提高自己的溝通能力對(duì)于事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。如何培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和人際關(guān)系技巧？鑒于總結(jié)對(duì)于個(gè)人成長和發(fā)展的重要性，以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考。
時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得篇一
王紅旭老師曾經(jīng)就讀重慶師范大學(xué)。校長孟東方說：“危急時(shí)刻，王紅旭老師用舍己為人的人間大愛，踐行了對(duì)黨和人民的莊嚴(yán)承諾，用實(shí)際行動(dòng)和英勇壯舉，詮釋了人民心中“四有”好老師的深刻內(nèi)涵，值得每一位重師人學(xué)習(xí)銘記。學(xué)校將號(hào)召全校師生從我、從現(xiàn)在、從小事做起，把王紅旭同志愛生如子、熱愛教育事業(yè)的精神進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大?！?/p>
會(huì)議還傳達(dá)了教育部教師思政和師德師風(fēng)建設(shè)暨師德專題教育啟動(dòng)會(huì)精神，對(duì)深入學(xué)習(xí)宣傳王紅旭同志先進(jìn)事跡和進(jìn)一步推進(jìn)全市師德專題教育工作作了部署。
王紅旭老師是全市廣大教師和教育工作者學(xué)習(xí)的榜樣，各區(qū)縣、各高校要持續(xù)深入開展向王紅旭同志學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，把學(xué)習(xí)貫穿融入到教書育人各方面、全過程。他要求，全市各大中小學(xué)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，聚焦重點(diǎn)領(lǐng)域，深入推進(jìn)師德專題教育的綜合治理；創(chuàng)新路徑措施，健全落實(shí)師德專題教育的長效機(jī)制。
師德專題教育是全國教育系統(tǒng)2021年加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)工作，將貫穿全年。要通過學(xué)習(xí)宣傳王紅旭同志先進(jìn)事跡，結(jié)合實(shí)際，不斷豐富教育形式，及時(shí)總結(jié)成效，構(gòu)建長效機(jī)制，確保取得實(shí)效。
時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得篇二
7月6日晚，感動(dòng)重慶特別發(fā)布會(huì)在重慶廣電大廈演播廳舉行，勇救落水兒童的教師王紅旭及組成“救命人鏈”的9名見義勇為市民被授予2021感動(dòng)重慶特別獎(jiǎng)。
市領(lǐng)導(dǎo)吳存榮、熊雪出席了此次發(fā)布會(huì)并頒獎(jiǎng)。
6月1日，大渡口江邊，2名兒童不慎落水，王紅旭、許林盛、張廣榮、馬波、賀琴琴、夏歡、張亞、張學(xué)峰、李珊珊、余洪等10名熱心群眾組成了“救命人鏈”，最早跳入江中的王紅旭成為整個(gè)鏈條中的錨頭，用自己的生命連接起了這根“救命的鏈條”，凝聚眾人的力量托舉起了落水者的希望，而他的生命定格在35歲。
“救人的一瞬間不會(huì)想很多，如果你的學(xué)生摔倒，你會(huì)走著去救，還是跑著去?”王平說，當(dāng)時(shí)兒子的一番話深深地觸動(dòng)了他。
算上江邊的這一次，王紅旭一共救起過4條生命。
暑假，王紅旭在大學(xué)時(shí)曾成功救起2名溺水者;6月，王紅旭在路上遇到一起車禍，他第一時(shí)間沖上前營救了傷員。
“作為一名人民教師，我渴望成為黨的大家庭中的一員，我將時(shí)刻用共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，請(qǐng)黨組織在實(shí)踐中考驗(yàn)我?！边@是王紅旭寫在自己入黨申請(qǐng)書中的內(nèi)容，206月1日的那個(gè)午后，他用行動(dòng)與生命踐行了自己對(duì)黨的誓言。
2021年6月24日，中共重慶市委批復(fù)同意追認(rèn)王紅旭為中共黨員。發(fā)布會(huì)現(xiàn)場，全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，重慶市人民小學(xué)校黨委書記、校長楊浪浪為王紅旭的父母送上共產(chǎn)黨員徽章。
時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得篇三
她說，每個(gè)學(xué)生身上都有一個(gè)“穴道”，這個(gè)“穴道”可能是特長、可能是興趣點(diǎn)、可能是隱藏的情緒、可能是獨(dú)特的品質(zhì)，找準(zhǔn)這個(gè)“穴道”點(diǎn)下去，學(xué)生的潛能就被激發(fā)出來了，教育就能切中要害、事半功倍。
畢業(yè)的時(shí)候，每一位學(xué)生都會(huì)收到一張小卡片，上面有吳蓉瑾的微信號(hào)，還寫著：有困難找“云朵媽媽”，任何煩惱都可以。
有一段時(shí)間，吳蓉瑾突然在朋友圈發(fā)了一個(gè)“戒咖啡的第一天打卡”。同事都好奇，都知道她酷愛喝咖啡，而且她有偏頭疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定的。原來，畢業(yè)生里有位孩子病了，不吃飯，身體也受到了影響。吳蓉瑾輾轉(zhuǎn)得知后主動(dòng)聯(lián)系，陪她散步、吃飯、聊天。她還跟孩子做了一個(gè)約定：“我最喜歡咖啡，我戒掉，你把你不想吃的東西多吃一口，我們一起努力?！贝蠹s是第400天的時(shí)候，她的朋友圈有了最后一次打卡:“為了一個(gè)美好的承諾，我戒了400天咖啡，盡管這段時(shí)間很難受，但是為了這份小美好，非常值得?！蹦莻€(gè)孩子說:“云朵媽媽把戒咖啡挑戰(zhàn)當(dāng)作一個(gè)儀式，和我一起調(diào)整狀態(tài)，一段新生活即將開始，云朵媽媽會(huì)和我一起走向更好的明天?！?/p>
“面對(duì)信息社會(huì)帶來的變化，教育如何改變與堅(jiān)守”
新學(xué)期，黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的孩子，每人都領(lǐng)到一本精心設(shè)計(jì)的“作業(yè)自評(píng)本”：完成作業(yè)用了多長時(shí)間、完成作業(yè)時(shí)心情好不好、家長評(píng)價(jià)孩子完成作業(yè)的態(tài)度是不是認(rèn)真、有什么話要對(duì)老師說，音體美作業(yè)也有相應(yīng)的設(shè)計(jì)……作業(yè)自評(píng)本上，學(xué)生將每一天完成作業(yè)的時(shí)間一一記錄，家長將孩子完成作業(yè)的狀態(tài)和老師溝通，老師根據(jù)大多數(shù)孩子完成作業(yè)的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整和完善。
時(shí)刻關(guān)注學(xué)生需求，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將更多新技術(shù)、新的思想火花融入教育進(jìn)程。“面對(duì)信息社會(huì)帶來的急劇變化，教育有怎樣的改變與堅(jiān)守?”吳融瑾也開始了新一輪的研究，探索之路艱難，但她卻從未因?yàn)槠D難而停止不前。牢牢把握教育的“不變”，關(guān)注人的全面成長，堅(jiān)持德智體美勞“五育并舉”，“變”則是要駕馭新技術(shù)，借助技術(shù)的力量賦能教育。
時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得篇四
做好老師要有道德情操?！敖?，上所施，下所效也;育，養(yǎng)子使作善?！敝赋觯骸昂美蠋煈?yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。”作為受教育者，我們都有同樣的感受，不論一個(gè)人離開學(xué)校有多久，老師的人格魅力都會(huì)永遠(yuǎn)銘刻在自己的心中，老師的人格力量都會(huì)成為激勵(lì)我們追逐人生夢想的強(qiáng)大動(dòng)力。
師者為師亦為范。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子?！墩撜Z》有言：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生對(duì)老師不僅會(huì)聽其言，更會(huì)觀其行。好老師首先應(yīng)該自覺堅(jiān)守精神家園和人格底線，帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德，做以德施教、以德立身的楷模，率先垂范、以身作則，以高尚的道德情操和人格魅力為學(xué)生的健康成長樹立人生標(biāo)桿，引導(dǎo)學(xué)生把握好人生方向，明辨是非、曲直、善惡、義利、得失，扣好人生的第一?？圩印?/p>
教師是燃燒自己照亮學(xué)生的蠟燭。選擇做教師，就選擇了奉獻(xiàn)。好老師，要有崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念，把追求理想、塑造心靈、傳承文明當(dāng)作人生事業(yè)奮斗的志向，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的奉獻(xiàn)精神，淡泊名利、甘為人梯，靜下心來教書、潛下心來育人，努力在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得篇五
“去屏化”、“無感知”、“護(hù)隱私”地采集學(xué)生學(xué)習(xí)過程的相關(guān)數(shù)據(jù)，勾畫學(xué)生的數(shù)字“學(xué)習(xí)畫像”，是吳蓉瑾正在探索的新課題，她期待著信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，深入分析學(xué)生特點(diǎn)，借助技術(shù)的力量更好地實(shí)施大規(guī)模因材施教，借助新技術(shù)關(guān)注人的全面發(fā)展。放學(xué)后，學(xué)校會(huì)議室常常燈火通明，老師們一起研究教學(xué)數(shù)據(jù)。比如，以往只能看到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，但借助新技術(shù)，就可以知道在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，思維模式是怎樣的，甚至細(xì)微到這個(gè)孩子在做題過程中，筆觸停頓了幾次。從單科目分析，拓展到多科目全面立體調(diào)研，當(dāng)這些細(xì)節(jié)被關(guān)注，就可以更好地調(diào)整教學(xué)策略。無論技術(shù)如何發(fā)展，培養(yǎng)好學(xué)生是不變之道。
上海市中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”綜合評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，學(xué)校在保持學(xué)業(yè)水平領(lǐng)先的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣指數(shù)持續(xù)上揚(yáng)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)持續(xù)下降，信息化助力教育教學(xué)作用顯著。目前，學(xué)校二年級(jí)以上學(xué)生都已具備簡單的編程能力，在國家級(jí)信息科技相關(guān)競賽中共獲獎(jiǎng)30個(gè)。
“我樂在其中，我覺得很幸福”
“想起四年前，看著孩子背著書包走進(jìn)學(xué)校大門時(shí)我惴惴不安的情景。當(dāng)時(shí)新校園剛剛啟用，還有一群來自于五湖四海、剛剛畢業(yè)的青年教師，而自己的女兒又是完全零基礎(chǔ)入學(xué)，女兒會(huì)不會(huì)不適應(yīng)，學(xué)校的發(fā)展會(huì)怎樣，讓我感到非常迷茫與擔(dān)憂。今天的她，尊敬師長、成績優(yōu)異、自信、樂觀、勇敢，各方面都表現(xiàn)突出，成為我心目中理想的模樣。為女兒高興的同時(shí)，心中更多的是感恩。太多像我一樣的學(xué)生家長感謝學(xué)校為孩子們營造了這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，感謝吳校長兢兢業(yè)業(yè)對(duì)學(xué)校改革發(fā)展傾注了大量心力……”雋先生的孩子就讀于嘉定區(qū)與黃浦區(qū)合作開辦的嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
作為特級(jí)校長，吳蓉瑾受組織委派流動(dòng)兼任這所學(xué)校校長三年。學(xué)校剛開辦時(shí)，家長都不愿意把孩子送來，全校只有六個(gè)教學(xué)班，整個(gè)校園空空蕩蕩、冷冷清清的。而現(xiàn)在它已經(jīng)成為家門口的好學(xué)校。她還多次到青海、貴州貧困地區(qū)開展教學(xué)、培訓(xùn)。只要學(xué)生需要，盡己所能。
不過，出差再遠(yuǎn)，吳蓉瑾都有個(gè)原則：盡量將外出課程安排在下午。因?yàn)檫@樣來得及當(dāng)晚趕回，第二天一大早站在校門前。記憶猶新的一次，吳蓉瑾出差時(shí)間長了點(diǎn)，到校那天早上，好幾個(gè)小朋友問她，“你怎么沒有在校門口等我們?”“我沒有看到你，云朵媽媽我很想你!”聽到這樣的話，吳蓉瑾心底甜甜的，也軟軟的。
時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得篇六
教有真情，育無止境。2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，將情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面，提高學(xué)生的溝通交流和情感表達(dá)能力。
情感教育的“第一課”應(yīng)該怎么上?吳蓉瑾與學(xué)生們做了一個(gè)大膽的約定：孩子們每天把自己想說的話分享在作文里，可長可短;老師不給評(píng)分只做評(píng)語。吳蓉瑾把這些情感交流的文字叫作“晴雨表”。慢慢地，孩子們發(fā)現(xiàn)，不管在作文本上寫什么內(nèi)容，全部都能夠得到吳老師的回應(yīng)。孩子們一天天地寫，吳蓉瑾一篇篇地回，經(jīng)常比孩子們寫的還要長很多。
在給每一個(gè)孩子的回復(fù)中，都有這樣細(xì)致入微的寫作指導(dǎo)，有像親人一樣的關(guān)心體貼，更有像朋友一樣的心情分享。吳蓉瑾開開心心地做著這一切，直到有一天，面對(duì)一句珍貴的留言，吳蓉瑾哭了，淚如雨下。
一個(gè)叫小雨點(diǎn)的孩子，在學(xué)校只有幾個(gè)月，卻因?yàn)橥话l(fā)疾病離世。孩子走后，媽媽來學(xué)校找到吳老師，說在孩子的床底下發(fā)現(xiàn)了很多個(gè)疊好的五角星，上面用淡淡的字寫著：吳老師，請(qǐng)打開!
吳蓉瑾永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記接下來那一刻。她看到每一個(gè)打開的五角星上，都寫著：吳老師我愛你!“是孩子讓我懂得，”吳蓉瑾說，“當(dāng)我們向孩子表達(dá)自己的愛時(shí)，孩子們其實(shí)也在用自己的方式，表達(dá)著他們的愛?！?/p>
每周的學(xué)校課程之余，吳蓉瑾會(huì)利用15分鐘的時(shí)間給學(xué)生上情感教育課，與他們搭建起心靈交流的橋梁。她開設(shè)了上百節(jié)示范課，用滾燙的情感建設(shè)了一所“愛的學(xué)?！?。
“每個(gè)學(xué)生身上都有一個(gè)‘穴道’，這個(gè)‘穴道’可能是特長，可能是興趣點(diǎn)，可能是隱藏的情緒，也可能是獨(dú)特的品質(zhì)，”吳蓉瑾認(rèn)為，找準(zhǔn)這個(gè)“穴道”點(diǎn)下去，學(xué)生的潛能就會(huì)被激發(fā)出來，教育就能切中要害、事半功倍。
時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得篇七
“一分鐘有60秒，旭哥有40秒都是笑瞇瞇的?！痹谥貞c市大渡口區(qū)育才小學(xué)體育教師張亞眼中，同事王紅旭愛笑，一笑眼睛就瞇成一條縫，即使不說話，也有一股親切感。
在育才小學(xué)，無論是臨退休的老教師，還是剛?cè)肼毜男陆處煟踔潦鞘煜さ膶W(xué)生，都愛稱呼他“旭哥”。王紅旭常掛在嘴邊的話也是“沒嘚啥子事，有旭哥在”。
今年6月1日，王紅旭正和家人朋友帶著孩子在長江邊玩耍，聽到有人呼救“有孩子落水”，這位體育老師以近乎百米沖刺的速度跳入江中，將兩個(gè)落水的孩子救起，自己卻被江水吞噬。6月3日，重慶市文明委追授王紅旭為“重慶好人”。(詳見本報(bào)6月4日?qǐng)?bào)道《體育老師最后的“百米沖刺”》)。
張亞在岸邊目睹了王紅旭救人的全過程，“旭哥肯定會(huì)做這樣的事情，這是他的性格”。
在準(zhǔn)備救生員資格證考試時(shí)，教材里的一句話被王洪旭用波浪線著重做了標(biāo)記：“拯溺救難、向生命負(fù)責(zé)”“生命守護(hù)者”。
“我們倆都是內(nèi)心柔軟的人，能給別人幫上忙，會(huì)盡力去幫一把。”陳璐希說。
王紅旭的父母及爺爺、奶奶都曾當(dāng)過鄉(xiāng)村教師。從教幾十年，爺爺王世才和奶奶范信秀曾定下“教良心書，不誤人子弟”“不搞歪門邪道”“始終把學(xué)生利益放在第一位”的家規(guī)。
兒時(shí)，王紅旭跟著父母親在學(xué)校生活。母親李永蘭記得，在身高只比課桌高一點(diǎn)的年紀(jì)，兒子就會(huì)在深秋降溫的日子，跑回家把自己的衣服拿給班上沒有御寒衣服的同學(xué)穿。
“農(nóng)村學(xué)生的家長多忙于生計(jì)，老師教得好不好，大多數(shù)人并不在乎。但是爸爸媽媽常說，要對(duì)得起每一個(gè)學(xué)生?！标愯聪Ｕf。
和父輩一樣，在學(xué)校田徑隊(duì)執(zhí)教的王紅旭，也經(jīng)常自掏腰包買小零食獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。天氣熱時(shí)，面對(duì)學(xué)生讓他請(qǐng)吃雪糕的提議，他也不會(huì)拒絕。
旁人不解，田徑隊(duì)幾十個(gè)孩子，這么買下去每個(gè)月該是多大的一筆開銷。陳璐希理解丈夫的做法：重慶天氣熱，孩子們訓(xùn)練辛苦，訓(xùn)練完了總要喝瓶水吧;我們做爸爸媽媽的都知道，孩子們吃一根雪糕的時(shí)候多開心呀。
陳璐希是語文老師，在她看來，體育課是門“豆芽課”(在重慶話里意為“副科”——記者注)。入職第一年，體育老師王紅旭就被安排在她的班里擔(dān)任副班主任，他們成了工作上的搭檔。在這個(gè)體育老師口中，體育運(yùn)動(dòng)能“野蠻其體魄，文明其精神”，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該全面發(fā)展。
時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得篇八
愛生如子，吳蓉瑾被學(xué)生們親切地稱為“云朵媽媽”。每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，吳蓉瑾都會(huì)贈(zèng)送一張有自己聯(lián)系方式的卡片作為紀(jì)念，上面寫著“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以?！背私?jīng)常與在校和已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生交流，還有很多其他學(xué)校的學(xué)生和家長也會(huì)慕名找到吳蓉瑾幫忙，希望可以幫助他們解決教育難題。她說：“每個(gè)孩子都應(yīng)給予溫暖的關(guān)懷，這樣才能讓他們學(xué)會(huì)積極面對(duì)挫折，成為適應(yīng)社會(huì)、身心健康、具有幸福能力的人?！?/p>
教育均衡的踐行者：將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射推廣。
教育均衡發(fā)展是吳蓉瑾“教育夢想”的重要內(nèi)容，將優(yōu)質(zhì)教育資源和創(chuàng)新實(shí)踐的成果輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校是她一貫的追求。作為教育部信息化資源庫專家，她擔(dān)任校長工作坊主持與培訓(xùn)任務(wù)，多次到青海、貴州、陜西、四川、重慶、云南等省教育薄弱地區(qū)，積極為當(dāng)?shù)亟處熼_展培訓(xùn)，并為萬名校長提供在線學(xué)習(xí)。青海、陜西、貴州等地的250多所學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒了黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的教育教學(xué)模式。她牽頭承擔(dān)了上海市松江區(qū)、奉賢區(qū)2所市郊學(xué)校8年的委托管理任務(wù)，以及四川省都江堰市天馬山中心小學(xué)的重建和支援工作，受助學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步明顯，學(xué)生學(xué)業(yè)成績均由區(qū)內(nèi)、縣內(nèi)末端變?yōu)槊星懊?/p>
作為特級(jí)校長，她受組織派遣流動(dòng)到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任校長。通過3年的努力，將這所鄉(xiāng)村學(xué)校真正辦成了家門口的好學(xué)校。
時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得篇九
前，吳蓉瑾發(fā)起并成立了全國第一個(gè)由小學(xué)生組建的紅領(lǐng)巾講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小小講解員服務(wù)隊(duì)，用孩子們的語言講述紅色故事。
16年后的今天，當(dāng)年的小講解員都已漸漸長大，有的已經(jīng)踏上工作崗位，有的在就讀的中學(xué)、大學(xué)依然堅(jiān)持參加紅色場館的講解工作。在外留學(xué)的小琳這樣說道：“小學(xué)的很多情景可能已經(jīng)記不清了，但是中共一大的講解詞我依舊可以一字不落的背誦出來?！币?yàn)橥甑倪@段經(jīng)歷，使她決定畢業(yè)后要回國效力，到時(shí)還要回到母校繼續(xù)參加講解員培訓(xùn)工作，讓更多的孩子走進(jìn)紅色場館，講述黨的故事。
在盧一中心小學(xué)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)還有很多，“中國人過中國節(jié)”“約會(huì)勞模，感動(dòng)你我”“昆曲小社團(tuán)”“詠春小社團(tuán)”……這些弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的項(xiàng)目一做就是十幾年，深受孩子們的喜愛。吳蓉瑾覺得，像這樣主題鮮明、潤育童心的實(shí)踐育人活動(dòng)，正是孩子們最新鮮的養(yǎng)料，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。希望這些活動(dòng)能為每個(gè)孩子留下貫穿整個(gè)小學(xué)生涯獨(dú)特的家國記憶。
時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得篇十
王紅旭老師曾經(jīng)就讀重慶師范大學(xué)。校長孟東方說：“危急時(shí)刻，王紅旭老師用舍己為人的人間大愛，踐行了對(duì)黨和人民的莊嚴(yán)承諾，用實(shí)際行動(dòng)和英勇壯舉，詮釋了人民心中“四有”好老師的深刻內(nèi)涵，值得每一位重師人學(xué)習(xí)銘記。學(xué)校將號(hào)召全校師生從我、從現(xiàn)在、從小事做起，把王紅旭同志愛生如子、熱愛教育事業(yè)的精神進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大?！?/p>
會(huì)議還傳達(dá)了教育部教師思政和師德師風(fēng)建設(shè)暨師德專題教育啟動(dòng)會(huì)精神，對(duì)深入學(xué)習(xí)宣傳王紅旭同志先進(jìn)事跡和進(jìn)一步推進(jìn)全市師德專題教育工作作了部署。
王紅旭老師是全市廣大教師和教育工作者學(xué)習(xí)的榜樣，各區(qū)縣、各高校要持續(xù)深入開展向王紅旭同志學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，把學(xué)習(xí)貫穿融入到教書育人各方面、全過程。他要求，全市各大中小學(xué)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，聚焦重點(diǎn)領(lǐng)域，深入推進(jìn)師德專題教育的綜合治理;創(chuàng)新路徑措施，健全落實(shí)師德專題教育的長效機(jī)制。
師德專題教育是全國教育系統(tǒng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)工作，將貫穿全年。要通過學(xué)習(xí)宣傳王紅旭同志先進(jìn)事跡，結(jié)合實(shí)際，不斷豐富教育形式，及時(shí)成效，構(gòu)建長效機(jī)制，確保取得實(shí)效。
時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得篇十一
上任伊始，吳蓉瑾就帶領(lǐng)著老師們開始構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，將情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面，完善學(xué)生人格，讓孩子們學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)愛。
作為第一個(gè)開設(shè)情感教育課程的老師，她從幫助學(xué)生宣泄情緒，到引導(dǎo)積極情感，再到培養(yǎng)人格，這一干就是17年。每周她都利用十五分鐘的時(shí)間，堅(jiān)持給學(xué)生上情感教育課，開設(shè)上百節(jié)情感教育示范課，幾千篇案例以及2本研究專著，情感教育課程更是惠及學(xué)生10萬人次……她為孩子搭建起了心靈交流的橋梁。情感教育從課程起步，逐步延伸到學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)研究、后勤保障，成為了盧一的辦學(xué)特色，如今，學(xué)校已經(jīng)建立了一套很完善的情感教育課的框架，情感教育的內(nèi)涵，也逐漸滲透各個(gè)學(xué)科之中。
每天清晨她都會(huì)站在校門口迎接著孩子們的到來，互道一聲“早上好”，與孩子們一同開啟嶄新的一天;在她的推動(dòng)下，學(xué)校成為了上海市第一所“推遲上課一刻鐘”學(xué)校，切實(shí)保障了孩子們的睡眠時(shí)間;為了增強(qiáng)孩子們的體質(zhì)，她跑遍了學(xué)校周邊的體育場館、活動(dòng)中心等，開設(shè)了四十多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程;每當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，她還會(huì)給孩子們送上一張小卡片，上面留有她的微信號(hào)，“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以”。努力讓每一個(gè)孩子身心健康、幸福成長，是吳蓉瑾最大的心愿。
她努力將每一個(gè)點(diǎn)子、每一個(gè)舉措都落到實(shí)處，著力打造一所愛的學(xué)校，培養(yǎng)新時(shí)代有溫度的少年。她常說：“每個(gè)孩子身上都有一個(gè)‘穴道’，這個(gè)‘穴道’可能是孩子的特長，也可能是他的興趣點(diǎn)，還可能是他身上的某種特質(zhì)。點(diǎn)到這個(gè)‘穴道’，孩子的潛能就被激發(fā)出來了，對(duì)孩子的教育就能切中要害，事半功倍?！?/p>
除了在校的孩子們，即使已經(jīng)畢業(yè)的盧一學(xué)子，甚至不少并非盧一中心的學(xué)生家長也經(jīng)常會(huì)慕名找到她尋求愛的幫助，盡管這占據(jù)了她很多非工作時(shí)間，但是她都非常樂意。她說：“每個(gè)孩子都應(yīng)該得到我們的關(guān)注和重視，在他們遇到困難的時(shí)候及時(shí)提供幫助，給與情感的溫暖。讓他們能積極面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中遇到的種種問題，成為適應(yīng)社會(huì)，身心健康、具有幸福能力的人?！?/p>
時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得篇十二
前，吳蓉瑾就在全國率先提出“課堂”教學(xué)模式。12年來，她帶領(lǐng)著全體師生投身于“課堂”的實(shí)踐，她探索的課堂，打破傳統(tǒng)“教室”概念，隨時(shí)、隨地、隨需助力因材施教。她建設(shè)的校園充滿智慧，用數(shù)據(jù)讀懂孩子成長規(guī)律，智聯(lián)學(xué)校生活的一切。
上課鈴響了，學(xué)生們登錄教學(xué)平臺(tái)，老師就可以通過學(xué)生的虛擬頭像變色程度來判斷學(xué)生的準(zhǔn)備情況;學(xué)生可以在平臺(tái)上選擇適合自己的難度級(jí)別，老師會(huì)提供個(gè)別化指導(dǎo);用“電子筆”在特定的本子上書寫，還能清晰看到孩子的書寫習(xí)慣、思考路徑。
吳蓉瑾還帶領(lǐng)著“云團(tuán)隊(duì)”開發(fā)了多個(gè)“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報(bào)了專利。她的“課堂”始終走在了全國信息化教育前列。她的實(shí)踐研究獲得了國家級(jí)、市級(jí)的多項(xiàng)榮譽(yù)。學(xué)校也被教育部授予信息化優(yōu)秀試點(diǎn)單位，成為上海市首批教育信息化標(biāo)桿培育校，上海市人工智能示范學(xué)校。
根據(jù)多年“上海市中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”綜合評(píng)價(jià)結(jié)果的顯示，盧一中心在保持學(xué)業(yè)水平達(dá)成度始終處于領(lǐng)先的同時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和信心的動(dòng)力指數(shù)持續(xù)上揚(yáng)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)持續(xù)下降。
將優(yōu)質(zhì)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校也是吳蓉瑾的一貫追求。作為國家教育部信息化資源庫專家，她到過青海、貴州、延安、四川、重慶、云南等貧困地區(qū)，積極為當(dāng)?shù)亟處熼_展培訓(xùn)。松江、奉賢2所學(xué)校8年的委托管理，四川都江堰1所小學(xué)1年的支援。在她的努力下，這幾所學(xué)校都獲得了明顯的進(jìn)步。
時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得篇十三
9月15日，吳蓉瑾頂著細(xì)雨帶著高矮不一的一隊(duì)小學(xué)生走進(jìn)中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會(huì)紀(jì)念館。一進(jìn)門，孩子們輕車熟路地“反過來”帶著在場的大人們進(jìn)行參觀。普通話、上海話、英語輪番上陣，而吳蓉瑾就像普通聽眾一樣認(rèn)真地聽著，走向下一個(gè)參觀點(diǎn)位時(shí)，又會(huì)自然地與孩子們手牽著手。
吳蓉瑾所在的盧灣一中心小學(xué)坐落于上海市中心黃浦區(qū)，毗鄰中共一大會(huì)址，有著獨(dú)一無二的紅色底蘊(yùn)與豐厚的學(xué)習(xí)資源。
16年前，吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會(huì)址紀(jì)念館的全國第一個(gè)小學(xué)生講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小講解員社團(tuán)，吹響了紅色文化傳播的“紅喇叭”。她帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)習(xí)黨的歷史、討論撰寫講解稿、磨煉講解技巧，用互動(dòng)學(xué)習(xí)、深度參與的方式，吸引小學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)紅色場館，傳承紅色精神。如今，在吳蓉瑾的推動(dòng)下，“中共一大紀(jì)念館講解”成為黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的一門必修課程，培養(yǎng)了千余名小講解員，逐漸成了一支傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。
吳蓉瑾還在學(xué)校連續(xù)多年舉辦“紅色一課”“中國人過中國節(jié)”“學(xué)雷鋒學(xué)勞?！钡葘ｎ}課程和主題活動(dòng)，推動(dòng)愛國主義教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。
時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得篇十四
吳蓉瑾為當(dāng)?shù)厝耸熘?，始于“情感教育”?0年前，關(guān)注到一些孩子出現(xiàn)情感淡漠、自我意識(shí)過重等問題，她積極探索，每周利用15分鐘午會(huì)課時(shí)間，開展情感教育課，提高孩子的溝通交流和情感表達(dá)能力。后來，她和同事們一起，把情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面，構(gòu)建起了包括8個(gè)板塊、20個(gè)專題的情感教育體系。
“情感教育，就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛?！眳侨罔@樣告訴同事賀春秋。賀春秋剛?cè)肼殨r(shí)，不小心摔倒受傷，吳蓉瑾指導(dǎo)她以此為素材，上了賀春秋的第一堂情感教育課——《愛護(hù)我自己》。賀春秋說，那節(jié)課上，她和學(xué)生們坐在一起交流各自的受傷經(jīng)歷，互相提醒，彼此關(guān)心，“那些溫馨的情景十幾年了還歷歷在目?！?/p>
吳蓉瑾的微信朋友圈常常“曬娃”。開學(xué)這幾天，曬得最多的是一年級(jí)的孩子們，上課時(shí)專注的目光、吃飯后沾著飯粒的小臉……張張照片都滿溢著她對(duì)孩子的喜愛與呵護(hù)。
每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，吳蓉瑾都會(huì)贈(zèng)送一張附有自己聯(lián)系方式的卡片。常有已畢業(yè)的學(xué)生找她交流，甚至其他學(xué)校的學(xué)生和家長也慕名找她，吳蓉瑾也樂意提供幫助。
時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得篇十五
有一堂課，吳蓉瑾也忘不了。一名二年級(jí)女孩突發(fā)疾病去世，教室里的座位突然空出一個(gè)，孩子們懵懂的眼神里，自然地流露出迷惑和害怕。面對(duì)死亡這個(gè)話題，吳蓉瑾沒有退避，她把女孩媽媽告訴她的一件事，含淚講給了孩子們。女孩去世后，她媽媽在家里床底下找到一個(gè)小箱子，箱子里有一張紙，女孩寫著：“媽媽我愛你，我以后會(huì)很乖?！?/p>
那一天的課堂，她帶著孩子們反復(fù)誦讀小女孩生前寫的文章《小雨點(diǎn)和小樹葉》?！拔也粌H要讓孩子們知道，生命非?？少F，要無比珍惜身邊的每一個(gè)人，更是提醒自己，要上好每一堂情感課，讓孩子們學(xué)會(huì)愛?！眳侨罔f。
從懷疑到信任，從包容到接納，從師生到密友……吳蓉瑾用心聆聽每個(gè)孩子的喜怒哀樂，用愛書寫著每個(gè)孩子的成長心跡。曾有人說，這件事看不出成績、也做不出名堂，可是吳蓉瑾甘之如飴，17年不曾間斷。這所“愛的學(xué)?！崩?，越來越多的孩子愿意表達(dá)，學(xué)會(huì)了樂觀積極地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。
寒來暑往，送走一批又一批學(xué)生，吳蓉瑾都會(huì)送上一張小卡片，上面是她的微信號(hào)，還有一句她說過無數(shù)遍的話：“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以?！?/p>
時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得篇十六
上午進(jìn)校時(shí)間，淡水路上的黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校門口，校長吳蓉瑾像往常一樣，微笑著迎接學(xué)生?！霸贫鋴寢尯谩薄霸贫淅蠋熀谩薄霸菩ｉL早呀”背著書包的學(xué)生娃爭著喚她，嘰嘰喳喳。
這個(gè)稱呼怎么傳開的?有人說，可能是學(xué)校開始做信息化建設(shè)以后，開辦“云課堂”，開發(fā)“云手表”，久而久之，大家愛這么叫?？尚∨笥褌儏s說，“不是的，因?yàn)樗裨贫湟粯訙厝幔瑦壑覀?，愛著學(xué)校?！?/p>
飽含著對(duì)學(xué)校的深情、對(duì)學(xué)生的真情、對(duì)教育事業(yè)的熱情，這位“云朵老師”耕耘27年，一串堅(jiān)實(shí)的腳印，伴隨著她的教育夢。
“情感教育就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛”
今年寒假，黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)今年的寒假親子作業(yè)是“爸爸媽媽帶我找回憶”，聚焦溫情。爸爸媽媽帶孩子找一段過往的回憶，用幾句話記錄下來，拍下一張合影。校長吳蓉瑾說：“和睦的家庭氛圍才會(huì)讓孩子產(chǎn)生健康積極的情感，和爸爸媽媽一起回顧過往，也是幫爸爸媽媽回憶溫情時(shí)刻，營造和諧的家庭環(huán)境?！?/p>
她倡導(dǎo)情感教育，時(shí)刻思考著，如何讓孩子更全面發(fā)展，更幸福成長。在學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，更將目光投向探索研發(fā)情感教育課程。
“究竟什么是情感教育?”吳蓉瑾的“徒弟”兼同事賀春秋老師至今還記得，那一年她初到一中心工作時(shí)的問號(hào)?！皫煾怠钡囊痪湓捤∠笊羁蹋骸半x開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動(dòng)人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛?！?/p>
17年來，吳蓉瑾和教學(xué)團(tuán)隊(duì)一起，篩選打磨數(shù)百節(jié)經(jīng)典情感教育課，構(gòu)成了包括八個(gè)板塊，二十個(gè)專題的學(xué)校情感教育課程。除了預(yù)設(shè)課程，課程還包括生成性的教學(xué)內(nèi)容，主要來源于學(xué)生間的突發(fā)事情和熱點(diǎn)問題。
每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時(shí)間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設(shè)了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)“充滿愛的學(xué)?！?。
盧灣一中心小學(xué)坐落于上海市中心黃浦區(qū)，這里毗鄰中國共產(chǎn)黨的誕生地——中共一大會(huì)址，有著獨(dú)一無二的紅色底蘊(yùn)與豐厚的黨史學(xué)習(xí)資源。吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會(huì)址紀(jì)念館的全國第一個(gè)小學(xué)生講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小講解員社團(tuán)。16年來，小講解員畢業(yè)了一茬又一茬，講解方式也從普通話講解，拓展到滬語、英語講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。而陪伴著小講解員們的吳蓉瑾，始終堅(jiān)守如一，放棄了每一個(gè)雙休日和節(jié)假日，默默守護(hù)著孩子們，每一次的精彩綻放，見證著理想信念的種子靜靜播撒。
她說，每個(gè)學(xué)生身上都有一個(gè)“穴道”，這個(gè)“穴道”可能是特長、可能是興趣點(diǎn)、可能是隱藏的情緒、可能是獨(dú)特的品質(zhì)，找準(zhǔn)這個(gè)“穴道”點(diǎn)下去，學(xué)生的潛能就被激發(fā)出來了，教育就能切中要害、事半功倍。
畢業(yè)的時(shí)候，每一位學(xué)生都會(huì)收到一張小卡片，上面有吳蓉瑾的微信號(hào)，還寫著：有困難找“云朵媽媽”，任何煩惱都可以。
時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得篇十七
孩子稱她為“云朵媽媽”，家長喊她“秒回校長”，同行叫他“種子校長”……每一個(gè)親切的稱呼，都像上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的校長吳蓉瑾的閃閃發(fā)光的勛章。她扎根基礎(chǔ)教育27年。曾獲得時(shí)代楷模、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、全國三八紅旗手、國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員，上海市教書育人楷模等榮譽(yù)。
理想信念的播種者：為青少年學(xué)子播種紅色初心。
吳蓉瑾所在的盧灣一中心小學(xué)坐落于上海市中心黃浦區(qū)，這里毗鄰中共一大會(huì)址，有著獨(dú)一無二的紅色底蘊(yùn)與豐厚的黨史學(xué)習(xí)資源。面對(duì)在改革潮頭、黃浦江畔成長起來的年輕一代，吳蓉瑾始終將理想信念教育特別是紅色精神的傳承弘揚(yáng)，作為青少年思想政治教育的重中之重。
16年前，吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會(huì)址紀(jì)念館的全國第一個(gè)小學(xué)生講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小講解員社團(tuán)，第一個(gè)吹響了紅色文化傳播弘揚(yáng)的“紅喇叭”。歷經(jīng)十六年，“紅喇叭”社團(tuán)已培養(yǎng)千余名小講解員，志愿講解場次超過千場。這些平均年齡10歲的“紅領(lǐng)巾”被人們親切地稱為“傳承路上的小不點(diǎn)”，已逐漸成為了一支傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。
16年來，小講解員換了一批又一批，講解方式也從普通話講解，拓展到滬語、英語講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。如今，在吳蓉瑾的推動(dòng)下，“中共一大紀(jì)念館講解”已經(jīng)成為了黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的一門必修課程，覆蓋全年級(jí)，全校1330名學(xué)生均可以用普通話和英語講解。
許多已經(jīng)上了大學(xué)的小講解員回憶這段經(jīng)歷都很感激：“這么多年，一大紀(jì)念館的講解詞始終銘記在我的腦海中，在我的心中種下了一粒紅色的種子，讓我牢記紅色歷史、永遠(yuǎn)愛黨愛國?！?/p>
吳蓉瑾還在學(xué)校連續(xù)多年舉辦“紅色一課”“中國人過中國節(jié)”“學(xué)雷鋒學(xué)勞模”等專題課程和主題活動(dòng)，讓學(xué)生從小樹立愛國主義和集體主義觀念。吳蓉瑾認(rèn)為，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心引導(dǎo)和栽培，以紅色為主題，導(dǎo)向鮮明、寓教于樂的實(shí)踐活動(dòng)，正是學(xué)生們理想信念養(yǎng)成的新鮮養(yǎng)料。
情感教育的倡導(dǎo)者：惠及學(xué)生近10萬人次。
吳蓉瑾常年推動(dòng)情感教育，致力于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，塑造青少年的完整人格。2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)的情感教育課程，惠及學(xué)生近10萬人次。她將情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面，提高學(xué)生的溝通交流和情感表達(dá)能力。每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時(shí)間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設(shè)了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)“充滿愛的學(xué)?！?。
因?yàn)閻凵缱?，吳蓉瑾被學(xué)生們親切地稱為“云朵媽媽”。每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，吳蓉瑾都會(huì)贈(zèng)送一張有自己聯(lián)系方式的卡片作為紀(jì)念，上面寫著“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以?！背私?jīng)常與在校和已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生交流，還有很多其他學(xué)校的學(xué)生和家長也會(huì)慕名找到吳蓉瑾幫忙，希望可以幫助他們解決教育難題。她說：“每個(gè)孩子都應(yīng)給予溫暖的關(guān)懷，這樣才能讓他們學(xué)會(huì)積極面對(duì)挫折，成為適應(yīng)社會(huì)、身心健康、具有幸福能力的人?！?/p>
教育均衡的踐行者：將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射推廣。
教育均衡發(fā)展是吳蓉瑾“教育夢想”的重要內(nèi)容，將優(yōu)質(zhì)教育資源和創(chuàng)新實(shí)踐的成果輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校是她一貫的追求。作為教育部信息化資源庫專家，她擔(dān)任校長工作坊主持與培訓(xùn)任務(wù)，多次到青海、貴州、陜西、四川、重慶、云南等省教育薄弱地區(qū)，積極為當(dāng)?shù)亟處熼_展培訓(xùn)，并為萬名校長提供在線學(xué)習(xí)。青海、陜西、貴州等地的250多所學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒了黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的教育教學(xué)模式。她牽頭承擔(dān)了上海市松江區(qū)、奉賢區(qū)2所市郊學(xué)校8年的委托管理任務(wù)，以及四川省都江堰市天馬山中心小學(xué)的重建和支援工作，受助學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步明顯，學(xué)生學(xué)業(yè)成績均由區(qū)內(nèi)、縣內(nèi)末端變?yōu)槊星懊?/p>
作為特級(jí)校長，她受組織派遣流動(dòng)到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任校長。通過3年的努力，將這所鄉(xiāng)村學(xué)校真正辦成了家門口的好學(xué)校。
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