總結能夠讓我們更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己在成長中的不足和潛力。寫總結時可以參考一些優(yōu)秀的總結范文，借鑒他人的經驗和方法。以下是小編為大家整理的寓言故事，通過故事的形式來傳遞深刻的哲理和思考。
大學生網貸成因論文大學生網貸的成因篇一
電訊詐騙是指犯罪分子通過電話、網絡和短信方式，編造虛假信息，設置騙局，對受害人實施遠程、非接觸式詐騙，誘使受害人給犯罪分子打款或轉賬的犯罪行為。其特點：
(1)精心挑選犯罪對象：
騙子挑選的詐騙對象主要是與社會的接觸與聯(lián)絡相對較少，因而防范心理弱、警惕性不高，容易上當受騙的人群。大學生，老人，家庭婦女是其主要行騙對象。
(2)詐騙手段花樣翻新：
作案工具從手機短信群發(fā)器、電腦群發(fā)軟件發(fā)展到任意顯號、任意改號軟件等隱蔽性越來越強。
1.電訊詐騙的類型。
(1)意外事故型詐騙，冒充子女。不法分子冒充子女身份，發(fā)短信告訴你，以得急病、發(fā)生車禍、甚至嫖娼被抓等為原由發(fā)給你短信說需要錢，并告訴你銀行卡賬戶。
(2)冒充政府、官方部門冒充電信工作人員。不法分子打電話稱你的電話欠費幾千元即將停機處理，電信客服稱近期利用軟件盜打電話的情況很多，是否轉接公安機關進行備案，之后“公安機關”詢問你的身份信息之后斷定你的身份證、銀行卡被犯罪團伙盜用，進一步引導你前往atm機進行轉賬匯款做財產保護，從而達到騙款目的。
(3)中獎、欠費型詐騙短信。冒充電視臺或知名網站。打電話或發(fā)信息告知你中獎了，請你領獎，但需要交公正費以及領取獎品繳納稅費。
2.近年來，發(fā)生在高校的電信詐騙形式。
(1)冒充教育機構。不法分子冒充國家教育機構扶貧辦發(fā)放“貧困助學金”，要你提供學籍信息和銀行卡信息，引導你前往atm機進行認證，騙取卡內現(xiàn)金。
(2)冒充房東。不法分子群發(fā)短信稱是房東，以前的銀行卡不用了，要求學生把房費打到新卡號上，達到騙取匯款的目的。
(3)冒充快遞員及公安機關。不法分子打電話稱快遞包裹內有違禁物品，被公安機關查獲，現(xiàn)在幫你轉接公安機關，冒充者稱包裹內有性藥、、物懷疑你是嫌疑人，引導你到atm機進行贓款鑒定，達到騙取匯款的目的。
3.防范電訊詐騙的方法。
(1)首先不要貪小便宜，對于那些不知道是誰的短信或是電話，最好做法是不予理會。
(2)對于那些恐嚇綁架短信電話，首先接到電話短信要保證鎮(zhèn)定，如果恐嚇對方對家里人情況十分了解，就要留心眼或許是身邊的人，需要先聯(lián)系自己的家人，及時報警。
(3)意外事故短信，首先保持鎮(zhèn)靜，看下是哪家醫(yī)院，然后網上查下這家醫(yī)院的電話，咨詢下有沒有這樣的一個情況再做決定.
(4)對于欠費或是朋友點歌祝福等這些的，最好不要用回撥里面留的電話。
(5)朋友間借錢轉賬的，一定要電話聯(lián)系確認，對于那種需要手機驗證碼最好是拒絕。
(6)平時生活中，自己的身份證號碼、銀行卡號碼、銀行卡密碼這三個最好都不要公布，不要跟別人共享，最重要的一點不要同時公開這三個。
如果發(fā)現(xiàn)自己已經上當，請馬上報案。對于那些短信手機詐騙，最好的方法是不相信、不回復、不貪便宜。
網絡詐騙。
網絡詐騙是指以非法占有為目的，利用互聯(lián)網采用虛構事實或者隱瞞真相的方法，騙取數(shù)額較大的公私財物的行為。網絡詐騙與一般詐騙的主要區(qū)別在于網絡詐騙是利用互聯(lián)網實施的詐騙行為，沒有利用互聯(lián)網實施的詐騙行為便不是網絡詐騙。其特點：
(1)行騙面廣。行騙人一般采取廣泛撒網重點撈魚的方式，只要少數(shù)人上鉤就達目的。受害人上鉤后就設置連環(huán)套層層詐騙。
(2)異地行騙。由于互聯(lián)網的無邊界性特點，行騙人往往會異地選擇魚兒行騙，受害人上鉤后無法找到騙子，即使到公安機關報案也會因為異地辦案周期較長而難以即使解決。
(3)行騙人不用直接接觸受害人，擁有極強的隱蔽性。
(4)一旦行騙人得手便毀掉一切證據(jù)，消失迅速，難尋蹤跡，另辟一套虛假身份重新行騙。
1.網絡詐騙的類型。
(2)網絡游戲裝備及游戲幣交易進行詐騙。一是低價銷售游戲裝備，讓玩家通過線下銀行匯款;二是在游戲論壇上發(fā)表提供代練信息，代練一兩天后連同賬號一起侵吞;三是在交易賬號時，雖提供了比較詳細的資料，待玩家交易結束玩了幾天后，賬號就被盜了過去，造成經濟損失。
(3)交友詐騙。犯罪分子利用網站以交友的名義與事主初步建立感情，然后以缺錢等名義讓事主為其匯款，最終失去聯(lián)系。
2.網絡購物詐騙。
(1)多次匯款。騙子以未收到貨款或提出要匯款到一定數(shù)目方能將以前款項退還等各種理由迫使事主多次匯款。
(2)假鏈接、假網頁。騙子提供虛假鏈接或網頁，交易往往顯示不成功，讓事主多次往里匯錢。
(3)拒絕安全支付法。騙子以種.種理由拒絕使用網站的第三方安全支付工具。
(4)收取訂金騙錢法。騙子要求事主先付一定數(shù)額的訂金或保證金，然后才發(fā)貨。利用事主急于拿到貨物的迫切心理以種.種看似合理的理由，誘使事主追加訂金。
(5)約見匯款。網上購買二手車、火車票等詐騙的常見手法，騙子一方面約見事主在某地見面驗車或給票，又要求事主的朋友一接到事主電話就馬上匯款，騙子利用“來電任意顯軟件”冒充事主給其朋友打電話讓其匯款。
(6)以次充好。用假冒、劣質、低廉的山寨產品冒充名牌商品，事主收貨后發(fā)現(xiàn)上當。
(7)兼職刷單詐騙。犯罪分子在網上發(fā)布“誠招網絡兼職，幫助淘寶賣家刷信譽，可從中賺取傭金”的信息，以新開網絡店鋪需快速增加交易量、提升網上好評度、信譽度為由，通過互聯(lián)網招募刷單人員，承諾在交易后返還購物費用并額外提成，要求事主在指定的“網店”通過銀行匯款或支付寶轉賬支付貨款，事主按照對方要求多次購物轉賬，對方騙取錢款后即將事主拉黑斷絕聯(lián)系。
(8)冒充客服退款詐騙。
b.事主登錄“退款網站“并按提示填寫身份證、手機號、銀行卡賬號、密碼、驗證碼等信息后。詐騙分子在后臺截取事主信息資料，隨后通過第三方支付平臺進行網上盜刷消費。
3.“網絡釣魚”詐騙。
(1)不法分子大量發(fā)送欺詐性電子郵件，郵件多以中獎、顧問、對賬等內容引誘用戶在郵件中填入金融賬號和密碼。
(2)不法分子通過設立假冒銀行網站，當用戶輸入錯誤網址后，就會被引入這個假冒網站。竊取用戶銀行賬號、密碼。
(3)搜索引擎會將廣告費最高的關鍵字鏈接放在搜索結果前三位置，不會為你鑒別真?zhèn)?，更不負法律責任?/p>
4.網絡個人信息泄露導致被騙。
網上品牌會員注冊、求學報名、尋醫(yī)求治、等信息泄露導致有選擇性、針對性電話或短信詐騙的發(fā)生。
5.虛假網址域名詐騙。
克隆著名網站實施詐騙,將網頁做得和著名網站幾乎一樣，但網址往往與著名網站只有一個字母之差，讓人分辨不出真?zhèn)?，使人不知不覺受騙上當。
6.信用卡詐騙。
提高信用卡額度詐騙：詐騙分子通過不法手段獲取事主信用卡開戶信息后，冒充銀行客服人員謊稱事主是該銀行“優(yōu)質客戶”，可為其提升信用卡透支額度，騙取事主提供身份證號、信用卡號和短信驗證碼等信息，并通過第三方支付平臺進行信用卡盜刷消費。
7.積分兌換詐騙。
詐騙分子通過偽基站短信、電話、電子郵件或聊天軟件等方式向事主發(fā)送冒充電信、銀行客服號碼的信息，告知其電話、銀行賬戶上有數(shù)萬積分未兌換，隨后附上仿冒電信、銀行的釣魚網站鏈接，事主點擊后按提示進行“積分兌換操作”，輸入其銀行卡賬號、密碼、手機號碼、短信驗證碼等信息，詐騙分子在后臺截取事主信息后進行轉賬或盜刷消費。
8.防范網絡詐騙的方法。
(1)不要主動與對方聯(lián)系，撥打所謂的咨詢電話，這樣只能使你一步步上鉤。
(2)不要過分依賴網絡，遇到有人借款，要牢記“不決斷，晚交錢，睡一覺過一天，再找親人談一談”的口訣，多留一點時間給自己思考核實相關情況。
(3)一旦發(fā)覺對方可能是騙子，馬上停止匯款，防止擴大損失。
(4)馬上進行舉報，可撥打官網客服電話、當?shù)嘏沙鏊娫捇?10報警電話，向有關部門進行求證或舉報。
提高警惕，防止網上上當受騙。
1.不貪便宜。雖然網上東西一般比市面上的要便宜，但對價格明顯偏低的要多個心眼，這類商品不是騙局就是以次充好，一定要提高警惕，以免受騙上當。
2.使用比較安全的支付工具。在網上購物時要仔細查看、不嫌麻煩，首先看看賣家的信用值，商品的品質，貨比三家，一定要用比較安全的支付方式，而不要怕麻煩采取銀行直接匯款的方式。
3.仔細甄別，嚴加防范。要注意域名，克隆網頁再逼真，與官網的域名也是有差別的，一旦發(fā)現(xiàn)域名多了“后綴”或篡改了“字母”，一定要提高警惕。特別要求提供銀行卡號與密碼的網站更不能大意。
4.千萬不要在網上購買非正當產品。如手機監(jiān)聽器、畢業(yè)證書、考題答案等等，在網上叫賣這些所謂“商品”的幾乎百分之百是騙局，不能參與違法交易。
5.凡是以各種名義要求你先付款的信息，不要輕信，不要輕易把自己的銀行卡借給他人。你的財物一定要在自己的控制之下，不要交給他人，特別是陌生人。
6.提高自我保護意識，注意妥善保管自己的私人信息，如本人證件號碼、賬號、密碼等，不向他人透露，盡量避免在網吧等公共場所使用網上電子商務服務。
大學生網貸成因論文大學生網貸的成因篇二
（1）表面修補法：適用于對寬度較小，不影響建筑的安全使用的裂縫的處理。
（2）局部修復法：將開裂部位鑿開，清理干凈，并用水濕潤，再用水泥砂漿或樹脂砂漿等材料將裂縫填實。
（3）水泥灌漿法：水泥灌漿法分為壓力灌漿和重力灌漿兩種。
（4）鋼筋拉結法：適用于墻體兩面開裂的情況，在裂縫的兩側每間隔0.8m左右的地方將墻體鑿開，加入鋼筋進行拉結，并用水泥砂漿將裂縫填實。
（5）鋼筋水泥夾板墻：適用于墻面裂縫較多，且墻體裂通情況。在墻體兩面加鋼筋網并用穿墻鋼筋拉結固定后，在表面涂上水泥砂漿加固。
（6）增加鋼筋混凝土構造柱：用于加強內外墻體的聯(lián)系，提高墻身的承載能力或剛度。
（8）改變結構類型：常用于由荷載原因造成的裂縫，一般是將柱承重改為墻承重。
（9）轉化裂縫：常用于外界溫度變化引起的裂縫。當墻體上出現(xiàn)了隨環(huán)境溫度周期性變化的裂縫，且使用充填等方法處理效果不好時，可將裂縫改為伸縮縫。
（10）其他方法：如整體拆除重建，局部拆除重建等。
2、裂縫的預防措施。
2.1對外界溫度變化引起的裂縫的預防。
（1）合理的安排屋面施工時間和施工工序，盡量避免高溫和寒冷季節(jié)施工。加強屋面養(yǎng)護，解決屋面混凝土施工中的內應力問題，盡可能使用熱膨脹系數(shù)小的材料。
（2）屋面加設保溫層，減少屋蓋與墻體之間的溫差?；蛟谖菝嫱课鼰崃可俚耐苛希乐刮菝嬉蛭鼰崃慷喽斐膳蛎浟看?。
（3）提高墻體頂層砌塊的強度，增加墻體抗溫應力的能力。
（4）合理設置伸縮縫。
（5）合理的設置屋面分隔縫。
2.2對地基不均勻沉降引起的裂縫的預防。
（1）做好地質勘察工作，準確的辨別土層成分以及計算出地基的承載能力。對承載能力不足的土層要做出相應的'處理，保證地基有足夠的承載能力。
（2）加強基礎圈梁等以及上部結構的剛度，提高墻體的抗剪抗拉強度，用以抵抗地基不均勻沉降產生的影響。
（3）合理設置沉降縫。
（4）新老建筑之間要留有適當?shù)拈g距。
2.3對地基凍脹引起的裂縫的預防。
（1）建筑屋基礎埋深一定要在凍土層以下。
（2）基礎的墊層的選材要合理，盡量選用含水量小，吸水性弱，彈性好不容易引起凍脹的材料。
（3）降低地下水位，做好地基防水措施，避免基礎泡水，盡量減少地基基礎的含水率。
2.4對荷載引起的裂縫的預防。
（1）正確使用建筑，避免因不正確的使用，使得建筑出現(xiàn)意外荷載造成裂縫。
（2）加強建筑的整體強度，增加墻體的抗拉抗壓能力，避免因強度不足造成裂縫。
（3）采用合理的建筑結構，使其傳力情況良好，能抵抗地震等自然和人為的災害施加的荷載。
2.5其他方面的預防。
（1）在設計方面要嚴格認真，做出合理的結構方案，計算準確，能滿足整體和局部的承載能力以及穩(wěn)定性要求，滿足構造要求。
（2）在施工方面要保證施工質量，嚴肅工人施工紀律，嚴格要求材料質量，保證砂漿配合比的正確性和砌筑質量，合理安排腳手眼。
（3）注意保護建筑，減少自然以及人為傷害。
3、結束語。
對于墻體裂縫，我們要從預防做起，對已出現(xiàn)的裂縫要嚴密觀測，作出準確的判斷，并及時的采取應對措施，保障建筑的美觀性和安全性以及使用者的生命財產的安全。
參考文獻。
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大學生網貸成因論文大學生網貸的成因篇三
摘要:水利工程地發(fā)生的地質災害問題，尤其是一些比較大的地質災害，會給整個水利工程帶來不利影響。為了有效地減少地質災害問題，相關的水利技術人員一定要從地質災害形成的自然原因以及人為因素等方面進行著手調查，并采取有效措施來解決災害預防的質量安全問題。
關鍵詞:水利工程；地質災害；形成原因；預防。
1水利工程地質災害的現(xiàn)狀和特點分析。
我國地大物博，大地之上江河縱橫，流域面積超出1000km2的大江河就多達1500多條。從1949年到現(xiàn)在，已經建成了約10萬座的水利水電工程，這些工程都發(fā)揮了比較好的防洪、發(fā)電以及航運等社會效益和經濟效益，但是水利工程在帶來極大效益和便利的同時，也引發(fā)了地質災害的情況。災害種類大體上可以分為三種：第一種是水庫引發(fā)的地震；第二種是庫岸岸坡穩(wěn)定，而第三種為浸沒問題。其中水庫引發(fā)的地震是指水庫在蓄水的過程發(fā)生地震問題，截止到現(xiàn)階段，大約已經發(fā)生了100多例這樣的情況。一般情況下，水庫水位實際的升降情況與地震發(fā)生的頻度和強度都有著比較明顯的關系，水庫引發(fā)的地震造成的深度一般情況下都不會大于20km。而水庫岸坡破壞的形式主要有塌岸還有崩塌的問題，一般情況下都是出現(xiàn)在平原或者是盆地的地區(qū)。
2水利工程地質災害的類型和成因。
2.1工程建設直接引發(fā)的地質災害問題。
工程建設活動（比如進行壩基開挖、邊坡進行開挖、人工的堆渣以及水庫蓄水等）直接導致地質災害問題，主要包括了崩塌、滑坡、圍巖坍塌、水庫大流量滲漏、水庫誘發(fā)地震、地基（或者是采空區(qū)）發(fā)生大規(guī)模的塌陷等情況。
2.2工程建設與自然因素共同引發(fā)的地質災害問題。
工程建設與自然因素（比如暴雨、洪水以及地震等情況）共同引發(fā)的地質災害（比如泥石流、山體滑坡或者是地面塌陷等情況）。其中又以汛期洪水地質災害的情況最是明顯。汛期的洪水地質災害問題主要包括了滑坡、泥石流、河岸出現(xiàn)沖刷或者是其他的一些與洪水相關的自然或者是人為的災害。有一些水電水利工程在進行施工的時候就曾發(fā)生河岸沖刷出現(xiàn)坍塌的情況，特別是在汛期的時候，如果導流洞或者是溢洪道進行泄洪，出口河岸以及下游河道經常由于沖刷掏蝕發(fā)生塌岸，從而形成災害。
2.3自然因素引發(fā)的地質災害問題。
自然因素引發(fā)的地質災害一般情況下都是地震地質災害以及超標洪水地質的災害，主要指的是所有的水電水利工程建設區(qū)因為天然地震的'活動以及比較極端的天氣情況影響從而引發(fā)的對人民的生命、人民的財產以及工程的建設造成重大損失的災害問題，主要包括了地震或者是超強的暴雨期間工程區(qū)遭受的崩塌、滑坡、滾石、泥石流或者是塌陷等自然災害問題。
大學生網貸成因論文大學生網貸的成因篇四
對水利工程的地質災害預防工作一定要不斷的加強，這樣可以比較有效地提升整個工程勘測方面的質量問題。在當今階段，利用信息化的高科技技術手段是目前水利勘測部門進行預防地質災害技術比較常用的有效措施之一。
3.1.1選擇信息測繪的高科技技術。
水利工程相關的勘測人員利用信息化的高科技的勘測技術，大體都包含了gps定位以及三維成像技術等一些比較高科技的信息化技術，這樣能夠對工程周邊的地區(qū)形成一個立體化的認識。而以前比較傳統(tǒng)的二維化設計圖，選擇建模的技術轉換為三維立體化的模型圖。現(xiàn)階段所有的勘測技術主要發(fā)展的趨勢，在對水利進行檢測的過程當中，利用移動式的arcgis平臺，能夠起到有效提升勘測質量的作用。
3.1.2合理利用信息監(jiān)測的技術。
所有的水利工程地質災害在出現(xiàn)之后，相關技術人員一定要選擇信息化的監(jiān)測技術，對工程周圍的地質變化進行有效監(jiān)控，可以比較有效的實現(xiàn)風險自動化進行預警的重要功能。
3.2根據(jù)工程實踐問題做好災害防治預案設計。
對工程地質災害方面研究有效的防治預案，這是之后階段地質災害方面能夠有效進行預防的重要任務。
3.2.1選擇合適的監(jiān)測方式。
現(xiàn)階段監(jiān)測方式分為日常監(jiān)控、汛期監(jiān)控以及應急時期進行的監(jiān)控這三種情況。其中日常監(jiān)控指的就是對整個水利工程在非汛期的時候所進行的風險監(jiān)管方式，由于風險相對較低，一般情況下都是使用三級監(jiān)控的方式，而汛期所采用的是二級或者是一級監(jiān)控模式。應急監(jiān)控的方式主要是對于洪澇、地震或者是滑坡等一些地質風險相對較高的或者是已經發(fā)生災害的情況，由于工程地質災害的風險相對其他的災害比較高，所以一定要選擇特級監(jiān)控這種監(jiān)控模式，在必要的時候還要啟動相應的救援預案。
3.2.2采取有效的應急方案。
在進行風險防治的預案當中一定要包括嚴密的應急方案。比如對應急的物資進行合理的分配、對地質災害的風險方面所采取的應對技術措施等等，這些都是在應急措施方面必須要進行嚴格標準的重要內容。
3.3結合環(huán)保理念，減少人為因素災害形成。
對于自然地質發(fā)生的災害群體，人為因素所導致的地質災害在進行預防的過程當中，人力干預效果相對更加明顯，也會更加有效。因此，預防人為因素的干預工作在整個水利工程的地質災害中是需要進行預防的重點所在，大力開展水土保持的重要基礎工作，因為水土保持的基本工作對整個水利工程以及周邊區(qū)域的地質災害預防是非常重要的環(huán)節(jié)之一。
3.4做好災害預防中物資、人力調配工作。
對水利工程的地質災害進行設計預防的措施，不僅需要有先進的理念，而且要進行科學、合理的指導，這必然需要物力以及人力方面的支持。所以，在對地質災害進行預防的措施當中，預防物資與人力之間一定要進行科學的、合理的調配。在地質災害發(fā)生的時候，一定要確保所需的物資數(shù)量可以充足調配，在人力資源方面一定要合理配置。
4結語。
水利工程是一項復雜的系統(tǒng)工程，所涉及到的地質災害問題也非常多。在我國，一般情況下，水利工程都是與民生問題密切相關，所以應不斷加強水利工程的監(jiān)管以及地質災害的監(jiān)測工作，確保水利工程發(fā)揮應有的重要作用。
參考文獻：
[1]王自高.西南水利水電工程地質災害問題與預防措施研究[j].巖土力學，(10)：307.
大學生網貸成因論文大學生網貸的成因篇五
隨著電子網絡飛速的發(fā)展，網絡已經進入千家萬戶，上到70歲的老人，下到幾歲的小孩，都會使用電腦、玩網絡游戲，但是過分的不適當使用就會產生網癮危害正常生活，而其中影響最嚴重的就是我們青少年，尤其是我們中學生。中學生沉溺于網游甚至脫離了現(xiàn)實生活，厭學、叛逆，成為問題少年，可能殘害終身。因此中學生網癮值得我們中學生去反思，只有及時走出網癮，回到正常的軌道，形成正確的價值觀，才會有美好的前程。
目前大多數(shù)中學生上網都是在網吧，在家里上網的中學生也越來越多，為了讓我們可控的上網，很多家庭都為自己的孩子提供了家里上網的條件。但無論是在網吧還是在家里，都有明顯的網癮特征，過度依賴網絡，就算是在學校上學心理也會極度想念，認為現(xiàn)實生活索然無味，甚至將網絡世界作為自己未來的前途，比如想做游戲開發(fā)、游戲競技手等，但過度使用網絡就會造成心理上的負面影響，脾氣暴躁，拒絕社交，沉浸在網絡世界里，最后學習下降、記憶力下降等等。從個人的經驗和經歷主要有這樣幾種原因可能導致網癮。
（一）自控能力差。網絡上的新游戲、新信息層出不窮，尤其是網絡游戲的模式，會誘導我們中學生停不下來的要去玩游戲，練級。盡管知道自己的學習任務和學習目標，但是需要不斷晉級的網絡游戲卻更具有吸引力。我們難以自控的減少上網時間，做到適度的上網。
（二）價值觀未完全形成。我們中學生當中大多數(shù)缺乏理想和希望，得過且過，對自己的未來沒有計劃，在現(xiàn)實生活中又往往被忽略被輕視，而網絡世界剛好填補了內心的空虛，更多的是在網絡的虛擬世界里面，我們可以找到知己，找到存在感，找到自己存在的價值，可以通過練級在網絡世界里去證明自己。甚至認為依靠網絡世界以后也可以生存，沒有形成正確的價值觀，對現(xiàn)實世界的認知度不夠。
（三）叛逆心理強烈。中學階段是人生中自我意識和叛逆心理最強烈的時期，我們不愿意受到來自家庭和學校的管制，追求個體的獨立性和成人化傾向，而網絡為我們中學生提供了這樣的“平臺”。在網絡世界里，沒有學校的規(guī)章制度，沒有父母的殷切希望和嘮叨，只有新奇和刺激的游戲和信息，讓我們中學生“流連忘返”，網絡成為了我們中學生所謂的“展現(xiàn)自我”的平臺。
（四）社會環(huán)境惡劣。一方面，在學校周圍，甚至大街小巷，無處不見的網吧，無視政府的規(guī)章條例，主動提供成人身份證為我們中學生提供上網的機會，獲得占比較大的中學生客戶群以謀取利益；另一方面，各種網絡游戲和非法網站太多，有害信息和不良網站給我們中學生很大的誤導。
二、中學生網癮的危害。
（一）網癮會影響中學生的身體健康。染上網癮以后，長時間的過度使用電腦，最直接的影響就是導致視力下降，造成近視眼，其次，網癮導致我們作息不規(guī)律，“廢寢忘食”，黑白顛倒，如果長時間持續(xù)這種狀態(tài)，可能會導致身體機能下降，誘發(fā)各種疾病，比如頸椎、腰椎病變等。
（二）網癮會導致中學生心理障礙，行為異常。中學生長期上網沉浸在網絡世界里，過分依戀網絡，導致與社會隔離，與家人以及同學、朋友溝通減少，逐漸的不能融入現(xiàn)實世界，我們認為人是復雜難以溝通的，而網絡世界很簡單，最終性格孤僻，人際關系惡化，心理扭曲，甚至導致抑郁。尤其是一些網游是比較暴力的，迷戀這類網游的中學生可能會將游戲世界帶進生活，道德觀念扭曲，導致脾氣暴躁，甚至產生反社會心理和行為。
（三）網癮會危害中學生正常的學習和生活。首先，染上網癮以后，大部分的時間都在上網，而正常的學習時間被擠掉，無法正常的學習，心思完全在網游上，學習成績急劇下降，影響升學，甚至被迫退學；其次，沉迷網絡，父母往往非常著急擔心，有的父母甚至采用暴力方式以阻止我們上網，導致親子關系緊張，家庭矛盾嚴重。另外，部分中學生為了高額的上網費用去偷盜、搶劫、販毒等，最終走向違法犯罪的'道路。
（一）家庭教育是關鍵。一方面，很多初染上網癮的中學生能夠及時的糾正最關鍵的是家庭教育的成功。父母用滿滿的愛去包容和感化我們，給予我們充分的尊重，但又能溫和的提醒，幫助樹立目標和理想，轉移我們的注意力。畢竟中學生的學習壓力是有的，那些缺乏自控力的中學生需要的是父母善意溫和的提醒，而不是暴力教育或者是冷嘲熱諷似的激將法，這樣會打擊孩子的信心，讓中學生內心放棄自己，適得其反。另一方面，網癮的防范更加需要一個和諧的家庭和成功的家庭教育，成功的家庭教育能夠讓孩子樹立正確的價值觀，有理想有目標。成功的家庭教育能引導孩子正確的看待網絡，趨利避害，遠離網癮。
（二）學校的引導很重要。學校首先要盡量和周圍的網吧協(xié)調，要求他們嚴格實施國家規(guī)定，禁止青少年上網；其次，學校應該做出相關規(guī)定，有針對性的約束和規(guī)范中學生上網；再次，學校應該開展講座，幫助中學生正確認識網絡，告知網癮的危害，培養(yǎng)中學生安全防范意識和健康文明的上網行為。另外，除了防范網癮之外，學校對已經產生網癮的中學生應該更加關心，多與家長溝通，對這些學生應該多給與認可和鼓勵，讓他們在學習上有滿足感和認同感，重新對學習產生興趣。
（三）政府監(jiān)管要跟上。針對中學生正確認識網絡以及健康上網的要求，政府明文規(guī)定禁止未成年人進入網吧上網，但是網吧為了獲利，無視政府規(guī)章制度，因此政府必須加強對網吧的監(jiān)管，增強其制度的執(zhí)行力，從外部因素來防范中學生網癮。
大學生網貸成因論文大學生網貸的成因篇六
（1）表面修補法：適用于對寬度較小，不影響建筑的安全使用的裂縫的處理。
（2）局部修復法：將開裂部位鑿開，清理干凈，并用水濕潤，再用水泥砂漿或樹脂砂漿等材料將裂縫填實。
（3）水泥灌漿法：水泥灌漿法分為壓力灌漿和重力灌漿兩種。
（4）鋼筋拉結法：適用于墻體兩面開裂的情況，在裂縫的兩側每間隔0.8m左右的地方將墻體鑿開，加入鋼筋進行拉結，并用水泥砂漿將裂縫填實。
（5）鋼筋水泥夾板墻：適用于墻面裂縫較多，且墻體裂通情況。在墻體兩面加鋼筋網并用穿墻鋼筋拉結固定后，在表面涂上水泥砂漿加固。
（6）增加鋼筋混凝土構造柱：用于加強內外墻體的聯(lián)系，提高墻身的承載能力或剛度。
（8）改變結構類型：常用于由荷載原因造成的裂縫，一般是將柱承重改為墻承重。
（9）轉化裂縫：常用于外界溫度變化引起的裂縫。當墻體上出現(xiàn)了隨環(huán)境溫度周期性變化的裂縫，且使用充填等方法處理效果不好時，可將裂縫改為伸縮縫。
（10）其他方法：如整體拆除重建，局部拆除重建等。
2、裂縫的預防措施。
2.1對外界溫度變化引起的裂縫的預防。
（1）合理的安排屋面施工時間和施工工序，盡量避免高溫和寒冷季節(jié)施工。加強屋面養(yǎng)護，解決屋面混凝土施工中的內應力問題，盡可能使用熱膨脹系數(shù)小的材料。
（2）屋面加設保溫層，減少屋蓋與墻體之間的溫差。或在屋面涂吸熱量少的涂料，防止屋面因吸熱量多而造成膨脹量大。
（3）提高墻體頂層砌塊的強度，增加墻體抗溫應力的能力。
（4）合理設置伸縮縫。
（5）合理的設置屋面分隔縫。
2.2對地基不均勻沉降引起的裂縫的預防。
（1）做好地質勘察工作，準確的辨別土層成分以及計算出地基的承載能力。對承載能力不足的土層要做出相應的'處理，保證地基有足夠的承載能力。
（2）加強基礎圈梁等以及上部結構的剛度，提高墻體的抗剪抗拉強度，用以抵抗地基不均勻沉降產生的影響。
（3）合理設置沉降縫。
（4）新老建筑之間要留有適當?shù)拈g距。
2.3對地基凍脹引起的裂縫的預防。
（1）建筑屋基礎埋深一定要在凍土層以下。
（2）基礎的墊層的選材要合理，盡量選用含水量小，吸水性弱，彈性好不容易引起凍脹的材料。
（3）降低地下水位，做好地基防水措施，避免基礎泡水，盡量減少地基基礎的含水率。
2.4對荷載引起的裂縫的預防。
（1）正確使用建筑，避免因不正確的使用，使得建筑出現(xiàn)意外荷載造成裂縫。
（2）加強建筑的整體強度，增加墻體的抗拉抗壓能力，避免因強度不足造成裂縫。
（3）采用合理的建筑結構，使其傳力情況良好，能抵抗地震等自然和人為的災害施加的荷載。
2.5其他方面的預防。
（1）在設計方面要嚴格認真，做出合理的結構方案，計算準確，能滿足整體和局部的承載能力以及穩(wěn)定性要求，滿足構造要求。
（2）在施工方面要保證施工質量，嚴肅工人施工紀律，嚴格要求材料質量，保證砂漿配合比的正確性和砌筑質量，合理安排腳手眼。
（3）注意保護建筑，減少自然以及人為傷害。
3、結束語。
對于墻體裂縫，我們要從預防做起，對已出現(xiàn)的裂縫要嚴密觀測，作出準確的判斷，并及時的采取應對措施，保障建筑的美觀性和安全性以及使用者的生命財產的安全。
參考文獻。
［1］謝征勛，羅章.工程事故分析與工程安全［m］.北京:北京大學出版社，.
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［1］徐國富.淺談磚混結構房屋墻體裂縫的產生、預防和處理［j］.科技信息，,(13).
大學生網貸成因論文大學生網貸的成因篇七
校園網絡貸款是針對大學生和研究生群體,提供分期購物和現(xiàn)金消費等服務的互聯(lián)網金融服務平臺。對于大學生網絡貸款大家的觀點不一樣，論文怎么寫才好？大家不妨來看看小編推送的大學生網絡貸款的論文，希望給大家?guī)韼椭?/p>
大學生進行網絡借貸，面臨著電子合同無效，個人信息泄露等風險，加強大學生網絡借貸的風險的防控十分必要。進行大學生網絡借貸風險防控，應從“對于不良網絡借貸應該加大監(jiān)管力度”、“對在校學生應加強網絡借貸方面知識的普及”和“加強大學生資助體系和征信系統(tǒng)的建設”三個方面著手。
在沒有任何擔保的情況下，校園里的大學生通過提交有關身份資料的方式，就可以向有關的網絡平臺獲得一定數(shù)額的貸款。在獲得這些貸款之后，校園里的大學生經常會用于購買蘋果等數(shù)碼產品，再通過兼職的方式償還所獲得的貸款。除此之外，也會出現(xiàn)在繼續(xù)資金的情況下，大學生向有關的網絡平臺進行借款。因而，在校的大學生向網絡平臺進行借款，其原因有兩類：一類是因為經濟拮據(jù)，無法支付相應商品的價款，即我們所謂的“窮”；另外一類是因為急需用錢，如家里出現(xiàn)變故，需要使用較大數(shù)額的資金，即我們所謂的“急”。[1]2016年3月，河南某學校的學生因沉迷網絡賭錢，利用多位同學的身份信息向網絡平臺進行了數(shù)次借款，前后共借款達數(shù)十萬元，因為到期無法償還借款，其和家人受到借貸公司多次的催款，甚至是威脅，最終該學生跳樓去世。[2]而后，通過將身份證放在胸前，然后自拍，將此種方式所拍的.“照片”作為信用抵押給借貸平臺從而獲得貸款，也就是所謂的“裸條”?！奥銞l”借貸事件引起了各大媒體的關注，再次將網絡借貸推向了公眾的視野。校園網貸通常分為三種類型：其一是針對在校大學生的購物平臺，其最大的特點在于能夠分期購物；其二是網絡借貸平臺，其主要的功能在于助學大學生或者幫助大學生創(chuàng)業(yè)；其三是電商提供的信貸服務，如京東白條。[3]校園網絡借貸所引發(fā)的社會高度關注，始終都繞不過一個問題：校園網絡借貸該如何進行監(jiān)管。
今年4月，教育部辦公廳和中國銀監(jiān)會辦公廳聯(lián)合發(fā)布了《關于加強不良網絡借貸風險防范和教育引導工作的通知》，著手對校園網絡借貸進行監(jiān)管。在社會高度關注校園網絡借貸的情況下，從法律角度分析大學生網絡借貸所存在的風險顯得尤為重要。在明晰大學生網絡借貸存在巨大風險的前提下，如何引導大學生對校園網絡借貸進行風險防范更是重中之重。
在校大學生作為網絡借貸的主體，其在網絡借貸中的角色可以分為兩類：
大學生面對各種網絡借貸的風險，做好風險防范至關重要。2016年4月，教育部辦公廳和銀監(jiān)會辦公廳共同發(fā)布了《關于加強校園不良網絡借貸風險防范和教育引導工作的通知》，對于大學生網絡借貸風險的防范，應從以下幾個方面著手[7]：
1.對于不良網絡借貸應該加大監(jiān)管力度。網絡借貸平臺的確為大學生理財提供了很好的機會，但是因為p2p等網絡借貸平臺的監(jiān)管不夠，因而出現(xiàn)了上述部分的風險。因而，對于網絡借貸風險的防范，首先應當從加強對網絡借貸平臺的借貸的開始，即要求應出臺對網絡借貸平臺尤其是高校大學生比較集中的校園網絡借貸平臺的監(jiān)管規(guī)定，同時網絡借貸平臺的經營應在各個環(huán)節(jié)符合相關法律的規(guī)定。
2.對在校學生應加強網絡借貸方面知識的普及。很多大學生在網絡借貸方面的知識尤其風險防范的意識基本為零，很多大學生因為網絡借貸而面臨各種問題，甚至是付出生命的代價，就是因為對于網絡借貸方面的知識缺乏，尤其是法律方面的知識的缺乏。
3.加強大學生資助體系和征信系統(tǒng)的建設。如前所述，大學生進行網絡借貸的原因主要有兩個：一是因為“窮”；二是因為“急”。因此，加強大學生資助體系的建設十分必要。此外，大學生之所以能夠“拆東墻，補西墻”地進行網絡借貸，其中一個很重要的原因在于征信系統(tǒng)的建設不夠完善，因而加強大學生征信系統(tǒng)的建設也十分必要。
[1]參見潘從武、武運波：《校園網貸流行易縱容不理性消費――法律界人士呼吁加強行業(yè)監(jiān)管》，載《法制日報》2015年2月27日，第4版。
[2]參見史洪舉：《對“校園貸款”不能放松監(jiān)管》，載《民主與法制時報》2016年3月22日，第2版。
[3]參見張燕：《記者臥底女大學生“裸條”借貸調查：瘋狂的校園借貸》，載《中國經濟周刊》2016年第25期。
[4]《中華人民共和國合同法》第三十三條規(guī)定：“當事人采用信件、數(shù)據(jù)電文等形式訂立合同的，可以在合同成立之前要求簽訂確認書。簽訂確認書是成立。”
[5]王家卓，徐紅偉主編：《2013中國網絡借貸行業(yè)藍皮書》，知識產權出版社2014年版，第129頁。
[6]參見季振華、鄭依晴：《大學生p2p網絡借貸風險研究及其管理對策》，載《現(xiàn)代經濟信息》2016年第3期。
[7]具體內容參見《教育部辦公廳、中國銀監(jiān)會關于加強校園不良網絡借貸風險防范和教育引導工作的通知》（教思政廳函[2016]15號）。
大學生網貸成因論文大學生網貸的成因篇八
摘要:從工程設計、建設原材料以及施工工藝等方面，分析了橋梁工程施工裂縫形成的原因，指出在橋梁工程的施工建設中，施工裂縫一直是工程施工建設部門首要關注的問題，并根據(jù)這些問題提出了針對性的解決措施，希望為橋梁工程施工發(fā)展提供參考。
關鍵詞:橋梁工程，施工裂縫，解決對策。
引言。
在我國經濟水平不斷提升的形勢下，我國的交通事業(yè)得到了前所未有的發(fā)展建設。其中，橋梁建設工程作為交通建設項目的重要組成部分，對交通行業(yè)的發(fā)展具有重大的意義，因而，橋梁施工的質量安全成為了交通建設項目著重關注的重點內容。目前，在橋梁施工的過程中，常常會出現(xiàn)施工裂縫的問題，工作人員應該予以高度的重視，及時的找出形成的原因，并采取相應的解決對策，從根本上強化橋梁工程的建設質量。
1施工裂縫對橋梁工程的危害性。
在橋梁工程實際施工的設計過程中，往往導致施工出現(xiàn)裂縫的成因具有多種。橋梁裂縫的形成常常會導致橋梁工程的建設質量會受到較大的不利影響和易出現(xiàn)相應的安全隱患，施工裂縫嚴重的時候甚至會導致橋梁整體出現(xiàn)坍塌的現(xiàn)象，不利于人們日常出行的安全。一旦在橋梁工程施工的過程中出現(xiàn)裂縫的問題，會進一步的導致建筑企業(yè)投入大量的建設成本，容易出現(xiàn)利益虧損的現(xiàn)象，且也容易出現(xiàn)資源浪費以及施工時間延長等不利的影響［1］?？偠灾┕ち芽p不僅會危害人們的出行安全，還會對企業(yè)經濟效益的良好發(fā)展造成一定的威脅性，因此工作人員應該對橋梁工程出現(xiàn)施工裂縫的問題予以高度的重視，并及時的采取相應的防范對策，強化工程整體的建設質量，提高橋梁工程的使用安全性。
2施工裂縫的形成原因。
橋梁工程出現(xiàn)施工裂縫的原因有多種，且形成施工裂縫的結構也具有多種。一般而言，常見的施工裂縫大體上可以劃分為兩種，一種是結構性裂縫，另一種是非結構性施工裂縫。其中，結構性裂縫又可以細分為設計性結構裂縫和施工性結構裂縫兩種。另外，非結構性裂縫可以具體細分為四種裂縫，分別為溫差裂縫、干縮裂縫、塑性裂縫以及侵害性橋梁裂縫。
2．1結構性裂縫的形成原因。
設計性結構裂縫主要是指在橋梁工程的實際設計過程中，橋梁結構形式在荷載作用力的施壓之下，受到力的作用會出現(xiàn)相應的裂縫，如施工人員所采用的非預應力預制梁板、非預應力連續(xù)箱梁等橋梁結構。在實際施工的過程中，施工人員針對于此設置了相應的預拱措施，然而在荷載高強度的作用力之下，預拱會逐漸的失去原本的保護作用，梁底抗拉區(qū)中的混凝土最終還是會出現(xiàn)裂縫的問題。而非預應力的連續(xù)箱梁會在橋梁梁頂?shù)呢搹澗貐^(qū)的影響之下，產生相應的裂縫問題，然而這種施工裂縫通常都是比較安全的，大多數(shù)是處于寬度在0．2mm之內，一旦超出這個寬度范圍，那么形成的施工裂縫就會對橋梁本體造成一定的危害性［2］。施工結構裂縫通常是指因施工不當、施工人員缺乏專業(yè)性的施工水平等多種施工原因，會繼發(fā)性的引發(fā)橋梁出現(xiàn)結構性的施工裂縫，如預應力結構張拉裂縫。張拉裂縫通常是因為錨墊板的位置沒有按照規(guī)定的要求進行相應的擺放或者是混凝土不夠密實等原因，會進一步的造成橋梁出現(xiàn)相應的裂縫問題。此外，鋼筋混凝土在澆筑的過程中，也會因施工人員在拆除連續(xù)箱梁支架的過程中沒有對該項工作進行妥當?shù)奶幚?，會形成相應的拆除裂縫，往往會對梁頂或者梁底的正彎短區(qū)形成較嚴重的橫向裂縫。
2．2非結構性裂縫的形成原因。
塑性裂縫主要是指混凝土在進行可塑的過程中出現(xiàn)的裂縫，一般以沉降裂縫和收縮裂縫兩種形式存在。其中，沉降裂縫的成因有以下兩種，其一，因混凝土的基礎和支架存在著不均勻的沉降，進而導致混凝土在可塑的狀態(tài)中出現(xiàn)裂縫的問題，局部的混凝土會受到一定的約束作用。其二，在重力的影響作用之下，混凝土中較重的顆粒會出現(xiàn)下沉的現(xiàn)象，水泥漿會相應的上浮，在這些因素的影響之下，會出現(xiàn)相應的裂縫。收縮裂縫主要是由于混凝土在收縮的過程中，所形成的拉應力要遠大于其本身的抗拉強度，在兩者的作用力之下，會產生相應的收縮裂縫［3］。溫差裂縫主要是受到混凝土本體的內外部溫度變化的影響，因其表面溫度與實際環(huán)境的溫度相差較大，進而造成混凝土出現(xiàn)收縮不均勻的現(xiàn)象，進而導致出現(xiàn)施工裂縫的問題。且混凝土散熱較快，其表面受到的溫差影響容易導致混凝土內外收縮的效率有明顯的差異，較容易導致橋梁的相關構件出現(xiàn)裂縫的問題。干縮裂縫出現(xiàn)的成因是由于混凝土長期暴露在不飽和的空氣當中，受到物理的風化作用以及化學的失水作用，進而導致混凝土的體積出現(xiàn)縮小的現(xiàn)象。一般來說，混凝土的干縮應變速度較慢，但由于受到濕度、混凝土材料配比的影響，容易進一步的加劇混凝土干縮裂縫的干裂速度。
3施工裂縫的防治對策。
3．1設計防裂。
為了有效地防止橋梁工程出現(xiàn)裂縫的問題，施工人員在設計防裂工作的時候，應該盡量的多考慮避免出現(xiàn)結構突變以及斷面突變的現(xiàn)象。在設計防裂的工作中，一旦出現(xiàn)條件、環(huán)境等限制因素，且無法避免結構突變的時候，此時工作人員應該強化對工程細節(jié)部分的'處理工作力度，如將轉角處盡量處理成為圓角、將突變處盡量處理成為漸變，與此同時施工設計人員還可以適當?shù)膹娀摻畹男毕蚪嵌龋?］。施工設計人員也可以通過增強構造配筋的方式，用以強化混凝土的抗裂性，能夠有效的防止混凝土出現(xiàn)收縮，進一步的防止出現(xiàn)施工裂縫。除此之外，施工人員在開展設計工作的時候，應該嚴格的按照設計要求對裂縫的寬度進行有效地控制，防止裂縫出現(xiàn)進一步的蔓延。
3．2強化對工程材料、施工溫度的控制力度。
完善工程的施工工藝是保證橋梁工程質量安全的核心基礎，施工部門在開展工程建設工作的時候，應該嚴格的遵循施工技術的相關要求，進一步的規(guī)范施工步驟。在原材料進場之前，檢測人員應該嚴格的執(zhí)行抽檢的程序流程，進一步的控制材料的質量，從而確保材料的安全性。另外，管理人員可以積極地構建良好的施工隊伍，讓經驗豐富的技術人員開展相應的配合比實驗，及時地完善和調整施工配合比，從根本上保證混凝土的施工質量。工程在進行高溫作業(yè)的時候，施工人員應該及時地在混凝土中埋設水管，可以開展邊作業(yè)、邊降溫的溫度控制對策。施工人員還應該時刻的關注天氣的變化，一旦天氣出現(xiàn)降溫嚴重的情況，混凝土表面會受到低溫的影響，產生相應的裂縫。為了有效的防止此種現(xiàn)象的發(fā)生，施工管理人員應該對混凝土進行合理的分塊，避免混凝土基礎發(fā)生過活起伏的情況，全面的提高混凝土的抗裂能力［4］。
4結語。
在橋梁工程的施工過程中，施工人員需要對材料的質量、施工工藝以及現(xiàn)場的施工管理情況做到嚴格的把控，并且要充分的結合工程的材料特性以及氣溫條件等多方面的因素，利用合理的強化對策，對施工裂縫問題進行有效的控制，從根本上保證工程的質量安全。希望通過筆者的相關敘述，可以為相關的工作人員提供一定的參考價值。
參考文獻:。
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大學生網貸成因論文大學生網貸的成因篇九
論文摘要：網絡這把“雙刃劍”在給我們帶來方便的同時，也讓我們的網絡道德面臨著巨大的挑戰(zhàn)。僅僅靠以往的道德教育手段已很難解決網上道德問題。在加大約束機制同時，實施道德主體教育，重視學生人文精神的培養(yǎng)，加強日常教育的針對性是解決網絡道德問題的根本途徑。
網絡道德問題是高校乃至全社會所關注一個熱點和難點問題，如何加強網絡道德教育，切實提高大學生的網絡道德水平也是當前亟待解決的一大課題。大學生個性鮮明、創(chuàng)新意識強、對新事物敏感，網絡的高度個性化、豐富的信息內容和快捷的傳播速度對他們極具吸引力和誘惑力。網絡這把“雙刃劍”在給他們帶來方便的同時也讓大學生的網絡道德面臨著巨大的挑戰(zhàn)。那么，如何做好大學生的網絡道德教育工作?在網絡立法還不健全，相應的法制體系的規(guī)范作用尚不能發(fā)揮的形勢下，僅僅依靠通常的道德教育手段，顯然很難奏效。筆者認為在加大約束機制的同時，實施道德主體教育，重視學生人文精神的培養(yǎng)，增強學生道德自律意識和道德選擇能力，建立網絡道德教育的自育模式是解決大學生網絡道德問題的根本途徑。
當今時代，網絡正逐漸成為大學生學習、生活中不可或缺的一部分，成為他們學習知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺。他們通過網絡，了解世界各地正在發(fā)生的政治、經濟、文化等各方面的大事；運用網絡“多媒體”技術，通過色彩鮮艷的圖片、悅耳的音響、活潑的三維動畫等，在身臨其境中取得多感官同時感知的學習效果，在活躍、輕松、愉悅的環(huán)境氛圍中接受新的信息和知識；運用計算機網絡技術，利用強大的軟件提供的各種工具，使個人朦朧的想象變成鮮明逼真的多媒體界面，充分展示自己的創(chuàng)造能力；通過網上聊天、e―mail等方式討論困惑問題，進行良好的人際交流等等。網絡不但增強了大學生與外界的溝通和交流，還擴大了學生的視野，滿足了學生的求知欲，大大激發(fā)了大學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性?？梢钥闯觯W絡有利于培養(yǎng)學生良好的精神素質，借助網絡學生可以更好地發(fā)展自己的個性，創(chuàng)造出全新的生活方式和社會互動關系，其積極的作用不容置疑。然而網絡是一把“雙刃劍”，它給大學生帶來積極影響的同時，也產生了許多網絡失范現(xiàn)象，網上道德問題日益增多，傳統(tǒng)道德觀念面臨嚴峻挑戰(zhàn)，具體來說主要有以下幾個方面。
1、網絡開放導致價值多元。
互聯(lián)網是一個巨大的開放的信息傳遞系統(tǒng)，網上信息自由流通，跨國界傳播，西方一些文化大國，就利用其經濟實力，通過因特網向世界全方位地傾銷自己的文化，傳播其政治、價值觀念和文化道德，這些網絡信息集知識性、娛樂性、趣味性和政治性于一體，圖、文、聲、像各種手段并舉，具有很強的隱蔽性和欺騙性，這對于思想活躍、好奇心強的大學生來說，其欺騙性和蒙蔽性是很大的。網絡在信息多元、言論自由的同時，各種信息垃圾和精神垃圾如色情、暴力也堆積其中，造成信息污染和精神破壞。而學生正值世界觀和價值觀的形成時期，道德防范意識不強，對網絡的各種新觀點、新說法，容易采用不加分析的拿來主義，使學生的價值取向發(fā)生改變，造成他們思想觀念和價值判斷多元，往往與現(xiàn)有的主導性的思想觀念和價值取向產生矛盾和沖突。
2、網絡虛擬導致人格虛偽。
網絡的高度隱蔽性，使每個人在網上的存在都是虛擬的、數(shù)字化的、以符號形式出現(xiàn)的，人與人之間的交往也表現(xiàn)為符號與符號之間的互動。學生缺少“他人在場”的壓力，“快樂原則”支配著個人欲望，學生在網上常常表現(xiàn)出與社會生活中的現(xiàn)實人格不同的虛擬人格，有的借助于網絡釋放自己在現(xiàn)實生活中的種種壓抑，達到心理暫時的平衡和滿足；有的則依賴網絡生活逃避現(xiàn)實，導致人格虛偽，出現(xiàn)生活幻象，甚至人格分裂。網絡的隱蔽性、虛擬性還易造成當代大學生道德感弱化。調查顯示，有31．4％的被調查者并不認為“網上聊天時撒謊是不道德的”，有37．4％的被調查者認為“在網上做什么都可以毫無顧忌”，這種心態(tài)和做法也將慢慢地延伸到現(xiàn)實生活，對傳統(tǒng)道德觀念產生沖擊。
3、網絡兼容導致上網成癮。
網絡不排斥任何人，網絡用戶可以在網上隨心所欲地“沖浪”。網絡的超現(xiàn)實性和刺激性，對求知欲強但控制力較差的大學生有著強烈的吸引力和極大的誘惑性。學生如不能控制自己的上網欲望，對網絡過度迷戀和依賴，就會上網成癮。調查結果顯示，有16％的同學每周上網時間在6小時以上，甚至出現(xiàn)上“通宵網”的現(xiàn)象，個別學生還因為沉湎于電腦游戲和看碟片而荒廢學業(yè)。交際、游戲、信息收集甚至色情是上網成癮的主要誘導因素，青年人癡迷于網絡容易養(yǎng)成冷漠、無情、多疑、焦慮、消沉的性格，既不關心集體也不關心他人。
4、網絡無序導致網絡侵犯。
由于網絡自身的松散結構和它方便信息交流的構建目的，其發(fā)展過程表現(xiàn)出無序性，造成對網絡進行有效管理的難度加大。有些學生在網上破解別人密碼，窺視別人信箱內容，獲取機密或他人的私人信息，發(fā)布不健康信息等。網上電腦高手、網上病毒、網絡詐騙等網絡犯罪行為也時有發(fā)生，嚴重影響了有益的網絡道德的形成。
二、解決網上道德問題的對策。
不難看出，在網絡虛擬空間中，學生的社會角色和道德責任感都與在現(xiàn)實空間中有很大不同，他們擺脫了各種現(xiàn)實直觀角色等制約人們的道德環(huán)境，在超地域的網絡空間內自由馳騁。這樣，現(xiàn)有道德規(guī)范在網絡空間中便難以發(fā)揮其有效的作用，如何在虛擬空間中引入傳統(tǒng)道德的優(yōu)秀成果和富有成效的運行機制，如何協(xié)調既有道德與網絡道德之間的關系，使之發(fā)展為網絡社會更高水平的道德，如何趨利避害使網絡更好地為我們所用，筆者認為，需要從以下幾點尋找突破。
1、在網絡道德的教育方式上，實施道德主體教育，喚醒學生的主體意識。
在網絡世界里，無國界，無籬笆，網上信息的難以控制性和網上行為的隱蔽性，對人們的道德選擇能力提出了更高的要求，對人們的自律意識提出了新的挑戰(zhàn)。而自律又是建立新的網絡道德的重要保證。因此，要加強大學生的網絡道德建設必須實施道德主體教育，喚醒學生的主體意識，讓學生意識到每一個上網的人其實都在用自己的方式參與網絡道德的建設。大學生個性較強，以往單一的說教和灌輸教育方式，往往忽視學生的主體作用，在形式上易走向單一、枯燥和僵化，難以引起學生的興趣和發(fā)揮學生的主動性，使學生被動接受教育，教育效果不理想。
實施道德主體教育就是要培養(yǎng)大學生自主發(fā)展、自主選擇、自主評價、自我控制的能力，發(fā)掘其主體潛能，把大學生真正作為認識活動和道德實踐活動的主體，從他們的身心發(fā)展特點、精神需求和品德形成規(guī)律出發(fā)設計思想政治教育的內容和途徑，建立大學生網絡道德教育的自育模式。換言之，即是確立和尊重學生在整個教育目標和教育過程中的主體地位和主體人格，發(fā)揮其創(chuàng)造性和能動性，以達到培養(yǎng)目的。實施道德主體教育有助于樹立大學生的自主性意識。大學生具有自主性意識，就是能充分認識到：-自由總是同責任相聯(lián)系的，沒有責任，就無所謂自由。只有具有了自主意識，才能使大學生所渴望的主體意識、個性張揚等自由不流于放任、放縱和彷徨。在網絡里，大學生都是以個體的形式參與其中，面對紛繁復雜的各種文化與價值理論，面對比比皆是的各種誘惑，面對理性和情感的沖突、較量，在較少他人幫助的情況下，要想做出正確的選擇，大學生也必須具備自主、自控和自我調節(jié)能力，惟有這樣，才能應對互連網上的復雜局面，才能做一個網絡中的道德的人。實施道德主體教育還有助于發(fā)揮大學生的能動性和創(chuàng)造性，使其積極、自覺地去認識和行動。在網絡社會中，面對眾多的誘惑，大學生必須充分發(fā)揮自身的能動性，調動自身的情感、意志、信念去克服道德生活中的各種困難和誘惑，實現(xiàn)自主學習的目標，同時，對所接觸的紛繁復雜的事物進行辨別、分析，去偽存真、去粗取精，以自身特有的自覺性和自制力維持整個網絡社會的道德建設。
總之。在大學生網絡道德教育的`方式上必須以人為本，因材施教，實施道德主體教育，構建網絡道德教育的自育模式，將社會公共道德上升為學生做人的內在要求，將社會公共道德規(guī)范轉化為學生對真善美的自覺追求，使之無論在何種情況下，都能自覺抵御有害信息的干擾和侵蝕，遵守合乎時代要求的道德規(guī)范，以時代的道德標準來規(guī)范自身的言行。
2、在網絡道德教育的內容上要更加注重學生的內在精神需求，提高學生的人文素養(yǎng)和精神境界。
縱觀網絡社會大學生所暴露的種種道德問題，不難看出，問題的產生在很大程度上源于大學生自身人文素養(yǎng)偏差，精神動力不足?，F(xiàn)在，一些學生對科技過分依賴和崇拜，喪失了自身的主體性，喪失了合理的價值取向和道德。德育是“做人”教育。大學以培養(yǎng)“人”為天職，關心“人的解放”、“人的完善”、“人的發(fā)展”是大學教育的本質，因此，高校進行網絡道德建設，要更加注重學生的內在精神需求，改變以往只注重教師講授、以外在約束為主的傳統(tǒng)教育模式，對學生進行“做人”教育，提升其人文精神，同時引導他們以全新的視角去把握和對待人生，建構較高的人生坐標和價值體系，樹立堅定的人生信念，以提高對網絡信息的判斷能力和抵御各種腐朽思想侵襲的能力，奠定學生的思想基礎，營造學生的精神家園。
欲提升學生的人文精神，須充分發(fā)掘和利用中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀文化資源對學生進行教育和熏陶。中國傳統(tǒng)文化中有著豐富的人文精神資源，完全可以在今天的道德教育中發(fā)揮作用，成為滋潤現(xiàn)代社會和現(xiàn)代心靈的源頭活水，另外，人文素養(yǎng)的提高，帶給學生的不僅是知識的補充、思維的更新，而且是文化精神的支撐，能使學生的情操得到陶冶，人格得到升華。
從《周易》的“自強不息”、“厚德載物”主張，《禮記?大學》的“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”的八德目，到范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的吟唱，再到顧炎武“天下興亡，匹夫有責”的吶喊，中國經世傳統(tǒng)中處處充溢著積極人世、剛健有為和以天下為己任的人道情懷?？鬃尤蕦W中還有“己欲立而立人，己欲達而達人”，“己所不欲，勿施于人”等“忠恕”之道及篤行精神，這都是我們建構大學生現(xiàn)代人文精神和網絡倫理的重要文化資源?！度騻惱硇浴返钠鸩菡呖诐h斯先生，就把孔子的“己所不欲，勿施于人”作為全球倫理的黃金規(guī)則，其現(xiàn)實意義不言自明。通過教育要讓大學生意識到：隨著社會的發(fā)展，科技的進步，人的物質生活與精神生活應當全面發(fā)展，不可偏廢。所謂“志不強者，智不立，情不溢者，根不深”。讓學生從內心深處更加重視自身道德建設和文化修養(yǎng)，追求真、善、美的統(tǒng)一。因為一個人只了解某種道德規(guī)范，并不一定能做到身體力行，只有轉化為相應的道德情感時，行為才有內在動力，才能使外在的道德規(guī)范和“律令”變成內在的需求。
用中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，加強學生的人文精神培養(yǎng)，幫助他們正確處理人與自身，人與他人，人與社會和人與自然的關系，樹立正確的價值觀以及建立在這種價值觀基礎上的行為規(guī)范，最終提高他們在網絡社會中的道德選擇能力和道德實踐能力，使之在網絡和現(xiàn)實社會中，不僅能“獨善其身”，而且能“兼濟天下”。這是當前提高大學生網絡道德水平的關鍵，也是需要我們進一步去思索和探討的問題。
3、在教育的途徑上，要加強網上網下聯(lián)動，做好網下大文章。
首先，要積極開發(fā)信息資源，用我們的主旋律和中外優(yōu)秀文化占領網絡教育陣地，讓互連網成為傳播時代精神和優(yōu)秀文化的課堂。其次，做足網下大文章，加強日常教育工作的針對性。網絡道德教育的“本”在于日常的道德教育，網絡道德教育不應僅僅作為針對網絡行為的應時之舉，而應作為學校道德教育乃至社會道德教育的一個重要組成部分。因此，要開展豐富多彩的校園文化活動，建設具有濃厚人文氛圍的校園文化，積極舉辦有利于提高大學生科學文化素質的系列講座、開展諸如文化節(jié)、讀書會、文化沙龍、詩會、影視評論、劇社等形式的校園文化活動，一方面讓學生的情感在豐富多彩的校園生活中得到升華，責任感、使命感、義務感、奉獻精神得到強化，另一方面，又可把上網的學生吸引過來，使他們既能走進網絡，又能走出網絡，真正成為網絡的主人。
4、加強制度建設，增強教育的針對性。
加強網絡道德建設，要在注重網絡道德的深人人心、切合實際的同時，加強網上監(jiān)督工作，建立網絡監(jiān)控管理機制的他律系統(tǒng)，使大學生在對自身的道德責任有發(fā)自內心的認同，同時也感到外界要求自己遵守各種道德規(guī)范的無處不在的強烈壓力以及違約責任。要有針對性的制定網絡道德約束機制，制定、落實諸如《大學生網絡道德規(guī)范》、《校園網絡文明公約》、《大學生網絡違紀處理條例》等制度，通過利益調控機制和法律制裁手段等強制性措施來促進網絡道德教育工作的實施。另外，提高網絡技術水平，對于網絡出現(xiàn)的問題，加大網絡技術的防范力度也是我們解決問題的重要手段。
大學生網貸成因論文大學生網貸的成因篇十
下面是為研究生提供借鑒的研究生畢業(yè)論文——大學生網絡道德建設探析，謝謝!
摘要：伴隨網絡的飛速發(fā)展，網絡給大學生的學習生活帶來便利的同時，也對大學生的道德觀提出新的挑戰(zhàn)。理解大學生網絡道德教育的內涵,從當前國際國內環(huán)境出發(fā)，從目前高校大學生網絡道德的現(xiàn)狀出發(fā)，提出加強網絡道德建設的必要性，提出加強大學生網絡道德建設的一些建議，從而提高大學生的網絡道德水平，使大學生能夠健康而全面的發(fā)展，使大學生樹立正確、科學的網絡道德觀。
大學生網貸成因論文大學生網貸的成因篇十一
摘要：網絡是科學技術發(fā)展的產物，它以極大的實用性和娛樂性吸引著越來越多的人群。它如同一把雙刃劍，既有巨大的使用價值，同時也存在著值得警惕的負面影響。新時代呼喚網絡道德教育，學校德育面臨新課題，必須開展體驗式網絡道德教育活動，豐富校園文化的內涵，在體驗中規(guī)范網絡行為。
當今社會已進人以互聯(lián)網為標志的信息時代?；ヂ?lián)網技術的發(fā)明和應用正在迅速改變人們的生活。伴隨著網絡技術成長的青少年一代，其思想觀念思維方式，價值取向，行為模式越來越受電腦網絡的影響。
網絡是科學技術發(fā)展的產物，它以極大的實用性和娛樂性吸引著越來越多的人群。它如同一把雙刃劍，既有巨大的使用價值，同時也存在著值得警惕的負面影響。
伴隨著網絡技術成長的青年一代，其思想較為叛逆。他們獨斷獨行的意念，我行我素的風格，反傳統(tǒng)的傾向等引起了社會廣泛關注，多少孩子因迷戀游戲寄生于網吧，又有多少學生受網絡不良信息的毒害，而以身試法。16歲少年沉迷網絡游戲，為弄到上網的錢半夜偷竊砍死了三人。由于網絡的隱蔽性，網絡人際關系的虛擬性，不確定性?！霸诰W上，沒有人知道你是一只狗”，因此，青少年的網絡行為幾乎可以不再受到傳統(tǒng)首先規(guī)范的約束。他們在接受網絡教育的同時，也被某些網絡的不良信息浸染，以致做出令人匪夷所思的事。如何為青少年構建社會所認同的向上的、健康的精神家園。如何充分利用先進的技術來改進和創(chuàng)新學校德育工作，或為我們必須面對的新課題。
二、網絡道德是與現(xiàn)實道德既有聯(lián)系又有區(qū)別的一種新型道德。
所謂網絡道德是指網民利用網絡進行活動和交往時所遵循的原則與規(guī)范，以及在次基礎上形成的新型倫理道德關系，是所有網民應該遵循的道德規(guī)范和行為準則。它是種自主自律的道德。網絡社會的道德不像傳統(tǒng)道德那樣，主要依靠輿論來規(guī)范個體行為，而是靠大家“獨善其身”，有別于傳統(tǒng)道德的他律道德的自律道德。說它與現(xiàn)實道德有聯(lián)系，是因為網絡道德終究是一種社會道德，網絡道德的形成發(fā)展不是無源之水，它依然深深扎根于現(xiàn)實之中。因而它的構建顯然也要依照人類共享的.道德準則來進行。說它不同與現(xiàn)實道德最明顯的區(qū)別在于他們賴以存在的物質基礎不同。前者適用的范圍是虛擬空間，后者則是適用于實在的物理空間。
三、開展體驗式網絡道德教育活動。豐富校園文化的內涵，在體驗中規(guī)范網絡行為。
首先，開展網絡德育，就是要將德育與網絡技術完美地相結合。德育要借助網絡技術充實和完善自身的內容和發(fā)展，能形成德育的吸引力，親和力，凝聚力。這就使得教師本身必須具備一定的網絡技能水平，能夠熟練運用各種軟件裝扮個人空間以吸引學生的視線，并在此基礎上加以引導。
其次，要繼承有生命力的德育手段。比如用電子郵件與學生交流，就像傳統(tǒng)德育中給學生寫信一般。同時運用新的科技手段，借助時尚的貼吧、論壇、qq，msn，popo等空間與學生進行直接交流。作為學校，應先調動力量，對學生上網狀況作調查分析，有針對性地開展一系列活動。了解學生上網狀況，可以做一些問卷調查，可以包括網絡知識、上網的目的、上網的態(tài)度、及上網的頻率、上網的地址等。然后，切實抓好網絡道德教育系列活動。比如在同學中開展“網絡”利弊觀的主題活動，或演講或辯論。此外，還要注意利用其他德育資源，使德育工作注重網上、網下的結合，相互補充。充分利用網絡傳播的優(yōu)越，通過建立紅色網站借助bbs電子郵件等不失時機地開展正面宣傳。
對學生關系的熱點疑點問題進行網上討論，積極主動地利用校園網，來充實學生的生活，不斷滿足學生成長過程中產生的各種心理、知識需求。只有合理地疏導、正確指導他們上網，才能規(guī)范他們的網絡行為。
良好的網絡道德觀，必須依靠學生在自身的網絡行為體驗中培養(yǎng)，通過網絡競賽，動畫制作，網頁制作等，把學生的網絡行為引上正途，從而使學校成為網絡道德教育的主戰(zhàn)場。
四、網絡道德教育過程中，對教師的個人素質要求提高了。
首先必須具備較高的網絡技能水平，技術水平高了，說服力自然不會低。學生崇拜的老師就是比自己先知先覺的。
其次要講究有效的德育手段。思路對頭，還得有方法去實施，能智慧地解決問題，效果往往也是事半功倍。
再次要有持之以恒的耐力。要想養(yǎng)成學生網絡道德不是一朝一夕的事，也不是一個純網絡技術的問題，而是一個艱巨而富有挑戰(zhàn)性的“心育”過程。這就需要教師有非凡的毅力，堅持不懈地開導學生，才能使德育工作長久有效。
學校是網絡德育的主渠道、主陣地，與此同時網絡德育還需要社會各方的共同協(xié)作，只有通過大家的努力，才能建立和實現(xiàn)真正的安全網絡和健康網絡！
大學生網貸成因論文大學生網貸的成因篇十二
摘要：網絡道德具有自主性、自律性、表面化、多元化的特點。信息網絡對大學生的思想道德有消極影響，應加強對大學生的網絡道德教育，幫助大學生形成良好的道德品質。
根據(jù)中國互聯(lián)網信息中心發(fā)布的第九次中國互聯(lián)網網絡狀況統(tǒng)計報告，截至l2月31日，我國上網用戶已達3370萬，其中l(wèi)8―30歲的網民占52．5％，大專文化程度以上占59．8％，24．1％的用戶為學生，大學生是“觸網”率較高的群體。然而，網絡在給大學生的素質教育提供發(fā)展機遇的同時，也給青年學生的道德教育帶來一些消極的影響。如何教育、引導大學生樹立良好的網絡道德，是新時期高校德育工作者必須認真對待的問題。
一、信息網絡對大學生思想道德的消極影響。
以全球性、開放性、全方位的互聯(lián)網為基礎的“網絡社會”生活中的道德具有不同于現(xiàn)實社會中的道德的新特點。一是自主性和自律性?；ヂ?lián)網是人們?yōu)榱藵M足各自的需要自愿連接而建立起來的。在網絡空間中，人們自己對自己負責，自己管理自己，并根據(jù)自己的需要獨立地選擇網絡服務的項目和內容，獨自決定發(fā)布或接受何種信息，具有個體自主性。同時，網絡道德環(huán)境缺少外界的干預、管理和控制，要求人們有較高的自律性。二是表面化和多元化。與現(xiàn)實社會的道德相比，網絡道德呈現(xiàn)出不同的道德意識、道德觀念和道德行為之間，以及不同宗教信仰、價值觀、風俗習慣和生活方式的人們之間，不受時間、空間限制的經常性的沖突、碰撞和融合落后的與先進的道德意識、道德規(guī)范和道德行為并存，使網絡道德呈現(xiàn)出表面化、多元化趨勢。這些特點對大學生思想道德有一定的消極影響。
1、大學生的道德觀念在網絡社會中易被弱化。信息反映的是一定地域內人們的知識、情感、文化和社會制度，信息內容的這種地域特殊性在一定程度上是由于人們溝通不便造成的。由于網絡的出現(xiàn)和普及，信息的傳播出現(xiàn)了超地域的特征，各種各樣的價值觀念、道德規(guī)范、生活方式更加頻繁、更加清晰地呈現(xiàn)在人們面前。大學生作為網絡主體，因其世界觀、人生觀、價值觀尚未形成，容易受到網上信息內容中隱含的文化價值觀的影響，從而使自身經常性地處于相互矛盾、相互沖突的道德選擇中，道德觀念易被弱化。
2、網絡信息垃圾的侵襲，不利于大學生高尚道德情操的培養(yǎng)。中國互聯(lián)網信息中心第九次調查顯示，用戶上網最主要目的：46．1％是獲取信息，31．1％是休閑娛樂，出于學習的只占4．3％。據(jù)有關專家調查，因特網上非學術性信息中，47％與色情有關，根據(jù)e―vanschwartzl出版的webonomics一書介紹，“性”(sex)是搜尋網站altavista中使用最頻繁的關鍵字；此外，“裸體”(nude)、“成人”(aduit)、“女人”(women)、“裸露”(naked)及“色情”(erotic)是該網站十大關鍵字排行榜中的入圍者。雖然黃毒自古以來就有，但可怕的是電腦網絡使色情內容更易傳播，傳播手法更為隱蔽且快速。面對網上不良信息，我們必須教育、引導大學生學會選擇，培養(yǎng)高尚的道德情操。
3、“網戀”的流行，影響了大學生的現(xiàn)實人際情感交流，不利于形成良好的道德關系。國內第一部以網絡為背景的愛情小說《第一次的親密接觸》曾經風靡一時，令無數(shù)網男網女渴望著在網上找到自己的“網戀”。于是，網上交友盛極一時，許多人把網上交友視作一種浪漫。由于網絡空間具有虛偽性，在網上，只有自己了解自己，“我們”都成了似曾相識的“他人”，因為不知道彼此是誰，因此更愿意向對方傾訴心事，在一個沒有視覺和聽覺的交往過程中，人的情感容易被觸動，從而產生虛擬行為。在網絡交往中，人們往往會根據(jù)交往對方的心態(tài)與需求而隨意改變自己的本來面目和觀點，以迎合對方的興趣和愛好。所以，如果把網絡愛情帶到現(xiàn)實交往中時，一些大學生仍然沉迷于網上交流獲得的情感，往往會碰到挫折，甚至被欺騙。同時，網絡交往容易使人獲得滿足感，甚至感受到自身價值和終極關懷，當人們在網絡世界獲取的快樂比現(xiàn)實世界多時，人們可能會把更多的時間和精力投入到網絡交往中，但過多的網絡交往又會喪失現(xiàn)實交往的技巧，甚至有意識地逃避現(xiàn)實交往，極有可能導致人與人之間關系的疏遠，失去親情、友情等道德情感與平等互助、和諧一致的道德關系。
4、信息網絡的虛擬性，容易誘發(fā)大學生道德行為的失范。由于網絡具有的虛擬性，在“反正沒有人認識我”的心態(tài)下，人們的行為可以擺脫社會輿論、傳統(tǒng)習慣、內心信念的制約，而表現(xiàn)出對他人不負責任，為所欲為。在網絡領域一時沒有形成新的道德規(guī)范，大量網上行為處于不受現(xiàn)有道德規(guī)范制約，又無規(guī)范可依的狀態(tài)，由此引發(fā)的道德失范問題也越來越多一些學生將網絡當作他們“施展技能”的天地，在攻擊網絡時無所顧忌，有人甚至把攻陷網站和散布病毒作為自己向同齡人炫耀的資本；一些網絡惡作劇的精靈非法破壞他人數(shù)據(jù)，利用網絡散布謠言或進行惡意、網絡詐騙、網絡報復等；網絡還對大學生的學習態(tài)度提出嚴峻挑戰(zhàn)，在網上，只要肯付錢，可以找到人幫你寫文章，甚至碩士、博士論文也能在網上購買。凡此種種，皆為網絡時代下的道德行為失范。
二、加強網絡道德教育。積極推動大學生道德意識的發(fā)展。
一是教育者必須具備敏銳的信息意識。教育者信息意識的廣度和敏銳度，關系到教育者的思想政治工作水平和創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的水準。教育者只有善于將網絡上新的知識信息與思想政治工作的知識信息有機結合起來，不斷以新的知識信息開闊受教育者視野，才能豐富受教育者的思想。
二是教育者必須具備較強的信息能力。國外研究成果表明：網絡環(huán)境下，在個人智力因素基本相同時，教育者的教育效果、科研能力取決于他所具備的信息能力，信息能力越強，獲取新知識能力就越強；教育效果越好，科研成果就越多。三是教育者必須具有崇高的信息道德。信息道德是指整個信息活動中的道德，是調節(jié)信息創(chuàng)造者、信息服務者、信息使用者之間相互關系的行為規(guī)范的總和教育者是否具備崇高的信息道德，直接關系到“以什么樣的思想教育受教育者，以什么樣的知識教給受教育者”這樣一個立場問題。
其次，用健康的、先進的、符合國情的文化引導、熏陶大學生。在互聯(lián)網時代，我們的思想政治工作應時刻不忘在網絡上宣傳我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和先進文化的主旋律。一是用民族傳統(tǒng)文化中的精華來引導、熏陶、教化學生，以此堅持不懈地進行愛國主義教育，自覺抵制網絡上西方腐朽的價值觀念和意識形態(tài)等負面內容的影響。二是要注意在全球化和開放性意識上做文章，積極引導青年學生逐步樹立與經濟全球化相適應的國際化意識，培養(yǎng)他們從全球角度觀察處理問題的全球化意識和開放性視野。三是通過思想政治教育提高學生的綜合素質。在網絡時代，思想道德素質是根本，文化素質是基礎，業(yè)務素質是本領，身體心理素質是本錢。我們應利用互聯(lián)網的優(yōu)勢，開設文化素質教育網站，介紹古今中外的一些名著，開辦網上藝術講座等，提高大學生的綜合素質，達到文化熏陶的目的。
再次，思想政治教育必須盡快進入信息網絡領域，積極拓寬思想政治教育的信息傳輸渠道。一是建立網上德育新陣地。教育者可利用網絡上“論壇”、“交友”、“電子信箱”、“科教館”、“心理咨詢”、“熱線服務”、“oicq”等形式，使教育者有機會接觸青年學生的內心，了解他們的真實思想，有針對性地進行思想教育。二是制作生動直觀的多媒體教育軟件，直接在互聯(lián)網上展開競爭。要深入研究網上思想政治教育的特殊規(guī)律，組織專家制作一批思想性、教育性強，趣味性濃，適應性廣的教育軟件，使思想政治教育更加生動活潑。三是以互聯(lián)網為工具，創(chuàng)新思想政治教育方式。一般而言，網絡信息是共享的，具有無損使用的特點。一個人從網絡上獲取、下載特定信息后，原有信息并不消失，不影響其他人繼續(xù)利用。而且，通過計算機網絡，變更修改信息非常便利，因此，思想政治教育除了發(fā)揮傳統(tǒng)面對面的教育方式的優(yōu)點之外，需要開發(fā)新型的、多樣化的網絡教育方式。
最后，大力宣傳網絡道德，倡導道德自律：一是在引進現(xiàn)實社會道德運行機制，立足現(xiàn)實社會道德的基礎上，運用既有道德的一般原則在網絡活動的實踐中形成現(xiàn)實合理的網絡道德規(guī)范。因此必須加強網絡道德宣傳的力度，在大學生中明確現(xiàn)實社會道德規(guī)范在網絡社會中的價值和意義，指導大學生在多元道德體系中遵守適合我國國情和社會發(fā)展要求的道德規(guī)范。二是推廣行為規(guī)則，規(guī)范網絡行為。目前，國外一些計算機網絡組織已經為其用戶制定了一系列的規(guī)則，這些規(guī)則涉及網絡行為的方方面面，如電子郵件使用的語言格式、通訊網絡協(xié)議、匿名郵件傳輸協(xié)議等。我們國家應根據(jù)原有的道德體系盡快制定網絡道德規(guī)范，尤其是各大專院校應在校園網絡管理辦法的基礎上，率先倡導文明上網。三是倡導道德自律，強化網絡道德責任意識。網絡道德和法律制度的建立，對于規(guī)范大學生的網絡行為會有積極的作用，但網絡道德操作性較差，更要求大學生自覺強化自律精神和責任意識，自覺遵守網絡道德，履行一個公民應盡的社會責任。
大學生網貸成因論文大學生網貸的成因篇十三
“虛擬社區(qū)”在網上提供了現(xiàn)實社區(qū)所能提供的各種交流和服務手段，包括主題論壇、聊天室、網上沙龍等社群活動區(qū)。虛擬社區(qū)作為網絡中種種社會關系最重要、最集中和最具象的展演，不論與現(xiàn)實社區(qū)還是與網絡的其他派生體相比，它改變了現(xiàn)實社區(qū)的經營理念與生活方式，為人類提供了一種全新的社會關系領域和文化交流平臺。
一、虛擬社區(qū)的特性。
隱匿性。虛擬社區(qū)中的成員可以通過身份認證相互區(qū)分，但沒有指紋、dna這些與生命有關的嚴格認證。成員一般都采用虛擬的匿名身份，并且一個人可以有幾個成員名字，或者有多個ip地址。這樣的特征隱瞞了成員在現(xiàn)實社會的真實身份，使得人與人之間的交流互動變得簡單。虛擬性是虛擬社區(qū)的本質特性，不具備虛擬性的社區(qū)就不能稱之為虛擬社區(qū)。
跨地域性。虛擬社區(qū)依托電子計算機技術、遠程通信技術，實現(xiàn)了世界各地的人們之間的密切聯(lián)系，滿足了跨地域生活共同體的形成。虛擬社區(qū)擺脫了人際互動范圍上的地域限制，人與人之間的距離通過網絡媒介的互動而拉近，這是虛擬社區(qū)區(qū)別于現(xiàn)實社區(qū)的重要特點之一。
人際關系的松散性。虛擬社區(qū)以網絡媒介為基礎，“隔離”地將陌生的人與人連接在一起，形成虛擬社區(qū)中陌生的人際關系，因此虛擬社區(qū)成員的地理分布可能遍及世界每個角落，這就形成了人際關系的松散性、動態(tài)性和不穩(wěn)定性。
開放性。在虛擬社區(qū)里身份認證和獲得并沒有現(xiàn)實社會中那么嚴格和復雜，大多是為了管理監(jiān)控和統(tǒng)計日訪問數(shù)量的需要，因此虛擬社區(qū)更具開放性。它依托電子信息技術，使得其成員不再受地域、年齡、職業(yè)、性別、種族、膚色的限制，凡是對某一社區(qū)有興趣或有需要的人都可以通過簡單的注冊獲得該社區(qū)成員的身份。不僅如此，虛擬社區(qū)的信息資源也是相當廣泛，一個具備相關技術的虛擬社區(qū)，可以使全球各國人民涉足其中，并在該社區(qū)實現(xiàn)社區(qū)文化共享、信息共享、資源共享，他們集體開放資源，集體享受資源，是社區(qū)資源的創(chuàng)造更新者和享受者。
虛擬社區(qū)與網絡社會大環(huán)境的'不同之處在于虛擬社區(qū)的隱匿性和自由性，因此，虛擬社區(qū)的規(guī)范治理與和諧發(fā)展更依賴網絡道德培育。
網絡道德認知培育是培育大學生對網絡行為的是非善惡進行評價的思想、觀念和理論體系，它應該包括網絡道德觀念培育、網絡社會行為分析能力培育、網絡道德評價能力培育。人的道德行為不是人的本能性的適應活動，它必須以一定道德認識為基礎。面對虛擬社區(qū)信息良莠不齊、輿論是非難辨、行為真假難分、觀念存在多元價值的特點，虛擬社區(qū)的網絡道德認知培育不僅僅是灌輸簡單的網絡道德規(guī)范，而是面對錯綜復雜、變化多端的虛擬社區(qū)，通過傳授網絡行為準則和道德規(guī)范，培養(yǎng)和提高大學生的道德判斷和行為分析能力達到網絡道德培育的目的。網絡道德認知培育不僅僅包括大學生思想教育和政治理論教育，更重要的是網絡道德教育。隨著網絡道德培育在虛擬社區(qū)的實踐發(fā)展，法制教育和心理教育也紛紛列入網絡道德認知培育的范圍。
網絡道德意識是一個多維度、多層次的心理活動系統(tǒng)，是網絡道德情感、網絡道德意志、網絡道德信念的統(tǒng)一體。因此網絡道德培育應該以愛國主義教育為重點，以理想信念教育為核心開展大學生的網絡道德意識培育。虛擬社區(qū)中的網絡道德情感培育主要是引導大學生對自己和別人的網絡輿論或行為產生良好的道德情感和內心體驗，具體體現(xiàn)在民族認同感、國家責任感、社會義務感、集體歸屬感以及對他人的道義感和對全世界的人道感。它旨在培養(yǎng)大學生在紛繁復雜的虛擬社區(qū)情感世界里樹立系統(tǒng)完整的思想觀念和價值取向，使大學生在虛擬社區(qū)的生活中不忘自身道德信仰，保持積極樂觀的態(tài)度，不忘對社會的道德感、責任感和使命感。另外，網絡道德意識培育還要注重培養(yǎng)道德主體對虛擬社區(qū)網絡道德的判斷、決策以及外化行為的能力，培育和引導網絡道德主體不受虛擬社區(qū)誘惑因素、多元輿論的影響，能夠自主調節(jié)情感和行為，特別是具備自主意識、自律意識、自覺意識等等。虛擬社區(qū)背景下的網絡道德意識培育應該以網絡道德價值原則的傳授為起點，訓練大學生網絡道德判斷的能力，注重培養(yǎng)大學生在虛擬社區(qū)中的尊重意識、責任意識、自律意識等基本道德規(guī)范。
網絡道德行為培育應建立在網絡道德認知培育、網絡道德意識培育基礎之上，同時通過網絡道德行為培育使已經形成的網絡道德認知、網絡道德意識得以鞏固和深化。網絡道德培育的最終目的在于使學生正確的網絡道德觀念轉化為規(guī)范合理的網絡道德行為，而網絡道德行為培育則是根據(jù)社會主義道德標準和核心價值觀教導大學生遵守互聯(lián)網管理法律法規(guī)、遵守網絡道德和社會公德、尊重知識產權和專利權等等。網絡道德行為培育與大學生的網絡道德實踐密不可分，因此在培育過程中還要從實踐中獲取真知，將政治理論知識和道德規(guī)范轉化為網絡道德行為培育的指導方針，引導大學生在無人監(jiān)督的網絡虛擬社區(qū)約束自己的行為，養(yǎng)成良好的網絡道德行為習慣。
大學生網貸成因論文大學生網貸的成因篇十四
[論文摘要]當今大學生迷信心理以及迷信行為已經在大學校園里泛濫成災，并對大學生的學習生活、精神生活、性格品質和人生觀、價值觀的樹立產生著嚴重的危害。本文通過對大學生迷信心理的現(xiàn)狀、危害、原因以及影響因素的分析的基礎上，提出了大學生對迷信心理的自我調試的方法。由此期望能夠為大學生迷信心理現(xiàn)象的減少提供一點幫助。
一、迷信的定義。
在《辭?！分袑⒚孕沤忉尀椋骸爸赶嘈判钦?、卜筮、風水、命相和鬼神等；也指盲目地信仰和崇拜，如迷信書本迷信鬼神?！睆男睦韺W上講，它是指人們內心中認為對生命個體（或生命群體）有支配力量的神靈的畏懼和遵循狀態(tài)，是人們在社會生活中遇到不可認知之物而無所適從，或遇到難以克服的挫折和障礙時所表現(xiàn)出來的鬼神天命等的認同，祈求以改善自己命運的一種信仰和行為。例如有人遇到困難時，常去求神問卦、算命、抽簽、測字、相面、降仙以求解脫。
在我國低層次的迷信觀念也有多種形式，可以分為四個系統(tǒng)：第一，鬼神系統(tǒng)，即天神、地獄人鬼；第二，人身迷信系統(tǒng)，其中有生辰的命運，通過生辰八字算命，通過面相、手相、測字預測一生或流年的宿命和運氣；第三，環(huán)境的迷信系統(tǒng)，主要是陽宅、陰宅的風水；第四，信號迷信系統(tǒng)，主要有鳥語、聲響、諧音語等意味的吉兇信號。
大學生迷信心理產生的原因一般認為主要有社會原因和個體原因兩個方面：
（一）社會原因。
1．病態(tài)文化是當代迷信興起的根源。
我國幾千年封建社會中形成發(fā)展的.迷信思想滲透到傳統(tǒng)文化的方方面面積淀甚厚，不易一時清除。雖然從五四運動開始，我們就把德先生、賽先生從西方請來改造國民的思想，當作富強的希望，竭力宣傳它們的偉大神奇，但到今天為止，仍有許多人其實并末真止弄懂科學的內涵，對什么是科學、什么是科學方法、科學態(tài)度、科學手段科學精神，人們還所知甚少。多數(shù)人所相信的科學，其實是科學的功利和實用部分，是科學的外在形式。人們只相信科學能帶給他們好處，但同時又相信非科學的力量也能做到。人們并未從本質上劃清科學與非科學的界限。科學精神和科學理性尚未普及，以感性經驗為本質特征的實用理性仍然發(fā)達，相信“能見為實”，甚至道聽途說不注重實驗檢驗，科學推理，使得許多迷信思想以訛傳訛，久釀成災；也使許多迷信思想死灰復燃。中國社會從計劃經濟向市場經濟轉軌，社會變動的加劇，市場經濟風險，加上我們社會體制、市場機制尚未完善，使整個社會中的不確定因素增多，人們的心理壓力增大，迷信思想乘虛而入。
2．社會管理不力是當代迷信興起的直接原因。
當代大學生正處于自我形象地開發(fā)和塑造期，也因社會人文環(huán)境的變化，出現(xiàn)了道德滑坡的現(xiàn)象。但是至今社會仍然沒有一個很好的管理方式來有效抵制迷信思想的傳播和迷信行為的發(fā)生。同時，學校對大學生的教育仍然存在不少的問題：重學習輕思想，重成績輕素質，重課堂輕課外，重批評輕引導。這都直接或間接地導致大學生對封建迷信活動的迷戀。教師隊伍應對封建迷信保持清醒的認識，但這方面的現(xiàn)狀并不令人滿意。
（二）個體原因。
1．操縱者察言觀色，以假亂真。
迷信操縱者善于察言觀色，使得迷信行為以假亂真，甚至迷信借助科學，使得公眾難以辨別真?zhèn)?。打著科學的旗號反科學，這是現(xiàn)代迷信的基本特點。在現(xiàn)代社會中，科學己經享有崇高的威望。傳統(tǒng)的迷信如果要繼續(xù)生存下去，如果要想占領部分市場，就必須變換形式，進行科學的包裝，些現(xiàn)代的占術師、算命先生，便精心策劃，利用各種手段和各種方式為自己披上件“科學”的外衣，把占卜、算卦說成是科學預測，重拾封建糟粕說成是弘揚傳統(tǒng)文化。對于大多數(shù)尚未掌握科學方法的人來說，聽是某某預測學，便誤以為是門與其它學科并立的科學，其實與真止的科學預測風馬牛不相及。由于現(xiàn)代迷信以科學的借口出現(xiàn)，常使一些科學索養(yǎng)較低的人們真假難辯，從而把些迷信和偽科學的東西當成科學的東西加以信奉。
2．受騙者輕信、受騙、上當。
迷信借助科學的外衣導致受騙者輕易相信，也是迷信泛濫成災的一個因素。比如來自西方的星座占卜等高科技迷信，背后有一套星座理論做支撐和美麗的神話故事做鋪墊，特別容易吸引大學生。再加上網絡和許多青少年刊物的推波助瀾，使高科技迷信在大學生中大有泛濫之勢。再則，星座、占卜網站或書籍上的一些“預測篇言”利用大多數(shù)人的氣質和個性都是混合體的特點，歸納出某些共同點，措辭模棱兩可，有些大學生看到其中的預測與自己的某些特點相符，就認為書上說得很準，于是對星座占卜產生了濃厚的興趣。社會心理學家曾經通過實驗得出這樣的結論：當預測的結果與自身的經歷巧合時，會形成強烈的心理刺激，使人深刻感到“預測很準”；反之，當出現(xiàn)不準的結果時，人們則常常表現(xiàn)出很容易就忘記這樣的預測的傾向。也就是說，人們往往記住的只是預測得準的結果，在不知不覺中接受了預測帶給人的心理暗示并形成經驗固定下來。從而導致對迷信越來越相信，最終走上受騙上當?shù)慕Y局。
3．模仿和從眾心理。
據(jù)觀察，迷信者的許多迷信觀念和行為，是通過觀察、模仿別人學習得來的，也是別人觀察、模仿學習的對象。觀察學習是指個體以旁觀者的身份觀察他人的行為表現(xiàn)，以形成自己的態(tài)度和行為方式。而模仿則是仿照別人的態(tài)度和行為舉止而行動，使自己的態(tài)度和行為方式與被模仿者相同。比如看到有人發(fā)了財，他供奉了財神，自己馬上也買了財神供奉起來。幸運車牌、電話號碼、顏色或者占星、卜算、風水、命相和鬼神等迷信形式，一般都是在觀察學習的基礎上模仿而來的。
4．病態(tài)心理作祟。
大學生們都受過高等的教育，他們渴望實現(xiàn)自己的理想，渴望體現(xiàn)自己的社會價值，然而現(xiàn)實是殘酷的，并不是一帆風順的。在經受了各種的挫折和困難，灰心失望，不能接受現(xiàn)實，滿腔熱血無處灑，英雄無用武之力，漸漸的卻只剩下自鳴自憐。由此，外界環(huán)境的壓力就很容易會導致一種病態(tài)心理的產生。事實上大學生是心理障礙的高發(fā)群體。由于病態(tài)心理的作祟往往會導致大學生通過迷信行為來逃避現(xiàn)實，而反過來這種迷信心理和迷信行為卻又會導致一種病態(tài)心理的產生甚至精神疾病的產生。
參考文獻。
[2]徐厚道：心理健康教育，中國林業(yè)出版社，
大學生網貸成因論文大學生網貸的成因篇十五
對于混凝土結構來說，影響混凝土結構使用壽命最普遍的問題是保護層厚度、混凝土質量和節(jié)點處理問題。1）保護層厚度問題在混凝土結構中，鋼筋保護層得不到保證的現(xiàn)象非常普遍，箍筋保護層更是如此。箍筋外露，主筋的保護層一般也達不到設計要求。設計尺寸小的構件，對施工的要求更高，如大型屋面板，設計保護層只能有10mm左右，施工時稍不注意，保護層就不能保證。調查數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)大型屋面板保護層厚度不足10mm，約有20%的板的鋼筋保護層幾乎為零。沒有保護層的鋼筋銹蝕速度很快，影響整個結構的安全使用。2）構件的節(jié)點問題裝配整體式結構的節(jié)點也是容易出現(xiàn)施工質量問題的部位,如北京石景山電廠冷卻塔,72個梁柱的節(jié)點只有3個基本完好，38個節(jié)點鋼筋銹蝕，其余節(jié)點鋼筋外露且有不同程度的銹蝕，結構使用年數(shù)約。節(jié)點的質量問題是節(jié)點混凝土強度偏低，約10mpa。3）混凝土的質量問題提起混凝土的質量,強度總是要放在首位。但是對于混凝土結構的耐久性來說，密實性與強度有同等的重要性。混凝土的質量對其耐久性能有很大影響。低質量的混凝土抗碳化、抗腐蝕的能力差，構件的壽命低。
1.3設計問題。
1）安全度我國的設計規(guī)范都有結構或構件的抗力大于或等于作用效應的規(guī)定。設計者往往取r略大于s,甚至r等于s。這樣做在當時可使結構的造價略有下降，取得了經濟效益，但是隨著設計規(guī)范的改進，用現(xiàn)在的規(guī)范去校核,結構的安全度一般都不滿足?？梢哉f，我國有一大批舊的建筑物屬于這種類型。2）耐久問題以往的設計是不大重視結構耐久性的。結構構件的.設計都是以抗力為主并考慮穩(wěn)定等性能。構件的尺寸小，混凝土強度低，抗腐蝕和侵蝕的能力極低，加上施工偏差、使用管理不當?shù)纫蛩氐挠绊?，這些構件破損的速度極快，使用壽命較短。因此，適當提高混凝土的設計等級是一個極為重要的問題。
大學生網貸成因論文大學生網貸的成因篇十六
學習適應性網絡學習網絡學習環(huán)境大學生。
【論文摘要】。
網絡學習已成為大學生必要的學習方式，和傳統(tǒng)學習一樣難免存在學習適應問題，而且網絡學習的適應性涉及的因素更復雜、更新穎。網絡學習適應性的強弱不但會影響其大學生學習質量，還會影響其人生發(fā)展。以自編問卷為工具，對湖南省四所高校的1200多名在校大學生的網絡學習適應性作了實證分析，研究發(fā)現(xiàn)大學生網絡學習適應性處于中下水平，大學生對心身健康、學習動機、學習態(tài)度和學習環(huán)境四個方面的適應狀況不良。
學習適應性是指學生在學習過程中根據(jù)學習條件（學習態(tài)度、學習方法、學習環(huán)境等）的變化，主動做出身心調整，以求達到內外學習環(huán)境平衡的有利發(fā)展狀態(tài)的能力。[1]任何人接觸一種新的學習形式都有學習適應的過程，網絡學習也不例外，雖然網絡學習具有諸多優(yōu)點，但其對大學生來說是一種新體驗。從傳統(tǒng)學習環(huán)境轉入網絡學習環(huán)境，是大學生生命發(fā)展過程中的一次轉折，大學生與傳統(tǒng)環(huán)境已經建立的平衡關系必然會被打破，對網絡學習環(huán)境中的人際交往、虛擬班級和虛擬文化的體驗和適應還需歲月的磨礪。近年來國內外學者對大學生網絡學習行為、學習策略、學習障礙作了大量的研究，對在校大學生網絡學習適應性的研究比較鮮見，專門針對大學生網絡學習適應性的實證研究更少。大學生網絡學習適應性現(xiàn)狀到底如何？大學生網絡學習適應性的問題到底表現(xiàn)在哪些方面？如何增強大學生網絡學習適應性？以上問題已成為當前高等教育研究迫切需要解決的重大課題之一！本研究主要沿用田瀾提出的學習適應性的概念，從個體自我調整和學習環(huán)境適應兩大方面來研究大學生網絡學習適應性，在自編問卷的基礎上對湖南省四所高校的1200多名大學生作了調查研究，分析其網絡學習適應性的現(xiàn)狀和存在的問題，并對如何增強大學生網絡學習適應性提出了一些建議。
本研究從大學生自我調整和對學習環(huán)境的適應兩方面來調查大學生網絡學習適應性，自我調整部分包括大學生網絡學習的學習動機、學習態(tài)度，學習方式、學習技術、學習能力、身心健康等五個方面，對網絡學習環(huán)境的適應包括學習內容、教學策略、學習技術、交互方式、學習氛圍和學習支持等五個方面。
1.學習動機。
具有強烈的內部學習動機，是大學生網絡學習得以順利進行的前提，能否積極地準備自己的網絡學習并實時調整自己的學習步調，能否對自己的網絡學習進行監(jiān)控、測試、修正和評價，都是大學生具有較高網絡學習動機的具體表現(xiàn)。調查結果顯示：大學生網絡學習的內在動機不強，并且缺乏周密的學習計劃和明確的學習目標。只有22.2%的大學生有自己的網絡學習計劃，并能按時執(zhí)行；24.6%的大學生有明確的學習目標，69.2%的大學生認為網絡學習自己主動的；50.1%的大學生上網的主要目的不是學習，而是娛樂或聊天。
2.學習態(tài)度。
（1）大學生對網絡學習的喜好程度。只有25.5%的大學生認為自己網絡學習效率很高，54.5%的大學生感覺網絡學習對自己的學習幫助很大，64.2%的大學生認為網絡學習不是浪費時間，50.1%的大學生認為自己有信心通過網絡學習提高自己的專業(yè)素質；56.0%的大學生認為如果有機會自己將通過網絡學習提高學歷或獲取學位?？梢姶蟛糠执髮W生比較喜歡網絡學習，但他們認為目前網絡學習的效率并不高。
（2）大學生網絡學習的積極性。大學生對網絡學習的積極性不是特別高。有超過半數(shù)的大學生坐在電腦前常常干一些與學習無關的事情，也沒有專門安排網絡學習時間，學習無緊迫感，能主動瀏覽站的學生更是少見，大學生網絡學習的積極性需要教師進一步調動。
（3）大學生網絡學習的專注力。大學生網絡學習的專注力不是很強，45.3%的大學生經常因干其他事情而占用了網絡學習的時間，46.4%的大學生在學習中容易受到外界的干擾，經常被與學習內容無關的網頁所吸引。
3.學習技術。
網絡學習要求大學生具有一定的學習技術，能否熟練運用網絡學習技術獲取網絡學習資源，并將網上的`各種優(yōu)質資源轉化為自己的知識、能力，主要取決于大學生的ict技能。大學生的網絡學習技術水平有必要進一步提升：45.9%的大學生不能快速有效地利用網絡找到自己所需的信息，只有5.7%的大學生能積極參與討論，并將自己的學習體會發(fā)布到論壇中，7.9%的大學生能及時通過網絡向同學和老師請教，10.5%的大學生認為網絡學習論壇和教程對自己的學習幫助很大。還有31.9%的大學生因操作水平低而不參與網絡學習，81.9%的大學生認為書本和雜志依然是自己的主要學習資源，這意味著受大學生學習技術水平的限制，網絡學習資源并沒有被大部分大學生充分挖掘并利用。
4.心身健康。
心身健康是大學生學習生活的基本條件，具備健全、正常的心理和身體狀態(tài)，是大學生增強網絡學習適應性的有力保障，初步體驗網絡學習的大學生，容易出現(xiàn)身體和心理方面的不適感。調查發(fā)現(xiàn)：77.2%的大學生認為網絡學習與傳統(tǒng)學習相比，更容易疲勞，無法長時間堅持。57.8%大學生認為自己在網絡上連續(xù)學習一段時間以后，眼睛和身體會有明顯的不適感。
5.學習環(huán)境。
網絡學習是大學生在與他所處的網絡學習環(huán)境相互作用的過程中，獲得各種有益的學習資源，并滿足學習需求的一種新型學習活動；也是大學生在數(shù)字化生存時代的一種獨特的生存狀態(tài)，是通過不斷地調節(jié)自我并與網絡學習環(huán)境相互適應的過程。網絡學習環(huán)境是大學生學習適應問題的重要組成部分，本研究主要從學習內容、教學策略、交互方式、學習氛圍和學習支持等五個方面進行調查。
（1）對網絡學習內容的適應。大學生對網絡學習內容的適應程度較高：有40.0%的大學生認為網絡學習很有趣，網絡學習內容很適合自己；46.6%的大學生認為網絡學習與現(xiàn)實結合緊密，自己能夠適應；只有21.5%的大學生認為網絡學習資源太少，還不如去看課本效果好。
（2）對教學策略的適應。22.8%的大學生認為網絡課程中老師授課方式讓自己感覺不舒服，究其原因可能是網絡課程中提供的授課視頻質量不高或授課方式單一。40.4%的大學生在網絡學習中經常抓不住重點，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能是網絡教學中信息傳遞沒有傳統(tǒng)教學中的節(jié)奏性強，缺乏重點、難點知識點的強調和重復。
（3）對交互方式的適應。交互是網絡學習的核心要素，網絡學習不是面對面的教學，學生很少像傳統(tǒng)學習那樣可以及時得到老師和同學的幫助。網絡學習中師生之間、生生之間、學生和資源之間的交互程度決定了學習者的學習適應程度和學習效果的高低。大學生對網絡學習中提供的交互方式并不十分滿意，有40.8%的大學生在遇到困難時無法得到幫助，心情很煩；48.4%的大學生不能及時得到老師或同學對自己網絡學習的評價信息和幫助信息；還有27.5%的大學生不習慣利用網絡與老師和同學交流。
（4）對網絡學習氛圍的適應。網絡學習氛圍欠和諧：雖然有64.4%的大學生認為網絡課程中文字醒目、老師的講課視頻清晰，但還有23.3%的大學生在網絡學習中容易產生孤獨感，與老師、同學的關系一般；有41.3%的大學生在參加網絡學習后，染上了上網的不良嗜好。32.5%的大學生經常找不到老師指定的學習資料，主要原因是網絡學習環(huán)境中信息量大，如果網站缺少良好的導航和搜索工具，大學生在網絡學習中容易迷航，從而增加大學生網絡學習適應的負擔。在網絡學習中，營造良好的學習氛圍，有利于激發(fā)大學生的自主學習動機，有利于增強大學生網絡學習適應性，有利于大學生之間進行協(xié)商、探究、分工合作、呈現(xiàn)自己的觀點，開展協(xié)作性的學習活動，共同分享各自的見解，并從不同的角度看待問題以達到對所學內容全面、深入地理解。
（5）對網絡學習支持服務的適應。調查發(fā)現(xiàn)，學生反映學校電腦太少、缺少上網的場所，雖然已有一部分大學生自購電腦，但還有52.7%的大學生因付不起網絡費用而經常不參與網絡學習。網絡學習雖然是一種自主性的、個性化的學習，但不是一種完全獨立的學習，需要學習環(huán)境中具有良好的反饋系統(tǒng)和學習支持服務系統(tǒng)，以幫助學習者做出自主決策。學習者之間的交流和討論也是必不可少的。網絡學習中反饋很不及時，79.4%的大學生提出的問題經常需要等待很長時間才能得到回應。
經過研究發(fā)現(xiàn)，大學生網絡學習適應性處于中下水平。大學生對自己網絡學習適應性的主觀評價較高，對心身健康、學習動機、學習態(tài)度和學習環(huán)境四個方面的適應狀況不良。具體表現(xiàn)在：大學生沒有周密的網絡學習計劃、網絡學習目標含糊、缺乏較強的內在網絡學習動機；大學生認為自己在網絡學習時容易疲勞、眼睛和身體容易產生不適感；大學生認為自己對老師的網絡授課方式感覺不適應，經常抓不住重點。大學生對網絡學習環(huán)境和學習技術的適應較好，而且認為網絡學習有助于提高自己的學習能力和思維能力。
學習適應本身就是大學生與學習環(huán)境之間雙向互動的過程，大學生自身因素是影響網絡學習適應性的內因，但不良的教學方式、不和諧的網絡學習環(huán)境等外在因素也會挫傷大學生網絡學習的積極性和自主性，壓抑其網絡學習創(chuàng)造性的發(fā)揮，最終影響其學習適應能力的發(fā)展、完善和提升。我們認為要促進大學生順利適應網絡學習，要從以下五個方面綜合考慮：
（1）創(chuàng)建優(yōu)美、和諧的網絡學習環(huán)境。
（2）提供個性化、強有力的學習支持服務。
網絡學習中的學習支持服務應該充分考慮學習者的學習習慣、學習風格、學習需要和障礙，提供個性化的服務，給每位大學生建立個性化的個人學習檔案，在他們需要幫助的時候提供必要的學習服務。高校應該積極倡導、支持教師開展網絡教育的實踐和研究，并將目前精品課程的建設和教學改革與實踐聯(lián)系起來，教師要積極引導大學生把傳統(tǒng)課程學習和網絡學習有機的結合起來，在具體的學科學習中提高大學生網絡學習適應能力。
（3）強化內部學習動機、加強自律學習、增強自主學習能力。
在網絡學習過程中，大學生還要不斷鞏固和維持學習動機，積極準備自己的學習并隨時調整學習步調，對學習過程自行監(jiān)控，測試、修正和評價，還要有較高的學習自覺性，提高“自律”意識，應該冷靜理性地面對各種誘惑，增強學習的意志力，專心地完成學習任務。在網絡環(huán)境中快速準確地獲取信息、尋求幫助、參與網絡討論等學習技術是大學生順利適應網絡學習的前提和關鍵，在大學生的專業(yè)課程體系中，應該設立專門的課程來培養(yǎng)和提高其網絡學習技能，從而提高大學生的網絡自主學習能力。
經研究發(fā)現(xiàn)，大學生網絡學習適應性還處于中下水平，大學生對網絡學習中諸多環(huán)節(jié)適應不良，這會嚴重影響大學生網絡學習質量的提高和我國網絡高等教育的良性發(fā)展。所以無論是網絡課程的提供者、網絡學習的組織者還是大學生都責無旁貸，應該一起加入到有效促進網絡學習有序、良性發(fā)展的隊伍中來，共同促進我國網絡教育快速發(fā)展。
參考文獻。
[2]徐小軍.大學生學習適應性:結構、發(fā)展特點與影響因素研究[d].西南師范大學科所碩士論文,2004.
大學生網貸成因論文大學生網貸的成因篇十七
摘要大學生網絡心理問題是大學生思想政治教育面臨的重要課題。準確把握大學生網絡心理問題的表現(xiàn)形式，深入剖析大學生網絡心理問題的成因，從網絡心理意識、技術手段、輔導員能力、校園文化建設、網絡心理咨詢服務等方面著手解決大學生網絡心理問題具有重要的現(xiàn)實意義。
網絡作為一把“雙刃劍”，在便利了大學生的學習和生活的同時，也產生了思想認識、價值選擇、思維方式的負面影響。剖析大學生網絡心理問題的成因，找到解決問題的辦法，是當前高校思想政治教育工作面臨的重要課題。
(1)認知呈現(xiàn)盲目化。網絡內容豐富、信息量大，極大地豐富了學生的知識視野。但在海量的互聯(lián)網信息面前，很多大學生缺乏足夠的認知與判斷能力，未能將互聯(lián)網絡上的信息與自身的學業(yè)和成長有效的聯(lián)系，對網絡能給自己帶來什么，自己上網到底是為了什么還存在模糊的認識。在海量的網絡信息面前，部分學生在心理和思維上出現(xiàn)混亂，在學習和價值取向上出現(xiàn)迷茫，致使思維能力下降和鈍化，并對信息技術產生依賴。
(2)道德選擇呈現(xiàn)庸俗化。道德作為人們對是非善惡的一種評價，是調整人們相互關系行為規(guī)范的總和。網絡虛擬社會具有匿名性，由熟人目光、輿論和感情鑄成的道德防線很容易崩潰，傳統(tǒng)道德的約束力被消散。致使出現(xiàn)學生在網絡上說假話、謾罵、欺騙等不道德行為，對自己不負責任，游戲人生的心理隨之嚴重。并且隨著這種心態(tài)遷移至日常生活中，其給學生的學習生活帶來了極不利影響，嚴重地影響了大學生的健康成才。
(3)意志控制呈現(xiàn)薄弱化?；ヂ?lián)網絡所含內容豐富，有很多吸引學生的信息，特別是網絡游戲更是吸引了一大批學生，部分學生甚至患上“互聯(lián)網成癮綜合癥”。其特征表現(xiàn)為：一天不上網，手指便發(fā)癢，把桌面當鍵盤敲;考試時，填姓名一欄時會不知不覺地寫了自己的網名或網上個人帳號;同寢室同學不以語言交流而是網上qq對話交流。更為嚴重的是，許多大學生由于癡迷于網絡而患上互聯(lián)網癡迷癥，為了上網，不惜曠課、不參加集體活動，甚至荒廢學業(yè)。
(1)互聯(lián)網絡固有的特點是助推因素。互聯(lián)網具有隱匿性、開放性、自由性等特點，使得學生愿意通過網絡實現(xiàn)上生活所不能實現(xiàn)的東西，客觀上助推了學生網絡心理問題的產生。在網上，個人身份處于保密的狀態(tài)，個體深藏在潛意識中的不為正常社會意識所容許的各種需要和愿望容易得到滿足，從而使得網絡成為某些學生的“心靈的避難所”。網絡具有開放性，網上信息不受時空的限制，不同思想在這里可以進行交流，使得大學生們更愿意通過網絡進行交流。網絡交往具有即時性、自由性以及不受現(xiàn)實生活道德準則和行為規(guī)范約束的特點，使得學生在現(xiàn)實生活中難以實現(xiàn)的東西在互聯(lián)網上能得到相應的實現(xiàn)，激發(fā)了學生上網的興趣。
(2)大學生本身的特點是重要原因。由于成長環(huán)境原因，很多90后的大學生的自尊心較強、抗挫折能力較弱、自我控制能力不強，在校園的學習生活中很容易陷入網絡之中，依靠網絡解決現(xiàn)實生活中的問題。比如有學生在人際交往中受到挫折，就借助網絡空間去回避現(xiàn)實中的問題，自我麻醉;有學生因為基礎薄弱，學習成績差，與同齡人相比自覺低人一等，再加上老師的批評或者家長的指責，往往容易借助網絡回避現(xiàn)實;再就是很多學生進入大學后沒有明確的奮斗目標、缺乏科學的人生規(guī)劃，于是沉溺于網絡之中，在網絡游戲上尋求自我實現(xiàn)的需要。另外大學生處在情感體驗的高峰期，不可避免地遇到情感上的挫折，外加現(xiàn)在大學生的學習、生活以及未來的就業(yè)壓力大，需要一種釋放和解決途徑，而網絡正好滿足了學生傾訴和發(fā)泄的要求。但在缺乏必要的約束情況下，往往會使得一些學生心理失衡、情緒失控，陷入網絡之中無法自拔，甚至出現(xiàn)犯罪。
(3)網上與網下的心理障礙相互強化。雖然高校大都設立了心理咨詢中心，但是受傳統(tǒng)觀念和身邊輿論的影響，相當?shù)膶W生不愿意進行心理咨詢，一些心理健康呈現(xiàn)不正常傾向的學生也不愿意與老師、同學溝通，結果使得本來可以通過簡單方式釋放的負面情緒和能量壓抑在內心。在接觸網絡之后，常常在網絡世界中尋求暫時的安慰，回避現(xiàn)實的'問題。當離線后覺得周圍的環(huán)境與自己更加不和諧，失落感、疏離感愈加強烈，這使得他們認為自己的問題在現(xiàn)實生活中是無法解決的，只能在網絡上得到解脫。其結果使得心理障礙更加嚴重，人格出現(xiàn)變異，脫離正常的生活軌道，加劇原來的抑郁和焦慮，甚至使其產生自殺念頭。
(1)培養(yǎng)大學生正樹立正確的網絡心理意識。要使大學生正確認識網絡的“雙刃劍”作用，既不能依賴，也不談“網”變色;要使學生明確上網的目的，合理安排上網時間，具備良好的網絡使用習慣;提升大學生對網絡信息的辨別能力，正確對待網絡與現(xiàn)實生活的關系;要使學生了解網絡心理障礙的表現(xiàn)、判斷標準、產生的原因、預防和治療的方法，增強自我的控制能力;加強網絡道德和網絡法律的教育，使其能遵守《青少年網絡文明公約》，維護網絡安全與秩序，強化自我保護意識，不沉溺于虛擬時空。
(2)強化技術手段，做好預防工作。校園bbs是學生經常光顧的地方，對學生影響較大。高校應加強對bbs的管理，實施對網上信息進行調控，剔除不良的網絡信息。關注學生的思想動態(tài)和信息需求，通過改進學校主頁以及相關網站，努力完善信息，盡可能地滿足學生學習和生活的需要;在網上開辟時事政治、思想交流、心理咨詢等欄目，鼓勵并支持學生積極參與;抓住學生的興趣點，組織專家學者制作思想性、教育性、生動性強的信息資源網站;在網上開通名著點閱、名曲點播、名片點映等服務項目，增加校園網絡的吸引力，讓受教育者在潛移默化中接受教育。比如重慶交通大學的天佑網站做得比較好，滿足了學生的很多方面要求。
(3)增強輔導員解決心理問題的能力。目前高校心理咨詢隊伍還較為薄弱，必須要建立一支以專職教師為骨干，專兼結合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定的心理健康教育工作隊伍。高校輔導員工作在學生的第一線，擔任著科學育人的重任，其在大學生的成長中發(fā)揮著重要作用。輔導員絕大多數(shù)熟悉網絡，又貼近學生、了解學生，對學生的日常生活及其心理情況都能掌握第一手的資料。加強輔導員心理健康咨詢服務能力，加強輔導員心理健康知識的培訓，充分發(fā)揮輔導員在大學生心理輔導中的作用，對于促進大學生心理健康教育的科學性和實效性都是大有裨益的。
[1]孫麗麗，胡樹祥.網絡環(huán)境下大學生心理問題及其教育對策[j].思想教育研究，2005(3).
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大學生網貸成因論文大學生網貸的成因篇十八
摘要：當今已進入網絡化時代，互聯(lián)網絡極大地改變了人們的生活方式、行為方式和思維方式。網絡給我們帶來海量信息和高效率溝通的同時，也引發(fā)了一系列的道德新問題。尤其是網絡使用的主要群體——大學生，其影響更大，因此作為一名思想政治教育工作者，必須對此問題高度重視、教育引導和促使學生養(yǎng)成良好的上網方式，以推進虛擬世界的網絡德育建設。
關鍵詞：網絡道德規(guī)范；大學生；網絡道德自律。
網絡社會作為人類為自己開辟的另一個生存空間，極大地改變了人們的生活方式、行為方式和思維方式，與此同時虛擬的網絡世界也是一個缺少道德規(guī)范的領域，網絡中的道德只能依靠個人的自律來維系。在這種情況下，網絡上沖破傳統(tǒng)社會道德底線的事情時有發(fā)生，網絡道德存在的問題和通過德育如何讓人們遵守網絡道德規(guī)范的問題是我們每個思想政治教育工作者必須面對的。
一、網絡道德教育的必要性。
（一）網絡道德的含義。
隨著科技的發(fā)展，社會的進步，人們開始進入信息化時代，也就是網絡社會，道德也進入新的發(fā)展階段，即增加了新型的網絡道德規(guī)范。網絡道德是以網絡社會的形成和發(fā)展是其產生和發(fā)展的現(xiàn)實基礎。是調整人們行為和相互關系的道德準則，是一定社會或階級對人們行為的基本要求的概括。“它根源于一定的社會物質生活條件，反映人們之間的社會關系和道德關系的本質聯(lián)系。道德規(guī)范在人們的道德實踐中經受檢驗，得以發(fā)展。它對人們的道德行為具有直接的指導作用和約束力。它通過社會輿論、內心信念而發(fā)揮作用?！盵i]我們認為網絡道德是人們在網絡社會中為了維護正常的網絡公共秩序需要共同遵循的基本道德準則。
1、對大學生進行網絡道德教育是公民道德建設的重要內容。對大學生進行網絡道德教育有利于社會主義整體風氣的改善。社會主義道德體現(xiàn)著精神文明建設的性質和方向，社會主義道德建設是發(fā)展先進文化的重要內容和中心環(huán)節(jié)，是提升全民素質的一項基礎工程。對大學生進行網絡道德教育對于新時期弘揚民族精神和時代精神，形成良好的網絡社會的道德風尚，促進物質文明和精神文明的協(xié)調發(fā)展具有重要意義。
2、對大學生進行網絡道德教育是對當前網絡法律法規(guī)不健全現(xiàn)狀的必要補充。雖然國家已經制定了《維護互聯(lián)網安全的決定》、《計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》、《互聯(lián)網信息服務管理辦法》，但并不足以約束人們的行為。道德是人們在社會生活中經過長期實踐逐漸形成的，并依靠社會的輿論、傳統(tǒng)的習慣力量和人們內心的信念來維持，使得道德規(guī)范所調整的范圍要比法律所調整的范圍廣泛，所以網絡行為更多更重要的是由網絡道德這個更具有普遍約束力和影響力的行為規(guī)范來調整。因此，網絡道德規(guī)范就成為了網絡法律規(guī)范的重要補充，只有將兩者結合起來，才能真正維護網絡安全和保障網絡的健康發(fā)展。
當前信息化高速發(fā)展狀態(tài)下，大學生網絡道德缺失存在以下兩方面的問題：
（一）網絡海量信息的選擇。
對于網絡信息，大學生接收不存在問題，問題出在進行信息的判斷和篩選上。這是因為網絡的虛擬性和開放性使普通的網絡使用人員無法控制互聯(lián)網的信息，也無法保證信息的提供者傳遞確切可靠的信息，更無法排除某些機構和個人出于某種目的故意散布錯誤和虛假的信息進行輿論誤導?，F(xiàn)今情況下，網上的信息質量是靠網絡信息傳遞者的道德自律保證的，信息全部真實可靠依賴于全體網絡社會成員具有統(tǒng)一的、理想的道德狀態(tài)，但這在目前不具備。這樣導致很多人全盤接受網絡信息，更為嚴重的是有些人沒有全盤接受，但其接受的大多是不良信息甚至是反黨反社會的信息。例如有的人分不清網絡中的真實與虛假，把一些未經證實的小道消息到處傳播；有的人沉迷于網絡的反動、暴力甚至色情的內容等。不僅違背道德規(guī)范的要求，更對建設社會主義文明產生不利的影響，關乎國家民族利益。這就要求人們不僅要學會接收信息，還要學會用正確的觀點去分析信息，辨別是非，去偽存真，分清精華與糟粕，自覺抵制不良信息。因此在網絡社會中，首先要有一個清醒頭腦，做到明辨真?zhèn)尾惠p信，對網絡信息作謹慎篩選和處理。
（二）網絡信息獲取要講求誠信。
大部分使用互聯(lián)網的人都能甚至是熟練的獲取網絡信息，但是在應用網絡信息時卻無從下手。按照傳統(tǒng)的教育觀念，知識獲取越多說明知識量越大，學習越成功?，F(xiàn)在很多家長和教師鼓勵孩子加入互聯(lián)網正是看中了互聯(lián)網絡強大的承載知識的功能。網絡社會中不僅有巨大的信息量，還有豐富的游戲內容、虛擬的交往對象，這都會使人們感到新鮮刺激。[ii]巨大的誘惑特別易使那些在現(xiàn)實社會生活中失落而上網尋求寄托和安慰的人們形成對網絡的眷戀、依賴甚至沉溺其中不能自拔，造成現(xiàn)實生活秩序的紊亂。其實，獲取知識僅是互聯(lián)網的功能之一，對人們來說，更重要的是學習網絡信息的處理方法，培養(yǎng)交流能力和對社會的適應能力，培養(yǎng)科學素養(yǎng)，而不僅僅在于掌握了多少信息。因此應該有針對性地訓練人們的網上思維能力，教會他們面對紛繁復雜的信息時，思考“為何用？怎樣用？”培養(yǎng)人們分析解決問題的能力。
解決在網絡使用中產生的問題就必須有一個像公共道德規(guī)范那樣的原則性要求指導人們的思想和行為的網絡道德規(guī)范。只有在良好的網絡道德規(guī)范的引導下，人們不僅學習如何接受、獲取信息，更要學會篩選和應用信息，以達到對信息的有效利用，充分發(fā)揮網絡社會對人的現(xiàn)實發(fā)展的推動作用。
對大學生進行網絡道德引導必須對網絡道德規(guī)范進行道德教育，使網絡使用者對于巨量的網絡信息持揚棄的態(tài)度，使網絡道德規(guī)范內化為人們的道德原則。
1、政府對網絡輿情的引導和控制、監(jiān)督和管理。
網絡輿情的問題必須采用網絡的辦法解決輿情的問題。網絡輿情監(jiān)測的目標不是為了監(jiān)督并控制民意，而是采用技術手段，采集互聯(lián)網上的輿情，從而達到了解社會民意，能輔助國家決策，為科學決策和和諧社會建設更好的服務。
思想引導。用先進的道德思想觀念占領網絡宣傳陣地，發(fā)揮網絡道德教育的主渠道作用。網絡是新時期德育工作的新陣地，我們要用社會主義的先進文化和道德觀念占領網絡陣地。輿情監(jiān)測系統(tǒng)及時發(fā)現(xiàn)問題并預警，針對危機，第一時間內啟動危機公關預案，快速利用多種輿情疏導手段進行澄清，如官方網站、在主流論壇發(fā)帖、新聞發(fā)布會等形式，與謠言賽跑，更早地告知民眾真相，而不是簡單粗暴地封堵。信息控制。強化控制系統(tǒng)，筑牢“防火墻”，堵住“人侵者”。對境外有害網站設置封堵，禁止訪問，抵御內外“黑客”的攻擊。政府部門要不斷增大投入，建立權威網站，加強在互聯(lián)網上構筑“信息海關”，控制來自海內外的各種有害信息，從而達到凈化網絡空間之目的。
言論監(jiān)督。從網絡技術開放性的特征看，增強網絡道德規(guī)范的約束力，要充分利用與網絡技術發(fā)展相適應的網絡管理技術手段，對網絡不道德的言行進行有效的監(jiān)控，如制定更高的準入標準、通過身份注冊提高可信度等等。這樣才能形成網絡道德抉擇機制的有機協(xié)調，道德規(guī)范的約束力才能始終得到張揚。
論壇管理。加強對bbs和論壇的監(jiān)管。bbs即電子公告牌是國際互聯(lián)網上最知名的信息服務點，所涉及的內容包羅萬象。該站容易出現(xiàn)的問題主要有：“討論區(qū)的文章容易出現(xiàn)涉及政治的過激言論，在討論中由于知識的貧乏和觀點的謬誤而誤導他人；在不同觀點的爭論中易出現(xiàn)人身攻擊的現(xiàn)象；個別不負責任的人在網上貼出某些內容不健康的文章?！币虼藨摬扇」芾淼霓k法是建立責任制。凡申請上網或申辦論壇者，實行版主負責制，明確版主的具體權力和義務。開設bbs和論壇時聲明，網站有權刪除、轉移、編輯所有違規(guī)信息，給予警告、勒令改正、取消聯(lián)網資格若干，以及取消違規(guī)張貼信息和訪問網站的權利等。
2、轉變觀念，從封閉式德育向開放式德育轉變。
面對網絡時代的挑戰(zhàn)，學校理應義不容辭地擔負起網絡德育的重任，積極發(fā)揮學校的育人功能。從封閉式德育向開放式德育轉變。從接受式德育向批判式德育轉變。學校要加強教育引導，強化網絡道德意識。學校應該加強對學生的網絡道德教育、網絡文明教育及法律法規(guī)教育教育，增強大學生的網絡倫理道德意識和法制觀念。通過組織系統(tǒng)的信息網絡課程提高大學生的信息素養(yǎng)，使他們樹立自律意識和正確的信息網絡觀，提高對有害信息自覺抵制的意識和能力。[iii]讓他們充分認識到網絡社會盡管虛擬但并不虛無，在這里也要像在現(xiàn)實社會中一樣，講公德、講文明，做一個文明的網絡使用者。另外，隨著網絡的普及，學生們獲取和接收信息的能力比大部分教師要強得多。面對這種情況，教師要意識到自己角色的轉變，從以前的信息的擁有者變?yōu)樾畔⒌慕忉屨撸卦诤侠斫忉屝畔?，培養(yǎng)學生對信息的判斷力。
3、實現(xiàn)道德他律到道德自律的轉換。
道德規(guī)范要對人的行為起到約束作用，關鍵要實現(xiàn)道德他律到道德自律的轉換。要實現(xiàn)他律到自律轉換的基礎是道德規(guī)范教育，在網絡空間這個規(guī)律仍然適用。網絡道德規(guī)范教育要從認知式德育向踐行式德育轉化，重踐行而達到知行統(tǒng)一，使人們把網絡道德規(guī)范和網絡技術置于同樣重要的層面加以學習和掌握，內在地培養(yǎng)出自覺的網絡道德意識和網絡道德責任，倡導以自律為主的自律他律相統(tǒng)一的道德監(jiān)督機制。
第一，堅持四項基本原則。四項基本原則是整個網絡道德規(guī)范的總綱，從根本上保證了網絡道德規(guī)范的方向，堅持不可動搖，堅決抵制西方社會的網絡分化行為。第二，慎獨，在網上遵守現(xiàn)實社會中的具體道德規(guī)范?！吨杏埂分刑岬健熬咏渖骱跗渌欢?，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨也?！蔽覀兩暇W都是個人行為，此時就應當培養(yǎng)這種境界?！吧鳘殹睆娬{在道德修養(yǎng)中堅持一定的道德信念的重要性，強調道德修養(yǎng)必須在“隱”和“微”的地方下功夫，認為最隱蔽的東西最能看出人的品質。因此更應當警惕、謹慎，在無人監(jiān)督，無人知道的情況下，也能夠嚴格按現(xiàn)實社會中的具體道德規(guī)范辦事，把現(xiàn)實社會中公認的道德要求適用于網絡，解決網上社會與現(xiàn)實社會運行中的諸多相通的道德問題。這也正是我們在網絡社會中應當提倡和首先做到的。第三，對自己的網絡行為負責。要求規(guī)范網絡主體自身，為自己的行為選擇和行為后果負責，明確自己網上的權利與義務。這就突出了網上行為的自由、自主性與社會責任性的有機統(tǒng)一。第四，尊重他人的網絡行為，不侵權。這既是尊重他人的選擇和行為，也是中華民族的“己所不欲，勿施于人”的優(yōu)秀道德的網上體現(xiàn)。第五，不利用網絡傷害他人和社會。使網絡應用的后果既不危害自己，也不危害他人和社會，保證了網絡應用的正向社會功能。這也是網絡道德規(guī)范的倫理底線。這些道德規(guī)范構成一個有機統(tǒng)一的整體，保證了個人、他人與社會的和諧共生。
大學生網絡道德問題不是一個簡單的純教育問題，其中包含了很多的社會問題、法律問題、心理問題等。對大學生網絡道德問題的關注，不只關系到學校的管理和引導，還是一個關系國家綜合競爭力、關系到國家未來的重要問題。解決大學生網絡道德問題是一個長期而緊迫的任務，需要家庭、學校、社會、政府都對此進行積極的努力。建立以政府為指導，以學校和家庭為主要力量，整個社會都參與的全面的青少年網絡道德建設體系。思想政治教育工作者也要意識到自己角色的轉變，培養(yǎng)學生對信息的判斷力，教育引導和促使學生養(yǎng)成良好的上網方式，以推進虛擬世界的網絡德育建設。
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