千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿(優(yōu)質(zhì)21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-04 11:35:14
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿(優(yōu)質(zhì)21篇)
時間:2023-12-04 11:35:14     小編:翰墨

總結(jié)也是對過去所做決策及其結(jié)果進(jìn)行評估的過程。閱讀時可以做好標(biāo)記,方便后續(xù)的復(fù)習(xí)和查找。范文內(nèi)容豐富多樣,既有自我總結(jié),也有對團(tuán)隊和項目的總結(jié),適用范圍廣泛。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿篇一

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,是二年級數(shù)學(xué)下冊萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的起始部分,是以學(xué)生原有認(rèn)知“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”為基礎(chǔ)的數(shù)的.概念的教學(xué)。它不僅是大數(shù)讀寫、計算的基礎(chǔ),而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,如果學(xué)生對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識掌握的不好,將直接影響后面的學(xué)習(xí)。

2、教材目的要求。

1.讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程,能在實(shí)際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計數(shù)單位“千”和數(shù)位“千位”產(chǎn)生的必要性,體會數(shù)的產(chǎn)生和作用。

2.通過探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)。認(rèn)識計數(shù)單位“千”,感知更大的數(shù)的組成,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”、“百”、“千”等相鄰的計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

3.在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)會與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(1)、重點(diǎn)是認(rèn)識計數(shù)單位“千”,滲透相鄰計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

(2)、難點(diǎn)是接近整十、整百數(shù)的數(shù)法。

學(xué)生數(shù)感的建立不是一朝一夕之事,而是在學(xué)習(xí)的過程中逐步建立起來的。針對二年級小學(xué)生年紀(jì)小,直觀思維強(qiáng),抽象思維弱的特點(diǎn),我在教學(xué)中注重將數(shù)與形相結(jié)合,幫助學(xué)生突破對大數(shù)的具體認(rèn)識。在“數(shù)立方體”活動中,學(xué)生通過觀看具體形象,在腦海中清楚的認(rèn)識計數(shù)單位,并了解相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系。

親自動手嘗試過,記憶才深刻。為了讓學(xué)生學(xué)會接近整十整百的數(shù)法,我采用嘗試法教學(xué),多次讓學(xué)生嘗試撥珠,數(shù)數(shù),小組合作等活動,使學(xué)生在實(shí)踐,嘗試中學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,學(xué)會正確數(shù)數(shù),并能運(yùn)用知識解決問題。

計數(shù)器,多媒體課件,學(xué)生每人一個計數(shù)器學(xué)具。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知。

1、師:同學(xué)們,課前我們已經(jīng)收集了生活中的千以內(nèi)數(shù)據(jù),誰能來說說你收集的數(shù)據(jù)?

生匯報好后,課件出示教師收集的各種數(shù)據(jù)。

2、師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們舉行數(shù)數(shù)比賽,請同學(xué)們做好準(zhǔn)備!不過,比賽的時候要注意聽清楚數(shù)數(shù)的要求,看哪個小組數(shù)的又對又快!

(1)一個一個的數(shù),從86數(shù)到95;

(2)五個五個的數(shù),從30數(shù)到80;

(3)十個十個的數(shù),從10數(shù)到100。

(課件演示:小正方體一個一個,一十一十,一百一百地出現(xiàn))。

(二)動手操作,探求新知。

1、認(rèn)識計數(shù)器(課件示一個大的計數(shù)器)。

師:同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?我們學(xué)習(xí)數(shù)較大的數(shù)時要用上計數(shù)器。認(rèn)識個位,十位,百位,千位。

2、數(shù)數(shù)。

(1)一百一百地數(shù)。

從172數(shù)到972,怎么數(shù)?(學(xué)生嘗試,匯報,教師用計數(shù)器示范數(shù),學(xué)生再練習(xí)邊撥珠邊數(shù))。

(2)十個十個的數(shù)。

從420數(shù)到500,怎么數(shù)?(學(xué)生嘗試邊撥珠邊數(shù),匯報,)。

(2)一個一個的數(shù)。

從198數(shù)到206,怎么數(shù)?(教師帶著撥,再讓學(xué)生獨(dú)立撥,數(shù)。指名撥數(shù),怎么撥的)。

從985數(shù)到1000(學(xué)生兩人小組借助計數(shù)器數(shù),匯報,集體數(shù))。

說明:接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù),是數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。通過學(xué)生動手操作借助計數(shù)器邊撥邊數(shù),降低難度,和充分利用課堂生成資源學(xué)生之間交流互動相互學(xué)習(xí)突破。

3、感知一千。

(1)師:999再撥一個珠子是多少?1000里面有多少個一百?多少個一百是一千?

板書:10個一百是一千。

(2)課件示一與一千的圖例比較,學(xué)生直觀的感受一千是很大的數(shù)。

(3)師:計數(shù)器上的1000是怎樣表示的?為什么一個珠子就能表示1000?

(4)揭示課題:今天我們認(rèn)識的就是1000以內(nèi)的數(shù)(板書:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)。

(三)知識應(yīng)用,體驗(yàn)成功。

1、一個一個的接著往下數(shù):

(1)數(shù)出69后面的5個數(shù);數(shù)出99后面的5個數(shù)。

(2)數(shù)出189后面的5個數(shù);數(shù)出199后面的5個數(shù)。

(3)數(shù)出609后面的5個數(shù);數(shù)出995后面的5個數(shù)。

(接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學(xué)生數(shù)數(shù)中的難點(diǎn),這一活動是為突破難點(diǎn)而設(shè)計的。這里,我讓學(xué)生找同伴互數(shù),再個別展示,讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。)。

2、說一說:聯(lián)系日常生活,用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話。(讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感悟數(shù)學(xué)的價值,并培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣)。

3、身邊的數(shù)學(xué)。

隨著國家的強(qiáng)盛,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的工資收入也在逐年增加。退休教師李老師的工資1990年每個月只有236元,2000年每個月是853元,2005年每個月是1850元,2011年退休時達(dá)到每個月3045元。

(這是一個開放性練習(xí),學(xué)生可以一個一個地數(shù),也可以十個十個或百個百個地數(shù)……可以按從小到大的順序數(shù),也可以反過來按從大到小的順序數(shù),只要學(xué)生說得有道理,都給予充分肯定,以提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識。)。

(四)全課小結(jié)師;這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識?你對這節(jié)課自己的表現(xiàn)有什么評價?

10個一是一十。

10個十是一百。

10個百是一千。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿篇二

今天聽了范老師的《認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)》一課,從中我也看到了范老師的進(jìn)步是很大的,不論從課的設(shè)計上還是在課堂的調(diào)控上,都有了那種老練的身影。下面就我聽課的幾點(diǎn)感受說一下。

1、聯(lián)系生活實(shí)際引入,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在上課伊始,老師以學(xué)生熟悉的電子表引入,然后讓學(xué)生知道電子表使靠紐扣電池運(yùn)轉(zhuǎn)的,出示電池,然后說了一段關(guān)于廢舊電池對環(huán)境的污染的嚴(yán)重性,這樣的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識,同時滲透了環(huán)保意識,還可培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

2、問題開放,思維開闊。在新授部分,讓學(xué)生數(shù)紐扣電池,教師放手讓學(xué)生自己數(shù),在數(shù)的過程中,有一個一個的數(shù)的,有10個10個數(shù)的,還有的學(xué)生橫著數(shù)的,數(shù)著數(shù)的,出現(xiàn)了多樣的數(shù)法。這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)法的多樣性的同時,也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

3、活動形式多樣,調(diào)動學(xué)生積極性。在從120到150的數(shù)數(shù)過程中,采取了開火車一個一個的數(shù),男女接龍數(shù),這樣的操作讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時課堂氣氛很活躍,收到了很好的效果。

4、學(xué)法指導(dǎo)很到位,讓學(xué)生掌握重難點(diǎn)。在后續(xù)的從325到415的數(shù)數(shù)過程中。采取小組合作數(shù)數(shù)的方式,并且在自己數(shù)完后,想一想還有沒有其他的方法,這時學(xué)生出現(xiàn)的方法有5個5個數(shù)的,有10個10個數(shù)的,有30、30數(shù)的,還有一個20、20數(shù)的,老師這時適時的提出這樣的方法合適嗎?讓學(xué)生能根據(jù)實(shí)際問題選用合適的方法進(jìn)行。

5、不足之處。在練習(xí)的處理中,螞蟻的個數(shù),先估計一下有多少只,然后再數(shù)一數(shù)?這里學(xué)生只是猜了一下,就開始數(shù)了,這里比較倉促,應(yīng)該給孩子指出估計的方法。

總之,這節(jié)課很成功,很緊湊,從中看到了范老師的成長,我們學(xué)習(xí)了。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿篇三

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級下冊》第68~69頁的內(nèi)容。

本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上,將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ),而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識分為兩段,先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù),再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

4、逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

本節(jié)課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計上注意了以數(shù)數(shù)為主線,把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進(jìn)行教學(xué)。

一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。

二、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的。

1、給學(xué)生提供小棒,以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷單根數(shù)的.、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程,使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的形成。

2、師生共同數(shù)小棒,在數(shù)出272根小棒后,師生一起一百一百地數(shù),數(shù)到1000。

3、在計數(shù)器上撥入849,然后師撥學(xué)生數(shù)。這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學(xué)生,而是學(xué)生自己感悟,自己總結(jié)出來的。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

先估數(shù),再讓學(xué)生數(shù)一數(shù),學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義,同時培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。

課尾時,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際估計1000粒米有多少,1000張紙有多厚,再出示實(shí)物,建立形象的感性認(rèn)識發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,了解大數(shù)的價值。

三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。

在整個教學(xué)中,力求引導(dǎo)學(xué)生在動手?jǐn)[、動口數(shù)、說的基礎(chǔ)上,自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如:數(shù)的組成。讓學(xué)生在動手?jǐn)[過程中看著實(shí)物、《千字文》說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的,再脫離實(shí)物,看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進(jìn),由淺入深,讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。

1、教材內(nèi)容。

"億以內(nèi)數(shù)的讀法"是小學(xué)九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第六冊第一單元的內(nèi)容。

2、地位和作用。

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識和掌握了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,生活中的大數(shù)廣泛存在,對億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識的鞏固和擴(kuò)展,也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識,為今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)。

(1)知士標(biāo):

認(rèn)識計數(shù)單位:萬、十萬、百萬、千萬、億及相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系;掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表及讀數(shù)方法。

(2)能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、類推、概括能力。

(3)情感目標(biāo):

讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)思維的快樂,感受到數(shù)學(xué)美,從而喜歡數(shù)學(xué)。

4、教學(xué)重點(diǎn):

掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法,會正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。

5、教學(xué)難點(diǎn):

每一級中間或末尾有0的數(shù)的讀法。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)看,有部分學(xué)生的知識面較窄,對大數(shù)用得少,甚至見得少,要正確熟練地讀出億以內(nèi)的數(shù),還是有一定難度,但從學(xué)生的學(xué)習(xí)階段看,已經(jīng)是四年級的學(xué)生了,無論從學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)能力方面都有一定的基礎(chǔ),按照本課的教學(xué)設(shè)想,只要教師引導(dǎo),點(diǎn)撥到位,我認(rèn)為能較好地完成教學(xué)目標(biāo)。

“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法”。俗話說“授人于魚只供一飯之需,而授人于漁,其可終身受用”,教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比教給知識更重要,所以依據(jù)本課特點(diǎn),結(jié)合本班的學(xué)情,為更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決教材抽象性與學(xué)生思維形象性的矛盾,我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法。

通過學(xué)生的觀察、分析、類推、歸納,結(jié)合教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,把抽象的課本材料演變?yōu)樾蜗缶唧w的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生的思維在觀察、分析中活躍,積極地參與探索新知識的過程。

首先在新授前出示復(fù)習(xí)題:1246、4009、5800、3070讓學(xué)生讀一讀,重點(diǎn)讓學(xué)生說一說,中間和末尾有一個或連續(xù)幾個0的讀法,既可以了解他們對萬以內(nèi)數(shù)的掌握情況,從學(xué)生的知識水平出發(fā),找準(zhǔn)新知的生長點(diǎn),更好地組織課堂教學(xué),又為后面學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法作了鋪墊,尤其為突破本課的難點(diǎn)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

由此引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知,在學(xué)生通過需要的情況下導(dǎo)入新課,大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,也初步滲透了個級數(shù)向萬級數(shù)讀法上的過渡與遷移。這時我也就迫不急待地帶領(lǐng)學(xué)生去探究新知。

(一)教學(xué)億以內(nèi)數(shù)位順序表。

1、學(xué)習(xí)計數(shù)單位:十萬、百萬、千萬、億及相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系。

先和學(xué)生一起在計數(shù)器上撥一撥,利用十個一是十,十個十是一百……的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上運(yùn)用遷移、類推認(rèn)識計數(shù)單位:十萬、百萬、千萬、億,然后結(jié)合類推過程理解相鄰計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力。

有學(xué)生可能會說出:十個一千萬是十千萬,這個答案應(yīng)該肯定,但同時向?qū)W生指明,十千萬就是一億。

感受:一億有多大?

一億是個很大的數(shù),為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,我收集了一些信息資料,讓學(xué)生讀一讀。

(1)一億張紙厚約一萬米,比珠穆朗瑪峰還高。

(2)1秒鐘寫一個點(diǎn),一刻不停地寫,一億個點(diǎn)要寫3年2個月。

(3)一個人占地面積按1平方米算,一億人要用掉中國將達(dá)百分之一的面積;一個人的身高平均為1.75米的話,橫躺在赤道上可以繞3圈多。

這些數(shù)據(jù)一方面擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,開闊了學(xué)生的視野,另一方面,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

2、學(xué)習(xí)數(shù)位和數(shù)級。

在學(xué)生掌握了相鄰計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系后,引導(dǎo)學(xué)生觀察板書,說說各計數(shù)單位是按怎樣的順序排列的,師指出:每個計數(shù)單位所占的位置就叫做數(shù)位,重點(diǎn)提示億位前要加“……”。

并告訴學(xué)生為了讀數(shù)方便,我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律,讓學(xué)生初步感知“個級”數(shù)是表示多少“個”,“萬級”數(shù)是表示多少“萬”,引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)位順序表。

(二)教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法。

1、學(xué)習(xí)整萬數(shù)的讀法。

為了滲透個級數(shù)與萬級數(shù)在讀法上的聯(lián)系和區(qū)別,分散本課的難點(diǎn),我再把學(xué)生的注意力引到課前的問題上來,讓學(xué)生把4個新數(shù)按順序擺在數(shù)位表上,引導(dǎo)學(xué)生理解:在個級數(shù)的后面添上4個0,實(shí)際上就是把個級數(shù)移到萬級上來了,同時指出:同一個數(shù)在個級上怎么讀,把它移到萬級上以后讀法不變,只在后面加上一個“萬”字即可。

突出了舊知識向新知識的滲透與遷移,學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下,通過積級的思考,把數(shù)正確讀出來,培養(yǎng)了學(xué)生的類推和思維能力。

2、教學(xué)億以內(nèi)(含兩級)數(shù)的讀法。

接下來,我把黑扳上的個級數(shù)與整萬數(shù)合在一起擺在數(shù)位順序表上,學(xué)生以小級為單位,合作探究它的讀法。

把時空交給學(xué)生,讓他們擁有更多的主動權(quán)和思維空間,通過小組合作,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體精神和合作意識,也使不同知識水平的學(xué)生在合作中得到互補(bǔ),共同提高。

在小組合作之后,代表發(fā)言交流探索結(jié)果。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說,每級中間或末尾有0的數(shù)的讀法,對于有困難的學(xué)生教師加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥:把整萬數(shù)的讀法和個級數(shù)的讀法連在一起,就是這個數(shù)的讀法。并引導(dǎo)學(xué)生自評,他評,真正做到生生之間,師生之間的互動交流,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的評價意識和評價能力。

通過以上一系列的操作、觀察、類推等方法,引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,結(jié)合板書信息,歸納出億以內(nèi)數(shù)的讀法。

(三)知識運(yùn)用,能力拓展。

在學(xué)生概括了億以內(nèi)數(shù)的讀法后,為深化目標(biāo),發(fā)展能力,我設(shè)計了兩道鞏固提高題。

1、讀一讀,并說一說兩個數(shù)的讀法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

34和340000340和34000003004和30040000。

板書設(shè)計是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的精華,應(yīng)該條理清楚,設(shè)計新穎而講究藝術(shù),能引起學(xué)生的思考,有利于學(xué)生抽象,概括,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。我的板書把教學(xué)過程中有聲的口頭語言,以濃縮的方式極其精練地書面化、視覺化,箭頭符號充分體現(xiàn)了知識的發(fā)展脈絡(luò)和邏輯關(guān)系,啟發(fā)學(xué)生的思維隨著教學(xué)的進(jìn)程而深入發(fā)展,既突出了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn),學(xué)生從板書上不能直接看到讀數(shù)法則,卻能通過觀察和思考總結(jié)出來,達(dá)到了潛移默化的教學(xué)效果。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿篇四

1、在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上,學(xué)會數(shù)100以內(nèi)數(shù),建立100以內(nèi)數(shù)的概念,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作,初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神。

3、與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知蝕源于生活,服務(wù)于生活。

教學(xué)重點(diǎn):建立100以內(nèi)數(shù)概念,正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。

1、動手操作學(xué)習(xí),通過讓學(xué)生動手操作,注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生各種感官協(xié)同活動,做到在觀察中思維,在思維中操作,概念的形成由具體到抽象,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2、合作學(xué)習(xí),師生合作,生生合作貫穿教學(xué)全過程,注意學(xué)生之間的信息交流,培養(yǎng)孩子的合作意識,團(tuán)隊精神,營造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。

1、本課學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,他們對100以內(nèi)數(shù)看似了解,卻概念模糊,教師在引入時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,給孩子們送來禮物,100顆星星,通過觀察、估計、比較逐步建立數(shù)感。

2、數(shù)植物的.種子。

首先向?qū)W生展示1粒種子的大小,接著讓孩子抓一把進(jìn)行估數(shù),這時也是想通過操作建立數(shù)感,但這數(shù)感建立已進(jìn)一步擴(kuò)展到了視覺,觸覺,和空間的范圍,然后動手?jǐn)?shù)一數(shù),通過數(shù)數(shù)達(dá)到要驗(yàn)證估計是否準(zhǔn)確,學(xué)生主動探索數(shù)數(shù)方法的目的。最后以匯報的形式與全體進(jìn)行交流。學(xué)生數(shù)數(shù)的方法多種多樣,有些是方便快捷,也有些是繁鎖緩慢,在這時,對于各種方法的優(yōu)劣我不進(jìn)行評論,而是讓各種方法得以展示,至于哪一種方法較好,孩子們在操作中是能夠體會到的。

3、數(shù)100。

這一環(huán)節(jié)以學(xué)生的操作學(xué)具為主,要求就更進(jìn)一步了,物品選擇,正好要數(shù)出100,還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的在于引導(dǎo)孩子們選擇自己認(rèn)為是方便、快捷的方法把任務(wù)完成得又快又好,并在操作中發(fā)現(xiàn),10個十是100,100里面有10個十這一知識點(diǎn)。通過數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物,讓孩子經(jīng)歷數(shù)1到100的過程,建立100以內(nèi)數(shù)的概念,逐步突破本課的難點(diǎn),數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。

在這插入課本36頁的練習(xí)題2這幅小皮球圖,我認(rèn)為并不重在數(shù)出100,而在于用什么方法來數(shù),由于有格子,整齊排列,又有色彩間隔,學(xué)生可以較好的去思考以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量,可能會五個五個數(shù),十個十個數(shù),二十個二十個數(shù),五十個五十個數(shù),前面所學(xué)知識既得到鞏固,又得到發(fā)展。

4、數(shù)數(shù)。

邊擺小棒邊數(shù)數(shù),讓學(xué)生在操作中體會到十的形成,學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù),通過操作突破本課難點(diǎn),數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。

以競賽形式練習(xí)數(shù)數(shù),使得課堂氣氛熱烈、愉快。孩子的學(xué)習(xí)興趣高漲。知識在有趣的活動中得到鞏固。

猜數(shù)游戲的設(shè)計意圖在于培養(yǎng)孩子的數(shù)感。游戲中部分孩子不斷提醒同伴“猜得太大了,大了,小了,很接近了……”,另一部分孩子在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標(biāo)數(shù),直到猜中。游戲過程中學(xué)生的數(shù)感得到培養(yǎng),對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識越來越深刻。

5、生活中的數(shù)。

100以內(nèi)數(shù)生活中有很多,通過學(xué)生的說一說,讓孩子感受到數(shù)學(xué)知識與生活是如此貼近,知蝕源于生活,服務(wù)于生活。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿篇五

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的大小及加減運(yùn)算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是對數(shù)的認(rèn)識的進(jìn)一步擴(kuò)展,為后續(xù)學(xué)習(xí)更大的數(shù)作準(zhǔn)備。本節(jié)課李老師通過精心地設(shè)計,不急不緩地教學(xué)節(jié)奏,在學(xué)生的動手、動口、動腦的過程中,較好地達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

前面所學(xué)的知識和已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)之處還后續(xù)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極、正面的影響,是知識學(xué)習(xí)的正遷移作用,而學(xué)生新知納入到已有的知識體系中,很多都是知識的正遷移在起著至關(guān)重要的作用。李老師的教學(xué)巧妙地運(yùn)用知識的正遷移作用,使學(xué)生突破了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn):(1)教學(xué)伊始數(shù)千字文的環(huán)節(jié),通過和學(xué)生一個一個地數(shù),得到10個一是十,10個十是百,再到新知的出現(xiàn),引導(dǎo):這么多的字如何數(shù)才能又快又準(zhǔn)呢?學(xué)生回答出一百一百地數(shù),得出10個百是千,自然生成。(2)本節(jié)課的難點(diǎn)是整百數(shù)數(shù)的時候拐彎處的數(shù)法,教師利用學(xué)生已經(jīng)有的100以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),輔以計數(shù)器,教學(xué)中關(guān)鍵處不急不緩,停停等等,關(guān)鍵處點(diǎn)撥,使絕大多數(shù)的孩子自己體會到計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,學(xué)會正確數(shù)數(shù)。

數(shù)學(xué)課堂,調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,會有效提升學(xué)生對知識的理解和感知,李老師在本課設(shè)計了兩次動手活動:(1)學(xué)生根據(jù)老師提供的千字文,圈一圈、數(shù)一數(shù),看誰數(shù)的又對又快。千字文這一傳統(tǒng)的素材非常好,一行成10,一塊成100,整片成1000,是不可多得認(rèn)識1000的好素材。(2)同桌兩人一起撥計數(shù)器數(shù)數(shù),似游戲,似競賽,引起學(xué)生的注意,并在195、204處教師有意停一下,學(xué)生在憤悱狀態(tài)下,更易于知識的掌握,加深感知。(2)是動手?jǐn)[小棒,目的是進(jìn)一步明確數(shù)的組成,并通過“如何更清晰地看出小棒的多少?”引起學(xué)生動腦動手,鞏固十進(jìn)關(guān)系,明確數(shù)位概念,為后面的讀寫作了充分的鋪墊。

對于估一估瓶中的黃豆的顆數(shù)是本課的一個亮點(diǎn),通過初步感知的估,給出了100粒黃豆,再估,學(xué)生通過教師的引導(dǎo)以小見大,一次比一次準(zhǔn),同時也學(xué)會了一些估算的方法和技巧,并發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感,可謂一舉多得。在估完黃豆后,教師又出示一些日常生活的事情讓學(xué)生估一估。如估一估學(xué)校操場上站著多少人?學(xué)校多媒體教室能容納多少人都是?這一系列的估,讓學(xué)生能充分感知千以內(nèi)數(shù)的大小。

總之,李老師的課,學(xué)生興趣盎然,教師有條不紊,在教師有序地組織和引導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)行了有效的教學(xué)活動,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿篇六

“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上,將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。本節(jié)課王老師從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材,在整體設(shè)計上注重了數(shù)數(shù)和數(shù)感的培養(yǎng)。

王老師的課主要有以下的特點(diǎn):

1.注重發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

數(shù)感是人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵之一,加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)與計算教學(xué)領(lǐng)域改革的一個重要理念。數(shù)的認(rèn)識由100以內(nèi)擴(kuò)展到1000以內(nèi),數(shù)目增多了,增大了,內(nèi)涵更豐富了,抽象程度也更高了。這節(jié)課,王老師注意利用各種素材發(fā)展學(xué)生數(shù)感,通過數(shù)1000個小正方體,讓學(xué)生從一個一個數(shù)到十個十個數(shù),再到百個百個地數(shù),最終引出10個一百是1000。讓學(xué)生自己在數(shù)小正方體的操作活動中自己去體驗(yàn)、感悟,從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法,在整個過程中,針對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及時進(jìn)行強(qiáng)化,相信學(xué)生腦中所建立的1000這個概念。在數(shù)數(shù)時通過合作交流,學(xué)生感受到當(dāng)數(shù)比較少的物體的個數(shù)時,可以一個一個的數(shù);當(dāng)數(shù)比較多的物體的個數(shù)時,可以一十一十的數(shù);當(dāng)數(shù)更多的物體的個數(shù)時,可以一百一百的數(shù),這樣更易于學(xué)生理解數(shù)、數(shù)數(shù)。

2.運(yùn)用動態(tài)演示和計數(shù)器突破數(shù)數(shù)難點(diǎn)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,為了更有效地夯實(shí)這一教學(xué)重點(diǎn),王老師運(yùn)用動畫進(jìn)行操作演示。這要比學(xué)生自主操作更具體、更快捷、更有實(shí)效。而且它可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況反復(fù)播放。拐彎處的數(shù)數(shù)對學(xué)生來說是一個難點(diǎn)。王老師通過計數(shù)器直觀地向?qū)W生展示1000以內(nèi)數(shù)的組成,使學(xué)生明白對于不同的計數(shù)單位,所表示的數(shù)的意義是不同的。王老師結(jié)合大屏幕小方塊的演示和指導(dǎo),盡量讓學(xué)生說。通過理解數(shù)的組成來幫助數(shù)數(shù),突破了難點(diǎn)。

總之,王老師的這節(jié)課基礎(chǔ)知識教學(xué)扎實(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,課堂上師生互動,生生互動,使課堂充滿生機(jī)與活力,注重了學(xué)生的情感與態(tài)度,知識與技能過程與方法的形成與發(fā)展。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿篇七

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊"1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識",根據(jù)教學(xué)大綱和新課程規(guī)范要求,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

(1)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)的數(shù),體驗(yàn)數(shù)的發(fā)生和作用。

(2)會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識計數(shù)單位"千",體會十進(jìn)關(guān)系。

(3)培養(yǎng)同學(xué)的估數(shù)意識和能力,發(fā)展數(shù)感;并培養(yǎng)與人交流、勤于考慮的習(xí)慣。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

數(shù)學(xué)課程規(guī)范指出:"數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、同學(xué)之間交往互動與一起發(fā)展的過程"。據(jù)此,本節(jié)課主要采用活動教學(xué)法。

1、將教學(xué)內(nèi)容活動化,讓同學(xué)在做中學(xué)。

首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動;接下來是小組合作數(shù)小棒的活動,給同學(xué)一大盒小棒,在猜想的基礎(chǔ)上,將"到底有多少根小棒"這一問題交給同學(xué),讓同學(xué)自身在數(shù)小棒的操作活動中自身去體驗(yàn)、感悟,從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法,體會十進(jìn)關(guān)系。然后是議一議的活動,讓同學(xué)交流:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新的發(fā)現(xiàn)?最后是練一練的活動,包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動,讓同學(xué)在活動中完成了新知的應(yīng)用與拓展。

2、采用小組合作學(xué)習(xí),讓同學(xué)在交往互動中學(xué)。

本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓同學(xué)小組合作數(shù)小棒,一起決策,集體解決問題,同學(xué)在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充沛交往,小組中的每個同學(xué)都有操作、發(fā)言的機(jī)會。

3、創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)在輕松愉快的氛圍中學(xué)。

興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點(diǎn),本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境,力圖引領(lǐng)小朋友們走進(jìn)一個充溢童趣的童話世界,讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動。

從學(xué)法來說,本節(jié)課主要采用小組合作學(xué)習(xí)法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動,我先讓小組成員獨(dú)立考慮,然后組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識,最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動,老師先引導(dǎo)同學(xué):關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?同學(xué)在獨(dú)立考慮的基礎(chǔ)上討論交流,各抒己見,一起促進(jìn)。組與組之間也有交流。同學(xué)合作過程中,教師不作過多的啟發(fā)、引導(dǎo),同學(xué)的學(xué)習(xí)方式主要是自主、合作和探究性的。

本節(jié)課的教學(xué)過程主要由以下幾個活動組成:

課件出示體育館圖片,引導(dǎo)同學(xué):猜猜看,這兒可坐多少人?意在讓同學(xué)在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感、估計意識和能力。并由此導(dǎo)入課題:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

活動前,為激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,我創(chuàng)設(shè)了登城堡拿禮物的故事情境:小朋友,企鵝博士帶來了一些題目,小朋友每答對一道題,就可以登上一級臺階,到達(dá)城堡時,里面將有一份禮物等著你們!你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?接下來同學(xué)滿懷信心地進(jìn)入數(shù)小棒的活動。

(1)數(shù)老師手中的小棒:一根一根地數(shù),明確"10個一是十";

(2)數(shù)杯中的小棒:十根十根地數(shù),明確"10個十是一百";

(3)小組合作數(shù)更多的小棒。

同學(xué)自由猜想后,老師問:怎樣能準(zhǔn)確地知道小棒的根數(shù)?同學(xué)將自發(fā)地要求數(shù)。老師把小棒和橡皮筋分給各組,請小組合作數(shù)一數(shù),并提出數(shù)的要求:

(一)數(shù)的速度要快;

(二)數(shù)的數(shù)量要準(zhǔn);

(三)數(shù)的結(jié)果要讓他人一眼就能看明白,不用一根一根地數(shù)。

出示要求后,我不是馬上讓他們數(shù),而讓他們先獨(dú)立考慮:該怎樣數(shù)?再組內(nèi)討論:我們組怎樣數(shù)?統(tǒng)一意見,達(dá)成共識。然后組內(nèi)一起動手?jǐn)?shù)小棒。

數(shù)完后,分小組匯報:你們組有多少根?怎樣數(shù)的?每組派代表上臺展示。這時,將會出現(xiàn)各種不同的數(shù)法:可能有5根扎一捆的;可能有10根一小捆,10小捆扎成一大捆的;也可能有20根一小捆的,或50根捆的,等等。

在此基礎(chǔ)上,老師引導(dǎo)同學(xué)比較:這么多的數(shù)法中,你最喜歡哪種,說說你的理由。然后請各組把你們組的小棒放在相應(yīng)的數(shù)位筒里,并說一說里面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手,注意了數(shù)和形的結(jié)合同學(xué)很自然地得出:10個一百是一千。

同學(xué)在緊張有趣的數(shù)小棒活動中,經(jīng)歷概念形成的過程,經(jīng)歷將具體問題"數(shù)學(xué)化"的過程,將激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲,提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng),整個活動中,教師不作過多的啟發(fā)、引導(dǎo),但提出了明確的要求。

關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?讓同學(xué)先獨(dú)立考慮,再組內(nèi)討論交流。這樣,在操作體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓他們自身總結(jié)歸納出數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律,培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識。

1、 接一接。

89-- 189-- 99-- 299--

379-- 699-- 509-- 999--

接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是同學(xué)數(shù)數(shù)中的難點(diǎn),這一活動是為突破難點(diǎn)而設(shè)計的。

2、 數(shù)一數(shù)。

(1) 從一百九十一數(shù)到二百零一

(2) 從九百八十七數(shù)到一千

這里,我讓同學(xué)找同伴互數(shù),再個別展示,讓每個同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會。

3、 說一說:聯(lián)系日常生活,用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話。讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感悟數(shù)學(xué)的價值,并培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣。

4、 估一估:書架上大約有多少本書?并請說出你是怎樣估計出來的,再次培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感和估算能力。

5、 填一填: ( )、( )、800、( )、( )

這是一個開放性練習(xí),同學(xué)可以一個一個地數(shù),也可以十個十個或百個百個地數(shù)……可以按從小到大的順序數(shù),也可以反過來按從大到小的順序數(shù),只要同學(xué)說得有道理,都給予充沛肯定,以提高同學(xué)解決問題戰(zhàn)略多樣的意識。)

最后進(jìn)入總結(jié)的環(huán)節(jié):通過大家的齊心協(xié)力,我們順利登上了城堡,城堡里有什么禮物等著大家呢?(課件出示金燦燦的獎杯)恭喜你們!相信在不久的將來,你們將獲得更多的獎杯!以此激勵同學(xué)努力學(xué)習(xí),不時進(jìn)步。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿篇八

1.重點(diǎn)突出,突破難點(diǎn)。在教學(xué)中,宋老師僅僅圍繞1000以內(nèi)數(shù)的順序,首先按照一個一個地數(shù),突出10個一是十;然后按照十個十個地數(shù),突出10個十是一百;最后按照一百一百地數(shù),10個一百是一千。讓學(xué)生通過不同形式的數(shù),特別是拐彎數(shù)數(shù)的時候,讓學(xué)生借助計數(shù)器理解滿十進(jìn)一的計數(shù)原則,能夠做到重點(diǎn)突出,突破難點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)效果非常好。

2.注重課堂教學(xué)的調(diào)控。在教學(xué)中,老師及時對課堂突發(fā)的狀況進(jìn)行調(diào)控。二年級的孩子注意力容易分散,教師能夠隨時關(guān)注學(xué)生聽講的狀態(tài),通過課堂教學(xué)常規(guī)的訓(xùn)練,教師的激勵性評價,讓學(xué)生集中注意力,迅速回歸聽講。

1.1000以內(nèi)數(shù)的順序,教師不僅要通過動態(tài)的課件,讓學(xué)生感受到一個一個地數(shù)就是從個位一個一個地?fù)苤閿?shù)數(shù),一十一十地數(shù)就是從十位撥珠,一百一百地數(shù)就是從百位撥珠,當(dāng)10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,還要注意結(jié)合計數(shù)器,讓學(xué)生感受到整數(shù)的計數(shù)規(guī)則“滿十進(jìn)一”。

2.課堂的導(dǎo)入還有待探討。學(xué)生只是憑借生活中的經(jīng)驗(yàn)感知,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。二年級的學(xué)生年齡小,需要借助直觀的情境,直觀地材料進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教師直接讓學(xué)生猜二年級的'學(xué)生人數(shù),再通過二年級的人數(shù)推理全校小學(xué)部的人數(shù),以至于初中人數(shù)和高中的人數(shù),這樣比較抽象,不利于學(xué)生對大數(shù)的感知。因此,對于課堂的引入還有待思考和探討。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿篇九

本節(jié)課陳老師通過小棒讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識計數(shù)單位千,理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。整節(jié)課上得相當(dāng)扎實(shí)。我個人認(rèn)為主要有以下有以下幾個方面的亮點(diǎn):

一。

陳老師為學(xué)生提供充分的感性材料——兩杯小棒,尤其出彩的一個教學(xué)環(huán)節(jié)是999加1根是幾,結(jié)合小棒圖讓學(xué)生充分感知10個一是10,10個十是100,10個一百是1000,理解數(shù)十、百、千之間的關(guān)系,完成了概念從具體到抽象的概括。并有梯度性。

二、。

新課標(biāo)中提出要加強(qiáng)學(xué)生的猜想,估算能力。在這一堂課中,老師給學(xué)生提供了很多猜想的機(jī)會。這一堂課就從估算、猜想兩杯小棒的數(shù)量導(dǎo)入,并在學(xué)生說出數(shù)的方法后進(jìn)行驗(yàn)證。

三、

本節(jié)課陳老師通過數(shù)小棒、數(shù)方塊的活動,形象地呈現(xiàn)了計數(shù)單位,十、百,達(dá)到了數(shù)形結(jié)合的效果,同時計數(shù)器撥數(shù)滿十進(jìn)一的演示化抽象為形象,使學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識更加深刻。整堂課課件的直觀、立體,使得整節(jié)課有了點(diǎn)睛之效。

在突破難點(diǎn)--拐彎處數(shù)數(shù)時,在395往后數(shù)6個數(shù)、604往前數(shù)6個數(shù),999添1是幾,這幾個環(huán)節(jié)中,陳老師都充分利用課件的直觀性,數(shù)形結(jié)合,把握數(shù)的意義本質(zhì)基礎(chǔ)讓理解突破數(shù)數(shù)這一重難點(diǎn)。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十

1、增加操作環(huán)節(jié),把鍛煉學(xué)生動手操作能力落到實(shí)處。從十顆、一百顆到一千顆紅豆種子的感知,全部通過數(shù)數(shù)活動來落實(shí)。同時加強(qiáng)撥計數(shù)器的訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生多撥多說。

2、有意區(qū)分“數(shù)位”和“計數(shù)單位”概念。數(shù)位即計數(shù)單位所在的位置。

3、加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。多讓學(xué)生說,多讓學(xué)生評價,多讓學(xué)生糾正補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)和提煉,形成數(shù)學(xué)思想方法,獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

4、注重教學(xué)語言評價的有效性,由是非性評價提升到藝術(shù)性評價。在有意識的評價學(xué)生基礎(chǔ)上,把重要環(huán)節(jié)的評價設(shè)計到教案里。

1、對于借班上課,面對新的環(huán)境,新的學(xué)生,一定要提前做好各項準(zhǔn)備。課件的拷貝、播放,學(xué)生紀(jì)律的維持,與學(xué)生的破冰交談都至關(guān)重要。

2、時間的.把控一定要嚴(yán)謹(jǐn)。從30分鐘課到40分鐘課的轉(zhuǎn)變,我心里總認(rèn)為時間還有很長,再教學(xué)難點(diǎn)時,反復(fù)強(qiáng)化,導(dǎo)致處理練習(xí)題時間緊張。

3、教師語言要更加慎密。數(shù)學(xué)教學(xué)時非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,每一句話都要慎之又慎,要說的有理有據(jù)。在這節(jié)課上,數(shù)位與計數(shù)單位的區(qū)分還應(yīng)更加明顯,適時滲透位置值概念。

4、對數(shù)學(xué)知識的理解一定要科學(xué)。準(zhǔn)備的100顆紅豆種子提供給同學(xué)們數(shù),數(shù)出來之后出現(xiàn)了99顆,109顆,這是設(shè)計上面的失誤,應(yīng)當(dāng)考慮的更加全面。

1、進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo),把目標(biāo)細(xì)化在教學(xué)環(huán)節(jié)中,合理地分解。在教學(xué)過程中要提高實(shí)時評價能力,采取科學(xué)的教學(xué)方法臨時應(yīng)變,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

2、教學(xué)準(zhǔn)備一定要充分、精細(xì)。對于數(shù)的認(rèn)識這類抽象的新授課,特別要把提供的素材準(zhǔn)備充分,一百顆就是一百顆,不能多一顆,也不能少一顆。

3、從理念層面,一定把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,關(guān)注學(xué)生的學(xué),揣摩學(xué)生學(xué)的需要實(shí)施必要的教學(xué)活動,有智慧的執(zhí)行課堂。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十一

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,早上好!

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級下冊》第68~69頁的內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上,將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ),而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識分為兩段,先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù),再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)。

根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容道德分析,依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

1、知識與能力:讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

2、過程與方法:結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。

3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感以及發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美。

重點(diǎn):掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法和組成。

難點(diǎn):建立數(shù)位的概念。

在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,因此,我的教學(xué)方法是:情景教學(xué)、談話和指導(dǎo)相結(jié)合的方法。

為了使學(xué)生更好的展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程,本節(jié)課中學(xué)生所用的方法是合作探究和自主探究兩種方法。

多媒體課件、學(xué)生分為四人一小組、學(xué)生自備練習(xí)本。

(一)、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。

(二)、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的。

1、用多媒體教學(xué)是個很好的選擇,給學(xué)生展示小正方體,以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷一個一個數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程,使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的形成。

2、還可以借助計數(shù)器教學(xué),師在計數(shù)器上撥動小珠,讓學(xué)生知道這個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成,加深印象。

3、在計數(shù)器上撥入304,然后師撥學(xué)生數(shù)。這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學(xué)生,而是學(xué)生自己感悟,自己總結(jié)出來的。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在寫數(shù)的過程中,教授讀數(shù)的方法,并強(qiáng)調(diào)寫數(shù)是數(shù)字,二讀數(shù)是漢字。

(三)、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。

在整個教學(xué)中,力求引導(dǎo)學(xué)生動口數(shù)、說、合作的基礎(chǔ)上,自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如:數(shù)的組成。讓學(xué)生在練習(xí)部分說一說一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的,再脫離實(shí)物,看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進(jìn),由淺入深,讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。

(四)、適時給予學(xué)生鼓勵。

(五)、能力訓(xùn)練。利用生活中常見的物體和關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,由易到難,由淺到深,達(dá)到掌握重點(diǎn)的目的。

(六)、總結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道在數(shù)數(shù)時,可以一個一個的數(shù),可以十個十個的數(shù),還了可以一百一百的數(shù)。并且再次強(qiáng)調(diào)讀數(shù)和寫數(shù)的區(qū)分。

觀察生活中的較大的數(shù)字,記錄下來,下節(jié)課拿來和同學(xué)、老師一起分享。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十二

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好,我今天講的是二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元第一節(jié)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生學(xué)會1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)法、讀法和寫法的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,重點(diǎn)是使學(xué)生會數(shù)、會讀、會寫1000以內(nèi)的數(shù),難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

本節(jié)課我教給學(xué)生的是自主合作的學(xué)習(xí)方法,給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生通過小組動手合作,自己總結(jié)和歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力和創(chuàng)新意識,每一步都以學(xué)生的認(rèn)知為基礎(chǔ),這樣有利于學(xué)生獲得透明扎實(shí)的概念,同時培養(yǎng)了學(xué)生積極合作、主動發(fā)現(xiàn)、自主構(gòu)建知識的能力。

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn),我安排了以下幾個環(huán)節(jié):

這一環(huán)節(jié)我的主要目的是通過體育館場景圖讓學(xué)生在具體的情景中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和能力,近而引出新課。

在這一環(huán)節(jié)中我先讓學(xué)生通過數(shù)玉米粒的實(shí)際操作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在操作的過程中自己去發(fā)現(xiàn)自己去體會數(shù)數(shù)除了一個一個的數(shù)、十個十個的數(shù)還可以一百一百的數(shù),在這個過程中既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識,又提高了學(xué)生自主合作的能力。在通過小組內(nèi)數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)突破數(shù)數(shù)每數(shù)到幾百九十九的時候下一個數(shù)該如何數(shù)這一難點(diǎn)。最后借助計數(shù)器讀、寫一千以內(nèi)的數(shù),并了解數(shù)的組成,讓學(xué)生與同桌、小組進(jìn)行交流,加深對數(shù)的概念的理解,在利用討論304、580中的“0”不寫行不行?為什么?并試著讓學(xué)生舉例論證,使學(xué)生深刻理解到數(shù)位中間的“0”要讀,而末尾的“0”不讀,“0”在數(shù)當(dāng)中起的是占位的作用。

數(shù)與生活是息息相關(guān)的,我通過幻燈出示鴿子、氣球、森林的圖片,讓學(xué)生在各種具體的情境中體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感悟數(shù)學(xué)的價值,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

以上是我對本節(jié)課的安排,如有不妥請領(lǐng)導(dǎo)指正,在以后的工作當(dāng)中我將加倍努力,爭取把教學(xué)工作做的更好。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十三

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,早上好!

今天我說課的題目是《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級下冊》第68~69頁的內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上,將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ),而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識分為兩段,先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù),再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)。

根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容道德分析,依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征 ,制定如下教學(xué)目標(biāo):

1、知識與能力:讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

2 、過程與方法:結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。

3 、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感以及發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美。

重點(diǎn):掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法和組成。

難點(diǎn):建立數(shù)位的概念。

在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,因此,我的教學(xué)方法是:情景教學(xué)、談話和指導(dǎo)相結(jié)合的方法。

為了使學(xué)生更好的展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程,本節(jié)課中學(xué)生所用的方法是合作探究和自主探究兩種方法。

多媒體課件、學(xué)生分為四人一小組、學(xué)生自備練習(xí)本。

(一)、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。

(二)、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的。

1、用多媒體教學(xué)是個很好的選擇,給學(xué)生展示小正方體, 以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷一個一個數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程,使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的形成。

2、還可以借助計數(shù)器教學(xué),師在計數(shù)器上撥動小珠,讓學(xué)生知道這個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成,加深印象。

3、在計數(shù)器上撥入304,然后師撥學(xué)生數(shù)。這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學(xué)生,而是學(xué)生自己感悟,自己總結(jié)出來的。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在寫數(shù)的過程中,教授讀數(shù)的方法,并強(qiáng)調(diào)寫數(shù)是數(shù)字,二讀數(shù)是漢字。

(三)、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。

在整個教學(xué)中,力求引導(dǎo)學(xué)生動口數(shù)、說、合作的基礎(chǔ)上,自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如:數(shù)的組成。讓學(xué)生在練習(xí)部分說一說一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的,再脫離實(shí)物,看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進(jìn),由淺入深,讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。

(四)、適時給予學(xué)生鼓勵。

(五)、能力訓(xùn)練。利用生活中常見的物體和關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,由易到難,由淺到深,達(dá)到掌握重點(diǎn)的目的。

(六)、總結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道在數(shù)數(shù)時,可以一個一個的數(shù),可以十個十個的數(shù),還了可以一百一百的數(shù)。并且再次強(qiáng)調(diào)讀數(shù)和寫數(shù)的區(qū)分。

觀察生活中的較大的數(shù)字,記錄下來,下節(jié)課拿來和同學(xué)、老師一起分享。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十四

“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的第一課時。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)過100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)之上,數(shù)的延伸和擴(kuò)展。因?yàn)?000和10000都是比較大的數(shù),在學(xué)生的認(rèn)識還很有限的`基礎(chǔ)上,如何讓學(xué)生盡快地建立起大數(shù)的概念和意識,在這里顯得格外重要。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

知識與技能:

1、通過親自操作數(shù)數(shù),讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程。

2、在鞏固“個”“十”“百”等計數(shù)數(shù)位的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識計數(shù)單位“千”,感受大數(shù)的意義。

3、準(zhǔn)確認(rèn)讀寫千以內(nèi)的數(shù)。

過程方法:

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、操作、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動過程,結(jié)合現(xiàn)實(shí)材料感受大數(shù)的意義,逐漸發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

情感與態(tài)度:

1、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜測意識和估計能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的成功與快樂。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

在本課設(shè)計中,我主要采用實(shí)踐探究法、問題情境法。本課要在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué),努力促進(jìn)學(xué)生把新知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程中重視學(xué)生的動手實(shí)踐操作,通過一根一根的數(shù),十根十根的數(shù),明確十個一是十,十個十是一百,為學(xué)習(xí)一千做好了鋪墊。在實(shí)踐探究過程中,學(xué)生在因猜測、產(chǎn)生問題的基礎(chǔ)上展開質(zhì)疑、探索。通過合作探究,相互交流,一步一步解決問題。在整個學(xué)習(xí)過程中,老師給學(xué)生想、做、說的機(jī)會,讓他們討論、交流、質(zhì)疑、互動,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,讓學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)和成功體驗(yàn)。

1、學(xué)情分析。

在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面:學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累,部分學(xué)生對1000以內(nèi)的數(shù)也有所熟悉。

在學(xué)習(xí)動力方面:二年級學(xué)生處于智力開發(fā)的初級階段,自覺性很差,動力明顯不足,需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在學(xué)習(xí)能力方面:二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)時間不長,他們思考、觀察、表達(dá)、練習(xí)、概括的能力尚未形成,需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。

2、學(xué)法指導(dǎo)。

教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會,更重要的是要學(xué)生會學(xué)。通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生應(yīng)掌握以下學(xué)習(xí)方法:學(xué)生通過動手操作學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律;學(xué)生通過觀察、比較學(xué)會分析、綜合、整理。

本課的教學(xué)過程,我主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):

一、復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊:

本環(huán)節(jié)通過數(shù)數(shù)練習(xí),明確一百以內(nèi)數(shù)的順序,通過多媒體直觀演示,進(jìn)一步鞏固十個一是十,十個十一百。

二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題:

每個小組準(zhǔn)備100~120根不等的小棒,先讓學(xué)生估一估,在合作數(shù)一數(shù)本小組一共有多少根小棒?數(shù)完之后,引導(dǎo)學(xué)生看一看如何擺一擺、捆一捆讓大家一眼就看出小組一共有多少根小棒?從而引發(fā)學(xué)生對數(shù)位的探究。

三、實(shí)踐操作,質(zhì)疑突破:

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生實(shí)踐操作,明確十個十是一百,學(xué)生在動手?jǐn)?shù)數(shù),通過擺放數(shù)位盒,一次又一次經(jīng)歷滿十進(jìn)一的數(shù)數(shù)過程,初步理解相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系,而且學(xué)生在輕松愉快中建立了“個”“十”“百”“千”等計數(shù)單位,在數(shù)數(shù)的過程中,自然安排寫數(shù),讀數(shù)以及數(shù)的組成,便是水到渠成的事情。

四、貼近生活,應(yīng)用新知:

本環(huán)節(jié)通過燈片展示校園生活中的數(shù)據(jù),如“本班捐款352元,全校共有825名男生等數(shù)學(xué)信息”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在品嘗求知過程的愉悅同時體會數(shù)學(xué)就在身邊。

在這節(jié)課中我認(rèn)為成功之處有:

一、操作比較,建立數(shù)感。

數(shù)感是一個比較抽象的事物,尤其是大數(shù)的建立,由于離學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離,建立它的表象就尤為困難。我設(shè)計讓學(xué)生從一根一根的數(shù),明確一個十是多少,再十根十根的數(shù),明確十個十是多少,再一百一百的數(shù),十個一百是多少,學(xué)生在經(jīng)歷一根、十根、百根、千根的實(shí)踐過程中,建立了大數(shù)1000的數(shù)感。

二、質(zhì)疑探究,建立數(shù)位。

在老師出示不同的數(shù)位盒時提出問題:“怎樣擺讓大家一看就知道一共有多。

少根小棒?”這個問題,引發(fā)學(xué)生對數(shù)位順序的思考,學(xué)生在反復(fù)比較、試驗(yàn)中思辯,鞏固“個、十、百位”,在滿“十個百”進(jìn)“一千”的時候,建立了“千”的數(shù)位,整個過程水到渠成。

三、自主探究,探索規(guī)律。

學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:“個位滿十,應(yīng)該怎么辦?在十。

位滿十應(yīng)該怎么辦?百位滿十應(yīng)該怎么辦?“這樣一步一步的探究,自然發(fā)現(xiàn)并理解了相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。

四、聯(lián)系生活,感悟數(shù)學(xué)。

在最后環(huán)節(jié)設(shè)計貼近學(xué)生生活的圖片上的數(shù)據(jù),讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)。

生興趣,同時讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊,感悟數(shù)學(xué)的魅力以及數(shù)學(xué)的作用。

在整個課的教學(xué)中我最大的失敗,便是操之過急。每個環(huán)節(jié)的處理沒有給孩子太多展示和感悟的時間,因?yàn)樽约簻?zhǔn)備欠充分,首先學(xué)具皮筋沒有分好,計數(shù)器半天沒有借到,加之整個八天的身心疲勞,心浮氣躁的我也顯露無疑,盡管我在上課之前千萬遍告誡自己,但臨場的慌亂是最不自信的我有力證明。

在有些環(huán)節(jié)組織處理上有些問題:

一、教案中預(yù)設(shè)的地方,因?yàn)榇颐Χ浟恕?/p>

1、在學(xué)生指出小棒怎樣放到三個盒子里之后,學(xué)生學(xué)著他這樣擺一擺,捆一捆,再寫一寫,說一說數(shù)得組成,在教學(xué)506時,老師也是安排學(xué)生上臺板演,再多指幾個同學(xué)說,而我也是自己代勞寫了。

2、在教學(xué)1000這個數(shù)時,應(yīng)該讓學(xué)生動手寫,小組撥一撥計數(shù)器,再說一說1000中每個0的含義。這點(diǎn)我也忘了。

二、在教案的預(yù)設(shè)中,我沒有做到備全體學(xué)生。

因?yàn)樵谛〗M合作之前,我沒有進(jìn)行任何指導(dǎo),所以在小組數(shù)數(shù)的時候,有一個小組50根一捆被我馬上否定了,因?yàn)槲耶?dāng)時只是想到小組每個人都動手,你一個人拿一大捆,別人拿什么東西數(shù),我根本沒有考慮50根50根的數(shù)也很好,20根20根數(shù)也挺好呀,這是孩子們在平時數(shù)數(shù)的方法。因?yàn)槲以诮贪钢蓄A(yù)設(shè)的便是每個孩子數(shù)十根多一點(diǎn)。

三課堂評價語言不豐富,不精煉。

整堂課因?yàn)樾难b教學(xué)任務(wù),沒有精益求精的精神,也就沒有注意語言的提煉,

其實(shí)這是我最應(yīng)該克服的。

大家提出給每個數(shù)位盒標(biāo)上數(shù)位這個建議,我認(rèn)為很好,但是這個環(huán)節(jié)我不贊成一開始就標(biāo)上數(shù)位,要出現(xiàn)也應(yīng)該在千位那個盒子出現(xiàn)之后,學(xué)生在數(shù)數(shù)過程中經(jīng)歷不同的盒子表示不同的數(shù)位,而且這個數(shù)位是有順序的,這是孩子親身經(jīng)歷探索的過程,學(xué)生自然發(fā)現(xiàn)老師別有用心的盒子其實(shí)就是數(shù)位順序,他所體驗(yàn)的成功與快樂是老師教給他知識所不及的,如果馬上標(biāo)上數(shù)位與計數(shù)器也沒有任何差別。所以我堅持自己的觀點(diǎn)。雖然失敗,但是我的收獲許多。因?yàn)椴簧腺愔v課,我不會感受這么深!盡管上課很辛苦,但還是很值得。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十五

各位專家,各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,大家好,今天我說課的題目是《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》。這節(jié)課出自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》,是本單元的起始課。小學(xué)階段對自然數(shù)的認(rèn)識分為四個階段,一是一年級上冊的《20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》,二是一年級下冊《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》,第三階段就是我今天執(zhí)教的《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》,第四階段是第二學(xué)段四年級學(xué)習(xí)的《大數(shù)的認(rèn)識》,把自然數(shù)的認(rèn)識擴(kuò)充到億幾以上;1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識這節(jié)課的學(xué)習(xí)是學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,并且理解了個、十、百這三個計數(shù)單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行了,這一階段的學(xué)生已經(jīng)在自己的生活中逐步遇見比100大的數(shù),具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)和初步感知,但對“百”以上的計數(shù)單位并不清楚,對較大數(shù)缺乏理性認(rèn)知,此階段通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)兒童數(shù)感的最佳時機(jī)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索計數(shù)單位“萬”的重要基礎(chǔ),對培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感至關(guān)重要。

(二) 教材編排

人教版教材對這節(jié)課的安排呈現(xiàn)三個層次,第一層次是呈現(xiàn)單元主題圖,主要意圖是讓學(xué)生感知現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在很多比100大的數(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二層次是對計數(shù)單位“個、十、百”的回顧,同時喚起同學(xué)們回憶數(shù)數(shù)的方法。第三層次是通過數(shù)形結(jié)合直觀演示的方式呈現(xiàn)計數(shù)單位“千”,明確10個一百是一千。同時通過比較了解“十進(jìn)制”的意義。

(三) 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

基于以上對知識地位、學(xué)情和教材的理解,我確定了如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):

教學(xué)目標(biāo):

在具體情境中感受(體驗(yàn))比100大的數(shù),認(rèn)識計數(shù)單位“千”,了解十進(jìn)制計數(shù)法。

經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,能合理選擇數(shù)數(shù)和計數(shù)方法,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗(yàn)自主探究、合作交流探索數(shù)學(xué)知識的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,認(rèn)識計數(shù)單位“千”。

教學(xué)難點(diǎn):通過對不同計數(shù)單位比較,初步認(rèn)識“十進(jìn)制”的意義。

教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程,教師是教學(xué)活動的組織者、合作者和參與者。為有效引起學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,我把學(xué)生早操場景引入課堂,通過情境創(chuàng)設(shè)法讓數(shù)學(xué)知識更加貼合學(xué)生生活,通過指導(dǎo)觀察法讓學(xué)生感受比100大的數(shù)存在。結(jié)合七八歲兒童思維依賴直觀的特點(diǎn),在課堂中把握好了直觀和抽象的關(guān)系,通過指導(dǎo)觀察、促進(jìn)思考、指導(dǎo)操作等教學(xué)方法進(jìn)行三次數(shù)數(shù)活動,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“千”。在突破難點(diǎn)時,特別注重學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系,通過指導(dǎo)操作法進(jìn)行有效的教學(xué)活動,我指導(dǎo)學(xué)生觀察板書,通過比較教學(xué)法構(gòu)建“十進(jìn)制”意義。為訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力,適時講授法、談話法將進(jìn)行銜接和引導(dǎo)。通過合理、有效的教法確保孩子在有限的30分鐘內(nèi)學(xué)到無限的數(shù)學(xué)智慧。

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個主動、活潑和富有個性的過程,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。上課伊始,通過萬人閱兵視頻吸引學(xué)生關(guān)注,這樣能促使學(xué)生自主的通過觀察法、比較法進(jìn)行初步感知。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定是建立在已有知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了,因此我引導(dǎo)學(xué)生通過操作法對已經(jīng)學(xué)過的“個、十、百”三個單位及之間的進(jìn)率關(guān)系進(jìn)行回顧,通過直觀學(xué)習(xí)法構(gòu)建四個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注重知識的新舊聯(lián)系,課堂中恰恰利用這一點(diǎn),因勢利導(dǎo)的繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作法,理解原來10個一百十一千。幫助學(xué)生學(xué)會知識只是其一,重要的是引領(lǐng)他們提煉數(shù)學(xué)方法,形成數(shù)學(xué)思想。因此繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察法進(jìn)行比較,了解“十進(jìn)制”,之后進(jìn)行數(shù)數(shù)活動,在千字文中找數(shù),突出數(shù)形結(jié)合的對應(yīng)思想,再引導(dǎo)學(xué)生通過歸納法自主同化新知識。

設(shè)計好的一節(jié)課總歸屬于計劃,這個計劃的執(zhí)行需要科學(xué)有效的教學(xué)過程。全課大致分為四個階段。

(一) 導(dǎo)入

采用情境導(dǎo)入,兩張孩子們自己做早操的圖片輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),感受比100大的數(shù)的存在。

(二) 新授

新授環(huán)節(jié)分為兩個階段,一是通過簡單的操作回顧已有的三個計數(shù)單位,二是提出數(shù)一杯紅豆的新問題引發(fā)學(xué)生思考,談?wù)摮鲆话僖话俚財?shù)的方法,進(jìn)行操作。新授環(huán)節(jié)的這兩個階段循循善誘、水到渠成的幫助學(xué)生構(gòu)建計數(shù)單位“千”,以及了解“十進(jìn)制”。

(三)練習(xí)鞏固

學(xué)生掌握的新知識要經(jīng)過順應(yīng)和同化才能形成穩(wěn)固的認(rèn)知,因此聯(lián)系的設(shè)計至關(guān)重要。我設(shè)置了兩個練習(xí)。一是數(shù)數(shù),數(shù)是數(shù)出來的,在數(shù)數(shù)的過程中邊撥計數(shù)器感受十進(jìn)制的真實(shí)意義,并且通過順著數(shù),倒著數(shù),不同技術(shù)單位的數(shù)幫助學(xué)生理解和掌握。第二練習(xí)題是呈現(xiàn)《千字文》,訓(xùn)練學(xué)生數(shù)形結(jié)合、一一對應(yīng)的識數(shù)能力。

(四)總結(jié)拓展

總結(jié)拓展環(huán)節(jié)是升華數(shù)學(xué)思想,形成數(shù)學(xué)智慧的重要教學(xué)階段,我通過“溫故知新”四個字進(jìn)行首尾呼應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生把這節(jié)課的知識梳理一遍,提煉自己的收獲。通過開放性的:你還想指導(dǎo)什么?引起學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的不斷追尋。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十六

江老師的課堂不事“雕飾”,不求“奇險”,真實(shí)、自然、質(zhì)樸,但卻追求著“無痕有為”的教學(xué)。所謂無痕,是指新知識學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的無痕對接,知識技能與觀念建立的無痕融洽;所謂有為,是指學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)任務(wù)的精心設(shè)計,教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)反饋的有序推進(jìn)。

一、新知與經(jīng)驗(yàn)的無痕對接。

有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的喚醒、激活、利用、整理和提升。從這個角度上講,對于學(xué)生現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)的真實(shí)把握與處理,無疑是這節(jié)課的最大亮點(diǎn)。我們看到,“讀數(shù)、數(shù)位、大小”的已有知識,通過“關(guān)于100你知道什么”、“寫一個比100大的數(shù)”這一個問題得以喚醒、激活;我們看到,“數(shù)的組成”通過“在計數(shù)器上撥數(shù)、介紹組成”的人物,不教而會,水到渠成,這是因?yàn)椤鞍僖詢?nèi)數(shù)的認(rèn)識”學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得以順利遷移。在起點(diǎn)的基礎(chǔ)之上,老師尋找恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)有效的整理與提升,如:“末尾的0不讀,中間的0讀”等等方法,經(jīng)過老師的總結(jié)得到清晰整理。學(xué)生的認(rèn)識從“具體讀寫”到“掌握方法”有了提升。

二、整體與分層的有效結(jié)合。

“大任務(wù)布置、分層次反饋”是江老師教學(xué)開展的主要方式,也是本節(jié)課的又一大特點(diǎn)。

任務(wù)一,“用數(shù)字卡片0、1、4擺一個比100大的數(shù)”—意圖:鞏固讀寫組成。

任務(wù)二,“看計數(shù)器圖,126、304、949,讀寫、介紹組成”—意圖:教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成。

任務(wù)三,“用5顆珠子,擺一個最小的數(shù),最大的數(shù)”—意圖:教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的大小比較。

值得欣賞的是,這些整體任務(wù)之后的分層次展開,利用的充分、反饋的有序、詳略得當(dāng)。以“126、304、949”這三個數(shù)的教學(xué)為例,“寫、讀、說”的整體任務(wù)之后,教師進(jìn)行分層反饋,及時鞏固新知,又穿插新的分層任務(wù);126往后數(shù)5個,304往前數(shù)5個數(shù),949十個十個往后數(shù)5個,999加上1是多少。設(shè)計巧妙,既鞏固了新知,又將數(shù)數(shù)中的難點(diǎn)拐彎的數(shù)蘊(yùn)含其中,層層推進(jìn)。

三、知識與觀念的相互融合。

千以內(nèi)數(shù)一課,知識技能目標(biāo)較多,前面提出讀法、寫法、組成、大小等,都是基礎(chǔ)層面知識的技能,教師還加強(qiáng)了學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng),尤其是對“位值”的體驗(yàn),學(xué)生建立起了“位次”感。我們看到,學(xué)生對位值的體驗(yàn)是從“滿十進(jìn)一”的計數(shù)過程開始的,例如:利用計數(shù)器討論“300少1是多少,999多1是多少”,從正向和逆向兩個方面感受到“個位滿十,向十位進(jìn)一”。

“百千的認(rèn)識”,數(shù)感培養(yǎng)的另一個方面是建立數(shù)的實(shí)際大小的觀念,把握數(shù)的相對大小。1000究竟有多大?1000與500、100、10之間的關(guān)系是怎樣的。教師通過圖、物的直觀支撐,讓學(xué)生具體感受1000個小立方體有多少、1000張紙有多厚,幫助學(xué)生建立1000的大小觀念。

課的精彩不僅在于亮點(diǎn)紛呈,也體現(xiàn)在江老師的上課風(fēng)格與課堂設(shè)計等等,一節(jié)質(zhì)樸、自然的課中,無痕的追逐著有為課堂,耐人尋味,值得贊嘆。

“學(xué)無止境”通過本次的觀摩學(xué)習(xí),讓我體會到數(shù)學(xué)課堂需要返璞歸真,歸于學(xué)生的真實(shí)學(xué)情,歸于內(nèi)在知識的真正價值,歸于外在形式的本真有效,歸于數(shù)學(xué)思想的點(diǎn)滴滲透;這樣,才能用數(shù)學(xué)本身的魅力感染學(xué)生,點(diǎn)亮課堂。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十七

胡老師的課,力求體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,讓學(xué)生能認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù),建立計數(shù)單位“千”的概念,認(rèn)識各數(shù)位上數(shù)字的意義,同時,注重數(shù)感的培養(yǎng),結(jié)合現(xiàn)實(shí)讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,讓學(xué)生通過游戲、猜想、探索、討論,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。課堂中,吸引我眼球的主要有這樣幾點(diǎn):

課始,胡老師率先出示了一篇千字文,讓學(xué)生估數(shù)。使學(xué)生在估計的過程中探索估計的方法,五個五個地,十個十個地,一百個一百地,既培養(yǎng)了學(xué)生的估計能力和估計意識,又為計數(shù)單位百的教學(xué)做了鋪墊。另外,千字文這一素材一直貫穿在新授中,如讓孩子在文中找到第352個字,使學(xué)生先找到3個百,再找到5個十和2個一。還有感受第470個字和470個字的區(qū)別,也就是基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別??梢哉f,千字文的用途被無限放大了。

由千字文引出的對大數(shù)——1000的認(rèn)識后,胡老師又通過數(shù)小正方體,讓學(xué)生再次直觀地感受到10個一是十,10個十是百,10個百是一千。既認(rèn)識了計數(shù)單位,又直觀感受到了每個單位的大小。然后通過找數(shù)、數(shù)數(shù)等活動,讓學(xué)生有意識地去找?guī)讉€百,幾個十,幾個一,讓他們在具體的表象中感受數(shù)的大小和組成,由此建立數(shù)感。

本節(jié)課胡老師利用數(shù)字?jǐn)?shù)、數(shù)方塊的活動,通過課件的精彩演示,形象地呈現(xiàn)了計數(shù)單位,十、百,達(dá)到了數(shù)形結(jié)合的效果。同時計數(shù)器撥數(shù)滿十進(jìn)一的演示化抽象為形象,特別在突破難點(diǎn)--拐彎處數(shù)數(shù)時,如在999往后數(shù)1個數(shù),使學(xué)生直觀感受到滿十進(jìn)一的過程。使學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識更加深刻。整堂課課件的直觀、立體,使得整節(jié)課有了點(diǎn)睛之效。這幾個環(huán)節(jié)中,陳老師都充分利用課件的直觀性,數(shù)形結(jié)合,把握數(shù)的意義本質(zhì)基礎(chǔ)讓理解突破數(shù)數(shù)這一重難點(diǎn)。

在我印象中,數(shù)的認(rèn)識類型的課比較紛繁復(fù)雜,它包含了數(shù)的概念,內(nèi)涵與外延,如何有條理有脈絡(luò)地安排各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),是比較難的。而師傅做得很好,值得我好好學(xué)習(xí)。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十八

今天我說教材的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》。下面我將從課程要求、在教材中的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)、及重難點(diǎn)的教學(xué)策略四個方面來說說本單元教材的內(nèi)容。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內(nèi)容,是有關(guān)數(shù)概念的教學(xué),也是學(xué)生必須掌握的重要數(shù)學(xué)知識。這一單元包括千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,比較數(shù)的大小、求近似數(shù),估計和整百整千數(shù)的加減五個信息窗。千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識兩個信息窗理解意義、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、組成、數(shù)位五個內(nèi)容。比較數(shù)的大小、求近似數(shù)這一信息窗學(xué)會比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。估計這一信息窗理解估一部分推想全體這種估計方法。整百整千數(shù)的加減這一信息窗分為整百整千數(shù)加減和幾千幾百加減幾百兩個內(nèi)容。

小學(xué)階段,對整數(shù)的認(rèn)識,分為20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,大數(shù)的認(rèn)識四個階段,本單元是第三個階段?!度f以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》經(jīng)過學(xué)生前面學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”,這一學(xué)段的學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)建立了初步的數(shù)感,理解了10個一是十,10個十是一百的十進(jìn)制關(guān)系,掌握了簡單的讀寫技能,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小??傊?,對數(shù)的認(rèn)識,學(xué)生已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗(yàn)積累和理性認(rèn)識。這一單元就是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ),也是以后認(rèn)識萬以上數(shù)的基礎(chǔ),對學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的估計意識有重要的意義。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo)。

2、能力目標(biāo)。

運(yùn)用數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象,在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,在進(jìn)行估計的過程中,發(fā)展數(shù)感。

3、情感目標(biāo)。

對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,能參與數(shù)學(xué)活動;感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系;在他人幫助下,能嘗試克服困難,獲得成功的體驗(yàn)。

我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):

4、數(shù)的組成。

難點(diǎn):1.數(shù)數(shù)過程中,接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

2.體會數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。

3.如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。

各知識點(diǎn)的教學(xué)策略:

首先,結(jié)合學(xué)生的做操情景,來估計一下有多少人,然后再去數(shù)一數(shù),算一算引入“千”這一計算單位,然后引導(dǎo)學(xué)生來這樣“一個一個的數(shù)”,“十個十個的數(shù)”,“百個百個的數(shù)”,“千個千個的數(shù)”的數(shù)學(xué)活動,知道10個一是一百,10個百是一千,10個千是一萬,體會相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。并通過現(xiàn)實(shí)情境估計二年級學(xué)生人數(shù)、全校學(xué)生人數(shù)和“多少本書有一千張紙”“多少本書有一萬張紙”的活動來進(jìn)一步感受大數(shù)千、萬。

在數(shù)數(shù)時,對學(xué)生來說,拐彎處的數(shù)數(shù),是一個難點(diǎn),如:989數(shù)下一個時,學(xué)生直接數(shù)1000,這時我先讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥,體會相鄰計數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系,認(rèn)識到下一個應(yīng)該是990.并再通過舉類似的例子(如:489數(shù)下一個,679數(shù)下一個等)進(jìn)一步體會相鄰計數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系。同時板書時,我把989和990后兩位畫出來,讓學(xué)生體會到989下一個是990,就是和89下一個是90是一樣。

在讀數(shù)和寫數(shù)時,讀寫中間或末尾有0的的數(shù)是一個難點(diǎn),如讀20xx時,出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法,這是通過學(xué)生交流,學(xué)生知道讀兩個零重復(fù)了,讀兩千零三就可以。在寫一千零八時,有寫成108的,通過學(xué)生交流,并借助計數(shù)器來撥撥,認(rèn)識到“1”在千位上,“8”在個位上,理解0占位的必要性。

在數(shù)的組成這里,與讀數(shù)和寫數(shù)來結(jié)合的,同時結(jié)合借助計數(shù)器和數(shù)位順序表來體會數(shù)位上數(shù)的意義。

練習(xí)題中涉及到的數(shù)的規(guī)律,實(shí)際是對數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識的延伸,對學(xué)生來說存在難度,在這里借助學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)5個5個的數(shù),10個10個的數(shù)這些已有的知識經(jīng)驗(yàn),先讓學(xué)生說說方法,然后再解決問題。

2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。

引導(dǎo)學(xué)生比較的方法多樣化,只要能比較出來就可以。引導(dǎo)學(xué)生研究,總結(jié)出下面幾種方法:

方法一:根據(jù)數(shù)位來比較,數(shù)位不同時,數(shù)位多的數(shù)大(例如:1008和987,1008是四位數(shù),987是三位數(shù),所以1008大于987)。

數(shù)位相同時從高位比起。(例如:968和980,都是三位數(shù),但是980的十位是8,968的十位是6,8大于6,所以980大于968)。

方法二:借助一個標(biāo)準(zhǔn)來比較。(例如:1008和987。1008大于1000,987小于1000,所以1008大于987)。

3、估計估算。

先讓學(xué)生獨(dú)立的估計,再組織交流估計的方法,允許學(xué)生用自己喜歡的方法估計,對結(jié)果同樣不要求精確、統(tǒng)一。在估算過程中引導(dǎo)學(xué)生按一定的策略進(jìn)行估計,避免毫無根據(jù)的估計。通過情境圖,估計有多少人在做操?先輸出20個人來,然后圈一圈,再看看總?cè)藬?shù)中有幾個這么多,這樣就可以估計出總?cè)藬?shù)。

同時增加一些身邊的素材,估計一下一張書頁的字?jǐn)?shù)、二年級學(xué)生的人數(shù)、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。

4、整百整千數(shù)的加減。

先復(fù)習(xí)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算,增加遷移效果。然后放手讓學(xué)生自主探索、小組合作學(xué)習(xí)口算方法。同時特別關(guān)注計數(shù)單位的個數(shù)相加減的方法,為學(xué)習(xí)整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學(xué)生理解為什么要把120看成12個十時,可以借助計數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學(xué)生理解。

我想:無論是數(shù)的認(rèn)識的教學(xué),還是其他知識的教學(xué),只要從實(shí)施素質(zhì)教育這個大處著眼,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法,教學(xué)手段這些小處著手,課堂教學(xué)效率必定會提高!

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千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿篇十九

數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一,千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,會數(shù)正確千以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識計數(shù)單位千,理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系,助計數(shù)器認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù),了解數(shù)的組成。整節(jié)課上李老師的安排很緊湊,上得很扎實(shí),學(xué)生也配合的非常融洽。

我認(rèn)為李老師的這節(jié)課有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)。

雖然教材上認(rèn)識新的計數(shù)單位安排了2課時,但是“千、萬”這兩個新的計數(shù)單位是連在一起呈現(xiàn)的,有許多老師在第一課時會安排先認(rèn)識這兩個計數(shù)單位第二課時再來進(jìn)行各種練習(xí)。這樣的話學(xué)生接受起來就比較辛苦,不能很好的形成對大數(shù)的感性認(rèn)識。而章老師安排認(rèn)識先“千”,再認(rèn)識“萬”,讓學(xué)生學(xué)得更輕松,更扎實(shí)。改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

“1個百、2個百、3個百……”的數(shù)數(shù)過程是正確把握和理解1000這個數(shù)的含義的關(guān)鍵。而一層層100個小方塊的慢慢地組合成了一個大的正方體,讓學(xué)生對1千這個數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理,滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率,重點(diǎn)的落實(shí)到位。

如從497往后數(shù)十個數(shù),并從這十個數(shù)中選一個進(jìn)行研究這個設(shè)計既解決了本課難點(diǎn)會讀拐彎處的數(shù),又給了學(xué)生自主選擇練習(xí)內(nèi)容的權(quán)力,激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性,同時練習(xí)了在圖上圈數(shù)以及在計數(shù)器上撥數(shù)的技能。

李老師通過估計一篇文章的字?jǐn)?shù)和一千顆黃豆杯里有多高的實(shí)物操作,在指導(dǎo)估算方法的同時提高了學(xué)生的估計能力,幫助學(xué)生理解大數(shù)的含義,讓學(xué)生體驗(yàn)了認(rèn)識大數(shù)的必要性,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

聽完這節(jié)課,我還有以下幾點(diǎn)思考:

在電腦屏幕上觀看千的組成并沒有讓學(xué)生真正親身經(jīng)歷知識的形成過程,如果以這一環(huán)節(jié)之后安排一個實(shí)踐操作,同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣。

又如在撥計數(shù)器時能否讓每個學(xué)生都動起手來,這節(jié)課上計數(shù)器的實(shí)物只有李老師手上的教具,這個環(huán)節(jié)都是一個學(xué)生撥別的學(xué)生看,個別不看的學(xué)生老師也注意不到。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)具袋里的小計數(shù)器不妨拿出來讓學(xué)生都撥一撥,讓學(xué)生動手操作親身體驗(yàn)“滿十進(jìn)一”,建立表象。

在學(xué)生展示第一次圈數(shù)出錯時,不妨讓其他學(xué)生來辯析,來糾正,而不是老師直接演示正確的圈法。

反饋圈圖和撥數(shù)練習(xí)時,師問:“從195一個一個地在計數(shù)器上撥數(shù)到204”“從995一個一個地在計數(shù)器上撥數(shù)到1000”。學(xué)生的回答會更加明確數(shù)位的作用,更好的在學(xué)生頭腦中建立位值制的概念。讓這一環(huán)發(fā)揮更大的作用。

綜上所述,這節(jié)課確實(shí)值得我學(xué)習(xí),值得我思考,同時讓我在學(xué)習(xí)過程中取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿篇二十

各位校長,各位老師,大家好!今天我說課的內(nèi)容是《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識》,下面我就這一堂課的理解和設(shè)計做一下匯報,希望大家給我指出不足。

一年級的學(xué)生在入學(xué)之前,經(jīng)過了學(xué)前教育,有很多孩子在沒有學(xué)習(xí)這一課之前,對于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的感知,而且在他們的生活中常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中,對于100以內(nèi)的數(shù)的概念還比較模糊。這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)的數(shù)的概念,通過估計和比較建立數(shù)感,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)的數(shù)的過程,感受100以內(nèi)的數(shù)的大小,感受100以內(nèi)的數(shù)就在身邊。

2、使學(xué)生獨(dú)立的數(shù)100個物體,知道10個一是十,10個十是百,對“個”“十””“百”有一個感性認(rèn)識。

3、通過生動有趣的活動,經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程,并能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

4、在認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

重點(diǎn):讓學(xué)生能夠靈活的用自己喜歡的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

難點(diǎn):數(shù)數(shù)過程中整十?dāng)?shù)的連接。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容的編排意圖,本節(jié)課主要采用了學(xué)生動手操作、師生合作、學(xué)生合作的教法和學(xué)法。這樣安排的目的,就是為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使各種感官協(xié)同活動,做到在觀察中思維,在思維中操作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,營造平等互助的.學(xué)習(xí)氛圍。

為了順利完成教學(xué)目標(biāo),在教具和學(xué)具的選擇上,盡量提供學(xué)生熟悉的素材,如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學(xué)習(xí)的對象,學(xué)生既熟悉又新奇,可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。

“將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力”,“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時間和空間,使他們成為課堂教學(xué)中的重要參與者和創(chuàng)造者,落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的自主探究”。秉承著這樣的指導(dǎo)思想,在整個教學(xué)設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,我安排了一下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):

這個環(huán)節(jié)我主要安排了一個師生互助的活動,老師和學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽,而且在數(shù)的過程中要用手勢比劃出所數(shù)的數(shù),之所以要用手勢進(jìn)行配合,是考慮到對學(xué)生進(jìn)行“手口一致”的訓(xùn)練。在數(shù)的時候,要注意觀察學(xué)生的口型和手勢,如果學(xué)生是一個一個的數(shù),老師就兩個兩個的數(shù),如果學(xué)生是兩個兩個的數(shù),老師就五個五個的數(shù),甚至十個十個的數(shù)。這樣安排,從學(xué)生知識角度和思維趨勢進(jìn)行探底,既了解學(xué)生的起點(diǎn),把我教學(xué)起點(diǎn),又能使學(xué)生感受數(shù)數(shù)方法的多樣性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)教材的編排體系,這個環(huán)節(jié)分為三個部分進(jìn)行教學(xué)。

1、第一次數(shù)、估數(shù)、初步感知100

讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。而學(xué)生數(shù)感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實(shí)際。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我為學(xué)生提供了他們熟悉的素材,紅豆、巧克力豆,并合理利用這些素材進(jìn)行教學(xué)。

(1)、數(shù)出20粒紅豆,讓學(xué)生看一看,20粒紅豆就是這么多,先感受20粒紅豆的多少,在提出問題:100粒有多少呢?自然而然的把學(xué)生引到教學(xué)情境中進(jìn)行思考,學(xué)生的數(shù)感在不知不覺中開始建立。

(2)、讓學(xué)生抓一把紅豆,估計一下夠不夠100粒,如果不夠,就再抓一把,直到認(rèn)為夠了為止。

(3)、驗(yàn)證結(jié)果,每組一個一個的數(shù)一數(shù),看看哪一組估計的最準(zhǔn)確。通過學(xué)生自主的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù),體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的,為脫離實(shí)物抽象數(shù)數(shù)做準(zhǔn)備。

(4)估一估,一袋巧克力豆大約有多少顆?通過這個步驟,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生們估數(shù)能力,并進(jìn)一步體會估數(shù)在生活中的重要,感受生活中的數(shù)學(xué)。

2、再次數(shù),建立對計數(shù)單位的感性認(rèn)識,進(jìn)一步認(rèn)識100

雖然同樣是數(shù)數(shù),但對學(xué)生的要求卻提高了。剛好數(shù)出100,又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的,是為了引導(dǎo)學(xué)生能用自己認(rèn)為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù),并在操作中,發(fā)現(xiàn)十個一是十,十個十是百。

3、第三次數(shù),理解數(shù)的組成

教材把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)—數(shù)數(shù)過程中整十?dāng)?shù)的連接,以及數(shù)的組成這兩個知識,安排了兩個例題進(jìn)行教學(xué),這一環(huán)節(jié)教學(xué)可以分為以下四個層次:

(1)、實(shí)物數(shù)出35根小棒(鉛筆),要求學(xué)生邊擺邊說出有幾個十和幾個一。接著擺到42,當(dāng)擺到39的時候,問:39里面有幾個十和幾個一?9個一再擺一個是多少?一共有幾個十?是幾十?通過一系列的問題,幫助學(xué)生理解本節(jié)課的難點(diǎn),同時加深對數(shù)的組成的理解。

(2)、脫離實(shí)物,強(qiáng)化

訓(xùn)練。想一想,57里面有幾個十和幾個一?從57數(shù)到73,數(shù)到59時,強(qiáng)調(diào)上面提過的類似的問題。通過再次訓(xùn)練,學(xué)生對于知識的認(rèn)識和理解從感性到理性,從具體到抽象,從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

(3)小游戲。師生互說,學(xué)生互說的數(shù)數(shù)游戲和數(shù)的組成訓(xùn)練,既可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣,也可以幫助老師了解學(xué)生對知識的掌握情況。

(4)小練習(xí),用學(xué)的數(shù)說一句話。通過學(xué)生用學(xué)的數(shù)說一句話,促使學(xué)生有意識的將數(shù)學(xué)知識與生活問題聯(lián)系起來,體會生活中處處有數(shù)學(xué),促進(jìn)了數(shù)感的培養(yǎng)。

我今天的說課內(nèi)容就這些,謝謝大家。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿篇二十一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!感謝大家在百忙之中抽空來聽我的課,我感到非常的榮幸。下面是我對這節(jié)課的一些看法,請各位老師予以指導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn):能結(jié)合實(shí)際數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),初步發(fā)展數(shù)感.。

1、學(xué)情分析。

在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面:學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)、100以內(nèi)的數(shù),在這個基礎(chǔ)上,將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

在學(xué)習(xí)動力方面:二年級學(xué)生處于智力開發(fā)的初級階段,自覺性很差,動力明顯不足,需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面:二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)時間不長,他們思考、觀察、表達(dá)、練習(xí)、概括的能力尚未形成,需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。

2、學(xué)法指導(dǎo)。

教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會,更重要的是要學(xué)生會學(xué)。通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生應(yīng)掌握以下學(xué)習(xí)方法:學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律;學(xué)生通過觀察、比較學(xué)會分析、綜合、整理。

結(jié)合二年級小學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了以下的教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,掌握數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的方法。

根據(jù)本課知識特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我采取了以下的教學(xué)方法:

(2)在教學(xué)數(shù)數(shù)方法時,可放手由學(xué)生自主地數(shù)小正方體。為了讓學(xué)生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多,可以一個一個數(shù)、一十一十?dāng)?shù)、一百一百數(shù),教師可以提出一個情境,感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地數(shù),提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識,給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí),探究發(fā)現(xiàn)的空間,讓學(xué)生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一)出示書第74頁圖直接導(dǎo)入新課。

二)合作探究。

1、教師出示10個小方塊,你能到前面來給同學(xué)們數(shù)一數(shù)嗎?

師:誰來說說你是怎么數(shù)的?

生:一個一個地數(shù)。

板書:一個一個數(shù),10個一是十。

師:我們一起來看課件的演示過程。

出示:一個一個地數(shù),10個一是十。

生:10個10個數(shù)。

師:讓我們一起看課件的演示過程。

生:小聲跟數(shù)。

板書:一十一十地數(shù),10個十是一百。

師:老師現(xiàn)在想讓同學(xué)們數(shù)出1000個小方塊,你們打算怎么數(shù)呢?

出示:一百一百地數(shù)。

師:老師這里有很多100個小方塊組成的圖形,怎樣數(shù)出1000個小方塊?師:一起看一下課件的演示。

板書:一百一百地數(shù),10個一百是一千。

師:我們拼成了一個什么形狀?

生:正方體。

師:想一想我們剛才是怎么數(shù)的?

學(xué)生根據(jù)老師的板書和提示總結(jié)數(shù)數(shù)方法和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

2、數(shù)數(shù)。教師演示,學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

三)展示反饋。完成第75頁的?做一做?在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)。

四)我能達(dá)標(biāo)鞏固所學(xué)知識。

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,同學(xué)們的表現(xiàn)都很好。老師希望在今后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們能多動腦思考,相信同學(xué)們一定會有更大的收獲!

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