努力地拍打著翅膀，跳動著，無奈它實在太小了，始終飛不起來，最多也只能飛躍上一個臺階。
爺爺看見它那么可憐，就起了側隱之心，用扁擔把它送回了窩里。就這樣，小燕子終于又和它的家人團圓了。
三年級燕子教案篇十五
“三八”婦女節(jié)的時候，我媽媽的單位組織婦女去坡結燕子福附近燒烤。我媽媽幫我和我的班主任付老師請一天假，我就可以和媽媽去燒烤了。
燕子福距我們縣城32公里，它包括燕子洞、燕子湖、燕龍河、燕龍峽谷等多處景點，最為出名的要數(shù)燕子洞了。燕子洞寬30多米，高120多米，長近400米的巨型溶洞，它的洞內非常涼爽，游客身上一不小心就會被從洞頂?shù)蜗碌乃榈蔚健?jù)居住附近的農民伯伯介紹，每到春夏季節(jié)會有成千上萬只燕子成群結隊、排列成行飛到洞里筑巢繁殖，秋冬季節(jié)又成群結隊飛出。按當?shù)仫L俗，如果碰上飛燕長龍的奇觀，當年就會福氣多多、好運連連。聽了農民伯伯的話，我還真想看見那些燕子長龍飛上天的奇觀。在經過長長的看不見陽光的`溶洞后，突然有一絲溫暖的陽光灑在我的身上，又暖和又舒服。從溶洞出來后，我們坐在小船上，看見前面不遠有一個小島，上面長著很多鮮嫩的野菜，等船?？吭谛u旁，我們上小島采了很多叫不出名的野菜回去。到了河岸邊，我發(fā)現(xiàn)河的邊緣有很多各種各樣的貝殼，河中還有許多美麗的水草，美不勝收。
在媽媽的節(jié)日里，我玩得很開心，還看到了這么美麗的風景，我不由得感嘆這燕子福好美啊！我愛燕子福。
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