教案是教學(xué)的有機(jī)組成部分，能夠幫助教師合理地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。編寫教案要深入研究教材，了解學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況合理調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。合理運(yùn)用教案可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
快慢大班教案篇一
1、鍛煉幼兒的小手靈活度。
2、學(xué)用小紙刀、注意安全。
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、感受作品的美感。
紙杯、粉色彩紙、紅色和黃色卡紙、剪紙、彩筆、雙面膠。
1、將紙杯倒扣在桌子上，在紙杯外面包上一層紙。
2、用黃色卡紙剪出兔子的大耳朵，用紅色的卡紙剪出比黃色小一圈的耳朵并粘在一起。
3、用卡紙逐一剪出胡須及眼睛，并粘到相應(yīng)的位置，再用彩筆畫出眼珠，鼻子和嘴。
4、將兔耳朵粘在最上面，小兔完成了。
快慢大班教案篇二
中國象棋有著極其豐富的民族文化內(nèi)涵，棋盤中黑白棋子我方敵方，棋子上的中國漢字將士卒炮，方形棋盤象征萬里疆地，揮手間千軍萬馬任我指揮，等等都是引人入勝的。祖輩父輩們對(duì)象棋的熱愛和癡迷讓孩子們產(chǎn)生了神秘感和好奇心，如果讓他們一試身手定會(huì)樂在其中。此生成性的主題活動(dòng)將從孩子們興趣點(diǎn)著手建構(gòu)主題網(wǎng)絡(luò)，分成象棋家族、百變象棋、小小棋手等幾個(gè)分主題來開展活動(dòng)，為形象化思維為主的幼兒展現(xiàn)一片新的想象活動(dòng)空間，將他們引領(lǐng)到象棋的趣味空間，體會(huì)有關(guān)象棋的種種快樂。
1、通過對(duì)象棋的發(fā)展及種類的了解，增進(jìn)幼兒的民族自豪感，激發(fā)幼兒對(duì)象棋的興趣和探索欲望。
2、在找一找、比一比、看一看、說一說等活動(dòng)中促進(jìn)幼兒對(duì)象棋的來歷和種類有個(gè)新的了解，認(rèn)識(shí)象棋棋盤和棋子。
3、幼兒在共同搜集資料、繪制棋盤、制作棋子等活動(dòng)中協(xié)作能力、觀察能力及動(dòng)手能力得到進(jìn)一步的提高。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
幼兒與家長共同搜集關(guān)于象棋的資料，提前認(rèn)識(shí)象棋上的漢字。幼兒從家中帶來的不同材質(zhì)的象棋搜集廢舊掛歷及瓶蓋。
1、教師將幼兒搜集的象棋資料分類布置成象棋博覽會(huì)場(chǎng)。(其中包括圖象資料、象棋、棋盤等)。
2、幼兒看一看、議一議、摸一摸，互相交流自己在家中獲取的經(jīng)驗(yàn)。(教師隨時(shí)關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)所在)。
請(qǐng)幼兒說說自己所知道的如象棋的歷史、棋子或棋手。
教師準(zhǔn)備的課件作補(bǔ)充展示。同時(shí)對(duì)發(fā)言的幼兒給予肯定和鼓勵(lì)。
1、幼兒認(rèn)一認(rèn)、說一說對(duì)棋盤和棋子的直觀認(rèn)識(shí)，教師激發(fā)幼兒自制象棋的興趣。
教師鼓勵(lì)幼兒認(rèn)出棋子上的漢字，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說出所看到的棋子、棋盤的異同點(diǎn)。(如材質(zhì)的不同、大小的不同，棋子的顏色、紅黑兩方等)。
(1)幼兒通過討論和比較了解方的棋盤、圓的棋子，教師引導(dǎo)幼兒選用合適的廢舊材料作棋盤棋子的替代。
(2)幼兒看一看、數(shù)一數(shù)了解棋盤的格數(shù)和棋子的個(gè)數(shù)，教師引導(dǎo)幼兒用不同的方法繪制棋盤(如畫格子、貼方塊、印棋盤等方法)。
(3)幼兒比較棋子的紅黑方及漢字，教師鼓勵(lì)幼兒用顏色或形狀來區(qū)分替代紅黑方，用拓印或臨摹等方法給棋子帖上漢字。
2、幼兒分小組合作完成象棋的制作。教師給予指導(dǎo)性意見和點(diǎn)撥式的幫助。
3、幼兒將制作完成的象棋棋盤和棋子擺一擺、玩一玩，最后放入博覽區(qū)展示，鼓勵(lì)幼兒互相交流制作中使用的方法和獲取的經(jīng)驗(yàn)。放學(xué)時(shí)鼓勵(lì)幼兒邀請(qǐng)家長參觀象棋博覽會(huì)，交流新獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
1、通過對(duì)象棋的規(guī)則玩法的初步了解，引導(dǎo)幼兒在游戲中體會(huì)玩象棋的快樂，激發(fā)幼兒爭(zhēng)取勝利的進(jìn)取心。
2、在循序漸進(jìn)的玩棋游戲里，鼓勵(lì)幼兒了解象棋基本規(guī)則，如馬飛日、象走田、炮隔子打等。
3、通過游戲、競(jìng)賽等形式使幼兒的理解能力、協(xié)作能力及思維能力得到一定的提高。
1、象棋圖的掛圖，象形的磁性教具若干。如一匹馬代表棋子“馬”，一頭象代表棋子“象”等。
2、分紅方、黑方的形象頭飾若干?！叭铡薄疤铩钡刃蜗竽＞呷舾?。
3、幼兒課前已經(jīng)學(xué)過兒歌《象棋歌》和認(rèn)識(shí)日、田等字。
1、鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表示教師出示的棋子。
2、教師根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)的體溫和引導(dǎo)，加深幼兒對(duì)棋子、棋盤的認(rèn)識(shí)和理解。
1、教師一一出示象形棋子，幼兒辨認(rèn)后將它們與兒歌對(duì)應(yīng)。
2、幼兒與老師一起根據(jù)兒歌內(nèi)容討論象棋的基本下法，通過操作象形模具(固定“日”字的一個(gè)角使其旋轉(zhuǎn)，相應(yīng)的得到八個(gè)對(duì)角，表明“馬”可以飛到八個(gè)角中的其中一個(gè)上面)，幫助幼兒重點(diǎn)掌握“馬飛日”、“象走田”等知識(shí)。
3、請(qǐng)部分幼兒上前來操作，其他幼兒可以用兒歌提醒。
1、點(diǎn)名出列。幼兒戴上象形棋子頭飾，認(rèn)清自己代表什么。教師點(diǎn)到誰，他就要喊“到”，并用動(dòng)作告訴大家自己是誰。
2、實(shí)地演習(xí)。幼兒根據(jù)自己所代表的角色，站在相應(yīng)的位置上(按棋譜規(guī)則站)。教師喊口令，幼兒根據(jù)口令移動(dòng)身體。如，紅馬上左前，黑車前進(jìn)五步進(jìn)入敵方，等等。
3、幼兒兩個(gè)兩個(gè)一組自由操作練習(xí)。
學(xué)象棋是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，非一日功。此活動(dòng)只能定義為“熱身運(yùn)動(dòng)”，旨在把幼兒引入到象棋這一知識(shí)領(lǐng)域當(dāng)中來?？紤]到幼兒形象直觀的認(rèn)知特點(diǎn)，在活動(dòng)過程中，應(yīng)更多地采用幼兒熟悉的圖形、動(dòng)物形象和趣味十足的游戲來幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，自始至終要讓幼兒親自參與、親身體會(huì)，才能讓他們感受玩、學(xué)交融的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂!
活動(dòng)資料：
兒歌：象棋歌。
大炮眼睛亮，隔子打壞人，
車子本事強(qiáng)，有路就能沖。
步兵走得慢，一步一個(gè)格，
戰(zhàn)士責(zé)任大，交叉去巡邏。
戰(zhàn)馬跑日字，小心崴了腳，
大象走田字，保駕又護(hù)航。
將軍是核心，大家都保護(hù)，
一旦陣亡了，全軍都覆沒。(幼兒教育)。
其實(shí)在中國，玩的最多，最常見的還是中國象棋，如果以平常見的最多的中國象棋為重點(diǎn)進(jìn)行展開，然后再延伸拓展到國外象棋，我相信幼兒會(huì)更感興趣。
快慢大班教案篇三
預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1.理解化學(xué)反應(yīng)速率的概念。
2.知道濃度、溫度和催化劑等條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。
3.初步了解如何調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的快慢及控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)生活和科學(xué)研究中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)速率及影響因素。
學(xué)習(xí)方法：探究實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、分析歸納、交流研討。
自主學(xué)習(xí)：
1.人們通常用___________________________來描述化學(xué)反應(yīng)的快慢。
2.化學(xué)反應(yīng)速率通常用________________________________________________________來表示。
3.物質(zhì)之間能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)以及可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的快慢是由_______________決定的，但是可以通過改變等條件來控制化學(xué)反應(yīng)速率。
合作探究：
1.化學(xué)反應(yīng)有快有慢，我們可以通過觀察反應(yīng)的一些現(xiàn)象來判斷反應(yīng)的快慢。在日常生活和化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，觀察化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行得快慢的方法都有哪些？請(qǐng)舉例說明。
2.分組實(shí)驗(yàn)：
(1)在其它條件不變的情況下，溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。
編號(hào)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
1鎂條與0.5mol/l鹽酸在室溫下反應(yīng)。
2鎂條與0.5mol/l鹽酸在加熱條件下反應(yīng)。
(2)在其他條件不變的情況下，濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。
編號(hào)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
1鐵片與0.5mol/l鹽酸反應(yīng)。
2相同鐵片與3mol/l鹽酸反應(yīng)。
(3)在其它條件不變的情況下，催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。
編號(hào)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
1取少量過氧化氫溶液放入試管。
2向過氧化氫溶液中加入少量二氧化錳粉末。
(4)在其他條件不變的情況下，固體表面積對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。
編號(hào)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
1塊狀碳酸鈣與0.5mol/l鹽酸反應(yīng)。
2粉末狀碳酸鈣與0.5mol/l鹽酸反應(yīng)。
總結(jié)：影響一個(gè)化學(xué)反應(yīng)速率大小的外界因素有哪些？它們是如何影響的？
習(xí)題鞏固：
1.化學(xué)反應(yīng)的快慢通常用“化學(xué)反應(yīng)速率”這一物理量描述，下列對(duì)其理解正確的是()。
a.化學(xué)反應(yīng)速率指反應(yīng)物濃度的減少量。
b.化學(xué)反應(yīng)速率指生成物濃度的增加量。
c.化學(xué)反應(yīng)速率指反應(yīng)物濃度的減少量或生成物濃度的增加量。
d.化學(xué)反應(yīng)速率指單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少量或生成物濃度的增加量。
2.決定化學(xué)反應(yīng)速率的內(nèi)在因素是()。
a.反應(yīng)物的濃度b.反應(yīng)溫度。
c.使用催化劑d.反應(yīng)物的性質(zhì)。
3.當(dāng)鐵片與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣時(shí)，下列措施不能使反應(yīng)速率增大的是()。
a.不用稀硫酸，改用98%的.濃硫酸。
b.加熱。
c.增大稀硫酸的濃度。
d.不用鐵片，改用鐵粉。
4.下列四種x溶液均能與一定量的鹽酸反應(yīng)，則其中反應(yīng)最快的是()。
a.10℃時(shí)，20ml3mol/l的x溶液。
b.20℃時(shí)，30ml2mol/l的x溶液。
c.20℃時(shí)，20ml4mol/l的x溶液。
d.10℃時(shí)，10ml2mol/l的x溶液。
5.100ml6mol/l硫酸與過量鋅粉反應(yīng)，在一定溫度下，為了減小反應(yīng)速率但又不影響產(chǎn)生氫氣的總量，則可向反應(yīng)物中加入適量的()。
a.碳酸鈉b.水c.硫酸銨固體d.燒堿溶液。
6.下圖為鎂和鹽酸反應(yīng)的時(shí)間—速率圖，請(qǐng)解釋反應(yīng)速率先快再快后慢的原因：______________________________________________________________________。
v（速率）。
t（時(shí)間）。
8.分析下列實(shí)例，根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，填寫下表。
實(shí)例影響速率的因素如何影響。
夏天食物易變質(zhì)。
硫在氧氣中比在空氣中。
燃燒劇烈。
粉狀的碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)。
比塊狀的碳酸鈣反應(yīng)快。
氯酸鉀與二氧化錳混合。
共熱可快速產(chǎn)生氧氣。
課堂小結(jié)：
快慢大班教案篇四
1.通過動(dòng)腦筋、動(dòng)動(dòng)手變紙片來更好地理解平面與立體的關(guān)系。
2.初步認(rèn)識(shí)正方體、長方體、圓錐體。
3.體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣。
1.卡紙人手一張。
2.各種正方體、長方體、圓錐體組合成的"城堡"。
一、導(dǎo)入，初步理解平面與立體的關(guān)系。
2.幼兒自由回答。
3.教師交代要求和注意事項(xiàng)，幼兒操作，讓紙娃娃站起來。
4.展示、介紹、評(píng)價(jià)。
教師小結(jié)：紙寶寶開心的笑了。(出示笑臉紙寶寶)為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，紙寶寶要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很神奇的地方。閉上眼睛。
二、初步認(rèn)識(shí)正方體、長方體、圓錐體。
1.展示城堡。這些都是由紙寶寶變成的，這些紙寶寶跟剛才的紙寶寶有什么不一樣呢?教師小結(jié)：能夠站起來，而且從任何角度看過去都能看到形狀，我們叫它立體的。
2.為"形"找好朋友"體"。
正方形的好朋友正方體。
長方形的好朋友長方體。(特例：上下是正方形的長方體。)重點(diǎn)介紹圓錐體。(特點(diǎn)：下面圓圓的、上面尖尖的。)生活中還有什么是圓錐體的?這里有幾個(gè)圓錐體?(特例：很扁的圓錐體。)。
三、"體""形"變變。
1.這個(gè)城堡其實(shí)都是由扁扁的躺著的紙變成的，只要我們給它剪上一刀，它就會(huì)變成扁扁的躺在地上的形。
2.教師分別提問，引起幼兒興趣。
3.教師交代要求和注意事項(xiàng)。(只能沿著直線剪一刀、想好了再剪、注意安全)幼兒操作。
4.幼兒操作。先剪好的幼兒把剪出的形狀布置在地毯上，通過合作擺成一定的圖案。
5.引導(dǎo)幼兒用"剛才我把一個(gè)什么體變成一個(gè)什么形"的句式介紹自己的成果。
6.教師小結(jié)：不是所有的長方體剪出來都會(huì)變成長方形。幾個(gè)扇形雖然嘴巴不一樣大，但都是扇形。當(dāng)扇形的兩個(gè)手臂都正好伸平的時(shí)候，它就變成了半圓形。
四、結(jié)束活動(dòng)。
評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)幼兒。
本次活動(dòng)，我作為一個(gè)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，我盡力為孩子們創(chuàng)造設(shè)計(jì)了一個(gè)寬松愉快的氛圍，讓他們大膽地表達(dá)自己的想法，并及時(shí)的給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。當(dāng)然，由于活動(dòng)中人數(shù)較多的因素，再加上又是借班上課，所以在關(guān)注個(gè)體差異方面我做得還不夠好。
如果讓我重上這節(jié)課，我會(huì)讓幼兒更加自由大膽的發(fā)揮出他們的想象力，充分的利用幼兒無暇的想象力和創(chuàng)造力，使這節(jié)課更加生動(dòng)活潑。
快慢大班教案篇五
能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。
能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。
知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。
了解平均速度的概念。
2、過程與方法。
體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。
快慢大班教案篇六
1、鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用各種工具不用手直接接觸乒乓球，將球從一個(gè)盤子運(yùn)到另一個(gè)盤子。
2、通過運(yùn)球活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒耐心細(xì)致、勇于克服困難的科學(xué)精神和合作意識(shí)。
記錄表、彩色筆人手一份。
運(yùn)球材料：乒乓板、繩子、吸管、透明膠、勺子、筷子、剪刀、一次性杯子、彩泥等。
一、導(dǎo)入：
2、幼兒猜測(cè)。
3、出示工具和記錄表。
二、實(shí)驗(yàn)、記錄。
（一）第一次操作：
1、建議：只能用一種材料運(yùn)球。做好記錄。
2、集中交流：請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)。
（二）第二次操作：
1、建議：可以用多種材料，也可以兩人合作運(yùn)球。做好記錄。（反面）。
2、集中交流：請(qǐng)幼兒介紹自己怎樣合作完成實(shí)驗(yàn)操作，結(jié)果怎樣。
（三）運(yùn)球比賽。
快慢大班教案篇七
1、利用報(bào)紙進(jìn)行體育游戲，讓幼兒嘗試報(bào)紙的不同玩法，提高身體平衡能力。
2、通過本次教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)幼兒的社會(huì)性，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)。
1、幼兒每人一份報(bào)紙，乒乓球四個(gè)。
2、錄音機(jī)一臺(tái)，磁帶一本，四張紅色蠟光紙。
玩法：
一、開始部分：
教師與幼兒室內(nèi)談話：我們桌子放的是什么?報(bào)紙有什么用途?
二、基本部分：
在教師準(zhǔn)備的游戲中穿插幼兒提供的游戲方法，讓幼兒的勞動(dòng)成果得到認(rèn)可，給幼兒以成功感。另有些好的意見因材料不具備或其他原因不能進(jìn)行的可讓幼兒課下自行組織或答應(yīng)幼兒放在下節(jié)課進(jìn)行。
1、競(jìng)走。將報(bào)紙頂在頭上四散走，教師拍手變換速度，幼兒隨著節(jié)奏走，比比誰的報(bào)紙頂?shù)臅r(shí)間長，不掉下來者為勝。
3、托球。將報(bào)紙對(duì)折幾次成一乒乓球拍，幼兒分成人數(shù)相同的四隊(duì)進(jìn)行托球比賽，又快又穩(wěn)的一對(duì)為勝。
4、舞長龍。接上游戲請(qǐng)幼兒將報(bào)紙折成細(xì)長條，每個(gè)幼兒手握自己及幼兒的報(bào)紙頭(除首尾幼兒)連成一條長龍進(jìn)行舞長龍比賽，長龍不能斷，先到終點(diǎn)的長龍為勝。
5、過"河"。將報(bào)紙撕成兩塊當(dāng)"石頭"，放一塊"石頭"在"河"里，兩腳站在"石頭"上，接著把第二塊"石頭"放在第一塊"石頭"前頭，兩腳站在第二塊"石頭"上，依次踩著"石頭"過河去，幼兒繼續(xù)原來的四隊(duì)，先到的一對(duì)為勝。
6、"心"連"心"。請(qǐng)每對(duì)幼兒合作將報(bào)紙團(tuán)成一個(gè)結(jié)實(shí)的圓球，用紅色蠟光紙包裹成紅"心"。請(qǐng)每兩隊(duì)幼兒合成一組，兩個(gè)幼兒擁抱夾紅"心"從起點(diǎn)走到終點(diǎn)再返回，先進(jìn)行完的一組為勝。
1應(yīng)該對(duì)幼兒們進(jìn)行分組游戲。
2在游戲中應(yīng)該邀請(qǐng)小朋友和老師一起游戲。
快慢大班教案篇八
1、培養(yǎng)幼兒躲閃跑的能力。
2、培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中遵守規(guī)則。
幼兒在活動(dòng)中能遵守游戲的規(guī)則。
戶外塑膠地。
在平時(shí)發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別的活潑好動(dòng)，最喜歡玩的就是抓人的游戲，但我也發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒不知道怎樣逃避別人的追趕，沒有一定的技能和技巧。針對(duì)孩子們的這一興趣和需要，我開展了這次活動(dòng)。
做準(zhǔn)備活動(dòng)——自由玩——集體活動(dòng)——放松。
1、做準(zhǔn)備活動(dòng)。
幼兒跟老師做熱身操。
2、幼兒自主玩。
讓幼兒自主玩你追我趕。
3、集體活動(dòng)，捕小魚。
介紹玩法，規(guī)則。幼兒進(jìn)行活動(dòng)。
4、放松、休息、擦汗。
快慢大班教案篇九
加深對(duì)變速直線運(yùn)動(dòng)的理解，會(huì)應(yīng)用速度規(guī)律來實(shí)測(cè)50m跑各段的平均速度。
體驗(yàn)變速直線運(yùn)動(dòng)平均速度的測(cè)量過程；學(xué)會(huì)使用停表計(jì)時(shí)。
此次場(chǎng)地分組實(shí)驗(yàn)中，采用計(jì)時(shí)員簽名的方法培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，記錄數(shù)據(jù)實(shí)事求是的`科學(xué)作風(fēng)，組內(nèi)相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。
探究平均速度的測(cè)量過程中，更好的理解平均速度的概念。
1、教學(xué)器材：停表、卷尺、筆、記錄表格。
2、事先選好實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，畫好跑道，標(biāo)出相應(yīng)5個(gè)計(jì)時(shí)點(diǎn)的位置。
3、事先對(duì)各班實(shí)驗(yàn)組長進(jìn)行實(shí)驗(yàn)全過程操作培訓(xùn)，以利學(xué)生實(shí)驗(yàn)穩(wěn)妥順利地開展。
【
實(shí)驗(yàn)探究法。
【
提出問題。
科學(xué)猜想與假設(shè)。
探究制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)。
主要分析與論證。
要素評(píng)估。
交流與合作。
快慢大班教案篇十
能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。
能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。
了解平均速度的概念。
2、過程與方法。
體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。
速度的物理意義及速度公式。
1、建立速度的概念。
2、“頻閃攝影“研究物體運(yùn)動(dòng)的方法。
一、引入新課。
在實(shí)際生活中，物體運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問題。如：在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰得冠軍；人們外出旅行時(shí)，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地；軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些……。
二、速度。
1、比較物體快慢的兩種方法。
(1)在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢的方法是不同的。
學(xué)生交流討論后回答。
(觀眾的方法是：比賽中看誰游在最前面；裁判的方法是看誰先到達(dá)終點(diǎn)，用的時(shí)間短。)。
歸納：觀眾的方法實(shí)際上是：在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動(dòng)路程的長短來比較快慢；裁判的方法實(shí)際上是：物體運(yùn)動(dòng)路程相同，看運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長短比較快慢。
(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：“比較紙片下落的快慢”。體驗(yàn)兩種比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。
取兩張16開紙，其中一張對(duì)折一次，另一張對(duì)折兩次，為了使紙片平穩(wěn)下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度同時(shí)釋放。
(猜一猜)：哪一張紙片下落的較快？
(試一試)：結(jié)果與你的猜測(cè)一致嗎？
(議一議)：怎樣比較紙片運(yùn)動(dòng)的快慢？還有其他比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法嗎？
(由圖可以看出在每1s的時(shí)間內(nèi)，率二個(gè)小球通過的路程長，可以確定第二個(gè)小球運(yùn)動(dòng)更快。)。
學(xué)生受到啟發(fā)：在運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、通過的路程都不相等情況下，每一個(gè)相等的時(shí)間內(nèi)通過的路程長的物體運(yùn)動(dòng)得快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時(shí)間相等的情況下進(jìn)行比較。
以人們比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的實(shí)踐為基礎(chǔ)，在物理學(xué)中用速度表示物體運(yùn)動(dòng)快慢，在相同的時(shí)間內(nèi)，物體經(jīng)過的時(shí)間越長，它的速度就越快；物體經(jīng)過相同的路程，所花的時(shí)間越短，速度越快。由前面的計(jì)算知道，速度等于運(yùn)動(dòng)物體單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，可用公式:v=s/t表示。
介紹公式中符號(hào)的意義和單位：
s----路程-----米(m)t------時(shí)間------秒(s)v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)。
3、閱讀課文第23頁中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運(yùn)動(dòng)的速度(說明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。)。
4、速度計(jì)算。
(1)學(xué)生閱讀課文第23頁例題，理解題意，根據(jù)速度公式計(jì)算運(yùn)動(dòng)員和摩托車速度。
(2)學(xué)生閱讀課文第24頁例題，分析題意：北京到上海的鐵路線長度和火車運(yùn)營速度求火車從北京到上海運(yùn)行時(shí)間，可以用公式v=s/t求解，將公式v=s/t變形得到t=s/v，將數(shù)據(jù)代入求解。
三、“頻閃攝影”------研究物體運(yùn)動(dòng)的方法。
四、勻速直線運(yùn)動(dòng)。
1、讓學(xué)生自己閱讀課文第25頁的內(nèi)容：
(1)物體怎樣的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)？
(2)物體怎樣的`運(yùn)動(dòng)叫做變速運(yùn)動(dòng)？
(3)怎樣粗略地描述物體的變速運(yùn)動(dòng)？
(物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)，因此，物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)其速度應(yīng)該是一個(gè)定值，與路程的大小和時(shí)間的長短無關(guān)，所以不能將v=s/t理解為v與s成正比，與t成反比。)。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行小結(jié)：
變速運(yùn)動(dòng)可以用v=s/t來計(jì)算，s是物體通過的某一段路程，t是物體通過這一段路程所用的時(shí)間，求出的v就是物體通過這一段路程的平均速度。
3、計(jì)算生活中的平均速度。
(1)學(xué)生嘗試說明列車時(shí)刻表。
(2)根據(jù)列車時(shí)刻表查詢從襄樊到丹江的行程、運(yùn)行時(shí)間。計(jì)算列車從襄樊到丹江運(yùn)行的平均速度。
(3)查列車時(shí)刻表計(jì)算列車從朱坡到老河口行程、運(yùn)行時(shí)間。計(jì)算列車從朱坡到老河口運(yùn)行的平均速度。
五、指導(dǎo)學(xué)生課后閱讀科學(xué)世界時(shí)間放大鏡。
1、速度是用來表示物體的物理量。
2、一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在1min內(nèi)通過的路程是120m，則它的速度為m/s，其物理意義為。
3、一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在4s內(nèi)通過的路程是20m，則它在前2s的速度一定是()。
a、80m/sb、10m/sc、5m/sd、無法判斷。
4、善于勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式v=s/t,下列說法正確的是()。
a、物體運(yùn)動(dòng)的速度v越大，通過的路程s越長。
b、物體運(yùn)動(dòng)的速度v越大，所用的時(shí)間t越少。
c、物體運(yùn)動(dòng)的速度與路程成正比，與時(shí)間成反比。
d、物體v由s/t決定，但與s、t的大小無關(guān)。
5、下列速度，按大小排列的順序是()。
a、(1)(2)(3)b、(3)(2)(1)c、(2)(3)(1)d、(1)(3)(2)。
6、一輛在平直公路上行駛的汽車，在第1h內(nèi)通過的路程是80km，在第2h內(nèi)通過的路程是80km，在第3h內(nèi)通過的路程還是80km，小華說該汽車在這3h內(nèi)一定做勻速直線運(yùn)動(dòng)，小明則認(rèn)為汽車在這3h內(nèi)不一定做勻速直線運(yùn)動(dòng)，他們誰說得對(duì)？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
8、一物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，它在前5s內(nèi)通過的路程是10m，在接下來的10s內(nèi)通過的路程是25m，在最后5s內(nèi)通過的路程是16m。
(1)分別求出它在前5s，最后5s和全程的平均速度。
(2)通過你的計(jì)算結(jié)果說明，為什么說到平均速度必須指明是在哪一段時(shí)間或哪一段路程的。
快慢大班教案篇十一
在實(shí)際生活中，物體運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問題。如：在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰得冠軍；人們外出旅行時(shí)，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地；軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些。
問題：如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？
二、速度。
1、比較物體快慢的兩種方法。
（1）在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢的方法是不同的。
學(xué)生交流討論后回答。
（觀眾的方法是：比賽中看誰游在最前面；裁判的方法是看誰先到達(dá)終點(diǎn)，用的時(shí)間短。）。
歸納：觀眾的方法實(shí)際上是：在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動(dòng)路程的長短來比較快慢；裁判的方法實(shí)際上是：物體運(yùn)動(dòng)路程相同，看運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長短比較快慢。
（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：比較紙片下落的快慢。體驗(yàn)兩種比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。
取兩張16開紙，其中一張對(duì)折一次，另一張對(duì)折兩次，為了使紙片平穩(wěn)下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度同時(shí)釋放。
（猜一猜）：哪一張紙片下落的`較快？
（試一試）：結(jié)果與你的猜測(cè)一致嗎？
（議一議）：怎樣比較紙片運(yùn)動(dòng)的快慢？還有其他比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法嗎？
（由圖可以看出在每1s的時(shí)間內(nèi)，率二個(gè)小球通過的路程長，可以確定第二個(gè)小球運(yùn)動(dòng)更快。）。
學(xué)生受到啟發(fā)：在運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、通過的路程都不相等情況下，每一個(gè)相等的時(shí)間內(nèi)通過的路程長的物體運(yùn)動(dòng)得快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時(shí)間相等的情況下進(jìn)行比較。
2、在物理學(xué)中物體運(yùn)動(dòng)快慢的描述。
以人們比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的實(shí)踐為基礎(chǔ)，在物理學(xué)中用速度表示物體運(yùn)動(dòng)快慢，在相同的時(shí)間內(nèi)，物體經(jīng)過的時(shí)間越長，它的速度就越快；物體經(jīng)過相同的路程，所花的時(shí)間越短，速度越快。由前面的計(jì)算知道，速度等于運(yùn)動(dòng)物體單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，可用公式:v=s/t表示。
介紹公式中符號(hào)的意義和單位：
s----路程-----米(m)t------時(shí)間------秒(s)v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)。
3、閱讀課文第23頁中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運(yùn)動(dòng)的速度（說明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。）。
4、速度計(jì)算。
（1）學(xué)生閱讀課文第23頁例題，理解題意，根據(jù)速度公式計(jì)算運(yùn)動(dòng)員和摩托車速度。
（2）學(xué)生閱讀課文第24頁例題，分析題意：北京到上海的鐵路線長度和火車運(yùn)營速度求火車從北京到上海運(yùn)行時(shí)間，可以用公式v=s/t求解，將公式v=s/t變形得到t=s/v，將數(shù)據(jù)代入求解。
三、頻閃攝影------研究物體運(yùn)動(dòng)的方法。
四、勻速直線運(yùn)動(dòng)。
1、讓學(xué)生自己閱讀課文第25頁的內(nèi)容：
（1）物體怎樣的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)？
（2）物體怎樣的運(yùn)動(dòng)叫做變速運(yùn)動(dòng)？
（3）怎樣粗略地描述物體的變速運(yùn)動(dòng)？
（物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)，因此，物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)其速度應(yīng)該是一個(gè)定值，與路程的大小和時(shí)間的長短無關(guān)，所以不能將v=s/t理解為v與s成正比，與t成反比。）。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行小結(jié)：
變速運(yùn)動(dòng)可以用v=s/t來計(jì)算，s是物體通過的某一段路程，t是物體通過這一段路程所用的時(shí)間，求出的v就是物體通過這一段路程的平均速度。
3、計(jì)算生活中的平均速度。
（1）學(xué)生嘗試說明列車時(shí)刻表。
（2）根據(jù)列車時(shí)刻表查詢從襄樊到丹江的行程、運(yùn)行時(shí)間。計(jì)算列車從襄樊到丹江運(yùn)行的平均速度。
（3）查列車時(shí)刻表計(jì)算列車從朱坡到老河口行程、運(yùn)行時(shí)間。計(jì)算列車從朱坡到老河口運(yùn)行的平均速度。
五、指導(dǎo)學(xué)生課后閱讀科學(xué)世界時(shí)間放大鏡。
達(dá)標(biāo)自查。
1、速度是用來表示物體的物理量。
2、一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在1min內(nèi)通過的路程是120m，則它的速度為m/s，其物理意義為。
3、一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在4s內(nèi)通過的路程是20m，則它在前2s的速度一定是()。
a、80m/sb、10m/sc、5m/sd、無法判斷。
4、善于勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式v=s/t，下列說法正確的是()。
a、物體運(yùn)動(dòng)的速度v越大，通過的路程s越長。
b、物體運(yùn)動(dòng)的速度v越大，所用的時(shí)間t越少。
c、物體運(yùn)動(dòng)的速度與路程成正比，與時(shí)間成反比。
d、物體v由s/t決定，但與s、t的大小無關(guān)。
5、下列速度，按大小排列的順序是()。
a、（1)(2)(3)b、(3）(2)(1)c、(2)(3)(1)d、(1)(3)(2)。
6、一輛在平直公路上行駛的汽車，在第1h內(nèi)通過的路程是80km，在第2h內(nèi)通過的路程是80km，在第3h內(nèi)通過的路程還是80km，小華說該汽車在這3h內(nèi)一定做勻速直線運(yùn)動(dòng)，小明則認(rèn)為汽車在這3h內(nèi)不一定做勻速直線運(yùn)動(dòng)，他們誰說得對(duì)？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
能力提高。
8、一物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，它在前5s內(nèi)通過的路程是10m，在接下來的10s內(nèi)通過的路程是25m，在最后5s內(nèi)通過的路程是16m。
（1）分別求出它在前5s，最后5s和全程的平均速度。
（2）通過你的計(jì)算結(jié)果說明，為什么說到平均速度必須指明是在哪一段時(shí)間或哪一段路程的。
快慢大班教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：
1、知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的，速度可以用一定距離所用的多少來描述。
2、知道運(yùn)動(dòng)方向也是物體運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)。
3、認(rèn)識(shí)一些非常緩慢的運(yùn)動(dòng)。過程與方法：
1、會(huì)測(cè)量走路的速度。
2、學(xué)會(huì)物體運(yùn)動(dòng)的速度排序。
3、學(xué)會(huì)使用秒表。情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到事物之間的聯(lián)系性，體驗(yàn)到用比較的方法可以獲得更多的信息。教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：秒表、米尺、探究表格、相關(guān)圖片課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：記錄表教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、你們都聽過龜兔賽跑的故事嗎？烏龜和兔子誰跑的快呢？為什么兔子速度快還輸給烏龜了呢？同學(xué)們各抒己見。到底有什么辦法能比出他們之間運(yùn)動(dòng)的快慢呢？隨即板書課題(明確學(xué)習(xí)內(nèi)容)。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（明確學(xué)習(xí)。
重、難點(diǎn)）。
二、探究新授：
1、觀察四幅圖片，并用自己的話來說說運(yùn)動(dòng)的快慢是怎樣表示的（引出速度的概念講授新知）。
2、測(cè)一測(cè)走路的速度：?你們有什么辦法測(cè)量出我們步行的速度呢？
小黑板出示思考題：要想測(cè)量出步行的速度，必需要知道什么數(shù)據(jù)？
學(xué)生小組討論：距離和時(shí)間。?如何能測(cè)量出距離和時(shí)間？
·學(xué)生自己練習(xí)描述。（學(xué)會(huì)描述事物的快慢）。
小結(jié)：運(yùn)動(dòng)的快慢需要用一定距離中所用時(shí)間的多少來進(jìn)行判斷，這就是常說的運(yùn)動(dòng)（使學(xué)生意識(shí)到判斷一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快慢需要用一定距離中所用時(shí)間的多少來進(jìn)行描述。并且讓學(xué)生知道每個(gè)人的速度都是不一樣的）。
3、緩慢運(yùn)動(dòng)的物體。
體的緩慢運(yùn)動(dòng)，然后再啟發(fā)學(xué)生討論這些方法中用到的物體對(duì)觀察有什么作用）。
2）探討：氣象臺(tái)在發(fā)布臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)時(shí)除了有時(shí)間、風(fēng)速、風(fēng)級(jí)以外，還強(qiáng)調(diào)什么？為什么？（講解新知：運(yùn)動(dòng)速度除了包括距離和時(shí)間因素外，還包括運(yùn)動(dòng)的方向。）。
三、課外拓展：
以小組為單位想辦法證明月亮也在運(yùn)動(dòng)。
四、總結(jié)提升：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲？你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，來描述運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？
板書設(shè)計(jì)：
運(yùn)動(dòng)的快慢要用一定距離中所用時(shí)間的多少來進(jìn)行判斷。
——運(yùn)動(dòng)速度。
（2）方向。
快慢大班教案篇十三
【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：
1、能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。
2、能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。
3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。
4、了解平均速度的概念能力目標(biāo)。
1、體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。
2、認(rèn)識(shí)研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的重要性．情感目標(biāo)。
1、通過對(duì)孫楊、劉翔奪冠的速度計(jì)算，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
2、體會(huì)速度的重要性．。
【教學(xué)重點(diǎn)】速度的物理意義及速度公式；
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、建立速度的概念。
2、能夠運(yùn)動(dòng)速度的公式解決實(shí)際問題【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)。
播放世錦賽孫楊在比賽中最后一棒超越兩人率中國隊(duì)獲得銅牌的視頻。提出問題：
在游泳比賽中，觀眾和裁判是如何比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢的？觀眾的方法是：比賽中看誰游在最前面；裁判的方法是看誰先到達(dá)終點(diǎn)，用的時(shí)間短。
歸納：在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動(dòng)路程的長短來比較快慢；物體運(yùn)動(dòng)路程相同，看運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長短比較快慢。
帶著問題，進(jìn)入我們今天要探究的新知：運(yùn)動(dòng)的快慢。
二、自主學(xué)習(xí)，指向目標(biāo)。
三、合作探究達(dá)成目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)一：什么是速度？學(xué)生回答導(dǎo)學(xué)案的部分內(nèi)容。
速度：路程與時(shí)間之比叫速度，表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢公式:v=s/t。
s——路程——米(m)。
t——時(shí)間——秒(s)。
提出問題：1m/s為什么等于3.6km/h？
學(xué)生回答單位換算的過程，并隨機(jī)給出一些速度進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
閱讀課文p20頁中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運(yùn)動(dòng)的速度，如人步行時(shí)的速度；騎自行車的速度等。
知識(shí)點(diǎn)二：勻速直線運(yùn)動(dòng)。
1、讓學(xué)生自己閱讀課文第21頁的內(nèi)容：（1）機(jī)械運(yùn)動(dòng)是如何分類的？
變速運(yùn)動(dòng)可以用v=s/t來計(jì)算，s是物體通過的某一段路程，t是物體通過這一段路程所用的時(shí)間，求出的v就是物體通過這一段路程的平均速度。
計(jì)算生活中的平均速度。
(1)學(xué)生嘗試說明列車時(shí)刻表。
(2)根據(jù)列車時(shí)刻表查詢從北京南到上海虹橋的里程、運(yùn)行時(shí)間。計(jì)算列車從北京南到上海虹橋運(yùn)行的平均速度。
四、總結(jié)梳理鞏固目標(biāo)本節(jié)課學(xué)到了哪些內(nèi)容。
五、反饋矯正檢測(cè)目標(biāo)學(xué)生完成課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)【課后反思】。
運(yùn)動(dòng)的快慢一節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生生活基礎(chǔ)上，把實(shí)際上升到理論的一節(jié)知識(shí)。因此對(duì)于學(xué)生而言，這節(jié)的知識(shí)難度并不大。關(guān)鍵在于如何描述運(yùn)動(dòng)的快慢，如何運(yùn)動(dòng)物理的格式來解決速度計(jì)算的問題。所以在這節(jié)課中我依照我們推行的課堂136教學(xué)模式，主要依靠學(xué)生自主，教師引導(dǎo)的方法完成課堂教學(xué)。課堂上教師基本處于隱形，只是在需要的時(shí)候才會(huì)偶爾出現(xiàn)。弱化老師的作用，突出學(xué)生的主體是我這節(jié)課想充分體現(xiàn)的。在這節(jié)課中我個(gè)人感覺亮點(diǎn)主要表現(xiàn)在：
一、課堂引入用情。利用世錦賽孫楊逆轉(zhuǎn)奪牌的賽事，不僅讓學(xué)生能很快投入學(xué)習(xí)中去，也能從另一方面提升學(xué)生的愛國主義情感。最后的例題利用劉翔奪冠的經(jīng)歷，更讓學(xué)生愛國主義情感得到了升華。
二、課堂模式講新。，我充分利用學(xué)生學(xué)案，精心打造導(dǎo)案，該講解時(shí)講解，該隱形時(shí)隱形，決不多占用學(xué)生一分鐘的時(shí)間。體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體性。
三、課堂環(huán)節(jié)求精。每一環(huán)節(jié)，我都反復(fù)考量時(shí)間，爭(zhēng)取時(shí)間上的高效化?！景鍟O(shè)計(jì)】。
快慢大班教案篇十四
知識(shí)與技能：1、理解速度的概念，知道速度的公式和單位。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過課堂學(xué)生自主活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】1、速度的概念2、常見兩種速度單位的換算。
3、速度的測(cè)量。
【教學(xué)難點(diǎn)】常見兩種速度單位的換算。
教學(xué)過程。
(一)引入新課。
觀看錄像，問：大家看哪個(gè)動(dòng)物跑得快呢?學(xué)會(huì)回答。
要知道哪個(gè)動(dòng)物跑得快，我們必須要比較，如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢?本節(jié)課我們來研究這個(gè)問題。
(二)進(jìn)行新課。
一、快慢的比較。
學(xué)生分析討論，得出比較快慢的兩種方法：
方法1.相同時(shí)間比路程方法。
2.相同路程比時(shí)間。
舉例：飛機(jī)與汽車行駛的時(shí)間和路程。
提出問題：如果飛機(jī)與汽車行駛的時(shí)間和路程均不同，如何比較快慢?
啟發(fā)導(dǎo)出“速度”的概念。
師生討論板書：
速度的定義：單位時(shí)間內(nèi)通過的距離。
關(guān)系式：速度=路程/時(shí)間。
單位：米/秒。
生活中速度的常用單位―――km/h。
單位換算：1m/s=3.6km/h。
引導(dǎo)學(xué)生：
觀察汽車儀表盤加強(qiáng)速度單位的印象。
討論速度兩個(gè)單位的換算值，比較兩者的大小。
二、速度的大小。
學(xué)生估測(cè)自己步行的速度，感受大小。
質(zhì)疑：學(xué)生的估測(cè)是否準(zhǔn)確?如何測(cè)出自己步行時(shí)的速度?
學(xué)生討論，提出自己的設(shè)計(jì)方案，選取實(shí)驗(yàn)器材。
學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，3位同學(xué)從教室的一端步行到另一端，第4位同學(xué)利用秒表測(cè)出步行的時(shí)間，第5位同學(xué)利用皮卷尺測(cè)出步行的路程，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，全體同學(xué)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
教師只作適當(dāng)指導(dǎo)，并點(diǎn)評(píng)剛才的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
利用學(xué)生測(cè)量的路程和時(shí)間，說明計(jì)算題的規(guī)范解題格式。
觀察“一些物體運(yùn)動(dòng)的速度”，學(xué)生了解常見物體運(yùn)動(dòng)的速度，并與自己的步行速度相比較，增加感性認(rèn)識(shí)。
三.例題。
1、看課本25頁書上的例題。
通過本題，我們要知道物理計(jì)算題的解題過程及要求。
已知：s=50m，t=24.79s。
求：v=?
解：根據(jù)題意，
答：她游泳的平均速度約是2.02m/s。
注意解物理計(jì)算題的四項(xiàng)：已知，求，解，答。
學(xué)生板書練習(xí)計(jì)算題的規(guī)范解題格式。
四、直線運(yùn)動(dòng)。
下面看兩個(gè)動(dòng)畫，多媒體演示“勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)”。
通過觀察大家知道了什么?
學(xué)生回答：
看圖2-25，計(jì)算小汽車在3段路程上的運(yùn)動(dòng)速度。
比較速度大小，可得出什么結(jié)論呢?
學(xué)生回答：速度大小相等。
勻速直線運(yùn)動(dòng)：速度不變的直線運(yùn)動(dòng)。
特點(diǎn)：在任何相等的時(shí)間內(nèi)，通過的路程是相等的。
生活中你見到有什么運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)?
學(xué)生回答：
變速直線運(yùn)動(dòng)：速度變化的直線運(yùn)動(dòng)。
特點(diǎn)：速度大小經(jīng)常變化。
用平均速度來表示變速直線運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)快慢。
看圖2-26，探究天鵝在3段路程上的運(yùn)動(dòng)速度。
【課堂小結(jié)】。
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，并了解了物理計(jì)算題的解題要求，知道了有關(guān)速度的概念計(jì)算公式單位，并會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。
【板書設(shè)計(jì)】。
1.比較方法：(1)相同時(shí)間比路程。(2)相同路程比時(shí)間。
2.速度：
二、速度：
1.定義：在物理學(xué)中，把單位時(shí)間內(nèi)通過的路程叫做速度。
2.計(jì)算公式：
3.單位：米/秒(m/s)、千米/時(shí)(km/h)。
4.物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。
三、例題。
四、直線運(yùn)動(dòng)。
勻速直線運(yùn)動(dòng)：速度不變的直線運(yùn)動(dòng)。
變速直線運(yùn)動(dòng)：速度變化的直線運(yùn)動(dòng)。
【布置作業(yè)】請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量自己回家時(shí)上樓的速度。
快慢大班教案篇十五
討論物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)的快慢是人們主要關(guān)心的問題.速度的計(jì)算在小學(xué)的數(shù)學(xué)課中已有接觸，學(xué)生并不陌生，但小學(xué)的數(shù)學(xué)中學(xué)生習(xí)慣于用長度表示速度，教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)分析在運(yùn)動(dòng)路程相同的時(shí)候，通過比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢;在運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同的時(shí)候，比較運(yùn)動(dòng)的路程來比較運(yùn)動(dòng)的快慢;在運(yùn)動(dòng)時(shí)間和路程都不相等的時(shí)候比較單位時(shí)間內(nèi)的路程來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢，從而理解速度的概念及速度的單位.通過利用公式的簡單計(jì)算掌握速度單位的換算;通過實(shí)際生活中的例子，了解勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別及平均速度的概念;通過“科學(xué)世界”，感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的美感，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的熱愛.
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識(shí)目標(biāo)。
1.能用速度描范文九九網(wǎng)述物體的運(yùn)動(dòng).
2.能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算.
3.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念.
二、能力目標(biāo)。
1.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力.
2.能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題.具有初步的分析問題，解決問題的能力.
三、德育目標(biāo)。
1.感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對(duì)科學(xué)的求知欲.
2.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題時(shí)的喜悅.
教學(xué)重點(diǎn)。
速度的概念及單位.
教學(xué)難點(diǎn)。
勻速直線運(yùn)動(dòng)的判斷及速度單位的換算.
教學(xué)方法。
觀察比較法：通過對(duì)生活中實(shí)際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別.
練習(xí)法：通過學(xué)生練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用速度公式的簡單計(jì)算及速度單位的換算.教具準(zhǔn)備。
投影儀、錄像機(jī)及資料片.
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
請(qǐng)同學(xué)們觀看課前準(zhǔn)備的錄像資料：
·動(dòng)畫片“龜、兔賽跑”的片斷。
·戰(zhàn)爭(zhēng)題材電視片中立體戰(zhàn)的片斷。
[生](以地面為參照物)它們都在運(yùn)動(dòng).
[生]它們都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng).
[師]它們做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的情況有沒有什么區(qū)別呢?
[生]有.它們有的在天上飛，有的在地上爬.
二、新課教學(xué)。
1.速度。
(1)概念。
[想想議議]。
[師]請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀看學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上100m決賽的盛況.
[放錄像]。
·學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)100m決賽。
[生]都是百米運(yùn)動(dòng)員，他們跑的路程一樣長.先到達(dá)終點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員用的時(shí)間短，他運(yùn)動(dòng)得就快.
[生]通過相等的路程，用的時(shí)間短的人運(yùn)動(dòng)得快.
[師]同學(xué)們歸納得很好.大家接著觀看另一場(chǎng)精彩的比賽片斷。
[放錄像]。
·24屆奧運(yùn)會(huì)萬米賽片斷。
[生]看看他們誰跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最長，而時(shí)間一樣.
[生]在相等的時(shí)間內(nèi)，跑的路程長的運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)得快.
[師]通過同學(xué)們的分析，我們已經(jīng)知道在路程相同的情況下，通過比較時(shí)間的長短來判斷運(yùn)動(dòng)的快慢;在時(shí)間相同的情況下，通過比較路程的長短來比較運(yùn)動(dòng)的快慢.請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注下面的問題.
[投影]。
[生]根據(jù)前面的方法，可以比較他們一段相同路程內(nèi)的時(shí)間或比較他們一段相同時(shí)間內(nèi)的路程.
[生]可以比較他們?cè)?s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程.
[師]請(qǐng)同學(xué)們分別計(jì)算他們?cè)?s內(nèi)的路程.
一名同學(xué)板演。
學(xué)生演算、教師巡視.
100m=8.33m/s12s。
10000m萬米冠軍：=5.95m/s1680s百米冠軍：
[生]速度等于路程除以時(shí)間.
[生]剛才計(jì)算的是1s內(nèi)運(yùn)動(dòng)員跑的路程，所以說速度等于1s內(nèi)的路程.
[生]可以.
[師]“1s、1min、1h”都叫做單位時(shí)間，所以可以把速度定義為“單位時(shí)間內(nèi)的路程”.
[板書]速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程.
(2)公式。
路程是“s”，那么這個(gè)運(yùn)動(dòng)物體的速度該如何表示呢?請(qǐng)大家寫出速度的表示式.
[生]v=st。
[師]這就是速度、路程和時(shí)間的關(guān)系式.即速度的公式.
(3)單位。
[師]同學(xué)們可以由速度的公式，根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論一下速度的單位應(yīng)該是什么.
[生]根據(jù)速度的公式可以看出速度等于路程除以時(shí)間，所以速度的單位是、由路程的單位除以時(shí)間的單位組成.如果路程的單位用米(m)，時(shí)間的單位用秒(s)，速度的單位就是米(m)除以秒(s).
[師]同學(xué)們分析得很好.國際單位制中：路程的單位是米(m)，時(shí)間的單位是秒(s)，速度的單位就寫成米/秒(m/s)，其中“/”表示除的意思，讀作“每”，所以.米/秒(m/s)就讀作“米每秒”.
[投影]。
[生]蝸牛爬行最慢，光速最快.因?yàn)槲伵Ｅ佬械乃俣茸钚。獾乃俣茸畲?
[生]人步行的速度約1.1m/s，自行車的速度約5m/s.
[生]“千米/時(shí)”中的“時(shí)”應(yīng)該是“小時(shí)”，所以可以讀作“千米每小時(shí)”.
[師]讀得非常正確.“時(shí)”是“小時(shí)”的簡稱.在計(jì)算和用中文符號(hào)書寫單位時(shí)，要用簡稱.所以寫作“千米/時(shí)(km/h)”，讀作“千米每小時(shí)”.同學(xué)們還要注意在物理課中不要沿用小學(xué)數(shù)學(xué)中以長度單位作速度單位的方法，不要說：“速度是每秒××米或速度是每小時(shí)××千米”.
[生]米/秒和千米/時(shí)都是速度的單位，它們之間有什么關(guān)系呢?
[師]問題提得很好，請(qǐng)同學(xué)們看下面的問題.
[投影]。
[生]誰的速度大，誰就跑得快.由于單位不一樣，沒有辦法比較快慢.
[師](引導(dǎo)同學(xué)們明白)要比較兩車誰跑得快，就要比較兩車速度的大小，要比較兩車速度的大小，就要統(tǒng)一單位.
3600s等量代換以后，進(jìn)行計(jì)算就可以換算成m/s.
[生]也可以將m/s換算成km/h.
[師]同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了.單位統(tǒng)一以后，很容易就能比較出誰運(yùn)動(dòng)得快了，誰快呢?
[生]汽車的速度比火車大，所以汽車跑得快.
[師]從同學(xué)們剛才進(jìn)行的單位換算的過程中，是不是能總結(jié)出單位換算的一般規(guī)律呢?
[生]第一步：數(shù)值和單位分離;第二步：等量代換;第三步：進(jìn)行計(jì)算.
[師]請(qǐng)同學(xué)們完成下列練習(xí).
[投影]。
練習(xí)3：(1)10m/s=______=_____=______.
(2)36km/h=______=______=_____.
(學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò))。
(1)計(jì)算。
利用書中的例題，作為速度計(jì)算及單位換算的鞏固練習(xí).
解：由公式v=ss100m可知運(yùn)動(dòng)員的速度為：v1===9.1m/stt11s。
因?yàn)関2v1，所以摩托車的速度較快.
利用書中例題2作為速度變形公式的應(yīng)用練習(xí).
解：由v=ss1463km得:t===14h.tv104km/h。
火車從北京到上海大約要用14h.
強(qiáng)調(diào)：解題過程要寫出所依據(jù)的公式，把數(shù)值和單位代入時(shí)，單位要統(tǒng)一，計(jì)算過程和結(jié)果都應(yīng)帶單位.
2.勻速直線運(yùn)動(dòng)。
[想想議議]。
[師]請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀“想想議議”中的內(nèi)容，看能獲得什么信息.
[師]照片上兩個(gè)球之間的時(shí)間間隔是相同的.
[生]照片甲中相鄰兩個(gè)球之間的距離相等，照片乙中相鄰兩個(gè)球之間的距離不相同.
[師]甲、乙中兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況相同嗎?
[生]照片甲中小球在相同時(shí)間間隔內(nèi)運(yùn)動(dòng)的距離也是相同的，所以小球的運(yùn)動(dòng)速度是不變的;照片乙中兩球間的時(shí)間間隔也相同，但相鄰兩個(gè)球之間的距離不相同，說明照片乙中小球的運(yùn)動(dòng)速度是變化的.
[生]物體沿直線快慢(或速度)不變的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)，物體的運(yùn)動(dòng)速度變化的運(yùn)動(dòng)叫做變速運(yùn)動(dòng).
[生]車輛進(jìn)站和出站，起動(dòng)和剎車，上坡和下坡，都是變速運(yùn)動(dòng).
[生]物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度有時(shí)快，有時(shí)慢，怎樣描述它的運(yùn)動(dòng)情況呢?
中的平均快慢程度，這樣算出來的速度叫平均速度.
[投影]。
練習(xí)4：火車從北京行駛1小時(shí)到天津，通過的路程是140km，求火車的速度.全體同學(xué)練習(xí)，一名學(xué)生板演.
解：v==s140km==140km/h.t1h。
[師]火車從北京出發(fā)到天津停止，雖然時(shí)快時(shí)慢，但我們?cè)O(shè)想火車在1小時(shí)內(nèi)勻速行駛了140千米，火車平均在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程就是火車在這段路程或在這一個(gè)小時(shí)內(nèi)的平均速度.
路
程s所用的時(shí)間.即v是在s或t內(nèi)的平均速度，離開了某一段時(shí)間或某一段路程，平均速度便失去了意義.(2)實(shí)際問題中所說的速度一般都指的是平均速度.
[科學(xué)世界]。
[師]當(dāng)今的科技攝影集科學(xué)與技術(shù)于一身，兩者的結(jié)合創(chuàng)造了奇跡般的作品.同學(xué)們可以在課后閱讀“時(shí)間放大鏡”及相關(guān)的資料，探究科學(xué)世界的奧秘，欣賞科學(xué)中蘊(yùn)涵的美.
三、小結(jié)。
(1)勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程.
(2)勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的計(jì)算公式是v=s.t。
(3)速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(shí)(km/h).
2.在變速運(yùn)動(dòng)中，v=s求出的是平均速度，t。
四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。
1.學(xué)生要做對(duì)這道題，首先要能看懂列車時(shí)刻表，并能從列車時(shí)刻表上計(jì)算出列車在兩站間運(yùn)行的距離和所用的時(shí)間.從列車時(shí)刻表上可以看出：7531次列車8：43從襄樊開出，11：58到達(dá)丹江，運(yùn)行3小時(shí)15分鐘，運(yùn)行距離103km.而7532次列車13：00從丹江開出，16：34到達(dá)襄樊運(yùn)行時(shí)間為3小時(shí)34分.兩列車運(yùn)行的路程相同，但運(yùn)行時(shí)間不同.而題中要求的是從襄樊到丹江的平均速度，即求7531次列車的平均速度.
解：由列車時(shí)刻表可知：從襄樊到丹江的路程是103km，運(yùn)行時(shí)間是3小時(shí)15分(3.25h);從朱坡到老河口路程是76km-39km=37km，運(yùn)行時(shí)間是1小時(shí)7分(1.12h).
3.略(和第2題一樣，屬開放性的題目，沒有唯一的結(jié)果，只要學(xué)生做得合理即可)。
4.解：由題知，發(fā)射魚雷時(shí)，魚雷和航母的距離s=5km.
解法一：
t=s得ts5km==0.036h=128.6s.t140km/s。
=0.036h=128.6s.五、板書設(shè)計(jì)意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。
定義：在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。
公式：v=st。
-1速度單位：米/秒(m/s,m·s)千米/時(shí)(km/h)。
(veiocity計(jì)算：v=st。
sv概念。
計(jì)算。
快慢大班教案篇十六
1、理解平均速度的概念：
(1)知道平均速度是粗略描述變速運(yùn)動(dòng)的快慢的物理量.
(2)理解平均速度的定義，知道在不同的時(shí)間內(nèi)或不同的位移上的平均速度一般是不同的.
(3)會(huì)用平均速度的公式解答有關(guān)的問題.
2、理解瞬時(shí)速度的概念。
(1)知道瞬時(shí)速度是精確描述變速運(yùn)動(dòng)快慢和方向的物理量.
(2)知道瞬時(shí)速度是物體在某一時(shí)刻的速度或在某一位置時(shí)的速度.
3、理解用比值法定義物理量的方法.
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考問題的習(xí)慣.
教學(xué)建議。
教材分析。
速度的定義是高中物理中第一次向?qū)W生介紹用比值定義物理量的方法，教材的講述比較詳細(xì)，通過兩種通俗的比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法，過渡到一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，自然地給出比值法定義速度.對(duì)平均速度和瞬時(shí)速度的講述也非常便于學(xué)生的接受，且適時(shí)給出了速率的概念;課后給出的“閱讀材料”和“做一做”對(duì)加深概念的理解和擴(kuò)展思維有很大的好處.
教法建議。
在學(xué)生看書自學(xué)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生，要讓學(xué)生參與速度的定義過程，通過一些討論突破瞬時(shí)速度這個(gè)難點(diǎn)，配合一些多媒體資料加深理解和鞏固.在引入速度概念時(shí)，也可采用，給出兩個(gè)具體的勻速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，讓同學(xué)體會(huì)，介紹一種運(yùn)動(dòng)要抓住其本質(zhì)，本質(zhì)應(yīng)是相對(duì)不變的，位移是變化的，時(shí)間是變化的，觀察位移與時(shí)間的比值，此比值是不變的.分析比值的含義，由此得到速度的定義.講述平均速度時(shí)，最好給出一個(gè)具體的實(shí)例來說明.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)重點(diǎn)：速度的定義，平均速度，瞬時(shí)速度的理解.
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)瞬時(shí)速度的理解.
主要設(shè)計(jì)：
一、速度：
【方案一】。
1、提問：在百米賽跑中，如何比較運(yùn)動(dòng)員跑得快慢?
(展示媒體資料：運(yùn)動(dòng)會(huì)上百米賽跑的資料)。
2、提問：兩輛汽車都行駛2h，如何比較哪輛車更快?
3、提問：如果兩物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間不同，發(fā)生的位移也不同，如何比較它們誰運(yùn)動(dòng)的更快?
4、提問：什么叫速度?速度的物理意義?速度的單位?速度的方向?
5、討論：如何在位移圖像中求速度.
【方案二】。
1、給出如圖所示的甲、乙兩輛汽車做勻速直線情況，請(qǐng)同學(xué)觀察它們的特點(diǎn).
2、引導(dǎo)同學(xué)思考與討論：
(1)如何向別人介紹這兩個(gè)的運(yùn)動(dòng)?誰運(yùn)動(dòng)得更快?
(2)只比較兩車的位移，或只比較兩車的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，能知道哪輛車運(yùn)動(dòng)底快嗎?為什么?
(3)引導(dǎo)：在介紹某一事物時(shí)要抓住其本質(zhì)，本質(zhì)應(yīng)是相對(duì)不變的.位移是變化的、時(shí)間是變化的，觀察位移與時(shí)間的比值，此比值是不變的，分析比值的含義，得到速度的定義.
3、討論速度的單位、矢量性等.
4、討論：如何利用位移圖像求速度.
二、平均速度和瞬時(shí)速度：
(一)平均速度：
1、提問：勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度有什么特點(diǎn)?
2、提問：如何粗略地描述變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢?什么叫平均速度?
3、提問：在百米跑的過程中，前半程和后半程的平均速度相同嗎?
4、練習(xí)：在百米跑的過程中，某運(yùn)動(dòng)員10s鐘到達(dá)終點(diǎn)，觀察記錄得知，他跑到50m處時(shí)，用時(shí)5.5s.經(jīng)過5s時(shí)跑到45m處，分別求全程的平均速度、前半程和后半程的平均速度、前一半時(shí)間和后一半時(shí)間的平均速度.
(二)瞬時(shí)速度：
1、引導(dǎo)啟發(fā)：某人靜止在a位置，與慢走經(jīng)過a位置，或快跑經(jīng)過a位置，情況是不同的(運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同)，這種不同需要用瞬時(shí)速度來描述，第一種情況瞬時(shí)速度為零，第二種情況的瞬時(shí)速度小于第三種情況的瞬時(shí)速度.
2、引導(dǎo)啟發(fā)：百米賽跑運(yùn)動(dòng)員，若全程用10s，則10s內(nèi)的平均速度為10m/s，若測(cè)出每一秒內(nèi)的位移，如第1秒內(nèi)的位移為8m，則m/s，第二秒內(nèi)的位移為9m，則m/s，第3秒內(nèi)的位移為11m，則m/s，這樣對(duì)運(yùn)動(dòng)員的情況就了解得比較細(xì)致了，若能知道每個(gè)0.1s內(nèi)的位移，則對(duì)運(yùn)動(dòng)情況的了解就更細(xì)致了，若能知道每個(gè)0.01s內(nèi)的位移，則對(duì)運(yùn)動(dòng)情況的了解就更細(xì)致了.要更精確的掌握物體的運(yùn)動(dòng)情況，則需要知道物體各個(gè)時(shí)刻的速度.
3、提問：什么叫瞬時(shí)速度?什么叫速率?
4、展示多媒體資料：汽車速度計(jì)及理程計(jì)，讓瞬時(shí)速度的概念更加具體化.
5、練習(xí)書后“做一做”，模擬打點(diǎn)計(jì)時(shí)器.
探究活動(dòng)。
請(qǐng)你想辦法測(cè)量下列物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的平均速率：
1、人走路時(shí)的情況.
2、人騎自行車時(shí)的情況.
3、某人在運(yùn)動(dòng)會(huì)上400m跑時(shí)的情況.
4、公共汽車運(yùn)行時(shí)的情況.
并思考：平均速率與平均速度有什么不同?
學(xué)霸是怎樣研究物理難題的。
(1)重視這道題的考點(diǎn)分析，類似考點(diǎn)的比較。
如果把這道題的條件變一下，還能用動(dòng)能定理來求解嗎?
……學(xué)霸們就是這么研究物理難題的，他們并沒有停留在這道題會(huì)做了就行了，而是更深層次去研究、分析考點(diǎn)的應(yīng)用及之間的區(qū)別。
物理題的確有難度，可再難的題，也都是用教材上的公式和定理定律求解的，都是這些基本概念基本公式的使用。所以通過難題去整理考點(diǎn)，更深度的理解考點(diǎn)是非常有必要的。在課下看物理課本時(shí)同學(xué)們也要結(jié)合做過習(xí)題，想一想，原來這個(gè)考點(diǎn)還可以這么去命題啊;這樣就能起到雙重復(fù)習(xí)的效果。
這一點(diǎn)是最值得咱們普通的中等生們?nèi)W(xué)習(xí)的。
(2)勤于動(dòng)筆。
上述分析的問題，或是課題老師講解時(shí)的一些關(guān)鍵點(diǎn)，切入點(diǎn)，覺得有必要的學(xué)霸們會(huì)趕緊記錄在這道題的旁邊。
有的時(shí)候的確你聽懂了，也理解了，可是你能保證一個(gè)星期后印象還這么清晰嗎?恐怕很難。那就趕緊做個(gè)記號(hào)。
另外，沒有必要去把動(dòng)能定理的內(nèi)容寫一遍，只是寫上：“動(dòng)能定理要優(yōu)先考慮”或“碰撞必考動(dòng)量守恒定律”，等等。做標(biāo)記并不是字寫得越多越好，要簡潔;否則后期復(fù)習(xí)時(shí)看到一大篇文字你自己都不想看了。怎樣才是簡潔的標(biāo)準(zhǔn)呢?就是能讓你下次看的時(shí)候，想到老師的講解和自己當(dāng)時(shí)遇到的障礙就可以了。學(xué)物理同學(xué)們要勤于動(dòng)筆，要善于動(dòng)筆。
(3)遇到類似問題積極聯(lián)想。
在后面的課堂聽課的時(shí)候，或者自己做作業(yè)的時(shí)候，遇到了與上面那道難題類似的問題，學(xué)霸們會(huì)積極聯(lián)想，想這道題與原來做過的那道難題的區(qū)別和關(guān)聯(lián)，從解題思路、考點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)過程等多個(gè)角度進(jìn)行對(duì)比。這樣的話，并非僅僅掌握住了這道題，還復(fù)習(xí)了那道難題，而且通過對(duì)比分析，對(duì)兩題共同的考點(diǎn)、思路理解的更深入了。為什么這道題里可以用動(dòng)能定理，那道題不能用呢?只有這樣去較真兒，去和考點(diǎn)較勁。
(4)經(jīng)常翻看。
不想給同學(xué)們和家長們說狗熊掰棒子的故事，我并不想把同學(xué)們比喻為狗熊?？墒俏覀儾环了伎枷?，那些在一年前做過、聽老師講過的難題，自己都掌握住了嗎?所以，需要的是同學(xué)們勤奮，多去翻看做過的題，利用物理自診斷學(xué)習(xí)系統(tǒng)，多去給自己做診斷，找出模糊或馬上就要忘掉的考點(diǎn)，去及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)。
快慢大班教案篇十七
本節(jié)課是九年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生對(duì)物理有了一定的了解，所要講授的運(yùn)動(dòng)的快慢是在學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和靜止有了一定的認(rèn)識(shí)后進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。這節(jié)課既是對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述的深化，又是學(xué)習(xí)牛頓第一定律的基礎(chǔ)，它擔(dān)負(fù)著承前啟后的作用。速度的概念是中學(xué)物理運(yùn)動(dòng)學(xué)中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所學(xué)的知識(shí)去處理解決簡單的實(shí)際生活問題，因此，這節(jié)課在本章中占有重要的地位。由于在小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)中學(xué)生進(jìn)行了不少的有關(guān)速度，路程，時(shí)間的計(jì)算。因此在教學(xué)實(shí)踐中要注重公式的理解和有關(guān)單位的換算。
在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間，路程，速度的概念。分析在運(yùn)動(dòng)路程相同時(shí)，通過比較時(shí)間來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同時(shí)，通過比較運(yùn)動(dòng)路程來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間都不相同的情況下，通過比較在單位時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的路程長短來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢，從而理解并建立起速度的概念及單位，通過利用公式的簡單計(jì)算來掌握速度單位的換算；通過實(shí)際生活中的例子，了解勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別，以及平均速度的概念。讓學(xué)生掌握公式，v=s/t的物理意義和使用方法。
本屆九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較好，但后進(jìn)生面大因此在教育教學(xué)工作要充分關(guān)注他們教學(xué)過程中要從易到難，從學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。速度是一個(gè)比較抽象的物理概念，限于學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，不可能很全面具體的探討。因此，在教學(xué)中，根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)梯度，注重基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)，盡量運(yùn)用實(shí)物演示、多媒體課件等使教學(xué)形象直觀。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都盡量從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過分析歸納形成概念，以更好的幫助學(xué)生理解和掌握，這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得，享受到獲得知識(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
二。教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能：
（1）。能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)情況。
（2）。能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算，能進(jìn)行速度單位間的換算。
（3）。知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。
2.過程與方法：
（1）。經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力。
（2）。能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，具有初步的分析問題、解決問題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）。感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對(duì)科學(xué)求知欲。
三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：1.速度概念的建立過程。
2.理解和掌握速度的概念。
3v=s/t的理解和具體應(yīng)用。
難點(diǎn)：1.速度單位的換算。
2.利用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。
四、說教學(xué)過程。
幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
利用多媒體播放有關(guān)運(yùn)動(dòng)的視頻資料。
這樣，利用視頻通過生活中常見的運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析入手，來引出要解決的教學(xué)問題，易于學(xué)生輕松的融入到課堂氣氛中去，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2.故事激趣，觀察比較，形成概念。
利用多媒體播放動(dòng)畫片：龜兔賽跑。
以小故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂上的氣氛，讓同學(xué)們暢所欲言，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、比較，并互相討論，充分的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的分析、比較、討論中得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并能描述所觀察現(xiàn)象有什么主要特征，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析概括能力。
學(xué)生從交流討論中找到了比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法：開始階段兔子跑得快，是因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)時(shí)間相同的情況下，跑的路程長。最后裁判認(rèn)為烏龜贏得比賽，是因?yàn)樵谡麄€(gè)比賽過程中，路程相同而烏龜花的時(shí)間少。
這樣，采用邊觀察、邊引導(dǎo)分析，層層設(shè)疑，步步深入的方法組織教學(xué)，通過教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生“看”、“想”、“說”等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力和分析問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)物理教育的教學(xué)目標(biāo)。
老師不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生，步步激疑啟思，采用啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生通過演練得出：可以比較他們?cè)?秒內(nèi)或1分鐘內(nèi)通過的路程，由此引出什么是單位時(shí)間，得出并理解速度的物理意義是什么，這樣逐步的建立起速度的概念，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性高度，慢慢的體會(huì)物理學(xué)研究問題的方法。在課堂中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。后進(jìn)生反應(yīng)慢些老師要理解他們，多肯定他們的成績，多表揚(yáng)他們的進(jìn)步。增強(qiáng)學(xué)生求欲望。
根據(jù)速度的定義直接得出速度的計(jì)算公式和單位以及它們的符號(hào)含義，并能進(jìn)行單位換算。
在講解單位換算時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時(shí)間單位和長度單位來逐步的推導(dǎo)出米/秒與千米/小時(shí)之間的換算關(guān)系，使學(xué)生慢慢的領(lǐng)會(huì)和理解單位之間是如何換算的，()而不是一味的死記硬背。物理注重的是理解，要學(xué)會(huì)理解的記憶，只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能以不變應(yīng)萬變。
3.應(yīng)用新知，加強(qiáng)鞏固，體驗(yàn)成功。
利用多媒體展示例題：
例題1:學(xué)校的校運(yùn)會(huì)女子100米短跑記錄是13.5s,請(qǐng)運(yùn)用知識(shí)計(jì)算出運(yùn)動(dòng)員百米短跑的速度。
解：v=s/t=100m/13s=7.61m/s。
答：運(yùn)動(dòng)員百米短跑的速度為7.61m/s。
已知：s=100km,v=40km/h。
求：t。
解：根據(jù)公式v=s/t得。
t=s/v。
=100km/40km/h。
=2.5h。
答：這輛汽車2.5小時(shí)后可以到達(dá)吉首。
解：
利用公式v=s/t計(jì)算出劉翔的速度為。
v1=s/t=110m/12.88s=8.54m/s。
摩托車的速度為。
v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/sv1v2。
所以，劉翔的速度比摩托車的大。
第一道題是公式v=s/t的直接應(yīng)用，這道題比較簡單易懂，目的是讓學(xué)生能夠順利的做出來，感受到成功的喜悅。第二道題是根據(jù)本地的實(shí)際情況編寫的，目的是懂得公式如何變形，學(xué)會(huì)變形公式的應(yīng)用，同時(shí)，也讓學(xué)生感受到物理在生活中的應(yīng)用無處不在，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。第三道題涉及單位之間的換算，教學(xué)難度稍大一點(diǎn)，后進(jìn)生對(duì)這題是難了點(diǎn)，教師要多講，多讓學(xué)生提問讓學(xué)生弄清這題。目的是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)速度的物理意義。
通過這三道習(xí)題的講解，讓學(xué)生養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。要求學(xué)生在做計(jì)算時(shí)要寫，已知，求，解，答四步。
勻速直線運(yùn)動(dòng)的引入：
勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，在日常生活中幾乎見不到，因?yàn)樗且环N理想化的運(yùn)動(dòng)。我們有時(shí)為了研究問題的方便、簡化物理問題，會(huì)近似的把一些運(yùn)動(dòng)看做是勻速直線運(yùn)動(dòng)。
老師簡單介紹變速運(yùn)動(dòng)、平均速度，使學(xué)生注意區(qū)分平均速度和速度的平均值。
課堂小練習(xí)：
1、單位換算：
（1）108km/h=____m/s[2]15m/s=------km/h。
2、汽車在平直的高速公路上行駛，1min通過了1800m的路程，汽車的速度是。
a.1800m/sb.108m/sc.90m/sd.30m/s。
4.歸納總結(jié)。
最后，再通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)習(xí)后總結(jié)的良好習(xí)慣，并培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
五、說教法、學(xué)法。
為了讓學(xué)生建立正確的物理概念，就應(yīng)遵循人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，即從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，這就決定了物理概念的教學(xué)，要重視直觀性，即以直觀為基礎(chǔ)來進(jìn)行物理概念的教學(xué)。本節(jié)課主要從兩個(gè)方面入手：一是利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)生活中實(shí)際事例的觀察比較來理解速度的概念，以及勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。二是通過多媒體課件，使學(xué)生有了直觀的感覺認(rèn)識(shí)，再結(jié)合啟發(fā)式的教學(xué)方式，引起學(xué)生通過對(duì)物理現(xiàn)象的觀察，進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，通過比較、分析、概括形成概念。
觀察實(shí)驗(yàn)討論、對(duì)比歸納、練習(xí)提高。
本節(jié)課的教學(xué)過程是在教師的分析點(diǎn)撥和幫助下學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)為主，老師的提問分析為輔進(jìn)行的。在教學(xué)中，教師通過列舉學(xué)生熟悉的事例，引導(dǎo)學(xué)生有目的的進(jìn)行觀察，循序漸進(jìn)的歸納出速度的概念。
首先，多媒體課件能較好的集中學(xué)生的注意力進(jìn)行觀察，分析現(xiàn)象。更能方便的進(jìn)行對(duì)比、歸納，從而提高學(xué)生的分析概括能力。其次，在教學(xué)過程中，要注意尊重學(xué)生的“主體”地位，盡量讓學(xué)生去想、去說、去做、去練。通過練習(xí)，來學(xué)會(huì)應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算以及速度單位的換算。再次，通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，來加深對(duì)速度的物理意義的領(lǐng)會(huì)。
六、說板書設(shè)計(jì)。
為了體現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生容易理解，我的板書設(shè)計(jì)如下：
快慢大班教案篇十八
1、會(huì)測(cè)量走路的速度。
2、能給各種物體運(yùn)動(dòng)的速度排序。
3、會(huì)使用秒表。
科學(xué)知識(shí)。
1、知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的，速度可以用距離和時(shí)間來描述。
2、知道運(yùn)動(dòng)方向也是物體運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)。
3、認(rèn)識(shí)一些非常緩慢的物體運(yùn)動(dòng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
意識(shí)到事物之間的聯(lián)系性，體驗(yàn)到用比較的方法可以獲得更多的信息。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)使用秒表測(cè)量走路的速度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、秒表、卷尺、計(jì)算器、活動(dòng)記錄。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入：(5分鐘)。
1、(出示圖片)提問：圖中的伙伴們?cè)诟墒裁?
2、猜一猜，誰移動(dòng)得快?(引導(dǎo)學(xué)生說出不知道他們行進(jìn)的距離和時(shí)間，無法判斷出他們移動(dòng)的快慢)。
教師講述：同學(xué)們各抒己見，意見不統(tǒng)一。那么，有什么辦法能比出他們之間運(yùn)動(dòng)的快慢呢?(板書課題《運(yùn)動(dòng)的快慢》)。
學(xué)生說方法。
教師：也就是指定一段距離是吧?(板書：距離)。
(學(xué)生思考，小聲議論)。
教師講述：同學(xué)們說出了不少比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢方法，下面我們就來一一試試吧!
二、探究新授：
1、講解“相同距離，比較時(shí)間的多少”。(5分鐘)。
(1)講述：剛才，同學(xué)們提出要指定一段距離，讓他們進(jìn)行比賽。下面，讓我們來看一段比賽的錄像。(播放劉翔比賽錄像)。
(2)討論：知道這是什么比賽嗎?(110米欄)在決賽中，劉翔以12秒91獲得了冠軍。美國選手特拉梅爾獲得亞軍，他的成績是13秒18;古巴選手加西亞第三名，他跑出了13秒20的成績。那么，我們是通過什么來比較他們之間運(yùn)動(dòng)的快慢呢?(時(shí)間的多少)。
(3)討論：就是說，想要比較他們之間運(yùn)動(dòng)的快慢，必須符合什么條件?
(4)小結(jié)：運(yùn)動(dòng)的快慢需要用一定距離中所用時(shí)間的多少來進(jìn)行判斷，這就是常說的運(yùn)動(dòng)速度。(板書：運(yùn)動(dòng)速度)。
2、講解“相同時(shí)間，比較距離的長短”(6分鐘)。
(1)引入：(接上文)平時(shí)，我們就是用這樣的方法來表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。在我們的生活中，物體的運(yùn)動(dòng)快慢是不一樣的。下面，我們來看一組圖片。(選擇你感興趣的介紹幾個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)速度)。
(2)你們能給他們的運(yùn)動(dòng)速度排序嗎?在書上30頁完成。
學(xué)生自己做;匯報(bào)結(jié)果。
(4)那么，物體運(yùn)動(dòng)速度的快慢還可能和什么情況有關(guān)?
(時(shí)間相同，距離的長短不同)。
(1)講述：你平時(shí)走路的速度是怎樣的?你想測(cè)算一下嗎?那么，你想設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)嗎?(小組討論)。
(2)出示表格：你能讀懂這張表格嗎?(小組之間，互相說一說)。
(3)討論：
a、從表格中，知道用不同速度的步伐走同樣的距離500厘米。
b、學(xué)生示范正常步伐與慢一些的步伐。
c、測(cè)量時(shí)間時(shí)，我們可以用秒表(出示)，教學(xué)秒表的用法，學(xué)生試用。
d、怎樣計(jì)算速度?(用距離除以時(shí)間)為了便于計(jì)算，可以借助計(jì)算器，結(jié)果保留整數(shù)。
e、測(cè)量距離時(shí)，我們可以使用卷尺。如果尺子刻度不夠長，可以怎么辦?(分兩次測(cè)量)提醒大家，測(cè)量時(shí)要注意將尺子拉直，沿直線測(cè)量。
f、由于課堂時(shí)間關(guān)系，我們將同學(xué)們分成兩大組。左邊這幾組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)1，右邊的幾組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)2。在室內(nèi)，老師已經(jīng)事先畫好了一段5米的距離，做測(cè)量活動(dòng)1的同學(xué)可以直接到那個(gè)場(chǎng)地測(cè)量。做測(cè)量活動(dòng)2的小組，老師已經(jīng)標(biāo)好起點(diǎn)位置了。這樣的活動(dòng)你們會(huì)做嗎?在小組內(nèi)想想應(yīng)該怎么做，以及如何分工(學(xué)生討論)。
g、完成測(cè)量和記錄后，請(qǐng)各小組根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，交流一下，正常步伐的速度與慢一些步伐的速度與哪些因素有關(guān)。
(4)分小組開始測(cè)量。
(5)匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，得出結(jié)論。(在距離相同的情況下……;在時(shí)間相同的情況下……)。
4、知道如何判斷緩慢運(yùn)動(dòng)的物體。(3分鐘)。
(1)引入：(出示圖片)指甲在運(yùn)動(dòng)嗎?你有辦法測(cè)出它的生長速度嗎?
5、總結(jié)：今天，我們討論了物體運(yùn)動(dòng)快慢的問題，它離不開時(shí)間和距離這兩個(gè)因素。
6、知道物體運(yùn)動(dòng)具有一定的方向。(3分鐘)。
(1)(出示圖片)這是一張氣象衛(wèi)星云圖，是臺(tái)風(fēng)“卡努”運(yùn)動(dòng)走向圖。(出示資料)。
(3)小結(jié)：物體的運(yùn)動(dòng)速度除了包括距離和時(shí)間這兩個(gè)重要因素外，還包括物體運(yùn)動(dòng)的方向。(板書：方向)。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17272721.html】
