教案有助于教師系統(tǒng)地規(guī)劃和安排教學內(nèi)容、方法和評價方式。教案中的練習和作業(yè)要有針對性，既鞏固知識點，又激發(fā)學生的思考和探究能力。這些教案范文涵蓋了不同學科、不同年級的內(nèi)容，希望廣大教師能夠根據(jù)自己的實際情況進行借鑒和改編。
小學一年級語文吹泡泡經(jīng)典教案篇一
本文的學習目標是認識本課的生字和新詞，會寫四個字，通過讀課文感受司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。昨天下午就已經(jīng)讓孩子預習課文了，上來就直接檢查孩子預習情況，通過給黑板上的生字著色，加強色彩化，讓孩子多讀，多和這些生字見面，讓學生整體感知生字，然后就一些稍微難的字交流識字方法，最后采用登山比賽的方式鞏固生字。寫字，本來準備寫四個字，因為怕孩子連寫4個字，注意力會不集中，我分開來教，交流完識字方法后，指導學生寫嚇和叫，這兩個字比較簡單，朗讀完課文后，重點指導那和都的右雙耳，（自己在識字那里比較拖沓耽誤時間，這里沒有完成）朗讀課文時，我主要抓住兩個問題進行教學，小朋友遇到了什么危險，小朋友和司馬光的不同表現(xiàn)，重點抓住他們不同表現(xiàn)的動作詞語進行感情朗讀，通過比較讓孩子感受司馬光遇事不慌、沉著、冷靜、聰明、積極動腦思考的品質(zhì)。
我自己覺得沒做好的地方：1、前面部分有點拖沓，想重點指導的兩個寫字沒有寫。2、自己說的太多，不敢放手讓學生說。（觀察圖畫：假山下面有個大水缸，缸里裝滿了水，我想引導說出在這里玩會暗藏著危險，引導不夠好，我就直接說了，用有的……有的……進行說話訓練，我是以填空的'形式進行了給寫了兩個句子。我本來想進行完這兩個句子后，讓孩子自己仿照著句子再說幾個，時間有點緊，就沒有進行。3、在學習司馬光的表現(xiàn)這一部分時，自己有點慌，講的有點過快，自己沒穩(wěn)住，學生也有點興奮，紀律沒前邊好。4、自己應該少說，讓孩子多讀，讀的還有點少。5、我做了一棵蘋果樹，獎勵給表現(xiàn)好的同學，沒完全發(fā)揮好作用。
小學一年級語文吹泡泡經(jīng)典教案篇二
過了一會，老師又說：“我們男女生各選一個代表來決定比賽的輸贏?！蔽覀兊拇韯傞_始沒有吹出來，而女生代表卻吹出了連串的大泡泡，這可把我們急壞了。我們就去幫他：有的半蹲著吹，有的歪頭吹，有的昂頭吹，最后我們男生打敗了女生。
比賽結(jié)束了，我們玩得非常開心。
小學一年級語文吹泡泡經(jīng)典教案篇三
哈哈哈……輔導班門口傳來了一陣笑聲，是在干什么呢？原來是一群孩子們在玩吹泡泡的游戲。輔導班的一位老師在給孩子們講游戲的規(guī)則，先自由吹泡泡，接著分成兩組，選出吹的最大最多的那一組為勝利者。
老師開始發(fā)出命令，自由吹泡泡。第一組的一個小女孩兒拿起泡泡管輕輕的蘸一蘸泡泡水放在嘴邊，鼓起腮幫子，撅起小嘴，嘴對著泡泡輕輕地一吹，那些泡泡像是一群迫不及待的小精靈從管子里飛了出來，泡泡千奇百怪，有的一個大一個小。摞在一起像一個晃晃悠悠的大葫蘆。有的兩個小，一個大，像極了米奇老鼠的腦袋。還有的圓圓的，像一顆顆晶瑩剔透的珍珠。在陽光閃爍下散發(fā)著五顏六色的光芒，格外美麗。
另一組也不甘示弱。一個胖嘟嘟的小男孩兒拿起了泡泡管，有力上下晃動著泡泡水。等泡泡管理的水冒出了泡泡之后，他就馬不停蹄地抽出泡泡管來，胳膊有力的在空中甩了一下。一大串一大串的泡泡從泡泡管理嘟嘟嘟的冒出來，像一只斷了線的風箏，在空中舞動，慢慢升上天空。
孩子們在老師的簇擁下，歡呼者“我們組贏了”，奔跑者追趕泡泡，嘴里還不停地叫著:“這些泡泡會飛到哪里呢”可能飛到仙女姐姐那里聽她們講故事了吧！
小學一年級語文吹泡泡經(jīng)典教案篇四
教學目標：
1、能仔細觀察吹泡泡的過程，并能想象吹出來的泡泡像什么，會飄到哪里去。
2、能按順序用“先……接著……最后……”的句式以及“有的……有的……還有的……”句式說一段連貫的話。教學重點：把吹泡泡的過程按順序說清楚以及想象泡泡樣子像什么。
教學難點。
觀察吹泡泡的動作，分解出一個一個的動作。
教學時間：
1.課時。
教學準備：
肥皂水與吸。
教學過程：
一、出示課題，提出要求：
你們愛吹泡泡嗎?今天的說話課，是《吹泡泡》。比一比誰吹的泡泡又大又多;誰觀察得仔細，能把吹泡泡的過程有條理地講清楚。
二、吹泡泡，練習說吹的過程：
1、人人吹泡泡，邊吹邊想：這些泡泡是怎樣吹出來的?
2、一人上臺吹泡泡。其余同學邊觀察，邊自由說一說吹泡泡要有哪些動作。
3、交流有哪些動作。
4、用上句式：先……接著……最后……，把吹泡泡的過程講清楚。自由準備，指名說一說，評議，同桌互相說一說。
三、再吹泡泡，觀察泡泡的樣子。
1、同桌互吹互看，比一比，誰吹的泡泡、最多。邊看邊想：這些泡泡是什么樣子的?像什么?句式：()的泡泡，像()?；蚺菖?)，像()。
2、互相說一說，指名說一說，并評議，從泡泡的大小、顏色、形狀方面評議。
3、出示句式：這些泡泡有的像……有的像……有的像……，練習說話。自由準備，指名說一說，評議，同桌互相說一說。
4、當你看到這些美麗的泡泡時，你會怎么贊美它們呢?
5、把泡泡的樣子連起來說一說。自由準備，指名說一說。
四、練習說吹泡泡的整個過程。
1、請幾位小朋友吹泡泡，其余邊看邊說。
2、指名說一說，師生共同評議。
五、觀察想象：
2、嘗試把吹泡泡的整個過程和剛才說的話連起來說一說。
六、小結(jié)，并要求回去寫下來。
板書：吹先(蘸)……接著(放)……最后(吹)……看有的像……有的像……還有的像……想飄下來。
小學一年級語文吹泡泡經(jīng)典教案篇五
今天，我和丁丁、小明、小馬一起舉行了一場“二中杯”足球賽。我和丁丁一家，小明和小馬一家。冬冬是裁判。冬冬裁判的哨子響了：“比賽開始。”
比賽進行得非常激烈——“小明，傳球?！薄岸《。瑐髑??！倍《“亚騻鹘o了我，我用了一個假動作，把對方的守門員移到了左邊，然后，我聲東擊西把球從右邊發(fā)射?！扒蜻M了!”冬冬的哨子響了：“‘二中杯’足球賽結(jié)束，場上比分7比2，楊淇和丁丁獲勝?！薄耙蔽液投《g呼了起來。
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小學一年級語文吹泡泡經(jīng)典教案篇六
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、課文內(nèi)容，知道司馬光遇事不慌，善于動腦筋，教育學生遇事要像司馬光一樣。
沉著機智。
教學重點：
1、朗讀課文。
2、通過朗讀第四段理解司馬光遇事時與別的小朋友反應不同，說明他是個愛動腦筋機智聰明的孩子。
教學準備：
1、生字生詞卡片。
2、朗讀課文的錄音帶。
3、幻燈片。
教學過程：
一、復習檢查生字、詞。
二、過度激趣，整體感知。
1、司馬光做了什么了不起的事情，能寫在課本里讓我們大家學習呢？
2、聽讀課文錄音，注意良好的聽讀姿勢、聽讀習慣的培養(yǎng)，特別要學生注意課文標點，聽好停頓的地方。
4、自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文的長句子。
三、突出重點，教學課文。
1、司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠很遠了，課文第一段用了一個什么詞表示（古時候）。
2、指名讀第二段：故事發(fā)生在什么時候，在什么地方，發(fā)生了什么危險事？那個小朋友怎么會掉進缸里去的？如果不及時救出來，將會怎樣？誰能讀出危險的感覺。
3、別的小朋友都慌了，從哪些句子可以看出？
四、引導學生討論：
1、別的小朋友的做法好不好？為什么？
2、司馬光做的對不對？司馬光能及時想到用大石頭砸破缸，使水流出，讓水離開人。這個方法在當時巧妙而適用，這與他遇事愛動腦筋是分不開的。
3、還有什么辦法可以救那個孩子？教師首先肯定學生愛動腦筋，再講講方法的利弊。
4、教育學生遇事要像司馬光一樣沉著機智。
五、指導學生在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。
六、教師總結(jié)。
小學一年級語文吹泡泡經(jīng)典教案篇七
活動目標：
1、通過嘗試知道不同形狀的泡泡器吹出的泡泡都是圓圓的。
2、喜歡參與活動，在探究活動的過程中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準備：
1、教師自制的鐵絲圓形三角形正方形的泡泡器每種人手一個，酸奶盒人手一個，泡泡水。
2，記錄表一張。
活動過程：
一、問題導入，創(chuàng)設情境。（完成圓形工具，師幼共同探索）。
師：小朋友們，你們吹過泡泡呀？
師：那我們就去試試吧！《音樂泡泡不見了》（三分鐘后，幼兒回到位置上）。
師：剛才你們用圓形的工具吹出的泡泡是什么形狀的呀?
師：原來這個圓形的泡泡器吹出的泡泡是圓形的。
出示記錄表，把小朋友的試驗圓形工具的結(jié)果先記錄下來。
師：請幼兒猜猜他們能吹出什么形狀的泡泡？
出示記錄表，把幼兒的猜想結(jié)果記錄下來，
師：那到底能吹出什么形狀的泡泡呢？我們再去試一試，試的時候的要求還和前面試的一樣。我們拿起每個泡泡器都試一下。（三角形工具和正方形工具事先準備好）。
師：剛剛小朋友都去了圓形，三角形，正方形的泡泡器，開始的時候小朋友猜了他們能吹出各種形狀，那請小朋友說說剛剛你用他們吹出了什么形狀。
師：請若干小朋友起來說出自己試的結(jié)果，最后請大家一起說出試驗的結(jié)果。
師：老師記錄最后的結(jié)果。
二、老師總結(jié)。
小朋友，我們今天玩的三角形和正方形的泡泡器吹出來的泡泡都是圓形的，和圓形的泡泡器吹出的泡泡都是一樣的，都是圓圓的。
有的時候，我們想的不一定是對的，只有自己去試一下，才能知道結(jié)果。
小學一年級語文吹泡泡經(jīng)典教案篇八
今天，我在教室里玩了一個吹泡泡的游戲。我先拿著泡泡圈，再放進泡泡水里蘸點泡泡水，一吹很多泡泡從泡泡圈里跳了出來。小朋友們一起打泡泡，教室里的泡泡越來越多。老師說：“停?！蔽覀兺Ａ讼聛恚蠋煂ξ覀冋f：“我們吹一次，看誰吹得多?！庇械呐菖蒿w到天上和云打招呼，有的飛到屋子上，好像對人們說我們一定要互相幫助，還有的像和太陽玩有趣的好玩的游戲……它們的顏色真是五顏六色，五彩繽紛，今天我們也玩得很開心呢！
小學一年級語文吹泡泡經(jīng)典教案篇九
1、加一筆組成新字，再組詞。
大——()()卜——()()。
口——()()木——()()。
2、減一筆組成新字，再組詞。
自()()禾()()去()()。
鳥()()電()()天()()。
令()()日()()個()()。
二、讀一讀詞語，再分類寫一寫。
小猴兔子爸爸高山媽媽田野。
小狗白鵝奶奶街道爺爺學校。
妹妹：________________________________。
小貓：________________________________。
平原：________________________________。
三、填空補充詞語。
()材()用爭()恐()七()八()。
()顧()盼()驚()險兇()吉()。
四、我會填。
()清水秀鳥語()香()紫千紅。
和()細雨五顏()色春暖花()。
()回大地百花()放柳()花紅。
五、在()里填上合適的字。
一()手一()書一()牛一()路。
一()鮮花一()瓜地一()小兔一()魚。
小學一年級語文吹泡泡經(jīng)典教案篇十
落實自主學習。現(xiàn)代心理學認為：人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以同學的發(fā)展為本必需供認同學認知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知――讀書感悟――讀書體情的權(quán)力給同學。葉老曾經(jīng)說：“一篇文章同學也能粗略地看懂?！苯處熅蛻撘龑瑢W“試著理解、試著揣測”，從而獲得知識和情感體驗。
加強合作學習。合作學習利于同學間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自身的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語交際過程，應是在同學間、師生間進行的，教師要給同學交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）、（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意同學思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)同學語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重同學的個性體驗。
力求學科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學科聯(lián)系甚密，且同學因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足同學的這一需求，讓同學在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)同學的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
【教學目標】。
1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原”等6個字。
2、朗讀全文，背誦自身喜歡的局部。
3、在老師的指導下，描畫自身的家鄉(xiāng)。盡可能多的引導同學參與語文實踐活動。
【教學重點難點】。
說明：
教學重點、難點的確定要根據(jù)自身班同學的實際和家鄉(xiāng)的具體情況。
1、教學重點：
課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內(nèi)容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、教學難點（依據(jù)第一、二冊教材實際和同學的基礎(chǔ)確定難點）：
感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自身家鄉(xiāng)的樣子；（確定這個難點主要是想同學年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自身家所在的樓。）。
【教學方法】。
自主學習法合作學習法重點突破法。
【教學時間】。
2課時。
【教學準備】。
1、通過觀察、訪問或與家長聊天，了解自身家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。
2、用小彩筆畫自身的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。
3、課文中圖的課件或投影片。
【公開課教案】。
小學一年級語文吹泡泡經(jīng)典教案篇十一
上小學一年級的時候，我曾看過民樂團的排練，在眾多樂器中，我一眼就喜歡上了笛子。于是，我向媽媽說了，媽媽也答應了。
我剛拿到笛子時，心情十分興奮，絲毫不聽老師的教導，迫不及待地拿起笛子，吹了起來。無論我怎么使勁，臉漲得跟番茄一樣，仍吹不出聲音來，還弄得我頭暈目眩。我氣急敗環(huán)，又試了幾次結(jié)果還是一樣。我急忙向老師請教，老師語重心長地說：“吹笛子不能用蠻力，要用巧勁，要對準孔吹，要不然你永遠都吹不出聲音來。”我照著老師說的方法又試了一下，果然發(fā)出了聲音，可聲音一點也不好聽，像敲著破鑼一樣。我心想：難道是孔沒對準？我對準孔后又試了一下，聲音好聽多了。我深吸一口氣，緩緩地吹出，那聲音好聽多了。我又練習了一會兒，終于能完整而流暢地吹出聲音來。
之后，我又學了不少曲子，并通過長時間的'認真練習贏得了老師的贊揚。通過學笛子，我明白了：只要努力，你終究能實現(xiàn)自己的夢想!
小學一年級語文吹泡泡經(jīng)典教案篇十二
1.了解沈從文描繪的湘西風土人情。
2.感受沈從文小說的語言特色。
3.走進作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，體會人性之美。
重、難點。
情景交融的環(huán)境描寫和細致含蓄的心理刻畫。
課時安排2課時。
教學過程。
一、導入新課。
1.簡介作者沈從文。
沈從文一生共出版了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》，《長河》等6部中長篇小說，沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者，他認為“美在生命”，雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市，卻醉心于人性之美，他說：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選小地作基礎(chǔ)，用堅硬石頭堆砌它。精致，結(jié)實、對稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑，這廟供奉的是“人性”(《習作選集代序》)。
沈從文的創(chuàng)作風格趨向浪漫主義，他要求小說的詩意效果，融寫實、紀夢、象征于一體，語言格調(diào)古樸，句式簡峭、主干凸出，單純而又厚實，樸納而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風韻與神彩。整個作品充滿了對人生的隱憂和對生生命的哲學思考，如他那實在而又頑強的生命，給人教益和啟示。
沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始，自然的生命形式，贊美人性美;后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。其筆下的鄉(xiāng)村世界是在與都市社會對立互參的總體格局中獲得表現(xiàn)的，而都市題材下的上流社會“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下獲得顯現(xiàn)，正是他這種獨特的價值尺度和內(nèi)涵的哲學思辨，構(gòu)起了沈從文筆下的都市人生與鄉(xiāng)村世界的橋梁，也正由于這種對以金錢為核心的“現(xiàn)代文學”的批判，以及對理想浪漫主義的追求，使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。
中篇小說《邊城》是他的代表作，寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學理想，是他表現(xiàn)人性美最突出的作品，通過湘西兒女翠翠戀人儺送的愛情悲劇，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運，一代又一代重復著悲涂的人生，寄托了作者民族的和個人的隱痛。
2.《邊城》情節(jié)。
在湘西風光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人，外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當?shù)卮偟亩贍攦?，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗_的翠翠，托人向翠翠的外公求親，而地方上的王團總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得己對哥哥的死負有責任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔憂，在風雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心地等著儺送歸來，“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來!”
3.人物可愛，是沈從文先生小說的一大特征。他的作品所有人物全都可愛善良，可又為什么能從中感到悲哀的分量呢?請讀課文。
二、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，主要抓住翠翠心理，理解課文。
翠翠心中的凄涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”
以翠翠的心理活動為主線，師生討論下列問題：
1.第一段中，翠翠為什么會感到“薄薄的凄涼”?
明確：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也閑坐下來?？粗焐系募t云，嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息。不覺寂寞惆悵涌上心來，看世上萬物都那么生機勃勃，而自己的生活卻“太平凡”了，覺得“好像缺少什么”。內(nèi)心_動不安的愛情，卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣，熱烈勃發(fā)。和周圍的景物相比，不由得感到“薄薄的凄涼”。
2.第二段中，翠翠為何要“胡思亂想”?翠翠和祖父之間有著濃得化不開的親情，無論是他們二人，還是讀者，對此都不會懷疑。但是為什么翠翠會產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^?(是爺爺不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要嗎?不是，爺爺早就在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫?不，翠翠明白，爺爺永遠會滿足她的任何一個要求和心愿。)。
明確：翠翠感到日子有點痛苦，“好像缺少了點什么”，她覺得委屈，自然地遷怒到可以向之撒嬌的祖父，她并不當真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。注意，翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上，她深知祖父愛她，所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。
更感人的是后面，只是這樣一個念頭，就嚇壞了翠翠，她不敢想像沒有祖父的生活，竟不顧爺爺正忙著搖船，一次又一次叫爺爺回家，仿佛晚一點他們真會分開。
其實，翠翠此時心里并沒有一個明確的要求或一件具體的事情，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶，這是一種無法言說的不安或不快，但又是一種確確實實的存在。因為無法言說，所以沒人能幫助你;因為確實存在，所以它總在折磨你。這就是孤獨感。
翠翠這清醒的白日夢，把一個少女單純而隱秘的內(nèi)心情感托現(xiàn)給讀者：因情感生活得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨的心理。
3.翠翠坐在溪邊，為什么就“忽然哭起來了”?為什么無來由地多次地“哭”?
明確：翠翠懷著滿腔心事，無人能訴說。渡船上人們悠閑地過渡，又有誰能了解她的心事呢?船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動，形成動與靜的對比，表現(xiàn)出翠翠那看似無來由的哭的深意。
翠翠無來由地哭，一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情，一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境，翠翠的心理肯定不會和生活在城市中的少女一樣。
4.外公給翠翠講父母的往事，注意引導學生把握此時翠翠心理的微妙變化。
明確：翠翠的夢寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動心理。翠翠情竇初開，聽到外公講父親和母親浪漫的愛情故事,不由得聯(lián)想到自己的感情。因此夢見自己上山崖摘虎尾草?！捌綍r攀折不到手”的虎尾草，她很容易地摘到了。她內(nèi)心里以前對儺送朦朧的感情，現(xiàn)在明確起來了?！安恢腊堰@個東西交給誰去了”又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安。
明確：一個思春少女的感情。
明確：月光如水，等待的人卻沒有來?！耙黄菹x的清音復奏”，更使翠翠的心亂，連蘆管也吹得不好了。祖父吹了長長的曲子，婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使“翠翠的心被吹柔了”，心像月光般清澈溫柔起來。
8.最后，祖父唱了十個歌，翠翠為什么自言自語說：“我又摘了一把虎尾草了”?
明確：翠翠最后聽祖父唱歌，就是儺送昨晚唱的歌，心里踏實了，她知道儺送也像自己愛他一樣，愛著自己。她說：“我又摘了一把虎尾草了。”這時她已經(jīng)知道虎尾草要交給誰了。
9.關(guān)于翠翠這個人物形象：
明確：翠翠天真善良，溫柔_。她和外公相依為命，對外公關(guān)心備至。因為外公不理解她的心事，她就幻想出逃外公去尋她，可是想到外公找不到她時的無奈，又為外公擔心起來，為自己的想法的后果害怕自責。她情竇初開，愛上了儺送，感情純潔真摯。而節(jié)選部分以后儺送遠去，她又矢志不渝地箸著心上人的歸來，表現(xiàn)她愛的執(zhí)著。
三、分析討論作品人物間的親情關(guān)系和愛情關(guān)系，感受湘西民間獨具的風俗美風情美。
1.翠翠和祖父的祖孫情：
明確：這是作品中最主要的兩個人物。相隔著中間一代人，祖孫倆組成的家庭是殘破的，所以在悠長的歲月中，祖孫二人不僅生活上相依為命，也在感情上相濡以沫?？芍攸c分析第13章(課文前部分)翠翠的“負罪”和“贖罪”。再讓學生找表現(xiàn)祖孫親情的文段，讓他們意識到這真摯親情是植根于純樸民風中的。
2.翠翠和天保兄弟的愛情：
明確：愛情的美好很重要的原因是它對物欲的排斥，愛情愈純潔，其中包含的物欲成分就愈少。
課文節(jié)選的三章沒有直接寫到幾個青年男女相愛的動機，但卻寫到了他們表達愛情的方式，最動人的當然是儺送的歌聲和翠翠夢里的虎尾草。儺送用整夜的歌聲表達對心上人的愛慕，讓人不由想起《詩經(jīng)》《樂府》里詠嘆愛情的美麗詩章，這是湘西古風猶存的明證，更是這里的人把愛情視作圣潔感情的表現(xiàn)。同樣，翠翠在睡夢中受到歌聲召喚，她摘取了一捧虎尾草，準備送給意中人，一個少女纖塵未染的心豁然眼前，讓人感動。
可作補充的是翠翠父母的愛情，他們在對歌中相愛，在絕望中殉情。爺爺對翠翠說：“最重要的事情，就是這種歌唱出了你”，原來，翠翠就是純潔愛情的結(jié)晶。
3.天保和儺送的手足情。
分析中讓學生感受悲劇中的人性美。
作者深情地歌詠親情愛情的美麗，意圖何在，這可能是個復雜問題，可不必在教學中深究。沈從文先生在內(nèi)地看到了許多現(xiàn)代文明對傳統(tǒng)美德的銹蝕和破壞，這觸痛了他，這部小說可能反映著他對重建人與自然和諧關(guān)系、恢復人與人之間的善意和坦誠的思考和愿望，他把這些美好的愿望交給了家鄉(xiāng)湘西的鄉(xiāng)親，所謂“禮失求諸野”吧。
四、開放討論題：小說中人物孤獨感的分析。
五、教師總結(jié)。
六、課后訓練：
要求學生找出文中描寫環(huán)境的內(nèi)容，并思考：這些景物描寫有何共同特點?又有何作用?(提示：文中集中描寫的有四處——景情結(jié)合、烘托)。
本教案以介紹沈從文和《邊城》情節(jié)導入，抓住翠翠的心理活動，重點分析人物形象和人物情感，感受邊城的人性美。教學中應以學生品讀討論為主，教師適當點拔。
小學一年級語文吹泡泡經(jīng)典教案篇十三
星期天，我買了一包葡萄味的口香糖，一邊散步，一邊嚼著口香糖。嚼著嚼著，我想起了哥哥吹出的“大泡泡”。哥哥好像神奇的魔術(shù)師，嘴里的泡泡真能聽他的使喚，最初還是小小的乒乓球，不一會兒就有壘球那么大了，哥哥的鼻子不見了，眼睛也將要被遮住了。我驚奇地瞪大了眼睛，羨慕極了?？粗绺缰焊邭鈸P的樣子，我悄悄伸出手指，對準泡泡輕輕一戳，“啪”的一聲，泡泡破了。哥哥滿臉都是薄薄的口香糖，活像個大花臉，還黏糊糊的，多好玩呀！想到這里，我忍不住笑起來。
從那以后，我時刻想著要來試一試吹泡泡糖。我回憶著哥哥吹泡泡糖的`模樣，先深吸一口氣，然后使勁往外吹，沒想到吹出來的竟然是口水，泡泡糖也因為我吹得太過用力而險些沖出我的嘴巴。我一連吹了五次，根本不見泡泡的影子。真怪！
回到家，我趕緊向老哥打探秘訣。哥哥耐心地告訴我：“你先把泡泡糖嚼軟，再用舌頭把它壓平壓薄，然后把它裹在舌頭上，用嘴唇壓住它的邊緣的同時收回舌頭，慢慢地往鼓起的泡泡糖里面吹氣。”我按照哥哥說的方法去做，反復嘗試。泡泡有好多次都在即將成形的那一刻被打回原形，但我一點也不灰心，不停地練習，一次、兩次、三次……剛開始練習的時候，我還數(shù)著次數(shù)，后來次數(shù)已經(jīng)多得數(shù)不清了。終于，我吹出了一個很小很小的泡泡。盡管它是那么的不起眼，但它就像是希望的小火苗，讓我立刻精神大振，信心十足地吹了起來。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，有了一次成功的經(jīng)驗，練起來好像得心應手了。吹出泡泡的次數(shù)越來越多，而且泡泡越來越大。
我終于學會了吹泡泡糖！憑借自己的努力而得到的成功，是多么讓人自豪呀！
小學一年級語文吹泡泡經(jīng)典教案篇十四
一天下午，我放學回家，看見媽媽正從嘴里吹出一個大大的泡泡。媽媽告訴我，她在吃泡泡糖，我覺得很有意思，就向媽媽要了幾個泡泡糖學著吹。
媽媽開始教我吹泡泡糖的`動作要領(lǐng)。
“想要學會吹泡泡糖，就要細心聽，仔細看，耐心學，”媽媽說完就開始教我吹泡泡糖。媽媽認真地說：“首先，要把泡泡糖嚼均勻，讓它完全融化，用舌頭和上顎把泡泡糖頂成一個薄薄的‘小餅’，厚度在兩到三毫米之間；接著，把泡泡糖用舌尖的中心位置頂著，把‘薄餅’稍微拉伸，使它像個小口袋套在舌頭的前端，以防止泡泡糖脫落；然后用嘴唇壓住泡泡糖‘餅’的邊緣，舌頭向前稍微頂一下，千萬不能讓泡泡糖有破洞，舌頭后縮，與泡泡糖餅分離，收緊嘴唇，同時吹氣，泡泡糖的泡泡鼓起，吹到大小合適；最后，憋住氣使勁一吹，一個大泡泡就成功了……”
我按照媽媽說的方法步驟，反復練習。要么是一使勁吹，嘴里的泡泡糖像個火箭一樣一下子就飛了出去，要么就是還沒使勁吹，泡泡就破了，我著急的抓耳撓腮。
媽媽耐心地給我示范、講解，經(jīng)過我的反復學習和嘗試，我終于找到了吹出泡泡的感覺。我反復試了幾次，吹得泡泡一次比一次吹得大，終于吹出了一個像臉一樣大的泡泡，等到泡泡到大得不能再大的時候，“噗”，泡泡“爆炸”了，撲的我滿臉都是，像個白胡子圣誕老人，惹得我們?nèi)夜笮?，好不容易才從臉上摳下來，但是我很高興，因為我終于學會了吹泡泡糖。
小學一年級語文吹泡泡經(jīng)典教案篇十五
那是一個下雨的中午，我和爸爸媽媽開車去逛街，我給他們（包括我）每人一塊泡泡糖，爸爸媽媽輪流吹給我看，當時我心里可羨慕了，我就讓媽媽教我，媽媽告訴我：“先把它用牙和舌頭弄成一個橢圓形，再把它壓扁（要壓得薄一點），然后把它豎起來，用舌頭往外伸，要注意用牙把它給拽住哦，最后，在舌頭往外伸的同時，像吹口哨那樣一吹，就好了。
我嘗試了一下，果然，一個小泡泡探頭而出，我欣喜若狂地說：“太棒了！我終于會吹了！”后來，媽媽可能是想表示她的技術(shù)比爸爸高，一下子吹了和她的臉一樣大的泡泡，我急忙對媽媽說：“媽媽，你真棒！還有，要注……”沒等我說完，這泡泡一下子撲到了她的臉上，頓時，我傻眼了。
不過，我還是會吹泡泡糖了，真是“功夫不負有心人”啊！
小學一年級語文吹泡泡經(jīng)典教案篇十六
下午，我寫完了寒假作業(yè)，和姐姐下樓吹泡泡。
到了樓下，我趁姐姐四處亂看時，一揮手讓泡泡飄到她的羽絨服上。姐姐嚇了一大跳，我忍不住笑了。姐姐一把搶過我的泡泡水，轉(zhuǎn)了個圈，甩出了一圈彩色的泡泡，飄啊飄，直到飄過我們家對面的醫(yī)院，才不見了。我不服氣，又把泡泡從姐姐手里奪了回來。在空中甩了幾下，飄出來的泡泡飛到比白楊樹還要高的地方，比姐姐甩出來的還要高，我和姐姐歡呼起來。緊接著，我又甩出來許多泡泡，細心的`姐姐突然發(fā)現(xiàn)一個泡泡飄進了樓道，我和姐姐馬上追了上去，發(fā)現(xiàn)泡泡飄到樓梯的扶手上，緊緊地粘在了上面，我把臉湊了過去，發(fā)現(xiàn)有許多五彩繽紛的“波紋”，好玩極了。這時媽媽叫我們吃飯了，于是我和姐姐這才依依不舍的回到了家中。
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