一個好的教案應當合理安排教學內(nèi)容，設計生動活潑的教學活動。教案要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，引導學生積極參與課堂活動。下面是一些精選的教案范文，供大家參考和借鑒。
三年級珍珠泉教案篇一
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過二、三自然段的教學，想象珍珠泉的美麗，感受作者描寫的細膩，觀察的仔細，培養(yǎng)學生的想象力及表達能力。
3、體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學重點：結合課文的語言文字想象珍珠泉的美麗，體會作者表達的思想感情。
教學難點：有感情地朗讀課文。
教學準備：課件。
一、導入新課。
同學們，上節(jié)課我們隨吳然來到了他的家鄉(xiāng)，看到了美麗的珍珠泉。誰能說說珍珠泉讓你印象最深的是什么？（泉水?水泡）。
這節(jié)課我們要再游珍珠泉，讓我們再細細地領略一下珍珠泉迷人的景色。
二、學習第二自然段。
來到泉邊，我們看到了一潭（深綠）的泉水。
1、出示閱讀提示：默讀第二自然段，用直線劃出描寫泉水的句子，并圈出能概括泉水特點的字詞。
2、指名回答。
“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。可惜沒有魚，是水太深太涼的緣故吧？”
3、比較句子。
“水是那樣綠，很綠很綠。水是那樣深，又是那樣清，清得可以看到潭底的任何東西。”
這句與課文里的原句比較，哪句更好？為什么？
再讀一讀課文里的句子，邊讀邊想象畫面，你看到了什么樣的泉水？
4、有感情地朗讀???把你看到的泉水通過朗讀表現(xiàn)出來（指名讀——評讀）。
（1）出示要求：讀一讀，想一想這句話在寫什么？
“周圍鑲嵌著高低錯落的石頭，上面長著一層黑里透綠的青苔。那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄地開放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環(huán)?！?/p>
（這句話在寫泉水周圍的景物?石頭?青苔?蕨草?花朵）。
（2）你覺得作者在寫這四種景物的時候哪種景物寫得最好？為什么？
（3）把你的獨特體會讀出來（指名讀——評讀）。
6、師朗讀第二自然段，要求學生想象泉水周圍及泉水的樣子，聽后說一說此時的想法（感受到美）。
三、學習第三自然段。
珍珠泉不但有深綠、清澈的泉水，還有珍珠一樣的水泡呢。
1、指名讀第三自然段。
想一想這個自然段描寫了水泡的幾種景象？
（兩種景象?1、2句寫水泡從潭底冒出，由小變大，最后消失；3、4句寫陽光照射水泡時的景象。）。
2、出示閱讀提示;。
（1）選擇你喜歡的景象反復的讀一讀，把你的感受和體會在空白處批注。
（2）把你喜歡的景象有感情地讀給同桌聽。
3、交流、反饋。
最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧“一笑中消失了！
（1）第一句話寫出了水泡亮晶晶的、圓圓的、鼓鼓的樣子以及很多的特點。
作者在這里使用了“當然”這個詞，去掉讀，加上再讀，你有什么體會？（感受作者對水泡的喜愛）。
集體讀第一句話，讀出贊美和喜愛。
（2）第二句話把水泡寫得像一個頑皮，可愛的孩子。
什么地方讓你這樣的感覺最明顯——在“撲哧“一笑中消失了（指名讀）。
是呀，作者將水泡當成人來寫，讓我們讀到這可愛、頑皮的水泡時，心情也變得（高興?愉悅）。
讓我們帶著愉悅的心情讀一讀這頑皮的水泡吧（自由練習——指名讀——評讀）。
有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！
（1）第四句寫出水泡在陽光下五顏六色的，非常漂亮。
看插圖，有感情地朗讀。
（2）為什么作者用“篩”，不用照或射。
聯(lián)系生活實際——篩沙子，理解“篩”寫出了樹葉很多，縫隙很小，陽光照射下來的樣子，用詞非常準確。
四、小結。
我們又一次游覽了珍珠泉，相信同學們對珍珠泉有了更深的認識，有很多想法要表達。以小組為單位，完成小練筆，比一比哪個小組寫得最吸引人。
小練筆：
）”
此時此刻，作者會說些什么呢？
出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”
你從這句話中感受到了什么？（喜愛珍珠泉?喜愛家鄉(xiāng)）。
板書設計：
珍珠泉。
泉?水。
綠?深?清?涼。
水?泡。
有趣?五光十色。
三年級珍珠泉教案篇二
1、認識本課的生字、生詞，熟讀課文。
2、了解課文的敘述順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗的和可愛。
3、體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
【教學過程】。
一、談話引入。
同學們，今天，我們到一個小村莊，去看看那里的一眼清泉：珍珠泉。
(板書)。
二、初讀課文。
1、畫出不理解的字、詞、句，或聯(lián)系上下文理解。
2、邊讀邊思考：課文講了什么內(nèi)容?這眼泉水是怎樣的美?
3、就以上問題全班分組討論交流。
三、指名讀課文。
1、糾正錯誤的讀音，指出應當注意的問題。
2、指導學生給課文分段：
第一部分(第1自然段);。
第二部分(第2～4自然段);。
第三部分(第5～6自然段)。
四、讀第一部分。
這段主要講什么?是按什么順序敘述的?
(我們村子里有一眼泉叫珍珠泉。由遠及近)。
五、讀第二部分。
2、泉水有什么特點?(綠、深、清)從哪個句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比句)。
3、泉水是如何往外冒的?撲哧一笑是把泉水當作什么來寫的?(人)。
4、討論：
這泉水為什么叫珍珠泉?第四自然段的這句話在這段中起什么作用?
(總結，概括)。
六、讀第三部分。
1、討論：
這段話表達了作者什么樣的思想感情?
(熱愛珍珠泉，熱愛美麗的大自然。)。
2、最后一句話我潑灑了多少珍珠啊!是什么意思?
珍珠泉水在我眼里就像珍珠一樣，我小桶里盛滿珍珠泉的水，潑灑出去，就像潑灑了珍珠一樣。
七、總結。
三年級珍珠泉教案篇三
1、認識2個生字，熟讀課文。
2、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3、體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
1課時。
一、導入。
同學們，你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點?(清澈、水流細、從山上流下)，這節(jié)課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。
二、范讀課文。
思考：作者描述的泉水是什么樣的?
(一)老師有感情地朗讀課文。
(二)學生找出文中有關的語句讀一讀。
三、自學課文，理清層次。
(一)自由讀，給文章分段。
文章可分為三段。
第一段(第1自然段)。
第二段(2-4自然段)。
第三段(第5-6自然段)。
(二)指導學生分段讀課文。
四、進一步理解課文內(nèi)容。
(一)讀第二段，思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?
(二)讀第二段。
2、泉水有什么特點?(綠、深、清)，從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比)。
3、是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的?(人)。
4、討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”?
第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?(總結，概括)。
(三)讀第三段。
討論：這段話表達了作者什么樣的'思想感情?
最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊!”是什么意思?
五、總結、擴展。
六、布置作業(yè)。
請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。
三年級珍珠泉教案篇四
一、教學目標及要求：
1．學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。
2．練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
二、教學重點：
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學難點：
學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的'方法。
四、教學資源和手段準備。
課件。
五、教學思路和教學過程。
第一課時。
一、整體感知。
1．同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。
2．老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
（1）配樂教師范讀。
（2.）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。
（創(chuàng)設情境發(fā)展想像）。
二、自讀課文。
1．預習課文。
（1）通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。
（2）提出不懂的問題。
2.檢查預習。
（1）查字詞，教師抽讀。
（2）不理解的字詞全班幫助解決。
（3）小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。
（4）根據(jù)學生質(zhì)疑解疑。
（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導學生自主探究）。
第二課時。
教學目標：
通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。
教學過程：
一、學習課文。
1．同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具體形象）。
例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）。
2．其他兩個部分方法同上。
3.重點指導學習水泡兒（有難度）。
4.分四個部分進行指導背誦。
5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）。
6.評價。你這次旅行愉快嗎？談談感受。
7.教師小結。
三年級珍珠泉教案篇五
游珍珠泉一走進公園大門，循著一條林陰道望去，滿眼綠樹成陰。走到林陰道的盡頭，一座石橋和小路將一湖泊分成左右兩個大池塘，池塘里的水波一閃一閃的，好像一只明亮的大眼睛在說話。我一邊走，一邊直在想：珍珠泉里真有珍珠嗎？隨著我的想象我們來到了夢幻劇場我們看了動物雜技表演。有老虎跳火圈，老虎走梅花樁等。最精彩的是老虎跳火圈。
隨著一聲令下，老虎奮力向火圈沖去。那只老虎了邁著穩(wěn)健的步伐朝火圈跳去，這時同學們的為那只老虎捏著一把汗生怕他被火燒到皮毛而毀容但那只老虎卻敏捷地跳過去了得到了同學們熱烈的掌聲。在野生動物園，我們還看了百獸盛會表演，這兒的節(jié)目很精彩，最令我難忘的節(jié)目有兩個，一個是馬上功夫，演員們一邊騎馬，一邊做著一些高難度的動作，有蜻蜓點水、輕燕雙飛、馬上倒立等，他們做這些動作時，我為他們捏了一把汗，生怕他們從馬上摔下來。
另一個是小熊高空騎車，小熊坐在一輛摩托車上，車子下面掛著一個秋千，秋千上坐著一位訓獸師，小熊騎著騎著不騎了，我吶悶了：是小熊不想騎了？還是車子壞了？正當我吶悶之時，訓獸師拉下一塊布，布上寫著歡迎光臨四個大字，我恍然大悟，松了一口氣。然后小熊順利到達終點。節(jié)目真是好看極了，迎來了觀眾的真正掌聲。然后，我們抵達下一站珍珠泉源頭。那里湖水清澈見底，湖面像一面巨大的鏡子，波光粼粼，小魚在水中歡快地嬉戲，不時露出水面，畫出一圈圈圓暈。
靠近泉眼處，只見由于泉水冒出，形成一串串氣泡，自水底一直到水面，像無數(shù)顆珍珠串邊起來一樣，這就是珍珠泉的由來。
湖邊許多人在向湖中投硬幣。我正疑惑不解，有一位爺爺告訴我，傳說湖中住著一條小白龍，人們投幣祈求小白龍保佑。據(jù)說：如果能將硬幣投入小白龍口中，定會全家幸福。這時，我看一個人試著投了一枚，投下后，起初浮在水面，一會兒便搖搖擺擺地慢慢往下沉，剛到水底，隨即汩汩地冒出許多氣泡，一串串連成一片。圍觀者無不發(fā)出嘖嘖贊嘆聲，都說他將硬幣投入了龍嘴，必然招來好運。雖然這個個古老的傳說并不會應驗，但它總是給人們帶來希望、安慰和快樂。
三年級珍珠泉教案篇六
我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團。山包上，樹很密，草很深，花很多。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了!開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了!有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!
這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!
不用說我是多么喜歡珍珠泉了。我很想知道，它哪來這么多冒不完的水泡?在小河斷流的時候，在村里的井水干涸的時候，它還是不停地冒著水泡。難道是有許鄉(xiāng)快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒嗎?他們一定玩得很高興吧?每次，挑著阿爸給我做的小桶，來到珍珠泉邊，我都這么想。
挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!
三年級珍珠泉教案篇七
主要內(nèi)容：
《珍珠泉》描述了家鄉(xiāng)珍珠泉教學目標：
1.學會7個生字，認識5個字(包括一個多音字“擔)，能用“緣故、樸素”造句。
2.練習用自己的語言簡要概括文章大意，理解每一段的基本意思。
3.正確、流利朗讀課文。
教學重點：
學會7個生字，用“緣故、樸素”造句。
教學難點：
正確、流利朗讀課文。
教學過程：
一、檢查預習，整體感知。
1.師：說說你在什么地方看過泉，它有什么特點。我國還有很多神奇的泉，你知道嗎?(學生可說“資料袋”中的內(nèi)容，也可說自己搜集的內(nèi)容。)作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫——板書課題《珍珠泉》。
2.學生自讀課文。
師：這眼泉為什么叫珍珠泉?在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉?請同學們帶著這個問題讀讀課文。
同桌輪讀課文，互相訂正讀錯的字詞，最后交流老師提出的問題。
二、招聘“導游”，模擬“游客”
播放旅游景點中導游解說場面的片段(30秒鐘之內(nèi))。
思考：導游會對游客說些什么?(城市學生對導游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節(jié)可省略。)。
2.師：要當好“珍珠泉”的導游，你認為需要具備哪些條件?
學生討論后歸納。
(1)要熟悉“珍珠泉”的特點并用自己的話把這些特點介紹給游客;。
(2)針對游客最想知道的進行解說;。
(3)解說時要富有感情。
三、品讀課文，準備“應試”
1.出示“導游”招聘條件。
考題。
(1)概括介紹“珍珠泉”的特點。
(2)選擇其中一個特點，詳細、生動地介紹“珍珠泉”的美麗景色。
(3)能回答游客提出的問題。
要求。
(1)能主動、熱情、大方地為游客作解說。
(2)介紹“珍珠泉”的特點時能運用課文中的優(yōu)美語句，表達出對“珍珠泉”的贊美，對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
(3)能認真傾聽游客的提問，并認真、耐心、有禮貌地解答。
2.學生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細讀課文，四人小組內(nèi)每人輪流當導游(其他當游客)進行模擬“招聘考試”。
3.教師巡視各小組“應試”情況，學生推選代表在班上交流，教師點評、指導。
(1)解說課文第2自然段內(nèi)容時，要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達出贊嘆的感情。
(2)解說第3自然段中“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮?！伴_始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感?！八婧吞兜住嘞褚淮噬恼渲榘?”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點。
(3)第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”要引導學生思考這句話在什么時候說較好，如何強調(diào)重音和停頓，如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。
4.出示“珍珠泉”掛圖，指導學生憑借掛圖解說，并能恰當用一些手勢輔助解說。
四、組內(nèi)比賽，競聘“導游”
1.組織學生分組(四人一組)進行解說比賽，推選出優(yōu)勝者(每組1名)。
2.老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導游證書”。
五、總結評價，拓展延續(xù)。
小導游們，你們的解說盡興嗎?小游客們，你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎?
下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉(xiāng)——，而且還繼續(xù)招聘小“導游”。你們準備帶領游客到家鄉(xiāng)的哪個景點參觀，如何解說呢?的美麗、有趣，表達了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
三年級珍珠泉教案篇八
教學要求：
1、認識兩個生字，熟讀課文。
2、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3、體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
教學準備：
課文插圖。
教學時數(shù)：
一課時。
教學過程。
一、談話，揭示課題。
同學們，你們一定見過泉水吧?泉水有什么特點?課文里的泉水又有什么特點?(相機讓學生觀察課文插圖，板書課題。)這節(jié)課，我們就一起來領略一下珍珠泉的美景。
二初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，畫出文中你喜歡的句子。
2、讀完課文后在你腦海里出現(xiàn)一幅怎樣的畫面，課文主要講了什么內(nèi)容?說說作者描寫的泉水是什么樣子的?(先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補短。)。
三、細讀課文，交流體會。
1、指名讀課文，理清文章的敘述順序。教師根據(jù)學生回答相機板書。
2、文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句?和大家一起品味品味，并體會作者用詞的優(yōu)美準確。
(學習作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法。)。
3、指導朗讀。
這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?如果你也愛你的家鄉(xiāng)的話，你一定能體會得到作者對珍珠泉的愛，讓我們帶著感情美美地讀這篇文章。(可先舉出具體例子讓學生說應該怎么讀，師再加以正確指導。具體句子的朗讀指導見教參61頁)。
4、舉行小組朗讀比賽，帶著感情美美地讀。
四、反思小結，鞏固提高。
學習了本課，你的收獲是什么?(引導學生在學習方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談。
五、作業(yè)。
1、背誦文章中你最喜歡的句段，摘抄好詞好句。
2、完成“同步”。
選做題：仿寫一個景物，盡量用上課文中的修辭方法和想象的寫法。
三年級珍珠泉教案篇九
一、教學目標及要求：
1.學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。
2.練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
四、教學資源和手段準備""。
課件。
五、教學思路和教學過程。
第一課時。
一、整體感知。
1.同學們，你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。
2.老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
(1)配樂教師范讀。
(2.)請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
(3)問題：你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。
(創(chuàng)設情境發(fā)展想像)。
二、自讀課文。
1.預習課文。
(1)通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。
(2)提出不懂的問題。
2.檢查預習。
(1)查字詞，教師抽讀。
(2)不理解的字詞全班幫助解決。
(3)小組進行朗讀比賽(是否正確流利)。
(4)根據(jù)學生質(zhì)疑解疑。
(5)文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會。(引導學生自主探究)。
第二課時。
教學過程：
一、學習課文。
1.同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。(品味語言的具體形象)。
例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。(從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言)。
2.其他兩個部分方法同上。
3.重點指導學習水泡兒(有難度)。
4.分四個部分進行指導背誦。
5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。(配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴)。
6.評價。你這次旅行愉快嗎?談談感受。
7.教師小結。
三年級珍珠泉教案篇十
今天，我們懷著期待的心情來到了南京珍珠泉，今天天氣晴朗，適合出外玩耍。珍珠泉旅游度假區(qū)規(guī)劃面積1400多公頃。區(qū)內(nèi)湖光山色融為一體，是休閑度假的理想之地。該區(qū)的最大特色是泉水，珍珠泉因泉水從石縫中涌出，如成串珍珠而得名。泉外有一水池，面積近十畝，遠遠眺望，泉中的水珠如小雨點在水面跳濺，而當游人引頸高歌或鼓掌時，池中噴出的'水珠又隨聲音大小而變化，如同喜迎嘉賓，所以又得“喜客泉”的雅名。
一進門，我就被眼前的景色吸引了，近處陽光照在泉面上，波光粼粼，山泉源源不斷的向下流淌著。遠處群山連綿起伏，曲直蜿蜒，水環(huán)繞著山，山擁抱著水，真是美不勝收，一富人間仙境。往里走，泉里來了一群小魚跟著我，好像在像在對我說，“快給我點好吃的吧”，于是我就我扔了一小塊面包，小魚們爭先恐后的搶著吃，真有趣。我們又來到瀑布上面，媽媽一聲令下，我和爸爸媽媽三個人脫了鞋子到水里去玩水仗，上面的青苔差點把我滑到。爸爸叫我走有水沖的地方，就不會滑倒，果然那兒干干凈凈，泉水沖到我的腳上又癢又舒服，像在給我做腳療。我們又去劃竹筏，剛開始我都不知道怎么撐，多虧爸爸提醒才知道，到了湖中央，我和媽媽把鞋子脫了，在水里玩水，我突然把媽媽的腳按進深水媽媽急得大叫一聲，我們哈哈大笑，快要到時間了于是趕緊往回劃，我說：“讓我一個人把你們帶回去吧”。我一個人撐，快要到岸時竹筏打轉了，就是不肯靠岸。爸爸說：“看來你還是不行吧”。后來借助爸爸的力量，我們終于上岸了。后來我們又來到了游樂園，爸爸帶我坐過山車和激流勇進，我們又坐空中索道來到萬米小長城，我對媽媽說：“媽媽，你什么時候能帶我到北京大長城去玩呀”？媽媽說等你到北京上大學我們一起送你過去玩。
南京珍珠泉是一個景色優(yōu)美的公園，今天玩的真是既刺激又快樂！
三年級珍珠泉教案篇十一
《珍珠泉》是一篇略讀課文，我們課題組把它歸屬于語言積累型。教學略讀課文，應該在老師的引導下，放手讓學生自主學習。在“一課一得”的理念指導下，教學本課的重點設定在緊扣“感受大自然的美好，留心觀察景物”這一單元主題，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生通過讀書、思考、討論、積累，逐步提高學生自學能力。
【教學目標】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中欣賞、積累語言，感悟珍珠泉的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
3、學習作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。
【教學重點】。
在讀中欣賞、感悟珍珠泉的特點，積累語言，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
【教學難點】。
學習作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。
【課前準備】。
收集有關“泉”的資料、圖片，制作成多媒體課件。
【課時安排】。
一課時。
【教學流程預設】。
一、資料導入，揭示課題。
1、用“資料袋”導入新課：請閱讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什么神奇的泉。（1分鐘）。
2、在我國的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉，這是我國的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì)，有調(diào)理身心，治療疾病的神奇功效，被譽為“天下第一湯”；坐落在寧?？h城西北20公里的國家級森林公園境內(nèi)的寧海溫泉，被天臺山和四明山環(huán)抱，風景絕佳，如同“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的`泉水被稱為“熱海”。不少地方還有一些被譽為“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿?，安寧市曹溪寺的“珍珠泉”……（出示圖片，學生欣賞）（1分鐘）。
3、在課文中，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧?。ò鍟n題：珍珠泉）。
【設計旨意】：
通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認識，拉近與課文的距離，為學習課文做準備。
二、一讀課文，感知大意。
1、自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、干涸”等詞語，并借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（5分鐘）。
2、四人小組成員輪讀課文，通過各組員的聲情并茂的朗讀，相互正音，相互學習，同時進一步熟悉課文內(nèi)容，初步感悟課文表達的思想感情。（4分鐘）。
3、四人小組交流：
（1）說說讀了課文后，家鄉(xiāng)的珍珠泉給你留下了怎樣的印象？
（2）你喜歡課文中的那一段，把這段讀給大家聽聽，并說說你為什么喜歡這一段。（4分鐘）。
【設計旨意】。
通過讀、聽、議，既使學生從整體上感知了課文大意，又訓練了學生的口頭表達能力。
三年級珍珠泉教案篇十二
《珍珠泉》描述了家鄉(xiāng)珍珠泉教學目標：
1、學會7個生字，認識5個字（包括一個多音字“擔），能用“緣故、樸素”造句。
2、練習用自己的語言簡要概括文章大意，理解每一段的基本意思。
3、正確、流利朗讀課文。
學會7個生字，用“緣故、樸素”造句。
正確、流利朗讀課文。
一、檢查預習，整體感知
1、師：說說你在什么地方看過泉，它有什么特點。我國還有很多神奇的泉，你知道嗎？（學生可說“資料袋”中的內(nèi)容，也可說自己搜集的內(nèi)容。）作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫——板書課題《珍珠泉》。
2、學生自讀課文。
師：這眼泉為什么叫珍珠泉？在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉？請同學們帶著這個問題讀讀課文。
同桌輪讀課文，互相訂正讀錯的字詞，最后交流老師提出的問題。
二、招聘“導游”，模擬“游客”
播放旅游景點中導游解說場面的片段（30秒鐘之內(nèi)）。
思考：導游會對游客說些什么？（城市學生對導游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節(jié)可省略。）
2、師：要當好“珍珠泉”的導游，你認為需要具備哪些條件？
學生討論后歸納
（1）要熟悉“珍珠泉”的特點并用自己的話把這些特點介紹給游客；
（2）針對游客最想知道的進行解說；
（3）解說時要富有感情。
三、品讀課文，準備“應試”
1、出示“導游”招聘條件。
考題
（1）概括介紹“珍珠泉”的特點。
（2）選擇其中一個特點，詳細、生動地介紹“珍珠泉”的美麗景色。
（3）能回答游客提出的問題。
要求
（1）能主動、熱情、大方地為游客作解說。
（2）介紹“珍珠泉”的特點時能運用課文中的優(yōu)美語句，表達出對“珍珠泉”的贊美，對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
（3）能認真傾聽游客的提問，并認真、耐心、有禮貌地解答。
2、學生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細讀課文，四人小組內(nèi)每人輪流當導游（其他當游客）進行模擬“招聘考試”。
3、教師巡視各小組“應試”情況，學生推選代表在班上交流，教師點評、指導。
（1）解說課文第2自然段內(nèi)容時，要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達出贊嘆的感情。
（2）解說第3自然段中“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮。“開始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠??！”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點。
（3）第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”要引導學生思考這句話在什么時候說較好，如何強調(diào)重音和停頓，如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。
4、出示“珍珠泉”掛圖，指導學生憑借掛圖解說，并能恰當用一些手勢輔助解說。
四、組內(nèi)比賽，競聘“導游”
1、組織學生分組（四人一組）進行解說比賽，推選出優(yōu)勝者（每組1名）。
2、老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導游證書”。
五、總結評價，拓展延續(xù)
小導游們，你們的解說盡興嗎？小游客們，你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎？
下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉(xiāng)——，而且還繼續(xù)招聘小“導游”。你們準備帶領游客到家鄉(xiāng)的哪個景點參觀，如何解說呢？的美麗、有趣，表達了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
三年級珍珠泉教案篇十三
很快，愉快的暑假就要過去了，在暑假中，我去過了許多的著名的旅游景點，其中我印象最深的是8月13日那天去珍珠泉游玩。
那天中午，艷陽高照，風和日麗，碧空萬里。是一個適合出門游玩的好天氣。爸爸提議去珍珠泉觀賞美景，順便放松一下，陶冶一下情操。說走就走，就這樣，爸爸開著車帶我來到了珍珠泉。
穿過珍珠泉氣勢磅礴的大門，一直沿著一條小路走，會走過一座石橋，石橋的左邊，有一些人正在釣魚，他們安靜的坐著，不發(fā)出一點聲音，好像是生怕把魚兒們都嚇跑了；石橋的另一邊，有許多人在撐著竹筏，隨波漂流，一邊在觀賞著兩岸的美景，一邊，在與身旁的親朋好友們聊天。走在這一路上你可以看到，古木參天，綠樹成蔭，道路兩邊的花花草草郁郁蔥蔥，生機勃勃。接著往前走，再左拐，就可以看到一個石碑上面刻著，珍珠泉這三個紅色的大字。接著往前走70米，就可以看到一個小亭子，在亭子的前面有幾塊石頭拼接成的石頭樁，人們就常常從那上面走過，到達珍珠泉的對面。再走進珍珠泉的泉眼，仔細的觀察。池內(nèi)不停的冒出氣泡就像一顆顆珍珠，這也許就是珍珠泉名字的由來。在泉眼的.池底下，有一個用石頭雕成的龍頭，傳說只要人們將自己的1元或5角，投入到水底的龍頭就能給自己帶來好運。
珍珠泉內(nèi)可不止這一點點景色，有時間就自己去一探究竟吧。
三年級珍珠泉教案篇十四
今天，風和日麗、天高氣爽，我和爸爸一同來到了景色宜人的珍珠泉。我一進公園大門就看見金色的陽光照在湖面上金光閃閃，柳樹上葉露出了一條條金線。
在爸爸的幫助下，我手腳并用，用了半個多小時終于登上了南京的萬米長城，成了一名真正的好漢。我站在烽火臺上向四周舉目遠眺，珍珠泉的美景盡收眼底，還可以看到華北地區(qū)最大的野生動物園。下山時我和爸爸乘坐了安全、便捷、舒適半封閉式的纜車。
來到山下，我先開了卡丁車，然后到夢幻劇場觀看了獅虎表演，最后又去百獸盛會欣賞了馬術、高空走鋼絲、斗馬……等精彩表演。
這真是一個愉快的假期啊！
三年級珍珠泉教案篇十五
秋高氣爽涼風習習，秋天正是一個旅游的好季節(jié)。乘著大好天氣，我們便來到珍珠泉一覽大自然豐彩。
珍珠泉，有這樣一個好聽的名字泉水也自然如珍珠般剔透。果不其然，一來到泉水邊就被它色彩吸引了，水從深處泛出一片墨綠，那么純凈、自然、脫俗。湖對岸古色古香的小亭，白墻紅瓦，在湖面上映出朦朦朧朧的倒影，微波泛起，仿佛讓我回到了小橋流水的江南。亭邊隨波起伏的小船，漂啊漂，在寂靜的河水里默默的停著?！案赂隆笔敲兹椎男∫傍啠痪o不慢地游著，它們的身后，拉起了一道長長地水痕在湖面格外顯眼。已經(jīng)是秋天了，一串紅一簇簇的，擁在了岸邊，艷艷的紅色充滿了我的視線，把湖襯得格外妖艷，充滿了生氣。
雖是初秋，但樹葉卻還沒有泛黃，深綠的枝葉把湖水映得翠綠翠綠的。
珍珠泉有這樣一個好名字更在于泉水的特點只要人一拍手，從水底層層的水草中就會有成串小氣泡從石縫中爭先恐后的涌出，像一顆顆圓潤的珍珠，當成群的游人一起鼓掌時，氣泡更是愈冒愈疾，“一水光搖萬斛珠”就是珍珠泉的寫照。
我們幾個人找了塊湖畔的草坪，坐下來面對午后的陽光，看著別人釣魚，心里得到一絲寧靜的享受。拉線了，隨著清脆的鈴聲，一只不小的鯽魚浮出了水面，我們都高興地拍疼了巴掌。“鯽魚，你的同類啊?！蓖瑢W高興地叫著，我一臉的無奈。路上還有幾個學生騎著自行車穿梭在人群中，我們躺在草上聽著清脆的搖鈴，陽光，碧水，綠樹，一起享受這片刻的安寧。
這美麗青春的珍珠泉??！
今天我們學校組織春游去珍珠泉的！早晨學生們都笑嘻嘻的準時來到學校，聽從老師指揮有序不亂的一個一個整齊的排好隊伍上車，一車子歡聲笑語、嘰嘰喳喳不知不覺就到了目的地珍珠泉。
首先老師帶領我們?nèi)タ戳藙游锉硌荩河^看了老虎滾環(huán)，獅子踩球，小猴騎車、走鋼絲等節(jié)目。老虎肥大的身體滾環(huán)還滿合適的呢？讓我另眼相看，還有一個最大的老虎表演完以后前腳受傷流血了，真是讓人心疼！獅子踩球我發(fā)現(xiàn)了雄獅子很聽訓導員的話，讓它踩球就踩球，很靈活、很乖巧，可是雌獅子就不是那么聽話了，很不情愿的被訓導員趕來直接上了鐵橋，呵呵呵。小猴子騎車一個大一個小，一前一后搭檔很默契呢，大家覺得猴子聰明全場都想起了熱烈的掌聲，不想它們騎著騎著在拐彎的時候沒注意摔了一跤，訓導員趕忙來幫它們把車子扶起來繼續(xù)表演，大家都笑的稀里嘩啦、前仆后仰，就差沒有把嘴巴的零食笑噴了。真是搞笑死了！隨后老師帶我們來到賽場觀看騎馬，旗手騎在馬背上還能表演各種各樣的動作呢？一個也沒有摔下來真是技藝高超！全場再次想起掌聲！還有狗熊表演了滾球、在高空鋼絲上騎車帶人、爬梯子，原以為狗熊是最笨的了，沒想到通過學習也可以這么棒！還很勇敢呢！我也要向它學習，要認真練習，沒有學不好的！
然后老師帶我們來到草坪，鋪上桌布，大家都拿出各自帶來的零食解決下肚皮咕咕叫的'問題并且相互分享，嘿嘿，草地上到處都洋溢著歡樂的笑聲！最后老師又帶領我們?nèi)タ戳她堁郏堁墼谒紫拢€在冒泡泡，老師讓我們別走太近，不然會掉到水里的，老師真關心我們！老師辛苦了!
今天過的開心極了！
由于今天是錢干媽的生日，所以由錢干媽決定去一個地方游玩。我以為去玄武湖，沒想到去一個比玄武湖還要遠的地方珍珠泉。我們很早的起了床，由于我們和錢干媽相距的太遠，所以我們帶著家人，開著自己的車，他們也是開私家車，然后會合。
進了珍珠泉，第一眼看到的是像森林一樣的地方，然后就是珍珠泉了?？匆姾枚嗟娜硕荚谂氖?，然后看著水面，我的好奇心提高了一百倍。我左拍右拍，好像沒有反應。于是我去向人家打聽了一下，哦！原來在源頭拍手才會冒氣泡呀！我跑到源頭，發(fā)現(xiàn)有一條龍的頭，頭上有一大堆錢，一塊的、五毛的、一毛的……，就連一分的也有。我問了一下爸爸、媽媽。原來這條龍是龍王呀！它會保佑我們的平安。我向媽媽要了一毛錢，瞄準龍的頭一扔，哈哈……，正好扔中了。我們再往里走，還有燒烤的地方。我們放下背包，在爐子上放上自己帶的網(wǎng)子。我和齊天杰到小山上去撿柴火，剛撿了幾個，齊天杰就不撿了，說太臟。因為我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，所以我不怕，撿柴是我的強項。我撿了一大堆柴，而齊天杰只撿了兩三根，錢干媽和媽媽都表揚我了。為了贏得更多的表揚，我又上小山撿柴火，我撿的一趟比一趟少了，最后，我還是空手回來了。我們在這吃燒烤，吃的都是自己家?guī)У?。因為我們燒烤的好，一個叔叔還獎勵了我們一箱玉米汁。吃完燒烤，我們?nèi)ビ瓮媪?，好多的我都玩不起來，我玩了滑道，感覺很刺激，先是從下往上拉，然后往上是剎車，往下是加速，下來時我根本沒剎車，是一路沖下來的，前面的一個阿姨速度太慢，擋住了我的路，我突然來個急剎車，因剎不住，只好撞上去了。
因為時間不早了，我們也應該回家了，臨走時，我還看了看珍珠泉，和它合個影。
三年級珍珠泉教案篇十六
珍珠泉泉群位于濟南舊城中部，其中珍珠泉、濯纓泉、舜泉、芙蓉泉、孝感泉最為有名。
濯纓泉位于王府池子街中段，得名于《孟子·離婁上》“清斯濯纓”。又名王府池。古時濯纓泉水勢旺盛，匯水成湖，據(jù)說在湖上可以蕩龍舟。后水面不斷縮小，現(xiàn)成為一長30米，寬19米的泉池。盛水期水勢仍旺，水涌似珠，碧波蕩漾。泉池東西民居錯落，南北楊柳婆裟。樹叢之間，藤架蔭下，設有石桌石凳，盛夏時節(jié)，附近居民常于此乘涼避暑。
芙蓉泉在芙蓉街，泉池呈長方形，為青石疊砌。清代詩人董蕓曾寄居于此，并賦《芙蓉泉寓舍》詩云：“老屋蒼苔半畝居，石梁浮動上游魚。一池新綠芙蓉水，矮幾花陰坐著書?！避饺厝匾欢仍獾狡茐?，芙蓉街69號院內(nèi)居民訂立了“護泉公約”保護該泉，其后園林部門對泉池進行了修復。
孝感泉位于趵突泉北路東側。泉池長3.4米，寬2米，池岸鐫“孝感泉”三字。據(jù)《太平寰宇記》載：“耆老傳云，昔有孝子事母，取水遠。感此，泉涌出，故名'孝水'。天寶六年敕改為'孝感水'?！庇纱丝芍⒏腥Q的由來。古時孝感泉旁建有太平寺，為濟南三大寺之一，后太平寺廢，孝感泉依然存留，且水勢尚好。
三年級珍珠泉教案篇十七
今天，爸爸、外公、外婆、姑姑和我一起去南京著名景點——珍珠泉公園看梅花。
來到珍珠泉公園，遠遠地就看見一片梅樹長在山坡上，梅花像一塊塊粉色的云；走近了，漫山遍野的梅花又像一片桃色的霧在彌漫著，有陣陣清香迎面撲來，令人心曠神怡。梅樹不是很高大，大約有兩米多高，樹干是深褐色的，有胳膊粗，蒼勁多節(jié)。樹枝是橫斜、疏瘦的，枝上無葉。梅花，有的含苞待放，有的已經(jīng)盛開，花骨朵則像豆子那么大，紅的像赤豆，白的像珍珠。盛開的梅花有一角錢硬幣的大小，花開五瓣，有單瓣的，也有重瓣的。花沒有莖，緊緊地貼在樹枝上。雖然還是早春，但梅花卻已綻蕾吐艷、笑立枝頭了。樹下的泥土上，有許多落下的花瓣，像雪、像霜。
這時，下起了小雨，雨滋潤著梅花、小草、大地……。
真是“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百仗冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑?！?/p>
三年級珍珠泉教案篇十八
我的家鄉(xiāng)——麗江，是一個美麗的地方，在麗江古城里有一個當?shù)芈劽暮邶執(zhí)豆珗@。從雄偉的大門走進去，你眼前就是一條光滑的石板路，順著石板路前走，你就會看到一眼清泉叫“珍珠泉”。
“珍珠泉”是一潭冰爽清涼的泉水。這潭清泉的四周還有幾棵高大的翠柳，就像是保護在公主身邊的衛(wèi)兵。“珍珠泉”周圍有一些零星的.小草，草叢中一朵孤獨的小花悄然開放，就像女王皇冠上一顆璀璨的寶石。
這潭清泉，可真是名副其實的清呀！清得像一面鏡子，清得能看見潭底五顏六色的石子和細細的沙粒，還有一群群活蹦亂跳的小魚兒。
最有特點的當然是漂亮的“小珍珠”了，每當你沖著珍珠泉拍手、喊叫的時候，一串接一串的“小珍珠”就會從石頭縫里鉆出來。“小珍珠”由小漸漸變大，慢慢上升，又在一眨眼的功夫間破裂成一朵小水花。太陽出來了，千萬縷金光照射在“小珍珠”上，“小珍珠”立刻發(fā)出紫、黃、藍……七彩光芒。“珍珠泉”真美?。?/p>
我愛美麗的“珍珠泉”，也愛可愛的家鄉(xiāng)。
三年級珍珠泉教案篇十九
我們村子前面的小山包，遠遠看去，真像一個綠色的大絨團。山包上，樹很密，草很深，花很多。一條石板鋪的小路彎彎曲曲的，穿過小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼泉水，叫“珍珠泉”。
這是一潭深綠的泉水。周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上敷了一層黑里透綠的苔衣，你要是踩上去，準會滑倒。那綠的沒有一點兒雜色的蕨草，悄悄地開放著花朵，給它編了個樸素的花環(huán)。蕨草寬大的葉片，有的能拂到水面，花兒們都只是靜靜地投下自己的影子。水是那樣綠，像是被周圍的綠樹、綠草染的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，看得見沉積在潭底的沙粒和那已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
最有趣的，當然是那些晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡兒了!開始，水泡們很小，搖晃著越升越高，也越來越大，最后在水面綻開了，在一個“撲哧”的笑聲里，消失了，溶在潭水里了!有時候，透過密蜜的樹葉，太陽篩下那一束束美麗的金光，一直照到水面上，照到潭底青褐色的石頭上，照到正在升起的水泡上。水面和潭底，閃著金色的光斑，銀色的光斑;水泡閃亮閃亮的，射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光……多像一串一串的彩色珍珠啊，簡直可以一顆顆捧在手上。
這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!
三年級珍珠泉教案篇二十
春光明媚，我們邁著輕快的步伐來到了珍珠泉風景區(qū)，這里風景如畫，山清水秀，讓我們愉快地度過了小學的最后一次游學。
剛走進風景區(qū)，就聞到了一股青草的氣息，四處都是綠色，似乎一切都為我們的到來充滿了勃勃的生機。往景區(qū)的深處走，更是美麗：林間河邊，柳葉和小花都將清晨水晶承載，在太陽的光澤下變得金光閃閃，它，正在軟軟地，暖暖地搖擺著，好似，要將細細的柔弱的葉片鑲上薄薄的玉帶。這里蕩漾著輕盈撲鼻的花香，一切都是那么翠色欲流，輕輕流入云際。
河水輕快地流著，鳥兒歡樂地唱著，在這道風景里，總因為生機令人快樂。我們沿著泉水走著，這里的空氣中，彌漫著花香、草香和空氣的香這“三香”準備的嗅覺盛宴。水里，魚兒輕快地游著，全身潔白的新生小魚，像一塊塊小小的、浮動的水晶。它們透明的身體里，一目了然：晶瑩剔透的骨骼，細細的血管，美麗的鱗片，多么可愛。這片生機，是給我們進場的歡迎儀式。越走越遠，我們到了“夢幻劇場”。當我們剛剛落座的時候，獅虎山上一聲吼叫，如半天響起一個霹靂，一只只猛虎雄獅奔了下來，威風凜凜。原來，這時公園的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兙臏蕚涞难莩?。這演出十分精彩，梅花樁上雄獅奔，獨木橋上猛虎飛，可最出色的，還是跳火圈。只見馴獸師拿出一個大圈，點上火，那熊熊烈焰立刻燒了起來，而且越燒越旺，讓我們這些觀眾都望而生畏，猛虎們可是毫無畏懼，縱身一躍，凌空翻滾后輕巧落地。
正當我們大聲喝彩的時候，馴獸師又點起一個火圈，并且將兩個燒的.通紅的并排擺得遠遠的，大家開始疑惑了：老虎能跳過去嗎？要是跳不過去，還被火燒著了，可如何是好？正當大家疑惑之時，老虎已經(jīng)奔跑起來，然后毫不猶豫地往前猛跳，向火圈撲來，我們瞪大了眼睛，不敢眨眼，頃刻間，老虎已經(jīng)瀟灑落地了，大家報以雷鳴般的掌聲。
最后，我們來到了猴山，這里更是生機的代名詞——猴子們有的在河里打鬧，有的互相爭搶食物，有的在假山上四處觀望，還有一個小猴拿起了三節(jié)棍，一陣舞動，上下翻騰，也讓大家拍手叫絕。正當大家欣賞著生機時，返回的車輛已經(jīng)開來，大家望著這生機勃勃的珍珠泉，帶著空氣里最后的芳香，踏上了回家的路。
三年級珍珠泉教案篇二十一
設計理念：
力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，積極引導學生與文本對話，并借助多媒體課件，利用其生動形象的圖像引領學生入情入境地讀好課文、有所感悟，自主地去探尋美、體驗美和交流美，特做了如下的教學設計，來不斷提高學生的語文素養(yǎng)。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美的語言。教學重點：
了解珍珠泉的美麗，體會作者表達的思想感情。
教學難點：體會抓特點表述景物的方法。
教學準備：
閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、揭示課題，引出珍珠泉。
1、在中國綿延數(shù)百萬公里的土地上，有著許多如詩如畫的美麗景象。有巍峨雄壯的長城；有接天荷葉無窮碧的西湖；還有舟行碧波上，人在畫中游的漓江。今天，我們要一起去一個美麗的地方。那就是——板書“泉”。會寫“泉”字嗎？把手拿出來跟我寫一個。
設計意圖：課堂伊始，想用極富感染力的導語把學生引領到許多美麗的地方，產(chǎn)生美的享受，從而奠定整篇文章的感情基礎。
2、師：（多媒體出示各種各樣的泉）（估計）。
生：瞪大眼睛非常專注，不時發(fā)出“呀”“哇”的贊嘆聲。
師：大家看這是什么泉？（多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱）。
師：看著這樣的畫面，你覺得珍珠泉怎樣？
生：珍珠泉實在太迷人了。
師：今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。板書：珍珠泉。
生：齊讀課題。
師：請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個要求：
（1）標出自然段，并和課文中的生字交朋友。（2）讀完后想想珍珠泉美在哪里？設計意圖：聽對各種泉的介紹，學生會有一定的情感基礎，這時出示聲情并茂的珍珠泉畫面，孩子們便認真地、真切地、看著說著，他們不知不覺中已置身于詩一般的珍珠泉中，珍珠泉的美也從視覺、聽覺走向心靈，孩子們情不自禁的發(fā)出這樣的感嘆：珍珠泉實在太迷人了！此時此刻拋出“珍珠泉美在哪里？”這一問題，很自然的引發(fā)學生尋找美的欲望。
1、學生按要求自由讀課文。
2、師：（生讀完課文）珍珠泉美在哪里呢？
生：我覺得珍珠泉的水很美。
生：珍珠泉的水泡五顏六色的非常迷人。
生：??
3、師：（根據(jù)學生的回答完成板書）珍珠泉真是太美了，課文中就有這樣一句話（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?。?。
生：齊讀。
師：是啊，美麗的珍珠泉因為有清、綠、靜的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。
下面讓我們一起走進珍珠泉的水中去看看。
設計意圖：語文教學要從整體到部分再到整體，整體文本的感悟，有利于學生理清文章的脈絡，整體地把握文章。初讀課文，鼓勵學生談珍珠泉美在哪里，這一點便是文章的中心基點，也是學生的情感基點。接下去，學生再讀課文，情感體驗便在珍珠泉的水和泡泡中徜徉。
1、走進水中，感受美。
師：（多媒體出示珍珠泉水的`畫面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么？
生：珍珠泉的水很清，里面一點兒雜質(zhì)也沒有。
生：珍珠泉的水真綠阿，好像被染過似的。
課件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭。
底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
師：誰能看。
著畫面，把這句話讀好。
生：（讀）。
師：聽了你們的朗讀，我的腦海里好像出現(xiàn)了那又清又綠又靜的珍珠泉水了，我不禁要說（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”
生：（齊讀）。
師：剛才我們從珍珠泉那深、清、綠的水中感受到珍珠泉的美，除了水，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請同學們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句好好讀讀。
設計意圖：兒童是用形象、色彩和聲音來思維的，通過讓孩子們看一看，說一說，讀一讀，他們真真切切的感受到了珍珠泉水的特點：靜、清、綠，從而感受到了珍珠泉的美麗，這樣珍珠泉的美麗在孩子們的心里更加豐滿，更加實在。因此，當讀到“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”孩子們的情感也會愈加強烈！
2、走進泡泡里，體驗美。
（生讀完第三自然段后。）師：你喜歡哪一句？哪一句話讓你感受最深。
（1）我喜歡“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！”這一句（估計）。
師：你為什么喜歡它？
生：因為這句話寫出了水泡的樣子是那樣的晶亮、飽滿。
生：還寫出了水泡的聲音：一嘟嚕一嘟嚕。
師：誰能讀好這幾個詞語？
生：讀，（一個比一個進步，一個比一個有趣）。
師：放到句子中你們能讀好嗎？
生：很自信的說能。
生：齊讀。
設計意圖：：重點詞句的解讀，有助于學生理解句子。當學生把晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕讀得精彩了，整個句子也就內(nèi)化成孩子的精神產(chǎn)物了。
（2）我喜歡“有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串一串彩色的珍珠??！”這句。
生：這句寫出了泡泡的顏色很多。
生：寫了泡泡像珍珠一樣閃亮閃亮的非常美麗。
生：??
師：珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？
生：迫不及待的說有。
師：你是從哪里知道的？
生：我從后面那六點中知道的。
生：那六個小點是省略號，表示后面還有很多沒說出來。
師：你理解的真好，你能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
生：很有感情地讀這一句。
用篩下一束束金光。
師：你說得真棒，我想你一定也能把他讀好。
生：再一次有感情地朗讀。
設計意圖：這幾句話寫得非常優(yōu)美，是積累詞句的首選佳句，同時這幾句話的理解也是難點，我設置與學生平等對話，讓學生走進泡泡堆里。師生、生生對話、文本對話，對話后的朗讀，朗讀中的對話，渾然一體，幫助學生對文本、對泡泡美的感悟。
（3）我喜歡“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在‘撲哧’一笑中消失了！”這句。
生：我仿佛看到水泡剛開始很小，后來越來越大。
生：我仿佛看到了水泡搖搖晃晃地不斷往上升。
生：??
師：水泡搖晃著不斷往上升，真有趣，誰能演一演。
生：（表演）用兩只手表示水泡，當水泡越來越高時，他們的手慢慢往上舉；當水泡越來越大，孩子們的手漸漸張開。還用身體扭動表示水泡搖晃的樣子。
師：我們一起邊讀邊表演。
生：興趣濃厚地讀著演著。
師：珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時陽光照到水面上，水泡還會射出五顏六色的光，美極了！所以，當我看到這樣的水泡時便忍不住要說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?！?/p>
生：（齊讀）。
設計意圖：學生是課堂的主人，這一環(huán)節(jié)的教學中，放手讓學生選擇自己喜歡的句子好好讀讀，讓孩子們在我的引導下邊讀邊悟，邊演邊悟，這樣避免了我的分析和講解，同時注重學生、文本、教師三者的對話，讓學生的個性得到張揚，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)，我認為這樣的課堂學生學得輕松、扎實，教師教得自在。
3、回歸整體，升華感情。
（1）是的，珍珠泉確實很美！因為它有（指板書）綠、清、深的水，（在板書添上幾筆水紋），還有那彩色珍珠般的水泡。下面，讓我們拿起課文讀讀二三兩自然段，再去感受一下，珍珠泉的美。
（2）師生朗讀。
（3）真是太美了！所以，每當我來到珍珠泉邊，我看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，我就會情不自禁的說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！”（齊讀）。
設計意圖：通過前面對珍珠泉水和泡泡的反復朗讀，孩子們的情緒已經(jīng)在互相感染，感情在不斷升華，此時再次反復出現(xiàn)“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！”學生的情感已達極點，珍珠泉的美麗也已深深刻入孩子們的心靈。
四、走出珍珠泉，交流美。
同學們，這節(jié)課我們走進了珍珠泉，感受到了珍珠泉是那樣的美，其實在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方，只要你肯仔細觀察。下課后，同學們回去留心觀察，把觀察到的美麗的地方也按它們的特點記錄下來。
設計意圖：課堂不應只停留在課堂，課堂應與學生的生活融合在一起。讓孩子們在生活中觀察家鄉(xiāng)的美景、大自然的美麗，從而懂得熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛大自然，關心大自然，是文本的人文價值所在。
五、小結：師生共同總結課文的寫作順序。（見板書及課件）。
六、拓展延伸：閱讀《珍珠泉》及簡評，濟南珍珠泉、趵突泉。
七、板書設計：
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