讀后感是讀者閱讀完一本書或一篇文章后對所讀內(nèi)容的個人感受和思考的表達。它可以幫助讀者更好地理解和消化所讀內(nèi)容，同時也是對作者的一種尊重和致謝。我想我讀完這本書后應(yīng)該寫一篇讀后感了吧。讀后感應(yīng)該注重主題的把握，不僅要關(guān)注作品中的細節(jié)，還要深入思考其中所表達的深層含義。下面為大家推薦一些讀后感范文，希望能給大家一些啟示。
做最好的班組長讀后感篇一
近段時間讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，看到其中一章“把更多的關(guān)愛給后進生”，不由使我想起了前幾年發(fā)生在我班上的一件事：
放學(xué)的鈴聲剛剛響過，我正準(zhǔn)備回家，班長急沖沖地跑進辦公室，說：“李龍趁前面兩個女同學(xué)專心做作業(yè)時，把人家的辮子綁在了一起，還在上面插了片樹葉！”
我頓時火冒三丈，氣沖沖直奔教室而去，這個李龍，從進了我們班開始，就沒讓人省過心，遲到、曠課、不做作業(yè)、上課不專心聽講、打架……讓我頭痛不已。
李龍坐在座位上，一臉的倔強和不以為然。我耐心地等同學(xué)們走完，想著他的種種劣跡，我醞釀著情緒，準(zhǔn)備著給他來一場雷霆之怒。我正思考著要如何爆發(fā)，突然，有個同學(xué)氣喘吁吁地跑來告訴我，他的媽媽今天來接他，想見一見老師，了解一下他平時在校的情況。于是，我趕緊去接待學(xué)生家長。
那位家長對學(xué)生非常關(guān)心，細細地問了各方面的情況，我一一詳細地做了介紹。等到結(jié)束談話，已暮色沉沉。我自己也準(zhǔn)備回家。就在鎖門的時候，我想起了李龍，我想他大概早跑了吧。不過我還是走向教室。
出乎意料的是，在昏暗的教室里，李龍那瘦小的身子還站在那兒。我的心頭一動，怒氣也隨之而散了。我想，教育也不是萬能的，也有失敗的時候，算了，讓他走吧。
就在他走出教室，融入暮色的時候，我發(fā)現(xiàn)他有一絲恐懼的神色，我想他大概怕黑吧。于是，我緊走幾步趕上他，和氣地說：“李龍，天黑了，我送你回家，好嗎？”他猛然抬起頭來，滿臉驚喜，但隨即又低下了頭，支支吾吾地說：“不……不用了，我爸媽都沒在家?！蔽倚χf：“我只是想送你回家而已。”他沒有說話，只是跟在我身后，一步步向他家走去。按照他的指點，到離他家不遠的地方停下腳步，他一邊大聲說著：“謝謝老師！”一邊飛快地跑了。
很快我有了新發(fā)現(xiàn)：李龍再也沒有遲到過；作業(yè)也能認真完成；上課也能專心聽講；也沒再和其他同學(xué)打架……我想他有些反常，堅持不了多久。但我還是及時表揚了他。從此李龍像變了個人似的，學(xué)習(xí)不斷進步。
一次作文課上，我出的題目是《謝謝》，交上來的作業(yè)，題材多樣，感情真摯，都很不錯。但是，李龍的作文只有這樣幾句話：“謝謝您老師！那天晚上您把我送回家，這是第一次有老師專門送我回家，而不是為了向我爸媽揭發(fā)我在學(xué)校所犯的錯誤。我會努力學(xué)習(xí)的！”
當(dāng)我看到這句話時，心底久久不能平靜，這是意外的收獲。同時，我也明白了，只要我們付出一點點，對孩子們多一點關(guān)愛，一切就會變得美好起來。
做最好的班組長讀后感篇二
在教育界，流傳著這樣一句話：“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”。所以本人在工作之余，有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。在讀此書以前，我一直認為：做好一名老師，只要有扎實的專業(yè)基本功知識、良好的教師素養(yǎng)，深厚的個人功底就足夠。但讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，我為自己的狂妄與無知汗顏。我從書中感受到：在實踐中成長的老師將要經(jīng)歷那樣多的磨礪，學(xué)生對教師的愛戴是多少點滴的累積，教師對學(xué)生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。書中字里行間流露出老師對學(xué)生的真誠的情感是那么的自然，洋溢著李鎮(zhèn)西老師對教師這一職業(yè)的熱愛，我想:“做最好的老師”，是任何一個做教師的人的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖约骸?，強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！笨吹竭@里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟于事的，李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進步一點是一樣的道理。只要自己肯付出，認真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，那每天就都會有新的快樂。
李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終把對學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位。李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘，學(xué)生成長便成了享受，他為什么能做到這些？怎樣才能做到最好、更好？……從李鎮(zhèn)西老師的手記里，我們可以得到許許多多的啟示。
“愛”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這書我捫心自問，我真的愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？我覺得有些慚愧，我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因，站在學(xué)生的角度思考問題。李老師讓我對熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解，我簡單的總結(jié)了一下：
愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。
愛，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”。
愛，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。
愛，也不應(yīng)是對學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”。
愛，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“善于走進學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界”“學(xué)會用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。
愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負責(zé)”。
愛，“不僅僅是對自己所直接教的學(xué)生的愛，還包括所有——外班的、其他年級的、甚至外校的學(xué)生的愛”。
愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。
愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。當(dāng)然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負責(zé)，因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴格要求。他是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。
二、
李老師在書中強調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子，李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班集體建設(shè)、“后進生”轉(zhuǎn)化，早戀，作弊等等都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當(dāng)作研究對象，心態(tài)就平和了，教育也從容了。李老師認為：對于一線老師來說，最好的科研課題來自工作中遇到的問題。如果你在工作中遇到困難，你應(yīng)該高興，因為新的科研課題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點就在這兒呢！這樣每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。書中最震撼我的還有李老師對他對工作的執(zhí)著、對教育的深思。難能可貴的是他在每一個失誤中都能做深刻的反思，把教育失誤變成教育財富，而不是忽略一個個教育教學(xué)細節(jié)，也不是滿足于現(xiàn)狀，更不是為自己的失誤找理由。堅韌、好學(xué)、勤奮、思考……形成他獨特的個人人格魅力。
三、
從教20余年，李老師一直不停地閱讀，“閱讀欲”就是他的“生存欲”。閱讀不但賦予他獨立思考的信念，而且讓他從歷史和文化的角度俯瞰語文教育。把自己首先定位于文明的傳播者、思想的啟迪者、人生的導(dǎo)航者。他的語文課堂重在開啟學(xué)生思想的閘門，點燃學(xué)生思想的火炬，學(xué)生怎能不喜歡？李老師讀書總是伴隨著思考，而思考總是使他情不自禁地把自己的思維火花記錄下來。于是，一篇又一篇的讀書隨筆發(fā)表出來了，一本又一本的教育教學(xué)精華誕生了。同樣作為教學(xué)一線的我們，與其抱怨教育的要求過高，不如靜下心來用心“充電”。擺脫這種困境的最好途徑就是讀書和思考?！昂穹e”才能“薄發(fā)”，這是一個永久不變的真理。不做“經(jīng)師”做“人師”，光讀書還不夠，還要善于思考。李老師建議我們用寫作來進行清晰、完整、有條理的思考，這實在是一條促成教師互動交流、共同成長的專業(yè)發(fā)展之路。
李鎮(zhèn)西老師告訴我們：作最好的老師，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸！作最好的老師，應(yīng)該成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！李老師的這些教育理論將成為我們的指路明燈，把教書育人當(dāng)做是自己畢生的追求，一次一次地超越自己，作最好的自己。
做最好的班組長讀后感篇三
學(xué)習(xí)《做最好的班組長》之后，發(fā)現(xiàn)它是本操作性和指導(dǎo)性很強的管理工作方法培訓(xùn)書籍。針對班組長的工作特點，著重介紹班組長日常工作中的管理方法和技巧，以及如何讓開展班組工作等，具有很強的指導(dǎo)性、實用性和可操作性。這讓我更加了解班組長應(yīng)該具備的素質(zhì)和技能，并對自己今后的工作更加有信心。
通過這次學(xué)習(xí)，使我更加清晰地認識到班組雖然是一個企業(yè)的最小的基本單位，但班組管理卻是企業(yè)管理的重要組成部分，企業(yè)的核心競爭力歸根結(jié)底要以班組的工作績效為依托，以班組的實戰(zhàn)能力為基礎(chǔ)，而班組長作為連接中層管理與基層員工的橋梁，在企業(yè)組織中具有舉足輕重的作用。
學(xué)習(xí)期間，讓我對自己作為班組長，在生產(chǎn)管理中定位的角色更加肯定（兵頭將尾）。班組長作為公司基層生產(chǎn)管理的直接指揮者和組織者，除對日常生活中所需的人員、物料、規(guī)章制度、工作現(xiàn)場等方面具備較強的組織能力和較高的文化素養(yǎng)外，更有時刻牢記并貫徹“好一點，好很多”的核心理念和價值觀，并在組織生產(chǎn)中不斷挖掘潛能。同時工作中有很多個性的員工，怎樣去管理是對我們班組長能力的一種考驗，更是工作的需要。面對矛盾、沖突，最有效的`辦法就是及時地緩和氣氛，架心里橋梁，化解員工抵觸心里。統(tǒng)一班組思和認識，促進班組和諧建設(shè)。同時班組長也是一個責(zé)任者，必須要敢于承擔(dān)自己的責(zé)任，面對上司的批評要虛心接受，努力改過，并以此為動力不斷加強自身能力。
另要能根據(jù)具體的工作任務(wù)有整體的思路和制定出一個具體的行動方案，并且在生產(chǎn)中要有效安排，合理掌控，保障運行安全，防患未然，既分工合理，指責(zé)到人，加強現(xiàn)場安全培訓(xùn)及作業(yè)管理，發(fā)揮每位員工的才干和智慧的同時，增強員工對安全意識的憂患意識，完成企業(yè)的目標(biāo)；然而，要想做最好的班組長，不能只是做到以上幾點就知足了，我們還要繼續(xù)自我提升，提升自我職業(yè)綜合素質(zhì)，因此我們得有合理的職業(yè)規(guī)劃，不斷去學(xué)習(xí)更加先進的管理方法，不斷加強自我管理。
通過對《做最好的班組長》這本書的學(xué)習(xí)，使我受益良多，不管是思想上、工作能力上都有極大提高，也使我認識到作為一名班組長，不能等同一般員工，在生產(chǎn)中是骨干，在技術(shù)上是尖子，在其他各項工作中是帶頭人，樹立榜樣形象，這樣才能立于不敗之地，才能領(lǐng)導(dǎo)好自己的班組。
做最好的班組長讀后感篇四
班組長既是班組的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和指揮者，又是直接參與班組工作的組員，其綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力將直接影響到一個班組管理的成敗。作為班組長不僅要精于業(yè)務(wù)、勤于思考、善于溝通，也要懂得帶領(lǐng)團隊、關(guān)注細節(jié)、高效執(zhí)行，有影響力、親和力和執(zhí)行力。下面我淺談下當(dāng)班組長的心得和體會。
要本領(lǐng)過硬。
俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班組整體戰(zhàn)斗力的強弱與班組長工作能力有著直接的關(guān)系。班組長處于兵頭將尾的位置，要明確自己的“角色定位”，既要是業(yè)務(wù)骨干，也要是管理能手，是上傳下達的橋梁和溝通左右的紐帶。工作任務(wù)需要班組長分解、傳達、部署和落實，班組的工作情況需要班組長反饋、匯報和上達，所以班組長既要業(yè)務(wù)水平、工作技能有過人之處，也要熟悉班組職責(zé)、工作流程和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，能熟練處理各種工作中的突發(fā)情況和緊急事件，是班組的“領(lǐng)頭羊”和班組成員的親密伙伴。
要敢于亮劍。
有的班組成員可能有個性、有棱角，對班組長安排的工作會委婉推辭或變相抵觸，讓班組長覺得棘手、難管。遇到這種問題，一定要敢抓敢管、動真碰硬。寧可當(dāng)惡人，也不做罪人。不能因為不作為而影響整個班組氛圍，一個氛圍差的班組，將直接影響這個團隊的工作戰(zhàn)斗力、執(zhí)行力和創(chuàng)造力。那如何管理好班組呢？一是因材施教、因人施策。針對不同的班組成員，要綜合分析每個人的性格和特長，要根據(jù)每個人的長處提供施展才干的機會和舞臺。要信任班組成員，懂得傳幫帶，培養(yǎng)組員獨擋一面的能力，放手讓組員干。二是要多溝通、多交流。通過溝通傳遞有效信息，找到解決問題方法和措施，有效的溝通能增強下屬的服從觀念。對于溝通中員工提出的問題，班組長既不能置之不理，也不能照單全收，一一答應(yīng)，要認真分析實際情況，想到完美的解決方式。三是要正面回應(yīng)、不拖不推。對于下屬提出的問題，無論能否解決，都要正面回應(yīng)，不能讓下屬感覺對提出問題不上心、不解決，久而久之，下屬就會對班組長失去信心，產(chǎn)生了抵觸心理和反感情緒。一定要根據(jù)班組的實際情況，摸索出一套適合自己班組的管理方法，讓班組的管理有力、有效。
要精細管理。
班組長在分配任務(wù)的時候應(yīng)該做到：一是人事匹配。任務(wù)的分配要與職責(zé)相符，不能把張三份內(nèi)事分配給李四。要根據(jù)工作難易度來分配工作任務(wù)，做到工作能力和工作難易度基本相符，從而提高工作的效率和質(zhì)量。二要考核獎懲。任務(wù)明確到人，管理和考核也要到人，沒有明確到人的工作，最后往往沒有人做，只能班組長去做，浪費了時間，犧牲了效率。班組長不僅自己帶頭干，也要懂得合理安排工作、分配任務(wù)，確保千斤重擔(dān)人人挑，個個頭上有指標(biāo)。要有部署、有指導(dǎo)、有考核、有獎懲。三要團結(jié)協(xié)作。任務(wù)執(zhí)行過程中發(fā)現(xiàn)問題、遇到困難時，班組長要和組員一起想辦法、出主意，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的團隊精神，帶領(lǐng)組員齊心協(xié)力完成工作任務(wù)。工作中碰到困難和挑戰(zhàn)，要相互理解、相互支持和相互鼓勵，解決問題關(guān)鍵在人，只要努力就有可能解決問題，如果退縮則永遠不可能解決，只要開動腦筋，辦法總比困難多，問題一定能解決。四要打破平均主義。作為班組長不能讓班組成員有干與不干一個樣，干多干少一個樣的想法，不能干的越多錯的越多，批評懲罰的也越多，讓組員產(chǎn)生干還不如不干的.想法。要勇于打破“大鍋飯”，建立班組的績效考核機制，讓干多干少就是不一樣，真正調(diào)動大家的積極性和創(chuàng)造性。
以上是我讀《最好的班組長》這本書從中得到的啟發(fā)，結(jié)合多年班組長工作實踐的思考，是對班組管理的一些膚淺見解。希望每個班組長都能通過努力成為優(yōu)秀班組長，管好、帶好自己的班組團隊，一起夯實企業(yè)的基層基礎(chǔ)，為衡陽機場的安全、快速發(fā)展貢獻我們的基層力量。
做最好的班組長讀后感篇五
一直以來，我都認為自己是最好的家長，給了女兒全部的愛。讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的家長》一書，我真正明白了什么樣的家長才是最好的家長。
最好的家長應(yīng)當(dāng)是民主的家長。真正的民主家庭是建立在尊重、平等的基礎(chǔ)之上的，永遠不要以為“子還小，懂什么!”這種成見之下成長起來的孩子，只能是一個木偶式的人物。他們沒有主見沒有目標(biāo)，一切行為都在家長掌控之中，小時生活在這種氛圍之中，長大后，也不會有任何創(chuàng)造性，所以，最好的家庭要給孩子提供一個寬松民主的氛圍，尊重子女的心靈世界，對子女的平等態(tài)度源于對孩子的一顆童心。他們的幸福就是我們的幸福，他們的歡樂就是我們的樂。民主家長應(yīng)勇于向孩子承認自己的錯誤，這樣的父母才會帶出善于反思的孩子，他們在自己的成長之路上，才會不斷調(diào)整自己前進的方向，順利到達理想的彼岸。
最好的家長是讓孩子快樂一生的家長?！翱鞓贰倍终f起來很容易，但真正踐行起來卻不簡單。無所事事，無憂無慮，這就是快樂嗎?李老師就賦予了“快樂”博大豐厚的內(nèi)涵，就是最大的快樂!快樂，源于知識，暢游在浩瀚知識的無邊海洋，快樂源于善良，讓人們因我的存在而感到幸福就是最大的快樂!快樂源于童心，永遠保持赤子般的純凈無暇，就是最大的快樂!快樂源于超越。戰(zhàn)勝自己并爭取做最好的自己，就是最大的快樂。快樂的人是最有愛心的，因為愛的傳遞能讓我們獲得更多的朋友和關(guān)心?？鞓返娜耸遣W(xué)的，讀書能讓我們達到人生的至高境界，自覺摒棄世俗的烏煙瘴氣?？鞓返娜藭垒嵋活w童心，孩童般的心靈會讓我們永遠貼近大自然，聆聽鳥語花香，胸懷山川日月，赤子般的純潔會讓我們永遠充滿活力。
最好的家長是孩子的欣賞者，支持者。孩子的成長是一個漫長復(fù)雜的過程，走過懵懂又迎來逆反青春期，從學(xué)習(xí)到生活交友，方方面面，不知要經(jīng)歷多少次的挑戰(zhàn)，面對多少次的誘惑，走過多少次的迷茫。孩子自身要面對的已經(jīng)太多太多，再加上家長的監(jiān)管，不斷地對孩子挑三揀四，施加壓力，年少的他們將何以堪重?最好的家長是以一個欣賞者，支持者的身份出現(xiàn)在孩子的身邊，他欣賞孩子的每一點進步，他支持孩子邁過一個又一個的門檻，李老師在他的書中并沒有回避應(yīng)試教育，而是詳實地記錄了陪孩子走過小學(xué)，跨過中學(xué)，最后順利考入理想大學(xué)的過程，孩子的學(xué)習(xí)成績也由最后幾名到名列前茅，離不開李老師對孩子一路的欣賞和支持，孩子在順利完成學(xué)業(yè)的過程中錘煉了性格，積累了人生閱歷，培養(yǎng)了各項能力，最后成為一名棟梁之才。
……
《做最好的家長》一書，李鎮(zhèn)西老師以其對女兒的培養(yǎng)經(jīng)歷為基礎(chǔ)，熔鑄了先進的家教理念，生動的詮釋了怎樣做一名最好的家長，同時也建構(gòu)起自己獨特的家教觀，育人觀。
做最好的班組長讀后感篇六
在閱讀中，時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。摘錄一些精彩的片段以自勉。
所謂最好的老師，不是與我敬仰的于漪，錢夢龍，魏書生等老師相比――他們的人格，學(xué)識，潛力乃至天賦，我是永遠無法企及的，比也白比；但我能夠和自己比呀！也就是用這天的李鎮(zhèn)西與昨日的李鎮(zhèn)西相比――我這天備課是不是比昨日更認真，我這天上課是不是比昨日更精彩，我這天找學(xué)生談心是不是比昨日更誠懇，我這天處理突發(fā)事件是不是比昨日更機智，這天我組織班群眾活動是不是比昨日更搞笑，我這天幫忙后進生是不是比昨日更細心，我這天所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富，我這天所進行的教育反思是不是比昨日更深刻，這天我應(yīng)對學(xué)生的教育教學(xué)推薦或意見是不是比昨日更虛心，我這天聽到各種不理解后是不是比昨日更冷靜……每一天都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向最好的老師的境界靠近。
我是為誰而工作為同事的好評嗎為校長的表揚嗎為獎金嗎為職稱嗎這些對我來說當(dāng)然也重要，但如果這些與學(xué)生的評價產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊！在我看來，一個教師是否最好，第一就應(yīng)看學(xué)生的評價。教師因?qū)W生而存在，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。
培養(yǎng)學(xué)生開放的思想――一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權(quán)勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。
不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。
做最好的班組長讀后感篇七
一學(xué)期來，我懷著激動的心情， 有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀后，受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實踐， 都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。 同時，使我這個已經(jīng)有17年教齡的老教師，從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。
喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。 他所具有的這種情感魅力，使我這個與李鎮(zhèn)西有著同樣教齡的人來說，望塵莫及。
對照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于我的性子急燥，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個別引導(dǎo)，使學(xué)生對我敬而遠之， 師生之間缺乏信任感，產(chǎn)生代溝。學(xué)生本身有一種壓抑感，快樂不起來。
通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠了， 這哪是愛學(xué)生？反思后才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當(dāng)，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融； 因為愛，枯木會逢春； 因為愛，希望綻放華彩， 因為愛，能撥云見日，未來永值得期待；因為愛，所有的生命才收獲了圓滿。
作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛”為己任，在今后的工作中，積極進取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己， 樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。認清形勢，與時俱進，樹一代良師典范，誓為人民教育事業(yè)甘灑熱血，奮斗終生 。
最后，借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為座右銘，“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵自己，這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲 。
做最好的班組長讀后感篇八
李老師的《做最好的老師》不是刻板的學(xué)說，而是以發(fā)生在他身邊的一個個小小的故事為例，讓我感受到一位教育家的睿智與前程，博愛與偉大，看的過程中也讓我的心一次次地感動著。
李鎮(zhèn)西老師說作為一名真正的教育者，應(yīng)該具備童心、愛心和責(zé)任心：童心使他能走進兒童的心靈，愛心使他能“把整個心靈獻給孩子”，而責(zé)任心則能使他站在人生和時代的高度，著眼于兒童的未來與社會的未來，培養(yǎng)出“追求真理的真人”。
我也一直認為作為一名老師要真正的站在學(xué)生的角度，進入他們的世界，而不是一味的將自己的經(jīng)驗強加給他們。我的觀點是把學(xué)生當(dāng)作是自己的孩子，關(guān)心他們，在他們的犯錯的時候，責(zé)怪的同時也要耐心的教導(dǎo)他們，監(jiān)督他們。李鎮(zhèn)西說過“愛心是好教師的基本條件，沒有愛便沒有教育?！睈凼鞘澜缟献蠲赖臇|西，只要我們心中有愛，用那熾熱的愛去點燃孩子們心中的火花，激發(fā)他們的上進心、自尊心，他們一定會成為明天最美麗的花朵。對學(xué)生的愛要像父母對孩子的愛，即使他在調(diào)皮搗蛋，成績不好，都不可以放棄他們。
李老師的書中對弱生最重要的措施就是對弱生降低要求，他書中有一個例子：有個叫萬通的學(xué)生，他沒有良好的生活習(xí)慣，還偷東西，上課搗亂等一些壞毛病，幾乎所有的老師都對他放棄，但是李鎮(zhèn)西老師并沒有放棄他。他首先從以前教過他的老師了解他，了解他的家庭，當(dāng)萬通犯錯誤時，他并沒有對他大聲呵斥，而是循循善誘地對他進行教導(dǎo)。他面對萬通的學(xué)習(xí)成績時，并沒有采取消極的態(tài)度來看待，但萬通進步時，李老師當(dāng)著全班同學(xué)的面當(dāng)面表揚她，帶她去劃船，去游玩，這些都給萬通給予了莫大的鼓勵，這些都促使著萬通一直在進步。
當(dāng)我看到這些時，思緒就把我?guī)нM了我的班級，就讓我想到了我們班級里那些可愛的孩子們，我曾經(jīng)對我的學(xué)生說過，在我的語文課中沒有成績好的和成績差的學(xué)生，沒有品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生和令人頭疼的后進生，有的只是對語文課的態(tài)度，一切都一視同仁。說歸說，在做的過程中還是有很多不公的。以后我也會對那些弱生降低要求，爭取讓他們在我的語文課里獲得最大的自我效能感，讓他們在我的語文課里獲得最大的幸福感。
李老師的五個一工程即上好一堂語文課，每天找一個學(xué)生談心，思考一個教育問題，每天閱讀不少于1萬字和寫一篇教育日志，可能一天乃至一周或者一個月能夠堅持，但是要做到每天都堅持這樣做，我相信沒有幾個人能做到，作為一名語文老師，在一年的工作里，我只做好了李鎮(zhèn)西老師所說的兩條，上好一堂語文課，每天讀書不少于1萬字，其實內(nèi)心感覺特別慚愧，雖然自己也找學(xué)生談心，但是沒有做到每天找一個學(xué)生，并且沒有好好的思考過教育問題，就更別說教育日志了，讀書使我改變了不少，提高了自己的修養(yǎng)，這些和優(yōu)秀教師相比的確差的太多，在以后的工作中我會更加努力，要向李鎮(zhèn)西老師那樣做。
新的一年，新的開始，在這個新學(xué)期，做最好的老師會成為我的生活方式，工作常態(tài)和人生追求，我會不斷的提醒自己，用愛心溫暖學(xué)生，做個富有愛心和童心，有責(zé)任心的教師。
做最好的班組長讀后感篇九
這個學(xué)期，我讀了一本教育專著，名為《做最好的老師》，有一段話，很經(jīng)典：你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀。因此，你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最出色的的工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生；你若是教師就要當(dāng)最負責(zé)任的教師。我不由地思考，老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長？對于剛剛踏入教學(xué)工作崗位一年的我，在思考，究竟怎樣做才能做一個最好的老師，學(xué)生最歡迎的老師。
看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，其實是深有感觸的，覺得他像一個神話一樣，回到我工作中，我覺得當(dāng)我面對那幫學(xué)生時，我應(yīng)該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！不知道我將來會不會成為一名優(yōu)秀的人民教師，至少我現(xiàn)在一直在努力，盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。
回想自己的教學(xué)工作，對于自己的學(xué)生，其實更多的還是愛，有時學(xué)生犯錯了，我也會感到很氣憤，但是，細想起來，孩子畢竟是孩子啊，正像一位前輩說的那樣，你不要指望學(xué)生會和你同步，不要把他們看得太大，他們只不過是一個不懂事的孩子，你能期望他和你一樣，一樣懂事嗎？你期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實，一切都是不可能的，李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學(xué)生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。
有時，我們老師經(jīng)常會犯這樣的錯誤，絕對不允許學(xué)生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了，扣分了等等。這樣恰恰相反，學(xué)生會因為你要求太嚴而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應(yīng)該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。有一段時間，因為經(jīng)?？鄯郑揖秃軔阑?，常發(fā)脾氣，結(jié)果效果卻不好，還是扣分，并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了，那怎么辦？突然之間我意識到一個問題，我做為老師到底是干什么的？我的職責(zé)難道只是每天守著他們，他們說不扣分嗎？好像老師與學(xué)生之間除了批評就什么也沒有了？難道是生之間的感情連幾分都不值嗎？這種思考給我的沖擊力很大，我的后背出了一身冷汗。原來，長期以來我總是因為學(xué)生表現(xiàn)得不好而批評他們，卻很少表揚他們，好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了。我對學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面，而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，肯定學(xué)生，相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的焦點是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點和好的一面，而不是總盯著他的缺點和短處！正像我說過的那樣，師生之間的情誼絕非一兩個扣分所能相比的，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，你別說，他還真能做得更好！我努力地改變自己，努力給孩子們假造一個和諧，寬松的成長環(huán)境。
在現(xiàn)實生活中，最好的老師，我們每一位教育工作者都想當(dāng)，但卻絕大多數(shù)人當(dāng)不上，這是為什么？難道說做最好的老師、成為名師真的就這么難嗎？我想不是這樣的，只是我們?nèi)鄙倭擞職馀c自信，更缺少了作為純粹教育人的那種激情！
由此我也感到，作為一名教師，在自身的工作生活中要正視心理健康并學(xué)會適時適度對自己進行心理調(diào)節(jié)，快樂地面對自己的人生和事業(yè)，面對你的學(xué)生和家長，只有保持這種積極向上的心態(tài)，你就會感動自己的每一天都是充實幸福的。
感謝李鎮(zhèn)西老師，感謝這樣的一本書，讓我再一次疏理自己的教育信念：努力做自己心目中的最好老師！
做最好的班組長讀后感篇十
細細品味一本名著后，大家一定都收獲不少，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧?，F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的《做最好的老師》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，我深有感觸，書中所舉的案例非常吸引人，也很有代表性。字里行間都洋溢著李老師對教師這一職業(yè)的熱愛。
回顧自己工作中的點滴,對于自己的學(xué)生，其實大多數(shù)時候我也付出了耐心和愛，我覺得和這些大咖比起來，我們這些無名小卒身上的素材并不比他們少，但是我們?nèi)钡氖谴罂詈竦恼Z言功底和韌性。這就是我們尋常老師成不了大咖的原因。
通過拜讀李老師的作品我覺得一個老師要想優(yōu)秀，讀書、記錄、思考這三點是必不可少的。只有讀書才能讓自己的頭腦充盈起來，在寫作時有話說，有東西可寫；記錄既是一個整理素材的過程，又是讓人思考的過程；思考更是成功的關(guān)鍵，思考能讓我們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，揚長避短，也是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的關(guān)鍵。
李老師在第四章總結(jié)出：把教育失誤變成教育財富。有時，我們老師經(jīng)常會犯這樣的錯誤，絕對不允許學(xué)生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了等等。這樣恰恰會適得其反，學(xué)生會因為你要求太嚴而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應(yīng)該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。有一段時間，我因為經(jīng)常有學(xué)生不寫作業(yè)很惱火，常發(fā)脾氣，結(jié)果效果卻并不好，并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了，那怎么辦?突然之間我意識，到作為老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是一味的批評和否定。這種思考給我造成了很大的沖擊，長期以來我總是因為學(xué)生表現(xiàn)得不好而批評他們，卻很少表揚他們，好像把注意力都集中在他們表現(xiàn)不好的一方面了。但是對學(xué)生的.教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面，更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，肯定學(xué)生，相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的，同時發(fā)揮班干部的作用，協(xié)助我一起解決問題。我要努力給孩子們營造一個和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境.
總之，“沒有最好的老師，只有更好的老師”，希望所有的老師像李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種對學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習(xí)他先進的教育理念，學(xué)習(xí)他那種對學(xué)習(xí)永不止步的追求精神。用認可與肯定，去發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的閃光點，教育出最好的學(xué)生，做更好的老師。
做最好的班組長讀后感篇十一
蘇霍姆林斯基這樣說：“為每一個人培養(yǎng)善良、誠摯、同情心、助人精神以及對一切有生之物和美好事物的關(guān)切之情等品質(zhì)，是學(xué)校教育的基本的起碼的目標(biāo)。學(xué)校教育就要由此入手?！?/p>
只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想。
“做最好的教師!”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生;是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。
“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度?！?/p>
師愛是童心的源泉。(讀書筆記)教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)。教師的童心意味著懷有兒童般的情感;教師的童心意味著擁有兒童般的興趣;教師的童心意味著具有兒童般的思維;教師的童心意味著擁有兒童般的純真。生活賦予我們成成熟，社會經(jīng)驗賦予我們練達，文化知識賦予我們修養(yǎng)，人生挫折賦予我們機智……但是對于真善美的執(zhí)著追求，對假惡丑的毫不妥協(xié)，火熱的激情，正直的情懷，永遠是教育者的人格力量!作為社會人，教師也許會有幾副面孔，但面對學(xué)生，教育者只能有唯一的面孔：誠實!須知真誠只能用真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造。
如果真要想和學(xué)生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。有時，我們教育者就會犯這樣的錯誤，絕對不允許學(xué)生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了,寢室扣分了等等。這樣恰恰相反，學(xué)生會因為你要求太嚴而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應(yīng)該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。
教育的愛，這不是為了達到某種教育目的而做出來的一種姿態(tài);它是一種思想，一種情感，一種氛圍……它自然貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更潛移默化地浸潤著每一個學(xué)生的心靈。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班集體建設(shè)呀、“后進生”轉(zhuǎn)化呀、早戀呀、作弊呀等等，都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當(dāng)作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當(dāng)然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負責(zé)，因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰?？傊皭邸?、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。
回想自己的教學(xué)工作,對于自己的學(xué)生，其實更多的還是愛，有時學(xué)生犯錯了，我也會感到很氣憤，但是，細想起來，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說的那樣，你不要指望學(xué)生會和你同步，不要把他們看得太大,他們只不過是一個不懂事的孩子，你能期望他和你一樣，一樣懂事嗎?你期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎?其實，一切都是不可能的，李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學(xué)生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。
正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。學(xué)生的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。李老師的博愛是學(xué)生的進步很大，使我強烈感受的是李鎮(zhèn)西同志對學(xué)生的一腔愛心。這是所有成功教師的共同經(jīng)驗。
愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個細節(jié)，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。在今后的教育生涯中,我會不斷地提醒自己，用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學(xué)生，愛生活，愛世界，做最好的老師，做學(xué)生最喜歡的老師。
做最好的班組長讀后感篇十二
學(xué)習(xí)《做最好的班組長》之后，發(fā)現(xiàn)它是本操作性和指導(dǎo)性很強的管理工作方法培訓(xùn)書籍。針對班組長的工作特點，著重介紹班組長日常工作中的管理方法和技巧，以及如何讓開展班組工作等，具有很強的指導(dǎo)性、實用性和可操作性。這讓我更加了解班組長應(yīng)該具備的素質(zhì)和技能，并對自己今后的工作更加有信心。通過這次學(xué)習(xí)，使我更加清晰地認識到班組雖然是一個企業(yè)的最小的基本單位，但班組管理卻是企業(yè)管理的重要組成部分，企業(yè)的核心競爭力歸根結(jié)底要以班組的工作績效為依托，以班組的實戰(zhàn)能力為基礎(chǔ)，而班組長作為連接中層管理與基層員工的橋梁，在企業(yè)組織中具有舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)期間，讓我對自己作為班組長，在生產(chǎn)管理中定位的角色更加肯定（兵頭將尾）。班組長作為公司基層生產(chǎn)管理的直接指揮者和組織者，除對日常生活中所需的人員、物料、規(guī)章制度、工作現(xiàn)場等方面具備較強的組織能力和較高的文化素養(yǎng)外，更有時刻牢記并貫徹“好一點，好很多”的核心理念和價值觀，并在組織生產(chǎn)中不斷挖掘潛能。同時工作中有很多個性的員工，怎樣去管理是對我們班組長能力的一種考驗，更是工作的需要。面對矛盾、沖突，最有效的辦法就是及時地緩和氣氛，架心里橋梁，化解員工抵觸心里。統(tǒng)一班組思和認識，促進班組和諧建設(shè)。同時班組長也是一個責(zé)任者，必須要敢于承擔(dān)自己的責(zé)任，面對上司的批評要虛心接受，努力改過，并以此為動力不斷加強自身能力。
另要能根據(jù)具體的工作任務(wù)有整體的思路和制定出一個具體的行動方案，并且在生產(chǎn)中要有效安排，合理掌控，保障運行安全，防患未然，既分工合理，指責(zé)到人，加強現(xiàn)場安全培訓(xùn)及作業(yè)管理，發(fā)揮每位員工的才干和智慧的同時，增強員工對安全意識的憂患意識，完成企業(yè)的目標(biāo)；然而，要想做最好的班組長，不能只是做到以上幾點就知足了，我們還要繼續(xù)自我提升，提升自我職業(yè)綜合素質(zhì)，因此我們得有合理的職業(yè)規(guī)劃，不斷去學(xué)習(xí)更加先進的管理方法，不斷加強自我管理。
通過對《做最好的班組長》這本書的學(xué)習(xí)，使我受益良多，不管是思想上、工作能力上都有極大提高，也使我認識到作為一名班組長，不能等同一般員工，在生產(chǎn)中是骨干，在技術(shù)上是尖子，在其他各項工作中是帶頭人，樹立榜樣形象，這樣才能立于不敗之地，才能領(lǐng)導(dǎo)好自己的班組。
兩軍對壘，將軍們運籌帷幄，在硝煙彌漫的戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)的是士兵；激烈的市場競爭中，企業(yè)家勾畫宏偉藍圖，最終去實現(xiàn)靠的是職工。而班組長正是組織一線戰(zhàn)斗的直接指揮者。班組這個“細胞”的質(zhì)量，是企業(yè)“肌體”是否健康的標(biāo)志。我是一名班組長，每天忙前忙后，然而班組管理并不像我所設(shè)想的那樣如“旭日東升”，這時我才體會到班組管理之難。在我無奈之時，領(lǐng)導(dǎo)給我一本《我用心探索———怎樣當(dāng)好班組長、工會小組長》。它就像洞悉一切的智者，將我腦海中的問題一一解答。班組管理并不因為其小而簡單。班組長必須充分發(fā)揮全班人員的主觀能動性，團結(jié)協(xié)作；要合理地組織人力、物力，充分利用各方面信息，使班組產(chǎn)生“1+12”的效應(yīng)，才能保證質(zhì)量、如期完成上級下達的任務(wù)，這是一門管理科學(xué)。
通過學(xué)習(xí)這本書，不僅使我學(xué)會了許多班組管理的基礎(chǔ)知識，更給了我許多借鑒。我認識到班組管理最主要的是要管住人心。而作為班組長不必事必躬親，要成為班組運行的中心，成為好的“調(diào)度”。
我把改變班組學(xué)習(xí)形式作為改進班組管理工作的突破口，班組學(xué)習(xí)一改過去我念你聽的灌輸模式，大家輪流當(dāng)老師，既調(diào)動了大家的積極性又增強了主人翁意識。大家都參與到班組的各項活動中，職工間相互關(guān)心，出現(xiàn)問題共同探討。班組小張有點兒口吃，頗有自卑心理。為鼓勵他，我特意安排他給大家講成語故事。為了講好成語故事，小張練了一遍又一遍。當(dāng)他被大家的掌聲所包圍時，小張的眼睛濕潤了，掌聲是大家對他的肯定，更給予他信心。他不僅感受到集體的溫暖，更堅定了他為班組奉獻的決心！
從此，小張工作更有干勁了。在班組缺員的情況下，小張連續(xù)八天帶傷堅守在工作崗位上，并向黨組織遞交了入黨申請書。他這樣寫道：是班組給了我展示自我的舞臺，是同事們給了我戰(zhàn)勝困難的信心，班組就像我的家，當(dāng)它需要我時，我會竭盡所能，義不容辭！萬丈高樓平地起，班組是企業(yè)的最基層組織，企業(yè)的生機在很大程度上取決于班組的活力。班組長作為班組的管理者，職位不高，責(zé)任卻不?。∽鳛橐幻嘟M長，一定要明確自己的位置、使命和職責(zé)，要善于學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，確保班組這一企業(yè)“細胞”的健康。有了健康的“細胞”，企業(yè)才會充滿活力！
做最好的班組長讀后感篇十三
拜讀了李開復(fù)博士撰寫的《做最好的自己》這本書，使我獲益非淺。這是一本與眾不同的勵志書，因為李博士在書中用自己親身經(jīng)歷的實例，從認識自我出發(fā)，不斷地外延成功的內(nèi)涵，從不同的角度闡明了成功的多元化，說明了成功、自信、快樂之間的相互聯(lián)系，從而得出“成功就是做最好的自己”的結(jié)論。書中沒有以前我們所常見“空洞”的概念，沒有“簡單”的說教，它就像一個睿智的老師站在我們面前，站在我們的立場和角度，來告訴我們?nèi)松牡缆窇?yīng)該怎么走。從這個意義上來說，李博士和他所寫的《做最好的自己》這本書，就像汪洋大海中的一座燈塔，為人們起到了指引方向的作用。
首先，要做一個快樂的自己。一個快樂的自己就要思想純真，不要有太多的雜念、太多的心機、太多的心理負擔(dān)。要學(xué)會放松自己，做到“我就是我，一個簡單、現(xiàn)實的我”。快樂其實很簡單，只需我們時刻保持一種積極的、樂觀的、良好的心態(tài)，每天都笑笑，每時都快樂，那么快樂就在我們的身邊。我們需要快樂的生活，心靈自由了，快樂也就跟著來了。這樣就會使我們變得更加開闊、樂觀、曠達，能真正讓我們的生命鮮活靈動起來，永遠追求那種充滿激情的人生境界。一個能學(xué)會用美好的心靈看世間萬物，用樂觀的精神面對人生的人，一個能正視別人和自己的缺點和優(yōu)點的人，往往能助成其事業(yè)的蒸蒸日上。
人生短短幾十年，換個角度仔細想想，沒有什么事情是不能被包容的，退一步，海闊天空。那么我們何不敞開胸懷去面對一切，享受快樂的人生呢！做一個快樂的自己吧，并把這份快樂傳達給身邊的每一個人的同時在生命的旅途中享受快樂。
其次，要做一個優(yōu)秀的自己。一個優(yōu)秀的自己就要有良好的品行、不凡的氣質(zhì)、超強的能力。這些都是通過自身的努力能夠?qū)崿F(xiàn)的。
讀書可以拓寬人生境界。一個人的思想境界是不懈學(xué)習(xí)、慎獨自律的結(jié)果，是在不斷學(xué)習(xí)中反省自己、提升自己的結(jié)果。你不能決定生命的長度，但你可以擴展生命的寬度；你不能改變天生的容貌，但你可以時時展現(xiàn)笑容；你不能企望控制他人，但你可以好好掌握自己；你不能全然預(yù)知明天，但你可以充分運用今天；你不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。在現(xiàn)實生活中，我們要將正確的價值觀和人生態(tài)度應(yīng)用到追尋理想、發(fā)現(xiàn)興趣、有效執(zhí)行、努力學(xué)習(xí)、人際交流、合作溝通等最基本的行為方式中去，時時保持工作和生活的充實，“認認真真做人，踏踏實實做事”，按照這樣的邏輯順序?qū)ふ彝ㄍ晒Φ牡缆罚覀儾庞锌赡苷嬲蔀橐粋€優(yōu)秀的自己。
最后，要做一個成功的自己。一個成功的自己就要具備很多方面的能力：要有良好的心態(tài)，要有健康的體魄，要有和睦的人際和廣交朋友的能力，要有成就事業(yè)的能力等，這樣你才會造就一個成功的自己。
我們在追尋成功的時候，要以勇氣指導(dǎo)自己追尋理想、以自信培養(yǎng)興趣、以自省指導(dǎo)有效執(zhí)行、以積極的態(tài)度努力學(xué)習(xí)、以同理心指導(dǎo)人際交流、以寬廣的胸懷促進團隊合作與相互溝通。我們要善于接受不同的思想和意見，善于吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的缺陷，善于從各種不同的思潮中汲取力量。我們要有“勇氣來改變可以改變的事情，有胸懷來接受不可以改變的事情，有智慧來分辨兩者的不同”，真正體現(xiàn)自我的價值。
所以當(dāng)我閱讀完《做最好的自己》這本書后，我對成功有了新的認識，成功的標(biāo)準(zhǔn)不是單一的。社會給每個人提供了不同的舞臺，每個人只要在自己的舞臺上盡全力扮好自己的角色，將自己的價值發(fā)揮到極限，不管是令人矚目的，還是普通平凡的，那就是一個成功者。
做最好的班組長讀后感篇十四
“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀------因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師，就要當(dāng)最負責(zé)任的教師;甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動者!
你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個!”“做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度?！边@是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話。
那么什么樣的老師才是最好的老師呢?從成為老師的第一天我就在探尋標(biāo)準(zhǔn)，但一直都沒找到一個最佳的答案，直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“‘最好’就是‘更好’，雖然這個‘最好’永遠達不到，但一個一個的‘更好’，便匯成了一個人一生的‘最好’”這句話時，頓時豁然開朗?！白鲎詈玫淖约骸?，強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。
李鎮(zhèn)西老師說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！笨吹竭@里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己與一個好老師的差距實在太遠了。身為初級中學(xué)的老師，特別是身為初級中學(xué)的班主任，由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，我經(jīng)常會充當(dāng)問題學(xué)生的“滅火器”，搞得自己很累、很煩，總是會被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個職業(yè)。
在這本書的全部文章中《教師的尊嚴是學(xué)生給的》這個章節(jié)給我的觸動最大。當(dāng)時看到這句話，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認同?；叵胱约旱慕虒W(xué)生活，當(dāng)我擺出“師道尊嚴”嚴厲地去批評學(xué)生的時候，我并沒有感受到他們的心悅誠服。
反而，只是一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作，一個微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講：“教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。
當(dāng)我們故作尊嚴，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴來換取自已的尊嚴時，學(xué)生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光;當(dāng)我們‘無視’自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學(xué)生的尊嚴時，學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們?！?/p>
反思后我才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當(dāng)，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈。
總之，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，從今以后我會多試著從學(xué)生的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來學(xué)生們純真的笑容，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。
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做最好的班組長讀后感篇十五
做最好的自己，我覺得最好不僅僅是形容詞或固定的一種狀態(tài)，而是一種持續(xù)前進的動態(tài)表現(xiàn)，或者是一種目標(biāo)導(dǎo)向。最好不是代表不變，而應(yīng)該是不斷完善自己向最好這一終極目標(biāo)無無限接近?！蹲鲎詈玫淖约骸芬粫校敿毥榻B了李開復(fù)老師從上學(xué)，工作一直到創(chuàng)業(yè)的整個過程，李開復(fù)老師一生都在前進，逐漸完善自己，從不固步自封安于現(xiàn)狀。
我們不可能人人都成為李開復(fù)，我們每一個人生活環(huán)境、生活方式皆不相同，所以成功不能完全復(fù)制，但是我們可以理解李開復(fù)的成功哲學(xué)，并利用李開復(fù)的經(jīng)驗和方法，找到自己的成功之路。
一是認識發(fā)現(xiàn)。“人無完人”這個千百年來都無法推翻的事實說明了每個人都有自己的缺點，都有改善和進步的空間，缺點可大可小。顯眼的缺點你本身就應(yīng)知曉，而一些缺點可能不嚴重不顯眼，你本身未覺察分毫，這就需要他人幫助或者自己多學(xué)習(xí)打開視野了解本身不足。
二是主動行動。“在所有最重要的人生態(tài)度中，積極主動應(yīng)該排在第一位?！崩铋_復(fù)老師說的這一句話是自我改善所有步驟中最重要的一點，如果只是認識發(fā)現(xiàn)自我，而不去主動學(xué)習(xí)改變，沒有實質(zhì)的行為，那認識發(fā)現(xiàn)的過程是毫無意義的。無論多么完美無缺的計劃，不去實施，都只是紙上談兵[]毫無意義。發(fā)現(xiàn)就要立馬采取行動，無論最后結(jié)果如何，“聽到的會忘掉，看到的能記住，做過的才真正明白”，當(dāng)你做過，你就能真正明白適合你的改善路徑。
三是檢查自省。任何改善都是需要決心，需要堅持，需要自控力。
我們都在向做最好自己的方向上努力，一切都會在不經(jīng)意間悄悄改變，直到有一天你會從他人口中或親自發(fā)現(xiàn)本身的蛻變，并正向他人展現(xiàn)更好的自己。成功，并沒有絕對的意義，成功就是做最好的自己，并把最好的自己呈現(xiàn)出來。
做最好的班組長讀后感篇十六
我國偉大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！痹凇叭巳藫碛幸缓脮巳俗x一本好書”的“讀書工程”的號召下，我買了一本李開復(fù)先生的《做最好的自己》。
首先吸引我的是書名，當(dāng)書到手時我懷著好奇的心情去讀這本書。讀完后不禁覺得神清氣爽，以前也曾讀過一些書，讀后似乎感覺都是一些空話，僅僅留給我一些無謂的說教，沒什么實質(zhì)性的幫助。看了這本書后，感覺與眾不同。
如何才能做最好的自己？這需要我們每個人進行思考。是的，更多的時候，大家都在審評對方，研究對手，卻很少有時間靜下心來了解自己。李博士用平實的語言為我打開了一扇了解自己、重新審視自己的心門。他告訴人們：做人不是只有自省才能更完美，但是不時的自省卻能讓自己更加的清醒；做人不是簡單的樹立理想就可以輕松實現(xiàn)，但是沒有理想的人卻一定無所適從；做人一定要有廣闊的胸懷，真正做到嚴于律已，寬以待人，才有容天下之大量的非凡氣度；做人要有勇氣，真正敢于追逐自己夢想的人才能讓更多的機會停留在自己身邊……他不僅提出了淺顯易懂的“成功同心圓”說，而且運用了發(fā)生在他身邊的大量故事來闡述成功的秘訣。這些故事很值得我學(xué)習(xí)和品味，從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，指導(dǎo)我走向成功之路。
其次，每個人對成功的理解不同。相信許多人和我一樣，或許經(jīng)常有這樣的感覺：不知道什么才是真正的成功，怎樣才能得到成功，搞不清真正的人生價值是什么，如何實現(xiàn)。現(xiàn)在看了李老師的“成功”學(xué)后，體會到：人和人之間千差萬別，每個人都有自己的選擇，不能用同一個模式去衡量所有人的成功，無論是所處地位與名望的高與低，擁有財富的多與少，只有發(fā)揮了自己的興趣和特長，又對社會和他人有益，同時還體驗到了無窮的快樂，這就是成功，做到了最好的自己就是成功。
世界本來就是一個矛盾的集合體，每個人在生活中，都會遇到各種各樣的抉擇，但不需要為壓力過重而苦惱，更不需要為了失敗而哭泣，也不要讓事情來主宰我們，而是要用積極的態(tài)度來主導(dǎo)、推動事情往更好的方向進展。
最后李開復(fù)博士認為：成功就是不斷超越自己，就是“做最好的自己”。
對此我的理解就是每個人都有成功的機會，形式不同，成功的意義也不同，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去實現(xiàn)理想，并且每天都在向理想靠近，就是成功。成功的標(biāo)準(zhǔn)并不是單一的，社會給每個人提供了不同的舞臺，只要在自己的舞臺上將自己的價值發(fā)揮到極限，無論是令人矚目還是平凡普通，都是成功。當(dāng)然，在現(xiàn)實社會中或許我們每個人都有自己無法實現(xiàn)的夢想，我們的理想和現(xiàn)實永遠存在著差距。而許多事情是我們無法改變的，我們所能做到的就是改變心態(tài)，調(diào)節(jié)情緒，改變思考方式，不斷超越自己，努力讓自己的生命充分燃燒，做最好的自己。
讀完《做最好的自己》，感到其實做好自己并不難。作為一名教師，工作經(jīng)常陷入一種疲勞的狀態(tài)，經(jīng)常會被學(xué)生的問題和狀況以及看不完的作業(yè)、寫不完的教案搞得自己覺得很累。我知道這不應(yīng)該是一名教師應(yīng)有的心態(tài)，但是總是控制不住自己的情緒，經(jīng)常抱怨這，抱怨那。這種心情影響到我的生活和工作。
其實，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢？“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者！”多么簡單多么樸素的道理！事實證明，我們每個人都可以做一個最好的自己，都可以做到優(yōu)秀。我們更不必為自己趕不上別人而太過自責(zé)，也不必因為境遇不好而太過感傷，怨天尤人。我們所需要做的，是追隨自己心靈的選擇，不求其他，但求做最好的自己。我們就會變成一個更美好、更大度、更成功的人！
做最好的班組長讀后感篇十七
《做最好的自己》一書是李開復(fù)博士結(jié)合自己人生的經(jīng)歷和事業(yè)成功的經(jīng)驗所寫的，指引大家實現(xiàn)成功的方向。他在書中運用很多的例子闡述了“成功同心圓”的理念。讓我們明白了真正的成功人士并不是僅僅靠知識、創(chuàng)意等外在素質(zhì)贏得成功。他們成功的經(jīng)驗在于，他們具備了某些最根本的、最有價值的素質(zhì)或品格，他們獲得成功的內(nèi)因幾乎都可以用“成功同心圓”來解釋。
我讀后深有體會的一句話是：真誠坦白的人，才是值得信任的人。這句話給我留下非常深刻的印象。讓我讀懂了，如果得到他人的信任，就必須讓他人看到自己是一個非常真誠和坦白的人。一個人如果愿意把自己隱藏在內(nèi)心深處的東西坦白地暴露給對方，就能很容易地走進對方的心靈深處。表現(xiàn)真誠的最好方法就是做一個真誠的人，沒有什么可以掩飾真心和誠意。一個虛偽的人假裝真誠，很容易就會被看穿，因為沒有誠意的人不可能做到言行如一。
我們要做到真誠坦白會就會贏得別人的信任。真正做到真情流露，用自己的激情感染他人，或者用自己的感情打動他人，那么，不但會得到他人的信任，而且會真正與他人建立起溝通心靈的橋梁。
美國第43任總統(tǒng)布什說過：“用一天誠實的工作，換取一天誠實的回報。”布什總統(tǒng)也是要做最好的自己。不過，我們不可能人人都能是總統(tǒng)，人人都可以出人頭地。但這些機會在哪兒？只有靠自己去爭取。要做最好的自己就一定要從小事做起。比如當(dāng)干部，自己千心萬苦爭來的機會，一定要珍惜。并不是因官大而什么不干，也不是官小心里不滿、自卑。我看來，不管官大還是官小，你都應(yīng)該全心全意去做，沒有怨言，這樣你會更快樂，其實這就是最好的自己！
我在讀時還有一點可以讓我們產(chǎn)生共鳴，就是評價一個人的成功不要用一元化的思想進行。而要采用多元化的思想。如：一個人不是十全十美的，不是每一方面都是很優(yōu)秀的。所以我們要針對每一方面進行評價。我們作為教師更應(yīng)該用多元化的思想去對待學(xué)生。每個學(xué)生的發(fā)展是不同的。有的學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀；有的學(xué)生喜歡勞動；有的學(xué)生在美術(shù)方面很有天賦；有的學(xué)生具有較強的組織能力。你能說他們不優(yōu)秀么？只能說由于現(xiàn)在的教育還沒有徹底達到全面進行素質(zhì)教育，一些學(xué)校還用分數(shù)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)秀和老師的教學(xué)水平，在這樣的教育趨勢下我們不得不違背這一評價體系，讓評價變得單一化。在這里我希望大家能夠跳出這個圈子，用多元化思想評價學(xué)生，讓他們得到一定的發(fā)展，爭取做最好的自己。
總之，這本書值得大家去學(xué)習(xí)，我看完后受益匪淺！
做最好的班組長讀后感篇十八
我并不是一個愛讀書的人，而多數(shù)書中那種條條大道理更是讓我沒有勇氣繼續(xù)讀下去。也正是如此，我對李開復(fù)老師寫的《做最的自己》特別的喜愛。
以前讀過的一些勵志的書，看過后總覺得書中說的都是一些空話，只是泛泛的進行了一些要如何做，如何計劃等等的說教，沒什么實質(zhì)性的幫助。
這次的感覺卻很不同了，書中利用了身邊發(fā)生的很多事情進行分析，以具體的例子來展現(xiàn)道理所在。比如，書中寫到每一個人都有自己的特長和潛質(zhì)，對一個渴望成功的人來說，主動選擇積極、同理心、自信、自省、勇氣和胸懷等六種重要的人生態(tài)度，并將這種人生態(tài)度在正確價值觀的引導(dǎo)下，應(yīng)用到追尋理想、發(fā)現(xiàn)興趣、有效執(zhí)行、努力學(xué)習(xí)、人際交流和合作溝通中，按照這樣的邏輯順序?qū)ふ彝ㄍ晒Φ牡缆罚總€人才有可能真正做最的自己，取得多元化的成功。這就是“成功同心圓”的理念，如果要概括成功的秘訣，那就是成功=價值觀+態(tài)度+行為。這里的給成功的定義就很飽滿了，而我們只要向著這個方向去努力，努力去完善自己，也就是做最的自己，即是是一種很偉大的成功。
世界是豐富多彩的，人生也是這樣。每個人都擁有不同的人生，唯有做最的自己，才會讓生命閃光。
正因為有了花兒，這世界才變得芬芳；正因為有了鳥兒，天空才學(xué)會歌唱；正因為有了風(fēng)兒，柳枝才學(xué)會舞蹈；正因為有了樹兒，炎夏里才有了蔭涼。每件事物，在世界上都有著不同的位置，人，也是這樣。也許，你不曾擁有出眾的外表，也許，你不曾擁有敏捷的頭腦，也許，你不曾擁有驚人的智慧，但是，要記住，你就是你，你在這世界上獨一無二的存在著。要相信，“天生我材必有用”，要相信，你存在，就是一個奇跡！
上帝給了你雨水，你就讓它把彩虹鋪上。只有我們每個人都做最的自己，這個世界，才會更美。
是顆小小的石頭，就不要去羨慕大山的巍峨，一顆小小的雨花石，也能鋪成星光大道。是棵柔弱的小草，就不要羨慕大樹繁多的綠葉，小小的青草，也能見證大地的春天。你要相信，你是這世界上偉大的一員，你會讓這個世界上因為多了一個你，而變得更加精彩。
珍惜你所擁有的吧！把上帝給予你的一切都變成財富，做最的你，還等什么？是顆星星，就盡情的閃光吧！
再者，我們可以談一個很簡單的名詞“態(tài)度”，態(tài)度有很多種，自然也可以影響很多東西。比如，我們在工作中，不管做任何事，都有應(yīng)該把心態(tài)回歸到零，把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每個任務(wù)都視為一個新的開始，一段新的體驗。讓我們一起來調(diào)整自己的心態(tài)，一起走向成功之路。在這個浮躁的時代，我們更需要用熱情去重燃工作的激情，再來一次觸動心底的反思，都能夠從內(nèi)心深處承認并接受，引用一句李開復(fù)博士的話：有勇氣改變可以改變的事情，有度量接受不可改變的事情，有智慧分辨兩者差異。
人人都可以成功，我可以選擇我的成功。按照自己設(shè)定的目標(biāo)，充實地學(xué)習(xí)、工作和生活，始終沿著自己選擇的道路，做一個快樂的、永遠追逐興趣并能發(fā)掘出自身潛能的人。擁有完整、均衡的人生態(tài)度，不斷地追尋自己的理想和興趣、不斷地學(xué)習(xí)和實踐，妥善地處理身邊人際和溝通問題。或許無論是否取得了預(yù)期的結(jié)果，這種努力本身就是最可嘉許的成功了。
作為如今的大學(xué)生，面對的是更多的壓力與競爭，能準(zhǔn)備的只是不斷給自己充電，讀一些像開復(fù)老師寫的勵志書籍，從中感悟一些體會一些。因為讀書，能洗凈心中因現(xiàn)代的生活壓力和快節(jié)奏積淀下的灰塵包袱，更可以使心靈得到放松升華，從而更加熱愛生命、熱愛生活，更加堅強的面對生活中的坎坷與艱辛。最后，希望大家都能找到屬于自己最一面，更的享受生活。
做最好的班組長讀后感篇十九
學(xué)校推薦的書目中《做最好的老師》引起我的注意，我想在我身邊的優(yōu)秀教師層出不窮，要我看每人都像作者所說最好的教師不大可能。帶著好奇我就去買了一本，在讀過了李鎮(zhèn)西老師的序言之后我才理解了這個題目所蘊涵的深意。
在序言中“做最好的自己”觸動了我的心弦。李鎮(zhèn)西老師說“最好”就是“更好”“最好”是相對的，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。他強調(diào)是自己比自己-------“昨天的自己的今天的自己比，不斷的超越自己。我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”李老師是這樣闡述的，通過讀書我發(fā)現(xiàn)他也是這么做的，我對他充滿著崇敬之情?？吹竭@里我深有感觸，在我現(xiàn)在的工作單位從領(lǐng)導(dǎo)到老師每個人對教育都有自己獨到的見解，對我來說他們無論是教學(xué)經(jīng)驗還是教育理論都是很優(yōu)秀的，以前我對自己這方面底氣不足，但是看完李老師的這番話我對自己充滿信心，原來一代教書天匠也是從教學(xué)的基礎(chǔ)開始的，只要我多讀多思考，在教學(xué)的生活中不斷的反思自己并將它記錄下來，今天的我不斷的和昨天的我相比，不斷總結(jié)自己，我想我一定也會有很大的提高的。
說到愛學(xué)生李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負責(zé)，因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰?？傊?，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。聯(lián)系我自己的教學(xué)實際我原本感覺我是一個很愛自己學(xué)生的老師，肖葉中午沒吃飯我會馬上買來面包和飲料給他，陳思琪的頭摔破了我會馬上把他送到醫(yī)院，我會利用課余時間給落課的同學(xué)補課，我也會在課后真誠的給上課好做小動作的姜威、莫蕘給予忠實的告戒，只要是我能看到哪位學(xué)生有需要幫助我用自己的方式去幫助他，所以我們班的學(xué)生很喜歡我這個關(guān)心理解他們的老師，并在日記本上寫“老師我喜歡你”。但是看完李鎮(zhèn)西老師對待學(xué)生的“愛”這只是一種“小愛”，是一種人情感的基本交流。對學(xué)生的愛是教育中不可缺少的，因為沒有了愛就沒有教育。，但有了愛不等于就有了教育。我在教學(xué)中對學(xué)生的愛也許是強者對弱者一種本能的愛護，因為它缺少了教育學(xué)生影響學(xué)生的深刻含義。而真正教育的愛它是一種思想，一種情感，一種氛圍……它自然而然的貫穿與教育的每一個環(huán)節(jié)，也不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，潛移默化的浸潤每一位學(xué)生的心靈。
李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。這是他25年教學(xué)經(jīng)驗的精華，這里面還有他關(guān)于教育的方方面面，如育人之道，走出教育誤區(qū)，班主任工作，班級管理……在這里，我們可以找到教育的最新理念和科學(xué)而有效的管理方式;在這里我們可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子;從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。
當(dāng)拿起這本將真知灼見以樸實無華的語言展現(xiàn)在我面前的書時，我喜歡上了這本書。李鎮(zhèn)西老師精神和才華折服了我。
做最好的班組長讀后感篇二十
擺正工作心態(tài)，這是成功的基礎(chǔ)。
在平時工作中，不管做任何事，都應(yīng)該把心態(tài)回歸到零，始終抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每次任務(wù)都視為一個新的開始，一段新的歷程。在剛工作的時候，我熱情滿懷，躊躇滿志，但是隨著時間的推移，不但當(dāng)初的熱情減少了很多，而且有時懷疑自己當(dāng)初的選擇是否正確。
這樣的心態(tài)首先讓我失去了對工作的積極性，顯得很消極，沒有正確的心態(tài)，連成功的基礎(chǔ)也沒有，如何到達成功？所以，只要我爭取擺正心態(tài)，積極面對一切，每天都有進步，每天都做得更好，一定會有所收獲。
人所處的位置是不相同的，社會給每個人提供了不同的生活環(huán)境，只要正確找準(zhǔn)自己位置努力去做，不盲目的比較，不管是出類拔萃，還是默默無聞，那都是一個成功者。
比如：拿自己的優(yōu)點與別人的缺點比，可能會比出上進心，也可能是比出沾沾自喜；拿自己的缺點與別人優(yōu)點比，可能比出自卑，也可能比出努力奮斗。其實，成功有大小之異，無輕重之別，何必在意是否超越了別人，要在乎的是超越自己。因為，這個社會需要居里夫人、愛因斯坦，也需要李素麗、徐虎，只要敢于和不斷超越自己，就有資格，也有可能成為最好的自己。
成功的標(biāo)準(zhǔn)不是單一的，社會給每個人提供了不同的舞臺，只要在自己的舞臺上竭盡全力扮好自己的角色，將自己的價值發(fā)揮到極限，不管是令人矚目的，還是普通平凡的，那都是一個成功者。
比如：梅的凌寒，蘭的幽香，竹的堅貞，菊的淡泊，他們都在自己的天地中展示他們獨有的風(fēng)韻；鷹擊長空，魚翔淺底，虎嘯深山，駝走大漠，他們都在自己的領(lǐng)域中盡顯獨特的魅力。當(dāng)然，在現(xiàn)實社會中，或許我們每個人都有自己無法實現(xiàn)的夢想，或許我們的理想和現(xiàn)實存在差距，但是，許多事情是我們無法改變的，我們所能做到的就是不要茫然，改變自己的心態(tài)，改變自己的情緒，改變自己的思考方式，盡自己最大的努力讓自己的生命充分燃燒，追求做最好的自己。
選擇成功的道路是多樣的，成功給每個人提供了不同的途徑，只要綜合考慮各種因素的利弊，選擇一條最理想、最適合自己的道路，不管是功成名就，還是身敗名裂，那都是一個成功者。
比如：中庸就是要在復(fù)雜、多變的環(huán)境中，審慎而冷靜地選擇最好的解決方案；中庸就是要在諸多對立統(tǒng)一的因素中，敏銳而智慧地尋找最佳的均衡狀態(tài)。其實，無論抉擇正確與否，無論結(jié)果如何，已經(jīng)做出的決定就無法收回了，只有坦然接受。因為，現(xiàn)實社會上不是每個人做每件事情都能達到自己理想的目標(biāo)，只要達到擇前“重重”思考、擇后“輕輕”放下，那就能成為最好的自己。
讀過這本書后，我對成功有了新的認識，成功就是不斷的超越自己，讓自己的人生快樂、充實、有意義。事業(yè)進步是成功，給家人快樂是成功，廣交朋友是成功，幫助他人也是成功。成功不遙遠，不虛度此生就是成功。成功就是做好每件事，快樂每一天。
做最好的班組長讀后感篇二十一
以前也讀過一些勵志的書，看過后總覺得書中說的都是一些空話，只是泛泛的進行了一些要如何做，如何計劃等等的說教，沒什么實質(zhì)性的幫助。讀了李開復(fù)《做最的自己》這本書后，感覺很不同，他不僅提出了易于理解的“成功同心圓”說，而且運用了發(fā)生在他身邊的大量故事來闡釋成功的秘訣。這些故事很值得我們學(xué)習(xí)和品味，從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，指導(dǎo)我們走向成功之路。
首先，李開復(fù)老師闡述了“成功”一詞的真正含義，成功是多元化的，衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)有很多種，但最根本的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：該行為是否對社會、對他人或?qū)ψ约河幸?，是否能讓一個人在自主選擇的過程中，不斷超越自己，并由此獲得最大的快樂。我經(jīng)常有這樣的感覺，不知道什么才是真正的成功，怎樣才能得到成功，搞不清真正的人生價值是什么，如何實現(xiàn)。讀了李老師的“成功”后，體會很深，人和人之間千差萬別，每個人都有自己的選擇，不能用同一個模式去衡量所有人的成功，無論是所處地位與名望的高低，擁有財富的多與少，只有發(fā)揮了自己的興趣和特長，又對社會和他人有益，同時還體驗到了無窮的快樂，這就是成功，做到了最的自己就是成功。
其次，講述了該如何做才能獲得成功：首先要擺正心態(tài)，擁有正確的價值觀，這是成功的基礎(chǔ)。用正確的價值觀指引，端正自己的人生態(tài)度，再將二者用到追尋理想、發(fā)現(xiàn)興趣、有效執(zhí)行、努力學(xué)習(xí)、人際交流、合作溝通等行為方式中，才有可能取得成功。
樹立正確的價值觀，不斷引導(dǎo)我們追尋自己的理想。在生活、工作中要誠信待人，不辜負別人對自己的期待和信任，努力做到言行如一、言出必行。每個人都希望得到他人的尊重和信賴，而他人對我們的期待，正是對個人道德修養(yǎng)的一種良性約束，是養(yǎng)成“誠信”習(xí)慣的重要力量。
人生態(tài)度包括勇氣，自信，同理心，胸懷，自省，積極。態(tài)度是為人處世的基本原則，是決定成功與否的關(guān)鍵因素。人的一生中難免會遇到這樣或那樣的境域，這就要求每個人適時調(diào)整自己的心態(tài)，永保積極向上的態(tài)度。在順境中，要善于自省，客觀的評估自己，避免因盲目樂觀而高估自己；在逆境中，要鼓足勇氣，充分自信，用更加主動的態(tài)度來改變自己的境域；在處理事情時，要懷著同理心和容納百川的胸襟，待人處世要將心比心，為他人留下空間和余地，主動反省自己，勇于承擔(dān)責(zé)任。在人生態(tài)度上，我覺得自己在自信和勇氣上還有些欠缺，在開會或其他場合總是不夠自信，有想法但是沒有勇氣去表達，只是被動的等待被要求發(fā)言時才說。所以以后我一定會積極勇敢的去表達自己的看法。
行為手段是實現(xiàn)價值觀的途徑。具體體現(xiàn)在四種能力上，即學(xué)習(xí)力、有效執(zhí)行力、合作溝通能力和人際交流能力。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升自身綜合能力素養(yǎng)?，F(xiàn)在一項工作的完成會涉及到多個部門，需要大量的人際交流，需要各個部門的通力合作，最終實現(xiàn)對工作任務(wù)的有效執(zhí)行。同時發(fā)現(xiàn)興趣和追求理想是行為手（本來自ww。owrd。cm）段的源動力，一個人只有擁有理想才能在人生目標(biāo)的指引下果斷的作出人生中的重大決定，沿著自己的成功之路穩(wěn)步前行。
我覺得它最值得讀的地方是李開復(fù)老師結(jié)合了中國和美國人思維的精華。而且給了正確的成功的概念和方法。我看過寫不少助人成功和成材的辦法，也許他們寫的不錯，給出的方法也能把人塑造得更，可是卻無法讓人有模仿的沖動和理由。但是這本書的背后，有一個真正的成功人士的影子，沉穩(wěn)、睿智，掌握中國傳統(tǒng)化的精髓，又開放、善于溝通，有著一個優(yōu)秀的美國人所具備的素質(zhì)。他知道自己要做什么，而且知道如何去做。這種智慧，雖然聽起來簡單，但并不多見。這本書里面?zhèn)鹘y(tǒng)而又開放的思想，應(yīng)該能與當(dāng)代中國年輕人一貫的思維找到切合點。
一直覺得自己夠聰明，夠冷靜，李開復(fù)老師說的這些道理我都懂，可是看了他舉了的那些學(xué)生來信的例子：“我的目標(biāo)就是考清華的研，可我又擔(dān)心自己考不上，很迷茫，不知道該怎么辦？”等等的各種言辭，我終于明白其實我也一樣迷茫，一樣沒有看穿一些東西，沒有領(lǐng)悟一些東西。
做最的自己，這么傻的書名，卻成為我讀完全書時真正的信念！
不是每個人都足夠堅定，不是每個人都能完整清楚地認識自己，不是每個人都足夠優(yōu)秀，不是每個人都成熟到可以和一個四十多歲冷靜睿智，事業(yè)輝煌到如同神話一般的男人比。那么，為什么不讀讀這本書呢？讓一雙沉穩(wěn)的眼睛幫助你打量你自己，看到你的與眾不同，你獨特的優(yōu)秀和你從來不曾察覺的缺陷。
李開復(fù)是聰明的、努力的，也是足夠幸運的。他幸運的是他有一個傳統(tǒng)又開放的母親，從小便被灌輸了中華的傳統(tǒng)美德，又被送到了美國接受了開放式的教育和熏陶。他幸運的是他有一個品德卓著，堅定地追求自己夢想的父親，讓他明白了什么是信仰，什么是熱愛。他幸運的是他碰到了一個學(xué)問出色、品格甚高的老師，即使他的看法和研究方向與老師完全相悖依然不遺余力的支持他，最終使得他在自己的第一項研究上取得成功。他更幸運的是他遇到的這些人，這些事使得他逐漸形成并堅持自己的價值觀，一步步堅定地實現(xiàn)自己的理想。
我終于理解，比爾·蓋茨為什么能成為世界首富了，因為他的目標(biāo)并不是賺錢。我也能夠理解李開復(fù)為什么能夠取得那么多的成就了，因為他的目標(biāo)并不是普通意義上的成功。尋找一份事業(yè)，而且樂在其中，做自己覺得有意義的事，而且用它來造福世界和人類。
最后，是讓讀者用“智慧選擇成功”，智慧并不是指人的智商，而是主動發(fā)現(xiàn)并選擇最完整，最均衡的狀態(tài)，以此來獲得成功。當(dāng)你做出選擇后，就要“輕輕”放下，不要過多的考慮，而是用實際行動去完成你的選擇，那么這就是成功。
《做最的自己》書中，通過縝密的邏輯和真實案例相結(jié)合的方法，闡述了“人人都可以成功；我可以選擇我的成功”這一主題。這本書對于我們青年人選擇未來的道路，在推動社會進步的過程中雕塑出來未來的自己有很大幫助。最后引用李博士的一句話：“有勇氣來改變可以改變的事情，有胸懷來接受不可改變的事情，有智慧來分辨兩者的不同”，做最的自己，做快樂的自己，一步步向成功邁進。
做最好的班組長讀后感篇二十二
最近，我讀了李開復(fù)的《做最好的自己》。我覺得神清氣爽。我以前讀過一些書。讀完之后，它們似乎都是空洞的話，留給我的只是一些毫無意義的說教，沒有實質(zhì)性的幫助。然而，李開復(fù)的書讓我重新考慮自己。
在現(xiàn)實生活中，我們總是不斷地評判他人，研究對手，但很少花時間冷靜下來了解自己，所以我們不得不迷失自我。李開復(fù)在他的《《做最好的自己》》一書中告訴我們:做人不僅要內(nèi)省，還要時不時地內(nèi)省，這樣才能讓你更加清醒。僅僅通過樹立理想是不容易實現(xiàn)的，但是沒有理想的人一定會不知所措。做一個人必須胸懷寬廣，對自己嚴格，對他人寬容，這樣才能對世界有非凡的寬容。一個人必須有勇氣，只有真正敢于追求夢想的人才能讓更多的機會留在身邊。
成功意味著不斷超越自己，也就是說，盡你所能做到最好。社會為每個人提供了一個不同的舞臺。只要一個人在自己的舞臺上發(fā)揮自己的價值，他就是成功的，不管是令人印象深刻的還是普通的。然而，有許多事情是我們無法改變的，所以我們所能做的就是改變我們的心態(tài)，調(diào)整我們的情緒，改變我們的思維方式，不斷超越我們自己，盡我們所能讓我們的生活充滿激情，做我們自己。
蓋茨說，這個世界是不公平的，你必須適應(yīng)它，是的，我們都需要勇敢和幸福的生活，而不是等待世界來適應(yīng)我們。我們不能改變世界，唯一能改變的是我們自己。因此，我們必須盡力做到最好。
我自己的路是彼岸，我能看到腳下的挫折。別人的路在另一邊，只能看到遠處詩情畫意的風(fēng)景。
李開復(fù)通過這本書提醒我們:要想成功，首先必須端正思想，有正確的價值觀，這是成功的基礎(chǔ)。在生活和工作中，我們應(yīng)該誠信待人，不辜負他人的期望和對自己的信任，盡最大努力言行一致，言行一致。
此外，生活態(tài)度包括勇氣、自信、同理心、自省、積極，態(tài)度是生活的基本原則。行為方式是實現(xiàn)價值的方式。研究發(fā)現(xiàn)，興趣和對理想的追求是行為方式的源動力。只有有了理想，一個人才能在人生目標(biāo)的指引下做出果斷的人生決定，并沿著自己的成功之路穩(wěn)步前進。
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