部編版語(yǔ)文二年級(jí)教案(實(shí)用19篇)

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部編版語(yǔ)文二年級(jí)教案(實(shí)用19篇)
時(shí)間:2023-12-04 11:41:23     小編:LZ文人

教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需要。教案的步驟要清晰明確,內(nèi)容要全面詳細(xì),確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。以下是一些編寫(xiě)教案的常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法,對(duì)教師提高教學(xué)質(zhì)量有所啟示。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)教案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“灘、艘、軍、艦、號(hào)…”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“園、孔、等”10個(gè)字。

2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié),初步感知數(shù)量詞的用法。學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)“灘、艘、軍、艦、號(hào)…”等12個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):初步感知數(shù)量詞的用法,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備:生字卡片、圖片等。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

小朋友,你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?今天,老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方,想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!

二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

1、出示海灘的圖片。

說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

板書(shū):海鷗沙灘。

軍艦帆船。

2、小朋友真會(huì)觀察,這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?自己試一試。

(1)自己讀。

(2)誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。

(3)齊讀。

3、真了不起,可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎?

灘(沙灘)(海灘)。

艘(一艘船)(幾艘)。

軍(軍艦)(軍隊(duì))。

艦(艦隊(duì))(軍艦)。

帆(揚(yáng)帆起航)(帆船)。

稻(稻谷)(水稻)。

園(公園)(園林)。

孔(孔雀)(孔橋)。

翠(翠竹)(翠綠)。

隊(duì)(隊(duì)伍)(軍隊(duì))。

銅(黃銅)(銅器)。

號(hào)(學(xué)號(hào))(句號(hào))。

(1)指名讀。

(2)開(kāi)火車讀。

(3)小朋友,在這么短的時(shí)間里,你記住了哪個(gè)生字?是怎么記的?

(4)讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字。

4、瞧,這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友,這時(shí)你的愿望是什么呀?

5、課文的第一小節(jié)就寫(xiě)了這個(gè)美麗的地方,請(qǐng)小朋友自己打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。

(1)自己讀。

(2)誰(shuí)愿意來(lái)讀?

(3)聽(tīng)到小朋友讀得那樣認(rèn)真,老師也想來(lái)試試。(范讀)。

(4)請(qǐng)同桌一起讀。

(5)起讀。

(6)看著圖試著背一背。

三、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1、火車一路開(kāi)過(guò)來(lái),你看到了田野里有什么?

2、田野里的景色真美呀!課文的那一小節(jié)寫(xiě)的呢?請(qǐng)小朋友趕緊打開(kāi)書(shū),找一找,讀一讀。

四、比一比,看誰(shuí)說(shuō)得多。

一魚(yú)塘一稻田。

一石橋一翠竹。

一海鷗。

一帆船。

板書(shū):

一只一條。

一片一片。

一艘一群。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)教案篇二

知識(shí)與技能:

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),了解古詩(shī)的大概意思。

在兩首古詩(shī)的對(duì)比參讀中,明了詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學(xué)法、體會(huì)詩(shī)文所描繪的意境和詩(shī)人抒發(fā)的真情實(shí)感。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)大自然的情感。

生字卡片、春天景色的課件。

1、(有條件的伴隨歌曲《春天在哪里》播放春天景色的課件,若條件不允許,則提前布置學(xué)生走進(jìn)大自然觀察春天到來(lái)了萬(wàn)事萬(wàn)物的變化)。

學(xué)生暢談。

2、師:對(duì)了,同學(xué)們觀察得真仔細(xì),春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天還藏在老師今天帶來(lái)的《古詩(shī)二首》里。

教師板書(shū)課題、引入新課。

力求在上課伊始就創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生對(duì)春天的表象,激起他們情感的波瀾,為后面理解課文積淀情感。

風(fēng)趣的話語(yǔ)和諧師生關(guān)系、使學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自由讀兩首詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、借助拼音等。大致了解兩首詩(shī)有什么相同的地方和不同的地方。

2、全班交流初讀古詩(shī)了解到的兩首古詩(shī)的異同。3、指名朗讀兩首古詩(shī),其余學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)是否讀得正確、通順。

4、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。

(1)出示生字卡片,問(wèn):“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,你是怎么認(rèn)識(shí)的?”

(學(xué)生開(kāi)始認(rèn)字,在這個(gè)環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補(bǔ)充,也可以提問(wèn)題,還可以組詞、造句。)。

教師隨機(jī)讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解“裁“、“剪”。

在開(kāi)課伊始,即將兩首古詩(shī)和盤(pán)托出,從整合入手初讀古詩(shī),明了詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系,初步從整體把握詩(shī)意,同時(shí)為后面遷移學(xué)法作鋪墊。

通過(guò)交流識(shí)字方法,提高自主識(shí)字的能力。

1、再讀《詠柳》,想一想“你讀懂了什么?不懂什么?”(學(xué)生自由讀詩(shī),獨(dú)立思考)。

2、小組內(nèi)交流討論。

3、全班交流“讀懂了什么?!苯處熞龑?dǎo)學(xué)生談從哪兒讀懂的。(中間順勢(shì)指導(dǎo)朗讀。)。

3、全班交流“你還有什么不懂的地方嗎?”

(學(xué)生提出后可以由學(xué)生回答,教師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。)。

重點(diǎn)引導(dǎo)理解、想象“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀?!边@兩句,品悟詩(shī)人由贊美柳樹(shù)引向?qū)Υ禾斓馁澝馈?/p>

4、指導(dǎo)朗讀。

1、討論交流學(xué)習(xí)《詠柳》的方法。

2、小組合作學(xué)習(xí)《春游湖》。

3、各小組匯報(bào)交流。

“你讀懂了什么”這一問(wèn)題,體現(xiàn)了教師相信學(xué)生能學(xué)會(huì)的。新課程理念。

“你還有什么不懂的地方嗎?”培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

采用學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首詩(shī),此處進(jìn)行了學(xué)法的遷移,教給學(xué)生學(xué)法,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。

交流記字方法,相互學(xué)習(xí),相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

回家搜集、背誦描寫(xiě)春天的其他古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語(yǔ)言積累,發(fā)展語(yǔ)感。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)教案篇三

1、能讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。有正確流利有感情地朗讀課文,能背誦課文。

2、從理解內(nèi)容入手,理解內(nèi)容,并通過(guò)朗讀、講解、描述等手段,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)集體的力量大。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀,把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦。

3、知道集體的力量大,大家齊心合力才能使生活更美好。

1、學(xué)會(huì)等12個(gè)生字,會(huì)認(rèn)等9個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文,了解集體力量大。

知道集體的力量大,大家齊心合力才能使生活更美好。

2課時(shí)。

1、你們知道橋是什么樣的?那”友誼橋”又是什么樣的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文、

2、板書(shū)課題,學(xué)生讀題。

3、讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?要想解開(kāi)小問(wèn)號(hào),我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課,請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第4頁(yè)。

1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo)。

開(kāi)火車讀。

指名讀詞。

3、指名讀課文,糾正讀音。

4、自己讀,和同桌說(shuō)一說(shuō),你讀懂了什么,還有什么不懂的地方。

5、匯報(bào)。

1、自由讀一讀第1自然段,看看你有什么發(fā)現(xiàn)、(指名回答)。

2、小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)吵?他們各自都說(shuō)了什么?

請(qǐng)你們讀一讀2、3、4、5自然段、然后告訴你的四人小伙伴、

3、匯報(bào),指導(dǎo)朗讀、

1、抽讀生字卡(去掉拼音)。

2、(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說(shuō)一說(shuō),你認(rèn)得哪些生字,你是怎樣認(rèn)識(shí)的。

3、指導(dǎo)。

1、讀一讀今天要寫(xiě)的生字。

2、看看今天要寫(xiě)的生字,和同桌說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得最難寫(xiě)的`是那幾個(gè)字?哪些地方應(yīng)該注意。

3、匯報(bào)。

1、出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音。

2、回顧上節(jié)課內(nèi)容、

1、各種顏色的蠟筆有他們各自的用途,他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?

3、他們畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà),美嗎?請(qǐng)大家讀一讀第8自然段、自由度,同桌互相說(shuō)從哪些地方感到這幅圖很美。

(抓住“格外、像飄帶、花紅柳綠、一望無(wú)際、翻滾”和蠟筆們自己說(shuō)的話)借機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、讀到這里,想一想誰(shuí)的用途大?(指名)集體的力量不僅讓蠟筆們團(tuán)結(jié)在一起畫(huà)出美麗的圖畫(huà)還能使蠟筆們的生活更加美好,不信,你看!自由讀10—13節(jié)。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

1、我很喜歡課文中小蠟筆們畫(huà)的友誼橋,誰(shuí)能告訴老師怎樣才能畫(huà)出美麗的友誼橋呢?

2、這座橋不是用彩筆畫(huà)出來(lái)的,而是用心用團(tuán)結(jié)一致的精神畫(huà)出來(lái)的,讓我們?cè)谧x一遍課文,體會(huì)小蠟筆們齊心合力,在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫(huà)卷。

3、背誦自己喜歡的部分。

1、指導(dǎo)觀察。

2、示范指導(dǎo)。

1)認(rèn)真看每一筆在田字格的位置。

2)提示要點(diǎn)。

3)學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)教案篇四

1、培育口語(yǔ)交際力量,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、圍繞自己巡游過(guò)或了解的一處自然景觀,寫(xiě)一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

3、能一邊讀課文一邊想畫(huà)面,感受大自然的魅力,體會(huì)生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。

4、積存對(duì)聯(lián),想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字一樣,意思卻不同的趣味語(yǔ)文,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及美麗的詩(shī)句。

5、樂(lè)觀參與綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展現(xiàn)。學(xué)習(xí)收集資料。

1、詞語(yǔ)卡片。

2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

5課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

師:有人說(shuō),世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海固然奇妙,風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等尋常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們溝通一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這我們就來(lái)溝通一下。

二、在小組溝通。

2、推舉代表,預(yù)備在班組匯報(bào)。

三、全班溝通。

各小組派代表溝通,提示:與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

四、總結(jié)、引導(dǎo)爭(zhēng)論。

依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)溝通,總結(jié)所把握的狀況。

五、延長(zhǎng)拓展。

盼望小朋友們把今日我們溝通的狀況講給父母聽(tīng)。

其次課時(shí)。

習(xí)作。

一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1、師:這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的`視線始終停留在漂亮的大自然上,通過(guò)調(diào)查,我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,你肯定想把它登記來(lái)是吧,那么,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的根底上,圍繞自己巡游過(guò)或了解的一處自然景觀寫(xiě)一篇習(xí)作。

2、依據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目,自主習(xí)作。

提示:把材料想完全,把想法說(shuō)清晰或把事情的過(guò)程想認(rèn)真再寫(xiě)。師巡察個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí)。

修改習(xí)作。

一、自讀習(xí)作,初步修改。

1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)覺(jué)問(wèn)題,進(jìn)展修改。

2、讀別人習(xí)作,幫忙同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作,大家共同修改。

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn):

(1)語(yǔ)言是否通順,用詞是否精確。

(2)是否把意思表達(dá)清晰。

2、再次修改自己的習(xí)作。

三、展現(xiàn)臺(tái)。

1、學(xué)生自讀展現(xiàn)臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展現(xiàn)內(nèi)容。

2、展現(xiàn)自己想展現(xiàn)的內(nèi)容。

(1)在小組內(nèi)展現(xiàn)。

(2)在全班展現(xiàn)。

第四課時(shí)。

我的發(fā)覺(jué)日積月累。

一、我的發(fā)覺(jué)。

1、出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)覺(jué)了?

2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué):

其次句話加上了的想象,就更形象了。

3、說(shuō)說(shuō)你還積存了哪些這類的句子。

二、日積月累。

1、讀讀認(rèn)認(rèn)。

(1)自己讀一讀。

(2)指名讀。

(3)小組競(jìng)賽,說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么?

2、讀讀背背。

(1)自己練習(xí)讀詩(shī)句。

(2)指名讀。

(3)想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)?你發(fā)覺(jué)了什么?

(詩(shī)句都是寫(xiě)景的,并且每組中都有聯(lián)系)。

(4)男女生競(jìng)賽讀。

(5)背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)。

(6)抄寫(xiě)詩(shī)句。

第五課時(shí)。

一、趣味語(yǔ)文。

二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。

1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

2、讀讀記記。

3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

三、完成同步單元練習(xí)。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)教案篇五

課型。

新授課。

設(shè)計(jì)說(shuō)明。

本課安排的是兩首古詩(shī),分別是唐朝詩(shī)人王之渙寫(xiě)的《登鸛雀樓》和唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的《望廬山瀑布》。兩首古詩(shī)都用凝煉精妙的語(yǔ)言描寫(xiě)了祖國(guó)雄偉壯麗的自然風(fēng)光,兩首古詩(shī)意境深遠(yuǎn),極具畫(huà)面感?!锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力?;诮滩奶攸c(diǎn),在教學(xué)中,通過(guò)圖文對(duì)照,想象畫(huà)面,充分利用插圖來(lái)展現(xiàn)美,發(fā)揮想象充實(shí)美,聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美,進(jìn)而動(dòng)情地表達(dá)美。

兩首古詩(shī)文字優(yōu)美,充滿韻味。通過(guò)多種形式的誦讀,使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴,理解作者的心情,同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時(shí),采取靈活多樣的識(shí)字方法,吸引學(xué)生的注意力,讓識(shí)字活動(dòng)在愉快的氣氛中進(jìn)行,從而提高識(shí)字教學(xué)的有效性。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。(重點(diǎn))。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)觀察畫(huà)面,展開(kāi)合理想象,理解詩(shī)句的意思。(重點(diǎn))。

3、能體會(huì)詩(shī)句的意思及蘊(yùn)含的哲理。(難點(diǎn))。

課前準(zhǔn)備。

1、預(yù)習(xí)課文,能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)。

2、制作多媒體課件。(教師)。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)提示。

一、談話導(dǎo)入,引出古詩(shī)(用時(shí):5分鐘)。

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩(shī)。

2、教師板書(shū)《登鸛雀樓》,教學(xué)生識(shí)記“樓”字。

3、結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。

4、介紹詩(shī)人王之渙。

5、范讀全詩(shī),指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生背誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

2、學(xué)生認(rèn)讀“樓”,再想一想怎樣記住這個(gè)字。

(1)學(xué)生跟著老師范寫(xiě)進(jìn)行書(shū)空“樓”。

(2)說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn),并臨寫(xiě)一個(gè)。

3、學(xué)生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片,了解“鸛雀樓”。

4、了解詩(shī)人王之渙。

5、跟著老師朗讀古詩(shī),讀出節(jié)奏。

1、學(xué)生交流自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)不多,它的作用是創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩(shī)歌的氛圍。

2、鸛雀樓、詩(shī)人的資料只需老師簡(jiǎn)單介紹即可,而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做準(zhǔn)備的,所以應(yīng)該用圖片介紹。

二、圖文結(jié)合,細(xì)讀品味(用時(shí):25分鐘)。

1、教師朗讀古詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,想象詩(shī)人看到了怎樣的景象。交流過(guò)程中相機(jī)地說(shuō)出一些詞語(yǔ)幫助學(xué)生積累。如:山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句,師生合作畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),理解“白日”“依山盡”。

3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

5、指導(dǎo)朗讀,讀出詩(shī)中描繪的意境。

6、指導(dǎo)想象:如果再往上走,還能看到哪些景象呢?

7、教師小結(jié):是呀,要想看到更多的美景,還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高,才能望得遠(yuǎn)。

8、指導(dǎo)學(xué)生找到詩(shī)中描寫(xiě)這個(gè)意思的詩(shī)句。

9、指導(dǎo)朗讀,理解“欲窮”“千里目”“一層”。

1、學(xué)生聽(tīng)讀,思考:詩(shī)人看到了哪些景物?哪幾句詩(shī)寫(xiě)出了這些景物?(1)用筆在詩(shī)句中圈畫(huà)出來(lái)。(2)圖文對(duì)照,想象畫(huà)面,并用“看到了()的____”的句式說(shuō)說(shuō)這些景物。(3)認(rèn)真讀詞語(yǔ)。

2、自由讀第一、二兩句詩(shī),和老師一起畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),理解“白日”就是指太陽(yáng)?!耙郎奖M”就是指太陽(yáng)靠著青山,慢慢往下落,直到最后消失在天邊。在理解詞義中識(shí)記“依”“盡”。

3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,用自己的話描述一下第一、二兩句詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

4、想象:假如自己看到了這樣的景色,會(huì)說(shuō)些什么?

5、有感情地朗讀第一、二兩句詩(shī)。

6、想象:再往上登,還會(huì)看到哪些景物?(如:船只、飛鳥(niǎo)……)。

7、聽(tīng)老師小結(jié),再?gòu)脑?shī)句中找到后兩句,理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的道理:只有站得高,才能望得遠(yuǎn)。

8、理解“欲窮千里目”的意思,了解“千里”不是真的指一千里,而是指很遠(yuǎn)。

9、有感情地朗讀詩(shī)句。理解“一層”指很多層。

1、這首詩(shī)是五言絕句,學(xué)生要想領(lǐng)會(huì)這二十個(gè)字中描繪的意境以及蘊(yùn)含的道理是不易的,需要老師渲染氣氛,讓學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照、聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行想象畫(huà)面。

2、古詩(shī)很凝煉,在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時(shí)候,要避免簡(jiǎn)單告知,可以通過(guò)多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解,如根據(jù)詩(shī)句合作繪畫(huà)等。

3、古詩(shī)的意境深遠(yuǎn),無(wú)需學(xué)生多講,要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀,在朗讀中理解詩(shī)句的意思,感受作者的情感。

三、出示生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí):8分鐘)。

1、課件出示本課生字:“依、盡、層”,再次認(rèn)讀,并練習(xí)組詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),并指導(dǎo)臨寫(xiě)。

3、教師范寫(xiě)生字,重點(diǎn)講解“盡”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

4、教師利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)成果,組織交流反饋。

1、學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞,比一比誰(shuí)組得多。

2、學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

3、觀察老師范寫(xiě),一邊觀察一邊做書(shū)空練習(xí)。

4、同桌、全班互相交流,指出書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)和不足,并改進(jìn)。

1、教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點(diǎn)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”,引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

四、課堂小結(jié),布置作業(yè)(用時(shí):2分鐘)。

1、教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。

2、布置作業(yè):有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),將詩(shī)句中描繪的畫(huà)面講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

1、學(xué)生從老師的總結(jié)中知道:要多動(dòng)腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字。

2、學(xué)生完成作業(yè),并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的作業(yè)做出評(píng)價(jià)。

教師可以建議家長(zhǎng)從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語(yǔ)氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)提示。

一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課(用時(shí):3分鐘)。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。

2、教師讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

1、學(xué)生背誦古詩(shī)。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

教師必須要求學(xué)生說(shuō)出完整的句子,鼓勵(lì)學(xué)生采用不同形式說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面,進(jìn)而豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)形式。

二、理解詩(shī)題,知曉詩(shī)人(用時(shí):5分鐘)。

1、介紹詩(shī)人李白。出示ppt資料。

2、板書(shū)詩(shī)題,指導(dǎo)學(xué)生讀題,讀準(zhǔn)“瀑”“布”。識(shí)記這兩個(gè)生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)白”的方法,說(shuō)說(shuō)題目的意思。

4、出示圖片,欣賞廬山瀑布,感受瀑布的形態(tài)。

1、聽(tīng)老師介紹詩(shī)人李白,了解他的詩(shī)歌特色。

2、朗讀題目,讀準(zhǔn)字音。交流識(shí)記方法。

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

4、看圖說(shuō)說(shuō)瀑布的樣子,了解廬山。

教師要教學(xué)生用補(bǔ)白的方法說(shuō)題目的意思,從而為下面理解詩(shī)句打下基礎(chǔ)。

三、初讀疏通,初知詩(shī)意(用時(shí):15分鐘)。

1、出示帶拼音的詩(shī)句,指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī),相機(jī)正音:讀準(zhǔn)“紫煙”。

2、認(rèn)識(shí)生字:相機(jī)區(qū)別“爐、煙”,學(xué)寫(xiě)生字“照、爐、煙、掛、川”。

3、指名讀整首詩(shī),糾正、齊讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律。

讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美,韻腳一定要讀準(zhǔn),讀到位。(如“煙”“川”“天”)。

5、出示詩(shī)的停頓及重音,范讀并指導(dǎo)讀出古詩(shī)的節(jié)奏美。

1、學(xué)生自主朗讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)識(shí)生字,交流識(shí)記方法,區(qū)別“爐、煙”。

3、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“照、煙、川、掛”。把難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。

4、朗讀全詩(shī),在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)韻腳。

5、學(xué)著老師的樣子讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。

1、教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,讀出節(jié)奏。

2、在指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,要發(fā)揮示范的作用,要能及時(shí)反饋。

四、再讀課文,圖文對(duì)照,想象畫(huà)面(用時(shí):15分鐘)。

1、指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,想象畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)看到了什么。

2、播放廬山風(fēng)光片,飽覽廬山秀美的風(fēng)光。教師解說(shuō)。

3、指導(dǎo)朗讀第一、二兩句詩(shī)。理解詩(shī)意。

(1)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“生”“掛”的精妙。是誰(shuí)把瀑布掛在了山上?

(2)有感情地朗讀詩(shī)句。

4、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四兩句詩(shī),理解字詞,感受詩(shī)歌意境。

(1)“飛”“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)?

(2)感受“三千尺”的夸張用法。

(3)補(bǔ)充“銀河”“九天”各指什么。

(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩(shī)句的意思是什么?

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)句。

5、小結(jié):由瀑布到銀河,這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展露無(wú)余。

6、指導(dǎo)配樂(lè)有感情地朗讀。

7、指導(dǎo)背誦。

1、圖文結(jié)合,想象畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)看到了什么。

2、欣賞廬山風(fēng)光,感受大自然的美景。

3、讀第一、二兩句詩(shī),用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

(1)思考、交流:一個(gè)“生”字就把香爐峰描繪成一個(gè)仙境,把云霧寫(xiě)活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會(huì)“生”“掛”用法的精妙。

(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩(shī)。

4、默讀第三、四兩句詩(shī),圖文對(duì)照思考交流:

(1)“飛”“直”寫(xiě)出了瀑布的高、筆直的特點(diǎn)。

(2)感受“三千尺”的夸張用法,突出瀑布長(zhǎng)的特點(diǎn)。

(3)通過(guò)資料了解——銀河:晴天夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星,看起來(lái)像一條銀白色的河。九天:天的處。古人認(rèn)為天有九重,的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空。

(4)理解“疑”,了解作者的想象。

(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下,體會(huì)壯麗的景象。

5、聽(tīng)老師總結(jié)。

6、聽(tīng)音樂(lè),有感情地朗讀。

7、背誦古詩(shī)。

1、理解詩(shī)句,教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的景象,感受詩(shī)句的優(yōu)美,品味詩(shī)人用詞的精妙,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

2、對(duì)于詩(shī)中涉及的夸張的修辭方法,教師不多強(qiáng)調(diào)術(shù)語(yǔ),讓學(xué)生在想象里、在朗讀中自然體會(huì)。

五、布置作業(yè),拓展延伸(用時(shí):2分鐘)。

布置作業(yè):搜集其他描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌讀一讀。

在家長(zhǎng)的幫助下,搜集有關(guān)瀑布的其他詩(shī)歌,并且讀一讀。

如果孩子能力強(qiáng),也可以寫(xiě)一寫(xiě),還可以為自己的小詩(shī)配插圖。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)教案篇六

1.詞語(yǔ)積累。

尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬。

2.找找說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)組詞多。

(1)做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

(2)照樣子,填一填。

遮掩?遮遮掩掩??認(rèn)真?____________。

躲藏?躲躲藏藏???____?____________。

3.讀讀記記。

(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

4.寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。

2)柳樹(shù)舒展開(kāi)了黃綠嫩葉的枝條,在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng),就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹(shù)中間的桃樹(shù)也開(kāi)出了鮮艷的花朵,綠的柳,紅的花,真是美極了!

3)每到春天,紅得如火的木棉花,粉得如霞的芍藥花,白得如玉的月季花競(jìng)相開(kāi)放。它們有的花蕾滿枝,有的含苞初綻,有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來(lái)了許許多多的小蜜蜂,嗡嗡嗡地邊歌邊舞。

4)杉樹(shù)枝頭的芽簇已經(jīng)頗為肥壯,嫩嫩的,映著天色閃閃發(fā)亮,你說(shuō)春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

部編版語(yǔ)文二年級(jí)教案篇七

1.學(xué)會(huì)生字新詞。

2.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《夜宿山寺》。

難點(diǎn)。

了解詩(shī)的大意,感受詩(shī)人夜宿山寺時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感。

一、新課導(dǎo)入。

2.這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓,相傳唐代大詩(shī)人李白曾在這兒游玩,寫(xiě)下了一首詩(shī):《夜宿山寺》。(板書(shū)課題,齊讀課題)。

3.指導(dǎo)讀“宿、寺”兩個(gè)字。

4.(再讀課題)你從課題中明白了什么?(作者晚上住在山上的寺廟里)。

想象一下,白天,人們到廟里參拜、進(jìn)香,很熱鬧,那么,晚上的寺廟呢?(安靜)我們應(yīng)該怎么讀?(輕柔、緩慢)(再讀課題)。

二、初讀古詩(shī)。

1.師:聽(tīng)老師讀一遍古詩(shī),注意古詩(shī)的節(jié)奏、停頓。(師范讀)。

2.自己讀一遍古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

3.指名讀古詩(shī),學(xué)生圈出生字,同桌互相讀一讀。

4.(出示生字:宿、寺、危、辰、恐、驚)這些生字寶寶相信你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的?(和同學(xué)們一起交流)。

5.師:老師和大家一起讀讀這首詩(shī),好嗎?老師讀前兩個(gè)字,同學(xué)們讀后三個(gè)字。(師生共讀)。

6.我們交換角色,你們讀前兩個(gè)字,老師讀后三個(gè)字。

7.自己練讀,然后齊讀,最后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。

三、品讀古詩(shī)。

1.自己讀,看看能讀懂多少。不懂的地方可以結(jié)合書(shū)上的插圖認(rèn)真思考,還可以求助其他同學(xué),實(shí)在不懂的一會(huì)兒我們一起交流。

(樓周圍云霧繚繞;樓上的人很渺小。)。

(平地而起的大樓看起來(lái)已經(jīng)很高了,何況這是一座建在山上的樓,就更高了。)。

3.齊讀“危樓高百尺”,體會(huì)這一句詩(shī)還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。(高百尺)真的有一百尺嗎?這是夸張的寫(xiě)法。李白是一個(gè)想象力非常豐富的人。比如他在贊美廬山瀑布時(shí),曾留下了“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的千古佳句。在他的眼中,廬山瀑布有三千尺高,可以想見(jiàn)他性格中的大氣和豪爽。

4.學(xué)生練讀、指讀這一句詩(shī)。

師:我聽(tīng)出來(lái)了,你重讀了“?!弊?,為什么這么讀?

這首詩(shī)第一個(gè)字就是“?!弊?,和后面的“高”字巧妙結(jié)合,看來(lái)這座樓真是高聳入云,氣勢(shì)雄偉。

5.還有哪句詩(shī)讓你感覺(jué)到這座樓很高?(手可摘星辰)。

6.“摘”這個(gè)字我們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能給它組個(gè)詞?(摘抄、采摘、摘葡萄……)。

讀一讀,說(shuō)說(shuō)你是用什么樣的感情讀的。(輕松、高興)為什么感覺(jué)輕松?

(因?yàn)橐簧焓趾孟窬涂梢园研切钦聛?lái),說(shuō)明樓太高了,離天很近。)。

7.(播放視頻)現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上,抬頭看,你看到了什么?(繁星點(diǎn)點(diǎn),一輪明月……)星星離我們那么近,似乎我們一伸手就可以摘到星星。多美的夜空呀!多么高聳入云的高樓呀!讀出李白此時(shí)的心情吧!

8.再讀“危樓高百尺,手可摘星辰”這句詩(shī)。(齊讀、指讀)。

(前面我們說(shuō)過(guò)了寺廟的夜很寧?kù)o,萬(wàn)籟俱寂,樓很高,距離天空很近,所以怕大聲說(shuō)話會(huì)打破這夜的寧?kù)o,驚動(dòng)天上的仙人。)。

那我們應(yīng)該怎么讀?(聲音小一點(diǎn))。

10.山中寧?kù)o的夜色,讓人的心也如此沉靜,讓我們齊讀“不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人”。

11.配樂(lè)范讀古詩(shī),學(xué)生有感情地朗讀。讀時(shí)一邊想象畫(huà)面,一邊加上動(dòng)作。

四、背誦古詩(shī)。

1.(看課文插圖)背誦這首古詩(shī)。

2.回家我們可以把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。誰(shuí)想背給爸爸聽(tīng),老師來(lái)當(dāng)爸爸。(師生表演)。

3.如果我是媽媽,讓你說(shuō)說(shuō)這幅圖,你會(huì)說(shuō)嗎?(指名說(shuō),以鼓勵(lì)為主)。

五、書(shū)寫(xiě)生字。

1.(出示生字:危、敢、驚)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

2.提醒學(xué)生應(yīng)該注意的筆畫(huà)。如:“?!钡牡谒墓P是豎撇;“敢”的第七筆是提。

3.學(xué)生在書(shū)中的田字格里描紅、臨寫(xiě),教師指導(dǎo),及時(shí)評(píng)價(jià)。

六、拓展。

同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首詩(shī),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),我們是怎么學(xué)會(huì)這首詩(shī)的?(反復(fù)朗讀、背誦,結(jié)合插圖想象,求助老師和同學(xué),預(yù)習(xí)時(shí)查字典了解字詞意思……)。

同學(xué)們,希望大家課后搜集一兩首李白寫(xiě)的其他古詩(shī)抄在本子上,并用今天學(xué)到的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)教案篇八

教材分析:

《語(yǔ)文園地四》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)板塊?!敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生了解神話文本的特點(diǎn)。通過(guò)閱讀神話故事,掌握閱讀神話故事的方法,感受神話故事的豐富多彩?!白R(shí)字加油站”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些花卉,豐富詞匯量。“詞句段運(yùn)用”安排了兩部分,一部分是通過(guò)學(xué)詞語(yǔ)讓學(xué)生回憶自己了解的人物或故事;另一部分意在通過(guò)句子讓學(xué)生能找出故事中哪些句子的描述最神奇,進(jìn)一步感受神話神奇的想象?!叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩(shī),背誦古詩(shī)《嫦娥》,了解古詩(shī)的意思。

學(xué)情分析:

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣,所以“識(shí)字加油站”能引起學(xué)生的閱讀興趣,教師可放手讓學(xué)生自讀,然后適當(dāng)點(diǎn)撥。

教學(xué)建議:

教學(xué)時(shí),“日積月累”可以按照以下步驟引導(dǎo)學(xué)生積累。

先讀一讀,通過(guò)自由讀、指名讀、范讀,糾正字音,指導(dǎo)停頓;再講一講,教師簡(jiǎn)要講一講大概的詩(shī)意,以利于學(xué)生理解記憶,讀出感情,但是不要求所有學(xué)生知曉詩(shī)意;最后背一背,給出一定的時(shí)間讓學(xué)生背誦,教師通過(guò)背誦競(jìng)賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

【知識(shí)與技能】。

1.了解神話文本的特點(diǎn)。

2.發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn),感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富,表達(dá)方式的多樣,使自己的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富。

3.認(rèn)讀積累古詩(shī),拓展運(yùn)用。

【過(guò)程與方法】。

結(jié)合課文中人物對(duì)話,對(duì)照課文進(jìn)行練習(xí),加深對(duì)神話文本特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。

1.培養(yǎng)學(xué)生相互交流的好習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)自主識(shí)字。

3.加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的積累,豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)。

了解神話文本的特點(diǎn)。

難點(diǎn)。

感受神話故事中句子的神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:制作多媒體課件。

學(xué)生:搜集有關(guān)花的名稱。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

1.自由讀文中出現(xiàn)的三段話,想想這組對(duì)話的大概意思是什么?你懂得了什么?

2.指名朗讀。說(shuō)說(shuō)獲取了什么信息?

3.同桌、小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。

4.聯(lián)系自己平時(shí)閱讀的情況,把好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)向同學(xué)們介紹。

4.教師向?qū)W生推薦有關(guān)神話故事。

1.自由讀詞語(yǔ)。

2.同桌之間互相讀。

3.指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。

4.齊讀。

5.理解詞語(yǔ)意思,積累并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

(一)說(shuō)說(shuō)下面的詞語(yǔ)讓你想到了哪些人物或故事。

1.自由讀文中的成語(yǔ)。注意讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀詞語(yǔ),集體正音。

3.再讀詞語(yǔ),邊讀邊思考這些成語(yǔ)的意思,并在小組里講講由這個(gè)詞語(yǔ)你想到了哪些人物或故事。

4.全班交流。

5.總結(jié):流傳千古的成語(yǔ)中,能看到中國(guó)的歷史和文化,讓我們把這些詞語(yǔ)背下來(lái),多日積月累些詞語(yǔ)。

(二)讀下面的句子,感受想象的神奇。

1.老師范讀,領(lǐng)讀。

2.學(xué)生齊讀。

3.同桌交流、討論這三個(gè)句子神奇的地方。

4.組內(nèi)交流,然后各組推行代表在全班匯報(bào)。

5.學(xué)生代表匯報(bào),師生評(píng)議。

6.指名談?wù)剰恼n外書(shū)中讀到的感到神奇的句子。

1.各自輕聲讀“日積月累”中的古詩(shī),把其中的生字拼讀正確,把詩(shī)句讀通順。

2.指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。

3.品味古詩(shī)的意思,并且試著讀出感情。

4.指名再讀詩(shī)句,師生評(píng)議。

5.練習(xí)背誦,指句背誦。

6.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。

板書(shū)設(shè)計(jì):

語(yǔ)文園地。

交流平臺(tái)識(shí)字加油站。

詞句段運(yùn)用日積月累。

教學(xué)反思:

誦讀是古詩(shī)教學(xué)的法寶,所以在教學(xué)“日積月累”時(shí)我設(shè)計(jì)了多種形式朗讀,首先要求學(xué)生在小組內(nèi)仔仔細(xì)細(xì)讀上幾遍,由讀準(zhǔn)生字開(kāi)始,再要求讀得字正腔圓;然后由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員初步感知詩(shī)意,有感情地朗讀;最后進(jìn)行全班匯報(bào),一邊匯報(bào)一邊理解詩(shī)意。結(jié)合理解進(jìn)行有感情地朗讀,我不斷提高朗讀的要求,在我的引導(dǎo)中,學(xué)生不僅讀懂了詩(shī)意,并且學(xué)到了傾聽(tīng)、感悟等學(xué)習(xí)方法。本堂課教學(xué)成果良好。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)教案篇九

《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章,詠柳,就是歌詠柳樹(shù)的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng),以豐富的想象和形象的比喻,把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了。抒發(fā)了詩(shī)人在春回大地時(shí)的歡喜、愉快的心情,反映了詩(shī)人熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情懷?!对伭废蛭覀冋故玖艘环按簼M人間,婀娜多姿”的畫(huà)面。

這首詩(shī)旨在贊頌大自然的美,生活的美。其實(shí),關(guān)于大自然的美,不僅僅在于春天,這種美好、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天,秋天,冬天。《詠柳》重點(diǎn)在“詠”,用“詠”的形式贊頌其他的季節(jié),既承接了課堂中的知識(shí),有感受了中華文化的豐厚博大,而且還培養(yǎng)了學(xué)生精煉的語(yǔ)言組織能力。

1、感受古詩(shī)中所描繪的春天的優(yōu)美的景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情趣。

2、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想象,吟詩(shī)作畫(huà)等方式來(lái)贊頌生活。

3、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,激發(fā)學(xué)生的潛能,檢測(cè)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

學(xué)習(xí)古詩(shī)文,其目的在于全面提高語(yǔ)文素質(zhì);而語(yǔ)文素質(zhì)的核心是語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。它是語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)、情趣、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣、方法的融合。古詩(shī)文蘊(yùn)涵著豐厚的文化底蘊(yùn),教學(xué)不同層次的古詩(shī),能使學(xué)生從多角度受到民族文化的熏陶。新教學(xué)大綱提倡:古詩(shī)教學(xué)應(yīng)以吟誦為主。歷史時(shí)隔久遠(yuǎn),如在短短的四十分鐘里,添之以情趣化,以詩(shī)引畫(huà),以畫(huà)詮詩(shī)不失為古詩(shī)教學(xué)的一大契機(jī)。拓寬思維外溢美感,觸類旁通,繼而舉一反三,倡導(dǎo)學(xué)生吟詩(shī)作畫(huà)。這也是一種詩(shī)文、詩(shī)情、詩(shī)理與學(xué)生的品味、感悟的無(wú)聲對(duì)話交流。

培養(yǎng)學(xué)生美的情操,從思想上、情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美。學(xué)習(xí)民族文化,展現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫(huà)卷,過(guò)去的學(xué)者賦詩(shī)必畫(huà),遠(yuǎn)如蘇軾、唐寅,近如徐悲鴻、齊白石,詩(shī)畫(huà)交融,堪稱詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。因而古詩(shī)教學(xué)中,美術(shù)素養(yǎng)不可忽略。融意象于寥寥幾筆中,讓學(xué)生品足味,悟足情,達(dá)到詩(shī)與景,情與文的交融。

……。

師:春,是蘇醒,是溫暖,是成長(zhǎng),是綠色,是生命?!对伭愤@首詩(shī)向我們展示了“沐浴在春風(fēng)中的柳樹(shù)想象成經(jīng)過(guò)巧手裁剪的藝術(shù)品”這么一幅生機(jī)蓬勃的畫(huà)面,學(xué)了古詩(shī),讓我們由衷地發(fā)出了贊嘆“多美的春天,多美的大自然?!蓖瑢W(xué)們,讓我們耳聽(tīng)著古曲,手持畫(huà)筆畫(huà)畫(huà)著美景。

放琵琶曲《春江花月夜》,學(xué)生畫(huà)《詠柳》春景圖。

投影示學(xué)生的作品。

理念:應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。誦詩(shī)成畫(huà),滲透美術(shù)素養(yǎng)于古詩(shī)課堂,并非簡(jiǎn)單刺激視覺(jué)美感而已。

生:在夏天里,我們贊荷。

生:在夏風(fēng)里,我們?cè)伜伞?/p>

生:在夏天的池塘里,我們頌睡蓮。

生:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

生:映日荷花別樣紅。……。

生:在秋風(fēng)里,我們賞菊。

生:在秋天里,我們頌豐收。

生:在落葉中,我們用落葉。

生:霜葉紅于二月花。

……。

生:在白雪皚皚的世界里,我們?cè)伱贰?/p>

生:在銀裝素裹的日子里,我們贊雪。

生:猶有傲霜枝。

……。

理念:培養(yǎng)學(xué)生美的情操,從思想上、情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美,學(xué)習(xí)民族文化,展現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫(huà)卷。

師:在不同的季節(jié)里,有不同的風(fēng)貌。我們欣賞,我們歌詠,我們贊美。我們是否可以學(xué)習(xí)《詠柳》這首古詩(shī),發(fā)揮一下我們的想象力和創(chuàng)造潛能,也來(lái)吟詩(shī)作畫(huà),體會(huì)詩(shī)人的風(fēng)范。

學(xué)生交頭接耳,覺(jué)得很新鮮。

師:四人小組合作學(xué)習(xí),自主選取一個(gè)季節(jié),既配詩(shī)又作畫(huà)。希望每個(gè)小組的成員都能開(kāi)動(dòng)自己智慧的頭腦,搜索佳句美詞,譜寫(xiě)出一首首優(yōu)美的詩(shī),一幅幅動(dòng)人的畫(huà)。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生交流。

理念:綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力。圍繞“吟”“畫(huà)”展開(kāi)教學(xué),教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,除了借助自身的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境外,沒(méi)有加給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人地位。自主選材,合作吟詩(shī)作畫(huà),效果甚是理想。

……。

古詩(shī)在小學(xué)語(yǔ)文教材占有很重要的地位,它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化,是小學(xué)生接觸了解祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材。但由于古詩(shī)的形式體制、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語(yǔ)言習(xí)慣差別很大,因此,古詩(shī)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)。往往教師在教學(xué)古詩(shī)時(shí),介紹講解,強(qiáng)調(diào)字詞,逐句解釋。學(xué)生埋頭筆記,學(xué)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)就以會(huì)背、會(huì)解釋來(lái)衡量。學(xué)生究竟從詩(shī)中領(lǐng)會(huì)了多少美的意境,無(wú)從談起;究竟得到多少語(yǔ)文基本能力的訓(xùn)練,也無(wú)從落實(shí)。我以為古詩(shī)的教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主體,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,得到情感的體驗(yàn),積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,發(fā)展他們的思維,鍛煉他們的能力。

教學(xué)古詩(shī)《詠柳》,我拓寬了學(xué)生的視眼,激起學(xué)生心中原有的古詩(shī)底蘊(yùn),重組教學(xué),跨越美術(shù)學(xué)科,通過(guò)吟詩(shī)作畫(huà)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。,讓學(xué)生見(jiàn)前人之所見(jiàn),聞前人之所聞,想前人之所想。讓學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)中掌握一些學(xué)習(xí)方法,不斷向課外拓展。所謂詩(shī),詩(shī)情畫(huà)意;若單單詩(shī)文無(wú)畫(huà)又何來(lái)情、意?詩(shī)歌是以悟詩(shī)情為主,學(xué)生品讀為重;立足讀出韻味,悟出品味,達(dá)到出神入化的描繪。古詩(shī)意境多半滲透于字里行間,并非斟字酌句所能領(lǐng)會(huì)。把詩(shī)韻、詩(shī)情、詩(shī)景統(tǒng)一起來(lái),讓情感得以回歸。使學(xué)生、文本、作者、環(huán)境實(shí)現(xiàn)對(duì)話,完成詩(shī)歌教學(xué)特有的多因素交融的目的。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)教案篇十

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2.能看圖體會(huì)字義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

認(rèn)識(shí)本課生字,能按筆順正確書(shū)寫(xiě),能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正。

看圖體會(huì)字義,識(shí)記生字。

課件、生字卡片。

第一部分。

(一)檢查課前三到位情況。

(二)課前分鐘訓(xùn)練:猜字游戲。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入古詩(shī)。

今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首小詩(shī),請(qǐng)聽(tīng)。

1.出示配樂(lè)圖片,引入小詩(shī)。

2.播放小詩(shī)朗讀錄音。

3.揭示課題:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字7。(板書(shū)課題,讀課題)。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀課文,然后在小詩(shī)里圈畫(huà)出課文的生字,再把生字放聲讀一讀,不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)確。

2.出示帶拼音生字。你們覺(jué)得這些生字里,哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn)?

隨機(jī)交流。

3.同桌互讀生字。

4.(出示生字卡片)開(kāi)火車讀。

5.過(guò)渡:我們讀準(zhǔn)了字音,接著來(lái)學(xué)習(xí)課文的識(shí)字部分。

三、圖字聯(lián)系,探究規(guī)律。

(一)出示第一幅圖。

1.請(qǐng)看書(shū)本上的第一幅圖,看看圖,再看看字,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說(shuō)說(shuō)。

2.同桌互說(shuō)。

3.指名說(shuō)。你發(fā)現(xiàn)了什么?

根據(jù)生回答演示亭字的演變過(guò)程。

揭示:我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字!

4.請(qǐng)看圖,由這幅圖你想到了哪個(gè)字?:(課件出示一組字:人——從——眾)。

這些圖形就像漢字的樣子,所以看圖可以幫助我們記住字形。

(二)出示第二幅圖。

1.邊演示邊講:一個(gè)人走到小亭邊停了下來(lái)。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。(拼讀生字)。

2.看看圖,再看看字,這圖與字有什么聯(lián)系嗎?

指名說(shuō)。

3.請(qǐng)你用停字組詞。

4.停是什么意思呢?指名說(shuō)。

5.出示:“亭”和“?!薄D隳軈^(qū)分他們嗎?

指名說(shuō)。

6.出示課件練習(xí):選字填空。

7.小結(jié)(出示課件:學(xué)習(xí)方法):剛才,我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。

過(guò)渡:接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的.幾個(gè)漢字吧。

(三)出示課文中的后三幅圖。

1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖,看看圖和字有什么聯(lián)系?把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。

2、小組交流。

3、匯報(bào)交流。

(1)預(yù)設(shè)第一幅圖:看看圖和字有什么聯(lián)系?

小組代表回答??吹竭@個(gè)字,你能想到是什么意思嗎?指名說(shuō)。

出示一朵花,演示用鼻子上聞。指名說(shuō)聞的另一種意思。

出示課件:電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。

(2)預(yù)設(shè)第二幅圖:這兩幅圖有什么聯(lián)系?

小組代表回答。

過(guò)渡:像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字,也有很多,比如,我們學(xué)過(guò)的筆。

出示圖——筆、尖、看。

(四)小結(jié)方法:這節(jié)課我們看的幾幅圖,認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字,都是通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)這些字,記住了字形,理解了字義!

四、誦讀小詩(shī),鞏固生字。

過(guò)渡:把這些生字放進(jìn)小詩(shī)里再讀一讀。

1.自由朗讀。

2.指名讀。

3.齊讀小詩(shī)。

第二部分。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

認(rèn)讀生字。

二、指導(dǎo)誦讀,理解詩(shī)意。

1.學(xué)生自由讀。

2.檢查生字讀音。

(1)帶拼音認(rèn)讀。

(2)去掉拼音認(rèn)讀。

3.指名朗讀,檢查是否正確、流利。

4.學(xué)生自由讀,要求:邊讀邊看圖,想想這首詩(shī)寫(xiě)了什么意思?

5.反饋討論:

(1)這個(gè)人來(lái)到小亭邊做什么?

(2)為什么他只聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲,而看不見(jiàn)鳥(niǎo)兒?

6.再次朗讀,讀出樹(shù)木茂密,環(huán)境清幽的意境來(lái)。

7.背誦詩(shī)歌。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.卡片認(rèn)讀,組詞。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字:鳴、耳、深、但。

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4.練寫(xiě)字詞。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)教案篇十一

《古詩(shī)二首》編排了兩首古詩(shī),它們從不同的觀察角度描寫(xiě)了春天。

《村居》描寫(xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景;《詠柳》是首詠物詩(shī),描寫(xiě)了早春二月的楊柳,借柳樹(shù)歌詠春天。

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受,能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn),激發(fā)課堂教學(xué)的情趣,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到魅力無(wú)窮、活力四射的境地。所以,在本課的古詩(shī)教學(xué)中,要以讀為主,通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去,在讀中意會(huì),讀中感悟,讀中體驗(yàn),在讀中積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。

學(xué)習(xí)本課,可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟,借助文字想象詩(shī)中的畫(huà)面,然后再看圖,感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來(lái)體悟課文,把課文與圖意融為一體,再啟發(fā)學(xué)生思考和想象,加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解,從而有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

3.理解古詩(shī)含義,想象畫(huà)面,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。

1.讓學(xué)生在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀、自主識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

2.借助畫(huà)面理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,小組合作朗讀、想象、體會(huì)。

感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。

有感情地朗讀古詩(shī)句,背誦古詩(shī)。

1.想象畫(huà)面,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。

2.感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。

教師:古詩(shī)的配樂(lè)曲子,多媒體課件。

學(xué)生:準(zhǔn)備彩筆及畫(huà)紙。

1.會(huì)認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、村、童”3個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《村居》,背誦古詩(shī)《村居》。

3.理解古詩(shī)《村居》,感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。

重點(diǎn)。

正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)。

體會(huì)詩(shī)人對(duì)春光的。贊美之情和對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。

在二三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天,老師想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天,大家跟隨老師一起吧!(板書(shū)課題:村居)。

1.請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等)。

2.(出示風(fēng)箏圖,上面帶有生字)大家瞧,這些風(fēng)箏多美呀,你能將它們放飛得更高嗎?(指名認(rèn)讀生字)。

提示:“鶯”的韻母是“ing”,不要念成“in”。

“堤”的聲母是“d”,不是“t”。

3.同學(xué)們真不錯(cuò),將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們!(齊讀生字)。

4.自讀古詩(shī),想一想:古詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面?

5.小組交流。

出示:草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

師:早【】春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?

1.自由讀讀古詩(shī),你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)的。

2.學(xué)生自由讀第1、2句。

3.你看到了什么?分組交流。

4.你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來(lái)嗎?(指名讀第1、2句)。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

5.瞧,早春二月里,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱,河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里,在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎?(指名讀)。

6.你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?(生匯報(bào))。

7.這么多美妙的感受,我想大家一定能讀好這兩句詩(shī)的。(生齊讀第1、2句)。

出示:兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

1.你能讀好它嗎?

2.自由讀這兩句古詩(shī)。

3.在這么好的春光里,你想做些什么呢?(指名說(shuō))。

4.村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?他們?cè)诟墒裁矗?分組交流)。

5.你們能配合畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)所描繪的情景嗎?(分組交流,嘗試練說(shuō))。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。

6.讀了這兩句詩(shī),你有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(生匯報(bào))。

7.你們的想法都很有意思,你們能將自己的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎?(指名讀)。

8.想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢?這樣吧,讓我們朗讀古詩(shī),用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)。

1.早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩(shī)人高鼎,也迷住了大家。我相信這首古詩(shī)你們一定能背下來(lái)。

2.集體配樂(lè)吟誦。

3.生自由背。

指導(dǎo)寫(xiě)好生字“詩(shī)”“童”“村”,重點(diǎn)寫(xiě)好生字“童”。

1.看“電腦小博士”的筆順順序,學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫(huà)寫(xiě)法。

2.指名反饋。

“童”字是上下結(jié)構(gòu),共有12畫(huà),可組詞為“兒童、童年”。

3.觀察田字格中的“童”字,你想提醒大家注意什么?

(學(xué)生自由發(fā)言,找到關(guān)鍵筆畫(huà),再通過(guò)課件演示,提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長(zhǎng)。)。

4.教師范寫(xiě)3個(gè)生字。

5.學(xué)生描紅并臨寫(xiě)3個(gè)生字。

6.師生評(píng)議。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)教案篇十二

1、學(xué)會(huì)左偏旁兩點(diǎn)水,三點(diǎn)水,火字旁的寫(xiě)法和練習(xí)帶有這些偏旁的字。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”(坐姿、執(zhí)姿)。

3、點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

4、通過(guò)教師的示范、指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力,并且學(xué)會(huì)審美。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):兩點(diǎn)水,三點(diǎn)水,火字旁的寫(xiě)法。

課前準(zhǔn)備:范字,書(shū)寫(xiě)用品。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

一、課前交流,欣賞引趣。

1、導(dǎo)入:

2、欣賞班里優(yōu)秀的作業(yè)本,讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操,激發(fā)寫(xiě)。

字興趣。

二、復(fù)習(xí)雙姿,做好準(zhǔn)備。

1、復(fù)習(xí)坐姿:身正、肩平、臂開(kāi)、足安。

2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿:一尺、一拳、一寸(三個(gè)一)。

三、復(fù)習(xí)筆畫(huà)。

1、出示基本筆畫(huà)。

2、背誦基本筆畫(huà)口訣。

四、指導(dǎo)兩點(diǎn)水,三點(diǎn)水,火字旁的寫(xiě)法,掌握技巧。

兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水及火字旁。

1、寫(xiě)寫(xiě)偏旁。通過(guò)練習(xí),初步掌握兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水及火字旁這三個(gè)偏旁的。

書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

兩點(diǎn)水:上下兩筆要呼應(yīng),距離不宜太開(kāi)。這個(gè)偏旁在字中占位較小,左右。

比例差異明顯,書(shū)寫(xiě)時(shí)更要注意左右筆畫(huà)的穿插與呼應(yīng)。

三點(diǎn)水:第一筆為右點(diǎn),第二筆右點(diǎn)略偏左,第三筆為斜提,三筆不宜在同。

一條垂直線上。

火字旁:長(zhǎng)撇為豎撇,短撇高于左邊點(diǎn),末點(diǎn)略長(zhǎng)。

2、描描寫(xiě)寫(xiě)。冰、洋、爐這三個(gè)字比較難寫(xiě),教師要重點(diǎn)指導(dǎo)和示范。

3、自己練練。

4、例字指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng):對(duì)學(xué)生寫(xiě)字作品進(jìn)行評(píng)價(jià),教師適機(jī)點(diǎn)評(píng),對(duì)好的獎(jiǎng)勵(lì)畫(huà)星。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)教案篇十三

1、掌握左右結(jié)構(gòu)的字中左窄右寬的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)左窄右寬的字。

根據(jù)左右結(jié)構(gòu)的字中筆畫(huà)的特點(diǎn)處理好左右筆畫(huà)的關(guān)系德育滲透:使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)雙姿,做好準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)坐姿:身正、肩平、臂開(kāi)、足安。

2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿:一尺、一拳、一寸(三個(gè)一)。

3、齊唱《寫(xiě)字歌》。

二、揭示課題

今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字:左窄右寬的字(2)。我們先來(lái)看看這兩個(gè)字。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“悄、膽”

1、出示“悄、膽”,請(qǐng)學(xué)生觀察字形。

可以用加一加、熟字換偏旁等方法來(lái)識(shí)記字形

2、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們交流“悄、膽”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律

悄:左窄右寬,上平下平(左右一般高)。

膽:左窄右寬,左長(zhǎng)右短。

(1)教師范寫(xiě)“悄、膽”

(2)分析常見(jiàn)病因

(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

4、全班交流,講評(píng)。

四、同樣方法學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“伙、伴“

學(xué)生觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,了解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),全班交流反饋。

伙:上伸下平

伴:左短右長(zhǎng)

五、小結(jié)

優(yōu)秀作業(yè)展示

部編版語(yǔ)文二年級(jí)教案篇十四

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),清楚地介紹一種動(dòng)物,能說(shuō)出有趣之處。

2.能認(rèn)真聽(tīng)別人介紹有趣的動(dòng)物,有不明白的地方,有禮貌地提問(wèn)和補(bǔ)充。

認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征,對(duì)奇妙的動(dòng)物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。

逐步提升學(xué)生吐字清晰,能結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)清楚的能力;培養(yǎng)禮貌提問(wèn)和等別人說(shuō)完再補(bǔ)充的習(xí)慣,做到問(wèn)明白、說(shuō)清楚。

動(dòng)物頭飾、動(dòng)物的視頻、ppt課件、學(xué)生課前準(zhǔn)備資料。

1.導(dǎo)語(yǔ):動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?,今天老師就給大家?guī)?lái)一位,大家來(lái)猜一猜:勾勾嘴兒巧,身穿彩色袍,鳥(niǎo)類里面找,學(xué)舌逗人笑。

2.學(xué)生猜一猜:鸚鵡。

3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何猜出謎底的。

4.老師小結(jié),鸚鵡真是有趣的動(dòng)物。(板書(shū):有趣的動(dòng)物)。

1.導(dǎo)語(yǔ):動(dòng)物世界無(wú)奇不有,同學(xué)們通過(guò)提前查閱資料一定有很多話想和同學(xué)們說(shuō),今天就讓我們一起來(lái)當(dāng)動(dòng)物園中的講解員,看誰(shuí)能把有趣的動(dòng)物介紹給大家,讓大家迫不及待地想去了解它。

2.怎么講?講什么?老師先和同學(xué)們說(shuō)清要介紹的動(dòng)物名稱,然后可以從外形、生活習(xí)性、獨(dú)特的功能等方面說(shuō)明它新奇有趣之處,也就是把它獨(dú)有的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái),吐字要清楚。

3.老師說(shuō)清要求后開(kāi)始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡,它有一身漂亮的羽毛,它還可以學(xué)人說(shuō)話。

4.學(xué)生評(píng)價(jià)老師的講解,根據(jù)學(xué)生的不滿意引發(fā)提問(wèn)或補(bǔ)充的主動(dòng)性。講明有不明白的地方,要有禮貌地提問(wèn)。

5.模擬問(wèn)答。

(1)預(yù)設(shè):“阿姨您好,請(qǐng)問(wèn)為什么鸚鵡會(huì)學(xué)人說(shuō)話?”

老師順勢(shì)引導(dǎo):“你可真是會(huì)思考的孩子?”

(2)請(qǐng)調(diào)查過(guò)得孩子來(lái)補(bǔ)充,老師順勢(shì)指導(dǎo)補(bǔ)充的學(xué)生有序補(bǔ)充。

預(yù)設(shè):“阿姨,這個(gè)問(wèn)題我可以來(lái)補(bǔ)充,鸚鵡的舌頭很發(fā)達(dá),就好像人的舌頭一樣,轉(zhuǎn)動(dòng)靈活,舌頭很肉質(zhì),特別的圓滑,而且很厚,也很軟,前端是細(xì)長(zhǎng)月?tīng)畹?。一般?lái)說(shuō),那些野生的鸚鵡都不會(huì)說(shuō)話,那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練才能說(shuō)話。在它們學(xué)說(shuō)話之前,需要把它舌頭外面的硬殼去掉,讓它的舌頭變得柔軟,然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說(shuō)話。但是可惜的是,它們知識(shí)學(xué)舌,并不懂得語(yǔ)言的真實(shí)意思。我補(bǔ)充完了,謝謝大家?!?/p>

如果學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備,老師就可以做介紹,還可以加上結(jié)合生活的例子:“我。

家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡,每天回家,他們都會(huì)有這樣的對(duì)話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒(méi)吃趕快吃去吧?”“沒(méi)吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學(xué)生露出笑臉,有趣的意思得以實(shí)現(xiàn)。進(jìn)而感受出鸚鵡不同于其他鳥(niǎo)類,因?yàn)樗鼤?huì)學(xué)人說(shuō)話,所以有趣。

6.分組講述和問(wèn)答。

學(xué)生的情緒此時(shí)已被激發(fā),老師們要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的交際過(guò)程,梳理出說(shuō)者和聽(tīng)者之間的注意事項(xiàng),然后出示教材中的圖片,讓學(xué)生4人一小組進(jìn)行交流。

1.老師可以先提示交流活動(dòng)小建議。

(1)4人一小組輪流當(dāng)講解員,介紹圖中有趣的動(dòng)物,也可以介紹自己喜歡的其它動(dòng)物。

(2)游客可以有禮貌地適時(shí)提問(wèn)。可以舉手說(shuō):“我提問(wèn)。”

(3)遇到想補(bǔ)充的問(wèn)題,要等別人說(shuō)完再表達(dá),可以說(shuō):“我想補(bǔ)充”。

(4)交流之后,每組推薦一名同學(xué)全班展示。

2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的交流信息,有意識(shí)的讓一些有提問(wèn)和補(bǔ)充空間的同學(xué)來(lái)全班交流,提升生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

3.學(xué)生匯報(bào)互動(dòng)交流。

每位學(xué)生交流后,老師都要回扣交流主題:這真是有趣的動(dòng)物,加深理解的同時(shí),為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨。

4.在全班交流之后,頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風(fēng)采獎(jiǎng)”等不同獎(jiǎng)項(xiàng),在鼓勵(lì)的同時(shí)激發(fā)參與的熱情。

5.倡議學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

1.導(dǎo)語(yǔ):這節(jié)課,同學(xué)們抓住了各種動(dòng)物與眾不同的特點(diǎn),說(shuō)出了它們有趣的地方。其實(shí)用在我們的學(xué)校生活中也是一種很好的學(xué)習(xí)。榜樣就在我們身邊,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點(diǎn),互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

2.指名發(fā)言。

3.老師幫助學(xué)生梳理出班級(jí)中學(xué)習(xí)、紀(jì)律、愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體等多方面的榜樣,引起學(xué)生關(guān)注。

4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念,建立互助小組,促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)教案篇十五

1、使學(xué)生掌握女字旁、食字旁、金字旁和單字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練中進(jìn)行愛(ài)學(xué)習(xí)的教育。

教學(xué)重點(diǎn):偏旁和單字的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn):如何記住書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。

二、教學(xué)新課。

1、寫(xiě)寫(xiě)偏旁。通過(guò)練習(xí),初步掌握女字旁、食字旁、金字旁這三個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

女字旁:撇點(diǎn)的撇長(zhǎng),點(diǎn)短,撇宜直。撇略有弧度,提斜度略大。

食字旁:撇斜直,橫鉤短,豎提起筆對(duì)正橫鉤的起筆。

金字旁:三橫斜度較大,間隔要均勻,注意長(zhǎng)短不同。

2、描描寫(xiě)寫(xiě)。

讓學(xué)生通過(guò)描紅,初步掌握帶有這三個(gè)偏旁的字的書(shū)寫(xiě)方法。要充分發(fā)揮描紅的作用,讓學(xué)生在描、寫(xiě)的過(guò)程中不斷體驗(yàn)、總結(jié)。

3、自己練練。

三、例字指導(dǎo)。

四、師生互動(dòng):

教師巡視指導(dǎo)。初評(píng),再練習(xí),再評(píng)。對(duì)學(xué)生寫(xiě)得好的字和寫(xiě)得有進(jìn)步的字要及時(shí)加圈給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生把字越寫(xiě)越好。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)教案篇十六

1、進(jìn)一步掌握左偏旁“木、禾、提手旁”的筆畫(huà)位置,掌握帶有這些偏旁的漢字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)及審美的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):掌握左窄右寬的漢字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

教具準(zhǔn)備:電腦、電視、課件等。

一、欣賞作品,激發(fā)興趣。

1、(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,書(shū)法是中華民族燦爛的藝術(shù)瑰寶,它歷史悠久,

歷代名家輩出請(qǐng)欣賞歷代書(shū)法名家的作品。(播放課件)。

2、分別欣賞書(shū)圣王羲之的`《樂(lè)毅論》,歐陽(yáng)詢的《九成宮碑》,顏真卿的。

《顏勤碑》,柳公權(quán)的《玄秘塔碑》。

3、(提出學(xué)習(xí)目標(biāo))今天這節(jié)課,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)左偏旁(五),希望同。

學(xué)們好好表現(xiàn),展示出自己的才華。等下,我們還要評(píng)出五名小書(shū)法家。

二、從扶到放,精講巧練。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(出示兩個(gè)左偏旁)指名說(shuō)說(shuō)木字旁、禾字旁有什么共同。

的規(guī)律?(比較窄,比較長(zhǎng),筆劃左伸右縮。)。

提手旁有什么特點(diǎn)?

(1)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):第一筆寫(xiě)短橫,約在橫部的靠右三分之一處寫(xiě)鉤,在橫下面豎的三分之一處寫(xiě)提,提穿過(guò)豎一點(diǎn),其延長(zhǎng)線和橫右端相交,整體外形成五邊形。教師示范寫(xiě)并作講解。

(2)指導(dǎo)練寫(xiě)有提手旁的字技。

(3)師生互動(dòng):對(duì)學(xué)生寫(xiě)字作品進(jìn)行評(píng)價(jià),教師適機(jī)點(diǎn)評(píng),對(duì)好的獎(jiǎng)勵(lì)畫(huà)星。

(二)學(xué)寫(xiě)“村、枝、護(hù)”。

1、(出示例字)指導(dǎo)觀察分析,并說(shuō)出書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2、(出示病字)分析歸納錯(cuò)因。(歸納,板書(shū):緊湊對(duì)稱比例適當(dāng))。

3、教師范寫(xiě)。

4、學(xué)生練寫(xiě)一遍,教師巡視。

5、選擇幾張有代表性的字進(jìn)行集體評(píng)議。(結(jié)構(gòu)緊湊、筆畫(huà)位置準(zhǔn)確、整。

個(gè)字蒼勁有力,或很清秀。)。

6、學(xué)生再練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

7、教師小結(jié)。(中場(chǎng)做一下“手腕操”,讓手休息一下。)。

(過(guò)渡)接下來(lái),我們繼續(xù)學(xué)寫(xiě)帶有“禾字旁”的“種”和“和”。(出示。

范字)。

三、評(píng)選?!靶⌒?shū)法家”

1、合作小組為單位推選一個(gè)小書(shū)法家。

2、集體欣賞。

3、欣賞評(píng)議——民主選出。

四、教師總結(jié)。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)教案篇十七

《古詩(shī)二首》編排了兩首古詩(shī),它們從不同的觀察角度描寫(xiě)了春天。

《村居》描寫(xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景;《詠柳》是首詠物詩(shī),描寫(xiě)了早春二月的楊柳,借柳樹(shù)歌詠春天。

學(xué)情分析。

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受,能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn),激發(fā)課堂教學(xué)的情趣,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到魅力無(wú)窮、活力四射的境地。所以,在本課的古詩(shī)教學(xué)中,要以讀為主,通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去,在讀中意會(huì),讀中感悟,讀中體驗(yàn),在讀中積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。

教學(xué)建議。

學(xué)習(xí)本課,可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟,借助文字想象詩(shī)中的畫(huà)面,然后再看圖,感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來(lái)體悟課文,把課文與圖意融為一體,再啟發(fā)學(xué)生思考和想象,加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解,從而有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)。

【知識(shí)與技能】。

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

3.理解古詩(shī)含義,想象畫(huà)面,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。

【過(guò)程與方法】。

1.讓學(xué)生在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀、自主識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

2.借助畫(huà)面理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,小組合作朗讀、想象、體會(huì)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)。

有感情地朗讀古詩(shī)句,背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)。

1.想象畫(huà)面,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。

2.感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的.情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師:古詩(shī)的配樂(lè)曲子,多媒體課件。

學(xué)生:準(zhǔn)備彩筆及畫(huà)紙。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、課時(shí)目標(biāo)。

1.會(huì)認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、村、童”3個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《村居》,背誦古詩(shī)《村居》。

3.理解古詩(shī)《村居》,感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)。

正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)。

體會(huì)詩(shī)人對(duì)春光的贊美之情和對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。

三、激趣導(dǎo)入。

在二三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天,老師想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天,大家跟隨老師一起吧!(板書(shū)課題:村居)。

四、自讀古詩(shī)。

1.請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等)。

2.(出示風(fēng)箏圖,上面帶有生字)大家瞧,這些風(fēng)箏多美呀,你能將它們放飛得更高嗎?(指名認(rèn)讀生字)。

提示:“鶯”的韻母是“ing”,不要念成“in”。

“堤”的聲母是“d”,不是“t”。

3.同學(xué)們真不錯(cuò),將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們!(齊讀生字)。

4.自讀古詩(shī),想一想:古詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面?

5.小組交流。

五、品悟古詩(shī)。

(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

出示:草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?

1.自由讀讀古詩(shī),你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)的。

2.學(xué)生自由讀第1、2句。

3.你看到了什么?分組交流。

4.你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來(lái)嗎?(指名讀第1、2句)。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

5.瞧,早春二月里,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱,河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里,在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎?(指名讀)。

6.你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?(生匯報(bào))。

7.這么多美妙的感受,我想大家一定能讀好這兩句詩(shī)的。(生齊讀第1、2句)。

(二)學(xué)習(xí)第3、4句。

出示:兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

1.你能讀好它嗎?

2.自由讀這兩句古詩(shī)。

3.在這么好的春光里,你想做些什么呢?(指名說(shuō))。

4.村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?他們?cè)诟墒裁矗?分組交流)。

5.你們能配合畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)所描繪的情景嗎?(分組交流,嘗試練說(shuō))。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。

6.讀了這兩句詩(shī),你有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(生匯報(bào))。

7.你們的想法都很有意思,你們能將自己的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎?(指名讀)。

8.想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢?這樣吧,讓我們朗讀古詩(shī),用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)。

六、背誦古詩(shī)。

1.早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩(shī)人高鼎,也迷住了大家。我相信這首古詩(shī)你們一定能背下來(lái)。

2.集體配樂(lè)吟誦。

3.生自由背。

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

指導(dǎo)寫(xiě)好生字“詩(shī)”“童”“村”,重點(diǎn)寫(xiě)好生字“童”。

1.看“電腦小博士”的筆順順序,學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫(huà)寫(xiě)法。

2.指名反饋。

“童”字是上下結(jié)構(gòu),共有12畫(huà),可組詞為“兒童、童年”。

3.觀察田字格中的“童”字,你想提醒大家注意什么?

(學(xué)生自由發(fā)言,找到關(guān)鍵筆畫(huà),再通過(guò)課件演示,提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長(zhǎng)。)。

4.教師范寫(xiě)3個(gè)生字。

5.學(xué)生描紅并臨寫(xiě)3個(gè)生字。

6.師生評(píng)議。

八、梳理板書(shū)。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)教案篇十八

1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字,認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國(guó)漢字的趣味,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字領(lǐng)、群、船、朗。

3、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ),并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。

4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。

1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字,認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ),并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。

1、制作多媒體課件。(教師)

2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字,認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受

中國(guó)漢字的趣味,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字領(lǐng)、群、船、朗。

學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字,認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

一、識(shí)字加油站。

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首:廠、穴。

2、自由讀一讀含有這兩個(gè)偏旁的生字。

3、看看這些字有什么共同點(diǎn)?

4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字?說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。

5、先同桌交流,再全班交流。

6、師:你們覺(jué)得我們國(guó)家的漢字有趣嗎?

二、書(shū)寫(xiě)提示。

1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、老師提示:

(1)先看后寫(xiě),才能減少修改次數(shù),確保頁(yè)面整潔。

(2)有些字,左右兩邊的寬窄差不多,寫(xiě)的時(shí)候要均衡。

3、請(qǐng)學(xué)生描紅,描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。

5、進(jìn)行全班評(píng)比。

三、談感受,說(shuō)收獲。

第二課時(shí)

1、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ),并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。

熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ),并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。

一、談動(dòng)物引入新課。

1、師:孩子們喜歡哪些動(dòng)物?

2、全班交流。

3、師:這些動(dòng)物,有的兇殘、有的溫順,有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語(yǔ)中,他

們卻有著另外一層意思。我們一起來(lái)看看吧!

二、日積月累

1、出示成語(yǔ),讀一讀。

狼吞虎咽驚弓之鳥(niǎo) 膽小如鼠 龍飛鳳舞

漏網(wǎng)之魚(yú)如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬

如魚(yú)得水

2、指名朗讀,同桌讀,全班齊讀。

3、請(qǐng)圈出成語(yǔ)中的動(dòng)物名稱。

4、大概理解成語(yǔ)的意思。

5、再讀成語(yǔ),邊讀邊體會(huì)。

6、你還了解哪些成語(yǔ)里也含有動(dòng)物名稱?說(shuō)一說(shuō)。

7、我會(huì)選擇一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)話。

如:媽媽做的飯真香,我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛(ài)閱讀:

1、 讀一讀。

2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事?

3、主要講了他們的什么事?

4、全班交流。

四、教師總結(jié),布置作業(yè)。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)教案篇十九

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn):懂得為什么說(shuō)原始森林是祖先的搖籃。

教具準(zhǔn)備:

課件、電子白板。

1.學(xué)生展示自己收集的資料,讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

2.你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這兒美麗的.地方,今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

3.板書(shū)課題:祖先的搖籃。

4.齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

(1)把課中出現(xiàn)的生字圈起來(lái)讀一讀。

(2)課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上自然段號(hào)。

2.分自然段指名朗讀課文。

1.學(xué)習(xí)1、2自然段。

(1)全班讀1、2自然段,說(shuō)說(shuō)祖先的搖籃是什么樣子?

(2)指導(dǎo)朗讀,從中體會(huì)搖籃的大。

2.小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。

(1)嬰兒在搖籃中生活、成長(zhǎng),那我們的祖先在原始森林這搖籃中又是如何生活的呢?小組討論討論,把表示動(dòng)作的詞用橫線畫(huà)出來(lái)。

(2)學(xué)生匯報(bào)。

動(dòng)作的詞有:摘、搭、打、點(diǎn)、逗、采、捉、逮。

(3)男女生分讀。

(4)我們祖先還在森林里做什么?引導(dǎo)學(xué)生理解省略號(hào)的作用,并展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)。

3.祖先們?cè)谶@里留下什么?

(1)引讀第五至七自然段。

師:“濃綠的樹(shù)陰下”生:“留下……”

師:“寬闊的草地上”生:“回蕩……”

師:“林中的小路”生:“彎彎曲曲……”

(2)課件播放圖片,師深情朗誦8、9自然段。

(3)齊讀五至九自然段。

四、賞析句段。

1.說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句?

2.小組交流。

3.全班交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4.配樂(lè)讀課文。

2.全班交流,適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

1.有感情地朗讀課文。

2.完成課后練習(xí)“連”。

板書(shū)設(shè)計(jì):

動(dòng)人的傳說(shuō)。

祖先的搖籃。

天真的童謠。

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