教案可以體現(xiàn)教師的教學(xué)理念和方法,展示教師的專業(yè)水平。編寫教案前,教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo),確立學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和期望。學(xué)習(xí)好教案的編寫方法,對(duì)于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有積極的意義。
要下雨了小學(xué)語文教案篇一
一、制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)制定圍繞本階段單元要求,并根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際認(rèn)知情況做相應(yīng)調(diào)整。
1、能在課文語境中讀出“雨、答、開、花”4個(gè)生字的音;認(rèn)識(shí)“豎彎鉤”這個(gè)筆畫,指導(dǎo)描摹漢字“花、開”。
2、能正確拼讀出本課中所要求拼讀的音節(jié)。
3、朗讀兒歌能做到不添字、漏字。
4、能在朗讀中初步了解兒歌內(nèi)容。
二、堅(jiān)持在閱讀中識(shí)字,注意培養(yǎng)字字過目讀課文的良好習(xí)慣。
對(duì)于低年級(jí)語文教學(xué)來說,閱讀是識(shí)字的目的,也是識(shí)字的途徑。因此,在教學(xué)本課時(shí),我充分利用教材提供的語言環(huán)境,以讀為主展開閱讀教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中了解內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字。朗讀的訓(xùn)練力求體現(xiàn)層次性,初聽課文錄音讓學(xué)生整體感知兒歌內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情;再聽錄音,重在聽清幾個(gè)生字的讀音;再讀兒歌,鼓勵(lì)學(xué)生在反復(fù)讀文中認(rèn)清生字的形,采用各種形式的讀,讓學(xué)生在閱讀中與生字漸碰漸熟,最終達(dá)成重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)——在課文語境中正確讀出生字。
在初讀課文時(shí)要求學(xué)生用手指點(diǎn)好讀兒歌,做到字字過目,認(rèn)認(rèn)字形。在其他學(xué)生朗讀兒歌時(shí)也鼓勵(lì)他們用手指點(diǎn)好,讀到哪點(diǎn)到哪,既做小老師檢查了同學(xué)是否讀準(zhǔn)了字音,讀通了課文,又給自己再次熟悉字形的機(jī)會(huì)。同時(shí)也培養(yǎng)了靜心聽同學(xué)朗讀的好習(xí)慣。
三、在閱讀過程中著重培養(yǎng)學(xué)生用心傾聽、大膽說、說清楚的良好的聽說習(xí)慣。
在課堂上,可以從多方面培養(yǎng)學(xué)生用心傾聽的習(xí)慣,首先要學(xué)會(huì)靜心聽老師說的話。教學(xué)中老師要求學(xué)生聽清、記住用“下魚啦”說的一句話,并要求重復(fù)。這既培養(yǎng)了孩子用心聽的習(xí)慣,又激發(fā)了他們大膽說的興趣。有了復(fù)述的基礎(chǔ),再讓學(xué)生學(xué)著樣子自己來說一句話,通過說話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。與此同時(shí),教師仍十分關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),要求他們說話時(shí)態(tài)度大方,聲音響亮,并注意說清楚。
另外,在聽錄音時(shí)要求學(xué)生特別聽清生字的讀音;提醒學(xué)生不光是會(huì)用心聽錄音和老師說的話,其次還要會(huì)聽其他小朋友說的話。同學(xué)在讀課文的時(shí)候,通過認(rèn)真聽能及時(shí)幫助糾錯(cuò)的小朋友給以及時(shí)的表?yè)P(yáng)。通過明確的要求,及時(shí)的提醒,積極的評(píng)價(jià),幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成用心聽、大膽說的好習(xí)慣。
四、閱讀指導(dǎo)重在指導(dǎo)閱讀方法。
課文就四句話,非常簡(jiǎn)單,如果只是簡(jiǎn)單地你讀、我讀、大家讀,一會(huì)兒小朋友們就會(huì)沒有興趣。所以,我在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生用各種方法讀文。
1、隨意讀:聽完兩遍課文之后,自己打開書本隨意讀讀課文,輕松的狀態(tài)下回憶剛才聽到的各個(gè)字的字音。
2、感受讀:讀了以后說說自己的感受,同時(shí)也是在幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容。
3、有選擇讀:指導(dǎo)學(xué)生讀柳樹和桃花說的話時(shí),不拘泥于一種讀法。重在引導(dǎo)學(xué)生感受不同讀法所表達(dá)的不同心情,以培養(yǎng)朗讀興趣,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。(比如,有的讀得輕一點(diǎn),因?yàn)榇河晔羌?xì)細(xì)的,輕輕地在下;有的讀得響,是因?yàn)楹芨吲d,雨水可以幫助植物生長(zhǎng)。等等)。
4、培養(yǎng)初步合作意識(shí):四人小組在合作讀好課文時(shí),就是在培養(yǎng)一種合作意識(shí),老師注意巡視,及時(shí)給予指導(dǎo)。
5、滲透轉(zhuǎn)述的訓(xùn)練。在理解課文內(nèi)容的時(shí)候,我并沒有問你讀懂什么這個(gè)問題,取而代之的是轉(zhuǎn)述的說話練習(xí)。(聽了你們的朗讀,老師知道了下雨啦,柳樹要發(fā)芽。你還知道什么?)很自然地滲透了轉(zhuǎn)述能力的培養(yǎng)。
五、識(shí)字、學(xué)拼音有機(jī)結(jié)合,注意適時(shí)滲透音節(jié)拼讀。
其次,我們的教學(xué)并不是按部就班的,有時(shí)也需要提前滲透一些將會(huì)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。在反饋“花”的讀音時(shí),我有意識(shí)地滲透了三拼音,為以后的教學(xué)做鋪墊。
六、游戲激趣、鞏固字詞和拼音。
教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),在鞏固字詞時(shí),我注意用游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。叫號(hào)游戲中加入了以前學(xué)過的字,以達(dá)到知新溫故的目的。讀句子的游戲是讓學(xué)生體會(huì)到同一種意思可以用不同形式來表達(dá)。最后的課后練習(xí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了拼讀音節(jié),在填寫象聲詞后訓(xùn)練學(xué)生試著模仿兒歌的內(nèi)容續(xù)編下去,培養(yǎng)學(xué)生說話和想象的能力。從而體現(xiàn)寓教于樂的精神。
要下雨了小學(xué)語文教案篇二
1.背誦自己喜歡的段落。
2.出示生字卡檢查讀音并組詞。
1.小組交流記字方法。
2.說說識(shí)記方法。
(1)讀生字。(開火車接讀生字)。
(2)擴(kuò)詞。(比一比,看誰組的詞多)。
口:()、()、()彳:()、()、()。
(2)我正忙著捉蟲子呢()。
(3)天氣很悶()。
嗎坡割悶伸喊潮往。
吧很。
蟲濕蟲消搬陣嘩得。
要下雨了小學(xué)語文教案篇三
1.認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字,會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。
2.體會(huì)小白兔的情感變化,讀好對(duì)話語氣,做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3.初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
識(shí)記生字,讀好對(duì)話語氣,背誦自己喜歡的部分。
一、引入。
“12345,豎起小耳朵!”出示課件,讓學(xué)生聽刮風(fēng)和打雷的聲音?!靶∨笥眩@是什么聲音?”“聽到刮風(fēng)和打雷的聲音,你們會(huì)想到什么?”(表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)聽會(huì)想)。
“對(duì)呀,要下雨了!”“我們今天就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。”
二、看老師板書課題,讀好課題。
“你為什么要這樣讀?”(表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)讀)。
三、看課件,聽故事。
“下面我們就一起來欣賞這個(gè)故事吧!”“請(qǐng)小朋友一邊欣賞一邊仔細(xì)觀察和思考,看看故事里寫了哪些動(dòng)物,他們知道要下雨了會(huì)怎樣做?好嗎?”
四、提問剛才的問題,老師適時(shí)把各種動(dòng)物的圖貼到黑板上(表?yè)P(yáng)同學(xué)們會(huì)觀察會(huì)動(dòng)腦筋)。
五、自己讀課文。
“小朋友,喜歡這些動(dòng)物嗎?”“想讀讀它們的故事嗎?”“請(qǐng)大家打開書本68頁(yè),你喜歡怎樣讀就怎樣讀,但要把生字讀準(zhǔn),難讀的地方可以多讀幾遍。”(表?yè)P(yáng)小朋友讀得真認(rèn)真)。
六、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字。
“課本71頁(yè)有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢!”
1、“下面請(qǐng)小朋友在四人小組里交流學(xué)習(xí)生字的情況,注意互相幫助學(xué)習(xí),爭(zhēng)當(dāng)小老師?!保ū?yè)P(yáng)小朋友會(huì)合作學(xué)習(xí))。
2、“合上書本,請(qǐng)小老師帶我們認(rèn)字吧?!保ū?yè)P(yáng)小老師真會(huì)教,注意正音,表?yè)P(yáng)翹舌音讀得準(zhǔn)確)(老師逐個(gè)把生字卡片貼到黑板上)。
3、“你最會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?”
(指名說自己的認(rèn)字方法)。
4、“脫掉拼音帽子,你還會(huì)認(rèn)嗎?”(課件顯示)。
(同位互相讀、開火車讀)。
5、“生字寶寶跳到詞語里面了,你能讀嗎?”(課件顯示詞語)。
(自己讀、小組輪流讀)。
課間小息:歌舞《茶壺》。
七、學(xué)習(xí)兩個(gè)“我會(huì)寫”的生字。
“還有兩個(gè)生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢!”
1、出示小黑板,指名小老師教讀。
2、“你會(huì)記嗎?”
3、“請(qǐng)你說吧!”
4、“誰能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字在田字格里的秘密?”
5、在書本71頁(yè)各寫兩個(gè)。
(表?yè)P(yáng)小朋友寫字姿勢(shì)端正)。
“小朋友學(xué)習(xí)了生字后,讀故事一定更棒”
八、打開書本,動(dòng)筆找找課文有幾個(gè)自然段,提問。
九、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、“誰想讀第一自然段?”(課件)“能把機(jī)會(huì)讓給老師嗎?”“請(qǐng)一位同學(xué)跟老師合作?!保◣煼蹲x,生做動(dòng)作)。
“同學(xué)們,剛才這位小朋友做了兩個(gè)相反的動(dòng)作,你發(fā)現(xiàn)了嗎?”
2、發(fā)現(xiàn)“彎”和“直”(課件顯示成紅色)。
3、自己讀讀這段。質(zhì)疑“天氣很悶”(師介紹:下雨前,有時(shí)會(huì)像剛才那樣刮風(fēng)、打雷,有時(shí)會(huì)很悶,一點(diǎn)風(fēng)也沒有。大家以后注意觀察就知道了。)。
十、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容。
1、課件出示第一幅圖,“課文里哪些自然段是寫這幅圖的?”
2、指名找兩個(gè)同學(xué)分段讀“誰能讀?”
3、評(píng)一評(píng)“能讀得準(zhǔn)確嗎?”
4、課件顯示小白兔和燕子的^對(duì)`話,指導(dǎo)讀好(范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開火車讀)。
5、戴上頭飾分角色朗讀。
6、評(píng)一評(píng)。
7、從小白兔和小燕子的^對(duì)`話中,你知道,要下雨了小燕子會(huì)怎么做?(表?yè)P(yáng)小朋友真會(huì)思考,又會(huì)回答問題)。
8、“這里還有個(gè)練習(xí),你敢挑戰(zhàn)嗎?”
我正忙著捉蟲子呢。
()正忙著()呢。
指名讀句子,說句子。
十一、布置課外任務(wù)。
“大自然可神奇了!請(qǐng)同學(xué)們課后跟家長(zhǎng)一起去找找資料,看看還有哪些動(dòng)物知道要下雨了,會(huì)做一些他們喜歡做的事情。好嗎?”
要下雨了小學(xué)語文教案篇四
1.開火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)
2.集體朗讀全文。
1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的.偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的,再指名說說是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。
指導(dǎo)書寫時(shí),要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。
兔、低:不要漏寫最后一筆點(diǎn)。
往:左邊是雙立人,不要寫成單立人。
彎:上半部不要寫成亦。
得:右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2.完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置,再描紅、臨寫。
3.用彎、直、低、捉、消、息進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。
1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子,然后大家交流,注意每題可以組成兩句。
2.讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。
3.讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較,使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。
請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流,也可以全班在一起交流。
板書設(shè)計(jì):
18要下雨了
小燕子低飛
小魚游出水面要下雨了
螞蟻搬東西
要下雨了小學(xué)語文教案篇五
1、出示課件,學(xué)生說出看到的畫面。
2、放錄音,學(xué)生說出聽到的聲音。
3、揭示課題,板書課題。
1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊看圖。
2、學(xué)生自由讀,畫出本課要學(xué)會(huì)的生字。
3、出示卡片,檢查生字讀音。
a.指名讀b.開火車讀c.打亂順序分組讀d.齊讀。
4、記憶生字。(學(xué)生交流記字的方法)。
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀正確、流利。
2、師范讀課文,生體會(huì),評(píng)議。
3、指名讀課文,同學(xué)互議,糾正錯(cuò)誤。
4、派代表全班交流。
1、出示生字卡片,鞏固發(fā)音。
2、學(xué)生口頭組詞,理解字義。
3、全班交流,掌握結(jié)構(gòu)。
4、教師范寫,生描寫,說筆順。
5、展示學(xué)生寫的字,評(píng)議。
出示帶生字的句子,學(xué)生讀。
1、我們一起玩吧!
2、你寫作業(yè)了嗎?
3、今天天氣很好。
要下雨了小學(xué)語文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字,會(huì)寫“嗎”、“吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系,特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備:卡片課文插圖課件。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、讓學(xué)生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。
2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的.字音。
3、認(rèn)讀詞語。
4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)。
5、交流課文共有幾個(gè)自然段。
三、朗讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,要求把課文讀正確、流利。
2、同桌互讀課文,糾正錯(cuò)誤。
3、同桌交流讀了課文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
四、細(xì)讀課文,讀中感悟。
1、學(xué)習(xí)第1―3自然段。
a、學(xué)生自由讀。
b、學(xué)生交流讀懂了什么。
c、出示小白兔與小燕子對(duì)話的場(chǎng)景的掛圖。
五、學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容,用“――”畫出小白兔的話,用“”畫出小燕子的話。)。
d、指名讀,并評(píng)議,小組分角色讀。
e、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。
f、全班男女生分角色讀,讀出小白兔疑問的語氣,小燕子耐心、溫和的語氣。
2、小組合作學(xué)習(xí)第4―7自然段。
a、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
b、學(xué)生自由合作讀。
c、小組練說:小白兔又碰到了誰,問了什么?小動(dòng)物是怎么答的?
d、小組派代表到班上說。
e、小組分角色朗讀。
f、出示小白兔與小魚、螞蟻對(duì)話場(chǎng)景的掛圖。
g、指名分角色讀。
h、齊讀,表演讀。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、識(shí)記生字。
a、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。
b、匯報(bào)交流,重點(diǎn)指導(dǎo)。
c、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。
d、分自然段朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)第8、9自然段。
1、啟發(fā)學(xué)生思考:
a、聽了小動(dòng)物的話,小白兔相信了嗎?
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)。
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆:小燕子、小魚、螞蟻的活動(dòng)。
三、指導(dǎo)背誦課文。
1、自由背課文(學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦)。
2、檢查反饋:指名背,小組背,齊背。
四、拓展延伸。
1、學(xué)生談?wù)勛约哼€知道動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。
2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。
五、書寫生字。
1、學(xué)生認(rèn)讀要求書寫的字。
2、交流書寫時(shí)要注意的地方;教師范寫“得、很”。
3、學(xué)生描紅、書寫,作業(yè)展示、評(píng)議。
板書設(shè)計(jì):
小燕子:低飛。
小魚:游出水面。
螞蟻:搬東西。
要下雨了小學(xué)語文教案篇七
小白兔提著籃子到山坡上去割草。天氣很悶,小白兔直起身子,伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”
燕子邊飛邊說:“要下雨了??諝夂艹睗瘢x子的翅膀沾上了小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看,小魚都游到水面上來了。小白兔跑過去,問:“小魚,小魚,今天怎么有空出來呀?”
小魚說:“要下雨了。水里悶得很。我們到水面上來透透氣。小白兔,你快回家吧,小心淋著雨?!?/p>
小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻,就把要下雨的消息告訴了他們。一只大螞蟻說:“是要下雨了,我們正忙著往高處搬家呢!”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊:“媽媽,媽媽,要下雨了!”
忽然一聲雷響,嘩,嘩,嘩,大雨真的下起來了!
要下雨了小學(xué)語文教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),觀察生活的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,識(shí)字。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
教學(xué)過程:
第1課時(shí)。
一、師生談話:今天的天氣怎么樣,再猜猜明天的天氣如何,說說猜的理由。
根據(jù)學(xué)生的回答引到我們還能從小動(dòng)物的身上知道要下雨的消息,板書課題。
二、初讀課文。
1、生自讀課文,將生字多讀兩遍,讀完后,請(qǐng)學(xué)生說一說自己讀準(zhǔn)了哪個(gè)字的音。
2、(出示卡片)拼讀生字。
3、同桌互讀,一人一句,要讀得正確、流利。
4、分段指名讀。
5、認(rèn)識(shí)感嘆號(hào),師在黑板上板書一個(gè)感嘆號(hào),讓學(xué)生在文中找一找有感嘆號(hào)的句子。師指導(dǎo)讀感嘆句。
三、讀讀說說。
1、(投影)我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著改作業(yè)呢!
正......呢!
指名讀前兩句,想一想爸爸媽媽現(xiàn)在正忙著干什么呢,小動(dòng)物們正忙著干什么呢,你還能想起誰正忙著干什么呢。(指導(dǎo)學(xué)生說句子,讀句子。)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀“呢、吧、嗎、啊”幾個(gè)字,說說這幾個(gè)字在用法上的共同點(diǎn),(用在句子末尾,表示某種語氣)。
2、觀察“嗎、吧”這兩個(gè)字,說說寫的時(shí)候要注意些什么。
3、學(xué)生練寫這兩個(gè)字,同桌互相交流。
第2課時(shí):
一、情境引入:有一天小白兔在山坡上割草,遇到很多小動(dòng)物,小動(dòng)物們都告訴他要下雨了,小白兔急忙跑回家,這時(shí),果然下起了大雨。是誰有這么神奇的本領(lǐng),知道要下雨了呢,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《要下雨了》,你肯定能在課文中找到答案。
二、朗讀課文,分組學(xué)習(xí)。
1、自讀課文,說說誰有神奇的本領(lǐng),知道要下雨了。(板書:小燕子小魚螞蟻)。
2、說說自己想當(dāng)什么小動(dòng)物,將喜歡同一種小動(dòng)物的學(xué)生分到一起坐。
3、請(qǐng)各小組各自讀一讀寫小燕子、小魚、螞蟻說的話,再指名讀。
5、師生分角色朗讀課文。師扮演小白兔,表現(xiàn)小白兔從充滿疑問,到半信半疑,到完全相信,再到十分著急的心情。
換角色再讀,師扮演三個(gè)小動(dòng)物,生全體演小白兔。
三、總結(jié),了解常識(shí)。
1、情境:小白兔到家了,媽媽很奇怪,小白兔怎么知道會(huì)下雨,提前跑回了家。于是小白兔就告訴媽媽他看到了什么。
用“我看到,就知道要下雨了?!闭f話。了解要下雨的征兆。
2、兔媽媽對(duì)小白兔說,其實(shí)你在山坡上割草時(shí),你已經(jīng)感覺到要下雨了,只是你不知道而已。小白兔一下子明白過來,猜猜小白兔明白什么了?(天氣很悶,就要下雨,認(rèn)識(shí)“悶”字。把心關(guān)起來,就會(huì)感到“悶”。)。
3、回到家,你想告訴爸爸媽媽什么?
作業(yè):收集,看哪些小動(dòng)物,還可以知道要下雨了。
第3課時(shí):
一、講一講自己收集到的知識(shí)。
(師適當(dāng)介紹)。
二、讀一讀自己喜歡的自然段,指名讀,能背的就背誦。
三、學(xué)習(xí)“得”
1、問:要下雨時(shí),燕子飛得怎么樣?板書:飛得低。問:誰飛得高,誰飛得遠(yuǎn)?誰飛得快?你還能你這樣說?(讓學(xué)生感受‘得’的用法。)。
2、指導(dǎo)寫“得”,先觀察,請(qǐng)學(xué)生說說寫的時(shí)候注意些什么問題。(‘寸’上一小橫),讓學(xué)生練寫兩個(gè)。
3、說說還有哪些字有“彳”(往、很、行)指導(dǎo)寫“很”字,范寫,強(qiáng)調(diào)筆順。
四、鞏固識(shí)字。
1、組詞:坡割伸喊陣消。
2、說出下列字的偏旁:坡割伸喊陣消潮濕搬嘩(師說讀字,生說偏旁,利用偏旁識(shí)記生字。)。
五、練習(xí)寫字。
練寫本課6個(gè)生字,小組互相交流。
要下雨了小學(xué)語文教案篇九
【知識(shí)與技能】用發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察雨的變化,用長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密等不同的點(diǎn)和線,表達(dá)雨中的情景,還有色彩的表達(dá)。
【過程與方法】通過觀察雨中的情景,體驗(yàn)角色在雨中的不同心情,表現(xiàn)學(xué)生在《下雨啦》中的獨(dú)特心情和情景。體驗(yàn)不同的觀察方法(從局部感知到整體感受),提高觀察細(xì)節(jié)的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受畫筆對(duì)線條、色彩表現(xiàn)《下雨啦》的愉悅心情,通過觀察感受雨中的獨(dú)特美感,享受觀察自然、熱愛自然的審美狀態(tài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)觀察的方法,發(fā)現(xiàn)不同的雨,用長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密等不同的點(diǎn)和線,表達(dá)雨中的情景,還有色彩的表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)角色動(dòng)態(tài)、雨具在雨中的聯(lián)系及不同情景故事。
解決措施:通過觀看視頻,觀察雨的多種形態(tài),利用圖片定格下雨的瞬間,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、欣賞,找到雨與點(diǎn)、線之間的聯(lián)系,體驗(yàn)用有方向感的點(diǎn)、線畫雨景,帶來的不同美感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:水彩筆或油畫棒。
四、教學(xué)過程:。
(一)導(dǎo)入新課。
猜謎:“千條線、萬條線,落到河里都不見?!保ㄖi底:雨)。
(二)探索新知。
看視頻,觀察下雨的自然現(xiàn)象。邊看邊想用怎樣的線條畫看到的雨,老師也可在黑板上示范。
引導(dǎo)學(xué)生:仔細(xì)觀察下雨時(shí)的情景,局部定格,說說你看到了怎樣的景象。
提問:你們看到了怎樣的景象?
有些動(dòng)物找地方躲雨,有些動(dòng)物喜歡雨天。湖面上蕩起一圈圈漣漪……。
1、雨的模樣。
你眼中的雨是什么樣子的呢?(請(qǐng)三位學(xué)生到黑板上畫雨)。
師生共同點(diǎn)評(píng):
蒙蒙細(xì)雨——稀疏的線、軟柔的線。
磅礴大雨——粗重的線、密密的線。
雨的方向——隨風(fēng)而動(dòng)的斜線。
2、雨的色彩。
想一想,女孩子眼里的雨是什么色彩呢?
你能用什么色彩的雨表達(dá)什么樣的心情?
出示繪本插圖《七彩下雨天》帶著不同的心情和美麗的想象,我們心中的雨也變成七彩的了。
3、雨的故事。
雨中會(huì)有怎樣的故事呢?
人們穿雨衣、打雨傘,馬路上的傘就像一朵朵色彩艷麗的小花。
媽媽們打著傘來接孩子,同學(xué)們已經(jīng)互相照顧撐著傘走在路上。
小動(dòng)物們會(huì)找個(gè)地方躲雨、有的還會(huì)把荷葉當(dāng)傘呢……。
4、動(dòng)畫示范。
動(dòng)畫示范畫傘和穿雨衣的人。
歸納:我們畫雨,可以根據(jù)季節(jié)或是心情選擇雨的顏色,表現(xiàn)出雨中的故事。
5、創(chuàng)作引導(dǎo)。
(1)出示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。
(2)說說自己的創(chuàng)意,想畫怎樣的雨中故事。
(三)能力反饋(學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐)。
作業(yè)要求:
用點(diǎn)或線表現(xiàn)出下雨的情景,畫一畫雨中的故事。
作業(yè)步驟:
1、先用記號(hào)筆勾線畫出主體的人物或動(dòng)物;
2、畫雨,要注意雨和風(fēng)的方向;
3、凃主體色,注意露出主體顏色,
4、添加環(huán)境,注意雨景的色彩。教師巡視、幫助學(xué)生。
(四)作業(yè)講評(píng)。
組織學(xué)生的作品,展開自評(píng)、互評(píng)。
1、介紹“我”用了怎樣的線條畫了怎樣的雨,講了一個(gè)什么樣的故事。
2、說一說你喜歡哪一幅作品?為什么?
(五)拓展。
觀察家鄉(xiāng)的雨季,體會(huì)家鄉(xiāng)雨景的獨(dú)特美感,畫畫《下雨了》的連續(xù)劇。
要下雨了小學(xué)語文教案篇十
《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版教五年級(jí)上冊(cè)第六組的第一篇課文,課文講述了1994年美國(guó)洛杉機(jī)發(fā)生大地震,一所小學(xué)不幸倒塌了,匆匆趕來的家長(zhǎng)悲痛欲絕,在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無奈地垂淚,而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著,堅(jiān)信兒子在等待他去解救,因?yàn)樗麑?duì)兒子曾經(jīng)承諾:無論發(fā)生什么,我永遠(yuǎn)和你在一起。因此,他不顧眾人的勸解與阻攔,日以繼夜挖了38小時(shí),直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯,是這篇課文的主要特點(diǎn)。
本單元訓(xùn)練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文,承擔(dān)了使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛,加強(qiáng)與父母的溝通的任務(wù)。訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣通過人物外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫,表現(xiàn)父母之愛的。”
本文是對(duì)父愛的歌頌,學(xué)生應(yīng)該很容易理解。但要去體會(huì)文中感人的人格力量,卻是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí),應(yīng)該力求通過情境創(chuàng)設(shè),去極力烘托情感,讓孩子們?cè)谘杏憽⒑献鳌?反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中文本的感情,真正做到“以讀為本,關(guān)注人文?!?/p>
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念,制定以下目標(biāo),以求實(shí)現(xiàn)“以人為本,終身發(fā)展,和諧發(fā)展”的目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo):通過自讀,認(rèn)識(shí)本課生字.生詞。
2、能力目標(biāo):
(1)運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的閱讀方法,體會(huì)含義深刻的句子。
(2)領(lǐng)悟作者刻畫人物形象的表達(dá)方法,并有感情的朗讀課文。
3、情感目標(biāo):感受偉大的父愛,兒子與父親之間互相信任,受到愛的教育。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生從具體語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量。
難點(diǎn)是:理解“這對(duì)了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起?!钡暮x。
課堂是生活的組成部分,是師生生命成長(zhǎng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上,一群群鮮活的生命在一起彼此對(duì)話、喚醒、碰撞、交融、分享,盡情享受生命成長(zhǎng)的快樂?!兜卣鹬械母概c子》一課,描寫具體,情感真摯,易于激起學(xué)生的閱讀興趣,適于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上以自讀自悟,讀文悟情為主,輔以小組合作探究。而教師是學(xué)習(xí)的“組織引導(dǎo)者”,教學(xué)時(shí),應(yīng)遵循閱讀課文特點(diǎn),努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境,用激勵(lì)性的語言誘發(fā)學(xué)生的思維,用階梯式的環(huán)節(jié)推動(dòng)課堂深入。在平等對(duì)話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合,工具性和人文性的統(tǒng)一。
(一):激趣質(zhì)疑。
設(shè)計(jì)理念:小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強(qiáng)烈,這樣設(shè)計(jì)抓住了學(xué)習(xí)興趣點(diǎn),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
(二)初讀全文,整體感知。
1、學(xué)生初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想:課文講了一件什么事?
2、再次默讀課文,說一說這是一對(duì)什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動(dòng)?
讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,初步感知父親可親可敬,兒子可愛的形象。接著,緊緊扣住中心問題:“為什么說這對(duì)父子了不起?”引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文,使學(xué)生在理解、積累和運(yùn)用語言文字過程中,感受父愛的偉大力量,為父子之情而震撼。
設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。結(jié)合第三學(xué)段“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?!钡挠?xùn)練要求設(shè)計(jì)的。
語文是用心靈感動(dòng)心靈,用靈魂塑造靈魂,用智慧開啟智慧,用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟,用情去體驗(yàn),才能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。
(三)品讀精華感悟“父子的了不起”
1、學(xué)生自由朗讀,在讀中感悟“父親的了不起”
要下雨了小學(xué)語文教案篇十一
活動(dòng)意圖:
幼兒心理發(fā)展水平?jīng)Q定了幼兒對(duì)事物的理解往往是粗淺的、表面的。“下雨”的生成活動(dòng)作為來源于幼兒自身生活。感知能力是人類生存和發(fā)展的基本能力,每個(gè)人情感的生成,智慧的發(fā)展,都是建立在基本的感知能力的基礎(chǔ)上的。讓每個(gè)孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛,從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知復(fù)合節(jié)奏,用不同的兩種節(jié)奏合唱。
2.積極參與音樂活動(dòng),體驗(yàn)合作的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生活經(jīng)驗(yàn)、鋼琴。
活動(dòng)過程:
一、律動(dòng)《木瓜恰恰恰》。
音樂城里面藏了許多好聽的音樂,一起看看。
二、發(fā)聲練習(xí)。
××︱×—︱××︱×—︱。
三、節(jié)奏練習(xí)。
(1)大雨的節(jié)奏。
×××××︱×××××︱×××××︱×××××︱。
滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答︱。
學(xué)習(xí)節(jié)奏,用歡快跳躍的聲音演唱大雨的歌唱聲,即興動(dòng)作表演節(jié)奏型。
(2)小雨的節(jié)奏。
××︱××︱××︱××︱。
滴答滴答滴答滴答。
學(xué)習(xí)小雨的節(jié)奏,并小聲、慢慢的唱出小雨的歌唱聲,最后用身體動(dòng)作感知節(jié)奏型。
(3)節(jié)奏游戲:大雨和小雨。
把大雨和小雨的節(jié)奏連起拍,唱歌詞。先唱大雨,再唱小雨。
×××××︱×××××︱×××××︱×××××︱。
滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答。
××︱××︱××︱××。
滴答滴答滴答滴答。
(四):復(fù)合演唱。
音樂城里有一個(gè)藏寶庫(kù),里面藏了許多的寶貝,但是去藏寶庫(kù)要進(jìn)三道大門,每扇門上都有一串密碼,小朋友要用歌聲把密碼唱出來,唱對(duì)了,門就會(huì)打開。
1=d大雨的歌。
××︱×—︱×××××︱×××××︱×××××︱。
下雨了滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答︱××0‖。
滴答。
引導(dǎo)幼兒觀察密碼,把休止符唱好。用歌聲打開第一扇大門。
小雨的歌。
××︱×—︱××︱××︱××︱××。
××0‖。
滴答。
引導(dǎo)幼兒用歌聲打開第二扇大門,并唱準(zhǔn)休止符。
大雨和小雨的歌。
××︱×—︱×××××︱×××××︱××︱×—︱。
下雨了滴滴滴答答滴滴滴答答下雨了。
××︱××︱×××××︱×××××︱××︱××︱。
滴答滴答滴滴滴答答滴滴滴答答滴答滴答。
×××××︱××0︱××︱××0‖。
滴滴滴答答滴答滴答滴答。
教師引導(dǎo)幼兒分角色扮演大雨和小雨,演唱歌曲打開第三扇大門。
(五):律動(dòng)〈木瓜恰恰恰〉。
歡快地跳起舞蹈慶祝勝利。
活動(dòng)反思:
孩子們天**玩兒,他們喜歡一切可以拿來玩兒的東西,不放過一切可以玩兒的機(jī)會(huì)。“下雨”這種自然現(xiàn)象對(duì)大人來說也許挺麻煩的,意味著鞋襪會(huì)打濕,衣服會(huì)濺臟,出門得帶傘,……??墒菍?duì)孩子們來說,能穿小雨鞋在雨中踩水,能穿小雨衣在雨中淋雨,能拿著雨傘瘋瘋鬧鬧,是一件令人高興的事。因此,這次活動(dòng)學(xué)習(xí)過程可以大膽的安排成一個(gè)“玩”的過程,用游戲的方式去學(xué)習(xí)。在“玩”中去感受,在“玩”中去觀察,在“玩”中去體驗(yàn),在“玩”中去想象。
要下雨了小學(xué)語文教案篇十二
天陰了,云低了,太陽(yáng)躲起來了。
燕子掠過樹梢,魚兒跳出水面,螞蟻交頭接耳地說著悄悄話:“要下雨啦,要下雨啦!快搬家,快搬家!”
不一會(huì)兒,滴答、滴嗒、滴嗒……小雨點(diǎn)落下來了。它落在地面上,像敲小鼓;它掉在池塘里,逗得池水笑起朵朵花。抬頭看天,小雨點(diǎn)連成一條條銀線,被風(fēng)一吹歪歪斜斜,像喝醉了酒,又像在跳著舞。
不一會(huì)兒,嘩啦、嘩啦、嘩啦……小雨點(diǎn)匯集在一起,變成小溪,在地上流淌著。它沖干凈了石階,洗干凈了操場(chǎng),那一條條的柏油馬路,變得熘光發(fā)亮。
我們不怕雨,光著頭,光著腳丫,追著雨花跑。有的手提涼鞋,有的身披雨衣,有的揮動(dòng)小棍兒,像一群小鴨。
在雨中,我們上學(xué)去。
要下雨了小學(xué)語文教案篇十三
知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字新詞,朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。
德育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
創(chuàng)新目標(biāo)認(rèn)識(shí)雨前自然的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。
重點(diǎn):理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。
難點(diǎn):認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。
關(guān)鍵:是抓住好詞、好句進(jìn)行理解。
處理:根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)了解這些自然現(xiàn)象。
兩課時(shí)。
多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備字卡。
一、導(dǎo)引目標(biāo),激發(fā)情趣。
1、題目講什么時(shí)候的事?
2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?
為什么?(討論)。
二、創(chuàng)造條件,主體參與。
1、整體感知課文內(nèi)容:
(1)這篇童話里都有誰?(用“這篇童話里有____和_______”的句式說話。)。
(2)這篇童話主要講了誰?
(3)“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次?
都是誰的話”找出來讀一讀。
2、圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容。
以讀為主,以讀代講。不做過多的課文分析。
3、初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音。圖文對(duì)照。采用多種形式進(jìn)行讀文。
三、研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1、讀了這幾段,你都知道了什么?
2、雨下起來了,下得怎么樣?說明了什么?
3、學(xué)習(xí)生字。找出適合自己的識(shí)字方法。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新,應(yīng)用實(shí)踐。
讀文:思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情?說給大家聽。(。
五、反思小結(jié),鞏固提高。
1、練讀生字,糾正字音。書寫生字。
2、完成課后練習(xí)。
3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn),說一說。
六、研究性作業(yè)?:
課外讀一讀關(guān)于自然方面的書籍,如《十萬個(gè)為什么自然版》。
燕子飛得很低。
要下雨了小魚都游出水面。
螞蟻往高處搬家。
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