閱讀是擴(kuò)大知識(shí)面和提高語(yǔ)文能力的重要途徑，我們需要多讀點(diǎn)好書(shū)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重思考和反思，分析問(wèn)題的原因和解決方法。以下是一些總結(jié)的經(jīng)典范文，希望對(duì)大家有所啟示。
影響的英語(yǔ)篇一
：我國(guó)的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革正在不斷向前推進(jìn)，素質(zhì)教育已經(jīng)全面展開(kāi)，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著日益重要的作用。由于其具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中也扮演著越來(lái)越重要的角色。不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)還能幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、提高學(xué)習(xí)的效率，最終達(dá)到提高英語(yǔ)綜合能力的目的。
：現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué);英語(yǔ);閱讀;教學(xué)
近年伴隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)成為主流?，F(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)非常普遍，成為了現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的特色和亮點(diǎn)。和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)不僅可以有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生在課堂上的參與度，還可以豐富課堂教學(xué)形式，使得教學(xué)更加直觀、靈活和富有趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
我國(guó)古代著名教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。這句話告訴我們興趣是最好的老師，只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地去求知和探索，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高自己，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生愉快的感受和體驗(yàn)。不管是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，相關(guān)的教育學(xué)家都非常重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。而現(xiàn)代教育技術(shù)則可以做到這一點(diǎn)，它在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用則可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使得教學(xué)手段和形式更加形象、豐富、直觀和立體，通過(guò)多媒體技術(shù)和信息技術(shù)可以將聲音、圖片、色彩、視頻等都更好地引入到課堂教學(xué)中，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各個(gè)方面來(lái)給予學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊力，學(xué)生可以感受到其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的強(qiáng)烈震撼，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。例如，在進(jìn)行小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)相關(guān)動(dòng)詞如run、swim、jump、skate的教學(xué)時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)，以動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)生動(dòng)、形象地展示這些單詞，這樣學(xué)生就會(huì)有更加直觀的去感受，記憶會(huì)更加深刻。對(duì)于語(yǔ)篇閱讀中枯燥的單詞學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，這是非常好的改進(jìn)方式，促使學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿樂(lè)趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提高。
利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的`評(píng)價(jià)方式也有了針對(duì)性的改進(jìn)和完善，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式一般都是利用學(xué)期末的時(shí)間，由教師對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況做一個(gè)總結(jié)性的評(píng)價(jià)，但是對(duì)于學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的評(píng)價(jià)其實(shí)沒(méi)有給予足夠的重視。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以建立更加全面科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，在系統(tǒng)中針對(duì)每一名學(xué)生建立學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案，教師通過(guò)對(duì)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)情況的掌握，以評(píng)價(jià)的方式反饋給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行隨時(shí)跟蹤。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)該多以鼓勵(lì)性和激發(fā)性的評(píng)價(jià)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭才會(huì)更高。例如，在學(xué)生完成一項(xiàng)對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)閱讀任務(wù)之后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予充分地肯定，對(duì)于有突出表現(xiàn)的學(xué)生還應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)和激發(fā)其他的學(xué)生不斷進(jìn)步。學(xué)生在良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中進(jìn)行自主的閱讀和學(xué)習(xí)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通過(guò)學(xué)生自主的閱讀學(xué)習(xí)和交流，學(xué)生自身的英語(yǔ)閱讀能力肯定會(huì)得到明顯提高，同時(shí)相互之間的交流也拓寬了學(xué)生的閱讀面、閱讀方法以及技巧，自主閱讀能力得到進(jìn)一步提升。
閱讀方法的教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中是非常重要的，只有讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法才能促使學(xué)生形成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。對(duì)于低年級(jí)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是以聽(tīng)、說(shuō)為主，同時(shí)利用現(xiàn)代教育手段引入視頻、音頻、圖片等進(jìn)行輔助教學(xué)，促使學(xué)生可以從整體上進(jìn)行閱讀，由聽(tīng)過(guò)渡到說(shuō)，循序漸進(jìn)地掌握對(duì)應(yīng)的閱讀方法，提高閱讀效率。例如，在進(jìn)行“atthezoo”的教學(xué)中，需要對(duì)核心句型“l(fā)ookattheelephant，itissobig.”進(jìn)行學(xué)習(xí)。單純看這樣一句話，其實(shí)非常單調(diào)和乏味，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)幾個(gè)小故事，通過(guò)多媒體展示，讓學(xué)生可以身臨其境，對(duì)閱讀中展現(xiàn)出來(lái)的情境有更加真實(shí)的體會(huì)。然后可以通過(guò)投影幻燈片，提出幾個(gè)和閱讀材料相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)進(jìn)行閱讀。接下來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行分組交流和溝通，最后將大家都感到疑惑的問(wèn)題集中討論一下。這樣不僅整體的教學(xué)效率得到了提高，而且學(xué)生的閱讀效率也會(huì)得到進(jìn)一步提升。
根據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)中的相關(guān)規(guī)定，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，通過(guò)英語(yǔ)閱讀，提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，掌握相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)對(duì)于英語(yǔ)文化有更加深入地了解和認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生通過(guò)閱讀可以進(jìn)行書(shū)面交流。閱讀教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的教學(xué)部分。首先需要學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯、核心句型有很好的掌握，在此基礎(chǔ)之上，對(duì)閱讀語(yǔ)段的意思和語(yǔ)境的運(yùn)用有更加深刻的了解。在閱讀教學(xué)中，可以全方面地培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力。例如，對(duì)于閱讀中的讀法部分可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀。在對(duì)一些短語(yǔ)和句型進(jìn)行歸類之后，讓學(xué)生掌握對(duì)應(yīng)單詞的讀音和用法。在讀懂句子的基礎(chǔ)上，正確理解全文的大意，通過(guò)教師的講解對(duì)其中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法點(diǎn)理解透徹，在閱讀中不斷提高學(xué)生各個(gè)方面的英語(yǔ)能力，促使其英語(yǔ)綜合能力得到鍛煉。總而言之，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，其對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的影響是全方面的。它在豐富課堂教學(xué)形式、有效激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣等方面都起到了非常積極的作用。教師在教學(xué)中需要進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和嘗試，運(yùn)用科學(xué)合理的手段將現(xiàn)代教育技術(shù)更好地引入到課堂教學(xué)中，真正發(fā)揮好現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，促使英語(yǔ)閱讀教學(xué)令學(xué)生樂(lè)于參與，讓學(xué)生在愉快歡樂(lè)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
[1]曹俊容.閱讀教學(xué)的智慧[j].科學(xué)咨詢(科技管理)，2012(09).
影響的英語(yǔ)篇二
大家常說(shuō)：“要珍惜目前，放眼將來(lái)；不要抱怨過(guò)去，抱怨將來(lái)?！钡袔讉€(gè)人能做到呢？想來(lái)也屈指可數(shù)。
母親常跟我說(shuō)：“不要老抱怨這，抱怨那。你不是太陽(yáng)，大伙不是必須要圍著你轉(zhuǎn)的。”這天，我又開(kāi)始抱怨天氣不好時(shí)，母親又訓(xùn)斥了我。母親對(duì)我說(shuō)的話都快讓我耳朵起繭了。我對(duì)付的說(shuō)，“好好好”。
我一個(gè)人走在小區(qū)的公園里，覺(jué)得母親小題大做了，根本沒(méi)必要如此說(shuō)我。我坐在長(zhǎng)椅上開(kāi)始觀察一些微小的昆蟲(chóng)，植物。我想讓自己平靜下來(lái)，不要太氣憤。
看著這一草一木，我的心頭有了一絲緩解。再放眼到地上，那里只有幾塊不起眼的石頭，我隨意的踢走了一塊石頭，它翻滾了幾圈后在不遠(yuǎn)處停了下來(lái)，然后就沒(méi)動(dòng)過(guò)了。我又踩著一塊石頭，它就在我的.腳下。還是那樣的不起眼。他們甘愿在一個(gè)地方一動(dòng)不動(dòng)，甘愿在大家的腳下。而石頭可又抱怨過(guò)什么呢？我又移開(kāi)了目光。
我開(kāi)始了天馬行空的想象，微風(fēng)吹拂著我的面孔。我坐在長(zhǎng)椅上，看見(jiàn)了水面上的漣漪，看見(jiàn)了葉子隨風(fēng)飄過(guò)，看見(jiàn)了云朵匯成了一副漂亮的畫(huà)卷。我愜意地享受著身邊的一草一木。
他們都沒(méi)抱怨，把所有都奉獻(xiàn)給了人類，而人類，又有哪些資格去抱怨呢？我坐在長(zhǎng)椅上，悠閑自在地仰望天空，有一種“臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東”的美妙感覺(jué)”。
我不再時(shí)常的抱怨了，影響我的只是幾塊石頭，幾只蜜蜂，大自然就是一位影響我的老師。
影響的英語(yǔ)篇三
我和母親在一起生活35年，我由一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒逐漸長(zhǎng)成一個(gè)支撐家庭的成年人。
母親對(duì)我影響很大，在她耳濡目染下我養(yǎng)成了很多現(xiàn)代年輕人不太有的習(xí)慣。
首先，與老人打招呼。
人越老，越希望得到年輕人的尊重、重視和關(guān)心。老人沒(méi)事時(shí)喜歡聚在一起談?wù)摉|家長(zhǎng)西家短，甚至能把別人家的"家譜"背下來(lái)。要不為什么有些地方請(qǐng)老人當(dāng)聯(lián)防員。老人對(duì)住在一個(gè)小區(qū)內(nèi)的年輕人見(jiàn)面不打招呼，誰(shuí)誰(shuí)家的年輕人或孩子對(duì)老人不友好，見(jiàn)面不和老人說(shuō)話很在意。每次說(shuō)起這些，我都會(huì)對(duì)母親說(shuō)：“媽，我們都認(rèn)識(shí)你們誰(shuí)是誰(shuí)啊，我們一天上班很忙，哪有時(shí)間注意這些?！蹦赣H馬上會(huì)說(shuō)：“住在一個(gè)小區(qū)內(nèi)，總能見(jiàn)面，連個(gè)招呼也不打？”見(jiàn)母親對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)真勁，我見(jiàn)了小區(qū)內(nèi)的老人能打招呼的趕緊說(shuō)一聲，即使在外面，如果老人對(duì)我有一些友好，我也熱情地給以回報(bào)。
其次，勤儉節(jié)約。
在生活中，母親的東西都很舊也舍不得換，不用的舊東西更是很少往外面扔的。大到家俱小到一針一線，如果家里不想要了，母親都會(huì)分門別類，打好包裝放在一邊。而且絕不會(huì)隨便送人，她會(huì)把她要送的東西給需要的人家。對(duì)這我很不理解，覺(jué)得母親很累，我和母親說(shuō)：“誰(shuí)想要你就就讓他拿走，他不要，拿到外面扔掉和你有什么關(guān)系?！蹦赣H卻不以為然，她常說(shuō)：“送給別人不用，不也是浪費(fèi)嗎?！泵康竭@時(shí)，我都暗暗地笑：“一些破爛，還能發(fā)揮多大的余熱?！钡俏也桓胰フf(shuō)。只能看著這些不能用的東西放在哪，等著哪一天拿給想要且有用的人家。天長(zhǎng)日久，有時(shí)，我也會(huì)主動(dòng)把東西送到母親指定的人家中?，F(xiàn)在，不但我這樣，我的孩子也這樣，他們會(huì)把礦泉水瓶和報(bào)紙等攢下來(lái)到收廢品處賣掉。
再次，樂(lè)于助人。
姥姥去逝時(shí)母親7歲，她是在他的叔叔撐權(quán)大家族中長(zhǎng)大。以母親好強(qiáng)自立的性格，她很快里里外外是把好手，以超人的工作量換得大家庭中的不被忽視，讓親人覺(jué)得她很重要，離不開(kāi)她。所以母親在她的一生中以幫助別人來(lái)體現(xiàn)她的價(jià)值。在我的記憶中，家中的日常生活用品應(yīng)有盡有，準(zhǔn)備的齊全，鄰居來(lái)借東西，每次母親都高興地供給，別人有事，母親也喜歡去幫助。卻極少去別人家借東西和求別人幫忙。在我的成長(zhǎng)中，一直是和母親這樣生活，我也不感覺(jué)到什么，但是慢慢的母親的所作所為感染了我。所以，在工作生活中，大家喜歡和我相處，認(rèn)為我大氣，沒(méi)有小女人的作風(fēng)。
現(xiàn)在母親不在了，她的一生，對(duì)我影響很多，以前沒(méi)有去想過(guò)這些。我還得繼續(xù)生活，我得教育我的孩子，靜下來(lái)思考，我應(yīng)該象母親一樣，用我健康、有意義的生活方式來(lái)影響我的孩子。所以說(shuō)，人不能象上緊的發(fā)條一樣，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W會(huì)思考，學(xué)會(huì)總結(jié)，那樣生活就會(huì)變得不一樣了。
感謝我的母親！
影響的英語(yǔ)篇四
摘要：中介作用理念運(yùn)用旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)指令性、選擇性、協(xié)作性等多種方式培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)意識(shí)和正確目標(biāo)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作發(fā)展。該理論對(duì)提高師范英語(yǔ)教學(xué)效果具有不可替代的重要作用。
關(guān)鍵詞：高等師范；英語(yǔ)；中介。
隨著新課程英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施，教師的主導(dǎo)作用正越來(lái)越被廣大學(xué)生所認(rèn)可，其發(fā)揮的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色作用也正予以體現(xiàn)。教是為了不教。其實(shí)，教師在課程知識(shí)傳授過(guò)程中發(fā)揮著中介者的作用，是學(xué)生職業(yè)技能形成的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而從教師的角色定位來(lái)幫助學(xué)生形成正確的教學(xué)思維策略，更是提高教育教學(xué)技能和課程知識(shí)能力水平的重要體現(xiàn)。
教師幫助學(xué)生獲得發(fā)展進(jìn)步、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、處理問(wèn)題、適應(yīng)各種文化情境和社會(huì)變化以及應(yīng)對(duì)各種新的挑戰(zhàn)所需的知識(shí)、技能和策略；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主和控制自己的學(xué)習(xí)并最終學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題。由此可見(jiàn)，教師具有一定的中介作用，其基本特征是賦予能力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供更具有活力的平臺(tái)和載體。
費(fèi)厄斯坦認(rèn)為，教師的中介作用主要具有現(xiàn)實(shí)意義（significance）、共同意圖（sharedintention）、勝任感（asenseofcompetence）、控制自己的行為（controlofownbehavior）、積極的態(tài)度（abeliefinpositiveoutcome）、個(gè)性（inspaniduality）等12個(gè)特征意義。
1.讓學(xué)生能夠找回學(xué)習(xí)的主動(dòng)感。
任何教育教學(xué)都是為了傳道授業(yè)解惑，都是為了幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生在教師中介作用的引導(dǎo)中，一方面，能夠形成有效的任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思維策略；另一方面，能夠更好開(kāi)闊自己的學(xué)習(xí)視野，形成自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師的主導(dǎo)作用是為了更好地滿足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主體發(fā)展需要。教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)行為，并根據(jù)學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督；通過(guò)教學(xué)觀摩和反復(fù)的模擬教學(xué)實(shí)踐引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)反思教學(xué)問(wèn)題和學(xué)習(xí)問(wèn)題，形成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供豐富多彩的課程學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的資源運(yùn)用調(diào)控策略，以強(qiáng)化主動(dòng)認(rèn)知過(guò)程。
2.讓學(xué)生產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的勝任感。
英語(yǔ)課程教學(xué)本身就是對(duì)語(yǔ)言交際性本質(zhì)的升華。教師鼓勵(lì)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不僅是其未來(lái)語(yǔ)言綜合表達(dá)能力的需要，更是其適應(yīng)未來(lái)師范教育發(fā)展的需要。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的“主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究”，則是其勝任學(xué)習(xí)任務(wù)的必然發(fā)展需要。
作為未來(lái)的教師，不僅要學(xué)會(huì)合作，更應(yīng)該掌握如何合作探究。在教師職業(yè)技能培養(yǎng)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)同學(xué)之間的資源共享與合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等進(jìn)行合作的過(guò)程中，勇于表達(dá)自己的學(xué)習(xí)見(jiàn)解和主張，在彼此合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)包容和尊重別人的觀點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，做到“博采眾長(zhǎng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短”。在此基礎(chǔ)上，教師要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的語(yǔ)言學(xué)習(xí)自覺(jué)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠真正感覺(jué)勝任合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)與自由。
3.讓學(xué)生在幫助中獲取進(jìn)步。
教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)教學(xué)并掌握獨(dú)立教學(xué)的相關(guān)技能和形成自我提高的能力。教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)優(yōu)化教育教學(xué)工作，能夠讓學(xué)生在“親其師，信其道”的發(fā)展過(guò)程中，不斷形成有效的學(xué)習(xí)意識(shí)和目標(biāo)，形成一定的表達(dá)運(yùn)用能力。這樣的幫助，一方面，能使學(xué)生對(duì)知識(shí)技能有效理解和感悟，減少一定的學(xué)習(xí)理解難度；另一方面，能夠讓學(xué)生在接受教師的幫助過(guò)程中，更為積極靈活地運(yùn)用。
根據(jù)幫助形式的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，可采用如下的方式給予幫助。首先，指令性方式要求接受，即教師在對(duì)師范生的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，依照自己有效的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。這樣的中介方式在教師技能培養(yǎng)的技能認(rèn)知階段起著非常重要的作用，能夠讓學(xué)生在指令性要求中加深對(duì)課程知識(shí)的理解感悟，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次，選擇性幫助介入，即根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，建議學(xué)生能夠進(jìn)行自由化的選擇運(yùn)用，使其在最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到發(fā)展。再次，合作性幫助，即要求學(xué)生能夠依據(jù)學(xué)習(xí)力量來(lái)加強(qiáng)溝通合作，形成一定的學(xué)習(xí)協(xié)作運(yùn)用能力，滿足其學(xué)習(xí)發(fā)展需要。
關(guān)注學(xué)生技能發(fā)展，滿足其未來(lái)教育教學(xué)發(fā)展需要是該理論值得研究的課題。
2.優(yōu)化教學(xué)思維策略運(yùn)用是中介理論運(yùn)用的前提。
一切為了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究能力是中介理論運(yùn)用的前提，也是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。
3.構(gòu)建有效教學(xué)目標(biāo)任務(wù)是中介理論運(yùn)用的發(fā)展目標(biāo)。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生能夠在多元化學(xué)習(xí)運(yùn)用過(guò)程中提高學(xué)習(xí)技能和非智力因素健康發(fā)展，應(yīng)該是中介理論的發(fā)展需要。
總之，中介作用的運(yùn)用能夠在有效激活師范學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其多元化的學(xué)習(xí)思維策略，提升課程知識(shí)素養(yǎng)。該種理論的運(yùn)用和發(fā)展，對(duì)推動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)技能發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
[2]張靜，裴光宇，卜麗娜。論英語(yǔ)教學(xué)中教師的中介作用[j].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2012（3）。
（江蘇省南通高等師范學(xué)校）。
影響的英語(yǔ)篇五
我的母親是一個(gè)溫柔、體貼、和藹可親的人。她什么事都為別人擔(dān)心、著急，寧可自己吃苦受累，也不讓別人受累。
她對(duì)我影響最深的地方，就是她特別喜歡樂(lè)于助人，每次她和我在一起坐公交車時(shí)，一遇到體弱多病的老人和孕婦，她就很主動(dòng)的站起來(lái)，給他們讓座。
有一次，大舅要去杭州，說(shuō)齊齊哈爾這個(gè)地方，錢賺的太難了，所以要出去闖闖?？墒蔷鸵?yàn)槭诸^的錢不是很夠，所以才一直都沒(méi)有去成，母親見(jiàn)大舅心中有難處，又不好意思開(kāi)口，于是主動(dòng)給他送去500元錢。這使大舅充滿了感激，沒(méi)過(guò)幾天，大舅便坐上了去往杭州的火車。
正月三十是姥也的生日為了讓他老人家高興，母親和爸爸商量準(zhǔn)備在我家給姥爺過(guò)生日，母親說(shuō)姥爺操勞一輩子，退休后，家庭瑣事纏身，很辛苦，每次大家在一起聚會(huì)（吃飯）的時(shí)候都是姥爺親自下廚，他從來(lái)都不讓別人伸一把手，總是自己搞定一切事物。
我們都怕他累著，母親更會(huì)心疼姥爺每次去姥爺家總是搶著干活。這次母親一定要讓姥爺好好享受一下，好好過(guò)個(gè)生日。
這就是我的母親（母親），她總是替別人著想。總是為別人考慮，如果我以后能樂(lè)于助人，替別人分擔(dān)喜怒哀樂(lè)，那是和我母親的影響息息相關(guān)的。
影響的英語(yǔ)篇六
應(yīng)試教育的突出表現(xiàn)是重結(jié)果輕過(guò)程，以教代學(xué)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。要實(shí)施素質(zhì)教育就要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要敢于放手，讓學(xué)生對(duì)課本進(jìn)行自主研讀接受知識(shí)、提出疑問(wèn)。這種學(xué)習(xí)表面看某個(gè)階段課堂氣氛沉悶，然而這正是學(xué)生凝神思考的絕佳環(huán)境，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可跨越的階段。讓學(xué)生在小組內(nèi)展示自學(xué)成果，將自己的所學(xué)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確表述出來(lái)，這是一個(gè)將思維過(guò)程用語(yǔ)言再現(xiàn)的過(guò)程，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，也是小組內(nèi)互相糾正、互相補(bǔ)充的過(guò)程。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程互相分享學(xué)習(xí)成果，達(dá)到完善、提高的目的。最后是質(zhì)疑問(wèn)難的環(huán)節(jié)，大家輪流將自己小組無(wú)法解決的問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，全班學(xué)生交流探討。在這個(gè)環(huán)節(jié)要遵循“學(xué)生優(yōu)先原則”，即學(xué)生能解答的一定讓學(xué)生講解，學(xué)生無(wú)法解決的再由教師來(lái)講解。這樣的課堂教學(xué)讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加課堂的思維密度。
2提倡研究性學(xué)習(xí)。
研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)或者生活中選擇專題進(jìn)行研究，在研究的`過(guò)程主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方式在西方的教育理念中體現(xiàn)最為明顯。教師不但要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)不斷滲透研究性學(xué)習(xí)，還要根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境、社會(huì)閱歷、身邊的學(xué)習(xí)資源等要素，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生確立研究性學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活、生產(chǎn)的連接。比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的時(shí)候，讓學(xué)生利用函數(shù)知識(shí)去為經(jīng)商的家長(zhǎng)解決商品最佳定價(jià)、銷量、利潤(rùn)最大化之間的關(guān)系。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去解決工廠設(shè)備的改造，以求取得產(chǎn)量最大化。這種學(xué)習(xí)能加強(qiáng)學(xué)生的綜合思考，不但鞏固、加深了對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還能促進(jìn)學(xué)生綜合思考的能力和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，實(shí)施素質(zhì)教育的方法還有很多。但是，無(wú)論哪種方法都需要教師能夠解放思想，不受現(xiàn)有的教學(xué)方式的禁錮，不斷接受新的教學(xué)理念，樹(shù)立新的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，將學(xué)生的發(fā)展放在教學(xué)的首位，那么就一定能開(kāi)創(chuàng)一片教改的新天地。
影響的英語(yǔ)篇七
可是這個(gè)世界上，總有很多人被別人所影響。千萬(wàn)別被別人所影響了，明明我們自己心中都有夢(mèng)，可我們心中所謂堅(jiān)持的東西怎么就那么脆弱呢？做什么事情，都千萬(wàn)不要被別人影響了，不要?jiǎng)e人做什么事情，你就去做什么事情啊。這是最可笑的了，所謂的東施效顰便是如此了。別人做的成功的事情，可不代表你做了也能成功啊。并不是輕視你的意思，而是做什么事情都講一個(gè)天時(shí)地利人和，而你未必有三者中的全部，做好自己想做的事情那就很好了，干嘛奢求那么多？人知足就好，受別人影響的人，他們的路途很少有一帆風(fēng)順的'時(shí)候，因?yàn)槟敲慈菀讋e人所影響，可別人要去做的事情，也不代表就適合你去做了。何必隨波逐流？跟著大流走，就能一定獲得成功嗎？就好像前幾年的股票風(fēng)波吧？當(dāng)初那么高的點(diǎn)數(shù)，如今卻只有兩千多點(diǎn)了，當(dāng)初多少人入股是看到別人都賺錢了，有些眼紅才入得股呢？可你看看現(xiàn)在的風(fēng)氣，股票暴跌，能賺錢的又有誰(shuí)??？多少人為了股票輸?shù)袅俗约旱募耶a(chǎn)，讓自己的親人也跟著著急呢？別人做的成功的事情你就能成功了嗎？這個(gè)時(shí)候能賺錢的也是少之又少，不少的股票怕是都跌停套牢了吧。是了股票這個(gè)東西玄乎的很，不是別人賺錢，你就能賺錢啊，天時(shí)地利人和，這一樣都不能少。
所以說(shuō)，你受別人的影響去做的一些事情，也未必都是好的，未必都能成功，那么跟不跟別人做都是你的決定了。堅(jiān)持自己想好的事情，你都已經(jīng)定好了計(jì)劃，你做得那么天衣無(wú)縫，又何必放棄自己已經(jīng)想好的東西，而去選擇另一件新的事情呢？跟著別人做未必能獲得成功，可堅(jiān)持你自己想做的事情，你努力了，那么就一定會(huì)有成果。心志堅(jiān)定一點(diǎn)，我們就不會(huì)被任何人所影響了，生活就是需要心志堅(jiān)定的人，才能走到最后！
影響的英語(yǔ)篇八
可現(xiàn)在，不知不覺(jué)中，微博、微信已成為我生活的一部分。它們記錄著、分享著我細(xì)微的小事。
給手機(jī)裝上幾個(gè)軟件，想著去旅行時(shí)，先用無(wú)線卡把照相機(jī)連上手機(jī)，手機(jī)下載了照片，用旅行軟件記錄上地點(diǎn)和感受，再同步到微博上。這樣，就可以跟很多人分享我的游記啦!
微博、的魅力還在于，它們形成了一個(gè)龐大的交流平臺(tái)，緊緊連起了幾億人的心臟。地震、雪災(zāi)，人們能更快獲得訊息來(lái)救助災(zāi)區(qū);高考、節(jié)日，素不相識(shí)的人互相鼓勵(lì)和祝福;新上映的電影、突發(fā)的案件，大家能相互交流、評(píng)論。
多美好的“微生活”!可是——。
微生活，也意味著更多的信息、更快的節(jié)奏?！盁崴雅判邪瘛鄙?，之前全民公憤，后來(lái)毫無(wú)下文的事情比比皆是。另外，隔著顯示屏，人們以為可以“盡訴心中話”，出言也沒(méi)有那么謹(jǐn)慎。短時(shí)間內(nèi)就可以燃起“硝煙”。
有報(bào)道說(shuō)，災(zāi)難發(fā)生后一小時(shí)，微博幫大忙;十三個(gè)小時(shí)后，微博幫倒忙。微博、微信傳遞著正能量的同時(shí)也在傳遞不好的東西;聚集著公正時(shí)也聚集著邪惡;使你感受到溫暖，也使你感受到嚴(yán)寒。
多可怕的“微生活”!
我們應(yīng)該怎么做，才能不讓愛(ài)因斯坦的擔(dān)心變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?
影響的英語(yǔ)篇九
“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨……”。作為一名少先隊(duì)員，我應(yīng)該去做些好事，該做什么呢？我摸著腦門想呀想。
走出家門口，看看樓梯上到處都有臟臟的垃圾。有了，今天我得把這樓道好好打掃打掃。說(shuō)干就干，我拿著掃把哼著歌兒爬到了樓頂，認(rèn)認(rèn)真真地開(kāi)始一層一層往下打掃起來(lái)。終于把垃圾掃到了一樓，用簸箕把垃圾倒入垃圾箱。再回家拎了捅水，拿了塊抹布又爬上了樓頂往下擦扶手。今天溫度雖然不高，但是我的頭上直冒汗。再回頭看看自己的`勞動(dòng)成果，我滿意極了。我又換了一桶水，洗干凈抹布，擦干凈了樓道下的黑板，拿起粉筆在上面寫(xiě)道“保護(hù)環(huán)境，從我做起?！?/p>
學(xué)雷鋒做好事不圖名利，雖然我做的是小事，但只要能幫助他人，也就是做了件好事。我今后要向雷鋒叔叔一樣有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，我不禁又哼起了“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣……”。
影響的英語(yǔ)篇十
書(shū),是一柄放大鏡,我透過(guò)它去探索世界的奧秘；書(shū),是一枚指南針,當(dāng)我在人生十字路口徘徊是,是它給我指出明亮的大道。一本好書(shū)是一艘船，當(dāng)我遨游在知識(shí)的海洋時(shí)，載著我駛向成功的彼岸；書(shū)是我的好朋友，伴隨著我成長(zhǎng)。如今，我的生活已離不開(kāi)書(shū)，更離不開(kāi)我最喜愛(ài)的一本書(shū)——《假如給我三天光明》。
當(dāng)我翻開(kāi)扉頁(yè)，淡淡的油墨清香讓人心曠神怡，雋永的文筆，精美的文字，讓人如醉如癡。每次品讀這本書(shū)，我仿佛是在和作者海倫.凱勒對(duì)話，心境頓時(shí)變得純凈，如飲清茗，滿口溢香。
當(dāng)我知道作者海倫.凱勒是一位盲聾啞人時(shí)，我心里既沉重又驚異。海倫.凱勒這位女性是多么頑強(qiáng)啊！她生活在黑暗中卻給人類帶來(lái)光明，然而，正是這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利學(xué)院，并用生命的力量處處奔走，創(chuàng)建了一家家慈善機(jī)構(gòu)為殘疾人造福。她不僅用行動(dòng)證明了人類戰(zhàn)勝生命的勇氣，而且還將自己所經(jīng)歷的痛苦和幸福記錄下來(lái)，給后世以勉勵(lì)。
創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛(ài)心去擁抱世界，以驚人的毅力面對(duì)困境，終于在黑暗中找到了人生的光明面，最后又把慈愛(ài)的雙手伸向全世界。
《假如給我三天光明》這本書(shū)如同黑暗中的一盞指明燈，給我送來(lái)溫暖，當(dāng)我遭遇困難、挫折時(shí)，指引我走向光明。
影響的英語(yǔ)篇十一
隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，出現(xiàn)了qq、微信等聊天工具，也有了淘寶、京東等購(gòu)物平臺(tái)，不僅方便了大家的日常生活，還使得大家獲取知識(shí)的途徑又多了很多，但有陽(yáng)光就必定會(huì)滋生出陰影，科技的進(jìn)步也帶來(lái)了很多壞處。
首當(dāng)其沖的便是游戲了，游戲本來(lái)是為了讓人們?cè)趯W(xué)習(xí)或者工作完成后用來(lái)舒緩身心放松精神的，但可惜，現(xiàn)在的人卻本末倒置。很多學(xué)生作業(yè)沒(méi)有寫(xiě)完就去玩游戲，甚至偷偷摸摸的把手機(jī)帶到學(xué)校去玩，為了玩游戲，他們不寫(xiě)作業(yè)、不聽(tīng)老師講課、不吃飯、不睡覺(jué)，不僅自己的學(xué)習(xí)一落千丈，還因?yàn)榘疽购惋嬍巢灰?guī)律，使得自己的身體也出現(xiàn)了很多的毛病，比如胃病、近視、斜視等，看到他們自己承受的惡果，我的心里百感交集。
不論是什么題目，難的還是容易的，自己會(huì)的還是自己不會(huì)的，全部一股腦的'用這些學(xué)習(xí)軟件去找解答，絲毫沒(méi)有自己去思考和解決。結(jié)果顯而易見(jiàn)，平時(shí)作業(yè)正確率非常高，結(jié)果考試后成績(jī)卻不竟如人意，很多家長(zhǎng)疑惑，認(rèn)為是考試失常，但事實(shí)果真如此嗎？那真的是司馬昭之心，路人皆知了。
誠(chéng)然，科技的發(fā)展的確幫助我們解決了很多事情，也讓我們擁有了很多探索世界和與世界相互溝通學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但我們?nèi)耘f需要對(duì)科技進(jìn)行嚴(yán)格的管控，否則，科技的發(fā)展，終將會(huì)是我們?nèi)祟愖匀缤龅淖锟準(zhǔn)祝?/p>
影響的英語(yǔ)篇十二
我的英語(yǔ)課自從從l2b升到l3a，我上英語(yǔ)課都很悲傷，因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)的同學(xué)總是很喜歡拿我的英文名開(kāi)玩笑。
我真得恨不得換一個(gè)英語(yǔ)班級(jí)，新班級(jí)的同學(xué)應(yīng)該就不會(huì)笑話我了吧。但是我在學(xué)校都能碰到個(gè)別英語(yǔ)班的同學(xué)，陰魂不散地跑來(lái)我的面前，對(duì)著我說(shuō)：“你好，逗逼！”早知道這樣，我應(yīng)該讓我老媽給我換個(gè)英文名字?？晌叶加昧诉@個(gè)名字好多年了，這時(shí)候改名字也已經(jīng)來(lái)不及了，只好默默祈禱沒(méi)有人再關(guān)注我的英文名。
影響的英語(yǔ)篇十三
在人類歷史的星空里，過(guò)去閃耀太多繁星。每一顆都是那樣獨(dú)樹(shù)一幟，都是那樣大放異彩。在這茫茫璀璨之星中。有一顆星星的光耀觸動(dòng)了我，影響了我，他就是著名《昆蟲(chóng)記》的作者——法布爾。
同樣出于對(duì)常識(shí)的渴望，法布爾追求常識(shí)的態(tài)度卻和大家不同。《昆蟲(chóng)記》是他費(fèi)勁生命所編著的書(shū)，里面蘊(yùn)含著對(duì)昆蟲(chóng)不同的描寫(xiě)與怎么看。他的所有從觀察做起，有的蟲(chóng)子的進(jìn)步過(guò)程很飛速，也有一些則很緩慢，甚至長(zhǎng)達(dá)四五年。
我被法布爾艱苦追求常識(shí)的精神和對(duì)真理的向往所觸動(dòng)。他可以不一樣于常人，潛心去細(xì)心觀察，研究昆蟲(chóng)，歷經(jīng)磨難，只為了對(duì)一個(gè)蟲(chóng)子做到了全方位的描繪。這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)和生活上也是這樣。只有心懷對(duì)常識(shí)的追求與渴望，你才可以達(dá)到達(dá)成自己想得到的。
法布爾對(duì)待科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)小心的態(tài)度，也是我所渴望的。在對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行描繪時(shí)，法布爾做到了一種淋漓盡致的境界。每一處刻畫(huà)都輕松明確，但又不失科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)。在學(xué)習(xí)上亦是這樣。對(duì)常識(shí)要維持著科學(xué)求真的態(tài)度，假如心存一絲蒙混過(guò)關(guān)的心態(tài)，你肯定沒(méi)辦法學(xué)會(huì)你學(xué)習(xí)的常識(shí)。
最后一個(gè)是耐心長(zhǎng)達(dá)十幾分鐘的.實(shí)驗(yàn)與觀察，可能已經(jīng)叫你的耐心崩潰了。但法布爾在研究上的耐心好像是無(wú)限的。蟬在地洞里蛻變四五年，那樣它也就潛心觀察了四五年，意志堅(jiān)定，四號(hào)不放松，不懈怠。這一個(gè)品質(zhì)仿佛提醒了我學(xué)習(xí)沒(méi)捷徑，只有維持耐心，克服種種磨難，才可以功成名就。假如半途而廢，放松的心態(tài)，那樣就前功盡棄了。
影響的英語(yǔ)篇十四
自我呱呱墜地，呀呀學(xué)語(yǔ)，直至現(xiàn)在亭亭玉立，書(shū)可謂是伴隨了我這十幾多年的成長(zhǎng)過(guò)程，其影響更是深遠(yuǎn)廣大。
我媽說(shuō)，當(dāng)我還在她肚子里的時(shí)候，就與書(shū)結(jié)下了“忘年之交”，她常給我讀書(shū)聽(tīng)，我便在她肚子里興奮的動(dòng)幾下，像是迫不及待要出來(lái)讀書(shū)，出生后自打?qū)W會(huì)說(shuō)話認(rèn)字，便抱著書(shū)不撒手了。媽媽說(shuō)也正是這些書(shū)，才讓我變得如此懂事聽(tīng)話。
后來(lái)，再大了一些，開(kāi)始感悟朱子清的《匆匆》，感受時(shí)間飛逝；開(kāi)始感悟老舍的《駱駝祥子》，感受祥子買車三起三落的悲慘命運(yùn)；開(kāi)始感悟魯迅的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！备惺苋嗣竦膼?ài)國(guó)熱忱；開(kāi)始感悟龔自珍的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！备惺芩臐M腔熱血卻慘遭懷才不遇的處境······還有《示兒》、《墳》、《熱風(fēng)》，都一次再一次的抨擊著我的.心靈，我學(xué)會(huì)了愛(ài)國(guó)，學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間，也體驗(yàn)了舊社會(huì)低級(jí)勞動(dòng)人民的痛苦。《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》，也給了我很大的感觸，但遠(yuǎn)不及當(dāng)我讀到英法聯(lián)軍焚燒頤和園、日本侵占中國(guó)、南京大屠殺、我國(guó)珍寶被侵占卻要高價(jià)買回的憤怒！
書(shū)籍再一次給了我新的感受，使我學(xué)會(huì)了中華人民最該做到的：愛(ài)國(guó)！
通過(guò)書(shū)籍，我學(xué)會(huì)了螞蟻團(tuán)結(jié)一致的精神；學(xué)會(huì)了魚(yú)兒逆流而上的精神；學(xué)會(huì)了孔融讓梨孝敬父母精神······在書(shū)的影響下，我堅(jiān)持不懈，努力向上，終有一天，我將會(huì)成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁！
影響的英語(yǔ)篇十五
蝴蝶輕扇一下翅膀，或許會(huì)引發(fā)一場(chǎng)龍卷風(fēng)。
曾經(jīng)，我懵懂地認(rèn)為只有那些書(shū)本上的故事會(huì)對(duì)人造成影響，震撼甚至改變一個(gè)人?？晌覅s忽略了，人的一言一行一舉一動(dòng)都能對(duì)人造成潛移默化的影響。
我在很小的時(shí)候，并不認(rèn)為生命有多偉大或者是多么渺小。對(duì)于自己或者其他的生命并沒(méi)有一個(gè)極為清晰的認(rèn)識(shí)?？僧?dāng)經(jīng)歷過(guò)爺爺和奶奶的逝世，我對(duì)生命有了新的認(rèn)識(shí)。
爸爸和媽媽工作忙，我和爺爺奶奶在一起生活的時(shí)間反而更長(zhǎng)。爺爺并不習(xí)慣和我生活在小城市里，他心里總是放不下那座黃土與石塊砌成的簡(jiǎn)陋小屋。奶奶為了照顧我，把我?guī)У搅肆鶜q，只得拋下?tīng)敔斠粋€(gè)人在老房子里，留爺爺在鄉(xiāng)下與竹子與老杏樹(shù)為伴。
現(xiàn)在想起來(lái)，爺爺本已到了安享晚年的時(shí)候，卻一個(gè)孤零零地守在鄉(xiāng)下，與老屋，與竹林為伴?；忌狭巳绱藧杭?，我心如刀絞。若那時(shí)，奶奶一直陪伴在爺爺身邊，爺爺就不會(huì)患病。在爺爺患病之前，我從未覺(jué)得他對(duì)我有多么重要，對(duì)我產(chǎn)生多大的影響。爺爺在患病一年后離世。我還依稀記得，爺爺與我最后一次見(jiàn)面。雖然他身患重病，說(shuō)話口齒不清，可當(dāng)他見(jiàn)到我時(shí)，眼淚從眼角滑落，止不住地流。爺爺去世之后，我看著他的遺像，想到他給我削竹子做魚(yú)竿，為我采摘門口杏子時(shí)的場(chǎng)面，淚如泉涌。
又過(guò)了一年，奶奶也追隨爺爺而去了。說(shuō)實(shí)話，我從未覺(jué)得爺爺奶奶對(duì)我有如此重要。而他們?cè)谖疑磉厱r(shí)，我卻不知道珍惜。從一刻開(kāi)始，我明白了生命的脆弱與可貴，也從那時(shí)起，我開(kāi)始愈加珍惜我的生命，因?yàn)樗粌H屬于我，還屬于那些愛(ài)我的人。我從未想過(guò)爺爺和奶奶會(huì)對(duì)我造成如此大的影響。
上初中之后，因?yàn)槲壹译x學(xué)校并不是很遠(yuǎn)，所以我總是愛(ài)騎自行車上學(xué)。后來(lái)，母親也開(kāi)始騎自行車了。有一次，她邀我一起騎自行車上街買東西，她性子急，總愛(ài)騎得很快，都能與摩托車媲美了，遇到紅燈，也未見(jiàn)她減速，反而一下子闖了過(guò)去。我沖了上去，斥責(zé)她：“為什么這么急？要是出了事怎么辦？你不是總說(shuō)安全第一么？”母親一時(shí)語(yǔ)塞，吱吱唔唔沒(méi)有回答。可是，從那以后他總騎得很慢，再也沒(méi)闖過(guò)紅燈了。
今天，母親知道我上學(xué)去，特意送我出家門，他手里拎了一個(gè)紙箱子。我和她一起下了樓，這時(shí)天正下著蒙蒙細(xì)雨，她拎著的紙箱子放在了門右邊，剛走幾步，她又折返回去，把箱子放在了屋檐下。
我感覺(jué)非常奇怪，便問(wèn)：“你這是干什么？來(lái)來(lái)回回，為什么不把垃圾扔到指定放垃圾的地方呢？”母親笑了，說(shuō)：“我放在那里的是廢品?！边@時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，紙箱子里面裝的也是紙?！拔抑皇窍氲侥阍f(shuō)的，并不是每個(gè)人都有豐衣足食的生活，也有那些困頓潦倒的人。收廢品的人可以把那個(gè)撿去換錢，補(bǔ)貼家用。”她似乎想到了什么，“我怕紙打濕不方便，便把它放在了屋檐下。好兒子，這不是你教我的嗎？要多行善，雖然不一定有回報(bào)，但卻換來(lái)了一顆用前買不到的善良之心?！蔽艺痼@了，我只知道父母的行為會(huì)影響到子女，可從未想過(guò)子女的一舉一動(dòng)也會(huì)對(duì)父母的為人起到影響。
其實(shí)，善心可以傳染身邊的人，讓他們行善。我們的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)周圍的事物造成影響。如果，你想讓世界和平，友愛(ài)，和諧，那么你首先要做的便是規(guī)范你自己的行為，因?yàn)?，他?huì)影響你周圍的一切。
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