總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
歷史期末考試總結(jié)300字篇一
一、培養(yǎng)學生歷史學習的興趣，主張快樂教學。歷史課絕不是聽故事的課，但是在課堂中適當?shù)难a充一些歷史故事，或者鼓勵學生講出自己所了解的相關(guān)的歷史故事可以讓歷史課堂更具活力。班上學生的歷史學習基礎(chǔ)不是很好，但是也有一些對歷史特別感興趣的學生，課外看了很多和歷史有關(guān)的書籍。對這部分學生加以引導(dǎo)，就會在班級中起到很好的榜樣和帶動作用。上開學初有一個學生在歷史課上非?；钴S，他在課上和大家分享的一些歷史史實，尤其是世界史方面的知識了解很準確細致。我也借機給了他一個“歷史小王子”的稱號，在之后的歷史課上勇于表現(xiàn)自我的學生就增加了不少。在歷史課上通過分享式的教學增加了學生學習歷史的興起，也讓課堂快樂有活力。
二、對學生“低起點，高要求”，注重學生基礎(chǔ)知識的鞏固。這一個學期還未分文理科，所以歷史學習的最重要目標仍然是抓基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識反復(fù)鞏固和練習，加強學生對歷史基礎(chǔ)知識的理解，提高其運用知識的能力。對每個學生的基礎(chǔ)知識都要高要求。在課堂中盡量關(guān)注每一個學生，對于基礎(chǔ)差的學生通過談話，和設(shè)置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增強其歷史學習的信心。
三、注重學生搭建歷史知識網(wǎng)絡(luò)的能力。在學期學習前就引導(dǎo)學生閱讀書本的目錄，了解這一個學期學習的主要內(nèi)容和基本的框架。在每個單元學習之前都會花一些時間指導(dǎo)學生構(gòu)建本單元的知識框架。在每節(jié)課和每個單元結(jié)束時，由學生自己總結(jié)所學內(nèi)容包括幾方面，相互之間有何關(guān)系。培養(yǎng)學生“大歷史”的意識。
四、注重對學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。這個學期聽了北大招生辦主任秦春華在我校舉辦的講座中講到，如今中國的中學教育不重視情感教育，學生沒有形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，導(dǎo)致校園暴力事件頻有發(fā)生。這更加堅定了我在歷史課上注重對學生情感價值觀培養(yǎng)的心。
五、抓緊時間為自己“充電”，多看書，積極參加教研活動。歷史有客觀性和主觀性雙重屬性。優(yōu)秀的歷史課堂應(yīng)該傳達有深度的歷史思想，要達到這個高度，要依靠老師的文化素養(yǎng)和教學的熱情和教學經(jīng)驗。我現(xiàn)在是熱情有余，所以這個學期主要從后兩個方面去努力，這一個學期看了《民主的細節(jié)》、《中國近代史綱要》風書籍，每周都去聽一堂優(yōu)秀歷史教師的課，每周參加歷史組的教學活動，向有經(jīng)驗的前輩們學習。
在今后的教學中需要加強的地方有：一、對不同層次的學生采用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收獲，做到因材施教。在課后，應(yīng)為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學生的需求。二、豐富歷史教學方法，發(fā)揮學生學生的主動性和積極性。常言道“授人以魚不如授人以漁”，老師教的再好，都不如學生自己掌握學習方法，主動學習的知識來的可靠。這一個學期是以此為目標的，但是做的還不夠，還需繼續(xù)努力。
歷史期末考試總結(jié)300字篇二
這一個學期來，在學校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在高三年級組的具體組織和指導(dǎo)下，高三第一期的初輪復(fù)習工作進展順利，現(xiàn)已完成教學計劃的各項任務(wù)，較好實現(xiàn)了預(yù)期的教學目標?，F(xiàn)就一期來本人對高三歷史教學工作總結(jié)一下：
根據(jù)本人帶這一屆高三文科班（6）班（7）班（8）班的歷史教學。由于這一屆高三學生歷史學科基礎(chǔ)參差不齊，為了提高復(fù)習效率，保證高三第一輪歷史復(fù)習的進度，我針對各班學生不同的學情特點，精心設(shè)計不同的教案學案，做到有重點有分別地將每堂課的教學目標具體化，使不同基礎(chǔ)的學生在每節(jié)課都有明確的具體學習要求和任務(wù)。根據(jù)這一屆高三歷史教學組的規(guī)劃，我將新課教學與復(fù)習合二為一，每節(jié)課都有明確的知識目標和能力要求，每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應(yīng)的檢測訓練，做到學以致用，由知識型向能力型轉(zhuǎn)變。在教學方法上，注重引導(dǎo)學生積極參入到課堂教學中來，充分發(fā)揮學生的自主性和獨立性，變被動學習為主動學習，將歷史基礎(chǔ)知識與基本能力有機的統(tǒng)一起來；注重學科內(nèi)知識歸納、綜合，培養(yǎng)和提升學生的思考能力，為第二輪歷史專題復(fù)習作好鋪墊。
（1）歷史的教學應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，應(yīng)將學生已有的知識融于歷史發(fā)展的長河中，將學生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結(jié)合，逐漸形成知識體系網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的，高三教學應(yīng)側(cè)重與專題性知識線索，強化專題復(fù)習，比如中國古代中央集權(quán)制度發(fā)展線索，中國近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索，世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟發(fā)展或政治制度演變的線索等等。
這些內(nèi)容是極其豐富的，教學中應(yīng)突出重點、兼顧基礎(chǔ)知識、側(cè)重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。為了使學生形成完整的知識體系，教學中可把復(fù)習內(nèi)容劃分為若干單元。其實每個專題也是一個單元?！鋵嵜總€專題也是一個單元。橫向的單元是局部的面。縱向的單元是線，線的交織形成立體的知識體系。在學生具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上，教師應(yīng)加大能力訓練的力度，講清歷史概念的內(nèi)涵與外延，探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系、鼓勵學生把握由知到識的飛躍，讓學生自己去探求歷史的啟示。教學中應(yīng)鼓勵學生質(zhì)、思考和辯論，應(yīng)給學生預(yù)留思維的空間，鼓勵學生多角度、全方位思考問題。
（2）開展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征，這特征將導(dǎo)向?qū)v史發(fā)展的本質(zhì)性和規(guī)律性問題的認識。中國古代封建社會的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會的形成和發(fā)展時期戰(zhàn)國秦漢；封建社會的繁榮階段隋、唐；封建社會的衰落時期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的，如封建中央集權(quán)政治制度。而各個時期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色，如農(nóng)民起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實質(zhì)上其口號和綱領(lǐng)，也就是斗爭水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢。我們在教學中，應(yīng)強化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學生自己去深化認識，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。
歷史期末考試總結(jié)300字篇三
這一個學期我擔任高一、高二的歷史教育教學工作，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，高中歷史老師期末總結(jié)。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在這一個學期的教學情況總結(jié)。
首先，認真制定教學計劃。學期之初，我就認真的研究高中歷史的教材，根據(jù)學生的特點和教材的編排，并向?qū)W科的教師請教，制定了較為科學的教學計劃。在實際的教學中我認真落實教學計劃，并且根據(jù)實際情況對教學計劃做出適當?shù)恼{(diào)整，以使計劃達到更加的完善。
第二，認真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，認真的結(jié)合新課標并把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生、備學法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，校長曾經(jīng)對我們說：“一堂課的內(nèi)容對老師來說可能要講幾遍甚至幾十遍，可是對學生來說可能他這輩子就聽這一次?！彼晕疑羁堂靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，我每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
第三，堅持從末位抓起，對不同層次的學生采用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收獲。歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷史。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的`輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學生的需求，同時經(jīng)常找學習成績不理想的學生談話，增強其學習的動力和學習自信心。鼓勵他們學習靠努力更靠興趣，掌握方法歷史很好學。
第四，認真做好其他各方面的工作，如認真聽老教師講課，認真寫教案，教學反思。定期檢查，批改學生的作業(yè)，有系統(tǒng)的帶領(lǐng)學生進行階段性復(fù)習，迎接階段性考試，做好學生的思想工作等等。
第五，加強和各班主任的溝通交流，把班級學生的學習狀況及時匯報給班主任最終取得他們的幫助共同為學生成績的提高做努力。
總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為一名新老師，經(jīng)驗不足是我面臨的最大問題。我深知我在教學工作中還有很多要學習的地方，“謙虛謹慎”是校長告訴我的真理。今后我努力的方向和工作的思路是：第一，進一步加強教學理論學習，深入進行探究式教學的研究，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來，同時加強教學基本功的訓練，在教學上多下功夫，努力使學生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。第二，針對高中歷史的教學特點，認真研究如何上好階段性復(fù)習課，力爭通過階段性復(fù)習鞏固充實提高學生的成績。第三認真的進行試題測試研究，把握高考的大方向，使自己的教學更加科學，更有方向性，做到為戰(zhàn)而練。第四進一步的做好學生的德育工作，做到教育和教學有效的統(tǒng)一。在教學中激發(fā)每一位學生的潛能，讓每一個學生都得到發(fā)展，突出歷史教學的目的和作用。
通過這一個學期的教學，我感悟到教和學之間的互動性的重要，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義?！皩W高為師身正為范”，“教學相長”，“我與學生共成長”，一個學期即將結(jié)束，在今后的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為學校的教育事業(yè)做出自己的一份努力！
歷史期末考試總結(jié)300字篇四
本學期根據(jù)學校相關(guān)要求和教學實際，我們主要開展了以下工作：
本學期開學伊始，根據(jù)學校的教學要求和實際情況，認真制定了教學進度、教學要求和活動安排計劃。本組教師按照教學大綱和考綱的基本要求，完成了八年級上期的教學工作。
一、常規(guī)教學：本學期按照學校要求教師“抓常規(guī)教學、提高教學質(zhì)量”為工作指導(dǎo)思想，認真研究大綱、教材，妥善處理教學內(nèi)容。
二、教研活動：為提高我組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學質(zhì)量，本學期積極開展了教研教改活動，具體如下：
1、開展集體備課活動
本組根據(jù)活動計劃，堅持每周至少一次集體備課活動，每次活動以一人為中心發(fā)言人，其他成員提出具有建設(shè)性的建議和意見，最后形成集體備課方案，努力實現(xiàn)資源共享，共同提高。每次活動均有活動記錄，以供以后參考。在備課中我們積極展開討論，尤其針對初中學生的認知水平，統(tǒng)一知識講解難易度，并根據(jù)《學習指導(dǎo)》的相關(guān)練習，對課堂教學內(nèi)容作出適當修改。通過集體備課解決了許多教學中重難點講解方法和作業(yè)選取問題，統(tǒng)一了教學進度和教學分歧，提高了我組的教學水平和教學效果。
2、積極聽課
組織小組同事積極參與聽課活動。重點聽初一年級和初二教師的課，特別抓住學校中期組織的匯報課、示范課機會，三位成員積極聽課，并參與討論，還注意跨學科聽課，學習其他科組優(yōu)秀同事的教學經(jīng)驗。
3、歷史興趣活動的組織
除了課堂教學，根據(jù)年級組和教研組的建議我們還組織歷史興趣活動。比如開展歷史典籍的閱讀活動，讓學生閱讀《史記》《三國志》等經(jīng)典作品。
在學校教研組年級組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，我組順利完成了各項工作，保證了初二歷史教學的順利進行。同時，在我組的活動和工作中，還存在一些問題和不足，如：
1、對成績差的學生的轉(zhuǎn)化還有待加強。
2、分層次教學展開得并不多。
3、教學研討教育論文的參與還有潛力可挖。
4、歷史興趣活動開展較少。
1、繼續(xù)業(yè)務(wù)能力，不斷提高教育教學水平。
2、加強教學反思，及時調(diào)整、改進教學措施。
3、加強校本教學研討，努力激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的主動性和有效性。
4、加強新課程學習，為下一學期新課程教學做好準備。
歷史期末考試總結(jié)300字篇五
我作為一名高一歷史教師，自參加工作以來，在學校領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)懷下，在歷史教研組經(jīng)驗豐富的老教師的“傳，幫，帶”幫助下，我的各方面的能力得到了提高，專業(yè)也得到了成長。這學期我擔任高一4個班的歷史教學工作。我對教學工作不敢怠慢，認真學習教育理論，不斷深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗，以下是我在本學期的教學情況總結(jié)：
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是學習的主體。因此，了解和分析學生情況，這對教學成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本、教材，想方設(shè)法令課堂生動，學生不易接受。在教學的過程中我逐漸認識到：
一方面，學生初中不重視歷史學習，而且是開卷考試，學生的歷史基礎(chǔ)相對較弱，到了高中學生還有些不適應(yīng)，初中的觀念加上高中課程很多以及重理輕文觀念的影響，想學生投入學歷史的確有些難度；另一方面，有些同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。講得太深，較多同學接受不了，所以說沒有照顧到整體。我備課時也較少注意到這點，因此教學效果有時不太理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾經(jīng)有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都認認真真地備課，鉆研教材和教法。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
除此之外，在教學中，我特別注重教書與育人相結(jié)合。在業(yè)余時間，看一些有關(guān)師德方面的書，拓寬自己的業(yè)余知識。在教學中，我不僅要教學生會學，還要教學生學會做人。給學生愛和鼓勵，讓學生在愛的沐浴下健康、快樂的成長，步步提高。
本人積極參加學校各項教研活動，主動和前輩學習，各盡所能，共同探討新教材。本人堅持聽課并做好記錄，寫好教案。積極參加學校為新教師組織的培訓活動，并且積極參與名師公開課的學習，收獲不少。在向本學科及其它學科和班主任的請教中鉆研教學方法，學生學法，教學管理，教學組織等等，這些都對于教學工作有很大的幫助。同時平時還注意在網(wǎng)上搜尋與教學相關(guān)的資料，聽網(wǎng)絡(luò)課程，努力充實課堂。在給學生講解練習之前先就自己不是很明白的問題向組內(nèi)老師請教或上網(wǎng)查資料解決，就知識，方法，技巧，思維等給學生予以指導(dǎo)。
本人深知“學習無止境”，教學工作也是如此。所以，在今后的歷史教學中，本人將繼續(xù)努力，提高自身教育教學素質(zhì)和教學水平，更多的積累先進的教育教學理念，以更好的適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。
1、教師資格證肯定是要考的
2、你的本科是理科，教歷史，還得有過硬的歷史功底。
3、教師資格證考：教育學、教育心理學、普通話二級乙等或以上。
4、考研考歷史：歷史學考研是全國統(tǒng)考，考：思想政治100分滿分、英語100分滿分、歷史學300分。
5、歷史學比較好的學校：北大、人大、南開、北師大、武大等，歷史學考名校難度不是特別大。
6、讀完歷史學研究生你就不會想去初高中教歷史了，最差也得一個一般大學，中學歷史=思想政治教育，其類容思路不會是你讀完研還愿意去理會的。
歷史期末考試總結(jié)300字篇六
這學期在學校的安排下，本人擔任高一(15)~(18)四個班的歷史教學工作，共計課時8節(jié)。現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：
在這學期，熱愛黨的教育事業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)，團結(jié)同志，熱愛學生，師生關(guān)系融洽，出勤率高，完成教學任務(wù)。認真學習黨的各項方針政策，結(jié)合學科特點，積極推進素質(zhì)教育。作為一名歷史教師，在教學實踐中，注重從本學科思想性政治性很強的特點出發(fā)，注重從高中學生更熱衷于從歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系去探討問題的特點出發(fā)，充分發(fā)揮歷史學科在愛國主義教育中的重要作用，每學期初制定歷史教學德育滲透計劃，發(fā)揮歷史的教育功能的作用，自己也在授課過程中自我素質(zhì)得到升華。
針對職業(yè)教育擴招帶來的普通高中學生基礎(chǔ)較差的特點，著重從扎扎實實地落實基礎(chǔ)知識入手，并通過對具體史實的講解，逐步提高學生運用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評價歷史人物的能力，幫助學生完成從初中的“是什么?”到高中探討“為什么?”的轉(zhuǎn)變。
本期來，我在高一歷史教學中，為使學生在歷史知識的海洋里感受到探索與思考的樂趣,力圖發(fā)揮歷史學科的啟智與育人功能，我主要做了以下幾項工作：
首先，認真上好第一節(jié)課。以生動而充滿時代精神的歷史事跡去吸引他們，讓他們感到學習歷史能豐富自己的學識，開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責任去感召他們，使他們認識到學好歷史能提高自身的人文素質(zhì)，增強現(xiàn)代公民的使命感；同時也講明歷史學習的特點與方法，使學生感到歷史不是難記難背枯無味的東西，只要有嚴謹?shù)臉酚谒伎寂c探索的精神，一定能學好。上好第一節(jié)引導(dǎo)課，還能轉(zhuǎn)變學生初中時把歷史課當作副科來應(yīng)付的心理，以積極熱情的求知心理投入到學習中，推動教與學的互動良性循環(huán)。
其次，發(fā)揮各班科代表的作用，認真抓好課前預(yù)算習。在學生預(yù)習這一環(huán)節(jié)上，按照學校教導(dǎo)處的要求，制定學案，規(guī)劃整篇課本知識，重新組合內(nèi)容，指導(dǎo)學生制作預(yù)習提綱，鼓勵他們在學習中大膽質(zhì)疑，積極思考。一學期來，我所任教的6個班中，大多數(shù)學生都認真做到了這一點，其中有高一(16)、(18)班科代表一直自覺地將每節(jié)課前提醒學生預(yù)習時，完成學案，并提出的許多值得深思的問題記錄下來，要求老師參與討論共同解決。課后，又督促學生完成課后練習。這樣既培養(yǎng)了學生自主學習和積極思維的學習精神，同時對我的教學也起到有力的推動。
第三，落實教學常規(guī)內(nèi)容。在教學過程中，從教學方法到學習內(nèi)容，我都始終堅持以學生為本，以培養(yǎng)學生健全的人格和正確的人生觀歷史觀，及現(xiàn)代公民應(yīng)具備的思想理念為準則。對教材中一些不符合新課程標準要求的內(nèi)容，進行刪除；對一些需要補充的知識，堅決補充完整，講明講透。我在講清高考解題要求后，鼓勵學生查找資料，向他們介紹一些史學界的研究成果，教會他們用自已的頭腦去客觀分析和認識歷史，開放歷史思維，不要迷信課本，人云易云。
第四，在對學生進行健全人格培育和擴大他們的知識面的同時，我也重視對學生應(yīng)試能力的培養(yǎng)。在教學過程中，我有意識地在每個重要的知識點上，教會學生從不同角度設(shè)置不同類型的題目，并要求學生在學習中也養(yǎng)成提出問題設(shè)置問題的習慣。另外在每個單元結(jié)束后，我都會指導(dǎo)學生理清歷史線索，根據(jù)教材的寫作思路把握史實與史實之間的邏輯聯(lián)系，用書面的形式將歷史知識結(jié)構(gòu)整理出來，使學生在學習中重視學習方法的探索與總結(jié)。
通過一學期的教學，我感到最大的不足是學生學習歷史的主動性不夠。困惑是學生需要精彩的課堂與歷史知識的枯燥性的矛盾；忠于課本要求與實際學習需要而補充知識的矛盾；補充知識擴大課時與課時緊張的矛盾。這些教和學之間矛盾需要在往后的歷史教學中切實解決的，同樣的，對我教學水平推動和提高，有較大的幫助，也讓學生在老師的推動下，感受到學習歷史的樂趣和意義。
歷史期末考試總結(jié)300字篇七
初三月考已經(jīng)兩次了，但兩次考試都沒有預(yù)期的好，尤其是第二次，從兩次考試后我進行了反思,總結(jié)出以下幾點希望在以后的考試中能不斷改進。
一、考試卷看似簡單，沒有難度特別高的題目，但每一個問題的思考量都很大，還有個別題目雖是考查重點內(nèi)容，但設(shè)問比較偏，以至學生答題時失分點多，a率不高。
二、這兩次考試時間是和政治結(jié)合在一起，共有100分鐘，時間各為50分鐘。跟學生交流后了解到，以往學生答卷時，歷史、政治兩科分開考，現(xiàn)在考試時間進行改革，但試卷的題量跟以往一樣，學生對時間把握不住，如果先做哪一門科，那一門就考得比較好，加之答題時又不抓緊，導(dǎo)致許多同學考到后半階段時答題倉促，導(dǎo)致后考的一門科差。
三、主觀上，學生學習的自覺能動性不夠，沒有很好地掌握學過的知識點。甚至，停留在開卷考，只要“查一查”、“抄一抄”就可以過關(guān)的觀念上。這也是考試不理想的重要因素。 針對以上問題，下階段我在九年級教學工作準備做好如下幾點：
一、抓好進度，在教授新知識的時候注重教學方法，在平時多加強審題的訓練，圍繞問題，尋找知識的落腳點。開放性試題的命題依據(jù)及答案取向是以教材為導(dǎo)向的，教會學生在解題時必須以教材為基礎(chǔ)，以問題為中心向教材求索，尋“根”問宗，找出解答問題的相關(guān)歷史知識，切忌隨心所欲，想答什么就答什么。
二、注重對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。正確運用發(fā)散思維是解答開放性試題最為重要的思想武器。這就要求學生平時多注重時事政治，多看、聽新聞，多讀書，借助課外知識對課本有進一步的把握。平時的點滴積累和不斷的鍛煉，持之以恒地堅持才會碩果累累。
三、教會學生抓住規(guī)律性的知識，舉一反三，進行知識遷移。
四、強調(diào)虛心聽同學的發(fā)言和老師的總結(jié)，不斷的進行反思。
五、通過兩次月考對我個人的素質(zhì)也提出了更高的要求。講課要有吸引力，讓學生時刻關(guān)注老師，關(guān)注課上知識，不斷思考問題。特別是每一個問題的設(shè)計，都要深思熟慮，考慮到學生的水平,而不能草率地提問，沒有任何的價值。老師的思考能點燃學生的學習愿望。老師的思考能激發(fā)學生對書籍的不可遏止的向往。這就要求我要不斷的給自己“充電”。
歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要扎實、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地無規(guī)律記憶。因為那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復(fù)一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。 “線不在多，有之則靈。”另外，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。
在今后的教學中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。
總之，在以后的教學中，我會一一注重以上問題，逐步讓學生適應(yīng)我的教學方法，我也要適應(yīng)他們，形成和睦、融洽的課堂氣氛，并扭轉(zhuǎn)學生“開卷考，只要了解知識點在什么地方就可以”的錯誤觀念。師生共同努力，勇敢的接受一次又一次的挑戰(zhàn)。
歷史期末考試總結(jié)300字篇八
我是xx五中教師xxx，20xx—20xx學年在寺頭中學支教，兼跨初一、初二兩個年級的歷史課。初一年級兩個班，每班大約30名學生，全年級也就是60多名學生。這些學生生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，淳樸可愛，雖然也處在網(wǎng)絡(luò)信息時代，但相對于城市的孩子來說，見識淺，視野窄，比較封閉。優(yōu)勢是單純，守紀，便于管理，學習動機也純。支教就是為了促進教育均衡，使黨的陽光遍灑農(nóng)村孩子心田。權(quán)衡利弊，明白優(yōu)劣，明確目標，采取科學的方法和可行的措施，照樣可以使農(nóng)村孩子取得與城市孩子一樣的發(fā)展。
這份試題是xx縣20xx年七年級升級學業(yè)質(zhì)量調(diào)研測試卷，共四大題型：單向選擇題、簡答題、材料解析題、探究題。試題涵蓋七年級下冊全冊。
第一題單項選擇題，共20題，40分，每題2分。內(nèi)容像毛細血管一樣遍布全冊，以點帶線，以線帶面，可以說每個章節(jié)都涉及到了，而且還突出了重點、難點和疑點，又緊扣課標，不偏不怪，難易適中，方寸把握得較好，完全可以考察出學生全面掌握知識的情況，也可考察出學生分析、判斷、推理的能力。
第二題是解答題，適當?shù)赜休o助材料，選擇了兩個重要方面：一個是政治方面，為加強統(tǒng)治而進行的制度創(chuàng)新，很有現(xiàn)實的意義。我們反對君主專制，加強民主法治建設(shè)，但我們?yōu)榱遂柟虈业慕y(tǒng)一，不排除借鑒歷史，加強中央集權(quán)，減少離心離德的地方分裂因素。歷史是割不斷的，總是在批判中繼承，在繼承中創(chuàng)新。另一個是經(jīng)濟方面。經(jīng)濟是硬實力，發(fā)展經(jīng)濟始終是歷史發(fā)展的主線。一切歷史的都是現(xiàn)實的，這樣的選題是有現(xiàn)實意義的。這些題都是最基礎(chǔ)的知識，最基本的技能，都是學生必須而且應(yīng)該掌握的。
第三題是材料解析題，從另外兩個角度考察學生：一個是科技文化，一個是對外政策?？萍嘉幕饕婕暗剿拇蟀l(fā)明。對外政策涉及到開放和封閉兩種基本方式、兩種基本史實、產(chǎn)生的影響，以及史實給后人的借鑒。一正一反，讓我們更加堅定改革開放的政策，堅持科教興國的戰(zhàn)略。
第四題是探究題。主題是統(tǒng)一是大趨勢，各統(tǒng)治階級采取有效措施鞏固國家的統(tǒng)一。主要選取了唐、元、明、清這些統(tǒng)一朝代的主要史實，在運用基本史實的基礎(chǔ)上探究民族政策、對外戰(zhàn)爭的意義及規(guī)律性的結(jié)論，面對南海和東海島礁爭端，是具有現(xiàn)實意義的。
總之，這份題覆蓋全冊，又結(jié)合現(xiàn)實，突出了政治、經(jīng)濟、科技文化、外交、民族政策、國家統(tǒng)一等重要方面，點面結(jié)合，全面而又有側(cè)重地考察學生，是一份很不錯的調(diào)研題。
七年級共61名學生，及格人數(shù)41人，不及格人數(shù)20人。及格人數(shù)中90分段6人，80分段20人，70分段10人，60分段5人。優(yōu)生26人，中生15人，跟隊生20人。中轉(zhuǎn)優(yōu)，差轉(zhuǎn)中，即培優(yōu)轉(zhuǎn)差的教學任務(wù)還很艱巨。
第一題：錯誤較多的選擇題有1、9、15、16，其余的各個題基本上都有錯誤，分布在全年級不同的學生身上。這些題反映了學生還有發(fā)展的潛力和空間，教師還要對教材進行深度開發(fā)，對教材進行深度研究，還要采取有效措施對學生分層優(yōu)化，對學生的分析、判斷、推理等思維方面多進行培養(yǎng)，繼續(xù)加強對學生基礎(chǔ)知識和基本技能方面的訓練。
第二題：21小題，滿10分，滿分的同學還不少，說明這方面知識掌握的還不錯。（4）小題正確答案是軍機處，但部分同學答內(nèi)閣，說明學生在紛亂的知識面前還需要比較辨識，分析判斷。22題滿8分，多錯在（1）和（3）題，（1）題對應(yīng)歷史史實是兩宋或南宋，這個知識點學生應(yīng)該是掌握了的，但領(lǐng)會不了圖的意思，前呼后應(yīng)，就是經(jīng)濟重心南移是從什么時候開始，到什么時候形成定局，屬于學生對知識的理解和運用的測查。（3）題滿4分，多數(shù)同學失掉2分，雖然答案超過兩方面，而且都是正確的，但有一點不在標準答案上。以后標準答案要寬泛一點，不要禁錮了學生的思維。
第三題：除了時間判斷失誤，扣分多的地方就是人物的精神品質(zhì)和事件的意義、影響。這提醒老師，時間、地點、人物、事件、原因、經(jīng)過、結(jié)果是歷史發(fā)展的基本要素，要抓住這些線索梳理知識，環(huán)環(huán)相扣，歷史演變的脈絡(luò)就清楚了。
第四題：探究題中，意義和結(jié)論錯誤的比較多，這說明在今后的教學中，教師要重視學生對人、事、物內(nèi)涵及影響的挖掘和理解。歷史的最高境界就是探尋規(guī)律，探究題最高的層次就是在知識與能力、過程與方法的基礎(chǔ)上得出正確的情感、態(tài)度、價值觀，得到有價值的感悟、規(guī)律性的認識。
第一、備教材，備學生，甚至一生都在備課。
第二、沒有歷史的厚度，就不會有現(xiàn)實的深度。反過來，教師要想真正吃透歷史，必須深入社會生活，拓展社會生活的空間，帶著對生活社會的理解去研讀歷史，活化歷史。這樣歷史課堂教學才會真正生動活潑，具有生活氣息，發(fā)揮社會價值。
第三、備講輔批考各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，抓鐵留痕，踏石留印。功夫不負有心人，一份辛勤，一份收獲。
第四、教師要不斷學習，特別是學習教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教學方法，并積極嘗試，不斷創(chuàng)新，勇于實踐。教師在成就學生的同時也會成就自己。
第五、加強教學研究，不僅向書本學習，還應(yīng)向同事學習，依靠教育科研來提高教學質(zhì)量。
第一、教師主導(dǎo)，學生主體，真正把課堂還給學生，體現(xiàn)學生教育主體的地位。
第二、修因重于修果。過程和方法比知識和能力重要，但情感、態(tài)度、價值觀比這兩個方面都重要。濃厚的學習興趣、良好的學習習慣、科學的學習方法伴隨學生一生，學生就是最大的贏家，知識和成績只是從屬的產(chǎn)品。
第三、認真聽課成績只能好一時，認真自學成績好一輩。學生要有自學的能力，養(yǎng)成自學的習慣。
第四、學生不僅要吃透課本，還要加強訓練，能力是練出來的。只有把吃透課本和加強訓練結(jié)合起來，學生在教學的戰(zhàn)場上才會無往而不勝。
歷史期末考試總結(jié)300字篇九
本次期中考試年段最高分90分,及格人及格率37.33%；年段平均分55.11分。
考試范圍為必修2第一、二、三、單元?？碱}覆蓋面廣，重點突出。并有舊教材的知識點。
本次考試目的是檢測開學以來，學生對知識的掌握情況，并為下階段教與學提供有效依據(jù)，從而有針對性地根據(jù)學情，調(diào)整教學策略，提高教與學質(zhì)量。
教師課堂雖對重點，難點花足功夫，細致講解，重復(fù)強調(diào)，而且課上檢測，課后反饋。但課后，由于學生沒能自覺及時做好復(fù)習，練習鞏固，使學生知識消化不良，課本基礎(chǔ)知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒能在理解的基礎(chǔ)上做好適當?shù)淖R記，基礎(chǔ)知識掌握不牢固；學生考試過程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問題，導(dǎo)致知識無法得以有效運用，客觀題失誤頻頻；主觀題有一部分學生語言表述不規(guī)范，要點不突出，邏輯性不強；閱讀不認真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺；舊教材的知識點學生了解的少，得分不多。
學生與老師學與教不同步，特別是學生學習主動性，考試結(jié)果沒有預(yù)期的好。
1、繼續(xù)抓基礎(chǔ)，反復(fù)練習。
2、放慢新授課的速度，使學生對知識的消化吸收達到更好的效果。
3、培養(yǎng)學生閱讀、概括、理解、分析問題的能力。
4，考試作業(yè)的批改，評講要及時，應(yīng)注意審題技巧，答題規(guī)范性等問題的指導(dǎo)與訓練，對癥下藥，適當?shù)挠柧毷庆柟毯屠斫庵R點的必備途徑。
5、加強學法指導(dǎo)：指導(dǎo)筆記。
6、對個別學生進行試卷的書寫指導(dǎo)。
歷史期末考試總結(jié)300字篇十
期中考試又結(jié)束了，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：
1.課時和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習的速度，在11月份中旬學完九年級上冊的內(nèi)容，我沒給學生復(fù)習歷史的時間，讓學生自己在課后復(fù)習。導(dǎo)致學生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2.督促檢查的力度不夠。
3.歷史故事雖能調(diào)動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
學生方面：從試卷看，主要失分是材料1有的學生理解有誤，沒有抓住中心內(nèi)容，第一問應(yīng)是文藝復(fù)興就錯，其它問題就全錯了；材料2(但這道題不是會考內(nèi)容)和材料3兩個作用和意義。問答題主要失在美國是怎樣發(fā)展起來的?
1.史實不清，是致命的弱點。
2.部分學生態(tài)度不端正?；虿恢匾暎蛘J為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4.看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5.不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6.學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。
1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。期中考試后，我改變了教學方法，采取邊復(fù)習邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進行重復(fù)后，然后，讓學生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調(diào)動了學生的主動性，激活了學生的思維，課堂效果非常好。
2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
歷史期末考試總結(jié)300字篇十一
試卷分析：本次考試試卷題型分三大類：選擇題、材料題和探究題。古代史內(nèi)容考了12分，偏多；探究題形式和中考不相符，答案較為復(fù)雜、難度較大；對近代史和現(xiàn)代史的重點知識考查不全，出題比較籠統(tǒng)，學生理解起來不知從何下手。
成績分析：本次考試，自己的成績與其他學校相比，差距很大，尤其是優(yōu)生。仔細翻翻卷紙，后來又通過和學生談話，冷靜下來后總結(jié)一下，失敗的主要原因有以下幾方面：
一、學生對基礎(chǔ)知識掌握的熟練度不夠，對相應(yīng)的史實及史實間的聯(lián)系不能很好的把握，出現(xiàn)混淆，該背下來的東西記不住，如明治維新的內(nèi)容影響；經(jīng)濟危機及羅斯福新政目的影響；兩次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)、影響及啟示；諾曼底登陸，巴黎和會等；
二、學生分析能力、概括能力、比較能力還很欠缺，平時強調(diào)的很多，但是學生一到運用的時候就不能自覺運用，同時也凸顯學生對知識的橫向和縱向理解還不到位；
三、學生在細節(jié)方面還有很多問題，如歷史術(shù)語的不準確，審題不到位，答題格式的不規(guī)范，語言不規(guī)范
四、學生對本學科的不重視，還存在著僥幸心理，比較懶惰
五、教師對學生缺乏針對性的檢查檢測督促和輔導(dǎo)，在課堂上說的多，練得少，背的少，檢測的少
歷史期末考試總結(jié)300字篇十二
歷史考試時間為60分鐘，100分，題型包括單項選擇題、判斷題、綜合能力題。試題覆蓋面廣，每課知識點在試卷中都有體現(xiàn)，試題難易適中，有一定的梯度，適合不同層次的學生。同時注意基礎(chǔ)知識與提升能力相結(jié)合。培養(yǎng)了學生的記憶能力、理解能力、對比能力、綜合概括能力、創(chuàng)新能力、識圖能力等。重點突出，注重史論結(jié)合，培養(yǎng)學生從材料本身提煉信息的能力，對培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有一定意義。
初一兩個班，平均得分64.8，在十二家學校聯(lián)考中居第四，相對于他們的基礎(chǔ)，成績還是滿意的。
選擇題50分，每題2分，注重對基礎(chǔ)知識的記憶與掌握。選擇題錯誤率較高的是3、5、8、16、23、24、25，其中尤其以5、24錯誤率最高，錯的原因是聽課不專心，概括、綜合和理解問題的能力欠缺，需要老師加以指導(dǎo)，全面提高各項能力。
判斷題28題錯的較多，只一個“黃”字之差，學生沒能分辨出來。
31題（2）其中第二問學生錯誤率較高，分析原因?qū)W生分析問題能力不強，不能根據(jù)“血緣”關(guān)鍵字眼提取有效信息進行答題。
32（1）孔子三句話分別闡明的教育思想是什么？學生失分較多，原因是平日死記硬背，不理解，更不能合理有效地將知識重新梳理、分析、對號入座
33（1）商鞅變法對后世封建政治制度影響最大的是哪條？學生想到秦國強大的最有利一條：獎勵耕戰(zhàn)，生產(chǎn)……，不能根據(jù)“封建政治制度”關(guān)鍵字眼，想到郡縣制，老師沒有將二者聯(lián)系起來做好梳理也有很大關(guān)系。
34（2）（3）學生做的也不好，分析原因?qū)W生讀題能力不強，基礎(chǔ)知識掌握不牢，對綜合性的問題缺少應(yīng)變能力、分析問題、組合問題的能力。下一步要多加強綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1、平時的學習態(tài)度決定成績，班級的班風學風影響成績。初一學生確實基礎(chǔ)差，沒有把握住學習歷史的方法，通過談話或物質(zhì)、精神刺激使學習習慣差的孩子迎頭趕上。
2、通過這次考試，我們感覺到基礎(chǔ)知識須在平時打牢，做各種類型的題才能游刃有余。部分學生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，一些基本的意義或插圖還需要進一步落實到位。
3、在今后的教學中老師需引導(dǎo)學生學會整合教材，增強綜合、對比、抽象思維能力，概括能力的訓練。
1、向集體備課、自己備課要質(zhì)量，向課堂45分鐘要質(zhì)量。既落實好課本基礎(chǔ)知識，同時也把卷子中的問題使學生徹底弄懂。需要老師和課代表做好服務(wù)工作，多付出效果才好。
2、通過復(fù)習、記憶，落實基本的大事，意義，評價人物等知識。
3、通過看書、識圖、領(lǐng)悟文本知識，把課本由薄到厚，由厚到薄，增強概括能力，綜合能力。
歷史期末考試總結(jié)300字篇十三
這次月考成績是敗的一敗涂地啊，簡直不知道用啥說了。
都沒考好，語文這回竟然考了個我歷史中的最低分。
如果我失敗了怎么辦?我應(yīng)該先認真反思是：
第一，這次失敗的原因是什么?要認真思考，挖掘根本的原因；
第二，你接下來要干什么?確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自 己?？纯聪胍裁?，自己的優(yōu)勢在什么地方，弱勢是什么；
第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。
失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
1、古詩文沒背過，代價慘重
2、學會過的文言文沒好好復(fù)習，還有老師講過的題沒去記，導(dǎo)致?lián)p分嚴重
3、做題時沒好好思考，做題沒經(jīng)過大腦反復(fù)思考
其實，我呀，就是平時沒有養(yǎng)成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對；準備不充分；沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。
從今以后我要課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習；養(yǎng)成良好的解題習慣；調(diào)整心態(tài)，正確對待考試；多看書增加閱讀量，提高作文水平；勤快點。
歷史期末考試總結(jié)300字篇十四
xx年下學期就將結(jié)束了，本學期按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》，已經(jīng)如期完成了教學任務(wù)。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，總結(jié)如下：
作為一名老教師，我能堅持認真?zhèn)湔n和教學，備課時認真鉆研教材、教參，學習好《課程標準》，虛心向同年級老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。提前備好課，寫好教案。積極參加教研組活動和各種聽課交流活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史新課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。 為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，常常忙到夜里十一、二點。
復(fù)習階段，我把全書及每一單元的重點內(nèi)容、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，并打印出來給學生，讓學生有一個明確的學習思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時地讓學生明確考試的方向。
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維,使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找后進生回答。上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時加以改進。
為了減輕學生的學習和作業(yè)負擔，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利于學生能力發(fā)展的、有利于學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。 作業(yè)批改后，我又能及時給予講解；對于作業(yè)錯誤教多的學生，我利用課余時間對學生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學生通過不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。
在課后，我根據(jù)不同層次的學生的情況進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對后進生的輔導(dǎo)力度。我對后進生的輔導(dǎo)，主要是學習思想的輔導(dǎo)，在解決學生的疑難問題的同時，不斷地給予鼓勵和支持，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學習的興趣，事實證明：我的這一做法收到了很好的效果。
總之,教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命!
歷史期末考試總結(jié)300字篇十五
本次考試目的是檢測開學以來，學生對知識的掌握情況，并為下階段教與學提供有效依據(jù)， 從而有針對性地根據(jù)學情，調(diào)整教學策略，提高教與學質(zhì)量。
1、各班之間的發(fā)展還不夠平衡，各班的成績差距較大。
2、對重本生的培養(yǎng)措施和力度還不夠。
3、對普本生的學習積極性還沒有完全調(diào)動起來，對其非智力因素挖掘得不夠，練習還不夠到位，沒有形成應(yīng)有的能力，故這部分學生的成績還不夠理想。
4、老師有時講得過多、包得過多的教法還需進一步改進。
5、由于學生沒能自覺及時做好復(fù)習，練習鞏固，使學生知識消化不良，課本基礎(chǔ)知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒能在理解的基礎(chǔ)上做好適當?shù)淖R記，基礎(chǔ)知識掌握不牢固。
6、學生考試過程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問題，導(dǎo)致知識無法得以有效運用，同時還存在書寫不工整答題不規(guī)范等問題。
1、繼續(xù)夯實基礎(chǔ)，反復(fù)練習，狠抓落實。
2、少講，多練，課前提問，課下抽查。
3、培養(yǎng)學生閱讀、概括、理解、分析問題的能力。
4，考試作業(yè)的批改，評講要及時，應(yīng)注意審題技巧，答題規(guī)范性等問題的指導(dǎo)與訓練，對癥下藥，適當?shù)挠柧毷庆柟毯屠斫庵R點的必備途徑。
5、加強學法指導(dǎo)：指導(dǎo)筆記。
6、對個別學生進行試卷的書寫與規(guī)范指導(dǎo)
7、認真?zhèn)湔n，研究教材，多聽課，多學習，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì) 8、加強對重本和普本邊緣生的指導(dǎo)
歷史期末考試總結(jié)300字篇十六
期中考試又結(jié)束了，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：
1.課時和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習的速度，在11月份中旬學完九年級上冊的內(nèi)容，我沒給學生復(fù)習歷史的時間，讓學生自己在課后復(fù)習。導(dǎo)致學生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2.督促檢查的力度不夠。
3.歷史故事雖能調(diào)動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
學生方面：從試卷看，主要失分是材料1有的學生理解有誤，沒有抓住中心內(nèi)容，第一問應(yīng)是文藝復(fù)興就錯，其它問題就全錯了；材料2(但這道題不是會考內(nèi)容)和材料3兩個作用和意義。問答題主要失在美國是怎樣發(fā)展起來的?
1.史實不清，是致命的弱點。
2.部分學生態(tài)度不端正?；虿恢匾?，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4.看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5.不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6.學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。
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