暮江吟教學(xué)設(shè)計大全(13篇)

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暮江吟教學(xué)設(shè)計大全(13篇)
時間:2023-12-04 12:35:06     小編:LZ文人

通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗,進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)和工作能力。追求完美的總結(jié)需要在學(xué)習(xí)和思考中保持警覺和積極的態(tài)度??偨Y(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點和重點。

暮江吟教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)內(nèi)容:

“注·提”實驗教材第十一冊第21課。

教學(xué)要求:

1、弄懂每個詞語和詩句的意思,想象詩中描繪的景色和意境,從而體會詩人所要表達(dá)的思想感情。

2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。

教學(xué)重難點:

理解體會詩句的意思和詩中的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備:

投影片、錄音機、配樂朗讀磁帶。

教學(xué)時間:

一課時。

教學(xué)過程:

一、談話、板書課題?!赌航鳌?。

1、了解作者(同學(xué)們知道這首詩是哪個朝代、哪位詩人的作品?)。

板書:唐代:白居易。

2、簡介作者:(白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一,他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今,《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首)。

3、釋題:暮江吟的“吟”是什么意思?(歌頌、贊美)。

歌頌贊美什么時候、什么地方的景色?

“暮”是指一天的什么時候?(傍晚)。

贊美了傍晚什么地方的景色?(江上景色)。

指名說:歌頌傍晚江上的景色。

二、聽錄音朗讀兩遍,小聲自由朗讀5遍。

要求:1、基本會背;

2、注意這首詩寫的是什么時間,什么地點的那些景物?

3、體會作者的思想感情。

三、再聽錄音朗讀,指導(dǎo)朗讀技巧。(要求語速緩慢,讀出抑揚頓挫)。

四、分組討論要求2的問題、指名回答板書:

時間:傍望—夜晚(深秋)。

地點:江邊。

景物:太陽、江水、露珠、月亮。

五、學(xué)習(xí)前兩句詩,出示投影片(夕陽西下的江上景色)指導(dǎo)看圖。

“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅?!?/p>

1、問:一道殘陽指的是什么時候的太陽?“鋪”是什么意思?太陽照在什么地方?

指名翻譯:夕陽斜照在江面上。(江面出現(xiàn)了什么樣的景色?)。

“瑟”是什么意思?(碧綠色)。

譯:江水一半呈碧綠色,一半呈紅色。

2、小結(jié):通過學(xué)習(xí)前兩句詩,我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分,夕陽斜照在江面上是什么樣的景色,現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛,我們一起欣賞和想象當(dāng)時那美麗的意境。

師述:夕陽漸漸地落下去,晚霞映紅了天空,夕陽的余輝灑在了寬闊的`江面上,忽然間,江水似乎分成兩半,這一半是碧綠碧綠的,那一半是鮮紅鮮紅的,微風(fēng)輕輕地拂過江面,江水泛起了粼粼波紋,像一顆顆閃光的寶石,又像空中閃爍的繁星。啊!多么迷人的傍晚景色。

同學(xué)們,你們覺得這景色美不美?這樣的景色會讓詩人怎樣?用一個詞語形容:“陶醉,戀戀不舍,流連忘返”。

六、學(xué)習(xí)后兩句:“可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓”

九月初三夜是在什么季節(jié)的夜晚?“可憐”是什么意思?

1、指名譯:“深秋的夜晚是多么可愛??!”

2、問:“深秋的夜晚可愛在什么地方呢?”(請看第四句)。

“似”是什么意思?“露”和“月”各指什么?

它們各“像”什么?

指名翻譯:露水像珍珠一樣晶瑩光亮,月亮像一把彎弓懸掛在空中。

3、指名將后兩句詩的意思連起來說一說。

4、閉上眼睛欣賞體會后兩句詩的美麗意境。

師述:不知不覺,夜幕降臨了,白居易還立在江邊久久不愿離去,秋風(fēng)拂面,他感到特別地涼爽和舒服,一會兒看看草地,一會兒望望天空,啊,那美麗的小草上掛滿了露珠,在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠,夜空中那一彎新月就像一張精致的弓,他不禁脫口贊嘆道:“這深秋的夜晚是多么迷人,多么可愛?。 ?/p>

七、這首詩是以寫“景”為主的詩句,想想表達(dá)了詩人怎樣的思想感情。

(表達(dá)了作者熱愛自然美景,熱愛祖國大好河山的思想感情,以及作者對暮江美景的喜愛之情)。

八、小聲讀背,然后默寫、翻譯。

九、總結(jié)。

這首詩向我們勾畫了夕陽西下的傍晚江上美景,同時也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色,把我們帶到了一個美好迷人的景色,讓我們再一次閉上眼睛回味詩中美麗的意境。(聽配樂朗誦)。

十、作業(yè)。

根據(jù)這首詩的翻譯和老師提供的內(nèi)容,同學(xué)們再展開豐富合理的想象,把《暮江吟》改寫成一篇記敘文。

暮江吟教學(xué)設(shè)計篇二

學(xué)生背。(略)。

師:學(xué)過的詩都記住了,很好。我國古代出了許多詩人,他們寫了很多詩,這些詩有很美的意境,今天,我們再來學(xué)一首新詩。(板題)。

1.讀正確、流利。

師:這首詩是唐朝詩人白居易寫的。詩中只有一個生字,請同學(xué)們學(xué)會這個生字后,再試著朗讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音。

生自由讀,指名讀,直到讀流利。

2.理解詩句。

師:自由讀讀這首詩,看看這首詩是寫什么的?你有哪些地方讀不懂。

生提出不理解的詞:吟、鋪、殘陽、瑟瑟、可憐等。

師:誰會解釋這些詞?動動腦筋,看看課本中的插圖,試著理解前兩句意思。

學(xué)生根據(jù)圖,理解了殘陽(夕陽〕,鋪(照),瑟瑟(碧綠色)。師畫圖,讓學(xué)生標(biāo)出瑟瑟和紅。

師:后兩句詩的意思你們理解嗎?誰能把它的意思畫出來?

師:看看這景色美不美呀,你們猜一猜可憐是什么意思?

生:我猜可能是可愛的意思。

師:正確。知道了可憐是可愛的意思,誰能說出詩句的意思?

生說詩意,師相機指導(dǎo)理解半,半在這里,不是確指。

師:欣賞古詩重要的是要進(jìn)入詩的`意境,感悟詩人的感情。(范讀)。

師:你們聽后能不能理解詩人的感情?能否知道詩人是在什么地方,什么時候吟這首詩的?

生:在江邊,傍晚到夜里在江邊吟的。

師:說得好。(師勾勒詩人立于江邊的簡筆畫,邊畫邊敘述)一個秋天的傍晚,詩人來到江邊(投影:

詩中景色圖),看到什么?想到什么?看看圖,想想看。

師:隨著音樂提示,詩人站在江岸上,只見夕陽江水這些美麗的圖畫你想象到了嗎?(自由說,指名說)。

師:請一位同學(xué)上來模仿詩人,把看到的美景說一說。

(指名讀,師相機指導(dǎo))。

師:景色這么美,你看到后會說什么?

生:

(用簡筆畫把學(xué)生帶入當(dāng)時當(dāng)?shù)氐姆諊校瑫r用音樂渲染情境。此時,教師用語言加以描述,幫助學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時的景色,體會詩人的情感,也可以用表演進(jìn)一步體會情境。這樣加深學(xué)生對詩句的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力,陶冶學(xué)生的審美情趣。)。

(生自由讀,指名讀)。

師:這么好的詩應(yīng)該背下來。大家試著讀讀背背。

(生自由讀背,指名背)。

1.默寫這首詩。

2.以《暮江美景》為題展開想象,寫下詩中美麗的景色。

暮江吟教學(xué)設(shè)計篇三

2.會有感情地吟誦《暮江吟》,會用多種形式表達(dá)自己的吟詩心情,進(jìn)一步提高吟詩的興趣。

3.能將古詩書寫規(guī)范、端正、整潔,進(jìn)一步感受漢字的美。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件。

[教學(xué)過程]。

(課前由一學(xué)生組織全班集體齊誦已學(xué)古詩)。

一、感知導(dǎo)入。

1.“從剛才同學(xué)們的吟誦看的出,我們四(1)的同學(xué)在校本課程中古詩文的積累做的很好!今天這節(jié)校本課,唐老師給同學(xué)們帶來了一段風(fēng)景錄象?。úシ耪n件)。

2.怎么樣?看了錄象后有什么感受?

3.我國唐代大詩人白居易看到這美麗的江邊景色時,他陶醉了。隨即吟詩一首——暮江吟(板書)(播放配樂朗誦)。

二、學(xué)習(xí)古詩。

1.吟得多好的詩??!請同學(xué)們拿出古詩自由地讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

2.誰來讀一讀?你們覺得他的音讀準(zhǔn)了嗎?那你來試試看?

3.同學(xué)們的音都讀準(zhǔn)了。請你們對照注釋再讀讀詩句,并試著在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說你讀懂了哪些詩句,還有哪些不懂的?。

4.誰來說說你讀懂了些什么?誰能將這意思表達(dá)的更流暢些嗎?還有什么不懂的地方?隨機問:鋪在水中的到底是什么?從“鋪”字你可以感受到什么?(照的面廣,平射過來,非常柔美)有感情地吟誦一、二行。

5.說到夕陽,說到日落,讓我想起白居易的一句描寫日出的詩:(日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán))是?。∪粘鰰r(?),而日落時呢?(??)。

當(dāng)白居易看著這醉人的夕陽美景時,不知不覺,黃昏已經(jīng)來到,這夕陽也帶著它的美麗悄悄隱去,這時白居易低頭一看,只見江邊小花小草上掛滿了——(露珠),抬頭一看,看見了(彎彎的月牙)。不由得感嘆到:這九月初三的夜晚是多么的(可愛)??!請同學(xué)們帶著自己對詩句的理解,并試者配上合適的動作,和著這優(yōu)美的音樂來吟吟這首詩吧。全體起立?。ㄒ魳菲穑?。

三、寫一寫,出示書寫注意事項。

1.作品展評。

2.配樂齊誦古詩。

四、拓展練習(xí)。(10分鐘)。

詩人是觸景生情,吟詠此詩。那我們又怎樣來表達(dá)我們自己的讀詩心情呢?我這準(zhǔn)備了一些拓展練習(xí),每個四人學(xué)習(xí)小組可以合作任意選做其中一題。

(3)向你的好伙伴推薦一首描寫美好景物的古詩。

(4)將自己心中的夕陽,用創(chuàng)編詩的形式表達(dá)出來。

五、課堂總結(jié)。

暮江吟教學(xué)設(shè)計篇四

一、板書并解釋詩題。

解題是學(xué)習(xí)這首詩的一把鑰匙。板書詩題后,提問:“暮”是什么意思?“暮”和“江”在這兒各交待了什么?“吟”當(dāng)吟唱講。從題目中我們就知道詩人吟唱傍晚江上的景色。通過解題使學(xué)生對詩的內(nèi)容有個大概了解,為學(xué)詩奠定基礎(chǔ)。

二、運用配樂朗誦方法范讀全詩。

先放一段古笙樂曲,再配樂朗誦全詩,把學(xué)生帶入詩的意境,調(diào)動學(xué)生的情感。

三、運用工具書自學(xué)古詩。

預(yù)習(xí),是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學(xué)要求的小黑板,讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。

2.把不懂的字詞劃出來,并提出不懂的問題。

3.《暮江吟》寫的.是什么時候的景色?景色是什么樣的?

四、運用多種方法幫助學(xué)生理解詩意。

暮江吟教學(xué)設(shè)計篇五

1、借助注釋理解詩歌內(nèi)容,了解詩歌描寫的是怎樣的景色,感受祖國語言文字的美。

2、在理解詞句,了解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會作者表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

一、課文學(xué)習(xí)。

1、知詩人,解課題。

《暮江吟》是唐代詩人白居易所寫。大約是公元822年白居易赴任途中寫的。通過一時一地地吟詠,一笑一吟地流露,真實表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的情感。反映詩人離開朝廷后的輕松愉快心情。

(1)“暮”是什么意思?(傍晚,日落西山)。

(2)“暮”和“江”在這兒各交代了什么?(時間和地點)。

(3)吟:作吟詠講。

(4)釋題:從題目中我們知道詩人在吟唱傍晚江上的景色。

2、抓字眼,明詩意。

(1)師范讀全詩,將學(xué)生帶入詩的意境。[音樂]。

(2)借助注釋并聯(lián)系上下文,然后自由說說詩句的意思。

a、一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。

殘陽:夕陽。

鋪:照射。

瑟瑟:碧綠的顏色。

詩意:夕陽從地平線上照射水中,江水一半是碧綠色,一半是紅色。[課件]。

b、可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。

可憐:可愛。

真珠:珍珠。

3、想意境,悟詩情。

(1)一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。前兩句寫夕陽照耀下的江水,它呈現(xiàn)給讀者一幅絢麗多彩的圖畫。這里不僅寫出了秋天夕陽的柔和,而且還給人們親切安閑的感覺。尤其是“鋪”的運用。因為殘陽已經(jīng)接近地平線,幾乎是貼著地面照過來的,的確像“鋪”在江面上。

4、誦佳句,背詩文。

(1)朗誦這首詩時,注意下面的節(jié)拍。[課件]。

一道/殘陽//鋪/水中,半江/瑟瑟//半江/紅。

可憐/九月//初三/夜,露似/真珠//月似/弓。

(2)“一道殘陽鋪水中,”要讀得平緩、輕柔;

“瑟”“紅”要拉長語調(diào);

“可憐九月初三夜,”要讀出贊美喜愛之情。

二、朗讀欣賞。

一道/殘陽//鋪/水中,半江/瑟瑟//半江/紅。

可憐/九月//初三/夜,露似/真珠//月似/弓。

三、鞏固練習(xí)。

1、填空。

《暮江吟》的作者代詩人的作品。全詩描繪了一幅的畫面。

2、辨字組詞。

暮()殘()瑟()鋪()。

慕()淺()碧()哺()。

3、說說下列詩句意思,注意粗斜體字詞。

一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。

暮江吟教學(xué)設(shè)計篇六

生:背《望天門山》背《山行》背《絕句》。

師:同學(xué)們每背一首詩,都是一幅美麗的圖畫,今天,我們再來學(xué)習(xí)一首古詩,題目叫《暮江吟》(師板書,一邊音樂《春江花月夜》起)。

師強調(diào)“吟”的讀音。

師:同學(xué)們來看看這個“暮”字,上面是個草字頭,下面是個日,你能看出什么來嗎?

生:有太陽落山的意思。

師:從詩題中看出了時間,還看出了什么?

生:他在江邊。

師:傍晚在江邊吟詩,這是誰呀?(白居易)。

師:誰來介紹介紹。

生:他的詩容易讀懂,因為他寫詩的時候,總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。

師:你真是個愛學(xué)習(xí)的孩子。

生:他有個師傅叫顧況。

師:你是怎么知道的?

生:我是看書的。

師:你也是個愛學(xué)習(xí)的孩子。

師:要了解這首詩,還要回到1083年,在去杭州上任的路上,他看到江邊紅日落下的美景,陶醉其中,不禁吟詩一首,就是這《暮江吟》(課件出示圖片,并范讀)。

師:聽了這首詩,你感到什么?

生:我感到自己是一棵小草,被夕陽的余輝照耀著,一半綠,一半紅。

師:你怎么那么會表達(dá)呀!

生:我感到自己是一只小螃蟹,在江中游,陽光下的江面照得一半紅,一半綠。

師:多美?。〗酉聛?,同學(xué)們用喜歡的方式來讀詩,可以坐著讀,可以站著讀,可以離開座位讀。(同學(xué)們紛紛找伙伴讀)(兩位同學(xué)跑到評委席讀給評委聽,說自己的理解)。

師:誰來讀?(指名讀詩)(齊讀)。

師:請各小組來交流一下你們討論的結(jié)果。

生:一道夕陽照在水中,一半變成紅色,一半變成綠色,草地上的露珠晶瑩美麗,月亮就像一張弓一樣。

生:我補充,一道殘陽并不是一道,照在河水中有很多的。

師:瞧,這兩位同學(xué)多能干啊!還有什么問題嗎?

生:很柔美。

師:你能讀出來嗎?(生讀)。

師:那剛才討論中認(rèn)為最美的是什么?

生:半江瑟瑟半江紅,最美。因為這種景色像湖面嗎?我認(rèn)為不像。

師:看一看(出示圖片)用上“仿佛”、“好像”說一說這是怎樣的紅?怎樣的綠?。?/p>

生:像小孩子臉一樣的紅,像綠寶石一樣的綠。

生:一半是紅瑪瑙鋪成的,一半是碧玉鋪成的。

師:還有哪兒很美?

生:我覺得露珠是很美的,就像珍珠一樣,珍珠是價值連城的,很美的。

師:當(dāng)白居易沉浸在這夕照圖中,不覺天色漸漸暗下來,低頭一看,他看到了什么?

生:露珠。

師:此時此刻,如果你就是白居易,你的心情會怎么樣?

生:能看到這樣的美景真幸福??!

生:看到這些,我的疲勞都不見了。

生:我心情舒暢。

生:很想去。

師:課文中有一個詞就表示這個意思,是什么?對,“可憐”就是“可愛”的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎?(生讀詩)。

生:好,我給大家示范一下。(生讀)(學(xué)生爭著,比著讀)。

師:看著同學(xué)們吟得這樣好,老師也想吟一吟,好嗎?師吟詩(同學(xué)們鼓掌)。

生:我最喜歡“鋪”字。因為它表現(xiàn)出美,顯得親切,安閑。

生:我喜歡“瑟瑟”這兩句好,因為它剛中帶。

生:我覺得“真珠”這個比喻用得好,把露珠寫得閃閃發(fā)光,很美。

生:“半江瑟瑟半江紅”這個句子寫得很美,像五彩池。

師:照圖和月夜圖,這兩幅圖構(gòu)成了最美麗的風(fēng)景。能不能背背看。(生背,配動作)。

師:其實白居易的寫景詩還有很多,接下來我們再簡單地學(xué)學(xué)他寫的《憶江南》,出示古詩。

生齊讀。

師:大家利用注釋來看看這兩首詩有什么相同點和不同點?

生:一首是寫日出的,一首是寫日落的。

生:都是寫江的。

生:都是在愉快的心情下寫的。(師講解對這首詩的評價)。

師:我們再來吟誦一下這首詩,好嗎?(生齊讀)。

教學(xué)目標(biāo):(知識、能力、情意)。

1、了解中法人民的共同心愿,從中愛到國際主義的思想教育。

2、理解課文內(nèi)容,體會課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。

3、自學(xué)本課新詞,有感情地朗讀課文,

教學(xué)重點:聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子,體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。

教學(xué)時間:1課時。

教學(xué)過程:

一、激疑導(dǎo)入。

1、什么是心愿?課文中講了哪些人的心愿?他們的心愿分別是什么?

(小姑娘的心愿……,小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……)。

二、自學(xué)研討。

1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素:時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)。

2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子,并抓重點句子體會含義。

3、想一想,表達(dá)了作者怎能樣的思想感情?

三、點撥輔導(dǎo)重點點撥第二道:

這句話用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會到了什么?(相機釋詞“含苞欲放”

從這句話中你體會到了什么?

5、她爸爸認(rèn)真地說:”我希望她學(xué)中文,以后到中國留學(xué),當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師?!?。

”當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國人為什么會有這樣的心愿?

6、人民的感情上樸素的,樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋,這是我們共同的心愿。

共同的心愿指什么?友誼的長橋指什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。

四、質(zhì)疑鞏固。

五、作業(yè)。

1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。

2、有感情地朗讀課文。

板書:心愿。

小姑娘我家有好多中國人去北京當(dāng)老師。

父母中國迷學(xué)中文。

中法友好。

架設(shè)友誼橋梁。

暮江吟教學(xué)設(shè)計篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo):

養(yǎng)學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀。

1、理解古詩優(yōu)美的語言,了解唐詩是我國文學(xué)的瑰寶,進(jìn)行愛國主義教育;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2.理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語在詩中的意思,理解每句詩的意思,體會作者在詩中表達(dá)的思想感情,能正確回答課后問題。

3、在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境,加強學(xué)生與文本的對話,提升學(xué)生對文本的情感、意境、潛詞造句的體驗,有感情的背誦古詩,默寫《暮江吟》。

4、引導(dǎo)學(xué)生由書本走向生活,通過廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩詞。

學(xué)習(xí)重點:

學(xué)習(xí)古詩體會詩中的名句“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅”,指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物,體會其中的詩味。

教學(xué)難點。

有感情地朗讀古詩,正確理解重點詞句的意思,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗展開合理想象,引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面,讀中感悟,體會作者看到奇麗景色的愉快心情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備:1、搜集描寫夕陽的詩詞;

2、溫習(xí)《夕照》;

3、準(zhǔn)備水彩筆。

教師準(zhǔn)備:1、描寫夕陽的一些詩詞、文;

3、自譜的樂曲一首《暮江吟》(歌曲附后)。

教學(xué)時數(shù):一課時。

教學(xué)過程:

一、課前活動,談話入課。

2、哪同學(xué)跟老師一起做。

(1)用手按住自己的胸口,在大聲的對自己說:“我能行!我最好!”

(2)同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上,對對方說:“你能行!你最好!”

(3)閉上眼睛,在心理用肯定的語氣對自己說“我能行!我一定行!”

3、怎么樣?這會是不是信心十足了?我們來做個詩詞接龍的游戲,就是老師說上句,你能接出下句詩。

(1)橫看成嶺側(cè)成峰——遠(yuǎn)近高低各不同。

(2)春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來。

(3)兩岸青山相對出——孤帆一片日邊來。

4、看來老師是難不倒你們了,哪位同學(xué)來出出題呢?

6、對!白居易是唐朝著名的大詩人,他的一生為后人留下三千多首詩。他的詩內(nèi)容充實,語言通俗,大多反映現(xiàn)實生活,反映人民疾苦。我們常常說“如詩如畫”,一首詩就是一幅畫。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩———《暮江吟》(板書)。

二、聽詩。想象畫面,初步感受詩詞。

1、請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,有心去欣賞這首詩。你會看到怎樣的一幅畫面呢?

2、再來一遍,用心去感受哦!

3、誰能告訴老師,你看到了什么?

三、讀詩。初讀課文,從語言文字中去感受畫面。

1、自由讀詩。注意用筆圈畫出描寫景物的詞,進(jìn)一步的感受畫面。

2、誰來讀讀這首詩?

3、俗話說:“好詩好景好地方”,誰能告訴我這首詩寫得是什么地方的風(fēng)景?你從詩中什么地方知道的?(暮江吟——江;半江瑟瑟半江紅——半江)。

4、這首詩寫得是什么時候的風(fēng)景呢?(九月初三夜——農(nóng)歷九月初三,今天是農(nóng)歷九月十二,今天的九月初三是十月十六,星期六)。

5、九月初三傍晚和夜晚時間的江邊景色。詩中哪個詞看出是傍晚?哪個詞體現(xiàn)的是夜晚?(暮、夜)。

四、賞詩。看課件,聽朗誦,欣賞詩詞。

1、公元1083年,距離我們現(xiàn)在有一千九百多年,詩人在去杭州上任的路上,看到江邊的日落,不禁陶醉其中,吟下了這首詩。然我們看看畫面,去親身領(lǐng)略當(dāng)時詩人所看到的美景。(播放課件錄音)。

2、詩分兩個時間段,那么我們也按兩個時間段來學(xué)習(xí)品味這首詩。

五、品詩。體會詩人情感、意境、潛詞造句的體驗。

1、傍晚夕照,是怎樣的景象呢?出示詩句,學(xué)生自學(xué),用自己的話說說你讀到的景象。

(1)誰能用自己的話來說說詩句的意思?

(2)你覺得這兩句詩中哪個詞用得最好?或者你還有什么疑惑的問題?

鋪:——體現(xiàn)了光的柔和、斜身的方位、還有面積廣大而均勻。

——比較:照、蓋、灑、射,鋪更形象、生動。

瑟瑟:——碧綠的顏色。

——江水中怎樣的綠呢?(像綠寶石、像無暇的翡翠、像碧玉鋪成的)。

紅:——江水是怎樣的紅呢?(像小孩子的臉、像紅瑪瑙、像火)。

——白居易有一首詩《憶江南》,詩中有一句:“日出江花紅似火”雖說是江邊的燦爛紅花,但朝霞映紅江面,也如火一樣的艷艷。在這兒,夕陽下的江水,不也是“日落江花紅似火嗎”

一道:——為什么用“一道”,對于夕陽,我們多半怎樣的給它組詞?

——一輪夕陽,半輪夕陽。

——“一道”我們一般怎樣組詞?

——一道墻、一道傷口、一道光(。

——對,是一道光,夕陽西下,是光斜射到江面上,本詩的句子應(yīng)該是“一道殘陽光鋪水中”只是古詩的絕句有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)要求,所以省寫了“光”,這在古詩中經(jīng)常見到。如“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠?!睂Τ疃叩膽?yīng)該是人,全詩應(yīng)該是“江楓漁火對愁眠人”同樣是因為字?jǐn)?shù)的原因,省去了。(利用簡筆畫去幫助學(xué)生體驗詩句所描寫的情景)。

(3)詩人的遣詞練句非常精彩,給我們描繪了這樣的美景,以至歷經(jīng)一千九百多年我們還是能感受到它的美妙。

(4)“夕陽無限好”古詩中有很多吟夕陽的詩。誰查了相關(guān)的資料?

李商隱:《登樂游園》“夕陽無限好,只是近黃昏”

王之煥《登鸛鶴樓》“白日依山盡,黃河入海流”

無曲馬致遠(yuǎn)《天凈沙.秋思》“……古道西風(fēng)瘦馬,夕陽西下斷腸人在天涯”

歌曲《送別》“長亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽山外山”

(5)看到這樣的情景,詩人的內(nèi)心是怎樣的感受?那么,帶著這樣的愉快心情,我們來讀讀這兩句。

2、夜晚的景色。

(2)讀詩句“可憐九月初三夜,露似真珠月似弓”用自己的話說說你的感受。

(3)夜晚的景物有哪些?

新月:如弓——古詩中常有這樣的描寫,“大漠沙如雪,燕山月似鉤”這是新月如鉤。

露珠:珍珠(晶瑩、透明)——新月的映照。

(4)如果說傍晚江邊夕陽如火,那么夜晚江邊新月當(dāng)空,一片銀白。這靜謐的夜景令作者作美麗的遐思。

3、將全詩朗誦一遍。

六、再次品味、賞析詩詞。

出示作業(yè):唱唱、畫畫。

詩如畫——有興趣的同學(xué)可以動筆畫畫(展示網(wǎng)上學(xué)生的畫)。

詩如歌——有興趣的同學(xué)可以唱唱(出示錄音歌譜)。

詩為心聲——朗誦好的同學(xué)可以有感情或者表演地朗誦。

賀詩——大家可以賀一首詩,把自己心目中的夕陽用詩的形式表達(dá)出來。

(如:夕陽西下紅如磚,可愛石榴云里鉆,深藍(lán)天空點約霞,夕陽美景似奇觀。)。

暮江吟教學(xué)設(shè)計篇八

了解古詩所描寫的景色,從中感受自然美景,領(lǐng)悟詩情。

能夠有感情地讀詩,理解詩句的意思,聯(lián)想其意境。

掌握詩歌抓住景物特點,運用形象比喻的寫法,學(xué)到一些學(xué)古詩的方法。

以小組合作方法,自學(xué)了解詩歌意思,意境,朗讀提高詩歌品味力,培養(yǎng)學(xué)詩,作詩興趣。

對"瑟"字的字型的糾錯與提醒。引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),交流,聯(lián)想意境。

教學(xué)手段:

課件。

教學(xué)方法:

小組合作。

詩歌賽背,導(dǎo)入主題。

出示"古詩",激qing介紹中國"古詩":

(相應(yīng)出示古詩句)。

小隊賽詩會。

出示:十秒中內(nèi),你們小隊能背出多少首古詩。

出示:白居易。

(!),看到這個名字,你會想到什么。

(2),朗讀相應(yīng)的古詩。(草,白居易簡介,江南好)。

釋題。

出示全詩自由朗讀說說自己的感覺。

小組合作學(xué)習(xí)古詩。

要求:

(1),讀準(zhǔn)字詞音,劃記易錯字。

(2),結(jié)合注釋理解字詞。

(3),連起來說說詩句的意思,體會詩人表達(dá)的感情。

(4),想象詩句的意境,有感情地朗讀。

指名上臺講詩。(組內(nèi)可以補充,結(jié)合出示課件)。

講詩時引導(dǎo)學(xué)習(xí):

(1),本首詩中最值得注意的易錯字是哪個。

(2),哪些詞用得好為什么(體會"鋪,可憐,露似,月似"等詞;擴(kuò)展聯(lián)想:說說你想到了怎樣的意境)。

朗讀悟情。

(1),交流:怎樣才能讀好一首詩——抑揚頓挫,輕重快慢的注意。

(2),小組合作讀詩練習(xí),互評。

(3),小組讀詩對抗賽。

(4),抽背詩。

我們學(xué)寫詩。

小組合作模仿本詩寫一首寫景詩。

評議1—2首詩。

讀學(xué)生自創(chuàng)詩。

總結(jié)全文。

1,通過本課學(xué)習(xí),你對學(xué)習(xí)詩歌,了解了那些方法。

2,你覺得這節(jié)課學(xué)習(xí)中,你最感興趣的環(huán)節(jié)是什么。

板書設(shè)計:

暮江吟。

瑟瑟。

江可憐。

景情融合美的享受。

暮江吟教學(xué)設(shè)計篇九

本次網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文古詩《暮江吟》專題教學(xué)屬于課題研究中的第二輪?,F(xiàn)從以下兩方面對這次研究進(jìn)行反思。

1、根據(jù)這次《暮江吟》專題教學(xué)設(shè)計的研究,初步證明第一輪研究中總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文古詩模式(瀏覽信息知詩人——自讀古詩曉大意——查閱信息細(xì)理解——全作交流再探究——表情朗讀悟情感——自我檢測顯效益)是切實可行的。

學(xué)生是整堂課的主角,他們通過小組內(nèi)分工合作的方式,利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),不僅自己在網(wǎng)頁中獲取知識,而且努力合作,共同尋求問題的答案,還不斷思考,提出了許多有創(chuàng)意的問題和觀點。比如:有的學(xué)生提出為什么不用“夕陽”而用“殘陽”,有的學(xué)生指出因為用“殘陽”才能更好地表現(xiàn)出夕陽已接近地平面,異常柔和平靜。教師的作用并沒有弱化,只是更多地表現(xiàn)在臺前幕后,收信學(xué)習(xí)資源,建設(shè)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,教師所作的工作與原來相比較,量更大,要求也更高。

2、“如何更好地處理資源”這個問題在本節(jié)課的教學(xué)中還沒有得到更好的解決。

資源的海量、多樣化容易掩蓋分析思考過程。在眾多的信息中,不僅存在著與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源,同時也存在著對本堂教學(xué)毫無意義的資源,通常這些無關(guān)的信息更容易吸引學(xué)生,并對教學(xué)生產(chǎn)干擾。為避免學(xué)生在網(wǎng)上漫無目的地瀏覽,教師要在其學(xué)習(xí)過程中適時監(jiān)控。同時,通過對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè),設(shè)置更有意義的、更合理的情境,讓網(wǎng)站成為有準(zhǔn)則和約束的空間,使學(xué)生在享受開發(fā)性、自主性的同時,能夠自覺地用公認(rèn)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)則去適應(yīng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

1.“詩學(xué)就是情學(xué),詩是心靈的燃燒。”古人稱作詩曰“吟詠情性”(《詩·周南·關(guān)雎序》),讀詩或低聲吟哦,或漫聲長吟?!扒閯佑谥校斡谘?,言之不足故磋嘆之,嗟嘆之不足故詠歌之”(《毛詩序》)。所以詩歌教學(xué)與鑒賞,不能只滿足于釋詞譯句。讀詩也好,講詩也好,最重要的是自己進(jìn)入角色,把自己的感情全部投入進(jìn)去。教師情真,才能以情動情,教師心熱,才能點燃智慧的火花,教師意遠(yuǎn),才能在學(xué)生面前開拓其思路,如果冷冰冰地以旁觀者的身份來朗讀、分析、講解,就會索然寡味。老師的一顰一笑,語言聲調(diào),無不牽動學(xué)生的心弦,師生感情同頻共振,才能收到潛移默化的教育作用。

2.如果說語文教材是美的礦藏,那么古詩就是這礦藏中的瑰寶。古代詩人們在詩中使用的字詞十分講究,力求完美,我們應(yīng)緊緊抓住文本引導(dǎo)學(xué)生從品析中領(lǐng)略古詩流光溢彩的自然美。如“一道殘陽鋪水中”一句中的“鋪”,為什么不用“照”“射”等詞?看似平凡,其實正是詩人的絕妙之處,詩人不但能發(fā)現(xiàn)美,懂得欣賞美,還能用準(zhǔn)確的文字表現(xiàn)美。因此,引導(dǎo)學(xué)生從品析詞句入手,抓住詩中的關(guān)鍵詞“鋪”、“可憐”等全方位地挖掘美、感受美,使學(xué)生在感受古詩語言美、意境美、內(nèi)容美的同時,心靈也受到了震撼,又體會了中國文字的博大精深的美。

3.通過多種方式,多條渠道創(chuàng)設(shè)情境,引學(xué)生入“境”。在這節(jié)課的“吟誦入詩境”環(huán)節(jié)中,以幽靜空靈的《春江花月夜》一曲作背景音樂,輕訴古詩的情境,使學(xué)生把畫面上看得到和看不到的融為一體,體味到黃昏夕陽殘照的空曠、瑰麗和晚上新月初升的靜謐、安寧,從這情境中感受到美,認(rèn)識到美,從而理解了美,達(dá)到“言有盡而意不盡,意有盡而情不盡”的更高境界。

4.俗話說:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟?!蓖度氲摹⒂懈星榈睦首x、吟誦不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象,調(diào)動學(xué)生已有的生活積累和情感體驗,還可更好地使學(xué)生領(lǐng)會詩的意境,加深體會詩的含義,在讀中悟“情”,在吟中入“境”,或共鳴,或陶醉,隨其悲而悲,隨其喜與喜,從而發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美,欣賞美、理解美,塑造美的心靈。

古詩《暮江吟》是唐代著名詩人白居易的作品。詩中描繪的是深秋時節(jié)從傍晚到夜晚的美麗景色。教學(xué)這首詩,首先要把學(xué)生帶到那美好的意境之中,讓他們喜愛這首詩,進(jìn)而樂意學(xué)習(xí)這首詩。我是這樣教學(xué)這首古詩的。

一、讓學(xué)生帶著問題朗讀詩句,粗知詩中大概意思。

在讓學(xué)生了解這首詩的作者、朝代以及題意后,我讓學(xué)生帶著問題把這首詩朗讀五遍。在朗讀之前明確要求:1、要求基本會背;2、要求了解詩中寫的什么時間,什么地點的景?有哪些景物?讀完五遍后,學(xué)生基本可背下來,同時也會從詩句中了解到時間是寫深秋傍晚到夜晚這段時間的景色,地點是江面可江邊,所描寫的景物有陽光、江水、月亮、露珠。學(xué)生粗知了這些內(nèi)容繼而再理解詩句就不難了。

二、利用投影片進(jìn)一步了解詩中內(nèi)容,為理解詩句作鋪墊。

在講前兩句詩時,我出示第二幅投影片(夕陽照耀下的江上景色)。在學(xué)習(xí)后兩句詩時出示第二幅投影片(一彎新月下的小草和露珠)然后再指導(dǎo)學(xué)生說出圖中有哪些景物,這些景物是什么樣兒的,有了這樣的基礎(chǔ),學(xué)生在理解詩句就輕而易舉了。投影片在教學(xué)中起到了綱舉目張,突破重難點的作用。

三、注重啟發(fā),由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。

在教學(xué)詩句時,我首先找出詩句中關(guān)鍵和難理解的字詞,掃平障礙,繼而再理解詩句就非常容易了。如前兩句詩是“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅”,我是這樣進(jìn)行教學(xué)的:問:“一道殘陽”指的是什么時候的太陽?(夕陽)“鋪”是什么意思?(斜照)再問:“什么時候的太陽斜照在什么地方?”學(xué)生很快可譯出:“夕陽斜照在江面上?!苯又鴨枺骸跋﹃栃闭蘸蟮慕鏁霈F(xiàn)什么樣的現(xiàn)象呢?”“瑟瑟”是什么意思?(綠色)學(xué)生又很快可譯出:“江水一半呈綠色,一半呈紅色?!焙髢删湓娢乙彩遣捎玫姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué),由淺入深逐步啟發(fā)同樣達(dá)到了融會貫通的目的。

四、利用音響設(shè)備引導(dǎo)朗讀、創(chuàng)設(shè)情境、體會意境。

古詩朗讀同樣也要讀出感情和抑揚頓挫。除了老師示范,我還利用本課現(xiàn)成的朗讀磁帶讓學(xué)生連聽幾遍,示范效果挺好。再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,朗讀的效果的確好多了,真還有些古人吟詩的味道呢!其次老師還在古詩翻譯的基礎(chǔ)上再加以聯(lián)想和想象,另配上悅耳的輕音樂朗讀給學(xué)生聽,讓學(xué)生邊聽邊體會詩中的意境,這樣既能把學(xué)生帶到美好的境界之中,又為學(xué)生后面能順利改寫古詩作了良好的鋪墊,起到了一舉兩得的作用。

以前教學(xué)古詩大多采用串講形式,這里且不談它的效果如何,至少我以為采用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生在課堂上多思維活動,自主合作,帶著問題,由淺入深地學(xué)習(xí)理解詩句,更有利于培養(yǎng)學(xué)生思維和解決問題的能力。

暮江吟教學(xué)設(shè)計篇十

1、理解詩句的意思,了解詩中所描寫的景色,有感情地朗讀。

2、通過反復(fù)朗讀,整體把握詩歌情感,感受自然美和語言美。

3、從關(guān)鍵詞語“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手,理解詩句意思,體會作者的思想感情。

【重點難點】通過對詩句的理解,展開豐富的想象,復(fù)現(xiàn)詩中的意境。

一、溫習(xí)導(dǎo)入:

這首詩的詩人是誰?(白居易)。今天,我們再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。(出示課題,齊讀課題)(“吟”是前鼻音)。

二、解題,知作者:

(接上)我們來看一下這個“暮”字,上面是一個?草字頭,草字頭下面有一個?“日”,這個“日”表示的就是?太陽。太陽落到草叢下了,這個“暮”表示什么意思。(傍晚)。

從詩題中我們知道了時間。你還能知道什么?(地點:江邊。吟:吟詩)。

那么是誰傍晚的時候在江邊吟詩呢?(白居易)。

既然大家都曾認(rèn)識這位偉大的詩人,你能說說他的“字”和“號”嗎?(ppt示簡介)。

三、熟讀古詩,整體感知:

1、究竟是什么樣的景色吸引了白居易在此吟詩呢?讓我們一起來讀讀看——齊讀。大部分同學(xué)都讀得很好,但還有部分同學(xué)讀得不通順,下面請同學(xué)們自由朗誦。

2、學(xué)生自由大聲練讀。(可站、可坐、可配合手勢,可以搖頭晃腦,可以大聲讀,也可以小聲讀等,想怎么讀就怎么讀,但是要讀準(zhǔn)詩中的生字,讀通順詩句。)(個別匯報讀,師生評:字音讀準(zhǔn)了,證明你已有收獲;讀得真流暢,學(xué)習(xí)力強;讀出了古詩的韻味,你真是個小詩人?)。

3、教師范讀。師:你們注意老師是怎么停頓的。

4、學(xué)生個別讀(比比誰讀得好)、齊讀。

四、明確背景,體會情感:

(同學(xué)們讀得真好,短短幾分鐘就能讀得通順、流暢、有節(jié)奏了,可我們似乎還缺少了點東西,缺少什么呢?對了,缺少點情感。俗話說:詩言志。詩人寫詩是為了表達(dá)自己的情感,那么他要表達(dá)什么樣的情感呢?讓我們一起來看看詩人創(chuàng)作這首詩的緣由)。

五、品讀探究,深入理解:

1、畫景物:聽著同學(xué)們的朗朗讀書聲,我們仿佛穿越到了唐代,與詩人一起欣賞江邊美景。下面我們再通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí),將這江邊的美景圖一一描繪出來。

詩人在不同的時間里,各寫了哪些景物?找出來,用筆畫出來。(畫景物——匯報)(板書:殘陽、江、露、月)。

你覺得詩人筆下的太陽是怎樣的?(火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的)同學(xué)們口中的夕陽真美啊,你們真是白居易的知己啊!

在這兩句中有一個動詞,你能找出來嗎?“鋪”。

“鋪”字多用在何處?(引導(dǎo)“鋪”字組詞:鋪床、鋪路)。

“鋪”——(簡圖)(夜晚媽媽幫你鋪床,蓋被子時候,你有什么感覺?引導(dǎo)得出:溫。

在夕陽的映照下,江水發(fā)生了什么變化呢?

(這里的瑟瑟是什么意思?“瑟瑟”指碧綠色的玉石,詩中形容江水沒有被夕陽照到時所呈現(xiàn)的青綠色。)(刪除,課堂不講)。

這里寫到“半江瑟瑟半江紅”,在你的想象中,江水紅得像什么?綠得像什么?

(生:紅得像一塊紅綢子。似乎有人把紅墨汁倒進(jìn)了江中。江水另一半綠得像一塊無瑕的翡翠。)(讓生盡情說,答不到也沒關(guān)系)。

夕照下的江水半綠半紅,這是多么美麗的奇觀啊,那么,江面為什么會呈現(xiàn)出半綠半紅的景象呢?(引導(dǎo)、簡圖)(教師邊演示課件邊小結(jié)——夕陽照射下,江面波光粼粼,紅綠相間,難怪詩人稱贊道:“半江瑟瑟半江紅”。)。

詩人很善于使用色彩的對比,他多像一個大畫家,用他手中的彩筆,描繪出我們祖國自然風(fēng)光的色彩美。以上兩句,不由得使老師想起了白居易的另一首著名的詞《憶江南》。這首詞中也運用了色彩對比的寫法,同學(xué)們想想是那兩句呢?(生答)。

“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”這兩句與“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅”在寫法上多么相似呀!一個寫了秋天、夕陽下的江水;一個寫了春天、朝陽下的江水。都描繪了奇特的美景,真是“詩中有畫,畫中有詩”??!

帶著剛才的理解,想象著畫面,再將這種神奇的美讀出來。

有一個詞盡顯了白居易當(dāng)時的心情?——可憐。為何說“可憐”?是不是很可憐的意思呢?(拆開組詞:可以憐惜。)。

“可憐”:可愛“真珠”:珍珠。

什么可愛?哪些景物讓你覺得很可愛?怎樣的露珠、月亮讓你覺得很可愛?

你能將這種可愛讀出來嗎?(個讀、齊讀)。

()似()()似()。

(露:寶珠、瑪瑙、水晶月:像金鉤。像小船。像眉毛。像鐮刀。)從顏色、形狀方面進(jìn)行點撥。江似明鏡月似船。

同學(xué)說得多傳神呀,多貼切呀!你們將天上的月與地上的露珠完全融合到了一起,組成了一幅寧靜、祥和的月夜圖。面對這樣美的景色,詩人情不自禁發(fā)出了這樣的感嘆:“可憐九月初三夜,露似真珠月似弓?!保R讀)。

六、感情朗讀:

在白居易的眼里,遠(yuǎn)處的殘陽美,近處的江水美,腳下的露水美,天上的新月美,這無不表現(xiàn)了他對大自然的熱愛,對生活的熱愛。

前面講到詩人是離開朝廷到外地任職,離開了朝廷因為著不能追求功名利祿了,但他卻沒有絲毫失落感,轉(zhuǎn)而流連于幽美壯麗的自然風(fēng)光中,這是多么樂觀、豁達(dá)的個性啊。請同學(xué)們閉上眼睛,讓我們帶著詩人這種輕松、閑適的心情,再次漫步江邊。(配樂齊背誦)。

七、讀寫結(jié)合,加深理解:

多么美麗的江景圖??!這種美景不描繪下來實在可惜了,讓我們拿起筆,發(fā)揮想象,將這幅幽美的江景圖描繪出來吧。

題:發(fā)揮想象,將這首古詩改寫成一篇寫景的小短文。ppt。

八、拓展延伸:

學(xué)完這首詩,你覺得詩中哪種景色最美麗?你還能背背寫這種景的古詩來嗎?(學(xué)法)。

暮江吟教學(xué)設(shè)計篇十一

1、認(rèn)識本課的5個生字,練習(xí)寫好6個漢字。

2、誦讀古詩,理解詩歌內(nèi)容,感受其中的詩情畫意。

3、積累與夜有關(guān)的古詩。

誦讀古詩。

教師準(zhǔn)備相關(guān)的音像資料。

教學(xué)時數(shù)。

2課時。

第一課時。

一、音畫時尚導(dǎo)入。

1、教師播放兩段風(fēng)格不同的樂曲,學(xué)生邊聽邊想象畫面,然后根據(jù)畫面的意境聯(lián)想詩歌。

2、指名回答,相機背誦有關(guān)的古詩。

3、導(dǎo)入、板題。

4、讀題,認(rèn)“暮”字,學(xué)寫“暮”“吟”兩個字。

5、理解題意。

二、初讀感知。

1、出示合作學(xué)習(xí)要求:

(1)將這首詩讀給同桌聽,要求讀準(zhǔn)、讀通。

(2)用自己的話說說這首詩的主要意思。

(3)將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>

2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。

3、匯報。

(1)指名讀文,齊讀課文。

(2)用自己的話說說這首詩的主要意思。

(3)質(zhì)疑。

三、品讀悟詩境。

1、聽配樂朗誦,想象詩歌描繪的意境。

2、交流匯報,相機找出相關(guān)的詩句并誦讀。

3、你認(rèn)為哪些詩句寫得好?好在哪兒?(相機理解“一道殘陽鋪水中”的“鋪”的妙處。)。

4、畫一畫詩歌(選前兩句或后兩句)表現(xiàn)的意境。

5、練讀,將自己的感受表達(dá)出來。

7、賽讀、評議。

8、練習(xí)背誦。

四、作業(yè):

1、背誦《暮江吟》。

2、把你喜歡的詩句抄寫下來,有興趣的可以用毛筆寫一寫。

3、讀讀背背與夜晚有關(guān)的其他古詩。

第二課時。

一、檢查背誦《暮江吟》。

二、導(dǎo)入新課。

1、板書課題《秋夕》、讀題,練寫“夕”字。

2、理解題意。

3、說一說有關(guān)秋夕(七月初七)的傳說。

三、初讀感知。

1、出示合作學(xué)習(xí)要求:

(1)將這首詩讀給同桌聽,要求讀準(zhǔn)、讀通。

(2)用自己的話說說這首詩的主要意思。

(3)將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>

2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。

3、匯報。

(1)指名讀文,齊讀課文。

(2)用自己的話說說這首詩的主要意思。

(3)質(zhì)疑。

四、品讀悟情。

針對學(xué)生的疑問引導(dǎo)學(xué)生悟情。

如:“冷畫屏”什么含義?“冷”什么意思?

秋天來了扇子本不要用了,為什么宮女用羅扇撲打“流螢”?

1、說一說古代深宮中的宮女的生活。

2、教師補充介紹相關(guān)的資料。

3、討論:

“冷畫屏”的“冷”指什么?(深宮的冷清,宮女生活的孤寂無聊。)。

“輕羅小扇撲流螢”體現(xiàn)了宮女怎樣的生活?

4、想象:宮女們會想些什么?

5、練讀,將感受通過朗讀讀出來。師播放音樂。

6、配樂朗誦。

7、練習(xí)背誦。

五、拓展延伸。

1、讀讀背背與夜有關(guān)的其他古詩。

2、將自己喜歡的詩句抄寫在積累本上。

六、作業(yè)。

1、抄寫本課的生字。

2、背誦《秋夕》。

3、找一找描寫宮廷生活的古詩讀一讀。

暮江吟教學(xué)設(shè)計篇十二

養(yǎng)學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀。

1、理解古詩優(yōu)美的語言,了解唐詩是我國文學(xué)的瑰寶,進(jìn)行愛國主義教育;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2、理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語在詩中的意思,理解每句詩的意思,體會作者在詩中表達(dá)的思想感情,能正確回答課后問題。

3、在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境,加強學(xué)生與文本的對話,提升學(xué)生對文本的情感、意境、潛詞造句的體驗,有感情的背誦古詩,默寫《暮江吟》。

4、引導(dǎo)學(xué)生由書本走向生活,通過廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩詞。

學(xué)習(xí)古詩體會詩中的名句“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅”,指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物,體會其中的詩味。

有感情地朗讀古詩,正確理解重點詞句的意思,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗展開合理想象,引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面,讀中感悟,體會作者看到奇麗景色的愉快心情。

1、搜集描寫夕陽的詩詞;

2、溫習(xí)《夕照》;

3、準(zhǔn)備水彩筆。

1、描寫夕陽的一些詩詞、文;

3、自譜的樂曲一首《暮江吟》(歌曲附后)。

一課時。

一、課前活動,談話入課。

2、哪同學(xué)跟老師一起做。

(1)用手按住自己的胸口,在大聲的對自己說:“我能行!我最好!”

(2)同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上,對對方說:“你能行!你最好!”

(3)閉上眼睛,在心理用肯定的語氣對自己說“我能行!我一定行!”

3、怎么樣?這會是不是信心十足了?我們來做個詩詞接龍的游戲,就是老師說上句,你能接出下句詩。

(1)橫看成嶺側(cè)成峰——遠(yuǎn)近高低各不同。

(2)春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來。

(3)兩岸青山相對出——孤帆一片日邊來。

4、看來老師是難不倒你們了,哪位同學(xué)來出出題呢?

6、對!白居易是唐朝著名的大詩人,他的一生為后人留下三千多首詩。他的詩內(nèi)容充實,語言通俗,大多反映現(xiàn)實生活,反映人民疾苦。我們常常說“如詩如畫”,一首詩就是一幅畫。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩———《暮江吟》(板書)。

二、聽詩。想象畫面,初步感受詩詞。

1、請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,有心去欣賞這首詩。你會看到怎樣的一幅畫面呢?

2、再來一遍,用心去感受哦!

3、誰能告訴老師,你看到了什么?

三、讀詩。初讀課文,從語言文字中去感受畫面。

1、自由讀詩。注意用筆圈畫出描寫景物的詞,進(jìn)一步的感受畫面。

暮江吟教學(xué)設(shè)計篇十三

1、借助注釋理解詩歌內(nèi)容,了解詩歌描寫的是怎樣的景色,感受祖國語言文字的美。

2、在理解詞句,了解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會作者表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

古箏音樂、《暮江吟》課件。

一、課文學(xué)習(xí)。

1、知詩人,解課題。

《暮江吟》是唐代詩人白居易所寫。大約是公元822年白居易赴任途中寫的。通過一時一地地吟詠,一笑一吟地流露,真實表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的情感。反映詩人離開朝廷后的輕松愉快心情。

(1)“暮”是什么意思?(傍晚,日落西山)。

(2)“暮”和“江”在這兒各交代了什么?(時間和地點)。

(3)吟:作吟詠講。

(4)釋題:從題目中我們知道詩人在吟唱傍晚江上的景色。

2、抓字眼,明詩意。

(1)師范讀全詩,將學(xué)生帶入詩的意境。[音樂]。

(2)借助注釋并聯(lián)系上下文,然后自由說說詩句的意思。

a、一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。

殘陽:夕陽。

鋪:照射。

瑟瑟:碧綠的顏色。

詩意:夕陽從地平線上照射水中,江水一半是碧綠色,一半是紅色。[課件]。

b、可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。

可憐:可愛。

真珠:珍珠。

詩意:可愛的九月初三夜啊!露水像晶瑩的珍珠,月亮如同懸掛在天空上的彎弓。[課件]。

3、想意境,悟詩情。

(1)一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。前兩句寫夕陽照耀下的江水,它呈現(xiàn)給讀者一幅絢麗多彩的圖畫。這里不僅寫出了秋天夕陽的柔和,而且還給人們親切安閑的感覺。尤其是“鋪”的運用。因為殘陽已經(jīng)接近地平線,幾乎是貼著地面照過來的,的確像“鋪”在江面上。

4、誦佳句,背詩文。

(1)朗誦這首詩時,注意下面的節(jié)拍。[課件]。

一道/殘陽//鋪/水中,半江/瑟瑟//半江/紅。

可憐/九月//初三/夜,露似/真珠//月似/弓。

(2)“一道殘陽鋪水中,”要讀得平緩、輕柔;

“瑟”“紅”要拉長語調(diào);

“可憐九月初三夜,”要讀出贊美喜愛之情。

二、朗讀欣賞。

三、結(jié)束。

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