教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃的一種教學(xué)設(shè)計(jì)材料。如何編寫(xiě)一份完美的教案是每位教師都需要思考和關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)研究范例教案，教師可以不斷豐富和更新自己的教學(xué)思路和方法。
五年級(jí)鯨教案篇一
1.知道自己是中國(guó)人，知道我國(guó)的國(guó)名和首都。
2.尊重國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌。升國(guó)旗、唱國(guó)歌時(shí)要立正、敬禮。
3.激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的情感。
認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽，尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，會(huì)唱國(guó)歌。
讓學(xué)生懂得為什么要尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，怎樣尊敬國(guó)旗、國(guó)徽。
一、認(rèn)識(shí)祖國(guó)
1.老師講授“祖國(guó)”的概念，用學(xué)生已有的“母親”概念入手去理解祖國(guó)的概念。
2.祖國(guó)在哪里：用地球儀讓學(xué)生知道祖國(guó)的大體位置。
二、讀熟并記住三句話(huà)
1.教師教讀三句話(huà)。
我是中國(guó)人。
我國(guó)的國(guó)名是中華人民共和國(guó)。
我國(guó)的首都是北京。
2.通過(guò)指名讀、小組讀、全體讀、比賽讀、比賽背誦等形式，讓學(xué)生熟記這三句話(huà)。
3.播放祖國(guó)__、長(zhǎng)城、長(zhǎng)江、黃河、珠穆朗瑪峰等圖片，讓學(xué)生感到祖國(guó)的偉大與美麗。
三、認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽
(一)認(rèn)識(shí)國(guó)旗
1.出示國(guó)旗圖片。
2.從色彩、形狀、圖形等方面引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)旗，并說(shuō)一說(shuō)。
3.講解國(guó)旗的紅色和五顆五角星所代表的意義。
4.畫(huà)一畫(huà)國(guó)旗。
5.欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)在哪些地方出現(xiàn)了國(guó)旗，你在哪些地方還看到過(guò)國(guó)旗。
結(jié)論：國(guó)旗代表國(guó)家，我們要尊敬國(guó)旗。
(二)認(rèn)識(shí)國(guó)徽
1.欣賞國(guó)徽?qǐng)D片，從形狀、圖案、色彩等方面說(shuō)說(shuō)國(guó)徽是什么樣子的。
2.教師講解，讓學(xué)生明確：__象征中國(guó)人民反帝反封建的不屈的民族精神;齒輪和谷穗象征工人階級(jí)與農(nóng)民階級(jí);五顆星代表中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民大團(tuán)結(jié)。國(guó)徽也是國(guó)家的標(biāo)志，我們要尊敬國(guó)徽。
3.在哪些地方見(jiàn)到過(guò)國(guó)徽?(圖片展示、學(xué)生議論)
四、學(xué)唱國(guó)歌
1.教師介紹國(guó)歌。
2.教師教讀國(guó)歌歌詞。
3.播放國(guó)慶節(jié)升國(guó)旗唱國(guó)歌、人民代表大會(huì)開(kāi)幕全體起立唱國(guó)歌、奧運(yùn)會(huì)體育健兒奪冠唱國(guó)歌等視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)唱。
4.課堂展示唱國(guó)歌。
五、參加升國(guó)旗儀式
1.為什么要舉行升旗儀式。
2.觀看視頻：__升旗儀式。
3.閱讀并討論課文16頁(yè)，知道升國(guó)旗時(shí)要立正、敬禮。少先隊(duì)員行隊(duì)禮、軍人行軍禮、一般人行注目禮。
4.教師示范立正、行注目禮，學(xué)生互相學(xué)習(xí)、規(guī)范行為。
六、課堂小結(jié)
回顧本課內(nèi)容，歌唱國(guó)歌。
五年級(jí)鯨教案篇二
xxx年9月25日。
練習(xí)八7-10題。
1、使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、進(jìn)一步提高自己的計(jì)算能力。
3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。
進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。
1、口算。
2、計(jì)算并驗(yàn)算。
3、找出錯(cuò)誤的地方。
學(xué)生解決，教師針對(duì)學(xué)生存在的錯(cuò)誤予以糾正。
1、練習(xí)八第7題。
學(xué)生地理思考解決問(wèn)題。
指名回答。
針對(duì)存在的錯(cuò)誤予以糾正。
2、練習(xí)八第8題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
指名板演，教師講解，糾正錯(cuò)誤，予以改正。
3、練習(xí)八的第九題。
解決前三個(gè)問(wèn)題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時(shí)間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
4、練習(xí)八的第十題：
可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個(gè)問(wèn)題，并要求說(shuō)說(shuō)每題的思考過(guò)程，再讓學(xué)生提出一些不同的問(wèn)題進(jìn)行解答。
練習(xí)八的思考題。
可以先根據(jù)“5.1減去一個(gè)兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個(gè)小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。
你認(rèn)為你學(xué)的怎么樣？能給自己一個(gè)評(píng)價(jià)嗎？
布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題練習(xí)。
五年級(jí)鯨教案篇三
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解紙工簡(jiǎn)單的立體造型方法。要求學(xué)生利用廢舊材料制作賀卡，以及培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
1.學(xué)生懂得賀卡是具有紀(jì)念意義的精美藝術(shù)品，學(xué)習(xí)賀卡制作的方法。
2..通過(guò)賀卡的制作，提高學(xué)生裝的設(shè)計(jì)、制作能力，
3.培養(yǎng)尊敬師長(zhǎng)，友愛(ài)同學(xué)的品德增進(jìn)師生感情。
用剪貼手法設(shè)計(jì)和制作賀卡。
構(gòu)圖設(shè)計(jì)和恰當(dāng)選擇材料。
自制各種示范賀卡;示范制作備用的花紋圖案資料;8開(kāi)白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫(huà)板、圖釘?shù)取?/p>
一、導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們，今天讓同學(xué)們運(yùn)用這些已學(xué)過(guò)的知識(shí)，自己動(dòng)手制作賀卡。(板書(shū)課題：立體賀卡)
2.賀卡是在重大節(jié)日、紀(jì)念日、生日互相贈(zèng)送的具在紀(jì)念意義的精美藝術(shù)品，它能顯示愛(ài)心，表達(dá)美好的祝愿，給我們?cè)鎏須g樂(lè)，友誼和節(jié)日氣氛，我們運(yùn)用自己掌握的知識(shí)，自己動(dòng)手制作，不但能夠節(jié)約，而且會(huì)使人更感親切，更有意義。
3.賀卡欣賞：(出示賀卡范圖、邊欣賞邊講解邊板書(shū))
賀卡的內(nèi)容廣泛：包括賀年卡，對(duì)話(huà)圣誕卡，尊師卡、生日卡等。賀年的形式很多：?jiǎn)雾?yè)卡折頁(yè)卡;有平面的、立體有聲的;橫式的，豎式的;心形的、樹(shù)葉形的及不規(guī)則形的。
制作賀卡的方法有：攝影的，色彩繪聲繪的，鏤印噴刷的以及剪貼的。剪賀卡包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。賀卡的制作要求：構(gòu)思巧妙，形式新穎，造型優(yōu)美，工藝精致。下面重點(diǎn)介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作賀卡的方法。
4.剪貼賀卡的制作步驟：(邊演示制作步驟邊講解、邊板書(shū))
(1)構(gòu)思、設(shè)計(jì)
我們要制作一張賀卡，首先應(yīng)該有一個(gè)好的構(gòu)思，準(zhǔn)備制作一個(gè)內(nèi)容，什么形式的賀卡，然后，可按自己的構(gòu)思畫(huà)出鉛筆設(shè)計(jì)稿。
在設(shè)計(jì)時(shí)我們應(yīng)該考慮贈(zèng)送的對(duì)象，因人而異，如老年人喜歡愛(ài)歡樂(lè)、新穎的格調(diào);兒童則喜愛(ài)燦爛絢麗的色彩我們只有掌握了不同對(duì)象的心理和愛(ài)好來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的賀卡就一定會(huì)受到珍視和喜愛(ài)的。
(2)準(zhǔn)備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。
(3)選材、配色：廢舊的畫(huà)報(bào)和圖片本身就有一定的圖形和色彩，我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。
(4)剪貼;剪取合適的圖形，按設(shè)計(jì)稿依層次貼到紙上合適的位置。
(5)書(shū)寫(xiě)或剪貼贈(zèng)言：如：新年好、老師您好、生日快樂(lè)等祝愿的字句。
(6)整理畫(huà)面：看看什么地方需調(diào)整，什么地方空了需添畫(huà)。
5.學(xué)生課堂作業(yè)
作業(yè)要求：制作一張賀卡，要求構(gòu)思巧妙，形式新穎，工藝精致。
(1)請(qǐng)位同學(xué)到講臺(tái)前各拼貼一張賀卡。
(2)其它同學(xué)在座位上開(kāi)始設(shè)計(jì)制作剪貼形式的賀卡。
(《新年快樂(lè)》、《友誼地久天長(zhǎng)》、《老師，您好!》播放輕音樂(lè)。)
教師巡視輔導(dǎo)，交待注意事項(xiàng)：
構(gòu)圖時(shí)要注意疏密、虛實(shí)關(guān)系;配色要鮮艷、明快圖案和文字要眉目清楚剪貼花紋線(xiàn)條要流暢不要把連接處剪斷了。
6.課堂小結(jié)(約2分鐘)
(1)與學(xué)生一起分析、講評(píng)作業(yè)，并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
(2)學(xué)生互相交換賀卡。
(3)總結(jié)課堂教學(xué)情況。
五年級(jí)鯨教案篇四
如何寫(xiě)好一件既有意義又有趣的事，是這一講的主要話(huà)題。
作家孫云曉在一次談作文時(shí)說(shuō)道：“作文的成功在于一個(gè)‘真’字，失敗在于一個(gè)‘假’字。”同學(xué)們寫(xiě)作文時(shí)首先要求實(shí)、求真、求新。既不能抄編套，也不能落俗套。
要想寫(xiě)出好作文，必須堅(jiān)持與生活結(jié)合。生活是寫(xiě)作的源泉，在一定意義上講，寫(xiě)作文就是寫(xiě)生活。只有熱愛(ài)生活，才能寫(xiě)好作文。誰(shuí)的生活豐富多彩，誰(shuí)的愛(ài)好興趣廣泛，誰(shuí)就會(huì)有許許多多的寫(xiě)作素材。由此看來(lái)，要想寫(xiě)好記事的作文，同學(xué)們就要熱愛(ài)生活，獲得真知識(shí)、真經(jīng)驗(yàn)、真感受，這就解決了作文的第一大難題“苦于無(wú)米之炊”、“沒(méi)的可寫(xiě)”。我們就可以變“沒(méi)的寫(xiě)”為“有的寫(xiě)”，有寫(xiě)不完的新鮮事，有說(shuō)不完的心里話(huà)。
怎樣寫(xiě)好記事的文章呢？需要注意以下三點(diǎn)：
1、事情要真實(shí)，選材要新穎。
寫(xiě)真實(shí)的事，不僅是作文的要求，也是做人的要求。只有親身經(jīng)歷過(guò)的事，才能印象深、感受多，寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì)真切感人，給人留下深刻的印象。
豐富多彩的生活中充滿(mǎn)矛盾、充滿(mǎn)溫馨、充滿(mǎn)情趣。我們要從親身經(jīng)歷過(guò)的，親眼看到的感受最深的那些平凡小事中選取那些具有濃郁生活氣息、能體現(xiàn)強(qiáng)烈的時(shí)代精神風(fēng)貌，又最能反映自己個(gè)性特色的事例來(lái)寫(xiě)，要“小中見(jiàn)大”地反映事情的意義和情趣。
例如，一位同學(xué)選擇了這樣的材料：大年三十晚上看完春節(jié)晚會(huì)的節(jié)目，家庭模特大賽開(kāi)始了。通過(guò)對(duì)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽參加比賽的服裝，表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，以及當(dāng)時(shí)熱烈氣氛的描寫(xiě)，使我們感受到這場(chǎng)模特大賽的確是反映了改革開(kāi)放不斷深入人心，人們的物質(zhì)生活不斷提高，生活觀念不斷改變這一主題。
這篇作文的選材是多么新穎、有趣呀！
2、事情過(guò)程敘述要清楚、明白。
不僅選材好，還要把內(nèi)容寫(xiě)好。首先要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這“六要素”交代清楚。只有把“六要素”寫(xiě)清楚，才能使文章結(jié)構(gòu)完整，讀起來(lái)清楚明白。
至于“六要素”在文章中先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，沒(méi)有固定的、一成不變的格式，要側(cè)重于寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
3、圍繞中心還要巧安排。
立意是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵。敘事的文章最忌不分輕重、不分詳略，平鋪直敘，寫(xiě)成流水賬。我們說(shuō)，文章要圍繞中心寫(xiě)，開(kāi)頭、結(jié)尾一條線(xiàn)。
寫(xiě)事時(shí)，還要學(xué)會(huì)巧安排。
怎樣使用材料，確定詳略；怎樣布局謀篇；如何開(kāi)頭、如何過(guò)渡、如何結(jié)尾，都要通盤(pán)考慮巧妙安排，這樣才能變化寫(xiě)作角度，努力跳出框框，寫(xiě)出別具一格的好作文。
二、佳作欣賞。
一個(gè)凍柿子。
這件事已經(jīng)過(guò)去五年了，但至今我還記憶猶新。
記得那是盛夏的一天，媽媽帶我去動(dòng)物園玩。下午回家時(shí)，我已是酷熱難忍，大汗淋漓了。腦子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰箱。
打開(kāi)冰箱，我如饑似渴地尋找著冰棍。“嗯，這是什么？”我驚奇地脫口而出。在冰棍旁邊，一個(gè)硬邦邦，上面帶著白霜，皮紅紅的，既不是橘子，也不是蘋(píng)果的東西引起了我的好奇心。我急忙把它拿了出來(lái)，關(guān)上了冰箱門(mén)。我拿著這個(gè)硬邦邦的東西問(wèn)：“媽媽?zhuān)@個(gè)硬東西是什么呀？能吃嗎？”媽媽看了看我手中拿的東西說(shuō)：“這個(gè)是柿子，能吃。但得化了才能吃。”“怎么化呀？”我又問(wèn)?！胺旁谕肜镞^(guò)幾個(gè)小時(shí)就化了。然后用勺子把皮捅開(kāi)，刮里面的湯吃?！眿寢屄龡l斯理地說(shuō)。“啊，要那么長(zhǎng)時(shí)間，我可等不了！”我嚷道。
“唰――”一個(gè)想法從我腦里閃過(guò)：我何不把柿子泡在開(kāi)水中？這樣不就化得快了嗎？對(duì)！就這么干！我在一個(gè)洗菜盆里倒上了暖瓶里的開(kāi)水，放在地上，再把這個(gè)硬邦邦的柿子扔進(jìn)水盆中。
我喝了口涼開(kāi)水，就出去玩了，等我回家想起柿子的時(shí)候，才慌忙跑進(jìn)廚房，凝視著這個(gè)柿子：摸一摸，比剛才軟多了，聞一聞，有股怪味，我想柿子這玩意兒可能就這味吧，它的皮還紅紅的。哈！柿子化了，我迫不及待地把柿子從水盆里拿出來(lái)，用水沖了沖，放進(jìn)碗里。我捧著碗，跑到媽媽面前問(wèn)：“媽媽?zhuān)艹粤藛?？”“行，能吃了！”媽媽說(shuō)。我“撲哧”一勺子捅進(jìn)了紅撲撲的柿子。
“哎呀！”我驚叫起來(lái)，“媽?zhuān)∵@柿子心兒怎么黑了？還能吃嗎？”不知怎么的，剛才拿出來(lái)還紅紅的皮，現(xiàn)在怎么也都黑了？我站在那兒十分尷尬，哭笑不得。媽媽走過(guò)來(lái)一看，笑得合不攏嘴，說(shuō)：“凍柿子得用涼水拔，不能用熱水泡。冷熱相差太大，起了化學(xué)反應(yīng)，所以柿子黑了！”媽媽說(shuō)完，又一次哈哈大笑起來(lái)。
我呆呆地站著，原來(lái)一個(gè)好端端的柿子，讓我這么一折騰，成了黑不溜秋的一攤“泥”了。
事情雖然過(guò)去五年了，但是每當(dāng)想起吃?xún)鍪磷舆@件事，還覺(jué)得非常有趣。原來(lái)這都是我急于求成、不按規(guī)律辦事的結(jié)果啊！
五年級(jí)鯨教案篇五
（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）。
1、了解、積累表示時(shí)順序的詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、積累表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語(yǔ)。
3、讀懂短文意思，了解讀書(shū)方法。
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作學(xué)習(xí)。
讓學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
通過(guò)自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語(yǔ)，并弄清詞語(yǔ)的含義。通過(guò)讀短文引導(dǎo)學(xué)生感悟讀書(shū)的妙處，激發(fā)讀書(shū)的興趣。
小黑板、掛圖。
第1課時(shí)。
一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么。
1、學(xué)生自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，指名認(rèn)讀，正音。
2、想一想從各組詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么？（都是表示時(shí)間的詞語(yǔ)）。
（1）都是表示時(shí)間的詞語(yǔ)，只是表示不同的時(shí)間。
（2）橫著讀每一行詞語(yǔ)時(shí)，左右兩側(cè)詞語(yǔ)是一一對(duì)應(yīng)的，表示同一時(shí)間段。
（3）豎著讀每一行詞語(yǔ)或橫著往下連讀每一行詞語(yǔ)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)表示時(shí)間的推移。
3、小組交流。
4、同桌互讀，全班齊讀。
5、拓展：邊讀邊想象畫(huà)面。
二、讀一讀，用用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
1、自由讀句子。
2、讀通句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想一想這三句話(huà)有什么共同特點(diǎn)？
3、小組交流。
第一個(gè)句子去掉”卻”字，感覺(jué)和原句有什么不同？（表示轉(zhuǎn)折和強(qiáng)調(diào)之意）。
鼓勵(lì)學(xué)生自己朗讀，體會(huì)另外兩句話(huà)中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的作用。
4、全班交流（幾個(gè)表示轉(zhuǎn)折的詞語(yǔ)能互相換位置嗎？）。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀。
6、在學(xué)過(guò)的課文中，再找找這種形式的句子，體會(huì)表達(dá)效果。并會(huì)自己選詞造句。
三、讀一讀，記一記。
1、自由讀古詩(shī)文名句。
2、教師簡(jiǎn)單介紹含義。
3、練習(xí)背誦。
第2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
讀一讀。
1、自由讀短文，想一想讀書(shū)有什么”妙”？
2、把穩(wěn)重不懂的地方畫(huà)出來(lái)，小組交流。
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境弄懂詞意，如”不得要領(lǐng)””對(duì)質(zhì)””逸聞?shì)W事””故作高論”等。
4、引導(dǎo)學(xué)生再讀，討論交流：短文主要內(nèi)容是什么？你對(duì)題目的理解是怎樣的？
5、默讀思考：讀書(shū)究竟有什么妙處？把印象深刻句子畫(huà)下來(lái)，謝謝自己的感受。
6、全班交流。
五年級(jí)鯨教案篇六
2、正常的強(qiáng)弱節(jié)奏。
3、改變了強(qiáng)弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音：
改寫(xiě)成的節(jié)奏，并唱唱，四人小組討論并唱一唱。
聆聽(tīng)《致春天》。
1、介紹作曲家的國(guó)籍及作品的背景為導(dǎo)入。
(1)問(wèn)：“挪威”地處歐洲的哪里呢?那里的氣候條件是這樣的?
(2)講解：春天對(duì)地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫(xiě)了這首鋼琴抒情小品。
2、初聽(tīng)《致春天》。
問(wèn)：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?(在教師的指導(dǎo)下區(qū)別每一段落主題曲的區(qū)別，和第二聲部伴奏片段等)。
3、復(fù)聽(tīng)《致春天》。
要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作。表達(dá)出三段音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化。
4、完成教材中的書(shū)面作業(yè)。
要求學(xué)生討論后完成作業(yè)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象與聯(lián)想。
5、三度欣賞創(chuàng)作。
用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過(guò)程能表達(dá)出來(lái)。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對(duì)春天的向往的心情。
6、結(jié)：同學(xué)們對(duì)春天的熱情和祈望的心情都描繪得非常完美。
表演《春雨蒙蒙地下》。
1、氣象知識(shí)導(dǎo)入：
春天里的春光明媚，是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永遠(yuǎn)“春光明媚”的日子!
問(wèn)：(1)人們是這樣來(lái)形容春雨的?
(2)還有那種天氣現(xiàn)象呢?
(3)春雨給大地帶來(lái)了什么生機(jī)?
2、欣賞歌曲范唱。
問(wèn)：歌曲的情緒是這樣的?
“刷刷刷”是什么聲?你能模仿唱一下嗎?
3、在教師的指導(dǎo)下，練習(xí)模仿的下雨聲“刷刷刷”。
(1)前面部分的小節(jié)要求二聲部。
(2)結(jié)尾處的5小節(jié)注意粒度的變化要求唱好二聲部。
4、師生接唱。教師唱歌曲的歌詞部分，學(xué)生接唱雨聲“刷刷刷”部分。
5、學(xué)唱曲調(diào)，學(xué)習(xí)切分音。
(1)教師范唱曲調(diào)(2)講解切份節(jié)奏及切分音唱法(3)在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱開(kāi)始的9小節(jié)曲調(diào)(4)學(xué)生自學(xué)第17小節(jié)以后的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏，在學(xué)唱曲調(diào)，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)有讀譜困難的學(xué)生(5)用小快板速度抒情地抒發(fā)對(duì)春天的贊美。
6、學(xué)唱歌曲，表演歌曲。
(1)有感情的朗讀歌詞和討論歌詞詞義問(wèn)：
(2)第一段歌詞是什么含義呢?
(3)第二段歌詞“這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽”談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾?(借景抒情)。
(4)在理解歌詞，曲的基礎(chǔ)上有感情的演唱和配上打擊樂(lè)，使歌曲的表現(xiàn)更有聲，有景，有情。
五年級(jí)鯨教案篇七
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生明確豎為列，橫為行，在描述位置時(shí)要先說(shuō)列后說(shuō)行，會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置，并能用語(yǔ)言描述數(shù)對(duì)表示的位置。
2、使學(xué)生能在方格紙上準(zhǔn)確找出指定的位置，能夠用語(yǔ)言描述路線(xiàn)圖。
3、使學(xué)生初步建立坐標(biāo)系的概念，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、重點(diǎn)：用數(shù)對(duì)表示指定的位置。
2、難點(diǎn)：在方格紙上畫(huà)出指定圖形或地點(diǎn)的位置。
電影票、班級(jí)座位圖。
一、導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題：位置。
提問(wèn)：假如你的家長(zhǎng)要來(lái)班里開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，你怎樣告訴他們哪個(gè)是你的座位呢？
（第幾組第幾排……）。
提問(wèn)：生活中還有哪些需要確定位置的例子呢？
（舉例……）。
師：以上這些，只要說(shuō)明是第幾排第幾個(gè)就能確定座位。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。
投影出示班級(jí)座位圖。
（1）說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生觀察座位圖，想說(shuō)誰(shuí)的位置就跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
（2）想一想。
師：呂全同學(xué)的位置在哪里？可以怎樣說(shuō)？
學(xué)生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。
（3）寫(xiě)一寫(xiě)。
請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式把呂全同學(xué)的位置表示出來(lái)。
a：學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視課堂，記錄不同的.表達(dá)方式。
b：展示幾個(gè)不同的表達(dá)方式。
（4）討論。
師：同樣都是呂全的位置，大家表示的方法卻各有不同?？磥?lái)在日常生活中，我們可以用組、排、行等多種方式來(lái)描述物體的位置。為了我們?cè)诖_定位置的時(shí)候語(yǔ)言達(dá)成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。
板書(shū)：列行。
老師左手起豎排第一豎就是第一列…，橫排第一排就是第一行…。
（5）探索用數(shù)對(duì)表示位置的方法。
結(jié)合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用數(shù)對(duì)表示位置的方法。
a：明確說(shuō)明：呂全在第6列，第3行就可以寫(xiě)成（6，3）這樣的一組數(shù)對(duì)來(lái)表示。
b：學(xué)生嘗試用這樣的方法表示自己數(shù)學(xué)組長(zhǎng)的位置。
要求：
a、先說(shuō)一說(shuō)他們分別在第幾列第幾行，再用數(shù)對(duì)表示；
c、歸納：
確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)？（兩個(gè)）。
這兩個(gè)數(shù)分別表示怎樣的含義？（前一個(gè)表示列數(shù)，后一個(gè)表示行數(shù)）。
（6）學(xué)生根據(jù)數(shù)對(duì)（6，4）找出是哪個(gè)同學(xué)的位置。
2、教學(xué)例2。
（1）投影出示課本中的“動(dòng)物園示意圖”
觀察示意圖，說(shuō)一說(shuō)這張圖分成了幾列幾行？
師講解：橫著數(shù)0～6表示從左往右數(shù)有6列，豎著數(shù)0～6表示從下往上數(shù)有6行，0表示原點(diǎn)。
（2）用數(shù)對(duì)表示位置。
師：如果用（3，0）表示大門(mén)的位置，你能表示出其他場(chǎng)館所在的位置嗎？
a：學(xué)生獨(dú)立操作，解決問(wèn)題。
b：投影展示學(xué)生解決的結(jié)果。
熊貓館（3，5）海洋館（6，4）。
猴山（2，2）大象館（1，4）。
（3）在圖上表示場(chǎng)館的位置。
a：出示要求。
在圖上標(biāo)出下面場(chǎng)館的位置。
飛禽館（1，1）猩猩館（0，3）獅虎山（4，3）。
b：學(xué)生按要求在書(shū)上完成。
c：反饋練習(xí)結(jié)束。
學(xué)生回答，利用投影展示。
（4）練習(xí)。
a：第21頁(yè)第3題。
（1）說(shuō)一說(shuō)（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？
（2）按照題目給出的數(shù)據(jù)，涂一涂。
b：第22頁(yè)第5題。
（1）觀察棋盤(pán)，與第3題方格圖比較，說(shuō)一說(shuō)有什么不同。
（2）引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出黑方的“車(chē)”所處的位置。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其他棋子的位置，并與同學(xué)交流。
（4）完成題中第（2）小題，并和同學(xué)交流。
三、全課總結(jié)。
（2）教師簡(jiǎn)要介紹確定位置的方法的重要作用。比如第23頁(yè)有關(guān)地球經(jīng)緯度的知識(shí)等。
四、鞏固練習(xí)。
完成教材第20頁(yè)、第21頁(yè)“做一做”。 。
五年級(jí)鯨教案篇八
1、在閱讀中自主識(shí)字，理解“煥然一新、自得其樂(lè)、寶貝珍玩、油然起敬”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能簡(jiǎn)要地介紹斯塔笛的藏書(shū)方法。
3、體會(huì)斯塔笛對(duì)書(shū)的喜愛(ài)，感悟讀書(shū)能使人知識(shí)豐富;逐步養(yǎng)成珍惜書(shū)籍的好習(xí)慣。
抓住重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)斯塔笛對(duì)書(shū)的喜愛(ài)，感悟讀書(shū)能使人知識(shí)豐富。
1、學(xué)生交流讀書(shū)有哪些益處。
2、板書(shū)：斯塔笛指名讀板書(shū)：藏書(shū)理解：藏書(shū)。
3、《愛(ài)的教育》簡(jiǎn)要介紹。
4、讀課題28、斯塔笛的藏書(shū)。
1、讀讀課文的5——7節(jié)，找找從哪些句子中可以看出斯塔笛的年齡、外貌和性格特點(diǎn)?
2、學(xué)生隨機(jī)交流，出示：(從中你了解到什么信息?)。
(1)我真不能相信他只比我大一歲。
(2)我真的當(dāng)他是個(gè)大人了。
(3)斯塔笛既沒(méi)有才氣，也沒(méi)有風(fēng)度，長(zhǎng)得又可笑。
(4)跟他呆在一起的那一個(gè)小時(shí)里，他說(shuō)的話(huà)加起來(lái)不會(huì)超過(guò)五十個(gè)字，沒(méi)拿一件玩具給我，一次也沒(méi)笑過(guò)。
3、抓住特點(diǎn)連起來(lái)介紹斯塔笛。
(一)了解藏書(shū)來(lái)歷，感悟品質(zhì)。
1、讀讀第1節(jié)，思考：小小年紀(jì)的斯塔笛是如何擁有屬于自己的藏書(shū)的呢?請(qǐng)大家用括號(hào)括出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生交流，出示句子：
(1)他并不富有，買(mǎi)不起多少書(shū)，可他小心地保存著學(xué)過(guò)的所有課本和親戚們送他的書(shū)。
他的`藏書(shū)是怎么來(lái)的?
(2)他用心積攢著每一個(gè)銅子兒，然后把它們?nèi)蓟ㄔ跁?shū)店里。
學(xué)習(xí)：攢拼讀。
除了小心保存下來(lái)的，還有呢?
師小結(jié)并板書(shū)：書(shū)的來(lái)歷。
(3)再讀讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你還感受到了什么?
(4)引讀：第1節(jié)。
(二)了解藏書(shū)方法，深入感悟。
2、學(xué)生交流，出示句子：
(1)書(shū)是按順序排列的：有故事書(shū)、旅行記、詩(shī)集，還有畫(huà)冊(cè)，有些書(shū)里還有插圖。
a在這里他用了什么藏書(shū)方法呢?
b斯塔笛不僅把書(shū)按內(nèi)容進(jìn)行排列，而且他還懂得。
出示句子并引讀：白的放在紅的邊上，黃的放在黑的邊上，藍(lán)的挨著白的。站在遠(yuǎn)處望過(guò)去，好看極了!他還總是自得其樂(lè)地變換排列順序?！?/p>
理解：自得其樂(lè)。
c為什么給書(shū)分類(lèi)排列會(huì)讓斯塔笛感到如此快樂(lè)呢?
d指導(dǎo)朗讀。
(2)他還編了圖書(shū)目錄，像是個(gè)圖書(shū)館員一樣。
a、又教給我們一種藏書(shū)方法，就是_________________。
b、出示：圖書(shū)目錄。
c、引導(dǎo)感悟，指導(dǎo)朗讀。
3、再讀讀課文的第3小節(jié)，劃出有關(guān)句子，品味一下，說(shuō)說(shuō)斯塔笛除了運(yùn)用這些方法來(lái)管理他的藏書(shū)外，平時(shí)，他還怎么做呢?你感悟到了什么?做批注。
(1)學(xué)生讀第3節(jié)，劃句子做批注。
(2)學(xué)生隨機(jī)交流，出示：
a、他常站在自己的書(shū)柜前，撣撣塵，翻翻書(shū)頁(yè)，查看一下書(shū)的裝訂線(xiàn)。
b、看著他那副小心翼翼地翻書(shū)的樣子于是整本書(shū)又煥然一新了。
c、他每買(mǎi)回一本新書(shū)，把書(shū)當(dāng)作寶貝珍玩一樣。
(3)師小結(jié)。
(4)師生合作朗讀。
4、根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要介紹藏書(shū)方法。
(三)引導(dǎo)質(zhì)疑，情感升華。
1、出示：“你覺(jué)得他怎么樣，嗯?你覺(jué)得他這個(gè)青銅腦袋怎么樣?結(jié)實(shí)得很，將來(lái)可不得了!”
a學(xué)生質(zhì)疑。
b解疑交流：了解什么是“青銅”?
理解為什么他父親說(shuō)他的腦袋像青銅一樣結(jié)實(shí)?為什么說(shuō)將來(lái)可不得了?
c指導(dǎo)朗讀。
2、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你感受到斯塔笛僅僅是愛(ài)書(shū)嗎?他還愛(ài)——讀書(shū)。
板書(shū)：愛(ài)讀書(shū)。
3、想像斯塔笛讀書(shū)的樣子，用一、兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4、齊讀：《讀書(shū)再讀書(shū)》中的幾句話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)作用。
五年級(jí)鯨教案篇九
讀文作畫(huà)，就是先讓學(xué)生讀通這個(gè)段落，從整體感知上這一段的語(yǔ)言，然后把學(xué)生分成若干個(gè)五人小組，一個(gè)小組讀一個(gè)句子，并根據(jù)所讀的句子內(nèi)容作畫(huà)。
讀文作畫(huà)的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)還原的過(guò)程，即由文字符號(hào)還原成圖畫(huà)的過(guò)程。通過(guò)這一還原過(guò)程，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語(yǔ)言。
看似簡(jiǎn)單的讀文作畫(huà)，一經(jīng)評(píng)議，卻會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于讀書(shū)不仔細(xì)，所作的畫(huà)有許多欠妥之處。評(píng)議圖畫(huà)這一環(huán)節(jié)不可馬虎，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的極好時(shí)機(jī)。評(píng)畫(huà)的實(shí)質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文“咬文嚼字”，從而品味其規(guī)范的語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言形式是怎樣被用來(lái)貼切地表情達(dá)意的。如第3自然段第一句話(huà)是這樣的：
“果然，過(guò)了一會(huì)兒，那時(shí)出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光?！?/p>
一生這樣畫(huà)：
其他學(xué)生進(jìn)行了如下評(píng)議：
生：這時(shí)的太陽(yáng)，課文中是說(shuō)“小半邊臉“，你畫(huà)成了“大半邊臉”，太陽(yáng)應(yīng)該還要小一點(diǎn)兒。
生：這時(shí)的太陽(yáng)，課文中說(shuō)“紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光”，所以應(yīng)該把太陽(yáng)的光芒去掉。
生：太陽(yáng)是“紅得很”，應(yīng)該用深紅的水彩筆畫(huà)，不能加黃顏色。否則此刻的太陽(yáng)就變成“光亮”的了。
就這么短短的一句話(huà)，簡(jiǎn)單的一幅圖，學(xué)生卻讀得如此仔細(xì)，評(píng)得如此認(rèn)真。這樣的學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。在評(píng)議中，他們自然也就領(lǐng)悟了語(yǔ)言，品味了語(yǔ)言。
在這一環(huán)節(jié)，我們的教學(xué)重點(diǎn)是借助圖畫(huà)這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語(yǔ)言。
經(jīng)過(guò)評(píng)議、修改，學(xué)生所作的畫(huà)應(yīng)該能夠較好地體現(xiàn)課文的主要內(nèi)容。教師可選擇五幅較為突出的圖畫(huà)（一句話(huà)選擇一幅圖）依次貼在黑板上，讓學(xué)生一邊欣賞這些小畫(huà)家精美的“作品”，一邊朗讀、背誦課文的這個(gè)自然段。這實(shí)際上又是一個(gè)還原過(guò)程，即把圖畫(huà)還原成規(guī)范的語(yǔ)言文字的過(guò)程。通過(guò)這一還原過(guò)程，學(xué)生能夠有效地積累規(guī)范的語(yǔ)言。
積累語(yǔ)言還不是我們的目的，閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生正確地、熟練地運(yùn)用語(yǔ)言，變消極的語(yǔ)匯為積極的語(yǔ)匯。為此，我們?nèi)钥山柚皥D畫(huà)”這一中介讓學(xué)生看畫(huà)作文，當(dāng)然，此時(shí)的圖畫(huà)不再是學(xué)生的“作品”。但教師用的應(yīng)是與課文內(nèi)容有關(guān)的畫(huà)面，以便學(xué)生借鑒使用課文的語(yǔ)言。比如此時(shí)教師可向?qū)W生展示一幅日落圖，讓學(xué)生試著描繪日落這一動(dòng)態(tài)的景觀。
五年級(jí)鯨教案篇十
1、教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意人身安全，‘教案’安全教育教案。
2、樹(shù)立起正確的安全防衛(wèi)心理，加強(qiáng)安全防衛(wèi)意識(shí)教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理。
3、掌握緊急情況下的逃生策略。
知識(shí)方面：了解有關(guān)知識(shí)；明確危害安全的行為。
能力方面：通過(guò)學(xué)習(xí)，時(shí)刻提高警惕，自覺(jué)做好防范工作。
覺(jué)悟方面：認(rèn)識(shí)安全的必要性，樹(shù)立安全意識(shí)；增強(qiáng)安全的責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：危害安全的行為，及自救措施。
教學(xué)方法：導(dǎo)、讀、議、評(píng)相結(jié)合。
課時(shí)：一課時(shí)。
自覺(jué)遵守交通法規(guī)除提高交通安全意識(shí)、掌握基本的交通安全常識(shí)外，還必須自覺(jué)遵守交通法規(guī)，才能保證安全。以下兩點(diǎn)是大家必須掌握并要在日常生活中嚴(yán)格遵守的。
（1）在道路上行走，應(yīng)走人行道，無(wú)人行道時(shí)靠右邊行走。走路時(shí)要集中精力，"眼觀六路，耳聽(tīng)八方"；不與機(jī)動(dòng)車(chē)搶道，不突然橫穿馬路、翻越護(hù)攔，過(guò)街走人行橫道；不闖紅燈，不進(jìn)入標(biāo)有"禁止行人通行"、"危險(xiǎn)"等標(biāo)志的地方。
（2）乘坐交通工具。乘坐市內(nèi)公共交通等車(chē)停穩(wěn)后，依次上車(chē)，不擠不搶。車(chē)輛行駛中不得把身體伸出窗外；乘坐長(zhǎng)途客車(chē)、中巴車(chē)時(shí)不能貪圖便宜，乘坐車(chē)況不好的車(chē)，不要乘坐"黑巴"、"摩的"，因?yàn)檫@些車(chē)輛安全沒(méi)有保障。乘坐火車(chē)、輪船、飛機(jī)時(shí)必須遵守車(chē)站、碼頭和機(jī)場(chǎng)的各項(xiàng)安全管理規(guī)定。
（3）現(xiàn)在，隨著生活水平的提高，一些家庭有了摩托車(chē)、小車(chē)等。學(xué)生還沒(méi)有達(dá)到駕駛這些交通工具的能力，嚴(yán)禁違章違法駕駛。
1、當(dāng)前，在中學(xué)生中，有一部分學(xué)生缺乏正確的安全防衛(wèi)心理，他們中有人被敲詐，有人被欺負(fù)，甚至有人被殺害，此類(lèi)案件比比皆是，甚至有上升的趨勢(shì)。因此，對(duì)我們中學(xué)生加強(qiáng)安全防衛(wèi)意識(shí)教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理非常重要。
2、"害人之心不可有，防人之心不可無(wú)。"
（一）地震
發(fā)生地震時(shí)：
（1）從人感覺(jué)振動(dòng)到建筑物被破壞大約只有12秒鐘，如果你住的是平房，那么你可以迅速跑到門(mén)外。如果你住的是樓房，跑已經(jīng)來(lái)不及了，千萬(wàn)不要跳樓，應(yīng)立即切斷電閘，關(guān)掉煤氣，暫避到廚房，洗手間等跨度小的地方，或是桌子，柜子，床鋪等下面，震后迅速撤離，以防強(qiáng)余震。
（2）學(xué)校，商店，影劇院等人群聚集的場(chǎng)所如遇到地震，最忌慌亂，應(yīng)立即躲在課桌，椅子或堅(jiān)固物品下面，待地震過(guò)后再有序地撤離。
（3）如在街道上遇到地震，應(yīng)用手護(hù)住頭部，迅速遠(yuǎn)離樓房，到街心一帶。如在郊外遇到地震，要注意遠(yuǎn)離山崖，陡坡，河岸及高壓線(xiàn)等。
震后：震后不幸被廢墟埋壓，要盡量保持冷靜，設(shè)法自救。無(wú)法脫險(xiǎn)時(shí)，要保存體力，盡力尋找水和食物，創(chuàng)造生存條件，耐心等待救援，教案《‘教案’安全教育教案》。
（二）火災(zāi)
水火無(wú)情，人所共知。來(lái)自世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計(jì)說(shuō)，近5年來(lái)，全世界平均每年有2070多萬(wàn)人在大火中喪生，受傷的就更難以計(jì)數(shù)了。
在面對(duì)大火肆虐的危急時(shí)刻，必須堅(jiān)持"三要"、"三救"、"三不"的原則，才能夠化險(xiǎn)為夷，絕處逢生。
1。"三要"
（1）"要"熟悉自己住所的環(huán)境
平時(shí)要多注意觀察，做到對(duì)住所的樓梯、通道、大門(mén)、緊急疏散出口等了如指掌，對(duì)有沒(méi)有平臺(tái)、天窗、臨時(shí)避難層（間）胸中有數(shù)。
（2）"要"遇事保持沉著冷靜
（3）"要"警惕煙毒的侵害
2。"三救"
（1）選擇逃生通道自"救"
發(fā)生火災(zāi)時(shí)，利用煙氣不濃或大火尚未燒著的樓梯、疏散通道、敞開(kāi)式樓梯逃生，是最理想的選擇。如果能順利到達(dá)失火樓層以下，就算基本脫險(xiǎn)了。
（2）結(jié)繩下滑"自救"
（3）向外界求"救"
3。"三不"
（1）"不"乘普通電梯
（2）"不"輕易跳樓
（3）"不"貪戀財(cái)物
（三）雷電
夏天來(lái)臨，經(jīng)常會(huì)有雷雨大風(fēng)，應(yīng)該預(yù)防雷電襲擊。
1。在空曠田野上，不要使自己成為尖端，也就是說(shuō)，要盡量降低自身高度，不應(yīng)該把鐵鍬、鋤頭、高爾夫球棍等帶有金屬的物體扛在肩上高過(guò)頭頂。
2。在市郊地區(qū)，最好躲入一棟裝有金屬門(mén)窗或設(shè)有避雷針的建筑物內(nèi)，也可躲進(jìn)有金屬車(chē)身的汽車(chē)內(nèi)。
3。在稠密樹(shù)林中，最好找一塊林中空地，雙腳并攏蹲下；在大樹(shù)下躲雷雨是極不安全的。此外，不要在高樓煙囪下、地勢(shì)高的山丘處停留，以防不測(cè)。
4。在山間旅游，如路遇山洞也可進(jìn)入避雷。
5。打雷時(shí)，最好不要到湖泊、江河，海灘等處釣魚(yú)和劃船，也不要去游泳。
6。打雷時(shí)，在平坦的開(kāi)闊地帶，最好不要騎馬、騎自行車(chē)、駕駛摩托車(chē)或開(kāi)拖拉機(jī)。7。打雷時(shí)，在室內(nèi)相對(duì)比較安全，但要緊閉門(mén)窗，防止危險(xiǎn)的側(cè)擊雷和球形閃電侵入。
（四）洪水
1。受到洪水威脅，如果時(shí)間充裕，應(yīng)按照預(yù)定路線(xiàn)，有組織地向山坡、高地等處轉(zhuǎn)移；在措手不及，已經(jīng)受到洪水包圍的情況下，要盡可能利用船只、木排、門(mén)板、木床等，做水上轉(zhuǎn)移。
2。洪水來(lái)得太快，已經(jīng)來(lái)不及轉(zhuǎn)移時(shí)，要立即爬上屋頂、樓房高屋、大樹(shù)、高墻，做暫時(shí)避險(xiǎn)，等待援救。不要單身游水轉(zhuǎn)移。
3。在山區(qū)，如果連降大雨，用容易暴發(fā)山洪。遇到這種情況，應(yīng)該注意避免渡河，以防止被山洪沖走，還要注意防止山體滑坡、滾石、泥石流的傷害。
4。發(fā)現(xiàn)高壓線(xiàn)鐵塔傾倒、電線(xiàn)低垂或斷折；要遠(yuǎn)離避險(xiǎn)，不可觸摸或接近，防止觸電。
5。洪水過(guò)后，要服用預(yù)防流行病的藥物，做好衛(wèi)生防疫工作，避免發(fā)生傳染病。
1、樹(shù)立安全意識(shí)。
2、努力學(xué)習(xí)、練好本領(lǐng)。
五年級(jí)鯨教案篇十一
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步感知說(shuō)理性的表達(dá)方法。
3.懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。
有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文中三個(gè)生動(dòng)的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的好處。
懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。
多媒體、和禮貌有關(guān)的名言。
1.孟子有云“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之?！本褪且笪覀冏鹬厮?，待人有禮貌。講禮貌是我們小學(xué)生必須具備的基本素養(yǎng)，今天我們繼續(xù)來(lái)談?wù)劧Y貌。
師邊板書(shū)課題，邊指出要注意的字形，學(xué)生跟著書(shū)空。齊讀課題。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了這是一篇說(shuō)理文，明白了說(shuō)理文的結(jié)構(gòu)是：提出看法、證明觀點(diǎn)、得出結(jié)論。
2.一開(kāi)始作者提出的看法是——生讀“禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！?/p>
4.出示——學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。學(xué)生齊讀。
2.關(guān)鍵句去掉關(guān)鍵詞還會(huì)讀么？會(huì)背了么？齊背。
3.道理找到了吧？會(huì)讀了吧？會(huì)背了吧？懂了吧？那好，下課。為什么？都會(huì)的東西還要老師干什么？那還要學(xué)點(diǎn)什么呢？啟示就一句話(huà)，讀——（道理），把一句話(huà)變一篇文，這就是我們這節(jié)課還要學(xué)習(xí)的。
過(guò)渡：那我們就要讀課文，看看作者是怎么把一句話(huà)變一篇文，又是如何用事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，讓人心服口服的呢？我們來(lái)好好研讀這三個(gè)事例。
1．學(xué)習(xí)三個(gè)例子。
（1）第一個(gè)例子。
指名讀。
有一個(gè)地方要再讀，出示——牛皋向一位老者問(wèn)路，他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問(wèn)你，小校場(chǎng)往哪去？”指名一個(gè)男生讀后指導(dǎo)朗讀感悟——“吼道”這是什么態(tài)度？“呔，老頭兒！爺問(wèn)你”這樣說(shuō)話(huà)叫什么？如此粗暴的態(tài)度，這樣的出言不遜，難怪老人很生氣，還罵牛皋是“冒失鬼”。
過(guò)了一會(huì)兒，抗金名將岳飛也來(lái)問(wèn)路了，出示——過(guò)了一會(huì)兒，岳飛也來(lái)到這里，他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請(qǐng)問(wèn)老丈，方才可曾見(jiàn)一個(gè)騎黑馬的？他往哪條路上去了？”指名女生讀。岳飛問(wèn)路怎么做的？怎么說(shuō)的？這樣問(wèn)路才是——（彬彬有禮）。所以老人耐心地給岳飛指路。
看來(lái)有沒(méi)有禮貌，結(jié)果截然相反，這真是——出示“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”（學(xué)生齊讀）。彬彬有禮、和和氣氣就能得到幫助?？磥?lái)還是有禮貌好啊。
讀完這段話(huà)，我們來(lái)看看這段話(huà)表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？先舉事例再做評(píng)價(jià)。還有兩個(gè)例子，會(huì)有什么特點(diǎn)呢？我們繼續(xù)往下讀。
（2）第二個(gè)例子。
學(xué)生齊讀。
在現(xiàn)實(shí)中，有時(shí)候人與人之間出現(xiàn)矛盾，互不相讓?zhuān)Y(jié)果是很糟糕的，我們來(lái)演一演。
其實(shí)，這件事還可以是另一種情景，我們?cè)賮?lái)演一演。
剛才的兩種情形哪個(gè)令人心里窩火？哪個(gè)令人心情舒暢？可見(jiàn)——齊讀。（出示：禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。）。
（3）第三個(gè)例子。
指名讀。
朱師傅刮傷了周總理的臉，所以這個(gè)朱師傅——深感不安，不安的是——生接答（接兩三個(gè)），沒(méi)想到，周總理文雅地說(shuō)——生讀，和氣地說(shuō)——生讀，寬容地說(shuō)——生讀，文雅、和氣、寬容，這就是——彬彬有禮。出示：可見(jiàn)文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的.思想情操和文化修養(yǎng)。生齊讀。
2.總結(jié)寫(xiě)法。
這三個(gè)例子有力地證明了一開(kāi)始提出的看法，而且最后得出了結(jié)論。（出示最后一段），齊讀。這就是一篇完整的說(shuō)理文了。
1.我們的生活中，有時(shí)候我們對(duì)別人講禮貌了，就一定會(huì)得到別人的諒解和好感么？（出示一副沒(méi)有禮貌內(nèi)容的漫畫(huà)）讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。
你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷呢？舉一個(gè)關(guān)于你們的例子。
2.分享有關(guān)禮貌的名言警句。
有禮貌不一定總是智慧的標(biāo)志，可是不禮貌總使人懷疑其愚蠢。——蘭道兒（英國(guó)作家）。
生活里最重要的是有禮貌，它比最高智慧，比一切學(xué)識(shí)都重要。——赫爾岑（俄國(guó)哲學(xué)家、作家）。
彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵?！獪靥兀ㄓ?guó)畫(huà)家）。
1．有感情的朗讀課文。
2．寫(xiě)一寫(xiě)你禮貌待人的事。
3.在家里宣傳動(dòng)員，讓家人都做講禮貌的人。
五年級(jí)鯨教案篇十二
1．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)等都是大眾媒體。
2.知道通過(guò)大眾傳媒，可以多途徑地了解神奇多彩的大千世界。
3.了解媒體對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)與生活的重要意義，學(xué)會(huì)正確、安全地使用傳媒獲取健康有益的知識(shí)和信息。
本課的主題貼近孩子的生活，那么越是生活化的就越能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子的探知欲，本堂課我改變了傳統(tǒng)的授課模式，采取活動(dòng)是、小組式的探究學(xué)習(xí)，讓孩子們學(xué)的主動(dòng)、學(xué)得自然、學(xué)得快樂(lè)。
1.知道通過(guò)大眾傳媒，可以多途徑地了解神奇多彩的大千世界。
2．了解媒體對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)與生活的重要意義。
3.學(xué)會(huì)正確、安全的使用傳媒獲取健康有益的知識(shí)和信息。
（一）課前復(fù)習(xí)。
同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第三課《我們的科技樂(lè)園》，大家還記得嗎？為了檢驗(yàn)大家的掌握情況，今天老師帶來(lái)了4道題，看同學(xué)們能否完成。出示：
1.為了表彰科學(xué)家對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和人類(lèi)社會(huì)發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，表達(dá)對(duì)他們的崇高敬意，人們給他們?cè)O(shè)立了科學(xué)上的最高榮譽(yù)是（??）。
2.諾貝爾發(fā)明了（）。
3,科學(xué)家進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明，都會(huì)遵循一定的（）和（）。
4.我國(guó)第一座自己設(shè)計(jì)、建造的核電站是（）。
（二）激趣導(dǎo)入。
了解傳媒家族，感受精彩世界。同學(xué)們，今天讓我們一起走進(jìn)與我們每一個(gè)人都息息相關(guān)的傳媒世界。
（三）了解傳媒。
1.那么什么是傳媒呢？（出示幻燈片）。
2.你知道在我們生活中有哪些傳媒？（交流、出示）。
書(shū)中也給我們收集了一些傳媒家族的成員，你能把最后一個(gè)補(bǔ)上嗎？用簡(jiǎn)筆繪畫(huà)就行。（書(shū)p22）。
3.隨著電腦的普及，互聯(lián)變得更加有趣和方便，信息量也成倍增長(zhǎng)，覆蓋了社會(huì)生活的方方面面，成為一個(gè)信息社會(huì)的縮影。(出示幻燈片)。
4.我們現(xiàn)在聊到傳媒，不得不認(rèn)識(shí)一下世界傳媒大亨魯伯特·默多克。（出示幻燈片）。
5.同學(xué)們，在我們的身邊無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著這樣那樣的事情，特別是一些重要的大事。那么近幾天，你留意了那些新聞呢？請(qǐng)選取一條最感興趣的新聞和大家一起分享一下，并說(shuō)出你是用哪種傳媒途徑了解的。（交流）。
6.的確，這些傳播媒介豐富著我們的生活，讓我們的生活更加精彩。在當(dāng)今這些眾多的傳媒中，報(bào)紙是最貼近我們生活的`，你知道是世界上最早出現(xiàn)報(bào)紙的國(guó)家之一嗎？(出示幻燈片)。
我們的學(xué)校特別鼓勵(lì)我們同學(xué)了解時(shí)事，還特意讓我們的報(bào)刊走進(jìn)了我們的教室，走進(jìn)了我們的課堂。讓我們切實(shí)的感受到傳媒給我們帶來(lái)是福音。
7．先進(jìn)的傳媒給我們的生活帶來(lái)了方便快捷，下面這些人遇到了一些困難，需要借助于你們的力量想辦法幫助他們一下。小組選一個(gè)進(jìn)行討論幫助想辦法。（出示幻燈片、交流）。
8.其實(shí)同學(xué)們你們自己每天也在運(yùn)用著不同的媒介，你看小芳同學(xué)她這一天接觸到了哪些傳媒呢？（交流，出示幻燈片）。
9.在現(xiàn)代社會(huì)里，大眾傳媒就像“千里眼”“順風(fēng)耳”，讓我們足不出戶(hù)，就能清晰地感受到世界的變化，成為我們學(xué)習(xí)的好幫手，生活的好伙伴。（完成p22小調(diào)查）。
10.在傳媒介質(zhì)如此豐富的情況下，廣播電視具有多種功能，娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、收集信息等，成為大多數(shù)家庭生活的一部分，但過(guò)度看電視或一些不健康的影視作品有時(shí)又會(huì)給我們的身體帶來(lái)傷害，難免有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)不讓我們看電視。當(dāng)家長(zhǎng)不讓我們看電視是，該怎么辦？請(qǐng)欣賞我們班三個(gè)同學(xué)給我們帶來(lái)的情景劇。（情景劇表演）。
11.那么到底是看電視好還是看書(shū)報(bào)好呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)和理由。（辯論）。
12.是的，不同的媒體各有自己的優(yōu)點(diǎn)和自己的特色欄目，能滿(mǎn)足不同層次的人群的需要，只要學(xué)會(huì)正確地選擇，媒體就能成為幫助我們進(jìn)步的好朋友。（出示教師寄語(yǔ)）。
（四）課堂。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（交流）。
(五）當(dāng)堂練習(xí)。
此時(shí)你能否獨(dú)立的完成自己課前給自己出的測(cè)試題呢？
(六）作業(yè)布置。
最后，我們利用課下做一個(gè)調(diào)查：“采訪(fǎng)你身邊的人，了解他們最喜歡的媒體是什么，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)大眾媒體對(duì)自己的生活有哪些影響”。
五年級(jí)鯨教案篇十三
各數(shù)。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
結(jié)合插圖，教育學(xué)生尊敬老師，喜歡校園生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
各數(shù)。
教學(xué)掛圖、學(xué)具盒。
教師談話(huà)，導(dǎo)入課題。
師：數(shù)學(xué)課上了這么久了，老師想大家都想早點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)字，那么從今天開(kāi)始，我。
們就先來(lái)學(xué)習(xí)1～5個(gè)數(shù)字。
1.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。觀察圖中有什么？小朋友在干什么？天上有幾架飛機(jī)？引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
還能提出什么問(wèn)題？
2.根據(jù)數(shù)出的個(gè)數(shù)，陸續(xù)引出1～5個(gè)數(shù)字，注意順序、方法。
3.教學(xué)數(shù)字1問(wèn)學(xué)生在這幅圖中哪些是表示1個(gè)的？用小棒擺出1，師相應(yīng)的.板書(shū)。
一個(gè)太陽(yáng)，一位老師指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)1。再讓學(xué)生舉出相應(yīng)的例子。
4.教學(xué)數(shù)字2問(wèn)學(xué)生在這幅圖中哪些是表示2兩艘火箭指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)2。
再讓學(xué)生舉出相應(yīng)的例子。
5.教學(xué)數(shù)字3問(wèn)學(xué)生在這幅圖中哪些是表示3個(gè)的？三個(gè)小朋友指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)3。
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以下教學(xué)與以上教學(xué)方式一致。
6.整理歸納、練習(xí)應(yīng)用。
學(xué)生根據(jù)教師所寫(xiě)的正規(guī)數(shù)字在練習(xí)本上書(shū)。寫(xiě)數(shù)字，并要求認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，姿勢(shì)規(guī)范。
五年級(jí)鯨教案篇十四
1、有感情地朗讀課文，明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的感情。
2、了解課文的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)并掌握。體會(huì)“既……也……”的用法并造句。
1、了解神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰摹?/p>
2、從神鳥(niǎo)講的三個(gè)小故事中體會(huì)作者是怎樣把自己的感情和善良愿望表達(dá)出來(lái)的。
一、自主探究。
1、默讀課文，找到描寫(xiě)神鳥(niǎo)的語(yǔ)段，想一想：神鳥(niǎo)的神奇之處體現(xiàn)。
在哪兒？新|課|標(biāo)|第|一|。
2、神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模?/p>
（用“＿”標(biāo)畫(huà)出依爾特戈?duì)柨珊箛@氣的三句話(huà)）。
二、合作學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)1-3自然段：找關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)神鳥(niǎo)的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？
2、學(xué)習(xí)4-16自然段：神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柲抢锾用摰?？為什么能一次又一次的從可汗手中逃脫？（抓要點(diǎn)：有約定。故事中的動(dòng)物遭遇?？珊箛@氣。）。
3、你對(duì)這些小故事里的人物和動(dòng)物是什么？通過(guò)讀這些故事，你明白了什么道理？
4、文章表達(dá)了人們?cè)鯓拥男脑福?/p>
6、我能有感情地朗讀課文，將感受表達(dá)出來(lái)：對(duì)聰明伶俐的神鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，可汗嘆氣話(huà)語(yǔ)里的同情與善良，對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守、勇于救人品質(zhì)的贊美。
三、匯報(bào)展示。
小組按合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題匯報(bào)交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1、給下列句子加上合適的關(guān)聯(lián)詞。
（1）、他們（）派出很多人捉神鳥(niǎo)，（）誰(shuí)也沒(méi)捉到。
（2）、狗（）對(duì)獵人很忠心，（）獵人卻將它打死了。
（3）、烏鴉（）犧牲自己，（）讓阿爾拜被毒蛇的口水毒死。
2、修改病句。
（1）、發(fā)現(xiàn)前邊不遠(yuǎn)處有一個(gè)石崖裂縫。
（2）、讀了《神鳥(niǎo)》這課文，使我深受教育。
3、拓展延伸。
《神鳥(niǎo)》這課文，小故事里的一個(gè)個(gè)動(dòng)物品質(zhì)高尚，可都被錯(cuò)殺了，令人痛惜。請(qǐng)你參照故事，結(jié)合自己的感受，為其中一只動(dòng)物寫(xiě)一悼詞。
五年級(jí)鯨教案篇十五
一、教學(xué)目的：
1．使學(xué)生對(duì)集成辦公系統(tǒng)軟件有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；
2．使學(xué)生了解wps2000軟件的功能，掌握進(jìn)入和退出wps2~操作環(huán)境勺方法。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1．介紹文字處理系統(tǒng)軟件wps200；
2．啟動(dòng)wps2000；
3．退出wps2000。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
啟動(dòng)和退出wps2000。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)集成辦公系統(tǒng)軟件的理解。
五、教具：
1．一套多媒體計(jì)算機(jī)演示設(shè)備；
2．一套多媒體教學(xué)環(huán)境。
六、教學(xué)過(guò)程（）(在演示時(shí)，每操作一步，都說(shuō)出聲來(lái))：
1．新課引入同學(xué)們，前一單元我們學(xué)習(xí)了如何用畫(huà)圖軟件繪制圖形，在實(shí)際應(yīng)用中更多的應(yīng)用是文字處理。從這節(jié)課開(kāi)始，我們來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單實(shí)用、功能強(qiáng)大的集成辦公系統(tǒng)軟件wps2000。
2．講授新課下面我們就來(lái)介紹如何啟動(dòng)和退出wps20印文字處理系統(tǒng)。wps2000是一套支持windows95／98，具有文字處理、表格應(yīng)用、圖像編輯、公式編輯、圖形處理、樣式管理、語(yǔ)音控制、多媒體播放、電子郵件發(fā)送等諸多功能的32位操作平臺(tái)上的集成辦公軟件。
它和美國(guó)微軟公司的office系列是目前中國(guó)市場(chǎng)上使用最為廣泛的集成辦公系統(tǒng)，也是軟件業(yè)中為數(shù)不多的能和國(guó)外軟件抗衡的產(chǎn)品。啟動(dòng)wix32(x)o的方法有三種，下面我們來(lái)看一看如何用不同的方法達(dá)到同一目的。
(利用多媒體演示系統(tǒng)演示wps2000的三種啟動(dòng)方法，并讓學(xué)生利用其中一種啟動(dòng)wp'32000)退出wps2000的方法也有三種，下面我們來(lái)看一看如何用不同的方法退出wps2000。
(利用多媒體演示系統(tǒng)演示wps2000的三種退出方法，并讓學(xué)生利用其中一種退出wps2000)。
第二課調(diào)動(dòng)文字。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握插入和改寫(xiě)狀態(tài)的切換與區(qū)別。
2、學(xué)會(huì)插入和刪除文字的方法。
二、教學(xué)內(nèi)容。
1、插入和改寫(xiě)狀態(tài)的切換與區(qū)別。
2、插入、刪除文字。
三、教學(xué)重點(diǎn)：插入、刪除文字。
四、教學(xué)難點(diǎn)：插入、改寫(xiě)狀態(tài)的切換與區(qū)別。
五、教具：
1．一套多媒體計(jì)算機(jī)演示設(shè)備；
2．一套多媒體教學(xué)環(huán)境。
六、教學(xué)過(guò)程（）。
1、要求學(xué)生打開(kāi)文本《日月潭》。
2、在“令”字前面插入“景色怡人”四個(gè)字，該怎么辦？3、操作步驟：
把光標(biāo)移到“令”字前面。輸入“景色怡人”。
4、切換“插入”、“改寫(xiě)”狀態(tài)的使用方法。
5、試一試：將文章中“景色怡人”幾個(gè)字刪除掉。
6、方法：
方法1：將光標(biāo)移到指定文字的后面，按退格鍵刪除。
方法2：將光標(biāo)移到指定文字的前面，按delete鍵刪除。
7、練一練：p9。
第三課文字復(fù)印機(jī)。
一、教學(xué)目的：
1．使學(xué)生掌握復(fù)制文本的三種方法；
2．使學(xué)生鞏固剪貼板的有關(guān)內(nèi)容。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1．使用工具條中的“復(fù)制”按鈕復(fù)制；
2．使用編輯菜單進(jìn)行復(fù)制；
3．使用鼠標(biāo)直接拖放復(fù)制。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)制文本的三種方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
復(fù)制操作的原理及剪貼板知識(shí)。
五、教具：
1．一套多媒體計(jì)算機(jī)演示設(shè)備；
2．一套多媒體教學(xué)環(huán)境。
六、教學(xué)過(guò)程（）(在演示時(shí)，每操作一步，都說(shuō)出聲來(lái))：
1．新課引入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文本的選定，選定了文本之后，就可以對(duì)它進(jìn)行復(fù)制、刪除、移動(dòng)等處理。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)文本的復(fù)制。
2．講授新課。
下面我們來(lái)學(xué)習(xí)如何復(fù)制一個(gè)文本。
復(fù)制文本有三種方法可以實(shí)現(xiàn)。
第一、二種方法其實(shí)也只是一個(gè)命令的兩種不同啟動(dòng)方式。使用工具條中的“復(fù)制”按鈕。
1．選定要復(fù)制的內(nèi)容；
2．單擊工具條上“復(fù)制”按鈕；
3．用鼠標(biāo)或光標(biāo)控制鍵將光標(biāo)移到要插入的位置；
4．單擊工具條上“粘貼”按鈕。
使用編輯菜單進(jìn)行復(fù)制。
1．選定要復(fù)制的內(nèi)容；
2．單擊“編輯”，在彈出菜單中單擊“復(fù)制”；
3．用鼠標(biāo)或光標(biāo)控制鍵將光標(biāo)移到要插入的位置；
4．單擊“編輯”，在彈出菜單中單擊“粘貼”按鈕。
使用鼠標(biāo)直接拖放復(fù)制。
1．選定要復(fù)制的內(nèi)容；
2．按住ctrl鍵，指向選定內(nèi)容；
3．用鼠標(biāo)將選定內(nèi)容拖至要復(fù)制的位置；
4．松開(kāi)鼠標(biāo)，松開(kāi)ctrl鍵。
練習(xí)：?說(shuō)一說(shuō)復(fù)制有幾種方法?
第四課文字的設(shè)置。
一、教學(xué)目的：
1．使學(xué)生掌握設(shè)置文字的字型和字間距的操作方法；
2．使學(xué)生掌握設(shè)置文字粗體和斜體的操作方法。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1．如何設(shè)置文字的字型和字間距；
2．如何設(shè)置文字的粗體和斜體。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
建立文本和保存文本文件。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
文字的字型、字間距、粗體與斜體的設(shè)置。
五、教具：
1．一套多媒體計(jì)算機(jī)演示設(shè)備；
2．一套多媒體教學(xué)環(huán)境。
六、教學(xué)過(guò)程（）(在演示時(shí)，每操作一步，都說(shuō)出聲來(lái))：
1．新課引人。
為了讓一篇文章題目更突出，標(biāo)題更醒目，還可以設(shè)置文字的`字型和字間距以及給文字設(shè)置粗體和斜體。
2．講授新課。
下面我們來(lái)學(xué)習(xí)如何給文字設(shè)置字型、字間距、粗體與斜體。
如何設(shè)置文字的字形和字間距。
1．選定要設(shè)置字型與字間距的文本；
2．單擊“文字”，在彈出的菜單中單擊“字體”命令；
3．在“字型”中，單擊相應(yīng)字型；
4．在“字間距”中，輸人數(shù)字；
5．單擊“確定”按鈕。
設(shè)置文字的字形和字間距并不是很常用的操作，一般都用缺省值。只有在對(duì)文本格式有特殊要求時(shí)才會(huì)使用。
如何設(shè)置文字的粗體和斜體。
方法一：利用格式欄里的粗體和斜體按鈕。
方法二：利用“文字”菜單中的“字體”命令設(shè)置粗體和斜體。
設(shè)置粗體和斜體的最快捷方法是選中文本后，點(diǎn)擊工具欄上的按鈕。
練習(xí)：
成斜體。
第五課小小印刷廠(chǎng)。
一、教學(xué)目的：
1．使學(xué)生掌握頁(yè)面設(shè)置、打印預(yù)覽與打印輸出的操作方法；
2．使學(xué)生了解紙張類(lèi)型、打印機(jī)型號(hào)等相關(guān)知識(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1．設(shè)置紙張大小與頁(yè)面方向；
2．頁(yè)邊距的設(shè)置；
3．打印預(yù)覽與打印輸出。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
打印預(yù)覽與打印輸出。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
設(shè)置紙張大小與頁(yè)面方向。
五、教具：
1．一套多媒體計(jì)算機(jī)演示設(shè)備；
2．一套多媒體教學(xué)環(huán)境。
六、教學(xué)過(guò)程（）(在演示時(shí)，每操作一步，都說(shuō)出聲來(lái))：
1．新課引入。
文章或論文寫(xiě)好了，可以通過(guò)電子郵件或磁盤(pán)的形式進(jìn)行交流。但很多人可能沒(méi)有電腦，還只能用傳統(tǒng)的方式把文章表現(xiàn)出來(lái)，這就需要打印文章。
2．講授新課。
下面我們來(lái)介紹如何進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置、打印預(yù)覽與打印輸出。
我們最常用的紙張是a4紙、16k紙，可以在“頁(yè)面設(shè)置”中的“紙型類(lèi)型”中選擇。
設(shè)置紙張大小與頁(yè)面方向。
1．單擊“文件”一“頁(yè)面設(shè)置”；
2．單擊“紙張類(lèi)型”；
3．設(shè)置紙張規(guī)格；
4．設(shè)置紙張方向；
5．單擊“確定”。
頁(yè)邊距的設(shè)置大小對(duì)于不同的打印機(jī)可能有一定區(qū)別。要想設(shè)置合適的頁(yè)邊距，最好打幾張?jiān)囈幌隆?/p>
頁(yè)邊框的設(shè)置。
1．單擊“文件”一“頁(yè)面設(shè)置”；
2．單擊“紙張邊距”；
3．設(shè)置上、下、左、右各邊距值；
4．單擊“確定”。
打印預(yù)覽與打印輸出。
?打印預(yù)覽。
?打印輸出。
五年級(jí)鯨教案篇十六
1、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
2、學(xué)會(huì)13生字;理解19個(gè)新詞語(yǔ)。
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容”的閱讀方法，感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：找出課文的重點(diǎn)詞句，全面理解課文重點(diǎn)句所包含的思想感情和語(yǔ)言特點(diǎn)。
投影片課文錄音
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入。
1、小小一個(gè)兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜?
2、揭題，學(xué)習(xí)“篼”字
3、《背篼》這篇課文主要寫(xiě)什么呢?讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊思考。
二、整體感知。
1、指導(dǎo)學(xué)生用課題擴(kuò)充法來(lái)歸納課文主要內(nèi)容。
(什么時(shí)候)(誰(shuí))(用“背篼”干什么)
2、按三項(xiàng)要求自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀字詞。(基礎(chǔ)較差)
(2)提出難讀、難寫(xiě)、不理解的字詞。
字音重點(diǎn)：梢、攢、漬、背、盛。
字形重點(diǎn)：篼、撩、揩。
檢查詞義：蜿蜒依依送別積攢田埂
(3)指名分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。(這是一個(gè)怎樣的孩子?)板書(shū)：勤勞
4、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。
(1)投影出示：我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容。
(2)找出課文重點(diǎn)句。
三、作業(yè);抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
一、圍繞重點(diǎn)句，學(xué)習(xí)課文第1――4自然段。
1、讀課文重點(diǎn)句，導(dǎo)入：這個(gè)勤勞的孩子回來(lái)了。自由讀，你看到了怎樣的情景?同桌互說(shuō)。
2、句子比較，體會(huì)感情。(投影出示)
(1)山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)。
山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。
(2)小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。
小溪對(duì)他說(shuō)著悄悄話(huà)。
(3)鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上叫著。
鳥(niǎo)兒依依送別，約他明天再來(lái)。
比一比，體會(huì)表達(dá)的方法和情感有什么不同。
3、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段。理解“炊煙裊裊”。
4、如果你是孩子的`媽媽?zhuān)吹竭@樣的情景，你會(huì)怎么想?
5、聽(tīng)到媽媽的呼喚，孩子怎么做了?默讀第4自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(動(dòng)詞很多：.拐、繞、走、跨、走、走)
6、感情朗讀，小結(jié)。
二、圍繞重點(diǎn)句，學(xué)習(xí)課文5――7自然段。
1、導(dǎo)入：山里的孩子已回到了家，我們看到的是怎樣的情景?
2、朗讀5――7自然段，談?wù)勛x后的感受。
3、山里的孩子多么勤勞，多么懂事。他不但幫助家里打柴，還采集藥材，積攢學(xué)費(fèi)，同時(shí)不忘愛(ài)護(hù)鄰家小弟弟。你有什么話(huà)對(duì)他說(shuō)?有感情地朗讀重點(diǎn)句。
4、理解重點(diǎn)句：背篼里裝的是什么?
比較句子：
背篼里盛著滿(mǎn)滿(mǎn)的柴火。
背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。
這兩句話(huà)有什么關(guān)聯(lián)?作者用第2句話(huà)來(lái)贊揚(yáng)這個(gè)孩子，好在哪里?(前一句寫(xiě)了作者看到的事實(shí)，是“一次”，是平實(shí)的記敘;后一句寫(xiě)了作者的聯(lián)想，是“許多次”，是“習(xí)以為常”的，是指整個(gè)童年辛勤地背柴火，點(diǎn)出背篼里柴火的象征意義。)
5、小結(jié)：山里的孩子，利用課余的時(shí)間，去打柴、采藥材，他是多么勤勞啊!
三、朗讀全文。
1、自由讀。
2、四人小組交流。
3、個(gè)別交流(評(píng)議)。
4、集體讀。
四、回顧學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，小結(jié)寫(xiě)作順序。(課文按山里的孩子歸來(lái)的順序，先寫(xiě)大山的孩子，背著柴火回來(lái);再寫(xiě)大山的孩子回到自家的小院里;最后作者贊揚(yáng)了大山孩子的勤勞童年。)
五、作業(yè)。
完成《作業(yè)本》第2、5、6題。
一、邊聽(tīng)課文錄音邊輕讀課文，回顧：你喜歡這個(gè)山里的孩子嗎?他有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?
1、交流：勤勞、孝順、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)他人
2、你還有哪些不懂的問(wèn)題，集體交流疑難點(diǎn)。
3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、自讀課文，欣賞語(yǔ)句。劃下優(yōu)美詞句，試背。指名背誦部分語(yǔ)句。
三、背誦全文。
1、自由背誦。
2、同桌互背。
3、指名背。
4、課本劇表演。
5、集體背誦。
四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同?
1、仿寫(xiě)練習(xí)：
哦，山里的孩子，背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。
哦，城里的孩子，
2、學(xué)了這篇課文后，你希望自己有一個(gè)怎樣的童年?圍繞上面的重點(diǎn)句，寫(xiě)一段話(huà)。
五、作業(yè)。
1、有感情地背誦全文。
2、完成《作業(yè)本》第3、4、7題。
3、補(bǔ)充練習(xí)：辨字組詞。
延xx民xx責(zé)xx
蜓xx抿xx漬xx
梢xx贊xx
哨xx攢xx
教學(xué)后記
為了深入理解課文，啟發(fā)學(xué)生想象課文第5-8節(jié)所描寫(xiě)的情景，然后用動(dòng)作、語(yǔ)言表演出來(lái)，學(xué)生興趣較濃，效果較好。
五年級(jí)鯨教案篇十七
本冊(cè)生字共224個(gè)，其中要求會(huì)寫(xiě)的148個(gè)。本復(fù)習(xí)針對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的148個(gè)，但課標(biāo)要求的積累量遠(yuǎn)不止這個(gè)，因此復(fù)習(xí)必須體現(xiàn)前后聯(lián)系。
思路：字的復(fù)習(xí)首選歸類(lèi)、比較、前后聯(lián)系等方法，讓學(xué)生在比較中明晰，在歸類(lèi)中強(qiáng)化。
題例：
一、形近字比較并組詞。
芬、芳絢、詢(xún)耕、耘瀚、潮漸、慚婪、焚匆、勿竿、竽。
腮、鰓捧、棒祿、綠壁、臂俄、哦斯、欺誘、繡樸、撲。
摩、磨悅、脫詳、祥賣(mài)、買(mǎi)綱、鋼販、返戀、蠻予、矛。
萊、菜駭、孩履、覆旬、甸役、設(shè)酒、灑羞、差誕、挺。
二、同音字、音近字比較并組詞。
昏、暈韻、均銅、筒昂、仰紡、訪(fǎng)稍、艄筏、伐腦、惱。
劈、避暫、嶄佩、配震、振均、勻廢、費(fèi)。
三、看下列各組字有什么規(guī)律。試著再加偏旁組字。
尾、娓老、姥黑、墨吾、語(yǔ)昆、棍牙、訝卓、掉眉、媚。
采、睬扁、騙巷、港。
四、寫(xiě)同音字組詞。
yi――洋溢意思友誼異常意義。
jin――胸襟今天金銀禁不住。
cui――翠綠干脆脆生生。
tian---恬靜甜蜜填空。
lin――魚(yú)鱗樹(shù)林臨近鄰居波光粼粼。
mu――暮色幕布墓地屏幕。
li――厲害歷史勉勵(lì)利益例子。
chui―--錘子捶背垂頭喪氣。
yan―--硯臺(tái)燕子大雁厭惡鮮艷。
ken――肯干懇切勤懇懇求。
lan――船欄欄桿阻攔籃子藍(lán)色。
cong----匆忙蔥姜聰明。
tao――波濤掏出來(lái)滔滔不絕。
五、加偏旁組字組詞。
欠：炊煙吹拂道歉飲食款待欣喜。
鬼：慚愧瑰麗魂魄魔鬼魅力。
錄：綠色剝皮俸祿。
五年級(jí)鯨教案篇十八
1、通過(guò)本課對(duì)繪畫(huà)中的黑白的教學(xué)，學(xué)習(xí)整體觀察方法，并指導(dǎo)學(xué)生感受概括黑白節(jié)奏的美感。
2、學(xué)習(xí)黑白畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)和處理黑白關(guān)系的基本方法。
3、提高學(xué)生的概括表現(xiàn)能力。
學(xué)習(xí)黑白畫(huà)的知識(shí)，并感受概廓、節(jié)奏美感。
黑白畫(huà)的練習(xí)。
教具：教材范畫(huà)示范用具。
學(xué)具：國(guó)畫(huà)用具。
1課時(shí)。
一、組織教學(xué)：按課堂常規(guī)坐好，穩(wěn)定情趣，查學(xué)具。
二、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：生動(dòng)、形象、有趣的激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知的極大興趣。
1、欣賞作業(yè)。
2、欣賞作品。
3、簡(jiǎn)介黑白畫(huà)。
三、新課：（突出美術(shù)特色，體現(xiàn)創(chuàng)新精神及個(gè)人風(fēng)格，滲透德育，體現(xiàn)教法）。
1、分析黑白畫(huà)的特點(diǎn)：
黑白畫(huà)表現(xiàn)的內(nèi)容？
看黑白畫(huà)的感受？
繪畫(huà)中的黑白個(gè)表現(xiàn)了什么？
小結(jié)：感覺(jué)黑白鮮明、概括、簡(jiǎn)潔、黑白相間給人一種裝飾性的節(jié)奏美感。繪畫(huà)中的“白”一般表現(xiàn)“光”、“亮”的色調(diào)，還可以表現(xiàn)白色、淺色的物象。“白”在畫(huà)面中能起到醒目、明亮、襯托對(duì)比黑色物象的作用。是黑色更沉重。繪畫(huà)中的“黑”一般表現(xiàn)黑色和沉重的物象，還可以表下暗部或陰影?！昂凇鄙氖褂檬巩?huà)面沉重、穩(wěn)健、有力，與“白”構(gòu)成了強(qiáng)烈的對(duì)比形式感。
2、分析黑白色調(diào)的運(yùn)用。
設(shè)問(wèn)：在繪畫(huà)中怎樣確定和使用黑、白色？
小結(jié)：黑白畫(huà)表現(xiàn)過(guò)程中，要有省略、比較和夸張，使畫(huà)面產(chǎn)生概括、簡(jiǎn)潔的.效果。
3、結(jié)構(gòu)。分析黑白畫(huà)的關(guān)系的處理：
設(shè)問(wèn)：面對(duì)五顏六色的寫(xiě)生物象，怎樣處理成黑白關(guān)系？
小結(jié)：形象上要簡(jiǎn)潔，色彩要有比較、夸張。
4、分析作業(yè)步驟：
(1)構(gòu)圖。（完成）。
(2)畫(huà)結(jié)構(gòu)。（完成）。
(3)表現(xiàn)黑白關(guān)系。
背景：社取消變化，使背景成黑色。
主體物黑白關(guān)系處理妥當(dāng)。
繪畫(huà)中，黑與白處理比較帶有主觀性，來(lái)、之于作者主觀對(duì)客觀物象的感受。
四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
表現(xiàn)黑白關(guān)系。
背景：社取消變化，使背景成黑色。
主體物黑白關(guān)系處理妥當(dāng)。
小結(jié)：概括出本節(jié)課知識(shí)的要點(diǎn)，作業(yè)講評(píng)。
欣賞學(xué)生作品，看看哪位同學(xué)處理的好黑白關(guān)系。
五年級(jí)鯨教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受江南文化及越劇音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)由越劇填詞的歌曲《西湖美》。
教學(xué)重點(diǎn)：
在越劇欣賞中能學(xué)唱越劇調(diào)填詞歌曲《西湖美》。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用越劇語(yǔ)言演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
1、師生問(wèn)好！練聲連音練習(xí)模唱練習(xí)
2、復(fù)習(xí)《太湖美》
1、在太湖美的歌聲中繼續(xù)我們的天堂之旅，上有天堂、下有蘇杭，我們告別蘇州，又將去哪里呢？學(xué)生回答。
2有同學(xué)去過(guò)杭州西湖嗎？請(qǐng)談一談對(duì)西湖的'印象。學(xué)生交流
3、是不是這樣呢？我們一起來(lái)見(jiàn)證一下，觀看課件（背景音樂(lè)西湖美）
4、感覺(jué)怎樣？你想說(shuō)點(diǎn)什么?
5、歷代的文人雅士來(lái)到西湖禁不住詩(shī)興大發(fā)，留下千古名句，讓你又想到了什么?（學(xué)生交流有關(guān)西湖的詩(shī)句）
6、配樂(lè)朗誦西湖美歌詞
1、初聽(tīng)范唱
2、復(fù)聽(tīng)歌曲
五年級(jí)鯨教案篇二十
1.自主地學(xué)習(xí)課文中不理解的字詞，并能在一定的語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“幽靜、幽雅、幽深”等詞語(yǔ)的意思。
2.能根據(jù)“穿越”森林的線(xiàn)索，將恬靜神秘的維也納森林和作曲家驚世之作的誕生緊緊地聯(lián)系在一起，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3.將自己的理解有感情地朗讀出來(lái)，并自主地積累文中有關(guān)描寫(xiě)維也納森林美景的詞語(yǔ)或句子。
4.搜集有關(guān)的資料，說(shuō)說(shuō)其他音樂(lè)家與其作品之間的故事。
了解維也納森林的景色特點(diǎn)及三位作曲家創(chuàng)作驚世之作的過(guò)程，從中感受他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活的情感。
多媒體工具
1.媒體簡(jiǎn)介
初步領(lǐng)略了維也納的魅力，用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)對(duì)維也納的印象。
2.揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑
(穿越的意思 維也納森林的特點(diǎn) )
自由朗讀課文：
1.作者穿越森林的路線(xiàn)是怎樣的?用“。”在文中進(jìn)行標(biāo)注。
2.課文中是怎樣直接描寫(xiě)維也納森林的美景的?用“~~~”在文中劃出有關(guān)句子。
3.交流
板書(shū)：進(jìn)入森林 來(lái)到小村 來(lái)到小村 登上古堡
4.交流
出示1：這片蒼翠而幽靜的森林從維也納市的西南部向南綿延展開(kāi)，連綿起伏。美麗的美倫納河悠悠流過(guò)，溪泉淙淙，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。兩岸蔥郁的樹(shù)木倒映水中，水清林綠，蕩游其間，嫵媚萬(wàn)分。
(1)正音：淙 嫵
(2)引導(dǎo)讀句
(1)指導(dǎo)讀句
(2)完成練習(xí)：在幽靜的森林中，約翰`施特勞斯看了 ，聽(tīng)到了 ，想到了 ，于是觸景生情，創(chuàng)作了《維也納森林的故事》。
是啊，維也納森林的優(yōu)美景色令人心馳神往。
投影句子：多少年來(lái)，有多少音樂(lè)家、詩(shī)人、畫(huà)家在這幽深的林中完成了許多不朽的驚世之作，也留下了許多動(dòng)人的故事。
1. 質(zhì)疑(由哪些音樂(lè)家 有什么驚世之作 有哪些動(dòng)人的故事)
交流： 板書(shū)： 音樂(lè)家 驚世作品
3. 隨機(jī)交流：
體會(huì)施特勞斯在森林中觸景生情，譜寫(xiě)名曲。
(1)讀課文，體會(huì)貝多芬的痛苦、抗?fàn)?/p>
(2)拓展感受：《海里根斯泰特遺書(shū)》
(3)指導(dǎo)讀句，將自己的理解有感情地朗讀出來(lái)
(4)交流所見(jiàn)，出示場(chǎng)景：磨坊 菩提樹(shù) 水井
(5)練習(xí)說(shuō)話(huà)：舒伯特在他的住房里經(jīng)常臨窗欣賞這番情景
五年級(jí)鯨教案篇二十一
1.有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。
2.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
1、填空：熟（）無(wú)（）以（）當(dāng)（）以（）抵（）彬彬（）（）。
2、理解難懂的詞語(yǔ):。
1．讀通課文。
2．寫(xiě)出課主要內(nèi)容。
1、、讀第一段，你了解到泰國(guó)的大象為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>
2、為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫(huà)出描寫(xiě)大象為人按摩時(shí)的'句子。
4、從詞語(yǔ)中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好。
5、找出描寫(xiě)大象動(dòng)物神態(tài)的詞：這些詞寫(xiě)出了什么？。
6、從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫(xiě)作方法：
小練筆：仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)一段話(huà)介紹泰國(guó)的大象?？梢宰约簩?xiě)總起句，也可以選擇：（泰國(guó)的大象十分熱情。泰國(guó)的大象是友誼的使者。泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手……）。
做《同步精練》一、二、四題。
作者的游記散文并非異域獵奇，而是充盈著對(duì)自然與生命的關(guān)注。在泰國(guó)，大象和人類(lèi)的關(guān)系是和諧的，這種和諧并非是人類(lèi)在刻意地保護(hù)大象，而是大象已經(jīng)融人了泰國(guó)人生活的方方面面，就像鄰居一樣。象的龐大體形和溫順性格形成了有趣的對(duì)比，人們并不怕它們，仿佛和大象心靈相通。這樣的“與象共舞”當(dāng)然有人類(lèi)訓(xùn)練的原因，但何嘗不是人與大象和諧共處的結(jié)果。所以，教師在教學(xué)時(shí)，要抓住閱讀提示中的“在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
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