教案是教師教學(xué)的重要依據(jù)，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法等內(nèi)容。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环輧?yōu)秀的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性；其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)進(jìn)程的連貫性和科學(xué)性；還要選擇適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例，供大家參考和借鑒，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
長(zhǎng)城在我心中教案篇一
1、學(xué)習(xí)從前向后安排畫面，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的重疊，初步嘗試表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小。
2、進(jìn)一步感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉。
一、欣賞重現(xiàn)
2、教師介紹：萬(wàn)里長(zhǎng)城是中國(guó)古代勞動(dòng)人民建造的，用來(lái)抵抗敵人的侵略。每當(dāng)敵人來(lái)侵犯的時(shí)候，哨兵就在一個(gè)個(gè)烽火臺(tái)上點(diǎn)起火，拿起武器，隱藏在長(zhǎng)城里，打退敵人?，F(xiàn)在長(zhǎng)城已經(jīng)不是用來(lái)抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會(huì)來(lái)到長(zhǎng)城腳下，爬上一個(gè)山頭又一個(gè)山頭，因?yàn)椤安坏介L(zhǎng)城非好漢”。
3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰？有哪幾條線路呢？
討論：山頂上的烽火臺(tái)有大有小嗎？（相同大小，近大遠(yuǎn)?。?/p>
4、師生共同示范——登長(zhǎng)城
二、創(chuàng)作聯(lián)想
1、今天大家來(lái)做登長(zhǎng)城比賽，誰(shuí)畫到最后一個(gè)烽火臺(tái)就是好漢。
2、引導(dǎo)幼兒畫上許多山頭，把長(zhǎng)城畫得長(zhǎng)一些。
3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當(dāng)幼兒畫到最高峰時(shí)，啟發(fā)想象往下會(huì)看見些什么，并進(jìn)行添畫。
三、引導(dǎo)評(píng)價(jià)
今天每個(gè)小朋友都登上長(zhǎng)城了，真了不起，長(zhǎng)大后一定會(huì)登上真正的長(zhǎng)城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。
長(zhǎng)城在我心中教案篇二
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，書寫12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛偉大的勞動(dòng)人民的思想感情。
學(xué)會(huì)6個(gè)生字，書寫12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛偉大的勞動(dòng)人民的思想感情。
二課時(shí)
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，書寫6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)6個(gè)生字，書寫6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能正確、流利地朗讀課文。
生字卡片、教學(xué)掛圖
1、你們喜歡旅游嗎?去過(guò)什么地方?
2、今天我們學(xué)習(xí)第六課《游長(zhǎng)城》。指名讀題，全班齊讀。
3、師激情介紹長(zhǎng)城，揭示課題學(xué)生圍繞課題提出自己想了解的問(wèn)題。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字，可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。(3)
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。
8、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說(shuō)話)。
9、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
1、學(xué)生自由讀第1節(jié)。
2、指名說(shuō)自己讀懂了什么。
教師因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生通過(guò)相關(guān)詞語(yǔ)了解假期里，我和爸爸媽媽一起去游長(zhǎng)城。
3、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀第1節(jié)。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、課后習(xí)題二，回去自己收集資料。
6、游長(zhǎng)城
1、復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)生字，學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛偉大的勞動(dòng)人民的思想感情。
復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)生字，學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛偉大的勞動(dòng)人民的思想感情。
掛圖、生字卡片、小黑板
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2、匯報(bào)自己收集的有關(guān)于長(zhǎng)城的故事。
1、學(xué)生自讀課文，你有什么疑問(wèn)?
2、圍繞問(wèn)題讀書，討論。
(1)為什么叫它萬(wàn)里長(zhǎng)城?
(2)最初建造長(zhǎng)城的原因是什么?
(3)它是怎樣建造成的?
(4)為什么說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)偉大的建筑，還被列為世界古代七大奇跡之一?(偉大奇跡)
3、分角色朗讀課文第二自然段，并指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀最后一自然段，此時(shí)你想說(shuō)什么?
5、感情朗讀全文。
我和自己的小伙伴合作學(xué)習(xí)用自己的話介紹長(zhǎng)城。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
1、書寫生字。
2、感情朗讀全文。
3、同步練習(xí)第六課。
4、預(yù)習(xí)第七課。
游長(zhǎng)城
一萬(wàn)多里 防御敵人進(jìn)攻
很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間
偉大奇跡 了不起
長(zhǎng)城在我心中教案篇三
學(xué)會(huì)生字新詞，對(duì)照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。
1．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
2．圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義的情感。
1．錄音機(jī)。
2．長(zhǎng)城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。
以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。
兩課時(shí)
1、介紹長(zhǎng)城。
長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）
（1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）
（2）長(zhǎng)城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
（3）從畫面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)？（長(zhǎng)和高大）
（4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個(gè)觀察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長(zhǎng)”這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）
1．自學(xué)生字新詞。
2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容
1、說(shuō)說(shuō)生字新詞。
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu) 智慧(hui) 氣魄(po)
2、理解字詞。
（1）教師講解
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。
八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國(guó)中點(diǎn)文物保護(hù)單位
（2）看圖理解
崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長(zhǎng)方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來(lái)了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
3、說(shuō)說(shuō)課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng)；第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。）
4、說(shuō)說(shuō)怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。
（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”;（３）結(jié)晶；（4）奇跡。或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）
1、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）
（1）遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）
（2）課文怎樣寫長(zhǎng)城的（位置、宇航員所拍照片）
（3）蜿蜒盤旋和長(zhǎng)龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜）
（4）長(zhǎng)字突出怎樣的特點(diǎn)
2、看近景圖學(xué)第二節(jié)
（1）讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來(lái)到長(zhǎng)城腳下）
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長(zhǎng)城的那些建筑？（六分別.寫作者來(lái)到長(zhǎng)城腳下；長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺(tái)）
（3）圖文對(duì)照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長(zhǎng)城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
（2）從那里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難？（條石多重）
（3）為什麼說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶？
（4）想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長(zhǎng)城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡（從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡）
（2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2．.總結(jié)談話：長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。
長(zhǎng)城
遠(yuǎn)景
觀察長(zhǎng)城
近景
血汗
聯(lián)想人民
智慧
雄偉
贊美工程 奇跡
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
（ ）山（ ）嶺 互相（ ）應(yīng)
蜿蜒（ ）旋 氣（ ）雄偉
1、這一斷長(zhǎng)城建筑在八達(dá)嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（ ）
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（ ）
長(zhǎng)城在我心中教案篇四
1、知識(shí)與技能。
（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
（2）理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城的象征意義。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法。
以讀為主，通過(guò)多種形式的感情朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛長(zhǎng)城的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
（2）感悟長(zhǎng)城的巍峨壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智、堅(jiān)強(qiáng)意志，民族精神的敬佩和贊嘆，鍛煉學(xué)生的頑強(qiáng)的意志。
感悟長(zhǎng)城的象征意義。
教學(xué)安排。
一課時(shí)。
1、生字詞語(yǔ)卡片。
2、長(zhǎng)城圖片以及相關(guān)的文字資料。
一、讀詩(shī)歌，導(dǎo)入新課。
1、教師將文中第一自然段以詩(shī)歌的方式出現(xiàn)，讓學(xué)生有感情地讀一讀。
我的遐想，
追尋過(guò)呼倫貝爾大草原的青青牧草，
大興安嶺茫茫的林海雪原；
追尋過(guò)鄂爾多斯的千里戈壁。
塔克拉瑪干的萬(wàn)里沙海；
還追尋過(guò)那遠(yuǎn)古的黃河故道，
逶迤的長(zhǎng)江堤岸……。
然而，
最使我心潮澎湃的是那綿延在群山之顛，
橫貫黃河南北的長(zhǎng)城，
我魂?duì)繅?mèng)繞的長(zhǎng)城！
2、教師指名反饋：讀了這首詩(shī)歌，你有什么感受？（祖國(guó)幅員遼闊、祖國(guó)山河壯麗、祖國(guó)物產(chǎn)豐富……）。
3、教師導(dǎo)：祖國(guó)有960萬(wàn)平方公里，地大物博，這首詩(shī)歌帶我們到了哪些地方？（指名反饋：呼倫貝爾大草原、大興安嶺、鄂爾多斯的戈壁、塔克拉瑪干的沙海、黃河故道、長(zhǎng)江堤岸、長(zhǎng)城）。
4、教師小結(jié)：在這么多景色壯麗的地方，令作者魂?duì)繅?mèng)繞是——（學(xué)生齊答“長(zhǎng)城”）。同學(xué)們，一起把課題讀一讀。（教師板書課題）。
（以詩(shī)歌的形式將文中的段落作為序?qū)ёx，讓學(xué)生在朗讀中了解祖國(guó)幅員遼闊、物產(chǎn)豐富等特點(diǎn)，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，自然地導(dǎo)入本課的重點(diǎn)——長(zhǎng)城）。
二、小組合作，深入探究。
教師出示自讀提綱，學(xué)生以小組為單位自讀課文。
1、讀準(zhǔn)、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、認(rèn)真閱讀課文，畫出描寫長(zhǎng)城的句子。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)城的情感。
4、討論：長(zhǎng)城象征著什么？
（尊重閱讀課文教學(xué)原則，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位合作、探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神）。
三、集體反饋，突破重難點(diǎn)。
（一）檢查生字。
1、、教師出示生字卡片，指名讀一讀。
2、教師進(jìn)行必要地再?gòu)?qiáng)調(diào)。
字音：“稚”是卷舌音；“蘊(yùn)”“貫”“魂”“攀”是前鼻音；“烽”“穹”是后鼻音。
字形：“戈”只有一橫，“貫”字的上面要注意筆畫順序，而且中間是一豎，不是兩點(diǎn)；“魂”字右邊是“鬼”；“攀”字筆畫比較多，上緊下松，大家在寫的時(shí)候要注意，上面的兩個(gè)“木”捺要變成點(diǎn)；“陡”字右邊的“走”字兩豎是分開寫的，不能寫成一豎；“虛”字里面是“業(yè)”，注意和“慮”的區(qū)別。
3、教師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生一起讀一讀。
（二）品讀句子，體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉壯觀。
“我站立在寬闊的長(zhǎng)城上，極目遠(yuǎn)望；在廣闊的天宇下，這古老的城墻隨著群山萬(wàn)壑綿延伸展，跌宕起伏，宛如橫臥在華夏大地的灰色巨龍。那高大的烽火臺(tái)，有的像奮起的勇士，傲視長(zhǎng)空，有的像沉思的巨人，默對(duì)蒼穹?！?/p>
2、指名反饋，這段語(yǔ)句中，作者分別把長(zhǎng)城比做什么？這樣寫有什么好處？（作者分別把長(zhǎng)城比做巨龍、勇士、巨人，這樣形象地寫出了長(zhǎng)城的雄偉、壯觀以及磅礴的氣勢(shì)）。
3、教師出示長(zhǎng)城的圖片，供學(xué)生欣賞，加深感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆之情以及民族自豪感。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
（三）展示資料，了解長(zhǎng)城的.象征意義。
2、學(xué)生自由地展示。
3、教師小結(jié)：聞名世界的中國(guó)偉大古建筑。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，秦、趙、燕三國(guó)為防北邊匈奴、東胡等民族的騷擾，在各自北部建筑高大城墻，秦統(tǒng)一中國(guó)后，將它們連接、延長(zhǎng)成為西起臨東至遼東之萬(wàn)里以上之長(zhǎng)城。后來(lái)歷代有所修整，至明代，為西起甘肅嘉峪關(guān)，東至河北山海關(guān)之規(guī)模?？绺拭C、陜西、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū)。它一方面不斷地向世界展示著中華民族的智慧和創(chuàng)造能力，另一方面也在展示人類的堅(jiān)強(qiáng)意志和雄偉氣概。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
（四）結(jié)合課文，探討長(zhǎng)城的象征意義。
1、教師：同學(xué)們，剛才通過(guò)討論，你們覺得長(zhǎng)城象征著什么呢？（學(xué)生反饋小組討論的結(jié)果）。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生從下面的語(yǔ)句中去感悟。
“那時(shí)候，我極想知道祖國(guó)究竟是什么樣子。爸爸總是對(duì)我說(shuō)：‘去長(zhǎng)城吧，站在長(zhǎng)城上就會(huì)知道!了’在懵懂的童年，長(zhǎng)城喚起了我對(duì)我們民族、我們祖先、我們偉大祖國(guó)山河的一種莊嚴(yán)神圣的情感?！?/p>
“是的，多么難忘啊，我體會(huì)到了父親那句話的含意，而我們偉大祖國(guó)的形象也第一次在我心靈的膠片上感光。”
（“它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎！”）。
3、教師小結(jié)：經(jīng)歷了二千五百多年的歲月磨洗的中國(guó)長(zhǎng)城，由于中國(guó)人民世世代代的修建，至今依然巍峨屹立在世界的東方。如此宏大，如此雄偉，如此氣勢(shì)磅礴，如此令人感動(dòng)，喚起激情的象征性建筑物，在世界上沒有第二座，在人類社會(huì)進(jìn)入二十一世界信息全球化的浪潮席卷而來(lái)的今天，長(zhǎng)城所展示的文化和象征意義日顯昭彰。長(zhǎng)城已不僅僅是中華民族的象征，而且也是人類文明的象征、地球和平的象征，全人類都將從這份寶貴的文化遺產(chǎn)中得到益處。
（結(jié)合小組自讀的反饋，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)情景，熏陶、感染，使學(xué)生與文本、與作者產(chǎn)生共鳴；在突破文章的難點(diǎn)上，主要通過(guò)資料的搜集以及詞語(yǔ)的朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。特別是對(duì)長(zhǎng)城的象征意義的理解上，抓住了作者的感嘆，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)資料的展示以及想象，讓學(xué)生在反饋問(wèn)題中，逐步認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城的中華民族的象征，是中華人們堅(jiān)強(qiáng)不屈、雄偉氣勢(shì)的象征）。
四、課堂小結(jié)。
1、教師出示句子：“??！長(zhǎng)城！偉大的長(zhǎng)城！你永遠(yuǎn)在我心中！”
2、全班一起讀一讀這些語(yǔ)句。
3、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的理解。（教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)：長(zhǎng)城是中華民族的象征，是中華人們堅(jiān)強(qiáng)不屈、雄偉氣勢(shì)的象征，把長(zhǎng)城永遠(yuǎn)藏在心中，就是把中華民族的氣節(jié)藏在心中，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛以及作為中國(guó)人的自豪）。
4、教師總結(jié)：同學(xué)們，長(zhǎng)城雄偉壯觀，它是我們中華民族的象征，是中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的象征。作為炎黃子孫，我們應(yīng)當(dāng)奮發(fā)圖強(qiáng)，維護(hù)作國(guó)的尊嚴(yán)，為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)：
雄偉壯觀堅(jiān)強(qiáng)不屈的中華民族。
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中考高考名著。
長(zhǎng)城在我心中教案篇五
教材說(shuō)明：這篇看圖學(xué)文由兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
城墻頂上有方形的城臺(tái)。一眼望去，就感覺到了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。課文一、二自然段描寫的是兩幅彩圖的內(nèi)容，突出長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，第三自然段抒發(fā)作者由看長(zhǎng)城而展開的聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的10個(gè)。正確讀寫“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
4、把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來(lái)，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣
學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)城都有一定的了解，而且還有不少學(xué)生去過(guò)，對(duì)其有感性認(rèn)識(shí)，還有的學(xué)生通過(guò)閱讀、通過(guò)電視，對(duì)古代歷史、對(duì)長(zhǎng)城的修建有一定的了解，所以，可以通過(guò)談話的形式導(dǎo)入，使文本與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、指導(dǎo)看圖，直觀感知
出示兩幅彩圖，讓學(xué)生形成對(duì)長(zhǎng)城的直觀印象，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪圖中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察要有序，而且認(rèn)識(shí)到從不同的角度會(huì)觀察到不同的景象，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行遣詞說(shuō)話的能力的培養(yǎng)，進(jìn)行有效的訓(xùn)練。
三、圖文結(jié)合，理解課文
1、圖文對(duì)照，在理解課文一、二自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分別對(duì)照?qǐng)D，盡量用書中的語(yǔ)言描繪圖中景象，這樣既可以做到對(duì)文本中語(yǔ)言的積累，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用。
2、了解了一二段內(nèi)容，由此引發(fā)作者聯(lián)想。教學(xué)三四自然段。圍繞寫作者聯(lián)想的語(yǔ)句，讓學(xué)生多讀熟讀，交流感受，進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練。在此過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解課文、聯(lián)系上下文理解課文、聯(lián)系生活實(shí)際或課外閱讀理解課文等多種學(xué)習(xí)方法。同時(shí)感受古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。
3、其中設(shè)計(jì)一個(gè)小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行合理聯(lián)想，可以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想，同時(shí)也滲透了寫作方法上的訓(xùn)練，通過(guò)你觀察到的，把你聯(lián)想到的寫出來(lái)。
四、回歸整體，總結(jié)收獲
讓學(xué)生瀏覽全文，把有感受的地方再有感情地讀讀，使學(xué)生從整體上再次把握全文內(nèi)容、感情、寫法。
五、練習(xí)作業(yè)，鞏固新知
基礎(chǔ)字詞；仿寫片斷，由觀察到的所聯(lián)想到的；設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城
遠(yuǎn)看
長(zhǎng)龍蜿蜒盤旋
近看
高大堅(jiān)固
——
氣魄雄偉
奇跡
聯(lián)想
勞動(dòng)人民智慧和力量
長(zhǎng)城在我心中教案篇六
由收集的有關(guān)長(zhǎng)城故事導(dǎo)入。
二、看圖，感受長(zhǎng)城
投影出示長(zhǎng)城的遠(yuǎn)近圖畫。
三、初讀課文，感知內(nèi)容
我會(huì)讀：
讀我喜愛的自然段落或句。
四、我會(huì)說(shuō)，說(shuō)我知道的課文內(nèi)容
１、質(zhì)疑：
關(guān)于詞句理解和疑難問(wèn)題的質(zhì)疑。
２、我知道我來(lái)說(shuō)：
說(shuō)我對(duì)此語(yǔ)的理解，句意的理解。
３、說(shuō)我知道長(zhǎng)城的作用，或相關(guān)的長(zhǎng)城故事傳說(shuō)。
五、我想象，我能說(shuō)
１、配樂讀文（第四自然段）。
２、學(xué)生邊聽邊想象長(zhǎng)城修筑時(shí)的情景。
３、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己想象到的畫面。
六、教師小結(jié)
七、作業(yè)
長(zhǎng)城在我心中教案篇七
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞.
2、理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)歌的意境.
3、有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī).
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解古詩(shī)的意思,圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在不斷的誦讀過(guò)程中,說(shuō)說(shuō)古詩(shī)所描繪的意境.
1、激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河喜愛之情．。
2、體會(huì)詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切憂慮．激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)感情．。
想象古詩(shī)所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人流露詩(shī)中的思想感情。
能夠體現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容的天門山景光圖片及資料。《清明上河圖》。
２課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)李白的詩(shī)，導(dǎo)入新課：
2、揭示課題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《望天門山》。（板書課題）。
二、展示資料，了解天門山：
1、出示天門山的圖片，指名看圖說(shuō)說(shuō)天門山名稱的由來(lái)。（位于和縣境內(nèi)的西梁山和當(dāng)涂縣境內(nèi)的東梁山合稱“天門山”。它的名勝是因?yàn)槠洫?dú)特的地勢(shì)而得名的。）。
2、引導(dǎo)學(xué)生展示搜集的資料、圖片，介紹天門山。
3、看了這么多的圖片資料，聽了這么多同學(xué)的介紹，天門山給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由說(shuō)）。
三、整體感知，讀出古詩(shī)的韻律美：
１、教師導(dǎo)讀：那么，李白遠(yuǎn)望天門山，看到了一番怎樣的景象呢？
請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀。
２、教師示范讀，學(xué)生注意傾聽，輕聲跟讀。
３、學(xué)生自由讀一讀。
４、指名讀，集體評(píng)議。
５、學(xué)生在集體評(píng)議后，根據(jù)學(xué)生和老師的評(píng)議再讀讀。
６、播放雄壯的`音樂，配樂朗讀。
四、借助注釋，小組合作，交流對(duì)古詩(shī)的理解：
１、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，理解古詩(shī)。
２、集體反饋。
（１）個(gè)別字詞的意思。如：至此回：到這里回旋。出：聳出來(lái)。
（２）詩(shī)句的意思；
天門山從中間割斷，是位引奔騰的長(zhǎng)江水從這里通過(guò)，清清的江水奔騰東流，在這里被峭壁阻隔而回旋激蕩。雄奇秀麗的天門山夾江對(duì)峙，拔地而起，在鋪滿紅光的江面上，帆船從太陽(yáng)升起的地方輕捷而來(lái)。
五、品讀語(yǔ)句，想象意境，體會(huì)情感：
１、根據(jù)詩(shī)意，結(jié)合圖畫，想象當(dāng)時(shí)的意境。
２、指名反饋。
３、教師小結(jié)。
４、集體交流，賞析。
六、課堂小結(jié)。
七、布置作業(yè)。
1、熟讀詩(shī)文。
2、默寫古詩(shī)。
一、介紹詩(shī)人，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天老師要給大家介紹一個(gè)詩(shī)人——林升。
2、導(dǎo)入：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)他的這首《題臨安坻》。
3、解釋題目：臨安：南宋的京城，今浙江省杭州市。坻：旅店。題：題詞。
二、初讀古詩(shī)，掌握生字。
１、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
２、教師出示生字。
３、教師導(dǎo)：杭州我們都很熟悉了，汴洲是什么地方呢？（北宋的都城，今河南開封市。
４、設(shè)置懸念：這里為什么把杭州當(dāng)作汴州呢？
三、理解詩(shī)意，體會(huì)感情：
１、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合注釋理解古詩(shī)的意思。
２、集體交流反饋。
山外有青山樓外有樓，西湖的歌舞何時(shí)方休？暖風(fēng)把游人熏得陶醉，簡(jiǎn)直把杭州當(dāng)作汴州。
３、教師導(dǎo)讀：從城門被金兵攻破的那一刻起，北宋就不復(fù)存在了。然而那些權(quán)貴們還不都是朝朝尋歡、夜夜作樂嗎？看到這一切，作者心急如焚地問(wèn)——（生答：西湖歌舞幾時(shí)休）。
４、師：想到這些，人們?cè)跄懿粨?dān)憂呢？再問(wèn)：——（生讀：西湖歌舞幾時(shí)休）。
５、師：想到這些，人們又怎能不憤怒？人們指著權(quán)貴的鼻子激憤地問(wèn)——（生讀：西湖歌舞幾時(shí)休）。
６、教師小結(jié)。
四、品悟字詞，深化主題。
１、教師出示下面的詩(shī)句，指名讀一讀。
“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州.”
２、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景說(shuō)說(shuō)“暖風(fēng)”“游人”在詩(shī)句中的意思。(“暖風(fēng)”一語(yǔ)雙關(guān)，既指春風(fēng)，又指社會(huì)上的xx之風(fēng)；“游人”不能理解為一般的游客，它是指那些忘了國(guó)難、茍且偷生的南宋統(tǒng)治階級(jí))。
３、引導(dǎo)學(xué)生自由品悟這兩句詩(shī)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
４、教師小結(jié)。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀詩(shī)文。
2、默寫古詩(shī)。
長(zhǎng)城在我心中教案篇八
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解34個(gè)詞語(yǔ)。
2、給文章分段，了解課文大意。
3、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意
4、感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激起民族自豪感。
學(xué)習(xí)生字詞
用摘錄法歸納段意
誰(shuí)見過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城？誰(shuí)能向大家介紹一下長(zhǎng)城？
1、出示第一段。說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)讀重音？為什么？
2、出示最末一段。
（1）指名讀。
（2）說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題？
帶著剛才提出的問(wèn)題自學(xué)課文。
1、開火車讀詞語(yǔ)。
正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用
字形：魄、嘉峪關(guān)、御、巍
2、指名朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？
1、按課后第2題分段。
首段與尾段有什么作用？
3、引讀。
4、用摘錄法歸納大意。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、作業(yè)1—3題
1、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
3、熟讀課文，讀出感情。
4、感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激起民族自豪感。
感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激起民族自豪感
聽寫詞語(yǔ)。
1、比較句子。
（1）長(zhǎng)城是我國(guó)古代的建筑物。
（2）長(zhǎng)城是我國(guó)古代偉大的建筑物。
（3）長(zhǎng)城是我國(guó)古代最偉大的建筑物。
通過(guò)比較性朗讀，體會(huì)意思的不同，說(shuō)說(shuō)差異。
2、背誦第一段。
1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來(lái)寫的？
看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的“氣魄雄偉”。
課文是從哪些方面來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)城的氣魄雄偉的？用“?！比Τ鰜?lái)。
（穿插自己的經(jīng)驗(yàn)）
2、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)句子？為什么？應(yīng)該怎樣讀？
3、為什么說(shuō)長(zhǎng)城“堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重”呢？
（作者把長(zhǎng)城當(dāng)作了民族之魂）
齊讀最后一句，重點(diǎn)詞讀出重音。
1、這么長(zhǎng)、這么高的長(zhǎng)城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月。填表：
歷史時(shí)間離現(xiàn)在多遠(yuǎn)怎樣筑長(zhǎng)城長(zhǎng)城當(dāng)時(shí)作用
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期
2、集體校對(duì)、訂正。
1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
2、作業(yè)本4、5題
地球的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)？（約4萬(wàn)公里）
4萬(wàn)公里的墻需要多少石料呢？
聯(lián)系長(zhǎng)城現(xiàn)在的景觀、長(zhǎng)度再說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的工程浩大。
（2）施工艱難你從課文哪個(gè)地方可以看出呢？
為什么要用很多種方法？
師補(bǔ)充：用作長(zhǎng)城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達(dá)1噸多，它們是怎樣從采石頭場(chǎng)被運(yùn)到崇山峻嶺之頂?shù)哪兀烤褪窃谖覀儞碛芯薮篑R力起重機(jī)的今天，這恐怕還是一個(gè)難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個(gè)謎。
相傳明朝修建嘉峪關(guān)時(shí)，工匠事先計(jì)算用磚的數(shù)量極為精確，竣工時(shí)只剩下一塊磚，現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上，是古今建筑史上計(jì)算用料精確度的頂峰。
說(shuō)說(shuō)你的感受。
（4）朗讀指導(dǎo)。
1、齊讀第4自然段。
2、說(shuō)說(shuō)段意。
（長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲）
3、匯報(bào)。
（“巍然屹立”、“萬(wàn)里”寫出了長(zhǎng)城的氣魄雄偉，第二句強(qiáng)調(diào)了長(zhǎng)城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來(lái)的，寫了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”）
4、感情朗讀。
長(zhǎng)城在我心中教案篇九
能使學(xué)生引起對(duì)文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值，從而引發(fā)探究的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀同題材不同觀點(diǎn)的文章時(shí)，能繼續(xù)提高他們的比較思維能力。在相關(guān)的寫作評(píng)價(jià)中，能繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。
準(zhǔn)備一些關(guān)于長(zhǎng)城的錄象、圖片、文章。
安排首先利用閱讀課組織學(xué)生欣賞長(zhǎng)城的'錄象，然后兩課時(shí)用來(lái)進(jìn)行比較閱讀、討論研究，最后一課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行寫作評(píng)價(jià)。這些活動(dòng)最好集中在一周內(nèi)舉行。
3、閱讀關(guān)于長(zhǎng)城的文章，討論下列論題：
1、觀看了那么多關(guān)于長(zhǎng)城的錄象，又閱讀了《萬(wàn)里長(zhǎng)城的構(gòu)造》，請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城在構(gòu)造上的特點(diǎn)。
2、《萬(wàn)里長(zhǎng)城斷想》的作者想到了哪些問(wèn)題？
4、《長(zhǎng)城萬(wàn)里行》與《我還沒見過(guò)長(zhǎng)城》的作者在觀點(diǎn)上有何相同點(diǎn)？
5、長(zhǎng)城與都江堰能放在一起扯嗎？你認(rèn)為余秋雨的評(píng)價(jià)公正嗎？
8、寫作評(píng)價(jià)以“長(zhǎng)城”為話題，自選角度，自擬題目，體裁不論，字?jǐn)?shù)不限，寫一篇文章。
9、活動(dòng)總結(jié)與成果展示選出佳作，舉行佳作欣賞會(huì)。
長(zhǎng)城在我心中教案篇十
我站立在寬闊的長(zhǎng)城上，極目遠(yuǎn)望：在廣闊的天宇下，這古老的城墻，隨著群山萬(wàn)壑綿延伸展，跌宕起伏，宛如橫臥在華夏大地的灰色巨龍。那高大的烽火臺(tái)，有的像奮起的勇士，傲視長(zhǎng)空，有的像沉思的巨人，默對(duì)蒼穹。千百年屹立于此的長(zhǎng)城啊，你是生命的記錄，歷史的見證！塞外強(qiáng)悍的風(fēng)呼嘯著，仿佛傾訴著長(zhǎng)城的經(jīng)歷。在長(zhǎng)城上，我拼命尋覓著古戰(zhàn)場(chǎng)的遺跡，希冀勾畫出一幅幅長(zhǎng)城內(nèi)外悲壯的歷史畫面。在這長(zhǎng)城的歷史畫卷中，不乏反抗暴君的勇士，抵御外侮的民族英雄。
（1）用“＿＿”畫出作者站立在長(zhǎng)城上看到的'景象。
（2）用“……”畫出作者所聯(lián)想到的。
（3）表達(dá)作者感悟的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）想想作者此時(shí)在想什么，體會(huì)作者的情感。
參考答案：
（1）在廣闊的天宇下，這古老的城墻，隨著群山萬(wàn)壑綿延伸展，跌宕起伏，宛如橫臥在華夏大地的灰色巨龍。
（2）那高大的烽火臺(tái)，有的像奮起的勇士，傲視長(zhǎng)空，有的像沉思的巨人，默對(duì)蒼穹。
（3）在這長(zhǎng)城的歷史畫卷中，不乏反抗暴君的勇士，抵御外侮的民族英雄。
（4）對(duì)古代民族英雄的崇敬之情。
長(zhǎng)城在我心中教案篇十一
2、進(jìn)一步感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉。
一、欣賞重現(xiàn)
2、教師介紹：萬(wàn)里長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民建造的，用來(lái)抵抗敵人的侵略。每當(dāng)敵人來(lái)侵犯的時(shí)候，哨兵就在一個(gè)個(gè)烽火臺(tái)上點(diǎn)起火，拿起武器，隱藏在長(zhǎng)城里，打退敵人。現(xiàn)在長(zhǎng)城已經(jīng)不是用來(lái)抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會(huì)來(lái)到長(zhǎng)城腳下，爬上一個(gè)山頭又一個(gè)山頭，因?yàn)椴坏介L(zhǎng)城非好漢。
3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰?有哪幾條線路呢?
討論：山頂上的烽火臺(tái)有大有小嗎?(相同大小，近大遠(yuǎn)小)
4、師生共同示范登長(zhǎng)城t：山頭可以一個(gè)一個(gè)畫，也可以連成一片。畫最近的山頭、烽火臺(tái)和一邊的城墻。
二、創(chuàng)作聯(lián)想
1、今天大家來(lái)做登長(zhǎng)城比賽，誰(shuí)畫到最后一個(gè)烽火臺(tái)就是好漢。
2、引導(dǎo)幼兒畫上許多山頭，把長(zhǎng)城畫得長(zhǎng)一些。
3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當(dāng)幼兒畫到最高峰時(shí)，啟發(fā)想象往下會(huì)看見些什么，并進(jìn)行添畫。
三、引導(dǎo)今天每個(gè)小朋友都登上長(zhǎng)城了，真了不起，長(zhǎng)大后一定會(huì)登上真正的長(zhǎng)城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。
長(zhǎng)城在我心中教案篇十二
能使學(xué)生引起對(duì)文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值，從而引發(fā)探究的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀同題材不同觀點(diǎn)的文章時(shí)，能繼續(xù)提高他們的比較思維能力。在相關(guān)的寫作評(píng)價(jià)中，能繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。
準(zhǔn)備一些關(guān)于長(zhǎng)城的錄象、圖片、文章。
安排首先利用閱讀課組織學(xué)生欣賞長(zhǎng)城的錄象，然后兩課時(shí)用來(lái)進(jìn)行比較閱讀、討論研究，最后一課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行寫作評(píng)價(jià)。這些活動(dòng)最好集中在一周內(nèi)舉行。
1、 欣賞長(zhǎng)城的圖片。
2、 欣賞長(zhǎng)城的錄象。
3、 閱讀關(guān)于長(zhǎng)城的文章，討論下列論題：
1、 觀看了那么多關(guān)于長(zhǎng)城的錄象，又閱讀了 《萬(wàn)里長(zhǎng)城的構(gòu)造》，請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城在構(gòu)造上的特點(diǎn)。
2、 《萬(wàn)里長(zhǎng)城斷想》的作者想到了哪些問(wèn)題？
4、 《長(zhǎng)城萬(wàn)里行》與《我還沒見過(guò)長(zhǎng)城》的作者在觀點(diǎn)上有何相同點(diǎn)？
5、 長(zhǎng)城與都江堰能放在一起扯嗎？你認(rèn)為余秋雨的評(píng)價(jià)公正嗎？
8、 寫作評(píng)價(jià)以“長(zhǎng)城”為話題，自選角度，自擬題目，體裁不論，字?jǐn)?shù)不限，寫一篇文章。
9、活動(dòng)總結(jié)與成果展示選出佳作，舉行佳作欣賞會(huì)。
長(zhǎng)城在我心中教案篇十三
這篇略讀課文講的是在武器高度發(fā)達(dá)的今天，長(zhǎng)城磚失去了自信，覺得自己是世界上最低下、最無(wú)能、最可憐的磚；有一天它被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽，在人們的贊揚(yáng)聲中，它重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，懂得了要自尊自信的道理。長(zhǎng)城磚感悟到的也就是作者要告訴我們的道理。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；分角色朗讀課文。閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
了解長(zhǎng)城磚思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，明白課文告訴我們的道理。
這篇童話生動(dòng)有趣，含義深刻，道理不大容易理解。因此，既要放手讓學(xué)生自讀感想，又必須適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
一、導(dǎo)題激趣。
同學(xué)們，現(xiàn)在磚只是普普通通的建筑材料；而兩千多年前用來(lái)建造萬(wàn)里長(zhǎng)城的這塊長(zhǎng)城磚卻不普通，它的經(jīng)歷更不一般。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看這塊長(zhǎng)城磚經(jīng)歷了什么事，告訴我們什么道理。
二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。
1自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。
2學(xué)生交流。
三、整體感知，了解課文主要內(nèi)容。
請(qǐng)大家根據(jù)閱讀提示中地迪一個(gè)要求，讀兩遍課文，想象長(zhǎng)城磚先是怎樣想的，接下來(lái)發(fā)生了什么事，后來(lái)長(zhǎng)城磚懂得了什么。然后把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的`主要內(nèi)容。
1學(xué)生自讀、討論。
2學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
3說(shuō)說(shuō)你們是怎樣概括出來(lái)的。
四、細(xì)讀課文，質(zhì)疑解疑。
1自讀課文，在不理解的地方做記號(hào)。
2小組合作學(xué)習(xí)，查再討論不理解的地方。
3全班交流，教師點(diǎn)撥。
五、聯(lián)系實(shí)際，理解文中道理。
1指名讀最后一句話。
2長(zhǎng)城磚真正的價(jià)值是什么？長(zhǎng)城磚妄自菲薄，失去自信的表現(xiàn)是什么？
3用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一句話的理解。
4這句話告訴我們什么道理？生活中，同學(xué)們自己或周圍的人有沒有自尊、自信、自強(qiáng)的例子呢？說(shuō)一說(shuō)。
六、分角色朗讀課文。
1自讀體會(huì)。
2分角色讀，教師讀中知道。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
以“朋友，你要自信”為題，寫一篇作文。
妄自菲薄失去自信自尊、自信、自強(qiáng)。
長(zhǎng)城在我心中教案篇十四
“不到長(zhǎng)城非好漢”，想必這句話大家都知道。但是，你去過(guò)長(zhǎng)城嗎？你了解長(zhǎng)城嗎？長(zhǎng)城全長(zhǎng)一萬(wàn)多公里。長(zhǎng)城彎彎曲曲的，好像一條盤旋在山中的巨大的蛇。長(zhǎng)城城墻頂部是一格凸一格凹的`。長(zhǎng)城是怎樣建成的呢？其實(shí)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民一塊磚一塊磚砌上去的。那么砌了多久呢？從秦朝就開始了，直到公元十七世紀(jì)的明朝末年才停止，斷斷續(xù)續(xù)歷時(shí)竟有兩千年之久??！長(zhǎng)城上還有烽火臺(tái)。烽火臺(tái)大多數(shù)建在山頂或容易看見的地方，是用來(lái)傳遞軍情的信號(hào)站。如果有敵情的話，白天燃煙，夜間點(diǎn)火，以傳遞信號(hào)。中國(guó)的長(zhǎng)城歷史悠久，建筑精美，充分展現(xiàn)出了中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧。甚至被世界人民所嘆服，每天前來(lái)參觀的中外游客絡(luò)繹不絕，它被列為了世界遺產(chǎn)。長(zhǎng)城作文250字。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
長(zhǎng)城在我心中教案篇十五
生紛紛發(fā)表自己的見解感受，可以交流長(zhǎng)城的地理位置、長(zhǎng)城的自然風(fēng)光、長(zhǎng)城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳說(shuō)，還可以是自己親臨長(zhǎng)城的切身體驗(yàn)。
師：長(zhǎng)城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過(guò)這篇文章，一同來(lái)感受這偉大的長(zhǎng)城。
2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
共同點(diǎn)：都是描繪長(zhǎng)城的景象。
不同點(diǎn)：觀察點(diǎn)不同，第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看，第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處，所以觀察到的景物就不同。
3、觀察第一幅圖，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么景象了嗎？
生回答，師引導(dǎo)生觀察和描述圖時(shí)，要有一定的順序，由近到遠(yuǎn)、由主體到周圍景物。
再說(shuō)說(shuō)第二幅圖上畫了什么。
4、讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。
生自讀課文?；卮穑旱谝蛔匀欢闻c圖一相對(duì)應(yīng)，第二自然段與圖二相對(duì)應(yīng)。
5、書中這兩個(gè)自然段是怎樣寫長(zhǎng)城的？
“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，……”用比喻的手法，把長(zhǎng)城比作蜿蜒盤旋的長(zhǎng)龍，可以看出長(zhǎng)城很長(zhǎng)、氣魄宏偉。
齊讀。
“……”寫了長(zhǎng)城的構(gòu)造，從“”可以看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固；
師可以引導(dǎo)學(xué)生自讀此段，用畫簡(jiǎn)筆圖的形式，弄懂長(zhǎng)城的構(gòu)造：垛子、瞭望口、射口；
對(duì)照?qǐng)D二說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的構(gòu)造，盡量運(yùn)用書中的語(yǔ)言。
師對(duì)這兩段進(jìn)行寫法上的引導(dǎo)：作者按照由遠(yuǎn)到近的順序，先寫了長(zhǎng)城的整體景象，再局部描寫長(zhǎng)城。
6、作者站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語(yǔ)句，多讀幾遍，再和組內(nèi)同學(xué)交流你的感受，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《長(zhǎng)城》教學(xué)實(shí)錄》。
生自讀批劃，交流感受。師巡視指導(dǎo)。
7、生匯報(bào)，師引導(dǎo)，適時(shí)結(jié)合課后第三題。
師注意訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)字詞理解課文，同時(shí)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系課外閱讀；訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結(jié)合；通過(guò)多種形式指導(dǎo)有感情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)讀的.形式理解體會(huì)并表達(dá)情感。
8、除了這些，你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？
9、正是這雄偉的長(zhǎng)城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨。齊讀最后一個(gè)自然段。
勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民，用他們的血汗和智慧，凝結(jié)成了這雄偉壯麗的萬(wàn)里長(zhǎng)城，不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談?wù)勀阌心男┦斋@。
師引導(dǎo)學(xué)生，不但從內(nèi)容上、情感上談，還應(yīng)該注重寫法上的收獲。
1、看拼音填漢字。
()()()()()。
2、按原文內(nèi)容填空。
仿寫第三自然段。
長(zhǎng)城在我心中教案篇十六
長(zhǎng)城是最雄偉的建筑，它從秦代修到明代，東起鴨綠江，西達(dá)嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)一萬(wàn)二千多里。難怪著名建筑理論家羅哲文說(shuō)：“萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代一項(xiàng)最偉大的工程”,“是中華民族的象征”.歷史學(xué)家翦伯贊也說(shuō)過(guò)：“在當(dāng)時(shí)的物質(zhì)條件和技術(shù)條件下，竟能完成這樣一個(gè)巨大的國(guó)防工程，不能不令人驚嘆?！遍L(zhǎng)城，世界上最高最大的墻，它就像一部中國(guó)歷史，記載了多少人民的苦難，又書寫著多少民族的輝煌。
繾綣遐思，我曾追尋過(guò)呼倫貝爾大草原的青青牧草，大興安嶺茫茫的林海雪原；追尋過(guò)鄂爾多斯的千里戈壁，塔克拉瑪?shù)娜f(wàn)里平沙；還追尋那遠(yuǎn)古的黃河故道，逶迤的長(zhǎng)江堤岸……然而，最使我心潮澎湃的是那魂夢(mèng)縈繞的長(zhǎng)城。
我曾猜想，這地球上最長(zhǎng)最堅(jiān)固的灰墻里，一定是包含著什么。原先，在我的心里，它似乎有些神秘，但隨著時(shí)間的推移，它離自己越來(lái)越近了，現(xiàn)在，我已經(jīng)實(shí)實(shí)在在地感到它的存在了，并且真真切切地讀懂了她。它莫不就是古老民族的偉大靈魂與堅(jiān)強(qiáng)不屈的一種精神象征。
長(zhǎng)城，它綿延在群山之巔、模亙于祖國(guó)北疆，那巨龍般的雄姿總讓人浮想聯(lián)翩。那城墻下，有野花的芳香，小鳥的歡唱；長(zhǎng)城之上，有藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的云朵。長(zhǎng)城，它是世界上最堅(jiān)固的城墻，像一條灰色的巨龍綿延伸展、蜿蜒起伏于崇山峻嶺之中。那高大的城堡，有的像奮起的勇士，傲視長(zhǎng)空；有的像沉思的巨人，默對(duì)蒼穹。在寬闊的城垣上極目四望，這古老的磚墻隨著塞外強(qiáng)悍的風(fēng)挾著天籟之聲呼嘯著，仿佛在傾訴著長(zhǎng)城的過(guò)往。
長(zhǎng)城在我心中教案篇十七
1.通過(guò)畫面理解兒歌內(nèi)容,念唱兒歌,感受登上長(zhǎng)城后的自豪情感。
2.愿意主動(dòng)在集體面前朗誦,聲音響亮。
3.能用多種方式進(jìn)行兒歌誦讀。活動(dòng)準(zhǔn)備：長(zhǎng)城的圖片及長(zhǎng)城的視頻。
星期一活動(dòng)安排。
一、談話導(dǎo)入。
上個(gè)星期我們學(xué)了一首什么好聽的兒歌？長(zhǎng)城這么雄偉，你想不想登上長(zhǎng)城去看一看呢？
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1.欣賞長(zhǎng)城的圖片,說(shuō)說(shuō)兒歌中，照片給誰(shuí)看呢？引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語(yǔ)言將登長(zhǎng)城的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。
2.教師朗誦兒歌,幫助幼兒創(chuàng)設(shè)兒歌情景,理解兒歌內(nèi)容。
(1)教師朗誦兒歌,幼兒邊看圖片,理解兒歌內(nèi)容。用兒歌的.語(yǔ)言將詩(shī)歌說(shuō)出來(lái)。
(2)通過(guò)圖片,幼兒跟著教師學(xué)習(xí)朗誦兒歌,感受登上長(zhǎng)城后，心理的感受。可以分小組或分男女生反復(fù)朗誦兒歌、記憶兒歌,不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。還可以請(qǐng)幼兒主動(dòng)在集體面前朗誦兒歌,提醒幼兒聲音要自然、響亮。
星期二活動(dòng)安排兒歌誦讀比賽。
分小組進(jìn)行兒歌誦讀比賽，進(jìn)一步熟悉兒歌內(nèi)容。
星期三活動(dòng)安排。
分組進(jìn)行輪流誦讀活動(dòng)，如男女生分組輪流誦讀、紅藍(lán)兩隊(duì)分組輪流誦讀等。
星期四活動(dòng)安排分組進(jìn)行兒歌表演。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，編排角色，進(jìn)行表演。
星期五活動(dòng)安排。
幼兒自主、創(chuàng)造性地進(jìn)行兒歌誦讀表演。
附：兒歌《登長(zhǎng)城》長(zhǎng)城長(zhǎng)，長(zhǎng)城高，登上長(zhǎng)城拍張照。給奶奶，瞧一瞧，我比長(zhǎng)城站的高。
長(zhǎng)城在我心中教案篇十八
1、知識(shí)與技能。
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
(2)理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城的象征意義。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法。
以讀為主，通過(guò)多種形式地感情朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛長(zhǎng)城的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
(2)感悟長(zhǎng)城的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智、堅(jiān)強(qiáng)意志、民族精神的敬佩和贊嘆，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感悟長(zhǎng)城的象征意義。
教具準(zhǔn)備：
長(zhǎng)城圖片、音樂以及相關(guān)的文字資料。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂激情導(dǎo)入。
1、欣賞歌曲：播放音樂《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。
2、欣賞完了這首旋律優(yōu)美的歌，你們聽出來(lái)沒有歌唱的對(duì)象是什么?抒發(fā)了什么感情?(對(duì)祖國(guó)、對(duì)故鄉(xiāng)的愛，尤其是對(duì)長(zhǎng)城的愛)。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、檢查字詞讀音，課件出示字詞，指名讀。
3、指名讀課文，課件出示用“~~~”畫出具體描寫長(zhǎng)城的句子。
三、集體反饋，突破重難點(diǎn)。
(一)品讀句子，體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉壯觀。
1、說(shuō)。指名說(shuō)說(shuō)文中直接描寫長(zhǎng)城的句子。(出示大屏幕)。
2、想。這段語(yǔ)句中，作者分別把長(zhǎng)城比作什么?這樣寫有什么好處?(板書：長(zhǎng)城綿延伸展跌宕起伏巨龍;烽火臺(tái)勇士巨人，這樣形象地寫出了長(zhǎng)城的雄偉、壯觀以及磅礴的氣勢(shì)。)。
3、賞。教師出示長(zhǎng)城的圖片，供學(xué)生欣賞，加深感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆之情以及民族自豪感。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
(二)展示資料，了解長(zhǎng)城的象征意義。
2、學(xué)生自由地展示。
3、教師小結(jié)。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子。
(三)結(jié)合課文，探討長(zhǎng)城的象征意義。
1、教師：同學(xué)們，剛才通過(guò)學(xué)習(xí)，你們覺得長(zhǎng)城象征著什么呢?學(xué)生小組討論并反饋小組討論的結(jié)果)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生從下面的語(yǔ)句中去感悟(出示大屏幕)。
(2)“是的，多么難忘啊，我體會(huì)到了父親那句話的含意，而我們偉大祖國(guó)的形象也第一次在我心靈的膠片上感光?！?/p>
(3)“它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎!”
3、教師小結(jié)。，它是我們中華民族的象征，是中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的象征。
四、課堂小結(jié)。
1、大屏幕出示句子：“啊!長(zhǎng)城!偉大的長(zhǎng)城!你永遠(yuǎn)在我心中!”
2、全班一起讀一讀這些語(yǔ)句。
3、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的理解。
五、全課總結(jié)。
我們中華民族的地域?qū)拸V，我們的歷史悠久，我們的文化博大精深，我們的人民更是勤勞、勇敢、智慧!作為炎黃子孫，我們應(yīng)當(dāng)奮發(fā)圖強(qiáng)，維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
六、課后拓展。
查閱有關(guān)長(zhǎng)城的.資料及傳說(shuō)故事，制作“我愛長(zhǎng)城”小報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
綿延伸展。
長(zhǎng)城宛如巨龍雄偉壯觀。
跌宕起伏。
傲視長(zhǎng)空勇士。
烽火臺(tái)宛如堅(jiān)強(qiáng)不屈。
默對(duì)蒼穹巨人。
教學(xué)反思。
在上本課時(shí)，我反反復(fù)復(fù)看教材參考。通過(guò)多種教學(xué)方式，讓學(xué)生理解全文，體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，民族精神的敬佩和贊嘆，鍛煉學(xué)生的頑強(qiáng)意志。以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教師出示長(zhǎng)城的圖片，供學(xué)生欣賞，加深感受。激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆之情以及民族自豪感，從而加深對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)情景，熏陶感染，使學(xué)生與文本、與作者產(chǎn)生共鳴。在突破文章的難點(diǎn)上，主要通過(guò)資料的搜集以及語(yǔ)句朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。特別是對(duì)長(zhǎng)城的象征意義的理解上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片的展示以及想象，讓學(xué)生在反饋中，逐步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是中華民族的象征，是中華人們堅(jiān)強(qiáng)不屈、雄偉氣勢(shì)的象征。
反思這課，收獲還不少，其中也有些地方講得含糊，學(xué)生還不很明白。以后我要多加強(qiáng)自身的教學(xué)能力，使每課都得以成功。
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