總結(jié)能夠幫助我們理清思路，提高解決問題的能力。怎樣才能寫出一篇既有深度又能吸引讀者的總結(jié)？以下是小編為大家收集的范文，希望對大家寫作總結(jié)有所幫助。
平面教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
在科學(xué)技術(shù)水平飛速發(fā)展的背景下，信息資源傳遞變得愈加便捷高效。在這種情況下，廣大人民群眾的溝通交流方式必然也會得到一定改善，而計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的出現(xiàn)在某種程度上可以說滿足了人們的實(shí)際需求，其不單單可以將商品具有的物質(zhì)屬性完全呈現(xiàn)出來，還能與人們的精神追求達(dá)到完美契合。由此可以了解到，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)效果是否達(dá)到良好狀態(tài)將直接決定著人們信息資源獲取情況，良好的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)能為人們快速獲取信息數(shù)據(jù)提供極大幫助，讓人們作出合理正確的選擇，從而獲得物質(zhì)和精神上的雙重升華。而相反的，較差的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)則會使人們根本無法了解商品信息，輕則造成人們視覺疲勞，重則導(dǎo)致商品大量滯銷，最終致使企業(yè)面臨破產(chǎn)威脅。由此可知，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)不僅需要具有商品實(shí)用功能表達(dá)優(yōu)勢，更要具備良好審美水平，能夠充分滿足不同消費(fèi)層次、消費(fèi)群體審美觀需求，從而促使商品流通能夠更加高效。而色彩語言存在的最主要作用便是充分滿足計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)雙重功能需求，其往往可以通過色彩語言所特有的色彩屬性特點(diǎn)來變換色彩顏色、明度及純度，便于讓人們更加深入了解其實(shí)際功能[2]?？偠灾收Z言不僅對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)起到烘托作用，同時其還能完全貫傳于文字、圖片及視頻之中，基于審美和實(shí)用兩個角度展開深入闡述分析，幫助人們更加簡單理解商品存在含義。此外，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)還可以起到完善色彩語言的作用，通過對色彩純度和明度等因素的不斷轉(zhuǎn)換來使設(shè)計(jì)內(nèi)容更加豐富多彩，進(jìn)而將二者有效結(jié)合在一起，促使計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)作品具有實(shí)用性和美觀性兩大優(yōu)勢。
平面教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.知道平面鏡的作用及成像特點(diǎn)，了解日常生活中平面鏡成像的應(yīng)用。
2.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
本節(jié)內(nèi)容主要包括平面鏡成像的特點(diǎn)、平面鏡成像原理和虛像。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路就是讓學(xué)生通過本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，體會科學(xué)探究的七個步驟，即：提出問題；猜想與假設(shè)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；分析歸納；得出結(jié)論和交流評估。在課程進(jìn)行的過程中，主要以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師點(diǎn)撥為基本方法，通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和分析討論，逐步形成平面鏡成像的特點(diǎn)。由于學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)中經(jīng)歷了科學(xué)探究的一系列過程，遇到困難時通過小組合作想辦法解決困難，使學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功帶來的樂趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
平面鏡學(xué)生很熟悉。上課時可以讓學(xué)生觀察自己在平面鏡內(nèi)所成的像，進(jìn)而提出問題讓學(xué)生猜想平面鏡成像有哪些特點(diǎn)。本節(jié)課所提出的問題，并不需要學(xué)生立即回答，只是為了引起研究興趣，為進(jìn)一步探究“平面鏡成像特點(diǎn)”作必要的鋪墊。目的在于要讓學(xué)生通過探究“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)，自己總結(jié)出規(guī)律，同時通過多種教學(xué)方法加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象，使學(xué)生對知識點(diǎn)的理解更加牢固。
1.知道平面鏡的作用，掌握平面鏡成像的特點(diǎn)。
2.理解平面鏡成虛像的原理，掌握平面鏡成像作圖法。
3.了解日常生活中平面鏡成像的應(yīng)用。
1.經(jīng)歷探究“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)過程。
2.體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究中所用到的科學(xué)方法——等效替代法。
1.通過探究“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2.通過學(xué)生的交流活動，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解的精神，初步形成與他人交流合作的團(tuán)隊(duì)意識。
1.重點(diǎn)：平面鏡成像的特點(diǎn)以及平面鏡成像的原理。
2.難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)找到“虛像”，以及對“虛像”的理解。
1.教師用具：蠟燭、光屏、鍍膜玻璃、支架、平面鏡、直尺、量角器、多媒體課件等。
2.學(xué)生用具：蠟燭、鍍膜玻璃、支架、刻度尺、平面鏡、坐標(biāo)紙等。
自主探究、合作學(xué)習(xí)及講授解析。
1.注重過程評價：注意對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究中各種能力和方法的考查和評價；
2.設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測題，檢查學(xué)生所學(xué)知識和方法的掌握情況。
小孔成像的成像特點(diǎn)及原理。
（1）已知入射光線，根據(jù)反射定律做出反射光線。
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)小孔成像及光的反射定律，為本節(jié)課學(xué)習(xí)平面鏡成像原理、特點(diǎn)及虛像的判斷方法做好鋪墊。）。
教師引導(dǎo)：利用課前熱身2，鞏固平面鏡的第一個作用——改變光的傳播方向。
學(xué)生活動：通過平面鏡觀察自己或其它同學(xué)。
提出問題：你看到了什么？鏡子中的“你”叫什么？
交流發(fā)現(xiàn)：看到了一模一樣的自己（看到了自己的影子或像）。
教師歸納：在物理學(xué)中，鏡子中的“你”，叫做“像”；它不同于“影”。引導(dǎo)學(xué)生得出平面鏡的第二個作用——成“像”，從而建立“像”的概念。
（模塊設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)們的生活體驗(yàn)，使學(xué)生了解平面鏡在日常生活中的作用；建立“像”的概念，為后續(xù)平面鏡成像特點(diǎn)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。
分組討論：觀察平面鏡中的像，你認(rèn)為像與物體有什么關(guān)系？
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出最貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的問題，便于學(xué)生理解問題和展開討論。）。
學(xué)生活動：圍繞著學(xué)案上的問題，邊觀察平面鏡中的自己，邊進(jìn)行猜想。
學(xué)生交流：通過觀察發(fā)現(xiàn)像與物之間左右相反、上下一致、大小相等/不等、像近大遠(yuǎn)小……（提示學(xué)生說明猜想依據(jù)）。
教師活動：整理學(xué)生的猜想，并進(jìn)行歸類：同學(xué)們的猜想主要圍繞著像與物之間的大小關(guān)系和位置關(guān)系。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的日常感受展開討論，用最貼近學(xué)生生活的方式引導(dǎo)學(xué)生完成科學(xué)猜想。）。
學(xué)生活動：分組實(shí)驗(yàn)、比較，選擇合適的器材解決問題。
突破難點(diǎn)：利用鍍膜玻璃不僅可以看到像，而且可以找到像，便于確定像的位置。利用另一支同樣的蠟燭代替物體在平面鏡中的像，便于比較大小關(guān)系。（請學(xué)生到講臺來，演示交流小組討論得出的實(shí)驗(yàn)方案。）。
形成目標(biāo)：通過上述過程使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)步驟，形成正確的實(shí)驗(yàn)方案，知道器材的選擇和實(shí)驗(yàn)的操作步驟，以及在實(shí)驗(yàn)中觀察、收集、記錄相關(guān)的實(shí)驗(yàn)信息（或數(shù)據(jù)）的方法。
（設(shè)計(jì)意圖：由于本實(shí)驗(yàn)的最大難度在于怎樣找到“像”，因此，通過教師預(yù)設(shè)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、構(gòu)思，從而設(shè)計(jì)出正確的實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生充分理解利用鍍膜玻璃代替平面鏡、利用同樣的蠟燭代替像的原因——等效替代，體現(xiàn)科學(xué)方法教育。）。
溫馨提示：為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有普遍性、科學(xué)性，應(yīng)改變物體與替代物的位置多做幾次。
學(xué)生活動：根據(jù)最終確定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。
教師活動：巡視各組實(shí)驗(yàn)情況，并在多媒體上展示實(shí)驗(yàn)的基本過程，為在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面仍存在疑問的同學(xué)提供幫助。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、合作交流能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)；另外，將實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)用多媒體呈現(xiàn)，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題時能夠及時解決。）。
學(xué)生活動：展示實(shí)驗(yàn)成果，并嘗試對收集的信息進(jìn)行分析歸納。
教師引導(dǎo)：如果將對應(yīng)的像與物的位置相連，會有什么發(fā)現(xiàn)？
（設(shè)計(jì)意圖：通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)處理、歸納總結(jié)的能力；對于學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)的“連線垂直”問題，教師可以進(jìn)行適時的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)。）。
學(xué)生活動：根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄得出結(jié)論。
教師歸納：像與物的大小相等；像與物到平面鏡的距離相等；像與物的連線與鏡面垂直。
（設(shè)計(jì)意圖：交流提升實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出明確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）。
課件展示：人眼在觀察同一個物體時，視角會隨著物體到人眼的距離發(fā)生變化，當(dāng)視角變小時，就會感覺好像物體變小了。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)提出的問題是根據(jù)學(xué)生的課前猜想所隨機(jī)制定的，如果學(xué)生沒有提出像“近大遠(yuǎn)小”的特性，教師則沒有必要人為的增加學(xué)生的認(rèn)知難度來講解此部分的內(nèi)容。）。
（模塊設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道進(jìn)行科學(xué)探究的一般步驟和方法。）。
教師引導(dǎo)：如果有木板把點(diǎn)燃的蠟燭遮住了，你有什么辦法可以看到燭焰嗎？
學(xué)生討論：利用平面鏡觀察。
學(xué)生活動：嘗試用光屏承接平面鏡所成的像。
交流結(jié)論：通過類比小孔成像，初步得出“虛像”的概念。
（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)類比的方式，引導(dǎo)學(xué)生自己感知“虛像”的特點(diǎn)。）。
學(xué)生活動：小組合作學(xué)習(xí)，尋找平面鏡成像的原理。
交流學(xué)習(xí)成果。
教師活動：總結(jié)提高，利用多媒體展示“平面鏡成像作圖法”。
形成目標(biāo)：理解虛像的概念，知道平面鏡成像的原理，掌握平面鏡成像原理作圖法，并能夠結(jié)合平面鏡成像特點(diǎn)規(guī)范作圖。
（設(shè)計(jì)意圖：通過小組學(xué)習(xí)，在學(xué)生已經(jīng)對平面鏡成像特點(diǎn)有初步了解的基礎(chǔ)上，教師利用多媒體課件進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)、提升，對于突破難點(diǎn)、使學(xué)生更好的掌握這部分的知識有很大幫助。）。
教師活動：利用多媒體，展示生活中關(guān)于平面鏡成像的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生分析原因。
學(xué)生活動：在教師舉例的基礎(chǔ)上，學(xué)生交流自己在生活中感受的關(guān)于平面鏡成像的應(yīng)用。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活的物理現(xiàn)象，嘗試解釋現(xiàn)象揭示本質(zhì)，從物理走向社會。）。
教師活動：根據(jù)學(xué)生的交流成果進(jìn)行歸納提升，形成本節(jié)課的知識體系。
（設(shè)計(jì)意圖：師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識體系，教師根據(jù)學(xué)生交流歸納總結(jié)的情況進(jìn)一步提升，構(gòu)建比較完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系。）。
1.利用平面鏡的成像特點(diǎn)和光的反射定律，畫出物體在平面鏡中的像。（圖略）。
2.身高為1.6米的一位同學(xué)，站在平面鏡前1米的地方，
他在鏡中的像到平面鏡的距離為_______；當(dāng)他向鏡面。
移近0.5米時，他與鏡中的像的距離為______；像的高。
度是_______。
（設(shè)計(jì)意圖：針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的反饋練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。）。
作為學(xué)生初中階段第一次經(jīng)歷的完整的科學(xué)探究過程，本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程和方法上存在著很多等待突破的難點(diǎn)。例如在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時：怎樣引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的器材找到像的具體位置？怎樣讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可以用“等效替代”的方法比較像的大小關(guān)系？以及在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后用什么方式才能更好的幫助學(xué)生建立“虛像”的概念等等，都需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)加以合理的考慮和安排。
教師只有在課程進(jìn)行過程中做好鋪墊，利用適時的提醒，使學(xué)生自己找到實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，才能讓學(xué)生感受到：他們是通過自己的努力設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)的過程，他們在主動的解決問題、主動的探究，而不僅僅是被動的執(zhí)行實(shí)驗(yàn)過程。只有這樣，才能讓學(xué)生體會到物理實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特魅力。
平面教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
創(chuàng)意中需要想象力，要進(jìn)一步認(rèn)識和掌握想象力的一些規(guī)律及特點(diǎn)，對平面創(chuàng)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意表現(xiàn)加以考察，平面設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)才能被找到。不管是什么樣的作品，其目的最終是要引起觀者共鳴。平面設(shè)計(jì)藝術(shù)猶如一本書，這本書就是要把設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)的具體形象和設(shè)計(jì)思想情感傳達(dá)給觀者。通過設(shè)計(jì)者的想象，把想象運(yùn)用于創(chuàng)作中，最終創(chuàng)造想象出作品。如果經(jīng)過設(shè)計(jì)的作品不能引起觀者的共鳴，其就失去了現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)作價值，也許有一定的審美價值，但是平面設(shè)計(jì)作品的最大作用應(yīng)是喚起觀者對生活中某些事物的注意力與興趣，并對作品引起共鳴，這才是設(shè)計(jì)的目的。不脫離實(shí)際的設(shè)計(jì)才能被觀者感知，而不會使他們感到陌生遙遠(yuǎn)。
平面教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
想象力是人腦中已經(jīng)存在形象的基礎(chǔ)上再經(jīng)過自我大腦創(chuàng)造而制作出新形象的能力，這種能力是人所特有的，被人的大腦所反映的。一個好的設(shè)計(jì)作品必定是離不開想象力的，而一個缺乏想象力的作品也是肯定無法打動人心的。所以，在平面設(shè)計(jì)中運(yùn)用想象力是非常重要的?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，每個人的想象力不同，想象中的映像也不一樣，對平面設(shè)計(jì)作品的欣賞結(jié)果、感受肯定也是各不相一。作為一名平面設(shè)計(jì)師，必須要學(xué)會如何把想象力運(yùn)用到平面設(shè)計(jì)中去，讓想象力在平面設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出更高的藝術(shù)價值。平面設(shè)計(jì)僅僅是設(shè)計(jì)中的一種，但卻是最面向普通人的一種藝術(shù)，是一種大眾藝術(shù)。所以就要求設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)的作品能夠讓大多數(shù)觀眾能夠了解其想法、理解其寓意。設(shè)計(jì)者必須從身邊出發(fā)，從實(shí)際生活中選取素材進(jìn)行創(chuàng)造加工，創(chuàng)作出作品，而想象力在此則是起著至關(guān)重要的作用。因?yàn)橄胂罅ΓO(shè)計(jì)者才可以設(shè)計(jì)出源于生活高于生活的作品。一個優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品可以提高人們的美學(xué)觀念、豐富人們的精神生活，而且不同文化的差異也會被它體現(xiàn)，激發(fā)人們潛在的靈感和想象力。
平面教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
總而言之，在現(xiàn)階段的信息化背景下，人們?nèi)粘Ｉ钪械男畔①Y源在不斷增加，在這種情況下計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)就逐漸應(yīng)運(yùn)而生，而色彩語言作為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中的重要組成部分之一可以說發(fā)揮著重要作用，因而這就需要相關(guān)設(shè)計(jì)人員能夠準(zhǔn)確掌握計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)和色彩語言二者關(guān)系，在具體設(shè)計(jì)期間合理有效利用色彩語言存在優(yōu)勢，進(jìn)而使計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)質(zhì)量得到最大限度提升，充分激發(fā)人們的情感共鳴，取得計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)最佳成效。
平面教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能。
2、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
（二）過程與方法：
1、經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄。
2、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。
2、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
（四）教學(xué)重點(diǎn)：平面鏡成像的特點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)探究的方法與合作學(xué)習(xí)。
（五）教學(xué)難點(diǎn)：平面鏡成像的原理；虛像是怎樣形成的。
二、教法：實(shí)驗(yàn)探究法；提問法；談話引導(dǎo)法。
學(xué)法：觀察法；小組討論法；交流法；實(shí)驗(yàn)法；實(shí)驗(yàn)分析法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生分組器材：一塊平面鏡，一塊玻璃板，兩個鐵夾作為玻璃板支架，白紙，光屏，一盒火柴，兩支相同的蠟燭，刻度尺，筆。
教師演示器材：打火機(jī)兩個，蠟燭兩支，平面鏡，平板，教學(xué)課件。
四、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
吹蠟燭實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時引入新課。
教師：本實(shí)驗(yàn)中起到關(guān)鍵作用的是玻璃板，點(diǎn)明玻璃板我們稱為平面鏡，生活中常用的平面鏡是鏡子。今天我們共同學(xué)習(xí)“平面鏡成像”。教師板書課題。（本環(huán)節(jié)學(xué)生懷著好奇心觀看影像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又對什么是“像”有了形象、直觀的認(rèn)識）。
進(jìn)行新課：
（一）觀察：
由小時候照鏡子到鏡后找像引入學(xué)生活動：學(xué)生照鏡子，觀察自己在靠近或遠(yuǎn)離平面鏡時，像的大小、位置有沒有發(fā)生變化，發(fā)生了怎樣的變化？老師表演照鏡子，學(xué)生充當(dāng)像（為學(xué)生猜想平面鏡成像的特點(diǎn)提供形象、直觀的感性認(rèn)識。）。
（二）提出問題：
教師提出本節(jié)課的探究課題：平面鏡成像時，像的大小、位置跟物體的大小、位置有什么關(guān)系呢？平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？（出示課件）。
（三）猜想與假設(shè)：
（四）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn))。
1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上）教師組織學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)驗(yàn)證猜想的.實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行小組間的方案交流，，篩選出最合理的探究方案。這樣有利于學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)方法，并從中初步學(xué)會如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。(學(xué)生需明確以下幾個問題)。
（1）如何確定像的位置？把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板的前面，再拿另一支未點(diǎn)燃的蠟燭放在成像的位置，直到看上去與像完全重合，這個位置就是像的位置。
（2）怎樣比較像和物的大小關(guān)系。
（3）怎樣測出像和物到鏡面距離的關(guān)系.
引導(dǎo)學(xué)生知道：一次實(shí)驗(yàn)有偶然性，不足以說明問題，至少要將蠟燭的位置改變一次，再重做一遍實(shí)驗(yàn)。這樣要求的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，以免由于為了節(jié)省時間而忽略必要的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生形成以偏蓋全的片面的思維方法。（出示課件：展示疏理后的設(shè)計(jì)方案）。
2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)：
（1）實(shí)驗(yàn)前教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：玻璃板一定要豎直；后面的蠟燭與像完全重合；記錄物、像和玻璃板的位置及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；實(shí)驗(yàn)時要注意玻璃板輕拿輕放，不要讓蠟油燙到手，實(shí)驗(yàn)完畢要及時熄滅蠟燭。
（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)時，教師巡視觀察，提供幫助，找到學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組中有代表性的操作，收集實(shí)驗(yàn)過程中的問題，為交流和評估環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
（3）小組交流實(shí)驗(yàn)記錄和數(shù)據(jù)，各小組派代表分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察物像連線與玻璃板所在直線，這兩條相交的直線有什么位置關(guān)系？學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的又一特點(diǎn)：物、像的連線跟鏡面垂直。
（5）再次點(diǎn)燃平面鏡前的蠟燭,用光屏在后面接收,觀察能否接受到燭焰的像.,得到平面鏡成虛像.
學(xué)生閱讀課本內(nèi)容。
教師：燭焰發(fā)出的光，經(jīng)過怎樣的路徑進(jìn)入人眼，讓我們看到像的呢？教師利用多媒體課件解釋平面鏡成像原理：
燭焰上s點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后，反射光線進(jìn)入人的眼睛。人眼感覺這些反射光線好像是從鏡后的s’點(diǎn)發(fā)出的，人眼逆著反射光線看過去就看到了點(diǎn)s’，s’就是s在平面鏡中的像。實(shí)際上鏡后并不存在光源s’，進(jìn)入人眼的光也不是由像點(diǎn)s’發(fā)出。像點(diǎn)s’是由反射光線的反向延長線相交而成的，它不是實(shí)際光線會聚成的，我們把這樣的像稱為虛像。平面鏡成像的原理是光的反射。
課堂小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
1、像和物到鏡面的距離相等。光的反射。
2、像和物的大小相同。
平面教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
平面鏡成像這節(jié)課是在光的直線傳播和光的反射基礎(chǔ)上，立足從生活走向物理、從物理走向生活的課程理念，來學(xué)習(xí)、探究、應(yīng)用平面鏡成像的。使學(xué)生在探究平面鏡成像規(guī)律中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到生活離不開物理。
對平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究是八年級學(xué)生遇到的比較完整的一次科學(xué)探究，而對于平面鏡成像是學(xué)生在生活中接觸比較多，也是學(xué)生比較感興趣的現(xiàn)象，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，我是通過創(chuàng)設(shè)澆不滅的蠟燭這一魔術(shù)視頻情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生樂于去討論、猜想、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。從而在探究平面鏡成像的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力和創(chuàng)新能力，成為學(xué)習(xí)的主人，以達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)的真正目的。
對平面鏡成像問題，學(xué)生雖然有一定的感性認(rèn)識，但由于受生活經(jīng)驗(yàn)的主觀影響，往往會得出一些錯誤的認(rèn)識和看法，在這一點(diǎn)上，教師要實(shí)際教學(xué)中特別要注意，要及時給予更正。比如物近像大，物遠(yuǎn)像小是許多學(xué)生的主觀臆想，教學(xué)中可以從一下兩方面來糾正。
（1）在探究像與物的大小關(guān)系時，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)燃的蠟燭雖然與平面鏡的距離改變了，但未點(diǎn)燃的蠟燭還是和觀察到的像完全重合，這說明像和物的大小還是相同的。
（2）再通過作圖來說明這一錯誤認(rèn)識是視角問題，是由于人的錯覺所引起的。這樣既澄清了學(xué)生的錯誤觀點(diǎn)和認(rèn)識，又鞏固和加深了學(xué)生對像和物等大的理解。
由于初中學(xué)生的抽象思維能力較差，因而對虛像這一概念也比較抽象,不容易理解，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。我在教學(xué)中是通過兩個方面進(jìn)行教學(xué)的。
（1）通過平面鏡所成的像與小孔成像相對比，說明像雖然都能通過眼睛觀察到，但實(shí)像是實(shí)際光線所會聚的，是能用光屏承接到的，而平面鏡所成的像是不能用光屏承接到的、且不是實(shí)際光線會聚而成的，因而是虛像。
（2）在學(xué)習(xí)習(xí)近平面鏡成像的原理時，借助于作圖分析說明發(fā)光點(diǎn)是怎樣成像的，是反射光線的反向延長線相交所形成的，因而是虛像。
總之，在整個教學(xué)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，要善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注意點(diǎn)撥學(xué)生的思維，開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
平面教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
綜上所述，在這個信息飛速發(fā)展的社會，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才的發(fā)揮的作用越來越大，同時，各行業(yè)也越來越需要平面設(shè)計(jì)人才。因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革是非常重要也是非常必要的一件事情。因?yàn)橹挥胁粩喔母?，?jì)算機(jī)平面教學(xué)才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，才能夠滿足社會的需求。所以高等院校必須根據(jù)自身?xiàng)l件和社會需求，大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的平面設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)，打造具有高素質(zhì)、高技能、高質(zhì)量的21世紀(jì)的新型人才，促進(jìn)社會的建設(shè)發(fā)展。
平面教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
想象力的發(fā)揮符合大眾正常思維模式特點(diǎn)，對大眾思維具有積極向上的引導(dǎo)作用，并不是完全天馬行空脫離實(shí)際。作為一名設(shè)計(jì)者，必須要保持想象力運(yùn)用的自然、巧妙、準(zhǔn)確。有時候想象是遏制不住的自然迸發(fā)，但有時候又會沒有靈感、毫無頭緒。為此，教師要教會學(xué)生聯(lián)想的方法。設(shè)計(jì)中的想象力就是從自然生活中的事物聯(lián)想加工得來的。每個設(shè)計(jì)者都有自己獨(dú)特的思維模式，因此利用想象力表現(xiàn)出來的觀察事物的角度、方式也就不同，這也導(dǎo)致最終創(chuàng)作出的平面設(shè)計(jì)作品風(fēng)格、內(nèi)涵也就各不相同。每一件平面設(shè)計(jì)作品都與生活有著很密切的聯(lián)系，同時都凝聚著設(shè)計(jì)者的思緒和情趣，反映出對生活喜愛、憤怒、哀傷、快樂感受，有時也能夠反映出一段耐人尋味的故事。用想象力設(shè)計(jì)的豐富、不同尋常的作品時，要注意發(fā)揮想象力并不是脫離實(shí)際，而是在尊重實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想加工，創(chuàng)造出能夠準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)者想法的平面設(shè)計(jì)作品。平面設(shè)計(jì)主要是設(shè)計(jì)者通過對實(shí)際生活、身邊事物的聯(lián)想，利用自身想象力對已有事物進(jìn)行平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作。平面設(shè)計(jì)是一門面對大眾審美的藝術(shù)，設(shè)計(jì)者應(yīng)利用想象力在平面設(shè)計(jì)中的特性，設(shè)計(jì)符合時代與社會潮流、適應(yīng)社會發(fā)展，引起大眾共鳴的作品。想象，使嫦娥奔月的美麗神話終于載入不朽史冊。然而，要培養(yǎng)出學(xué)生的想象力，需要一個長期不懈、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程。但精誠所至，金石為開。只要我們鍥而不舍，有朝一日，學(xué)生就會達(dá)到“思接千載，視通萬里”的境界。
平面教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
摘要】本文對以市場導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作進(jìn)行了具體分析，希望對我國教育事業(yè)的快速發(fā)展有所幫助。
關(guān)鍵詞】高職學(xué)校;平面設(shè)計(jì);市場導(dǎo)向。
平面設(shè)計(jì)在西方有較久的發(fā)展歷史，而在我國則起步較晚，發(fā)展還不夠完善和成熟。
該學(xué)科融合了多個領(lǐng)域的知識，不僅要求學(xué)習(xí)者具備審美和視覺方面的專業(yè)基礎(chǔ)，還要同時對歷史、文化、科技等多個領(lǐng)域有所涉獵，因此，只有滿足一定專業(yè)素質(zhì)的學(xué)生才能真正學(xué)好該科目。
隨著開設(shè)該課程的學(xué)校越來越多，使得目前社會上平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生越來越多，這就導(dǎo)致就業(yè)壓力越來越大，不少學(xué)生陷入剛畢業(yè)就失業(yè)的困境。
同時，在目前國內(nèi)各高職學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作中，往往很少甚至幾乎沒有對學(xué)生未來的就業(yè)進(jìn)行足夠的考慮，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與市場的需求相脫節(jié)，不利于學(xué)生在畢業(yè)后的發(fā)展。
因此，有必要對高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革，將其與市場需求更好的結(jié)合，保障學(xué)生未來的就業(yè)與發(fā)展。
二、進(jìn)行以市場導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的教學(xué)改革的具體措施。
(一)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。
通過對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)，可達(dá)到使學(xué)生在畢業(yè)后可立即進(jìn)行工作的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與就業(yè)市場的密切對接，保障學(xué)生的就業(yè)。
職業(yè)能力具體可分為以下幾點(diǎn)：第一，動手操作能力。
在平面設(shè)計(jì)中，所要求進(jìn)行的工作往往具有很大的操作實(shí)踐性，需要相關(guān)人員具備較強(qiáng)的動手操作能力。
因此，高職學(xué)校在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)活動時，要注重以實(shí)踐為主，以理論為輔的教學(xué)原則，將實(shí)踐能力作為重要考核指標(biāo)，重視學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，同時，鼓勵學(xué)生積極參加各種形式的競賽等也能很好地鍛煉學(xué)生的動手操作能力，另外這對團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的提升也有很大幫助;第二，自學(xué)能力。
個人自學(xué)能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代社會具有重要意義，這一方面是因?yàn)槲覀兲幱谝粋€知識在迅速增長的'時代，各種新科技新理論等層出不窮，唯有通過不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)才能保證自身的發(fā)展，才能提升自身的競爭力，另一方面是因?yàn)楫?dāng)進(jìn)入工作后，我們所能請教的專業(yè)人才較少，大多數(shù)問題都需要我們通過互聯(lián)網(wǎng)檢索或查閱相關(guān)書籍等方式來進(jìn)行解決，因此培養(yǎng)自學(xué)能力可有助于我們更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境，平面設(shè)計(jì)工作也屬于變化非常迅速的職業(yè)，唯有在學(xué)校中掌握在該方面的自學(xué)能力，才能使自己在以后有更好的發(fā)展。
(二)提升學(xué)生創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新能力是平面設(shè)計(jì)工作所需具備的極為重要的能力之一。
在平面設(shè)計(jì)工作中，經(jīng)常會遇到需要引入新思路或者采用新方法的問題，從而制造出具有獨(dú)創(chuàng)性的、更加實(shí)用和巧妙的產(chǎn)品，因此，創(chuàng)新的意識是平面設(shè)計(jì)工作的實(shí)質(zhì)和核心，它對于產(chǎn)品質(zhì)量的好壞具有重要影響。
在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，有必要針對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行專門的培養(yǎng)，努力提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，完善相應(yīng)地制度，鼓勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新性思維和采用創(chuàng)新性方法，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
另外，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可從以下幾點(diǎn)做起：第一，培養(yǎng)發(fā)散思維。
通過鍛煉多角度多方面的思維能力，使學(xué)生在考慮問題時有更多的解決思路和實(shí)踐方法;第二，培養(yǎng)聯(lián)想思維。
通過運(yùn)用聯(lián)想思維，找出事物之間的聯(lián)系，強(qiáng)化已掌握的各種類型的知識，建立完整的知識系統(tǒng);第三，培養(yǎng)收斂思維。
通過將已獲得的各種材料和想法進(jìn)行羅列，使得自己在思考時更加具有邏輯性和合理性，屬于一種十分有效的思維方法;第四，培養(yǎng)逆向思維。
通過將問題進(jìn)行解剖，嘗試從其對立面去找尋答案，改變問題的解決方式，該種思維往往帶來突破性的成果。
(三)改革現(xiàn)有教學(xué)制度。
目前的教學(xué)制度已不再適應(yīng)以市場導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作，例如，傳統(tǒng)制度更加重視學(xué)生的理論知識的學(xué)習(xí)，在評價機(jī)制上也主要是以學(xué)生理論知識考試成績?yōu)橹?，而并沒有在學(xué)生的創(chuàng)新意識和職業(yè)能力的培養(yǎng)上有所涉及和關(guān)注，因此，有必要對現(xiàn)有制度進(jìn)行改革，將改革重點(diǎn)放在培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的學(xué)生的方向上，使學(xué)生在畢業(yè)后可以更容易地找到適合的工作，從而更好地保障學(xué)生的就業(yè)。
(四)提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。
教師隊(duì)伍的素質(zhì)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說影響很大，在目前的大多數(shù)高職學(xué)校中，由于缺乏定期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使得教師隊(duì)伍素質(zhì)正逐漸降低，大多數(shù)教師不能很好的根據(jù)市場需求來調(diào)整對學(xué)生的教育工作，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識在就業(yè)后用處不大，給學(xué)生帶來較大困擾。
因此，學(xué)校相關(guān)部門有必要定期組織對教師的培訓(xùn)工作，保證教師及時地獲取市場發(fā)展?fàn)顩r，了解專業(yè)未來的發(fā)展方向，以便采用更加適合的方法來進(jìn)行教學(xué)工作。
三、結(jié)語。
以市場導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)具有很大的優(yōu)勢，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與工作單位的良好對接，極大地保障學(xué)生的就業(yè)和未來發(fā)展，更好地促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步。
本文對以市場導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行了仔細(xì)分析，并客觀詳細(xì)地探討了改革的措施，為相關(guān)研究人員提供了一定幫助。
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作者：游蓉單位：貴州黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系。
平面教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、教材分析：
1、教材的地位和作用。
向量是高中階段學(xué)習(xí)的一個新的矢量，向量概念是《平面向量》的最基本內(nèi)容，它的學(xué)習(xí)直接影響到我們對向量的進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí)，如向量間關(guān)系、向量的加法、減法以及數(shù)乘等運(yùn)算，還有向量的坐標(biāo)運(yùn)算等,因此為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).
結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)知識與技能目標(biāo)。
1)識記平面向量的定義，會用有向線段和字母表示向量，能辨別數(shù)量與向量；
2)識記向量模的定義，會用字母和線段表示向量的模.
3)知道零向量、單位向量的概念.
(2)過程與方法目標(biāo)。
學(xué)生通過對向量的學(xué)習(xí)，能體會出向量來自于客觀現(xiàn)實(shí)，提高觀察、分析、抽象和概括等方面的能力，感悟數(shù)形結(jié)合的思想.
（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
通過構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生勇于提出問題，同時培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神及積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度.
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：向量的定義，向量的幾何表示和符號表示，以及零向量和單位向量。
教學(xué)難點(diǎn)：向量的幾何表示的理解，對零向量和單位向量的理解。
二、學(xué)情分析。
（1）能力分析：對于我校的學(xué)生，基礎(chǔ)知識較薄弱，雖然他們的智力發(fā)展已到了形成運(yùn)演階段，但并不具備較強(qiáng)的抽象思維能力、概括能力及數(shù)形結(jié)合的思想.
（2）認(rèn)知分析：之前，學(xué)生有了物理中的矢量概念，這為學(xué)習(xí)向量作了最好的鋪墊。
（3）情感分析：部分學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)烈的探究欲望，能主動參與研究.
三、教法學(xué)法。
教法：啟發(fā)教學(xué)法，引探教學(xué)法，問題驅(qū)動法，并借助多媒體來輔助教學(xué)。
學(xué)法：在學(xué)法上，采用的是探究，發(fā)現(xiàn)，歸納，練習(xí)。從問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察分析、概括、歸納、類比等發(fā)現(xiàn)和探索過程.
課前：
為了打造高效課堂，以生為本我選擇生本式的教學(xué)方式，以穿針引線的方式設(shè)計(jì)了前置性作業(yè)。其中包括一些向量的基本概念，并提出：
1、你學(xué)過的其他學(xué)科中有沒有可以稱為向量的？
2、向量的特點(diǎn)是什么？有幾種描述向量的表示方法？
3、零向量的特點(diǎn)是什么？
設(shè)計(jì)意圖】目的是通過課前的預(yù)習(xí)明確自己需要在本節(jié)課中解決的問題，帶著問題聽課，我會在上課前就學(xué)生的完成情況明確主要的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，真正打造高效課堂。
課上教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境。
設(shè)計(jì)意圖】形成對概念的初步認(rèn)識，為進(jìn)一步抽象概括做準(zhǔn)備。
2、形成概念。
采取讓學(xué)生先嘗試向量的表示方法，自覺接受用帶有箭頭的線段（有向線段）來表示向量。明確為什么可以用有向線段表示向量，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出向量的表示方法，強(qiáng)調(diào)印刷體與手寫體的區(qū)別。結(jié)合板書的有向線段給出向量的模。
單位向量、零向量的概念。
即時訓(xùn)練】。
3、知識應(yīng)用。
本階段的教學(xué)，我采用的是教材上的兩個例題，旨在鞏固學(xué)生對平面向量的觀念，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，掌握求模的基本方法，提升識圖能力.
4、學(xué)以致用。
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，本環(huán)節(jié)我采用小組競爭的方式開展教學(xué)，小組討論并選派代表回答，各組之間取長補(bǔ)短，將課堂教學(xué)推向高潮，再次加強(qiáng)學(xué)生對向量概念的理解。
5、課堂小結(jié)。
為了了解學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，并且將所學(xué)做個很好的總結(jié)。設(shè)置問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（可以從各種角度入手）。
6、布置作業(yè)。
出選做題的目的是注意分層教學(xué)和因材施教，為學(xué)有余力的學(xué)生提供思考的空間．。
以上幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動，在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過動眼觀察，動腦思考，層層遞進(jìn)，親身經(jīng)歷了知識的形成和發(fā)展過程，以問題為驅(qū)動，使學(xué)生對知識的理解逐步深入。而最后的實(shí)際應(yīng)用又將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入對本節(jié)課更深一步的思考和研究之中，從而達(dá)到知識在課堂以外的延伸。
以上就是我對本節(jié)課的設(shè)計(jì)和說明，請各位領(lǐng)導(dǎo)，老師批評指正。
平面教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、理解平面向量和向量相等的含義，理解向量的幾何表示;。
2、掌握向量加、減法的運(yùn)算，并理解其幾何意義;。
3、掌握向量數(shù)乘的運(yùn)算，并理解其幾何意義，以及兩個向量共線的含義;。
4、了解向量線性運(yùn)算的性質(zhì)及其幾何意義。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)】。
1、向量概念。
________________________________________________________叫零向量，記作;長度為______的向量叫做單位向量;方向___________________的向量叫做平行向量。
規(guī)定：與______向量平行;長度_______且方向_______的向量叫做相等向量;平行向量也叫______向量。
2、向量加法。
求兩個向量和的運(yùn)算，叫做向量的加法，向量加法有___________法則與______________法則。
3、向量減法。
向量加上的相反向量叫做與的差，記作_________________________，求兩個向量差的運(yùn)算，叫做向量的減法。
4、實(shí)數(shù)與向量的積。
實(shí)數(shù)與向量的積是一個_______，記作________，其模及方向與____的值密切相關(guān)。
5、兩向量共線的充要條件。
向量與非零向量共線的充要條件是有且只有一個實(shí)數(shù)，使得__________。
典型例題】。
例1在四邊形abcd中，等于()。
a、b、c、d、
例2若平行四邊形abcd的對角線ac和bd相交于o，且，，則、表示向量為()。
a、+b、―c、―+d、――。
例3設(shè)、是兩個不共線的向量，則向量與向量共線的充要條件是()。
a、0b、c、1d、2。
例4下列命題中：
(1)=，=則=。
(2)||=||是=的必要不充分條件。
(3)=的充要條件是。
(4)=()的充要條件是=。
其中真命題的有__________________。
例5如圖5-1-1，以向量，
為邊作平行四邊形aobd，又，
用、表示、和。
圖5-1-1。
課堂練習(xí)】。
1、()。
a、b、c、d、
2、“兩向量相等”是“兩向量共線”的()。
a、充分不必要條件b、必要不充分條件。
c、充要條件d、既不充分也不必要條件。
3、已知四邊形abcd是菱形，點(diǎn)p在對角線ac上(不包括端點(diǎn)a、c)，則等于()。
a、
b、
c、
d、
4、若||=1，||=2，=且，則向量與的夾角為()。
a、300b、600c、1200d、1500。
課堂反思】。
平面教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
：計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)；教學(xué)問題；教學(xué)解決策略。
隨著信息時代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)被應(yīng)用到了生產(chǎn)和生活的各個領(lǐng)域，悄悄的改變著人們的生活方式，不可替代。因此計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求量激增，為了更好的培養(yǎng)社會需求型人才，中等職業(yè)院校開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)課程并在教學(xué)方面不斷探索，以期滿足社會需要。但是在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一系列問題，如：教學(xué)內(nèi)容不能與時俱進(jìn)、教學(xué)設(shè)備更新速度太慢、學(xué)生興趣不高等情況，影響了教學(xué)質(zhì)量。針對這些問題，筆者總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施，提高中職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果。
平面教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過程中，教師必須要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要工作重點(diǎn)，只有學(xué)生的精力全力投入到學(xué)習(xí)中才能提高課堂的教學(xué)效果。首先教師要運(yùn)用新型觀點(diǎn)導(dǎo)入課程教學(xué)，導(dǎo)入的效果直接關(guān)系到學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣高低。在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過程中，教師要注意導(dǎo)入的設(shè)計(jì)框架，可以通過故事、游戲、情景等方法來吸引學(xué)生的注意力。這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，進(jìn)一步的催發(fā)學(xué)生的求知欲望，盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)過程中，教師還可以組織小組競賽活動，以操作正確、完成時間少、效果最佳為最終的評選結(jié)果，良性競爭可以激發(fā)學(xué)生之間的好勝心，調(diào)動彼此之間互相借鑒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
（二）靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。
教學(xué)效果的提高是教師和學(xué)生之間的有效互動產(chǎn)生的結(jié)果，不能一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，也不能忽視教師起到的主導(dǎo)作用。目前，教師的主要教學(xué)方式多數(shù)還是填鴨式教學(xué)方法，只有放棄老舊的方式，采用任務(wù)驅(qū)動、小組合作、互相探究等方法進(jìn)一步的創(chuàng)新教學(xué)模式。同時重視實(shí)踐教學(xué)，把上機(jī)實(shí)踐課程增多，在實(shí)習(xí)時著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，教師針對學(xué)生能力的不足加以實(shí)習(xí)指導(dǎo)，真正的提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的效果。
1.任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)[6]任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)是指教師把教材中零碎的學(xué)科知識體系轉(zhuǎn)換為一個或多個相對完整的、典型的工作任務(wù)或項(xiàng)目，通過工作任務(wù)、項(xiàng)目活動將理論與實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一，使教學(xué)內(nèi)容貼近企業(yè)工作實(shí)際。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的意義在于能讓學(xué)生根據(jù)教材知識和時間工作崗位所遇到的問題進(jìn)行銜接，使整個教學(xué)過程更加貼近實(shí)際工作情況，讓學(xué)生身臨其境的去感受學(xué)習(xí)與工作的不同，能充分利用學(xué)校所學(xué)理論知識，結(jié)合工作實(shí)際，來進(jìn)一步增強(qiáng)工作的實(shí)踐意義，增強(qiáng)對該部分實(shí)踐操作性的綜合認(rèn)識。如網(wǎng)頁課程教學(xué)，應(yīng)該多方面去操作，反復(fù)交給學(xué)校怎樣插入文字，圖像和表格等之間的制作，反復(fù)的操作和實(shí)踐，能鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，熟悉整個操作流程，尤其在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中不能忽視基礎(chǔ)知識的實(shí)際動手能力，不能為了傳授計(jì)算機(jī)的高深知識而忽略了基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)知識更能被反復(fù)利用在實(shí)際操作中，更貼近工作實(shí)際情況。注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)自學(xué)能力，讓他們具備終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。在教學(xué)中我們要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)的時間操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方式，創(chuàng)造換歡樂的課堂氛圍，讓學(xué)生愛上計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂。
2.重視小組合作學(xué)習(xí)的作用小組合作學(xué)習(xí)是一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，對于計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，它能夠改變教學(xué)現(xiàn)狀中存在的多重問題。在課堂上，我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平對他們進(jìn)行分組，讓每個小組的水平相當(dāng)；再從組內(nèi)選出小組長，這位小組長要善于組織團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)事宜、懂得協(xié)調(diào)和分工；組內(nèi)的成員要各有分工，達(dá)到合作的有效性，在組織的帶領(lǐng)下，盡自己的責(zé)任完成任務(wù)，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的效率；作為授課教師，我們要嚴(yán)格管控課堂紀(jì)律，不能讓學(xué)生因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)而喪失了課堂紀(jì)律的約束，讓他們在有效的課題時間內(nèi)完成教師下達(dá)的任務(wù)。
（三）注重教師隊(duì)伍的建設(shè)。
對于教學(xué)而言，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)十分重要，它嚴(yán)重影響著教學(xué)及學(xué)習(xí)效果，因此我們要注重中職院校教師隊(duì)伍的建設(shè)。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師不僅要具備一定水平的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)，還有有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去充分發(fā)揮自己的潛能。我們中職計(jì)算機(jī)教師還要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)修、不斷更新，把最新、最前沿的理論、技術(shù)、實(shí)踐帶到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生吸收最新鮮的具有營養(yǎng)的計(jì)算機(jī)知識。在課堂上，我們還要善于運(yùn)用各種教學(xué)技巧，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生輕松愉快的獲得知識。作為中職學(xué)院的校方，要不間斷的組織計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師進(jìn)行交流，總結(jié)彼此的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時，還要引進(jìn)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的講座，讓本行業(yè)專家來校進(jìn)行宣講，從而提高本校教師的教學(xué)水平。
（四）校企合作十分重要。
近年來，校企合作這個理念受到各階段教學(xué)的青睞，它能夠給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會，從根本上提高學(xué)生的操作技能。我們中職院校要隨著市場對人才和技術(shù)的需求，強(qiáng)化校企合作工作，學(xué)生在企業(yè)合作之前，學(xué)校要能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)做好相應(yīng)的規(guī)劃，對學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容以及使得學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，讓學(xué)生將學(xué)到的理論運(yùn)用到工作時間里去。學(xué)生要定時向教師匯報自己的實(shí)習(xí)情況，這樣一來，教師便能清楚的掌握學(xué)生實(shí)習(xí)過程的真實(shí)情況，遇到問題給予幫助、及時解決。作為一名中職計(jì)算機(jī)教師，我們還有與企業(yè)保持密切的聯(lián)系，通過企業(yè)對學(xué)生實(shí)習(xí)的反饋情況，及時調(diào)整學(xué)生的實(shí)習(xí)策略，切實(shí)做好企業(yè)和學(xué)生之間的協(xié)調(diào)工作。
平面教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；色彩語言；設(shè)計(jì)包裝。
隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸在人們?nèi)粘Ｉ钪械玫綇V泛應(yīng)用，人們開始逐漸享受計(jì)算機(jī)技術(shù)所帶來的感官體驗(yàn)，進(jìn)而以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主要手段進(jìn)行情感表達(dá)。同時，為了使大量豐富信息資料極大吸引廣大群眾興趣和產(chǎn)生情感共鳴，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中色彩語言的合理利用就尤為重要，有利于促使計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)達(dá)到最佳效果。
平面教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
在網(wǎng)絡(luò)信息化背景下，最受人們歡迎與喜愛的交流溝通方式莫過于新媒體，而隨著人們對感官體驗(yàn)等方面的需求增加，以計(jì)算機(jī)為主體的平面設(shè)計(jì)逐漸產(chǎn)生，其作為計(jì)算機(jī)理念和設(shè)計(jì)技術(shù)兩者有效結(jié)合的重要表現(xiàn)形式，可以說是當(dāng)前社會商業(yè)發(fā)展中的重要產(chǎn)物之一[1]。同時，從現(xiàn)階段實(shí)際情況來看，商業(yè)發(fā)展中最受關(guān)注的就是設(shè)計(jì)和藝術(shù)兩者的平衡，而計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)存在的主要作用就是要讓人們獲得心靈上的安慰滿足，要將其與其他一般藝術(shù)設(shè)計(jì)形式有效區(qū)分開來，其不僅僅具備外觀審美性，同時還擁有較強(qiáng)實(shí)用性。除此之外，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)全過程中，色彩語言可以說扮演著重要角色。因此，這就需要相關(guān)平面設(shè)計(jì)人員在具體開展設(shè)計(jì)工作時能做好色彩協(xié)調(diào)搭配的工作，充分了解色彩語言中所包含的色相、純度及明度等因素，從而促使計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)能夠引起情感共鳴。
平面教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
計(jì)算機(jī)專業(yè)知識理論性比較強(qiáng)，內(nèi)容具有一定的抽象性，另外教師的教學(xué)方法死板沒有創(chuàng)新等等，都是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因，另外中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識水平稍差，自我控制力也弱一些，所以主動學(xué)習(xí)精神較弱，加之計(jì)算機(jī)知識內(nèi)容對學(xué)生來說沒有吸引力，更容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，提不起興趣，自然達(dá)不到良好的教學(xué)質(zhì)量。
（二）教學(xué)模式和教學(xué)方法跟不上時代發(fā)展。
計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生只有在自己動手實(shí)踐中才能慢慢掌握理論知識并熟練運(yùn)用，但是中職院校教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時，還是采用傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的“滿堂灌”模式，沒有給學(xué)生自我實(shí)踐的機(jī)會，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，沒有考慮到學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)操作水平和理解知識的能力[2]。即使很多教師在教學(xué)中運(yùn)用了先進(jìn)的多媒體技術(shù)，但是也只是用多媒體代替了板書，沒有充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的效用，多媒體技術(shù)除了可以播放ppt，還有聲、畫、視頻等多種作用，但是很多老師根本沒有運(yùn)用，教學(xué)方法跟不上時代的發(fā)展，沒有將學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動探索式學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不佳。
（三）缺乏高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍。
教師的素質(zhì)決定著教學(xué)質(zhì)量，但是目前很多中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍職稱和學(xué)歷都偏低，甚至有些教師是臨時聘請過來的代課教師。另外在職教師也沒有與時俱進(jìn)的及時補(bǔ)充新知識和新理念，導(dǎo)致教學(xué)觀念陳舊，跟不上時代的步伐。面對計(jì)算機(jī)專業(yè)信息不斷更新?lián)Q代的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師沒有主動及時的更新自己的知識庫，自然也就不能將先進(jìn)知識傳授給學(xué)生[3]。加之中職院校對教師的要求沒有那么高，也會使教師產(chǎn)生懈怠觀念，不能主動去提高自身素質(zhì)，影響計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍整體水平的提高。
（四）校企合作力度不夠。
校企合作是我們中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐法寶，可以更好的提高學(xué)生的實(shí)踐技能。我校有一定的校企合作基礎(chǔ)，但是力度有待加強(qiáng)，同時還存在著一些需要改進(jìn)之處[4]。1.沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相符合的實(shí)習(xí)工作，學(xué)生所學(xué)的理論知識不能很好的發(fā)揮出來。學(xué)生的實(shí)習(xí)過程更多的是簡單的操作、執(zhí)行，自身的計(jì)算機(jī)操作技能沒有得到鍛煉與加強(qiáng)；2.受校企合作的規(guī)模限制，只有一部分學(xué)習(xí)能給獲得校企合作實(shí)行的名額機(jī)會，還有一部分同學(xué)不能夠去企業(yè)中實(shí)行鍛煉；3.教師對學(xué)生去企業(yè)里實(shí)行工作缺乏管理，他們不能夠全面的掌握學(xué)生實(shí)行的情況，對學(xué)生的實(shí)習(xí)也沒有合理的指導(dǎo)，這樣一來校企合作工作的開展并不是那么良好。
平面教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
在教學(xué)過程中，大部分教師都還是以理論教學(xué)為主，專注于教材內(nèi)容的講解，被教材內(nèi)容所局限，即使有進(jìn)行例子講解，也只是根據(jù)教材中所講的例子進(jìn)行教學(xué)，而沒有給學(xué)生延伸課外或社會實(shí)例進(jìn)行講解教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的思維也只是局限于課堂書本之內(nèi)。與此同時，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生大都只掌握了平面設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，而對技能卻成績平平。久而久之，學(xué)生也會漸漸對枯燥無味的理論知識而失去興趣，從而對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的課程缺乏學(xué)習(xí)的興趣。
1．2學(xué)生缺乏實(shí)踐。
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐性是非常強(qiáng)的。確切來說，要學(xué)好這些課程，實(shí)踐比理論更為重要。因?yàn)橛?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程涉及的范圍太廣泛，平面設(shè)計(jì)軟件的功能也非常強(qiáng)大，如果學(xué)生沒有親身體驗(yàn)和實(shí)踐的話，很難對這些知識進(jìn)行消化，也無法掌握這些功能的應(yīng)用。包括在目前，大多數(shù)學(xué)生手中都沒有足夠的學(xué)習(xí)資源，如相關(guān)的圖書、教程、素材等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中過于片面，只會被動接受知識，而無法將其靈活運(yùn)用，更別說利用平面設(shè)計(jì)創(chuàng)造優(yōu)良的作品。
平面教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
觀察力和思維想象力有著密切的關(guān)系，通過觀察可以把作品特色印入心里。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力入手。作為一名合格的設(shè)計(jì)者，當(dāng)一個好的平面設(shè)計(jì)作品擺在面前，第一步就必須要會認(rèn)真地有針對性的觀察作品。首先觀察作品的特色和作品優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)作品對所起到的正面作用等；其次要觀察作品的`設(shè)計(jì)意圖，思考設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)制作作品的流程；最后還要觀察作品是否有能夠進(jìn)一步改善的地方，若是自己又該如何設(shè)計(jì)制作等。學(xué)會對作品進(jìn)行觀察后，我們還應(yīng)該進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對社會、對現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行觀察，以一個平面設(shè)計(jì)師的身份去觀察世界。老師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中確立觀察中心點(diǎn)，然后讓學(xué)生詳細(xì)地說出觀察到的情況，只有觀察得越仔細(xì)，才能想象的越準(zhǔn)確。
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