2023年分蘋果教案板書設(shè)計(jì)(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-21 08:37:40
2023年分蘋果教案板書設(shè)計(jì)(5篇)
時(shí)間:2023-03-21 08:37:40     小編:儲(chǔ)心悅Y

作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

分蘋果教案板書設(shè)計(jì)篇一

1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。

2、讓學(xué)生看懂圖意,明確兩次分蘋果的不同要求。

3、通過(guò)動(dòng)手分一分,使學(xué)生體會(huì)等分的不同方法。

進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。

如何對(duì)發(fā)散性問(wèn)題進(jìn)行討論。

動(dòng)手操作法,小組合作學(xué)習(xí)法,自主探究法。

主題圖,小圓片或小棒若干。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知師:

(出示圖片)小熊想讓大家?guī)退痔O果,我們一起來(lái),好嗎?生:好。師:誰(shuí)能說(shuō)出圖意并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?生:12個(gè)蘋果,放在4個(gè)盤子里,平均每個(gè)盤子放幾個(gè)?生:12個(gè)蘋果,每個(gè)盤子放2個(gè),可以放幾盤?(教師板書問(wèn)題)

二、問(wèn)題探究

1、解決第一個(gè)問(wèn)題:12個(gè)蘋果,放在4個(gè)盤子里,平均每個(gè)盤子放幾個(gè)?師:你能用小圓片表示蘋果分分嗎?看誰(shuí)分得最快。分完后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的。學(xué)生用小圓片代替蘋果開始分,然后在小組內(nèi)交流。師:你是怎樣分的呢?生:把12個(gè)蘋果分成4堆,每堆3個(gè),3個(gè)放一盤,這種分法最快。生:先往每盤里放2個(gè),再往每盤里放1個(gè),每盤就是3個(gè)蘋果?!處熃o予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

2、解決第二個(gè)問(wèn)題:12個(gè)蘋果,每個(gè)盤子放2個(gè),可以放幾盤?師:同學(xué)們分分看,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的?生:我就把12個(gè)蘋果2個(gè)2個(gè)的分,就可以分6盤。生:我知道12里面有6個(gè)2,我就知道可以分6盤。……

三、體驗(yàn)感悟師:

剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個(gè)問(wèn)題,大家動(dòng)腦筋想一想,除了書上的這兩種分法,還可以怎樣平均分?用小圓片試著分一分。 生:把12 個(gè)蘋果平均分成3份,每份是4個(gè)。生:把12 個(gè)蘋果平均分成4份,每份是3個(gè)。生:把12 個(gè)蘋果平均分成6份,每份是2個(gè)。生:每個(gè)盤子放6個(gè)蘋果,可以放2盤?!?/p>

四、實(shí)踐應(yīng)用出示試一試的1、2 、3題。

教師說(shuō)清題目要求,學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào),出示結(jié)果,集體訂正。第4題,讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺,探索出不同的排法。生:可以排4排,每排4人。生:可以排3排,每排8人。生:可以排2排,每排12人。

教師小結(jié)。

練習(xí)設(shè)計(jì):第32頁(yè)的分一分、33頁(yè)的試一試。

分蘋果教案板書設(shè)計(jì)篇二

1、通過(guò)分一分的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的抽象概括能力。

2、使學(xué)生在探索知識(shí)規(guī)律的過(guò)程中發(fā)展思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與的態(tài)度和與同學(xué)密切合作的'能力。

初步了解除法的含義。

理解“平均分的”含義。

電腦軟件、實(shí)物投影、以及師生操作用的蘋果圖片、小圓片、小棒等。

一、探究新知。

1、準(zhǔn)備:教師設(shè)計(jì)一組電腦動(dòng)畫,組成一個(gè)小故事,創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

2、小朋友去紅紅家里做客,媽媽端來(lái)一些蘋果,請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),媽媽端來(lái)幾個(gè)蘋果?旁邊有幾個(gè)盤子?平均每個(gè)盤子里放幾個(gè)?請(qǐng)學(xué)們用小圓片代替蘋果分一分吧。

小組交流并在全班匯報(bào),說(shuō)出各種分法。

3、第二次分蘋果。

師:如果每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放幾盤?這句話是什么意思?讓我們?cè)鯓臃郑?/p>

學(xué)生討論并動(dòng)手試分一下。

教學(xué)點(diǎn)評(píng):通過(guò)實(shí)際操作和口頭表述,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力,而且還能使學(xué)生初步了解平均分的含義。

4、對(duì)比討論:

對(duì)這兩種分法你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

教學(xué)點(diǎn)評(píng):通過(guò)對(duì)比小結(jié),滲透除法的含義,突出兩種分法的共性:“平均分”。

這些蘋果你還可以怎樣分?

教學(xué)點(diǎn)評(píng):在組織平均分的同時(shí),不規(guī)定統(tǒng)一的方法,有學(xué)生自主來(lái)分,這樣做有利于學(xué)生主動(dòng)探索,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

質(zhì)疑:“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們還有哪些弄不明白的問(wèn)題?”接著教師及時(shí)解答或請(qǐng)同學(xué)幫助解答。

教學(xué)點(diǎn)評(píng):?jiǎn)l(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問(wèn)題,要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,提出自己的獨(dú)立見解。

二、嘗試練習(xí)

1、(1)如果每2個(gè)裝1袋,可以裝()袋。

(2)如果每3個(gè)裝1袋,可以裝()袋,還剩()個(gè)。

讓學(xué)生用小棒進(jìn)行操作,把結(jié)果填在方格內(nèi)。

教學(xué)點(diǎn)評(píng):此題的練習(xí),以進(jìn)一步加深對(duì)新知的理解和掌握。

三、應(yīng)用拓展

1、(1)每個(gè)籃子裝2個(gè)松果,需要()個(gè)籃子。

(2)有6個(gè)籃子,平均每個(gè)籃子裝()個(gè)松果。

可以讓學(xué)生圈一圈,把結(jié)果填在方格內(nèi)。

教學(xué)點(diǎn)評(píng):兩種不同分法的比較,有利于學(xué)生對(duì)于平均分含義的理解,同時(shí)可以了解一下學(xué)生的思維水平。

2、需要()只小兔才能運(yùn)走?

學(xué)生可以邊動(dòng)手操作邊討論。

教學(xué)點(diǎn)評(píng):拓展學(xué)生思維的空間。通過(guò)討論,培養(yǎng)學(xué)生的互助、合作的精神。

四、發(fā)散提高。

同伴對(duì)說(shuō)游戲:還可以怎么排?

讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺,探索不同的排法。

教學(xué)點(diǎn)評(píng):此題的練習(xí),是從學(xué)生感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時(shí),一題多解的練習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和發(fā)散性,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們都學(xué)得很好,我們對(duì)“平均分”有了一個(gè)“初步的認(rèn)識(shí)”,下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)分東西的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)點(diǎn)評(píng):評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況,并預(yù)告下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,做到了承先啟后。

分蘋果教案板書設(shè)計(jì)篇三

北師版第一冊(cè)第三單元“分蘋果”課本第41頁(yè)的內(nèi)容。

1、通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng),讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,從而掌握10的加減法。

2、在生動(dòng)活潑的情境和游戲中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)仔細(xì)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手的能力。

3、在活動(dòng)中,初步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)傾聽和敘述。

10的組成與合成。

多媒體課件 紅蘋果10個(gè) 卡片10張 若干紅花

10份(10個(gè) ) 表格(10份)

一、 復(fù)習(xí)

師:同學(xué)們,輕輕地拿出聽課本,我們開始聽算了,看誰(shuí)做得又快又好!

(1) 聽算

3+4= 4+4= 3+6= 5+2= 3+2=

7-3= 8-4= 9-3= 7-5= 5-2=

(2)口答卡片中的題目

師:同學(xué)們都做完了,那你們做得對(duì)嗎?那現(xiàn)在由老師來(lái)檢查一下,誰(shuí)能最快答對(duì)卡片中的題目,我就把這張卡片獎(jiǎng)給誰(shuí),行嗎?

二、導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們真棒!不過(guò),老師發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)用手指在慢慢地算,老師希望這些同學(xué)在家多多練習(xí),相信不用多久你也會(huì)和其他同學(xué)一樣棒的,能做到嗎?那今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)10的加減法。(板書課題)

三、進(jìn)行新課

分蘋果教案板書設(shè)計(jì)篇四

1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。

2、讓學(xué)生看懂圖意,明確兩次分蘋果的不同要求。

3、通過(guò)動(dòng)手分一分,使學(xué)生體會(huì)等分的不同方法。

進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。

如何對(duì)發(fā)散性問(wèn)題進(jìn)行討論。

動(dòng)手操作法,小組合作學(xué)習(xí)法,自主探究法。

主題圖,小圓片或小棒若干。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

師:(出示圖片)小熊想讓大家?guī)退痔O果,我們一起來(lái),好嗎?

生:好。

師:誰(shuí)能說(shuō)出圖意并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生:12個(gè)蘋果,放在4個(gè)盤子里,平均每個(gè)盤子放幾個(gè)

生:12個(gè)蘋果,每個(gè)盤子放2個(gè),可以放幾盤?

(教師板書問(wèn)題)

二、問(wèn)題探究

1、解決第一個(gè)問(wèn)題:12個(gè)蘋果,放在4個(gè)盤子里,平均每個(gè)盤子放幾個(gè)?

師:你能用小圓片表示蘋果分分嗎?看誰(shuí)分得最快。分完后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的。

學(xué)生用小圓片代替蘋果開始分,然后在小組內(nèi)交流。

師:你是怎樣分的呢?

生:把12個(gè)蘋果分成4堆,每堆3個(gè),3個(gè)放一盤,這種分法最快。

生:先往每盤里放2個(gè),再往每盤里放1個(gè),每盤就是3個(gè)蘋果。

……

教師給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

2、解決第二個(gè)問(wèn)題:12個(gè)蘋果,每個(gè)盤子放2個(gè),可以放幾盤?

師:同學(xué)們分分看,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的?

生:我就把12個(gè)蘋果2個(gè)2個(gè)的分,就可以分6盤。

生:我知道12里面有6個(gè)2,我就知道可以分6盤。

……

三、體驗(yàn)感悟

師:剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個(gè)問(wèn)題,大家動(dòng)腦筋想一想,除了書上的這兩種分法,還可以怎樣平均分?用小圓片試著分一分。

生:把12個(gè)蘋果平均分成3份,每份是4個(gè)。

生:把12個(gè)蘋果平均分成4份,每份是3個(gè)。

生:把12個(gè)蘋果平均分成6份,每份是2個(gè)。

生:每個(gè)盤子放6個(gè)蘋果,可以放2盤。

……

四、實(shí)踐應(yīng)用

出示試一試的1、2、3題。

教師說(shuō)清題目要求,學(xué)生獨(dú)立完成。

學(xué)生匯報(bào),出示結(jié)果,集體訂正。

第4題,讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺,探索出不同的排法。

生:可以排4排,每排4人。

生:可以排3排,每排8人。

生:可以排2排,每排12人。

教師小結(jié)。

練習(xí)設(shè)計(jì):第32頁(yè)的分一分、33頁(yè)的試一試。

板書設(shè)計(jì):分蘋果

平均每個(gè)盤子放3個(gè)。

每個(gè)盤子放2個(gè),可以放6盤。

分蘋果教案板書設(shè)計(jì)篇五

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課本第2頁(yè)。

1.在分蘋果的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法,掌握除法豎式的書寫格式并理解除法豎式計(jì)算的每一步的含義。

2.經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)除法的意義,感受除法與生活的密切聯(lián)系。

培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

除法豎式的書寫格式的掌握和除法豎式的含義的理解。

使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法,掌握除法豎式的書寫格式。

多媒體課件、貼紙等

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入.

師:小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎?今天老師也要給你們講一個(gè)《喜羊羊與灰太狼》的故事。你們想聽嗎?

師:星期六,喜羊羊和它的小伙伴們一起去野外郊游,它們都帶了好吃的東西要與小伙伴們分享??墒窃诜謻|西的過(guò)程中,它們碰到問(wèn)題了,我們一起來(lái)看看它們碰到什么問(wèn)題了?

二、小組交流,自主探究

活動(dòng)一:如果想把20個(gè)蘋果平均分給它的伙伴們,該怎么分?

(1)解決問(wèn)題,引出除法豎式計(jì)算

① 學(xué)生獨(dú)立思考,想想解決的辦法

② 集體交流(說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程)

學(xué)生的答案可能有:a. 通過(guò)乘法口訣“四五二十”,平均每人分到5個(gè)蘋果。

b. 5+5+5+5=20,每人分到5個(gè)蘋果。

c. 20-5-5-5-5=0,每人分到5個(gè)蘋果。

d. 20÷4=5,每人分到5個(gè)蘋果。

師:小朋友們,你們回答的真棒。老師這里也有20個(gè)蘋果,我們來(lái)驗(yàn)證下你們分得到底對(duì)不對(duì)。(實(shí)際操作分蘋果,可以一個(gè)一個(gè)地分,也可以先兩個(gè)兩個(gè)的分)

師:20個(gè)蘋果,平均分給4個(gè)小伙伴,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)用除法怎么計(jì)算?

(20÷4=5)

這個(gè)除法算式我們還可以用另外一種方式來(lái)表示,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的豎式。

(2) 體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義,正確掌握除法豎式的寫法。

①邊演示豎式的書寫格式邊向?qū)W生介紹(要求學(xué)生和我一起寫一起說(shuō))

先寫被除數(shù)20,表示什么?(有20個(gè)蘋果).

再寫“ ”表示橫式中的“÷”,注意“ ”中的“—”不要寫斜。

接著寫除數(shù)4,寫在“ ”的撇的左邊,表示?(有四個(gè)小伙伴)

再寫商5,寫的時(shí)候注意數(shù)位對(duì)齊,寫在“—”的上面,和被除數(shù)20中的“0”數(shù)位對(duì)齊,這個(gè)5表示?(平均每個(gè)小伙伴分到了5個(gè)蘋果)

師:小朋友們,你們覺得我現(xiàn)在寫完了嗎?

其實(shí),除法豎式有一個(gè)好處,它還給了我們一個(gè)驗(yàn)算的過(guò)程,也就是看看,你分蘋果分得到底對(duì)不對(duì)。那么我們接著開始驗(yàn)算吧。

4個(gè)小伙伴,每人分到了5個(gè)蘋果,那么一共有多少個(gè)蘋果呢?

(4×5=20(個(gè)))我們把這個(gè)20寫到被除數(shù)20的下面,表示的是4個(gè)小伙伴分蘋果,平均每人分5個(gè),一共有20個(gè)蘋果,說(shuō)明,我們把20個(gè)蘋果分給4個(gè)小伙伴,算出來(lái)每個(gè)人分到了5個(gè)蘋果是正確的,對(duì)不對(duì)?看來(lái)我們的小朋友真的很棒。

最后一步,20-20=0,劃一條“—”在4和5的乘積20下面,再在橫線下寫個(gè)“0”(要與“20”后面的“0”數(shù)位對(duì)齊)表示20個(gè)蘋果全部分完,沒有剩余。

②同桌之間說(shuō)說(shuō)除法豎式的書寫步驟,并結(jié)合例題說(shuō)說(shuō)每一步的含義。

③全班一起說(shuō)各個(gè)步驟的含義(出示幻燈片)。

④一起交流說(shuō)說(shuō),哪些地方需要注意。

(3)鞏固練習(xí)(學(xué)生在自己的本子上完成,再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演)

活動(dòng)二:根據(jù)番茄貼紙擺豎式并解答

上課前,我給每個(gè)四人小組一個(gè)信封,信封里放著番茄貼紙,但每個(gè)小組的數(shù)量并不一定相等(但都是4的倍數(shù))。

師:喜羊羊說(shuō)它還給我們每個(gè)四人小組準(zhǔn)備了一份禮物,禮物就在信封里,趕快拆開信封看看,它給我們帶來(lái)了什么禮物?(番茄)

師:原來(lái)喜羊羊給我們帶來(lái)了一些小番茄,你們喜歡嗎?現(xiàn)在趕快來(lái)數(shù)一數(shù),你們組一共有多少個(gè)小番茄。(數(shù)完后全班匯報(bào)番茄數(shù)).

師:如果把這些小番茄平均分給你們組的小朋友,該怎么分?

小組討論,并列式計(jì)算:

要求:

1. 分別用除法橫式和豎式計(jì)算。

2. 說(shuō)說(shuō)每一步表示什么意思。

班內(nèi)交流。

三、鞏固練習(xí),拓展延伸

師:不好了,灰太狼來(lái)抓羊了,它說(shuō):“小羊們,去我的智慧島闖關(guān)吧,過(guò)關(guān)了就放你們回家,不然就做我的晚餐吧。”小朋友們,喜羊羊和它的小伙伴們遇到危險(xiǎn)了,我們快去幫助它們吧!

智慧島大闖關(guān):

判斷正誤: (數(shù)位未對(duì)齊) (商不對(duì))

根據(jù)除法算式,列豎式并計(jì)算: 27÷9= 48÷8=

應(yīng)用題:有35支筆,平均分給5個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友可以得到幾只筆?(用豎式計(jì)算)(最后要注意答句)

四、知識(shí)回顧,總結(jié)課堂

師:小朋友們,你們真棒,喜羊羊和它的小伙伴們?cè)谀銈兊膸椭马樌^(guò)關(guān)了。喜羊羊它們順利的回家了,我們的故事也該結(jié)束了,不知道小朋友們?cè)诮裉斓墓适轮袑W(xué)到了哪些知識(shí),誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)?(學(xué)生總結(jié),老師復(fù)述)

在走的時(shí)候,喜羊羊還留了一道題給我們,我們一起來(lái)看:

如果把20個(gè)蘋果分給6個(gè)小伙伴該怎么分呢?

師:這個(gè)問(wèn)題就留給小朋友們課后去思考吧!我們的課要結(jié)束了,今天,我們班的小朋友都表現(xiàn)的非常好,老師要送你們一首《喜羊羊與灰太狼》的主題曲《我只是一只羊》,希望小朋友們能夠再接再厲,在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。

教學(xué)反思:

本節(jié)課通過(guò)兩個(gè)“分蘋果”的活動(dòng),學(xué)生在小組合作探究、學(xué)生動(dòng)手、獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)與他人合作,可操作性強(qiáng),學(xué)生參與的積極性很高,課堂氣氛熱烈,學(xué)生學(xué)起來(lái)雖比較輕松,但是豎式書寫出現(xiàn)了一些問(wèn)題,如有豎式數(shù)位沒對(duì)齊,對(duì)于沒有余數(shù)的豎式除法,有的學(xué)生只寫出被除數(shù)、除數(shù)和商,在教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)這方面指導(dǎo)。

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