讀后感是讀完一本書(shū)后所產(chǎn)生的感想和思考，它能反映出讀者對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解和體會(huì)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，寫(xiě)一篇讀后感是很有必要的。讀后感是一個(gè)很有趣的事情，它讓我們可以更深入地探索書(shū)中的思想和情感，也讓我們有機(jī)會(huì)與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話。讀后感既是對(duì)書(shū)中內(nèi)容的回顧和總結(jié)，也是對(duì)作者及其作品的評(píng)價(jià)，我們的每一篇讀后感都是一段獨(dú)特的精神交流。讀后感是一種記憶，它能夠記錄我們讀書(shū)時(shí)的情緒和思考，同時(shí)也是一種表達(dá)，它讓我們能夠把自己的感悟與他人分享。寫(xiě)讀后感時(shí)，可以關(guān)注作品的內(nèi)在價(jià)值和意義，探索作者所傳達(dá)的觀點(diǎn)和思想，思考對(duì)自己的啟示和影響。以下是一些讀者分享的讀后感，希望能夠與大家共同交流和討論。
鄉(xiāng)村教師讀后感篇一
從昨天拿到書(shū)到今天，兩個(gè)半天完成了閱讀！
有些快，這種感覺(jué)也許就像自己弄飯：花了一個(gè)小時(shí)，可吃的人只用了5分鐘！于是頗有些抱怨，怎能不好好享受？得到的回答是，好吃才會(huì)食欲大增呀！仔細(xì)想想，我讀書(shū)也是這樣：好看的書(shū)，就會(huì)一直撇開(kāi)日?，嵤?，一個(gè)勁兒鉆進(jìn)去！三天內(nèi)解決四五百頁(yè)的書(shū)不在話下！如果不幸遇到有些個(gè)，那么，有可能一兩年它都會(huì)始終在那里，不論我在哪里，而它就在那里！
這樣想著，喔，我的弄飯煩惱一并交由這本書(shū)的閱讀感受解決了！
購(gòu)買(mǎi)這本書(shū)，時(shí)間段剛剛好！此時(shí)，我處于無(wú)書(shū)可讀的狀態(tài)，就像熱鍋上的螞蟻，做什么事情都失去了興致！在當(dāng)當(dāng)閑逛的時(shí)候，突然看到了書(shū)名中的"突圍"，而且是鄉(xiāng)村教師，于是火速購(gòu)入！
曾經(jīng)，我因了這兩個(gè)詞，"想入非非"！鄉(xiāng)村教師的境地，怎樣突圍？
太喜歡這樣的注解！"也許，我們大多數(shù)人無(wú)法成為‘名師’，但一定可成為‘明師’：明白自己的優(yōu)勢(shì)與不足，明晰學(xué)生的需要與困惑，明確教育的旨?xì)w與起點(diǎn)……"。
我無(wú)數(shù)次的為自己的將來(lái)幻想過(guò)，可是眼下的境況是的確不可能成為自己想象的那樣的老師：舌燦蓮花、思想深刻、板書(shū)精致、學(xué)識(shí)淵博……就這樣等待著，等待著自我的消逝！如果用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量一個(gè)人工作的價(jià)值的話，真是太令人絕望而停滯了！
吳老師的"明師"的標(biāo)準(zhǔn)，甚是讓我歡欣，這樣慢慢地走，一路向著陽(yáng)光，一路收獲花香，多好！
"診斷—假設(shè)—論證"，一直在尋覓著教學(xué)的真諦！
在教了四年小學(xué)一二年級(jí)后，我調(diào)入了中學(xué)工作。工作中要面對(duì)的窘境實(shí)在太多，回想起來(lái)，那第一本中學(xué)教材上被我寫(xiě)滿的備課筆記密密麻麻就可見(jiàn)我內(nèi)心的苦悶，當(dāng)然更多的就像是無(wú)頭蒼蠅似的亂撞！
怎么辦？
遇到了新課改，培訓(xùn)，遇到了網(wǎng)絡(luò)各家論壇的興起！最初接觸到的人教社語(yǔ)文論壇和k12，讓我走進(jìn)了一個(gè)嶄新的世界，于是，"亮了"！
其間做過(guò)太多"傻事"，有幸的是，那時(shí)學(xué)校的教研的氛圍也同時(shí)濃濃地燃燒著我！
吳老師的總結(jié)真是精辟至極！
套用書(shū)中他引用的余映潮老師送給他的話："磨練的深度決定你的高度！"正因?yàn)闆](méi)有經(jīng)受多少磨練，所以不要在工作之余埋怨自己的膚淺！這應(yīng)該是對(duì)我的鞭策！
"貼地而行者，是首先有著對(duì)這個(gè)世界獨(dú)特的理解，有著改造這個(gè)世界的決心，還有著把內(nèi)在的思想與外在的世界進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的策略，也即是說(shuō)，他們能夠讓思想接地氣，感地溫。"。
如果老是覺(jué)得自己的工作條件糟糕，幻想著教育的"桃花源"，而不對(duì)現(xiàn)實(shí)工作中的細(xì)小問(wèn)題一一研究，可想而知，所有的未來(lái)不過(guò)是空想而已！
有了這樣的前提，所有的目標(biāo)不再開(kāi)始要求"高大上"，而轉(zhuǎn)而的低姿態(tài)說(shuō)不定會(huì)讓自己一點(diǎn)一點(diǎn)累積，至少可以讓自己找到現(xiàn)實(shí)中的成就感和生活的幸福感，成為真正的自己！
一本好書(shū)，讓人有了新的憧憬，它曾帶給我的愉悅體驗(yàn)也必將激勵(lì)自己繼續(xù)前進(jìn)：也許執(zhí)著，會(huì)讓荊棘中花香滿徑！
成為自己！
鄉(xiāng)村教師讀后感篇二
真正的愛(ài)是給予，但不是把我的一部分給你了，我的就少了——恰如一位女性從懷孕的第一天開(kāi)始便是在給，但她的生命力不僅沒(méi)有因?yàn)閻?ài)孩子而減弱，而是更加的強(qiáng)大，這才是富有生產(chǎn)力的愛(ài)。
大學(xué)畢業(yè)前夕，我慎之又慎的考慮自己以后做什么的時(shí)候就告訴自己一定不能去接觸三類(lèi)職業(yè)：教師、醫(yī)生和警察。這三類(lèi)職業(yè)在我的理想中應(yīng)該就是愛(ài)的給予，他們對(duì)自己服務(wù)的人群報(bào)以大愛(ài)，但自身并沒(méi)有因?yàn)檫@份愛(ài)而受到損失，而是愈加的彰顯了自己的生命力。
學(xué)生生涯以及邁向社會(huì)之后接觸的人形形色色，真正達(dá)到我理想狀態(tài)的人很少（現(xiàn)實(shí)嘛）——體罰侮辱我的老師，小病大治的醫(yī)生，威脅被害人放手的警察叔叔。
但看完這篇《鄉(xiāng)村教師》我仍然十分的感動(dòng)，我突然覺(jué)得自己的視角太狹小了，太過(guò)于執(zhí)著于一個(gè)稱(chēng)謂、一個(gè)分類(lèi)，那些無(wú)論以何種身份何種方式教會(huì)你一些道理的人都可以是“教師”；那些在你困苦時(shí)幫你走出低谷的人都是人生的“醫(yī)生”；那些在你危難時(shí)挺身而出伸出援手的人也都是無(wú)名的“警察”。
人類(lèi)薪火相傳幾萬(wàn)年，職業(yè)名稱(chēng)出現(xiàn)才多久，那些富有大愛(ài)的“無(wú)名英雄”才是不斷薪火相傳的中流砥柱。
懷著大愛(ài)懂得感恩向著希望，你我都會(huì)是人類(lèi)文明的拾柴者。
鄉(xiāng)村教師讀后感篇三
最近學(xué)校組織觀看了中央電視臺(tái)的《尋找最美鄉(xiāng)村教師》，開(kāi)始我只是認(rèn)為是普通的評(píng)選節(jié)目，沒(méi)有放在心上，可是我從觀看開(kāi)始到最后眼睛一直沒(méi)有離開(kāi)過(guò)屏幕，雙眼模糊，感動(dòng)的眼淚一直往下流，整個(gè)過(guò)程給我留下了深刻的印象，這些教師真的是最美的，最善良的，最有魅力的，最令人感動(dòng)的。
“我以前總覺(jué)得工作就是為了賺錢(qián)，但經(jīng)歷了這么多事情，我覺(jué)得給孩子們教授知識(shí)，改變他們的命運(yùn)比我自己賺錢(qián)更有意義，我留下來(lái)，是為了讓他們能走出大山?！毙陆κ驳貐^(qū)塔什庫(kù)爾干塔吉克自治縣馬爾洋鄉(xiāng)寄宿小學(xué)校長(zhǎng)阿力甫夏·依那亞提汗這樣感慨。
“我留在茶寨，孩子們就快樂(lè)，以后他們也會(huì)幸福。沒(méi)有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、沒(méi)有電、沒(méi)有講臺(tái)，我們依然唱歌，用笑聲、歌聲表達(dá)我們的快樂(lè)?！焙鲜▲P凰縣禾庫(kù)學(xué)區(qū)茶寨小學(xué)80后教師吳金成想到自己一走，茶寨的40多個(gè)孩子就可能失學(xué)，最終還是放棄了發(fā)財(cái)機(jī)會(huì)，他說(shuō)“有人不理解，我卻很快樂(lè)。山村孩子有好前程，山村有好面貌，山民過(guò)上好日子，自己能當(dāng)個(gè)好老師。付出有回報(bào)，所有的忙碌和艱辛都值。”
這些老師在平凡的崗位上堅(jiān)守默默地奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻(xiàn)青春。因?yàn)樾闹杏行拍?，有理想，他們甘受清貧，病痛而無(wú)怨無(wú)悔。我想起了那句話“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”那句話，多么感人至深。
和這些最美鄉(xiāng)村教師相比，我平時(shí)所做的一切相差甚遠(yuǎn)。最美的鄉(xiāng)村教師美在堅(jiān)守，這份堅(jiān)守的真愛(ài)，鑄就了人生的美麗!我將從“最美的鄉(xiāng)村教師”身上汲取力量，今后自己要多加努力，學(xué)習(xí)上多指導(dǎo)學(xué)生，生活中多關(guān)心學(xué)生，不斷完善自我，做孩子們希望的堅(jiān)守者和播種者。
我感動(dòng)于他們的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著。這些最美鄉(xiāng)村教師的生活極為貧苦，生活條件非常艱苦，他們都是凡人，他們也有妻子兒女，也很想回家陪陪自己的妻子兒女，但是當(dāng)面對(duì)那一雙渴望的到知識(shí)的眼睛，他們選擇了堅(jiān)守自己的崗位，在這樣的環(huán)境下教書(shū)育人，堅(jiān)持一年兩年不困難，難得的是他們這樣做了一輩子，他們用自己的青春、乃至生命守護(hù)著知識(shí)的家園，他們?cè)谟米约旱男袆?dòng)表達(dá)了對(duì)工作的責(zé)任。
其次我感動(dòng)于他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?？梢哉f(shuō)他們把自己的一切都奉獻(xiàn)給了農(nóng)村的教育事業(yè)。很多老師把自己的收入也就是養(yǎng)家糊口的錢(qián)，都救濟(jì)了自己的學(xué)生。陳銀玉從教30年來(lái)，她教過(guò)的學(xué)生多達(dá)500人，其中200多人考上了大學(xué)，走向了大山外的世界。而她的兩個(gè)兒子，雖然品學(xué)兼優(yōu)，卻因?yàn)榧彝サ呢毨?，不得不輟學(xué)。也因?yàn)樨毨?，她雖然身為教師，利用課后或者周末的時(shí)間，背上背簍，撿拾垃圾，借“收破爛兒”養(yǎng)家糊口，救濟(jì)貧困的學(xué)生。為了自己的學(xué)生，放棄了自己兒子的上學(xué)機(jī)會(huì)，看完這段事跡令人痛心，也令人動(dòng)容。
這個(gè)故事深深的感動(dòng)了我，我們應(yīng)該珍惜自己現(xiàn)在所擁有的學(xué)習(xí)環(huán)境!向這位無(wú)私奉獻(xiàn)崇高而純樸的老師學(xué)習(xí)，給所有的貧困兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
鄉(xiāng)村教師讀后感篇四
喜歡劉慈欣的作品，從學(xué)生時(shí)代就開(kāi)始了，那重金屬下的人文情懷，是一種美妙的情愫，對(duì)少年者，更對(duì)成年人。
和大劉一貫的風(fēng)格一樣，《鄉(xiāng)村教師》依然有著宏大的場(chǎng)景，碳基文明和硅基文明的宇宙大戰(zhàn)，也依然讓人熱血澎湃。但這篇文章真正打動(dòng)我的，卻是那一名叫李老師的鄉(xiāng)村教師的堅(jiān)守，在生命彌留之際，堅(jiān)持讓那幾個(gè)孩子背下牛頓力學(xué)三定律，想要點(diǎn)亮他們心中一種叫做希望的光。當(dāng)然，故事的結(jié)局有些戲劇化，最終由于對(duì)f=ma的掌握，讓外星人認(rèn)為這是有文明的星球，從而避免了地球的滅頂之災(zāi)。
在現(xiàn)實(shí)的世界中，我們也許沒(méi)有那么多拯救蒼生的機(jī)會(huì)，但我腦海里卻浮現(xiàn)出幾張面孔，好像是要告訴我堅(jiān)守的意義。
第一個(gè)人來(lái)自我孩提時(shí)代看的第一部電影，名字叫做《焦裕祿》，說(shuō)的是一個(gè)縣委書(shū)記堅(jiān)守在沙丘上種樹(shù)來(lái)對(duì)抗自然災(zāi)害的故事。詳細(xì)的劇情大家早已耳熟能詳，但從童年到成年，他就像在我心里埋下了一顆種子，不知不覺(jué)的生根、發(fā)芽、枝繁葉茂，每當(dāng)我被這浮華的世間慫恿的焦躁不安，那一片樹(shù)蔭總能帶來(lái)寧?kù)o，那是另一種生命價(jià)值的意義。說(shuō)到種樹(shù)，我又想到了蔣介石，相傳他因?yàn)樗蚊例g喜歡梧桐樹(shù)，便把整個(gè)南京城種滿了梧桐樹(shù)，好多文人墨客都在贊美這“愛(ài)一個(gè)人傾一座城”的愛(ài)情誓言，我卻聞到了些許自私的味道，我更喜歡歸有光在庭院里種的那棵枇杷樹(shù)，他在《項(xiàng)脊軒志》中寫(xiě)道“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”，所謂情不知所起，一往情深，不過(guò)如此吧。
第二個(gè)人是《神雕俠侶》中鎮(zhèn)守襄陽(yáng)城的郭靖，最終秉承寸土不讓的信念戰(zhàn)死沙場(chǎng)。每個(gè)少年都曾有大俠的夢(mèng)想，相比那些快意恩仇，我更喜歡金庸筆下的“俠之大者，為國(guó)為民”。故事固然是虛構(gòu)的，而歷史上固守孤城的例子數(shù)卻不勝數(shù)，那是我們傳承的“犯我中華者，雖遠(yuǎn)必誅”的民族氣節(jié)。但有個(gè)人的守城故事有些另類(lèi)，他叫諸葛孔明，面對(duì)司馬懿的十萬(wàn)大軍，一人一琴一童一旗，羽扇綸巾，焚香撫曲，彈指間仿若百萬(wàn)雄兵。他是智慧的代表，也是我們民族文化里“以巧破力”的精髓。最近有位鶴發(fā)老人可謂“勇氣與智慧”兼?zhèn)洌粓?chǎng)突如其來(lái)的疫情奇襲武漢，而他就立在武漢的城頭，身材提拔，目光炯炯，像是一座山，而且是鐘南山。
最后一個(gè)人便沒(méi)那么有名了，他是我初中的語(yǔ)文老師，姓吳，單名一個(gè)云字。她有一項(xiàng)特殊的作業(yè)，就是每天都要求學(xué)生寫(xiě)一篇原創(chuàng)的日記。看似苛刻，但對(duì)于像我這樣內(nèi)向的'孩子，她每次比我寫(xiě)的日記還要長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)，安撫和指引了我的那段焦躁不安的青春。她或許沒(méi)有想到過(guò)就是這一份堅(jiān)持卻足以溫暖一個(gè)孩子的一生，而我，應(yīng)該也只是其中一個(gè)。她沒(méi)有小說(shuō)中鄉(xiāng)村教師那樣感人的故事，也更不曾有拯救世界的壯舉，她就是一名普通教師，堅(jiān)守著她自己的“為師之道”，就像她對(duì)我的寄語(yǔ)一樣，“師者，所有傳道授業(yè)解惑也?！?/p>
用情，無(wú)畏，堅(jiān)守，這便是我的“道”。
鄉(xiāng)村教師讀后感篇五
考試后沒(méi)放假的幾天，我躲在蟬鳴如電鉆螺絲釘?shù)囊估锇阉鼜念^到尾讀了一遍。
我要慚愧地承認(rèn)，讀書(shū)是需要你的閱歷的，所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”，在這里有不同的注解。四年前曾經(jīng)讀了其中幾篇的不同版本，不敢說(shuō)這次重讀能多參悟多少，但我確實(shí)真切體會(huì)到了沉甸甸的收獲。
很喜歡的一篇是《思想者》，驚才絕艷的浪漫感，構(gòu)思有種小的精巧。印象最深刻的是結(jié)尾“光輝燦爛的腦細(xì)胞”一句，因?yàn)榍疤炖У盟^(guò)去，我讀的時(shí)候恰好是早上日出沒(méi)多久的時(shí)候，渾身震悚。
《鄉(xiāng)村教師》一篇，偉大毋庸置疑，無(wú)論讀幾遍，都會(huì)有痛感，一種飽含希望卻又凄楚的痛。外面的世界與閉塞的鄉(xiāng)村的雙線敘事，是四年前仍在小縣城的我最注意也最覺(jué)可怕的一點(diǎn)，這一遍讀，我最注意的卻在主人公作為“教師”的品格，這一點(diǎn)在鄉(xiāng)村的愚昧環(huán)境與來(lái)自外界的災(zāi)難沖擊中被無(wú)限地放大化。歌頌鄉(xiāng)村教師的作品并不罕見(jiàn)，并且慚愧地說(shuō)，已經(jīng)很難多打動(dòng)我；但一篇歌頌鄉(xiāng)村教師的科幻作品，可以說(shuō)，直擊心靈。這一篇很不大劉，也很大劉，“收獲雖然微薄，但確實(shí)存在希望”，讀到這句時(shí)立即想起《黃金原野》一篇結(jié)尾孩子與母親的對(duì)話，可以說(shuō)這是我在大劉作品中反復(fù)看見(jiàn)的一個(gè)主題?！多l(xiāng)村教師》與其他最不同的，大概也只是它所設(shè)置的這個(gè)背景，更加能打動(dòng)我們的心。
總得來(lái)說(shuō)，都打動(dòng)人心。大劉對(duì)于這些人類(lèi)可能面臨的災(zāi)難的描寫(xiě)，毫無(wú)疑問(wèn)是赤裸且殘酷的，而每篇中人類(lèi)所做出的應(yīng)對(duì)措施，也毫無(wú)疑問(wèn)，能讓我們體會(huì)到“希望”，像閃閃發(fā)光的鉆石的希望。在當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，其不可不被視作一種科幻樂(lè)觀主義的體現(xiàn)。
宇宙擁有沒(méi)有廣度與長(zhǎng)度之分的無(wú)垠，地球存在于這樣的森林里，不可不說(shuō)也是一片貧瘠的土地。但存在于其上的生命，思想永遠(yuǎn)是富饒的，這是你我確實(shí)存在的希望。
鄉(xiāng)村教師讀后感篇六
他是這個(gè)偏遠(yuǎn)山村的一位鄉(xiāng)村教師，也是唯一一位。他在這里的生活有很大程度是他的老師給的，也可以說(shuō)是責(zé)任，但更多的是牽掛。老師為了救他獻(xiàn)出了寶貴的生命，他繼承了恩師的事業(yè)回到這鄉(xiāng)村小學(xué)。這些年在山區(qū)教書(shū)，他深切的感受到了生活的摩擦，他得了食道癌，進(jìn)一步影響到了肺部正常功能。他與村里人大起沖突只為讓孩子們學(xué)到更多。這是他的最后一節(jié)課，雖然他在此點(diǎn)燃的火種微弱，但他也絕對(duì)想不，。正是這微弱的火種拯救了人類(lèi)文明的火炬。
五萬(wàn)光年的宇宙中，兩萬(wàn)年的星際戰(zhàn)爭(zhēng)已接近尾聲。碳基文明聯(lián)邦的星際艦隊(duì)，完成了一次巡航的時(shí)空遷躍，戰(zhàn)爭(zhēng)由硅基帝國(guó)挑起，兩萬(wàn)年后，硅基帝國(guó)艦隊(duì)撤出碳基聯(lián)邦的領(lǐng)空。但為了防止他們?cè)俅芜M(jìn)攻，碳基聯(lián)邦要建立起一條五百萬(wàn)光年的隔離帶，防止硅基帝國(guó)進(jìn)行恒星蛙跳，在此隔離帶的大部分恒星都會(huì)被摧毀。他們來(lái)到了太陽(yáng)系之中，在地球上發(fā)現(xiàn)生命反應(yīng)，3c文明檢測(cè)區(qū)域恰好落在了剛失去老師的孩子們中間。他們運(yùn)用老師看得很重的知識(shí)拯救了地球文明。
最后他們發(fā)現(xiàn)地球是5b文明，且沒(méi)有高級(jí)文明的知識(shí)傳遞。你是否也為自己是地球的一員而感到驕傲呢？現(xiàn)在我們并不能確定是否存在更高級(jí)文明，是否會(huì)有星際戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們的文明也像孩子一樣一直在成長(zhǎng)，一直在努力活下去。也許僅僅是一絲文明火苗，日久天長(zhǎng)下去也會(huì)將心中對(duì)現(xiàn)狀的麻木燒的干干凈凈，一縷清風(fēng)之后，心中便常有陽(yáng)光了。
太陽(yáng)從山后露出半張臉，把清晨的第一抹金輝撒進(jìn)沉睡的鄉(xiāng)村；陽(yáng)光透過(guò)晶瑩的露珠，散射出一片七彩的光輝，偶爾聽(tīng)到了一兩聲怯生生的鳥(niǎo)鳴。孩子們安葬了自己的老師，踏著晨輝消失在一片淡藍(lán)色的薄霧中。是的，他們會(huì)活下去，帶著老師在他們心頭燃起的火苗，在這貧窮的土地上尋找微薄但真實(shí)存在的，真真切切的希望。
鄉(xiāng)村教師讀后感篇七
鄉(xiāng)村教師是一個(gè)崇高的職業(yè)，在我國(guó)西北部的一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)，有著一個(gè)明知自己身患食道癌卻不治得以轉(zhuǎn)移肝部的鄉(xiāng)村老師，只為了讓學(xué)生得到更好的教育！而在幾萬(wàn)光年之外，卻發(fā)生了一場(chǎng)慘絕人寰的星際戰(zhàn)爭(zhēng)！這就是中國(guó)著名科幻小說(shuō)作家劉慈欣寫(xiě)的鄉(xiāng)村教師一書(shū)。
這位鄉(xiāng)村教師在生命的最后幾個(gè)月，帶好了最后一屆小學(xué)畢業(yè)班，講述了牛頓的三大定理。這區(qū)區(qū)三個(gè)定義卻拯救了全人類(lèi)。
老師的這種奉獻(xiàn)精神很值得我們學(xué)習(xí)。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。將自己的東西奉獻(xiàn)出去，有誰(shuí)會(huì)在無(wú)報(bào)酬的情況下，無(wú)私奉獻(xiàn)自己？答案只有一個(gè)：老師。在為了阻止銀河系外圍硅基生命帝國(guó)的入侵，銀河系碳基生命聯(lián)邦組織，出于無(wú)賴(lài)才將銀河系第一條旋臂直徑500光年，的一條隔離在與所有恒星摧毀，防止硅基生命帝國(guó)進(jìn)行恒星蛙跳。如果存在3c以上文明，他們所在的主恒星，就不會(huì)毀滅。這位鄉(xiāng)村教師說(shuō)的三個(gè)力學(xué)定理，成功的讓地球達(dá)到了3c級(jí)文明，并且鑒定了地球的實(shí)際文明為5b級(jí)。這讓我知道：科學(xué)非常重要，在未來(lái)的科學(xué)斗爭(zhēng)中，只有強(qiáng)者存，弱者亡的道理。所以，現(xiàn)在我們要好好學(xué)習(xí)，未來(lái)才能強(qiáng)大國(guó)家、強(qiáng)大全人類(lèi)！
暢游在科幻的世界里，想象著神奇的東西。讀書(shū)，是對(duì)我們心靈的一種滋養(yǎng)，沉浸在閱讀的快樂(lè)之中，我愛(ài)讀書(shū)！
鄉(xiāng)村教師讀后感篇八
今天，媽媽帶我去鄉(xiāng)下外婆家做客。
真是大開(kāi)眼界：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見(jiàn)綠油油的田野一望不到邊；還有那金黃色的稻谷成熟了，那稻穗一個(gè)個(gè)飽滿得好像快要炸出來(lái)似的，把柔軟的稻谷跟兒壓彎了。一陣風(fēng)吹來(lái)，掀起層層稻浪。真讓人一下子精神起來(lái)?？粗粗馄艁?lái)了。外婆連忙把我們請(qǐng)到家里，我這個(gè)人，屁股沒(méi)坐熱就想去玩。經(jīng)過(guò)媽媽的批準(zhǔn)，我來(lái)到了外婆家的果園里。果園的景色更迷人了！熟透的楊桃，淺黃色的柚子，紅燈籠似的.柿子……真是五顏六色。一應(yīng)俱全??！它們散發(fā)著清淡的果香味，讓我情不自禁地伸手用力把一個(gè)又大又黃的楊桃摘下來(lái)，那個(gè)楊桃拿在手里沉甸甸的，拿在鼻子邊聞聞，一股清香伈入心田?！皣W嘩嘩”是誰(shuí)在唱歌？哦，是一股清泉從石縫中流出來(lái)。
我望著這一股清泉，捧了一口喝?！鞍。『脹鏊?，好甜啊！真是甘甜無(wú)比的泉水，真人我回味無(wú)窮！”我情不自禁發(fā)出對(duì)這股清泉的贊嘆。鄉(xiāng)村的空氣更好了！你看，樹(shù)木成林，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，沒(méi)有汽車(chē)排出的廢氣，沒(méi)有工廠流出的污水，一切都是花草樹(shù)木。比起我們那里黑色的小溪。亂扔垃圾的習(xí)慣，還有亂砍樹(shù)木的人們，真是應(yīng)該好好地改進(jìn)。這次鄉(xiāng)村之旅使我認(rèn)識(shí)了農(nóng)村，使我明白了許多道理。鄉(xiāng)村雖然沒(méi)有城市那么華麗，卻有著比城市更獨(dú)特的風(fēng)景。
鄉(xiāng)村教師讀后感篇九
我的家鄉(xiāng)在晉西北是一個(gè)典型的塞外小村，這里是綠色的王國(guó)，也是樹(shù)的家園，蒼頭河像翠玉一樣鑲在綠色的大地上，孕育著兩岸各種生靈。
站在坡上俯視，故鄉(xiāng)就掩映在綠樹(shù)環(huán)抱之中，每當(dāng)炊煙升起，就在似霧似幻的夢(mèng)景中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，村旁那滿目的林蔭，高低錯(cuò)落的房舍以及以如網(wǎng)般的鄉(xiāng)村小道點(diǎn)綴在楊樹(shù)，榆樹(shù)綠色的環(huán)抱中，有幾分清新；幾分靜溢；把故鄉(xiāng)裝點(diǎn)得如同世外桃源，讓人幾分羨慕，幾分親切。
極目遠(yuǎn)望，喜鵲在樹(shù)頭高聲?shū)Q叫，鴿子咕咕低語(yǔ)，燕子在靜悄悄地飛翔，遠(yuǎn)處跑來(lái)幾匹駿馬，剽悍強(qiáng)壯，腿粗如柱，鬢毛隨風(fēng)飛揚(yáng)，遼闊無(wú)限的田野里自由飛翔；空氣散發(fā)著沙棘和青草混合的氣味，還夾雜著一點(diǎn)兒松香的味道，喬木；灌木叢中牛在低頭吃草，有的吃草反芻；有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么，牛犢像是淘氣的小孩，跑來(lái)跑去，對(duì)什么都有新鮮感。低洼地里還有白色的綿羊，它們?cè)谔焯冒愕沫h(huán)境里，悠然自得，三三兩兩，散落在林蔭下的草木中，頭上蝴蝶飛舞，這是天上人間還是桃源景色。
家鄉(xiāng)的秋天是最讓人回味無(wú)窮的季節(jié)，萬(wàn)物在經(jīng)歷了夏季的繁盛后都透露出成熟的韻味；看那地里的玉米如帳；白的呲牙；黃的咧嘴。攸麥低頭晃腦輕輕問(wèn)候；遠(yuǎn)方的朋友，山坡上糜谷金黃，穗兒低垂，桿兒搖晃，反則著葉面露珠閃光，半山坡上的蕎麥，粉嘟嘟的臉龐湊向白云；還有地里的高粱強(qiáng)??；齊刷刷的拳頭，直指藍(lán)天，向日葵也醒了，向晨風(fēng)打問(wèn)太的方向，地里的胡麻也不甘寂寞，散發(fā)著濃郁令人愉快的芳香，我情愿化作小草，來(lái)點(diǎn)綴著天堂的景色。
黃昏，是鄉(xiāng)村秋色最美妙的時(shí)刻。夕陽(yáng)的余暉，把屋舍、樹(shù)梢、田埂、地壟，涂上一抹抹金黃，整個(gè)村莊沉靜下來(lái)，在斜陽(yáng)的余暉里散發(fā)著金子般厚重而又落寞的光暉，讓人想起那一段段被歲月剝離繁華后的古城遺跡。空氣里彌漫著糧食的味道、散發(fā)著泥土的芬香、空氣里有農(nóng)人汗水的味道、炊煙里農(nóng)家的草木、飯香的味道，這些味道都是生命的味道，是人生最深最真實(shí)的味道。裊裊的炊煙從村舍的屋頂?shù)厣饋?lái)，輕輕淡淡地滑過(guò)屋頂，蔓延到樹(shù)梢、田埂、地壟上，與夕陽(yáng)繚繞著曖昧著。遠(yuǎn)處，一對(duì)相愛(ài)的戀人，緩緩地行走在田間小路上，慢慢地淡成一段剪影。此時(shí)的鄉(xiāng)村秋色，是一首詩(shī)、一幅畫(huà)、一曲歌謠。
鄉(xiāng)村教師讀后感篇十
今天，我要去參加一個(gè)婚禮。
一切準(zhǔn)備好，出發(fā)！不知不覺(jué)，我們駛過(guò)了繁華的都市。樹(shù)木越來(lái)越多，越來(lái)越密，形成了一條林蔭小道。小道的盡頭，就是一個(gè)鄉(xiāng)村了。感覺(jué)真是奇妙，剛剛還是繁華的都市，一轉(zhuǎn)眼，變成了一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村！
藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，白云下面呢，是一大片稻田。一陣微風(fēng)拂過(guò)，金燦燦的.稻子一起一伏，像極了金色的波浪！稻田旁邊，有一塊草地。綠茸茸的小草里夾著幾朵紫色的野花。幾只黑色的小羊羔在媽媽的帶領(lǐng)下跑出來(lái)吃草。羊媽媽半跪著，一邊吃著嫩嫩的青草，一邊充滿愛(ài)意地望著她的孩子們。小羊們奔跑著嬉鬧！累了，休息一會(huì)兒，吃點(diǎn)兒草，望望媽媽?zhuān)斑氵恪钡亟猩蟽陕?。在向媽媽撒嬌呢！田梗邊，一只母雞也帶著她的孩子，幾只毛茸茸的小雞出來(lái)散步覓食了。小雞崽崽緊跟在雞媽媽屁股后面，生怕自己走丟了似的，可愛(ài)極了！遠(yuǎn)處，幾座小山包上密密麻麻的都是樹(shù)。一戶農(nóng)家的庭院里，橘子樹(shù)上掛滿了小燈籠似的橘子！摘一個(gè)，嘗一口，真甜啦！我真的是流連忘返了！
鄉(xiāng)村教師讀后感篇十一
才結(jié)束了緊張的蠶桑之事的人們，又開(kāi)始忙著稻田的插秧了，家家戶戶都在忙碌不停。有人運(yùn)苗，有人插秧;有人是先蠶桑后插田，有人是先插田后蠶桑，有人則只忙于其中的一項(xiàng)，少不得有人還要做其他活計(jì)。杜鵑啼聲，節(jié)令催促，風(fēng)絲雨片，農(nóng)事不誤，田園風(fēng)光，生機(jī)勃勃，一樁接一樁的農(nóng)事在迷蒙如煙的細(xì)雨中、在美妙的境界里進(jìn)行著。一想到秋收，他們的臉上露出了燦爛的笑容，心里流淌著快樂(lè)的小溪。
一幅安詳靜溢、裊娜輕曳的江南水鄉(xiāng)，就這樣活生生地展現(xiàn)于我們的眼前，堪為天然清新的佳作。
鄉(xiāng)村教師讀后感篇十二
不談條件多苦。
詮釋奉獻(xiàn)之樂(lè)。
有人說(shuō)。
你的地位輕如絮。
兜里沒(méi)有幾個(gè)錢(qián)。
是物質(zhì)上的“貧血兒”
我要說(shuō)。
教師責(zé)任重于山。
人人胸中有大愛(ài)。
是精神上的“大富翁”
踏著書(shū)的臺(tái)階。
你走進(jìn)山里。
天真活潑的孩子是些小鳥(niǎo)。
一下落滿你的樹(shù)枝。
沉重感由此而生。
小鳥(niǎo)是花也是果子。
彎腰是一種做人的姿勢(shì)。
負(fù)重使你永遠(yuǎn)崇高。
因?yàn)橛辛四恪?/p>
雛鷹才會(huì)起飛。
花朵才會(huì)綻放。
桃李才會(huì)芬芳。
幼苗才會(huì)茁壯。
鄉(xiāng)村教師讀后感篇十三
今年寒假，我讀了一本書(shū)，名字叫《鄉(xiāng)村醫(yī)生》。
在偏僻山區(qū)落戶的倍納西，當(dāng)上市鎮(zhèn)市長(zhǎng)之后，為了改變區(qū)貧困落后的面貌，制定了一個(gè)全面規(guī)劃：因地制宜發(fā)展生產(chǎn)，擴(kuò)大交換，增加市民收入；并切實(shí)加以貫徹。后來(lái)因?yàn)榉e勞成疾，以身殉職?？梢钥吹贸?，這個(gè)全心全意為公眾服務(wù)的'市鎮(zhèn)市長(zhǎng)（醫(yī)生）倍納西，是多么的善良。
小說(shuō)通過(guò)幾個(gè)人物在婚姻問(wèn)題上的過(guò)失和不幸、生活上所受的磨難的描寫(xiě)，多方面的表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活和人物性格。小說(shuō)中那個(gè)青年女子拉福綏斯的不幸遭遇，讀來(lái)催人淚下。
我真為倍納斯感到高興，真為拉福綏斯感到。
鄉(xiāng)村教師讀后感篇十四
《鄉(xiāng)村四月》是一首描寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。讀了這首詩(shī)后，我身臨忙碌的村莊中。
"綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田"。這宋朝詩(shī)人翁卷的詩(shī)。
詩(shī)中了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)之情，也出對(duì)勞動(dòng)的贊美。鄉(xiāng)村的辛勤勞動(dòng)，襯托出鄉(xiāng)村風(fēng)光的美麗。在句詩(shī)中，我感受到鄉(xiāng)村的山坡田野，大地欣欣向榮的景象。真是美麗的鄉(xiāng)村??！四月間，鄉(xiāng)村中的農(nóng)活，都在忙。村民真勤勞，大家在田間揮汗如雨，"耕耘，收獲"。勞動(dòng)了，總收獲的。
學(xué)習(xí)也，知識(shí)是不可能不勞而獲的。老師講課，我們要聽(tīng)，向四鐘要質(zhì)量。自己不懂的'，不明白的，要多向老師或同學(xué)請(qǐng)教。我記得一次作文比賽。比賽前，我作文書(shū)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的技法，不斷地練習(xí)......，取得了不錯(cuò)的。
鄉(xiāng)村中的美麗不是天然的，是的辛苦所得。鄉(xiāng)村也很團(tuán)結(jié)，忙碌在歡聲笑語(yǔ)中。鄉(xiāng)村勤勞耕耘，收獲了家園的美麗。要學(xué)習(xí)，收獲更多的知識(shí)。
鄉(xiāng)村教師讀后感篇十五
四月江南，雖是初夏，但江南的草木早已綠綠蔥蔥，就像一塊青翠的綠緞鋪滿了山陵和原野。
江南雨勤，細(xì)細(xì)的雨絲如紗一般，天地間一片蔥蘢。樹(shù)林密密的枝葉的縫隙中，杜鵑鳥(niǎo)在斑斑點(diǎn)點(diǎn)日影和細(xì)碎的煙雨中歡快的啼叫著。如鈴聲一樣清脆、響亮的“布谷”聲伴著細(xì)雨。
江南，一副煙雨蒙蒙的美景。四月，不單單是江南山水的初夏，也是江南農(nóng)忙的季節(jié)。是一個(gè)緊張、繁忙的月份。稻田地里，水色溶溶，倒映著四周的樹(shù)影與天空中的銀白光輝相映。遠(yuǎn)看好似一塊滿目亮綠的銅鏡。
田野邊，一群結(jié)束了采桑勞作的農(nóng)民們?cè)谠跍?zhǔn)備插秧，這一刻沒(méi)有人停歇，沒(méi)有人閑著。一張張笑臉將豐收的希望播種在田間。
江南四月，人與景相映襯，風(fēng)景無(wú)限!
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