教案是教師為達到教學(xué)目標，并組織和實施教學(xué)活動所制定的一種教學(xué)計劃。教案的分享和交流對于教師的成長和教學(xué)改進具有重要意義，教師可以通過分享教案獲得更多的反饋和建議。下面是一些設(shè)計精良的教案，能夠提供教學(xué)活動和案例，為您的備課提供參考。
以內(nèi)加法教案篇一
2.能積極參加數(shù)學(xué)活動，大膽回答問題。
3.養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，操作完成后將物品歸還原處。
4.讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、焦距準備：2個塑料簍子做"糧倉"、"糧袋"（上面寫有10以內(nèi)的算式）。
2、學(xué)具準備：雙色圓片10個（正面是紅色、反面是藍色），算式卡片若干，飛行棋、汽水蓋，塑料碗、撲克牌、紅棗等。
一、準備活動。
二、游戲活動。
創(chuàng)設(shè)游戲情景：游戲連環(huán)套。游戲王國的國王知道小朋友門都喜歡做游戲，于是國王派使者送來了許多的游戲。今天我們就一起玩?zhèn)€夠。
1.游戲"雙色卡"。有那10個雙色卡（正面是紅色、反面是藍色）向上拋去，雙色卡落地后，數(shù)一數(shù)紅色的有多少片，藍色的有多少片，紅色的和藍色的合起來有多少片？教師將幼兒說的答案用算式在黑板上列出來。
2.游戲"扣碗"5人一組，每組準備10個汽水瓶蓋，一個塑料碗，一名幼兒左手向桌面上撒開瓶蓋的同時右手持碗扣住部分瓶蓋，大家一起數(shù)一數(shù)桌上剩下瓶蓋，在一起算算碗中扣住了幾個瓶蓋，可以調(diào)整瓶蓋的總數(shù)來復(fù)習(xí)10以內(nèi)的減法。
3.游戲"抓抓抓"將小鞋盒挖個洞，里面放10個紅棗，請幼兒將手伸進洞里抓出紅棗，數(shù)一數(shù)抓了幾個紅棗，算算盒子里還有幾個紅棗。
4.游戲"小馬運糧食"幼兒分成兩隊扮演小馬運糧食，老師發(fā)出命令后，兩隊排頭跑向"小河邊"拿起一袋糧食，"糧食上貼有10以內(nèi)加法和減法算式題目，幼兒將答案填在等于號的后面，跑向"糧倉"答案正確的才能將糧食袋放到糧倉，再將每隊的第二名幼兒上來運糧食，依次進行，相同時間里哪隊云的糧食多為勝利。
三、分組活動。
1.雙色圓片游戲，幼兒操作雙色圓片完成算式后，把得數(shù)填寫在方框里。
2.撲克牌游戲，幼兒兩人一組，撲克牌1到10，兩人各自抽出一張牌，比一比誰的大，用大數(shù)減去小的數(shù)，或者將兩張牌合起來列加法算式。
3.下棋游戲。2到4人為一組玩飛行棋游戲，每人兩次擲2次，顯示的點數(shù)相加就是飛機要走的步數(shù)，最后誰先到達中點誰就是勝利。
4.交流小結(jié)：
引導(dǎo)幼兒自由表達游戲后的感受，共同收集整理材料。
以內(nèi)加法教案篇二
教科書第38頁的例題，第39頁“想想做做”的習(xí)題。
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。
2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。
3、初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
初步認識和理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。
發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。
一、復(fù)習(xí)
游戲：快速搶答；
5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）
（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2
3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）
二、認識加法，理解含義。
1、談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要勞動?？?，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意，提出問題。
2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢？（板書：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過交流，明確是“合起來”的意思。
讀算式：3加2等于5。
小結(jié)：“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法――加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。
三、學(xué)會計算，掌握方法。
1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。
提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。
3、誰知道得數(shù)多少？是怎樣想的？
教師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。
四、實際應(yīng)用，深化新知。
1、“想想做做”第1題。
（1） 出示圖1，學(xué)生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的？
（2） 出示圖2，圖3，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。
2、“想想做做”第2題。
談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法?；丶液螅辛嗽S多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計算呢！
3、“想想做做”第3題。
（1） 出示加法算式：1+1=（ ），你能說出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書上。
（2） 出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計算結(jié)果。
小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。（板書課題）
五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。
講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢?。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡?~第5題）。
六、小結(jié)：
七、教學(xué)后記： 1 由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ)，所以大部分學(xué)生都能掌握和是5的加法。
2 有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。
以內(nèi)加法教案篇三
教科書第38頁的例題，第39頁“想想做做”的習(xí)題。
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。
2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。
3、初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
初步認識和理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。
發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。
一、復(fù)習(xí)。
游戲：快速搶答；
5可以分成2和（）1和3合成（）。
（）可以分成2和21和（）合成2。
3可以分成（）和24和1合成（）。
二、認識加法，理解含義。
1、談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要勞動。看，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意，提出問題。
2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢？（板書：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過交流，明確是“合起來”的意思。
讀算式：3加2等于5。
小結(jié)：“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。
三、學(xué)會計算，掌握方法。
1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。
提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。
3、誰知道得數(shù)多少？是怎樣想的？
教師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。
四、實際應(yīng)用，深化新知。
1、“想想做做”第1題。
（1）出示圖1，學(xué)生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的？
（2）出示圖2，圖3，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。
2、“想想做做”第2題。
談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法?；丶液?，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計算呢！
3、“想想做做”第3題。
（1）出示加法算式：1+1=（），你能說出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書上。
（2）出示：2+1=（），1+2=（），引導(dǎo)學(xué)生用3的`分與合來計算結(jié)果。
小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。（板書課題）。
五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。
講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢?。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡?~第5題）。
六、小結(jié)：
七、教學(xué)后記：1由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ)，所以大部分學(xué)生都能掌握和是5的加法。
2有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。
以內(nèi)加法教案篇四
教科書第44頁例1、試一試，第45頁“想想做做”。
1．使學(xué)生經(jīng)歷練習(xí)具體情境寫出加法算式的過程，初步體會假發(fā)的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2．使學(xué)生通過主動探索和相互交流，初步掌握加法的計算方法，并能正確地計算得數(shù)在5以內(nèi)的加法。
3．使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
4．使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的興趣。
初步體會加法的含義，熟練掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法。
結(jié)合具體情境，學(xué)會解釋自己的思考方法和計算方法。
出示情境圖，讓學(xué)生說說從圖中知道了些什么？
學(xué)生交流，教師小結(jié)：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人在澆花。
提問：一共有5人，你是怎么知道的。
說明：把3人和2人合起來，可以用加法計算。(板書“3+2”)一共是5人。3和2合成5，也就是3加2等于5.（板書：=5）
認識加號，帶領(lǐng)學(xué)生書空“+”，并讀算式。
指名學(xué)生結(jié)合圖意，說說“3+2=5”表示什么意思。
回顧整理：回想一下，我們是怎樣知道一共有5人的？
小結(jié)：算3+2時可以這樣想，因為3和2合成5，所以3+2=5。
1．依次出示“試一試”中的二副圖，請學(xué)生說說從圖中知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出完整的`題意：左邊來了1個女孩，右邊來了2個男孩，現(xiàn)在3人一起在玩秋千。
2．追問：把1人和2人合起來得到一共有3人，可以寫成什么算式？
互相說一說，教師板書算式，再讓學(xué)生在課本上填寫算式的得數(shù)。
組織學(xué)生交流計算的思考過程，引導(dǎo)學(xué)生說出：因為1和2合成3，所以1+2=3。
3．變換角度看圖意：右邊來了2個男孩，左邊來了1個女孩，秋千上現(xiàn)在有3人在一起玩。從中引出2和1合成3，也就是2+1=3。
4．回顧小結(jié)：回顧剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
【學(xué)生可以從分與合的知識角度說到加法，也可以從加法角度回到分與合的知識】
以內(nèi)加法教案篇五
“用數(shù)學(xué)”編排在計算當中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
1、動手操作，讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象，促使學(xué)生通過思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。
1、充分利用主題圖。
2、讓學(xué)生動手擺小棒、。
3、運用口算卡片，使學(xué)生熟練地進行計算。
1、自主探究，合作交流法。
2、觀察法、實物操作法。
9加幾。
本節(jié)教材開始教學(xué)20以內(nèi)的進位加法的口算加法。教材分為兩段進行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數(shù)學(xué)”。
這部分內(nèi)容可以用3課時進行教學(xué)。可以安排2課時教學(xué)9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題，可以安排1課時教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，并在課堂上進行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。
教學(xué)例子時，要出現(xiàn)運動會全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學(xué)生“入場”。
教學(xué)例題時，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗湊十法的過程，從而理解進位加法的算理，掌握計算方法。如計算9加速度時，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾這部分內(nèi)容可以用4課時進行教學(xué)?？梢园才?課時教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題?？梢园才?課時教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習(xí)二十中的習(xí)題。
教學(xué)例1時，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認識。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出用湊十法計算85的口算過程，強化了”把湊成10，就把另一個加數(shù)分成2和幾的認識，為學(xué)生掌握8加幾的計算方法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)例3時，放手讓學(xué)生獨立計算89，教師引導(dǎo)學(xué)生說出計算的方法。
5、4、3、2加幾這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過的知識完成這些計算。教科書第110頁“復(fù)習(xí)”，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的進位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計算5、4、3、2加幾做好準備。
這部分內(nèi)容可以用3課時進教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。
例1（110頁），在57=58=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導(dǎo)學(xué)生用75，85想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會交換加數(shù)的方法計算。
例題（第110頁）只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過的8493算出4839的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計算小數(shù)加大數(shù)。
以內(nèi)加法教案篇六
2、能在解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上列出橫式：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
能在解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上列出橫式：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。
1、1—10的數(shù)字卡片、“+”、“—”、“=”的卡片若干。
2、筆、紙若干。
3、蝴蝶、花朵卡片若干。
一、開始部分。
1、解答口述應(yīng)用題。
教師：“今天，老師要考考小朋友，看誰最聰明?！?/p>
教師：：“阿依古麗原來有1本書，媽媽又給她買了9本書，阿依古麗現(xiàn)在有多少本書？你是怎么算的？用什么方法算的？為什么？”
2、教師：“誰能列出算式？”請個別幼兒到前面來列式。
二、基本部分。
1、自編應(yīng)用題并列式：
（1）提出自編應(yīng)用提的要求。
教師：“請小朋友擺一擺桌子上的卡片，然后編10的加法應(yīng)用題，再列出橫式。”
（2）幼兒擺卡片，自編應(yīng)用題并列式，教師觀察指導(dǎo)。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)。
討論交流：
教師：“請一位小朋友到前面來說一說自己編的應(yīng)用題，考考老師和小朋友”。
四、延伸環(huán)節(jié)：
把卡片貼在墻上，讓幼兒在日常生活中選用。
通過本節(jié)課的教學(xué)活動，我從兩方面談一下：因為本班都是維吾爾族小朋友，對于漢語的表達還是有困難的.，前幾節(jié)課學(xué)過1—9的加法，部分幼兒有了一些基礎(chǔ)。因為是純漢語授課，對于我的授課一部分幼兒聽起來還是有困難的，從他們的眼神中我就知道根本就不懂，只有少數(shù)幼兒可以和我配合一下，在我講完以后，民考漢教師再進行解釋，那些和我配合的幼兒進一步理解了，至于那些聽不懂的幼兒，對民考漢教師的講解的維語可以理解了，但是用漢語就根本表達不出來。所以一節(jié)課上起來還是比較困難的。
我的備課是按照教師指導(dǎo)用書的思路設(shè)計的，課也是按照幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計開展的，能聽得懂漢語的孩子和我配合得很高興，聽不懂漢語的孩子認識一臉的茫然，總之，每次上課之前我準備一些教具來提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)果在語言的障礙中“枯萎”了。
以內(nèi)加法教案篇七
復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的形成活動重難點能進行20以內(nèi)的加法。
能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
加法板、紅藍定規(guī)尺、題卡。
一、走線活動:播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進行走線活動。
二、在線上活動:問答游戲---10的合成。
1、介紹活動名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。
2、將紅藍定規(guī)尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側(cè);以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。
3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。
4、將藍色定規(guī)尺4排在第一行,左側(cè)與方格對齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍色定規(guī)尺的后面(占用5~11的方格)。此時紅色定規(guī)尺的右端對著數(shù)字11。
5、教師把著數(shù)字11說:“4加上7等于11。”并數(shù)一下加法板上的.刻度,看是否正確,再將題目卡翻過來,確認自己的計算結(jié)果。
6、對照后,請幼兒將結(jié)果“11”寫在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來的位置。
7、教師出示另一張題卡,請幼兒自己獨立計算。
8、幼兒自己繼續(xù)進行練習(xí),直至不愿繼續(xù)為止,收好教具與工作毯。
四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)?；顒觽渥ⅲ?/p>
請幼兒相互配合進行出題做題。
本節(jié)課用游戲開始，調(diào)動了幼兒的活動積極性。這節(jié)課的活動氣氛也很好，達到了本節(jié)課的目標。反思：這節(jié)課在幼兒進行分組操作時，我沒能全面的關(guān)注每一位幼兒的操作，下次教學(xué)時在這上面我會多關(guān)注反應(yīng)較慢，及時給予他們指導(dǎo)。
以內(nèi)加法教案篇八
1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境探索、交流算法，理解9加幾的一些口算方法，逐步理解并認識“湊十法”及口算過程，能用“湊十法”正確口算9加幾的得數(shù)；知道得數(shù)的單位名稱。
2、使學(xué)生經(jīng)歷運用已有認識和經(jīng)驗探索、交流算法的過程，體驗從具體操作中抽象方法的思維過程，發(fā)展初步的創(chuàng)新意識和能力，感受運用已有認識、經(jīng)驗獲得新方法的思維活動，發(fā)展形象思維和抽象思維，初步培養(yǎng)一位數(shù)進位加的口算能力。
3、使學(xué)生在探索、交流和認識新算法的過程中，獲得成功的喜悅與感受，發(fā)展主動探索的意識，初步形成與同學(xué)合作、交流的態(tài)度，感悟數(shù)學(xué)方法的合理性、應(yīng)用性。
【教學(xué)重點】。
9加幾的“湊十”口算方法。
【教學(xué)難點】。
理解“湊十法”的思維過程。
【教學(xué)準備】。
筷子。
1、《數(shù)九歌》。
冬天到了，我們一起來數(shù)一數(shù)九。
今天啊老師帶你們?nèi)ゾ诺氖澜?，看一看九的世界有多少有趣的奧秘吧。（一邊打節(jié)奏一邊數(shù)九）。
2、課前鋪墊師：不過在探索9的奧秘之前老師要帶領(lǐng)你們?nèi)リJ關(guān)，你們有信心嗎？只有一關(guān)一關(guān)地闖過去，我們才能到達九的世界。生：“有”
師：好的。我們出發(fā)吧打開投影第一關(guān)：分成第二關(guān)：10加幾。
師：那么今天我們要學(xué)習(xí)新的'一課時內(nèi)容，通過我們剛才的闖關(guān)，我知道你們一定能夠把今天的內(nèi)容學(xué)得很好。
1、揭示課題：9加幾。
2、情境創(chuàng)設(shè)。
小猴子特別喜歡吃桃子，于是猴媽媽買了了一些桃子，我們來看猴媽媽是怎樣放桃子的，一共買了多少個桃子呢？（打開投影）。
問：猴媽媽是怎樣放桃子的？一共有幾個？
生：。
問：那我們要怎么算這些桃子一共有多少個呢？
好的，你們自己算一算。有什么方法，跟大家討論討論。板書：1。一個一個地數(shù)。
2。接著數(shù)。
師：我們有沒有更好的方法呢？你們來看看老師是怎樣算這些桃子的個數(shù)的。（看投影）老師先把1個桃子放進盒子，然后呢？（這一段主要看投影）。
你們知道這叫什么方法嗎？對了。“湊十法”
我們來念一段湊十法的口訣，一起拍手說一說背一背。
3、課上教授試一試讓學(xué)生看圖和算試。
提問：怎樣能很快知道結(jié)果是多少朵？互相說說看。學(xué)生說想法，再按要求圈一圈、填一填。
交流完成情況，看怎樣圈的，為什么從右邊圈1朵。把7分成幾和幾，為什么這樣分，把9湊成10。
1、想想做做。
（1）出示圖，讓學(xué)生明確：原來左邊9個方塊，右邊6個。
讓學(xué)生看式子說算法：把6分成1和5，9加1得10，10加5得15。
出示圖讓學(xué)生明確：盒里有9把牙刷，盒外有5把，算一共幾把。
列出算式。
（2）先圈出10根，再計算。
（4）看投影，一個一個加過去。
（5）對本節(jié)課方法的加深和鞏固。
讓學(xué)生說。順便檢驗同學(xué)們是否很好的掌握了這節(jié)課的內(nèi)容。
以內(nèi)加法教案篇九
1、幼兒每人一套1―9的數(shù)字卡、十、一、=、有關(guān)動物的頭飾。
2、教師準備磁鐵教具。
一、引發(fā)幼兒的興趣。
1、老師給小朋友帶來一些玩具9個，讓幼兒數(shù)一數(shù)。
2、讓幼兒說出9的分合。
二、團體活動。
1、小朋友老師給你們帶來了什么圖形寶寶。出示三角形（紅色和藍色）讓幼兒說出加法算式。
師在問：9個三角形去掉1個還剩多少個？
怎樣寫算式？（書：9―1=8）
9個三角形寶寶去掉8個，還剩多少個？
2、出示蘋果圖形。
小朋友，老師又帶來了什么？（7個紅蘋果、2個紫色蘋果）一共有多少個？用什么方法算？（加法）怎樣寫加法算式？（書：7+2）還可以寫加法算式（2+7）。
一共有9個蘋果送給2個蘋果給小朋友，還剩多少個？怎樣寫算式9―2=7。
9個蘋果送給7個小朋友，還剩多少個？9―7=2。
三、操作活動：
四、游戲動物找家。
游戲規(guī)則；帶動物頭飾的小朋友算好得數(shù)，然后找家。其余小朋友說“xx動物你的家在哪里？”小動物回答“我的家在這里”。
在別的教材中，計算的內(nèi)容放的比較多，小朋友練的也比較扎實。這套教材中9以內(nèi)的加法就放了一節(jié)課，相對與本班學(xué)生的基礎(chǔ)。一節(jié)課的練習(xí)是遠遠不夠的。不用說速度快，連正確率也不高。因此我在平時的晚自修和午自修進行了練習(xí)。但是每天還是要學(xué)習(xí)新的知識，小朋友的自覺性又不高，所以小部分學(xué)生掌握的還是不好。假期回家后好好的再去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我把人教版中關(guān)于計算的表格出示如下，不僅讓學(xué)生橫、豎的讀背。更要發(fā)現(xiàn)橫豎算式中的規(guī)律。用這些規(guī)律幫學(xué)生更好的記憶。提高思維的有序性。算得數(shù)的方法很多瓣手指，想組成……我們一般選擇想組成的方法。與前面的知識聯(lián)系起來，算的又快又準。掌握方法后，那么讀讀、背背，提高速度。
以內(nèi)加法教案篇十
1.在游戲中繼續(xù)學(xué)習(xí)并運用10以內(nèi)加法的運算。
2.發(fā)展觀察力，運算能力及思維的敏捷性。
3.讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準備：
洞洞板學(xué)具多媒體。
師：一只小鳥天上飛，兩只小鳥后面追，小朋友想一想，一。
共幾只鳥兒飛？
幼：一共三只鳥兒飛。
師：兩只蝴蝶空中飛，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想，一。
共幾只蝶兒飛？
幼：一共五只蝶兒飛。
師：三條小魚水中游，兩條小魚后面游，小朋友想一想，一。
共幾條魚兒游？
幼：一共五條魚兒游。
師：在加法計算中我們要用到一個符號，叫什么呢？
幼：加號，等于號。
師：（出示“+”）“+”表示加起來，合起來的意思，它出現(xiàn)在哪。
里就表示要把它兩邊的兩個數(shù)加起來。
師：天上飛來了3只蝴蝶，又飛來了4只蝴蝶，問天上一共有。
幾只蝴蝶？
幼：7只蝴蝶。
師：算式怎么列呢？先飛來的三只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢？
幼：用數(shù)字3表示.
師：后飛來的4只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢？幼：用數(shù)字4表示。
師：那合起來一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號呢？幼：加號。
師：3+4=？幼：7.
師：這道題我們列的算式是“3+4=7”。
1.師：聽音樂取學(xué)具。
2.師“打開棋子盒，取出藍色的數(shù)字1的那柱棋子按1到10的。
順序擺在洞洞板的第10行數(shù)字10的后面。取出藍色的帶“+”
的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數(shù)字9的后面。剩下的棋子送。
回棋子盒。
3.師：草地上有2只小猴，又來了4只小猴，問草地上一共有幾。
只小猴？這個算式怎么列呢？
幼：2+4=6。
師：（出示多媒體）2表示的是什么，4表示的是什么6表示的'是。
什么？
幼：2表示先來草地上的2只小猴，4表示后面來的4只小猴，6。
表示合起來一共有6只小猴。
4.師：天空中飛來了2架飛機，又飛來了3架飛機，問一共有幾。
架飛機？請小朋友取出紅色的帶飛機圖案的棋子插在洞洞板。
的左下角紅柱子上，開始操作。
（等幼兒擺好后，看多媒體進行驗證）。
師：一起說一說列的算式。
幼：2+3=5。
5.師：水中有4條魚，又游來3條魚，問一共有幾條魚？請幼兒。
在洞洞板上直接擺出算式。并請一名幼兒來前面擺算式，然后集。
體驗證。
6.（沒有圖，老師讀題，讓幼兒在洞洞板上列算式。）。
師：草地上有5只小雞在吃蟲，又來了3只小雞，問一共有幾只。
小雞？請幼兒在洞洞板上列出算式。
幼：5+3=8。
以內(nèi)加法教案篇十一
在實物和圓點計算的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)利用數(shù)字進行5以內(nèi)的加法運算。在實際操作活動中，感受數(shù)學(xué)的樂趣。
青蛙圖片、圓點卡片、數(shù)字卡片各若干張。
1、玩“拍手”游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解組合。
設(shè)置問題情境，青蛙要成立一個合唱團?？匆豢矗紫葋砹藥字磺嗤?？
教師先出示1只青蛙，再出示1只青蛙。
教師：青蛙合唱隊現(xiàn)在有幾只青蛙參加？
1只青蛙+1只青蛙=2只青蛙。
教師出示不同數(shù)量的青蛙圖片，請幼兒算出青蛙合唱團的數(shù)量。引導(dǎo)幼兒運用實物卡片進行實物加法計算。
利用圓點和數(shù)字進行計算。
引導(dǎo)幼兒嘗試用圓點、數(shù)字代替實物卡片進行計算。
1只青蛙+1只青蛙=2只青蛙。
引導(dǎo)幼兒用圓點計算。
再引導(dǎo)幼兒用數(shù)字計算。
引導(dǎo)幼兒理解1個圓點代表1只青蛙，數(shù)字1也代表1只青蛙。
不斷變換出示實物、圓點和數(shù)字的量，并將實物、圓點和數(shù)字對應(yīng)地讓幼兒充分理解三者之間的相互替代關(guān)系。
引導(dǎo)幼兒完成幼兒用書中的“用數(shù)字計算”。
日常生活滲透引導(dǎo)幼兒在教室中尋找實物進行計算，如1條手絹加兩條3條手絹，引導(dǎo)幼兒在紙上畫出自己找到的實物，列出算式，并計算出結(jié)果。展畫出的`算式，并講一講自己列出的算式。
以內(nèi)加法教案篇十二
3、培養(yǎng)學(xué)生口頭計算能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
通過畫圓圈計算10以內(nèi)的`加法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭計算能力。
卡片小黑板。
一.開始環(huán)節(jié)。
復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識。
二.基本環(huán)節(jié)。
1.出示3個黑圓片和7個白圓片,教師進行講解.
2.板書3+7=107+3=10。
3.出示4個黑圓片和6個白圓片,教師進行講解.
4.跟著老師板書4+6=106+4=10。
5.想一想10還可以分成幾和幾,畫在本子上并寫上算式。
6.教師巡視。
7.出示小黑板和卡片1+9=109+1=10。
2+8=108+2=105+5=10。
8.訓(xùn)練學(xué)生的口頭計算能力,教師指導(dǎo)。
三.結(jié)束環(huán)節(jié):加法就是把兩個數(shù)和在一起。
四.延伸環(huán)節(jié):同桌之間互相考一考。
以內(nèi)加法教案篇十三
1、在學(xué)生掌握9、8、7、6加幾的進位加法基礎(chǔ)上，運用遷移類推法，掌握5、4、3、2加幾的加法。
2、能熟練應(yīng)用交換兩個加數(shù)的位置，來計算5、4、3、2加幾。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，得出多樣化的算法。
使學(xué)生熟練計算5、4、3、2加幾的加法。
使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾的計算方法。
多媒體課件。
修改調(diào)整。
一、談話導(dǎo)入。
教師出示口算題卡。
9+5……9+3……8+5……8+3……？9+4。
9+2……8+4……7+5……6+6……？6+8。
7+6……7+8……9+6……9+9……？8+8。
讓學(xué)生看題說得數(shù)，并選擇其中一兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣快速算出來的。
教師：大家都能用不同的方法來計算9、8、7、6加幾的式題，真不錯！今天我們就繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。（板書課題）。
二、探究新知。
1、教學(xué)例題4。
教師出示例題1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，讓學(xué)生獨立計算，然后和同桌互相說說自己的算法。
2、提問：怎樣想才能很快說出得數(shù)？
學(xué)生匯報自己的算法。
3、教師組織學(xué)生比較，體會用交換加數(shù)的`位置來計算，這種方法更快一些。
三、反饋完善。
1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。
（1）第1題要求學(xué)生獨立完成。
（2）第2題讓學(xué)生一組一組地完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：每一組題都是上下對應(yīng)的，上面是大數(shù)加小數(shù)，下面是相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)。
（3）第3題讓學(xué)生獨立完成。
2、完成教材第95頁數(shù)學(xué)游戲。
教師組織學(xué)生以游戲形式展開。
3、完成教材第96頁練習(xí)二十二第1~5題。
四、反思總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)。
以內(nèi)加法教案篇十四
一、復(fù)習(xí)：
1、拍手接力游戲。
2、看圖說圖意，并列式計算。
3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。
二、新授：
1、小黑板出示畫圖：樹上有3只鳥，飛來了2只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問題呢？
2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請學(xué)生上來板書列式。
3、小組內(nèi)交流：3+2得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個小朋友都說自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。
4、匯報情況：指名小老師上來教大家計算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識請想法不同的學(xué)生上來說一說）。
5、抽象出計算過程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會計算3+2得幾嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來計算）。
6、用小圓片擺出用加法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。并匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，能完整地說出計算過程。
7、同桌讓一人任意說出一個加法式子，先和同桌交流計算過程。然后指名你認為你同桌方法好的介紹給大家聽。
三、練習(xí)：
1、p24做一做第1、2題，學(xué)生先說想法，或先動手擺一擺再寫答案。
2、p27練習(xí)三第3、4題。
四、小結(jié)：
以內(nèi)加法教案篇十五
1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的多種算法。
2、在讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)多種算法的過程中，培養(yǎng)思維的靈活性和發(fā)散性，體會解決問題策略的多樣性，重點形成“湊十”的思想，并使之清晰。
3、培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽的習(xí)慣。教學(xué)重點：學(xué)會用“湊十”法計算。教學(xué)難點：“湊十”法算理的理解。教學(xué)過程：
1、猜數(shù)列式。
師：小朋友們都看到了，小星星眨巴著眼睛對大家笑呢！趕緊數(shù)一數(shù)，左邊有幾顆小星星？（9顆）。
師：有幾顆小星星挺害羞的，躲在里面不敢出來呢！你猜，這里面躲著幾顆呀？生猜。
師：看來，小朋友們各有各的想法，那到底躲著幾顆呢？看好嘍?。ń议_紙片）生：5顆。
師：猜準的小朋友好開心呵！要知道這里一共有幾顆小星星，該怎么列式呢？生：9+5。
1、師：9+5怎么算呢？先請小朋友靜靜地想一想。
誰來說說，你是怎么想的？（1）：我是一個一個數(shù)上去的。
（2）：我是這樣想的：從5里面拿一個給9，9加1等于10，10加4等于14。師操作小星星，演示這種算法。
（3）：從9開始接著往上數(shù)5個，就是14。
（4）：5加5等于10，9減5等于4，10加4等于14。
師：看來小朋友們都有自己喜歡的方法，有喜歡數(shù)的，也有喜歡算的。
2、分析理解方法。
（1）方法。
1、3都是數(shù)的；方法。
2、4都要湊十。（2）湊十的兩種方法有什么相同點和不同點？相同點：先拆數(shù)再湊十。
不同點：拆的數(shù)不同，可以拆小數(shù)，也可以拆大數(shù)。
4、體會算法出示：射擊分數(shù)表。
（1）小豬得了幾分？請用湊十法算一算。（2）匯報兩種算法。
（3）用這種方法算一算其它小動物得了幾分？（4）反饋交流：重點匯報湊十法的.計算過程。（5）得第一名的是（）分。
1、《課堂樂園》p49第2題。
9+5=14反思：
在學(xué)習(xí)這一課時前，按照以往的經(jīng)驗，認為學(xué)生的基礎(chǔ)很有可能會參差不齊。所以備課考慮著要特別重視學(xué)生的個體基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)會了什么，還想學(xué)什么，想要怎么學(xué)等。只有充分地對學(xué)生的個體情況做出清楚的了解，才有可能把教學(xué)建立在學(xué)生的需求之上，把課堂真正還給學(xué)生們。希望在學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都能至少獲得一種解法，每個學(xué)生都有屬于自己的算法，然后進一步深入領(lǐng)會湊十法。然而，課堂中孩子們的回答卻大大出乎我所料，在讓孩子們匯報多種不同的算法時，竟然就只有湊十法一種方法，原先所預(yù)設(shè)的概不出現(xiàn)。問孩子們，有的說家長教的，有的在幼兒園時已學(xué)過。既然孩子們這么直奔主題，我就順其自然，所以課中也不再引出其他算法。
一直以為不斷重復(fù)著低段教學(xué)，對孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了解頗深。而這一回卻給了我重重一錘，要想真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還得老老實實地從課前起步，在課中調(diào)整并向課后深化，不斷地了解促使與孩子們走得更近，使課堂更為孩子們喜愛。
以內(nèi)加法教案篇十六
創(chuàng)設(shè)情境。
激學(xué)導(dǎo)思。
一、導(dǎo)課。
（放課件《猴哥》）。
以學(xué)生感興趣的《西游記》故事引入，提高學(xué)習(xí)的趣味性。
自主探索。
探求規(guī)律。
二、新課。
學(xué)生在自主探索中發(fā)現(xiàn)問題，并能用以有經(jīng)驗解決問題?；顒右唬?/p>
音樂里面唱的是誰？今天就讓我們一塊到孫悟空的故鄉(xiāng)花果山去看一下。
請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書的27頁，仔細觀察這幅圖畫，說說你看到了什么？
活動二：
同學(xué)們觀察的真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多信息，那你們能看這副圖畫也提出幾個小問題么？
活動三：
同學(xué)們真了不起，提出了這么多問題，那下面讓我們一個個來解決好嗎？首先我們看書上小朋友提的問題：“一共有幾只小猴子？”誰來說。
你是怎么知道的？
多中擇優(yōu)，第2種是把地上的5只小猴子，和樹上的3只小猴子合起來，知道有8只小猴子。
學(xué)生認真看圖仔細思考，知道有8只，可能想出的方法有：
1、挨個數(shù)。
2、地上的與樹上的合起來。
以內(nèi)加法教案篇十七
一、導(dǎo)入歌謠：我來問，你來答。
師：一只小鳥天上飛，兩只小鳥后面追，小朋友想一想，??
共幾只鳥兒飛？
幼：一共三只鳥兒飛。
師：兩只蝴蝶空中飛，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想，??
共幾只蝶兒飛？
幼：一共五只蝶兒飛。
師：三條小魚水中游，兩條小魚后面游，小朋友想一想，??
共幾條魚兒游？
幼：一共五條魚兒游。
二、復(fù)習(xí)“+”
師：在加法計算中我們要用到一個符號，叫什么呢？
幼：加號，等于號。
師：（出示“+”）“+”表示加起來，合起來的意思，它出現(xiàn)在哪。
里就表示要把它兩邊的兩個數(shù)加起來。
三、幼兒觀看多媒體學(xué)習(xí)看圖列算式。
師：天上飛來了3只蝴蝶，又飛來了4只蝴蝶，問天上一共有。
幾只蝴蝶？
幼：7只蝴蝶。
師：算式怎么列呢？先飛來的三只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢？
幼：用數(shù)字3表示.
師：后飛來的4只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢？幼：用數(shù)字4表示。
師：那合起來一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號呢？幼：加號。
師：3+4=？幼：7.
師：這道題我們列的算式是“3+4=7”。
四、幼兒觀看多媒體并在洞洞板上操作。
1.師：聽音樂取學(xué)具。
2.師“打開棋子盒，取出藍色的數(shù)字1的那柱棋子按1到10的。
順序擺在洞洞板的第10行數(shù)字10的后面。取出藍色的帶“+”
的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數(shù)字9的后面。剩下的棋子送。
回棋子盒。
3.師：草地上有2只小猴，又來了4只小猴，問草地上一共有幾。
只小猴？這個算式怎么列呢？
幼：2+4=6。
師：（出示多媒體）2表示的是什么，4表示的是什么6表示的是。
什么？
幼：2表示先來草地上的2只小猴，4表示后面來的4只小猴，6。
表示合起來一共有6只小猴。
4.師：天空中飛來了2架飛機，又飛來了3架飛機，問一共有幾。
架飛機？請小朋友取出紅色的帶飛機圖案的棋子插在洞洞板。
的左下角紅柱子上，開始操作。
（等幼兒擺好后，看多媒體進行驗證）。
師：一起說一說列的算式。
幼：2+3=5。
5.師：水中有4條魚，又游來3條魚，問一共有幾條魚？請幼兒。
在洞洞板上直接擺出算式。并請一名幼兒來前面擺算式，然后集。
體驗證。
6.（沒有圖，老師讀題，讓幼兒在洞洞板上列算式。）。
師：草地上有5只小雞在吃蟲，又來了3只小雞，問一共有幾只。
小雞？請幼兒在洞洞板上列出算式。
幼：5+3=8。
五、請幼兒自己創(chuàng)編應(yīng)用題并口頭列算式。
六、聽音樂收學(xué)具。
以內(nèi)加法教案篇十八
教學(xué)目標。
1.經(jīng)歷主動探索20以內(nèi)數(shù)的進位加法計算方法的過程，會用不同的方法正確口算20以內(nèi)數(shù)的進位加法。
2.在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)主動參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)會與他人交流，聽取他人的不同意見，感受思維的多樣化。
3.在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)具準備：
課件、小棒。
課堂實錄：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
生1：我參加賽跑。
生2：我參加拍球。
生3：我參加扔沙包。
生4：我參加跳繩。
生：……。
師：我們統(tǒng)計一下每個項目有多少同學(xué)參加，請舉手，老師把它記錄下來：（填寫課件）。
賽跑：11人跳繩：8人拍球：4人扔沙包：7人。
（根據(jù)現(xiàn)場報名情況，不能列出20以內(nèi)的典型進位加法算式，所以教師設(shè)計了以下環(huán)節(jié)，適時調(diào)整了人數(shù)）。
生欣然應(yīng)允。人數(shù)調(diào)整為：
賽跑：9人跳繩：8人拍球：6人扔沙包：7人。
二、動腦思考，提出問題。
師：根據(jù)大家報名的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？同桌相互說說。
生1：參加活動的一共有多少人？
生2：賽跑的和拍球的一共有多少人？
生3：拍球的再添上幾個人就跟跳繩的一樣多了？
生4：賽跑的原有9個人，跑著跑著有2個人摔倒了，還有多少人？
生：……。
師：同學(xué)們提出了這么多的問題，有些連老師都沒有想到，真好。我們先來解決其中一個問題，好嗎？“賽跑的和拍球的一共多少人？”
三、動手操作，合作探究。
師：誰會解決這個問題？怎樣列算式？
生：9+6。
師：還有不同的列法嗎？
生：6+9。
師：怎樣算出9+6=？呢？請小朋友們開動腦筋，可以在白紙上畫一畫，算一算，也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說說自己的算法。
生：獨立思考、動手操作，小組交流。
四、全班交流，共同研討。
師：哪個小組來說說你們的算法？
生1：我是用小棒這樣擺的.：先數(shù)出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來是10根，再加上剩下的5根就是15根。
師：老師給你當小助手，寫下你的.算法：
還有別的算法嗎？
生2∶我是用小棒1根1根數(shù)的。
生3：我是2根2根數(shù)的。
生4：我是畫出來的：我是用計數(shù)器想的：先在個位撥上9個珠子，再撥6個珠子，因為滿十進一，十位就撥上一個珠子，個位還有5個珠子，所以9+6=15。
生5：我想10+6=16，9+6少了1個，結(jié)果就等于15。
……。
師：同學(xué)們真厲害，想出了這么多的算法！在這些方法里面，你喜歡哪一種呢？為什么？
生1：我喜歡第一種，因為先湊成10好算。
生2：我喜歡用計數(shù)器算，因為我很熟悉這種算法。
生3：我喜歡第5種，先想10加幾好算。
師：知道老師喜歡哪一種嗎？我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計算的方法，還有一個名稱呢，叫湊十法。老師覺得用湊十法計算很簡便。
師：會計算6+9嗎？
獨立計算后交流算法。
師：比較6+9與9+6的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生答略。
五、課堂小結(jié)，點出課題。
師：同學(xué)們來看，今天我們學(xué)習(xí)的加法計算和以前有什么不同？
點出課題：這些加法算式的得數(shù)都比10大，需要進位。今天我們學(xué)習(xí)的就是進位加法。（板書課題：20以內(nèi)的進位加法）。
以內(nèi)加法教案篇十九
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒積極參加到“小猴摘桃”的數(shù)學(xué)活動中，并能遵守游戲規(guī)則。幫助幼兒能正確熟練地運算，提高計算能力。
2、鼓勵幼兒在活動中積極思維，提高思維的靈活性。
3、通過數(shù)學(xué)游戲化，進一步培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
重點：引導(dǎo)幼兒積極參加活動，遵守游戲規(guī)則，能正確熟練地運算，掌握運算方法，提高運算能力。
難點：運算中能靈活運用運算方法，思維靈活。
活動準備：
場景設(shè)置：自制一棵桃樹（桃樹上結(jié)滿了桃子）、石塊（泡沫墊子）、皺紙（溪水）、小猴頭飾若干、自制籃子若干。
活動過程：
一、引出課題，激發(fā)興趣。
師：“小猴子們，猴外婆打來電話說院子里的桃子熟了，叫我們小猴子們?nèi)フ?，高興嗎？（高興）好！那我們就出發(fā)吧！外婆家離我們比較遠，我們可要勇敢呦！不怕困難?！?/p>
二、小猴去摘桃。
1、過小溪：
（1）“猴媽媽”（老師）帶著“小猴子”（小朋友）去摘桃，可有一條小溪擋住了去路，小溪里有許多大大小小的石塊。小溪邊還有一塊牌子（請你踩著石塊走，只能踩算出來得數(shù)是10的石塊，踩錯了要掉進水里的）。
（2）師：“趕快找找能踩的石塊吧，哪塊石頭可以踩？為什么？你是怎么算出來的”？
（3）幼兒進行相應(yīng)的計算：4+6、3+7、8+2等，并說出運算過程。
（4）找出后，幼兒一個一個過小溪。
2、租籃子：
（1）總算安全地過了小溪，小猴們繼續(xù)往前走，咦？路邊還有個出租屋，專門出租籃子，真好。正好可以把籃子借給我們用。出租屋的外面還有一塊牌子呢（只出租10號籃子，請你看清楚三個數(shù)，相加是10，這只籃子就租給你）。
（2）師：“小猴們趕快找找哪些是10號籃子，說說你是怎么算出來的？為什么要用這種方法算”？（又快又準確）。
（3）幼兒進行相應(yīng)的運算：3+3+4、2+3+5、1+4+5等。
三、小猴摘桃：
師生：哇！又大又紅的桃子真多呀！
小猴準備摘桃。
（1）老師講明要求：有的桃子上有算式，有的桃子上有數(shù)字（4、6、或2、3、5）。
（2）只摘相加得數(shù)是10的桃子。
四、慶豐收：
（1）老師播放歡快的'音樂，小猴們歡天喜地分享勞動的收獲與喜悅。
（2）老師播放輕松的音樂，小猴們穩(wěn)定情緒，休息吃“桃子”。
五、課后延伸：游戲“賣桃子”。
以內(nèi)加法教案篇二十
生活處處有數(shù)學(xué)。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，正處于數(shù)字化的時代，數(shù)學(xué)是無處不在、無時不有的。以靈活、豐富的方式對幼兒進行數(shù)學(xué)教育。讓幼兒體驗數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。
2、體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
表格、卡片。
1、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。
師：這些算式我們學(xué)過嗎？
生：學(xué)過。
師：都是什么算式？
生：都是9加幾的算式。
師：以前學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進位加法呢？
生1：學(xué)過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和……。
生2：7、6、5加幾的'進位加法和……。
1、師：請同學(xué)們觀察，第一列算式有什么特點？9+2、9+6、9+9。
生：一個加數(shù)都是9。
師：另一個加數(shù)有怎樣的變化？你能說說算式是什么？
生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9。
師：第2列算式分別是什么？生：8+4……8+9。
師：觀察這兩列算式有什么特點？
生：一個加數(shù)相同，都是9或都是8，另一個加數(shù)又逐漸多1。
2、師：它們的和又是怎樣變化的呢？（和也逐漸多）共同整理20以內(nèi)進位加法表。
1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。
3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=。
4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。
3、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師小結(jié)。
2、幼兒操作教室巡回指導(dǎo)，作業(yè)批改。
計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高幼兒的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。
以內(nèi)加法教案篇二十一
教學(xué)內(nèi)容：
一年級上冊第44頁例題和“試一試”以及第45頁“想想做做”第1-6題。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2．使學(xué)生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法，并能夠正確地計算。
3．發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達能力；初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點：
理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)的加法。
教學(xué)過程：
課前：同學(xué)們，今天咱們班來了位客人老師，咱們一塊跟客人老師打個招呼好嗎，（班長：起立轉(zhuǎn)身，客人老師，您好。）。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入。
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過了5以內(nèi)數(shù)的分與合，老師這里有幾道題，你能很快的說出答案嗎？（出示題目，指名4題，齊答2題。）。
師：說的真不錯，今天，我們就要用5以內(nèi)數(shù)的合成的知識來學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法(板書：5以內(nèi)的加法)。
三、認識加法，理解含義。
1、出示例1圖，
談話：小朋友們，我們在學(xué)校里，不僅要愛學(xué)習(xí)，還要愛勞動。瞧，學(xué)?！白o綠小隊”的小朋友們正在勞動呢?。ǘ嗝襟w出示）。
師：誰能把圖上的意思說出來？（原來有幾個小朋友在澆花？又來幾個小朋友？）。
板書：
（師：說的真好，還有誰能像他這樣再說一次，原來有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友，你想到了什么？或你能提出什么問題？（師：合起來（一共）有幾個小朋友？）。
2、尋求解決問題的方法。
師小結(jié)：求合起來（一共）有幾個小朋友，就是把3個小朋友和2個小朋友合起來。要用加法計算。
3、認識加號并理解其含義。
在用加法計算時，我們要用一個符號：“+”。（板書：3+2）。
跟老師讀：加號。（板書：加號）你能說一說加號表示什么意思嗎？
小結(jié)：加號表示“合起來”，它代表一種計算方法。
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