了解與學(xué)習(xí)一種新的技能或知識(shí)，需要一段時(shí)間的摸索和總結(jié)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象，這樣才能更好地進(jìn)行概括。培養(yǎng)積極的心態(tài)可以幫助我們克服困難和挑戰(zhàn)。
小學(xué)一年級(jí)霧霾的危害英語(yǔ)篇一
“沖啊!沖啊!”我正專心致志地玩著手機(jī)游戲《天天酷跑》。突然，爸爸喊道：“兒子，明天不上課?！薄笆裁?怎么可能?我立馬放下手機(jī)，跑向爸媽的房間。我定睛一看爸爸手機(jī)上的信息，原來(lái)是霧霾太嚴(yán)重，導(dǎo)致停課?？吹竭@個(gè)消息，我一蹦三尺高。哈哈!我的幸福生活因?yàn)殪F霾開(kāi)始啦!
第二天早晨，我舒舒服服地睡到九點(diǎn)。起床后，我心里美滋滋地想著：睡到自然醒，放假就是爽啊!停課不用早起，不用被催，幸福!接著，我拉開(kāi)窗簾，想看看今天天氣如何。只見(jiàn)天空陰沉沉的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的樓房都淹沒(méi)在一片昏黃之中......但這絲毫沒(méi)有影響到我快樂(lè)的心情。
“快關(guān)!快關(guān)!”爸爸急忙喊道。原來(lái)是媽媽剛才開(kāi)了窗戶，引發(fā)了爸爸呼吸不暢，他極為不滿。我似乎感到屋里的空氣變得渾濁不堪，喉嚨一陣陣發(fā)緊，想咳也咳不出來(lái)，別提多難受了!還是看電視來(lái)緩解我緊張的情緒吧?？墒?，不看不知道，一看嚇一跳!我更緊張了，原來(lái)不止南京，連揚(yáng)州、鎮(zhèn)江等地區(qū)都遭到霧霾的襲擊，學(xué)校全面停課。電視上還告誡民眾：盡量少外出，出門(mén)記得戴口罩!“我換了一個(gè)養(yǎng)生頻道，專家鄭重的說(shuō)道：“霧霾里含有大量的`化學(xué)物質(zhì)，吸入一定的量，輕則咳嗽，重則死亡!”聽(tīng)到這個(gè)消息，我“啪”地把電視一關(guān)，索性蒙頭睡大覺(jué)......
不好!大街上的人因吸入大量的霧霾，紛紛倒地。霧霾像個(gè)魔鬼一樣，張著血盆大口追著我，我不停的跑呀，跑呀......突然，不知怎的就掉進(jìn)了霧霾的空洞!“啊!”我大叫一聲，睜眼一看，原來(lái)是做了個(gè)噩夢(mèng)......
霧霾!拜托你早點(diǎn)走吧!不要再折磨我了!
【作文二】。
最近一段時(shí)間，天氣總是霧蒙蒙的，早晨起來(lái)，周?chē)久利惖木拔镒兊檬帜：侣勆弦差l頻報(bào)道霧霾天氣的不斷出現(xiàn)而帶來(lái)的嚴(yán)重后果，霧霾天氣已經(jīng)嚴(yán)重的影響到了空氣質(zhì)量，影響到人們的正常生活。近年來(lái)，霧霾天氣不但嚴(yán)重的影響了空氣的質(zhì)量，更是容易引發(fā)哮喘等疾病的主要來(lái)源。霧霾天氣的空氣中，包含了一些塵土形的微小顆粒，這些微小的顆粒是我們用肉眼無(wú)法看見(jiàn)的。這些微小的顆粒足以使人們得上肺病。它們，可稱得上是無(wú)形殺手。那么，霧霾天氣究竟是由什么而引起的呢?其實(shí)，霧霾天氣就是由汽車(chē)尾、炒菜的油煙、還有吸煙吐出的煙、煙花的煙形成的，從而引發(fā)霧霾天氣的出現(xiàn)。
不要說(shuō)霧霾天氣是殺手，更不要說(shuō)霧霾天氣很可怕，其實(shí)，真正的兇手還是我們?nèi)祟?lèi)，是人類(lèi)不懂得保護(hù)環(huán)境，是人類(lèi)要破壞自己的家園，所以才引起霧霾天氣，這些都是人類(lèi)自食其果。
當(dāng)然啦，現(xiàn)在的局勢(shì)還是無(wú)法挽回，我們還是可以阻止霧霾天氣的。我們可以把汽車(chē)改成騎自行車(chē);可以不吃炒菜，吃燉菜;可以戒煙或可以把吸完煙的煙頭仍到垃圾桶里;可以少放煙花爆竹;還可以多種植花草樹(shù)木，來(lái)凈化環(huán)境。只有我們選擇低碳生活，才能阻止霧霾天氣的發(fā)生。有時(shí)候，我真希望，汽車(chē)?yán)飮姵鰜?lái)的不是難聞的尾氣，而是淡淡的芳香，煙囪里吐出來(lái)的不是濃濃的黑煙，而是晶瑩的露珠。我真希望，我們的家園能變得樹(shù)更綠、花更紅、小鳥(niǎo)的歌聲更動(dòng)聽(tīng)、更悠揚(yáng)。我相信，只有大家行動(dòng)起來(lái)，從自身做起，我們的夢(mèng)想一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，讓我們大家一起努力，保護(hù)環(huán)境，保衛(wèi)我們的家園，讓霧霾天氣不再危害人間，使我們的家園更美好。
小學(xué)一年級(jí)霧霾的危害英語(yǔ)篇二
幾天前，大家發(fā)現(xiàn)了嗎?我們合肥市上空總是霧蒙蒙的，看不清楚。最后我從新聞中聽(tīng)說(shuō)這是：“霧霾”。經(jīng)過(guò)我的研究，知道了一點(diǎn)。
在早上或夜間相對(duì)濕度較大的時(shí)候，形成的霧。在白天氣溫上升，溫度下降的時(shí)候，逐漸轉(zhuǎn)成霾。這種現(xiàn)象雖然是氣候原因，也有污染排放的原因。爸爸跟我說(shuō)：“全國(guó)大部分地區(qū)都有霧霾天氣。所以人們出門(mén)都要緊緊捂住口鼻，因?yàn)椤蚌病崩锖谢覊m，硝酸，等大氣混濁物。稍不注意，就會(huì)使人們產(chǎn)生呼吸道疾病。
看來(lái)，人們真要好好珍惜身邊的環(huán)境，減少污染，少開(kāi)車(chē)，讓我們的空氣變得純凈起來(lái)吧!
小學(xué)一年級(jí)霧霾的危害英語(yǔ)篇三
好多人都認(rèn)為小學(xué)階段的英語(yǔ)教育不重要，隨意地教學(xué)生就能夠了。英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)在于提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)校的英語(yǔ)文化建設(shè)。才能進(jìn)一步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心和熱情！下面是隨筆網(wǎng)小編整理的《小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)專項(xiàng)隨筆》，歡迎閱讀。
好多人都認(rèn)為小學(xué)階段的英語(yǔ)教育不重要，只要簡(jiǎn)單、隨意地教學(xué)生就能夠了。到了初中才是“正式”學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始。
如果學(xué)生從小沒(méi)能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)。此刻都提倡所謂的養(yǎng)成教育，這就需要在小學(xué)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好的習(xí)慣。
在小學(xué)階段，英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為以后上初中打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。語(yǔ)言富有靈活性、多變性。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的就是與別人交流信息。要加強(qiáng)學(xué)生的日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，老師盡量用簡(jiǎn)單英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。這樣才能更好地營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，只有音標(biāo)發(fā)準(zhǔn)確才能保證說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)準(zhǔn)確。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)校的英語(yǔ)文化建設(shè)。把中西方文化進(jìn)行比較，這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。課堂教學(xué)能夠向?qū)W生多介紹點(diǎn)文化背景知識(shí)。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，如果不了解一種語(yǔ)言的文化背景是很困難的。
那怎樣才能把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量搞好呢？以下有幾點(diǎn)意見(jiàn)供大家參考。
課堂教學(xué)的游戲化。小學(xué)生與初中生在理解知識(shí)方面存在很大的差異。他們還沒(méi)有構(gòu)成一套完整的學(xué)習(xí)思路。他們對(duì)知識(shí)的“消化潛力”不夠強(qiáng)。只有采取一些生動(dòng)、直觀的游戲幫忙他們更好的學(xué)習(xí)。如，單詞卡片游戲。
利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。教師能夠自我制作多媒體課件，更生動(dòng)地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書(shū)本知識(shí)變得具體化。例如，能夠播放一些適合小學(xué)生看的國(guó)外電影。
課堂的開(kāi)放性。此刻的小學(xué)生缺乏自信，不敢走向講臺(tái)來(lái)?？赡芩麄兪鞘艿絺鹘y(tǒng)的教育模式的影響。所以，要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使課堂變得開(kāi)放活躍。不再以老師講授，而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會(huì)更好。讓學(xué)生能夠大膽走向講臺(tái)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信度和參與教學(xué)討論、解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。
分層次教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異，所以學(xué)習(xí)成績(jī)自然有好有壞。并不是說(shuō)要放下那些成績(jī)不好的學(xué)生，而是采取分層次教學(xué)。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我們根據(jù)教學(xué)實(shí)際能夠進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)等生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言潛力。留出一點(diǎn)的彈性空間，使學(xué)生各得其所，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，尤其是三年級(jí)英語(yǔ)教師，倘若僅滿足于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語(yǔ)言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。所以我們就應(yīng)多多吸收直接教學(xué)法的長(zhǎng)處，重視情景教學(xué)。
孩子年齡小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢(shì)，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫(huà)。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有透過(guò)直觀的演示與比較，學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握；如教水果類(lèi)單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力立刻被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說(shuō)出。這樣排除了母語(yǔ)作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語(yǔ)的心譯過(guò)程。
同時(shí)，教師正確的身勢(shì)語(yǔ)也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語(yǔ)氣、姿勢(shì)、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自我的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語(yǔ)為中介，把事物與英語(yǔ)直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí)，請(qǐng)小朋友們自我設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，然后請(qǐng)另外的小朋友們透過(guò)肢體語(yǔ)言猜出是何物。從中，小朋友不僅僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的用心性。
要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，教師務(wù)必要有創(chuàng)新精神，敢于對(duì)教材進(jìn)行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時(shí)，請(qǐng)小朋友自我編數(shù)字兒歌，于是就有了one，two，three，icanread；four，five，six，icanwrite；seven，eight，nine，icanjump；ten，leven，twelve，icandraw。這樣一來(lái)，班里的“英語(yǔ)小博士”越來(lái)越多，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展，使學(xué)生透過(guò)兒歌了解“whathaveyougot？”and“whathaveigot？”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)光里學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。透過(guò)八年的工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不就應(yīng)只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)資料平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：
一、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是以英語(yǔ)為主體，利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫忙學(xué)生理解教學(xué)資料；并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，透過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫忙學(xué)生建立語(yǔ)感。透過(guò)這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)就應(yīng)融入必須的情境之中?？赏高^(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造必須的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)光和空間。
鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合潛力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué)，用英語(yǔ)打招呼；在英語(yǔ)課堂，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
反饋信息、即時(shí)鞏固。英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練必須要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的資料記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至構(gòu)成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣。
小學(xué)一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)啟蒙教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，在語(yǔ)言實(shí)踐中，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，具備基本的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好語(yǔ)言、情感和學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。
對(duì)許多一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一個(gè)全新的概念。如何誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的第一步。營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍可以分為課前、課中、課后及家庭。課前，可以利用課間十分鐘，用錄音機(jī)播放學(xué)過(guò)的歌曲或歌謠，這時(shí)，學(xué)生會(huì)無(wú)意識(shí)地跟著旋律歡快地哼唱起來(lái)，既起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用又為下一節(jié)英語(yǔ)課營(yíng)造了氛圍，學(xué)生能更快地進(jìn)入課堂角色，新的學(xué)習(xí)從一種輕松活潑的氣氛中開(kāi)始。課后也盡量用英語(yǔ)與孩子交流。布置家庭作業(yè)時(shí)，可以充分激發(fā)孩子的好勝心，提出這樣的問(wèn)題：你能把今天學(xué)到的內(nèi)容說(shuō)給或唱給你的父母聽(tīng)嗎？你能給自己完成作業(yè)情況打打分嗎？你能把你最喜歡的英語(yǔ)用圖畫(huà)表示出來(lái)嗎？然后，挑選出好的幾幅展示一下，就會(huì)大大激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。
從零開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維，說(shuō)完整句子與人交流的能力。為了讓孩子養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，提高其與人交流的能力，從學(xué)習(xí)初，教師就要注意避免讓孩子用漢語(yǔ)來(lái)補(bǔ)充不能用英語(yǔ)表達(dá)的意思，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生借助除漢語(yǔ)之外的其它實(shí)用有效的途徑與人交流的能力：如面部表情、肢體動(dòng)作、畫(huà)等。
如今，全市已經(jīng)普遍在一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。英語(yǔ)對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)是新事物。在這個(gè)階段，教師應(yīng)該怎么做，使得孩子在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的起始階段就擁有學(xué)習(xí)的熱情呢？我認(rèn)為教師應(yīng)該想辦法讓孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上的小游戲、小競(jìng)賽都是促進(jìn)和激發(fā)興趣的有效形式。孩子們都喜歡這些活潑有趣的小活動(dòng)。但凡事都要有個(gè)限度，否則就會(huì)失去活動(dòng)原有的意義和效果，活動(dòng)的時(shí)間要根據(jù)難易程度控制好，做到讓孩子感覺(jué)不緊不慢是效果最好的。
比如：在教body、arm、hand、finger、leg、foot這幾個(gè)單詞時(shí)，老師可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，根據(jù)畫(huà)的順序來(lái)認(rèn)識(shí)這些單詞，另一個(gè)便是采用游戲競(jìng)猜的活動(dòng)：第一個(gè)游戲競(jìng)猜活動(dòng)是師生互動(dòng)，這個(gè)比較簡(jiǎn)單，就是比速度，也是考察學(xué)生對(duì)單詞“意義”的理解，時(shí)間在1~2分鐘完成。第二個(gè)游戲競(jìng)猜活動(dòng)就是生生互動(dòng)，雖然這個(gè)活動(dòng)也是pointandsay，但這和前一個(gè)不同，它是在考察學(xué)生對(duì)單詞“意義”理解的基礎(chǔ)上又多了對(duì)單詞“讀音”的考察，難度遞增。第三個(gè)活動(dòng)是師生pk，是對(duì)單詞“形”的識(shí)記，也是“認(rèn)讀”，難度較大，可以說(shuō)，“認(rèn)讀”英語(yǔ)是小學(xué)生最難過(guò)的一關(guān)。
小學(xué)一年級(jí)霧霾的危害英語(yǔ)篇四
霧霾，我想對(duì)你說(shuō)：“杭州本身是一個(gè)美麗的城市，還有，‘上有天堂，下有蘇杭’的美稱，可是，現(xiàn)在杭州的美麗卻被灰蒙蒙的你而遮住了。”
“你知道嗎?現(xiàn)在人類(lèi)為了防御你對(duì)我們?nèi)梭w的傷害，都戴上了厚厚的口罩，還把門(mén)窗鎖得緊緊的，我想你也不愿意看到這樣的情形，對(duì)嗎?”
“我知道，我們?nèi)祟?lèi)有很大的責(zé)任。比如：我們的工業(yè)排放各種廢氣，汽車(chē)尾氣的污染和亂扔紙屑、瓶子和臟東西等等，一系列因素都會(huì)關(guān)系到你的危害。但是，我們也是希望這種情況早點(diǎn)恢復(fù)，我們不希望你遮住蔚藍(lán)的天空;不希望你掩蓋耀眼的陽(yáng)光;不希望你包圍皎潔的月光;也不希望你打擾我們這些趴在夜空下數(shù)星星的孩子們。。。。。。”
“我們?nèi)祟?lèi)一定會(huì)知錯(cuò)就改的，我們會(huì)用一切的努力換回美麗、明亮艷麗的家園，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，我們會(huì)努力的?！?/p>
【作文2】。
今天早上，霧氣蒙蒙，使我開(kāi)心的心情一下子變得特別糟糕，使人們的行動(dòng)變得很不方便。我心想：這天氣到底怎么回事呀?昨天是個(gè)霧霾天，今天又是個(gè)霧霾天，這霧霾天氣到底有完沒(méi)完啊!
中午十點(diǎn)左右，我正要出去上興趣班時(shí)，媽媽突然叫住了我說(shuō)：“吳詩(shī)琪，你戴上這個(gè)口罩在出去。外面的空氣很不好，有污染。戴上口罩可以減少灰塵被吸進(jìn)體內(nèi)。”于是，我極不情愿的戴上口罩，走一段路就用袋子遮遮擋擋，當(dāng)我走在馬路上看到很多人都帶著口罩，我再也不害羞了，馬上拿下袋子從容大步地走了起來(lái)。到了舞蹈教室門(mén)口，我忙摘下口罩走進(jìn)教室，看見(jiàn)好多同學(xué)都帶著口罩，這讓我有點(diǎn)大吃一驚。
十點(diǎn)十分終于到了，該上課了，當(dāng)我們看到姚老師戴著口罩給我們上課時(shí)，我們都懷著好奇的心情望著姚老師。這時(shí)，好多戴口罩的同學(xué)都好像無(wú)頭蒼蠅找到了頭一樣，不在害怕倒霉，不在遮遮掩掩了。很快一個(gè)半小時(shí)就過(guò)去了，我們都把霧霾天氣和口罩的事丟到九霄云外去了。
霧霾天呀!霧霾天呀!你到底要什么時(shí)候才能結(jié)束呀，什么時(shí)候才能讓我們的行動(dòng)都變得輕松;什么時(shí)候才能讓空氣變得清新，變得新鮮呀!
【作文3】。
望一眼窗外，突然發(fā)現(xiàn)看不到藍(lán)天、白云，天地間一片灰色的景象，連對(duì)面的樓房也只有朦朧的輪廓。這樣的`天氣越來(lái)越頻繁，霧霾正無(wú)聲無(wú)息地籠罩著我們的城市。
霧霾是霧中懸浮著大量的煙、灰塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。據(jù)環(huán)保部遙感衛(wèi)星監(jiān)測(cè)：1月29日中國(guó)范圍內(nèi)有130萬(wàn)平方公里的地區(qū)被霧霾籠罩，空氣質(zhì)量嚴(yán)重污染。
那霧霾天氣是怎樣來(lái)的呢?很多家庭都擁有小汽車(chē)，我們的出行更便捷了，但汽車(chē)的尾氣排放污染空氣;電廠、煉油廠、化工廠在我們的城市里大顯身手，但夜以繼日地不斷排放出煤煙和灰塵;絢麗的煙花爆竹讓人目不暇接，但空氣中煙霧騰騰，變得非?；鞚?，空氣質(zhì)量急劇下降，pm2.5、pm10指數(shù)直線上升，這些都是造成霧霾的主要原因，它們?cè)趲Ыo我們快捷方便、賞心悅目的同時(shí)，也悄悄給我們帶來(lái)了意想不到的后果。
霧霾的天氣，我們呼吸的是混濁的氣體。空氣中的霾會(huì)引起肺炎、咽喉炎、氣管炎、心臟衰落等疾病。1952年，英國(guó)倫敦的那場(chǎng)大霧似無(wú)形的殺手，在短短五天內(nèi)就奪取了4000人的生命，在之后兩個(gè)月內(nèi)有奪去了8000人的生命，可見(jiàn)大霧的威力，也該給我們敲響了警鐘。
我們要的是清新的空氣，要的是健康的體魄。請(qǐng)不要以犧牲健康為代價(jià)，而換來(lái)所謂的美好生活。少開(kāi)車(chē)，綠色出行，多種樹(shù)，保護(hù)森林。治霾，從我做起。
小學(xué)一年級(jí)霧霾的危害英語(yǔ)篇五
1低年級(jí)英語(yǔ)的重點(diǎn)應(yīng)該是英語(yǔ)的聽(tīng)和說(shuō)，能夠聽(tīng)懂老師、音頻的英語(yǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。低年級(jí)的孩子處于語(yǔ)言敏感期，因此要抓住這個(gè)時(shí)期多練習(xí)聽(tīng)和說(shuō)，不要把精力放在背單詞或者單詞拼寫(xiě)上。
2擴(kuò)大詞匯量，其中很有效的途徑就是大量閱讀。
3習(xí)慣用語(yǔ)和搭配聽(tīng)得多了要能記住，因?yàn)檎f(shuō)英語(yǔ)離不開(kāi)短語(yǔ)或習(xí)慣用語(yǔ)。
4學(xué)過(guò)的內(nèi)容最好能熟練到能復(fù)述。
5學(xué)會(huì)造句——學(xué)過(guò)的句型可以通過(guò)造句變成自己的東西。有的孩子背課文很熟，但不會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言說(shuō)自己的話，這是因?yàn)樽约壕毩?xí)不夠。
5最重要的目標(biāo)就是要培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，要通過(guò)適合孩子年齡特點(diǎn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。在卡卡，我們大量使用tpr教學(xué)法，通過(guò)情境、圖片來(lái)加深小朋友的理解和記憶。
6最后，小編跟大家分享一個(gè)實(shí)用小程序——一個(gè)可以聽(tīng)課本的小程序。
小學(xué)一年級(jí)霧霾的危害英語(yǔ)篇六
最近幾天，天空都是陰沉沉地，看不到太陽(yáng)，給人一種冷颼颼的感覺(jué)。你看：近處，半山電廠的兩個(gè)冷卻塔，若隱若現(xiàn);遠(yuǎn)處的半山，沒(méi)了蹤影。還整天讓人精神懶散、心情低落。報(bào)紙、電視都在宣傳：近期霧霾嚴(yán)重，要盡量減少外出、少開(kāi)窗戶?？梢?jiàn)霧霾嚴(yán)重污染空氣，使空氣質(zhì)量下降，影響人體健康。我很想了解霧霾對(duì)人的危害，于是上網(wǎng)去查了一下，真是“不看不知道，一看嚇一跳啊!”
霧霾有數(shù)百種大氣化學(xué)顆粒物質(zhì)組成。其中就包含：有機(jī)溶膠粒子、燃料和汽車(chē)廢氣等。它可以直接進(jìn)入并粘附在人體呼吸道和肺泡中，引起急性鼻炎和急性支氣管炎。對(duì)于阻塞性肺氣腫、支氣管哮喘等患者，霧霾天氣會(huì)使病情急性發(fā)作。如果長(zhǎng)期處于這種環(huán)境，還會(huì)誘發(fā)癌。
它對(duì)心血管系統(tǒng)有影響。霧霾天氣中污染物多，氣壓低，容易引起心血管系統(tǒng)的急性發(fā)作。比如霧大的時(shí)候，水汽含量高，如果人們?cè)趹敉膺\(yùn)動(dòng)的話，會(huì)造成胸悶，血壓升高等癥狀。
霧霾天氣還會(huì)導(dǎo)致近地層紫外線減弱，傳染性病菌滋生。由于日照減少，兒童紫外線照射不足，體內(nèi)維生素d生成不足，對(duì)鈣的吸收減少，引起嬰兒佝僂病，生長(zhǎng)減慢。還會(huì)直接影響到人們的心理健康，讓人精神懶散、情緒低落等。難怪這幾天心情會(huì)這么不舒暢。
看來(lái)，要消除霧霾，我們要減少?gòu)U棄物的排放;減少揚(yáng)塵的行動(dòng);尤其要做到少開(kāi)汽車(chē)，多用公交出行的方式。為了更好的明天，讓我們今天就開(kāi)始環(huán)保行動(dòng)吧，藍(lán)天、碧水、綠色、清靜需要我們自己創(chuàng)造的!
打開(kāi)窗，今日眼前的世界已不如往日那般清晰，那般真實(shí)，而是灰蒙蒙的，有些“暗無(wú)天日”的感覺(jué)。外面的一切景物都好似披上了一層輕紗，隱隱約約，若有若無(wú)的，看不清他們的真實(shí)面目?！跋氡剡@霧蒙蒙的天氣就是霧霾造成的吧!”我自言自語(yǔ)道。
在電腦中輸入“霧霾”二字，點(diǎn)開(kāi)回答，引入眼簾的是這樣一段話：“霧霾，顧名思義是霧和霾。二氧化硫、氮氧化物和可吸入顆粒物這三項(xiàng)是霧霾主要組成，前兩者為氣態(tài)污染物，最后一項(xiàng)顆粒物才是加重霧霾天氣污染的罪魁禍?zhǔn)?。它們與霧氣結(jié)合在一起，讓天空瞬間變得灰蒙蒙的。”哦，原來(lái)造成“暗無(wú)天日”的罪魁禍?zhǔn)拙褪穷w粒物pm10啊!我若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)往下看去。
“霾在吸入人的呼吸道后對(duì)人體有害，長(zhǎng)期吸入嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致死亡?！碧彀?電腦前的我張大了嘴，想不到小小的霾竟然有如此大的危害，能導(dǎo)致人死亡，真讓人吃驚。
如今因?yàn)殪F霾天氣污染的加重，許多報(bào)紙都紛紛刊登有關(guān)霧霾的新聞，一時(shí)間，小小的霧霾受到了人們的重視，大家都開(kāi)始尋找解決霧霾，自我防護(hù)的辦法?？稍谄綍r(shí)呢?這霧霾似乎很少被人所提及，好像它離我們是非常非常的遙遠(yuǎn)。
我覺(jué)得這是個(gè)教訓(xùn)。幸好這個(gè)霧霾還可以受到控制，如果無(wú)法控制呢?我們豈不是將永遠(yuǎn)生活在陰暗之中?我們應(yīng)當(dāng)在危害來(lái)臨之前就做好準(zhǔn)備，改善我們的生活環(huán)境，少開(kāi)車(chē)，減少工業(yè)生產(chǎn)排放的廢氣等等，這些都是方法。我們要未雨綢繆，才能使自己更健康。
小學(xué)一年級(jí)霧霾的危害英語(yǔ)篇七
又是一個(gè)霧霾天氣，能見(jiàn)度不足以百米。無(wú)論是車(chē)輛還是行人都在摸索前行，沒(méi)有了嬉笑，也無(wú)了鳥(niǎo)鳴，在這樣的環(huán)境里，有的只是刺鼻的氣味和滿目的昏暗。
霧霾，看似與霧有“血緣關(guān)系”，但它卻和霧截然不同。霧，是由浮游在空中的小水滴或冰晶組成的水汽凝結(jié)物。有時(shí)霧出預(yù)報(bào)晴，有時(shí)霧出預(yù)報(bào)雨，似乎混亂不堪，但是只要掌握了輻射霧、平流霧的特征，多方觀察，仔細(xì)分析，就能準(zhǔn)確地抓住霧與天晴、落雨的規(guī)律，以便預(yù)測(cè)天氣。這對(duì)于農(nóng)業(yè)、交通、航天、航海都有用處。而霧霾就不一樣了，它是由空氣中的灰塵、硫酸、硝酸、有機(jī)碳?xì)浠衔锏攘Ｗ铀M成的小灰粒。
造成疾病和車(chē)禍的罪魁禍?zhǔn)祝覀兙湍苎郾牨牭乜粗嬖谖覀兊纳町?dāng)中?不，不能。所以，是時(shí)候該阻止霧霾天氣的降臨了!
少開(kāi)車(chē)，多走路;少砍伐，多植樹(shù)……保護(hù)環(huán)境，就是治理霧霾的根本!所以，我們要盡可能地節(jié)約、盡可能地環(huán)保。讓我們齊心協(xié)力，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球!愿我們的地球村永遠(yuǎn)純凈!永遠(yuǎn)天藍(lán)水清!
如果再不制止霧霾天氣，那么，總有一天，我們生活在它身上的這顆星球，一定會(huì)變成一顆周?chē)鷿M是灰塵的'廢棄星球。而人類(lèi)，也將會(huì)都不存在。最后，我請(qǐng)大家記?。喝祟?lèi)只有一個(gè)地球!
【范例2】。
說(shuō)起霧霾，相信不少人都對(duì)它恨之入骨，談起時(shí)也是唉聲嘆氣。這不，剛有了幾天晴天，周一早上就給我們了一個(gè)大“驚喜”。
早上，剛踏出門(mén)口，眼前的一幕就讓我驚呆了：天空好像被一塊灰蒙蒙的布給籠罩了起來(lái)，路上的行人、路邊的植物、汽車(chē)，也被染成了灰色。所有的一切都覆上了一層灰。走在街上，能見(jiàn)度不足百米。原本清晰的景象在霧霾的影響下，變得萬(wàn)分模糊。就連紅綠燈鮮艷的顏色看起來(lái)都有些恍惚。
到了學(xué)校，情況并沒(méi)有變化，低溫也沒(méi)有絲毫的用處。紅旗在半空中飄揚(yáng)，柔美的動(dòng)作因?yàn)橹車(chē)覊m的影響，出現(xiàn)了細(xì)微的遲緩。因?yàn)樵陟F霾天里運(yùn)動(dòng)，會(huì)吸入許多小顆粒，空氣中的含氧量也會(huì)降低，極不適宜運(yùn)動(dòng)，所以上午的體育課也被取消了。真不知道是該喜還是該憂。
霧霾天，還真是討厭!
小學(xué)一年級(jí)霧霾的危害英語(yǔ)篇八
因?yàn)槟挲g的關(guān)系，低年級(jí)的英語(yǔ)閱讀要求固然不能跟中高年級(jí)的相提并論，但又不能斷然分離——它既要注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，又要解決學(xué)生對(duì)圖片、單詞和簡(jiǎn)單句子的.正確理解。這里所謂的“正確理解”針對(duì)不同階段的學(xué)生也有不同評(píng)價(jià)方式：高年級(jí)的學(xué)生多是根據(jù)圖意或短文內(nèi)容（以后者更為常見(jiàn)）判斷所給句子的正誤，選擇正確的答案，回答相關(guān)的問(wèn)題，或者是要求學(xué)生讀懂圖意后，寫(xiě)5至6句話；中年級(jí)的學(xué)生則多是根據(jù)圖意或短文內(nèi)容（圖片出現(xiàn)的相對(duì)會(huì)稍多一些）判斷或選擇相應(yīng)的一些短語(yǔ)、句子或?qū)υ?，?shū)寫(xiě)方面的要求比較少，一般局限于單詞或短語(yǔ)范圍的；而就低年級(jí)的學(xué)生，他們則需要根據(jù)圖片的意思，正確說(shuō)出和辨認(rèn)出相關(guān)的單詞或簡(jiǎn)單句子。
在過(guò)去的教學(xué)中，很多老師都受到“英語(yǔ)口語(yǔ)”這四個(gè)字的影響，都很少在一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中涉及到“英語(yǔ)閱讀”這個(gè)似乎只屬于是中高年級(jí)的“專有名詞”，一般認(rèn)為只要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓孩子們感受一下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就已經(jīng)完成任務(wù)了。其實(shí)，讓孩子盡早地接觸“英語(yǔ)閱讀”范圍內(nèi)的東西（如單詞、短語(yǔ)或簡(jiǎn)單句子）是幫助學(xué)生更好地銜接中高年級(jí)的后繼學(xué)習(xí)的一個(gè)重要基礎(chǔ)。正如本學(xué)期的一年級(jí)期末考試題中的最后一部分要求學(xué)生把圖片與相應(yīng)的單詞用線連接起來(lái)，在學(xué)生們的完成過(guò)程中，他們必然是經(jīng)過(guò)了三個(gè)階段——先看圖片，然后再根據(jù)圖片的內(nèi)容在一堆單詞中通過(guò)讀音和字母的辨認(rèn)，最后找出他們認(rèn)為正確的單詞。掌握得比較好的同學(xué)，大都能找對(duì)；而找錯(cuò)的同學(xué)，也能帶著“應(yīng)該是哪個(gè)”的問(wèn)題再重新找一次，把正確和錯(cuò)誤的答案相互比較一番。因此不管他們找到的結(jié)果如何，這都是一個(gè)很好的閱讀英文單詞的過(guò)程，是屬于一年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀過(guò)程。學(xué)生們通過(guò)這樣的訓(xùn)練，逐漸從單詞積累，到短語(yǔ)積累，最后到句子的積累，如此這般到三年級(jí)全面接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們所累積到單詞、短語(yǔ)和句子想必已經(jīng)達(dá)到一定數(shù)量。正是因?yàn)檫@樣的累積，學(xué)生們對(duì)單詞記憶、課文理解和句子辨認(rèn)等都不再陌生和畏懼了。
如何讓一年級(jí)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)開(kāi)展得更有效呢？如何讓孩子感覺(jué)英語(yǔ)閱讀是一件輕松的事情呢？我嘗試了以下的一些做法。
在第一學(xué)期開(kāi)學(xué)的前兩個(gè)月的時(shí)間里，幾乎每節(jié)課我都讓學(xué)生打開(kāi)課本，初步培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)書(shū)看課本內(nèi)容的習(xí)慣；即使是完成活動(dòng)手冊(cè)的相關(guān)練習(xí)，我也會(huì)先讓學(xué)生開(kāi)書(shū)讀或唱相關(guān)內(nèi)容，然后再做練習(xí)。慢慢地，在課堂上要求打開(kāi)書(shū)讀小詩(shī)或唱歌曲的時(shí)候，90％的學(xué)生在沒(méi)有老師的提示下，都能自覺(jué)地用小手指指著相應(yīng)的內(nèi)容跟讀或自己讀了。就這樣，學(xué)生們養(yǎng)成了指讀的習(xí)慣。伴隨著他們讀的次數(shù)，孩子辨認(rèn)單詞的次數(shù)也隨之增加，孩子們就在這個(gè)“讀”的過(guò)程中，不知不覺(jué)地認(rèn)了不少的單詞。在第二學(xué)期的英語(yǔ)期末口試中，有個(gè)別的學(xué)生不能背出小詩(shī)，為了體現(xiàn)他們，我翻到了小詩(shī)的所在頁(yè)，這些看著老師的課本，竟能準(zhǔn)確無(wú)誤地讀所有的小詩(shī)！這可真給了我不小的驚喜呢！
而單詞的辨認(rèn)單單依*“指讀”是不夠的。第一學(xué)期，為了減低學(xué)習(xí)難度，我把單詞配以框架形狀的形式出現(xiàn)，從辨認(rèn)單詞的形狀入手，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)不同的單詞。期間，以小組競(jìng)賽、組內(nèi)合作找單詞等不同的活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們通過(guò)觀察和思考來(lái)認(rèn)識(shí)這些單詞的形狀。當(dāng)然，這個(gè)辨認(rèn)的過(guò)程，學(xué)生都會(huì)自然而然地留意單詞的拼寫(xiě)形式，這為學(xué)生以后的單詞記憶做好鋪墊。第二學(xué)期的時(shí)候，我開(kāi)始慢慢淡化單詞的形狀，把學(xué)生的注意力慢慢地轉(zhuǎn)移到了字母辨認(rèn)上。這個(gè)辨認(rèn)的訓(xùn)練過(guò)程是與刺激的競(jìng)賽游戲緊密結(jié)合的，如bombgame，keepsilence，louderorlower等游戲，只要讓孩子感到fun，他們就能投入到游戲中去，從而感受到了這簡(jiǎn)單的“閱讀快樂(lè)”。
詞卡片，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)單詞后，把圖片與單詞分開(kāi)，讓學(xué)生多讀。
小學(xué)一年級(jí)霧霾的危害英語(yǔ)篇九
一、對(duì)呼吸系統(tǒng)的影響。霾的組成成分非常復(fù)雜，包括數(shù)百種大氣化學(xué)顆粒物質(zhì)。
二、對(duì)心血系統(tǒng)的影響。霧霾天氣空氣中污染物多，氣壓低，容易誘發(fā)心血管疾病的急性發(fā)作。
三、霧霾天氣還可導(dǎo)致地層紫外線的減弱，使空氣中的傳染病菌的活性增強(qiáng)，傳染病增多。
四、由于霧天日照減少，兒童紫外線照射不足，體內(nèi)維生素d生成不足，對(duì)鈣的吸收大大減少，嚴(yán)重的會(huì)引起嬰兒佝僂病，兒童生長(zhǎng)減慢。
五、影響身體健康。陰沉的霧霾天氣由于光線較弱及導(dǎo)致的低氣壓，容易讓人產(chǎn)生精神懶散、情緒低落及悲觀情緒，遇到不順心的事情甚至難以控制情緒。
下一篇：文具盒里的對(duì)話
小學(xué)一年級(jí)霧霾的危害英語(yǔ)篇十
英語(yǔ)念起來(lái)干枯無(wú)聊，我偶爾往前面望去，有一排同學(xué)沒(méi)事可做，竟然搞起敢死隊(duì)的工作——在英語(yǔ)老師的眼皮子底下看漫畫(huà)書(shū)，暈。更為巧合的是――竟然都是坐在一排的人！懷疑是不是串通好了的呢。
敢死隊(duì)員1號(hào)：小心翼翼型。
這位隊(duì)員一邊看著書(shū)，一邊虎視耽耽地望著老師。瞧，他剛翻一頁(yè)，就抬頭看看老師，接著又翻一頁(yè)，然后有抬頭望望老師，這樣重復(fù)循環(huán)，真不知道他把內(nèi)容看進(jìn)去沒(méi)有?？匆?jiàn)老師的目光沒(méi)有掃向他，他趕緊抓住機(jī)會(huì)連翻幾頁(yè)，然后突然抬頭，盯著老師。
敢死隊(duì)員2號(hào)：動(dòng)作怪怪型。
這位隊(duì)員可有點(diǎn)怪了，看著書(shū)，一會(huì)兒掏掏鼻子，一會(huì)兒打打哈欠，一會(huì)兒摸摸耳朵，一副惟恐天下不亂的樣子，好像不讓老師發(fā)現(xiàn)他的舉動(dòng)就不甘心似的，真是個(gè)怪人。
敢死隊(duì)員3、4號(hào)：談天說(shuō)地型。
這兩位同學(xué)有些不把老師放在眼里了，邊看書(shū)邊聊天。我隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)他們說(shuō)冒險(xiǎn)島ol，說(shuō)漫畫(huà)內(nèi)容，說(shuō)小說(shuō)，說(shuō)娛樂(lè)咨詢，就連老師和同學(xué)的目光掃向他們，也無(wú)濟(jì)于事。
敢死隊(duì)員5號(hào)：邊學(xué)邊看型。
這位同學(xué)好像有些明白學(xué)習(xí)的重要性，看了幾分鐘的`書(shū)，馬上立起來(lái)聽(tīng)老師的講課。課上一半時(shí)，老師為了掃查班上的敢死隊(duì)，把同學(xué)們一個(gè)叫起一個(gè)問(wèn)問(wèn)題。這下可讓這群敢死隊(duì)員們開(kāi)始惶恐不安了，他們連書(shū)都顧不著看呢。而這位隊(duì)員呢，看一會(huì)兒就學(xué)學(xué)，這一招算是對(duì)他的miss了。
敢死隊(duì)員6號(hào)：理直氣壯型。
這位同學(xué)可是班上的霸王級(jí)分子了（注：別亂想，不是我?。墒且蝗酥?，幾十人之上，誰(shuí)敢對(duì)他不敬，他的落雷馬上就落在你頭上了，（注：我已經(jīng)欠了他3頓打了，要不是我能幫他弄電腦作業(yè)，我早就魂飛天了）因此每人敢告發(fā)他。不知是她的好運(yùn)還是老師放水，他這樣看了一堂課，竟然都沒(méi)半點(diǎn)被批評(píng)，真太不公平了?。?/p>
誰(shuí)知道，老師從天而降，為了抓住敢死分子，居然來(lái)個(gè)背后突襲，到所有座位后邊地毯式搜索。5名敢死隊(duì)員唰地一聲，在同一時(shí)間內(nèi)放下書(shū)，裝起乖乖。只有敢死隊(duì)員6號(hào)穩(wěn)如泰山，而老師的目光明明瞄準(zhǔn)了他，可老師卻好像在放水一樣，竟縱容他在自己眼皮子底下活動(dòng)，真氣死人了！而其他5位的敢死隊(duì)員便無(wú)機(jī)可乘，只好乖乖停課，唯獨(dú)6號(hào)占了便宜。
小學(xué)一年級(jí)霧霾的危害英語(yǔ)篇十一
快過(guò)年了，天氣變得很不好，變成了霧霾天氣，這是因?yàn)榇蠹曳疟夼诎鸦覊m揚(yáng)起的后果。霧霾對(duì)人體呼吸道有很大的影響。我們應(yīng)該少放鞭，不放鞭。這樣我們的城市才能變的更加美好、衛(wèi)生。
有些人不這樣做，這樣很難改變天氣。所以要有防范措施：遇到霧霾要戴口罩。這樣才能不讓灰塵進(jìn)入呼吸道，才能保護(hù)我們的安全。
小學(xué)一年級(jí)霧霾的危害英語(yǔ)篇十二
隨著全球經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)、知識(shí)技能一體化，社會(huì)對(duì)人才要求：年青化、知識(shí)化、技能化、專業(yè)化，小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。尤中國(guó)加入wto后，englishgetmoreandmoreimportantinmodermsociety。所以我們的英語(yǔ)教學(xué)必須響應(yīng)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程的改革政策，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新、以人為本、終身學(xué)習(xí)的思想觀念，提高教育教學(xué)效益為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，主要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言能力和英語(yǔ)語(yǔ)感能力，循序漸進(jìn)地建立起英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好基礎(chǔ)。
以聽(tīng)為首，以聽(tīng)助說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)整合，聽(tīng)說(shuō)，讀寫(xiě)跟上，廢止“聾啞英語(yǔ)”。教師全情參與課堂，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，高質(zhì)量的上好每一堂英語(yǔ)課，使知識(shí)、技能、興趣、音樂(lè)、情感、享受融為一體，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)中掌握知識(shí)，在玩中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中享受成功，在成功中激發(fā)潛能。
一年級(jí)學(xué)生上課時(shí)的控制能力差和思想注意力不集中，且學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有基礎(chǔ)，所以教學(xué)難度很大。少數(shù)學(xué)生在學(xué)前班學(xué)過(guò)一點(diǎn)，但大部分學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面向全體生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營(yíng)造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境。
此套教材newstandenglish，全書(shū)共分10個(gè)模塊(module)。每個(gè)模塊分二個(gè)單元(unit)，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型(task-based)練習(xí)，包括歌謠和小詩(shī)。
通過(guò)對(duì)歌謠和小詩(shī)的學(xué)習(xí)，一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感；第二是提高發(fā)音的正確性；第三通過(guò)這些英語(yǔ)國(guó)家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化，工作計(jì)劃《小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃》。其中的一些不常用單詞，不要求學(xué)生在歌謠之外使用。
本冊(cè)書(shū)考慮到學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，特設(shè)計(jì)了一些日常生活中使用頻率的詞句，主要有以下內(nèi)容：?jiǎn)柡虿⒒貞?yīng)；詢問(wèn)姓名、年齡、地點(diǎn)、物品等，并給予回答；數(shù)字1-12；談?wù)撊?、物品、地點(diǎn)、動(dòng)物；表達(dá)自己的喜好等。課文中所有內(nèi)容都是依據(jù)語(yǔ)用、語(yǔ)境和語(yǔ)義相結(jié)合的原則而呈現(xiàn)的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)積極參與到老師特設(shè)的語(yǔ)用和語(yǔ)境中，掌握語(yǔ)句和詞語(yǔ)的基本語(yǔ)義，逐步獲得最基本的運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)，并能在情境中運(yùn)用。
2、使學(xué)生掌握一定數(shù)量的單詞，掌握生詞的讀音、中文意思。
3、通過(guò)歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動(dòng)鞏固所學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計(jì)教案。
2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過(guò)去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動(dòng)有靜，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。
4、實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生在參與交流中提高英語(yǔ)交際水平，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。
5、訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽(tīng)懂一些日常生活對(duì)話，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
1、應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)研究英語(yǔ)教學(xué)模式，研究探討英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)一年級(jí)霧霾的危害英語(yǔ)篇十三
日前，2012年全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員職稱英語(yǔ)等級(jí)考試教材正式出爐，與2011版教材相比，新教材堪稱近年來(lái)變化最大的一次，職稱英語(yǔ)輔導(dǎo)名師李玉技認(rèn)為，教材的大幅度調(diào)整無(wú)疑增加了考試的難度。因此，考生應(yīng)提前“熱身”，在春節(jié)前就要打好沖刺復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，以保證順利通關(guān)。
尤其是綜合類(lèi)考試變化最大。通常情況下，職稱英語(yǔ)考試中，約有30分的考題來(lái)自教材原題。而六大題型中，閱讀理解要占到45分。因此，新增閱讀理解文章的重要性不言而喻。目前，新東方在線已經(jīng)更新了新增內(nèi)容的視頻分析和文字指導(dǎo)，考生對(duì)此應(yīng)給予充分重視，并有針對(duì)性地提早展開(kāi)第一輪復(fù)習(xí)。
“考生在考前復(fù)習(xí)練習(xí)的過(guò)程中，就要培養(yǎng)一本跟自己有‘感情’的字典，習(xí)慣其編排規(guī)律，以有效節(jié)約考試做題時(shí)間?！崩钣窦祭蠋熃ㄗh，不熟悉英漢詞典用法的考生，可以在新東方在線的網(wǎng)絡(luò)課堂上學(xué)習(xí)專門(mén)的`課程，掌握查閱詞典的方法。另外，面對(duì)新教材內(nèi)容大幅度調(diào)整的狀況，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的考生應(yīng)盡早選擇適合的輔導(dǎo)班，在老師的指導(dǎo)下攻克重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)。
相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)應(yīng)屆畢業(yè)生職稱英語(yǔ)。
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小學(xué)一年級(jí)霧霾的危害英語(yǔ)篇十四
1.把"重興趣，重成就感，重自信心的建立"放在教學(xué)的首位。
2.在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中、參與中、實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
3.充分發(fā)揮人本主義精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4.創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，使得學(xué)生樂(lè)于參與課堂活動(dòng)，在輕松中學(xué)有所得。
5.重視學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，把在課堂上學(xué)得的東西運(yùn)用于生活當(dāng)中，同時(shí)適當(dāng)?shù)匕焉钪械目谡Z(yǔ)引入課堂，真正做到課內(nèi)、課外相結(jié)合。
6.充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，讓多媒體進(jìn)入課堂，提供一個(gè)高質(zhì)量，高效率的課堂，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
7.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，深鉆教材，精心備課，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)時(shí)效性。課上努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，探究與質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2.運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)的反饋矯正機(jī)制，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)中的有機(jī)環(huán)節(jié)，形成良好的激勵(lì)機(jī)制。
3.尊重差異，落實(shí)因材施教，分層布置作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，,最大限度地減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所收，學(xué)有所獲。
小學(xué)一年級(jí)霧霾的危害英語(yǔ)篇十五
但凡教過(guò)一年級(jí)的老師都很清楚新學(xué)期開(kāi)始的第一個(gè)月是非常辛苦的，因?yàn)橛變簣@的課程較為輕松，小朋友們一直在較為寬松的環(huán)境中做做學(xué)學(xué)，沒(méi)有太大的要求和壓力，一下子進(jìn)入小學(xué)后無(wú)論是行為習(xí)慣還是知識(shí)技能方面都有了不同的要求，他們往往感到很不適應(yīng)，經(jīng)常經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期甚至更長(zhǎng)時(shí)間才干慢慢體會(huì)到自身已進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，猶如經(jīng)歷“蛻皮”的痛苦期。為了讓幼兒園課程與小學(xué)課程間有個(gè)更自然的過(guò)渡，使剛告別幼兒園的小朋友能更快適應(yīng)小同學(xué)活，從這學(xué)期開(kāi)始，一年級(jí)初次設(shè)置了為期二到四周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”。
開(kāi)學(xué)前，我校一年級(jí)組陸曄瑞，姜麗，張焱三位老師認(rèn)真參與了針對(duì)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”開(kāi)展的培訓(xùn)活動(dòng)，在聆聽(tīng)黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院傅璟老師的講座，并且對(duì)《小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解后，我們教學(xué)一年級(jí)的老師首先達(dá)成了一個(gè)共識(shí)：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。以往我們從一開(kāi)始便對(duì)語(yǔ)言資料內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和要求，對(duì)語(yǔ)言技能也要求同學(xué)達(dá)到一定的程度，雖然我們也提倡以同學(xué)為主體，可是教學(xué)中還是習(xí)慣于從自身的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)意識(shí)動(dòng)身，而忽略了我們教學(xué)對(duì)象的年齡特征，性格特點(diǎn)以和他們的興趣所向，學(xué)習(xí)需求等等，不少小朋友因此被迎面撲來(lái)的各種要求嚇住了，失去了學(xué)習(xí)的情趣，樂(lè)趣和信心。如今通過(guò)開(kāi)學(xué)初的學(xué)習(xí)與討論，我們一年級(jí)組的老師認(rèn)為準(zhǔn)備期的關(guān)鍵在于“一淡化，二重視”：淡化‘task’的意識(shí)，把‘task’轉(zhuǎn)變?yōu)椤產(chǎn)ctivity’不再?gòu)?qiáng)調(diào)要求小朋友們習(xí)得定量的語(yǔ)言，而是通過(guò)組織、引導(dǎo)小朋友們參與活動(dòng)從而得到不同的體驗(yàn)；重視在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地培植同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的基礎(chǔ)，并重視維護(hù)、激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)備期看似降低了對(duì)同學(xué)的要求，其實(shí)從另一方面也對(duì)我們的老師提出了更大的挑戰(zhàn)，我們一年級(jí)英語(yǔ)教研組的老師們依照《小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》所提出的建議通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)更好地協(xié)助同學(xué)在心理、思想、學(xué)習(xí)行為上為之后的學(xué)習(xí)生活做好充沛的鋪墊與準(zhǔn)備。
良好學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)能使同學(xué)以愉快的心情進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)，所以我們積極尋找與活動(dòng)內(nèi)容相匹配的，動(dòng)感十足的歌曲或兒歌，例如：…在活動(dòng)開(kāi)始利用多媒體設(shè)施出現(xiàn)在同學(xué)面前，使他們的心情一下子變得輕松，愉快，情不自禁地和老師一起拍起小手甚至和著節(jié)奏哼唱，在教師的引導(dǎo)下自自然然地進(jìn)入到下面的活動(dòng)中。不只如此，在同學(xué)結(jié)束活動(dòng)畫(huà)笑臉表達(dá)感受時(shí)，我們的老師也會(huì)配上一段輕松的音樂(lè)，讓同學(xué)同樣感受到一種快樂(lè)的氛圍。
對(duì)于一年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)組織中大段的英語(yǔ)說(shuō)明或要求會(huì)引起理解的困惑，而簡(jiǎn)單的指令，鮮明的肢體語(yǔ)言不只能引起他們的注意力，也能讓他們更好地理解每項(xiàng)活動(dòng)的要求，是形成規(guī)范課堂行為的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的開(kāi)端。對(duì)此，我們一年級(jí)組的教師們首先確定了準(zhǔn)備期中可以對(duì)哪些課堂活動(dòng)和組織形式提出規(guī)范課堂行為的要求。然后教師可以為自身班級(jí)中的課堂組織和活動(dòng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的固定動(dòng)作，確保在同類(lèi)活動(dòng)中反復(fù)使用，并貫穿于準(zhǔn)備期后期和一年級(jí)的后繼學(xué)習(xí)中，協(xié)助同學(xué)鞏固、形成基本課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。
比方：開(kāi)學(xué)初我們首先讓同學(xué)熟悉‘look!’和‘listen’的手勢(shì)，教師將手指指向眼睛和耳朵協(xié)助同學(xué)理解它們的含義，一年級(jí)的小朋友最習(xí)慣的便是‘follow’,他們很自然地就會(huì)跟著老師一起做，一起說(shuō)，久而久之便會(huì)養(yǎng)成了看著說(shuō)話人，認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣。對(duì)于念兒歌我們有不同地表達(dá)方式，有時(shí)會(huì)先舉起右手的食指和中指，然后敲擊桌面，同學(xué)馬上就明白我們要一起念兒歌了，他們會(huì)很開(kāi)心地伸出小手和老師一起邊打節(jié)奏邊念兒歌，有時(shí)老師會(huì)和一個(gè)同學(xué)面對(duì)面拍手念兒歌，其它同學(xué)也會(huì)和同桌面對(duì)面和著拍手聲跟上節(jié)奏。對(duì)于不同的活動(dòng)方式我們老師采用不同的手勢(shì)，例如：pairwork,教師豎起雙手，掌心相對(duì)，做招手狀，同學(xué)一看就知道兩人可以面對(duì)面交流；當(dāng)我們要求同學(xué)相互間要輕聲交流時(shí)，只要側(cè)身，將手放在嘴邊做說(shuō)悄悄話的樣子，同學(xué)也會(huì)模仿老師的樣子與同桌小聲交流，防止肆無(wú)忌憚大聲喊叫的現(xiàn)象；當(dāng)我們鼓勵(lì)同學(xué)參與四人一組或五人一組的活動(dòng)時(shí)，就會(huì)右手食指朝下轉(zhuǎn)一圈，而后用手指顯示數(shù)字4或5，讓同學(xué)明白接下來(lái)可以進(jìn)行多人小組交流。前不久施老師在一次講座中提到,我們的英語(yǔ)課,要給同學(xué)充沛考慮的時(shí)間,讓同學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮也是一種習(xí)慣的培養(yǎng),因此,我們?cè)跍?zhǔn)備期中也給同學(xué)發(fā)明考慮的機(jī)會(huì),老師邊將兩手輕輕捂在耳朵上,邊說(shuō):think!thensaytoyourself.引導(dǎo)同學(xué)靜下心來(lái),聽(tīng)聽(tīng)自身的聲音。
關(guān)于語(yǔ)言活動(dòng)的標(biāo)識(shí)性動(dòng)作可以說(shuō)是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，相信每位老師都有妙招，它既簡(jiǎn)單又有效，正如陳一明老師在她的博客中寫(xiě)道：同類(lèi)語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的標(biāo)識(shí)性動(dòng)作有助于同學(xué)理解語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的性質(zhì)和目的，又通過(guò)肢體語(yǔ)言引起同學(xué)的注意力集中，同時(shí)也符合一年級(jí)同學(xué)好動(dòng)的特點(diǎn)，鍥而不舍地貫穿整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)起步階段，可以有效協(xié)助同學(xué)形成、鞏固學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中正應(yīng)該注意積累、整理、規(guī)范、傳承這些卓有效果的肢體語(yǔ)言和方法來(lái)催化正確教學(xué)行為的形成和發(fā)展。
直觀多樣化的游戲更符合一年級(jí)同學(xué)的年齡特征，更能引起他們的興趣。說(shuō)到猜一猜的游戲，我們很多老師會(huì)覺(jué)得缺乏新意,包括我自身有時(shí)也有這樣的感覺(jué),可是這只是從我們老師自身動(dòng)身的感受,并不是同學(xué)的,特別是一年級(jí)的同學(xué),他們對(duì)未知的東西是好奇的，無(wú)論猜對(duì)與否他們都表示得樂(lè)此不疲,這是他們感興趣的活動(dòng)方式,又能促使他們自覺(jué)自愿地用剛體驗(yàn)到的事物表達(dá),我們何樂(lè)而不為呢?當(dāng)然要讓同學(xué)一直堅(jiān)持新鮮感,還是要作些調(diào)整的,我們一年級(jí)組的老師們就注意做到變化方式,有時(shí)讓小朋友捂起耳朵自身猜一猜，有時(shí)讓同桌相互說(shuō)出自身的答案，有時(shí)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說(shuō)，在其它同學(xué)中找擁護(hù)者……這樣始終讓同學(xué)感到意猶未盡。一年級(jí)的同學(xué)是好強(qiáng)的，比一比，賽一賽的游戲形式最能激起他們的斗志，這一游戲不只能吸引大家的注意力，更能激發(fā)同學(xué)的表達(dá)欲望。一年級(jí)的新生是非常好動(dòng)的，我們的老師就針對(duì)這一點(diǎn)，根據(jù)準(zhǔn)備期中出現(xiàn)的語(yǔ)言，讓同學(xué)根據(jù)自身的能力和興趣，通過(guò)個(gè)人輕輕地“自言自語(yǔ)、自說(shuō)自話”，對(duì)子、小組相互交流等形式有準(zhǔn)備、有選擇地說(shuō)一說(shuō)、做一做、演一演，再全班同學(xué)評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)最有禮貌等等活動(dòng)，鼓勵(lì)全體參與，不但要有意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)良好的說(shuō)的習(xí)慣和積極性，還要關(guān)注良好的聽(tīng)的習(xí)慣和興趣的形成，而后者正是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)行為培養(yǎng)中容易被忽視，同學(xué)好自身表達(dá)不愿聆聽(tīng)的習(xí)慣一旦形成又是較難被糾正的?？傊覀円恢抡J(rèn)為，準(zhǔn)備期階段就是通過(guò)玩玩，做做，說(shuō)說(shuō)，唱唱等多種形式，讓同學(xué)在獲取愉快體驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的學(xué)習(xí)生活，新的老師從陌生到熟悉到喜歡。
自從聽(tīng)了施老師做的《課堂教學(xué)的有效性》的講座后，我們一年級(jí)組每一周的小組備課中，又多了一個(gè)環(huán)節(jié)，討論如何讓同學(xué)在短短的20分鐘時(shí)間內(nèi)得到充沛的體驗(yàn)，得到更多交流的機(jī)會(huì)，每個(gè)老師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了很不錯(cuò)的意見(jiàn)，例如：將原來(lái)一對(duì)一的競(jìng)賽改成小組對(duì)小組，讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)；在個(gè)別同學(xué)站起來(lái)說(shuō)之前，先讓他們同學(xué)間相互說(shuō)一說(shuō)……正如《小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》中提出的建議那樣：減少講解，增加活動(dòng)體驗(yàn)內(nèi)容，減少教師與個(gè)別同學(xué)的交流，增加同學(xué)相互間的互動(dòng)交流。
通過(guò)市里的培訓(xùn)，我們一年級(jí)教研組充沛領(lǐng)會(huì)了對(duì)一年級(jí)設(shè)置準(zhǔn)備期的目的，但我們也有小小的困惑，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期對(duì)于同學(xué)的知識(shí)要求和上課的形式與正式的學(xué)習(xí)期略有不同，我們老師也有擔(dān)心，同學(xué)會(huì)不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)準(zhǔn)備期較為寬松，沒(méi)有教學(xué)要求，而表示得依然無(wú)法完全進(jìn)入正式的學(xué)習(xí)生活，還需時(shí)間適應(yīng)，帶著相同的困惑，大家討論決定為了能讓同學(xué)能更快適應(yīng)接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活，我們也將準(zhǔn)備期分為兩個(gè)階段，第一階段教師的課堂用語(yǔ)和指令往往較為簡(jiǎn)單并配有明確的動(dòng)作，對(duì)同學(xué)的跟說(shuō)要求也很低，只是簡(jiǎn)單的問(wèn)候，只要能說(shuō)都給以大大的褒揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們?cè)谌谇⒌恼n堂氛圍中體驗(yàn)新生活，新環(huán)境。到了第二階段，隨著同學(xué)對(duì)一些簡(jiǎn)單指令和游戲要求的熟悉，原來(lái)作為提示的簡(jiǎn)單的動(dòng)作不見(jiàn)了，取而代之的是對(duì)同學(xué)的快速反應(yīng)給予褒揚(yáng)，同時(shí)教師在教學(xué)活動(dòng)中逐步提高活動(dòng)要求，活動(dòng)方式的變化也比剛開(kāi)始更為多樣化，在引導(dǎo)同學(xué)跟說(shuō)，仿讀方面也逐步加量，由先前的單詞向單句或兩三句試著過(guò)渡，鼓勵(lì)同學(xué)在老師的演示下試著扮演小對(duì)話，并讓同學(xué)能意識(shí)要模仿老師的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。就這樣我們的老師盡力將教學(xué)工作做得更為周到細(xì)致，通過(guò)采用循序漸進(jìn)的教學(xué)手段讓同學(xué)能在不知不覺(jué)，潛移默化中已逐步過(guò)渡到正式的學(xué)習(xí)階段，從而更好地開(kāi)始新的學(xué)習(xí)。
一年級(jí)的準(zhǔn)備期即將結(jié)束，我相信許多一年級(jí)的老師也和我們一樣，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中有了不少積累，有了新的思路，有了進(jìn)一步生長(zhǎng)，希望能與大家共勉。
小學(xué)一年級(jí)霧霾的危害英語(yǔ)篇十六
為了發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，豐富和活躍校園生活，全面展示學(xué)校學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，良好的體育精神風(fēng)貌和豐碩的體育文明建設(shè)成就，進(jìn)一步推進(jìn)全民健身活動(dòng)和學(xué)校各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展全力打造充滿活力、富有魄力，充滿優(yōu)美的氛圍環(huán)境。經(jīng)學(xué)校研究決定，由體育課組、校團(tuán)委分年級(jí)舉辦深圳市光明中學(xué)第三屆“健康成長(zhǎng)杯”學(xué)生羽毛球賽。為確保本次比賽的順利進(jìn)行，特制定本方案。
組?? 委?? 會(huì)
主? 任：陳霖輝
副主任：賴木清、夏升紅
一．比賽時(shí)間：第七、八、九、十周（每周二、三、四下午4：50至6：20）
二．比賽地點(diǎn)：校羽毛球場(chǎng)
三．參賽對(duì)象：初一、初二、高一、高二年級(jí)
四．比賽項(xiàng)目：男子單打和女子單打
五．比賽規(guī)則：比賽采用淘汰制和單循環(huán)制，采用11分每球得分制。
1.每場(chǎng)比賽采用21分制，一局決勝負(fù)；
2.率先得到21分的一方贏得本場(chǎng)比賽；
六．宣傳、后勤工作：
2.條幅：深圳市光明中學(xué)第三屆“健康成長(zhǎng)杯”羽毛球賽，潘海彪主任負(fù)責(zé)；
3.照相：張九麗老師負(fù)責(zé)，音響：朱從義老師負(fù)責(zé)；
4.裁判員證、工作人員證、比賽獲獎(jiǎng)證書(shū)及獎(jiǎng)品：王珍老師負(fù)責(zé)；
5.安全：龔漢老師負(fù)責(zé)；
6.急救：于先榮、艾麗霞醫(yī)生負(fù)責(zé)；
七．獎(jiǎng)勵(lì)辦法：比賽取前六名；除發(fā)予證書(shū)外，還有豐富獎(jiǎng)品。
經(jīng)費(fèi)預(yù)算：獎(jiǎng)品，前六名均為羽毛球拍一只（前三名每只球拍150元，后三名每只球拍100元）
八．報(bào)名方法：由各班體育委員組織本班報(bào)名，學(xué)生會(huì)干部負(fù)責(zé)收集。
九．會(huì)場(chǎng)紀(jì)律：
1．各班參賽選手和體育委員準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)，各班觀眾可在放學(xué)后組織到場(chǎng)助威。
2.賽場(chǎng)紀(jì)律由各級(jí)長(zhǎng)、班主任及學(xué)生會(huì)紀(jì)律部成員組織。
十．報(bào)名截止：xx.03（可按情況調(diào)整）。
十一．預(yù)計(jì)結(jié)果：經(jīng)過(guò)比賽，能增加同學(xué)之間的認(rèn)識(shí)和交流機(jī)會(huì)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，同時(shí)能夠加強(qiáng)同學(xué)們的體育鍛煉。
注：如遇雨天或?qū)W校重大活動(dòng)，比賽日期按計(jì)劃順延。
未盡事宜，另行通知。
小學(xué)一年級(jí)霧霾的危害英語(yǔ)篇十七
1.能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生初步的興趣并積極參與課堂上的各種活動(dòng)。
2.能夠在本單元涉及的情景中認(rèn)識(shí)并能說(shuō)出4個(gè)主線人物的名字：bill，lily，andy和joy，認(rèn)識(shí)寵物狗lucky和主線人物的好朋友a(bǔ)ngel。
3.能夠在教材提供的情景中聽(tīng)懂有關(guān)文具的詞匯，并初步說(shuō)出這些單詞。
4.能夠聽(tīng)懂并能使用問(wèn)候用語(yǔ) good morning，會(huì)唱本單元的歌曲。
5.能夠聽(tīng)懂課堂指令語(yǔ)stand up等，并做出正確的反應(yīng)。
6.能夠聽(tīng)懂本單元的歌謠，并會(huì)用歌謠做自我介紹。
1.這是學(xué)生的第一節(jié)英語(yǔ)課，在正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前，教師應(yīng)做如下準(zhǔn)備工作：
1)利用vcd等形式，如迪斯尼動(dòng)畫(huà)片(英語(yǔ)版)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2)感性地向?qū)W生介紹有關(guān)英語(yǔ)的方方面面，如：世界上有多少人使用英語(yǔ)這種語(yǔ)言;主要說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家都有哪些。也可以做一個(gè)小調(diào)查，問(wèn)問(wèn)學(xué)生的生活中有沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的人、學(xué)生自己會(huì)說(shuō)幾個(gè)英語(yǔ)單詞、以及想不想學(xué)英語(yǔ)等。(由于學(xué)生年齡小，教師要注意使用兒童語(yǔ)言，說(shuō)兒童易懂，感興趣的話題。)
3)簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，如：上課認(rèn)真聽(tīng)老師、同學(xué)、錄音說(shuō)英語(yǔ)，大聲回答問(wèn)題，積極參與課堂活動(dòng);回家要經(jīng)常聽(tīng)英語(yǔ)錄音帶，常把在課堂學(xué)到的語(yǔ)言說(shuō)給父母聽(tīng)等。
4)請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本，看看在這本書(shū)里要學(xué)到哪些內(nèi)容，他們自己喜歡學(xué)哪些內(nèi)容等。
5)介紹書(shū)中第1頁(yè)的主線人物，他們是誰(shuí)，叫什么名字。讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)主線人物的名字。
6)教師給學(xué)生起英文名字，并讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)自己的英文名字。
2.建議教師讓學(xué)生先學(xué)習(xí)“good morning!”等問(wèn)候用語(yǔ)。不急于讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，應(yīng)先讓他們多聽(tīng)?zhēng)妆殇浺艉徒處煹氖痉?。學(xué)生開(kāi)口后，如有發(fā)音不準(zhǔn)確的，教師不必一糾到底，只要學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)，教師就要給予表?yè)P(yáng)。(這一點(diǎn)很重要，教師不可忽視。)
3.教師應(yīng)讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)交際用語(yǔ)，在情景中練習(xí)。
4.教師應(yīng)利用多種方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)文具的單詞。如：讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，然后教師在黑板上畫(huà)出書(shū)、鉛筆等文具的圖，再讓學(xué)生說(shuō)出英語(yǔ)單詞;讓學(xué)生聽(tīng)錄音，每聽(tīng)一個(gè)詞，教師便展示一個(gè)相應(yīng)的實(shí)物，練習(xí)幾遍后，教師說(shuō)詞，讓學(xué)生展示實(shí)物。
5.在學(xué)生初步學(xué)會(huì)有關(guān)文具的詞匯后，教師可帶領(lǐng)全班表演：學(xué)生們分別扮演書(shū)、尺子、鉛筆和橡皮。教師說(shuō)到哪一個(gè)文具的單詞，扮演相應(yīng)角色的同學(xué)就站起來(lái)。還可以讓學(xué)生互換角色表演。
6.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)說(shuō)歌謠的時(shí)候，要用手打節(jié)拍，語(yǔ)速要慢，并注意單詞重音。
小學(xué)一年級(jí)霧霾的危害英語(yǔ)篇十八
現(xiàn)在很多英語(yǔ)教師都認(rèn)為，孩子真正提高英語(yǔ)能力最好方法是閱讀英語(yǔ)原版書(shū)。當(dāng)然原版書(shū)也不是盲目閱讀的，7-12歲孩子可以上英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)課，經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥與閱讀訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)了解閱讀內(nèi)容以及書(shū)里描繪的風(fēng)土人情。
英語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)很重要，在家練習(xí)也有必要。孩子玩性大，意志薄弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)本質(zhì)上說(shuō)是比較枯燥的。而提高英語(yǔ)閱讀能力前提是掌握大量單詞，很多孩子都對(duì)背單詞深?lèi)和唇^，背的還不如忘得快。所以為了更有趣的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)閱讀能力，父母可以充分利用圖形顏色醒目形式學(xué)習(xí)單詞。
前些年哈利波特很紅，電影也時(shí)常在電影院播放，家長(zhǎng)可以通過(guò)與孩子看電視節(jié)目或電影的形式來(lái)引導(dǎo)孩子練習(xí)英語(yǔ)。若是有時(shí)間，家長(zhǎng)孩子甚至可以模仿書(shū)中片段來(lái)進(jìn)行話劇表演。要讓孩子在歡樂(lè)、愉快的氣氛中輕松地學(xué)東西。事實(shí)上，也只有在這樣的氣氛中，孩子才能產(chǎn)生濃厚的興趣，有了興趣，就會(huì)有激情，就可以比較持久地堅(jiān)持玩下去、學(xué)下去，做到玩而不厭，學(xué)而不倦。
少兒如何提高英語(yǔ)閱讀能力?英語(yǔ)本來(lái)就是一種交流工具。閱讀英語(yǔ)書(shū)不僅僅是閱讀的過(guò)程，更是孩子與作者深刻交流的時(shí)刻，所以家長(zhǎng)可以在家里規(guī)定固定英語(yǔ)時(shí)間或英語(yǔ)角，每天規(guī)定時(shí)間必須說(shuō)英語(yǔ)。只有這樣，少兒英語(yǔ)才會(huì)不斷提高，達(dá)到學(xué)以致用。
激發(fā)孩子的興趣。
說(shuō)實(shí)在的，小學(xué)英語(yǔ)并不難，只停留在簡(jiǎn)單的詞句上，可以說(shuō)有不少早教的孩子在上小學(xué)的時(shí)候，英語(yǔ)就能達(dá)到小學(xué)三年級(jí)以上的水平。在語(yǔ)、數(shù)、英三門(mén)學(xué)科中，小學(xué)英語(yǔ)是設(shè)置最簡(jiǎn)單的一門(mén)學(xué)科，在孩子上小學(xué)時(shí)，不少的家長(zhǎng)總是認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)，也知道英語(yǔ)對(duì)考學(xué)的重要性上，所以就嚴(yán)肅認(rèn)真的讓孩子在英語(yǔ)上下功夫。其實(shí)，小學(xué)的英語(yǔ)不要把它看的那么重要，要從激發(fā)興趣上來(lái)引導(dǎo)，小學(xué)的英語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科根本沒(méi)有展開(kāi)，只在培養(yǎng)孩子的興趣，不要把小學(xué)英語(yǔ)看的太重，而應(yīng)把小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣在小學(xué)培養(yǎng)出來(lái)，只有認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，孩子才能把產(chǎn)生興趣，才能在以后的初中、高中顯得后勁十足，而不是掉隊(duì)。
不少家長(zhǎng)在引導(dǎo)小學(xué)生英語(yǔ)的時(shí)候還按照自已的習(xí)慣“背”，這不是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，是近幾年的事情，先前的大多已做了父母的那代人是初中開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，初中到高中是只有六年，時(shí)間緊，任務(wù)重，所以，那個(gè)年代大多實(shí)行背的方法。但現(xiàn)在是小學(xué)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和初中的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不同的，所以，父母不要把小學(xué)生的英語(yǔ)課看的太重了，把重點(diǎn)放在聽(tīng)和說(shuō)上，充份利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)，多引導(dǎo)孩子看些英語(yǔ)版的動(dòng)畫(huà)片，形成語(yǔ)感，這樣的孩子到了初中、高中具體展開(kāi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候一定會(huì)如魚(yú)得水。
英語(yǔ)屬于語(yǔ)言的范圍，而語(yǔ)言就是嘻嘻哈哈，熱熱鬧鬧的學(xué)問(wèn)，所以讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，就不要和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣對(duì)待，認(rèn)為這是小學(xué)的，家長(zhǎng)會(huì)，就在家努力的教，這樣孩子學(xué)的累，效果并不好，讓教給孩子用好學(xué)校的英語(yǔ)課堂，在課堂上有那種語(yǔ)言環(huán)境，還有就是星期、放假有空的時(shí)候常帶孩子去各種形式的外語(yǔ)角，讓孩子在這樣的語(yǔ)境中雙能玩又能學(xué)，從而打下為初、高中展開(kāi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級(jí)霧霾的危害英語(yǔ)篇十九
“不好，不好！”我看完電視新聞后大叫。原來(lái)天氣預(yù)報(bào)說(shuō)霧霾已經(jīng)到了我們老家。這片霧外面是霧霾！我失去理智，像個(gè)神經(jīng)病一樣大喊大叫。
爸爸平靜地說(shuō)：“別這樣，沒(méi)什么好怕的！一陣風(fēng)吹走了?！?/p>
但我媽說(shuō)：“這是有毒氣體。霧霾天不能出門(mén)，不然會(huì)得呼吸道疾病。這空氣有問(wèn)題，大家都要呼吸，呼吸的人都可能生??！”
不知道誰(shuí)對(duì)。心里有一個(gè)巨大的問(wèn)號(hào)：為什么會(huì)有霧霾？我們做什么呢。
午飯后去找我姐姐。我問(wèn)：“姐姐，霧霾真的很?chē)?yán)重嗎？”姐姐回答說(shuō)：“爸爸媽媽說(shuō)的有道理。當(dāng)然，長(zhǎng)時(shí)間生活在這種空氣中肯定會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生影響，所以我們要好好保護(hù)我們的地球！”“哦，就是這樣！”我終于感覺(jué)平靜了許多。
所以，老師們，同學(xué)們，讓我們記住這句話：“每個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的責(zé)任！”
（小學(xué)三年級(jí)，）。
在這個(gè)寒冷的冬天，大家期待的雪像堵車(chē)一樣被耽擱了，卻來(lái)了一個(gè)帶著霧霾的不速之客。他龐大的身軀擋住了雪的到來(lái)，把早已到達(dá)目的地的大雪帶到了天空。中國(guó)的首都北京就像是在棉花里行走。它明顯是黑色的，看不見(jiàn)五指。你可以在陰霾周行走，看不清自己的手，給人們帶來(lái)了很多煩惱和災(zāi)難。
我曾經(jīng)講過(guò)一個(gè)故事：幾個(gè)中國(guó)人來(lái)到冰島，卻無(wú)法正常呼吸，倒在路邊。一位醫(yī)生冷靜地把一根管子接到汽車(chē)排氣管上，另一端接到嘴上，救了幾個(gè)中國(guó)人。這個(gè)故事諷刺了中國(guó)的霧霾。
霧霾給我們帶來(lái)了多大的不適？我過(guò)去常常向窗外看，看看外面的天氣有多糟糕。不到十米遠(yuǎn)的建筑什么也看不見(jiàn)。就像生活在仙境一樣。周?chē)撵F霾似乎伸手就抓，但我不敢出去，怕被“白怪”吃掉。在家里，模糊的身影從地板下走過(guò)，卻不知道他是誰(shuí)。一句話，你在我身邊，我卻完全不知道。
沒(méi)有人知道這個(gè)白色的怪物什么時(shí)候會(huì)來(lái)來(lái)去去，但我知道一件事，那就是霧霾的產(chǎn)生，這是我們化工廠的“杰作”。東方的獅子被蒙住了眼睛，中國(guó)大地有一種氣息。
如果把車(chē)換成自行車(chē)，二氧化碳是什么？是0。只要?jiǎng)觿?dòng)腳，減少車(chē)的數(shù)量，就能克服這個(gè)可怕的霧霾。這樣下去，誰(shuí)還敢留在中國(guó)？中國(guó)誰(shuí)敢呼吸？希望大家從今天開(kāi)始減少開(kāi)車(chē)次數(shù)，多動(dòng)動(dòng)腿，把中國(guó)從霧霾中拯救出來(lái)！
湖北省武漢市武昌區(qū)武漢小學(xué)六年級(jí)：779625999。
（六年級(jí)，700字）。
霧霾是冬季最常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。很多人討厭霧霾。是的，煙霧會(huì)破壞環(huán)境?，F(xiàn)在，我來(lái)告訴你這個(gè)現(xiàn)象。
有一天，我這里起了霧，霧久久不能退去。天空沒(méi)有太陽(yáng)，霧擋住了光線，草長(zhǎng)不出來(lái)。
六年級(jí)：2685008260。
（六年級(jí)，150字）。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/17239011.html】
