教案應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極思考。在編寫教案時(shí)，應(yīng)注意教學(xué)資源的合理利用，以提高教學(xué)效果。這里有一些教案的實(shí)施情況和效果評(píng)價(jià)，供大家了解和參考。
母雞孵蛋教案設(shè)計(jì)篇一
1. 板書課題：母雞。
2. 談話：母雞，既讓人討厭，又讓人不敢討厭，這是為什么呢？
1. 學(xué)生自讀課文，解決生字詞，了解課文內(nèi)容。
2. 想想課文的主要內(nèi)容，并在自己感受深的語(yǔ)句旁作批注。
3. 檢查自學(xué)效果。
過渡：母雞的討厭表現(xiàn)在哪里呢？
1. 讀課文第1、第2段，找出表現(xiàn)母雞討厭的語(yǔ)句。
2. 引導(dǎo)學(xué)生讀，說說自己的體會(huì)。（要抓住關(guān)鍵的詞句加以理解。）
3. 結(jié)合作者的描寫，想象畫面，再根據(jù)自己的觀察補(bǔ)充，說感受。
4. 帶著自己的理解，再讀課文的第1、第2段。
1. 學(xué)生朗讀課文的第4～7段，并在書上作批注。
2. 學(xué)生在小組內(nèi)交流相關(guān)的語(yǔ)句和自己的體會(huì)。
3. 全班交流。
(1) 引導(dǎo)抓重點(diǎn)語(yǔ)句：一只鳥兒飛過馬上集合到它身邊來。 讓學(xué)生從歪著頭、挺著身兒、看看前、看看后、咕咕地警告這一系列的動(dòng)作描寫中，體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)，還要讓學(xué)生邊讀邊發(fā)揮想象，體會(huì)作者描寫的精彩。教師還可以范讀，幫助學(xué)生感悟。再在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的。讓學(xué)生邊朗讀邊想象畫面，加以感受體會(huì)，像湯圓似的要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，體會(huì)母雞的無私奉獻(xiàn)，感受作者細(xì)致傳神的描寫。在教學(xué)這兩句時(shí)，可以點(diǎn)帶面，找出文中的其他傳神的描寫，加深學(xué)生的體會(huì)、感悟，盡量讓學(xué)生說說自己的體會(huì)。
(2) 學(xué)生自由發(fā)言，說其他語(yǔ)句，可結(jié)合自己課前的觀察和教學(xué)掛圖等講述。
4. 有感情地朗讀第4～7段。
(1)聯(lián)系全文邊讀邊思考。
(2)結(jié)合搜集的資料，了解老舍的童年及他的母親。
(3)再結(jié)合課文內(nèi)容和搜集的資料討論交流，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥和朗讀指導(dǎo)，感受母愛的偉大。
2. 舉例說說你對(duì)一個(gè)母親必定就是一位英雄的理解。
1. 舉例說說你在本課學(xué)習(xí)中體會(huì)到的方法（說到一兩點(diǎn)即可）。
2. 摘抄描寫母雞的精彩詞句。
3. 讀一讀老舍的其他作品。
母雞孵蛋教案設(shè)計(jì)篇二
1．自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語(yǔ)的意思。
2．能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3．通過閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達(dá)的意思。
4．從課文中母雞動(dòng)作的描寫，體會(huì)母雞愛護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛。
1．多媒體演示。
2．課前材料收集。
1．師述：生活中，你們對(duì)母雞的印象如何？
2．揭題：34．母雞
（學(xué)生齊讀。）
1．輕聲讀課文，邊讀邊思考。
（出示）讀文思考：作者對(duì)母雞是怎樣的'態(tài)度？分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫？
2．交流。
（板書）討厭不討厭
（1-----3）(4-----7)
（一）學(xué)習(xí)第一段：
1.作者為什么討厭母雞呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀1----3節(jié)，然后用自己的話來說說。
2.（出示）理解詞語(yǔ)：
顫顫巍巍，如泣如訴。
師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?（如火如荼，如癡如醉）
3．那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？
（出示）母雞受了一點(diǎn)驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說：“________________________?！?/p>
（二）學(xué)習(xí)第二段：
過渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？
1．四人小組學(xué)習(xí)，找出有關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真讀讀，體會(huì)體會(huì)。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié)。
（1）（出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并
沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，
歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
（2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。
（3）（出示）挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。（）
看看前，看看后。（）
（4）（出示）母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“________________________?！?/p>
3．這是一只怎樣的母雞？
（板書）愛
4．選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀，再次體會(huì)偉大的母愛。
1．引讀課文。
（出示）一個(gè)母親必定就是一位英雄。
2．你怎么理解這句話？
3．在動(dòng)物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數(shù)不少呢！
（多媒體展示，情感共鳴）
母雞孵蛋教案設(shè)計(jì)篇三
1、有感情地朗讀課文。
2。體會(huì)作者情感的變化，感受母愛的無私和偉大。
3、了解作者語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感的變化
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母愛的無私和偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生寫的《母雞》。
2、板書課題，學(xué)生齊讀課題。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)整體感知了課文的內(nèi)容。那么課文主要寫了作者對(duì)于母雞的哪兩種截然不同的感情呢？（學(xué)生回答，師板書：討厭尊敬）
（一）學(xué)習(xí)1——3自然段，解讀“討厭”
1、課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？用“——”劃出來。
交流“我一向討厭母雞?！弊ァ耙幌颉薄坝憛挕边M(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。
3、交流反饋
（1）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟。
（2）師：這是一只怎樣的母雞？（學(xué)生回答，師板書：無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀）
（3）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話。（根據(jù)板書）
4、指導(dǎo)有感情朗讀課文。
（二）學(xué)習(xí)4——8自然段，感悟母愛
師：一只讓作者歷來沒有好感，只有討厭的母雞，怎么讓作者對(duì)它的態(tài)度有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？是什么讓作者改變了看法呢？我們一起到書中尋找答案吧。
1、默讀4——8自然段。
這又是一只怎樣的母雞？在書中畫出有關(guān)語(yǔ)句。
2、交流反饋。（學(xué)生回答，師板書：負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦）
3、現(xiàn)在我們到課文中找一找，從哪些地方能感受到母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦？”
學(xué)生自由讀文，交流。
4、想象說話：
它警衛(wèi)時(shí)，勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說：“——————————————————————————”。
它喂食時(shí)慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說：“—————————————————————————————”。
它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫，仿佛在說：“———————————————————————————————”。
它夜里拼命的凄慘地啼叫，仿佛在說：“———————————————————————————————”。
先在小組里練習(xí)說，再選同學(xué)在全班說。
（三）學(xué)習(xí)9——10自然段，品賞尊敬。
帶問題默讀課文。
（1）出示句子：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大。因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
你體會(huì)到了什么？在你心里英雄是什么樣的？指導(dǎo)感情朗讀。
現(xiàn)在的我，對(duì)母雞又有了什么樣的感情？
（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。
品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬、贊美）
是啊，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來的母愛深深的震撼了，這是作者對(duì)日夜操勞、無私無畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。
再讀：我不敢再討厭母雞了。
1、是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛，學(xué)習(xí)了這篇課文，你是否對(duì)母親和母愛有了新的認(rèn)識(shí)？你對(duì)自己的母親有什么話要說？請(qǐng)給媽媽寫一封信吧。
2、欣賞歌曲《母親》
母雞孵蛋教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。
2.能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3.從課文中母雞動(dòng)作的描寫，體會(huì)母雞愛護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)過程：
一、談話激趣揭示課題：
1、同學(xué)們，你們能說說帶有“雞”的成語(yǔ)嗎？板書：雞。
出示帶雞的成語(yǔ)讓學(xué)生讀讀。
2、自古以來，雞就深受文人墨客的喜愛，就連語(yǔ)言大師老舍對(duì)雞也情有獨(dú)鐘，這節(jié)課我們就去老舍爺爺家作客，看看老舍爺爺對(duì)他家的母雞是怎樣的態(tài)度？揭題二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查詞語(yǔ)。
關(guān)注兒化詞。
三、初讀課文，體會(huì)情感。
1、快速瀏覽，用直線劃出作者對(duì)母雞前后不同態(tài)度的句子。
2、交流：板書：一向討厭。
不敢再討厭。
課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀。
讀著這兩句話，你有什么疑問？
三、再讀課文，品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡。
（一）、品讀母雞讓人討厭之處。
1、為什么呢？我們?nèi)フ艺以?。我們先走進(jìn)作者討厭母雞的1-3節(jié)。
（1）自由讀讀第一自然段，讀出你對(duì)母雞的討厭。
出示：“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來?！?/p>
能用用這個(gè)句式來說說嗎？
出示：討厭——你這只的母雞！你。
（2）默讀第2、3自然段，也用這個(gè)句式來說一說。
出示：討厭——你這只的母雞！你。
“它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒?，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來?！?/p>
（欺軟怕硬、暗箭傷人、兇狠）。
“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被吵得受不了?！?/p>
驕傲自大愛炫耀居功自傲。
男女同學(xué)比賽讀，
（二）、品讀母雞讓人尊敬之處。
2、讀讀課文5——8自然段，畫出最讓你感動(dòng)的句子，圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ)，并讀讀體會(huì)體會(huì)。
3、交流：
a“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”
（1）是呀，多負(fù)責(zé)?。?/p>
引讀。
瞧，一只鳥兒飛過，——它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
看，一只狗從院子里跑過——它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
聽，墻角發(fā)出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
b“假若有別的大雞來?yè)屖?，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分?！?/p>
（1）想象一下，當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫面？母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒，忽然來了一只大雞來?yè)屖?，母雞（。）。
c它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
（1）、“教多少次”，那你們猜猜看，母雞一天要教多少次呢？
出示：據(jù)專家研究，母雞要教會(huì)小雞一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，比如“啄”，它一天必須至少重復(fù)7次，而且至少得重復(fù)70天，7×70＝490次，“啄食”這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，母雞就得教490次，小雞才能真正學(xué)會(huì)。
讀著這段文字，你想說什么？
（2）抓住“半蹲著”，透過“半蹲著”你看到了什么？
（3）“一聲不哼”，采訪母雞，你為什么一聲不哼？
（4）指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀第9自然段。
五、拓展文本升華母愛。
1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫道：生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親不識(shí)字，她給我的是生命的教育。
2、出示圖片感悟母愛。
3、自然界中的母愛無處不在，只要我們細(xì)心觀察，還有很多很多，課外時(shí)留心觀察，拿起筆記錄下這些感人的細(xì)節(jié)。
板書：
一向討厭。
不敢再討厭。
敬佩。
母雞孵蛋教案設(shè)計(jì)篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，能用不同的音色和速度表現(xiàn)棒棒雞、打嗝雞、害羞雞的聲音特點(diǎn)。
2、感受第二段音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，能夠在小結(jié)末拍用打嗝表現(xiàn)節(jié)奏中的休止符。
3、體會(huì)聲音和情緒的關(guān)系，在歌唱中感受自信、滑稽、和害羞的多種情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂，四種不同形象的小雞圖片、筆、鈴鼓、絲巾。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：《母雞孵蛋》音樂律動(dòng)，熟悉音樂旋律。
1、“今天我們到母雞家去做客。母雞媽媽要孵蛋了?！苯處煄ьI(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌邊進(jìn)場(chǎng)。
2、教師用彩蛋示范歌曲，幼兒學(xué)唱歌曲，并動(dòng)作表現(xiàn)教師邊唱歌，邊逐一出示三個(gè)彩蛋?！澳鸽u媽媽今天孵了幾個(gè)蛋？（3個(gè)）我們看看母雞媽媽孵的蛋有什么不一樣的？”（大中小）“蛋里面會(huì)藏著什么呢？（小雞）。
二、基本部分：熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。用不同音色表現(xiàn)不同的小雞。
”母雞媽媽生了三個(gè)不一樣的蛋，里面有小雞，我們請(qǐng)小雞出來吧?！啊?/p>
1、棒棒的小雞——能用洪亮、有力的聲音表現(xiàn)自信。
”首先出來的是第一小雞，我們看看它長(zhǎng)的怎么樣？“幼兒回答，教師小結(jié)（它長(zhǎng)的橢圓形有點(diǎn)棒棒的，它叫棒棒雞）”我們跟它打個(gè)招呼（棒棒雞你好）“”我們聽聽看它的聲音是什么樣的？“教師跟音樂唱第一段再提問（很響亮）教師領(lǐng)幼兒跟音樂邊唱第一段邊畫示意圖?！蹦銈兛吹桨舭綦u的聲音了嗎？它是什么樣子的？（大圓圈：聲音粗粗的，大大的`）教師邊指示意圖邊教幼兒唱棒棒雞“嘰嘰嘰嘰”的聲音。幼兒模仿棒棒的動(dòng)作，并跟音樂學(xué)習(xí)唱第一段一遍。
2、打嗝的小雞——能夠在小結(jié)末拍用打嗝表現(xiàn)節(jié)奏中的休止符。
“棒棒雞真能干，吃了那么多東西。這只小雞我們也請(qǐng)它出來吧?！苯處熌７碌诙浑u“嘰嘰嘰呃，嘰嘰嘰呃。它怎么啦？它發(fā)出了什么不一樣的聲音？”出示打嗝雞圖，“這只小雞看棒棒雞這么棒，它說我也想多吃點(diǎn)東西，結(jié)果它吃的太飽，呃打嗝了。你吃飽了會(huì)打嗝嗎？教師示范，教幼兒發(fā)出呃的音。
”我們聽聽看打嗝雞的聲音。“教師跟音樂示范第二段，邊唱邊畫示意圖，”你們看到打嗝雞啦？它是嘰嘰嘰叫了幾聲打嗝的？“教師邊指示意圖邊唱，教幼兒學(xué)唱嘰嘰嘰呃，叫三聲第四聲打嗝。
”打嗝時(shí)除了小肚子打嗝，小手還要干嗎？“學(xué)習(xí)打嗝時(shí)用手把小嘴巴捂住。邊看示意圖學(xué)習(xí)嘰嘰嘰呃。教師帶領(lǐng)幼兒跟音樂完整唱第二段一遍。
3、害羞的小雞——用輕、慢的聲音進(jìn)行表現(xiàn)害羞。
”打嗝雞真好玩，我們看看它的小妹妹是怎么唱歌的呢？“出示害羞雞圖，”這只小雞的小臉怎么啦？“（它的眼睛閉上了，小臉紅紅的，它說我害羞我害羞，它是一只害羞雞。）教師跟音樂范唱第三段。”你們聽到害羞雞的聲音跟前面兩個(gè)小雞有什么不一樣？“（輕輕的）教師邊跟音樂范唱邊畫示意圖，”你們看到害羞雞的聲音跟前面兩小雞有什么不一樣啦嗎？（圓圈后面有條線：它是輕輕的慢慢的，可害羞可難為情了。）教師提醒幼兒用輕輕的慢慢的聲音來跟音樂唱第三段。
4、集體歌唱，要求用不同的音色和速度表現(xiàn)棒棒雞、打嗝雞、害羞雞的聲音。
“雞媽媽生了三顆蛋，三顆蛋都不一樣，我們把小雞都唱唱好不好?！苯處煄в變焊俾曂暾?/p>
5、師生跟著音樂借助道具完整的邊唱邊表現(xiàn)《母雞孵蛋》。
三、結(jié)束部分：引出第四只小雞，邊唱歌邊離開教師。
“母雞媽媽生了三顆蛋，它還會(huì)生出什么蛋呢？我們待會(huì)來看看?！苯處熗暾亩胃枨?，唱到第四段時(shí)出示雙胞胎小雞?！霸瓉砟鸽u媽媽還生了雙胞胎小雞?！闭?qǐng)幼兒和好朋友抱一抱，“等會(huì)我們回到班上再來唱唱看好不好。”幼兒聽音樂離開教室。
母雞孵蛋教案設(shè)計(jì)篇六
《母雞》，這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。在進(jìn)行第二次執(zhí)教時(shí)，我按照作者的寫作順序來學(xué)習(xí)，這樣有助于梳理文章的感情脈絡(luò)，也容易讓學(xué)生如情入境，對(duì)文中的“雞”母親產(chǎn)生肅然起敬的感情。在學(xué)習(xí)本文時(shí)，我提出“作者開始對(duì)母雞的情感是什么？從哪看出？后來發(fā)生的什么變化？從哪兒看出來？”以這一問題引導(dǎo)學(xué)生去理解課文內(nèi)容，從而自然而然的引導(dǎo)學(xué)生體例到母愛的偉大。在理解“不敢”的“敢”字理解上，我強(qiáng)調(diào)在板書上，故意留出空格，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，然后揭示出“不敢”，這樣學(xué)生印象會(huì)更為深刻，在理解“不敢”詞語(yǔ)的理解時(shí)，順勢(shì)帶出“一位母親必然就是一位英雄”，緊接著，從課外搜集一些有關(guān)于描寫母愛的文章，再讓學(xué)生說說你們的母親愛你的事例，學(xué)生在深深感動(dòng)時(shí)候也能用語(yǔ)言表達(dá)出生活中母親對(duì)他們的無私的愛，但學(xué)生并不能深刻地認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的愛，這是當(dāng)代獨(dú)生子女思想中普遍存在的問題，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，應(yīng)多進(jìn)行思想方面的引導(dǎo)，教育。
我在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟了母雞的母愛后，讓學(xué)生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點(diǎn)。在比較欣賞后，讓學(xué)生進(jìn)行改寫，帶著對(duì)母雞的喜愛之情來寫一寫，隨機(jī)出示老舍描寫“貓”中的語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，這一設(shè)計(jì)，我認(rèn)為是本節(jié)課的亮點(diǎn)，突出了愛的主題，讓學(xué)生從感悟文本走向自己的生活體驗(yàn)，很有必要。
在課文的結(jié)尾，我推薦給學(xué)生的一些寫母愛的課外閱讀文學(xué)，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等，這樣不但引起了學(xué)生的興趣，而且增長(zhǎng)了學(xué)生的課外知識(shí)使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開放性。
這堂課教師們的評(píng)價(jià)：教師，對(duì)本課做到了胸有成竹；語(yǔ)文基本功扎實(shí)；語(yǔ)匯新穎“字字過目，句句入心”；板書機(jī)動(dòng)靈活；教學(xué)方法新穎、獨(dú)特。學(xué)生，預(yù)習(xí)有效，提問質(zhì)量高。不足之處：學(xué)生在對(duì)生字詞進(jìn)行說話訓(xùn)練時(shí)，句子有毛病，沒用較多的時(shí)間進(jìn)行糾正。板書語(yǔ)言最好應(yīng)用學(xué)生熟悉的詞語(yǔ)。如，“無病呻吟”、“欺軟怕硬”、“拼命炫耀”等詞拔高了要求；學(xué)生最后兩個(gè)問題：a、為什么說“母雞”是英雄？學(xué)生對(duì)“英雄”不理解；b、雞的叫聲為什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于時(shí)間關(guān)系沒有更加深入地升華。如能抽一點(diǎn)時(shí)間激勵(lì)學(xué)生到課外觀察母雞，就更能起到課外延伸作用，對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)就更加到位。
總之，當(dāng)前新的課堂教學(xué)，應(yīng)提倡靈活的教學(xué)，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo)、有教材、有學(xué)生”。課堂中做到形散神不散。
“母愛”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過終止。《母雞》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對(duì)性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn)，這事實(shí)上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì)情感”的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對(duì)“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問題時(shí)過于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。
自從星期三我的教學(xué)設(shè)計(jì)被完全推翻后（因?yàn)槲野阉?dāng)自選教材，拿它當(dāng)精讀課文的上法在教），我一直在思索略讀課文該怎么教。好在有丁老師、王老師和所以關(guān)心我成長(zhǎng)的老師們給了我很多無私的幫助，使我逐漸通過各種渠道迅速了解到了略讀課文的主要教學(xué)方法，那就是讓學(xué)生自讀自悟。那老師干什么呢？組織課堂，在學(xué)生憤悱處給以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。聽了勵(lì)老師的講座后，我更是感到自己在設(shè)計(jì)上，還是有很多的問題，并不成熟。在真實(shí)的課堂中，預(yù)設(shè)和生成，包括我先前的理念的并不完全的成熟，使欣喜和遺憾并存。
1、在預(yù)設(shè)中我告誡自己，一定要留足時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂練筆。在高年級(jí)教學(xué)中，我一貫是這樣在做，這學(xué)期更是在當(dāng)堂練筆上花了不少心思。所以，學(xué)生的速度上去了。（在我的博客上，有一些學(xué)生當(dāng)堂寫成的片斷。）安排寫，是因?yàn)檫@位令人尊敬的偉大的語(yǔ)言大師，的確有很多值得我們仿寫的東西。更因?yàn)樵诿麕煹闹更c(diǎn)下我看到了一篇好文章吳忠豪教授的《透視中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文改革現(xiàn)狀》，名師說它有可能決定我們小學(xué)語(yǔ)文改革的方向。所以，這節(jié)課我想突出一個(gè)寫字。正因?yàn)榇?，也使我不夠能像平常的課堂一樣，讓學(xué)生充分地說，比如主要內(nèi)容，只說了兩個(gè)就比較了。而且我沒想到其實(shí)這兩個(gè)學(xué)生都說得很不錯(cuò)，使我的比較失去了意義。
母雞孵蛋教案設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念，知道勞動(dòng)是光榮的，應(yīng)該珍惜勞動(dòng)成果，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，培養(yǎng)勞動(dòng)的習(xí)慣。
2、識(shí)字15個(gè)，鞏固學(xué)過的字，并進(jìn)行滲透性的識(shí)字教學(xué)，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思。
3、用“愿意”口頭造句。
4、熟讀課文，并能創(chuàng)造性地表演。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、識(shí)字15個(gè)。
2、體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，知道勞動(dòng)是光榮的，應(yīng)當(dāng)珍惜勞動(dòng)成果。
三、教學(xué)方法：表演法、小組合作教學(xué)法、講授法。
四、教具準(zhǔn)備：小母雞、小鴨、小貓、小豬的頭飾和小母雞、小鴨、小貓、小豬的對(duì)話卡片，以及磁帶和錄音機(jī)。
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)課。
3、板書課題。
（二）合作學(xué)習(xí)生字。
教師導(dǎo)語(yǔ)：黑板上有許多小動(dòng)物，你們?cè)敢飧鼈兘慌笥褑?？這些小動(dòng)物可挑剔了，它只喜歡跟聰明的小朋友交朋友的。每個(gè)小動(dòng)物的身后都藏一個(gè)字，只有讀對(duì)了，才能成為它的朋友。
a、出示帶拼音的生字，指名學(xué)生試讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，受到教師表?yè)P(yáng)的學(xué)生，評(píng)為“小老師”帶領(lǐng)全班同學(xué)讀。
b、分組學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)教小朋友讀這些生字。
c、教師檢查學(xué)習(xí)情況，評(píng)出優(yōu)勝小組，對(duì)不足之處有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、聽錄音朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報(bào)自己知道了什么。
3、找出生字，并畫上記號(hào)。
4、標(biāo)上自然段的序號(hào)，分組朗讀每個(gè)自然段。
（四）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、精講第一自然。
a、指名讀，其他同學(xué)找?guī)拙湓挕?/p>
b、分組讀句子。
c、讓學(xué)生說說讀懂什么？
d、重點(diǎn)指導(dǎo)小母雞和小鴨的話。用“愿意”說一句話。
e、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。
f、全班有感情朗讀。
g、表演。
h、學(xué)法指導(dǎo)（讀---說---問---演）。
2、學(xué)生自學(xué)第二、三自然段。
a、小組選自己小組的喜歡的自然段學(xué)習(xí)。
b、學(xué)習(xí)的方法跟第一自然段相同。
c、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3、討論學(xué)習(xí)第四自然段。
a、讀課文。
b、提問題：小鴨、小豬、小貓為什么臉紅？
c、組織全班討論。
d、教師總結(jié)，滲透熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的教育。
4、創(chuàng)造性表演：又過一年，小母雞邀小鴨、小豬、小貓種稻子，他們會(huì)怎么樣呢？試著演演。
（五）小結(jié)。
a、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法和課文內(nèi)容。
b、教師小結(jié)課文思想。
板書設(shè)計(jì)：
生字。
小母雞。
小母雞。
鋤草圖。
小母雞。
收稻子圖。
母雞孵蛋教案設(shè)計(jì)篇八
1、幼兒能隨音樂作簡(jiǎn)單律動(dòng)，感受xx︳xx︳的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、幼兒喜歡參加音樂活動(dòng)，在游戲中情緒愉快。
活動(dòng)課件、雞媽媽頭飾各三個(gè)、音樂《母雞孵蛋》《小鴨小雞》。
1、“春天的早晨，天氣暖洋洋的，咕咕咕，咕咕咕，咦！是誰(shuí)在叫呀？”白板使用，母雞媽媽出現(xiàn)，“母雞媽媽在干什么呢？”“在孵蛋呀。”“母雞媽媽孵蛋好辛苦，咱們輕輕地到母雞媽媽身邊來，一起唱首歌，給母雞媽媽加加油好嗎？”第一次欣賞課件，感受音樂內(nèi)容。
2、“小雞寶寶孵出來了，好可愛呀，母雞媽媽好高興呀，母雞媽媽真棒！快給母雞媽媽拍拍手吧。提問：“母雞媽媽孵出了幾個(gè)雞寶寶呀？”“剛才母雞媽媽孵蛋的時(shí)候，咱們是怎么唱的呢？”“雞媽媽在孵蛋的時(shí)候，是怎樣保護(hù)自己的小雞寶寶的？”
引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉音樂內(nèi)容，并嘗試表演。
1、引導(dǎo)幼兒通過身體動(dòng)作表現(xiàn)出來小雞寶寶還沒有孵出來的樣子，孵出來以后會(huì)怎樣呢？
2、游戲第一次，主班教師扮演母雞媽媽，帶好頭飾，孩子們扮演小雞寶寶。要求：鼓勵(lì)幼兒聽音樂，感受xx︳xx︳的節(jié)奏特點(diǎn)，自由表現(xiàn)簡(jiǎn)單律動(dòng)，一小段歌詞唱完后，很快表現(xiàn)出蛋寶寶的樣子。母雞媽媽撫摸到誰(shuí)，誰(shuí)就趕快跳起來，表現(xiàn)小雞寶寶孵出來了好高興呀。
3、游戲第二次，要求：認(rèn)真傾聽音樂，感受xx︳xx︳的節(jié)奏，較快速的表現(xiàn)身體動(dòng)作。
4、游戲第三次，三位老師分別扮演母雞媽媽，幼兒自由分組開展游戲。
2、“一起出去玩吧！”離開活動(dòng)教室。
母雞孵蛋教案設(shè)計(jì)篇九
1、能掌握第一聲部和第二聲部的節(jié)奏和旋律，并用自然的聲音演唱歌曲。
2、在游戲情境中嘗試分角色演唱二聲部歌曲,體驗(yàn)邊游戲邊進(jìn)行二聲部合唱的樂趣。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、16名幼兒圍坐半圓。
2、《母雞孵蛋》課件；現(xiàn)場(chǎng)伴奏；公雞頭飾一個(gè)；小雞卡片若干；雞蛋卡片若干。
3、場(chǎng)地布置：在地上貼上16個(gè)不同顏色的蛋寶寶卡片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
母雞孵蛋的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)會(huì)第二聲部歌詞。
一、通過課件導(dǎo)入課題。
教師：“今天母雞媽媽要來孵蛋了，看看母雞媽媽要孵幾個(gè)蛋？”
二、學(xué)唱歌曲，初步嘗試學(xué)習(xí)二聲部合作演唱。
1、學(xué)唱第一聲部：通過課件展現(xiàn)母雞媽媽邊唱邊孵蛋的情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
（1）教師示范演唱歌曲第一聲部。
提問：母雞媽媽孵蛋的時(shí)候是怎么唱歌的？我們一起學(xué)一學(xué)。
（2）配合課件，幼兒隨伴奏完整學(xué)唱第一聲部。
（3）游戲：蛋寶寶。
幼兒扮演蛋寶寶，教師扮演母雞媽媽，師幼邊唱邊游戲。
2、在游戲情境中初步感知二聲部合唱。
（1）出示公雞爸爸的角色，自然引出第二聲部歌詞。
（2）幼兒扮演母雞媽媽，教師扮演公雞爸爸，進(jìn)行二聲部合唱。
（3）幼兒扮演公雞爸爸，教師扮演母雞媽媽，進(jìn)行二聲部合唱。
（1）師幼分角色邊玩游戲邊進(jìn)行二聲部合唱。
（2）幼兒與客人老師分角色進(jìn)行二聲部合唱。
母雞孵蛋教案設(shè)計(jì)篇十
1.學(xué)唱歌曲，理解、感受不同節(jié)奏的小雞叫聲，在游戲中感應(yīng)小節(jié)末拍節(jié)奏。
2.能用（輕、慢）和洪亮的聲音表現(xiàn)歌曲中害羞、自信的情緒。
1.母雞孵蛋的音樂、雞蛋三個(gè)、三種不同形象小雞的圖（棒棒雞、打嗝雞、害羞雞）、筆。
2.鈴鼓、絲巾每個(gè)小朋友一份。
（一）《母雞叫咯咯》音樂律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
（二）熟悉歌曲《母雞孵蛋》。
1.教師用彩蛋示范歌曲。
2.幼兒學(xué)唱并動(dòng)作表現(xiàn)。
(三)認(rèn)識(shí)三個(gè)不同特征的小雞寶寶，并能模仿各種形式小雞的叫聲。
1.棒棒的小雞——感受小雞的叫聲，能用洪亮、有力的聲音表現(xiàn)自信。
（1）傾聽棒棒小雞的叫聲。
（2）教師用簡(jiǎn)單圖示表示，幼兒聽音樂歌唱。
a.教師帶領(lǐng)幼兒清唱一遍。
b.聽音樂唱一遍。
2.打嗝的小雞——感應(yīng)小節(jié)末拍節(jié)奏。
（1）聽出打嗝小雞在小節(jié)末拍打嗝的規(guī)律。
（2）教師邊聽音樂邊用筆畫出打嗝雞的叫聲。
（3）幼兒學(xué)會(huì)在結(jié)尾處做打嗝動(dòng)作。
3.害羞的小雞——用輕、慢的聲音進(jìn)行表現(xiàn)害羞。
（1）用拖小尾巴的圖示表示害羞雞的慢。
（2）幼兒隨音樂一起表現(xiàn)害羞雞。
4.集體演唱，模仿三種小雞的叫聲。
(四)介紹鈴鼓和絲巾的特點(diǎn)，用鈴鼓和絲巾表現(xiàn)各種特征的小雞叫聲。
1.幼兒熟悉道具，并討論：如何用鈴鼓和絲巾表現(xiàn)各種小叫的叫聲。
2.借助樂器、道具表現(xiàn)歌曲。
(五)音樂游戲。
幼兒跟著音樂演唱并表演。
母雞孵蛋教案設(shè)計(jì)篇十一
1、聽辨、模唱“咒語(yǔ)旋律”
3333丨355丨。
2、整體感受歌曲，猜猜母雞去干什么了？
3、出示課題。
4、復(fù)聽：聽辨“咒語(yǔ)旋律”在歌曲中出現(xiàn)了幾次？
5、學(xué)唱咒語(yǔ)旋律。
6、隨音樂模唱整曲：咯。
7、學(xué)唱歌曲：
（1）播放歌曲，學(xué)生聆聽并感受，找出表現(xiàn)母雞報(bào)喜動(dòng)作的樂句。
（2）引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作學(xué)唱第三樂句，解決歌曲難點(diǎn)。
（3）師生合作演唱表現(xiàn)歌曲。
8、處理歌曲。
（1）引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)“速度”與“情緒”。
（2）通過“母雞啄米”和“母雞散步”進(jìn)行比較，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)用彈性、輕快的聲音來演唱歌曲。
三、總結(jié)與評(píng)價(jià)。
1.學(xué)生談收獲。
2.老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。
四、反思：
課前經(jīng)過反復(fù)斟酌，決定采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法展開本節(jié)課的教學(xué)，力圖讓學(xué)生樂在其中，獲在其中：第一步創(chuàng)設(shè)農(nóng)場(chǎng)情境，走入農(nóng)場(chǎng)；第二步尋找“咒語(yǔ)旋律”，管理農(nóng)場(chǎng)；第三步模仿母雞，放歌農(nóng)場(chǎng)。教學(xué)中所有的教學(xué)活動(dòng)始終圍繞歌曲教學(xué)進(jìn)行，不光學(xué)生學(xué)有所獲，作為教著也頗感欣慰。
母雞孵蛋教案設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)唱歌曲，能用不同的音色和速度表現(xiàn)棒棒雞、打嗝雞、害羞雞的聲音特點(diǎn)。
2、感受第二段音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，能夠在末拍用打嗝表現(xiàn)節(jié)奏中的休止符。
3、體會(huì)聲音和情緒的關(guān)系，在歌唱中感受自信、滑稽、和害羞的多種情緒。
4、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。
5、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
音樂，四種不同形象的小雞圖片、筆、鈴鼓、絲巾。
1."今天我們到母雞家去做客。母雞媽媽要孵蛋了。"教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌邊進(jìn)場(chǎng)。
2.教師用彩蛋示范歌曲，幼兒學(xué)唱歌曲，并動(dòng)作表現(xiàn)教師邊唱歌，邊逐一出示三個(gè)彩蛋。"母雞媽媽今天孵了幾個(gè)蛋？（3個(gè)）我們看看母雞媽媽孵的蛋有什么不一樣的？"（大中小）"蛋里面會(huì)藏著什么呢？（小雞）。
"母雞媽媽生了三個(gè)不一樣的蛋，里面有小雞，我們請(qǐng)小雞出來吧。"。
1.棒棒的小雞——能用洪亮、有力的聲音表現(xiàn)自信。
"首先出來的是第一小雞，我們看看它長(zhǎng)的怎么樣？"幼兒回答，（它長(zhǎng)的橢圓形有點(diǎn)棒棒的，它叫棒棒雞）"我們跟它打個(gè)招呼（棒棒雞你好）""我們聽聽看它的聲音是什么樣的？"教師跟音樂唱第一段再提問（很響亮）教師領(lǐng)幼兒跟音樂邊唱第一段邊畫示意圖。"你們看到棒棒雞的聲音了嗎？它是什么樣子的？（大圓圈：聲音粗粗的，大大的）教師邊指示意圖邊教幼兒唱棒棒雞"嘰嘰嘰嘰"的聲音。幼兒模仿棒棒的動(dòng)作，并跟音樂學(xué)習(xí)唱第一段一遍。
2.打嗝的小雞——能夠在末拍用打嗝表現(xiàn)節(jié)奏中的休止符。
"棒棒雞真能干，吃了那么多東西。這只小雞我們也請(qǐng)它出來吧。"教師模仿第二只雞"嘰嘰嘰呃，嘰嘰嘰呃。它怎么啦？它發(fā)出了什么不一樣的聲音？"出示打嗝雞圖，"這只小雞看棒棒雞這么棒，它說我也想多吃點(diǎn)東西，結(jié)果它吃的太飽，呃打嗝了。你吃飽了會(huì)打嗝嗎？教師示范，教幼兒發(fā)出呃的音。
"我們聽聽看打嗝雞的聲音。"教師跟音樂示范第二段，邊唱邊畫示意圖，"你們看到打嗝雞啦？它是嘰嘰嘰叫了幾聲打嗝的？"教師邊指示意圖邊唱，教幼兒學(xué)唱嘰嘰嘰呃，叫三聲第四聲打嗝。
3.害羞的小雞——用輕、慢的聲音進(jìn)行表現(xiàn)害羞。
"打嗝雞真好玩，我們看看它的小妹妹是怎么唱歌的呢？"出示害羞雞圖，"這只小雞的小臉怎么啦？"（它的眼睛閉上了，小臉紅紅的，它說我害羞我害羞，它是一只害羞雞。）教師跟音樂范唱第三段。"你們聽到害羞雞的聲音跟前面兩個(gè)小雞有什么不一樣？"（輕輕的）教師邊跟音樂范唱邊畫示意圖，"你們看到害羞雞的聲音跟前面兩小雞有什么不一樣啦嗎？（圓圈后面有條線：它是輕輕的慢慢的，可害羞可難為情了。）教師提醒幼兒用輕輕的慢慢的聲音來跟音樂唱第三段。
4.集體歌唱，要求用不同的音色和速度表現(xiàn)棒棒雞、打嗝雞、害羞雞的聲音。
"雞媽媽生了三顆蛋，三顆蛋都不一樣，我們把小雞都唱唱好不好。"教師帶幼兒跟琴聲完整唱。
5.師生跟著音樂借助道具完整的邊唱邊表現(xiàn)《母雞孵蛋》。
"母雞媽媽生了三顆蛋，它還會(huì)生出什么蛋呢？我們待會(huì)來看看。"教師完整唱四段歌曲，唱到第四段時(shí)出示雙胞胎小雞。"原來母雞媽媽還生了雙胞胎小雞。"請(qǐng)幼兒和好朋友抱一抱，"等會(huì)我們回到班上再來唱唱看好不好。"幼兒聽音樂離開教室。
活動(dòng)中我犯了一個(gè)原則性的錯(cuò)誤，4拍子的節(jié)奏演奏的不是很清楚，在示范的時(shí)候沒有把握好節(jié)奏，導(dǎo)致這節(jié)活動(dòng)的節(jié)奏出現(xiàn)了很大的問題?；顒?dòng)目標(biāo)三能用輕慢和洪亮的聲音表現(xiàn)害羞、自信的情緒，大部分的孩子已經(jīng)完全理解了。活動(dòng)開始我以一首《母雞咯咯叫》導(dǎo)入，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，請(qǐng)孩子邊表演邊數(shù)數(shù)。活動(dòng)中我將重點(diǎn)放在第二段末拍節(jié)奏上，先學(xué)三聲雞叫，然后打嗝一下，活動(dòng)中我反復(fù)的提醒，大部分孩子都能理解。在樂器演奏上，我先帶領(lǐng)孩子進(jìn)行演唱，然后在配上樂器，由于剛開始的節(jié)奏問題，在這個(gè)方面我處理的不是很好。
小百科：母雞，一種家禽，頭小，眼橢圓，嘴尖且硬，毛多而密又長(zhǎng)，故又名圓毛母雞，開食遲，采食慢。同一雞，20.5天出的公雞多，21天后出的母雞多。
母雞孵蛋教案設(shè)計(jì)篇十三
藝術(shù)活動(dòng)是實(shí)施美育教育的主要途徑，有助于促進(jìn)幼兒健全人格的形成。我們班的孩子特別喜歡音樂活動(dòng)，在每一次的活動(dòng)中，他們都能放松大膽的表演，用母雞孵蛋的形體和聲音特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，以其通過音樂活動(dòng)讓孩子感受到旋律的變化，在表演中體驗(yàn)音樂的快樂。
1.用自然聲音演唱歌曲。
2.感受旋律的上行與下行以及合作表演的快樂。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
幼兒學(xué)會(huì)按節(jié)奏表演。
公雞、母雞手偶、沙蛋、絨母雞一個(gè)、各種雞蛋的圖片。
一、開始部分。
聽鼓聲游戲（走走、跑跑、跳跳、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)）。教師鼓聲敲的慢，幼兒走的慢，反快則快，鍛煉幼兒的`反應(yīng)能力。
二、進(jìn)行部分。
1.故事引人（出示母雞、公雞手偶）。
我是雞媽媽，小朋友喜歡叫我母雞，我每天孵一個(gè)蛋，我的蛋可有營(yíng)養(yǎng)了，希望小朋友天天吃一個(gè)蛋，越來越來聰明，好嗎？(放音樂)。
2.聽歌曲一遍（教師表演唱，隨音樂拿出沙蛋，表示蛋的個(gè)數(shù)）。
師：母雞生了幾個(gè)蛋?一起數(shù)一數(shù)？
3.在聽賞一遍歌曲。
師：這次聽歌曲時(shí)，用手指表示雞蛋的個(gè)數(shù)，并且用好聽的聲音唱出來。注意數(shù)雞蛋的時(shí)候也是有節(jié)奏的。
4.用不同的方式表示出蛋的個(gè)數(shù)。
師：歌曲里唱到幾個(gè)，你可以拍手、跺腳等方式表示蛋的個(gè)數(shù)，也可以找好朋友一起表演，遍唱邊表演。
師：見過母雞孵蛋嗎？學(xué)學(xué)是什么樣子，請(qǐng)幼兒用不同的姿態(tài)進(jìn)行展示。
6.數(shù)蛋游戲。
師：我們一起表演一次數(shù)雞蛋的游戲，一定要仔細(xì)聽音樂，用最好聽的聲音唱出來。
7.讓幼兒感受音的上下行。
師：在這首歌曲里，有一句旋律越來越高、有句旋律越來越低，要仔細(xì)聽。（可以讓幼兒多次分別聆聽這兩句旋律，并大膽表現(xiàn)）。
三、結(jié)束部分。
欣賞各種雞蛋，并嘗試創(chuàng)編歌曲。（逐一出示各種蛋的圖片）。
師：看看這么多的蛋，你知道它是誰(shuí)孵的嗎?試試把它唱出來。（雞蛋、鴨蛋、鵝蛋等）。
如：嘎嘎嘎嘎，母雞在孵蛋；
嘎嘎嘎嘎，鴨子在孵蛋；
嘎嘎嘎嘎，白鵝在孵蛋。
附歌曲。
535312345——。
咕咕咕咕母雞在孵蛋，
535354321——。
咕咕咕咕孵出一個(gè)蛋。
用手偶講故事引起幼兒的興趣，孩子們的眼球都被吸引住了；當(dāng)音樂響起時(shí)，母雞孵蛋的情景有一次吸引住了幼兒，他們情不自禁的數(shù)起蛋來，這首音樂反復(fù)四遍，所以在不知不覺中歌曲已被幼兒們消化了。在用不同方式表現(xiàn)蛋的個(gè)數(shù)時(shí)，孩子們自由結(jié)合，找到自己的伙伴，有的拉手、有的拍手，還有的跺腳，把活動(dòng)推向高潮，孩子們都陶醉在表演中。
母雞孵蛋教案設(shè)計(jì)篇十四
預(yù)設(shè)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
略讀選讀課文屠格涅夫的《麻雀》,再次體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，透過動(dòng)物的天性，體會(huì)母愛的偉大。引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)大作者們對(duì)世界，對(duì)小生靈的細(xì)致的關(guān)注。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)大作者如何從動(dòng)物的觀察積累中，發(fā)現(xiàn)母愛的偉大，并細(xì)致入微地表達(dá)出來的。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：熟悉了解一些關(guān)于母雞的資料。
教學(xué)板塊。
教與學(xué)的預(yù)設(shè)。
(師生活動(dòng))。
設(shè)計(jì)意圖。
修改意見。
(教學(xué)反思)。
解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。
自讀自悟。
第1課時(shí)。
學(xué)習(xí)材料1(課文第5-8自然段)。
1,今天我們來學(xué)習(xí)老舍先生寫的另一篇文章《母雞》,今天我們采用一種非常有意思的學(xué)習(xí)方式，相信我們會(huì)有特別的收獲。請(qǐng)大家注意聽從老師的安排。
打開學(xué)習(xí)材料1.
2,學(xué)生自讀。
3,交流。
(1)高傲的，小心翼翼的，勇敢的，緊張的，負(fù)責(zé)的等。
(2)充滿愛心的，愛兒女勝過愛自己的，勇敢的等。
(3)慈愛的，耐心的，不怕煩的等。
(4)膽小的，負(fù)責(zé)的。
首先學(xué)習(xí)母雞當(dāng)上媽媽以后的語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W習(xí)所得，目的是不讓孩子受課文其它部分的干擾，使學(xué)生感悟的東西更真切，更自然。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子有些獨(dú)到的感悟，這是真實(shí)的，我們應(yīng)該予以尊重。
教學(xué)板塊。
教與學(xué)的預(yù)設(shè)。
(師生活動(dòng))。
設(shè)計(jì)意圖。
修改意見。
(教學(xué)反思)。
全班匯報(bào)交流。
指導(dǎo)朗讀。
可有的時(shí)候，母雞卻是這樣一種角色：
打開學(xué)習(xí)材料2.
(2)欺軟怕硬，可惡的，兇殘的。
(3)愛炫耀的(夸張：聾子，質(zhì)疑，并列關(guān)系，因?yàn)閮删湓拰懲粋€(gè)方面)。
用一個(gè)詞概括每一個(gè)自然段的特點(diǎn)。
小結(jié)，這是一只怎樣的母雞。
(討厭等)。
整體感受：
一邊是不討人喜歡的母雞，一邊是人見人愛的母雞，這兩者之間是如何統(tǒng)一起來的呢。
讀課文：
填空：
老舍先生一開始()母雞，可是改變了心思，因?yàn)?。
),以至于(。
)母雞了。
回歸學(xué)習(xí)材料1。
小結(jié)：它變得勇敢，因?yàn)?。
),它變得慈愛，因?yàn)樗?。
),齊讀第9自然段。
解讀"一個(gè)母親必定就是一位英雄。"。
回歸學(xué)習(xí)材料2。
小結(jié)：它不再無病呻吟，因?yàn)?。
);它不再欺軟怕硬，因?yàn)?。
);它不再愛炫耀，因?yàn)?。
).
再讀學(xué)習(xí)材料2,說你最想說一句話。
有側(cè)重地予以引導(dǎo)，不要面面俱到地進(jìn)行交流，略微放手一些。同時(shí)對(duì)于愛炫耀這一部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文的行文結(jié)構(gòu)，感受老舍先生的情感變化。
感悟母愛的偉大。
時(shí)間有限，要正確把控略讀課文中欣賞交流的時(shí)間安排。
要注意激發(fā)孩子對(duì)母愛的敬仰之情。
深化情感。
教學(xué)板塊。
教與學(xué)的預(yù)設(shè)。
(師生活動(dòng))。
設(shè)計(jì)意圖。
修改意見。
(教學(xué)反思)。
小結(jié)全文：三句話。
總結(jié)學(xué)法：有時(shí)我們可以先重點(diǎn)讀最感興趣的一部分，再學(xué)習(xí)全文，再回歸全文，也許你會(huì)有許多嶄新的收獲，試一試。
第二教時(shí)。
熟讀全文。
再讀《貓》。
比較兩篇文章的特點(diǎn)。
相同之處：
不同之處：
引導(dǎo)速讀《麻雀》。
板書。
雞媽媽不敢再討厭：……。
(可愛，可敬，可親)。
母雞一向討厭：……(可惡)。
交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
以一文帶多篇，讓孩子在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里有更多的閱讀的機(jī)會(huì)，有更多的積累。
適當(dāng)?shù)陌鍟?，有利于引?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的特點(diǎn)。
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