教案應該包含具體的教學內容和教學步驟，方便教師掌握教學進度和內容。那么如何編寫一份高質量的教案呢？首先，教師需要對所教學科的教學要求和教材內容有全面的了解；其次，教案的結構要清晰合理，包括教學目標、教學步驟、教學資源和評價方式等；同時，教案的設計應考慮學生的學習特點和需要，注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維?？傊?，編寫一份完善的教案需要教師的專業(yè)知識和教育教學經(jīng)驗的綜合運用。教案的質量和效果直接關系到教師的教學水平和學生的學習成果。
五年級教案參考篇一
1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
3.認識課文中的4個生字，積累有關語言。
教學過程。
一、新課導入。
1.談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
2.了解故事梗概。
二、自讀課文，暢談體會。
1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。(在書上作批注。)。
2.交流閱讀感受。
(1)學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。
(2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。
三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣。
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎?(這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文)。
1.在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。
四、作業(yè)。
閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：(課標《同步閱讀》同主題文章)摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。
五年級教案參考篇二
一、提出本課要求。
同學們喜愛聽廣播、看電視。廣播電臺、電視臺都安排了豐富多彩的少年兒童節(jié)目。大家回憶一下，在你聽過看過的節(jié)目中，哪些給你留下了深刻印象。今天的口語交際深請你選擇自己最感興趣的一個節(jié)目介紹給大家。發(fā)言時可以先說節(jié)目名稱，再說節(jié)目的主要內容，最后說自己的收獲和體會。也可以調整順序，但要說得有條理，能讓人聽明白。
二、分組交流。
每個同學分別介紹自己喜歡的節(jié)目，也可以就某個大家都感興趣的節(jié)目，展開討論，發(fā)表見解。
三、全班交流、評價。
1．學生對發(fā)言內容進行評價。
2．教師對勇于發(fā)表見解、表達意思清楚的學生進行表揚。
第三課時。
（習作指導）。
一、談話導人。
2．指名讀習作提示，明確本次習作的內容和要求。
二、拓展思路。
1．說說自己想發(fā)明的東西。
2．師生評議，哪些發(fā)明既想象大膽神奇，又能聯(lián)系實際。
3．聽了其他同學的發(fā)言后，再說說自己有哪些新的想法，鼓勵學生不重復說別人要寫的內容。
三、小組交流。
說一說自己要寫的內容和表達的順序。
四、學生習作，教師巡視指導。
第四課時。
（習作評講）。
一、自讀自改。
二、《小組評認?！?。
1．組內輪讀習作，大家評議，提出修改意見。
2．評出本組最佳作文，準備到班上交流。
三、全在交流、評議，可從以下幾方面入手評價：
1．是否寫清楚了想發(fā)明的東西是什么，外形及用途；順序是否清楚，有沒有不通順的句子。
2．個人修改自己的習作。
四、謄寫。
積累·運用六（第十冊）。
五年級教案參考篇三
1.學會本課生字、詞語，積累詞匯。
2.理解課文內容，通過人物語言、動作、心理活動等體會父子之間含蓄而深摯的情感，理解并回報父母的愛。
3.能有感情地朗讀課文。
教學重點。
能夠理解父母的辛勞，學會關愛父母，孝順父母，用行動回報父母的愛。
教學時數(shù)。
1課時。
教學過程。
一、揭題導入。
1.揭示課題，板書課題《一雙新鞋》。
2.看到文題，你想到了什么?
a.這是一雙什么樣的新鞋?
b.這是誰的新鞋?
c.這雙新鞋背后有怎樣的故事?
(學生還可以展開聯(lián)想，從其他角度談自己的想法。)。
過渡：是啊，這到底是一雙怎樣的新鞋，圍繞它又發(fā)生了一段怎樣的故事呢?就讓我們通過讀書找到答案。
二、初讀感悟。
2.學生自讀課文。
3.學生回答主要內容。
(課文主要寫“我”為了趕時髦，向父親要錢買一雙新鞋。然而當我看到父親腳上那雙破舊不堪的舊鞋，想到父親工作的辛勞，最終放棄原來的想法，為父親買了一雙新鞋。表現(xiàn)了“我”對父親的理解與關愛，展現(xiàn)了父子間深摯的情感。)。
三、互動探究。
1.瀏覽課文，想一想文題中的“一雙新鞋”指什么?
學生回答：a.我想得到的“路夫便鞋”
b.我為父親買的“老款式鞋”
2.請持兩種觀點的同學分別談談自己的想法。
(在教師引導下讀出各自的理解。教師指出，課題兼有二者，由二者的關聯(lián)深化理解課題)。
4.學生簡單回答。
5.對于“我”的改變想法，課文是怎樣一步步展開的?再仔細讀讀課文，邊讀邊動筆畫出相關語句，用心去體會。
6.學生小組討論，教師深入各組傾聽、指導。
提示：通過讀書，抓住表現(xiàn)人物動作、語言、神態(tài)、心理活動的句子去體會，讀出自己的感受。
7.學生匯報。
重點體會下面幾句話：
a.就在這時，我看到了父親露在外面的腳，他的鞋又舊又臟，左腳的鞋底已經(jīng)斷裂了。
b.“我，我還是想買一雙路夫便鞋。”我小聲回答，竭力不去看他的鞋。
c.穿上它，我就可以神氣地走在校園里，成為時髦的男生了，想著這些，我心中一陣激動。
d.我不由想到爸爸那雙舊鞋，想到許多寒冷的夜晚，他雙腳冰涼地穿過城鎮(zhèn)去給人家修車。他為了全家沒日沒夜地工作，卻從無怨言。一時間，我心亂如麻，眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無光了。
e.我的腦海里出現(xiàn)了兩幅畫面：一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚、引人注目的樣子，一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。
8.指導朗讀。
結合學生匯報進行指導。想象當時人物心理，讀出不同情況下人物不同的感情。如羨慕、猶豫、內疚、矛盾等等。
四、總結全文。
1.你覺得父親和文中的“我”是怎樣的人?
2.學了課文，你有什么感受?
3.回讀全文，升華情感。
五年級教案參考篇四
教學目標：
1、學習課文第一段，分析諸葛亮周瑜的幾輪對話，感知周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。
2、緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的性格特點、思想狀況。教學重、難點：
分析對話，體會文中周瑜、諸葛亮的人物特點，感知周瑜的妒忌之心。教學準備：
(三國演義)草船借箭部分影像資料ppt。
教學過程：
一、創(chuàng)設意境。
1、播放三國演義主題曲。
2、朗讀課文，檢查課文分段情況。
(1、2自然段)(3—5自然段)(6—9自然段)(10自然段)。
二、學習課文第一段。
1、齊讀第一段，找出第一段中你最喜歡的句子。
(1)領悟“妒忌”。什么叫“妒忌”?(對才能、名譽、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。)。
(2)、觀看(三國演義)草船借箭周瑜與諸葛亮對話部分影像資料。
(1)、學生分為兩組，分角色讀課文第二自然段，師讀旁白。
(2)、學生3人一組，分角色讀課文，并記錄共有幾輪對話，為每一輪對話編上序號。
三、小結。
周瑜想害諸葛亮，諸葛亮也立下了軍令狀，那么事情又會怎么發(fā)展了?下節(jié)課我們再繼續(xù)學習。
五年級教案參考篇五
大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們人類的朋友，熱愛動物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧?。ㄟ\用多媒體課件展示動物圖片）。
欣賞了這么的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）。
五年級教案參考篇六
a、準備題：
78÷26×1425×(68÷17)。
1、先說一說這兩題的運算順序。
2、獨立完成，校對。
b、導入新課：
今天我們要來學習小數(shù)乘除混合運算，它與什么混合運算順序相同。
c、講授新課：
例9：9.728÷3.2×7.5。
1、先算什么，再算什么？
2、學生獨立完成。校對。
例10：1.75×（24.42÷3.7）。
1、有括號的先算什么，再算什么？
2、學生獨立完成。校對。
教師小結：通過小數(shù)乘除混合訓練，你覺得與整數(shù)混合運算比較感覺怎樣？
d、鞏固練習：
4.8÷0.4×64.8÷(0.4×6)。
1、先讓學生先試算，教師巡視。
2、抽兩名學生板演。
3、校對，說一說錯誤的原因。
4、讓學生根據(jù)算式，編成兩道文字題。
e、課堂小結：
1、小數(shù)乘除混合運算與什么混合運算順序相同。
2、在計算過程中我們要注意哪些問題？
f、強化練習。
70.75×0.26÷6.57.36÷(3.2÷0.04)。
g、布置作業(yè):。
p-38第二題和第三題。
五年級教案參考篇七
以“火攻”為切入口，以說“計策”為主手段，引領學生關注琢磨課文語言，于語言的體會中感受人物的智慧，故事的魅力，表達的方式，從中激發(fā)學生閱讀歷史類故事的趣味。
1、通過就詞解詞、聯(lián)系上下文等方法掌握本課重點字詞。
2、通過概括文意、概說計策，學會簡練復述文本的方法。
3、通過重點語句的體會，感受三國人物的鮮活形象，從中受到人文熏陶。
4、通過深層質疑，引導課外閱讀，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
教學時間：兩課時。
一、揭題導入（包括課前）。
1、播放《三國演義主題歌》滾滾長江東逝水……。
2、談三國故事（重在學情的了解，便于學習的調整）。
3、引《赤壁之戰(zhàn)》。
解赤壁：赤壁，山名。在今湖北省蒲圻縣西北。赤壁山險峻而又雄偉，臨江是拔空昂立的崖頭，猶如戰(zhàn)馬揚蹄，踏破萬頃煙波，石壁西側鐫刻著的“赤壁”二字，相傳為東吳大將周瑜所書，力蓋千鈞。
說題意：
（要求說得清楚簡要）。
二、初讀感知。
1、放聲讀文，了解大意。
2、質疑問難，了解學情。
（重在不懂的字詞；不太常見的詞句。）。
反饋：
1、字詞：順學字詞。
劃詞，讀詞，有沒有不懂的？
調兵遣將（遣的字形？誰？駐）丟盔棄甲（誰？逃）。
自不量力（硬拿雞蛋去跟石頭碰）。
不計其數(shù)。
無心應戰(zhàn)。
率領抵擋計策纜繩。
（在于培養(yǎng)學生靈活理解詞語的能力，而不是局限于字典、參考的等現(xiàn)成的答案。）。
2、內容。
自由概括；
圍繞標題概括；
圍繞標題完整概括。
（培養(yǎng)學生概括說話的能力。）。
三、深究火攻。
1、為什么火攻是個好主意？（以此帶動全文的學習）。
自由發(fā)表。
黃蓋的話：
讀好黃蓋的話：該用怎樣的語氣讀？
讀懂黃蓋的話：黃蓋的話道理何在？
為什么相持沒好處？
只要用火攻，想逃也逃不了？
聯(lián)系前文。
2、赤壁之戰(zhàn)火攻打敗曹操，還有一步很重要的是什么？
黃蓋的假降信。
說東吳兵少……說后面為什么沒用冒號？
黃蓋會怎么說？
3、黃蓋的計策：說了一遍？非常滿意——妙計！
黃蓋會怎么說？說清要點。
做上記號：哪些地方必須說清楚的？
同桌互說：一說一聽，提出意見。（分角色）。
集體評議：清楚，簡練。
4、計策妙不妙？析原因，探性格。
讀文中語句，驗證體會。
為什么3萬打敗了80萬？完成了不可能的任務？
黃蓋的足智多謀。
曹操的狂妄自大、驕傲心態(tài)。
5、為什么不寫清妙計？只用了四個字：說了一遍？
寫法：不重復、留下懸念，激發(fā)興趣。小說作者羅貫中。
（以上各環(huán)節(jié)重在于文中相應語句的體會，朗讀、感受，使學生具體情況調整學習內容，在說的過程中帶動文本重點語段的學習，同時達成單元復述的重點訓練。）。
五年級教案參考篇八
1、看注釋理解《游園不值》和其他古詩的意思，用自己的語言表達詩的內容。
2、想象詩描繪的情景，體會詩人表達的情感，有感情的朗讀、背誦。默寫詩。
3、拓展積累其他的幾首描寫春天的詩和句子。
一、揭示課題，讀詩，背默詩
古詩是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)。無以計數(shù)的詩人或者把視線落到人間的悲歡離合，或者把視角指向描寫戰(zhàn)場的血腥場面，或者把目光投向大自然的美好景象??????于是給我們留下了令每個中國人引以為豪的滋補精華素――古詩語言，今天我們請來了宋代的一位大詩人，名叫――葉紹翁，看看他給我們留下的是怎樣的語言精華。
出示：
游園不值
葉紹翁
應憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿圓關不住，
一枝紅杏出墻來。
我們一起讀一讀這首詩。
相互檢查是否讀正確了。也許就是我讀不太準確，讓我試一試。我愿意再和大家一塊兒讀讀這首詩。
我欣賞到有幾位同學不僅會讀（板書：讀背）已經(jīng)會背誦詩了，不妨背一背，默一默。如果不會默寫，就抄寫一遍。
默寫（指名一位同學上黑板來默寫）
二、學習新詩，解意，曉意境。
（一）這首詩如果用咱們現(xiàn)代的語言又該如何解釋呢？也就是說，你懂不懂呢？請對照注釋說一說詩意，有困難的話提出來。
這位男孩告訴我，第一句詩不怎么能用現(xiàn)代語言表現(xiàn)：咱們討論討論。
應
憐
屐齒
印
蒼苔，
（大概是憐惜園內的青青的苔蘚，怕游人的鞋印留在了青苔上吧）老師順勢在詞上標上序號。還可以怎么表達？指名說說。
怎樣連貫的表現(xiàn)詩意呢？請你們四位隨即串一串，看言語是否流暢。四人小組在串一串詩的意思，注意語言的連貫、流暢。
（作者去游園，而主人卻不在。輕輕地敲了那柴門不久，也沒有人來開門。大概是院子的主人愛惜那綠色的苔蘚，怕木屐鞋地在苔蘚上踩上腳印吧？滿園的春色是關不住的，一枝紅杏已伸出墻來了。）
（二）重點品析“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”
1、一首好的詩能流傳千古，就說這一首吧，你覺得那句詩寫得最好。
想象一下，假如推開了柴門，滿園會是怎樣的春色呢？
請你們描述一下看到的滿園春色。
（院子里百花爭艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的迎春花，粉色的芍藥花，紫色的月季花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮的充滿生機；院子里生機盎然。杏樹高高的舉起鞭炮，喜迎春姑娘的來臨。春梅迎風綻放，飄出濃郁的芳香，月季花也張開笑臉，對著天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著香甜的夢。）
2、出示畫面和錄象。想看一看你們想象中的美好景象嗎？
3、美文大師朱自清看到這樣的情景，會流下怎樣的語言呢？
出示：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打幾個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領著我們上前去。
4、拓展寫春的其他詩。
這滿園的春色，如果被其他詩人看到了肯定又會吟出許多優(yōu)美的詩章
等閑識得東風面，
遲日江山麗，
桃紅復含宿雨，
桃花一蔟開無主，
萬紫千紅總是春。
春風花草香。
柳綠更帶春煙。
可愛深紅愛淺紅。
――朱熹
――杜甫
――王維
小詩人們繼續(xù)吟詩吧！
碧玉裝成一樹高，
春眠不覺曉，
好雨知時節(jié)，
萬條垂下綠絲絳。
處處聞啼鳥。
當春乃發(fā)生。
不知細葉誰裁出，
夜來風雨聲，
隨風潛入夜，
二月春風似剪刀。
花落知多少。
潤物細無聲。
――
賀知章
――
孟浩然
――
杜甫
比較：春色滿園關不住，
春色滿園關不住，
一枝紅杏開得艷。
一枝紅杏出墻來。
品味一下，現(xiàn)在的詩好在哪兒了？
得出：一切美好的向上的、生機勃勃事物都具有頑強的生命力，是關不住，壓制不了的。
這么有品味的好詩，該怎樣讀，才能讀出里面的味道呢？自由讀――指名讀――聽錄音――齊讀。咱們富有情感的讀一讀。
三、拓展、化用或運用
一枝紅杏出墻頭，
墻外行人還獨愁。
――唐
吳融
楊柳不遮春色斷，
一枝紅杏出墻來。
――
宋
陸游
2、情景中理解何為“改造”與“引用”。
扮演成葉紹翁“聽說班中有小朋友以為我是抄襲、剽竊吳融和陸游的作品，你們誤會我了。創(chuàng)作時，正值我“山重水復疑無路”，忽然讀到了“吳融”、“陸游”的詩句，真是“柳岸花明又一村”，“一枝紅杏出墻來”正好能表現(xiàn)我看到一枝紅杏時的驚喜心情，確實能讓我想象到“表現(xiàn)一切美好的向上的、生機勃勃事物都具有頑強的生命力，是關不住，壓制不了的。”真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”
看一段春景的錄象創(chuàng)編小詩一首。（教師旁白作詩）
如：涓涓化冬雪，潺潺流春水。桃花不惜胭脂紅，千朵萬朵相映趣。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。
村前村后花滿蹊，萬紫千紅壓枝低。不是花中偏愛紫，此花開盡更無花。亂花漸欲迷人眼，幾處蜂蝶爭蜜暖。天南天北繞路邊，野花無處不延綿。萋萋總是無情物，東風勁吹又一年。
學生反饋。
四、總結古詩學習收獲
今天這節(jié)課，我們收獲不?。鹤x背中積累詩句，讀懂中理解詩句，語境中運用古詩，古詩浩如煙海，博大精深，80首古詩只是滄海一粟。通過背誦80首古詩，通過這80枝“紅杏”，感受古代文化的“滿園春色”的同時，讓我們的心靈也像詩一樣的美。
五、留趣課外，激發(fā)愛詩之情
過渡：我留了一個挑戰(zhàn)題：如果你會做了，別忘了把這份喜悅告訴我。
1、春雨，古今中外多少人贊美你?！?/p>
”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下吱吱拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光。
2、“
”不錯，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的、碧澄澄的，此情景真令人心曠神怡。
”所表現(xiàn)的景象嗎？
”。
板書：
游園不值
葉紹翁
應憐屐齒印蒼苔，
讀背
小扣柴扉久不開。讀懂（釋留補調）
春色滿圓關不住，
一枝紅杏出墻來。
五年級教案參考篇九
“唉！那個小女孩真是好可憐?。寢屧鐜啄昃鸵呀?jīng)走了，爸爸現(xiàn)在又沒了?！睅讉€護士在角落里講著。
護士們談論的小女孩名叫晶晶，他爸爸是個推銷保險的。雖然家境并不富裕，但他和爸爸一起過得還不錯：每天早晨，爸爸會給她準備好豐富的早餐。吃完早餐，爸爸會騎車送她上學看，一路上他倆總有所有笑。放學后，不管刮風下雨，小女孩一定會在校門口看見爸爸。
回家的路上，小女孩會告訴爸爸在學校中發(fā)生的事。
經(jīng)過了七八個小時的搶救，小女孩脫離了危險期，轉入了普通病房。又過了幾天，小女孩終于醒了。每當小女孩問起她父親時，醫(yī)生們每每都低著頭說：“他出差了”。
又過了幾天，民警叔叔們到處尋找小女孩的親戚們，希望他們能收養(yǎng)小女孩。民警叔叔們最先找到了小女孩的舅舅，但他已經(jīng)有兩個小孩了，所以沒收養(yǎng)小女孩；第二個是小女孩的姑姑，但她因為經(jīng)濟的原因也沒收養(yǎng)小女孩……最后小女孩被她叔叔收養(yǎng)了。
小女孩出院后來到了叔叔家。剛開始時，日子過得還不錯，每天都吃得飽穿的暖。可過了段時間，小女孩的日子真是過不下了，吃不飽穿不暖，做錯了點事還要挨打。一次，小女孩做錯了事，叔叔對她是又打又罵，在打罵的過程中叔叔終于摘下了“面具”，露出了獠牙，原來他收養(yǎng)小女孩是為了錢——一筆巨額保險金。
小女孩一氣之下離家出走了，她跑到了一條寂靜的小巷里，蜷縮的哭著。一位好心的阿姨看到后上前問候，知道原為后阿姨把小女孩帶回了家。因為阿姨自己不能生育，于是她把小女孩收養(yǎng)了。
小女孩又重新有了一個真正的家，他們去領了保險金，從此快樂幸福地生活在一起。
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五年級教案參考篇十
1、初步學會抓住重點詞句深入理解課文內容的閱讀方法。
2、學會13生字;理解19個新詞語。
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、感受山村孩子勤勞樸實的美好品德。
教學重點：學習“抓住重點詞句深入理解課文內容”的閱讀方法，感情朗讀。
教學難點：找出課文的重點詞句，全面理解課文重點句所包含的思想感情和語言特點。
投影片課文錄音
第一課時
一、猜謎導入。
1、小小一個兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜?
2、揭題，學習“篼”字
3、《背篼》這篇課文主要寫什么呢?讓學生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊思考。
二、整體感知。
1、指導學生用課題擴充法來歸納課文主要內容。
(什么時候)(誰)(用“背篼”干什么)
2、按三項要求自學課文。
3、檢查自學效果。
(1)指名讀字詞。(基礎較差)
(2)提出難讀、難寫、不理解的字詞。
字音重點：梢、攢、漬、背、盛。
字形重點：篼、撩、揩。
檢查詞義：蜿蜒依依送別積攢田埂
(3)指名分自然段讀課文，說說讀后的感受。(這是一個怎樣的孩子?)板書：勤勞
4、學習“學習提示”。
(1)投影出示：我們在學習課文時要抓住重點詞句，深入理解課文內容。
(2)找出課文重點句。
三、作業(yè);抄寫生字詞語。
一、圍繞重點句，學習課文第1――4自然段。
1、讀課文重點句，導入：這個勤勞的孩子回來了。自由讀，你看到了怎樣的情景?同桌互說。
2、句子比較，體會感情。(投影出示)
(1)山風吹著他蓬亂的頭發(fā)。
山風梳理著他蓬亂的頭發(fā)。
(2)小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。
小溪對他說著悄悄話。
(3)鳥兒在樹枝上叫著。
鳥兒依依送別，約他明天再來。
比一比，體會表達的方法和情感有什么不同。
3、指導朗讀第2、3自然段。理解“炊煙裊裊”。
4、如果你是孩子的`媽媽，看到這樣的情景，你會怎么想?
5、聽到媽媽的呼喚，孩子怎么做了?默讀第4自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(動詞很多：.拐、繞、走、跨、走、走)
6、感情朗讀，小結。
二、圍繞重點句，學習課文5――7自然段。
1、導入：山里的孩子已回到了家，我們看到的是怎樣的情景?
2、朗讀5――7自然段，談談讀后的感受。
3、山里的孩子多么勤勞，多么懂事。他不但幫助家里打柴，還采集藥材，積攢學費，同時不忘愛護鄰家小弟弟。你有什么話對他說?有感情地朗讀重點句。
4、理解重點句：背篼里裝的是什么?
比較句子：
背篼里盛著滿滿的柴火。
背篼里盛著一個勤勞的童年。
這兩句話有什么關聯(lián)?作者用第2句話來贊揚這個孩子，好在哪里?(前一句寫了作者看到的事實，是“一次”，是平實的記敘;后一句寫了作者的聯(lián)想，是“許多次”，是“習以為?！钡?，是指整個童年辛勤地背柴火，點出背篼里柴火的象征意義。)
5、小結：山里的孩子，利用課余的時間，去打柴、采藥材，他是多么勤勞啊!
三、朗讀全文。
1、自由讀。
2、四人小組交流。
3、個別交流(評議)。
4、集體讀。
四、回顧學習過程與方法，小結寫作順序。(課文按山里的孩子歸來的順序，先寫大山的孩子，背著柴火回來;再寫大山的孩子回到自家的小院里;最后作者贊揚了大山孩子的勤勞童年。)
五、作業(yè)。
完成《作業(yè)本》第2、5、6題。
一、邊聽課文錄音邊輕讀課文，回顧：你喜歡這個山里的孩子嗎?他有哪些優(yōu)秀的品質?
1、交流：勤勞、孝順、愛學習、愛他人
2、你還有哪些不懂的問題，集體交流疑難點。
3、聽寫詞語。
二、自讀課文，欣賞語句。劃下優(yōu)美詞句，試背。指名背誦部分語句。
三、背誦全文。
1、自由背誦。
2、同桌互背。
3、指名背。
4、課本劇表演。
5、集體背誦。
四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同?
1、仿寫練習：
哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。
哦，城里的孩子，
2、學了這篇課文后，你希望自己有一個怎樣的童年?圍繞上面的重點句，寫一段話。
五、作業(yè)。
1、有感情地背誦全文。
2、完成《作業(yè)本》第3、4、7題。
3、補充練習：辨字組詞。
延xx民xx責xx
蜓xx抿xx漬xx
梢xx贊xx
哨xx攢xx
教學后記
為了深入理解課文，啟發(fā)學生想象課文第5-8節(jié)所描寫的情景，然后用動作、語言表演出來，學生興趣較濃，效果較好。
五年級教案參考篇十一
1．能用和諧統(tǒng)一的聲音和愉快的心情演唱二聲部歌曲《清晨》。
2、能和同學合作，設計多種演唱形式來豐富和表現(xiàn)歌曲《清晨》，并從中享受音樂的樂趣。
３．在學習歌曲中讓學生懂得珍惜清晨的美好時光，珍惜兒童時代的美好時光。
1．能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》。
２．區(qū)分聲樂的兩種演唱形式——合唱與重唱。
養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生上課認真傾聽，勤于動腦、大膽發(fā)言的好習慣。
教學準備：手風琴、課件。
教學方法：聽唱法、自主學習、合作、示范……。
導課。
１、播放《清晨》。
（學生答：歌曲情緒……）。
２、再聽歌曲。
根據(jù)歌曲情緒的變化可以為歌曲分為幾個樂段呢？每段的情緒分別怎樣？
（三段：第一段活潑，第二段優(yōu)美，第三段活潑）。
３、自學旋律。
（１）輕輕跟唱旋律，找出你認為比較難唱的地方——。
（學生自由發(fā)言）。
（３）生分別齊唱一二聲部旋律。
（４）生分組分聲部唱旋律。
重點強調：每個聲部的同學在演唱時聲音不要太大，相互兼顧，聲音均衡。
（二聲部難度要大一些，可以讓音準非常好的學生唱第二聲部，老師也參與到第二聲部中）。
４、師示范歌曲。
學生評價。
５、這首歌曲一共幾段歌詞？
學唱第一段歌詞：悄悄慢唱：間奏（3616-）她使歌曲輕快而活潑更富有動感，這一段生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。----分唱----交換----連起加快一點唱。
第二段：直接唱。
-----分唱---糾正（加手勢）（板書）兩條龍，同頭換尾。還有第二部分附點、末尾音的音高。注意看老師手勢。（山坡）----交換------連快。這一段旋律優(yōu)美舒展，歌曲通過對春天的草原，綠油油的秧苗。叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分表現(xiàn)了人們只爭朝夕，蓬勃向上的精神面貌。
第三段同前。
第四段：直接唱。歌曲在d.c.反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。
四段連起來（隨琴錄音伴奏）。
６、指導學生用輕巧、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
７、全班同學一起有感情的演唱《清晨》全曲。
分小組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。
學生分組用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
方案范例：
方案1：演唱形式：我唱第一聲部，邀一個同學唱第二聲部，一道演唱這首歌，并請全組的同學為我們伴舞。
方案2：演唱形式：我們全組的同學一起來合唱這首歌。
方案3：演唱形式：我一個人獨唱第一段，再和全組的同學一起合唱第二段。）。
學生間相互評價，評出唱得最好的一組。
師：一年之計在于春，一日之計在于晨，希望同學們正像歌中唱的那樣：“奉勸大家要起早喔喔，美好時光不要辜負了?！?/p>
伴隨著歌曲離開教室。
五年級教案參考篇十二
2、欣賞《關東情》。
3、演唱形式的二度創(chuàng)作（創(chuàng)編說唱詞表現(xiàn)歌曲）。
1、通過本課的學習，使學生充分感受東北音樂的風格特點，激發(fā)學生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂，喜歡東北音樂。
2、充分調動學生的興趣和熱情，引導學生有創(chuàng)造性的參與音樂實踐活動。
3、引導學生演唱、聆聽、感受、體驗東北音樂，培養(yǎng)學生對音樂的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
1、演唱《東北風》，體驗東北民歌的風格。
2、用說唱的形式表現(xiàn)歌曲。
電子琴、多媒體課件、小歌片。
一、導入部分：
師：“同學們，我們每節(jié)課的開始都要進行五分鐘的歌曲欣賞，那么今天的“每課一歌”我們要讓大家欣賞什么歌曲呢？這首歌曲具有濃郁的地方特色，是哪個地區(qū)的歌曲，相信大家一聽便知?！?/p>
二、感知部分：
1、欣賞：《關東情》。
提問：
（1）是哪個地區(qū)的歌曲？（東北地區(qū)）。
（2）歌中都唱了什么？（東北三寶：鹿茸、人參、紫貂）（教師演示）。
2、再次欣賞，讓學生隨著唱一唱，體會這首歌的演唱風格。
[設計意圖：體會感受東北音樂的曲調特點，了解東北三寶。]。
3、說東北、初步了解東北：
（1）說東北：
（2）視聽結合初步了解東北：
師：同學們說得真好，我們東北有黑龍江、吉林、遼寧三省，這三省不光是地大物博，資源豐富，而且還有非常美麗奇觀和自然景觀，美不勝收，讓我們一起來欣賞一下，（放多媒體課件，教師邊演示邊做以簡單說明）東北的風景美，東北的音樂更是與眾不同，別具一格。今天我們就來學習一首鄉(xiāng)土氣息濃郁的東北民歌《東北風》。
三、新授部分：
1、聽錄音范唱。
范唱前提出問題：
a、你能聽出這首歌是幾拍子的嗎？用你喜歡的動作感受節(jié)拍。（兩拍子）。
b、這首歌都唱了什么？請你記住2———3句歌詞。
2、學生自由創(chuàng)編兩小節(jié)的節(jié)奏，隨音樂拍擊。（教師放《東北風》的音樂）。
3、請兩名學生到前面拼擺，并帶領學生一同隨音樂拍擊。
4、老師范唱。
5、學生通過對比評價老師。
6、學生嘗試著演唱。
師：“你覺得這首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？”
7、用生生互教或聽琴跟唱的形式解決難點。
[設計意圖：讓學生自己發(fā)現(xiàn)難點，在老師的幫助下得以解決]。
過度語：“這首歌描繪了解放初期東北農(nóng)民翻身做主，喜過新年的愉悅心情。為了表達他們的這種心情，你們說這首歌我們應該帶著一種怎樣的情緒來演唱呢？用你們的聲音和表情告訴我?！?/p>
8、啟發(fā)、指導學生用歡快活潑熱烈的情緒再次演唱歌曲。
四、拓展延伸部分：
師：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方人養(yǎng)一方藝”，東北所特有的地理環(huán)境和自然環(huán)境塑造了一批自豪、樸實、爽朗、火爆的東北人，正是東北人的這種性格特點也孕育出了具有東北風格的藝術形式，如：東北的地方戲二人轉、東北的歌舞、東北的大秧歌、東北的小品等等。下面就請大家欣賞一個小品的片斷，（播放小品：《紅高粱模特隊》片斷）。
1、欣賞小品：《紅高粱模特隊》片斷。
師：“這段小品加入了東北風格的歌舞，你感覺怎么樣？（活潑、熱烈、紅火、潑辣等）它塑造了東北人特有的性格：粗獷豪放、潑辣熱情，而且趙本山的這段演唱在演唱形式有一個特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？那就是說唱，你能學說幾句嗎？（火辣辣的······火辣辣的······）說唱這種演唱形式運用到東北歌曲中來更加體現(xiàn)了東北人的性格特點，使這首歌更富有東北韻味和鄉(xiāng)土氣息。
2、小組學生研究創(chuàng)編說唱詞。
3、小組學生匯報。
提示學生：說唱詞加在哪好呢？
4、師生給予評價。（互評，他評，自評）。
五、結束部分：
“同學們，每個地區(qū)的音樂都有它不同的風格特點，今天我們領略了東北音樂的風采，東北的音樂熱烈、活潑、紅火、熱情，它體現(xiàn)了我們東北人的性格，體現(xiàn)了東北人的精神風貌，我們是東北人，我們愛東北音樂，我們更愛東北，我們?yōu)樯L在這片黑土地而感到驕傲和自豪。我希望同學們努力學習，長大為振興我們東北做出我們的貢獻?！?/p>
五年級教案參考篇十三
今天像平常一樣，我走進了教室，坐在座位上，等著老師進來上課，老師進來了，可是他那個表情，一看就知道他是不！懷！好！意！果然，被我猜中了！老師說：“同學們，今天我們來玩一個游戲，這個游戲的名稱叫作‘巧嘴大師’”。
老師突然大聲的說：“同學們，起立，快！”全班同學起立后，老師說：“現(xiàn)在，我先來把這個游戲的規(guī)則給你們看一下。”老師立刻把規(guī)則打在了投影機上，“哇，好抗啊，居然錯了一個字就要被淘汰，最后勝利的人有神秘大獎，可這是老師定的規(guī)則，反抗無效??！”我們說著。游戲開始了，第一關叫做“初入江湖”，才有五個字，同學們看了都說：“這個好簡單呀！”同學們開始了，一位同學結結巴巴的說著，“化……肥，肥……灰”“淘汰！”老師大聲的說?？斓轿伊?，我心里一直在說：“我一定能行。”沒想到，第一關居然“死”了。
第四關已經(jīng)開始了，我用力的練習著，開始比賽了，同學們都已經(jīng)“死了”很多很多，要到我了，我的心思忐忑不安，心神不寧，我開始讀了，“化肥會……飛……花”可就是差那么一點時，我讀錯了，我是那么懺悔，那么后悔，到了最后，我沒有得到神秘大獎，我生氣的不得了，不怎么，這只是個游戲，不生氣。
我現(xiàn)在明白了，原來這些都是要靠練的！
五年級教案參考篇十四
生：是夢想。
生：是愿望。
生：是期待。
生：。。。。
師：是的，這些都是心愿，你自己究竟有什么心愿呢？下面用我們的筆來描繪一下我們的心愿吧。
生：我想寫生日的愿望。
生：我想寫將來的理想。
生：媽媽生病了，我的心愿是媽媽盡快好起來。
生：我想變成一只小鳥，在天空中自由飛翔。
生：我想變成一滴雨，去滋潤大地。
師：是的。這都是愿望。我們的心愿可以不分大小，不分貴賤，只要是我們內心深處真實的想法，這些都可以寫。世界有多大，你的愿望就有多精彩。
我可以用到的詞語：
強烈回想奔騰撞擊曲折盤旋潺潺歡呼廣闊徜徉。
讀一讀這首小詩：
小溪的心愿。
歲月的長河里，
有什么總在強烈地回響——。
是海浪撞擊沙岸的轟鳴？
是小溪迂回曲折的哀吟？
我那極微弱的愿望啊，
像潺潺的小溪，日以繼夜，
奔流向前。
只為匯入洶涌的大海，
傾聽海濤的軟聲細語。
你還能接著這首小詩再寫幾句嗎？寫作之前先構思提綱。我想這樣寫。
生：我常常想像小鳥一樣飛翔，所以我想寫《假如我有一雙翅膀》。
生：我想變成一片雪花，所以我想寫《假如我是一片雪花》。
生：。。。。。。
師：大家說的很好，選材也有特點，但在寫作時，思維一定要獨特，語言一定要精煉，最好在末尾升華主題，或留給讀者一些想像。好，讓我們來看看下面這篇文章。
（多媒體展示金波的《花的夢》）。
在小詩中你看到了什么？
1、養(yǎng)蜂的老爺爺為什么會說“我們”“送來是花，也是蜜”呢？
2、生共議，完成練習。
技法指導：用意象修辭，抒真情實感。
師：大家以前寫過小詩嗎？小詩有什么特點？
生：寫過，小詩是一行一行的。
師：對。小詩有以下幾個特點：1.內容上：要進行美麗的想象，從平凡中看到不平凡；2.思想上：寫出動人的情意；3.格式上：依句分行，依內容分行。
生：我們可以用哪些修辭呢？
師：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、象征、比興等等都可以用。
習作題目：以“我的心愿”為題寫一首小詩。
習作要求：語言簡練，靈活運用比喻，擬人等修辭手法。
在本堂課上，學生能比較靈活地運用各種修辭，也知道押韻。想象比較豐富合理，都能表現(xiàn)出向上積極的思想情懷。同時，本人也通過一些引導，發(fā)散了學生的思維，使得他們有話可寫，體現(xiàn)了開放性教學的思路。
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