南小心理健康工作總結(jié)(精選18篇)

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南小心理健康工作總結(jié)(精選18篇)
時(shí)間:2023-12-04 11:33:09     小編:雨中梧

總結(jié)可以幫助我們回顧所取得的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)問題并找出解決方案??偨Y(jié)應(yīng)該簡明扼要地概括過去一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)等方面的成就和收獲。這些總結(jié)范文充滿思想性和實(shí)踐性,值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。

南小心理健康工作總結(jié)篇一

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又要過去了,學(xué)校的心理健康教育工作也又開展了一年了,學(xué)校的心理健康教育逐步朝著有系統(tǒng)的,朝著正規(guī)化的方向發(fā)展。

首先,基本工作有條有條不紊的開展著;

心理咨詢作為一個為學(xué)生解除煩惱、吐露心聲的重要途徑,繼續(xù)受到學(xué)生的歡迎,在心理咨詢室學(xué)生們打消顧慮、暢所欲言,而心理老師也作為他們的朋友,平等的和他們對話幫助他們自己解決自己的困惑和問題。心理熱線也是一個重要的心理健康教育的方式,經(jīng)常有學(xué)生會打來熱線電話,吐露心中的秘密,暢談自己的觀點(diǎn),這是心理咨詢的有利補(bǔ)充,她使得一些不敢或不愿意咨詢的學(xué)生可以“安全”的與心理教師進(jìn)行交流而不會有顧慮。平時(shí),了解學(xué)生的思想動態(tài)和內(nèi)心的真實(shí)想法,并據(jù)此有針對性的開展心理健康工作。隨著工作的開展,在學(xué)生中有了一定影響,校心理咨詢?yōu)楦鱾€年級分別做了一次心理健康講座,在學(xué)生中起到了積極的作用,關(guān)注自身心理健康的意識已為他們所接受,而這就是對學(xué)生最有益的。

其次,積極打開其他途徑的工作:

的心理測試,還由專業(yè)公司開發(fā)的軟件引進(jìn)了學(xué)校,通過標(biāo)準(zhǔn)化的計(jì)算機(jī)軟件測試,為預(yù)初年級、初一年級建立了心理檔案,為班主任的工作提供了數(shù)據(jù)方面的支持。

最后,加強(qiáng)了研究工作:

基于對學(xué)生狀況的了解和原始資料,為進(jìn)行研究提供了良好的基礎(chǔ)。比如:心理咨詢的資料,學(xué)生的心理檔案參加了區(qū)里對學(xué)生的學(xué)習(xí)干擾性的研究,對學(xué)校里的班級進(jìn)行了抽樣。另外,還參與優(yōu)質(zhì)生與差生受學(xué)校環(huán)境影響的研究課題,正在進(jìn)行有關(guān)部門方面的調(diào)研。

當(dāng)然,工作還缺乏深度和廣度,有些學(xué)生還未接觸到心理健康教育,而且從總體上來看效果不是非常顯著,而且心理健康教育工作還要繼續(xù)加大力度,同時(shí)在形式上采取創(chuàng)新方式,爭取更貼近與學(xué)生,更好的幫助學(xué)生!

南小心理健康工作總結(jié)篇二

總結(jié)就是把一個時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢?下面是小編幫大家整理的心理健康工作總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

20xx年初,我校正式宣布建立心理輔導(dǎo)站,輔導(dǎo)站由主管領(lǐng)導(dǎo)張校長直接領(lǐng)導(dǎo),有專門的心理輔導(dǎo)站站長負(fù)責(zé)全校的心理健康教育工作,真正地把心理健康教育列入學(xué)校的行政計(jì)劃之內(nèi)。同時(shí)建立了德育導(dǎo)師制,使心理健康教育和德育教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,在我校形成了以德育導(dǎo)師制為模式的心理健康教育。

由于小學(xué)階段,學(xué)生的心理問題一般都是一些普遍性的問題,我們的職責(zé)主要還是在于防范。因此,自正式成立心理輔導(dǎo)站以來,我們實(shí)行的是一整套全員參與的模式,動員全校教師都加入到這個隊(duì)伍當(dāng)中來,對不同的教師又有不同的分工。

正班主任:全校目前有5個班級,每個班級的正班主任都負(fù)責(zé)本班的心理活動課,對全體學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體性的輔導(dǎo)。

副班主任與部分任課老師:全校5個班級,每個班級一個副班主任,還有少數(shù)的幾個老師,他們都是德育導(dǎo)師。他們每人負(fù)責(zé)對35個行為、心理有偏差的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

這樣,全校每一位教師都投入到德育導(dǎo)師制的工作中來。

1、宣傳教育

在學(xué)校的宣傳欄中有專門的心理健康教育欄目,我們每學(xué)期為全校師生出好心理健康教育??N覀冞€利用“心海灣”、“心語”信箱、“陽關(guān)小屋”、“小綠葉”心理廣播站的作用,鼓勵學(xué)生心理有困惑來找老師聊天、溝通;同時(shí)利用導(dǎo)師制,讓學(xué)生和自己的導(dǎo)師溝通,有困難找導(dǎo)師幫忙,導(dǎo)師就是他們的知心人。再利用每個班級的班刊,我們規(guī)定每學(xué)期至少出一期有關(guān)心理健康教育的班刊,所有的這些工作都營造了濃濃的.校園氛圍。

2、師資培訓(xùn)

為了讓絕大多數(shù)教師都擁有心理輔導(dǎo)的技能技巧,了解學(xué)生的心理,及早預(yù)防有心理偏差的學(xué)生出現(xiàn),我們實(shí)行德育教育與心理輔導(dǎo)教育相結(jié)合。專家引領(lǐng):定期請心理健康與德育教育專家對全體教師進(jìn)行理論引導(dǎo)。到目前為止,,兩次邀請了專家為老師和家長做育兒經(jīng)驗(yàn)的講座。這些講座在很大程度上提高了教師對心理健康教育的認(rèn)識,提升了自身的素養(yǎng),也使家長在育兒方面的知識得到了進(jìn)一步的提高。

提高培訓(xùn):選送個別教師參加省、市心理健康培訓(xùn)班進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí),使這些老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍,帶領(lǐng)全校老師步入到學(xué)校的心理健康教育教學(xué)工作中去。

全員參與:把心理健康教育納入到校本培訓(xùn)中去,每學(xué)期校本培訓(xùn)的內(nèi)容中至少有一次是心理健康教育的培訓(xùn),利用這樣的機(jī)會,我們都會請專家或讓持證的教師對全體教師進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn),使全體教師了解心理健康教育的一些簡單的可操作性的知識。

3、輔導(dǎo)家長:

每學(xué)期利用家長學(xué)校對家長進(jìn)行一次的心理健康教育的培訓(xùn),讓家長了解、認(rèn)識心理健康教育的重要性和迫切性。我們先后兩次邀請專家為家長和老師們講授育兒經(jīng)驗(yàn),使家長和老師們收益匪淺,還兩次請本校的訾曉慧老師為一年級新生的家長做《如何讓孩子從幼兒生活過渡的小學(xué)生活》的講座。

1、團(tuán)體輔導(dǎo)

我們學(xué)校已經(jīng)把心理健康教育課納入到課堂教學(xué)中。一是規(guī)定隔周的班隊(duì)課上心理輔導(dǎo)課,能保證每個班每學(xué)期至少有5節(jié)以上的心理輔導(dǎo)課。二是每學(xué)期由從事心理健康教育經(jīng)驗(yàn)較豐富的老師開出一至兩節(jié)心理輔導(dǎo)觀摩課,以供其他老師學(xué)習(xí)觀摩。

2、個別輔導(dǎo)

(1)面對面交流

我們在專用的“心海灣”輔導(dǎo)室進(jìn)行面談。一般在中午午休時(shí)間或是下午放學(xué)后。面談中師生一起探討學(xué)生存在的困惑。每次面談后教師必須做好學(xué)生基本情況和矯正措施記錄。

(2)書信往來

對那些顧慮比較大或者自己覺得在老師面前很難開口的學(xué)生,書信是一種很好的輔導(dǎo)方式。對那些向我們表明班級姓名的,我們則一律采取回信的方式給予解答;如果是匿名的,我們則通過心理廣播站來解答同學(xué)們的心理困惑。

(3)心理日記

為了幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理情感問題,我們鼓勵學(xué)生寫心理日記。學(xué)生可以隨時(shí)把自己心理的不解和困惑寫在日記里,由自己班的班主任來解答他們心理問題。每學(xué)期我們還進(jìn)行一次的心理日記或心理手抄報(bào)的評比和展示活動。

(4)電話聯(lián)系

電話輔導(dǎo)主要是對家長開放的。因?yàn)榧议L一般比較忙,沒有經(jīng)常到學(xué)校來,這種方式便于溝通,使家校聯(lián)系得更緊密,能使家長更好地配合學(xué)校做好學(xué)生的心理健康教育工作。

(5)網(wǎng)絡(luò)溝通

網(wǎng)絡(luò)溝通普遍的的方式,我們是利用qq聊天的方式對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)。個案指導(dǎo)老師都設(shè)立一個qq號碼,讓學(xué)生隨時(shí)可以找老師在qq上聊天,隨時(shí)解決自己的心理困惑。

1、檔案制度

為特殊學(xué)生建立一個檔案。內(nèi)容包括學(xué)生的家庭情況、道德品質(zhì)、心理健康狀況和輔導(dǎo)跟蹤。在檔案里記錄著學(xué)生成長過程中存在的心理問題和不足之處,以及和導(dǎo)師共同指定改進(jìn)方案和發(fā)展目標(biāo)。

2、家訪聯(lián)絡(luò)制度

德育導(dǎo)師堅(jiān)持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個別談心,及時(shí)了解學(xué)生思想狀況,并要求學(xué)生也每兩周向?qū)焻R報(bào)一次自己的學(xué)習(xí)、生活等情況。導(dǎo)師每人準(zhǔn)備一本工作手冊,記錄師生活動過程。

4、建立“會診”制度

導(dǎo)師要與班主任經(jīng)常交流輔導(dǎo)意見和輔導(dǎo)方法,對存在問題較為嚴(yán)重的學(xué)生的輔導(dǎo)工作進(jìn)行進(jìn)一步的討論,跟班主任老師一起配合。

5、建立評價(jià)體系

我們把教師的導(dǎo)師制工作同年終的教師考核相結(jié)合。每年年終教師考核總分為200分,心理健康教育占其中的25分。

1、在班級工作計(jì)劃中有制定出本班學(xué)生的心理輔導(dǎo)計(jì)劃。(5分)2、根據(jù)本班的實(shí)際情況,利用隔周的班隊(duì)課上好心理輔導(dǎo)課。各學(xué)科滲透心理健康教育,并上交一份教案。(5分)

3、對本班心理有偏差的學(xué)生進(jìn)行個案輔導(dǎo),并做好輔導(dǎo)記錄,一學(xué)期有上交優(yōu)秀個案一個。(5分)

4、學(xué)期結(jié)束,在班級工作總結(jié)中能總結(jié)一學(xué)期以來本班心理輔導(dǎo)的工作情況。(5分)

5、有撰寫心理健康教育優(yōu)秀論文、案例獲獎或在刊物上發(fā)。有進(jìn)行關(guān)于心理健康教育課題研究。(5分)

南小心理健康工作總結(jié)篇三

本學(xué)期,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)委于書記的領(lǐng)導(dǎo)下我們努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),通過自學(xué)、參加行業(yè)人員培訓(xùn)、大量閱讀心理專業(yè)書籍、和同行進(jìn)行廣泛交流等形式不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期的主要工作有:

1、 做好個案輔導(dǎo)工作。本學(xué)期來xx咨詢的學(xué)生的主要問題還是集中在學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系和家庭關(guān)系等幾個方面。我們針對來訪學(xué)生的具體情況,實(shí)施個案輔導(dǎo),幫助他們排解心理困擾,對于個別有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的學(xué)生,我們會及時(shí)轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。學(xué)生咨詢比較集中的時(shí)間是考試前后,有不少學(xué)生是成績非常優(yōu)秀甚至在年級都名列前茅的。來咨詢的學(xué)生中,部分學(xué)生是自愿來的,部分學(xué)生是班主任和各科老師推薦來的,還有部分學(xué)生是家長帶著來的,另外也有家長為了孩子的問題單獨(dú)前來咨詢。

同時(shí),本學(xué)期,依然有幾位老師走進(jìn)心理咨詢室。謝謝你們的信任!我們共同成長!

2、 針對學(xué)生的心理成長需要,每月定期精心編發(fā)《心語》。

3、 做好來訪學(xué)生的預(yù)約記錄和咨詢記錄并認(rèn)真做好保密工作。

4、 做好學(xué)生心理健康教育講座

本學(xué)期xx為高一年級學(xué)生開展了心理健康教育講座:《播種夢想》,講座做了兩場,每場講座近三個小時(shí),以激發(fā)出學(xué)生們奮發(fā)向上的內(nèi)在動力,并用一些活動體驗(yàn)讓學(xué)生直觀的感受“信念”的力量,以促進(jìn)學(xué)生們樹立自信,并保持積極的心態(tài)。講座后舒心苑還發(fā)起《我和未來有個約會》活動,讓孩子們規(guī)劃自己的人生,和未來做個約定,不要忘記自己的夢想。學(xué)生們積極參與,用心的寫下這份規(guī)劃和約定,并交托給舒心苑保存。我們也期待著若干年后見證他們夢想的實(shí)現(xiàn)!

5、開展5.25心理健康月活動

1)用兩期《心語》及《心理加油站》傳遞正能量。

2)精心策劃“杯水濃情謝師恩”活動,高一高二的每位同學(xué)都熱情高漲的積極參與,表達(dá)對老師們的感恩之情,并行謝師禮。不少老師很受觸動,師生情誼進(jìn)一步融合和升華。

6、高考前精心準(zhǔn)備了《高考心理加油站》,對高考前和高考期間學(xué)生的心理狀況做出針對性的指導(dǎo)。不少高考前來咨詢的高三學(xué)生都表示從中受益。

在咨詢過程中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的原因與家庭有密切關(guān)系,或需要家庭配合的,我們會積極聯(lián)系家庭,本學(xué)期有不少家長通過電話或直接來舒心苑咨詢有關(guān)孩子的問題,我們都會熱情接待并引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康,這也是對學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要形式,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理出現(xiàn)不好的苗頭時(shí),也會積極和其班主任及相關(guān)人員聯(lián)系,做到及時(shí)矯正,引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

在心理健康知識的普及與心理咨詢工作開展的過程中,我們深切地感受著廣大師生和家長對心理。

南小心理健康工作總結(jié)篇四

“以構(gòu)建健康、向上的心靈世界來擁抱更加美好、和諧、幸福的生活”向來是我們管理學(xué)院心理協(xié)會的宗旨,那么借此機(jī)會,我想以“心世界,新世界”這個主題來介紹我們我們學(xué)院這一年的心理健康工作。

我將從傳統(tǒng)和創(chuàng)新這兩個方面來進(jìn)行闡述,首先是傳統(tǒng)活動:

接下來是心理健康教育,各專業(yè)輔導(dǎo)員圍繞當(dāng)下大學(xué)生/心理問題的主要表現(xiàn)及應(yīng)對措施,開展了心理健康線上家長會,引導(dǎo)家長提升對于大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中身心狀態(tài)的了解,更好的與學(xué)校老師共同扮演好學(xué)生成長過程中"引路人"的角色。

此外,心協(xié)還組織以返校后學(xué)生的心理適應(yīng)情況為主要內(nèi)容,召開心理健康主題班會,再次強(qiáng)調(diào)良好心理素質(zhì)對學(xué)業(yè)生涯發(fā)展的重要性,進(jìn)而以知識分享、方法引導(dǎo)等方式增強(qiáng)學(xué)生心理適應(yīng)能力,激發(fā)內(nèi)在動力,構(gòu)建一種從健心育性到增強(qiáng)導(dǎo)行的引導(dǎo)機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高。

而創(chuàng)新向來是管理學(xué)院心協(xié)的一技之長,我們充分與學(xué)院重點(diǎn)工作相結(jié)合,通過在黨史學(xué)習(xí)教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)活動中融入心理因素,著重開展我們的心理健康教育活動,以多領(lǐng)域豐富的活動形式,來構(gòu)建同學(xué)們個體與個體之間,個體與群體之間內(nèi)部支持性的網(wǎng)絡(luò),進(jìn)而帶動我們心理健康活動的渲染力、和宣傳教育的作用,輻射不同的團(tuán)體。黨建引領(lǐng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理健康、文體活動,處處都活躍著我們心理協(xié)會的身影,下面就請跟隨我一起走及管院心協(xié)的創(chuàng)新一角,感受我們的精彩瞬間吧!

健康的身心需要以高遠(yuǎn)的理想為指引。學(xué)院心理健康協(xié)會以借助學(xué)院“一起學(xué)黨史”系列專欄,帶領(lǐng)各部門同學(xué)重溫紅色故事、追憶崢嶸歲月、傳承紅色基因,以學(xué)促思,以學(xué)帶悟,以思想引領(lǐng)帶動精神建設(shè)、豐富心理感悟,促進(jìn)個人身心健康發(fā)展。

此外,管理學(xué)院心理協(xié)會還前往周鄧紀(jì)念館進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。一幅幅生動的照片,一個個感人的事跡,全面形象地再現(xiàn)了當(dāng)年波瀾壯闊的偉大場景,同學(xué)們深受感動。希望管院的每一位成員,都能做到弘揚(yáng)偉人革命精神,再創(chuàng)輝煌佳績!

值得一提的是,管院心協(xié)為幫助20級新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活、轉(zhuǎn)變角色定位、同時(shí)引導(dǎo)新生培養(yǎng)自我管理、自我教育的意識,我們還舉辦了心理大偵探"系列主題活動。推理與演技,是心理的博弈;平淡的說辭,實(shí)則暗流涌動;入未知劇情,追溯百變?nèi)松?尋剝絲抽繭,細(xì)品背后真相。

最后也是管院心理建設(shè)最有特色的一點(diǎn),我院為進(jìn)一步探索以學(xué)生為主體的心理健康普及、宣傳和教育的新形式、新方法,管理學(xué)院聚焦學(xué)生健康成長,堅(jiān)持積極正向引導(dǎo),努力營造健康向上的學(xué)習(xí)、生活氛圍,于開學(xué)初積極開展心理健康教育系列活動,關(guān)切學(xué)生成長需求及凸顯問題,促進(jìn)學(xué)生自我成長。

我想隆重向大家介紹一下我們的微笑征集活動。

什么是快樂星球?在無處不在的學(xué)業(yè)壓力和生活壓力之中,我們怎么才能找到屬于自己的快樂星球?“積極心理學(xué)之父”賽里格曼認(rèn)為人們應(yīng)該更多地關(guān)注幸??鞓返脑颍瑢W(xué)會主動發(fā)現(xiàn)身邊值得快樂和幸福的事情。“心微笑·幸福放大鏡”通過收集、展示大家由心而發(fā)的微笑圖集——用每天讓自己感到幸福的微笑,為自己的快樂星球添磚加瓦!

同時(shí)心理建設(shè)評比也是心理建設(shè)月重要的組成部分。

此次活動進(jìn)一步激發(fā)了各班的學(xué)習(xí)與生活熱情,營造良好的大學(xué)氛圍,充分調(diào)動大家的積極性。同時(shí)也是對班級活動組織者的組織策劃管理能力的考驗(yàn)。通過班級組織者的組織,更快更好地凝聚班級,關(guān)注同學(xué)之間的心理問題,發(fā)展健全人格,為新時(shí)代大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)增添光彩。

南小心理健康工作總結(jié)篇五

本學(xué)期我校為了配合學(xué)校即將到來的佛山市心理健康達(dá)標(biāo)學(xué)校的評估工作,心理教育工作在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)探究和深入,努力營造學(xué)校心育氛圍,提高師生的心理素質(zhì),發(fā)揮心育在學(xué)校各項(xiàng)工作中的效能。

首先,在常規(guī)工作方面,主要開展心理健康課程和心理咨詢工作。

對大多數(shù)學(xué)生來說,他們最需要的是心理發(fā)展教育,即如何挖掘潛能,認(rèn)識自我,完善人格。因此開設(shè)心理輔導(dǎo)課,對全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育,從身心發(fā)展規(guī)律入手,在常見性、普遍性問題上和學(xué)生們一起討論,促進(jìn)他們的身心健康成長,也使一些同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問題、心理障礙防患于未然,減少學(xué)生的不良情緒、不良行為,培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力。心理健康課是我校心理健康教育工作的特色,也是心理健康教育的主陣地,心理健康課開展的好壞直接影響學(xué)校心理健康教育水平的高低。為此,通過案例分析,角色扮演、小組活動、多媒體視頻等活動方式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)、感悟、收獲。盡量做到全體學(xué)生參與,學(xué)生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗(yàn),行為得到訓(xùn)練,同時(shí)他們在活動中相互合作,相互溝通,增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念,使課堂環(huán)境更加融洽,課堂效果更加明顯。另一方面,本學(xué)期我們還開展了心理健康教育的選修課《心理電影賞析》和《小組心理活動》擴(kuò)大了學(xué)生的心理視野,也讓更多希望接近心理的學(xué)生提供了機(jī)會。通過開展心理選修課,我們初步掌握了開展選修課的一些經(jīng)驗(yàn),也明確了一些問題和不足,為以后更好的開展心理選修課打下了基礎(chǔ)。

在學(xué)校心理咨詢工作方面,主要做了以下幾個方面的工作:

1.為新生建立心理檔案。建立學(xué)生心理檔案是中小學(xué)開展心理健康教育的需要,是教育者全面了解被教育者心理并能有的放矢地對其心理施加影響,促進(jìn)其身心健康發(fā)展的需要,也是學(xué)生自我認(rèn)識的需要。建立新生的心理檔案,即增強(qiáng)教師教育學(xué)生的針對性,也減少教育過程中的盲目性。

主任和德育處作好學(xué)生的心理輔導(dǎo)服務(wù)工作。把心理輔導(dǎo)工作做到實(shí)處。如果發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理障礙或精神疾病的學(xué)生,及時(shí)轉(zhuǎn)介到專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診。其次,為了進(jìn)一步提高心理健康教育的實(shí)效,我校除了進(jìn)行常規(guī)的心理健康教育工作,還開展形式多樣的心理健康教育活動,全方位進(jìn)行心理健康教育。對學(xué)生的心理輔導(dǎo)僅憑宣傳和有限的個別咨詢是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,對大多數(shù)學(xué)生來說,他們需要的是心理發(fā)展教育,即如何挖掘潛能,認(rèn)識自我,完善人格。因此,對全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育,從身心發(fā)展規(guī)律入手,在常見性、普遍性問題上和學(xué)生們一起討論,促進(jìn)他們的身心健康成長,也使一些同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問題、心理障礙防患于未然,減少學(xué)生的不良情緒、不良行為,培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力。

1.進(jìn)一步美化校園,利用標(biāo)語、版報(bào)、黑板報(bào)等形式提高學(xué)生的心理健康意識,增強(qiáng)環(huán)境育人的意識和效果。

2.加強(qiáng)心理健康教育的學(xué)科滲透工作心理健康教育工作。并不是心理教師一個人的工作,這樣的工作是非常有限的。作為培養(yǎng)學(xué)生的全體教師都有責(zé)任向?qū)W生灌輸心理健康教育,在教授本學(xué)科知識的同時(shí),還應(yīng)有心理知識的恰當(dāng)滲透或心理技能的訓(xùn)練,只有在這樣的一個大的環(huán)境中,廣泛的教育下,人人參與的情境中,才能從根本上轉(zhuǎn)變現(xiàn)在心理健康教育工作的艱難局面,得到社會、學(xué)校、家庭、個人的認(rèn)可與重視。

4..加強(qiáng)家校共育,整合教育資源。無數(shù)案例表明,孩子的問題絕大部分都可以在家庭教育中找到源頭,家庭教育對孩子的影響即是重大的也是深遠(yuǎn)的。其影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。而現(xiàn)實(shí)的情況是很多家長并不懂教育孩子的原則和方法,往往是用錯誤的方式教育出了問題孩子,然后期望學(xué)校再來拯救孩子,而這個時(shí)候,已經(jīng)錯過了教育的最佳時(shí)機(jī)。所以,向家長普及宣傳與有關(guān)的教育心理知識是非常重要的一個環(huán)節(jié)。我們的具體做法是:學(xué)校建立家長學(xué)校,邀請校外的專家對家長進(jìn)行有關(guān)親子教育方面的講座,定時(shí)向家長反映其子女在校情況,定時(shí)通過班主任向家長了解學(xué)生在家情況,加強(qiáng)家校聯(lián)系,從而實(shí)現(xiàn)家校共育。

理健康教育水平提供了有力保障。

6.積極參加各級各類教研活動,本學(xué)期我校申報(bào)了廣東省省級課題《珠三角地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)倦殆現(xiàn)狀及其應(yīng)對策略研究》,目前已經(jīng)成功立項(xiàng),另外,配合中心教研組的活動,也是配合我校的課題研究,設(shè)計(jì)針對我鎮(zhèn)教師心理壓力調(diào)適的心理輔導(dǎo)方案,并擬在我鎮(zhèn)部分學(xué)校教師開展團(tuán)體心理活動。

我校的心理健康教育工作有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持,有專職教師,還有一大批關(guān)心、關(guān)注學(xué)生心理健康的教職員工,我們不斷地在實(shí)踐中探索、修正,不斷加強(qiáng)并逐步完善我校的心理教育工作,爭取為培養(yǎng)出更多具有良好心理素養(yǎng)的技術(shù)人才。

南小心理健康工作總結(jié)篇六

在一學(xué)期的工作中,始終以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo),以中心校的心理健康工作意見為原則,以小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律為依據(jù),以心理健康的教育理論為基本學(xué)習(xí)方法,以培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展為目標(biāo)。

我首先上好衛(wèi)生保健課,在課上努力營造氛圍,使學(xué)生能夠普及心理健康基本知識,樹立心理健康意識,使學(xué)生了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,學(xué)會克服人際交往和生活中的困難和適應(yīng)社會的等方面的常識。

其次,各中隊(duì)在本學(xué)期都開展了一次活動課或?qū)n}講座,內(nèi)容中包括了心理訓(xùn)練、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、心理知識講座等,利用遠(yuǎn)足野炊的時(shí)間,褚榮君老師還給全體學(xué)生進(jìn)行了一次心理健康知識講座,并取得了良好的效果。使學(xué)生不斷認(rèn)識正確自我,充分發(fā)揮他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),具有良好的.個性、處事能力、人際交往等,促進(jìn)學(xué)生人格、性格的健全發(fā)展,并能處事沉浮自如,具有控制能力和自我控制能力,提高全校學(xué)生的心理素質(zhì)。

再有,利用板報(bào)、壁報(bào)、廣播等宣傳手段,向?qū)W生宣傳心理健康知識。充分發(fā)揮兩個信箱功能,心理咨詢室定期向?qū)W生開放,及時(shí)對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題,給予直接指導(dǎo),排憂解難,進(jìn)行必要的心理診治。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),做到性格溫和,意志堅(jiān)強(qiáng),感情豐富,具有坦蕩胸懷與樂觀心境。并且能適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境,并保持體內(nèi)環(huán)境的平衡,常有心中滿足感,待人接物能雍容和諧,隨遇而安,經(jīng)常處于泰然。

通過一個學(xué)期的努力,使低年級的學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體,感受學(xué)習(xí)的樂趣,能與老師、同學(xué)交往,懂得謙讓友善。讓中年級學(xué)生學(xué)會并掌握了培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好,同時(shí)品嘗解決困難和取得成績的快樂,具有豐富的感情,樂觀向上的心情。高年級的學(xué)生學(xué)會并掌握了調(diào)節(jié)情緒的方法,能保持穩(wěn)定的情緒,培養(yǎng)自己健康的情感、開朗的性格和頑強(qiáng)的適應(yīng)能力。

南小心理健康工作總結(jié)篇七

心理咨詢作為一個為學(xué)生解除煩惱、吐露心聲的重要途徑,繼續(xù)受到學(xué)生的歡迎,在心理咨詢室學(xué)生們打消顧慮、暢所欲言,而心理老師也作為他們的朋友,平等的和他們對話幫助他們自己解決自己的困惑和問題.心理熱線也是一個重要的心理健康教育的方式,經(jīng)常有學(xué)生會打來熱線電話,吐露心中的秘密,暢談自己的觀點(diǎn),這是心理咨詢的有利補(bǔ)充,她使得一些不敢或不愿意咨詢的學(xué)生可以“安全”的與心理教師進(jìn)行交流而不會有顧慮。平時(shí),了解學(xué)生的思想動態(tài)和內(nèi)心的真實(shí)想法,并據(jù)此有針對性的開展心理健康工作。隨著工作的開展,在學(xué)生中有了一定影響,校心理咨詢?yōu)楦鱾€年級分別做了一次心理健康講座,在學(xué)生中起到了積極的作用,關(guān)注自身心理健康的意識已為他們所接受,而這就是對學(xué)生最有益的。

其次,積極打開其他途徑的工作:

的心理測試,還由專業(yè)公司開發(fā)的軟件引進(jìn)了學(xué)校,通過標(biāo)準(zhǔn)化的計(jì)算機(jī)軟件測試,為預(yù)初年級、初一年級建立了心理檔案,為班主任的工作提供了數(shù)據(jù)方面的支持。

最后,加強(qiáng)了研究工作:

基于對學(xué)生狀況的了解和原始資料,為進(jìn)行研究提供了良好的基礎(chǔ)。比如:心理咨詢的資料,學(xué)生的心理檔案參加了區(qū)里對學(xué)生的學(xué)習(xí)干擾性的研究,對學(xué)校里的班級進(jìn)行了抽樣。另外,還參與優(yōu)質(zhì)生與差生受學(xué)校環(huán)境影響的研究課題,正在進(jìn)行有關(guān)部門方面的調(diào)研。

當(dāng)然,工作還缺乏深度和廣度,有些學(xué)生還未接觸到心理健康教育,而且從總體上來看效果不是非常顯著,而且心理健康教育工作還要繼續(xù)加大力度,同時(shí)在形式上采取創(chuàng)新方式,爭取更貼近與學(xué)生,更好的幫助學(xué)生!

南小心理健康工作總結(jié)篇八

本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步,心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的發(fā)奮,也有家長的協(xié)助,更有教師耐心的指導(dǎo),下方我就本班的心理健康教育做小結(jié):

一、走進(jìn)學(xué)生幫忙學(xué)生。

由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,缺乏科學(xué)的辨別潛質(zhì)和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加上獨(dú)立意識較差,因此小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。

近年來,小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),缺乏解決矛盾,應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的潛質(zhì)。

因此,透過講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評的方式,讓學(xué)生在寓教于樂中理解相關(guān)的知識。

在家長開放日,結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長及時(shí)交流。給家長相應(yīng)的指導(dǎo),讓他們多關(guān)心孩子的成長,多注意孩子的心理變化。

二、透過課堂教學(xué)滲透心理健康知識。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所,課堂教學(xué)不僅僅是科學(xué)知識傳授的過程,也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,從教材資料看,各科資料都是很好的心理健康教育素材,在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,能夠使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅僅在知識上影響著學(xué)生,而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要資料。

三、聯(lián)系家庭,引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)聯(lián),感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。

有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康,這是不全面的認(rèn)識,事實(shí)上,在一些孩子的身上存在心理障礙,如說謊、無理取鬧等行為。

然而,由于認(rèn)識的片面性,不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正,引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的職責(zé)感、獨(dú)立性、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

在心理健康教育實(shí)踐中,我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育,在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的這天,我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā),培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)性,持續(xù)健康的心理。

實(shí)踐證明,教師只有融入學(xué)生,才能夠傾聽學(xué)生的聲音,為他們煩惱而煩惱,為他們快樂而快樂。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,教師務(wù)必掌握好心理知識,遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),與家庭、社會緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。

南小心理健康工作總結(jié)篇九

在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,各級各類幼兒園開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育,既是孩子自身健康成長的需要,也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強(qiáng)幼兒的心理健康教育,培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,才能增強(qiáng)孩子適應(yīng)社會的能力。在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我園心理健康教育取得了一些成績。現(xiàn)做個簡要小結(jié):

1、認(rèn)識到位:園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到心理健康教育是全園工作的一部分,是時(shí)代教育的需要,是素質(zhì)教育的需要,是不斷提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的需要,是為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要,是為孩子終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

2、組織落實(shí):我園心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。園長親自開展心理健康教育工作,副園長直接負(fù)責(zé)全園的健康教育,各年級組的組長具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。使心理健康教育有了組織上的保證。

3、幼兒園將心理健康教育納入園所規(guī)劃中,不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且,心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃,進(jìn)行總結(jié)。

幼兒園從普及入手,重點(diǎn)培養(yǎng)骨干,先后派出多名教師參加區(qū)心理健康教育培訓(xùn)。并在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。以心理教育理論知識的學(xué)習(xí)為重點(diǎn),聘請了心理教育專家任我園的心理教育顧問;多次請專家進(jìn)園進(jìn)行心理教育知識講座和心理教育工作輔導(dǎo),促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報(bào)告《日常教學(xué)中滲透心理健康教育》、丁容老師《如何開展心理健康教育》的報(bào)告、北師大董奇教授的多次有關(guān)心理健康教育的報(bào)告、伍芳輝教授《尊重》心理健康教育報(bào)告等等。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用,有力地推進(jìn)了幼兒園的教育教學(xué)工作。

我們利用家長學(xué)校對家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo),使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子進(jìn)行心理測試后,我們將家長請到幼兒園,請有關(guān)專家向家長進(jìn)行情況反饋,讓家長了解孩子心理特點(diǎn),分析優(yōu)勢和不足,并和心理老師交換意見,共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施,提高孩子的心理素質(zhì)。舉辦家長心理健康教育專題講座,如:《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》、《考生家長的心理調(diào)節(jié)》、《心理測試反饋報(bào)告》等,教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法,使家庭教育更貼近孩子的心理,通過講座還使家長了解了幼兒園心理健康教育的情況。心理健康教育工作正在受到人們的重視,我們在這方面的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,為了不斷提高心理健康教育的水平,在今后的工作中我們將繼續(xù)帶領(lǐng)教師多學(xué)、多聽專家的心理教育報(bào)告、書籍,努力將孩子培養(yǎng)成身心健康的人。

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南小心理健康工作總結(jié)篇十

談?wù)剳敉饣顒又杏變鹤灾餍缘呐囵B(yǎng)自主是指遇事會自己思考、自己判斷,有自己的主見。未來的社會,需要的是有自主的創(chuàng)造力和適應(yīng)能力的人。因此,從小培養(yǎng)幼兒的自主性,不僅是社會的需要,也是每一個人滿足自身發(fā)展的需要。再者,現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女,積極培養(yǎng)幼兒的自主性,就顯得尤為重要。

戶外體育活動是通過豐富的活動材料,充足的場地空間,科學(xué)的項(xiàng)目設(shè)置來促進(jìn)幼兒動作、思維、意志等方面發(fā)展的一種途徑和方式,也是培養(yǎng)幼兒自主性、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的一項(xiàng)自主活動。

一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,為幼兒提供自主發(fā)展的氛圍

《指南》中提出:培養(yǎng)幼兒對運(yùn)動的興趣,是幼兒園開展運(yùn)動課程的重要目標(biāo)。要因地制宜地創(chuàng)設(shè)各種有趣的運(yùn)動環(huán)境,開展形式多樣,富有野趣的活動,吸引幼兒主動參與,讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)動的快樂??梢?,良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能讓幼兒無拘無束地參與到活動中,產(chǎn)生愉悅的情緒,是發(fā)展幼兒自主性的重要前提。

良好的環(huán)境包括外部環(huán)境和幼兒的心理氛圍。外部環(huán)境指的是教師在組織幼兒戶外活動時(shí),要提供豐富的活動器具、活動內(nèi)容,并根據(jù)幼兒的興趣和水平,及時(shí)調(diào)整,以滿足幼兒不斷發(fā)展的需求。如:在跳躍區(qū),我們提供了瓶子、草墊子、腳印、橡皮筋、梯子、盒子等多種材料的跳躍工具,讓幼兒采用不同的跳躍方法:雙腳跳、單腳跳、側(cè)跳、交換跳等,都為幼兒的想象、創(chuàng)造提供了充分空間,達(dá)到了幼兒自主活動的目的。另一方面,我們也營造了和諧平等的心理氛圍,和幼兒一同運(yùn)動、跳躍,當(dāng)個別幼兒不敢從高高的梯子上跳下來時(shí),都會用鼓勵的語言、肯定的眼神、掃除幼兒的恐懼,幫助幼兒建立自信心,使幼兒充分感受和同伴、教師一同運(yùn)動的快樂。

二、轉(zhuǎn)變觀念,充分認(rèn)識幼兒的主體作用,讓幼兒真正成為發(fā)展的主人

首先,要激發(fā)幼兒的自主積極性。而興趣對提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用。蘇霍姆林斯基曾指出:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?!庇變簳r(shí)期,是天真好奇、主動探索的時(shí)期,我們要抓住這一時(shí)期幼兒的特點(diǎn),注重激發(fā)幼兒活動和學(xué)習(xí)的愿望,調(diào)動幼兒的積極性和主動性。因此,在活動中我們應(yīng)注意觀察幼兒的表現(xiàn),關(guān)注幼兒對活動是否有興趣,是否能以積極愉快的情緒投入其中。

在實(shí)際的活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒特別愿意和教師一起擺放器具,抓住這一興趣點(diǎn),我提供了一些適合幼兒擺放的小器具,供幼兒根據(jù)自己的意愿擺放,鼓勵他們玩出新的方法。同時(shí)又根據(jù)不同層次的教學(xué)要求,提供適合幼兒身心發(fā)展的不同操作難度的材料,采取民主的態(tài)度,引導(dǎo)幼兒自主選擇,自由操作,鼓勵他們進(jìn)行“五動”:動眼、動腦、動手、動腳和動口,我總是耐心地傾聽他們的想法和感受,為他們提供表達(dá)的機(jī)會。鼓勵他們把自己的玩法玩給大家看,為每個孩子提供表現(xiàn)的機(jī)會,讓他們在成功的體驗(yàn)中得到發(fā)展,從而進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主積極性。

其次,要適當(dāng)放手讓幼兒自己玩?!毒V要》中指出:應(yīng)該支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表現(xiàn),應(yīng)絕對尊重幼兒的意愿,不用自己的意見去左右他們的想法。的確,游戲的主體是幼兒,游戲的權(quán)利也在幼兒,我們要保證幼兒在游戲中的自由度。

在近期,發(fā)現(xiàn)我班的男生對于踢球產(chǎn)生了濃厚的興趣,如果教師強(qiáng)制幼兒去玩他們不感興趣的跳躍游戲,相信他們只是敷衍了事罷了,對跳躍只會產(chǎn)生厭惡感。于是我請幼兒到相對比較寬敞的草地上玩踢球游戲,一方面滿足了幼兒的興趣,另一方面還鼓勵幼兒創(chuàng)造新的玩球的方法。這樣把游戲的主動權(quán)交給了幼兒,發(fā)揮了幼兒的主體作用。

再次,在和幼兒共同游戲的過程中,要不斷鼓勵幼兒玩出新花樣。由于中班幼兒的年齡特點(diǎn),在運(yùn)動中,他們往往會重復(fù)游戲的玩法,還常常表現(xiàn)出樂此不疲地樣子。此時(shí),作為教師,我覺得可以給予幼兒充足的時(shí)間,讓幼兒展開想象,在自由自在的活動中探索,發(fā)現(xiàn)新的玩法,提高幼兒自主創(chuàng)造的能力。

在戶外活動中,我會和幼兒一起運(yùn)動,一起探索游戲中碰到的問題,一起動腦想出更多更好的玩法,鼓勵幼兒想方設(shè)法玩出新花樣。比如,在活動中,我發(fā)現(xiàn)接連幾天,有的幼兒都會去玩滑板車,有的將身體趴在滑板車上,用手的力量前進(jìn);有的一只腳跪在滑板車上,利用另一只腳的力量前進(jìn);還有的會坐在上面,慢慢前行。這時(shí),我肯定了他們的各種玩法,同時(shí)啟發(fā)他們能不能一起比賽,看看誰的方法能最快最省力。于是孩子們開始了交往,慢慢地形成了一定的規(guī)則意識,同時(shí)也學(xué)會了與同伴交往、合作、比賽的意識,發(fā)展了幼兒的自主性。

最后,教師要不斷地給予幼兒積極的評價(jià),幫助幼兒自信心的培養(yǎng)。《綱要》指出:要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異,因人施教。努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。因此,在戶外活動時(shí),教師不僅僅是幼兒的玩伴,更是觀察者、評價(jià)者。教師的每一個肯定的鼓勵、評價(jià),都會增強(qiáng)幼兒的積極情感和信心。

三、培養(yǎng)幼兒自主性應(yīng)遵循的幾個原則

1、主體性原則。我們應(yīng)該立足于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),最大限度地激發(fā)幼兒的自主性和創(chuàng)造性,選擇有利于幼兒多種感官主動參與的教育形式和方法,為幼兒提供思考、交流、表現(xiàn)的時(shí)間和空間,幫助幼兒實(shí)現(xiàn)把活動內(nèi)容和對象內(nèi)化為自己的態(tài)度、能力和習(xí)慣。

2、身心全面發(fā)展的原則。要遵循幼兒生長發(fā)育的規(guī)律,在活動中切實(shí)保障幼兒的安全,在開展各類體育活動時(shí),要促使幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運(yùn)動能力的全面發(fā)展。同時(shí)也要提高幼兒自我保護(hù)的能力,保證幼兒的活動能安全有效地開展。

3、因材施教原則。在戶外運(yùn)動時(shí),既要注意幼兒的共同點(diǎn),又要注意幼兒的個別差異從實(shí)際出發(fā),有的放矢,是每一個幼兒都能在原有發(fā)展水平上得以提高。

4、充分利用家長、社區(qū)等社會資源的原則。可以利用家長資源,組織親子遠(yuǎn)動游戲,通過家長和幼兒共同參與,促進(jìn)親子關(guān)系。同時(shí),借助社區(qū)和周圍的環(huán)境資源,開展安全、適宜的運(yùn)動,從而提高幼兒的社會交往能力。

總之,在戶外活動中,教師要堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本的基本理念,培養(yǎng)幼兒的自主意識、自主行為,讓每一位幼兒茁壯成長!

小四班20xx。

南小心理健康工作總結(jié)篇十一

學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的,旨在提高其心理健康水平的教育活動。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的,因此形成、維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應(yīng)該是多渠道、全方位的。本學(xué)期,我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下,始終堅(jiān)持做好日常工作,開展形式多樣的心理健康教育活動,在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格,保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

領(lǐng)導(dǎo)親自參與心理健康教育的研究,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和親自參與是心理健康教育順利開展的重要保證。實(shí)小的心理健康教育工作由姜校長親自負(fù)責(zé),分校工作由梁校長負(fù)責(zé),并設(shè)立兩校心育工作中心組長,帶領(lǐng)心育組成員積極開展各項(xiàng)心理教育活動。通過對《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論,明確了心理健康教育的原則、目標(biāo)、主要任務(wù)和內(nèi)容、實(shí)施途徑和方法,逐步認(rèn)識到心理健康教育,不是對學(xué)生心理疾病或心理障礙治療和疏導(dǎo),而是針對更廣泛的普通學(xué)生,發(fā)展他們良好的心理品質(zhì),形成良好個性。從而確立了“面向全體,預(yù)防為主,個別心理咨詢輔導(dǎo)為輔”的心理健康教育工作原則。

學(xué)校教育的關(guān)鍵在于教師,教師的心理健康水平直接影響著學(xué)生的身心健康和成長,而近幾年來,教師的心理健康狀況卻不容樂觀。教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè),是一種用生命感動生命,用心靈澆灌心靈的職業(yè),所以教師的心理健康就更為重要了。在本學(xué)期,針對我校教師開展了四次講座,得到教師的一致好評,為幫助教師愉快的工作起到了促進(jìn)作用。

本學(xué)期,我們心育組的常規(guī)工作仍然正常開展。隔周一次的心育廣播完成計(jì)劃制定的9次,心理健康宣傳小報(bào)完成3份,咨詢員學(xué)習(xí)會議召開4次,向教師開展心理健康講座4次,談心記錄30份,信件反饋15份。分校工作中,完成心理健康宣傳小報(bào)2份,對家長做了心理健康講座2次。我校師生在心育組的工作幫助下,能夠愉快地工作學(xué)習(xí),這是對我們心育工作的最好贊賞。

1.學(xué)科中滲透心理健康教育。新課程改革,不僅要求教師傳授冊知識、技能,還要在課堂上滲透心理教育,針對個性差異,實(shí)施因材施教,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),讓學(xué)生都有成功體驗(yàn),發(fā)揮積極作用。從教材內(nèi)容看,各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,例如,語文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈,塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì);數(shù)學(xué)、科學(xué)可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練;美術(shù)、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;體育課可鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志,培養(yǎng)學(xué)生競爭、拼搏、進(jìn)取的精神。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學(xué)生,而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

2.發(fā)揮班主任作用,帶領(lǐng)學(xué)生積極參加有關(guān)活動。本學(xué)期我校,感恩節(jié)制作賀卡活動,學(xué)生校本劇的評比活動等等,學(xué)生在這些豐富多彩的活動中健全了人格,有了積極樂觀的人生態(tài)度,緩解了學(xué)習(xí)的壓力,對學(xué)生健康成長很有幫助。

我校積極開展與家庭相結(jié)合,對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。致家長的一封信,反饋,舉辦專題講座,定期召開家長會,學(xué)校與家庭互相溝通。家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系,并通過致家長的一封信,反饋,并在分校針對一年級和二年級家長召開了心理健康講座,使學(xué)校與家庭互相溝通,做到及時(shí)矯正,引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

本學(xué)期的心理健康教育工作中,領(lǐng)導(dǎo)大力關(guān)心協(xié)助,心育組成員積極開展活動,較好地完成了學(xué)期初的計(jì)劃,為我校的心育工作做出了很大貢獻(xiàn)。當(dāng)然,我們的工作中還有很多不足,如個別活動不能及時(shí)地開展,分校的工作還不夠全面等等。我們還準(zhǔn)備在學(xué)校的網(wǎng)站上開辟一塊心理教育專欄,使全校師生可以在網(wǎng)上了解心理知識、進(jìn)行心理測評、閱讀優(yōu)秀論文借鑒他人經(jīng)驗(yàn),在聊天室傾訴心聲,對教師的工作和學(xué)生心理的成長起到較好作用。它山之石,可以攻玉。我們工作組將在下學(xué)期的工作中更加積極,學(xué)習(xí)別校的成功經(jīng)驗(yàn),使得我校的心育工作能再上一個臺階。

南小心理健康工作總結(jié)篇十二

深入貫徹預(yù)防為主的工作方針,堅(jiān)持政治思想性、科學(xué)性、群眾性、藝術(shù)性的健康教育基本原則,通過多種傳播途徑和手段,在廣大師生中深入開展健康教育工作,培養(yǎng)學(xué)生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習(xí)慣,普及衛(wèi)生科學(xué)知識,倡導(dǎo)文明、健康、科學(xué)的生活方式,不斷提高全體師生的衛(wèi)生知識水平和自我保健能力,從而達(dá)到預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

二、工作目標(biāo)。

1、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,保證學(xué)生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。積極參加體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。注意飲食衛(wèi)生,吃好早餐,一日三餐,定時(shí)定量,不偏食,讓學(xué)生知道暴飲暴食的危害。

3、圍繞重點(diǎn)疾病防治,進(jìn)一步建立、健全健康教育網(wǎng)絡(luò),廣泛開展形式多樣的健康教育活動。滿足師生不斷的自我保健需求的健康教育體系,提高維護(hù)健康的意識,掌握維護(hù)健康的知識、技能,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣和生活方式,促進(jìn)師生健康水平不斷提高。

三、建立健全健康教育組織機(jī)構(gòu)。

為加強(qiáng)對辦事處的健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo),成立學(xué)校健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)健康教育工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。

四、主要工作措施。

就心理知識傳授而言,主要實(shí)質(zhì)是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理實(shí)際需要,適當(dāng)介紹與心理健康發(fā)展密切相關(guān)的常識、自我進(jìn)行心理訓(xùn)練的方法和自我心理保健的知識。這種課上傳授的不是心理科學(xué)的系統(tǒng)知識體系,而是將有關(guān)心理科學(xué)的理論和技術(shù)化為學(xué)生自我教育的理論和自我心理訓(xùn)練的可操作的方法,幫助學(xué)生更好地認(rèn)識、把握自己的心理更自覺的維護(hù)和增進(jìn)自己的心理健康。

2、專題的心理講座。

結(jié)合學(xué)校的教育主題以及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際情況,進(jìn)行定期和不定期的專題心理講座,傳授心理學(xué)知識和心理調(diào)試的方法的運(yùn)用,增進(jìn)學(xué)生對自我心理健康的關(guān)注,促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,教育學(xué)生不僅要成材而且要成人。

3、開展心理咨詢和心理輔導(dǎo),加快心理檔案建立。

4、各班級選擇心理委員配合學(xué)校的心理健康教育工作。

心理委員要求有較好地人際關(guān)系、有進(jìn)取心等特點(diǎn)地學(xué)生來承擔(dān),一班選兩名(男女生各一名),這些學(xué)生要觀察實(shí)際情況并且及時(shí)地向?qū)W校地心理教育人員反映這些情況,有助于班級心理教育個別進(jìn)行和集體進(jìn)行,是心理工作人員和學(xué)生保持密切地聯(lián)系,更有利于心理教育工作地更好地實(shí)施和順利發(fā)展。

5、心理閱覽室和心理活動室地設(shè)立和全面開放。

心理閱覽室和心理活動室地設(shè)立和全面開放,這為學(xué)生進(jìn)行自我心理教育提供有利地場所,也是擴(kuò)大學(xué)生地閱讀范圍和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑之一。

1、加大力度做好宣傳工作。

及時(shí)把上級對健康教育工作要求及文件精神向全體師生傳達(dá),做到人人皆知;動員全體全體師生積極參與雙創(chuàng)工作宣傳欄、黑板報(bào)、健康教育專欄的資料收集,利用各種宣傳方式對廣大老百姓進(jìn)行雙創(chuàng)工作重要意義的宣傳以及健康知識的教育。

2、繼續(xù)開展衛(wèi)生創(chuàng)建與檢查評比活動。

開展各類衛(wèi)生創(chuàng)建活動,組織德育處每天對各班級的衛(wèi)生工作進(jìn)行檢查、評比,做到天天檢查、周周評比,月月獎懲,不斷提高環(huán)境衛(wèi)生質(zhì)量。做好總結(jié)材料。

利用世界衛(wèi)生日、世界無煙日、愛國衛(wèi)生月等時(shí)機(jī),組織開展不同專題的愛國衛(wèi)生宣傳活動,廣泛宣傳衛(wèi)生創(chuàng)建及衛(wèi)生防病常識和保健知識等,提高廣大觀大師生的衛(wèi)生意識和自我保健能力。組織好愛國衛(wèi)生月活動,掀起愛國衛(wèi)生運(yùn)動的_,使愛國衛(wèi)生工作深入民心、家喻戶曉。

4、加強(qiáng)反吸煙宣傳活動。

積極開展吸煙危害宣傳,充分利用黑板報(bào)、宣傳窗等多種形式,經(jīng)常性地進(jìn)行吸煙與被動吸煙的危害宣傳。積極開展無煙家庭、無煙單位創(chuàng)建評選活動,張貼禁煙標(biāo)志。

5、加強(qiáng)對重大傳染病防治知識的教育活動。

積極開展狂犬病、麻疹、脊灰、流感、甲肝、乙腦、瘧疾等疾病的健康宣傳。深入開展預(yù)防艾滋病宣傳教育工作。發(fā)現(xiàn)疫情及時(shí)上報(bào)。

6、開設(shè)健康教育課,注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為。

學(xué)生健康知識知曉率90%,健康行為形成率80%。要結(jié)合學(xué)生心理和生理特點(diǎn),開展形式多樣、生動活潑的健教活動,設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗,實(shí)行衛(wèi)生流動紅旗評比等,促進(jìn)學(xué)生健康意識的提高,使學(xué)生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生意識行為、習(xí)慣。

南小心理健康工作總結(jié)篇十三

本年度我有幸參加了樊富岷教授的積極心理療法培訓(xùn),受益頗豐。用理論指導(dǎo)實(shí)踐,心理健康指導(dǎo)工作又有了新局面。我利用初高中歷史教學(xué)工作的機(jī)會,先后指導(dǎo)了大慶、小超、小添三個“問題生”,小添就是高中學(xué)生積極心理輔導(dǎo)的一個實(shí)踐。現(xiàn)整理如下:

“怎么沒書呢?”“我就要當(dāng)兵去了,您就別管我了!”“不現(xiàn)在還沒走嗎?再說當(dāng)兵的小伙子肯定是四肢發(fā)達(dá)很有型的,多知道點(diǎn)兒歷史知識顯得多有文化底蘊(yùn)呢?!”這是我和高一五班的小添兒第一次課上的對話。他肯定是想讓我知道他是一個很特別的學(xué)生,而我的內(nèi)心里卻首先把他當(dāng)作我的學(xué)生,只是有些特別而已。

學(xué)生們在背默復(fù)習(xí)一的單號題,我巡查到教室的最后一排,小添兒正在和一瓶礦泉水冰較勁,“我渴了,讓我喝點(diǎn)兒水吧!”年輕人牙可真好,哪有什么水,實(shí)際上在嚼那個大冰坨子。我不做聲地聽著看著他說話?!拔也缓攘耍煽催@瓶子就是立不住呢?!”“你怎么不背題呢?”“我沒有!”幸虧我課下把復(fù)習(xí)題答案打印好了,“那就復(fù)印一份我做的答案,問問班里誰還需要,一塊兒代勞吧!”“嗯”。這是第二次課我和小添兒的對話,看得出,他不是那么頑強(qiáng)地堅(jiān)持“舊我”了。

有一天,天津是39度的高溫,別說講課,就是我這個平時(shí)不愛出汗的人,那天只要一進(jìn)教室,渾身都黏糊。所以我也能體諒沒有空調(diào)的教室孩子們學(xué)習(xí)條件多苦。“打鈴了,怎么還不回位兒呢?”“我一天都站在這兒?!倍嗝襟w和窗戶的夾角處因?yàn)闆_著門,所以一陣陣的過堂風(fēng),是教室里最涼快的地方,小添兒本能地選中了那個地方?!皠e人又不是我,你要站前邊,我就坐你那,這節(jié)課就交給小程老師來上了!”邊說我邊往教室后排走。“還是您來吧!”“1917-1922年稱蘇俄,由此判斷圖片人物只能是列寧.那1922-1991年這個國家叫什么?”“蘇聯(lián)!”坐在后排的小添兒不知什么時(shí)候開始聽上了課,還跟我互動起來。我和同學(xué)們都有些出乎意料之外,感覺得到,他卻有些得意。

“吳老師,讓他坐在多媒體后邊上吧”“好啊,他倆也不適合坐一塊兒”我和小徐的對話還是圍繞著小添,這時(shí)已是期末復(fù)習(xí)的最后一節(jié)課了。“就像50米跑道,現(xiàn)在快到撞線的時(shí)候了。所以這節(jié)課的復(fù)習(xí)心態(tài)應(yīng)該調(diào)節(jié)到再努力一下就要成功了,別有任何懈怠的消極的自我暗示。還要針對個人的實(shí)際情況合理定位(合格、良好、優(yōu)秀),別攀比!我就在前邊,有問題過來!”安撫完全班,我一側(cè)臉,小添兒在聽著隨身聽。我一手把耳機(jī)子給拽了下來“你是跟著我在這兒背默,還是跟著班主任聽歌去”這下他能聽清楚我說話了?!斑€是在這兒吧!”“你是幫我搬個椅子還是你站會兒?”“我站著吧!”“那你可站有站相,要不我就把椅子還給你,我站著!”“哎!上了賊船了”。小添兒是很義氣,但沒有我們當(dāng)老師的站功,但還是堅(jiān)持讓我坐著,這下他可以親身體驗(yàn)到老師的辛苦??吹贸?,小添兒背題屬于“背得慢忘得快”型的,背著背著背不下來,就氣急敗壞上來,幾度要放棄,“是男的,干一件事兒就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持下來,不光背題如此!”吃飯的鈴響起了,班里好幾個男孩子(在小添兒后指定默寫的,都勝利完成了任務(wù)?!俺酝觑垼僬椅夷?”“我就不信默不下來了!”“不吃饅頭還真要爭這口氣啊?!好,咱走!”午休的鈴聲又響起了,對于小添兒,這是勝利的鈴聲,知識點(diǎn)沒有任何錯誤,而且字跡很工整。“吃個蘋果吧”“不吃了”“我這兒還有袋兒方便面還有個咸鴨蛋,你也沒吃飯”“真不吃”“那就回班吧!”我知道完成這個很普通的默寫對于小添兒,無疑就是讓張飛手拿繡花針,但是這個孩子做到了,我真心地為他高興,是因?yàn)樗幸环N挑戰(zhàn)自我不認(rèn)輸?shù)木瘛N覉?jiān)信,帶著這種精神去當(dāng)兵,一定是個優(yōu)秀的兵!

轉(zhuǎn)天早晨我才偶然知道他要退學(xué)了??粗枪すふ哪瑢憲l兒,我決定趕緊寫完這篇博文,作為臨別禮物送給小添兒,預(yù)祝他今后的.人生活得有個性,活得更精彩!那張默寫條兒我要保存好,給我今后的所有學(xué)生講小添兒的故事!

這則故事就發(fā)在我的博客里,當(dāng)事人和他的班主任都有留言,是一些很陽光的話。通過小添的故事我明白了:學(xué)校為社會培養(yǎng)出一個心理素質(zhì)合格的中學(xué)生也很重要,雖然他畢業(yè)證沒拿到手!

附部分留言:

今天和他又長談一會兒,言及怎么也要學(xué)學(xué)歷史和政治,這是當(dāng)兵的必要,當(dāng)我問及西柏坡會議的時(shí)間時(shí),因?yàn)榛卮鸬牟煌纯?,他也意識到學(xué)歷史的必要,但可惜明天將是他高中學(xué)習(xí)的最后一天,為此,我比他更難過!他很有心,今天特地帶來相機(jī)合影,這樣,我也就欣慰了!

覺得很多學(xué)生不是能力不強(qiáng),只是不愿意在知識學(xué)習(xí)上發(fā)揮,他們的才能可以發(fā)揮在電腦游戲上,也可以發(fā)揮在與老師們斗智斗勇上,還可能是社會變革的中間力量。我們不得不承認(rèn),改革開放的成功皆在于一些叛逆青年的魄力之舉,而我們的教育卻沒有真正適應(yīng)改革的要求而落后于改革的步伐!

為此,即使最為調(diào)皮的學(xué)生,我都要以賞識的態(tài)度看待!

太可惜了,今天我們九年級老師機(jī)動,我不能和他拍一張照片了,我爭取盡快寫完這篇文章,作為臨別禮物送給他,你一定讓他看?。?/p>

“吊兒郎當(dāng)”不是一個孩子世界的全部,我一直深信這一點(diǎn)。如果我們當(dāng)老師的以接納為前提,更主動地走進(jìn)每個學(xué)生的心靈,會發(fā)現(xiàn)支撐起自信心的很多優(yōu)點(diǎn),這些在學(xué)業(yè)上好像沒什么作用,可在事業(yè)及家庭生活中會是很好的品質(zhì)!預(yù)祝工作順利!

“七”樂無窮,盡在新浪新版博客,快來體驗(yàn)啊~請點(diǎn)擊進(jìn)入~。

南小心理健康工作總結(jié)篇十四

對初一新生,必須先規(guī)范學(xué)生的行為,提高學(xué)生素質(zhì),與其他班主任一樣,經(jīng)常性地加強(qiáng)對學(xué)生的集會,晨讀、課間操,衛(wèi)生清潔保持工作等督促檢查,經(jīng)常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況在深入學(xué)生的學(xué)習(xí),生活和活動中及時(shí)了解,關(guān)心、教育并且督促其良好的習(xí)慣養(yǎng)成。

我當(dāng)班主任力爭做到兩點(diǎn):

二是善待每一個學(xué)生,用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生,不掩飾他們的缺點(diǎn),積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長改過,努力使其達(dá)到卓越。我班的周琦同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯,是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,但就是缺乏膽量,上課時(shí)很少積極發(fā)言。針對這一點(diǎn),我找她談心,幫她找原因并鼓勵她大膽發(fā)言。在我上課時(shí),有意找她回答問題,并適當(dāng)給以鼓勵,鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。

二、加強(qiáng)班級管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)與班風(fēng),鼓勵學(xué)生參與各項(xiàng)活動。

班里制訂的各種規(guī)章制度要件件落實(shí)如果只靠班主任一個人的話,就會力不從心,這時(shí)候就要發(fā)動班干部的作用,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,班級管理的主體,培養(yǎng)自我管理意識和自主學(xué)習(xí)的能力,值日班干部每天輪流等級考勤,維持紀(jì)律等,并利用班會或業(yè)余時(shí)間經(jīng)常開展一些豐富多彩的活動。在另一方面,我自己也以身作則,努力做做事的榜樣,勤跟班,使班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃。

鼓勵學(xué)生參與各項(xiàng)活動:如積極參與學(xué)校組織各項(xiàng)活動,積極報(bào)名參加校運(yùn)會,拔河比賽取得了第二名;20乘50接力第三名;廣播操比賽第四名;語文課本劇表演三等獎,等等。這些集體活動都要學(xué)生齊心協(xié)力,一起來完成。

三,建立良好的和諧的師生關(guān)系,在愛心中與學(xué)生一道成長。

老輩教育家夏丐尊先生說過:“沒有情感,沒有愛,也就沒有教育?!彼云綍r(shí)我注意與學(xué)生交朋友,談心,在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心與愛護(hù),在精神上給予鼓勵與支持,使學(xué)生感到老師的溫暖,從而“親其師,信其道?!迸c此同時(shí),我還注意培養(yǎng)他們同學(xué)的友愛之情,營造融洽和諧的人際關(guān)系,使同學(xué)們之間親如手足。

1、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)的自覺性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績。為將來報(bào)效祖國,振興中華民族,打下良好基礎(chǔ)。

2、關(guān)心學(xué)生身心健康,促進(jìn)進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

要對學(xué)生全面負(fù)責(zé),不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí),而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動,及社會實(shí)踐活動。以培養(yǎng)他們的勞動觀念和為人民服務(wù)的思想,養(yǎng)成良好習(xí)慣,增加社會知識,掌握一定的生產(chǎn)知識和技能,增長實(shí)際才干。

四、重視與家長的聯(lián)系,雙向管好學(xué)生。

學(xué)生與進(jìn)步,集體的成長,離不開教師,也離不開家長。為了更好的全面了解學(xué)生情況,我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系,進(jìn)行友好交往。贏得了家長的信任,鼓勵和支持。同時(shí)對家長提出要求:為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境,為孩子做好榜樣。

五、積極主動地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量,發(fā)揮如紐帶作用。

在與任課教師的交往中,我尊重他們的意見,在這方面,我平時(shí)注意道多教育學(xué)生,要有禮貌,尊重老師的勞動,樹立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。

六、存在的不足,需要改進(jìn)的地方。

1.期末復(fù)習(xí)階段后進(jìn)生狀態(tài)很不好。以后要多注意復(fù)習(xí)階段學(xué)生的心理輔導(dǎo)與思想教育。

2.學(xué)生盡管上課看起來似乎很認(rèn)真,但是聽課效率仍然不高。

在今后的班主任工作中,要更注重學(xué)生的思想動態(tài),使班級更有凝聚力,把班級工作做的更上一層樓。

南小心理健康工作總結(jié)篇十五

20xx年,我院心理健康部在學(xué)校心理健康中心的指導(dǎo)和學(xué)院相關(guān)輔導(dǎo)員的直接領(lǐng)導(dǎo)下,在部門所有干部干事的共同努力下,認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校心理健康中心有關(guān)文件精神,按照學(xué)校教學(xué)評估工作的要求,以實(shí)現(xiàn)廣大同學(xué)在大學(xué)有一顆健康的心靈為目的,組織開展了大量形式多樣,內(nèi)容豐富的活動,使我院學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)一步走向深入。現(xiàn)將本年度我院各項(xiàng)工作總結(jié)如下:

本部門的主要常規(guī)工作及職能即調(diào)查并整理全院學(xué)生的心理健康狀況信息,建立心理健康資料網(wǎng)絡(luò),幫助學(xué)院及時(shí)掌握學(xué)生的心理健康動向,預(yù)防及干預(yù)心理危機(jī)的產(chǎn)生。我們主要結(jié)合各班心理健康委員反映上來的情況,經(jīng)調(diào)查核實(shí)并整理相關(guān)信息上報(bào)給學(xué)院,填寫心理記錄本予以備份并上交學(xué)校心理健康中心。此工作在學(xué)院及各個班級的全力配合之下進(jìn)行得十分順利,也取得了比較好的效果,實(shí)踐證明,我們還應(yīng)該努力加強(qiáng)與各班級及學(xué)生的溝通與交流,加大心理健康知識的'相關(guān)宣傳,促使工作能更好的開展并取得好的成效。

為了加強(qiáng)心理工作基層人員的素質(zhì),提高了心理工作的質(zhì)量。學(xué)校舉辦了2次針對全校20xx級班級心理委員的培訓(xùn),主要從心理委員的重要性、如何識別異常心理現(xiàn)象、介紹學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)體系等方面展開全面教授了基本的技能和方法,為他們以后開展工作找下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了爭取各班各年級心理委員的配合,為了增進(jìn)與心理委員的感情,引起他們對工作的重視,清楚自己所肩負(fù)的責(zé)任。我部聯(lián)合各班心理委員進(jìn)行了交流會,會議主要傳達(dá)了一些基本要求及注意事項(xiàng)等,聽取了各班匯報(bào)本班的心理狀況和對本部門的一些建議,商量了之間如何更好的開展工作。促進(jìn)了我們的共同成長,接近了之間的距離,方便了工作。

為了引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)及積極的人生態(tài)度,合理規(guī)劃自己的人生道路,豐富大學(xué)生的課余生活,促進(jìn)心理健康部和心理劇團(tuán)之間的交流、團(tuán)結(jié)互助的友誼工作關(guān)系。同時(shí)也為了提高大學(xué)生的正確自我認(rèn)識能力,自我調(diào)控能力,承受挫折和壓力的能力和適應(yīng)環(huán)境的能力。我們舉行了素質(zhì)拓展活動。

回顧本學(xué)年部門的工作情況,確實(shí)取得了讓人滿意的成績,當(dāng)然,在各項(xiàng)工作的開展和活動的舉辦中也讓我們更好地認(rèn)識到了自身存在的不足和許多有待改進(jìn)和加強(qiáng)的地方,在今后的工作中,我們將結(jié)合原有的工作經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)揮創(chuàng)新精神,做好常規(guī)工作的同時(shí)加強(qiáng)各種活動的舉辦和開展,也希望在接下來的工作中取得新的突破。

南小心理健康工作總結(jié)篇十六

現(xiàn)在心理健康工作越來越重要,加強(qiáng)孩子心理的訓(xùn)練是國家和校內(nèi)的首要任務(wù),同時(shí)也在現(xiàn)代社會的訓(xùn)練中越來越重要。心理健康訓(xùn)練作為素養(yǎng)訓(xùn)練的重要組成部分受到了寬闊訓(xùn)練工的重視。學(xué)校生處在長學(xué)問、長身體的階段,他們的心理品質(zhì)還不成熟,一些同學(xué)由于自身、家庭的種種變化,學(xué)習(xí)壓力的加重等緣由,加上缺乏對自己的正確熟識,導(dǎo)致他們產(chǎn)生不健康的心理。面對全體同學(xué),讓同學(xué)健康地成長,培育其優(yōu)良的心理素養(yǎng),促進(jìn)其共性的和諧進(jìn)展,健全其人格,使他們能夯實(shí)心理基礎(chǔ)迎接各種挑戰(zhàn),這是每個學(xué)校老師義不容辭的責(zé)任。如何對學(xué)校生進(jìn)行心理健康訓(xùn)練呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面著手:

自信是一個人對自身力氣的正確熟識和充分估價(jià),這是一種良好的心理品質(zhì)。自信的孩子熱忱樂觀,不怕挫折,能憑堅(jiān)決的信念和堅(jiān)韌的毅力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。但目前學(xué)校生較為普遍地缺乏自信,存在自卑的消極心理。先天生理上的缺陷,在班集體中的地位,同學(xué)之間沖突沖突都可能使人產(chǎn)生自卑。

這種消極心理的存在,使同學(xué)不能以正確的態(tài)度、平和的心態(tài)對待自己的不足。這種心理的形成主要是由于同學(xué)自己、家長或老師時(shí)常將其不足的地方和其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)相比較,而忽視了他們的特長。時(shí)間一長,他們總覺得自己不如別人,尤其是學(xué)習(xí)成果不理想的同學(xué),認(rèn)為自己天生笨,努力也是徒勞,這種想法更要不得。因此,老師首先應(yīng)轉(zhuǎn)換評價(jià)角度,睜大眼睛,準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及閃光之處。其次,老師應(yīng)以各種方式,如一個真誠的微笑,一個關(guān)切的眼神,—句鼓舞的話語,一句看似不經(jīng)意的表揚(yáng)等向同學(xué)奇異示意,讓他們了解自己的特長,看到自己的力氣,以克服自卑樹立自信。再次,老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)正視自己,科學(xué)地一分為二地評價(jià)自己,讓同學(xué)明白,別人有你艷羨的特長,你也有別人不及的優(yōu)點(diǎn)。老師指導(dǎo)同學(xué)縱向比較,讓同學(xué)看到自己的進(jìn)步與不足,懂得失敗乃成功之母的道理,學(xué)會正確面對失敗。老師可讓同學(xué)講出自己最犯難的事,關(guān)懷其找到解決的方法,使同學(xué)克服困難,體驗(yàn)成功的喜悅,樹立“我能行”的信念。

肖伯納說過:“假如你有一個蘋果,我也有—個蘋果,而我們彼此交換這些蘋果,那么你我照舊各有一個蘋果。但是假如你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此相互溝通這些思想,那么我們每個人將有兩種思想?!睂W(xué)校生的交往具有獲得信息的功能,并且有利于同學(xué)的社會化。通過交往,他們不僅對自己有一個客觀的熟識,而且對別人也有所了解,既不惟我獨(dú)尊,知道山外有山,人外有人,又不自暴自棄,懂得相互學(xué)習(xí),合作相互溝通。有的學(xué)校生時(shí)常遭受交往失敗,有時(shí)他們的言行并無惡意,但卻不被他人理解和接受,而產(chǎn)生沖突和誤會。漸慚地,他們變得自卑、敏感、怯懦。因此,指導(dǎo)同學(xué)熟識交往的意義,把握交往的方法,主動主動地交往,對其形成健康的心理是很重要的。老師應(yīng)告知同學(xué),與他人交往,首先要做到對人有禮貌,其次態(tài)度要真誠謙遜,豁達(dá)大度,懂得克制忍讓,并留意傾聽他人的看法,不搞惡作劇,不挖苦取笑別人。還有的學(xué)校生性格孤僻,抑郁內(nèi)向,緘默寡言,不善交往,把自己圈在自我的小圈子里,或孤芳自賞,或自漸形穢,其實(shí)這樣不利于他們的健康成長。對于這樣的同學(xué),老師要擅長選擇話題,多啟發(fā)誘導(dǎo),使他們放快樂靡,情愿與人交談。同時(shí),要創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體,用集體的愛感染他們,使他們體驗(yàn)到集體生活的歡快,慢慢變得活潑開朗,并盡快融入到集體生活中去。

成長中的學(xué)校生隨著學(xué)問積累的日益豐富,各種力氣的不斷提高,生理心理的急劇變化,情感體驗(yàn)慢慢豐富。但他們處于半稚嫩半成熟時(shí)期,沖突交織,他們的心情情感還不平衡,不穩(wěn)定,往往滋生不良的心情、情感。老師首先應(yīng)了解同學(xué),敬重同學(xué),時(shí)常和同學(xué)溝通,對同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步予以關(guān)注。其次,老師要讓同學(xué)知道哪些心情、情感是好的,易被人接受,哪些心情、情感是不好的,要把握消退。老師要指導(dǎo)同學(xué)正確熟識心理現(xiàn)象,學(xué)習(xí)調(diào)整把握自己的情感,努力培育高尚的情感。老師應(yīng)急躁地關(guān)懷同學(xué)分清主動與消極、樂觀與悲觀、自尊與虛榮、傲慢與自傲等不同心理品質(zhì)的界限,讓他們通過合理釋放,調(diào)整升華自己的情感,削減心理壓力和緊急感,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會多方面、多角度看問題,胸襟寬廣,能容人能容事,情感豐富。

具有良好意志品質(zhì)的人,表現(xiàn)為有堅(jiān)決的信念,勇敢樂觀,自制力強(qiáng),有堅(jiān)忍不拔的毅力和百折不撓的精神。如今的孩子大多家庭富有,生活安逸。即使有的'家庭經(jīng)濟(jì)并不富有,但父母總覺得再苦也不能苦孩子,自己省吃儉用,對孩子的要求盡量滿足。由于缺少熬煉,很多孩子“四體不勤,五谷不分”,嬌氣十足,不僅動手力氣、自理力氣較差,還普遍存在依靠性強(qiáng),自制力氣差,意志薄弱,做事易半途而廢,缺少恒心和毅力等問題。

課堂是學(xué)校進(jìn)行訓(xùn)練活動的主要場所,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程,也是同學(xué)心理進(jìn)展的過程。我們嚴(yán)格依據(jù)上級要求,開設(shè)上好心理健康課的同時(shí),要求老師在各科備課時(shí)留意挖掘心理健康訓(xùn)練的訓(xùn)練因素。思品課,抓好心理疏導(dǎo)的訓(xùn)練;語文課,以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,從這些人物身上體會和感悟良好的心理素養(yǎng);數(shù)學(xué)課中爭論重點(diǎn)是觀看、留意、思維、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛,增加同學(xué)學(xué)習(xí)信念,使之敢于表現(xiàn)自我,增加同學(xué)群體交往意識,進(jìn)展力氣和共性;音樂、美術(shù)等以培育同學(xué)良好的情感體驗(yàn),給人以美的熏陶方面的心理健康訓(xùn)練。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問,可以使同學(xué)處處都感受到真、善、美的訓(xùn)練,提高自身的心理素養(yǎng),且作為訓(xùn)練的主體,老師不僅在學(xué)問上影響著同學(xué),而且老師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理健康訓(xùn)練的一個重要內(nèi)容。

社會日新月異的急速進(jìn)展和變革,各種不良思潮和沖突使在校青少年同學(xué)受到了極大的影響。由于青少年同學(xué)正值成進(jìn)步展過程中,缺乏科學(xué)的辨別力氣和社會實(shí)踐閱歷,加上學(xué)校生的獨(dú)立意識較差,所以學(xué)校生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來,學(xué)校生常消逝嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其緣由,我們不難發(fā)覺,他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題和困難時(shí),缺乏解決沖突,應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的力氣。

探究了一系列針對學(xué)校生的關(guān)愛訓(xùn)練的內(nèi)容及途徑,探究并形成了優(yōu)化同學(xué)情感體驗(yàn)、人格進(jìn)展的一系列的方式方法。主要是在老師以身示范下,對學(xué)校生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個方面的訓(xùn)練。通過開展主題活動,抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等開放訓(xùn)練,我們明顯感覺到同學(xué)的心理素養(yǎng)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學(xué)之間相互關(guān)愛、團(tuán)結(jié)關(guān)懷蔚然成風(fēng),在各種學(xué)習(xí)活動中,同學(xué)合群,主動參預(yù),團(tuán)結(jié)協(xié)作,自尊自信,創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中,社會上,同學(xué)都能從小事做起主動關(guān)懷、疼惜、關(guān)懷他人,富有憐憫心。多次主題隊(duì)活動的開展,使同學(xué)受到訓(xùn)練的同時(shí),自身的力氣不斷得到提高,心理素養(yǎng)明顯加強(qiáng)。

作為訓(xùn)練工我們對此不能置之不理,不能只留意分?jǐn)?shù)而不管同學(xué)是否具有健康的心理和健全的人格,我們要培育的是人才而不是廢才,更不是害群之馬。學(xué)校可組織開展豐富多彩的實(shí)踐活動,使同學(xué)在活動中經(jīng)受磨練,通過主動克服活動中不斷消逝的困難,進(jìn)行自我約束、自我調(diào)整、自我訓(xùn)練,熬煉意志,形成自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔的心理品質(zhì)。公益勞動、軍訓(xùn)夏令營活動、社會考察活動、春秋季運(yùn)動會都是熬煉同學(xué)的好機(jī)會,同學(xué)在活動中成長,在活動中走向成熟。因此,我們?nèi)I舷滦纬晒沧R:要下足功夫,正視心理健康訓(xùn)練,促使同學(xué)的健康進(jìn)展,健全他們的人格,為21世紀(jì)培育合格的人才。

南小心理健康工作總結(jié)篇十七

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在研究生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整研究心態(tài),提高研究興趣與自信心,培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,開展了豐富的健康教育活動,注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,增強(qiáng)心理健康教育的效果。

在本學(xué)期的工作中,我們注重學(xué)生的'心理健康教育,通過課堂教學(xué)、心理咨詢、心理健康講座等多種形式,使學(xué)生掌握了一些心理健康的知識和技能。同時(shí),我們還注重學(xué)生的心理健康輔導(dǎo),通過個別輔導(dǎo)、集體輔導(dǎo)等方式,幫助學(xué)生解決心理問題,提高心理素質(zhì)。

此外,我們還注重家長的心理健康教育,通過家長會、家訪等方式,向家長普及心理健康知識,幫助家長更好地照顧孩子的心理健康。

總之,本學(xué)期的心理健康教育工作取得了一定的成績,但還存在不足之處。我們將繼續(xù)努力,不斷提高心理健康教育的質(zhì)量和效果,為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

南小心理健康工作總結(jié)篇十八

本學(xué)期我擔(dān)任七年級的班主任工作。這個班共有學(xué)生38人,男生22人,女生16人,比較活躍。就小升初入學(xué)成績來看,總體素質(zhì)不錯,數(shù)學(xué)偏差。經(jīng)過近一學(xué)期的探索,思考,我大致弄清了學(xué)生情況:接受能力不差,但是學(xué)習(xí)習(xí)慣一般,頭腦靈活但不深入思考,好插嘴,好耍小聰明;學(xué)習(xí)穩(wěn)定性,意志力明顯不足,大部分家長監(jiān)督不到位,是個大問題。針對這些情況,我給自己定下任務(wù),一個月以內(nèi),熟悉全班同學(xué)。精批作業(yè),全面了解學(xué)生基本情況。感覺還不錯。我們班好多學(xué)生都是留守學(xué)生(17人),所以得在學(xué)生生活上處處關(guān)心他們,幫助他們。多找他們談心,使他們有一個健康的身心。我結(jié)合學(xué)校提出的要求和本班的實(shí)際情況,開展班級工作,努力提高學(xué)生的素質(zhì),使學(xué)生能得到全面的發(fā)展,我主要做了以下的工作:

一、從規(guī)范入手,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

由于學(xué)生進(jìn)入了七年級,有些學(xué)生開始出現(xiàn)叛逆心理,為了更好,更徹底地了解學(xué)生,我做到勤下班級,多與學(xué)生接觸,細(xì)心觀察他們的言行舉止,并制定了“班規(guī)”,并張貼在班級墻壁上,用班規(guī)來規(guī)范學(xué)生,發(fā)現(xiàn)班內(nèi)存在一些學(xué)生又遲到,生活散漫,不愛學(xué)習(xí),集體觀念差等現(xiàn)象,及時(shí)想辦法解決。不斷的找學(xué)生談話,講道理,使他們的不良行為控制在萌芽之中。我還把本班分五個組,有正、副兩位組長,制定個人積分表,每周一評比,評出最好的一組和最好的一個人。集思廣益,找到獎勵的辦法。從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、儀表,衛(wèi)生入手加減分,效果很好,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,加強(qiáng)課間,課上,課后紀(jì)律。發(fā)現(xiàn)問題時(shí),及時(shí)加減分,指出并耐心誘導(dǎo)。

二、讓學(xué)生參與班級管理,充分發(fā)揮課代表、組長的主動性。

班主任是班級的組織者,要圓滿完成班級的各項(xiàng)任務(wù),就必須相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生,發(fā)展學(xué)生。調(diào)動全體學(xué)生的積極性,讓學(xué)生參與班級事務(wù)的管理,為了挑選出來的課代表、組長盡快的成熟起來,充分發(fā)揮他們的主動性,明確分工,明確任務(wù),讓他們之間有比拼的勁頭,帶好和管理好班集體,真正成為班主任的得力助手。

1、樹立威信,熱情幫助。

威信高低是一個班級各方面好壞的量度,在學(xué)生心目中有較高的威信,除了課代表、組長的自身努力外,還要有班主任的熱情幫助要求其他學(xué)生服從課代表、組長管理,組員才會樂意接受和改正。

2、賦予課代表、組長權(quán)力。

對課代表、組長要有最大的權(quán)利,讓他們大膽地開展工作,去發(fā)揮他們的才能,當(dāng)課代表、組長在某方面出現(xiàn)錯誤或遇到困難,班主任做他們的后盾,為他們排憂解難,組長協(xié)助班主任了解班級情況,順利地開展工作。

三、加強(qiáng)中下生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作.

注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo).

這是提高全班成績的關(guān)鍵所在,所以這個學(xué)期一定要抓好對中下生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作,制定好計(jì)劃,在班中全面鋪開,平時(shí)盡量多下班,了解中下生的學(xué)習(xí)困難,盡可地提高中下生的學(xué)習(xí)成績,從而進(jìn)一步提高全班總體成績.

四、充分發(fā)揮班主任職責(zé),協(xié)調(diào)各方面力量。

老師是溝通學(xué)校和家庭的橋梁,家校路路通從分體現(xiàn)了橋梁的作用,學(xué)生雖大部分,時(shí)間在校內(nèi),但孩子的家庭背景對孩子成長有重大的影響.“從一切為了孩子”的角度去改變一些家長的態(tài)度,經(jīng)常利用電話與家長溝通,加強(qiáng)家長對學(xué)生的了解,并與其他任課老師攜手,共同教育好下一代!

一個學(xué)期以來,雖然大局上都向好的一面發(fā)展,期末考試中,學(xué)生多方面都有所提高,學(xué)習(xí)普高有所進(jìn)步。但也存在相當(dāng)多的問題,如學(xué)生分辨是非能力低,個別學(xué)生懶散,欠競爭性,不思學(xué)習(xí),希望在今后工作中,逐步摸索切實(shí)可行的方法,誘導(dǎo)他們,使之能專心于學(xué)習(xí)!

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