教案應(yīng)具備條理清晰、語言簡明、重點明確、步驟詳細(xì)等特點，便于教學(xué)實施和評估。教案的評價要客觀公正，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)記錄和分析。教案的設(shè)計和實施需要教師的耐心和細(xì)心，以下是一些針對性強(qiáng)的教案建議供您參考。
部編版二年級教案隨筆篇一
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進(jìn)行識字，認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字領(lǐng)、群、船、朗。
3、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。
4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進(jìn)行識字，認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
2、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
兩課時
第一課時
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進(jìn)行識字，認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受
中國漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字領(lǐng)、群、船、朗。
學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進(jìn)行識字，認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
一、識字加油站。
1、學(xué)生認(rèn)識兩個偏旁部首：廠、穴。
2、自由讀一讀含有這兩個偏旁的生字。
3、看看這些字有什么共同點？
4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說一說，寫一寫。
5、先同桌交流，再全班交流。
6、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？
二、書寫提示。
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。
2、老師提示：
（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁面整潔。
（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡。
3、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
4、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
5、進(jìn)行全班評比。
三、談感受，說收獲。
第二課時
1、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。
2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。
一、談動物引入新課。
1、師：孩子們喜歡哪些動物？
2、全班交流。
3、師：這些動物，有的兇殘、有的溫順，有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語中，他
們卻有著另外一層意思。我們一起來看看吧！
二、日積月累
1、出示成語，讀一讀。
狼吞虎咽驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞
漏網(wǎng)之魚如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬
如魚得水
2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。
3、請圈出成語中的動物名稱。
4、大概理解成語的意思。
5、再讀成語，邊讀邊體會。
6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。
7、我會選擇一兩個成語說話。
如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。
三、我愛閱讀：
1、 讀一讀。
2、誰能說一說這篇文章講了誰和誰的故事？
3、主要講了他們的什么事？
4、全班交流。
四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
部編版二年級教案隨筆篇二
1、使學(xué)生掌握左耳旁、反犬旁、山字旁和單字的書寫要領(lǐng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、在書寫訓(xùn)練中進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。
教學(xué)重點：偏旁和單字的書寫。
教學(xué)難點：如何記住書寫要領(lǐng)。
教學(xué)時數(shù)：1課時。
一、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。
二、教學(xué)新課。
1、寫寫偏旁。通過練習(xí)，初步掌握左耳旁、反犬旁、山字旁這三個偏旁的書寫要領(lǐng)。
左耳旁：“彎鉤”要小，豎宜長。
反犬旁：彎鉤的彎度不宜過大，鉤處與上面交叉點對正。
山字旁：宜窄，中豎長，豎折的“橫”上斜。
2、描描寫寫。
讓學(xué)生通過描紅，初步掌握帶有這三個偏旁的字的書寫方法。要充分發(fā)揮描紅的作用，讓學(xué)生在描、寫的過程中不斷體驗、總結(jié)。
3、自己練練。
三、例字指導(dǎo)。
四、師生互動：
教師巡視指導(dǎo)。初評，再練習(xí)，再評。對學(xué)生寫得好的字和寫得有進(jìn)步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學(xué)生把字越寫越好。
部編版二年級教案隨筆篇三
1．學(xué)會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。
3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如
“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。
（一）重點：
1．學(xué)會生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
（二）難點：
1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
2．了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。
3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。
4．通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。
（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當(dāng)成媽媽。
（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當(dāng)媽媽。
課時安排：3課時。
第一課時
一、導(dǎo)入課題，解題：
同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（掛圖出示，認(rèn)識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書課題）
二、看圖，了解圖意：
1．出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？
2．利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？
看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點撥。
部編版二年級教案隨筆篇四
1、掌握左右結(jié)構(gòu)的字中左窄右寬的字的書寫要領(lǐng)。
2、練習(xí)書寫左窄右寬的字。
根據(jù)左右結(jié)構(gòu)的字中筆畫的特點處理好左右筆畫的關(guān)系德育滲透:使學(xué)生熱愛祖國文字。
教學(xué)課時:一課時
一、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩平、臂開、足安。
2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。
3、齊唱《寫字歌》。
二、揭示課題
今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字：左窄右寬的字(2)。我們先來看看這兩個字。
三、指導(dǎo)書寫“悄、膽”
1、出示“悄、膽”，請學(xué)生觀察字形。
可以用加一加、熟字換偏旁等方法來識記字形
2、接下來請同學(xué)們交流“悄、膽”的書寫規(guī)律
悄:左窄右寬，上平下平（左右一般高）。
膽:左窄右寬，左長右短。
（1）教師范寫“悄、膽”
（2）分析常見病因
（3）學(xué)生練習(xí)書寫。
4、全班交流，講評。
四、同樣方法學(xué)習(xí)書寫“伙、伴“
學(xué)生觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，了解書寫要領(lǐng)，教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫，全班交流反饋。
伙：上伸下平
伴：左短右長
五、小結(jié)
優(yōu)秀作業(yè)展示
部編版二年級教案隨筆篇五
1、掌握左寬右窄的字的書寫要領(lǐng)。
2、練習(xí)書寫左寬右窄的字。
掌握左寬右窄的字中各部分的筆畫位置，練習(xí)書寫。
德育滲透:使學(xué)生熱愛祖國文化。
課前預(yù)習(xí):了解左寬右窄的`字。
教學(xué)課時:一課時
一、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩平、臂開、足安。
2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。
3、齊唱《寫字歌》。
二、揭示課題
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)來書寫結(jié)構(gòu)中左寬右窄的字。
三、學(xué)習(xí)書寫“別、剛“
1、教師出示“別、剛”，請同學(xué)們先仔細(xì)觀察兩字的方塊圖，了解兩字的書寫要領(lǐng)。
2、現(xiàn)在，請同學(xué)之間互相交流“別、剛”的書寫要領(lǐng)，請同學(xué)起來發(fā)言：
別:左寬右窄，左短右長
剛:左寬右窄，左短右長
3、教師示范書寫“別、剛”
4、學(xué)生臨摹、練習(xí)書寫，教師在這過程中要強(qiáng)調(diào)書寫姿勢，指導(dǎo)
學(xué)生認(rèn)真書寫。
四、同樣方法學(xué)習(xí)“形、都”
1、請同學(xué)們分小組自由交流討論這兩個字的書寫要領(lǐng)，然后請小組代表起來發(fā)言。
形:左寬右窄，上伸下伸
都:左寬右窄，左高右低
2、學(xué)生臨摹、書寫，教師在這過程中要強(qiáng)調(diào)書寫姿勢，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫。
五、小結(jié)
優(yōu)秀作業(yè)展示
部編版二年級教案隨筆篇六
1、認(rèn)識“樓、依、盡、欲、窮、層、”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇，壯麗。
4、體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
2、想象畫面，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇，壯麗。
3、體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。
ppt課件，古詩新唱視頻資料。
(一)看圖猜詩，導(dǎo)入新課。
2、出示游戲規(guī)則，進(jìn)行看圖猜詩游戲。
3、師故事引入。
詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》(課件出示課文)學(xué)生齊讀課題。
4、板書課題，學(xué)生齊讀。
(二)初讀古詩，整體感知。
1、自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、出示生字詞，檢測讀詩及預(yù)習(xí)情況。
3、播放朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀詩。
(三)再讀古詩，體會詩意。
1、請同學(xué)們打開書，再讀一讀古詩并看圖，說說詩人王之渙登上樓以后看到了什么?
3、簡介黃河。
(師簡介黃河)黃河是我國第二長河，源于青海巴顏喀拉山，干流貫穿九個省、自治區(qū)，全長5464公里，黃河的入?？诤訉?500米，一般為500米。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：依、盡、黃。
5、詩人看到了如此壯觀美麗的景色，他想到了什么?
6、引導(dǎo)學(xué)生體會后兩句的詩意。
7、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：層。
8、師小結(jié)并板書(站得高看得遠(yuǎn))，情感升華。
今天老師也想把這首詩送給大家，
當(dāng)我們想要自己變的更優(yōu)秀時，就對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵自己。
當(dāng)我們遇到困難想要退縮時，我們也對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓來鼓勵”自己。
(四)古詩新唱，領(lǐng)略美景。
(五)作業(yè)。
1、背誦古詩。
2、積累與黃河有關(guān)的詩句。
板書設(shè)計：
登鸛雀樓。
群山黃河夕陽。
站得高看得遠(yuǎn)。
部編版二年級教案隨筆篇七
1.學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識生詞。積累形容心情的詞語。
2.能依照例句寫句子；學(xué)習(xí)觀察圖片，完成寫話。
3.掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。
4.積累有關(guān)誠信的古代名言，養(yǎng)成良好的品德。
5.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，體會和小朋友一起做游戲時的快樂心情。
1.積累詞語，會模仿例句寫話，能根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成寫話。
2.積累有關(guān)誠信的古代名言，知道誠實守信的重要性。
2課時
第一課時
一、識字加油站
導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒有同學(xué)能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）
1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學(xué)來說，圖片上畫的是什么玩具。
2.同桌相互交流，說說自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。
出示生詞，學(xué)生自由讀，老師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會認(rèn)嗎？（去掉拼音認(rèn)讀生字詞）
4.你還玩過什么別的玩具？小組之內(nèi)相互交流。老師巡視參與學(xué)生討論。
5.誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具？指名說。
6.齊讀生詞，一個詞讀三遍。
二、字詞句運用
（一）詞語積累
1.創(chuàng)設(shè)情景，概括出情緒特點。
情景一：你好不容易畫好一幅畫，你的一個同學(xué)故意在你的畫上瞎畫了兩筆，此時你的心情是怎么樣的？（生氣的）
情景二：你的畫被老師在課堂上表揚(yáng)，你的心情又如何？（高興的）
情景三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結(jié)果你的畫沒有被選上，此時，你感覺怎么樣？（難過的，傷心的）
2.積累詞語。
教師：我們在表達(dá)情緒時，有很多不一樣的詞語可以表達(dá)。我們一起來找一找，有哪些詞可以用來形容生氣。
出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠
3.請你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞，小組之間相互討論，看哪個小組找得又多又準(zhǔn)。
（示例：興高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等；欲哭無淚、痛心疾首、悲痛等）
4.教師領(lǐng)讀示例中的詞語，講解難點詞語。
5.把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習(xí)題上。
(二)用加點詞語說句子
1.出示原句，齊讀原句。標(biāo)出詞語：一會兒……一會兒……一會兒
2.教師：“一會兒”表示時間間隔比較短，動作連續(xù)發(fā)生。
3.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練習(xí)說話。
（1）媽媽回到家后。（2）孫悟空與二郎神對戰(zhàn)。
4.指名學(xué)生說句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、書寫提示
1.看課本田字格中的生字，觀察字形。
2.梳理筆順。學(xué)生書空描紅。
3.指導(dǎo)：半包圍的'字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào)；全包圍的字，書寫時要把國字框?qū)懙梅秸?，框?nèi)部分的大小要合適。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，注意寫字姿勢。
四、寫話
教師：剛剛我們學(xué)會了用“……一會兒……一會兒……”這樣的句式說話，我們再來看一個小故事，這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們的一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢？我們一起去看看。
1.出示課本插圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，圖片上畫了些什么？（圖片上有誰，在做什么）分別請同學(xué)描述四幅圖片。
2.出示提示詞：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了
哪位同學(xué)能用上這些詞，把四幅圖的內(nèi)容連在一起說一說？
教師引導(dǎo)：早上，小伙伴在（圖一），過了一會，它們在（圖二）。到了下午，下雨了，它們在（圖三）。天黑了，要睡覺了，那么三個小伙伴在做什么呢?（圖四）
3.同桌之間相互講講這個故事，看誰講的故事最精彩。
4.指名1~2名同學(xué)上臺講述自己的故事。
5.拿出練習(xí)本，把你的故事寫一寫，不會寫的字寫拼音。
第二課時
教學(xué)過程
一、日積月累
導(dǎo)入：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起來欣賞有關(guān)中華民族傳統(tǒng)美德的名言警句。
1.自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。
2.同桌互讀，合作理解句意。
3.全班交流，ppt展示句意。
4.學(xué)生自由吟誦。
5.開展誠信故事會，學(xué)生上臺講述故事。
6.教師總結(jié)誠信的重要性。
二、我愛閱讀
1．請小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。
2.師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的詞語，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。
3．請小朋友們再讀課文，邊讀邊想，讀后交流，說說自己讀懂了什么。
4．引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）
5．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀課文，進(jìn)行教育。
寧寧開始和一個不認(rèn)識的男孩兒展開生動的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。通過這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會寬容。
6．組織學(xué)生玩手影戲。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢？）
7.指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評價。7.讀完《手影戲》一文，你明白了什么？
本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將本組課文所學(xué)到的知識和能力進(jìn)行遷移，培養(yǎng)他們自主合作探究的能力?？谡Z交際和習(xí)作的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己生活中的感受，也可以談自己想象的故事。教學(xué)中我著力拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。把說話落實到筆頭上，做到會說、能寫，扎實地落實說和寫的教學(xué)目標(biāo)。同時，用故事會的形式讓學(xué)生深刻體會到中華傳統(tǒng)美德的重要性。采用多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語文學(xué)習(xí)更加生動有趣。本節(jié)課需要注意的是，在練習(xí)寫話之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫話的優(yōu)點。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生寫話中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵。
部編版二年級教案隨筆篇八
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
重點：識字、寫字、朗讀。
難點：理解課文所揭示的道理。
字卡，小黑板。
一、揭示課題。
1、板書課題：6、千人糕。
2、質(zhì)疑。
看到這個題目，你想知道什么?
二、初讀課文。
1、范讀課文。
讀后討論：千人糕就是什么糕?(重陽糕)為什么稱重陽糕為千人糕?
2、自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
3、試讀課文。
(1)試讀第一自然段。
a出示生字卡片：重、米、普、嗎。
指名認(rèn)讀，注意："重"是后鼻音，"嗎"是輕聲。
b出示句子：這不就是普通的糕嗎?
領(lǐng)讀句子，指名讀句子。
c指名試讀課文。
讀后師生共同評議。
(2)試讀第二自然段。
a出示生字卡片：碾、磨。
指名認(rèn)讀生字，注意："碾"是鼻音。
b指名試讀課文。
師生共同評議。
(3)試讀第三自然段。
a抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。
提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音：廠、紗、制。
b出示句子：
一說起布，就會想到種棉花的`，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機(jī)的……。
這句話讀時要注意停頓。
c指名試讀課文。
(4)試讀第四自然段。
a提醒讀準(zhǔn)邊音"勞"。
b指名讀課文。
要求注意句子中間的停頓。
4、再讀課文，了解大致內(nèi)容。
(1)自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?
(2)讀后討論。
部編版二年級教案隨筆篇九
1、學(xué)會左偏旁兩點水，三點水，火字旁的寫法和練習(xí)帶有這些偏旁的字。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”(坐姿、執(zhí)姿)。
3、點燃學(xué)生的寫字興趣。
4、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會審美。
教學(xué)重點難點：兩點水，三點水，火字旁的寫法。
課前準(zhǔn)備：范字，書寫用品。
教學(xué)時間：一課時。
一、課前交流，欣賞引趣。
1、導(dǎo)入：
2、欣賞班里優(yōu)秀的作業(yè)本，讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，激發(fā)寫。
字興趣。
二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備。
1、復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩平、臂開、足安。
2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸(三個一)。
三、復(fù)習(xí)筆畫。
1、出示基本筆畫。
2、背誦基本筆畫口訣。
四、指導(dǎo)兩點水，三點水，火字旁的寫法，掌握技巧。
兩點水、三點水及火字旁。
1、寫寫偏旁。通過練習(xí)，初步掌握兩點水、三點水及火字旁這三個偏旁的。
書寫要領(lǐng)。
兩點水：上下兩筆要呼應(yīng)，距離不宜太開。這個偏旁在字中占位較小，左右。
比例差異明顯，書寫時更要注意左右筆畫的穿插與呼應(yīng)。
三點水：第一筆為右點，第二筆右點略偏左，第三筆為斜提，三筆不宜在同。
一條垂直線上。
火字旁：長撇為豎撇，短撇高于左邊點，末點略長。
2、描描寫寫。冰、洋、爐這三個字比較難寫，教師要重點指導(dǎo)和示范。
3、自己練練。
4、例字指導(dǎo)。
五、師生互動：對學(xué)生寫字作品進(jìn)行評價，教師適機(jī)點評，對好的獎勵畫星。
部編版二年級教案隨筆篇十
1、進(jìn)一步掌握左偏旁“木、禾、提手旁”的筆畫位置，掌握帶有這些偏旁的漢字的書寫要領(lǐng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評價及審美的能力。
教學(xué)重難點：掌握左窄右寬的漢字的書寫要領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備：電腦、電視、課件等。
一、欣賞作品，激發(fā)興趣。
1、(談話導(dǎo)入)同學(xué)們，書法是中華民族燦爛的藝術(shù)瑰寶，它歷史悠久，
歷代名家輩出請欣賞歷代書法名家的作品。(播放課件)。
2、分別欣賞書圣王羲之的`《樂毅論》，歐陽詢的《九成宮碑》，顏真卿的。
《顏勤碑》，柳公權(quán)的《玄秘塔碑》。
3、(提出學(xué)習(xí)目標(biāo))今天這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)左偏旁(五)，希望同。
學(xué)們好好表現(xiàn)，展示出自己的才華。等下，我們還要評出五名小書法家。
二、從扶到放，精講巧練。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(出示兩個左偏旁)指名說說木字旁、禾字旁有什么共同。
的規(guī)律?(比較窄，比較長，筆劃左伸右縮。)。
提手旁有什么特點?
(1)書寫要領(lǐng)：第一筆寫短橫，約在橫部的靠右三分之一處寫鉤，在橫下面豎的三分之一處寫提，提穿過豎一點，其延長線和橫右端相交，整體外形成五邊形。教師示范寫并作講解。
(2)指導(dǎo)練寫有提手旁的字技。
(3)師生互動：對學(xué)生寫字作品進(jìn)行評價，教師適機(jī)點評，對好的獎勵畫星。
(二)學(xué)寫“村、枝、護(hù)”。
1、(出示例字)指導(dǎo)觀察分析，并說出書寫要領(lǐng)。
2、(出示病字)分析歸納錯因。(歸納，板書：緊湊對稱比例適當(dāng))。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫一遍，教師巡視。
5、選擇幾張有代表性的字進(jìn)行集體評議。(結(jié)構(gòu)緊湊、筆畫位置準(zhǔn)確、整。
個字蒼勁有力，或很清秀。)。
6、學(xué)生再練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
7、教師小結(jié)。(中場做一下“手腕操”，讓手休息一下。)。
(過渡)接下來，我們繼續(xù)學(xué)寫帶有“禾字旁”的“種”和“和”。(出示。
范字)。
三、評選。“小小書法家”
1、合作小組為單位推選一個小書法家。
2、集體欣賞。
3、欣賞評議——民主選出。
四、教師總結(jié)。
部編版二年級教案隨筆篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會祖國山河的美好。
感受美、激情創(chuàng)作。
感受美、激情創(chuàng)作。
課件、掛圖、生字卡片。
水鄉(xiāng)歌。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
板書水鄉(xiāng)歌齊讀課題。
師：通過課題你們想知道什么?
生：我想知道水鄉(xiāng)在哪。
我想知道水鄉(xiāng)什么樣。
……。
二、初讀課文，整體感知。
1、課文、聽配樂詩朗誦配樂錄音。你覺得這篇課文里的水鄉(xiāng)怎么樣?(很美)。
2、自由讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出生字組成的詞語。
(3)認(rèn)讀生字。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語。
(2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語(略)。
(4)齊讀生字詞。
三、精讀訓(xùn)練，感悟詩歌意境。
1、輕聲讀詩歌。
思考：水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?
生：水多橋多船多歌多。
師追問：你是從哪里知道的?
生找出相應(yīng)的句子談感受。
2、水鄉(xiāng)怎么樣?如果你生活在這里會有什么感覺?
學(xué)生自己去體會詩歌的美，同時教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)并談感受，培養(yǎng)他們組織語言的能力從題目入手，讓學(xué)生在問題意識中自然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，充分體現(xiàn)自主，相信學(xué)生自己能夠?qū)W會。
師：水鄉(xiāng)是這樣的美，生活在這里那么幸福快樂，你打算用什么樣的情感去讀這篇課文?
(1)小組合作有感情讀課文。
(2)讓學(xué)生把自己認(rèn)為讀得的句子、小節(jié)讀給大家聽。
(3)學(xué)生評價。
(4)結(jié)合學(xué)生朗讀情況，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。
四、展延伸。
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)。
師：我們的家鄉(xiāng)什么多，多到哪種程度?
生交流。(樓多車多人多路多公園多燈多……)。
師：你們也來當(dāng)當(dāng)小詩人，學(xué)著課文的句式來介紹我們的家鄉(xiāng)。
生：先小組內(nèi)激情創(chuàng)作，然后班內(nèi)匯報。
五、書寫、識記生字。
1、觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，師生共同交流怎樣寫好看。
2、生提出自己不好記、不好寫的'字生生交流后，師適時指導(dǎo)。(重點指導(dǎo)：綠、就、橋、片)。
3、師生共同仿寫，然后交流展評。
學(xué)生個性化識字，讓學(xué)生在興趣中寫字，充分感受漢字的形體美。教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。朗讀方式不要求千篇一律，鼓勵學(xué)生讀出自己的個性。
培養(yǎng)他們組織語言的能力，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。
部編版二年級教案隨筆篇十二
課文是一個古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚(yáng)了他一心為公、無私奉獻(xiàn)的精神。全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前――治水――治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。
1、德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
3、學(xué)會本科生字，理解由生字組成的詞語。
正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點詞句來理解整篇課文的.內(nèi)容。
教學(xué)掛圖
3課時
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、簡介大禹。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由練讀課文。
2、檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、范讀課文。
思考：這篇課文主要寫誰?寫了大禹的什么?
4、口頭填空：
課文主要講的詩大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。
三、細(xì)讀課文。
1、指名讀課文。
2、討論：
（1）這一段主要告訴我們什么?
（2）從哪兒看出洪水兇猛?
（3）“無家可歸”是什么意思?
（4）這些情況發(fā)生在什么時候?
3、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。
2、引導(dǎo)說字形記憶方法。
五、作業(yè)：學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、說說“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。
二、細(xì)讀課文。
1、第2自然段。
（1）指名讀課文。
（2）大禹是怎么想的?是怎么做的?
（3）大禹先干什么?后干什么?
（4）哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦?
（5）“千山萬水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬，說明什么?
（6）“九條大河、九座大山”表示什么?
（7）“挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么?
（8）想一想大禹可能會吃什么苦?
（9）知道朗讀。
2、細(xì)讀第3自然段。
（1）指名讀課文。
（2）找出表示數(shù)量的詞。
（3）這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么?表現(xiàn)了什么?
（4）知道朗讀。
3、細(xì)讀第4段。
（1）齊讀課文。
（2）為什么說大禹是一位偉大英雄?
（3）老百姓會怎樣感激大禹?
（4）齊讀課文。
三、練習(xí)背誦。
1、引導(dǎo)背誦。
2、自由練習(xí)。指名背誦。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、多音字組詞。（出示小黑板）
2、口頭擴(kuò)詞。
治（）（）（）久（）（）（）
理（）（）（）偉（）（）（）
二、教學(xué)生字。
1、教學(xué)字形。
理、形：用熟字加偏旁的方法記。
指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅。
三、課堂練習(xí)
讀一讀，抄一抄。
洪水沖倒治理很久很久
地形引導(dǎo)父親偉大英雄
按要求填空：
洪：有（）畫，第七畫是（）
父：有（）畫，第三畫是（）
理：有（）畫，第十畫是（）
姓：有（）畫，第三畫是（）
四、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、背誦課文。
部編版二年級教案隨筆篇十三
課型。
新授課。
設(shè)計說明。
本課安排的是兩首古詩，分別是唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩人李白寫的《望廬山瀑布》。兩首古詩都用凝煉精妙的語言描寫了祖國雄偉壯麗的自然風(fēng)光，兩首古詩意境深遠(yuǎn)，極具畫面感。《望廬山瀑布》更是富有神奇的想象力?；诮滩奶攸c，在教學(xué)中，通過圖文對照，想象畫面，充分利用插圖來展現(xiàn)美，發(fā)揮想象充實美，聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而動情地表達(dá)美。
兩首古詩文字優(yōu)美，充滿韻味。通過多種形式的誦讀，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，理解作者的心情，同時又使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時，采取靈活多樣的識字方法，吸引學(xué)生的注意力，讓識字活動在愉快的氣氛中進(jìn)行，從而提高識字教學(xué)的有效性。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識12個生字;會寫9個生字。(重點)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩句的意思。(重點)。
3、能體會詩句的意思及蘊(yùn)含的哲理。(難點)。
課前準(zhǔn)備。
1、預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)。
2、制作多媒體課件。(教師)。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師指導(dǎo)。
學(xué)生活動。
教學(xué)提示。
一、談話導(dǎo)入，引出古詩(用時：5分鐘)。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩。
2、教師板書《登鸛雀樓》，教學(xué)生識記“樓”字。
3、結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。
4、介紹詩人王之渙。
5、范讀全詩，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生背誦自己學(xué)過的古詩。
2、學(xué)生認(rèn)讀“樓”，再想一想怎樣記住這個字。
(1)學(xué)生跟著老師范寫進(jìn)行書空“樓”。
(2)說說注意點，并臨寫一個。
3、學(xué)生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片，了解“鸛雀樓”。
4、了解詩人王之渙。
5、跟著老師朗讀古詩，讀出節(jié)奏。
1、學(xué)生交流自己學(xué)過的古詩不多，它的作用是創(chuàng)設(shè)一個詩歌的氛圍。
2、鸛雀樓、詩人的資料只需老師簡單介紹即可，而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩歌做準(zhǔn)備的，所以應(yīng)該用圖片介紹。
二、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味(用時：25分鐘)。
1、教師朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，想象詩人看到了怎樣的景象。交流過程中相機(jī)地說出一些詞語幫助學(xué)生積累。如：山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀詩句，師生合作畫簡筆畫，理解“白日”“依山盡”。
3、指導(dǎo)學(xué)生說說第一、二兩句詩中描繪的畫面。
5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩中描繪的意境。
6、指導(dǎo)想象：如果再往上走，還能看到哪些景象呢?
7、教師小結(jié)：是呀，要想看到更多的美景，還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。
8、指導(dǎo)學(xué)生找到詩中描寫這個意思的詩句。
9、指導(dǎo)朗讀，理解“欲窮”“千里目”“一層”。
1、學(xué)生聽讀，思考：詩人看到了哪些景物?哪幾句詩寫出了這些景物?(1)用筆在詩句中圈畫出來。(2)圖文對照，想象畫面，并用“看到了()的____”的句式說說這些景物。(3)認(rèn)真讀詞語。
2、自由讀第一、二兩句詩，和老師一起畫簡筆畫，理解“白日”就是指太陽?！耙郎奖M”就是指太陽靠著青山，慢慢往下落，直到最后消失在天邊。在理解詞義中識記“依”“盡”。
3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用自己的話描述一下第一、二兩句詩中描繪的畫面。
4、想象：假如自己看到了這樣的景色，會說些什么?
5、有感情地朗讀第一、二兩句詩。
6、想象：再往上登，還會看到哪些景物?(如：船只、飛鳥……)。
7、聽老師小結(jié)，再從詩句中找到后兩句，理解詩歌蘊(yùn)含的道理：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。
8、理解“欲窮千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很遠(yuǎn)。
9、有感情地朗讀詩句。理解“一層”指很多層。
1、這首詩是五言絕句，學(xué)生要想領(lǐng)會這二十個字中描繪的意境以及蘊(yùn)含的道理是不易的，需要老師渲染氣氛，讓學(xué)生通過圖文對照、聯(lián)系生活實際的方法進(jìn)行想象畫面。
2、古詩很凝煉，在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時候，要避免簡單告知，可以通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生理解，如根據(jù)詩句合作繪畫等。
3、古詩的意境深遠(yuǎn)，無需學(xué)生多講，要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們運用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀中理解詩句的意思，感受作者的情感。
三、出示生字，指導(dǎo)書寫(用時：8分鐘)。
1、課件出示本課生字：“依、盡、層”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導(dǎo)臨寫。
3、教師范寫生字，重點講解“盡”的書寫要領(lǐng)。
4、教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。
1、學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，比一比誰組得多。
2、學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。
3、觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習(xí)。
4、同桌、全班互相交流，指出書寫的優(yōu)點和不足，并改進(jìn)。
1、教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點。
2、重點指導(dǎo)“盡”，引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫規(guī)律。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時：2分鐘)。
1、教師對課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵學(xué)生采用多種方法識字。
2、布置作業(yè)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，將詩句中描繪的畫面講給家長聽。
1、學(xué)生從老師的總結(jié)中知道：要多動腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字。
2、學(xué)生完成作業(yè)，并請家長對自己的作業(yè)做出評價。
教師可以建議家長從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進(jìn)行評價。
第二課時。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師指導(dǎo)。
學(xué)生活動。
教學(xué)提示。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時：3分鐘)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《登鸛雀樓》。
2、教師讓學(xué)生用自己的話說說詩中描繪的畫面。
1、學(xué)生背誦古詩。
2、用自己的話說說詩中描繪的畫面。
教師必須要求學(xué)生說出完整的句子，鼓勵學(xué)生采用不同形式說詩中描繪的畫面，進(jìn)而豐富學(xué)生的語言表達(dá)形式。
二、理解詩題，知曉詩人(用時：5分鐘)。
1、介紹詩人李白。出示ppt資料。
2、板書詩題，指導(dǎo)學(xué)生讀題，讀準(zhǔn)“瀑”“布”。識記這兩個生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)白”的方法，說說題目的意思。
4、出示圖片，欣賞廬山瀑布，感受瀑布的形態(tài)。
1、聽老師介紹詩人李白，了解他的詩歌特色。
2、朗讀題目，讀準(zhǔn)字音。交流識記方法。
3、用自己的話說說題目的意思。
4、看圖說說瀑布的樣子，了解廬山。
教師要教學(xué)生用補(bǔ)白的方法說題目的意思，從而為下面理解詩句打下基礎(chǔ)。
三、初讀疏通，初知詩意(用時：15分鐘)。
1、出示帶拼音的詩句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，相機(jī)正音：讀準(zhǔn)“紫煙”。
2、認(rèn)識生字：相機(jī)區(qū)別“爐、煙”，學(xué)寫生字“照、爐、煙、掛、川”。
3、指名讀整首詩，糾正、齊讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律。
讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)。
5、出示詩的停頓及重音，范讀并指導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏美。
1、學(xué)生自主朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)識生字，交流識記方法，區(qū)別“爐、煙”。
3、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫生字“照、煙、川、掛”。把難寫的字多寫幾遍。
4、朗讀全詩，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)韻腳。
5、學(xué)著老師的樣子讀出詩歌的節(jié)奏。
1、教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。
2、在指導(dǎo)生字書寫的時候，要發(fā)揮示范的作用，要能及時反饋。
四、再讀課文，圖文對照，想象畫面(用時：15分鐘)。
1、指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象畫面，說說看到了什么。
2、播放廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。教師解說。
3、指導(dǎo)朗讀第一、二兩句詩。理解詩意。
(1)指導(dǎo)學(xué)生體會“生”“掛”的精妙。是誰把瀑布掛在了山上?
(2)有感情地朗讀詩句。
4、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四兩句詩，理解字詞，感受詩歌意境。
(1)“飛”“直”寫出了瀑布的什么特點?
(2)感受“三千尺”的夸張用法。
(3)補(bǔ)充“銀河”“九天”各指什么。
(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩句的意思是什么?
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句。
5、小結(jié)：由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點展露無余。
6、指導(dǎo)配樂有感情地朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
1、圖文結(jié)合，想象畫面，說說看到了什么。
2、欣賞廬山風(fēng)光，感受大自然的美景。
3、讀第一、二兩句詩，用自己的話說說這兩句詩的意思。
(1)思考、交流：一個“生”字就把香爐峰描繪成一個仙境，把云霧寫活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會“生”“掛”用法的精妙。
(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩。
4、默讀第三、四兩句詩，圖文對照思考交流：
(1)“飛”“直”寫出了瀑布的高、筆直的特點。
(2)感受“三千尺”的夸張用法，突出瀑布長的特點。
(3)通過資料了解——銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星，看起來像一條銀白色的河。九天：天的處。古人認(rèn)為天有九重，的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
(4)理解“疑”，了解作者的想象。
(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下，體會壯麗的景象。
5、聽老師總結(jié)。
6、聽音樂，有感情地朗讀。
7、背誦古詩。
1、理解詩句，教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達(dá)的思想感情。
2、對于詩中涉及的夸張的修辭方法，教師不多強(qiáng)調(diào)術(shù)語，讓學(xué)生在想象里、在朗讀中自然體會。
五、布置作業(yè)，拓展延伸(用時：2分鐘)。
布置作業(yè)：搜集其他描寫瀑布的詩歌讀一讀。
在家長的幫助下，搜集有關(guān)瀑布的其他詩歌，并且讀一讀。
如果孩子能力強(qiáng)，也可以寫一寫，還可以為自己的小詩配插圖。
部編版二年級教案隨筆篇十四
1、使學(xué)生掌握女字旁、食字旁、金字旁和單字的書寫要領(lǐng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、在書寫訓(xùn)練中進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。
教學(xué)重點：偏旁和單字的書寫。
教學(xué)難點：如何記住書寫要領(lǐng)。
教學(xué)時數(shù)：1課時。
一、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。
二、教學(xué)新課。
1、寫寫偏旁。通過練習(xí)，初步掌握女字旁、食字旁、金字旁這三個偏旁的書寫要領(lǐng)。
女字旁：撇點的撇長，點短，撇宜直。撇略有弧度，提斜度略大。
食字旁：撇斜直，橫鉤短，豎提起筆對正橫鉤的起筆。
金字旁：三橫斜度較大，間隔要均勻，注意長短不同。
2、描描寫寫。
讓學(xué)生通過描紅，初步掌握帶有這三個偏旁的字的書寫方法。要充分發(fā)揮描紅的作用，讓學(xué)生在描、寫的過程中不斷體驗、總結(jié)。
3、自己練練。
三、例字指導(dǎo)。
四、師生互動：
教師巡視指導(dǎo)。初評，再練習(xí)，再評。對學(xué)生寫得好的字和寫得有進(jìn)步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學(xué)生把字越寫越好。
部編版二年級教案隨筆篇十五
1.學(xué)會本課7個生字。
2.能看圖體會字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
認(rèn)識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。
看圖體會字義，識記生字。
課件、生字卡片。
第一部分。
（一）檢查課前三到位情況。
（二）課前分鐘訓(xùn)練：猜字游戲。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入古詩。
今天,老師給同學(xué)們帶來了一首小詩，請聽。
1.出示配樂圖片，引入小詩。
2.播放小詩朗讀錄音。
3.揭示課題：今天，我們來學(xué)習(xí)識字7。（板書課題，讀課題）。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.請同學(xué)們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。
2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個字音容易讀不準(zhǔn)？
隨機(jī)交流。
3.同桌互讀生字。
4.（出示生字卡片）開火車讀。
5.過渡：我們讀準(zhǔn)了字音，接著來學(xué)習(xí)課文的識字部分。
三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律。
（一）出示第一幅圖。
1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說說。
2.同桌互說。
3.指名說。你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)生回答演示亭字的演變過程。
揭示：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！
4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個字？：（課件出示一組字：人——從——眾）。
這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。
（二）出示第二幅圖。
1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個新字——停。（拼讀生字）。
2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎？
指名說。
3.請你用停字組詞。
4.停是什么意思呢？指名說。
5.出示：“亭”和“?！薄Ｄ隳軈^(qū)分他們嗎？
指名說。
6.出示課件練習(xí)：選字填空。
7.小結(jié)（出示課件：學(xué)習(xí)方法）：剛才，我們運用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來學(xué)習(xí)生字。
過渡：接下來，請同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的.幾個漢字吧。
（三）出示課文中的后三幅圖。
1、請你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系？把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說一說。
2、小組交流。
3、匯報交流。
（1）預(yù)設(shè)第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系？
小組代表回答。看到這個字，你能想到是什么意思嗎？指名說。
出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。
出示課件：電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。
（2）預(yù)設(shè)第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系？
小組代表回答。
過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學(xué)過的筆。
出示圖——筆、尖、看。
（四）小結(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，認(rèn)識的幾個字，都是通過看圖認(rèn)識這些字，記住了字形，理解了字義！
四、誦讀小詩，鞏固生字。
過渡：把這些生字放進(jìn)小詩里再讀一讀。
１.自由朗讀。
２.指名讀。
３.齊讀小詩。
第二部分。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
認(rèn)讀生字。
二、指導(dǎo)誦讀，理解詩意。
1.學(xué)生自由讀。
2.檢查生字讀音。
（1）帶拼音認(rèn)讀。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4.學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？
5.反饋討論：
（1）這個人來到小亭邊做什么？
（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？
6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。
7.背誦詩歌。
三、指導(dǎo)書寫。
1.卡片認(rèn)讀，組詞。
2.指導(dǎo)書寫5個生字：鳴、耳、深、但。
3.認(rèn)讀詞語。
4.練寫字詞。
部編版二年級教案隨筆篇十六
1、認(rèn)識“塘、腦”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。
2、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。
分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
課件、動物圖片和頭飾。
一、導(dǎo)入
1、猜謎揭題。
小朋友們，老師說個謎語給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）
2、今天，老師帶來了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話--小蝌蚪找媽媽。板書課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問？
（學(xué)生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）
二、自讀課文
請同學(xué)們帶著這些疑問，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)確。
三、檢查、交流自學(xué)情況
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
（1）出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀，再指名學(xué)生開火車帶讀，要求每個詞語讀一遍拼音，讀一遍詞語，讀對了全班跟讀，讀錯了舉手幫助他。
（2）去掉拼音再開火車讀。
（3）分男、女生讀，全班齊讀。
（4）學(xué)習(xí)多音字“教”。
（5）學(xué)習(xí)“皮”字，講解皮字的演變過程，給皮字組詞。皮字加一個提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。
2、檢查和鞏固生詞。
游戲：我會讀。
四、教學(xué)第一自然段
1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了！播放視頻，它們生活在哪里？
2、小蝌蚪長什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）課文的哪一個自然段就是這樣寫的？（第一自然段）
3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）
4、課文中這兩個詞語是用來形容小蝌蚪的，給你什么感覺？（生答）對，用來強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長，這樣的詞叫疊詞。
5、句子中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩？（甩）請你用一只手臂做一做“甩”的動作。
7、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛，在池塘里過得很快活。
五、整體感知
過渡：這群快活的`小蝌蚪要去找媽媽，它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>
1、想一想：小蝌蚪找媽媽時，在路上遇見了誰？
教師板書：鯉魚、烏龜。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示第一幅圖。
（2）小蝌蚪看見鯉魚媽媽，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鯉魚媽媽，誰來做做這個動作。就是面對面主動打招呼，你真是一個懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問題就說吧！
（3）小蝌蚪是怎樣問的？鯉魚是怎樣回答的？從鯉魚媽媽的回答中，你知道了什么？（教師板書：四條腿、寬嘴巴）
（4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什么？（生答：長出兩條后腿）
板書：長后退，貼小蝌蚪圖。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽，誰來做做這個動作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很著急）
（3）看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）
（4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。
3、分角色朗讀一至三自然段。
（1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。
（2）戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。
六、小結(jié)
1、小蝌蚪還沒有找到媽媽，不知道它又會變成什么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、布置作業(yè)：
（1）繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識。
部編版二年級教案隨筆篇十七
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)動詞的準(zhǔn)確運用。
教學(xué)難點：懂得為什么說原始森林是祖先的搖籃。
教具準(zhǔn)備：
課件、電子白板。
1.學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
2.你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這兒美麗的.地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。
3.板書課題：祖先的搖籃。
4.齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。
(1)把課中出現(xiàn)的生字圈起來讀一讀。
(2)課文共有幾個自然段?標(biāo)上自然段號。
2.分自然段指名朗讀課文。
1.學(xué)習(xí)1、2自然段。
(1)全班讀1、2自然段，說說祖先的搖籃是什么樣子?
(2)指導(dǎo)朗讀，從中體會搖籃的大。
2.小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。
(1)嬰兒在搖籃中生活、成長，那我們的祖先在原始森林這搖籃中又是如何生活的呢?小組討論討論，把表示動作的詞用橫線畫出來。
(2)學(xué)生匯報。
動作的詞有：摘、搭、打、點、逗、采、捉、逮。
(3)男女生分讀。
(4)我們祖先還在森林里做什么?引導(dǎo)學(xué)生理解省略號的作用，并展開想像說一說。
3.祖先們在這里留下什么?
(1)引讀第五至七自然段。
師：“濃綠的樹陰下”生：“留下……”
師：“寬闊的草地上”生：“回蕩……”
師：“林中的小路”生：“彎彎曲曲……”
(2)課件播放圖片，師深情朗誦8、9自然段。
(3)齊讀五至九自然段。
四、賞析句段。
1.說說你最喜歡哪一段或哪一句?
2.小組交流。
3.全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.配樂讀課文。
2.全班交流，適當(dāng)點評。
1.有感情地朗讀課文。
2.完成課后練習(xí)“連”。
板書設(shè)計：
動人的傳說。
祖先的搖籃。
天真的童謠。
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