以作業(yè)為題目范文（17篇）

總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回憶，對(duì)現(xiàn)在的反思，對(duì)未來(lái)的展望。學(xué)習(xí)一門新技能，需要耐心和恒心，同時(shí)也要尋找正確的方法。在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍懣偨Y(jié)的范例，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

以作業(yè)為題目篇一

1，1)管理內(nèi)涵：

管理是在一定情境下，通過(guò)科學(xué)運(yùn)用人力資源和其他資源，以有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)或過(guò)程.2)管理的基本職能：計(jì)劃，組織，領(lǐng)導(dǎo)，控制。

計(jì)劃工作：確立目標(biāo)和明確達(dá)到目標(biāo)的必要步驟之過(guò)程。

組織工作：為了有效地達(dá)成計(jì)劃所確定的目標(biāo)進(jìn)行分工協(xié)作，合理配置各種資源的過(guò)程。領(lǐng)導(dǎo)工作：管理者利用職權(quán)和威信施展影響，指導(dǎo)和激勵(lì)各類人員努力去達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程。控制工作：在動(dòng)態(tài)的環(huán)境中為保證既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的檢查和糾偏活動(dòng)或過(guò)程。

2，1）管理具有二重性。這是指管理具有與生產(chǎn)力相聯(lián)系的自然屬性和生產(chǎn)關(guān)系相聯(lián)系的社會(huì)屬性。作為自然屬性，合理配置資源、優(yōu)化經(jīng)營(yíng)效果的管理活動(dòng)體現(xiàn)了社會(huì)化大生產(chǎn)的和技術(shù)進(jìn)步的比例、協(xié)調(diào)、配合、效率的要求，體現(xiàn)了生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律；作為社會(huì)屬性，計(jì)劃、組織、人事、領(lǐng)導(dǎo)、控制等管理行為也要反映生產(chǎn)資料所有制和社會(huì)制度的規(guī)定性，體現(xiàn)所有者和執(zhí)政黨的意志。

管理也是一種藝術(shù)，這是強(qiáng)調(diào)管理的實(shí)踐性方面。同其他所有技藝一樣，管理工作也要利用系統(tǒng)化知識(shí)，根據(jù)實(shí)際情況加以運(yùn)用，采取適宜措施，以獲得預(yù)期效果。最富有成效的管理藝術(shù)是以對(duì)它所依據(jù)的管理理論的理解為基礎(chǔ)的。

3，完成具體任務(wù)的人。操作者指在組織中直接從事具體業(yè)務(wù)的人，其主要職責(zé)是做好組織所分派的具體的操作性事務(wù)。

4，任務(wù)環(huán)境：資源供應(yīng)者，服務(wù)對(duì)象，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，政府管理部門和社會(huì)特殊利益代表組織等。

一般環(huán)境：政治，經(jīng)濟(jì)，社會(huì)，科學(xué)技術(shù)等。

5，1）組織文化：指組織的共同觀念系統(tǒng)，是一種存在于組織成員之中的共同理解。

2）組織文化的特點(diǎn)：a客觀性，b個(gè)異性，c民族性，d穩(wěn)定性。

3）組織文化對(duì)管理的影響主要是它建立了在這個(gè)組織中管理者可以做什么和不可以做什么的規(guī)范。

對(duì)計(jì)劃工作的影響：確立什么樣的目標(biāo)，計(jì)劃可以包含的風(fēng)險(xiǎn)程度，決策的重點(diǎn)是長(zhǎng)期還是短期的。

對(duì)組織工作的影響：可授權(quán)給下級(jí)管理者的程度，設(shè)計(jì)工作時(shí)對(duì)員工自由度的考慮，規(guī)范化程度的大小。

對(duì)領(lǐng)導(dǎo)工作的影響：運(yùn)用什么激勵(lì)技術(shù)，采用什么樣的領(lǐng)導(dǎo)方式，是否要消除一切不一致。對(duì)控制工作的影響：采用何種控制方式，業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估時(shí)注意什么標(biāo)準(zhǔn)，超過(guò)預(yù)算時(shí)應(yīng)有怎樣的反應(yīng)。

處于何種階段,d組織的年齡,e組織的規(guī)模,f現(xiàn)有文化的強(qiáng)度,g次級(jí)文化的多寡.不過(guò)改變組織文化是很困難的。

這就需要管理從兩方面著手，一是文化分析：

（1）現(xiàn)有文化的審視：組織的價(jià)值如何形成？這些價(jià)值的順序？組織的界限？

（2）尋找有價(jià)值，被期待的文化，對(duì)尋找于所期待的文化進(jìn)行比較。

（3）別出不在調(diào)整范圍內(nèi)而且需要改變的文化價(jià)值于維度針對(duì)需要調(diào)整的因子找出特定的缺點(diǎn)，考慮用特別的方法直接來(lái)糾正。

二是對(duì)組織提出具體建議：

（1）使?jié)撛诘奈C(jī)更能調(diào)整員工成員感知。

（2）管理階層應(yīng)提出新的組織，愿景。

（3）創(chuàng)造新的故事，儀式，象征，以取代現(xiàn)有的文化。

（4）改變遴選員工，社會(huì)化的過(guò)程，評(píng)估及獎(jiǎng)賞系統(tǒng)。

6，影響決策的主要因素是信息的可獲得性和組織文化。

信息是決策的依據(jù)，信息的數(shù)量和質(zhì)量直接影響決策的正確性。組織文化會(huì)影響決策者所能采取的決策準(zhǔn)側(cè)和決策方式。

7，遵循的基本原則：

1）目標(biāo)明確原則。

2)重點(diǎn)原則：抓住活動(dòng)過(guò)程中的關(guān)鍵和重點(diǎn)進(jìn)行局部的和控制，這就是重點(diǎn)原則。

3)及時(shí)性原則：控制是通過(guò)糾偏來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的，因此控制信息要求準(zhǔn)確而及時(shí)。

4)靈活性原則：為了提高控制系統(tǒng)的有效性，就要使控制系統(tǒng)具有一定的靈活性。控制的靈活性原則要求制定多種應(yīng)付變化的方案且留有一定的后備力量，并采用多種靈活的控制方式和方法達(dá)到控制的目的。

5)經(jīng)濟(jì)性原則：一是要求有選擇地實(shí)行控制；二是要求努力降低控制的各種耗費(fèi)而提高控制效果，改進(jìn)控制方法和手段，以最少的成本查出偏離計(jì)劃的現(xiàn)有或潛在的原因。遵守的基本要求：

1）控制工作要具有全局觀點(diǎn)。

2）控制工作應(yīng)面向組織的未來(lái)發(fā)展。

3）控制工作應(yīng)確立客觀標(biāo)準(zhǔn)。

4）控制系統(tǒng)應(yīng)切合主管人員的個(gè)別情況。

5）控制工作應(yīng)有糾正措目標(biāo)制定的過(guò)程。

8，1）內(nèi)外部環(huán)境分析：

a外部環(huán)境分析b內(nèi)部經(jīng)營(yíng)條件分析c愿景和追求分析。

2）擬定總體目標(biāo)方案。

3）評(píng)估各總體目標(biāo)可行方案并選擇決策方案。

a限制因素分析b綜合效益分析c潛在問(wèn)題分析。

4)總體目標(biāo)的具體化。

5)目標(biāo)體系的優(yōu)化。

a橫向協(xié)調(diào)b縱向協(xié)調(diào)c進(jìn)行綜合平衡。

9，１）因事?lián)袢耍m應(yīng)發(fā)展原則。

２）因材器使?？陀^公正原則。

３）合理匹配，動(dòng)態(tài)平衡原則。

10，1）問(wèn)題導(dǎo)向性2）可操作性3）具體化4）多元化5）體系化6）具有激勵(lì)性。

11，制定目標(biāo)的原則：

1）以滿足社會(huì)或市場(chǎng)需求為前提，并要考慮到組織的社會(huì)責(zé)任。

2）以提高投入產(chǎn)出率為出發(fā)點(diǎn)，注意資源的有效利用。

3）所制定的目標(biāo)值應(yīng)具有先進(jìn)性和合理性。

目標(biāo)運(yùn)用過(guò)程中的問(wèn)題：

1）目標(biāo)能否事先設(shè)定。

2）怎樣的目標(biāo)表述是符合要求的3）目標(biāo)應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)制定。

12，計(jì)劃職能是對(duì)管理進(jìn)行預(yù)先籌劃和安排的一項(xiàng)活動(dòng)。具體而言，計(jì)劃職能就是明確管理的總體目標(biāo)和各分支目標(biāo)，并圍繞這些目標(biāo)對(duì)未來(lái)活動(dòng)的具體行動(dòng)任務(wù)、行動(dòng)路線、行動(dòng)方式、行動(dòng)規(guī)則等方案進(jìn)行規(guī)劃、選擇、籌謀的活動(dòng).它是管理活動(dòng)的起點(diǎn)，是確定管理目標(biāo)的首要步驟，也是實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，使管理由此岸到彼岸的橋梁。

13，1.人員招聘錄用以提高企業(yè)效率、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展為根本目標(biāo)，為企業(yè)人力資源管理確立第一基礎(chǔ)。

2.人員招聘必須堅(jiān)持計(jì)劃性原則，必須制訂人員招聘計(jì)劃來(lái)指導(dǎo)員工的招聘工作。

3.人員招聘必須堅(jiān)持貫徹任人唯賢、擇優(yōu)錄用的原則，充分配合企業(yè)各機(jī)構(gòu)、部門的工作需要，為企業(yè)提供可靠、及時(shí)的人力保障。

4.招聘員工的程序要堅(jiān)持科學(xué)化原則，制訂一套科學(xué)而實(shí)用的操作程序，使招聘工作有條不紊地進(jìn)行，保證為企業(yè)挑選出高質(zhì)量的合格人選內(nèi)部招聘的優(yōu)勢(shì)：

1、招聘成本和效率。從內(nèi)部培養(yǎng)和選拔人才，直接成本比較低，效率也相對(duì)較高，但企業(yè)內(nèi)部要有一套系統(tǒng)的人員培養(yǎng)和選拔體系。

2、選拔的效度與信度。企業(yè)和員工之間的信息是對(duì)稱的，用人風(fēng)險(xiǎn)比較小，成功率較高。企業(yè)對(duì)于內(nèi)部員工工作態(tài)度、素質(zhì)能力以及發(fā)展?jié)撃艿确矫嬗斜容^準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和把握。

3、員工激勵(lì)。內(nèi)部選拔能夠給員工提供更多的成長(zhǎng)空間，使員工的成長(zhǎng)與組織的成長(zhǎng)同步，容易激勵(lì)和鼓舞員工士氣，形成積極進(jìn)取、追求成功的氛圍，達(dá)成美好的遠(yuǎn)景。

4、價(jià)值觀念。長(zhǎng)期的磨合，員工與企業(yè)在同一個(gè)目標(biāo)基礎(chǔ)上形成趨同的價(jià)值觀，相互比較信任，員工已融入到企業(yè)文化之中，認(rèn)同組織的價(jià)值觀念和行為規(guī)范，對(duì)組織的忠誠(chéng)度較高。

5、學(xué)習(xí)成本。內(nèi)部員工對(duì)企業(yè)的現(xiàn)有人員、業(yè)務(wù)模式和管理方式非常熟悉，易于溝通和協(xié)調(diào)，因而可以更快地進(jìn)入角色，學(xué)習(xí)成本更低，有利于發(fā)揮組織效能。

14，1）直線權(quán)利。

2）參謀權(quán)利。

3）職能權(quán)利。

15，管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別：

1）管理者是被正式授權(quán)來(lái)管理一個(gè)組織或部門的，領(lǐng)導(dǎo)者則可能是在群體活動(dòng)中自發(fā)。

形成的2）。

2）管理者利用職權(quán)來(lái)解決問(wèn)題，作出決策和實(shí)施行動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)者的影響力與其在組織。

中的職位無(wú)關(guān)；

3）管理者的對(duì)象是組織中的下屬，領(lǐng)導(dǎo)者的對(duì)象是群體中的追隨者；

4）管理者通過(guò)計(jì)劃，組織，控制來(lái)提高效率，完成任務(wù)和達(dá)成目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)者通過(guò)指導(dǎo)，協(xié)調(diào)和激勵(lì)使追隨者自覺(jué)地朝著領(lǐng)導(dǎo)者所指引的方向前景。

5）管理者更多是在群眾后面鞭策，而領(lǐng)導(dǎo)者更多的是在群眾前面帶領(lǐng)；

6）管理者更多的是關(guān)注正確地做事，領(lǐng)導(dǎo)者更多的關(guān)注與做正確的事。

領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)：

1）職位的權(quán)利，即伴隨一個(gè)工作崗位的正常權(quán)利。

2）威信，即下屬服從的意愿。

16，授權(quán)的原因：

1）可使高層管理者從日常事務(wù)中解脫出來(lái)，專心處理重大問(wèn)題。

2）可提高下屬的工作積極性，增強(qiáng)其責(zé)任心，并增進(jìn)效率。

3）可增長(zhǎng)下屬的才干，有利于管理人員的培養(yǎng)。

4）可充分發(fā)揮下屬的專長(zhǎng)，以補(bǔ)救授權(quán)者自身才能之不足。

17，溝通的形式：

a正式的溝通。

b自下而上的溝通。

c橫向溝通。

d斜向溝通。

1）非正式溝通。

主要障礙：

1）等級(jí)觀念的影響。

2）小集團(tuán)的影響。

3）利益的影響。

4）信息的超負(fù)荷。

18，公平理論：

人是社會(huì)人，一個(gè)人的工作動(dòng)機(jī)不僅受其所得報(bào)酬絕對(duì)值的影響，而且收到相對(duì)報(bào)酬多少的影響。

需要層次理論：

人的需求由高到底可歸納以下5個(gè)層級(jí)。

1）生理需要：是一個(gè)人對(duì)生存所需的衣，食，住等基本生活條件的追求。

2）安全需要：是指對(duì)人身安全，就業(yè)保障，工作和生活環(huán)節(jié)安全，經(jīng)濟(jì)保障等的追求。

3）社交需要：指人希望獲得有一和愛(ài)情，得到關(guān)心于愛(ài)護(hù)。

4）尊重需要：指希望自己有穩(wěn)固的地位，得到別人的高度評(píng)價(jià)或?yàn)樗怂鹬亍?/p>

5）自我實(shí)現(xiàn)需要：是促使其潛在能力得以實(shí)現(xiàn)的愿望。

雙因素理論：

1）滿意的對(duì)立面是沒(méi)有滿意，不滿意的對(duì)立面是沒(méi)有不滿意。

1)激勵(lì)因素是以人對(duì)工作本身的要求為核心的2)只有激勵(lì)因素的滿足，才能激發(fā)人的積極性。

19，常用的激勵(lì)手段：

1）工作激勵(lì)：

指通過(guò)設(shè)計(jì)合理的工作內(nèi)容，分配恰當(dāng)?shù)墓ぷ鱽?lái)激發(fā)員工內(nèi)在的工作熱情。

特點(diǎn)：a工作內(nèi)容要考慮到員工的特長(zhǎng)和愛(ài)好b工作目標(biāo)應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性。

2）成果激勵(lì)：

b報(bào)酬的多少應(yīng)于員工的工作業(yè)績(jī)掛鉤。

3）培養(yǎng)教育：

指通過(guò)思想，文化教育和技能培訓(xùn)提高員工的素質(zhì)，從而增強(qiáng)員工的進(jìn)取精神和工作能力。特點(diǎn)：a通過(guò)思想教育，樹(shù)立崇高的理想和職業(yè)道德。

b通過(guò)專業(yè)技能培訓(xùn)，提高員工的工作能力。

20，1）科學(xué)管理理論：

代表人物:泰勒。

c于工人密切合作，以確保所有工作都按照所制定的科學(xué)原則行事。

d管理者和工作的工作和職責(zé)幾乎是均分的。管理者應(yīng)該承擔(dān)起那些自身比工人更勝任的工作。

2）一般管理理論：

代表人物：法約爾。

3）權(quán)變管理理論：

代表人物：韋伯。

1，勞動(dòng)分工2，正規(guī)選擇3，規(guī)章制度4，非人格化5，職業(yè)導(dǎo)向。

21，1）品德：a有強(qiáng)烈的管理意愿和責(zé)任感。b良好的精神素質(zhì)。

2）知識(shí)：a政治法律方面的知識(shí)。b經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)知識(shí)。c人文社科方面的知識(shí)。d科學(xué)技術(shù)方面的知識(shí)。

3）實(shí)際能力a技術(shù)技能。b人際技能。c概念技能。

22，當(dāng)一個(gè)組織的人數(shù)確定后,管理層次與有效管理幅度呈反比。有效管理幅度大，管理層次少；有效管理幅度小，管理層次多。

23，在一個(gè)組織中，由于組織成員的素質(zhì)不同，可以把組織中的各成員，劃分成各個(gè)能級(jí)，為了保證組織的高效率和搞可靠性，不僅要合理劃分組織中成員的能級(jí)，還要使不同能級(jí)的人員有一個(gè)合理的組合。

24，1）職位的權(quán)利，即伴隨一個(gè)工作崗位的正常權(quán)利。

2）威信，即下屬服從的意愿。

25，響應(yīng)時(shí)間：不可控制的，用于響應(yīng)其他人提出的各種請(qǐng)求，要求和問(wèn)題。自由時(shí)間：可自行控制的時(shí)間。

時(shí)間管理應(yīng)注意的問(wèn)題：

1）掌握生物鐘2）牢記帕金森定律3）把不太重要的事集中在一起出來(lái)。

4）盡可能減少干擾5）提高會(huì)議效率。

26，1）直線—職能制。2）事業(yè)部制。3）模擬分權(quán)制。4）項(xiàng)目組。5)矩陣制。

以作業(yè)為題目篇二

隨著時(shí)代的變遷，教育也在不斷地改革，作為教育重要組成部分的作業(yè)也在不斷地變革。最近，我的學(xué)校也開(kāi)始進(jìn)行作業(yè)改革，對(duì)于這次作業(yè)改革，我有了一些心得體會(huì)。

第一段：認(rèn)識(shí)到作業(yè)的真正意義。

在作業(yè)改革的過(guò)程中，我最大的感受就是對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)全新的理解。以前，我認(rèn)為作業(yè)的意義不過(guò)是為了檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并且讓學(xué)生背誦知識(shí)點(diǎn)。但是，在實(shí)際應(yīng)用中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了作業(yè)的真正意義。作業(yè)是一種思維訓(xùn)練，讓我們學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主創(chuàng)新，讓我們樹(shù)立了自信和自尊。同時(shí)，作業(yè)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的重要手段，更是檢驗(yàn)理解能力和實(shí)踐能力的重要工具。

第二段：特別化的學(xué)習(xí)、個(gè)性化的任務(wù)。

作業(yè)改革后，老師們?cè)谥贫ㄕn程的目標(biāo)、實(shí)施過(guò)程和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，采用特別化的設(shè)計(jì)方法，從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)安排、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)加強(qiáng)個(gè)性化。通過(guò)分析教學(xué)情況，制定了一系列的特定學(xué)習(xí)任務(wù)，這些任務(wù)不僅具有積極的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且從學(xué)生自身的學(xué)科背景、興趣以及學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行了量身定制。每個(gè)任務(wù)都有自己的獨(dú)立性，個(gè)性化程度大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

第三段：釋放自我，體驗(yàn)快樂(lè)。

在作業(yè)改革后，作業(yè)變得不僅是學(xué)習(xí)的任務(wù)，更成為學(xué)習(xí)的趣味。學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)時(shí)，針對(duì)性更強(qiáng)，更有成就感，同時(shí)也釋放了自己，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)也更為持久，從而讓他們能夠更好的完成任務(wù)，更好的成長(zhǎng)。

第四段：多元化的表現(xiàn)評(píng)價(jià)方式。

作業(yè)改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是改變以往重視量化成績(jī)而輕視學(xué)生綜合素質(zhì)的模式。在評(píng)價(jià)方面，老師們引入了多元化的評(píng)價(jià)方式，以運(yùn)用學(xué)生的各種才能，賦予他們不同的任務(wù)，讓他們能夠通過(guò)不同的方式來(lái)展現(xiàn)自己的綜合素質(zhì)。這種多元化的評(píng)價(jià)方式不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)不同領(lǐng)域的發(fā)展和提高。

第五段：結(jié)尾。

總之，我認(rèn)為這次作業(yè)改革對(duì)于學(xué)生和教師的成長(zhǎng)和發(fā)展都具有重要意義。它能夠幫助我們更好的認(rèn)識(shí)和理解作業(yè)的真正意義，并且讓我們感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)，也從側(cè)面反映出了教育改革的重要性。我們希望，在未來(lái)的教育改革中，能夠更好的借鑒和應(yīng)用作業(yè)改革的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面，協(xié)調(diào)和持久地發(fā)展。

以作業(yè)為題目篇三

心理學(xué)是一門研究人類思維、情感和行為的科學(xué)。在心理學(xué)課程中，學(xué)生們除了接受理論知識(shí)的培訓(xùn)外，還需要完成各種心理作業(yè)。這些作業(yè)通過(guò)觀察和實(shí)踐的方式幫助我們更好地理解和應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)。在完成心理作業(yè)的過(guò)程中，我有了一些深刻的體會(huì)和收獲。

首先，完成心理作業(yè)需要深入觀察和思考。在我完成一次觀察性實(shí)驗(yàn)的作業(yè)時(shí)，我選擇了觀察人們?cè)谏虉?chǎng)里的購(gòu)物行為。我花了幾個(gè)小時(shí)坐在商場(chǎng)的中庭位置，細(xì)致觀察人們進(jìn)入商場(chǎng)、選擇商品、交流和購(gòu)買的過(guò)程。通過(guò)仔細(xì)觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)不同人群的購(gòu)物習(xí)慣和行為模式的差異。有的人決策迅速，有的人則猶豫不決；有的人關(guān)注品牌，有的人注重價(jià)格。這次觀察讓我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人對(duì)購(gòu)物的態(tài)度和方式都是不同的，這與他們的人格特點(diǎn)、生活經(jīng)歷有著密切的關(guān)系。通過(guò)這次觀察實(shí)驗(yàn)，我學(xué)會(huì)了用心去觀察，從中汲取有關(guān)心理學(xué)的知識(shí)。

其次，完成心理作業(yè)需要靈活運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)。在完成一個(gè)案例分析的作業(yè)時(shí)，我遇到了一個(gè)棘手的問(wèn)題。在案例中，有個(gè)人出現(xiàn)了嚴(yán)重的焦慮癥狀，他總是害怕身體發(fā)生各種嚴(yán)重的疾病。對(duì)于這種狀況，我在課堂上學(xué)到了有關(guān)焦慮障礙和心理治療的理論知識(shí)，比如運(yùn)用認(rèn)知行為療法等來(lái)幫助患者。我將這些理論知識(shí)應(yīng)用到這個(gè)案例中，并分析了可能的原因和解決方案，最終給出了實(shí)用的建議。通過(guò)這個(gè)案例分析，我不僅學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用理論知識(shí)，還提高了問(wèn)題解決的能力。

此外，完成心理作業(yè)還需要團(tuán)隊(duì)合作。在一個(gè)小組作業(yè)中，我們被要求設(shè)計(jì)和實(shí)施一項(xiàng)調(diào)查研究。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要分工合作，收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，并撰寫報(bào)告。通過(guò)與組員的討論和協(xié)作，我們不僅完成了任務(wù)，還從彼此的經(jīng)驗(yàn)中汲取了豐富的知識(shí)。我們相互學(xué)習(xí)和幫助，相互補(bǔ)充和促進(jìn)，最終取得了令人滿意的成果。這次小組作業(yè)讓我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作在心理學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，培養(yǎng)了我與人合作的能力。

最后，完成心理作業(yè)也要注重實(shí)踐和應(yīng)用。在一次實(shí)踐任務(wù)中，我們被要求通過(guò)與他人交往和觀察來(lái)體驗(yàn)社交心理學(xué)的應(yīng)用。我選擇了觀察一個(gè)小組社交活動(dòng)的過(guò)程，并分析了其中的群體動(dòng)力和社會(huì)影響。通過(guò)親身參與和實(shí)踐，我更深刻地領(lǐng)悟到了群體行為的復(fù)雜性和特點(diǎn)。通過(guò)這次實(shí)踐任務(wù)，我通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)了將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

總的來(lái)說(shuō)，心理作業(yè)不僅是理論知識(shí)的鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì)，更是一種提高觀察力、分析力和實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。通過(guò)完成各種心理作業(yè)，我深刻體會(huì)到心理學(xué)的廣闊和多樣，同時(shí)也提高了自己的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。心理作業(yè)的完成需要深入觀察和思考、靈活運(yùn)用理論知識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和注重實(shí)踐和應(yīng)用。這些都是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，我將繼續(xù)努力，在心理學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

以作業(yè)為題目篇四

作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，關(guān)系到教學(xué)效果的提升和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。近期，我在備課過(guò)程中思考了如何設(shè)計(jì)出新穎的作業(yè)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)新穎的作業(yè)既能夠激發(fā)學(xué)生的思維，又能夠全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。我將在以下五個(gè)方面詳細(xì)探討我在作業(yè)設(shè)計(jì)方面的心得體會(huì)。

首先，作業(yè)設(shè)計(jì)要挖掘?qū)W生的多元潛能。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的興趣、愛(ài)好和潛能各有不同。設(shè)計(jì)新穎的作業(yè)就要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為他們提供能夠展示自己優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)。比如，在語(yǔ)文作業(yè)中，我通過(guò)讓學(xué)生選擇自己喜歡的書籍，編寫讀后感或者進(jìn)行素材收集，讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域展現(xiàn)自己。這樣一來(lái)，學(xué)生們可以在作業(yè)中找到樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，作業(yè)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的情感需求。情感是一個(gè)人的內(nèi)心世界，它與學(xué)習(xí)密切相關(guān)。學(xué)生的情感狀態(tài)會(huì)直接影響學(xué)習(xí)效果，因此，設(shè)計(jì)新穎的作業(yè)可以適當(dāng)引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們的情感參與。例如，我在數(shù)學(xué)作業(yè)中引入情景題，讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們的自信心。在語(yǔ)文作業(yè)中，我設(shè)計(jì)了一道開(kāi)放式作文題目，鼓勵(lì)學(xué)生傾訴自己心中真實(shí)的感受和想法，以促進(jìn)情感的表達(dá)和交流。這些新穎的作業(yè)設(shè)計(jì)從情感的層面培養(yǎng)了學(xué)生的自我認(rèn)知和社會(huì)情感。

第三，作業(yè)設(shè)計(jì)要注意與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。學(xué)習(xí)并不是與生活割裂的，它應(yīng)該與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相融合。通過(guò)新穎的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受到知識(shí)的滲透和運(yùn)用。在地理作業(yè)中，我邀請(qǐng)學(xué)生以家鄉(xiāng)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一份旅游攻略，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。在英語(yǔ)作業(yè)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于國(guó)際新聞的小組討論，讓學(xué)生透過(guò)新聞了解世界事務(wù)。這些與生活緊密結(jié)合的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅使學(xué)習(xí)更具趣味性，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

第四，作業(yè)設(shè)計(jì)要注重學(xué)生的參與性和合作性。學(xué)生之間的互動(dòng)和合作是學(xué)習(xí)的重要組成部分，通過(guò)設(shè)計(jì)新穎的作業(yè)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。在科學(xué)作業(yè)中，我設(shè)計(jì)了一次小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們合作進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和總結(jié)。在歷史作業(yè)中，我邀請(qǐng)學(xué)生組成小組進(jìn)行選題研究，大家一起完成調(diào)研和匯報(bào)。這些新穎的作業(yè)設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生之間的合作意識(shí)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

最后，作業(yè)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力。創(chuàng)新和思維能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)設(shè)計(jì)新穎的作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。在數(shù)學(xué)作業(yè)中，我引入了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探索解決方法。在音樂(lè)作業(yè)中，我設(shè)計(jì)了一次創(chuàng)作小品演出，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作曲目和編排表演。通過(guò)這些新穎的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠鍛煉自己的創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和批判性思維。

通過(guò)實(shí)踐和思考，我深刻認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)新穎的作業(yè)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，也能夠全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我將繼續(xù)挖掘?qū)W生的多元潛能，關(guān)注學(xué)生的情感需求，與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，注重學(xué)生的參與性和合作性，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力。相信通過(guò)不斷更新作業(yè)設(shè)計(jì)的方式，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高他們的學(xué)習(xí)效果。

以作業(yè)為題目篇五

一、寫出與以下字意思相反的字。

黑—上—出—大—有—關(guān)—短—外—。

降—圓—東—死—反—去—左—多—。

二、把表示數(shù)量詞的序號(hào)填在相應(yīng)的括號(hào)里。

棵、座、塊、片、朵、只、條、把、頭、群、個(gè)、堆、顆、間、束、本。

兩()小樹(shù)一()山一()田一()樹(shù)林一()果園。

一()紅花一()白鵝一()彩虹一()狗一()傘。

一()小河一()白云一()木船一()野花一()鴨子。

一()牛一()蘋果一()杏子一()桃一()棗。

一()風(fēng)光一()天安門一()房子一()花生。

一()布熊一()鮮花一()書。

三、填寫合適的詞語(yǔ)。

()的娃娃()的外衣()的眼睛。

()的睫毛()的氣球()的珍珠。

()的池塘()的眼睛()的世界。

()的小船()的梅花()的海洋。

()的草原()的羊群()的歌聲。

()的蘑菇()的掌聲()的技藝。

()的騎手()的公牛()的地方。

()的白發(fā)()的爸爸()的小草。

()的蜜蜂()的春風(fēng)()的小花。

()的葉子()的蟈蟈()的嘴巴。

()的身體()的運(yùn)動(dòng)()的天空。

()的樹(shù)木()的小河()的星星。

以作業(yè)為題目篇六

智慧作業(yè)是指借助現(xiàn)代科技手段，將傳統(tǒng)的作業(yè)方式和思維方式轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝А⒏憬莸膶W(xué)習(xí)方式。在我參與智慧作業(yè)過(guò)程中，我深刻感受到了其帶來(lái)的益處，也有一些體會(huì)和心得。下面我將圍繞智慧作業(yè)的價(jià)值、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的影響、對(duì)教育模式的改變、對(duì)家庭教育的引導(dǎo)以及存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述。

首先，智慧作業(yè)的出現(xiàn)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和自主學(xué)習(xí)空間。以往傳統(tǒng)的作業(yè)模式，一直存在著教師只是單一的傳授知識(shí)，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受，在課后作業(yè)時(shí)會(huì)遇到疑問(wèn)無(wú)法解答的問(wèn)題。而有了智慧作業(yè)，我們可以選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得更多資源，并在解答問(wèn)題時(shí)可以搜索相關(guān)的資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。這使得我們能夠更好地將課堂上的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

其次，智慧作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的影響是積極的。在進(jìn)行智慧作業(yè)時(shí)，我們需要使用電腦、手機(jī)等工具，這就需要我們掌握基本的信息技術(shù)能力。而這樣的技能培養(yǎng)，對(duì)我們未來(lái)進(jìn)入社會(huì)以及在工作中的其他技能學(xué)習(xí)都非常有幫助。智慧作業(yè)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，讓我們更加重視自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。同時(shí)，我們也更加注重有效的時(shí)間管理和學(xué)習(xí)計(jì)劃，使得學(xué)習(xí)更加高效。

再次，智慧作業(yè)的出現(xiàn)也在某種程度上改變了教育模式。以前，老師通常是重點(diǎn)講解，學(xué)生重點(diǎn)記憶。而通過(guò)智慧作業(yè)，學(xué)生可以在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)了我們的觀察、思考和解決問(wèn)題的能力。老師的角色也從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

此外，智慧作業(yè)也對(duì)家庭教育起到了積極的作用。在智慧作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以通過(guò)與孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，一起討論解決問(wèn)題的方法。家長(zhǎng)還可以通過(guò)與孩子的合作，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，通過(guò)關(guān)注孩子的智慧作業(yè)，家長(zhǎng)可以更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

然而，智慧作業(yè)也存在一些問(wèn)題。首先，過(guò)分依賴智慧作業(yè)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握程度下降，而更多地關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的信息。其次，智慧作業(yè)可能會(huì)讓學(xué)生陷入信息過(guò)載的困境，影響學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)的深度。最后，對(duì)于一些家庭條件艱苦、信息技術(shù)設(shè)備有限的學(xué)生來(lái)說(shuō)，智慧作業(yè)也可能帶來(lái)一定的不公平。

綜上所述，智慧作業(yè)在提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面發(fā)揮了積極作用。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教育模式和家庭教育方式，對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)積極影響。然而，我們?cè)谑褂弥腔圩鳂I(yè)的過(guò)程中也要注意其存在的問(wèn)題，以避免不當(dāng)?shù)氖褂煤鸵蕾嚒Ｖ挥姓_地運(yùn)用智慧作業(yè)，我們才能獲得更多的收益，邁向更加智慧的學(xué)習(xí)和生活。

以作業(yè)為題目篇七

心理學(xué)是一門研究人類心理活動(dòng)、行為和智力發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。在學(xué)習(xí)心理學(xué)課程的過(guò)程中，我不僅收獲了豐富的知識(shí)，還通過(guò)各種心理作業(yè)的完成，逐漸培養(yǎng)了自我反思和解決問(wèn)題的能力。在這篇文章中，我將分享我的心理作業(yè)心得體會(huì)，希望能給同學(xué)們帶來(lái)一些啟發(fā)和幫助。

首先，通過(guò)完成心理作業(yè)，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行自我反思。心理作業(yè)往往涉及個(gè)人的經(jīng)歷和感受，需要我們深入思考并進(jìn)行反思。例如，我曾經(jīng)完成過(guò)一份關(guān)于自我認(rèn)知的作業(yè)，需要我描述自己的個(gè)性特點(diǎn)和價(jià)值觀，并分析它們是如何影響我的生活和人際關(guān)系的。在完成作業(yè)的過(guò)程中，我不僅要回顧自己的過(guò)往經(jīng)歷，還要反思自己的行為和思維習(xí)慣。通過(guò)這樣的反思，我深入了解了自己并發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。自我反思的過(guò)程不僅讓我更清楚地認(rèn)識(shí)自己，還使我意識(shí)到了自己的成長(zhǎng)空間。

其次，心理作業(yè)教會(huì)了我如何解決問(wèn)題。在完成某些作業(yè)時(shí)，我遇到了一些我以前從未遇到過(guò)的難題。例如，我曾經(jīng)被要求設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，來(lái)探究人們?cè)诿鎸?duì)不公正對(duì)待時(shí)的情緒反應(yīng)。一開(kāi)始，我對(duì)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的流程和具體操作感到很困惑。然而，通過(guò)仔細(xì)閱讀相關(guān)的教材和參考文獻(xiàn)，我漸漸明白了如何理清思路，并設(shè)計(jì)出一份符合科學(xué)原則的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程教會(huì)了我如何面對(duì)和解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)并利用已有的資源和知識(shí)。我意識(shí)到，世界上沒(méi)有無(wú)解的問(wèn)題，只有不夠努力和聰明的解決方法。

第三，通過(guò)心理作業(yè)，我學(xué)會(huì)了如何有效地表達(dá)和溝通。心理作業(yè)常常要求我們撰寫心理報(bào)告、發(fā)表觀點(diǎn)和與他人合作完成任務(wù)。這種要求提高了我表達(dá)自己的能力，尤其是在書面表達(dá)方面。在完成一次關(guān)于社會(huì)認(rèn)知的小組作業(yè)時(shí)，我與同組成員一起撰寫一篇研究報(bào)告。為了保證我們的報(bào)告內(nèi)容準(zhǔn)確且通順，我們經(jīng)常進(jìn)行討論和互相補(bǔ)充。這個(gè)過(guò)程要求我們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽(tīng)他人的想法。通過(guò)多次反復(fù)修改和討論，我們最終完成了一份令人滿意的報(bào)告。這個(gè)過(guò)程不僅提高了我的書面表達(dá)能力，還加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通技巧。

第四，心理作業(yè)還幫助我在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。心理學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，而且涉及的內(nèi)容廣泛。通過(guò)心理作業(yè)，我有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題上。例如，在一次關(guān)于情緒調(diào)節(jié)的作業(yè)中，我被要求運(yùn)用所學(xué)的情緒調(diào)節(jié)技巧來(lái)解決一個(gè)在生活中遇到的困擾我已久的問(wèn)題。通過(guò)運(yùn)用其中的一些技巧，我發(fā)現(xiàn)我確實(shí)能夠緩解不良情緒并更好地調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài)。這種實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程不僅加深了我對(duì)心理學(xué)知識(shí)的理解，還增強(qiáng)了我對(duì)自己能力的信心。

最后，通過(guò)心理作業(yè)，我意識(shí)到心理學(xué)是一門關(guān)于人的學(xué)科，而人的思維和行為是多種多樣的。在完成各類作業(yè)時(shí)，我會(huì)遇到不同的個(gè)性和思維方式，也會(huì)看到不同的生活觀念和批判性思維。這為我提供了一個(gè)機(jī)會(huì)去充分理解和尊重他人的觀點(diǎn)。當(dāng)我在一個(gè)討論小組中聽(tīng)到其他人的觀點(diǎn)時(shí)，我會(huì)試圖站在他們的角度來(lái)思考，這樣不僅能夠更好地理解他們的觀點(diǎn)，還能讓自己變得更加開(kāi)放和包容。這種寬容和尊重不僅使我在學(xué)術(shù)上得到了提高，也使我在日常生活中與他人更加和諧相處。

總結(jié)起來(lái)，通過(guò)完成心理作業(yè)，我不僅學(xué)會(huì)了自我反思和問(wèn)題解決的能力，還提高了自己的表達(dá)和溝通技巧，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。同時(shí)，我也意識(shí)到了人類心理的復(fù)雜性和多樣性，培養(yǎng)了自己的寬容和尊重。這些經(jīng)歷將成為我在今后學(xué)習(xí)和生活中的寶貴財(cái)富，幫助我更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難。

以作業(yè)為題目篇八

隨著科技的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，智慧作業(yè)作為一種新型的教育方式逐漸被廣泛應(yīng)用于校園。通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)手段，智慧作業(yè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。在我接觸和使用智慧作業(yè)的過(guò)程中，我深深感受到了它的便利和優(yōu)勢(shì)，也體會(huì)到了它的局限和不足。下面我將從對(duì)智慧作業(yè)的認(rèn)識(shí)、使用意義、優(yōu)勢(shì)與局限、應(yīng)對(duì)策略以及展望未來(lái)等方面進(jìn)行一番思考。

首先，我認(rèn)識(shí)到智慧作業(yè)是一種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的新型作業(yè)方式。在傳統(tǒng)作業(yè)模式下，學(xué)生需要通過(guò)紙質(zhì)作業(yè)本完成作業(yè)，耗費(fèi)時(shí)間、紙張和能源。而智慧作業(yè)則在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)電子設(shè)備進(jìn)行線上作答和提交，既節(jié)約了資源，又提高了效率。同時(shí)，智慧作業(yè)還具有即時(shí)反饋的特點(diǎn)，學(xué)生可以在完成作業(yè)后立即得到正確答案和評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

其次，智慧作業(yè)的使用具有深遠(yuǎn)的意義。首先，它可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。通過(guò)智慧作業(yè)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，不再受制于時(shí)間和地點(diǎn)的限制。此外，智慧作業(yè)還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。另外，智慧作業(yè)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息檢索和處理能力，適應(yīng)信息時(shí)代的需求。

然而，智慧作業(yè)也存在一些局限和不足之處。首先，智慧作業(yè)容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。由于智慧作業(yè)的便利性和速度，有些學(xué)生可能將完成作業(yè)的速度放在第一位，而忽視了對(duì)知識(shí)的深度理解和掌握。另外，由于智慧作業(yè)的在線性質(zhì)，有些學(xué)生可能會(huì)陷入獨(dú)立工作的模式，缺乏與老師和同學(xué)的互動(dòng)和交流，影響了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，智慧作業(yè)也面臨著保密性和安全性的問(wèn)題，可能會(huì)引發(fā)學(xué)生作弊等不正當(dāng)行為。

針對(duì)智慧作業(yè)的局限和不足，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略。首先，老師應(yīng)該在布置智慧作業(yè)時(shí)注重質(zhì)量而非數(shù)量，設(shè)置一些思考題或開(kāi)放題，以促使學(xué)生更加深入地思考和自主學(xué)習(xí)。其次，學(xué)校和老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)智慧作業(yè)的管理和監(jiān)督，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生正確使用智慧作業(yè)，避免濫用和誤用。此外，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極配合和參與，關(guān)注孩子的智慧作業(yè)情況，及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，共同監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。

展望未來(lái)，智慧作業(yè)還有很大的發(fā)展空間和潛力。隨著人工智能和大數(shù)據(jù)的發(fā)展，智慧作業(yè)可以在更多的領(lǐng)域和層次得到應(yīng)用。未來(lái)的智慧作業(yè)將更加個(gè)性化和智能化，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)進(jìn)行更精準(zhǔn)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。同時(shí)，智慧作業(yè)也可以與新科技手段結(jié)合，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，為學(xué)生提供更加豐富和立體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

總之，智慧作業(yè)作為一種新型的教育方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的積極意義和深遠(yuǎn)意義。在使用智慧作業(yè)的過(guò)程中，我們要對(duì)其優(yōu)勢(shì)和局限有清醒的認(rèn)識(shí)，并采取相應(yīng)的策略來(lái)應(yīng)對(duì)不足之處。同時(shí)，我們也要不斷關(guān)注智慧作業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新，為其未來(lái)的進(jìn)一步完善和優(yōu)化做出積極的貢獻(xiàn)。

以作業(yè)為題目篇九

1.南方舊式民居的屋頂坡度較大，這樣建筑的目的主要是為了()

a.便于接受更多陽(yáng)光b.便于空氣流通

c.便于更快散熱d.便于

雨

2.我國(guó)傳統(tǒng)交通地理的`顯著特點(diǎn)是()

a.“南馬北船”b.“北馬南船”c.“南車北船”d.“南馬北車”

3.具有得天獨(dú)厚水運(yùn)條件的地區(qū)是()

a.北方地區(qū)b.青藏地區(qū)c.南方地區(qū)d.西北地區(qū)

4.

關(guān)于

a.以平原、盆地為主

b.內(nèi)蒙古高原表面較平坦，風(fēng)蝕作用顯著

c.新疆地形“兩盆夾三山”

d.塔克拉瑪干沙漠位于準(zhǔn)噶爾盆地內(nèi)

5.牧草茂盛的呼倫貝爾草原位于()

a.內(nèi)蒙古東部b.內(nèi)蒙古西部c.新疆南部d.河西走廊

二、填空題

1.西北地區(qū)的地形以（）和（）為主。

2.自古以來(lái)， （） 被譽(yù)為“塞外江南”的是平原和平原。

3.青藏高原平均海拔在(? )以上，號(hào)稱( )，形成的自然特征是(? )和(? )。

以作業(yè)為題目篇十

每當(dāng)寒暑假到來(lái)，很多學(xué)生便會(huì)開(kāi)始進(jìn)入追趕作業(yè)的節(jié)奏，有些來(lái)不及趕完的作業(yè)就只能在開(kāi)學(xué)后交納高額的罰款，還會(huì)影響到成績(jī)的發(fā)展和心態(tài)的平衡。為了徹底解決這一問(wèn)題，我終于下定決心在這個(gè)假期下班后完成所有的作業(yè)，通過(guò)研究學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐運(yùn)用，總結(jié)最適合自己的補(bǔ)作業(yè)心得和體會(huì)，希望能對(duì)你們有所啟示。

第二段：拆分任務(wù)，劃定范圍。

補(bǔ)作業(yè)的過(guò)程中，任務(wù)量非?？捎^，很容易產(chǎn)生沮喪、失眠、焦慮等情緒，影響效率和專注度。因此，我采用了分解復(fù)雜的任務(wù)為幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟的策略，針對(duì)每門課程單獨(dú)制定一個(gè)計(jì)劃表。在制定計(jì)劃表的過(guò)程中，我第一步劃定了范圍，確定了需要完成的作業(yè)數(shù)量，課程難度，作業(yè)形式和要求標(biāo)準(zhǔn)等。這有助于分析存在的問(wèn)題和制定解決方案。

第三段：制定具體計(jì)劃。

在范圍確定后，我安排了每天的時(shí)間，規(guī)劃了每項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間分配，為每項(xiàng)作業(yè)制定前置條件和關(guān)鍵路徑。對(duì)于重要的作業(yè)，我設(shè)法找到合適的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)資源，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，不斷提高我的解題技能和思考能力。另外，我還結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)人特點(diǎn)，采取了多樣化的學(xué)習(xí)方式，包括閱讀教材、做題目、做筆記、參加授課和課外閱讀等等。

第四段：保持耐心和堅(jiān)持。

正如補(bǔ)作業(yè)的過(guò)程一樣繁瑣而漫長(zhǎng)，在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，我經(jīng)歷了不少的難關(guān)，有時(shí)因?yàn)檎也坏侥承┙忸}門道而受到困擾，有時(shí)因?yàn)轭}目量過(guò)大導(dǎo)致精力逐漸透支。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了保持耐心，找到放松的方式，例如聽(tīng)音樂(lè)，看電影，和家人與朋友聊天等，同時(shí)我還學(xué)著用輕松的方式去面對(duì)困難，從而保持了自己的動(dòng)力和信心，讓每天的作業(yè)變得更加輕松。

第五段：結(jié)論。

在補(bǔ)作業(yè)的過(guò)程中，我最大的收獲是我得到了一份可持續(xù)的、專注的心態(tài)和技能，這將對(duì)我的未來(lái)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)制定計(jì)劃、分解任務(wù)、找到自己最適合的學(xué)習(xí)方式，我成功地補(bǔ)完了作業(yè)，確保了自己不受罰則的影響，并提高了自己的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。強(qiáng)烈建議每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都要掌握這些技巧和方法，以期取得更好的成果。

以作業(yè)為題目篇十一

1、像你這樣憑空可是不行的'。

2、她辦事，大家都很佩服她。

膽怯 羞怯

3、她長(zhǎng)到六歲才見(jiàn)到爸爸，當(dāng)時(shí)她地走到爸爸面前，一下子被爸爸抱了起來(lái)。

4、小學(xué)生五年級(jí)語(yǔ)文暑假練習(xí)作業(yè)：勇敢一點(diǎn)吧，要是老這么，那就什么也干不成。

1、我們應(yīng)該先預(yù)習(xí)再聽(tīng)課，先做作業(yè)再?gòu)?fù)習(xí)。這種說(shuō)法是不對(duì)的。

2、習(xí)作的一般步驟是審題、選材、定中心、列提綱、起稿 。

3、我的作業(yè)全都做完了，還有一道應(yīng)用題沒(méi)做。

4、我的作業(yè)基本上做完了，還有一道應(yīng)用題沒(méi)做。

如果就 ? 雖然但是 ?只要就 ? 無(wú)論都

1、困難有多大，我們會(huì)竭盡全力去克服。

2、秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，藺相如把和氏壁交給他。

3、現(xiàn)在我們的生活水平有了提高，還要注意節(jié)約。

4、多讀多練，會(huì)提高作文水平。

以作業(yè)為題目篇十二

近年來(lái)，隨著科技的不斷進(jìn)步，智慧作業(yè)成為教育領(lǐng)域的一大熱門話題。智慧作業(yè)是一種利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)各種應(yīng)用和平臺(tái)，學(xué)生可以在線完成作業(yè)、獲取學(xué)習(xí)資源以及與老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。作為一名中學(xué)生，我在過(guò)去的一段時(shí)間里體驗(yàn)到了智慧作業(yè)的便利，深感其帶來(lái)的好處，也有一些心得和體會(huì)。

首先，智慧作業(yè)讓作業(yè)更加高效。傳統(tǒng)的作業(yè)方式需要學(xué)生去圖書館查找資料，或者在教科書上找答案，而智慧作業(yè)則提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以在各類網(wǎng)站和在線平臺(tái)上找到所需的資料和參考答案。同時(shí)，智慧作業(yè)還提供了自動(dòng)批改的功能，學(xué)生可以立即得到作業(yè)成績(jī)和反饋。這不僅節(jié)約了大量的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，還使學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并加以糾正。

其次，智慧作業(yè)促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)作業(yè)中，學(xué)生通常需要老師給出明確的指導(dǎo)，然后完成相應(yīng)的練習(xí)。而智慧作業(yè)則注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資料，獨(dú)立完成作業(yè)。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性。

再次，智慧作業(yè)有利于學(xué)生與老師、同學(xué)之間的互動(dòng)與溝通。在傳統(tǒng)作業(yè)中，學(xué)生通常需要等到課堂上才能與老師和同學(xué)交流和討論。而智慧作業(yè)提供了在線交流和互動(dòng)的平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地與老師和同學(xué)進(jìn)行溝通。他們可以在作業(yè)平臺(tái)上提問(wèn)問(wèn)題，獲取解答和幫助，也可以與同學(xué)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和資源。這樣加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作和交流，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

最后，智慧作業(yè)提供了全方位的學(xué)習(xí)支持和輔導(dǎo)。傳統(tǒng)作業(yè)中，學(xué)生在作業(yè)困擾時(shí)，通常只能依靠老師的指導(dǎo)解決問(wèn)題。而智慧作業(yè)通過(guò)提供大量的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)材料，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。在作業(yè)平臺(tái)上，學(xué)生可以找到詳細(xì)的解題步驟和例題，還可以通過(guò)在線課程和視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解，還可以鞏固和擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總之，智慧作業(yè)作為一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果有著顯著的促進(jìn)作用。通過(guò)智慧作業(yè)，我體驗(yàn)到了作業(yè)高效、自主、互動(dòng)和輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，深感其帶來(lái)的改變和便利。未來(lái)，我相信智慧作業(yè)將會(huì)越來(lái)越普及，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境。我也會(huì)繼續(xù)積極利用智慧作業(yè)，通過(guò)這種方式不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和水平。

以作業(yè)為題目篇十三

天行健，君于以自強(qiáng)不息。積踐步以至干里，積急惰以致深淵。千里之堤，可潰于蟻穴;星星之火，亦能燎原。生而強(qiáng)者不可驕縱，滿則溢，驕必?cái)　?/p>

歷史興衰，朝代更選，從來(lái)都是強(qiáng)弱之間的變化。由強(qiáng)變?nèi)?，往往在于微小之處，指揮者的優(yōu)柔靠斷使同盟國(guó)在加里波利之戰(zhàn)中陷人僵局;由弱變強(qiáng)，往往在于不舍和，越王勾踐臥新嘗膽，三干越甲可看吳。合抱之木，生于老末;九層之臺(tái)，起于累土;千里之行，始于足下。

哪有天生的功成名就，唯有磨礪出高強(qiáng)。一棟樓，始于平地，始于一一瓦，始于一擁鋼筋，一袋水泥，始于工人、機(jī)械一日又一日的修筑，萬(wàn)丈高樓才能日夜拔高，才有火神山、神山之神速。

由達(dá).芬奇面雞蛋的故事，我們明白了，一幅由一筆一面積累，要每日每夜刻苦，幾春幾秋堅(jiān)持;由王之練書法，我們道了，每日持筆，一點(diǎn)一滴，池水也被雜黑;由孫悟空學(xué)藝，我們懂得，武功神力，也是由無(wú)力對(duì)付妖怪到一跟頭十萬(wàn)八千里而來(lái)。

秦始皇一開(kāi)始也是一位勵(lì)精圖治的明君，從統(tǒng)一天下到一統(tǒng)貨幣、文字和車軌，何其強(qiáng)大!但他贊書坑情以絕文明，修筑長(zhǎng)城勞民傷財(cái)，殘暴好戰(zhàn)，強(qiáng)征營(yíng)役，以至百姓苦不言，終成暴君。最終秦二世被幾百苦役斬木揭華，一招打敗，何其弱小!一個(gè)偉大的朝代從神壇落人深湖，以至身死國(guó)破，強(qiáng)大轉(zhuǎn)變成為弱小。

xxx的成立，也是由小變大的典范。xxx七十多年發(fā)展，由小到大，世人歷歷在目。從實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立到堅(jiān)持改革開(kāi)放，從提出“一帶一路”到建立人類命運(yùn)共同體，承擔(dān)大國(guó)責(zé)任，中國(guó)砥前行，任何整臂不可朋攔。

在2020年，將要全面建成小社會(huì)之際，校情突裝。然而，我們封城居家，全民抗較，措施合理，及時(shí)控制較情，恢復(fù)生產(chǎn)和生活，較情反而促使我國(guó)發(fā)展邁上新臺(tái)階。

強(qiáng)不自喜，弱不自悲。積避步，至千里，合小我，筑大國(guó)，強(qiáng)程國(guó)家就在眼前。

內(nèi)容：強(qiáng)弱轉(zhuǎn)換，辯證思考?？忌鷮忣}嚴(yán)密，抓住材料內(nèi)核，論述在一定條件下，強(qiáng)弱的轉(zhuǎn)變，先天不足，后天努力，事物的變化在量變到質(zhì)變之間發(fā)生，強(qiáng)弱也在人們的意志和努力之中發(fā)生。

表達(dá)：語(yǔ)言多變，短句有力?？忌Z(yǔ)言功底很深厚，表達(dá)能力很強(qiáng)，使用短句，善于準(zhǔn)確概述事件和故事，每一個(gè)事件，只需要短短幾句話，就說(shuō)清道明，論證獨(dú)特。

特征：材料豐富，論證充分。這篇議論文，概述事件很簡(jiǎn)明，舉例論證很充分，由繪畫、書法、武功到國(guó)家、社會(huì)的變化，層層深入，步步推進(jìn)。

以作業(yè)為題目篇十四

我的家鄉(xiāng)在山西，這里素有“煤?！敝Q。可你們知道煤礦開(kāi)采的工作情況嗎?今天我參觀了山西省煤炭博物館，還真當(dāng)了回“小礦工”。這里提供的模擬井下工作，讓我仿佛身臨其境般感受了一番礦工生活。請(qǐng)大家戴上礦井安全帽，和我let’sgo吧!

坐著模擬礦井改裝后的電梯我們來(lái)到井下，這里陰森森的，不僅陰冷潮濕，還偶爾讓人透不過(guò)氣地感到憋悶。想想我只是在這里呆一會(huì)兒，可井下工人們真實(shí)的工作環(huán)境比這還要糟糕很多，他們長(zhǎng)年累月在井下以自己辛勤的汗水味我們提供了豐富的煤炭資源，我想說(shuō)聲：“煤礦工人叔叔，您們幸苦了!”

礦井安全帽上的照明燈成了我的依靠，借著頭上微弱的燈光，隱隱約約地看見(jiàn)四周有許多規(guī)則分布的木頭柱子。經(jīng)過(guò)講解員阿姨的介紹，原來(lái)這些柱子是用來(lái)起支撐作用的?，F(xiàn)代化的井下開(kāi)采真讓我震驚。在這里大顯身手的主要是兩種大型機(jī)械——挖掘機(jī)和采煤機(jī)。在技術(shù)人員勘測(cè)出煤炭資源后，工人們先用挖掘機(jī)挖出隧道。只見(jiàn)這個(gè)大家伙有一段巨大的鉆頭，威力無(wú)比，它可以把堅(jiān)硬的石頭打穿，兩邊的鋸齒再把掉落的石塊收攏到傳送帶上運(yùn)走。這樣逐漸打出一條地下通道，以方便井下作業(yè)。挖掘機(jī)打通隧道后就該采煤機(jī)上場(chǎng)了。這個(gè)家伙兩邊排列著的千斤頂連接著巨大的刮板，下面的兩側(cè)還裝著擋板，后面連著長(zhǎng)長(zhǎng)的傳送帶，象一條巨龍靜臥在礦井下。采煤機(jī)工作時(shí)兩邊的液壓千斤頂象人的手臂一樣自由伸縮，帶動(dòng)刮板釋放出巨大的威力，刮動(dòng)兩側(cè)的煤層，煤塊掉落到傳送帶上。那些掉在傳送帶外面的煤塊被擋板收攏回來(lái)，浩浩蕩蕩的煤炭大軍們就這樣被運(yùn)走了。采煤機(jī)工作時(shí)象展著翅膀的翼龍。由此我們可以想象到礦井下熱火朝天、機(jī)器轟鳴的工作情景。

礦井的心臟就是總調(diào)度室了。這里有許多臺(tái)連接每段礦井的監(jiān)控電腦，及時(shí)把井下作業(yè)情況通過(guò)屏幕傳輸讓技術(shù)人員掌握。無(wú)論哪個(gè)地方發(fā)生了故障都可以很快得到解決，保證了井下作業(yè)的安全。即便這樣，也不能完全避免礦難的發(fā)生。沒(méi)想到我們使用的煤炭是工人叔叔們用辛勤的汗水甚至生命換來(lái)的。我一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大做一名科學(xué)家，研制出威力更大、更安全的采煤機(jī)械。我們更要愛(ài)護(hù)環(huán)境，珍惜資源。

以作業(yè)為題目篇十五

“啊啊?。〗裉斓淖鳂I(yè)好多??！”來(lái)到校車上，剛坐下就聽(tīng)見(jiàn)星穎在抱怨?！澳銈兊牟凰愣嗬玻∥覀儽饶愣?，我都沒(méi)抱怨?！蔽艺f(shuō)道?！皩?duì)于我來(lái)說(shuō)很多，對(duì)于你來(lái)說(shuō)很少，要不你幫我寫一點(diǎn)？”星穎眨著她那雙大眼睛望著我說(shuō)?！安挪灰?，自已的事情自已做，你不知道么？”我無(wú)情地拒絕?！昂?，我自已寫。”星穎說(shuō)道?！柏埿∶茫ㄐ欠f）我們的作業(yè)比你多好多，你別抱怨了”家興（星穎的哥哥）說(shuō)道?！班蓿∮形覀兌嗝?？”我反問(wèn)道?！坝??！奔遗d篤定地說(shuō)。“那說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！蔽野櫰鹈碱^，我倒要看看有我們作業(yè)多不?！耙黄?00字作文，練習(xí)冊(cè)17課，數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)寫三頁(yè)……”家興一邊說(shuō)一邊數(shù)著手指頭?！皦蛄耍瑒e說(shuō)了，光是你們的作文都頂我們?nèi)葜淖鳂I(yè)了，好吧，你的作業(yè)比我多?！蔽覠o(wú)奈地說(shuō)?！皩?duì)了，還有一個(gè)作文競(jìng)賽，還有寫500字，好像你們也要寫?！奔遗d說(shuō)道?！白魑母?jìng)賽？我怎么不知道？應(yīng)該是老師沒(méi)說(shuō)吧！七年級(jí)的應(yīng)該要寫700字吧！哦買嘎?！蔽铱嘟械?。

“你們說(shuō)什么呢？”陶燕也過(guò)來(lái)湊熱鬧?！罢f(shuō)作業(yè)啊！”我回答。“你們說(shuō)什么作文的，是作文競(jìng)賽嗎？我也要寫哎，五百字。”陶燕說(shuō)?！鞍?，明天老師應(yīng)該會(huì)說(shuō)作文的事吧！明天再想吧！對(duì)了，作文寫什么內(nèi)容。”我問(wèn)陶燕。“具體的我忘了?！碧昭嗖缓靡馑嫉恼f(shuō)?！澳顷惣遗d，作文寫什么？”我問(wèn)家興?！拔乙餐税ァ！奔遗d賠笑道?！八懔?，算了，明天老師應(yīng)該會(huì)說(shuō)的吧?！蔽也淮蛩阌懻撨@個(gè)問(wèn)題了。我轉(zhuǎn)頭就看見(jiàn)星穎在車上寫作業(yè)，剛才光顧著聊天既然沒(méi)發(fā)現(xiàn)。要知道路很陡的，在車上寫出漂亮的'字體很難的，我一般回家寫作業(yè)?？纯葱欠f的字體，歪歪斜斜的?！盎丶以賹懤玻　蔽艺f(shuō)?！斑€有幾個(gè)字就寫完語(yǔ)文作業(yè)了?！彼卮??！澳銈兊木毩?xí)冊(cè)好容易呀，只有一頁(yè)，不像我們的，有三四頁(yè)?！蔽艺f(shuō)?！笆锹?？拿出來(lái)看看?！毙欠f說(shuō)道?！胺旁趯W(xué)校了，改天讓你們見(jiàn)識(shí)一下我們的練習(xí)冊(cè)，看看有多難?！蔽艺f(shuō)。“好?！毙欠f說(shuō)。

到家了，星穎的語(yǔ)文作業(yè)也在車上寫完了，嘿嘿！今天的作業(yè)不怎么多，都在學(xué)校里寫完了，真輕松。不過(guò)快要期末考了，我還是帶了幾本書回家復(fù)習(xí)的。

以作業(yè)為題目篇十六

周五放學(xué)之前，班級(jí)里喧鬧不已，每個(gè)人都為來(lái)臨的假期而喜悅?cè)f分，天空中一道七色彩虹似乎隱然可見(jiàn)，陽(yáng)光刺眼而強(qiáng)烈，但卻是暖洋洋的。突然，老師坐進(jìn)教室，全班剎那間便肅靜了，老師平靜地說(shuō)：“同學(xué)們，今天，我給同學(xué)們布置一個(gè)作業(yè)，就是為自己的母親洗一次腳，說(shuō)一聲‘我愛(ài)你’，希望同學(xué)們認(rèn)真完成?！蔽衣?tīng)見(jiàn)以后，驚訝而又憂愁，我該怎么去完成呢？天空似乎又被烏云籠罩了。

回到家時(shí)，發(fā)現(xiàn)媽媽不在，稍有一些暗喜，但有被壓回來(lái)了，一個(gè)電話響起，是媽媽，她說(shuō)馬上回來(lái)了。我不知道如何是好，怎么向母親說(shuō)都覺(jué)得怪怪的。我拿出腳盆，看上去腳盆也在為我憂愁，毛巾也在為我嘆息。媽媽回來(lái)了，疲勞的身體霎時(shí)間放松了無(wú)力的摔坐在了沙發(fā)上，似乎得到了一種安慰似的。我看了看媽媽，便不管什么了，硬著頭皮上吧！我拿了盆，裝了水，掛上毛巾，端到媽媽面前。媽媽見(jiàn)了，心領(lǐng)神會(huì)似的伸出了雙腳，不知是不是我的動(dòng)作告訴了媽媽。我們之間并沒(méi)有交談，我只是認(rèn)真地做著我的作業(yè)，心里確認(rèn)在戰(zhàn)斗，害怕完成作業(yè)后會(huì)發(fā)生的事情，真不知會(huì)遇到什么？巖石嗎？大海嗎？沙漠嗎？會(huì)不會(huì)是什么巨大困難??？時(shí)間過(guò)得很慢，似乎被定格在最初的幾秒鐘內(nèi)了，我們都說(shuō)時(shí)間如白駒過(guò)隙，但現(xiàn)在的時(shí)間可謂是靜止了。作業(yè)完成后，媽媽用欣慰的眼神望了望我，高興略顯興奮地說(shuō)：“兒子，謝謝。”我笑了笑，走進(jìn)了衛(wèi)生間，回憶起了媽媽為我洗腳的經(jīng)歷，她是如此地關(guān)心我，不像我連洗腳都不愿意給媽媽洗。想到這時(shí)，抬頭一看，鏡中的我早已淚流滿面。

一份作業(yè)，一份關(guān)愛(ài)，一份溫情從中顯現(xiàn)，這就是這份作業(yè)的難忘了吧。

以作業(yè)為題目篇十七

端午假期，我無(wú)意中讀了姐姐課本中的《我最好的老師》一課，那位老師對(duì)學(xué)生的良苦用心深深地感染了我。頓時(shí)，我想起了周老師，對(duì)師恩又多了一份感受。

周老師是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。每天他都是在晨曦中來(lái)，在夜幕中離去。對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，周老師總會(huì)在課后耐心地給他們講解，細(xì)心地點(diǎn)撥，直到他們懂了為止。

周老師對(duì)待我們很和藹，很關(guān)切。我們班是個(gè)住宿班，每天早中晚周老師都會(huì)組織好隊(duì)伍，帶我們?nèi)ナ程贸燥?。吃魚時(shí)，周老師總要轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，千叮嚀、萬(wàn)囑咐地說(shuō)：“大家一定要注意，不要被魚刺卡住!”他會(huì)細(xì)心地看著我們吃魚。每次都是我們吃完了飯，他才轉(zhuǎn)身去打飯。假如我們班有哪個(gè)同學(xué)不舒服，周老師就會(huì)摸摸他的'額頭，細(xì)心詢問(wèn)他哪兒不舒服，如果和家長(zhǎng)聯(lián)系不上，他就會(huì)親自帶同學(xué)去校外醫(yī)院看。

有一次，上晚自習(xí)的時(shí)候，我很不舒服，感覺(jué)渾身沒(méi)有一點(diǎn)兒力氣，無(wú)論坐著還是趴著都難受。一量體溫，39℃。后來(lái)周怡告訴了徐老師。徐老師打我家電話，家里卻沒(méi)人接。我越來(lái)越感到頭沉，甚至想嘔吐。正在我和徐老師發(fā)愁的時(shí)候，周老師出現(xiàn)在門口。他和顏悅色地說(shuō)：“陸婷婷，我?guī)闳メt(yī)院?！蔽矣袣鉄o(wú)力地走出教室，只見(jiàn)周老師已把自行車推到辦公室門前。外面一片漆黑，涼風(fēng)瑟瑟。周老師慢慢地汽車帶著我。他的身上有一股淡淡的酒味。很顯然，他或許是家中來(lái)了親戚，沒(méi)辦法喝了少許酒。就這樣，親戚散去，他還是不放心我們，還是要堅(jiān)持來(lái)學(xué)校看看。路上，風(fēng)不停地呼嘯著，像刀子一樣刮著人的臉，夜幕像黑色的魔罩一樣，想罩住大地上的一切。突然，周老師停住了車子，把他的圍巾解下，系在我的脖子上，說(shuō)：“把它圍上，冷!”我不好意思地說(shuō)：“我不要，還是你圍吧!”他卻執(zhí)拗地上了車子。他艱難地騎著車子，我聽(tīng)得見(jiàn)聽(tīng)見(jiàn)車子嘎嘎的聲音和他急促的喘氣聲。終于到了醫(yī)院，他因?yàn)轵T車勞累而臉色漲紅?？墒?，他卻大步流星地走到醫(yī)生面前，著急地：“醫(yī)生，請(qǐng)你先給這個(gè)孩子看看，她很不舒服”醫(yī)生詢問(wèn)了我的情況，然后給我開(kāi)了藥，又給我打了一針。周老師幫我拿藥后，關(guān)心地問(wèn)：“感覺(jué)好點(diǎn)了嗎?要注意身體，中午不要熱了就猛脫了衣服，要學(xué)會(huì)自己照顧自己?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭?；貋?lái)的時(shí)候，風(fēng)兒更肆虐了。我越發(fā)感覺(jué)到周老師騎車的艱難。雖然天很冷，可是，我的心卻很溫暖。到了學(xué)校，他一一交代如何吃藥如何照顧自己等等。交代完，他才放心地離去。

是的，我也想告訴書中的作者，周老師就是我最好的老師，周老師的身影像一座山一樣，在我心中留下了不可磨滅的印象，這份師恩，我一輩子也不會(huì)忘記。

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