演繹是根據(jù)已知的規(guī)則、原則或前提,推導出新的結論或結論組合的過程。如何克服自己的拖延習慣,提高自律能力?下面是一些有價值的議論文范例,供大家閱讀和學習討論的方法和技巧。
多媒體教學在大學英語教學中的應用論文篇一
摘要:隨著教育改革的不斷發(fā)展,幼兒教育進入改革時期,并在現(xiàn)代信息技術的支持下,通過多媒體技術有效地改正了現(xiàn)有教學模式的不足之處,完善了教學的整體結構,使教學效率得到進一步提升。在教學中,教師可利用多媒體技術的不同功能打造直觀、立體的教學模式,并結合教學內容設計符合課程內容的情境,使學生在生動的教學情境下提高學習興趣,激發(fā)學習積極性。本文對多媒體技術在幼兒教育中的應用展開探討。
關鍵詞:多媒體;幼兒教育;應用。
我國傳統(tǒng)的幼兒教育缺乏與時俱進的教學理念,在教學方式上無法突出教學主體,幼兒過于依賴教師的教學過程,缺乏主動思考的能力,學習較為被動。為了改變這一現(xiàn)狀,需引進現(xiàn)代多媒體技術,更新教學理念,將多媒體作為課堂教學輔助工具,利用多媒體所具備的圖形、文字、聲音等功能來呈現(xiàn)直觀的教學情境,并通過情境提高學生的理解能力,為學生今后的'學習打下良好的基礎。
1.利用多媒體技術創(chuàng)設課堂情境。
在傳統(tǒng)的幼兒教學中,教師時常會遇到需要進行實際操作的題目,但由于課堂教學條件有限,這些操作型題目往往只能用語言描述的方式來進行,而這種教學方式對于幼兒階段的學生來說難度較大,幼兒對知識往往難以理解。為了完善幼兒教學的不足之處,教師可在課堂教學中引入多媒體技術,通過多媒體技術的各項功能降低幼兒教學的難度,使復雜的操作型題目變得更加直觀,教學內容更通俗易懂。例如,教師在進行蛋糕的公平分法這一操作型課程時,由于課堂教學條件有限,教師可利用多媒體技術中的動態(tài)影像功能來開展教學。教師可先在課前錄制一段真實的分蛋糕影像,然后將步驟按照正確的操作過程逐步進行,通過真實的錄像使學生對操作過程更明確。讓學生通過影像了解難懂的操作型題目,增強學生的理解能力。在教學改革的要求下,幼兒教學的內容十分豐富,具有較大的基礎信息量。其中,由于幼兒的認知能力有限,教學內容又十分廣泛,這些教學內容雖然是基礎的,但對幼兒階段的學生來說卻有一定的難度,這使學生難以充分地理解教學內容。對此,教師可以利用多媒體技術制作教學課件,結合學科內容,將其與多媒體技術相結合,使多媒體技術成為課堂教學輔助工具。例如:教師在講解動物園、奇怪的建筑等課程時,可將難以見到的動物品種、全國各地有名的建筑物等資料用圖片的形式呈現(xiàn)出來,使學生通過這些圖片了解教學內容。這樣既開拓了學生的眼界,又豐富了課堂教學內容。
幼兒教育屬于初級教育,其所針對的教育對象為幼兒。而處于幼兒時期的學生在知識水平及對事物的理解能力上還處于基礎階段。幼兒階段的學生在學習方式上主要通過視覺與聽覺逐步形成想象畫面,通過想象在學習中探索。因此,從幼兒階段學生的學習方式來看,學生在學習過程中較為依賴圖形以及聲音形式的教學,而多媒體課件正符合幼兒的這一需求。多媒體技術中豐富、新穎的圖片、聲音、影像,能夠有效促進學生的思維、想象力、認知能力、理解能力的發(fā)展,逐步提高學生的綜合能力。在教學中,教師可借助多媒體技術對幼兒開展針對性的培養(yǎng),利用多媒體技術設計各個教學環(huán)節(jié)。但要切記,教學環(huán)節(jié)要圍繞學生的認知水平進行,以簡單為主。例如:在培養(yǎng)幼兒的語言表達能力時,教師利用多媒體技術中的影視播放功能播放一段動畫片,讓幼兒通過動畫片學習不同角色不同的語言表達方式,了解人物在不同環(huán)境下,面對不同的對象所運用的表情、語氣和語言內容。教師在播放動畫的過程中可讓幼兒跟隨動畫中的對話開展實際的對話,將幼兒按照動畫片中的角色進行分配,再播放多媒體中的動畫片段,讓幼兒一步步地跟隨練習。通過多媒體動態(tài)影像的播放,能讓幼兒的語言表達能力、語言運用能力、認知能力、觀察能力得到有效的提升。
二、結束語。
綜上所述,多媒體技術走進幼兒教育是時代的需求,也是教學改革的新目標。教師運用多媒體技術實施教學時,需明確教學主體,圍繞學生的整體發(fā)展所需及知識水平合理規(guī)劃教學方式,結合多媒體技術的各項功能,改進傳統(tǒng)課堂的不足之處,使學生在學習的過程中能夠快速地掌握各種知識,提高教學效率。
參考文獻:
多媒體教學在大學英語教學中的應用論文篇二
(信陽農業(yè)高等??茖W校外語系,河南信陽464000)。
摘要:多媒體為信息時代提供了技術基礎,同時也為高校外語教學引發(fā)了重大變革,在外語教學中運用多媒體教學,可以有利于幫助學生構建知識結構,激發(fā)學生的學習興趣,豐富課堂教學內容,最終提高課堂教學效率。在多媒體導入課堂過程中,首先要選擇合適的課件制作途徑,對課件的設計與資源進行選擇,多媒體教學與教學環(huán)境相適宜,加強教師計算機知識技能的培訓。
網(wǎng)絡環(huán)境下多媒體英語教學的理論依據(jù)、硬件支持和技術支持隨著信息時代的到來,電子技術的發(fā)展日新月異,計算機進入了各個領域并得到了廣泛的應用。多媒體和網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展,為大學英語教學帶來了革命性的變化。大學英語教學,作為高等院校教學的重要組成部分,與其他課程教學相比,所用課時多,占用的教師人力大,并對聲像技術有很高的要求。多媒體技術和網(wǎng)絡引入大學英語教學,有效地提高了教學和學習效果,它操作方便快挺,課程設計科學合理,提高了知識信息傳遞的效率,在外語教學中運用多媒體教學,可以讓學生更快的理解和接受信息,使學生加深學習語言的知識性和趣味性。
(一)有利于幫助學生構建知識結構。
現(xiàn)代認知學派代表人物布魯納提出了“結構主義”的教學理論,他強調:“不論我們教什么學科,務必使學生理解該學科的基本結構?!币粋€好的知識結構可以簡化知識,產生新知識,有利于知識的利用,有利于知識的遷移。在外語教學中,教學是實施教育的基本途徑,而教育的實施與接受最終要落實在人身上。在教學過程中,學生的活動――學,與教師的活動――教,是教學賴以進行的兩個并行且統(tǒng)一的活動體系,因此,多媒體網(wǎng)絡教學的效果主要應由學生和教師進行評價。如果我們在教學中運用多媒體技術開展教學,就可以為學生提供圖文并茂、聲像俱佳的情景,給學生以更加直觀的感受,提高教學效率,幫助他們很快地構建自己的知識結構,從而有利于以后的教學活動順利開展。
(二)有利于激發(fā)學生的學習興趣。
俄羅斯教育家托爾斯泰說“成功的教育需要的不是強制,而是激發(fā)生的興趣”。心理學理論告訴我們,興趣是一種具有積極作用的情感,而人的情感總是在一定的情景中產生的,運用多媒體創(chuàng)設教學情景,它能生動直觀地將教學信息再現(xiàn)于學生的感官。現(xiàn)代教育媒體可以使教育內容更直觀形象,可以使教育信息從聽覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺等多種渠道刺激學生的大腦,能更迅速地在學生心靈上留下深刻的印象。但是尺有所短,寸有所長,現(xiàn)代教育媒體有時會因呈現(xiàn)頻率快,知識過于密集而使學生缺少思考的時間。課堂教學變成了知識集約化的傳授,而弱化學生思維品質的培養(yǎng)。(教學論文)此外現(xiàn)代教育媒體投影的、播放的是老師預先安排設想的內容,而課堂教學中學生經常會冒出智慧的火花,需要教師認可、鼓勵,而現(xiàn)成的媒體呈現(xiàn)方式在某種程度上會扼殺學生的積極性和創(chuàng)造性。教師在教學過程中,輔以多媒體演示,為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步,能動能靜的教學情景,可以使單調的教學內容形象生動地呈現(xiàn)在學生面前,能有效地活躍課堂氣氛,有助于激發(fā)學生的學習興趣,從而活躍課堂學習氣氛,激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。
(三)有利于豐富課堂教學內容。
巴班斯基認為:“創(chuàng)設必要的教學物質基礎,顯然是有效地和高質量地發(fā)揮教育教學過程的條件?!庇嬎銠C的信息存貯量大、處理迅速,具有方便的人機交互功能。在新課程的教學中,借助多媒體技術特別是把網(wǎng)絡技術與課堂教學聯(lián)系起來,用多媒體課件把聲音、文字、圖形、圖像、動畫、視頻、等電腦多媒體與傳統(tǒng)的教學媒體有機的結合起來,能實現(xiàn)英語教學中的“多信息,高密度,快節(jié)奏”。同時,運用信息技術輔助教學,以其鮮明的教學特點,形象生動的教學情景,促進了教學形式的多樣化,培養(yǎng)了學生自主學習的主體意識,能極大地豐富教學內容。教學過程中使用多媒體可以豐富課堂教學內容,拓寬學生的視野,并且可以通過展示一段文字、幾張圖片,播放一段視頻來創(chuàng)設直觀的教學情景,讓學生在創(chuàng)設的情景中用眼看、用耳聽、動腦想、動嘴說,做到有所觀、有所感、有所思、有所獲,做到自然而然的知識的理解、能力的提高、情感的升華。
(四)有利于提高課堂教學效率。
教師在自制課件輔助教學時,備課、課件的制作確實需要投入大量的時間和精力,然而課前的精心設計和準備,卻能極大地提高課堂的教學效率。利用多媒體進行課堂操練時,可以通過程序設計,進行多層次,多角度的大容量操練,提高學習效率。此外,課堂上,教師只要點鼠標,就能在短時間里直觀,形象地演示課文的邏輯結構,綜合對學生聽,說,讀,寫的培養(yǎng),可以使教師少費口舌,從而贏得了教學的時間,使基礎知識的講解更詳盡,課堂練習容量和內容更為廣泛有趣,新知識的鞏固更為扎實,為減輕學生課外過重的課業(yè)負擔提供了保障。
(一)選擇科學的課件制作方法。
科學的多媒體課件主要應體現(xiàn)以下幾個特征:首先,能充分、合理、恰當利用多種媒體(文字、圖象、視音頻及動畫等),以彌補傳統(tǒng)教學方法與手段的不足;其次,必須以學生為本,摸透學生的思維方式方法,在課件中盡可能全面地提供可能出現(xiàn)的問題及其相應解決方法;而且課件播放不能是單純的線形、要有一些人機對話或交互式元素。同時,色彩對比要強力、搭配和諧、構圖美觀、制作有創(chuàng)意。課件制作的途徑不但要能夠輔助教學,而且應該讓老師能夠承受的`起。所以需要選擇一種省時、省力的課件制作途徑。首先應該選擇一種適合自己的創(chuàng)作工具。目前使用較多的有powerpoint.authorware,founder,authortool,animatorpro等。其中powerpoint最容易掌握,易學易用,操作流暢,稍有電腦知識的人都可以自如使用。當然具體選擇還需看自己的愛好。無論簡單的還是復雜的,應當精通一種,達到運用自如就行。制作過程盡量自制為主,充分體現(xiàn)自己的教學思想。其次教學課件是教學經驗、教學思想與多媒體技術有機結合的產物。不能單獨追求制作的技巧,和多媒體的運用。課堂教學中學生是主體,教師是課堂的組織者,多媒體技術只是一種教學輔助手段,是為了達到我們的教學目的而服務的。
(二)課件的設計與資源的選擇。
雖然教學模板可以直接調用,但輸入大量文本、繪制圖像、制作動畫、剪輯影音仍要耗費相當多的時間。事實上快捷制作課講素材是提高課件制作效率最關鍵的一環(huán)。除利用拷貝、掃描輸入文本和圖片外,我們在制作課件時還可以使用素材光盤中的相關素材,收集internet上的素材等方法。制作課件前首先應該認真研究教材和教法,著重分析每節(jié)課的重點難點之所在。對于有必要運用多媒體表現(xiàn)的部分和沒有必要過于強調的地方都要做到心中有數(shù)。然后設計課件的大概輪廓。課件的制作要有利于教學,能夠化抽象為具體、化深奧為淺顯、化枯燥為生動。來充實課件。其次應該生動有趣,寓教于樂。學習的主動性來源于興趣。課件材料一定要選擇生動活潑的呈現(xiàn)形式,內容要精彩,圖片、音像、動畫要精致清晰,容易理解。要與學生的日常生活息息相關。精彩的生活片段,經典的影視劇片段,著名藝術作品,名勝古跡圖片等,都能引起學生的好奇和興趣。
(三)多媒體教學與客觀環(huán)境相匹配。
多媒體教學就是以文字為基礎,配合圖像、聲音、動畫等手段,從多方面刺激學生的感官,引起學生的興趣,從而提高教學效率和教育效果。一個形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學方式是沒有什么區(qū)別的,它所獲得的教學效果自然就不會顯著。選擇和使用教學媒體時,要滿足以下原則:一是最小代價原則,即一方面媒體在內容上能否滿足教與學的需要,能否有利于提高教學效率,另一方面設計和制作媒體所花費的人力、物力、財力、時間及精力是否小,得來以及用來是否方便。二是共同經驗原則。即設計和選擇的教學媒體所傳輸?shù)闹R經驗,同學生已有的經驗,必須有若干共同的地方,以利于學生理解、掌握。三是多重刺激原則,即從不同角度、側面去表現(xiàn)事物的本質特性,用不同的形式,在不同的時間、地點、條件下多次重復表現(xiàn)同一內容。四是抽象層次原則,即教學媒體所提供的信息的具體和抽象程度,根據(jù)學生的實際狀況,分為不同等級、層次。
(四)加強教師計算機知識技能的培訓。
多媒體英語教師要實現(xiàn)自身角色的轉變,不能總停留在傳統(tǒng)的教育觀念和教學模式上。充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育理淪和教學觀念的多媒體英語教學將重心移向學生,重視發(fā)揮學生的積極性和主體性,強調發(fā)現(xiàn)學習,主張人文主義的各種努力。在整個施教過程中,教師可充分發(fā)揮其主導作用,從原來的知識傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動意義建構的幫助者、促進者。除了應具備的思想素質和專業(yè)素質外,他們還需不斷優(yōu)化教學環(huán)節(jié),為學生創(chuàng)造良好的語言學習環(huán)境,激發(fā)學生的學習興趣和主動性,隨時覺察個別學生的差異和需要,對缺乏信心的學生要適時加以鼓勵并協(xié)助探索有效的學習途徑。教師的計算機水平直接影響著多媒體英語教學的開展。隨著多媒體技術的進一步普及應用,教師不僅要具備英語學科的教材體系、教學內容,還要具備計算機技術、視頻技術、音頻技術、通信網(wǎng)絡技術等多方面的基礎知識,增強對科學技術發(fā)展的敏感性和適應性,以滿足當今信息時代發(fā)展的要求。學校要制定相應的政策和規(guī)定,為教師學習多媒體創(chuàng)造條件,鼓勵他們通過在職進修、觀摩學習、學術座談會等機會來彼此互相切磋、共享心得,并從團體活動中獲得心理的相互支持。
三、結語。
在教學中,人的因素是第一位的,教師與學生才是教學活動的主體。不能把教學工具的技術性提升到極端,而無視教育的人文性,諸如西方國家曾試辦過完全用現(xiàn)代教學技術代替教師,用計算機控制的程序化教學代替課堂教學的學校,這種嘗試以失敗告終。試驗者發(fā)現(xiàn),教師的地位是無法代替的。技術需要理性的應用。運用多媒體技術的出發(fā)點和落腳點是為了提高教學質量,要依據(jù)客觀事實,合理地綜合利用,發(fā)揮各自特長,以取得最佳效果。要力求簡潔,以最貼近教材、貼近學生,真實準確地反映教學重難點為準則;要以操作方便、可靠,有明顯的效果為準繩。
多媒體教學在大學英語教學中的應用論文篇三
當今社會正走向信息化,時代的發(fā)展對語文課程教學提出了更高的要求.把握時代的`脈搏,具體探究:什么是多媒體教學;高中語文課堂教學為什么需要多媒體教學;如何利用多媒體技術來最大限度的優(yōu)化高中語文教學;高中語文多媒體教學的誤區(qū)和未來等方面對高中語文多媒體教學有著重要的意義.
作者:胡洪強作者單位:伊犁師范學院人文學院刊名:商情英文刊名:shangqing年,卷(期):”“(23)分類號:g63關鍵詞:高中語文多媒體教學
多媒體教學在大學英語教學中的應用論文篇四
1.1利用多媒體創(chuàng)設良好的計算機學習環(huán)境,拓展學生的思維空間計算機課堂教學的目的主要是讓學生在課堂上多識記理論知識。課堂活動的目的是要讓學生練習實踐操作能力。為了讓學生獲得學習后能夠通過動手實踐來掌握所學知識,教師就應當注意創(chuàng)設良好的交際環(huán)境。在計算機課堂教學中,教師可以利用多媒體突破時空的限制,再現(xiàn)歷史場面,模擬人機互動的真實場景,在網(wǎng)上進行計算機的學習,操作等訓練,從而創(chuàng)設一個良好的計算機課堂交際環(huán)境。通過語言、圖像和聲音的同時作用于學生的多種感官,使其產生一種“身臨其境”的感覺。在教師的引導下,學生得以進行大容量的仿真交際,拓展學生的思維空間。
1.2利用多媒體增強記憶、鞏固提高利用多媒體的集成性、綜合性、虛擬性、超媒體性、信息容量大、傳播速度快等特點,為學生提供了大量而合乎實際的直觀材料。通過視、聽覺等感官,促進學生從生動的直觀開始自己的認識過程。將所學計算機的文化背景,語言情景,通過錄像變成具體的形象,讓學生在和諧、自然、輕松的環(huán)境下充分感知教材。多媒體的直觀、生動、形象增加學生的學習興趣,加深對知識的印象,有助于學生記憶。同時運用多媒體渠道的信息傳輸,多形式多角度反復呈現(xiàn)所學教材,刺激并促進大腦皮層各種聯(lián)系的`形成,有利于提高記憶力,鞏固和提高對新知識的理解和記憶。
1.3利用多媒體構建學生認知圖式圖式理論重視圖式(schemata)作為一種認知構架在理解和交際中的作用,它使信息有條不紊的儲存在長期的記憶中,給預測提供依據(jù)。交際是一個雙向的心理過程,需要一定的圖式為前提。
作為計算機教師應當充分利用網(wǎng)上的資源,收集大量外國的科研,先進技術知識。并積極的借助多媒體技術的視頻圖像、音響、圖形和文本,將這些人文因素形象化、具體化,轉化成符合學生的認知水平并能為其接受的形式展現(xiàn)給他們,幫助他們構建認知圖式。
例如:在講解“for和do…loop循環(huán)控制語句”時,學生要理解“for語句”和“do…loop”進入循環(huán)結構執(zhí)行循環(huán)體里語句的條件,由于“do…loop”語句有4種不同的格式,教師可以利用多媒體課件,反復播放不同循環(huán)語句條件成立的情況,并結合實際例子講解,這樣可以加深同學們對知識點的印象,掌握各種循環(huán)語句成立的條件。這樣學生慢慢地就掌握了教學的重難點,并增強了學習的信心,活躍了課堂的氣氛。
多媒體教學在大學英語教學中的應用論文篇五
摘要:婦產科學是一門與基礎學科和其他臨床學科緊密聯(lián)系的臨床科學,單靠傳統(tǒng)教學方式很難滿足現(xiàn)代教學的需求,因此應當合理應用多媒體教學,以提高學生的學習興趣和教學質量。
婦產科學是一門與手術聯(lián)系緊密的臨床科學,也與解剖學、生理學等各基礎學科,以及內科、外科、兒科等各臨床學科都有著千絲萬縷的聯(lián)系。這門課內容較抽象,單靠傳統(tǒng)教學方式很難使學生將書本上的內容與具體的醫(yī)療實踐緊密結合起來,學生學習起來有一定的難度。多媒體教學的適當應用不僅使婦產科教學更加形象、直觀、生動,調動學生的學習興趣,提高教學效率,而且也拉進了學生的理論學習和醫(yī)療實踐的聯(lián)系,給他們進人臨床的彼岸搭建了一個順暢的橋梁。現(xiàn)就我這幾年的教學經驗淺談一下多媒體教學在婦產科教學中應用的幾點體會。
一、使抽象的知識生動起來,有效激發(fā)學生的學習興趣。
“興趣是學習最好的老師”,有了學習興趣,學習就可以取得事半功倍的效果。多媒體課件能充分應用圖、文、聲、像等提供視覺、聽覺的刺激,使學生在感受優(yōu)美的畫面和動態(tài)的影像中自覺地學習婦產科學中一些抽象的內容。
比如,我在講授“子宮頸癌”的轉移途徑時,學生從文字中很難想象的到癌細胞到底是怎樣直接蔓延到陰道、宮腔和膀朧、尿道,又怎樣在淋巴中發(fā)生轉移,又如何通過血流擴散到其他部位的。因此,我使用了多媒體課件,學生們就能從連續(xù)、直觀的畫面中感受癌細胞的轉移過程,不再感覺盲目和抽象了。
二、增加課堂教學的信息流量,在有效的時間里最大限度地提高學生的智力活動時間。
多媒體課件有聲、光、形、色的優(yōu)勢,可以突破時間、空間、宏觀、微觀的限制,將大量的信息展現(xiàn)在學生的面前。教育心理學家特瑞赫拉通過研究得出結論:人的信息2.5%來自味覺;7.5%來自嗅覺;32%來自聽覺;58%來自視覺。這說明人們大部分的信息來源于視覺和聽覺。這也正是多媒體教學的巨大優(yōu)勢。多媒體教學在有限的時間內利用動態(tài)的畫面、優(yōu)美的聲音使學生們在視覺和聽覺的雙重刺激中接受了大量的知識信息、大容量的知識訓練,不僅使他們的感官得到了充分的滿足,增加了智力活動的時間,也加深了他們對知識的理解和記憶。
比如,我在講授“子宮肌瘤”時,以前由于課堂時間的限制和圖片的有限,我們只能對肌瘤的分類和處理做簡單的講解??扇缃穸嗝襟w課件的介人使我們有大量的子宮肌瘤的實體標本照片可供學生們參考,大量的臨床操作的信息也展示在學生面前不必受以往空間和時間的諸多限制。在加大信氨量的同時,使學生們的求知欲望也得到了充分的滿足。再如,我在講授“正常分娩的分娩機制”時,以往要拿著骨盆模型和胎兒模型,一步一步反復地講解每一個分娩的步驟,告訴學生何謂“銜接”,怎樣算是“下降”,胎兒又如何“俯屈”和“內旋轉”等等,經常是我說得口干舌燥,學生們卻聽得興味索然,一堂課下來,很多學生還是摸不著頭腦。這一部分也成了我們授課時的.難點。而多媒體課件的應用解決了這一難題。它依靠動態(tài)畫面的銜接和暫停功能,使“分娩機制”的每一個步驟都使學生看得清楚而生動。而且在同樣的時間里不僅使學生能看到“枕前位的分娩機制”,還能看到“枕前位的分娩機制”及涉獵其他胎方位的分娩機制。,增加了大量的相關知識的講解,使學生對知識的理解更加深刻,也能節(jié)省下時間充分發(fā)揮自己的智力空間。
三、搭建起學生從理論知識到臨床醫(yī)療實踐的橋梁。
我們傳統(tǒng)的教學主要采用教師講授、學生聽的方式進行教學,學生很難對臨床實踐性強的內容進行準確的把握。多媒體網(wǎng)絡課件采用豐富的視頻和圖片,與教學內容有機結合,為學生搭建起了理論知識和臨床醫(yī)療實踐的橋梁,使學生不出校門就與臨床醫(yī)療有了一次次親密的接觸,使他們對以后的臨床工作有了更好的了解,不至于產生畏懼心理。
比如,產科和婦科的各項手術操作的過程、術前的準備、術后的處理等單靠教師的講解和掛圖,學生大多仍是感覺到“霧里看花、水中撈月”。而多媒體課件的應用,大量視頻對感官的有效沖擊,視頻、圖片和動畫集于一身,生動形象,使學生如臨其境,時而以旁觀的身份充分體會手術操作的全程和處理,時而如身人其境參加患者的救護。
再如,在婦產科的教學中,經常會有學生有這樣的困惑:現(xiàn)在基本的知識我們是具備了,但臨床上的疾病都不像書本上講解的這么典型。多媒體課件可以向同學們展示大量的臨床病例,而且通過良好的人、機交互可以讓學生們參與到病史的詢問、疾病的診斷和處理當中去。滿足了學生理解臨床經驗的不足,使學生與醫(yī)療臨床實踐貼近,從而有利于他們以后積極迅速地投入到醫(yī)療工作中去。
以上是我對多媒體教學在婦產科教學應用中的粗淺體會。當然,教學中只有把多媒體教學手段和傳統(tǒng)的教學手段有機地結合起來,充分發(fā)揮多媒體技術在婦產科教學中的作用,才能更好地達到提高教學效率和教學質量的目的。
多媒體教學在大學英語教學中的應用論文篇六
在傳統(tǒng)的英語教學過程中,由于教學模式單一和教學方法落后,往往會導致了學生在進行學習的過程中,容易對英語學習產生厭倦。隨著現(xiàn)代信息技術在英語教學過程中的應用,可以使教師開發(fā)出更加豐富的教學模式,例如“聽唱英語歌不僅可以幫助學英語”[1]它還有調節(jié)緊張情緒培養(yǎng)樂感,陶冶情操等益處,還可以讓英語學習者在短時期內學到地道、純正的英語。由于在英語教學的過程中中國和英語國家的思維方式上存在很大差距,而利用現(xiàn)代多媒體進行教學,可以使學生充分了解西方人的思維方式以及語言習慣,對提高學生的英語水平具有重要意義。現(xiàn)代多媒體教學技術在藥學英語教學過程中的應用一方面可以促進學生的心理健康發(fā)展,另一方面也可以使學生接觸到純正的英語教學。例如,在教學的過程中使用現(xiàn)代多媒體教學手段教學生學習歌曲tomorrowwillbebetter,教唱學生學習歌詞并要學生始終相信明天會更好,教學生讀句子,理解句子意思,從歌詞中學會接受自己,接受現(xiàn)實,學會跌倒時從失落中走出來,始終保持積極向上的心態(tài)將自己的青春奉獻給世界。利用學唱歌的機會學習心理健康知識,英語時態(tài)、句型和詞匯。學生認真跟讀句子并跟唱。
2利用多媒體教學技術使學生在玩中學。
教育學家蘇霍姆林斯基說:“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài),而只是不動感情的腦力勞動,就會帶來疲倦”[2]。隨著現(xiàn)代信息技術快速發(fā)展,現(xiàn)在多媒體技術在藥學英語教學過程中的應用,可以使學生通過游戲的方式參與到藥學英語教學的'過程中,使教學活動充滿趣味性,提高學生學習的主動性。例如可以通過圖畫的形式將實物與所學英語詞匯連接起來,通過形象的方式,增強學生的學習效果。除了應用現(xiàn)代多媒體教學手段加強要學英語的教學效果之外,也可以采用傳統(tǒng)游戲,增強課堂教學模式。在傳話的過程中,往往會出現(xiàn)信息失誤,比如,把“itisbig.”傳成“itisapig.”引起哄堂大笑,但正是這種信息失誤讓學生意識到正確發(fā)音的重要性,并能自發(fā)的有意識的去糾正發(fā)音失誤[3]。除此之外,在進行教學的過程中,可以利用現(xiàn)代多媒體教學技術對藥學英語教學環(huán)境進行設計,將學生分成不同的小組,分別飾演不同的角色,在進行娛樂的過程中,使學生掌握要學英語知識。玩游戲時注意要在玩中學,要講求學習的效率,注意時間成本,要注意以下原則:
(1)目標性原則:目標要明確;
(2)設計合理,生動有趣。
約翰霍普金斯大學的斯萊文教授提出合作學習意指學生在小組中從事學習活動,并根據(jù)整個小組成績獲得獎勵或認可的課堂教學藝術。而現(xiàn)代多媒體的應用則為學習小組功能的發(fā)揮以及小組學習討論情境的設定提供了更多方便?!昂献鲗W習是一系列促進學生共同完成學習任務的教學方法,,以便通過同學之間的交互作用對學生的認知發(fā)展、學習情感和同伴關系(尤其是不同種族之間的關系)產生積極的影響”?,F(xiàn)代多媒體教學手段和教學工具在教學中應用,教學情境的普遍創(chuàng)設為進行小組教學,學生自主學習提供了條件。合作策略:
(1)教師指定一個有領導才能的小組長,小組長負責召集小組成員學習,分配任務,組織討論。在開始階段小組長由有領導能力、有號召能力的學生擔當,過一段時間其它成員也可參與到管理中來,讓所有學生都體驗一下領導角色,鍛煉管理組織能力。小組評價:獎勵對象既有個人也有小組,獎勵范圍,不僅要獎勵學習成績的提高,還要獎勵合作技能的發(fā)展。在此基礎上,還可放寬獎勵范圍如幫助他人,遵守紀律,作業(yè)良好等積極行為。合作學習的缺點:教師噪聲大,一言堂,搭便車,混亂沖突等問題。合作學習弊端:如果小組內有個別學生學習不積極,其他同學都不愿意跟這個同學在一組進行學習活動而影響自己的成績。為了避免這一弊端,作者在實踐中采取的措施是給幫助別人學習,帶動別人學習,教授別人的同學另外加分。實踐證明效果不錯。作者認為在多媒體教學環(huán)境中加強學生之間的合作學習,在進行教學的過程中可以有效降低學生的焦慮感,增加學生之間互相學習溝通的機會以及提高學習效率與趣味性。藥學英語合作學習案例一:在課堂進行小組學習的過程中,教師首先將全班同學分為每四人一組的小組,由組長分工,分別扮演病人、病人家屬、醫(yī)生和藥劑師角色根據(jù)教師所教授的句子與書本對話自編自導自演對話,組員分別擔任編劇、導演等角色。
4結語。
隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用,在藥學英語教學的過程中將多媒體引入教學課堂中來,可以通過豐富多樣的教學形式,提高藥學英語的教學質量和教學效果。當然這對藥學英語教師提出了新的更高的要求,要求教師能夠靈活的將多媒體教學設備與藥學英語教學結合起來,以豐富英語教學手段。
多媒體教學在大學英語教學中的應用論文篇七
英語教學的目標是培養(yǎng)學生以英語為工具獲取所需信息,準確、流利、得體地進行交際的能力。自20世紀80年代早期交際法傳入我國以來就受到了廣大外語教師的歡迎,因為交際法運用于英語教學一直是以培養(yǎng)學習者的交際能力,即語言運用能力為目的的,這符合英語教學的目標和社會的需求。隨著大學英語改革的不斷深入,交際法在大學英語教學中得到大力提倡。本文介紹分析了交際法的內容,討論了其在大學英語教學中的應用。
二、交際法。
交際法(thecommunicativeapproach)又稱功能法(thefunctionalapproach)或功能-意念法(thefunctionalcnotionalapproach),產生于70年代初期的西歐共同體國家。
1.交際法的理論基礎。
交際法的基礎是有關交際能力的理論。交際能力概念最初由美國社會語言學家海姆斯(hymes)提出來的。海姆斯認為,具有交際能力意味著人們不但獲得語言規(guī)則的知識,而且還懂得語言在社交中使用的規(guī)則。主要包括4個方面:(1)語法性,即某種說法是否(以及在什么程度上)在形式上是可能的。(2)可接受性,即某種說法是否(以及在什么程度上)能被接受。(3)得體性,即某種說法是否(以及在什么程度上)得體。(4)實際操作性,即某種說法可能合乎語法性,可接受性和得體性,但實際上本族語使用者是否(以及在什么程度上)這樣說,以及這樣使用會引起什么樣的結果。換句話說,海姆斯理解的一個人的交際能力包括語法(合法性),心理(可行),社會文化(得體)和概率(實際出現(xiàn))等方面的判斷能力。
2.交際法的原則。
交際法是一個多元理論的聯(lián)合體。實踐方面,學習者總是千差萬別,各地情況也各不相同,所以沒有固定的操作模式。然而,在使用交際法組織課堂教學時,教師可圍繞以下四項主要原則來進行:(1)把言語交際作為教學的出發(fā)點和依歸;(2)力求使教學過程交際化;(3)以學生而不是教師作為學習的主體;(4)把聽、說、讀、寫視為綜合的語言活動技能,把口語和書面語放在同等重要的位置上。
3.交際法的特點。
第一,交際法的大綱不以語法項目為主線來安排教學內容和順序,而是以功能項目和意念為基礎。第二,強調教學內容必須是真實的,自然的語言,而不是為體現(xiàn)某種語法現(xiàn)象而特意湊合語言。第三,重視學生的實際需要,重視交際能力的培養(yǎng)。主張以學生為中心,學生是課堂的主角。第四,認為語言運用中的錯誤不可避免。學生的語言錯誤是學習過程中的必然現(xiàn)象,學生應在犯錯誤的過程中逐步糾正。
把交際法應用于大學英語教學,在教學的過程中,教師的作用非常重要。breen和candlin認為,教師在交際法中有兩個主要作用:一是協(xié)調和加強所有學生之間以及這些學生和各種活動之間的交際過程;二是在教和學的小組活動中充當獨立的參與者。教師還充當組織者、向導、顧問和管理者等。因此,教師在教學中該如何應用交際法有效地進行大學英語教學非常重要。
1.意識到角色的轉變。
教師要激發(fā)學生使用英語進行交際的動機。在課堂上,交際活動的場景越真實越好;在課后,鼓勵學生尋找使用英語的機會,例如參加一些英語活動以及商品交易會等。并且教師在教學活動中要盡量創(chuàng)造條件激發(fā)學生交流的興趣,讓學生產生有話可說,有話想說,有話要說的情形,讓學生懂得在不同的場合,不同的時候,對不同的人應該說什么話,怎樣進行交際。
3.組織交際性的語言活動。
交際性的語言活動有多種形式,如角色扮演(role-play),語言游戲communicationgames),解決問題活動(problem-solving),模擬表演(simulation),辯論(debate)等。其中角色扮演是常用的語言交際活動。教師可根據(jù)具體情況組織不同形式的交際活動,給學生提供交際,演練的機會,達到熟練運用英語,培養(yǎng)學生的交際能力。在語言活動過程中注重師生互動,教學互動。教師與學生之間互相溝通,交流。
4.堅持實踐性的原則。
學習英語要堅持實踐性原則,因為在英語的實踐中能學會使用英語。學習英語的`目的就是為了能使用英語進行交際。堅持實踐性原則就是學生在學習英語過程中,進行大量的聽、說、讀、寫練習活動。交際能力的培養(yǎng)應體現(xiàn)在聽、說、讀、寫四方面的。輸入和輸出都很重要。教師對學生進行的聽,讀練習是學生接受語言輸入的活動,讓學生進行口語及寫作練習是產生語言輸出的活動。聽、說、讀、寫平衡發(fā)展,相輔相成。教師一定要從聽、說、讀、寫四方面對學生加強練習。
5.對待學生錯誤的態(tài)度。
學生在交際活動中會受各方面因素的影響,時不時會犯一些錯誤。特別是受心理因素的影響,如緊張,焦慮,不自信怕犯錯誤等,有些學生害怕開口說英語。實際上在應用交際法教學中,學生用英語進行交際時犯錯誤是正常的,學生會從多犯錯誤到少犯錯誤,練習多了,學生會不斷完善自己。因此,教師一定要鼓勵學生用英語交際,即使在交際過程中,學生犯某種錯誤,只要不影響交際,教師也不應該打斷學生的思路去糾正學生的錯誤。
6.培養(yǎng)學生的學習策略。
英語學習者策略是可以加以訓練的。教師的職責一是教給學生知識,二是交給學生如何獲取知識的知識。一是“魚”,二是“漁”,外語教學過程中,“漁”就是培養(yǎng)學習者的學習策略。教師應培養(yǎng)學生的學習策略意識,讓學生充分了解學習策略的重要性。教師在教學過程中要善于引導學生充分利用原有和現(xiàn)有的知識獲取新知識,鞏固現(xiàn)有知識。對學生學習策略因勢利導,利用學習策略能提高語言學習能力。
四、結語。
語言是社會交際需要和實踐的產物。只有交際能力的培養(yǎng)才能滿足社會的需求。交際法引入我國已有幾十年,它已經被越來越多的英語教師所接受,尤其是在大學的教學中。交際法是一種可取和可選的教學法,它符合語言習得的規(guī)律,可以提高學習效率,達到培養(yǎng)學生交際能力的目的。當然交際法不排斥其他教學手段的使用。高校教師要結合大學英語教學的現(xiàn)狀,利用交際法教學的優(yōu)勢,把交際法的教學理念和知識應用于教學,來促進大學英語教學。
參考文獻:
[1]littlewood,icativelanguageteaching[m].北京:外語教學與研究出版社,,7.
[2]richards,jackc.&theodores.rodgers.approachesandmethodsinlanguageteaching[m].北京:外語教學與研究出版社,2000,8.
[3]董燕萍.心理語言學與外語教學[m].北京:外語教學與研究出版社,2005,11.
[4]何廣鏗.英語教學法基礎[m].廣州:暨南大學出版社,,6.
多媒體教學在大學英語教學中的應用論文篇八
隨著我國高等教育改革的不斷發(fā)展,獨立學院越來越受到人們的`關注.大學英語教學的質量對于獨立學院的人才培養(yǎng)和生存尤為重要.文章結合目前獨立學院大學英語教學的現(xiàn)狀,探討如何在獨立學院大學英語課堂中運用任務型教學模式.
作者:鄒麗琴作者單位:南昌大學,科學技術學院,江西,南昌,330029刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):”“(29)分類號:h3關鍵詞:獨立學院教學模式任務教學法
多媒體教學在大學英語教學中的應用論文篇九
目前教育界對于雅典式教學方法并沒有統(tǒng)一的界定,但一致認為這種教學方式是一種以古雅典在教學領域實施的教育模式為基礎的新型教學模式。這種教學模式主張課堂教學應該具有相互討論的氛圍,所有討論者沒有地位的差別,處于平等的地位之中。在現(xiàn)代課堂教學中,教師應該積極地給予學生適當?shù)囊龑?,啟發(fā)學生進行積極主動地思考,學生可以對教師的觀點提出疑問,并可以與教師進行討論。
雅典式教學方法的核心是驅動和強化學生的學習能力,是一種提問式的教學方法,學生的小組任務和小組項目是常用的教學形式,改變以往大滿貫式的教學方法,以求調動學生學習積極性和主動思考的能力,實現(xiàn)以學生為中心的教學目的,最終實現(xiàn)教學目標。
廣告策劃與設計是一門理論性和實踐性均較強的課程,但傳統(tǒng)的教學方法以理論講授為主,教材是一切教學的基礎依據(jù),純粹的'理論講解并不能培養(yǎng)學生的實踐操作能力,不僅造成時間的浪費,還會限制學生觀察力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。如果一味地忽略學生對作品的自我感知和自我思考,忽視學生自我審美能力的培養(yǎng),學生的設計能力僅僅停留在抄襲別人的作品的水平上。在作品的整個設計過程中,學生也僅是一味地抄襲他人作品,缺乏主動參與能力,這些都嚴重影響著廣告策劃與設計的教學目標的實現(xiàn)。在這種情況下,必須采取一種全新的教學方法,加強學生實踐操作能力,培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)造力,提高學生主動參與作品設計的積極性,這就是雅典式教學方法實施的必然性,也是雅典式教學方法的精髓所在。
雅典式教學方法的實施路徑包括五個方面,下面以詩畫浙江品牌的廣告設計為例進行探討:
(一)劃分小組。
小組人數(shù)的確定應該按照所需的課時來確定,如果每周的課時為三課時或者四課時,可以大約5人一組,按照全班的人數(shù)進行詳細分組。分組的方式有兩種,一種是自由組合的方式,二是教師按照名單順序隨機進行分組。自由組合的方式可以最大限度地發(fā)揮雅典式教學方法的效果,但是學生之間的合作僅限于同種類型的學生,不利于不同類型學生之間的合作。教師隨機分組的方式可以滿足不同類型學生之間合作的方式,但是可能會限制學生的積極性。因此教師應該綜合考慮學生的實際情況,選擇最恰當?shù)姆纸M方法。
(二)確定選題。
選題的方式也可以分為兩種,一種是自選題,學生根據(jù)教師布置的任務自行討論后確定選題,并請教師審閱。隨后教師和全班同學進行共同討論,每個小組均要闡述自己的觀點和思路,最后由教師確定題目。題目不能確定的則需要重新進行選擇,直至通過位置;二是由教師制定題目,教師可以根據(jù)課程的進度制定相應的題目,各小組采用隨機抽簽的方法最終確定題目。兩種選題方式也是具有不同的特點,要想真正發(fā)揮雅典式教學的目標,教師應該根據(jù)學生及課程的實際情況確定選題方法。
(三)課前準備。
課前學生應該根據(jù)選定的題目搜集相關的資料,認真閱讀課課程的相關課節(jié),認真搜集詩畫浙江的相關資料,明確其廣告的設計特色。隨后將所有的資料進行匯總,制成成果在課堂上進行展示,可以制成ppt文稿,海報等形式,并在課堂上進行實際講解,闡述設計的理念、設計原理和設計結構。在成果展示前,教師要做好提前溝通,便于做出數(shù)據(jù)和材料的補充。
(四)成果展示。
課堂上學生要對自己的成果進行展示,展示時間不得超過3分鐘,要求學生盡量脫稿,熟悉演講的內容,展示過程中要做到圖文并茂,具有一定的邏輯性,表達流暢,具有感染力和說服力。這種方式可以培養(yǎng)學生的表達能力及臨場的應變能力,提高學生的語言表達能力,還可以增強學生的語言表達能力,增強學生的探索精神。
(五)實施評價。
首先開展學生之間的互評,可以由學生評委小組進行成果點評,或由將要進行成果展示的下一個小組進行成果點評,或者其他同學進行成果點評,還可以根據(jù)實際成果展示情況綜合運用幾種評價方式;其次是開展學生自評,每個小組進行成果展示后由學生進行自我評價,其他同學可以適當?shù)倪M行提問,實現(xiàn)學生之間的互動;最后是教師評級,根據(jù)成果展示情況及小組成員的活動情況對展示的內容進行綜合評價,并可以適當進行補充,并逐漸實現(xiàn)與課程的有機結合,可以提高學生廣告設計能力,最終實現(xiàn)廣告策劃與設計的教學目標。
通過評價的實施,通過學生互評、學生自評、教師評價等方式,可以及時反映各小組的實際學習情況,可以揭示學習規(guī)律;另外,還可以培養(yǎng)學生的批判性思維,培養(yǎng)學生分析問題的能力。
隨著雅典式教學方法的應用,實現(xiàn)了理論教學和實踐教學的有機結合,使得學生對廣告策劃和設計有了一種全新的認識。廣告策劃和設計也在不斷的探索中提高了學生的學習能力,提高了學生的理論素養(yǎng)和實踐操作能力,培養(yǎng)了一批適應社會需求的廣告人才。
多媒體教學在大學英語教學中的應用論文篇十
摘要:高中美術科目是培養(yǎng)高中學生藝術素養(yǎng)和美術鑒賞能力的重要課程,隨著教育改革的不斷深入,美術鑒賞課成為了高中必修科目,伴隨時代發(fā)展,多媒體技術逐漸應用在高中美術鑒賞教學中,其可使抽象的內容變得更為生動,激發(fā)學生對美術課程的樂趣,活躍課堂氛圍,是一種提高教學效果的教學方式,本文將對多媒體技術在高中美術鑒賞課教學中所發(fā)揮出的優(yōu)勢進行了分析,并詳細敘述了高中美術鑒賞課多媒體教學的具體應用。
隨著科學技術的迅速發(fā)展,多媒體教學已逐漸應用于教學的各個學科中,對于高中美術鑒賞課也不除外,其是利用聲音、圖像、文字、影像及交互功能等方面的優(yōu)勢,將美術教學推向更高層次、多元化、信息化的發(fā)展[1]。在多媒體教學下,高中美術鑒賞課可以擁有更多的教學資源且不受時空限制,無論對于老師還是學生來說,都有很大的幫助。
(一)可明顯提升學生的專注能力。
專注力是指人們對于某種事物長期的、帶有指向性的關注活動。當學生在課堂學習中,如果想提升學生效率,就需要保證學生的這種專注力,這對于美術鑒賞課教學有重要意義[2]。如果老師在開展美術鑒賞教學時,不能將學生的專注力集中到學習中,將會直接影響學生的學習效果,而多媒體技術的應用,可很好的解決到這一問題,其可通過生動、直觀的表達形式提升學生專注力,提高學生學習興趣,讓學生對知識充滿好奇心,幫助學生更好融入到課堂學習中。
高中美術鑒賞課需要老師培養(yǎng)學生的思維能力,但傳統(tǒng)課堂教學,表現(xiàn)出的效果較差。在多媒體環(huán)境中,老師可建立主題情景,這樣可大大拓寬學生思維,激發(fā)學生思維能力的增長。同時多媒體教學可為學生提供更多的感性資料,為學生認知創(chuàng)建提供了更為豐富的資源,進而使學生思維能力更好的拓展。
(一)利用多媒體設定課堂情境。
在高中美術鑒賞課堂中,老師可以使用多媒體設備為學生營造與本節(jié)課堂相關的情景氛圍,這樣的方式可使學生對本節(jié)課堂產生一定的興趣,同時也會使學生處于一種濃厚的藝術氛圍之中。對于高中生來說,這個年齡的學生會對新鮮事物產生好奇心,根據(jù)此特征,教師借助多媒體讓課堂變得趣味十足,及激起學生好奇心,提升學習情趣,從而提高學習效率[3]。老師在創(chuàng)設情景時,易融入自己的主觀意識,當學生處于老師構建的氛圍中時,會受到老師藝術素養(yǎng)影響,進而帶動學生美術素養(yǎng)。
現(xiàn)在的美術鑒賞模塊包括傳統(tǒng)的優(yōu)秀美術作品以及具有時代特色和文化內涵的近現(xiàn)代中外名家的'美術作品及實用性美術作品,時空跨度較大,而教材中所展現(xiàn)的內容是有限的,僅是依靠教材是不可行的,教材中出現(xiàn)的美術作品,學生在學習會感到枯燥無味,根本不去研究怎么鑒賞,而利用多媒體技術可以為教學提供大量的信息資源包括相關美術作品、圖片、影像等,老師可以將這些素材與教材有效結合并形象展現(xiàn)在學生面前,可以將這些靜止的作品通過動態(tài)的影像資料展現(xiàn)出來,從不同的視角展示作品的特點以及創(chuàng)作的背景,讓學生體會到作品的魅力,最終提升美術鑒賞能力。
(三)利用多媒體增強與學生的互動。
傳統(tǒng)的教學方式,老師是課堂的主體,主要任務就是傳授知識給學生,與學生之間的互動很少,使得課堂教學較為單一,學生缺乏交流、探究能力,在這樣的教學模式下,師生之間與生生之間缺乏一定的交流,對藝術作品的認識也就比較單一[4]。新課改背景下,課堂教學須發(fā)揮學生的主體地位,這就要求老師在教學活動中,增加與學生的互動,調動學生的學習積極性,提高學生自主探究問題的能力,進而促進課堂的高效化。與傳統(tǒng)教學模式相比,多媒體教學可運用其互動性使學生主動的去思考與表達,讓學生成為課堂的主體,遇到不懂的問題可主動咨詢老師,這樣在無形中增加了與學生之間的互動,對于提升鑒賞水平也有很大的幫助。
(四)利用多媒體講解美術技巧,降低教學難度。
高中美術鑒賞教學不僅可以培養(yǎng)學生鑒賞美的能力,還對學生創(chuàng)造美的能力有一定的幫助,利用多媒體講解美術技巧能夠使抽象的美術技巧具體化,簡單化,降低學生鑒賞美術作品的難度。美術鑒賞是學生美育的重要形式,在高中美術鑒賞課堂中應用多媒體技術,可更直觀、形象的為學生呈現(xiàn)更多相關知識,不但能提升學生的專注力,還可拓展學生思維能力,豐富課堂教學內容,增強與學生的互動,使學生從多層次、多角度的角度體驗到美術鑒賞的樂趣,是傳統(tǒng)美術鑒賞教學的偉大變革。
參考文獻。
[1]陳陵海.關注學科整合提升鑒賞內涵――美術鑒賞教學的實踐與思考[j].青少年日記(教育教學研究),2017(10):25.
[2]霍中能.淺談如何有效提高學生在高中美術鑒賞教學中的學習積極性[j].讀與寫(教育教學刊),2017,14(9):135.
多媒體教學在大學英語教學中的應用論文篇十一
一、轉變角色,引導學生自主探究。
課程改革要求學生能夠進行自主探究學習,在學習的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結一些方法和思路,并能夠解決一些問題。因此,創(chuàng)設一個輕松、民主的課堂氛圍是很重要的。在課堂的教學過程中,要去轉變學生的角色,讓學生成為課堂的主體。例如,在教授《中國民間美術》的時候,可以先引導學生進入學習,然后通過和學生討論,共同提出一些問題,學生可以去選擇自己喜歡的主題,自由組合,然后又讓學生進行自主學習。這樣學生通過自己動手動腦會對中國民間美術所涉及到的知識印象更為深刻。并且老師通過把自己的提問權下放,打消了學生對于老師的一種依賴的心理,讓學生在課堂中的角色得到轉變,這樣會使得教學效率得到很大幅度的提高。通過這種角色的轉變,讓老師對于課堂的把握能力得到增強,也讓學生自我探究學習的能力得到顯著的提高,從而為以后在美術欣賞方面的提高以及突破奠定一定的基礎。
二、創(chuàng)設情境,從中品味藝術魅力。
優(yōu)秀的藝術作品,一般都有著很深厚的內涵,這種內涵包括作品本身所能體現(xiàn)出來的情感,或是所表達出的一種思想、意念。這些都需要欣賞者通過一些審美經驗,還有一些對于藝術的想象和思維的能力。這就要求老師在授課的時候,創(chuàng)設初一定的`情境來幫助學生完成一些想象和思考。例如在欣賞《伏爾加河上的纖夫》這幅畫時,老師先對這幅畫的背景以及所描繪的內容進行介紹,并讓學生仔細的去觀察這些纖夫的不同的姿態(tài),與此同時,再把《黃河號子》作為背景音樂進行播放。學生們可以通過這種營造出來的氣氛,勾勒出一幅有畫面感的情景,這樣他們就自覺的體會畫中纖夫們的艱辛,從而產生一種主觀上的同情。如果此時教師再加以富有感情的解讀,就會在一定程度上讓學生的情感得以升華,從而讓學生獲得藝術作品內部更深層的一些內涵,讓學生能夠產生審美愉悅,審美想象,從而能夠品味到作品本身的藝術魅力。通過這種情境的創(chuàng)設,讓學生可以自然而然的就能品味到作品中所凸顯的內涵,對于藝術的魅力也在其中得以彰顯。
三、豐富形式,教學手段多樣化。
在美術課堂中有一個很重要的特點就是直觀教學,我們現(xiàn)如今的多媒體技術來擴充美術教學的表現(xiàn)形式,把講授、欣賞融為一體,聲音和畫面同步,并且克服了僅由書本教學的局限性,使得圖文并茂,能夠為學生開辟出一個新的欣賞天地。例如在教授《古建筑的保護》的時候,以圓明園為例,先讓學生欣賞學習一下圓明園的全景以及一些局部的畫面。然后可以讓學生觀看電影《火燒圓明園》,這樣學生的一些對于藝術的欣賞就會提高到情感這個層次上來。通過多媒體的方式,將圓明園的美與藝術感觸都展現(xiàn)的淋漓盡致,這樣既讓學生在潛意識里對于古建筑的保護有了很深的認識,也能夠讓學生的對于美術的欣賞能力得到增強。
四、注重實踐,讓學生動起來。
新課標指出:“教師應注重培養(yǎng)學生的美術實踐能力,通過各種美術活動,引導學生動手實踐,在美術活動中提高觀察、構思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設計和工藝制作的能力”。例如,在教授《漫步中外建筑藝術》這節(jié)課之后,可以接著上一節(jié)手工設計課,讓學生變廢為寶,利用一些生活中的廢舊物品來制造一個自己將來想要住的房子。這樣學生就可以把自己的審美想象和自己是審美感官有效的結合在一起。并且還能夠將自己的設計理念通過自己的手工制作展示出來,這無疑是對學生最好的鍛煉。這種讓學生自主參與的方式,很好的調動了學生的積極性和創(chuàng)造性,讓所有學生都能夠動起來,從而讓整個課堂活起來。
五、結語。
總之,對于高中美術的教學,我們要用心的體會作品所呈現(xiàn)出來的內涵,并且能夠很好地引導學生去認識和莉姐作品,讓學生能夠把握住作品的真正創(chuàng)作意圖。作為教師,必須打破傳統(tǒng)教育的模式,要轉變學生的角色,引導學生進行自主學習,并且創(chuàng)設情境,讓學生能夠體會出作品內涵。只有這樣才能更好的引導學生,提高學生的想象力和創(chuàng)造力,讓學生對美術欣賞有更多的興趣。
參考文獻。
[2]沈美華.高中美術欣賞課問題探析[j].華章,2014,12:302.
多媒體教學在大學英語教學中的應用論文篇十二
多媒體教學方法的普及與應用,為裝修專業(yè)技能課教學開辟了新途徑.裝修專業(yè)工作范圍廣,操縱技能項目多,技能課的教學質量直接受到師資水平、教學場地、實習產品和實習設備等諸多因素的`制約和影響.筆者認為,運用多媒體手段組織實施裝修技能課教學,可以使傳統(tǒng)的教學方法得到拓展和升華.多媒體教學的應用,在規(guī)范裝修基本操作技能、統(tǒng)一演示標準、落實典型課題和完善大型機床修理教學程序等方面,都發(fā)揮了無以倫比的優(yōu)勢.
作者:鄭濤作者單位:山東省淄博技師學院刊名:職業(yè)英文刊名:occupation年,卷(期):“”(8)分類號:g71關鍵詞:
多媒體教學在大學英語教學中的應用論文篇十三
微生物學是在生物技術向多學科交叉滲透中,將微生物技術的基本原理應用到制藥工程與環(huán)境工程等學科中,為微生物技術從實驗室走向解決實際問題提供了理論基礎。
在解決目前人類所遇到的人口、能源、醫(yī)藥等問題中發(fā)揮了重要的作用,并顯示了可觀的經濟效益和社會效益。微生物學課程作為制藥工程、環(huán)境工程等專業(yè)的主要專業(yè)基礎課之一,它將課程的重點放在了介紹微生物的生態(tài)與微生物在實際工程問題的應用上,在教學內容上與其他的專業(yè)課程相比,有一定的獨特性,所以在教學方法上也有相應的獨特性。
多媒體教學是將圖形p圖像p文本p動畫p視頻和聲音等多種媒體技術,通過計算機處理后,以單一或集成的方式用于教學中,表現(xiàn)為輔助教師完成教學的手段[1]。多媒體的出現(xiàn)對教學模式的改革起了巨大的推動作用,但是怎樣將多媒體技術有效p合理地應用到微生物的日常教學中,是該課程教學目前必須解決的主要問題之一。
多媒體的采用推動了教學手段的改革,對改變傳統(tǒng)的教師“一張嘴巴,一支粉筆”的單一教學方法起了很大的推動作用,在提高學生學習的積極性、拓寬學生的知識面等方面都起到了良好的效果。
微生物學的前面幾個章節(jié)主要講述微生物的形態(tài)、結構及生化過程,具有概念多、微生物種類多、形態(tài)多變的特點,而且由于微生物形體小,無法從日常生活中得到直觀的印象,學生普遍感到“看不見,摸不著”[2]。
針對這種情況,如果采用多媒體教學的手段,將一些典型的微生物做成幻燈片或三維動畫形式,描述其形態(tài)與生化過程,這樣既利于講解又生動活潑,利于學生理解,增加學生學習興趣,提高教學效果。給別的同學,讓學生有一種親自參與科學實踐,自己在實踐中鍛煉成長的成就感,使學生的學習積極性得到大幅度的提高,使教學效果有了實質性的飛躍。
開設微生物學課程的重點是為了介紹微生物在制藥工程、環(huán)境工程等領域的實際應用,而這些知識與后續(xù)課程關系非常的密切,因此該課程除了要講授微生物的形態(tài)、結構及生化過程等知識點,更主要的是要讓學生了解微生物在工程中應用,所以向學生傳授的信息量比較大,如果還是按照以前的板書方法很難達到要求,使用多媒體就能很好地解決這個問題。
使用多媒體進行教學不但可以節(jié)省大量的板書時間,增加信息量,而且可以將大量的新技術、新發(fā)展介紹給學生,尤其是講到微生物在制藥工程中的應用時,目前利用微生物生產藥物的常用流程有很多種,雖然不是每種流程都要求學生掌握,但是流程更新的過程,以及更新后流程對藥物產量、品質的改善所起的作用通過多媒體就可以全面地向學生介紹。在拓寬學生的知識面,多媒體的優(yōu)勢就顯現(xiàn)無疑。
教師上課質量的好壞,不僅僅是一個教師口才p儀表p講課藝術等的反映,更是教師有沒有認真?zhèn)湔n的具體體現(xiàn)。多媒體的使用就要求教師在上課之前查閱大量的資料,將一些先進的技術與學科的前沿知識引入課堂,要達到這樣的要求,任課教師就必須查閱大量的資料,首先把相關的知識變成自己的東西,再在這些知識中進行篩選,把合適的內容做到多媒體上,在這樣一個吸收p篩選p制作的過程中都加強了教師對講述內容的了解,提高了業(yè)務水平。
同時,在制作多媒體過程中教師除了要了解講課的內容,更需要熟悉課件的制作,這個過程其實也是教師不斷吸收新知識p新技術的過程,對提高任課教師的基本素質大有裨益。
1.4多媒體能提高實驗指導的效果,強化學生技能訓練。
微生物學的實驗與一般的驗證性、綜合性實驗不同,它注重的不僅是觀察微生物形態(tài)與結構,更重要的是要求學生掌握獨特的實驗基本技能,比如無菌操作技術、純種培養(yǎng)與分離技術,與其他的課程實驗差別很大,學生對這些操作的基本技能幾乎無法從先修課程實驗中得到鍛煉。所以如果將一些傳統(tǒng)的微生物學實驗如切片的觀察與顯微鏡的使用等基本內容通過多媒體演示出來,就可以讓學生在操作之前有一個感性的認識,提高實驗效果。
此外,我們還可將pcr等新技術內容充實到實驗教學中,因為像pcr等實驗要做到讓每個學生都親自動手,大部分高校無論從經費上還是實驗條件上都很難保證,在這種情況下利用多媒體技術將實驗過程用動畫的.形式演示出來,演示過程中學生興趣高漲,思維活躍,自然地將理論知識和實驗過程聯(lián)系起來,從而強化學生的實驗技能。
2環(huán)境工程微生物學采用多媒體教學存在的問題。
正是由于多媒體在微生物學的教學中具有比較大的優(yōu)勢,所以在國內各高校微生物學的課程教學基本上都在使用,但是由于各種原因導致使用過程中存在學生主動思考的機會減少p套用別人課件的現(xiàn)象普遍,卻又值得我們重視和進一步思考。
2.1缺乏師生互動,學生主動思考過程被削弱。
多媒體的使用,使部分教師認為只要課件制作的精美,學生的學習積極性就會被調動起來,就可以吸收大量的新知識而忽略了教學的過程是一個復雜多變的過程,其中包含了教師對教育思想的理解以及教學實施過程中微妙的師生互動的過程。
實踐表明傳統(tǒng)的板書也可以通過教師的肢體語言將學生的注意力集中到課堂來[3],尤其是教師邊板書邊啟發(fā)學生思考的過程對培養(yǎng)學生的思維能力有很大的幫助,而采用多媒體教學的過程中如果一味地考慮它的優(yōu)勢而忽略了學生主動思考的重要性,效果就會適得其反。
2.2缺乏課件制作的主動性,套用現(xiàn)象嚴重。
一般來說,不同的教師對微生物學課程內容的理解和講課方法都會有所不同,所以會很自然地將自己的理解和講課風格帶入到制作的多媒體課件中,如果別的教師使用,那么在使用的過程中必須根據(jù)自己的情況作適當?shù)恼{整甚至是大量的改進,將別人的東西轉化成為自己的知識。
但是有許多教師由于對多媒體制作的不熟悉而且工作量也比較大,干脆就直接套用別人的多媒體課件,這樣的危害是顯而易見的。
3小結。
為了提高環(huán)境工程微生物學的教學效果,提高教學質量,我們應該大力提倡多媒體在該課程中的應用,但同時我們也不能忽視目前所存在的主要問題。
高等院校最近幾年在對教師進行現(xiàn)代教育技術理論p多媒體的制作技術等方面已經投入大量的時間和精力,現(xiàn)代教育技術的理念的不斷深入p多媒體制作技術的不斷提高,一支高素質的微生物學教學隊伍正在不斷成長,我們相信,隨著該課程在學科體系中的地位也越來越重要,多媒體在環(huán)境工程微生物學教學中發(fā)揮的作用會更大p更有效。
【參考文獻】。
[1]江慧英,朱學芳.電子商務中的多媒體信息技術應用分析[j].情報雜志,,7:21.
[2]伏廣龍.環(huán)境工程微生物學教學探討[j].文教資料,,3:64.
[3]趙永歧,孔珍珍.高校教師使用多媒體教學的誤區(qū)及改進措施[j].中國教育信息化,2006,11:83.
多媒體教學在大學英語教學中的應用論文篇十四
隨著計算機技術的發(fā)展和教學設備的更新,多媒體這種現(xiàn)代教育手段被廣泛的用于教學過程。多媒體技術因其直觀性、形象性、生動性、交互性、實用性的獨特優(yōu)勢,彌補了傳統(tǒng)教育手段之不足,而且,利用多媒體教學手段能化虛為實、化靜為動、化抽象為具體,直觀地再現(xiàn)各種地理事物,,既增強了學生的感知能力、激發(fā)學生的學習興趣,又加大了課堂容量,提高課堂效率節(jié)省了教學時間。
這個學期,學校為初二年級各班配備了多媒體設備,給教師上課帶來了很多方便,同時也對上課教師提出了更高的要求。大量的運用多媒體課件上課,無論是對教學還對個人能力,都帶來很大的提高,針對我個人的感受,對多媒體的使用有以下幾點體會。
一、增加了地理課的生動性和趣味性。
利用多媒體輔助教學,給地理課教學帶來了無限生機,通過文本、圖像、動畫、錄像等直觀的方式,增強學生的感知能力,創(chuàng)設情境,培養(yǎng)學生的學習興趣,突出重點,化靜為動,發(fā)展學生的創(chuàng)新思維,打破了傳統(tǒng)單一的“兩根粉筆、一本書”的傳統(tǒng)教學模式,解決了很多傳統(tǒng)教學形式解決不了的問題。如,特有的動畫效果、生動的解說、優(yōu)美的樂曲,創(chuàng)造出一個獨特的、可親可近的藝術世界,學生置身其中,身心會備感輕松愉快,思維也就異?;钴S。在這樣一種民主、和諧、開放的教學氛圍中,教師以學生為主線安排教學環(huán)節(jié),讓學生參與教學全過程,,從而調動學生主體的積極性。在講“我國鐵路運輸”這部分內容的時候,為幫助學生記住鐵路線的分布,采用設計旅游出行路線的方式,根據(jù)屏幕展示的全國鐵路干線分布圖,以小組為單位,設計并說出所到的旅游城市,都要經過哪些鐵路線和鐵路樞紐,學生們積極探討,熱情非常高,達到效果明顯。講青藏鐵路線時,我利用“天路”這首歌和青藏線建設時的一些錄像,來引導學生了解青藏鐵路線在修建時,我國都克服了哪些惡劣的自然條件,創(chuàng)造了這項世界鐵路建設史上的奇跡。不僅調動了學生的學習積極性,培養(yǎng)學生學習興趣,而且開闊了學生的視野。
二、提高地理課堂教學效率。
本學期借助多媒體上課以后,課堂效率有了很大提高,使語言描述的時間大幅減少,很短時間的多媒體演示,可給學生身臨其境的感覺,加深學生的理解。由于學科特點,教學中的諸多重點和難點,很難講清的概念,借助多媒體的演示可輕松解決,化難為易、化繁為簡、化深為淺、化抽象為具體,不但使學生地理學習興趣濃、易接受、理解快、掌握牢,學得生動活潑、靈活有趣,而且拓寬了學生的知識面,并使地理教學課時縮減、學生的負擔減輕而仍能獲得好的教學效果。如,在講我國的氣候特點中“季風氣候顯著”時,關于冬季風和夏季風的形成,抽象難理解,是本節(jié)課的難點。我利用flash動畫演示,提出問題,引導學生帶著問題觀察,冬季風和夏季風分別是由哪吹來的,風向有什么不同,形成的原因是什么?通過動畫演示過程,指導學生分析,并列表格進行比較,把原本綜合復雜的地理事物,變得很簡單直觀,學生很容易就理解了,遠遠超過以往只靠教師用圖講解的實際效果,起到了事半功倍的作用。
三、有利于培養(yǎng)學生多方面的能力。
中學地理的教學內容包括地理過程、地理概念、地理規(guī)律、地理原理等,大很多內容復雜、抽象而難于理解。利用多媒體可以把各種地理事實材料、平面的和立體的、靜止的地理事物圖像和動態(tài)的變化過程等展現(xiàn)在學生眼前,并能使學生有選擇地更仔細地觀察到各種地理事實材料,不致漏掉某些關鍵的信息,這樣可以培養(yǎng)學生的觀察能力。正是因為多媒體課件能有效地創(chuàng)設出接近真實的地理事實情景,讓學生帶疑觀察,并認真分析所獲取的信息,教師則引導學生探究可能出現(xiàn)的結果,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,獨立解決問題,最終得出所要掌握的地理基本原理和規(guī)律,培養(yǎng)學生的綜合分析問題、解決問題的能力,當結論和驗證結果一致時,學生會有一種成就感,這樣可以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識。如在講述我國地形特征時,學生以小組為單位來探究,我國地勢西高東低的特點,對我國的氣候、河流流向、東西方交通產生什么樣的影響?河流從高一級階梯流向低一級階梯時,落差有什么變化,有什么利用價值?利用多媒體,為學生準備我國降水量分布圖,水系圖,瀑布圖片,水電站圖片,供學生參考。學生們通過運用這些資料探討思考,解決了這些問題,效果很好。通過多媒體輔助教學培養(yǎng)了學生探究、合作、自主學習的綜合能力,有些問題的`解決是傳統(tǒng)地理教學所不能達到的。
四、促進地理教師素質提高。
隨著多媒體在教學中的廣泛使用,這就要求教師在工作中不斷提高自己的綜合能力,廣泛的學習研討其他優(yōu)秀教師的先進經驗,學習如何來根據(jù)教學要求,合理設計和制作課件,利用多媒體彌補傳統(tǒng)教學媒體的不足,提高教學適量。這個學期的教學,我有了很大的收獲,對多媒體在教學中的作用更有了一個深刻的認識,只有不斷的學習才有不斷的提高,教師在自己教學能力的提高過程中,也是促使學生學習能力的提高過程。多媒體課件的制作,不應盲目追求數(shù)量,更應重視質量,每學期確定幾個急需解決的問題,精心制作出精美實用的課件,不但可以提高教學質量,又有利于加強教學研究,達到較好的教學效果,而且對自己的業(yè)務水平也是一個促進和提高。
多媒體的運用,雖然對地理教學輔助作用很大,但在運用上要注意一些問題,不能濫用多媒體。課堂容量大,是多媒體輔助教學的優(yōu)勢之一,但課的容量要根據(jù)學生的實際情況去設置,不能形成過“電影式”的教學,課堂上必須留有一定時間,讓學生對所學知識進行吸收和消化。也不能把整節(jié)課都在屏幕上切換,課堂成了“滿堂看”,失去輔助作用的效果,應把多媒體輔助教學與傳統(tǒng)教學相穿插使用。我認為多媒體只是輔助教學,絕非替代教學,應讓它更好地為教學服務,發(fā)揮最大的作用。多媒體功能的發(fā)揮離不開教師,所以它也就不能替代教師的作用。而是通過它加強師生互動,體現(xiàn)教師為主導,學生為主體,讓學生主動參與到課堂學習當中。在課件制作時,不能盲目追求“視覺”效果,刻意穿插一些與教學內容毫不相干的插圖、動畫。從本學科專業(yè)角度看,除景觀圖以外,其他圖表應以簡潔明了為主,突出重點。
多媒體輔助教學已不僅僅是一種現(xiàn)代化的教學手段和教學方式,它更體現(xiàn)和代表了一種新的教育思想和教育理念。多媒體課件在地理課堂教學中的運用,既提高了課堂效率,又使地理課堂教學生動形象,激發(fā)學生的學習興趣,更有利于培養(yǎng)學生多方面的能力。在今后的教學中,要不斷努力學習并掌握現(xiàn)代教學手段,尤其是多媒體課件的制作和使用,更好地為本學科工作服務,在地理學科教學中發(fā)揮出更大的作用。
多媒體教學在大學英語教學中的應用論文篇十五
日趨激烈的國際化競爭歸根結底是人才素質的競爭,在經歷了市場經濟最初洗禮的今天,在即將進入高科技、高競爭的21世紀的今天,我們越來越清楚地看到科學的重要性。隨著計算機的普及,現(xiàn)代化教學手段以其開放性、創(chuàng)造性、科學性深受教師和學生的喜愛,越來越廣泛地被應用到教學中。與傳統(tǒng)的教學方式相比較,多媒體教學手段的優(yōu)越性更是無可比擬的。下面我就談一談在教學《長方體的'初步認識》一課中是如何利用多媒體輔助教學。
一、在準備階段,利用多媒體,從具體到抽象,初步建立空間概念。
在這一課中,我本著自主學習的模式,分準備、自學、研討、試作等6個步驟進行。在準備階段,先通過多媒體出示一組平面圖形,然后出示立體實物圖形進行區(qū)分比較,請同學們在實物中找出一種形狀是長方體的物體,學生指出是牙膏盒和香皂盒。把這兩種物體平移到長方體提示符下,然后以香皂盒為例,先把邊框加重勾勒出來,使學生把抽象圖形與具體實物相結合,頭腦中有一個自然的過渡,然后,香皂盒面逐漸淡去,只剩下長方體框,給學生一個抽象的圖形,揭示這就是這節(jié)課我們要研究的長方體。通過這一細小環(huán)節(jié),學生們清楚的意識到長方體的概念,以及它的空間形態(tài)。這對于初次接觸立體幾何的學生來說是一個必不可少的鋪墊和遷移過程。利用多媒體手段,化繁為簡,易于學生接受。
二、在研討階段,利用多媒體化呆板為神奇,課堂氣氛空前活躍。
1.在認識面的教學中,哪幾個面完全相同?利用多媒體是這樣出現(xiàn)的:上下兩個面閃,老師問:這兩個面位置是什么樣的關系?學生答:相對。左右、前后面如法炮制,只是在操作中不再發(fā)問,最后問:你們得到一個什么樣的結論?學生異?;钴S,爭先舉手回答:相對的面完全相同。以往繁瑣的演示,羅嗦的講解,如今只通過兩個步驟就輕松明了的解決了。學生們看的清楚,看的明白,思維活躍,變老師講為學生觀察后自己說,既調動了學生的積極性、主動性,又增加了他們學習數(shù)學的興趣和信心。
2.在認識棱的特點時,哪些棱的長度相等,出示的方法和面的基本相同,不同之處是先演示相對的兩條棱閃,然后重合,以此類推,最后相對的4條棱完全重合,得出:相對的棱長度相等。這相對的4條棱變成紅色,另外2組也分別變成粉色、綠色。這時,教師暗示:12條棱可以分成幾組?我在試講時沒有應用多媒體演示,只是利用模型反復分析,結果多數(shù)學生能說出分成3組,還有一部分認為分成2組的,6組的,我只能一一引導、訂正。利用多媒體后,學生眼明心亮,全班82名同學齊刷刷地舉起了3根手指,正確率達到100%。我深深感到多媒體輔助教學模式把死教知識,變成了活學知識,學生們感到新鮮有趣,一些動畫效果逼真、生動,把學生的注意力牢牢牽系在課堂上,事半功倍。課堂氣氛活躍,學習氛圍濃厚,教學效果很好。
三、在教畫立體圖過程中,實物、例圖相結合,實現(xiàn)思維立體化。
查字典本站()。
在教畫長方體時,我是這樣利用多媒體教學手段的。我先要求學生把長方體模型放在桌子上,自己觀察最多能看到幾個面,然后讓學生到計算機旁,用鼠標點擊他所最多看到的3個面,學生所點到的面立即被顏色所填充,這時,老師總結:我們看到的這3個面把長方體后面的部分擋住了,所以我們在畫長方體時,被擋住的部分通常用虛線表示出來。這時,計算機屏幕顯示虛線一點點畫出來,這一環(huán)節(jié)學生通過仔細觀察,又通過多媒體顯示,從感知到表象,既掌握了長方體畫法,又明白了為什么要這樣畫,產生了自己動手畫一畫的沖動和愿望。同時,又能遷移到其他立體圖形的畫法當中去,使他們不懈地追求新知識,積極地投入學習。
以上是我在利用多媒體輔助教學手段在數(shù)學課堂教學中的一些體會和經驗。利用多媒體教學,學生的學習興趣易被激發(fā),求知欲強烈,新鮮的畫面,生動的動畫都是開啟學生動手動腦,主動參與教學過程的鑰匙。
在科學知識激增、更新速度不斷加快的今后要努力拓寬自己的視野,將最新的科學技術成果納入自己的知識體系中,提高教學質量,為教育改革添磚加瓦,貢獻力量。
多媒體教學在大學英語教學中的應用論文篇十六
大學英語課作為專業(yè)知識學習的基礎,在高職人才培養(yǎng)過程中起著非常重要的奠基作用。本文以山東經貿職業(yè)學院大學英語教學為例,從課程設置、教學模式及教學評價等方面出發(fā)分析高職英語教學的現(xiàn)狀,在此基礎上采用英文影視賞析的方式以培養(yǎng)學生的英語應用能力,提高教學質量。
高職;大學英語;影視賞析
1.課程設置首先從課程地位上來看,我院(山東經貿職業(yè)學院)大學英語課程的教學地位一直處于下滑的尷尬狀態(tài)。部分老師認為可適當?shù)慕档突蛉∠髮W英語課,認為學生畢業(yè)后基本用不上。就拿我院最大的系部———會計系來說,很多會計系的老師認為不就大學英語嗎,大學老師都是本科/研究生畢業(yè),高職的英語還能教不了?專業(yè)課上隨便講講就夠高職這幫孩子用的,哪用得著單獨開設大學英語課?不如省下時間多開幾節(jié)專業(yè)課。其次是課程設置上,從2014級學生開始,大學英語的課程設置就由原來的三個學期每周4課時,調整為三個學期:一、二學期每周4課時;第三學期每周2課時。而僅僅兩年的時間,從2016級學生開始調整為開設兩個學期,每周4課時。這種下滑狀態(tài)是否還會繼續(xù)?不得而知。2.教學方法根據(jù)教學計劃安排,我院大學英語課的課型基本分為聽說課、讀寫/譯課,聽說讀寫譯基本技能依舊是大學英語教學的一個重點。多數(shù)老師仍然采用教師講授+課堂訓練的方式進行授課,單班授課效果已經不佳,合堂(兩到三個班一起上課)授課效果就更差了。教師課堂上組織各種語言訓練,無法顧及每位同學,借助網(wǎng)絡教學平臺進行授課的也是主要由學生自主學習,但高職學生自主學習能力差,因此同樣收效甚微。少部分教師采取教師適當講解+大量的學生口語實踐+書寫訓練/總結的授課方式,效果不錯但也有部分同學不積極參與訓練。3.教學評價鑒于學生的英語口語表達能力在英語聽、說、讀、寫、譯各方面能力的培養(yǎng)提高中為薄弱環(huán)節(jié),這種現(xiàn)狀嚴重制約了學生社會實踐中的英語表達能力。為此,我院大學英語終結性考核在教材內容的基礎上,增加口試環(huán)節(jié)??谠嚳刹扇W生間對話和討論、朗讀短文并回答問題、命題演講、描述圖片、英文辯論賽等形式進行考核。口語考核過程中注重難度的循序漸進,注重調動學生英語學習的興趣和自主性??谠嚳己税才旁诿繉W期期末考試前一周由任課教師組織進行。筆試仍采用理論閉卷形式,考查學生的英語基礎能力、閱讀理解能力、翻譯能力和書面分析表述能力。即便如此,部分學生仍然不愿張口表達,甚至在口試時直接放棄,因為課堂講授過程中這部分學生根本就沒有聽過,更沒有參與過。總之,高職大學英語教學的主要現(xiàn)狀就是學校方面不重視,教師方面教學方法太陳舊,學生方面是基礎差,學習積極性不高。
1.展現(xiàn)真實的交際場景及語言材料對于中國的英語學習者來講,在漢語的語言環(huán)境中學習英語,其學習效果定會受到漢語的嚴重影響,所以說他們缺乏英語學習的環(huán)境和氛圍。所以在當前的高職英語教學過程中,利用英文原聲電影將學生置于較為真實的語言環(huán)境中,無疑是一個非常好的方法。而且英文原聲電影語言環(huán)境接近真實,交際環(huán)境自然真實,從形式到內容都直觀生動,能對學生產生極其強大的吸引力和感染力,有利于學生增強語感認知。2.營造輕松的學習氛圍教育學家烏申斯基曾經說過:“沒有任何興趣而被迫進行的學習,會扼殺學生掌握知識的意愿。”而在高職英語教學中,由于學生本身英語基礎差,課堂紀律散漫,英語電影賞析的運用能夠使學生的注意力集中,并且能夠調動其視覺和聽覺,使單純的語言講述轉變?yōu)榉浅V庇^的語言交流,從而使學生擺脫母語的羈絆,訓練其對英語語言的信息綜合反應,提高學生的學習興趣。這樣學生們就能夠更主動的參與到語言訓練中,那么我們的英語課堂學習氛圍也就更加愉悅輕松。3.改進學生發(fā)音,促進聽說教學在欣賞英文原聲電影時,學生所接觸到的是較為真實的英語語言環(huán)境,聽到的是地地道道的英語,久而久之,通過不斷的練習可以幫助學生提高英語聽力理解水平,同時改善并豐富其口語表達能力,從而更大程度的增強學生對英語的感受能力。按照記憶的規(guī)律,存儲下來的記憶必須是能夠提取并重現(xiàn)才是有用的。英文原聲電影中的對白,尤其是經典對白能夠使學生在現(xiàn)實生活中產生類似“觸景生情”的效果,這樣學生就能自然的說出來。說又促進了聽,循環(huán)往復,日積月累,學生的英語聽說水平就會得到很大程度的提高。
1.影片的`甄選由于商業(yè)利益的驅使,英文原聲電影的質量亦是良莠不齊,如不謹慎甄別,便會使學生沉溺于影片的故事情節(jié)或娛樂本身,從而使學生的學習效果與教師的預期教學目標背道而馳。因此筆者認為,在影片的選擇上應注意以下幾點:一是必須選擇英文原聲影片。原聲影片發(fā)音清晰地道,語音、語調、情感、思維等更能真實反應英美國家人們的生活;二是思想內容要積極向上??蛇x擇一些反應英美社會文化習俗,等方面的內容;三是影片語言含量要大并且貼近現(xiàn)實生活。這樣便于學生理解,更能激發(fā)學生學習語言的主觀能動性。2.授課前的準備要在授課過程中加入英文影視賞析,教師和學生都必須在課前做好充分的準備。教師和學生都應對影片的背景知識相關信息進行詳細的了解,教師可以把相關信息如人物介紹等制作成ppt以文字和圖案的方式展示給學生,以幫助學生更好的理解影片。3.影片播放的節(jié)點及方式筆者認為,并不是每部影片的所有內容都需要學生學握,因此在教學過程中應該有選擇的進行鑒賞??梢詫⒁徊坑捌衷趦纱握n中進行賞析,這樣可以使學生在更好的理解影片的同時還能有充足的時間進行聽說練習。在影片的鑒賞過程中,教師應起到主導作用以更好的調控整個課堂,比如應該在某個知識點的講解時結合影片的哪個片斷,是否需要隱藏字幕/聲音由學生來嘗試用自己的理解配音等。
實例1.影片簡介“abug’slife”是一部由約翰拉塞特和安德魯斯坦頓聯(lián)合導演的喜劇動畫電影,片長95分鐘。曾獲得第71屆奧斯卡金像獎、第53屆英國電影學院獎、第27屆動畫安妮獎等獎項。這部電影畫面精致,語言風趣而有韻味,值得反復觀看。2.課堂教學設計本次課采用主題式的片段播放,這種方式播放時間跨度小,處理方法較簡單,而且能有效跟教材內容相結合,學生容易接受新的知識點并能有足夠的時間進行練習。但為了保證教材內容的教學,每次片段播放不應超過10分鐘。
將英文影視賞析融入高職大學英語課堂,使影視欣賞、英語教學及學生交際能力的培養(yǎng)和人文素質的提高有效結合在一起。教師通過單純的英語語言知識結合影視作品的講解,不僅培養(yǎng)了學生的學習興趣,也提高了高職學生跨文化交際的能力和學習英語的積極性。而且能夠達到《高職高專教育英語課程教學基本要求》中提出的教學目標,并適應現(xiàn)代社會對外語人才的需求。
[1]韓遠征.論原聲電影在高職英語口語教學中的應用[j].新西部(理論版),2014(10)
[2]邱麗君.英文電影賞析在高職公共英語課堂教學中的應用與探索[j].語文學刊?外語教育教學,2012(04)
[3]張麟,羅勝杰.英文電影在大學英語教學中的應用[j].海外英語,2010(05)
多媒體教學在大學英語教學中的應用論文篇十七
以全面提高學生素質為宗旨的教育改革,多媒體教學不斷的推廣和普及,極大地推動了教育改革的步伐。多媒體應用地理教學是一個前景十分廣闊的領域。地理學科極其豐富的時空變化,五彩繽紛的自然風光和層出不窮的地理事件用多媒體電腦進行描述是最能發(fā)揮其功效的。目前一些現(xiàn)成的教學軟件與課堂銜接困難,做為一名一線教師總感達不到好處的效果,為了提高課堂教學效率,提高教學質量,使多媒體輔助教學充分的服務課堂教學。下面就以自己制作一些課件為例淺談一下多媒體輔助教學在地理課堂教學的作用。
一創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
興趣味是最好的老師,有了興趣,學生才能注意力集中,思維主動活躍,才能充分發(fā)揮學生在課堂中的主導作用并收到良好的課堂效果。興趣又是一種有積極作用的情緒,這種情緒在一定的情境中極易產生,因此,利用cai課件與課堂內容相應的情境氣氛,能使學生有身臨其境的感覺,激發(fā)學生的學習積極性和參與意識。
例如:在《臺灣省》、《黃河》、《長江》等課件的片頭分別加入“阿里山的姑娘”、“黃河頌”、“長江之歌”等視頻影像歌曲,當學生一進入教室,悠揚的音樂、悅耳的歌聲、美麗的畫面,一方面給學生以美的享受,另一方面又可以把學生分散的心一下子集中到課堂中來,一首首熟悉的歌曲用來導入新課,讓學生既輕松又新穎。又如,當講到臺灣的旅游資源時,一幅幅美麗的風光畫面展示在學生面前,一邊欣賞一邊還可以聽到優(yōu)美動聽的解說,猶如親臨其境,樂而忘返。就這樣,讓學生處于一種親切的情境中,可以取得較好的教學效果,有助于提高和鞏固學生學習的興趣,激發(fā)其求知欲,調動起他們學習的積極性。
二化繁為簡,突出重點。
在傳統(tǒng)的教學過程中,教師除通過語言向學生傳授知識外,還要借助地圖、掛圖和其他教具教學,但一些掛圖內容繁多,重點不突出,而且其內容又是靜態(tài)的、無聲的,給學生的印象依然是孤立的、缺乏聯(lián)系的。如采用多媒體cai輔助教學,恰恰彌補了地圖教學的不足之處,加大了課堂密度,又提高了課堂質量和效率,減輕了學生的負擔。
例如:在《臺灣省》、《廣東省》、《東南亞》、《澳大利亞》等分區(qū)分課件的設計制作中,把位置、地形、礦產、經濟、人口、城市、旅游等各個地理要素分開顯示,能起到化繁為簡、突出重點的作用;而類似“土地類型”、“中國降水”、“人口遷移”等圖幅,可制作成類復合投影片,如“我國土地資源分布圖”則把它分解成:耕地分布、林地分布、草地分布、沙漠分布等圖幅,教師可根據(jù)教學需要逐一顯示。又如,在“世界人口遷移”的教學中可分解成二戰(zhàn)前人口遷移路線圖和二戰(zhàn)后人口遷移路線圖,這樣,既利于教師重點講解,又可起到化繁為簡的作用。
在《水循環(huán)》課件中,把海陸間循環(huán)、海上內循環(huán)、內陸循環(huán)分別制作成三個動畫,在講解時一一顯示,最后又把三個動畫結合在同一動畫上顯示水循環(huán)的整個過程。這樣,學生不但可以清晰地了解各個循環(huán)類型的環(huán)節(jié),同時還可以讓學生知道,這三種循環(huán)不是孤立的,而是有聯(lián)系的,通過水汽輸送和徑流輸送將它們聯(lián)系成一個有機的整體。
三化靜為動,形象直觀。
在以往的地理教學中,教具主要是掛圖并結合課本插圖在教學中使用,由于不能看到地理事物的運動變化,學生便難于理解一些抽象的知識,在課堂上較為被動,影響了學生對知識的理解。利用多媒體cai課件進行動態(tài)模擬,使靜止圖像成為動態(tài)圖像,從中觀察到整個變化過程,學生邊觀察、邊操作、邊思考討論,既活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學生的求知欲,也體現(xiàn)了教師的主導作用,發(fā)揮學生能動作用,使教與學成為有機的整體。例如:在《板塊構造》、《地殼運動》課件里,制作了多個動畫(二維動畫、三維動畫),把“大陸漂移”、“海底擴張”、“喜馬拉雅山的形成”、“褶皺”、“斷層”、“火山的形成”等等,都變成了動畫顯示,學生看后一目了然,達到很好的教學效果。如“向斜成山,背斜成谷”這一動畫,先把畫面作成水平巖層,在力的作用下,巖層慢慢發(fā)生變形彎曲,形成相應的向斜、背斜,這時顯示的圖像是“各斜成谷,背斜成山”,然后再顯示背斜軸部在張力作用下容易發(fā)生張裂,遭受外力侵蝕的速度較慢,差異性的'侵蝕繼續(xù)發(fā)展,使背斜部位漸漸成為谷地,向斜部位反倒轉為山峰,即“向斜成山,背斜成谷”。這一動畫的模擬顯示,使學生難以理解的地形倒置現(xiàn)象變得形象、直觀、使學生印象深刻經久不忘。
此外,很多自制的cai課件里,在動畫顯示過程中適當配上聲音或音樂,能取得意想不到的效果。例如在“地形雨形成的過程”、“冷暖鋒過境前后的天氣變化”、“氣旋反氣旋形成的天氣”等動畫顯示過程中,相應配上雷聲、雨聲;在《中車降水》課件里,一邊通過動畫模擬“鋒面雨帶移動”的全過程,同時配樂朗讀:“夏季風,雨祖宗,五月在南嶺,六月在江淮,七八向北去,入黃進遼松,九月回江南,十月去無蹤”。這樣,就能把雨帶移動的時間、路線深深地刻在學生的腦子里。
四化遠為近,生動副真。
傳統(tǒng)的課堂教學把知識局限在書本上,無論教者怎樣發(fā)揮語言的才能和教具的演示,都無法直觀、生動地再現(xiàn)自然地理環(huán)境的發(fā)生和演變過程。但在自制的cai課件里,倘若適當插入avi或mpg格式的視頻影像,就能把課堂上看不到的地理事物和地理現(xiàn)象呈現(xiàn)在學生面前,如火山爆發(fā)、地震、海底地形等;也能把十分遙遠的地理事物展現(xiàn)在學生眼前,讓學生領略各種大自然的奇觀:如宇宙空間、世界各地的風土人情等。例如:在《太陽系》課件里,以熱字連接的方式插入了“太陽活動”、“九大行星的自轉運動”、“月球漫步”、“太空實驗室”、“登陸火星”、“木彗相撞”等視頻片段。在上課過程中,不時把學生帶到星光璀璨的太空遨游,對提示宇宙的奧秘,提高學生對天文知識的了解和認識,起到了宏觀、生動的效果。
所以,計算機多媒體技術應用于教學之中,只能作為一種教學輔助工具,它發(fā)展的最終目標是象其它教具一樣,是為了提高課堂教學效果而使用的。
多媒體教學在大學英語教學中的應用論文篇十八
章貢區(qū)濱江二校陳媛。
文摘:近幾年來,多媒體技術在電腦世界里光芒四射,在數(shù)學和科研領域,多媒體電腦具有無可比擬的'仿真功能,可創(chuàng)造出從前難以想象的“虛擬現(xiàn)實”景象。計算機的多媒體信息化給教育帶來了更深層次的影響。在肯定其優(yōu)越性和先進性的同時,本文從“片面追求形式的花哨”、“教學作用大打折扣”、“過多、不當?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學手段”和“如何將使用后的多媒體課件轉化為日常教學資源”四個方面去審視和認識當前小學數(shù)學多媒體教學,結合自己的實際工作做了進一步反思與探索。
應作者要求,本文已刪除,請到來源站點查看該文:
/webportal/article/?classid=229。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17257297.html】